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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA
Departamento de Viento-metal
PROGRAMACIÓN DOCENTE
TROMPETA (Curso 2019-2020)
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE
MÚSICA
Profesores de la asignatura:
ALBERTO RODRÍGUEZ BRUÑA
JORGE BAEZA BLASCO
2
ÍNDICE (ENSEÑANZAS ELEMENTALES)
0. CRITERIOS GENERALES PARA LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES .. 7
0.1. OBJETIVOS GENERALES...…………………………………………. …………..7
0.2. CONTENIDOS GENERALES ……………………………………………………7
0.3. METODOLOGÍA …………………………………………………………...........8
0.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ………………………………………………..8
0.5. LA CLASE COLECTIVA …………………………………………………………9
0.6. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ……………...… 10
0.7. USO DE LAS TIC`S …………………………………………………………. 10
0.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ………. 10
0.9. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA
DOCENTE …………………………………………………………………………. 10
1. PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ………………….. 11
1.1. OBJETIVOS …………………………………………………………………… 11
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) …………………………………… 11
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………………………………………….. 12
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ……………………………………………………… 13
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …... 13
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .. 14
1.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES ……………. 14
1.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES…………………………………….…………………………………. 14
1.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 14
1.10. LA CLASE COLECTIVA …………………………………………………… 15
1.10.1. Objetivos …………………………………………………………………….. 15
1.10.2. Contenidos …………………………………………………………………… 15
1.10.3. Metodología ………………………………………………………………….. 15
2. SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ………………... 16
2.1. OBJETIVOS …………………………………………………………………… 16
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ……………………………………. 16
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 17
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………..18
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ….... 18
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA ... 19
2.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………….. 19
2.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………….………………………………….. 19
2.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 19
2.10. LA CLASE COLECTIVA ……………………………………………………. 20
2.10.1. Objetivos …………………………………………………………..………… 20
3
2.10.2. Contenidos …………………………………………………………..…….… 20
2.10.3. Metodología …………………………………………………………..…….... 20
3. TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ……………….… 21
3.1. OBJETIVOS …………………………………………………………..……….. 21
3.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ……………………………………. 21
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………………………………………...... 22
3.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………. 23
3.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …..... 23
3.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .. 24
3.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………..... 24
3.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………….……………………………….… 24
3.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 25
3.10. LA CLASE COLECTIVA …………………………………………………… 25
3.10.1. Objetivos …………………………………………………………………….. 25
3.10.2. Contenidos …………………………………………………………………… 25
3.10.3. Metodología ………………………………………………………………….. 25
4. CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES …………………. 26
4.1. OBJETIVOS …………………………………………………………………… 26
4.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) …………………………………….. 26
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………... 28
4.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ……………………………………………………….. 28
4.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ……. 28
4.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .... 30
4.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES ……………… 30
4.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………………………………………...…… 30
4.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………... 30
4.10. LA CLASE COLECTIVA …………………………………………………… 30
4.10.1. Objetivos ……………………………………………………………..……… 30
4.10.2. Contenidos ………………………………………………………..…………. 31
4.10.3. Metodología ………………………………………………………..………… 31
ANEXO 1. PRUEBAS DE ACCESO ……………………………………………. 32
PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ….. 32
PRUEBA DE ACCESO A 3º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ….. 33
PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES ….. 34
4
ÍNDICE (ENSEÑANZAS PROFESIONALES)
0. CRITERIOS GENERALES PARA LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES..35
0.1. OBJETIVOS GENERALES ……………………………………………………. 35
0.2. CONTENIDOS GENERALES ……………………………………………….... 35
0.3. METODOLOGÍA ……………………………………………………………… 36
0.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 36
0.5. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …………………… 38
0.6. USO DE LAS TIC`S …………………………………………………………… 38
0.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES …………. 38
0.8. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA
DOCENTE ………………………………………………………………………… .. 38
1. PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ………………… 39
1.1. OBJETIVOS ……………………………………………………………………. 39
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) …………………………………….. 39
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 41
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES …………………………………………………….…. 41
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …….. 42
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .. 43
1.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES ……….…… 43
1.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………….…………………………….……. 43
1.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 43
2. SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ………………. 44
2.1. OBJETIVOS ……………………………………………………………………. 44
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ……………………………………… 44
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 46
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ……………………………………………………….. 46
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ……. 47
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA … 48
2.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………….. 48
2.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………...…………………………………… 48
2.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 48
3. TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ………………... 49
5
3.1. OBJETIVOS …………………………………………………………………… 49
3.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ……………………………………. 49
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 51
3.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………. 52
3.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ……. 53
3.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA … 54
3.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………….. 54
3.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
……………………………………………………………………………...………… 54
3.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ………………………………………………………………. 54
4. CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ………………… 55
4.1. OBJETIVOS ……………………………………………………………………. 55
4.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) …………………………………….. 55
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN . …………………………………………….. 57
4.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………. 58
4.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ……. 59
4.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA ... 60
4.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE …………………………. 60
4.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………….. 61
4.9. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
………………………………………………………………………………………... 62
4.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ……………………………………………………………… 62
5. QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ……………….. 63
5.1. OBJETIVOS ……………………………………………………………………. 63
5.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ………………………………….…. 63
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 65
5.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………. 66
5.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN …….. 67
5.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA .. 68
5.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ………………………… 68
5.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES ………….…. 69
5.9. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………………………………………….….. 70
5.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ………………………………………………………………. 70
6. SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ………………….. 71
6
6.1. OBJETIVOS ……………………………………………………………………. 71
6.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) ……………………………………… 71
6.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……………………………………………… 74
6.4. MÍNIMOS EXIGIBLES ………………………………………………………. 75
6.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ……… 75
6.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA … 76
6.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ………………………… 76
6.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES …………….. 78
6.9 RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR TRIMESTRES
…………………………………………………...…………………………………… 78
6.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ………………………………………………………….…… 79
ANEXO 1. PRUEBAS DE ACCESO …………………………………………….. 80
PRUEBA DE ACCESO A PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
………………………………………………………………………………………….81
PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES …………………………………………………………………. 85
PRUEBA DE ACCESO A TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
………………………………………………………………………………….…….. 87
PRUEBA DE ACCESO A CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
………………………………………………………………………………………... 89
PRUEBA DE ACCESO A QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
………………………………………………………………………………………... 91
PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
…………………………………………………………………………………...…… 93
7
0. CRITERIOS GENERALES PARA LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
0.1. OBJETIVOS GENERALES
La asignatura de trompeta en las Enseñanzas Elementales de Música tendrá
como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca una colocación adecuada del instrumento con respecto a la
embocadura, el reparto equilibrado del peso del mismo y la coordinación entre
ambas manos.
b) Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que
forman la embocadura de manera que posibilite la emisión correcta, la
estabilidad, la afinación, la articulación y la flexibilidad del sonido.
c) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
d) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas
en la interpretación del repertorio.
e) Desarrollar una técnica instrumental básica.
f) Adquirir el hábito del análisis introduciendo conceptos formales básicos.
g) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el
mismo.
h) Memorizar textos musicales.
i) Interpretar un repertorio adecuado al nivel.
j) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros.
k) Tocar en público.
0.2. CONTENIDOS GENERALES
Posición del cuerpo y colocación del instrumento: adecuación a características
físicas. Relajación.
Práctica de la relajación y la respiración para el desarrollo de la capacidad
pulmonar.
Fortalecimiento de los músculos faciales.
Producción y estudio de la vibración en los labios; aplicación y desarrollo en la
boquilla.
Estudio de la emisión del sonido, sin la utilización de la lengua y con la
utilización de la misma.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad de sonido.
Principios básicos de la digitación.
Práctica de las articulaciones.
Trabajo de la dinámica.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la práctica de intervalos ligados y
de los armónicos a través de las posiciones fijas.
Utilización de instrumentos afines que, por tamaño, faciliten el aprendizaje
posterior de la tuba o el trombón (bombardino o trombón de pistones) o de la
trompeta (cornetín o corneta de pistones).
8
Repertorio: ejercicios, estudios, canciones y melodías populares, obras. Lectura
a primera vista de fragmentos sencillos.
Práctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atención a las
indicaciones del director del grupo. Respeto a los compañeros. Mantenimiento
del pulso. Lectura e interpretación de piezas a varias partes.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisición de hábitos
de estudio correctos.
0.3. METODOLOGÍA
En la nueva ordenación, el estudio del instrumento y el de lenguaje musical se
empieza y se prosigue simultáneamente, con el fin de que la constitución corporal y la
psicomotricidad del niño y de la niña se adapten a las peculiaridades y al manejo de los
distintos instrumentos.
Debido a esta circunstancia y a la larga duración de la formación musical, el
alumno se ve obligado a simultanear estos estudios con los de carácter general, es decir,
parte de la educación primaria y de la secundaria obligatoria en sus tres ciclos.
Conviene por tanto que los procesos de ambos tipos de enseñanza sigan los mismos
principios de actividad constructiva como factor decisivo en la realización del
aprendizaje, consecuencia lógica del protagonismo que el alumno adquiere en este
sistema al modificar y reelaborar sus esquemas de conocimiento.
Se apuntan aquí algunos principios metodológicos de carácter general que el
profesorado procurará adecuar al proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje
musical y del instrumento:
a) Adecuar los contenidos y su secuenciación al momento y situación del
desarrollo evolutivo del niño y de la niña, de forma que el aprendizaje sea constructivo,
progresivo y motivador.
b) Motivar al alumno para el estudio de la música mediante su actividad y
participación en el proceso, dándole el protagonismo que le corresponda en su propia
formación musical.
c) Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando así la convivencia en el seno del grupo y la colaboración, de forma que se
eviten las discriminaciones de todo tipo.
d) Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica
y creativa del alumno mediante la aceptación del diálogo y las argumentaciones
razonadas.
e) Procurar que la asimilación de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se complete con la adquisición de contenidos procedimentales y actitudinales
que propicien su autonomía en el trabajo tanto para el momento presente como para el
futuro.
f) Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del código convencional de
expresión a la vez que la corrección y la exactitud en el uso del lenguaje, con el fin de
que el aprendizaje y la comunicación sean efectivos.
g) Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias propias
de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda superar las dificultades
que se le presenten en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
9
0.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se
espera hayan alcanzado los alumnos en su momento determinado, respecto de las
capacidades indicadas en los objetivos de las especialidades instrumentales de: Trompa,
trompeta, trombón y percusión. El nivel de cumplimiento de los objetivos, con los
criterios de evaluación fijados, no ha de ser medido de forma mecánica, sino con
Flexibilidad, teniendo en cuenta la situación del alumno, es decir, el curso o ciclo
educativo en que se encuentra, así como por sus propias características y posibilidades.
Fundamentalmente, la evaluación cumple una función formativa, al ofrecer al
profesorado unos indicadores de la evaluación de los sucesivos niveles de aprendizaje
de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores de
las insuficiencias advertidas. Por otra parte, esos indicadores constituyen una fuente de
información sobre el mismo proceso de enseñanza. De esta forma los Criterios de
evaluación vienen a ser referente fundamental de todo el proceso interactivo de
enseñanza y aprendizaje.
Además de los requisitos mínimos, el seminario de Viento- Metal tendrá en
cuenta los siguientes criterios específicos para el Grado Elemental:
1. El alumno deberá desarrollar y cumplir los objetivos y contenidos,
programados para cada curso según las diferentes especialidades del Seminario.
2. El alumno mostrará un control necesario de las cuestiones técnicas de base:
Viento: Embocadura, columna de aire, respiración diafragmática, estabilidad y calidad
de sonido, ataques y emisiones, articulaciones, digitaciones, flexibilidad, dinámicas,
lectura, vibrato y efectos sonoros.
3. El alumno deberá mostrar las cualidades referentes a la musicalidad
interpretativa según las obras programadas para cada curso.
4. El alumno deberá adquirir unos conocimientos básicos sobre su instrumento,
familias, historia, compositores más importantes, etc.
5. Deberá adquirir una disciplina musical, vocación por el estudio así como
sentido de la responsabilidad. Eficacia, calidad y valorar los resultados obtenidos.
6. Grado de desarrollo de las siguientes actitudes: Valores, ideales, expresiones,
comportamiento, reacciones, interés, participación activa en clase individual y colectiva.
7. Demostrará la capacidad de convivir con otros compañeros en el centro y en
las actividades que en él se realizan, mostrando comprensión y respeto hacia el resto del
alumnado, profesorado y personal no docente evitando cualquier tipo de conflicto
basado en la muestra de superioridad musical o de otro tipo.
0.5. LA CLASE COLECTIVA
La clase colectiva cumple con dos funciones primordiales: una en lo referente a
la personalidad del alumno, ya que se fomentan valores como la colaboración,
10
sociabilidad, respecto, etc., y otra en el plano musical, interpretando música de manera
conjunta, reforzando aspectos técnicos del instrumento, etc.
La organización de los grupos de las clases colectivas se realizará por cursos,
para asegurar así un nivel similar. Cada grupo puede contar con un máximo de ocho
alumnos.
0.6. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A principio de curso, cuando haya terminado la matriculación, el departamento
revisará
la matrícula para detectar posibles casos de alumnos que requieran una atención
especial, en cuyo caso se realizará la adaptación curricular correspondiente. En dicha
adaptación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, de acuerdo con el tipo de
problema (ceguera, minusvalías motoras, etc.) :
1.- Programa adaptado.
2.- Material específico para uso del profesor y del alumno, en clase.
3.- Acomodación de horarios y aulas.
4.- Contacto y colaboración con centros y organizaciones especializadas.
0.7. USO DE LAS TIC`S
Las Tecnologías de la Información y Comunicación están ampliando las
posibilidades de comunicación y están generando nuevos mecanismos y habilidades
para la construcción del conocimiento. En el ámbito formativo está provocando un
cambio importante en los planteamientos didácticos y metodológicos y en las relaciones
en las aulas. La interactividad que proporcionan las TIC es uno de los pilares
fundamentales de los cambios sociales que se están produciendo; los alumnos utilizan
las TIC como herramientas de socialización, diversión y trabajo. Por otro lado, el acceso
a la información es sinónimo de acceder a Internet. En la red pueden encontrar un
amplio conjunto de fuentes de información como bibliotecas on-line, prensa electrónica,
noticias sobre eventos culturales, blogs, foros,…
La consideración de la información como recurso educativo hace que uno de los
objetivos prioritarios sea proporcionar a nuestro alumnado los medios necesarios para el
acceso a la información. Pero dicho acceso requiere fomentar desde las aulas unos
modos de comportamiento en los alumnos y proporcionar unas pautas que, tanto en el
entorno familiar como en el docente, ayuden de manera eficiente en su educación
integral, así como establecer los posibles riesgos que conlleva el acceso indiscriminado
a todo el volumen de información disponible a través de la red.
0.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se fomentará la asistencia de los alumnos a las actividades organizadas por el
centro.
Se realizarán audiciones serán de obligada asistencia (al menos una al año).
Participación en todas aquellas actividades propuestas por el centro que
promuevan la actuación en público, tales como los conciertos del circuito
exterior o los conciertos con las diversas agrupaciones del centro, como la
banda, grupos instrumentales, etc.
11
ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO-METAL
Celebración de “Christmas Brass”, con la participación de todos los alumnos del
departamento, e incluso de otros centros de la Región de Murcia.
·Little Brassy Summer” con la participación de todos los alumnos de EEM y 1º
y 2º de EPM del departamento de viento-metal.
0.9. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
En este apartado se rellenará un cuestionario específico para tal fin, que ya se ha
venido utilizando en cursos anteriores.
1. PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
1.1. OBJETIVOS
a) Conocer las partes de la trompeta y sus funciones, así como su
mantenimiento, cuidado y conservación.
b) Adoptar una posición corporal correcta.
c) Adoptar una correcta embocadura.
d) Conocer y aplicar la respiración diafragmática a la práctica instrumental.
e) Lograr una emisión correcta del sonido.
f) Controlar el sonido mediante la columna de aire.
g) Aprender a estudiar correctamente.
h) Adquirir el hábito del análisis, aplicando conceptos formales básicos.
i) Memorizar textos musicales.
j) Tocar en público.
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Partes y funcionamiento de la trompeta. 2) Digitación básica. 3) Mantenimiento, cuidado y conservación del instrumento. 4) Posición corporal correcta (espalda, brazos y manos). 5) Formación y desarrollo de una embocadura correcta. 6) Principios de la respiración diafragmática. 7) Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar. 8) Emisión del sonido. 9) Formación de la columna de aire. 10) Tesitura, Do3 a Re4. 11) Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces. 12) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles
(motivos, frases, secciones, etc.). 13) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. 14) Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
12
Primer Trimestre
Las partes de la trompeta y su función.
Digitación de la escala diatónica (Do mayor).
Mantenimiento, cuidado y conservación de la trompeta (engrase de partes
móviles y limpieza).
Elección de la boquilla y colocación de la misma según los labios del alumno.
Posición corporal con el instrumento (especial atención a espalda, brazos y
manos).
Nociones básicas sobre respiración diafragmática.
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de ejercicios de vibración de los labios.
Emisión del sonido con boquilla.
Emisión del sonido con trompeta.
Formación de un sonido estable mediante la columna de aire.
Tesitura empleada: Do3 hasta La3.
Figuración rítmica empleada: redondas y blancas.
Segundo Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla.
Tesitura empleada: Do3 hasta Do4.
Figuración rítmica empleada: combinación de redondas y blancas.
Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles (motivos, frases, secciones, etc.).
Tercer Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla.
Tesitura empleada: Do3 hasta Re4.
Figuración rítmica empleada: combinación de redondas, blancas y negras.
Análisis de estructuras musicales sencillas en sus distintos niveles (motivos,
frases, secciones, etc.).
Memorización de textos musicales sencillos (canciones, temas populares o
ejercicios).
Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
13
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conseguir la colocación adecuada de la embocadura y del cuerpo necesaria para
la práctica instrumental.
2. Conseguir una producción y emisión del sonido correcto.
3. Respirar emplazando el aire en la zona abdominal.
4. Controlar la columna de aire manteniendo estable el sonido en notas tenidas en
el registro Do3 hasta Re4.
5. Conocer la digitación de la escala diatónica (Do mayor).
6. Interpretar diversas combinaciones rítmicas de redondas, blancas y negras.
7. Tocar de memoria al menos 3 lecciones, ejercicios o canciones.
8. Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas por
la asignatura de trompeta, así como del departamento de viento-metal.
9. Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar con bastante fluidez diferentes ejercicios técnicos y melódicos de los
métodos del curso.
Tocar las escalas del curso.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la
partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las
distintas asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los
recursos de que dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la
evolución del proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los
documentos de evaluación correspondientes.
14
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales
del curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso
podrá acogerse a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante los términos apto y no apto. Para obtener una
calificación positiva (apto) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se pueden
realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
1.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos vaya a ensayar.
1.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
1.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Curso 1º
TITULO TRIMESTRE 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º
Alberola, V./Faus, L. La trompeta vol. 1
Unidades 1, 2 y 3 Unidades 4, 5 y 6 Unidades 7, 8 y 9
Arban, J. B. Método Completo de Trompeta
Pag. 11 a 15
Benterfá, M. El punto de la vibración
Varios ejercicios Varios ejercicios Varios ejercicios
15
Los alumnos realizarán al menos una audición al año. También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para fomentar su cultura musical general.
1.10. LA CLASE COLECTIVA
1.10.1. Objetivos
el hábito de la disciplina de conjunto, el silencio y la afinación.
1.10.2. Contenidos
do de películas sobre música.
1.10.3. Metodología
Se trabajarán todos los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.
16
2. SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
2.1. OBJETIVOS
a) Mantener buena disposición corporal en la práctica instrumental.
b) Desarrollar progresivamente la embocadura.
c) Aplicar la respiración diafragmática a la práctica instrumental.
d) Perfeccionar progresivamente la emisión del sonido.
e) Controlar el sonido mediante la columna de aire.
f) Diferenciar distintas dinámicas ( y ).
g) Practicar las escalas mayores y menores (hasta una alteración) y sus
respectivos arpegios.
h) Estudiar de manera eficaz.
i) Analizar textos musicales, aplicando conceptos formales básicos.
j) Memorizar textos musicales.
k) Tocar en público.
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Posición corporal correcta (espalda, brazos y manos).
2) Desarrollo de una embocadura correcta.
3) Respiración diafragmática para el correcto desarrollo de la práctica
instrumental.
4) Emisión del sonido.
5) Desarrollo de la columna de aire.
6) Matices ( y ).
7) La escala cromática.
8) Estudio de escalas y arpegios en las tonalidades de Do mayor, Fa mayor y Sol
mayor, con sus correspondientes relativos menores.
9) Tesitura, Fa#2 a Mi4.
10) Rendimiento positivo del estudio diario.
11) Análisis de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, frases,
secciones, etc.).
12) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
13) Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
Primer Trimestre
17
Posición corporal con el instrumento (especial atención a espalda, brazos y
manos).
Práctica de ejercicios de vibración de los labios.
Ejercicios de respiración y musculares.
Emisión del sonido con boquilla.
Emisión del sonido con trompeta.
Sonido estable mediante el soporte de la columna de aire.
Estudio de la escala y arpegio de Do mayor con su relativo menor.
Tesitura empleada: Do3 hasta Re4.
Figuración rítmica empleada: combinación de redondas, blancas y negras.
Segundo Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla, y
en los matices y .
Digitación de la escala cromática.
Estudio de la escala y arpegio de Fa mayor con su relativo menor.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Re4.
Figuración rítmica empleada: combinación de negras y corcheas.
Análisis de estructuras musicales sencillas en sus distintos niveles (motivos,
frases, secciones, etc.).
Tercer Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla y
en los matices y .
Estudio de la escala y arpegio de Sol mayor con su relativo menor.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Mi4.
Figuración rítmica empleada: combinación de redondas, blancas, negras y
corcheas.
Análisis de estructuras musicales sencillas en sus distintos niveles (motivos,
frases, secciones, etc.).
Memorización de textos musicales sencillos (canciones, temas populares o
ejercicios).
Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantener la colocación adecuada de la embocadura y del cuerpo en la práctica
instrumental.
2. Desarrollar correctamente la producción y emisión del sonido.
18
3. Respirar emplazando el aire en la zona abdominal.
4. Controlar la columna de aire manteniendo estable el sonido en notas tenidas en
el registro Fa#2 hasta Mi4, y en los matices y .
5. Conocer la digitación de la escala cromática.
6. Tocar correctamente las escalas y arpegios de Do mayor, Fa mayor y Sol mayor,
con sus correspondientes relativos menores.
7. Interpretar diversas combinaciones rítmicas de redondas, blancas, negras y
corcheas.
8. Tocar de memoria al menos 3 lecciones, ejercicios o canciones.
9. Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas por
la asignatura de trompeta, así como del departamento de viento-metal.
10. Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la
partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
19
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante los términos apto y no apto. Para obtener
una calificación positiva (apto) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
2.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
2.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
Curso 2º
TITULO TRIMESTRE 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º
Alberola, V./Faus, L. La trompeta vol. 2
Unidades 1, 2 y 3 Unidades 4, 5 y 6 Unidades 7, 8 y 9
Arbán, J. B. Método Completo de Trompeta
Pág. 16 a 25 Pág. 76, 80 y 81
Getchell, R. First Book of practical Studies for Cornet and Trumpet Vol. 1
Lecciones 1-15 Lecciones 16-30
Benterfá, M. El punto de la vibración
Varios ejercicios Varios ejercicios Varios ejercicios
20
2.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
2.10. LA CLASE COLECTIVA
2.10.1. Objetivos
onjunto, el silencio y la afinación.
2.10.2. Contenidos
ica.
2.10.3. Metodología
Se trabajarán todos los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.
21
3. TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
3.1. OBJETIVOS
a) Mantener buena disposición corporal en la práctica instrumental.
b) Desarrollar progresivamente la embocadura.
c) Aplicar la respiración diafragmática a la práctica instrumental.
d) Perfeccionar progresivamente la emisión del sonido.
e) Controlar el sonido mediante la columna de aire.
f) Practicar la flexibilidad con posiciones fijas.
g) Diferenciar distintas dinámicas (, m, mp, y ).
h) Practicar las escalas mayores y menores (hasta dos alteraciones) y sus
respectivos arpegios.
i) Estudiar de manera eficaz.
j) Analizar textos musicales, aplicando conceptos formales básicos.
k) Memorizar textos musicales.
l) Tocar en público.
3.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Posición corporal correcta (espalda, brazos y manos).
2) Desarrollo de una embocadura correcta.
3) Respiración diafragmática para el correcto desarrollo de la práctica
instrumental.
4) Emisión del sonido.
5) Desarrollo de la columna de aire.
6) Flexibilidad mediante posiciones fijas.
7) Matices (, m, mp, y ).
8) Estudio de escalas y arpegios en las tonalidades de Do mayor, Fa mayor, Sol
mayor, Sib mayor, y Re mayor, con sus correspondientes relativos menores.
9) Tesitura, Fa#2 a Sol4.
10) Rendimiento positivo del estudio diario.
11) Análisis de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, frases,
secciones, etc.).
12) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
13) Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
22
Primer Trimestre
Posición corporal con el instrumento (especial atención a espalda, brazos y
manos).
Práctica de ejercicios de vibración de los labios.
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla, y
en los matices , m, mp, y .
Sonido estable mediante el soporte de la columna de aire.
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Repaso de las escalas y arpegios estudiadas en el curso anterior, añadiendo las
modalidades armónica, melódica y oriental.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Mi4.
Segundo Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla, y
en los matices , m, mp, y .
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Estudio de la escala y arpegio de Sib mayor con su relativo menor (modalidades
natural, armónica, melódica y oriental).
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Sol4.
Análisis de estructuras musicales sencillas en sus distintos niveles (motivos,
frases, secciones, etc.).
Tercer Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla y
en los matices , m, mp, y .
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Estudio de la escala y arpegio de Re mayor con su relativo menor (modalidades
natural, armónica, melódica y oriental).
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Sol4.
Análisis de estructuras musicales sencillas en sus distintos niveles (motivos,
frases, secciones, etc.).
Memorización de textos musicales (canciones, temas populares o ejercicios).
Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
23
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantener la colocación adecuada de la embocadura y del cuerpo en la práctica
instrumental.
2. Desarrollar correctamente la producción y emisión del sonido.
3. Respirar emplazando el aire en la zona abdominal.
4. Controlar la columna de aire manteniendo estable el sonido en notas tenidas en
el registro Fa#2 hasta Sol4, y en los matices , m, mp, y .
5. Tocar correctamente las escalas y arpegios de Do mayor, Fa mayor, Sol mayor,
Sib mayor, y Re mayor con sus correspondientes relativos menores.
6. Tocar de memoria al menos 3 lecciones, ejercicios o canciones.
7. Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas por
la asignatura de trompeta, así como del departamento de viento-metal.
8. Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
3.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la
partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
3.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
24
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales
del curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá
acogerse a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante los términos apto y no apto. Para obtener una
calificación positiva (apto) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se pueden
realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
3.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
3.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
3.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Curso 3º
TITULO TRIMESTRE 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º
Alberola, V./Faus, L. La trompeta vol. 3
Unidades 1, 2 y 3 Unidades 4, 5 y 6 Unidades 7
Arbán, J. B. Método Completo de Trompeta
Pag. 26 a 36, 77, 82 y 83
Pág. 91, 142, 155 a 157 y 175
Benterfá, M. El punto de la vibración Varios ejercicios Varios ejercicios Varios ejercicios
Getchell, R. First Book of practical Studies for Cornet and Trumpet Vol. 1
Lecciones 31-42
Lecciones 43-50
25
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
3.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
3.10. LA CLASE COLECTIVA
3.10.1. Objetivos
llar la interpretación en público.
eficaces.
3.10.2. Contenidos
Slokar, V. The Sclaes FaM/Rem/SolM/Mim SibM/Solm/ReM/Sim MibM/Dom/LaM/Fa#m
Poot, M. Humoresque X
van Dorsselaer, W. Les Olimpiades
X
Picavais, L. Premier Succés
X
Constant, F. Minute X
Picavais, L. Vers L’avenir X
Kaufmann, J. Badinage X
26
3.10.3. Metodología
Se trabajarán todos los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.
4. CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
4.1. OBJETIVOS
a) Mantener buena disposición corporal en la práctica instrumental.
b) Desarrollar progresivamente la embocadura.
c) Aplicar la respiración diafragmática a la práctica instrumental.
d) Perfeccionar progresivamente la emisión del sonido.
e) Controlar el sonido mediante la columna de aire.
f) Practicar la flexibilidad con posiciones fijas.
g) Diferenciar distintas dinámicas (, m, mp, y ) y reguladores de sonido.
h) Practicar las escalas mayores y menores (hasta tres alteraciones) y sus
respectivos arpegios.
i) Practicar intervalos de tercera.
j) Desarrollar el sentido de la afinación en la práctica instrumental.
k) Estudiar de manera eficaz.
l) Analizar textos musicales, aplicando conceptos formales básicos.
m) Memorizar textos musicales.
n) Leer textos musicales a primera vista.
o) Tocar en público.
4.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Posición corporal correcta (espalda, brazos y manos).
2) Desarrollo de una embocadura correcta.
3) Respiración diafragmática para el correcto desarrollo de la práctica
instrumental.
4) Emisión del sonido.
5) Desarrollo de la columna de aire.
6) Flexibilidad mediante posiciones fijas.
7) Matices (, m, mp, y ).
8) Reguladores de sonido.
9) Estudio de escalas y arpegios en las tonalidades de Do mayor, Fa mayor, Sol
mayor, Sib mayor, Re mayor, Mib mayor, y La mayor, con sus correspondientes
relativos menores.
10) Ejercicios de intervalos de tercera.
11) Desarrollo de la sensibilidad auditiva para una correcta afinación.
27
12) Tesitura, Fa#2 a La4.
13) Rendimiento positivo del estudio diario.
14) Análisis de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, frases,
secciones, etc.).
15) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
16) Lectura a primera vista de fragmentos musicales sencillos.
17) Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a solo y en grupo.
Primer Trimestre
Posición corporal con el instrumento (especial atención a espalda, brazos y
manos).
Práctica de ejercicios de vibración de los labios.
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla,
en los matices , m, mp, y , con reguladores de sonido, y controlando la
afinación.
Sonido estable mediante el soporte de la columna de aire y controlando la
afinación.
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Repaso de las escalas y arpegios estudiadas en el curso anterior.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Sol4.
Segundo Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla, y
en los matices , m, mp, y , con reguladores de sonido, y controlando la
afinación.
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Estudio de la escala y arpegio de Mib mayor con su relativo menor (modalidades
natural, armónica, melódica y oriental).
Ejercicios de intervalos de tercera mayor.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta La4.
Análisis de estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, frases,
secciones, etc.).
Tercer Trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
28
Práctica de emisiones y notas tenidas tanto en la trompeta como en la boquilla y
en los matices , m, mp, y , con reguladores de sonido, y controlando la
afinación.
Ejercicios de flexibilidad con posiciones fijas.
Estudio de la escala y arpegio de La mayor con su relativo menor (modalidades
natural, armónica, melódica y oriental).
Ejercicios de intervalos de tercera menor.
Tesitura empleada: Fa#2 hasta La4.
Análisis de estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, frases,
secciones, etc.).
Memorización de textos musicales.
Lectura a primera vista de fragmentos musicales sencillos.
Interpretación en audiciones públicas de piezas trabajadas a sólo y en grupo.
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantener la colocación adecuada de la embocadura y del cuerpo en la práctica
instrumental.
2. Controlar la producción y emisión del sonido.
3. Respirar emplazando el aire en la zona abdominal.
4. Controlar la columna de aire manteniendo estable el sonido en notas tenidas en
el registro Fa#3 hasta La5, en los matices , m, mp, y , y con reguladores de
sonido.
5. Tocar correctamente las escalas y arpegios de Do mayor, Fa mayor, Sol mayor,
Sib mayor, y Re mayor, Mib mayor, y La mayor, con sus correspondientes
relativos menores.
6. Interpretar intervalos de tercera en las tonalidades del curso.
7. Mostrar sensibilidad auditiva en la afinación.
8. Tocar de memoria al menos 3 lecciones melodico-rítmicas o piezas musicales.
9. Leer textos musicales a primera vista con fluidez.
10. Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas por
la asignatura de trompeta, así como del departamento de viento-metal.
11. Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
4.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la
partitura propia, y sabiendo resolver los problemas individuales de su
interpretación.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección tres de las obras obligadas para el
curso, una de ellas de memoria.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad real de superar la prueba de acceso al Grado
Medio y cursar y superar el curso inmediatamente posterior
29
4.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta
los objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales
del curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá
acogerse a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante los términos apto y no apto. Para obtener una
calificación positiva (apto) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se pueden
realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
4.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
30
4.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
4.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
4.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
4.10. LA CLASE COLECTIVA
4.10.1. Objetivos
Curso 4º
TITULO TRIMESTRE 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º
Alberola, V./Faus, L. La trompeta vol. 4
Unidades 1-4 Unidades 5-7
Arbán, J. B. Método Completo de Trompeta
Pág. 59 a 71, 78 y 84 a 86
Pág. 92 a 93, 125, 143, 158 a 161 y 176
Benterfá, M. El punto de la vibración
Varios ejercicios Varios ejercicios Varios ejercicios
Getchell, R. First Book of practical Studies for Cornet and Trumpet Vol. 1
Lecciones 50-57 Lecciones 57-64
Slokar, V. The Sclaes Tonalidades M y m, hasta 3 alteraciones
Tonalidades M y m, hasta 3 alteraciones
Tonalidades M y m, hasta 3 alteraciones
Purcell, H. Intrada et rigaudon x
Picavais, L. Pieza para concurso x
Hook, J. Sonata nº 1 x
Street, A. Rondino X
Ibáñez, J. Duende x
Ferrán , F. Eolo el Rey x
Veracini, F. Sonata x
31
onjunto, el silencio y la afinación.
4.10.2. Contenidos
ica.
4.10.3. Metodología
Se trabajarán todos los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.
32
ANEXO 1. PRUEBAS DE ACCESO
PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de dos obras adecuadas al nivel, de libre elección
por parte del aspirante. Obras de referencia:
L. ANDRÉS y V. ALBEROLA: “La trompeta” (volumen 1 - piezas breves).
PARTE B
Constará de diversos ejercicios relacionados con el ritmo, la entonación y la
audición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tener una correcta posición del instrumento con respecto al cuerpo.
Conocer la respiración diafragmática.
Tener una correcta colocación de la embocadura.
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo del repertorio a interpretar.
Controlar la interpretación de la agógica.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tener una correcta posición del instrumento y la embocadura.
Tener una emisión y sonido correctos.
Demostrar precisión en los ritmos.
33
PRUEBA DE ACCESO A 3º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de dos obras adecuadas al nivel, de libre elección
por parte del aspirante. Obras de referencia:
L. ANDRÉS y V. ALBEROLA: “La trompeta” (volumen 2 - piezas breves).
PARTE B
Constará de diversos ejercicios relacionados con el ritmo, la entonación y la
audición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tener una correcta posición del instrumento con respecto al cuerpo.
Conocer la respiración diafragmática.
Tener una correcta colocación de la embocadura.
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo del repertorio a interpretar.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tener una correcta posición del instrumento y la embocadura.
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todo el registro del
instrumento.
Controlar la respiración diafragmática.
Demostrar precisión en los ritmos.
Interpretar la dinámica y reguladores de intensidad con precisión.
34
PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de dos obras adecuadas al nivel, de libre elección
por parte del aspirante. Obras de referencia:
L. ANDRÉS y V. ALBEROLA: “La trompeta” (volumen 3 - piezas breves).
M. CONSTANT: “Minute”.
VAN DORSSELAER, W. “Les Olimpiades”
PICAVAIS, L. “Premier Succés”
PICAVAIS, L. “Vers L’avenir”
M. POOT: “Humoresque”.
J. KAUFMANN: “Badinage”.
PARTE B
Constará de diversos ejercicios relacionados con el ritmo, la entonación y la
audición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tener una correcta posición del instrumento con respecto al cuerpo.
Controlar la respiración diafragmática.
Tener una correcta colocación de la embocadura.
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo del repertorio a interpretar.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
MÍNIMOS EXIGIBLES
35
Tener una correcta posición del instrumento y la embocadura.
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todo el registro del
instrumento.
Controlar la respiración diafragmática.
Demostrar precisión en los ritmos.
Interpretar la dinámica y reguladores de intensidad con precisión.
0. CRITERIOS GENERALES PARA LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
0.1. OBJETIVOS GENERALES
La asignatura de trompeta de las Enseñanzas Profesionales de Música tendrá como
objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
d) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con
el instrumento.
f) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
períodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rítmica o a la ornamentación.
g) Tocar en público.
0.2. CONTENIDOS GENERALES
Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Estudio del registro agudo.
Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
36
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Estudio de los instrumentos afines (fliscorno y corneta).
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Práctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Práctica de conjunto.
0.3. METODOLOGÍA
Activa, individualizada, motivadora e integradora.
a. Adecuar los contenidos y su secuenciación al momento y situación del
desarrollo evolutivo del alumno, de forma que el aprendizaje sea constructivo,
progresivo y motivador.
b. Motivar al alumno para el estudio de la música mediante su actividad y
participación en el progreso, dándole el protagonismo.
c. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando así la convivencia en el seno del grupo y la colaboración, de forma que se
eviten las discriminaciones de todo tipo.
d. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica
y creativa del alumno mediante la aceptación del dialogo y las argumentaciones
razonadas
e. Procurar que la asimilación de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se completa con la adquisición de contenidos procedimentales y actitudinales
que propicien su autonomía en el trabajo tato para el momento presente como para el
futuro.
f. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del código convencional de
expresión a la vez que la corrección y la exactitud en el uso del lenguaje, con el fin de
que el aprendizaje y la comunicación sean efectivos.
g. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias propias
de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda superar las dificultades
que se les presenten.
0.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las
exigencias de la ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el
dominio de la coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables
esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de
relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una pérdida de
control en la ejecución.
2) Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de
interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar
una interpretación adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades
sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el
37
conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico del
instrumento y la utilización de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio. Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de
estudio, el grado de asimilación y comprensión de las explicaciones y su
aplicación práctica.
6) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisación sobre el instrumento. Este criterio evalúa la competencia
progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista así como su
desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los
conocimientos adquiridos.
7) Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se
trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de
sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
8) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la
comprensión que el alumnado posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
9) Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el
concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al
texto.
10) Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas
técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que
el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de
autocrítica.
11) Tocar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la
capacidad de autocontrol y el grado de madurez de su personalidad artística al
tocar en público.
0.5. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A principio de curso, cuando haya terminado la matriculación, el departamento revisará
la matrícula para detectar posibles casos de alumnos que requieran una atención
especial, en cuyo caso se realizará la adaptación curricular correspondiente. En dicha
adaptación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, de acuerdo con el tipo de
problema (ceguera, minusvalías motoras, etc.) :
1.- Programa adaptado.
2.- Material específico para uso del profesor y del alumno, en clase.
3.- Acomodación de horarios y aulas.
4.- Contacto y colaboración con centros y organizaciones especializadas.
0.6. USO DE LAS TIC`S
38
Las Tecnologías de la Información y Comunicación están ampliando las
posibilidades de comunicación y están generando nuevos mecanismos y habilidades
para la construcción del conocimiento. En el ámbito formativo está provocando un
cambio importante en los planteamientos didácticos y metodológicos y en las relaciones
en las aulas. La interactividad que proporcionan las TIC es uno de los pilares
fundamentales de los cambios sociales que se están produciendo; los alumnos utilizan
las TIC como herramientas de socialización, diversión y trabajo. Por otro lado, el acceso
a la información es sinónimo de acceder a Internet. En la red pueden encontrar un
amplio conjunto de fuentes de información como bibliotecas on-line, prensa electrónica,
noticias sobre eventos culturales, blogs, foros,…
La consideración de la información como recurso educativo hace que uno de los
objetivos prioritarios sea proporcionar a nuestro alumnado los medios necesarios
para el acceso a la información. Pero dicho acceso requiere fomentar desde las aulas
unos modos de comportamiento en los alumnos y proporcionar unas pautas que, tanto
en el entorno familiar como en el docente, ayuden de manera eficiente en su educación
integral, así como establecer los posibles riesgos que conlleva el acceso indiscriminado
a todo el volumen de información disponible a través de la red.
0.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se fomentará la asistencia de los alumnos a las actividades organizadas por el
centro.
Se realizarán audiciones serán de obligada asistencia (al menos una al año).
Participación en todas aquellas actividades propuestas por el centro que
promuevan la actuación en público, tales como los conciertos del circuito
exterior o los conciertos con las diversas agrupaciones del centro, como la
banda, grupos instrumentales, etc.
ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE VIENTO-METAL
Celebración de “Christmas Brass”, con la participación de todos los alumnos del
departamento, e incluso de otros centros de la Región de Murcia.
·Little Brassy Summer” con la participación de todos los alumnos de EEM y 1º
y 2º de EPM del departamento de viento-metal.
0.8. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
En este apartado se rellenará un cuestionario específico para tal fin, que ya se ha
venido utilizando en cursos anteriores.
39
1. PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen
en los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso,
tanto de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
e) Conseguir que el alumno entre en el diferente discurso de los estilos Barroco,
Clásico, Romántico y Contemporáneo.
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios de articulación y mecanismo variado.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Do5).
Trabajo de la resistencia de manera progresiva.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Descripción y análisis de los ornamentos.
Aplicación de los mismos en estudios técnicos.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio a nivel teórico del repertorio a trabajar en el curso.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: iniciación al doble y triple
picado.
Descripción y estudio del doble y triple picado.
6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Flexibilidad en la ejecución de los matices.
Realización de estudios de sonoridad para homogeneizar el
timbre en todo el registro, con independencia del matiz y
velocidad.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
40
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Do5.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes grafías.
9) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Descripción de sistemas de memorización.
Aplicación de sistemas de memorización a estudios técnicos y
melódicos.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
programadas para el curso.
10) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de ejercicios técnicos.
Práctica de lectura a primera vista de estudios melódicos.
11) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes intérpretes.
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios con la boquilla.
Estudio de notas largas para el desarrollo del sonido, el timbre, la afinación,
etc.
Estudio de las escalas hasta 3 alteraciones, con su correspondientes relativos
menores en sus modalidades natural, armónica, melódica y oriental.
Estudio del arpegio de las mismas escalas, prestando atención a la afinación.
Intervalos de 3ª.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Estudio de transporte 1 tono alto y 1 bajo.
Estudio de ejercicios de flexibilidad.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Estudio de la escala de Mi Mayor con su correspondiente relativo menor
natural, armónico, melódico y oriental.
Estudio del arpegio de Mi Mayor, prestando atención a la afinación.
Intervalos de 4ª.
Estudio combinado del material didáctico.
Tercer trimestre
Estudio de todas la escala de Lab Mayor en sus distintas modalidades.
Estudio de los arpegios en los tonos de las escalas del curso.
Intervalos de 5ª.
Estudio combinado del material didáctico.
41
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Conseguir una perfecta colocación del instrumento.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Fa#2 al Do5 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente de los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos una de las obras
obligadas para el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
42
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
43
1.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
1.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
1.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
Curso 1º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Loelliet, J. B. - Sonata en Sib X
Corelli, A. - Sonata en Fa X
Telemann, G. Ph. -Suite nº 1 X
Telemann, G. Ph. -Suite nº 2 X
Ropartz, G. - Andante et Allegro X
Ballay, G. – Andante and
Allegretto X
Bozza, E. - Badinage X
Clarke, H. L. - Technical Studies Estudio 4 Estudio 5
Arban, J. B. - Método completo Pág. 44, 83, 84,
104, 126
Pág. 137, 147, 162,
163 y 175
Balay, G. - Método completo 1ª
Parte X X X
Bai Lin - Lip Flexibilities for all
brass instruments X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
44
2. SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
2.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen en
los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso, tanto
de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
e) Conseguir que el alumno entre en el diferente discurso de los estilos Barroco,
Clásico, Romántico y Contemporáneo.
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios de articulación y mecanismo variado.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Do6).
Trabajo de la resistencia de manera progresiva.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Descripción y análisis de los ornamentos.
Aplicación de los mismos en estudios técnicos.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio a nivel teórico del repertorio a trabajar en el curso.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
práctica del doble y triple picado.
6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Flexibilidad en la ejecución de los matices.
Realización de estudios de sonoridad para homogeneizar el timbre en
todo el registro, con independencia del matiz y velocidad.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
45
Tesitura empleada: Fa#2 hasta Do5.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes grafías.
Conocimiento de las diferentes tendencias y estilos.
9) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Aplicación de sistemas de memorización a estudios técnicos y
melódicos.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
programadas para el curso.
10) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de ejercicios técnicos.
Práctica de lectura a primera vista de estudios melódicos.
11) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes intérpretes.
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios con la boquilla.
Estudio de notas largas para el desarrollo del sonido, el timbre, la afinación,
etc.
Estudio de las escalas hasta 4 alteraciones, con sus correspondientes relativos
menores en sus modalidades natural, armónica, melódica y oriental.
Intervalos de 6ª.
Estudio de los trinos, apoyaturas, grupetos, mordentes.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Ejercicios de transporte hasta 2 tonos alto y 2 bajo.
Ejercicios de flexibilidad.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Estudio de la escala de Si mayor con su correspondiente relativo menor
natural, armónico, melódico y oriental.
Estudio del arpegio de Si mayor, prestando atención a la afinación.
Intervalos de 7ª.
Estudio combinado del material didáctico.
46
Tercer trimestre
Estudio de todas la escala de Reb mayor en sus distintas modalidades.
Estudio de los arpegios en los tonos de las escalas del curso.
Intervalos de 8ª.
Estudio combinado del material didáctico.
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Conseguir una perfecta colocación del instrumento.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Fa#2 al Do5 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos.
Tocar las escalas del curso.
47
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos una de las obras
obligadas para el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
48
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
2.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
2.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
2.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
Curso 2º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Corelli, A. - Sonata VIII X
Diabelli, A. - Sonatina X
Hoch, T. - Der Liebestraum X
Petit, A. S. - Gotas de agua X
Bitsch, M. - Fantasietta X
Clarke, H. L. - Technical Studies Estudio 6
Arban, J. B. - Método completo Pág. 45, 85, 86,
99-115, 127 y 138
Pág. 145, 149, 164,
165, 176, 183 y 184
Balay, G. - Método completo 2ª Parte X X X
Bai Lin - Lip Flexibilities for all brass
instruments X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
49
3. TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
3.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Dominar el registro pedal (Do2 a Fa#2).
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
Conocer y practicar los efectos sonoros más representativos.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen en
los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso, tanto
de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
Conseguir que el alumno entre en el diferente discurso de los estilos
Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo.
Conseguir que el alumno distinga la interpretación de trinos y
cadencias en los distintos estilos.
3.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios de articulación y mecanismo variado.
Ejercicios que trabajen la velocidad a través de escalas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades y modalidades del curso.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Do#5).
Trabajo de la resistencia de manera progresiva.
Homogeneización de la calidad del sonido en el registro agudo
comparándolo con el medio y grave.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Descripción y análisis de los ornamentos.
Aplicación de los mismos en estudios técnicos y melódicos.
Aplicación de los mismos a obras de repertorio.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio a nivel teórico del repertorio a trabajar en el curso.
Distinción del estilo de la obra según el periodo de vida del
50
compositor, lo que relaciona compositores con estilos determinados.
Conocimiento de la obra y resto de la producción musical del
compositor a un nivel general para poder entender mejor las pautas
interpretativas.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
Práctica del doble y triple picado.
Aplicación de los mismos a estudios técnicos.
6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Flexibilidad en la ejecución de los matices.
Realización de estudios de sonoridad para homogeneizar el timbre en
todo el registro, con independencia del matiz y velocidad.
Estudio de obras y estudios melódicos para aplicar los conocimientos
adquiridos en función de su interpretación.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
Tesitura empleada: Do2 hasta Do#5.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes grafías.
Conocimiento de las diferentes tendencias y estilos.
9) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
programadas para el curso.
10) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de ejercicios técnicos
Práctica de lectura a primera vista de estudios melódicos.
11) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes interpretes.
Diferenciación de las diferentes interpretaciones y análisis de las
diferentes versiones.
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de las escalas hasta 5 alteraciones, con sus correspondientes relativos
menores en sus modalidades natural, armónica, melódica y oriental.
Estudio de los arpegios de cada tonalidad anteriormente expuesta en 2
octavas.
51
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de transporte hasta 3 tonos alto y 3 bajo.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, soplado, etc.).
Estudio de la escala de Fa# mayor con su correspondiente relativo menor
natural, armónico, melódico y oriental.
Estudio del arpegio de Fa# mayor, prestando atención a la afinación.
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Tercer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de todas la escala de Solb mayor en sus distintas modalidades.
Estudio de los arpegios en los tonos de las escalas del curso.
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
52
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Conocer los diferentes estilos y tendencias.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Escuchar inteligentemente y con interés una audición.
Conseguir una afinación correcta en todo el registro del instrumento.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Conseguir una perfecta colocación del instrumento.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Fa#3 al Do#6 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
3.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras
obligadas para el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
3.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
53
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
3.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
3.7. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
54
3.8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
3.9. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
Curso 3º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
E. Bozza - Rapsodia X
Arutunian, A. - Aria et scherzo X
Haendel, G.F. - Sonata en Fa X
Kreutzer, C. - Variaciones en sol X
Barat, J. E. -Andante et scherzo x
Clarke, H. L. - Technical studies Estudio 7
Arban, J. B. - Método completo Pág. 46, 94-96,
106-115, 120-122
Pág. 146, 150,
166, 167, 176, 185
Balay, G. - Método completo
2ª Parte X X X
Bordogni, M. - 24 vocalises 1-4 5-8
Böhme, O. – 24 estudios melódicos 1-6 7-12
Bai Lin - Lip Flexibilities for all brass
instruments X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
55
4. CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
4.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Dominar el registro pedal (Do2 a Fa#2).
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
Conocer y practicar los efectos sonoros más representativos.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen en
los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso, tanto
de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
Conseguir que el alumno entre en el diferente discurso de los estilos
Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo.
Conseguir que el alumno distinga la interpretación de trinos y
cadencias en los distintos estilos.
4.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios de articulación y mecanismo variado.
Ejercicios que trabajen la velocidad a través de escalas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades y modalidades del curso.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Do#5).
Trabajo de la resistencia de manera progresiva.
Homogenización de la calidad del sonido en el registro agudo
comparándolo con el medio y grave.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Descripción y análisis de los ornamentos.
Aplicación de los mismos en estudios técnicos y melódicos.
Aplicación de los mismos a obras de repertorio.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio a nivel teórico del repertorio a trabajar en el curso.
Distinción del estilo de la obra según el periodo de vida del
56
compositor, lo que relaciona compositores con estilos determinados.
Conocimiento de la obra y resto de la producción musical del
compositor a un nivel general para poder entender mejor las pautas
interpretativas.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
Práctica del doble y triple picado.
Aplicación de los mismos a estudios técnicos y melódicos.
6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Flexibilidad en la ejecución de los matices.
Realización de estudios de sonoridad para homogeneizar el timbre en
todo el registro, con independencia del matiz y velocidad.
Estudio de obras y estudios melódicos para aplicar los conocimientos
adquiridos en función de su interpretación.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
Tesitura empleada: Do#2 hasta Do#5.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes tendencias y estilos.
Aplicación de los conocimientos estudiados a diferentes obras de la
literatura trompetística.
9) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
programadas para el curso.
10) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de ejercicios técnicos
Práctica de lectura a primera vista de estudios melódicos.
11) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes intérpretes.
Diferenciación de las diferentes interpretaciones y análisis de las
diferentes versiones.
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de las escalas hasta 6 alteraciones, con sus correspondientes relativos
menores en sus modalidades natural, armónica, melódica y oriental.
Estudio de los arpegios de cada tonalidad anteriormente expuesta en 2
octavas.
57
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de transporte hasta 4 tonos alto y 4 bajo.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, soplado, etc.).
Estudio de la escala de Do# mayor con su correspondiente relativo menor
natural, armónico, melódico y oriental.
Estudio del arpegio de Do# mayor, prestando atención a la afinación.
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Tercer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de todas la escala de Dob mayor en sus distintas modalidades.
Estudio de los arpegios en los tonos de las escalas del curso.
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
58
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Conocer los diferentes estilos y tendencias.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Escuchar inteligentemente y con interés una audición.
Conseguir una afinación correcta en todo el registro del instrumento.
Conocer e interpretar los efectos sonoros más característicos.
Demostrar el conocimiento de la técnica del transporte y su aplicación al
repertorio solista.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Conseguir una perfecta colocación del instrumento.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Fa#3 al Do#6 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
4.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos una de las obras
obligadas para el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
59
4.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
4.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
60
4.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Consistirá en la realización de una prueba de contenidos, en la que el alumno
demostrará a través da la interpretación del repertorio mínimo exigido la superación de
los criterios de evaluación reflejados en los mínimos exigibles, lo cual supondrá la
consecución de los objetivos propuestos para el curso. El alumno interpretará dos obras,
o movimientos de ellas, de diferentes estilos de las que, como mínimo una deberá
interpretarse de memoria.
OBRAS DE REFERENCIA
Hansen, T. - Sonata
Charlier, T. - Solo de concurso
Bozza, E. - Rustiques
Neruda, J. G. B. - Concierto en MibM
Haendel, G. F. - Concierto en Fam
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Tener precisión en los ritmos.
Conseguir que los estilos de las obras interpretadas se ajusten a la época a
que corresponden.
61
Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con notable precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Dominar la afinación junto con el piano.
Dominar la afinación individual y en conjunto.
4.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
4.9. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
4.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
Curso 4º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Hansen, T. - Sonata X
Charlier, T. - Solo de concurso X
Bozza, E. - Rustiques X
Neruda, J. G. B. - Concierto en MibM X
Haendel, G. F. - Concierto en Fam X
Clarke, H. L. - Technical studies Estudios 8 y 9 Estudio 10
Arban, J. B. - Método completo Pág. 47, 97, 98, 129, 146, 151
Pág. 167-169, 177, 186
Balay, G. - Método completo 2ª Parte X X X
Bordogni, M. - 24 vocalises 9-12 13-16
Böhme, O. – 24 Estudios Melódicos 13-18 19-24
Bai Lin - Lip Flexibilities for all brass instruments
X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
62
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
5. QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
5.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Dominar el registro pedal y contra-pedal (Do2 a Fa2).
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
Interpretar adecuadamente los efectos sonoros más característicos.
Conocer y practicar recursos sonoros mediante el uso de las sordinas.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen en
los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso, tanto
de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en los distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
Conseguir que el alumno entre en los diferentes discursos de los
estilos Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo.
Conseguir que el alumno conozca y distinga la interpretación de
trinos y cadencias en los distintos estilos.
5.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios que trabajen la velocidad a través de escalas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades y modalidades del curso.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Re5).
Trabajo de la resistencia de manera progresiva.
Homogenización de la calidad del sonido en el registro agudo
comparándolo con el medio y grave.
Desarrollo de la afinación y las digitaciones más apropiadas para su
63
consecución en éste registro.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Aplicación de los mismos a obras de repertorio.
Diferenciación de su ejecución en los diferentes estilos.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio teórico del repertorio a trabajar en el curso.
Distinción del estilo de la obra según el periodo de vida del
compositor, lo que hace relacionar compositores con estilos
determinados.
Conocimiento de la obra y resto de la producción musical del
compositor a un nivel general para poder entender mejor las pautas
interpretativas.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
Aplicación de los mismos a estudios técnicos.
Aplicación de los mismos al repertorio solista.
6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Trabajo de las obras y estudio en diferentes tonalidades para afianzar
la expresividad y conocer las diferencias y particularidades del color
y timbre en cada una de ellas.
Estudio de las características del fraseo e interpretación desde un
punto de visto historicista.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
Tesitura empleada: Do2 hasta Re5.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes tendencias y estilos.
Aplicación de los conocimientos estudiados a diferentes obras de la
literatura trompetística.
9) Estudio de los instrumentos afines (fliscorno).
Toma de contacto y estudio con fliscorno.
10) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
programadas para el curso.
11) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de estudios melódicos.
Práctica de lectura a primera vista de fragmentos de obras del
repertorio.
12) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes intérpretes.
Diferenciación de las diferentes interpretaciones y análisis de las
diferentes versiones.
64
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de las escalas en todas las tonalidades, con sus correspondientes
relativos menores en sus modalidades natural, armónica, melódica y oriental,
y con distintas articulaciones.
Estudio de los arpegios en todos los tonos y modos a 2 octavas y con
distintas articulaciones.
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de transporte hasta 5 tonos alto y 5 bajo.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, soplado, etc.).
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Tercer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
65
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Conocer los diferentes estilos y tendencias.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Escuchar inteligentemente y con interés una audición.
Conseguir una afinación correcta en todo el registro del instrumento.
Interpretar con precisión los efectos sonoros y las grafías contemporáneas
más características.
Demostrar el conocimiento de la técnica del transporte y su aplicación al
repertorio solista.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Controlar y aplicar el doble y triple picado al repertorio trabajado.
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Do2 al Re5 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
5.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras
obligadas para el curso.
66
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
5.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
67
5.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
5.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Consistirá en la realización de una prueba de contenidos, en la que el alumno
demostrará a través da la interpretación del repertorio mínimo exigido la superación de
los criterios de evaluación reflejados en los mínimos exigibles, lo cual supondrá la
consecución de los objetivos propuestos para el curso. El alumno interpretará dos obras,
o movimientos de ellas, de diferentes estilos de las que, como mínimo una deberá
interpretarse de memoria.
OBRAS DE REFERENCIA
Arutunian, A. - Concierto
Hubeau, J. - Sonata
Pares, G. - Primer solo
Jevtic, I. - Per tromba sola
Neruda, J. G. B. - Concierto en MibM
Haydn, F. J. - Concierto en MibM
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
Mostrar solvencia y autonomía en la interpretación ante el público.
68
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Tener precisión en los ritmos.
Conseguir que los estilos de las obras interpretadas se ajusten a la época a
que corresponden.
Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con notable precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Dominar la afinación junto con el piano.
Dominar la afinación individual y en conjunto.
5.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos
vaya a ensayar.
5.9. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
Curso 5º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Arutunian, A. - Concierto X
Hubeau, J. - Sonata X
Pares, G. - Primer solo X
Jevtic, I. - Per tromba sola X
Neruda, J. G. B. - Concierto en MibM X
Haydn, F. J. - Concierto en MibM
X
Technical studies, H. L. Clarke X X X
Método completo J. B. Arban
116-122, 130, 152, 170-174, 180-190
208-225 Estudios
caracterÍsticos 1-7
Bordogni, m. - 24 Vocalises 16-20 21-24
Chavanne, H. – 25 Estudios virtuosos 1-6 7-12
Bai Lin - Lip Flexibilities for all brass instruments
X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
69
5.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
6. SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
6.1. OBJETIVOS
a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno mejore la
calidad del sonido redondeándolo y homogeneizándolo en toda la
amplitud del registro.
Dominar el registro pedal y contra-pedal (Do2 a Fa2).
Aumentar la flexibilidad en saltos y diferentes matices.
Interpretar con precisión los efectos sonoros.
Controlar la afinación el uso de las sordinas.
b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
Conocer los distintos tipos de articulación y fraseo que aparecen en
los distintos estilos.
c) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar correctamente el repertorio señalado para este curso, tanto
de memoria (si es preciso), como en público.
d) Conocer las diferentes convenciones interpretativas vigentes en distintos
periodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rítmica o a la ornamentación.
Conseguir que el alumno entre en el diferente discurso de los estilos
Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo.
Conseguir que el alumno distinga la interpretación de trinos y
cadencias en los distintos estilos.
e) Conocer repertorio orquestal característico.
Interpretar solos orquestales. *APLICABLE SÓLO AL PERFIL A
f) Interpretar repertorio con trompeta en Do.
Interpretar obras y estudios con trompeta en Do. *APLICABLE
SÓLO AL PERFIL A
70
6.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN)
1) Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento.
Ejercicios que trabajen la velocidad a través de escalas, arpegios e
intervalos en todas las tonalidades y modalidades del curso.
Ejercicios de transporte.
2) Estudio del registro agudo (hasta el Re6).
Desarrollo de la afinación y las digitaciones más apropiadas para su
consecución en éste registro.
Estudio del registro sobreagudo para obtener el sonido de la manera
más natural y espontánea posible.
3) Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.).
Descripción y análisis de los ornamentos.
Aplicación de los mismos a obras de repertorio.
Diferenciación de su ejecución en los diferentes estilos.
4) Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Estudio a nivel teórico del repertorio a trabajar en el curso.
Distinción del estilo de la obra según el periodo de vida del
compositor, lo que hace relacionar compositores con estilos
determinados.
Conocimiento de la obra y resto de la obra del compositor a un nivel
general para poder entender mejor las pautas interpretativas.
5) Profundización en todo lo referente a la articulación: estudio del doble y triple
picado.
Aplicación de los mismos a estudios técnicos.
Aplicación de los mismos al repertorio solista.
Aplicación de los mismos al repertorio orquestal. *APLICABLE
SÓLO AL PERFIL A 6) Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: línea, color
y expresión adecuándolos a los diferentes estilos, con especial atención a su
estudio en los tempos lentos.
Trabajo de las obras y estudio en diferentes tonalidades para afianzar
la expresividad y conocer las diferencias y particularidades del color
y timbre en cada una de ellas.
Estudio de las características del fraseo e interpretación desde un
punto de visto historicista.
7) Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los diferentes registros.
Tesitura empleada: Do2 hasta Re6.
8) Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de
sus grafías y efectos.
Conocimiento de las diferentes tendencias y estilos.
Aplicación de los conocimientos estudiados a diferentes obras de la
literatura trompetística.
9) Estudio de los instrumentos afines (corneta).
Toma de contacto y estudio con corneta.
10) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Interpretación en clase de obras memorizadas durante el trabajo
personal del alumno en casa sin intervención del profesor.
Interpretación de memoria y en público de una obra de las
71
programadas para el curso.
11) Práctica de la lectura a la vista.
Práctica de lectura a primera vista de fragmentos de obras del
repertorio.
Práctica de lectura a primera vista de pasajes orquestales.
*APLICABLE SÓLO AL PERFIL A
Práctica de la lectura a primera vista de fragmentos musicales con
aplicación del transporte a distintas tonalidades.
Práctica de lectura a primera vista de música manuscrita.
12) Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica
las características de sus diferentes versiones.
Audición de versiones a cargo de grandes intérpretes.
Diferenciación de las diferentes interpretaciones y análisis de las
diferentes versiones.
13) Interpretación de repertorio orquestal representativo.
Solos de orquesta. *APLICABLE SÓLO AL PERFIL A
14) Práctica instrumental con la trompeta en Do.
Interpretación de parte del repertorio del curso (métodos y obras) con
trompeta en Do. *APLICABLE SÓLO AL PERFIL A
15) Interpretación de un recital de fin de grado.
Interpretación de tres obras de diferentes estilos, de las que al menos
una deberá ser de memoria. Las obras pueden ser completas o
movimientos de ellas. Se podrá sustituir una de las obras por un
estudio melódico-rítmico. *La duración para el perfil A será de 30
minutos, y la duración para el perfil B será de 15 minutos. Para el
perfil B podrá interpretarse solamente dos obras.
Primer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de transporte hasta 6 tonos alto y 6 bajo.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Segundo trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
72
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Estudio combinado del material didáctico.
Repertorio orquestal.
Tercer trimestre
Ejercicios de respiración y musculares.
Ejercicios de calentamiento con la boquilla.
Estudios de emisión del sonido. Controlando los diferentes tipos de ataque
(picado, picado-ligado, acentuado, etc.).
Estudio de los trinos en posición fija y digitada, apoyaturas, grupetos,
mordentes, etc.
Ejercicios de flexibilidad en posiciones fijas.
Repertorio orquestal.
Preparación del recital de fin de grado.
6.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada a las exigencias de la
ejecución instrumental, demostrando un dominio de la misma y emisión que
permita respetar el fraseo y el carácter de las obras señaladas para este curso.
Observar una evolución técnica continua y progresiva en la que se constate
la capacidad de trabajo individual del alumno.
Demostrar la capacidad de conseguir en todo momento un sonido
homogéneo, estable y centrado, sea cual fuere el registro o la velocidad a
interpretar en los estudios y obras, sin desligar los aspectos técnicos
musicales en su ejecución.
Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Conocer los diferentes estilos y tendencias.
Mostrar buena disposición hacia la interpretación en público como solista o
en conjunto, tanto de memoria como con partituras.
Escuchar inteligentemente y con interés una audición.
Conseguir una afinación correcta en todo el registro del instrumento.
Interpretar con precisión los efectos sonoros y las grafías contemporáneas.
Manejar con solvencia la técnica del transporte y su aplicación tanto al
repertorio solista como al orquestal.
Mostrar autonomía progresivamente mayor acorde con este nivel, en la
resolución de los problemas técnicos e interpretativos.
Presentar en público un programa (adaptado a cada perfil para el
concierto de fin de grado) adecuado a su nivel, demostrando capacidad
73
comunicativa y calidad artística.
Asistir y mostrar buena disposición en las clases y actividades organizadas
por el centro.
Poseer una correcta embocadura y control de la misma acorde a las
exigencias del curso.
Controlar y aplicar el doble y triple picado al repertorio trabajado (solista y
orquestal).
Alcanzar un sonido homogéneo desde el Do2 al Re5 sin crispaciones ni
tensión muscular.
Desarrollar la velocidad a través de los ejercicios técnicos trabajados.
Interpretar correctamente los ornamentos.
Controlar las notas largas.
Controlar correctamente los ejercicios de posiciones fijas y flexibilidad
trabajados.
Llevar a cabo de manera positiva la secuenciación trimestral propuesta.
APLICABLE SÓLO AL PERFIL A: o Controlar la técnica y afinación con la trompeta en Do.
o Interpretar con seguridad pasajes orquestales.
6.4. MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras
obligadas para el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al
alumno que los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente
posterior.
6.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los
objetivos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo para las distintas
asignaturas.
2. La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una
función formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de
aprendizaje que hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que
dispone para superarlas.
3. La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado
del alumno, coordinado por el tutor.
4. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de
enseñanza y la propia práctica docente.
74
5. El profesor tutor informará, personalmente y por escrito, a sus alumnos y a sus
padres o representantes legales sobre los resultados de la evaluación y la evolución del
proceso educativo.
6. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de
evaluación correspondientes.
7. La calificación las distintas asignaturas que constituyen el currículo se
expresarán mediante los términos Apto y No apto, considerándose positiva la
calificación de Apto y negativa la de No apto.
8. La superación de una asignatura supondrá la evaluación positiva de la asignatura
correlativa del curso anterior.
9. Si las faltas de asistencia de cada alumno superan el 20% de las clases totales del
curso, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua; en tal caso podrá acogerse
a la evaluación extraordinaria.
La calificación se realizará mediante las calificaciones numéricas de 1 a 10. Para
obtener una calificación positiva (5) es necesaria la asistencia a clase, pues sin ella no se
pueden realizar ni el trabajo previsto ni la evaluación continua.
La calificación final del curso y también las calificaciones trimestrales vendrán
determinadas por la consecución progresiva y continua de los objetivos y contenidos del
curso, tomando como referente los criterios de evaluación.
6.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Podrán acogerse a la misma, los alumnos que solicitándolo, hayan perdido su
derecho a la evaluación continua. Consistirá en la realización de una prueba de
contenidos, en la que el alumno demostrará a través da la interpretación del repertorio
mínimo exigido la superación de los criterios de evaluación reflejados en los mínimos
exigibles, lo cual supondrá la consecución de los objetivos propuestos para el curso.
6.7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Consistirá en la realización de una prueba de contenidos, en la que el alumno
demostrará a través da la interpretación del repertorio mínimo exigido la superación de
los criterios de evaluación reflejados en los mínimos exigibles, lo cual supondrá la
consecución de los objetivos propuestos para el curso. Dicha prueba consistirá en la
interpretación del recital de fin de grado.
OBRAS DE REFERENCIA
Haydn, F. J. - Concierto en MibM
Hummel, J. N. - Concierto en MibM
Brandt, V. - Concertpiece nº 1
Vizzutti, A. - Cascades
Hönhe, C. - Slavische Fantasie
Enesco, G. – Legend
75
SOLOS DE ORQUESTA
L.v. BEETHOVEN: “Leonora”.
L.v. BEETHOVEN: “Sinfonías nº 5 y nº 9”.
G. DONIZETTI: “Don Pasquale”.
G. VERDI: “Aida”.
G. VERDI: “Réquiem”.
R. WAGNER: “Parsifal”.
P.I. TCHAIKOVSKY: “Capricho Italiano”.
M. MOUSSORGSKY: “Cuadros de una exposición”.
N. RIMSKY-KORSAKOV: “Capricho español”.
G. BIZET: “Carmen”.
A. DVORAK: “Sinfonía nº 9”.
D. SHOSTAKOVICH: “Sinfonía nº 5 y nº 9”.
M. RAVEL: “Concierto para piano en Sol mayor”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
Mostrar solvencia y autonomía en la interpretación ante el público.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Tener precisión en los ritmos.
Conseguir que los estilos de las obras interpretadas se ajusten a la época a
que corresponden.
Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con notable precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Dominar la afinación junto con el piano.
Dominar la afinación individual y en conjunto.
76
6.8. PLANIFICACIÓN INSTRUMENTISTAS ACOMPAÑANTES
El pianista acompañante facilitará un horario de ensayos para que los alumnos vaya a
ensayar.
6.9. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO SECUENCIADO POR
TRIMESTRES
Esta lista es simplemente una guía, el profesor podrá añadir cualquier obra y/o
estudio, siempre adecuándose al nivel del curso
*Para el perfil A se interpretará uno de los métodos y una de las obras del
curso con trompeta en Do.
REPERTORIO ORQUESTAL, APLICABLE SÓLO AL PERFIL A
Método: Orchester Probespiel - Trompette
L.v. BEETHOVEN: “Leonora”.
L.v. BEETHOVEN: “Sinfonías nº 5 y nº 9”.
G. DONIZETTI: “Don Pasquale”.
G. VERDI: “Aida”.
G. VERDI: “Réquiem”.
R. WAGNER: “Parsifal”.
P.I. TCHAIKOVSKY: “Capricho Italiano”.
M. MOUSSORGSKY: “Cuadros de una exposición”.
N. RIMSKY-KORSAKOV: “Capricho español”.
G. BIZET: “Carmen”.
A. DVORAK: “Sinfonía nº 9”.
D. SHOSTAKOVICH: “Sinfonía nº 5 y nº 9”.
M. RAVEL: “Concierto para piano en Sol”.
Curso 6º
TITULO 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Haydn, F. J. - Concierto en MibM X
Hummel, J. N. - Concierto en MibM X X
Brandt, V. - Concertpiece nº 1 X
Vizzutti, A. - Cascades X
Hönhe, C. - Slavische Fantasie X
Enesco, G. - Legend X
Clarke, H. L. - Technical studies X X X
Arban, J. B. - Método completo Pág. 193-207 Pág. 226-243
Bitsch, M. - Vingt etudes 1-5 6-10
Chavanne, H. – 25 Estudios Virtuosos
13 – 18 19-25
Bai Lin - Lip Flexibilities for all brass instruments
X X X
Slokar, B. - The Scales X X X
77
6.10. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos realizarán al menos una audición al año.
También sería interesante que acudiesen a audiciones de otros instrumentos para
fomentar su cultura musical general.
78
ANEXO 1. PRUEBAS DE ACCESO
Mediante estas pruebas se valorará la madurez, las aptitudes y los conocimientos para
cursar con aprovechamiento las Enseñanzas Profesionales de Música.
Podrá accederse a cada curso de las Enseñanzas Profesionales de Música sin haber cursado
los anteriores siempre que, a través de una prueba, el aspirante demuestre poseer los
conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.
Las pruebas de acceso se realizarán en una convocatoria anual única, que tendrá lugar en
el mes de junio. A efectos de organización, en el caso del acceso a curso distinto de primero, los
interesados harán constar en la solicitud de inscripción la especialidad y el curso al que pretendan
acceder.
La superación de la prueba de acceso faculta exclusivamente para matricularse en el curso
académico para el que haya sido convocada.
Tanto la prueba de acceso a primer curso de las Enseñanzas Profesionales de Música como
la que permite acceder a los otros cursos constarán de dos partes: A y B. En la parte A se valorará
mediante la interpretación instrumental el control técnico, la ejecución correcta y la expresión
musical del aspirante. La parte B tiene como objetivo evaluar las capacidades musicales generales,
así como el desarrollo de las habilidades y la asimilación de conocimientos propios de otras
asignaturas del currículo.
Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de
0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes
tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales.
Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente
procedimiento:
- Si la centésima es menor que cinco, la décima no se modifica.
- Si la centésima es igual o mayor que cinco, la décima se incrementa en una unidad.
Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el
caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de cinco en cada una
de las partes para hacer la media final.
En el caso de la prueba de acceso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el
curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado.
79
PRUEBA DE ACCESO A PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos de las que, como mínimo, una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia (Resolución de 20 de abril de 2012, B.O.R.M. de 18 de mayo de 2012):
BLOQUE I: Renacimiento y Barroco
CORELLI, ARCÁNGELO: “Sonate en Fa” (1º y 2º movimientos)
CORELLI, ARCANGELO: “Sonate en Fa” (3º y 4º movimientos)
HAENDEL, GEORG FRIEDRICH: “Sonate en Fa” (1º y 2º movimientos)
HAENDEL, GEORG FRIEDRICH: “Sonate en Fa” (2º y 3º movimientos)
LOEILLET, JEAN BAPTISTE: “Sonate en Si bemol” (1º y 2º
movimientos)
LOEILLET, JEAN BAPTISTE: “Sonate en Si bemol” (4º y 5º
movimientos)
PURCELL, HENRY: “Intrada et Rigaudon”
TELEMANN, GEORG PHILIPP: “Suite nº 1” (1º, 2º y 4º movimientos)
TELEMANN, GEORG PHILIPP: “Suite nº 1” (4º, 5º y 6º movimientos)
VERACINI, FRANCESCO MARIA: “Sonate” (1º y 2º movimientos)
VERACINI, FRANCESCO MARIA: “Sonate” (3º y 4º movimientos)
BLOQUE II: Clasicismo y Romanticismo
FRANCK, CÉSAR: “Panis angelicus”
HOOK, JAMES: “Sonata nº 1” (1.er movimiento)
HOOK, JAMES: “Sonata nº 1” (3.er movimiento)
HOOK, JAMES: “Sonata nº 2” (1.er movimiento)
HOOK, JAMES: “Sonata nº 2” (2º movimiento)
MOZART, WOLFGANG AMADEUS:“Ave Verum”
SCHUBERT, FRANZ: “Ave Maria”
SCHUBERT, FRANZ: “Serenade”
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BLOQUE III: Contemporáneo
BROTONS, SALVADOR: “Fulles de Tardor”
CONSTANT, FRANZ: “Minute”
FELD, JINDRICH: “Intermezzo”
FERRAN, FERRER: “Eolo, el Rey”
FRIBOULET, GEORGES: “Gaminerie”
GAUDRON, RENÉ: “Andante et Allegro moderato”
GAUDRON, RENÉ: “Souvenirs d' Asie”
PICAVAIS, LUCIEN: “Pièce pour Concours”
PORRET, JULIEN: “27ème Solo de Concours”
PORRET, JULIEN: “Concertino nº 2”
SCHRÖTER, HEINZ: “Fanfarette”
STREET, ALLAN: “Rondino”
VALERO, FRANCISCO JOSÉ: “Sonatina Opus 10, P.V. 6”
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Ritmo.
Entonación.
Audición.
Teoría musical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales,
que permita respirar con naturalidad, favorezca la correcta colocación del instrumento y
la coordinación entre ambas manos.
Mediante este criterio se valorarán las capacidades de:
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Adoptar una postura corporal adecuada en la ejecución instrumental, utilizando
el propio cuerpo de una forma eficiente y evitando posiciones que generen
tensión.
Coordinar adecuadamente los esfuerzos musculares.
Mostrar coordinación, equilibrio y flexibilidad en los movimientos.
2. Controlar la columna de aire mediante el diafragma, los músculos abdominales,
costales y faciales, que permitan la emisión de un sonido de calidad, flexible en los
saltos y en las variaciones de intensidad.
Mediante este criterio se valorarán las capacidades de:
Emplear adecuadamente la respiración diafragmática para producir y emitir un
sonido correcto de calidad.
Mostrar una formación correcta de la embocadura.
Dominar los músculos que intervienen en la producción del sonido dentro del
ámbito conocido por el aspirante, tanto en intensidades fijas, como variables.
3. Demostrar, al interpretar el repertorio, sensibilidad auditiva en la afinación y en el
uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
Este criterio evalúa las siguientes capacidades:
Utilizar el oído interno en el control del sonido.
Utilizar los recursos técnicos necesarios para corregir y mejorar la afinación.
Controlar la serie armónica.
4. Aplicar con limpieza, control y seguridad recursos técnicos diversos (de cada uno de
los apartados que a continuación se especifican), en la ejecución e interpretación del
repertorio escogido.
a. Articulaciones.
b. Sincronización de digitaciones y sonido.
c. Igualdad tímbrica.
d. Flexibilidad y calidad sonora de forma homogénea en el registro empleado.
Este criterio evalúa las siguientes capacidades:
Sincronizar adecuadamente los elementos que influyen en la emisión y
articulación.
Mostrar una unión flexible y homogénea de todo el registro, así como una
Igualdad tímbrica en los diferentes registros y matices.
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5. Interpretar las composiciones presentadas manteniendo el pulso, empleando la
métrica, afinación, agógica, dinámica y articulación precisas y demostrando diversidad
en el carácter y los tempi de las composiciones.
Con este criterio se valora las capacidades de interiorizar y comprender los
diversos parámetros de la música y materializarlos instrumentalmente. Además, se
valorará la capacidad de asimilación de los contenidos técnicos y musicales recogidos
en la relación orientativa de composiciones de cada especialidad.
6. Interpretar de memoria, con fluidez y concentración, al menos una de las tres
composiciones.
Este criterio evalúa la capacidad de memoria musical, así como la de aplicar el
tipo de memoria oportuna.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos.
Conseguir que los estilos del repertorio interpretado se ajuste a su época
correspondiente.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
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PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos, de las que como mínimo una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia:
Sonata en Fa - Corelli, A.
Suite nº 1 - Telemann, G. P.
Suite nº 2 - Telemann, G. P.
Eolo el Rey - Ferran, F.
Badinage - Bozza, E.
Andante y allegro - Ropartz, G.
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Ritmo.
Entonación.
Audición.
Teoría musical.
Interpretación de una pieza para piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos.
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Conseguir que los estilos del interpretado se ajusten a la época a que
corresponden.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
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PRUEBA DE ACCESO A TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos, de las que como mínimo una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia:
Sonata VIII - Corelli, A.
Sonatina - Diabelli, A.
Gotas de agua - Petit, A. S.
Fantasietta - Bitsch, M.
Der Liebestraum - Hoch, T.
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Lectura melódico-rítmica de un ejercicio de lenguaje musical.
Dictado musical a una voz.
Teoría musical.
Lectura a primera vista con la trompeta.
Interpretación de una pieza para piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos.
Conseguir que los estilos del interpretado se ajusten a la época a que
corresponden.
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Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Tener precisión en la afinación y conjunción con el piano, en su caso.
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PRUEBA DE ACCESO A CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos, de las que como mínimo una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia:
Andante et scherzo - Barat, J. E.
Sonata en Fa - Haendel, G. F.
Aria et scherzo - Arutunian, A.
Rapsodia - Bozza, E.
Variaciones en sol - Kreutzer, C.
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Armonización a cuatro voces mixtas de un bajo cifrado.
Lectura a primera vista con la trompeta.
Lectura a primera vista con el piano.
Interpretación de una pieza para piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos que marcan los diferentes estudios y obras.
Conseguir que los estilos del interpretado se ajusten a la época a que
corresponden.
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Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Tener precisión en la afinación y conjunción con el piano, en su caso.
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PRUEBA DE ACCESO A QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos, de las que como mínimo una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia:
Sonata - Hansen, T.
Concierto en Fam - Haendel, G. F.
Solo de concurso - Charlier, T.
Rustiques - Bozza, E.
Concierto en MibM - Neruda, J. G. B.
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Cifrado y armonización a cuatro voces mixtas de un bajo, tiple o bajo-tiple.
Lectura a primera vista con la trompeta.
Lectura a primera vista con el piano.
Interpretación de una pieza para piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos que marcan los diferentes estudios y obras.
Conseguir que los estilos del interpretado se ajusten a la época a que
corresponden.
90
Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Tener precisión en la afinación y conjunción con el piano, en su caso.
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PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
PARTE A
Consistirá en la interpretación de tres obras, o movimientos de ellas, de
diferentes estilos, de las que como mínimo una deberá interpretarse de memoria. Obras
de referencia:
Primer solo - Pares, G.
Concierto en MibM - Neruda, J. G. B.
Concierto - Arutunian, A.
Per tromba sola - Jevtic, I.
Sonata - Hubeau, J.
Concierto en MibM - Haydn, F. J.
PARTE B
Su objetivo es evaluar el grado de desarrollo de las capacidades y la adquisición
de los conocimientos necesarios para la incorporación a estas enseñanzas en un curso
concreto. En función de los resultados obtenidos en la parte A, el aspirante deberá
realizar todos los ejercicios de la parte B:
Cifrado y armonización a cuatro voces mixtas de un bajo-tiple.
Análisis de una partitura.
Lectura a primera vista con la trompeta.
Lectura a primera vista con el piano.
Interpretación de una pieza para piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Controlar la emisión y producción de sonido.
Controlar el ritmo de las obras y estudios a interpretar.
interpretar correctamente los diferentes estilos de la historia de la música.
Controlar la interpretación de las distintas dinámicas.
Controlar la interpretación de la agógica.
Controlar la interpretación de las articulaciones.
Interpretar correctamente en conjunto.
Controlar la afinación.
Mostrar solvencia y autonomía en la interpretación ante el público.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Conseguir que la sonoridad esté equilibrada en todos los registros del
instrumento.
Mostrar precisión en los ritmos que marcan los diferentes estudios y obras.
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Conseguir que los estilos del interpretado se ajusten a la época a que
corresponden.
Conseguir precisión en las articulaciones y diferentes formas de emisión
(picado-ligado, staccato), siendo fieles al estilo y especificaciones de cada
obra interpretada.
Conseguir la dinámica con sus indicadores de intensidad fija (p, pp, mf, f,
etc.) y variable (reguladores) con precisión, atendiendo al estilo y
especificaciones del repertorio interpretado.
Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo
más fielmente, con precisión y respetando el estilo y especificaciones del
repertorio.
Tener precisión en la afinación y conjunción con el piano, en su caso.
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