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C / L a M e r c e d 8 , 4 7 0 0 2 V a l l a d o l i d T e l ; 9 8 3 2 9 8 4 0 0 F a x : 9 8 3 2 9 4 6 3 8 e - m a i l : 4 7 0 0 4 7 0 6 @ e d u c a . j c y l . e s
2019/2020
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL I.E.S. LA MERCED
PBM
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
I.E.S. La Merced C/La Merced 8, 47002 Valladolid Tel; 983 29 84 00 Fax: 983 29 46 38 e-mail: [email protected]
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Contenido I) INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 3
II) OBJETIVOS PARA EL CURSO ............................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
III) MODIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO .....................................................11
IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.
1. Horario general. ......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
1. Oferta educativa. ....................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
2. Horario lectivo de los alumnos. ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado ..................................................................11
4. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado (lectivo y complementario). .......... ¡Error!
Marcador no definido.
5. Organización del profesorado: responsables, coordinadores… ................ ¡Error! Marcador no definido.
V ÓRGANOS DE GOBIERNO ................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
VI Grupos de alumnos y criterios para su organización. ....................................... ¡Error! Marcador no definido.
VII Utilización de espacios ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
VIII Programa anual de actividades complementarias y extraescolares ............... ¡Error! Marcador no definido.
IX Servicios complementarios. .............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
X Procedimientos, indicadores, y los criterios para el seguimiento y evaluación de la PGA. ... ¡Error! Marcador
no definido.
XI Nota final de difusión y aprobación ...............................................................................................................29
XII DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA):.............................................. ¡Error! Marcador no definido.
CURSO 2016/2017
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
LA MERCED
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
I.E.S. La Merced C/La Merced 8, 47002 Valladolid Tel; 983 29 84 00 Fax: 983 29 46 38 e-mail: [email protected]
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Con carácter general, se incluirán en la programación general anual todos los planes y programas en los que participe el centro, y en particular los siguientes:
a) Programas de actividades de formación permanente del profesorado.
b) El plan de lectura, según lo dispuesto en la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, modificada mediante Orden EDU/351/2016, de 25 de abril, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
c) El plan de convivencia según lo dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo y establece las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León, tras la modificación efectuada por el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.
El borrador de PGA ha sido elaborado en función de las propuestas presentadas por los miembros del Consejo Escolar así como del claustro de profesores informados en sesión de 6 de septiembre de 2019, y así como de los miembros del Consejo Escolar del centro. Este borrador ha sido remitido a los miembros del claustro y del Consejo Escolar para su aprobación en fecha de 28 de octubre de 2019.
Esta P.G.A. es de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del centro y la vinculación a la misma por parte de la comunidad educativa del centro.
II) OBJETIVOS PARA EL CURSO LE1-A1 MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DEL ALUMNADO
Subactuaciones RESP Indicadores
1 Seguimiento específico de los alumnos de 4º y 3º no bilingüe y segundos cursos de ciclos formativos
2 Programa de seguimiento individualizado para alumnado que tiene 5 o más asignaturas suspensas en 1ª evaluación.
3. Determinación del objetivo de mejora
para cada grupo concreto
4. Seguimiento trimestral de los
programas de mejora (MARE, PMAR)
5. Semana de exámenes planificada en
todas las evaluaciones de 2º Bachillerato
6. Plan de Mejora de Resultados en FPB
ED,TUT,ORI 1 Tasa de promoción ESO
2 Tasa de aprobados EBAU
3. Grado de empleabilidad
4. Nivel de absentismo
5 Nivel de abandono en CCFF
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
I.E.S. La Merced C/La Merced 8, 47002 Valladolid Tel; 983 29 84 00 Fax: 983 29 46 38 e-mail: [email protected]
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I) INTRODUCCIÓN
Según lo establecido en Art. 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del
gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no
universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y el Art. 16 de la Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo (ESO)
y por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación
secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, y Art. 19 de la Orden EDU/363/2015, de 4 de
mayo (BACH) por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del
bachillerato en la Comunidad de Castilla y León., corresponde al equipo directivo elaborar y aprobar a
comienzo de curso la Programación General Anual, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del
claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia.
Por su parte, la Instrucción de 3 de junio de 2019, de la Dirección General de Política Educativa Escolar por la
que se unifican las actuaciones de los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias en
Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2019/2020, en su anexo V establece los plazos y
contenidos de la Programación General Anual.
LE1-A2 REVISAR, ADECUAR E INCREMENTAR LA UTILIDAD DEL PEC
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Consensuar el PEC a las necesidades de centro.
2. Elaboración del documento participativo a
través de la plataforma Onedrive.
ED, CE, CLA 1. Número de participantes en el PEC
2. Número de aportaciones realizadas al
documento
Línea estratégica 1: Pedagógica
LE1-A3 ELABORAR UN PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VINCULADO CON EL PROYECTO EDUCATIVO
Y EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración del programa de
actividades extraescolares coherente
con el PEC.
2. Consensuar el programa de Actividades
Extraescolares en la CCPP
ED, CCP 1. Número de actividades extraescolares con
correspondencia al PEC
2. Número de actividades extraescolares que se
ajustan a la programación
LE1-A4 COORDINAR UN PLAN DE ACCIONES EN LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO EFICAZ QUE SIRVA
COMO REFERENCIA PARA TODOS LOS CICLOS FORMATIVOS.
Subactuaciones RESP Indicadores
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1. Crear una comisión de trabajo entre las
familias profesionales para la elaboración del
programa
2 Elaboración del programa de acciones de
centro de trabajo
ED, CCP 1. Grado de coherencia entre los convenios
firmados para la FCT
LE1-A5 DESARROLLAR UN PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO QUE DINAMICE PROCESOS DE
REFLEXIÓN Y MEJORA.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Dinámica de grupo para la detección de
necesidades de formación
2 Encuesta a los profesores para la detección de
las necesidades.
ED, CCP, CLA 1. Número de actividades de formación
desarrolladas
2. Número de seminarios promovidos por los
departamentos
3 Número de participantes en las actividades de
formación
LE1-A6 DISEÑAR Y APLICAR PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS Y ADECUADOS DE RESPUESTA A LAS
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DEL ALUMNADO.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de un protocolo informativo y
recopilación de documentación sobre
necesidades educativas
2. Información actualizada sobre alumnado en
NEAE y actuaciones en el programa STYLUS
ED, ORI 1 Frecuencia de actuación en la información
incorporada a Stylus
LE1-A7 MEJORAR EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA CON EL ALUMNADO Y CON LAS
FAMILIAS PARA PREVENIR LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y DE APLICACIÓN DEL RRI.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Creación de un segundo tutor en grupos de especial dificultad, especialmente en 1 y 2 ESO.
2 Consolidación del servicio de mediación
3 Establecimiento de mecanismo de aviso instantáneo a familias sobre ausencias a primera hora
4 Potenciación, seguimiento y desarrollo de normas básicas de comportamiento en 1º y 2º ESO y PMAR
5 Creación de la figura de alumnos tutores para el alumnado de 1º ESO
ED, ORI 1. Número de conductas contrarias y graves
2. Porcentaje de alumnado con alteraciones
graves comportamiento
3.Nº de profesores implicados en las actividades
convivencia
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LE1-A8 ACTUALIZAR EL CONOCIMIENTO TÉCNICO IMPARTIDO EN FORMACIÓN PROFESIONAL, ADAPTADO A
LAS NECESIDADES DE LOS PERFILES PROFESIONALES DEMANDADOS POR LAS EMPRESAS.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de un dossier con las de
necesidades de los perfiles profesionales
demandados por las empresas
ED, CCP 1. Número de convenios firmados con las
empresas
LE1-A9
INNOVAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZANDO
RECURSOS DIDÁCTICOS Y HERRAMIENTAS QUE MEJOREN LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS Y MOTIVEN AL ALUMNADO.
Subactuaciones RESP Indicadores
1 Promoción de la participación del profesorado del centro en todo tipo de acciones formativas y de innovación
2 Publicidad de las acciones. 3 Fomento de las publicaciones.
4 Fomento de la renovación metodológica para
la inclusión de las competencias básicas en la
didáctica y en los instrumentos y criterios de
evaluación.
5 Promoción del trabajo específico sobre 3 competencias básicas cada curso por parte de cada departamento
ED, CCP 1. Número de actividades de mejora
realizadas
2. Número de sesiones de formación
LE1-A10 MEJORA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Subactuaciones RESP Indicadores
Proporcionar una plantilla de seguimiento de las programaciones por el modelo FQM
ED, CCP Nº de departamentos que utilizan el
modelo seguimiento.
LE1-A11 MEJORA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Subactuaciones RESP Indicadores
Proporcionar una plantilla de seguimiento de las programaciones por el modelo FQM
ED, CCP Nº de departamentos que utilizan el modelo
seguimiento.
Propuestas reflejadas en la memoria 2018/2019 y a aplicar en la PGA 2019/2020
Descripción de la medida Propuesta de mejora de la medida
Programa de Educación Compensatoria Ampliar a 2º curso de la ESO. Mejorar la coordinación del
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1º ESO grupo de profesores que atiende a estos alumnos.
Programa de Apoyo a alumnos ACNEEs
(Profesor de Pedagogía Terapéutica)
Mejorar la coordinación del grupo de profesores que atiende a
estos alumnos.
Programa M.A.R.E. Incidir en el trabajo de las familias para mejorar la regularidad
en la asistencia a las clases.
Persona de Servicios a la Comunidad a Jornada Completa
Programa de Mejora Mejorar la selección de los alumnos propuestos para el
programa, de manera que se acerque más al perfil al que va
dirigido estos programas.
Programa de absentismo Presencia a jornada completa del profesor de Servicios a la
Comunidad.
Desdobles en la materia de Biología 1º
ESO grupos no bilingüe
Posibilidad de extender la medida a otras asignaturas en los
grupos no bilingües
Materias de refuerzo 1º y 2º ESO
Conocimiento de Lenguaje y
Conocimiento de Matemáticas.
Orientar a los alumnos, especialmente a aquellos que cursan
Conocimiento de Matemáticas para que cursen en 3º
Matemáticas Aplicadas, que cuentan también con grupos con
un número de alumnos.
Medidas individualizadas de atención a la
diversidad
Seguir avanzando en el proceso de puesta en marcha de las
medidas de atención individualizada a la diversidad
Atención alumnado con desconocimiento
de idioma castellano
Profesorado a jornada completa de compensatoria
Plan de acogida del alumnado de 1º ESO Incluir una reunión previa al inicio de curso con las familias
LE2-A1 DEFINIR Y APLICAR PROCEDIMIENTOS DE COORDINACIÓN DOCENTE QUE REDUNDEN EN EL MEJOR
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.
Subactuaciones RESP Indicadores
1 Planificación de tareas a realizar en el curso
2 Implantación del modelo de calidad EFQM.
Sensibilización l claustro
ED, CCP, CLA, CE 1. Grado de ejecución de las tareas
2 Porcentaje del claustro a favor
3 Número de procesos y documentos
LE2-A2 DESARROLLAR PLANES ESPECÍFICOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA, EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO ESCOLAR.
Subactuaciones RESP Indicadores
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1. Creación de calendario anual orientativo de
reuniones
2 Creación de estructura dinámica de comisiones
específicas
ED, CCP 1. Grado de cumplimiento del calendario
LE2-A3 INDICAR LAS FUNCIONES QUE DEBE ASUMIR CADA MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE
FORMA EFICIENTE.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Creación de un programa de acogida a
profesorado de nueva incorporación
2 Elaboración de un protocolo donde se recopilen
las funciones a asumir por cada miembro de la
comunidad docente dispersos por normativa
interna (RRI, PEC..) y legislación autonómica y
nacional
3. Inclusión de las funciones dentro del documento
de bienvenida a nuevos profesores y alumnos.
ED, CE,CLA 1. Publicación del documento en la página
web del centro
Línea estratégica 3: Relacional
Línea estratégica 2: De gobierno y coordinación
LE3-A1 Mejora de la Convivencia en 2º ESO grupos no bilingües y FPB
Subactuaciones RESP Indicadores
Distribución de alumnos equilibrada
Creación de la figura del 2º profesor
Cambios de grupo cuando fuese necesario
Comunicación estrecha con las familias
: Detección precoz de todos los posibles casos de acoso escolar
ED, CE • Número de partes de disciplina
• Número de acuerdos abreviados
Percepción de los profesores,
alumnos y familias, y miembros de la
comunidad educativa sobre el grado
de implicación del equipo directivo
en la resolución de los problemas de
convivencia
LE3-A2 REFORZAR LA INFORMACIÓN DEL CENTRO TANTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (PROFESORES,
ALUMNOS, FAMILIAS Y PERSONAL LABORAL) COMO AL ENTORNO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES,
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WEB Y TIC.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de lista de correo electrónico de
padres y madres
2 Fomento del uso de las redes sociales.
ED, CE 1 Porcentaje de correos recopilados
2 Nº de accesos a la página web
3 Nº de publicaciones en redes sociales
4 Nº de seguidores en redes sociales
5 Grado de satisfacción de las familias y
el profesorado con la comunicación y la
información.
LE3-A3 OFRECER UN MARCO DE ACTUACIONES COORDINADAS CON LA ASOCIACIÓN DEL AMPA Y A TRAVÉS
DE LA NACIENTE ASOCIACIÓN DE ALUMNOS.
Subactuaciones RESP Indicadores
1 Reuniones trimestrales con el AMPA para
recoger consultas y quejas
2 Consolidación y potenciación del Consejo de
delegados y Asociación de alumnos
3 Fomentar la creación de una asociación de
antiguos alumnos
4 Colaboración con AMPA y asociaciones para
realización de talleres y dinamización del centro.
ED, CE 1. Número de quejas y sugerencias
2. Número de actividades y talleres
3 Nº de alumnado implicado
4 Nº de alumnos pertenecientes a
asociaciones de alumnos o antiguos
alumnos.
LE3-A4
FOMENTAR LA COLABORACIÓN DE LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES EN LA ACTIVIDAD DEL CENTRO
MÁS ALLÁ DE SU LABOR COMO RECEPTORA DE ALUMNOS PARA LA FCT Y LA FORMACIÓN
PROFESIONAL DUAL, ORGANIZANDO CHARLAS TÉCNICAS, COLOQUIOS, MESAS REDONDAS,
PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de un programa de participación
de las empresas
ED 1. Número de actividades en las que
participan las empresas.
LE3-A5
IMPULSAR LA PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN PROYECTOS DE: INTERCAMBIOS ESCOLARES Y DE FP
CON CENTROS EUROPEOS, INNOVACIÓN Y DESARROLLO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, PROGRAMAS
EUROPEOS ERASMUS+, LEONARDO,
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Realización de un intercambio anual con países de lengua inglesa y francesa 2. Realización de al menos un proyecto de innovación y desarrollo de la calidad educativa
ED, SB 1. Número de alumnos que participan en los
intercambios
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promovido por la Consejería de Educación o el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 3. Participación en programas Europeos Erasmus + como coordinadores y/o socios todos los cursos escolares 4. Formación de comisión TIC y comisión Erasmus +
2. Número de proyectos presentados
LE3-A6 INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS CENTROS DE PRIMARIA ADSCRITOS AL CENTRO EN LAS
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL IES LA MERCED.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Coordinación de las actividades extraescolares
del centro para la participación de los centros
adscritos
ED 1. Número de actividades conjuntas
realizadas con los centros adscritos
Línea estratégica 4: De gestión y recursos
LE4-A1
DESARROLLAR UN ESQUEMA DE PRIORIDADES A LA HORA DE REALIZAR INTERVENCIONES DE
REPARACIONES Y OBRAS MENORES PARA MEJORAR LAS INSTALACIONES DEL CENTRO, ASÍ COMO LA
MEJORA Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPAMIENTO AUDIOVISUAL E INFORMÁTICO DE LAS AULAS.
RACIONALIZACIÓN DEL CONSUMO ENERGÉTICO
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de encuesta de necesidades a la comunidad educativa para priorizar las obras de mejora en el centro
2. Dotación de proyector en las aulas restantes
3. Racionalización del consumo eléctrico, reciclaje, fuentes de energía alternativa.
4. Colaboración con la Agenda 21 del Ayuntamiento de Valladolid
ED, CE, CLA 1. Nº de obras realizadas a partir de las priorizadas por la comunidad educativa
2. Nº de aulas equipadas 3. Porcentaje de equipamiento del
centro 4. Variación del consumo de energía 5. Tasa de ahorro en el consumo
energético 6. Nº de actividades realizadas
LE4-A2
INTEGRAR LA NECESIDAD DE MEJORA DE PLANES DENTRO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DE LOS
PROYECTOS QUE SURGEN EN LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS PARA SER UTILIZADOS EN LA
MEJORA DE LAS INSTALACIONES
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Fomento de la elaboración de proyectos para
la mejora de las instalaciones
ED, CCP 1. Número de proyectos llevados a cabo
LE4-A3 MEJORAR LA BASE DE DATOS EMPLEADA COMO BOLSA DE EMPLEO, PROMOCIONÁNDOLA PARA
MEJORAR EL GRADO DE INSERCIÓN LABORAL DE NUESTROS RECIÉN TITULADOS
Subactuaciones RESP Indicadores
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
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1. Elaboración de la base de datos de alumnos recién titulados
2. Aprovechamiento del programa Cicerón
ED, 1. Número de alumnos recién titulados
incorporados a la base de datos
LE4-A4 DISEÑAR UN PLAN DE ACOGIDA A LOS NUEVOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,
ALUMNOS Y PROFESORADO.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Elaboración de documentación básica y calendario de acogida
2. Protocolo de creación de datos digitales 3. Reunión de acogida al inicio del curso
ED 1. Grado de satisfacción de los miembros de la
comunidad de nueva incorporación
LE4-A5 DEFINIR LOS DIFERENTES PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN, ANTE SITUACIONES COMUNES Y
EXTRAORDINARIAS.
Subactuaciones RESP Indicadores
1. Análisis de posibles incidente y accidentes en
la vida del centro y elaboración de protocolo de
respuesta público
ED, CCP 1. Número de accidentes en el centro 2. Grado de satisfacción de la
comunidad educativa con el protocolo
CE: Consejo Escolar
ORI: Departamento de Orientación
TUT: Tutores
ED: Equipo directivo
CCP: Comisión de Coordinación Pedagógica
DEP: Departamentos
CLA: Claustro
Reglamento de régimen interior Aprobación en el segundo trimestre del curso
USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES SI
USO PREFERENTE DEL PATIO SI
IV) ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
1. Horario general. La actividad del Centro se desarrolla ininterrumpidamente desde las 7:30 hasta las 22:00 horas de lunes a
viernes.
1. Oferta educativa.
En el presente curso 2019-2020, y a partir de la entrada en vigor de la LOMCE, en el centro se ofertan
enseñanzas de:
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
I.E.S. La Merced C/La Merced 8, 47002 Valladolid Tel; 983 29 84 00 Fax: 983 29 46 38 e-mail: [email protected]
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Educación Secundaria Obligatoria, que cuenta con una sección bilingüe en inglés, los dos cursos del
Programa para la Mejora y el Aprendizaje (PMAR) así como las dos modalidades para cuarto curso de la ESO
(Enseñanzas académicas y aplicadas), Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias
Sociales, así como de Investigación/Excelencia en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales,
Formación Profesional Básica en la especialidad de Electricidad y Electrónica, Ciclos de Formativo de Grado
Medio con las siguientes titulaciones: Familia profesional: Instalación y Mantenimiento: Técnico en
Mantenimiento Electromecánico; Familia Profesional: Electricidad y Electrónica: Técnico en Instalaciones
Eléctricas y Automatismos, Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones, Ciclos Formativos de Grado
Superior: Familia profesional: Instalación y Mantenimiento: Técnico Superior en Mecatrónica Industrial;
Familia Profesional: Edificación y Obra Civil: Técnico Superior en Proyectos de Edificación y Técnico Superior
en Proyectos De Obra Civil; Familia Profesional: Electricidad y Electrónica: Técnico Superior en
Mantenimiento Electrónico y Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados
2. Horario lectivo de los alumnos.
Teniendo en cuenta las necesidades del Instituto y con el fin de conseguir un mejor aprovechamiento de
aulas y talleres, así como ejercer un mejor seguimiento de la disciplina del alumnado y facilitar las prácticas
en las empresas, el Claustro de profesores y el Consejo Escolar han aprobado el siguiente horario:
III) MODIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL
CENTRO Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20:
No se prevén modificaciones a los documentos de centro, salvo el RRI, con las aportaciones que realicen los
miembros del mismo
Previsiones de revisión a lo largo del curso:
1° El horario de diurno se llevará a cabo en jornada continua de mañana de 8,00 a 13,45 horas con períodos
lectivos de 50 minutos y un descanso intermedio de 25 minutos (de 10,40 a 11.05) después de cada período
lectivo hay un intervalo de 5 minutos para efectuar cambios de clase. Los/as alumnos/as que por distintos
programas (bilingüe, Bachillerato Investigación/Excelencia) o por necesidades específicas debido a la
optatividad de las materias, tienen dos horas más semanales, tienen un descanso de 15 minutos entre las
13,45 y las 14,00 los días que tienen una hora más de clase.
2° El horario de clases vespertino se llevará a cabo en jornada de tarde de 15:45 a 21:30 horas con períodos
lectivos de 55 minutos y un descanso de 15 minutos de 18:30 a 18:45.
3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado
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El criterio general es el de comienzo de las actividades lectivas a las 8:00, aprobado por el Consejo Escolar
del centro, atendiendo en todo caso a las necesidades de aulas para el alumnado del programa de pre-
bilingüismo. Los/as alumnos/as de los grupos bilingües tendrán una séptima hora de clase dos días a la
semana, pudiendo ser de cualquiera de las materias que integran las del grupo.
Para el conjunto del alumnado se aplica como criterio preferencial general el de situar en la franja central del
horario las materias instrumentales y las que exigen una mayor concentración, mientras que las materias de
más actividad física-manual al final de mismo.
4. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado (lectivo
y complementario). El criterio general para la confección de los horarios es el de atender con los mismos criterios pedagógicos el
horario general de los alumnos. Los periodos complementarios se incluirán siempre que sea posible en las
franjas horarias ocupadas entre dos periodos lectivos, con el fin de favorecer la conciliación de la vida laboral
familiar del mismo.
El profesorado que preste servicio en el centro por periodos inferior a 12 horas lectivas, tendrá preferencia a
la hora de la confección de horarios, para que pueda desarrollar su labor docente en tres o cuatro días,
siempre que la organización del centro lo permita.
5. Grupos de alumnos y criterios para su organización. El alumnado del centro está distribuido en 38 grupos
Los estudios de Bachillerato están distribuidos en seis grupos, dos de Ciencias (uno en primer curso y otro en
segundo curso) y cuatro de Humanidades y Ciencias Sociales (dos de primer curso y dos de segundo curso,
correspondientes a la modalidad ordinaria y al Bachillerato de Investigación/Excelencia).
6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…
Según el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero (BOE de 21 de febrero), así como las disposiciones de del
Decreto 23/2014, de 12 de junio (BOCYL de 13 de junio), este Instituto tendrá los siguientes órganos de
gobierno:
a) Colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de profesores.
b) Unipersonales: Director, Secretario, Jefe de Estudios Diurno, Jefe de Estudios Nocturno, y tres Jefes de
Estudios Adjuntos.
La estructura y funcionamiento de los citados órganos, de acuerdo con el mandato legal, han de inspirarse
en una concepción participativa de la actividad educativa, cuya máxima expresión debe encontrarse en la
composición y atribuciones del Consejo Escolar del Centro y del Claustro de Profesores.
IES LA MERCED P.G.A. 2019/2020
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Las competencias de los órganos unipersonales de gobierno, así como sus atribuciones, serán
exclusivamente las que confiere la Ley.
- CONSEJO ESCOLAR
Durante el presente curso escolar 2019/2020 está previsto la renovación de los componentes del mismo
Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa; en él están
representados, junto con la Dirección del Instituto, los profesores, padres, alumnos y personal no docente,
participando, además, un representante del Ayuntamiento y en nuestro caso, también, un representante
propuesto por las organizaciones empresariales, con voz pero sin voto.
El Consejo Escolar se reunirá al menos una vez por trimestre para supervisar la actividad general del Centro
en sus aspectos administrativos y docentes, así como para aprobar las propuestas del profesorado para la
realización de actividades de innovación y renovación pedagógicas. En todo caso se reunirá, además, una vez
al principio de curso y otra al final del mismo.
Para que el Consejo Escolar pueda ejercer su competencia en cuanto a conocimiento del rendimiento escolar
del Centro, el equipo directivo y sobre todo los Jefes de Estudios presentarán al Consejo, después de las
evaluaciones, un informe sobre faltas de asistencia de alumnos así como las causas que lo justifican,
estadísticas de aprobados y suspensos, índice de éxito escolar en las asignaturas, causas que lo justifiquen y
medidas correctoras que en su caso se propongan.
Según la normativa vigente se constituye la Comisión de Convivencia, dentro del Consejo, con objeto de
fomentar un mejor clima de tolerancia entre los componentes de la Comunidad Educativa, mejorar la
disciplina y formar hábitos de armonía y concordia, mejorando la relación entre todos y desterrando los
comportamientos violentos. La Comisión tendrá las competencias señaladas en el R.D. de Derechos y
Deberes del alumnado, el RRI y demás normas vigentes, que se recogen en el Plan de Convivencia de Centro.
Así mismo se constituirán una comisión económica y otra de escolarización, de forma similar y con
competencias en sus respectivas materias.
El Consejo Escolar, en su primera reunión, procederá a nombrar a una persona encargada del impulso de
medidas educativas que fomente la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, según lo establecido
en el artículo 126.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- CLAUSTRO DE PROFESORES
Órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del Instituto, tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar e informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centros,
prestando especial atención al apoyo al equipo directivo en el cumplimiento de la programación general
anual del centro y al desarrollo del proyecto de dirección .Es de su competencia elegir a sus representantes
en el Consejo Escolar, establecer criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa,
coordinar las funciones de orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado, elevar al equipo
directivo propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, así
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como informar dicha Programación, elevar así mismo propuestas al Equipo Directivo para el desarrollo de las
Actividades Complementarias y otras que le sean conferidas por la Reglamentación Orgánica.
El claustro se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo soliciten,
al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptivo, además, una sesión del Claustro al
principio del curso y otra al final del mismo.
La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los componentes del mismo.
- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
De acuerdo con el Real Decreto 83/1996 de 26 de enero (BOE de 21 de febrero), en el Instituto existirán los
siguientes órganos de coordinación:
DEPARTAMENTOS GENERALES
- Orientación
- Actividades complementarias y extraescolares
DEPARTAMENTOS DE FAMILIA PROFESIONAL
- Fabricación mecánica
- Edificación y obra civil
- Electricidad y Electrónica.
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
- Artes Plásticas y Audiovisuales
- Ciencias Naturales
- Educación Física y Deportiva
- Física y Química
- Francés
- Geografía e Historia
- Inglés
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- Lengua Castellana y Literatura
- Matemáticas
- Música
- Tecnología.
- Formación y Orientación Laboral.
- Economía.
- Filosofía.
- Latín, Griego y Cultura Clásica.
En el curso 20019/20, fue nombrado Coordinador de Convivencia, el profesor D. Borja Martín Arribas, con
sus propias competencias, según el Decreto 51/2007 de 17 de mayo de la Consejería de Educación.
Al Departamento de Orientación pertenece el profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía, que será
el jefe del departamento.
El departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se encarga de promover, organizar y
facilitar este tipo de actividades. Está integrado por el jefe del mismo, Dª María del Saliente Esteban García, y
por los profesores y alumnos responsables para cada actividad concreta.
Los departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas
propias de las áreas, materias o módulos que tengan asignados. A cada departamento didáctico
pertenecerán los profesores de las especialidades que impartan las enseñanzas propias de las áreas,
materias o módulos asignados al departamento y que se encuentran plasmadas en las distintas
programaciones, a disposición de toda la comunidad educativa en la dirección del centro.
Los jefes de departamento serán designados por el director del instituto y desempeñarán su cargo durante
cuatro cursos académicos, salvo en el caso de ser interinos, cuya designación será por un curso.
Los departamentos se reunirán semanalmente en una hora consignada para este fin en los horarios
individuales de los profesores que los integran. Elaborarán, antes del inicio del curso, la programación
didáctica de las enseñanzas del área o materia correspondiente, de acuerdo con las directrices establecidas
por la comisión de coordinación pedagógica. Al final de curso elaborarán una memoria en la que se evaluará
el desarrollo de la programación didáctica, la práctica docente y los resultados obtenidos.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Estará integrada por el Director, Jefe de Estudios y los Jefes de Departamento. También asiste la
Coordinadora de Convivencia, con voz pero sin voto. Entre sus funciones está el establecer las directrices
para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, supervisar su elaboración y asegurar su
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coherencia con el proyecto educativo del Instituto; proponer al claustro la planificación de las sesiones de
evaluación y calendario de exámenes de acuerdo con la Jefatura de Estudios y fomentar la evaluación de
todas las actividades y proyectos del instituto.
Esta planificación se incluirá en el plan de acción tutorial.
Se reunirá al menos una vez al mes, normalmente, el último miércoles en horario de 13:45 a 14:50, y
celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al finalizar éste.
TUTORES Y JUNTA DE PROFESORES DE GRUPQ
En el Instituto habrá un tutor para cada grupo de alumnos que será designado por el Director, a propuesta
del Jefe de Estudios en colaboración con el Departamento de Orientación, entre los profesores que impartan
docencia al grupo de alumnos. En caso de necesidad un profesor podrá encargarse de la tutoría de más de
un grupo, aunque se intentará evitar.
El Equipo docente de grupo está constituido por los profesores que imparten docencia al alumnado del
grupo y será coordinado por su tutor.
Los tutores de un mismo curso tendrán en sus horarios una hora semanal de coordinación con Jefatura de
estudios y el Jefe del Departamento de Orientación, con objeto de coordinar las acciones a llevar por los
tutores en las distintas horas de tutorías de alumnos.
- SECCIÓN BILINGÜE
Hace ya diez años, en el curso 2007-08 varios profesores de inglés y profesorado de Ciencias Naturales, de
Artes Plásticas y Música asistieron a un cursillo sobre Secciones Bilingües con la intención de obtener
información sobre cómo implantar una Sección Bilingüe en inglés en nuestro Instituto. Con el objetivo de
contar para el Centro con un alumnado de calidad. La Sección Bilingüe se hizo realidad el curso siguiente. Los
procesos de captación de alumnos hasta el momento habían sido difíciles, pero el resultado de satisfacción
de los padres se puede medir por el aumento de la matrícula, especialmente para esta Sección. Continuamos
en el presente curso 2019-2020 con dicha Sección Bilingüe en Inglés para la ESO, participando en ella las
siguientes asignaturas y profesores:
- Ciencias Naturales (D. Miguel Manso Martínez) - Economía (Dª Beatriz Varela de Rozas) - Educación Física (D José María de las Heras Illera) - Música ( Dª Mª Asunción Cuadrado Garzón). - Tecnología (D. Borja Martín Arribas) - Coordinadora: Dª Mª Ascensión Pintado Asensio .
Los estudios de Educación Secundaria Obligatoria están compuestos de tres grupos de 1º a 3º ESO, y de dos
grupos en 4º ESO, además de los dos grupos del programa PMAR (uno de primer curso y otro de segundo
curso), siendo reforzados los cursos de 1º y 2º ESO con el Programa MARE (dentro del Programa de Mejora
del Éxito educativo de la Dirección Provincial) que se imparte en horario vespertino. La organización de los
grupos se realiza procurando mantener la heterogeneidad del alumnado de cada curso, siendo en la medida
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de lo posible grupos equilibrados entre alumnos bilingües y no bilingües, repetidores y no repetidores,
hombres y mujeres y evitando la concentración de alumnos con necesidades educativas especiales o
problemas de conducta en un mismo grupo. Esta distribución es más compleja de realizar en los últimos
cursos (3º y 4º), debido a la optatividad.
Los estudios de Formación Profesional están compuestos por dos grupos (uno de primer curso y otro de
segundo curso) para cada uno de los ciclos formativos que se imparten en el centro, tres de Grado Medio,
cinco de Grado Superior y otro de Formación Profesional Básica. Todos se imparten en horario de mañana
excepto el de Técnico Superior en Mecatrónica Industrial y el de Técnico Superior en Proyectos De Obra Civil
que se imparten en horario vespertino.
VII Utilización de espacios El espacio del centro ocupado preferentemente por los Ciclos Formativos de Formación Profesional es el de
la planta baja del edificio, ocupando el ala Oeste las ciclos formativos correspondientes a la familia
profesional de Electricidad (Aula E0 a E5) y el ala Este los correspondientes a las familias profesionales de
Electrónica (aulas T1 a T7) y Mantenimiento (M1 y M2). Los ciclos formativos de la familia profesional de
Edificación se ubican en las aulas D1 y D2 en el primer piso, ala Oeste.
El espacio ocupado por las enseñanzas de Bachillerato se ubica preferentemente en el ala Oeste de la
primera y segunda planta, aulas 2, 3, 4, 5, 7, 31, 32, 33 y 34
El espacio ocupada por el primer ciclo de ESO es el del segundo piso del ala Este, (aulas 20 a 26) y el del
segundo ciclo de ESO, programa de PMAR y FPB el ala Este del primer piso, aulas (7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 y
16)
Los departamentos de Artes Plásticas, Tecnología, Música y Educación Física cuentan con aula propia, siendo
el espacio destinado a la actividad deportiva el patio y el gimnasio del centro.
El aula 11 está destinada a salón de usos múltiples, aula de exámenes y salón de actos y reuniones.
VIII Programa anual de actividades complementarias y
extraescolares Los desplazamientos para realizar visitas propuestas se realizarán dependiendo de las disponibilidades
económicas del Departamento de Actividades Extraescolares o del Departamento que las programa. En las
aportaciones del centro y acompañamiento de profesores se estará a lo dispuesto al respecto por el Consejo
Escolar en el curso pasado, salvo determinación expresa en contrario por el mismo.
Cada Departamento propondrá unas actividades que los/as alumnos/as deberán realizar en las visitas, que
serán evaluadas como actividades de clase.
Los profesores que acompañen al alumnado procurarán llevar a los grupos completos, salvo aquellos/as
alumnos/as que, por determinadas causas, no cumplan con las normas del Instituto y los profesores,
juntamente con Jefatura de Estudios, decidan que no deben ir.
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En las excursiones o salidas propuestas para cada curso, podrán integrarse alumnos de otros grupos para los
que inicialmente no estuviera prevista la salida en función de las necesidades consideradas por el
departamento.
Los/as alumnos/as que, por cualquier razón, no asistan a estas actividades deberán realizar las actividades
alternativas propuestas por el profesor. Se tendrá en cuenta la regulación recogida en el R.R.I. referente a la
exclusión de algunos alumnos a ciertas actividades, cuando debido a su comportamiento el profesor lo
considere oportuno.
NORMAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
OBJETIVOS fundamentales de estas actividades son dos:
Fomentar la realización de actividades culturales y/o deportivas relacionadas con los objetivos y
contenidos previstos en los Proyectos Curriculares.
Facilitar la convivencia y la comunicación entre los alumnos y sus profesores.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS:
En ningún caso se podrá discriminar a un alumno a no asistir a una actividad extraescolar y/o
complementaria, por no pertenecer a la sección bilingüe.
El profesor que organice una actividad extraescolar y /o complementaria realizará una hoja de
evaluación de dicha actividad y se la enviará al Departamento de Actividades Extraescolares.
Luego se recogerá en la memoria final.
El jefe de Departamento que organice la actividad extraescolar tendrá que ser el responsable de la
misma y, además, deberá enviar la propuesta y la petición al Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares. Junto con la propuesta se deberán adjuntar el número exacto
de alumnos que van a acudir a la actividad. Una vez que el Departamento de Extraescolares da el
visto bueno a la actividad, se notificará mediante correo electrónico al Jefe del Departamento
correspondiente.
El departamento de Extraescolares gestionará la actividad solicitada, con asesoramiento del
profesor u profesores organizadores.
ACTIVIDADES REALIZADAS PARCIAL O TOTALMENTE EN HORARIO LECTIVO.
ORGANIZACIÓN:
Deben ser organizadas por uno o varios Departamentos y estar relacionadas con la materia
impartida a los alumnos que se dirige.
Se enviará un correo electrónico al e-mail del Departamento de Actividades Extraescolares y éste lo
reenviará a Jefatura de Estudios. Después de dar el visto bueno a la actividad, el profesor
organizador colocará la información correspondiente en la sala de profesores, con 1 semana de
antelación, donde indicará los grupos y, en su caso, los alumnos que asistirán a dicha actividad.
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La hoja cumplimentada de comunicación de actividades extraescolares debe entregarse en Jefatura
de Estudios con, al menos, una semana de antelación.
Si la actividad interfiere con otras horas de clase, el profesor organizador debe informar en el tablón
de anuncios de la Sala de Profesores para que el resto de profesores estén informados, como
mínimo con 1 semana de antelación.
Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para
el resto de los grupos de alumnos que imparten clase.
REQUISITOS:
En todos los casos, la actividad o actividades que se vaya a realizar, tienen que tener relación directa
o transversal con los contenidos del currículo de la materia que la organice. Y así se justificará en la
memoria de la actividad extraescolar o complementaria que se realice.
Es necesaria la autorización de los padres para cualquier actividad extraescolar que se realice fuera
del centro, pudiendo usarse para ello el modelo del que dispone el Departamento de Extraescolares
y en la página web.
Para la participación en cualquier actividad extraescolar será preceptivo que cada alumno entregue
al responsable de la misma la autorización firmada por el padre, madre o tutor en el modelo que a
tal efecto se habilite (obligatoria en alumnos que sean menores de edad).
Si el alumno no asiste por razones económicas, siempre y cuando se compruebe, el Departamento
de Actividades Extraescolares asumirá su coste, siempre que su presupuesto se lo permita.
En cualquier caso, para que se apruebe la actividad, debe asistir el 70% de los alumnos a los que se
dirige, salvo en aquellos casos en los que los alumnos hayan sido sancionados.
Las normas mínimas de convivencia y disciplina que regirán en cada actividad serán expuestas a los
grupos por los organizadores, comprometiéndose a su cumplimiento todos los participantes. Los
alumnos, con carácter general habrán de respetar escrupulosamente los horarios establecidos de
salidas y regresos. El incumplimiento de estas obligaciones podrá suponer no poder participar en
ninguna actividad extraescolar durante un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días
lectivos, sin perjuicio de las sanciones que se determinen, de acuerdo con este Reglamento de
Régimen Interior, que seguirán siendo de obligado cumplimiento en cualquier actividad extraescolar
(Ver Art. 49 de Decreto 51/2007).
Por otra parte aquellos alumnos que incumplan de forma reiterada las normas de convivencia en el
centro o durante el desarrollo de otra actividad extraescolar podrán ser privados de su derecho de
asistir a las mismas según se recoge en este Reglamento de Régimen Interior
-Número de plazas disponibles inferior al número de alumnos a los que va dirigida: el Departamento que
organiza la actividad decide los alumnos que asisten procurando alterar el menor número de grupos (se
fijará en primer lugar en actitud y en comportamiento y después en interés y en notas).
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- En estos últimos casos, los profesores organizadores harán públicas las listas de los alumnos asistentes en
la Sala de Profesores y las comunicarán a la Jefatura de Estudios con una semana de antelación.
Los desplazamientos necesarios para la realización de las actividades extraescolares se efectuarán en
los autocares que al efecto se contraten. Excepcionalmente se podrá utilizar el transporte público
cuando las circunstancias así lo aconsejen. En ningún caso se utilizarán vehículos particulares.
EXCEPCIÓN: ACTIVIDADES QUE AFECTEN SOLO A UN PROFESOR Y/O A UNO A VARIOS ALUMNOS.
En el caso de que un profesor tenga que acompañar a recoger un premio a uno o varios alumnos
dentro del horario lectivo, el profesor dejará material preparado para atender al resto de los
alumnos a los que imparta clase.
En cuanto al alumno o los alumnos asistentes al citado acto –a no ser que fuese un grupo completo
o el 70% de los alumnos de un grupo- tendrán que ponerse al día de las clases a las que se han
ausentado.
En el caso en el que tuviesen una prueba evaluable los alumnos afectados tendrán derecho a
realizar dicha prueba en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros del grupo.
En ningún caso se realizarán actividades extraescolares y complementarias no anunciadas
previamente, con al menos una semana de antelación.
En ningún caso se realizarán actividades extraescolares y complementarias en las siguientes fechas:
quince días antes de cada una de las evaluaciones del curso, ni más allá del 15 de mayo (debido al
final de curso y a los exámenes y trabajos que los alumnos tuviesen que presentar).
La excursión organizada al final de curso en la que colabora el AMPA, se llevará a cabo una vez que
finalicen todos los exámenes y evaluaciones de final de curso. Nunca antes de que los alumnos
finalicen las clases y/o exámenes finales.
PROFESORES ACOMPAÑANTES:
En el caso de que la actividad la organice un único departamento, no podrán asistir todos los
miembros del mismo departamento, excepto en los departamentos unipersonales.
Los profesores que acompañen a los alumnos a una actividad extraescolar tienen que ser
profesores que impartan clase a ese grupo o grupos de alumnos.
En el caso de que sea necesario que más de un profesor acompañe al grupo de alumnos a los que va
destinada la actividad organizada, podrá ser acompañante: el tutor o tutores de los grupos
implicados, el jefe de departamento de actividades extraescolares o cualquier otro profesor que
imparta clase a esos alumnos.
Les acompañará un profesor por cada 20 alumnos tanto en actividades realizadas dentro de la
ciudad, como en la provincia, en otra provincia de la Comunidad o en otra Comunidad.
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Para las actividades realizadas dentro de la ciudad de Valladolid los profesores tendrán a su
disposición un bono bus. Para disponer del bono bus tendrán que avisar a la Secretaría del centro
de su utilización con al menos 48h de antelación.
Todo profesor acompañante tiene derecho a percibir dietas, se seguirá el sistema dietas
estipulado.
ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR UN PROFESOR O DEPARTAMENTO Y REALIZADAS FUERA DEL HORARIO
LECTIVO.
La asistencia a ellas es voluntaria, por tanto, los alumnos no tienen que justificar la falta de
asistencia.
En todos los casos, es necesaria la autorización de los padres.
ACTIVIDADES DE UNA DURACIÓN MAYOR DE 24 HORAS.
SALVEDADES:
Deben organizarse para grupos de alumnos completos, con las siguientes salvedades:
-Materias optativas: en este caso, el resto de los alumnos del grupo continúa con su horario normal.
-Actividades en las que las entidades u organismo que las proponen imponen un especial buen
comportamiento: en esta situación se podría optar por ofrecerlas a alumnos voluntarios, verdaderamente
interesados en realizar esa actividad.
ORGANIZACIÓN Y APROBACIÓN:
Deberán ser organizadas por uno o varios Departamentos y estar relacionadas con la materia
impartida o los temas transversales que se indican en las programaciones a los alumnos que se
dirige.
Si el centro organizase un intercambio con alumnos de francés y/o de inglés, los departamentos de
idiomas serán los organizadores y podrán ser apoyados por profesores de otros departamentos.
Se tendrá que convocar una reunión con los padres de los alumnos que vayan a asistir a dicha
actividad.
Se enviará un correo electrónico al e-mail del Departamento de Actividades Extraescolares y éste lo
reenviará a Jefatura de Estudios. Después de dar el visto bueno a la actividad, el profesor
organizador colocará la información correspondiente en la sala de profesores, con al menos 1
semana de antelación, donde indicará los grupos y, en su caso, los alumnos que asistirán a dicha
actividad.
La hoja cumplimentada de comunicación de actividades extraescolares debe entregarse en Jefatura
de Estudios con, al menos, una semana de antelación.
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Si la actividad interfiere con otras horas de clase, el profesor organizador debe informar en el tablón
de anuncios de extraescolares de la Sala de Profesores para que el resto de profesores estén
informados, como mínimo con 1 semana de antelación.
o Fechas de realización.
o Itinerario y/o programación diaria a desarrollar.
o Alumnos a los que va dirigida: número, curso, grupo/s.
o Proyecto económico completo que se ajuste a las normas establecidas sobre financiación y
que debe incluir gastos de alumnos y profesores acompañantes.
o Profesor organizador y profesores acompañantes.
Al finalizar, se presentará al Consejo Escolar una memoria económica final y una valoración de la
actividad.
Se organizarán, preferentemente, por grupos, pudiendo asistir más de un profesor del curso o del
grupo. Nunca todos los profesores del departamento, excepto en los unipersonales.
El número máximo de alumnos para realizar una actividad de esta naturaleza será de 50.
Para la participación en cualquier actividad extraescolar será preceptivo que cada alumno entregue
al responsable de la misma la autorización firmada por el padre, madre o tutor en el modelo que a
tal efecto se habilite (obligatorio en caso de alumnos menores de edad).
PERIODO DE REALIZACIÓN:
En ningún caso se podrá discriminar a un alumno a no asistir a una actividad extraescolar y/o
complementaria, por no pertenecer a la sección bilingüe.
Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para
el resto de los grupos de alumnos que imparten clase.
CONSIDERACIONES:
Si asiste el 70% de los alumnos de una clase, se permitirá la suspensión de las actividades lectivas
para ese grupo o grupos. Se realizarán otro tipo de actividades que no supongan nueva materia para
los alumnos. Además, en este caso, los profesores no podrán realizar, a los alumnos que se quedan
en el aula, una prueba evaluable o un examen hasta que el resto de sus compañeros se incorporen a
la normalidad de las clases.
Estas actividades las podrán realizar todos los alumnos excepto los que tengan algún tipo de sanción
debido a su mal comportamiento o actitud. Se podrá tener en cuenta el rendimiento y resultados
académicos de los alumnos que asistan a estas actividades.
En ningún caso el Instituto costeará a los alumnos este tipo de actividades.
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Si se mantiene la normalidad académica, los alumnos que participen en la actividad recuperarán por
sí mismos la materia dada, pero tendrán los mismos derechos que los restantes alumnos del grupo
en la realización de pruebas o exámenes.
Los profesores conocerán qué alumnos realizarán una actividad de estas características por las listas
que se harán públicas antes del inicio de la misma. La ausencia a clase de estos alumnos no se
computará como falta de asistencia a clase.
Las normas mínimas de convivencia y disciplina que regirán en cada actividad serán expuestas a
los grupos por los organizadores, comprometiéndose a su cumplimiento todos los participantes.
Los alumnos, con carácter general habrán de respetar escrupulosamente los horarios establecidos
de salidas y regresos. El incumplimiento de estas obligaciones podrá suponer no poder participar en
ninguna actividad extraescolar durante un periodo superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días
lectivos, sin perjuicio de las sanciones que se determinen, de acuerdo con este Reglamento de
Régimen Interior, que seguirán siendo de obligado cumplimiento en cualquier actividad
extraescolar (Ver Art. 49 de Decreto 51/2007).
Por otra parte aquellos alumnos que incumplan de forma reiterada las normas de convivencia en el
centro o durante el desarrollo de otra actividad extraescolar podrán ser privados de su derecho de
asistir a las mismas según se recoge en este Reglamento de Régimen Interior
Los desplazamientos necesarios para la realización de las actividades extraescolares se efectuarán en
los autocares que al efecto se contraten. Excepcionalmente se podrá utilizar el transporte público
cuando las circunstancias así lo aconsejen. En ningún caso se utilizarán vehículos particulares.
PERIODO DE REALIZACIÓN Y DURACIÓN:
Las fechas de realización de estas actividades serán: semana antes de Navidad, semana de Carnaval
y semana anterior o posterior a Semana Santa (si la Semana Santa fuese a mediados de abril, se
intentarán realizar la semana anterior a la misma).
En ningún caso se podrán realizar actividades de este tipo en otras fechas, sino el profesor o
profesores que no cumplan estas condiciones realizarán dichas actividades en periodo de sus
vacaciones.
La duración no debe sobrepasar los cinco días lectivos; excepto en programas de intercambio con
alumnos de otros centros en el extranjero (si hubiese intercambio con algún instituto entre alumnos
que cursen francés o inglés).
PROFESORES ACOMPAÑANTES:
Les acompañará un profesor por cada 20 alumnos en viajes dentro de la península y 1 profesor por
cada 15 alumnos para viajes fuera de España.
En ningún caso podrán asistir todos los miembros de un mismo departamento (salvo que sea
unipersonal) a las actividades extraescolares que superen 24 horas lectivas.
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En el caso de que sea necesario que más de un profesor acompañe al grupo de alumnos a los que va
destinada la actividad organizada, podrá ser acompañante: el tutor o tutores de los grupos
implicados, el jefe de departamento de actividades extraescolares o cualquier otro profesor que
imparta clase a esos alumnos.
Los profesores que se ausenten por este tipo de actividades deberán dejar trabajo preparado para el
resto de los grupos de alumnos que imparten clase.
Antes de que los profesores que las organicen adquieran cualquier compromiso con una agencia
de viajes deben presentar un proyecto, para su aprobación, al Consejo Escolar con los siguientes
apartados:
o Justificación y contenido de la actividad.
IX Servicios complementarios.
El centro no ofrece ningún tipo de Servicios Complementarios al no tener rutas de transporte escolar ni
comedor escolar.
X Procedimientos, indicadores, y los criterios para el
seguimiento y evaluación de la PGA.
En cada caso, los objetivos de la P.G.A. serán seguidos y evaluados por los distintos órganos que intervienen:
participantes en las actividades, equipos de trabajo, comisiones al efecto, Departamentos, Comisión de
Coordinación Pedagógica, Claustro, Consejo Escolar, Dirección, en sus memorias respectivas.
Las sesiones destinadas a este objetivos serán: Una sesión trimestral y, como mínimo otra final durante el
mes de junio de los distintos órganos de gobierno y coordinación docente para realizar la evaluación interna
de cada órgano. El seguimiento de la programación general anual se hace en la sesión específica de la CCP,
Claustro y Consejo escolar del mes de enero, tras recogida de informaciones por parte del Equipo directivo.
Indicadores de logra de los objetivos de esta P.G.A.
Indicadores que nos dan una información cualitativa:
* Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionado por el centro.
* Percepción de los profesores, alumnos y familias, y miembros de la comunidad educativa sobre el grado de implicación del equipo directivo en la resolución de los problemas de convivencia. * Percepción de los profesores, alumnos y familias sobre los procesos de comunicación con la dirección. * Grado de conservación de las instalaciones del centro * Nivel de implicación de los profesores respecto a los procesos de mejora del centro. * Nivel de adecuación del plan de formación de centro a las demandas de los profesores.
Indicadores que nos dan una información cuantitativa:
- Variación del número de alumnos matriculados en el centro.
- Tasa media de promoción en la ESO.
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- Tasas de abandono escolar en la ESO.
- Porcentaje de equipos informáticos de más de 5 años de antigüedad
- Porcentaje de la maquinaria y el equipamiento de formación profesional que ha quedado obsoleto y no se ha repuesto por nuevo equipamiento.
- Número de alumnos que se presentan a las pruebas de acceso a la universidad.
- Número de empresas con las que se firman convenios de colaboración.
- Grado de inserción laboral del alumnado de Formación Profesional.
- Número de aulas equipadas con proyectores y ordenador.
- Número de proyectos de innovación y planes de mejora impulsados por el centro.
- Viajes de estudio e intercambios con el extranjero realizados.
- Porcentaje de alumnos que cursan Formación Profesional Dual.
- Número de madres y padres implicados en la asociación de madres y padres.
- Número de expedientes y acuerdos abreviados iniciados para la resolución de problemas de convivencia.
- Número de alumnos que realizan la Formación en Centros de Trabajo en el extranjero.
Actuación Objetivos Responsables Fechas Indicadores de logro
Revisión de la PGA Analizar periódicamente
el cumplimiento de la
PGA. Organizar las
actividades para la
evaluación general de la
PGA.
Equipo directivo Trimestralmente Grado de
cumplimiento
trimestral de la PGA
Sesiones y grupos
de trabajo Consejo
Escolar
Controlar dentro de sus
competencias las
actuaciones de los otros
órganos.
Consejo escolar Enero junio Número de
aportaciones
realizadas por el
consejo escolar y
grado de
cumplimiento de los
acuerdos tomados
Propuestas de
mejora, sesiones y
grupos de trabajo
Departamentos
Realizar aportaciones y
propuestas de mejora.
Departamentos Informe 1ª
quincena de
junio
Nivel de
cumplimiento de los
objetivos de las
programaciones
didácticas
Aportaciones,
propuestas,
sesiones, grupos
de trabajo CCP
Evaluación de informes,
aportaciones propias y
propuestas de mejora.
CCP Informe 1ª
quincena de
junio
Número de
aportaciones y
propuestas de
mejora realizadas
por la CCP y grado
de cumplimiento de
los acuerdos tomado
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Aportaciones y
funcionamiento
Junta de
Delegados
Realizar aportaciones y
propuestas de mejora.
Junta Delegados Número de
reuniones de la
Junta de Delegados y
grado de implicación
de los delegados de
clase en las Juntas y
grado de
cumplimiento de los
acuerdos tomados
Plan de Mejora de
los Resultados
Elevar el porcentaje de
titulación en 4º ESO.
Propuestas de mejora.
Juntas de
profesores de
grupo
Trimestralmente
y fin de curso
Porcentajes de
mejora de los índices
de titulación en ESO
Desarrollo de
Tutorías
Levantar actas de las
sesiones de evaluación
final, valorar resultados,
recoger acuerdos y
valoraciones del
profesorado.
Tutores Trimestralmente
y fin de curso
Número de
reuniones de tutores
celebradas y
acuerdos
establecidos y grado
de cumplimiento de
los acuerdos
tomados
Plan de Mejora
coordinación
equipo directivo
Establecer plazos,
coordinar el proceso,
facilitar documentos,
supervisar el proceso,
dirigir reuniones de
análisis y valoración.
Dirección y
Jefatura de
estudios
enero, mayo y
junio
Número de
reuniones del
equipo directivo
realizadas y grado de
cumplimiento de los
acuerdos tomados
Plan de fomento a
lectura
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Plan de Mejora de
los Resultados
Elaborar la memoria de
su departamento. Se
incluirán las valoraciones
de los resultados
académicos obtenidos
por el alumnado, las
conclusiones más
significativas del
desarrollo de las
programaciones
didácticas y de las
medidas de atención a la
diversidad, así como de
las propuestas de mejora
que se formulen para el
curso siguiente. Este
informe será remitido a
la Jefatura de Estudios.
Jefes de
departamento.
Informe 1ª
quincena de
junio
Valoración de los
distintos Planes,
proyectos y
programas
Elaborar la memoria de
las actividades llevadas a
cabo durante el curso,
realizan una valoración
de sus resultados y
efectuar propuestas de
mejora para el curso
siguiente.
Responsables y
coordinadores
de planes,
programas y
proyectos.
Informe 1ª
quincena de
junio
Valoración del
plan de reposición
y mantenimiento
de las
instalaciones del
centro
Elaboración de una
memoria final con las
necesidades futuras y
grado de adecuación de
las mejoras realizadas
durante el presente curso
Equipo
Directivo,
Claustro,
Consejo Escolar
Informe 1ª
quincena de
junio
Valoración del RRI
y normas de
convivencia
Tutores, Equipo
Directivo,
Coordinadora
de Convivencia
Las fuentes de información que se prevén
- Memorias e informes de cada uno de los órganos de gobierno, participación y coordinación docente.
- Informes de programas.
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- Memorias de departamentos.
- Actas de evaluación final (tutores y juntas de profesores)
- Informes de la Junta de Delegados.
- Encuestas al alumnado y profesorado del centro.
- Informe del personal no docente sobre funcionamiento y propuestas de mejora.
- Encuestas a las familias sobre el funcionamiento del centro.
Estos informes serán entregados a la Jefatura de estudios durante la primera quincena del mes de junio,
(tras las evaluaciones finales el análisis de resultados) y contendrán las valoraciones sobre el funcionamiento
y las propuestas de mejora.
Tras su recepción, se someten al estudio de la Comisión de Coordinación Pedagógica, que realiza una
valoración general a partir de los documentos, con un debate acerca de las valoraciones y propuestas
contenidas en ellos.
Se evaluará también la aplicación de la Programación General Anual, los resultados, y el grado de logro de
los objetivos propuestos en cada uno de los programas y actividades que se hubieran previsto, de acuerdo
con lo establecido en el artículo 72 del Reglamento Orgánico de los Institutos.
El modo de procesar la información y traducirla en informes será:
Estos informes serán revisados por la CCP, y con las conclusiones que tengan peso e importancia, el Equipo
Directivo elaborará un informe para su presentación a los distintos órganos colegiados (de gobierno,
participación y coordinación docente)
Al igual que en cursos anteriores, se fomentará el uso del correo electrónico para hacer más ágil la entrega
de documentación y su posterior procesamiento informático, al igual que la utilización de formularios en
línea, uso de sitios páginas web para un intercambio más ágil y eficaz de las comunicaciones.
MEMORIA FINAL:
Las conclusiones más relevantes de esta evaluación y de los informes obtenidos en el seguimiento serán
recogidas en una Memoria final que se remitirá, antes del 15 de julio, al Área de Inspección Educativa.
Una copia de la memoria final se archivará en la Secretaría del centro a disposición de los miembros de la
comunidad educativa.
Guion para la elaboración de la Memoria
1. Grado de consecución de los objetivos prioritarios propuestos por el centro para el curso.
2. Análisis y valoración de los resultados escolares obtenidos por el alumnado en el centro y, en su caso, de
las pruebas de diagnóstico aplicadas.
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3. Valoración de la adecuación de la organización general del centro. Horarios, eficacia y eficiencia en la
organización del personal y de los recursos económicos. Aprovechamiento de los espacios, aulas específicas,
agrupamiento del alumnado.
4. Grado de cumplimiento del programa de actuación del Equipo Directivo y de los órganos colegiados de
gobierno.
5. Grado de cumplimiento del programa de actuación de los órganos de coordinación docente y valoración
de su funcionamiento.
6. Valoración del desarrollo de los programas preceptivos desarrollados por el centro: atención a la
diversidad, acción tutorial y educación para la convivencia, orientación académica y profesional, actividades
complementarias, extraescolares y de lectura.
7. Valoración de cada uno de los programas experimentales y de innovación desarrollados (cumplimiento de
objetivos del programa y valoración de la aportación al cumplimiento de objetivos de la PGA, valoración de
actividades, valoración de su repercusión en los resultados académicos, coherencia con los procesos
educativos del centro, satisfacción del personal implicado y de los destinatarios, etcétera).
8. Grado de satisfacción de la comunidad educativa con los servicios complementarios y el funcionamiento
global del centro.
9. Análisis de la adecuación de los procedimientos de autoevaluación empleados.
10. Concreción de las propuestas de mejora.
XI Nota final de difusión y aprobación Diligencia para hacer constar que la presente Programación General Anual ha sido informada por el
Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del centro en sesiones celebradas el día 28 del presente mes
de octubre.
En Valladolid a 28 de octubre de 2019
El Director,
Marcos Pérez Bernardo.
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XII DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA): (Se remitirá cada uno en un documento o fichero independiente).
1. Proyecto educativo de centro.
2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado
3. Plan de lectura de centro
4. Plan de actividades del Departamento de Orientación
5. Programa RELEO
6. Plan de acogida en 1º de ESO
7. Plan de fomento de la igualdad entre hombres y mujeres
8. Proyecto de Educación para el Desarrollo
9. Grupo de trabajo la india
10. Proyecto IES Pueblos
11. Plan de fomento de la actividad emprendedora y empresarial
12. Proyecto de certificación de los alumnos en niveles Cambridge de lengua inglesa.
13. Proyecto Mare Café
14. Proyecto Erasmus + Inclusión Social
15. Proyecto Intercambio Musical-Música inmediata
16. Grupo de trabajo los científicos y su relación con el poder
17. Proyectos Aula Empresa
18. Proyecto Gestión de Bibliotecas
19. Proyecto Innovación FP
20. Programa de inmersiones lingüísticas en inglés
21. Programa Teach in Spain
22. Programa de intercambios escolares con Francia y Canadá
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23. Proyecto introducción a la gestión eficiente de las economías domésticas
24. Proyecto Acción Ambiental
25. Proyecto Ruta de los Ingleses