Programacion Anual 2º Bto Vieja

8/16/2019 Programacion Anual 2º Bto Vieja

1/25

DIBUJO TÉCNICO I I

CURSO 2011-12

PROGRAMACIÓN DE CURSO2º BACHILLERATO

PROFESORA; Oliva Rodríguez Menéndez


2/25

INTRODUCCIÓN

El planteamiento de la programación pretende responder a las siguientes finalidades

1! Resaltar la función comunicativa del di"u#o técnico present$ndolo como una vía dee%presiónde car$cter gr$fico!

2. Aportar los conocimientos necesarios para lograr la representación gr$fica de unaidea & su comprensión' favoreciendo la visión espacial & la creatividad del alumno!

3! Presentar como e%igencias de estudio el aprendiza#e de conocimientos de car$ctercientífico(geometría) & de car$cter convencional (normalización)' así como unasaptitudes personales apropiadas & el mane#o de los *tiles & métodos necesarios!

4. +entrar la utilidad del di"u#o técnico en la creación de productos' situ$ndolo en unlugar ntermedio entre la idea & el proceso de fa"ricación de un producto!

5! Responder a una concepción funcional & estética del di"u#o técnico ,ue vincula arte &técnica !

Los cinco bloques temáticos que componen el currículo de lamateria Dibujo Técnico, se han desglosado en veintisiete temas,agrupados en nueve unidades didácticas

Indistintamente del modelo metodológico que se emplee para el desarrollode un tema determinado, se procura que interactúen los siguientesenfoques:

• Enfoque constructivista:Para garantizar que el alumnado sea el protagonista de su propioaprendizaje, se puede establecer un esquema de trabajo en el que:- Podamos conocer los intereses e ideas así como los conocimientosprevios de nuestros alumnos- !e puedan crear con"ictos cognitivos, con objeto de que laformación cientí#co-tecnológica contribu$a a la madurez personal,social $ moral del alumno%a- &nimemos a nuestro alumnado a opinar sobre la actividadtecnológica que les rodea

• Enfoque interdisciplinar:'os anima a ofrecer opciones abiertas en relación con otrasfuentes del conocimiento, entre las que cabe destacar:- (tras materias: )ísica $ *uímica, +atemticas, ecnologíaIndustrial- emas de actualidad, que son o puedan ser noticia en relacióncon el mundo del desarrollo tecnológico- emas transversales: Educación ambiental, educación delconsumidor, etc

.ado que la programación es la misma para el curso

1º como para el

2º,solamente se distinguir el nivel de profundización de los distintos

-


3/25

temas En el primer curso se dar prioridad a la geometría $ a larepresentación de sólidos, $ en el segundo al estudio de los diferentessistemas de representación

.


4/25

!"#T$%& '#(#)*L#& D#L +)&/os objetivos propuestos para este curso son los siguientes:

0 1alorar las posibilidades del dibujo t2cnico como instrumento deinvestigación, apreciando la universalidad del lenguaje objetivo en latransmisión $ comprensión de informaciones

3 Integrar los conocimientos que el dibujo t2cnico proporciona dentrode los procesos de investigación, sean 2stos cientí#cos otecnológicos

4 5onocer $ comprender los fundamentos del dibujo t2cnico paraaplicarlos a la interpretación de planos $ para elaborar solucionesrazonadas ante problemas geom2tricos en el plano $ en el espacio

6 .esarrollar destrezas $ 7abilidades que permitan e8presar conprecisión, claridad $ objetividad soluciones gr#cas

9 1alorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que en larepresentación puedan introducir las diversas t2cnicas gr#cas

1alorar la normalización como convencionalismo idóneo parasimpli#car no sólo la producción, sino tambi2n la comunicación,dndole a 2sta un carcter universal

7. C!"#$%&$# ' #$"#$($%)*# +#!*( !$&,*%)$ #/,( *)*&( *)$%&,%&($ * *( %#!*(UNE $ ISO.

T*!L* D# +(T#($D& D$!" T-+($+

!L.# T#/0T$+ $$ '#/#T)* /-T)$+* *3L$+*D*

nidad $$ Tra4ados poligonales en el plano

• Tema 5: 5onceptos $ trazados fundamentales

• Tema 6: Introducción a la proporcionalidad directa

/


5/25

• Tema 7: Polígonos

nidad $$$ +urvas planas 8 tangencias básicas

• Tema 9: angencias bsicas $ sus aplicaciones

• Tema :: 5urvas t2cnicas

• Tema ;: 5urvas cónicas

nidad $% La proporcionalidad directa

• Tema


6/25

• Tema 2=: &8onometrías ortogonales: representación de formas

nidad %$$ &istemas basados en la pro8ecci>n cilíndrica oblicua

• Tema 21: &8onometrías oblicuas Perspectiva caballera

• Tema 22: ;epresentación de sólidos en caballera Perspectiva militar

nidad %$$$ &istemas basados en la pro8ecci>n central

• Tema 25: Perspectiva cónica o central punto, recta, plano,intersecciones

• Tema 26: Paralelismo, perpendicularidad, abatimientos $ ngulos

• Tema 27: ;epresentación de líneas $ super#cies

• Tema 29: +2todos perspectivos prcticos

!L.# T#/0T$+ $% ()/*L$?*+$@(

nidad $A (ormali4aci>n• Tema 2:: /as normas $ el .ibujo 2cnico

• Tema 2;: !ecciones $ cortes (tras acotaciones

1234A4 3

($D*D $$ T)*?*D& 3L$'(*L#& #( #L 3L*(

!"#T$%&

• 5onocer $ analizar trazados fundamentales relativos a perpendicularidad$ paralelismo entre rectas, ngulos, circunferencias, distancias, lugaresgeom2tricos, proporcionalidad directa $ construcción de polígonos

• 5onocer los fundamentos teóricos de dic7os trazados &plicar talestrazados en la resolución de problemas gr#cos

5


7/25

+(T#($D&

+onceptos

Tema 3: Conceptos y trazados fundamentales

• Punto /ínea


8/25

• 5onstrucción de segmentos media, tercera $ cuarta proporcional deotros segmentos dados

• .ivisión de segmentos $ circunferencias

• 5onstrucción e interpretación de escalas

• &plicación de estos conceptos al clculo gr#co• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentales

relativos a la construcción de polígonos

• 5onstrucción de tringulos $ cuadrilteros

• 5onstrucción de polígonos regulares

• 5onstrucción de polígonos estrellados

*ctitudes

• 1aloración de la utilización correcta de las construcciones para eltrazado $ la resolución de problemas

• 1aloración de la utilización de la proporcionalidad directa en lasolución de problemas $ en el clculo gr#co

• 1aloración de la presencia de los polígonos en los objetos del entorno

($D*D $$$ +)%*& 3L*(*& B T*('#(+$*& !0&$+*&

!"#T$%&

• .esarrollar destrezas $ 7abilidades que permitan e8presar con precisión,claridad $ objetividad soluciones gr#cas

• 5onocer $ comprender los fundamentos de la construcción de tangenciasbsicas, curvas t2cnicas $ curvas cónicas

+(T#($D&+onceptos

Tema 6: Tangencias bsicas y sus aplicaciones

• /as tangencias entre rectas $ circunferencias

• ;ectas tangentes comunes a dos circunferencias dadas

• 5ircunferencias tangentes comunes a dos circunferencias dadas>casos 55r?

• 5ircunferencias tangentes comunes a una circunferencia $ a unarecta >casos 5;, 5;r?

7


9/25

Tema !: Cur"as t#cnicas

• /os óvalos $ los ovoides

• /as espirales

• /as envolventes

• /as curvas cíclicas

Tema $: Cur"as cónicas

• 5lasi#cación de las curvas cónicas

• /a elipse razados

• /a parbola razados

• /a 7ip2rbola razados

• angencias entre rectas $ cónicas

• Intersecciones entre rectas $ cónicas

3rocedimientos

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la construcción de tangencias bsicas

• razado de rectas tangentes a una circunferencia

• razado de rectas tangentes comunes a dos circunferencias

• &plicación de los conceptos a la resolución de problemas gr#cos

• ;esolución de distintos planteamientos de los casos 55r, 5;r $ 5;

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la construcción de curvas t2cnicas

• razados ms usuales de óvalos $ ovoides

• razado de la envolvente a la circunferencia

• &plicación de los conceptos aprendidos al dibujo de tra$ectorias

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la construcción de curvas cónicas

• razados ms usuales de curvas cónicas

• razado de tangentes a curvas cónicas

*ctitudes

• 1aloración de la presencia de las tangencias en los objetos delentorno

• 1aloración de los óvalos $ ovoides como aplicación de los problemasde tangencia analizados anteriormente, casos 55r

• 1aloración de las curvas cónicas como lugares geom2tricos mu$importantes para la resolución de problemas

8


10/25

($D*D $% *3L$+*+$(#& D# L*3)3)+$(*L$D*D D$)#+T*

!"#T$%&• Ejercitar destrezas $ 7abilidades que permitan e8presar con precisión,

claridad $ objetividad soluciones gr#cas basadas en la proporcionalidaddirecta

• 5onocer $ comprender los fundamentos de las transformaciones basadasen la proporcionalidad directa

• &plicar dic7as transformaciones en la resolución de problemas

+(T#($D&

+onceptosTema %: Introducción a la proyecti"idad

• /a geometría euclídea $ la geometría pro$ectiva

• /os elementos impropios

• Pro$ectividad

• ;azón simple $ razón doble

• Polaridad

• 5lasi#cación de las transformaciones en el plano

Tema &': (a )omología y sus aplicaciones

• @omología en el espacio $ en el plano

• +2todos operativos de las 7omologías

• @omologías de circunferencias ;elaciones con la polaridad

• &plicaciones de las 7omologías en el dibujo t2cnico: construcción deelipses, intersecciones, abatimientos

Tema &&: (as otras )omologías* (os giros* +plicaciones

• @omología con el centro impropio: &)I'I.&.

• nidad con coe#ciente cA-0: !I+E;B& &CI&/

• @omología con el eje impropio: @(+(E5I&

• @omotecia con la razón DA-0: !I+E;B& 5E';&/

• @omología con el eje $ el centro impropios: ;&!/&5I'

• Firos

• &plicaciones de estas transformaciones para resolver problemas en elplazo $ en el espacio

3rocedimientos• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentales

9:


11/25

relativos a la razón simple, a la razón doble $ a la polaridad

• razados ms usuales para determinar razones simples $ dobles

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la 7omología en el plano

• razados ms usuales para determinar #guras 7omológicas• &plicación de la polaridad para dibujar las 7omologías de las

circunferencias

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la 7omología $ a los giros en el plano

• razados ms usuales para determinar #guras transformadas pora#nidad, 7omotecia, traslación, simetrías $ giros

• &plicación de estas transformaciones en las soluciones gr#cas

*ctitudes• ;econocimiento de la geometría pro$ectiva como ampliación de la

euclídea

• 1aloración de las razones simple $ doble $ de sus relaciones con lapro$ectividad como base teórica de las transformaciones

• ;econocimiento de la 7omología como concepto que puede interveniren la resolución gr#ca de muc7os problemas

• 1aloración de la 7omología como operación gr#ca, de#nida por unasle$es determinadas

($D*D % L* 3)3)+$(*L$D*D $(%#)&*!"#T$%&

• .esarrollar destrezas $ 7abilidades que permitan e8presar con precisión,claridad $ objetividad soluciones gr#cas basadas en la proporcionalidadinversa

• 5onocer $ comprender los fundamentos de las transformaciones basadas

en la proporcionalidad inversa

• &plicar dic7as transformaciones en la resolución de problemas

+(T#($D&

+onceptos

Tema &,: (a potencia* +plicaciones

• /a proporcionalidad directa

• /a potencia

• Eje $ centro radical

99


12/25

• &plicación de la potencia en los casos de tangencia mencionados

Tema &3: (a in"ersión y sus aplicaciones

• ;ectas antiparalelas

• /a inversión en el espacio $ en el plano

• +2todos operativos de la inversión

• &plicación de la inversión en los problemas de tangencia

3rocedimientos

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la proporcionalidad inversa $ a la potencia

• .eterminación de ejes $ centros radicales

• ;esolución de problemas de tangencia en los casos 5PP $ ;;P

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos a la inversión en el plano

• razados ms usuales para determinar #guras inversas

• &plicación de la inversión para resolver problemas de tangencia enlos casos: P;5, 55, 55P, 555, 55;

*ctitudes

• ;econocimiento de la potencia como concepto que puede interveniren la resolución gr#ca de muc7os problemas

• 1aloración de la potencia como instrumento para el clculo gr#co

• 1aloración de las propiedades de la inversión referentes a lastangencias

• 1aloración de la inversión como operación gr#ca de#nida por unasle$es determinadas

1234A4 3 S3SA PRO?E++3@2 +3>24R3+AOR!"#T$%&

• 5onocer $ analizar los fundamentos de cada sistema de representación

• .ibujar en el sistema a8onom2trico ortogonal

• ;esolver, en dic7o sistema, problemas e de#nición de puntos, rectas $planosG de intersección de dic7os elementosG de representación desólidosG $ de secciones de sólidos

• .ibujar en el sistema di2drico, resolviendo problemas de paralelismoperpendicularidad, ngulos, distancias, intersecciones, secciones planasde sólidos $ sus respectivos desarrollos

• ;elacionar el sistema di2drico con los dems sistemas de representación

• 5onocer los m2todos operativos de cada sistema

9-


13/25

• ;elacionar el sistema a8onom2trico ortogonal con la 7omología afín, en elabatimiento de los planos coordenados

• .ibujar en perspectiva a8onom2trica todo tipo de sólidos a partir de suspro$ecciones di2dricas

+(T#($D&

+onceptos

Tema &4: -istema di#drico: punto. recta. plano. intersecciones

• )undamentos del sistema di2drico ortogonal

• ;epresentación del punto, la recta $ el plano

• ;ecta $ punto contenido en un plano

• Intersecciones de planos, $ de recta $ plano

Tema &5: Paralelismo. perpendicularidad. distancias y sombras

• Paralelismo: entre rectas, planos $ rectas $ planos

• Perpendicularidad: entre rectas, planos $ rectas $ planos

• .istancias: entre dos puntos, de un punto a un plano, de un punto auna recta, entre rectas paralelas $ planos paralelos, $ mínimadistancia entre dos rectas que se cruzan

• !ombras: de punto $ recta, de super#cies $ de cuerpos sólidos

Tema &6: /erdaderas magnitudes: giros. abatimientos y cambios de planos

• &batimientos de un punto, una recta $ un plano

• (btención de las pro$ecciones di2dricas de una #gura abatida

• Firo de un punto, una recta $ el plano, al cambiar los planos depro$ección

•


14/25

Tema &$: -istemas de planos acotados

• )undamentos del sistema

• ;epresentación de un punto, recta $ plano

• ;epresentación de sólidos

• Intersecciones

• /a representación topogr#ca

Tema &%: +2onometrías ortogonales: punto. recta. plano. intersecciones

• )undamentos del sistema a8onom2trico

• /as a8onometrías ortogonales

• +2todos operativos

• El punto: representación

• /a recta: representación

• El plano: representación

• Intersecciones

Tema ,': (as a2onometrías ortogonales: representación de formas

• &batimientos

• Paralelismo

• Perpendicularidad

• .istancias

•

;epresentación de #guras planas• ;epresentación de sólidos

• razado de sombras

3rocedimientos

• Enumeración $ utilización de los diversos elementos que con#guran elsistema di2drico para la resolución de problemas

• E8presión gr#ca de puntos, rectas $ planos en los diferentescuadrantes o diedros que de#nen este sistema

• ;esolución de problemas de intersecciones utilizando losprocedimientos descritos en este tema

• Htilización del paralelismo $ de la perpendicularidad para larepresentación de sólidos sencillos

• &plicación de distancias para transportar $ medir magnitudes linealesen la resolución de diversos problemas 5omparación entre diferentessoluciones de un mismo problema

• Estudio de las sombras como aplicación de intersecciones de rectacon plano

•

;epresentación de las sombras propias $ arrojadas de segmentosconcretos, #guras planas $ cuerpos volum2tricos elementales

9/


15/25

• Enumeración de situaciones generales de abatimiento, giros $cambios de planos, de puntos, rectas $ planos

• Empleo del arti#cio del abatimiento para 7allar la verdadera magnitudde #guras planas

• Htilización de los giros para situar segmentos $ #guras planas demanera que su magnitud sea real

• Empleo de cambios de plano, no sólo para 7allar verdaderasmagnitudes de elementos gr#cos, rectas, planos, etc, sino tambi2ncomo estrategias para agilizar el proceso de ejecución deintersecciones de planos con sólidos complejos

• Htilización de ngulos para 7allar inclinaciones de rectas $%o planosentre sí

• .escripción de la generación de super#cies: regladas $ no regladas

• ;epresentación de los poliedros regulares $ anlisis de sus secciones

principales• ;ealización de intersecciones de rectas con diferentes tipos de

super#cies

• ;epresentación, sección $ desarrollo de la pirmide, prisma, cono,cilindro $ esfera

• Enumeración $ utilización de los conceptos $ trazados fundamentalesrelativos al sistema de planos acotados

• ;elación de los elementos fundamentales que con#guran loselementos a8onom2tricos

• .esarrollo gr#co de representaciones de puntos, rectas $ planos endiversas posiciones

• ;esolución de problemas de intersección entre recta $ plano, $ entreplanos

• &plicación de los m2todos operativos, estudiados en el tema, aproblemas sencillos

• .eterminación de verdaderas magnitudes

• ;esolución de problemas de abatimientos

• E8presión gr#ca de rectas $ planos paralelos

• ;epresentación gr#ca de rectas $ planos perpendiculares

• &plicación de los conocimientos anteriores para 7allar distancias

• ;epresentación de #guras planas $ sólidos sencillos

• &plicación de la teoría de las sombras estudiada en el tema pararesolver algunos problemas sencillos

• &nlisis de la relación de a#nidad entre la verdadera magnitud $ laspro$ecciones en el sistema a8onom2trico ortogonal

*ctitudes• 5omprensión del sistema di2drico ortogonal como sistema de

90


16/25

representación de objetos

• 1aloración de las operaciones con puntos, rectas $ planos

• 1aloración de la capacidad de anlisis $ síntesis en los trazadosgeom2tricos

• 1aloración de las distancias para analizar, describir e interponersólidos sencillos

• ;econocimiento de la utilidad de los conceptos de paralelismo,perpendicularidad $ distancia para estudiar procesos complejos derepresentación de super#cies $ cuerpos en el espacio

• 5reación $ desarrollo de 7bitos de investigación sistemtica

• 5apacidad para formular problemas nuevos, por ejemplo aplicaciónde sombras, e8plorando al m8imo una situación

• &precio de la importancia de los abatimientos, giros $ cambios deplano como arti#cios fundamentales para 7allar la verdaderamagnitud de rectas, planos, etc

• endencia a consultar ms de un m2todo >abatimientos, giros,cambios de planos? para validar el resultado de un ejercicio donde laverdadera magnitud de un elemento geom2trico sea la incógnita


• &ctitud crítica ante las soluciones encontradas al resolver unproblema

• 1aloración de las super#cies como elementos útiles para describir $

valorar objetos reales• 1aloración de este sistema para realizar secciones entre sólidos $

entre super#cies $ para solucionar tejados

• &preciación de la necesidad de resolver gr#camente los problemasrelativos a este sistema

• 1aloración de los sistemas a8onom2tricos ortogonales como medioprctico $ claro de representación de puntos, rectas $ planos en elespacio

• &nlisis de la relación que e8iste entre las pro$ecciones di2dricas $las representaciones a8onom2tricas

• &preciación de la a8onometría ortogonal, como instrumento pararesolver problemas simples de rectas $ planos en el espacio

• &preciación de los sistemas a8onom2tricos ortogonales comoprocedimientos claros $ sencillos de representación gr#ca de todotipo de sólidos

• 1aloración de la capacidad representativa de este sistema,comparndolo con el sistema di2drico

• ;econocimiento de la utilidad de las sombras para dar ma$or calidadgr#ca a las representaciones de sólidos en el sistema

• .istinguir los diferentes mecanismos geom2tricos en que se

95


17/25

fundamentan los abatimientos, giros $ cambios de plano

• @allar el ngulo que forman dos rectas oblicuas que se cortan

• &plicar los abatimientos, giros $ cambios del plano para 7allarverdaderas magnitudes de rectas, planos $ #guras planas sencillas enel primer cuadrante

• ;esolver problemas elementales, asociados a situaciones reales quee8pliquen algunas de las aplicaciones estudiadas

($D*D %$$ &$&T#/*& !*&*D& #( L* 3)B#++$@(+$L(D)$+* !L$+*

!"#T$%&

• 5onocer $ analizar los fundamentos de los sistemas de pro$eccióncilíndrica oblicua

• 5onocer los m2todos operativos de dic7o sistema

• ;elacionar los sistemas de pro$ección cilíndrica oblicua con la 7omologíaafín en el abatimiento de los planos coordenados

• .ibujar en perspectiva caballera $ militar todo tipo de sólidos a partir desus pro$ecciones di2dricas

+(T#($D&

+onceptos

Tema ,&: +2onometrías oblicuas* Perspecti"a caballera

• )undamentos del sistema +2todos operativos

• El punto Posiciones en el espacio

• /a recta ;epresentación

• El plano Posiciones

• Intersecciones entre recta $ plano $ entre planos

• ;epresentación de #guras planas

• &batimientos

• .istancias

Tema ,,: 0epresentación de sólidos en caballera* Perspecti"a militar

• ;epresentación de algunos poliedros, tetraedro, cubo $ octaedro

• Intersección de sólidos con rectas $ con planos

• !ombras

•

/a perspectiva militar

96


18/25

3rocedimientos

• Enumeración $ utilización de los diversos elementos quefundamentan los sistemas a8onom2tricos oblicuos

• razado gr#co de puntos, rectas $ planos en las diferentesposiciones

• razado de intersecciones aplicando los m2todo operativosestudiados en el tema

• ;esolución de problemas sencillos de distancias $ verdaderasmagnitudes

• &plicación de lo estudiado respecto a la representación de #gurasplanas, para, a partir de ellas, construir los sólidos que se propongan

•

;esolución de problemas de intersección de sólidos con diferentestipos de rectas $ planos

• &plicación de la teoría de las sombras a trazados de sólidos sencillos

• ;epresentación de todo tipo de sólidos en perspectiva militar

*ctitudes

• 1aloración de los sistemas a8onom2tricos oblicuos para larepresentación en el espacio de rectas, puntos $ planos de formaclara $ comprensible

• &preciación de la relación e8istente entre las pro$ecciones di2dricas $las representaciones a8onom2tricas

• 5onsideración de las perspectivas caballera $ militar comoinstrumentos de representación gr#ca, fciles, útiles $ claros

• ;econocimiento $ apreciación de la utilidad de las sombras para daruna ma$or calidad gr#ca a los trazados de sólidos

• 1aloración de las posibilidades de la perspectiva militar para larealización de trabajos con el atractivo de las vistas a2reas

($D*D %$$$ &$&T#/*& !*&*D& #( L* 3)B#++$@(+#(T)*L!"#T$%&

• 5onocer $ analizar los fundamentos de la perspectiva cónica

• .ibujar en perspectiva cónica, a partir de representaciones di2dricas,interpretando correctamente las indicaciones respecto a la posición delpunto de vista $ de los planos de cuadro $ geometral

• 5onocer los fundamentos $ los m2todos operativos de dic7o sistema

• ;elacionar la perspectiva cónica con la 7omología en el abatimiento del

97


19/25

plano geometral

• &plicar los distintos tipos de perspectiva cónica

+(T#($D&

+onceptosTema ,3: Perspecti"a cónica o central: punto. recta. plano. intersecciones

• )undamentos de la perspectiva cónica

• Perspectiva cónica determinada

• Elementos que intervienen en la perspectiva cónica

• ;epresentación del punto, la recta $ el plano

• ;ecta $ punto contenido en un plano

• Intersecciones de planos $ de recta $ plano

Tema ,4: Paralelismo. perpendicularidad. abatimientos y ngulos

• Paralelismo: rectas $ planos entre sí

• Perpendicularidad: recta perpendicular a un plano $ planoperpendicular a otro

• &batimiento de un punto

• &batimiento del plano geometral

•


20/25

• E8presión gr#ca de puntos, rectas $ planos en los diferentesespacios que generan los planos que de#nen esta perspectiva

• ;esolución de problemas de intersecciones utilizando los m2todosdescritos

• &plicación de los conceptos estudiados en este tema a la resoluciónde problemas bsicos

• Htilización del paralelismo $ la perpendicularidad para larepresentación de super#cies $ sólidos sencillos

• Enumeración de situaciones generales de abatimientos de puntos,rectas $ planos

• Empleo del arti#cio del abatimiento para 7allar la verdadera magnitudde #guras planas

• Htilización de ngulos para 7allar inclinaciones de rectas entre sí $con el plano del cuadro

• Htilización de los puntos m2tricos de rectas 7orizontales $ frontalespara llevar magnitudes m2tricas sobre ellas en perspectiva

• Empleo de las coordenadas de un punto como arti#cio para situarloen el espacio, según los datos de una perspectiva cónica concreta

• ;epresentación en perspectiva cónica de la circunferencia: de planovertical $ de plano 7orizontal

• ;epresentación del cono apo$ado sobre el plano geometral

• ;epresentación del cilindro apo$ado sobre el plano geometral

• ;epresentación en perspectiva cónica de puntos, rectas, planos $sólidos dadas sus posiciones $ magnitudes en el sistema di2dricoortogonal

• Htilización de la perspectiva cónica frontal $ oblicua para larepresentación de sólidos

• ;epresentación de diferentes #guras $ cuerpos como aplicación $estudio de los diversos m2todos perspectivos e8puestos en el tema

• ;esolución de problemas de sombras utilizando los procedimientosdescritos

*ctitudes• &preciación de la perspectiva cónica como sistema de representación

de objetos, similar a la percepción del ojo 7umano

• 1aloración de las operaciones como puntos, rectas $ planos $ suaplicación a la elaboración de super#cies $ cuerpos completos


• 1aloración del paralelismo $ la perpendicularidad como instrumentosconceptuales para agilizar las representaciones de #guras

• 1aloración de la idea de puntos m2tricos para poder medir $ llevarmedidas sobre rectas en perspectiva cónica

-:


21/25

• Fusto por el uso de estrategias personales en el planteamiento $resolución de problemas

• 1aloración de la perspectiva cónica como sistema que con ma$ore8actitud representa los cuerpos $ #guras asemejndose a la visiónreal que de ellos percibimos

• &preciación de los m2todos perspectivos como instrumento útil pararepresentar objetos

• Fusto por la precisión en el desarrollo de las actividades gr#cas

($D*D $A ()/*L$?*+$@(

!"#T$%&

• &nalizar las ventajas de la normalización en la representación decualquier objeto

• 5onocer las normas bsicas que rigen la normalización, tipos deacotaciones, líneas, signos, etc

• .ibujar croquis acotados según normas

• .ibujar croquis en los sistemas europeo $ americano

• .ibujar diferentes tipos de secciones

+(T#($D&

+onceptos

Tema ,!: (as normas y el ibuo T#cnico

• ipos de normas

• )ormatos de papel normalizado

• /íneas

• ;otulación

• ;epresentación normalizada !istema europeo !istema americano

• !istema de acotación

Tema ,$: -ecciones y cortes* tras acotaciones

• 5ortes $ secciones

• ipos de cortes

• (tras acotaciones &vellanados, c7a"anes, ranuras, conicidad, etc

• ;epresentaciones esquemticas normalizadas, roscas, tornillos $tuercas

• 5roquis acotados

-9


22/25

3rocedimientos

• Enumeración de las diferentes normas que se deben aplicar en larealización de un croquis

• Ejecución de croquis en los sistemas europeo $ americano,comparndolos

• &plicación en los croquis acotados de las normas estudiadas

• &plicación de la rotulación en el acabado de los croquis delineados

• Htilización de los diferentes tipos de cortes para una mejor de#niciónde piezas

• ;esolución gr#ca de ejemplos de piezas con agujeros ranurados,avellanados, c7a"anes $ otras acotaciones características

• ;esolución de problemas de representación esquemtica deelementos constructivos normalizados

• &plicación de todo lo estudiado en la ejecución de croquis de piezas,con algunas pequeas di#cultades

*ctitudes

• ;econocimiento de las ventajas de la aplicación de normas en larealización de croquis

• &preciación de la diferente colocación de las vistas, según si elcroquis est en el sistema europeo >primer diedro? o en el americano>tercer diedro?

•

1aloración de las normas estudiadas según su trascendencia en larealización de un croquis acotado

• 1aloración de la capacidad de un croquis para sintetizar $ analizar unobjeto

• ;econocimiento de la utilidad que nos aporta el dominio de lasnormas, puesto que permiten una ma$or comprensión $ claridad alrepresentar

• 1aloración del croquis como lenguaje gr#co universal

--


23/25

+)$T#)$& D# #%*L*+$@(

Para evaluar los objetivos anteriormente e8puestos se aplicarn lossiguientes criterios generales:

0 ;esolver problemas de con#guración de formas en los que participen

trazados poligonales >regulares o no? $ para los que sea necesariorecurrir a transformaciones tales como: giros, traslaciones, simetría,etc

3 5onstruir escalas $ utilizarlas tanto para la ejecución de ejerciciosconcretos como para la lectura e interpretación de las medidas realessobre planos $a dibujados

4 .isear objetos de uso común $ de poca complejidad formal, en losque intervengan problemas de tangencia del tipo ;;r, ;5r $ 55r,siendo 5 o ;, respectivamente, circunferencia o recta conocida $ r elradio de la circunferencia que 7a de ser tangente a los datosconocidos

6 (btener la de#nición gr#ca de una crónica a partir del conocimientode sus ejes que, en el caso de la elipse, pueden ser reales oconjugados

9 &plicar el sistema di2drico $ la normalización para la representaciónde los planes t2cnicos necesarios para describir, e incluso, poderfabricar un objeto que ofrezca, por lo menos, una cara oblicua a losdos planos de pro$ección

& partir de su representación en di2drica, desarrollar $ construir unsólido, poli2drico o de revolución, al que se le 7a$a practicado uncorte oblicuo a los planos fundamentales, para dibujarlo en

a8onometría= &nalizar el montaje de objetos compuestos de escasa di#cultad,

utilizando para ello el sistema isom2trico $ las nociones sobreacotación ajustadas a este sistema

J Htilizar recursos gr#cos tales como el color, las te8turas $ las letras$ signos transferibles para e8poner con ma$or evidencia los datos $la información que el dibujo t2cnico propicia, tanto en el campo de lat2cnica como en el de la ciencia

METODOLOGIA

En líneas generales puede considerarse v$lida la propuesta para los cursos anteriores'sin em"argo la ma&or intensidad de los contenidos de este curso Cace ,ue resulteaconse#a"le una ma&or dedicación al e#ercicio de pro"lemas' unos resueltos en clase &otros para desarrollar en casa! En todo caso este tipo de tra"a#o no re,uiere ser realizado

Da limpio es decir como una l$mina usual! Estas' las l$minas' de"er$n ,uedar reducidasa meros soportes de la destreza manual & en este sentido de"er$n ser ponderadas!

-.


24/25

+omprender$ las orientaciones esta"lecidas en el Real 4ecreto 9968988- de - deOctu"re' por el ,ue se esta"lece el +urriculo de =acCillerato!Se intenta desarrollar con car$cter activo' propiciando así una actitud refle%iva &analítica por parte del alumno!>a acción educativa Ca de tener como "ase la e%periencia del alumno' analizando

situaciones & desarrollando operaciones reales' con utilización de datos de o"#etos & de productos e%traídos del medio técnico' social & económico circundante' de esta forma setrata tam"ién de "uscar propuestas suficientemente motivadoras!a evaluación ser$ continua' se tendr$ en cuenta el aprovecCamiento del alumno a lolargo del periodo transcurrido desde el comienzo del curso Casta el momento en ,ue secele"re la sesión correspondiente! >a fragmentación de la materia se acepta a efectos de programación & determinaciónde niveles' pero en ning*n caso de"e llevar a e%imir al alumno de mantener la necesariaactualización de los aspectos "$sicos & previamente estudiados! En cada sesión de evaluación' adem$s del aprovecCamiento académico de losalumnos ' el e,uipo de profesores formular$ o"servaciones pertinentes so"re aptitudes &conductas de aprendiza#e' como elementos complementarios orientados alconocimiento de la personalidad del alumno!

-/


25/25

Se realizar$n tres evaluaciones distri"uidas a lo largo del curso' durante las cuales losalumnos ser$n evaluados de las unidades did$cticas de los diferentes "lo,ues en los ,uese divide la asignatura! Se estima ,ue en cada evaluación se realizar$n unos dos e%$menes como media' eln*mero de estos depender$ de la marcCa del curso!

+ada e#ercicio se calificar$ con 9: puntos los cuales corresponder$n a la correctainterpretación & solución de la cuestión propuesta' al correcto aca"ado & a la e%plicaciónrazonada ' si esta fuese necesaria!

C*,+,*,% #,$%)*),*6 +omprensión del pro"lema propuesto 9': +onstrucción razonada /': O"tención de la solución -': E%plicación geométrica razonada .':

Documents

Programacion Anual 2º Bto Vieja