PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10176

“DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

EL PUEBLITO - OLMOS

“Deja de pensar en términos de limitaciones y empieza a pensar en

términos de posibilidades.”(FerryJosephson)

En mi condición de docente del Área de Persona, Familia y

Relaciones Humanas de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García” El Pueblito- Olmos, Región Lambayeque; consciente del rol que me toca cumplir he organizado anticipadamente la previsión, secuenciación y distribución de las acciones y recursos para planificar acciones técnico-pedagógicas de cada módulo, proyecto o unidad de aprendizaje. A fin de establecer las capacidades, los aprendizajes, las actividades de aprendizaje, los recursos didácticos, las estrategias metodológicas y los procedimientos técnicos e instrumentos de evaluación propias del área, acciones que contribuyan a fortalecer los objetivos y metas propuestas por el cuerpo directivo y que al mismo tiempo permitan optimizar mi trabajo pedagógico de enseñanza - aprendizaje

La programación de Persona , Familia y Relaciones Humanas, como documento técnico-pedagógico organiza y secuencia: unidad didáctica, capacidades del módulo, contenidos básicos (específicos y complementarios), valores y actitudes, ejes transversales, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, orientaciones para la evaluación, medios y materiales y bibliografía, haciendo de ella un documento que orienta toda la labor y por ende servirá de guía para el equipo de coordinadores y directivos a fin de evaluar y corregir ciertos aspectos de la praxis docente en el aula, durante el presente año 2015.

Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio accionar pedagógico y de contribuir a la efectivización, optimización con eficacia y eficiencia del hecho educativo; en pos de atender la demanda social y con la confianza del acompañamiento de Dios, pongo a vuestra disposición de la PROGRAMACIÓN DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS de los diferentes grados (1º-5º) del Nivel Secundario y de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, El Pueblito; Provincia de Lambayeque.

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

ORACIÓN DE UN MAESTRO DANIELINO

¡Oh Dios!, tú que siempre has llevado la vida a su perfección

plena mediante el paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a mis estudiantes DANIELINOS, a lo mejor en la vida.

Enséñame a usar los móviles del amor y el interés; y sálvame de la debilidad de la coerción. Ayúdame a vitalizar la vida y a no limitarme a ser un mercader de hechos...

Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda continuar creciendo y aprendiendo mientras enseño.

Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que, redimido de la insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar a cada uno de mis estudiantes DANIELINOS, a encontrar una devoción suprema que los impulse a darse por entero.

Y que esa devoción concuerde con tus propósitos para el mundo.

Ayúdame a mantenerme ecuánime, perseverante y de provecho en la amistad con mis colegas y compañeros de trabajo; que nos permita crecer personalmente y colectivamente; como institución de cambio y de ejemplo.

Concédeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado maestro (a) sino para serlo; no tanto para hablar de ti sino para revelarte; no tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a poseer el espíritu del amor y el servicio; no tanto para referirme a los ideales de Jesús sino para revelarlos en cada acto de mi enseñanza.

Líbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudándome a tener siempre presente el pensamiento que, de todas las actividades humanas, la ENSEÑANZA es en gran medida, la tarea que tú has estado haciendo a través de todas generaciones,

Amén.

ADAPTACIÓN DEL DOCENTE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA

- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTERPERSONALES

-Establece relaciones

Interpersonales me-diante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad.

1.2. Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

1.3. Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal.

1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales.


1.1. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.



1.2. Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

Adolescencia:

- Pubertad y adolescencia.

- Cambios físicos. Diferencia entre varones y mujeres.

Autoconocimiento:

- Autoestima. Recursos para fortalecerla.

- Motivación. Emociones.

- Habilidades sociales.


Sexualidad y género:

- Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.

- Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad anotándolas en su cuaderno.

- Asume los cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones.

- Asume una imagen positiva de si mismo valorándose como tal asumiendo su rol.

- Identifica sus habilidades e intereses personales y opina sobre ellos.


- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades.


- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad y las gráficas.

- Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás, sin discriminación alguna.

Trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positivamente sus cambios físicos, Intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES INTER-PERSONALES.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales

1.3. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.

1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar.


1.5. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.




1.3. Asume su propia iniciativa de trabajo.

1.4. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.


1.5. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.



Vínculo familiar.

- Historia familiar. Diversidad.

- Responsabilidades en la familia.

- Comunicación en la familia.

AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD.

Aprendizaje:

- Percepción, atención y memoria.

- Estrategias para la atención y concentración.

- Lectura comprensiva.

- Creatividad

Proyecto de vida y uso del tiempo.

- Planificación del tiempo: horario personal.


Proyecto de vida y uso del tiempo:

- Intereses y habilidades.

- Uso creativo del tiempo libre.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.



- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.


- Coopera en actividades de

- Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones.

- Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar ya nota en la pizarra.


- Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras elaborando un papelógrafo.


- Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las gráficas.

- Identifica sus habilidades e intereses personales mediante la comunicación con sus compañeros.

- Asume su propia iniciativa de trabajo elaborando su proyecto.

- Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, guardándolos en su cuaderno.


- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica


- Identifica sus habilidades e intereses personales.

que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.


1.2. Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre.


1.3. Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal.

1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación.

1.5. Identifica situaciones de riesgos para su persona y para la comunidad escolar.

Vida saludable.

- Autocuidado personal.

- Alimentación saludable.

- Prevención de situaciones de riesgo: adiciones.

beneficio social y comunal.


- Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre.

RELACIONES INTERPERSONALES.

- Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal.

- Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación.

- Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

EL PUEBLITO, 2015

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015

I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”

1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

1.4.- GRADO : PRIMERO

1.5. SECCION : UNICA

1.6.- HORAS SEMANALES : 03

1.7.- CICLO : VI

1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES

1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCISCO ALVARADO MEDINA

1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

II. FUNDAMENTACIÓN

La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.

El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.

Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITO

DEL ÁREACOMPETENCIA COMPETENCIA POR

CICLO VILOGROS DE

APRENDIZAJE

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones dis-tintas, desarro-llando una actuación sistemática, flexible,creativa y personal.

CONSTRUCCIÓN

DÉLA

AUTONOMÍA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de s familia y comunidad.

-Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse óptimamente en su comunidad.

-Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES

INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros.

-Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve.

-Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

BIMESTRE

I II III IV

Identidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

Respeto y Tolerancia

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Muestra disposición para el trabajo cooperativo.

● Fomenta el respeto por la diversidad cultural.

● Comparte sus conocimientos y experiencias.

● Colabora con las instituciones de ayuda social.

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad.

● Se esfuerza por conseguir el logro.

● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

● Es perseverante en la ejecución de actividades de su proyecto.

● Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo.

● Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades.

Llega a la hora indicada.

● Practica hábitos de higiene.

● Permanece en la IE.

● Cuida la propiedad ajena.

● Es cortés con sus profesores.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM.TITULO DE LA

UNIDADTIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓN

Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

I LA ADOLESCENCIA.

U.A. Comunicación

9 marzo al

15 mayo

II SEXUALIDAD Y GÉNERO.

U.A. C.T.A.

18 mayo al

31 julio

III MI APRENDIZAJE.U.A.

Formación Ciudadana

17 agosto al

16 octubre

IV MI PROYECTO DE VIDA.

U.A.

Ed. para Trabajo 19 octubre al

18 diciembre

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS TÉCNICAS

GRUPALESGRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOSDONDEINTERVI

ENEN EXPERTOS

DETRABAJOYDISCUSIÓN EN

GRUPOS

DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN

- Mapas semánticos

-Mapas mentales

-Mapas conceptuales

-Uve heurística

-Redes semánticas

-Inductivo

-Deductivo

-Analítico

-Sintético

-Analítico-

-sintético

-Método científico

-Método experimental.

Descubrimiento

-Enseñanza

problemática

-Simposio

-Panel

-Mesa Redonda

-Debate Público

-Entrevista o consulta pública.

-Entrevista co-lectiva.

o Lluvia de ideas.

o Debate dirigido

o Rompecabezas

o Diálogo

o Discusión

o Controversial. Phillips 66

o Taller de investigación.

o Sociodrama

o Seminario

o Juego de roles

o Estudio de ca-sos

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

Tv y DVD Programas de

videos Radio grabadoras Láminas

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo Mapas

Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches

o Separataso Fichas prácticaso Material didáctico elaborado

por los docentes y alumnos.

BIMESTRE DURACIÓN

IDel 09 de marzo al 15 de mayo

II Del 18 de mayo al 31 de julio

Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto

III Del 17 de agosto al 16 de octubre

IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre

IX. CALENDARIZACIÓN

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresión y comprensión oral.

Comprensión de textos.

Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATIVA

OBSERVACIÓN - Fichas de observación

- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS

- Tareas domiciliarias

- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación

- Fichas de coevaluación

SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS

- Prácticas calificadas

- Prácticas dirigidas

- Pruebas de ensayo

- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.

- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.

- Manual Escuela de Padres - Cedro.

- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.

- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.

- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

Para el Alumno:

-Textos MINEDU.

- Separatas.

- Diarios y Revistas.

El Pueblito, 2 015

V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

“LA ADOLESCENCIA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI


1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA


II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al

estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,

para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a

partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana

como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de

los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y

saludable.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Tolerancia Acepta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


- Reconoce las necesi-dades físicas y emocionales de su edad.

- Asume sus cambios fí-sicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal.

-Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal.

- Identifica sus habilidades

PERSONALIDAD E IDEN-TIDAD

Adolescencia:

- Pubertad y adolescencia.

- Cambios físicos. Dife-rencia entre varones y mujeres.

Autoconocimiento:

- Señalan características físicas y emocionales de los adolescentes.

- Analiza y debate los cambios físicos en la adolescencia.

- Identifica formas para fortalecer la autoestima.

- Representa técnicas para el

- Separatas.

- Fichas de trabajo.

-Textos, libros.

- Papelógrafos.

e intereses personales.


- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

- Autoestima. Recursos para fortalecerla.

- Motivación. Emociones.

- Habilidades sociales.

reconocimiento de sus emocio-nes.

- Identifica la función que cumplen las habilidades sociales en la vida en sociedad.

- Láminas.

ACTITUDES




- Videos.

- Láminas.

- Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Construcción

de la

autonomía

1 Reconoce las necesidades físicas y emo-cionales de su edad anotándolas en su cuaderno.

20 20 - Mapa conceptual.

- Análisis de casos.

- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones.

20 20

3 Asume una imagen positiva de si mismo valorándose como tal asumiendo su rol.

20 20

4 Identifica sus habilidades e intereses per-sonales y opina sobre ellas.

20 20

Relaciones Interpersonales

1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE ÁREA

Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate

Controla sus emociones al relacionarse. 30 30

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

- Textos MINEDU.


- Textos MINEDU.

- Separatas.

El Pueblito, 2 015


“SEXUALIDAD Y GÉNERO”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente

se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,

creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas

para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las

consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y

social.


Educación para el éxito de la Cultura Ambiental



Solidaridad Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los demás

Identidad Respeta su pasado histórico valorando todas sus manifestaciones culturales




- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. - Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás.

- Reconoce su historia familiar como un as-pecto fundamental de su identidad.

- Identifica y practica nor-mas sociales referidas a la responsabilidad familiar.


- Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compa-ñeras.



- Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mu-jeres y varones.

- Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles.

Vínculo familiar.

- Historia familiar. Diversi-dad.

- Responsabilidades en la familia.

- Comunicación en la familia.

- Señalan características de los adolescentes.

- Analiza roles del adolescente.

- Identifica formas de diversidad familiar.

- Identifica formas de responsabili-dad familiar.

- Identifica la función que cumple la comunicación en la familia.

- Fichas prácticas.


- Separatas.

-Papelógrafos.

- Videos.

ACTITUDES




- Láminas.

- Revistas.

- Afiches.



Construcción

De la

autonomía

1

Reconoce las necesidades físicas y emo-cionales de su edad y la gráfica.

20 20

- Mapa conceptual.

-Análisis de casos.

- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2

Reconoce sus habilidades sociales expre-sándose con respeto hada los demás, sin discriminación alguna.

20 20

3

Reconoce su historia familiar como un as-pecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones.

20 20

4

Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar y anota en la pizarra.

20 20

Relaciones Interpersonales 1

Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras elaborando un papelógrafo.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Es seguro al expresar opiniones. 30 30

- Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate

Respeta normas de conducta. 30 30

Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

- Textos MINEDU.


- Textos MINEDU.

- Separatas

El Pueblito, 2 015



“MI APRENDIZAJE”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos

de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso

de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre

las formas de cómo se relaciona con los demás.


Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía




Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.




- Reconoce las necesidades emocionales de su edad.


- Asume su propia iniciativa de trabajo.

- Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre.


- Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

AUTOFORMACION EINTERACCIÓN

Aprendizaje:

- Percepción, atención y memoria.

- Estrategias para la atención y concentración.

- Lectura comprensiva.

- Creatividad.

Proyecto de vida y uso del tiempo.

- Planificación del tiempo horario personal.

- Lluvia de ideas.

- Conoce formas de mejora de su atención.

- Selecciona textos.

- Propone nuevas formas de aprendizaje.

- Elabora su propio horario perso-nal.

- Textos escolares.


- Textos especializados.

- Papelógrafos.

- Material didáctico diverso.

ACTITUDES




- Trípticos

- Programas de videos.

- Periódicos.



Construcción

De la

autonomía

1

Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las grafica.

20 20

- Ficha de obser-vación.

- Fichas de coevaluación.

- Fichas de autoevaluación.

-Tareas domi-ciliarias.

- Proyecto.

2

Identifica sus habilidades e intereses per-sonales mediante la comunicación con sus compañeros.

20 20

3

Asume su propia iniciativa de trabajo ela-borando su proyecto.

20 20

4

Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, graficándolos en su cuaderno.

20 20


1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD

ANTE EL ÁREA

Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate

Persiste pese a sus errores 30 30

Lidera equipo. 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

- Textos MINEDU.

- Separatas

El Pueblito, 2 015



“MI PROYECTO DE VIDA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus

organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con

el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así

mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,

generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.


Educación para la identidad local y regional

IV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA


Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.






- Planifica su horariopersonal considerando el uso creativo del tiempo libre.


- Identifica y practica normas sociales referidasa protección y seguridad personal.

- Identifica y practica normas sociales referidas

a salud, higiene y alimentación.

- Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN


- Intereses y habilidades.

- Uso creativo del tiempo

libre.

Vida saludable.

- Autocuidado personal.

- Alimentación saludable.

- Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.

- Técnicas de organización grupal.

- Conoce formas de distribuir su horario.

- Mapa conceptual.

- Periódicos murales.

- Registro de datos.



- Separatas.

- Láminas.

- Material di-dáctico di-verso.

ACTITUDES


- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.


- Trípticos


- Periódicos.



Construcción

de la

autonomía

1 Identifica sus habilidades e intereses per-sonales.

20 20




-Tareas domi-ciliarias.

- Proyecto.

2 Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre.

20 20


1 Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal.

20 20

2 Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación.

20 20

3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate

Toma iniciativa 30 30

Planifica sus tareas 40 40

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

- Textos MINEDU.

- Separatas

El Pueblito, 2 015


DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA


COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e Intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.


Establece relaciones interpersonales me-diante el desarrollo de habilidades socia-les que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias


1.1. Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

1.2. Identifica y reconoce sus características personales.

1.3. Expresa sus ideas y sentimientos alos demás en forma afectiva.


1.4. Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto.

1.5. Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identidad personal.


Adolescencia:

- Cambios psicológicos.

- Imagen corporal y autoestima.

- Sentimientos. Frustraciones.

Autoconocimiento:

- Autoconcepto y sus componentes.

- La influencia de los otros en la identidad personal.





- Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia a través de un informe.

- Identifica y reconoce sus características personales en un organizador visual.

- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva mediante un cuadro comparativo.


- Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto representándolo en la pizarra.

- Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identidad personal, valorando sus opiniones.

culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.



Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positiva mente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.


1.1. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

1.2. Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

1.3. Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. 1.4. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.


1.5. Reconoce las principales funciones del a familia.


1.1. Valora a su familia como grupo al cual pertenece.

1.2. Se plantea metas de aprendizaje.

1.3. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.

1.4. Se plantea metas recreativas.


1.5. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.



- Desarrollo de la voluntad.

Sexualidad y género.

- Comportamiento sexual adolescente. Estereotipos.

- Relaciones afectivas.

- Mitos y creencias sobre el sexo.

Vínculo familiar:

- Funciones de la familia.


Vínculo familiar:

- Problemas familiares.

AUTOFORMACIÓN EINTERACCIÓN

Aprendizaje:

- Aprender a aprender.

- Estrategias de aprendizaje.








- Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

- Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

- Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. - Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.


- Reconoce las principales funciones dela familia.


- Valora a su familia como grupo al cual pertenece y se comunica con ellos.

- Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual.

- Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje elaborando cuadro comparativo.

- Se plantea metas recreativas a través de un informe.


- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

RELACIONES ÍNTER-PERSONALES.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.




1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable.

1.3. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adiciones.


1.4. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.

1.5. Se plantea metas académicas y recreativas.

- Trabajo en equipo.


- Metas académicas.



- Lectura recreativa.

- Autoevaluación.

Vida saludable.

- Autocuidado físico y emocional.

- Estilo de vida saludable.

- Adicciones: alcohol y tabaco.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideasy sentimientos.




- Identifica y reconoce sus características personales hablando en voz alta.

- Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual.

- Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones con la elaboración de trípticos.


- Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo.

- Se plantea metas académicas y recreativas utilizando técnicas.

EL PUEBLITO, 2015


I.- DATOS GENERALES




1.4.- GRADO : SEGUNDO



1.7.- CICLO : VI




II. FUNDAMENTACIÓN

La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.




PROPÓSITO

DEL ÁREACOMPETENCIA COMPETENCIA POR

CICLO VILOGROS DE

APRENDIZAJE

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones dis-tintas, desarro-llando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIÓN

DÉLA

AUTONOMÍA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

-Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse óptimamente en su comunidad.

-Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

RELACIONES

INTERPERSONALES

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros.

-Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve.

-Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.








VALORES ACTITUDES

BIMESTRE

I II III IV
























BIM.TITULO DE LA



DURACIÓN

Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

ICAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA.

U.A.

Comunicación

9 marzo al

15 mayo

IIAUTOCONOCIMIENTO

Y

SEXUALIDAD

U.A.

C.T.A.

18 mayo al

31 julio

IIIVÍNCULO FAMILIAR U.A. Formación

Ciudadana17 agosto al

16 octubre

IVVIDA SALUDABLE U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

18 diciembre

MÉTODOSTÉCNICAS O DINÁMICAS

GRUPALES

TÉCNICAS

GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS


ENEN EXPERTOS


GRUPOS


- Mapas semánticos

-Mapas mentales

-Mapas conceptuales

-Uve heurística

-Redes semánticas

-Inductivo

-Deductivo

-Analítico

-Sintético

-Analítico-

-sintético



Descubrimiento

-Enseñanza

problemática

-Simposio

-Panel

-Mesa Redonda

-Debate Público



o Lluvia de ideas.

o Debate dirigido

o Rompecabezas

o Diálogo

o Discusión



o Sociodrama

o Seminario

o Juego de roles

o Estudio de ca-sos




MEDIOS MATERIALES








BIMESTREDURACIÓN

I Del 09 de marzo al 15 de mayo













DE PROCESO 0

FORMATIVA


- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS








- Pruebas de ensayo

- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.






Para el Alumno:

-Textos MINEDU.

- Separatas.


El Pueblito, 2 015



“CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante,

establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas", para

construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir

del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana



saludable.










- Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia.

- Identifica y reconoce sus características personales.

- Expresa sus ideas y sentimientos a los de-más en forma afectiva.


- Reconoce la formacomo se elabora elautoconcepto.

- Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identi-dad personal.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia:

- Cambios psicológicos.

- Imagen corporal y autoestima.

- Sentimientos. Frustraciones.

Autoconocimiento:

- Autoconcepto y sus componentes.

- La influencia de los otros en la identidad personal.

- Analiza los cambios psicológicos que se dan en su persona.

- Elabora esquema sobre la autoestima.

- Elabora cuadro de características de los sentimientos y frustraciones.

- Elaboran afiches sobre el autoconcepto.

- Estudio de casos.

- Separatas.

- Periódicos. Revistas.

- Papelotes.


- Videos.

ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas,

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos,


- Recortes periodísticos.

- Experiencia directa.

- Lluvia de ideas.



1 Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

20 20

Construcción

de la

autonomía

- Mapa conceptual.


- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20

3 Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva.

20 20

4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.

20 20


1 Reconoce las principales funciones de la familia.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI


1.9. DIRECTOR : LI LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA


II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.


Educación para el éxito y la cultura alimenticia








- Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

- Reflexiona sobre su comportamiento sexual.

- Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva.

- Analiza en forma crítica acerca de los mitos y

• Creencias sobre el sexo.


- Reconoce las principales funciones de la familia.


Autonocimiento:

- Desarrollo de la voluntad.


- Comportamiento sexual adolescente. Estereotipos.

- Relaciones afectivas.

- Mitos y creencias sobre el sexo.

Vínculo familiar:

- Funciones de la familia.

- Análisis del desarrollo de la volun-tad.

- Analiza rol sexual del adolescente.

- Cuadro de características de las relaciones afectivas.

- Elaboran trípticos sobre los mitos sexuales.

- Identifica las funciones que cum-ple la familia.

- Textos.

- Separatas

- Papelotes.

- Revistas.

- Videos.

ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas



- Debate.

- Mapa conceptual.




1 Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos.

20 20

Construcción

de la

autonomía

- Mapa conceptual.


- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20

3 Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva.

20 20

4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo.

20 20


1 Reconoce las principales funciones de la familia.

20 20

TOTAL 100 100


Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“VÍNCULO FAMILIAR”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN



de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica

sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.


Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía







CONSTRUCCIÓN DE LA

AUTONOMÍA

-Valora a su familia como grupo al cual pertenece.

- Se plantea metas de aprendizaje.

- Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.

- Se plantea metas recreativas.


- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.


Vínculo familiar:

- Problemas familiares.

AUTOFORMACIÓN E

INTERACCIÓN.

Aprendizaje:

- Aprender a aprender.

- Estrategias de aprendizaje.

- Trabajo en equipo.

Proyecto de vida y uso

del tiempo:

- Metas académicas.

- Lluvia de ideas.

- Conoce formas de mejorar su aprendizaje.



- Elabora su propio horario personal.

-Textos escolares.



- Papelógrafos.


ACTITUDES




- Trípticos


- Periódicos.



1 Valora a su familia como grupo al cual per- 20 20

Construcción

de la

autonomía

tenece y se comunica con ellos. - Ficha de obser-vación.


- Fichas de au-toevaluación.

-Tareas domi: liarías.

- Proyecto.

2 Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual.

20 20

3 Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje elaborando cuadro comparativo.

20 20

4 Se plantea metas recreativas a través de un informe.

20 20


1 Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.

20 20

TOTAL 100 100



- Diálogo.

- Debate

Persiste pese a sus errores 30


TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“VIDA SALUDABLE”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN


organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el

derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así

mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,










CONSTRUCCIÓN DE LA

AUTONOMÍA


- Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable.

- Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones.


- Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.

- Se plantea metas académicas y recreativas.

AUTOFORMACIÓN E

INTERACCIÓN


del tiempo:

- Lectura recreativa.

- Auto evaluación.

Vida saludable.

-Autocuidado físico y emocional.


- Adicciones: alcohol y tabaco.

- Técnicas de comprensión lectora.


- Mapa conceptual.





- Separatas.

- Láminas.


ACTITUDES


- Coopera en actividades de beneficio social y comunidad.


- Trípticos


- Periódicos.



Construcción

de la

autonomía

1 Identifica y reconoce sus características personales hablando en voz alta.

20 20




-Tareas domiciliarias.

- Proyecto.

2 Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual.

20 20

3 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones con la elaboración de trípticos.

20 20


1 Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo.

20 20

2 Se plantea metas académicas y recreativas utilizando técnicas.

20 20

TOTAL 100 100


Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA


ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIÓN DE

LA AUTONOMÍA

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones ya asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.


Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a


1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.

1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

1.3. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo.

1.4. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento personal.

1.6. Maneja de manera efectiva sus emo-ciones y estado de ánimo.


Adolescencia:

- Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.

- Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social.

- Comunicación interpersonal: la amistad.

- Normas de convivencia social.

Autoconocimiento:

- Identidad personal: dimensiones.

- Introspección: técnicas de autoconocimiento.





- Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.

- Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

- Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo.

- Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

- Aplica técnicas de autoconocimiento personal.

- Maneja de manera efectiva sus emo-ciones y estado de ánimo.

resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.


1.7. Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.

- Autoconcepto y autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES.

- Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.


1.1. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo.

1.2. Analiza las dimensiones de su identidad cultural. 1.3. Comprende el desarrollo sexual del adolescente.

1.4. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a si como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.


Autoconocimiento:

- Manejo de las emociones y autorregulación personal.

- Identidad cultural.


- Vivencia de una sexualidad saludable.

- Identidad sexual.

- Amistad, enamoramiento y afectividad.




- Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de ánimo.

- Analiza las dimensiones de su identidad cultural.

- Comprende el desarrollo sexual de la adolescente.

- Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

- Identifica las etapas del ciclo familiar como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.




1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

Vínculo familiar:

- Ciclo de la vida familiar.



- Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positi-vamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.


Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros,


1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis familiares.

1.2. Identifica las consecuencias de la violencia familiar.

1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje.

1.4. Conoce los estilos de aprendizaje.

1.5. Organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

1.6. Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales.


1.7. Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida.


Vínculo familiar:

- Crisis y acuerdos familiares.

- Violencia y protección familiar.

AUTOFORMACIÓN E

INTERACCIÓN

Aprendizaje:

- Procesos de aprendizaje.

- Canales y estilos de aprendizaje.

- Procesamiento de la información: selección, organización y expresión.

- Inteligencias múltiples.





- Identifica las manifestaciones de las crisis familiares.

- Identifica las consecuencias de la violencia familiar.

- Identifica sus habilidades de aprendizaje.

- Conoce los estilos de aprendizaje.

- Organiza la información de acuerdo asus propósitos.

- Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales.

respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.



- Proyecto personal.


- Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida.


1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, actitudes valores.

1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

1.3. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.


1.4. Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.



- Orientación vocacional.

- Recreación e intereses.

Vida saludable.

- Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.

- Resiliencia.

- Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación. - Salud mental.





- Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.


- Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.


- Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.


I.- DATOS GENERALES




1.4.- GRADO : TERCERO



1.7.- CICLO : VII




II. FUNDAMENTACIÓN

La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.

El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.



PROPÓSITO DEL ÁREA

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VIILOGROS DE APRENDIZAJE

POR GRADO

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las re-laciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIÓN

DÉLA

AUTONOMÍA

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

-Construye su proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

RELACIONES

INTERPERSONALES

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

-Establece relaciones de intercambio y afecto.

-Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

-Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.








VALORES ACTITUDES

BIMESTRE

I II III IV
























BIM.TITULO DE LA



DURACIÓN

Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

I Mi identidad personal

U.A.

Comunicación

9 marzo al

15 mayo

II Mis emociones y afectos

U.A.

C.T.A.

18 mayo al

31 julio

III Las inteligencias múltiples

U.A. Formación Ciudadana

17 agosto al

16 octubre

IV Orientación vocacional

U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al

18 diciembre

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES

TÉCNICAS

GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS


ENEN EXPERTOS


GRUPOS


- Mapas semánticos

-Mapas mentales

-Mapas conceptuales

-Uve heurística

-Redes semánticas

-Inductivo

-Deductivo

-Analítico

-Sintético

-Analítico-

-sintético



Descubrimiento

-Enseñanza

problemática

-Simposio

-Panel

-Mesa Redonda

-Debate Público



o Lluvia de ideas.

o Debate dirigido

o Rompecabezas

o Diálogo

o Discusión



o Sociodrama

o Seminario

o Juego de roles

o Estudio de ca-sos




MEDIOS MATERIALES








BIMESTREDURACIÓN
















- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS








- Pruebas de ensayo

- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.






Para el Alumno:

-Textos MINEDU.

- Separatas.


El Pueblito, 2 015



“MI IDENTIDAD PERSONAL”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al

estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,

para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a

partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana



saludable.










- Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.


- Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo.

- Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

- Aplica técnicas de autoconocimiento personal.

- Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de ánimo.


- Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales.


Adolescencia:

- Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.

- Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social.

-Comunicación interpersonal: la amistad.

- Normas de convivencia social.

Autoconocimiento:

- Identidad personal: dimensiones.

- Introspección: técnicas de autoconocimiento.

- Autoconcepto y autoestima.

- Analiza los cambios que se dan en la adolescencia.

- Elabora informe de forma de influencia de la comunicación.

- Diferencia los términos de amistad y compañerismo.

- Elabora su reglamento interno.

- Confeccionan afiches sobre la identidad personal.

- Estudio de casos.

- Análisis del autoconcepto.

-Textos escolares.



- Papelógrafos.


ACTITUDES




- Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate

________________________- ______________________________


PROF. DEL ÁREA



Construcción

de la

autonomía

1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro-poniéndose acciones de mejora.

20 20

- Mapa conceptual.


- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

10 10

3 Distingue los afectos de amistad y enamo-ramiento propios de esta etapa de su de-sarrollo.

20 20

4 Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural.

10 10

5 Aplica técnicas de autoconocimiento per-sonal.

10 10

6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy estado de ánimo.

10 10


1 Respeta las normas de convivencia pro-puestas por los grupos sociales.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“MIS EMOCIONES Y AFECTOS”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VI




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el

adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación

sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de

proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en

cuenta las consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar

personal y social.


Educación para el éxito y la cultura alimenticia




Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.




- Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo.

-Analiza las dimensiones de su identidad cultural.

- Comprende el desarrollo sexual del adolescente.

- Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo.

- Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.


- Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.


Autoconocimiento:

- Manejo de las emociones y autor regulación personal.



- Vivencia de una sexualidad saludable.

- Identidad sexual.

-Amistad, enamora-miento y afectividad.

Vínculo familiar:

- Ciclo de la vida familiar.

- Analiza el manejo emocional.

- Elabora mapa de la identidad cultural.

- Cuadro de características de una sexualidad sana.

- Elaboran trípticos sobre la identidad sexual.

- Elaboran afiches sobre la afectividad.

- Identifica las etapas del ciclo familiar.

- Textos.

- Separatas

- Papelotes.

- Revistas.

- Videos.

- Internet.

ACTITUDES - Debate.




- Mapa conceptual.


________________________- ______________________________


PROF. DEL ÁREA



Construcción

de la

autonomía

1 Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo.

10 10

- Mapa conceptual.


- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Analiza las dimensiones de su identidad cultural.

10 10

3 Comprende el desarrollo sexual del ado-lescente.

20 20

4 Distingue los afectos de amistad y enamo-ramiento propios de esta etapa de desarrollo.

20 20

5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.

20 20


1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares.

20 20

TOTAL 100 100


Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate.



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN



de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre

las formas de cómo se relaciona con los demás.










- Identifica las manifestaciones de las crisis familiares.

- Identifica las consecuencias de la violencia familiar.

- Identifica sus habilidades de aprendizaje.

- Conoce los estilos de aprendizaje.

- Organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

- Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales.


- Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida.


Vínculo familiar:

- Crisis y acuerdos familiares.

- Violencia y protección familiar.

AUTOFORMACIÓN E

INTERACCIÓN.

Aprendizaje:

- Procesos de aprendizaje.

- Canales y estilos de aprendizaje.

- Procesamiento de la in-formación: selección, organización y expresión.

- Inteligencias múltiples.


del tiempo:

- Proyecto personal.

- Lluvia de ideas.




- Organiza la información.

- Elabora esquema resumiendo inteligencias múltiples.

- Analiza sus metas a lograr.

-Textos escolares.


-Textos especializados.

- Papelógrafos.

-Material didáctico diverso.

- Papelotes.

-Videos.

ACTITUDES



- Trípticos


- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Periódicos.

________________________- ______________________________


PROF. DEL ÁREA



Construcción

De la

autonomía

1 Identifica las manifestaciones de las crisis familiares.

20 20

- Ficha de observación.



- Tareas domiciliarias.

- Proyecto.

2 Identifica las consecuencias de la violencia familiar.

20 20

3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10

4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20

5 Organiza la información de acuerdo a sus propósitos.

10 10

6 Reconoce las inteligencias que más pre-dominan en él y las relaciona con sus as-piraciones personales.

10 10


1 Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida.

10 10

TOTAL 100 100



- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“ORIENTACIÓN VOCACIONAL”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN



derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo

comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,











- Evalúa opciones vocacionales teniendo encuentra sus intereses, aptitudes y valores.

- Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. - Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.


- Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.



- Orientación vocacional.

- Recreación e intereses.

Vida saludable.

- Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.

- Resiliencia.

- Comportamientos de riesgo: drogas, transtornos de la alimentación.

- Salud mental.

- Conoce opciones laborales de su región.


- Mapa conceptual.



- Elabora afiches.



- Separatas.

- Láminas.

- Textos.

- Material didáctico di verso.

ACTITUDES

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos.



- Trípticos


- Periódicos.

________________________- ______________________________


PROF. DEL ÁREA



Construcción

de la

autonomía

1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.

25 25 - Ficha de obser-vación.




- Proyecto.

2 Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses.

25 25

3 Analiza los factores que generan compor-tamientos de riesgo para la salud.

25 25


1 Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.

25 25

TOTAL 100 100


- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA




CONSTRUCCIÓN DELA AUTONOMÍA


RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.


1.1. Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida.

1.2. Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural.

1.3. Valora el uso responsable de la libertad.

1.4. Analiza los patrones culturales que promueven los medios.

1.5. Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.


1.6. Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

1.7. Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve


Adolescencia:

- La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad.

- Influencia de los medios de comunicación e identidad.

- Globalización e identidad. Autoconocimiento:

- Construcción de la identidad y autoestima.

- Libertad, derechos y responsabilidad.

- Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.

- Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.






- Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida.

- Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural.

- Valora el uso responsable de la libertad.

- Analiza los patrones culturales que promueven los medios.

- Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.


- Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

- Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios enque se desenvuelve.

Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección

vocacional y sus aspiraciones persona es en coherencia con un estilo de vida saludable


1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad.

1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad.

1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas.

1.4. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar.


1.5. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.

1.6. Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas enla vida familiar.



- Sexualidad y personalidad.

- La pareja. Amor y sexo.

- Sexualidad y medios de comunicación.

- Derechos sexuales y derechos reproductivos.

- Salud sexual.

Vínculo familiar:

- Rol educativo de la familia.

- Convivencia familiar: adaptación a los cambios.

- Violencia familiar.





- Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora informe.

- Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.

- Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentándolos adecuadamente.

- Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar.


- Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.

- Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar.





1.2. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.

1.3. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.

1.4. Se plantea metas académicas y re creativas.


1.5. Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

1.6. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas.

1.7. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.


Aprendizaje:

- Habilidades e intereses.

- Canales, estilos y estrategias.

- Aprendizaje autorregulado.

- Aprendizaje cooperativo.


- Habilidades, intereses y proyecto de vida.

- Elección vocacional.

- Planificación del tiempo.

Vida saludable:







- Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.

- Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.



- Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas.

- Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad


1.1. Analiza los factores que generan comportamiento de riesgo para la salud.

1.2. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo.


Vida saludable.

o Prevención de riesgos.o Liderazgo y participación.



- Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud y debate sobre ellos.

- Analiza la importancia del sentido del

1.3. Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma.

1.4. Enjuicia la importancia de la ética y del a estética como aspectos importantes en la vida del hombre.


1.5. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.

1.6. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico.

FORMACIÓN FILOSÓFICA

Reflexión filosófica.

o El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.

o El desarrollo del pensamiento filosófico.

o El ser humano y el sentido de la vida.

o Sentido de la ética.o Estética y sensibilidad.



hombre en el universo y elabora láminas.

- Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción de la experiencia misma en un panel.

- Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre dando ejemplos.


- Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia respetando a los demás.

- Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico fundamentando sus ideas.


I.- DATOS GENERALES




1.4.- GRADO : CUARTO



1.7.- CICLO : VII




II. FUNDAMENTACIÓN

La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.




PROPÓSITO DELÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI

LOGROS DE APRENDIZAJE

POR GRADO

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIÓN

DÉLA

AUTONOMÍA

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Construye un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

RELACIONES

INTERPERSONALES



Establece relaciones de intercambio y afecto

Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.









VALORES ACTITUDES

BIMESTRE

I II III IV
























BIM.TITULO DE LA



DURACIÓN

Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

I Formando mi identidad.

U.A.

Comunicación

9 marzo al

15 mayo

II Derechos sexuales y reproductivos.

U.A.

C.T.A.

18 mayo al

31 julio

III Mi aprendizaje. U.A. Formación Ciudadana

17 agosto al

16 octubre

IV Aprendiendo filosofía.


18 diciembre


TÉCNICAS

GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS


ENEN EXPERTOS


GRUPOS


- Mapas semánticos

-Mapas mentales

-Mapas conceptuales

-Uve heurística

-Redes semánticas

-Inductivo

-Deductivo

-Analítico

-Sintético

-Analítico-

-sintético



Descubrimiento

-Enseñanza

problemática

-Simposio

-Panel

-Mesa Redonda

-Debate Público



o Lluvia de ideas.

o Debate dirigido

o Rompecabezas

o Diálogo

o Discusión



o Sociodrama

o Seminario

o Juego de roles

o Estudio de ca-sos




MEDIOS MATERIALES













BIMESTRE DURACIÓN











- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS








- Pruebas de ensayo

- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.






Para el Alumno:

-Textos MINEDU.

- Separatas.


El Pueblito, 2 015



“FORMANDO MI IDENTIDAD”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN


establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su

proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de

capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la

equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,

reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.










- Analiza la influencia del os medios de comunicación en su forma de vida.

- Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural.

- Valora el uso responsable de la libertad.

-Analiza los patrones culturales que promueven los medios.

- Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.


- Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

- Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.


Adolescencia:

- La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad.

- Influencia de los medios de comunicación e identidad.

- Globalización e identidad.

Autoconocimiento:

- Construcción de la identidad y autoestima.

- Libertad, derechos y responsabilidad.

- Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.

- Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.


- Analiza proceso de formación de la personalidad.

- Elabora informe referido a la comunicación.

- Debate sobre globalización e identidad nacional.

- Da ejemplos de identidad y autoestima.

- Confeccionan afiches.

- Estudio de casos.

- Opina acerca de mitos y creencias.

- Análisis de la identidad cultural.

- Separatas.

- Periódicos.

Revistas.

- Papelotes.


- Videos.

- Papelotes.

- Textos.

- Panel.

ACTITUDES






- Lluvia de ideas



Construcción

de la

autonomía

1 Analiza la influencia de los medios de co-municación en su forma de vida.



- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural.

10 10

3 Valora el uso responsable de la libertad. 20 20

4 Analiza los patrones culturales que pro-mueven los medios.

10 10

5 Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos.

10 10

6 Reconoce la forma como se relaciona en su familia.

20 20


1 Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve.

10 10

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se

desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y

personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,

producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo

y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.


Educación para el éxito y la cultura alimenticia.








-Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad.

- Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad.

- Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas.

-Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar.



- Analiza normas de convivencia, fundamentando la conveniencia de ellas en la vida familiar.



- Sexualidad y personalidad.

- La pareja. Amor y sexo.

- Sexualidad y medios de comunicación.

- Derechos sexuales y

derechos reproductivos

- Salud sexual.

Vínculo familiar:

- Rol educativo de la familia.

- Convivencia familiar: adaptación a los cambios.

- Violencia familiar.

- Analiza concepto emitidos.

- Debaten sobre amor y sexo.

- Elabora informe sobre la comunicación en la pareja.

- Debaten sobre el uso de la píldora del día siguiente.

- Elaboran trípticos sobre la salud sexual.

- Elaboran afiches.

- Gráfica los roles familiares.

- Identifica causas de este problema.

- Textos.

- Separatas

- Papelotes.

- Revistas.

- Videos.

- Internet.

- Hojas de

Práctica.

- Papelotes.

ACTITUDES




- Debate.

- Mapa conceptual.




Construcción

de la

autonomía

1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora informe.

10 10

- Mapa conceptual.


- Debate

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.

10 10

3 Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentándolos adecuadamente.

20 20

4 Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar.

20 20

5 Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia.

20 20


1 Analiza normas de convivencia, fundamen-tando la conveniencia de ellas en la vida familiar.

20 20

TOTAL 100 100


- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“MI APRENDIZAJE”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de

autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de

construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas

de cómo se relaciona con los demás.











- Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.

- Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.



- Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

- Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas.

- Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

AUTOFORMACIÓN E

INTERACCIÓN.

Aprendizaje:

- Habilidades e intereses.

- Canales, estilos y estrategias.

-Aprendizaje autorregulado.

- Aprendizaje cooperativo.


- Habilidades, intereses y proyecto de vida.

- Elección vocacional.

- Planificación del tiempo.

Vida saludable.


- Lluvia de ideas.





- Elabora esquema de opciones laborales.


- Propone normas para un vida en salud.

- Textos escolares.



- Papelógrafos.


- Papelotes.

- Videos.

- Separatas

ACTITUDES




- Trípticos


- Periódicos.



Construcción

de la

autonomía

1 Identifica y reconoce sus características personales.

20 20





- Proyecto.

2 Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje.

20 20

3 Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas.

10 10

4 Se plantea metas académicas y recreativas. 20 20


1 Reconoce sus habilidades e intereses te-niendo en cuenta sus planes personales y profesionales.

10 10

2 Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas.

10 10

3 Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad.

10 10

TOTAL 100 100



- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“APRENDIENDO FILOSOFÍA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN




comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose

intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.










- Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.

- Analiza la importancia del sentido del hombreen el universo.

- Reconoce que la búsqueda de la verdad es

una experiencia constante de interrogación

y construcción por la experiencia misma.

- Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre.



- Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico.


Vida saludable.

- Prevención de riesgos.

- Liderazgo y participación.



- El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.

- El desarrollo del pensamiento filosófico.

- El ser humano y el sentido de la vida.

- Sentido de la ética.

- Estética y sensibilidad.

- Conoce opciones laborales de su región.


- Mapa conceptual.



- Elabora afiches.

- Elaboración de esquemas.



- Separatas.

- Láminas.

- Textos.


- Papelotes.

10 SEM

ACTITUDES


- Coopera en actividades de beneficio social y comunal


- Trípticos.


- Periódicos.



Construcción

de la

autonomía

1 Analiza los factores que generan compor-tamientos de riesgo para la salud y debate sobre ellos.

20 20




-Tareas domiciliarias.

- Proyecto.

2 Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo y elabora láminas.

10 10

3 Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción de la experiencia misma en un panel.

20 20

4 Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre dando ejemplos.

20 20


1 Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia respetando a los de-más.

20 20

2 Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico fundamentando sus ¡deas.

10 10

TOTAL 100 100


- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIA










1.1. Analiza los rasgos de su personalidad.

1.2. Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida.

1.3. Analiza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve.

1.4. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.

1.5. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual.


1.6. Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.

1.7. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

1.8. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.


Adolescencia:

- La personalidad y la autoafirmación.

- Comunicación eficaz en la formación del adolescente.

- Influencia de los medios de comunicación.

- Proyección social. Autoconocimiento:

- Identidad, autenticidad y autonomía.

- Creencias y pensamientos.

- Libertad personal y presión de grupo.


- Los valores y la vivencia de la sexualidad.





- Analiza los rasgos de su personalidad a través de un informe.

- Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.

- Analiza su autonomía y autenticidad en los medios en que se desenvuelve en un cuadro comparativo.

- Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario mediante informe oral. - Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote.


- Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto proponiendo temas.

- Plantea soluciones viables a problemas de su entorno respetando las ideas de los demás.

- Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres y las gráficas en la pizarra.



RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección ocasional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.


1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad.

1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad.

1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas.

1.4, Asume en forma responsable la planificación familiar.


1.5. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.




- Estereotipos de género.

- La comunicación en la pareja

- Toma de decisiones.

- El embarazo.

Vínculo familiar:

- Familia: protección y soporte.

- Proyecto de familia y planificación familiar.





- Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora informe.

- Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.

- Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentándolos adecuadamente.

- Asume en forma responsable la planificación familiar mediante un organizador visual.


- Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres en un debate.

- Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto como parte de su proceso formativo.




1.5.Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.


Vínculo familiar:





- Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres en un debate.

- Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto como parte de su proceso formativo.



RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios


1.1. Aplica técnicas de metacognición para mejorar su aprendizaje.

1.2. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.

1.3. Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida.



1.5. Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.


Aprendizaje:

- Metacognición.

- Resiliencia y creatividad.

- Habilidades sociales y toma de decisiones.


- Elaboración del proyecto de vida.

- Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo.

- Proyectos personales y colectivos. Vida saludable:

- Drogas: mitos y realidades.





- Aplica técnicas de metacognición para mejorar su aprendizaje.

- Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.

- Actúa comprometidamente en su desarrollo persona con relación a su proyecto de vida.


- Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

- Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente

derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.



1.1. Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.

1.2. Analiza y valora la actitud crítica como camino hacia la verdad.


1.4. Comprende qué es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

1.5. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.



1.7. Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones.


Vida saludable.

- Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS, VIH/SIDA.

- Resolución de conflictos.



- El ser humano y el lenguaje.

Lenguaje formalizado y pensamiento lógico.

- El conocimiento y la ciencia.

- La ética y la vida en sociedad.

- La ciencia y la tecnología.

Implicancias filosóficas y éticas.

- El sentido de la política y ética.





- Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.

- Analiza y valora la actitud crítica como camino hacía la verdad.

- Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.

- Comprende qué es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

- Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.



- Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones.


I.- DATOS GENERALES




1.4.- GRADO : QUINTO



1.7.- CICLO : VII




II. FUNDAMENTACIÓN

La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.




PROPÓSITO DEL ÁREA

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VILOGROS DE APRENDIZAJE

POR GRADO

El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las re-laciones huma-nas, se busca que los adoles-centes se des-envuelvan en si-tuaciones distintas, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal.

CONSTRUCCIÓN

DÉLA

AUTONOMÍA

Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la socie-dad.

-Construye su proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones

-Asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

RELACIONES

INTERPERSONALES



-Establece relaciones de intercambio y afecto.

-Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.

-Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.








VALORES ACTITUDES

BIMESTRE

I II III IV
























BIM.TITULO DE LA



DURACIÓN

Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

I Comunicación y personalidad.

U.A.

Comunicación

9 marzo al

15 mayo

II Planificando la familia.

U.A.

C.T.A.

18 mayo al

31 julio

III U.A. Formación Ciudadana

17 agosto al

16 octubre

IV Aprendiendo Filosofía. .


18 diciembre


TÉCNICAS

GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS


ENEN EXPERTOS


GRUPOS


- Mapas semánticos

-Mapas mentales

-Mapas conceptuales

-Uve heurística

-Redes semánticas

-Inductivo

-Deductivo

-Analítico

-Sintético

-Analítico-

-sintético



Descubrimiento

-Enseñanza

problemática

-Simposio

-Panel

-Mesa Redonda

-Debate Público



o Lluvia de ideas.

o Debate dirigido

o Rompecabezas

o Diálogo

o Discusión



o Sociodrama

o Seminario

o Juego de roles

o Estudio de ca-sos




MEDIOS MATERIALES














BIMESTRE DURACIÓN










- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS








- Pruebas de ensayo

- Pruebas objetivas

XI. BIBLIOGRAFÍA

- Textos MINEDU.

-Textos MINEDU.

- Separatas.

El Pueblito, 2 015



“COMUNICACIÓN Y PERSONALIDAD”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN


establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su

proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de

capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la

equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,

reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.










- Analiza los rasgos desu personalidad.

- Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida.

- Analiza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve.

- Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario.

- Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual.




-Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.


Adolescencia:

- La personalidad y la autoafirmación.

- Comunicación eficaz en la formación del adolescente.

- Influencia de los medios de comunicación.

- Proyección social.

Autoconocimiento:

- Identidad, autenticidad y autonomía.

-Creencias y pensamientos.

- Libertad personal y presión de grupo.


- Los valores y la vivencia de la sexualidad.

- Analiza proceso de formación dela personalidad.

- Elabora informe referido a la comunicación.

- Reconoce la influencia que ejercen los medios de comunicación.

- Opina sobre como proyectarse socialmente.

- Confeccionan afiches.

- Estudio de casos.

- Opina acerca de la presión que ejercen tos grupos.

- Análisis de la vivencia de la sexualidad.

- Separatas.

- Periódicos.

Revistas.

- Papelotes.


- Videos.

- Papelotes.

- Textos.

- Panel.

ACTITUDES



- Autorregula sus emocionales en sus relaciones interpersonales.



- Lluvia de ideas.



Construcción

de la

autonomía

1 Analiza los rasgos de su personalidad a través de un informe.



- Debate.

- Diálogo.

2 Analiza la influencia de los medios de co-municación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.

10 10

3 Analiza su autonomía y autenticidad en los medios en que se desenvuelve en un cuadro comparativo.

20 20

4 Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comu-nitario mediante informe oral.

10 10

- Proyecto.

- Debate.

- Proyectos.

- Alternativas.

5 Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote.

10 10


1 Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto proponiendo temas.

10 10

2 Plantea soluciones viables a problemas de su entorno respetando las ideas de los demás.

10 10

2 Valora las relaciones equitativas entre va-rones y mujeres y las grafica en la pizarra.

10 10

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Usta de cotejo

- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

- Textos MINEDU.

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“PLANIFICANDO LA FAMILIA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se

desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y

personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,

producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo

y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.


Educación para el éxito y la cultura alimenticia.








- Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad.

- Argumenta sus puntos de vista sobre la

sexualidad.

- Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas.

- Asume en forma responsable la planificación familiar.


- Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.




- Estereotipos de género.

- La comunicación en la pareja.

- Toma de decisiones.

- El embarazo.

Vínculo familiar:

- Familia y sociedad.



- Analiza concepto de estereotipo.

- Elabora informe sobre la comunicación en la pareja.

- Debaten sobre el rol de la voluntad.

- Elaboran trípticos sobre el embarazo

- Elaboran afiches.

- Gráfica los roles familiares.

- Elabora proyecto de vida.

- Textos.

- Separatas

- Papelotes.

- Revistas.

- Videos.

- Internet.


ACTITUDES




- Debate.

- Mapa conceptual.

- Análisis de casos



Construcción

de la

autonomía

1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad y elabora informe.

10 10

- Mapa conceptual.


- Debate.

- Diálogo.

- Proyecto.

2 Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.

10 10

3 Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas sustentándolos adecuadamente.

20 20

4 Asume en forma responsable la planificación familiar mediante un organizador visual.

20 20


1 Valora las relaciones equitativas entre va-rones y mujeres en un debate.

20 20

2 Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto como parte de su proceso formativo.

20 20

TOTAL 100 100


- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“DROGAS: MITOS Y REALIDADES”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de

autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de

construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas

de cómo se relaciona con los demás.










-Aplica técnicas de metacognición para mejorar su aprendizaje.

- Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.

- Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida.



- Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente.

AUTOFORMACIÓN EINTERACCIÓN.

Aprendizaje:

- Metacognición.

- Resiliencia y creatividad.

- Habilidades sociales y toma de decisiones.


del tiempo:

- Elaboración del proyecto de vida.

- Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el tiempo.

- Proyectos personales y colectivos.

Vida saludable.

- Drogas: mitos y realidades.

- Lluvia de ideas.





- Elabora esquema de opciones laborales.


- Propone normas para un vida en salud.

-Textos escolares.



- Papelógrafos.


- Papelotes.

- Videos.

- Separatas.

ACTITUDES


- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales


- Trípticos


- Periódicos.



Construcción

De la

autonomía

1 Aplica técnicas de metacognición para mejorar su aprendizaje.

20 20 - Ficha de observación.


- Fichas de autoevaluación


- Proyecto.

2 Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional.

20 20

3 Actúa comprometidamente en su desarrollo persona con relación a su proyecto de vida.

20 20


1 Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

20 20

2 Propone proyectos de proyección comuni-taria con relación a la salud integral del adolescente.

20 20

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo

- Diálogo,

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Docente:

- Textos MINEDU.


Para el Alumno:

-Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA


“APRENDIENDO FILOSOFÍA”

I.- DATOS GENERALES







1.7.- CICLO : VII




II. JUSTIFICACIÓN




comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose

intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.










- Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.

- Analiza y valora la actitud crítica como camino hacia la verdad.

- Se comunica asertivamente con personas del sexo

opuesto.

- Comprende qué es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

- Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.

RELACIONES ÍNTER PERSONALES

- Plantea soluciones viables a problemas de su entorno

- Aplica el método de re-

solución de problemas

a diferentes situaciones.


Vida saludable.

- Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS. VIH/SIDA.

- Resolución de conflictos.



- El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lógico.

- El conocimiento y la ciencia.

- La ética y la vida en sociedad.

- La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas.

- El sentido de la política y ética.

- Conoce formas de prevención.

- Resuelve conflictos mediante diálogos.

- Mapa conceptual.



- Elabora afiches.

- Elaboración de esquemas.



- Separatas.

- Láminas.

- Textos.


- Papelotes.

ACTITUDES




- Trípticos.


- Periódicos.


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS

E

Construcción

de la

autonomía

1 Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.

20 20 - Ficha de observación.


- Fichas de au-toevaluación.


2 Analiza y valora la actitud crítica como ca-mino hacia la verdad.

10 10

3 Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto.

20 20

4 Comprende qué es la ética y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.

10 10

5 Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.

10 10

Relaciones interpersonales

1 Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.

20 20

2 Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones.

10 10

TOTAL 100 100


- Diálogo.

- Debate



TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. -Textos MINEDU.


PROF. DEL ÁREA

Documents

PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS