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Programación Didáctica del Departamento de Economía 1
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CCUURRSSOO 22000088--22000099
Programación Didáctica del Departamento de Economía 2
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN DEL DEPARTAMENTO.........................3
2. HORAS DEL DEPARTAMENTO 2008-09 ..........................5
3. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y REPARTO DE
ASIGNATURAS ..................................................................6
4. GENERALIDADES..............................................................7
5. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ......7
6. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA.............8
7. UTILIZACIÓN DE LAS TIC .................................................8
8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS...................................9
� ECONOMÍA.....................................................................9
� ECONOMÍA Y ORG. EMPRESAS................................36
� FUNDAMENTOS DE ADMÓN. Y GESTIÓN ................43
3
1. -PRESENTACIÓN DEL DEPARTAMENTO
La presente programación se ha desarrollado a partir de la Orden de 1 de julio
de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el
currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la
Comunidad autónoma de Aragón,
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6, define
como currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en
esta Ley. Encomienda al Gobierno fijar los aspectos básicos del currículo que
constituyen las enseñanzas mínimas para todo el Estado, con el fin de asegurar una
formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes.
En este sentido, el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, establece la
estructura y fija las enseñanzas mínimas correspondientes al Bachillerato para todo el
Estado y atribuye a las Administraciones educativas la determinación del currículo del
Bachillerato, del que formarán parte las enseñanzas mínimas recogidas en el referido
Real Decreto; por lo tanto, procede establecer el currículo de esta etapa para el ámbito
de la Comunidad autónoma de Aragón
Las asignaturas del Departamento de Economía contribuyen a desarrollar los
objetivos de la etapa de Bachillerato establecidos en el artículo 7 del currículo de
Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Aragón que dice los siguiente:
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le
permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática y participativa desde una perspectiva global y
adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la
Constitución española y del Estatuto de Autonomía de Aragón, así como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una
sociedad justa y equitativa y que favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita tener constancia
en el trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para prever y
resolver de forma pacífica los conflictos en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social, así como desarrollar su espíritu crítico, resolver nuevos
problemas, formular juicios y actuar de forma responsable y autónoma.
4
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la
igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
e) Dominar, tanto en la expresión oral como en la escrita, la lengua castellana y, en
su caso, las lenguas y modalidades lingüísticas propias de la Comunidad
autónoma de Aragón.
f) Expresarse en una o más lenguas extranjeras de forma oral y escrita con fluidez,
corrección y autonomía.
g) Utilizar de forma sistemática y crítica, con solvencia y responsabilidad, las
tecnologías de la sociedad de la información en las actividades habituales de
búsqueda, análisis y presentación de la información, así como en las aplicaciones
específicas de cada materia.
h) Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo
contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores que influyen
en su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su
entorno social.
i) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida, aplicarlos a la explicación y
comprensión de los fenómenos y a la resolución de problemas, desde una visión
global e integradora de los diferentes ámbitos del saber.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
del método científico propio de cada ámbito de conocimiento para aplicarlos en la
realización de trabajos tanto individuales como de equipo, utilizando diferentes
procedimientos y fuentes para obtener información, organizar el propio trabajo,
exponerlo con coherencia y valorar los resultados obtenidos.
5
k) Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente.
l) Reforzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
m) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria y el criterio estético como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
n) Afianzar la adquisición de hábitos de vida saludable y utilizar la educación física y
el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
ñ) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
o) Profundizar en el conocimiento del patrimonio natural, cultural, histórico y lingüístico,
en particular el de la Comunidad autónoma de Aragón, contribuyendo a su
conservación y mejora, y desarrollar actividades de interés y respeto hacia la
diversidad cultural y lingüística.
Las tres asignaturas que pertenecen al departamento están vinculadas a la modalidad
de bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
Dos son materias propias de la modalidad:
En 1º Bachillerato: “Economía” (4 horas)
En 2º Bachillerato : “Economía y organización de empresas” (4 horas)
Además pertenece al departamento como materia optativa:
En 2º Bachillerato: ”Fundamentos de Administración y gestión” (4 horas)
2. -HORAS DEL DEPARTAMENTO CURSO 2008-09
Un grupo de Economía 1º Bachillerato con alumnos de Humanidades y
Ciencias Sociales
6
1 * 4 =4 horas.
Un grupo de Economía y Organización de Empresas 2º Bachillerato con
alumnos del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y del Bachillerato de
Ciencias y Tecnología.
1 * 4 = 4 horas.
Un grupo de Fundamentos de Administración y Gestión 2º Bachillerato con
alumnos de Ciencias Sociales.
1 * 4 = 4 horas.
Una hora de Jefatura de Departamento
1 horas
Total horas............ 13 h.
3. -COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y REPARTO
El departamento es unipersonal siendo su componente FERNANDO MUR
ALEGRE, que además ocupa el cargo de Coordinador del Programa Ramón y Cajal,
cuyo objetivo es aprovechar las Nuevas Tecnologías en la docencia.
El reparto de asignaturas para el curso 2008-09 será el siguiente:
Fernando Mur impartirá el grupo de Economía de 1º Bachillerato, el grupo de
Economía y Organización de empresas de 2º Bachillerato y el de Fundamentos de
Administración y gestión Además ostenta la jefatura de departamento y el cargo de
coordinador del programa Ramón y Cajal y tutor de 2º Bachillerato H, lo cual suma un
total de 18 horas lectivas.
4. -GENERALIDADES
Las programaciones didácticas de los departamentos incluirán, necesariamente, los
siguientes aspectos para cada una de las materias:
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a) Los objetivos, la organización y la secuenciación de los contenidos y los
criterios de evaluación en los distintos cursos de la etapa.
b) La incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de
cada materia.
c) Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares para
el alumnado que las precise.
d) Las medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la sociedad
de la información.
e) Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y
comprensión oral y escrita.
f) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las
materias.
g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los
alumnos.
h) Los criterios de calificación que se vayan a aplicar.
i) Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar las
materias en cada uno de los cursos de la etapa.
j) Las actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas
del curso anterior y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación.
k) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los
materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
l) Las actividades complementarias y extraescolares programadas por el
departamento de acuerdo con el Programa anual de actividades
complementarias y extraescolares establecidas por el centro.
5. -RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
Para poder superar la asignatura de “Economía y organización de empresas” es
indispensable haber superado la asignatura “Economía”, para aquellos alumnos que
tengan una calificación negativa en la misma el departamento les proporcionará un
esquema - guión que facilite tanto el estudio como el seguimiento.
Se propondrá a la vez un calendario de pruebas que permitan ir comprobando
que el alumno va adquiriendo los conocimientos exigidos en dicha asignatura. El
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calendario de pruebas incluirá tanto trabajos escritos sobre las unidades didácticas de
cada evaluación como exámenes de los contenidos de dicha evaluación.
6. –ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Durante el curso se van a realizar las siguientes actividades encaminadas a incentivar
la lectura en los alumnos y desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita:
- En la asignatura de Economía de 1ºBachillerato:
� Lectura de una noticia de prensa diaria relacionada con la
Economía y recopilada por el alumno, que deberá seleccionarla
y explicarla en el aula.
� Lectura del libro “Obelix y compañía” con un cuestionario
incorporado de comprensión del libro y aplicación práctica a la
Unidad didáctica 5 sobre el funcionamiento de los mercados.
� Lectura del libro “El vendedor de tiempo” en el segundo trimestre
del curso, con un cuestionario incorporado para la comprensión
de los conceptos micro y macroeconómicos que se explican en
dicho libro en forma de cuento.
� Lectura del libro “El mercado y nosotros”. La lectura de este libro
se realizará en el aula temporalizando su lectura según las
unidades didácticas donde corresponda y siendo los propios
alumnos los que leen el libro para introducir o resumir las
unidades didácticas.
� Lectura de prensa especializada en clase, a través de dos
procedimientos: artículos proporcionados por el profesor o
sugeridos por los alumnos en su actividad diaria.
- En las asignaturas de Economía y Organización de Empresas y Fundamentos
de Administración y Gestión de Empresas:
� Lectura de artículos de la prensa económica y empresarial
especializada como la revista Emprendedores y relacionados
con cada unidad didáctica.
� En principio no está prevista la lectura de ningún libro en esta
asignatura.
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7. –MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
La utilización de las TIC en la docencia de las asignaturas de Economía va a ser
habitual durante todo el curso, utilizando los recursos de que dispone el centro, que
son los siguientes:
- 2 Aulas de Informática, con 20 ordenadores cada una: En estas aulas de informática
se realizarán determinadas pruebas como tests interactivos para Economía y
Economía y Organización de Empresas, además de impartirse durante todo el curso la
asignatura de Fundamentos de Administración y Gestión en un aula de informática.
- Aula de audiovisuales, con Pizarra Digital Interactiva: Las clases de Economía
serán impartidas íntegramente en el aula dotada con la PDI y a partir de los recursos
didácticos específicos elaborados por el profesor y de otros extraídos de los recursos
editoriales e Internet.
- Utilización de los CDs que incorpora el libro de Economía de 1ºBachillerato como
actividad a realizar por los alumnos en sus casas.
- Incorporación de las asignaturas a la plataforma E-ducativa implantada por el
Gobierno de Aragón desde este curso a los Centros implicados en el proyecto. Esta
plataforma permitirá incorporar contenidos y actividades y realizar un seguimiento del
trabajo realizado por los alumnos.
- Utilización del portal de Economía y Enseñanza Ecomur http://www.ecomur.com,
como recurso TIC base en las asignaturas.
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8. -PROGAMACIÓN DIDÁCTICAS POR ASIGNATURAS.
ECONOMÍA 1º BACHILLERATO
El currículo para la asignatura de Economía de 1ºBachillerato determinado por la
Orden de 1 de julio de 2008 especifica los siguientes objetivos, contenidos y criterios
de evaluación
Objetivos
La enseñanza de la Economía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir los diferentes sistemas
económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de
cada uno de ellos.
2. Identificar la dependencia mutua entre las diferentes variables macroeconómicas,
explicando cómo afectan las modificaciones de unas a las otras.
3. Describir el funcionamiento, tipos y límites del mercado, formulando un juicio crítico
del sistema y del papel regulador del sector público.
4. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y
cultural en que ocurren. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas del
entorno en que se desenvuelve el alumno.
5. Utilizar técnicas elementales de tratamiento y representación de la información
económica de Aragón, de España, de la Unión Europea o de otros países del
mundo para analizar su estructura y evolución.
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6. Conocer y comprender la estructura básica, la situación y la perspectiva de las
economías aragonesa y española en el contexto europeo y de este último en el
mundo.
7. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad.
Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor y aceptar la
discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal.
8. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos
medios de comunicación sobre desajustes económicos y mostrar una actitud crítica
en la valoración de las medidas de política económica adoptadas a ese respecto.
Ser conscientes de que las decisiones implican, en ocasiones, elegir entre
objetivos en parte contradictorios para los distintos agentes económicos.
9. Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento económico en el medio
ambiente y en la calidad de vida de las personas, así como el diferente grado de
desarrollo de las distintas regiones y países. Reflexionar sobre la necesidad de
lograr un desarrollo sostenible.
10. Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos
actuales: desigualdades en el ámbito mundial, concentración empresarial,
degradación medioambiental, consumo innecesario, sobreexplotación de los
recursos y los problemas derivados de la globalización de la actividad económica.
11. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno
utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas
fuentes y medios de información, en especial las tecnologías de la información y
comunicación.
Contenidos
1. La actividad económica y los sistemas económicos.
- La economía como ciencia social: microeconomía y macroeconomía.
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- Observación del contenido económico de las relaciones sociales. El conflicto entre
recursos escasos y necesidades ilimitadas.
- El coste de oportunidad y la frontera de posibilidades de producción.
- Clasificación de los bienes económicos.
- Los agentes económicos: el flujo circular de la renta.
- Sistemas económicos: concepto, evolución histórica y comparación de la forma en
la que resuelven los problemas económicos básicos.
2. El proceso de producción y la interdependencia económica.
- Concepto y funciones de la empresa.
- La empresa como instrumento de la producción.
- El proceso productivo: elementos. División técnica del trabajo. La función de
producción. Descripción del proceso productivo de distintas empresas.
- Factores de producción: concepto y tipos.
- Concepto de productividad y eficiencia.
- Interpretación de noticias relativas a cambios en el sistema productivo o en la
organización de la producción en el contexto de la globalización.
- Sectores económicos y su interdependencia. La estructura productiva de la
economía aragonesa: evolución en los últimos años y perspectivas de futuro.
3. Intercambio y mercado.
- Relaciones de intercambio. Evolución histórica: Del trueque al dinero.
- La oferta y la demanda de un mercado: variables de las que dependen; la
condición “ceteris paribus” y la obtención de las curvas de demanda y oferta. El
equilibrio del mercado. Desplazamientos de las curvas de oferta y demanda y
repercusiones sobre el equilibrio del mercado. La demanda inducida.
- Elasticidad: concepto, significado, cálculo y tipos.
- Funcionamiento del modelo de mercado de competencia perfecta y de los
diferentes tipos de competencia imperfecta. Análisis de sus ventajas e
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inconvenientes. El papel de la Comisión Nacional de Competencia y del Tribunal
de Defensa de la Competencia en Aragón.
4. Población y mercado laboral
- La población como factor productivo. Estudio de la estructura poblacional de
Aragón a través de la búsqueda e interpretación de información estadística:
situación y consecuencias.
- Análisis del mercado laboral: características, niveles salariales, tasas de
desempleo y de actividad en Aragón respecto al resto de comunidades autónomas
y de éstas con respecto a la Unión Europea.
- El problema del desempleo: causas, medición y consecuencias. Medidas
adoptadas por los gobiernos para combatirlo.
- Servicios que ofrece el INAEM.
5. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía.
- El PIB y las principales magnitudes derivadas del mismo.
- Concepto y diferencias entre renta y riqueza.
- Limitaciones de las macromagnitudes como indicadores del desarrollo de la
sociedad. Otras medidas alternativas.
- Principales indicadores de la economía española y aragonesa.
- La oferta agregada. La demanda agregada: componentes. El equilibrio
macroeconómico.
- Crecimiento económico y desarrollo sostenible.
6. La toma de decisiones y la intervención del Estado en la economía.
- El papel del sector público en la economía: evolución histórica.
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- Identificación de los fallos del mercado y la intervención del Estado para
corregirlos.
- Introducción a las medidas de política económica.
- La política fiscal: concepto, tipos, instrumentos y repercusiones sobre la inflación y
el crecimiento económico.
- El presupuesto como instrumento fiscal. Análisis de los componentes del
presupuesto público del Estado y del Gobierno de Aragón. Estructura del sector
público en la Comunidad autónoma de Aragón.
- El déficit público y su financiación.
- Consecuencias y efectos de la política fiscal expansiva y restrictiva.
- El proceso de descentralización del Estado: ventajas e inconvenientes.
- La redistribución de la renta como objetivo de las políticas fiscales y las políticas de
desarrollo regional.
- Valoración de los efectos del desarrollo del Estado del bienestar.
7. Aspectos financieros de la economía.
- El dinero: funciones y clases.
- Descripción de los diferentes tipos de dinero a lo largo de la historia. Proceso de
creación del dinero.
- Valor del dinero, indicadores de su variación y papel que juega en la economía.
- Estudio e interpretación de los índices de precios. Inflación: concepto y análisis de
las distintas teorías explicativas. Identificación de la inflación como fenómeno
perturbador de la actividad económica y recopilación de información sobre su
evolución en Aragón, en España y en la Unión Europea.
- Los casos extremos de inflación. La hiperinflación y la deflación.
- El sistema financiero: funciones, estructura e importancia en la financiación de la
economía. Intermediarios bancarios y no bancarios. Análisis de las actividades de
los distintos intermediarios financieros y necesidades de control que deben
establecerse sobre los mismos. Principales intermediarios financieros regionales:
la función de la obra social de las cajas de ahorros. El mercado de valores:
principales valores intercambiados. Simulación de inversiones en títulos bursátiles
a través del estudio de información en los medios de comunicación.
15
- El eurosistema y el BCE: objetivo y funciones La política monetaria: concepto y
objetivos. Instrumentos utilizados.
- Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre
el tipo de interés.
- La política monetaria expansiva y restrictiva y sus efectos sobre la inflación, el
crecimiento y el bienestar.
8. El contexto internacional de la economía.
- El funcionamiento del comercio internacional. Análisis y repercusiones.
- Actitud e interpretación de la globalización de la actividad económica: causas,
efectos, apoyos y obstáculos.
- Áreas regionales de integración económica. La Unión Europea: origen y evolución.
Las principales instituciones que la regulan. Análisis de la incidencia de las
distintas políticas comunitarias en Aragón.
- Comercio internacional y balanza de pagos: concepto y estructura. Búsqueda y
estudio de información de la balanza de pagos española. El comercio exterior en el
contexto de la comunidad autónoma de Aragón. El mercado de divisas y los
sistemas de tipos de cambio.
- La cooperación internacional. Medidas para ayudar a los países menos
desarrollados. El comercio justo.
9. Desequilibrios económicos actuales.
- Análisis de la economía de consumo: dualidad pobreza-despilfarro. Uso de los
recursos naturales en el actual modelo de crecimiento económico: consideración
del medio ambiente como recurso sensible y escaso. La deforestación y la
desertización. El problema del reciclaje y la reutilización de los recursos. El coste
de la eliminación de los residuos. El agua como recurso escaso.
- Potencial de la economía aragonesa: medio ambiente, recursos hídricos,
patrimonio histórico y riqueza cultural como elementos del desarrollo sostenible
que posibilite la gestión de los recursos en beneficio de la sociedad. Crecimiento
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económico: costes sociales y límites. Desarrollo económico, calidad de vida y
sostenibilidad.
- Dicotomía entre los países desarrollados y subdesarrollados. La deuda externa de
las economías más pobres. Problemática de las relaciones entre países
desarrollados y subdesarrollados, análisis de la relación entre conflictos bélicos y la
economía: actuaciones de las potencias mundiales y de los organismos
internacionales.
- Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias. El
consumo responsable.
Criterios de evaluación
1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la
forma de resolverlos en los principales sistemas ec onómicos, así como sus
ventajas e inconvenientes, considerando la tendenci a reciente de la
economía mundial.
Se trata de comprobar si el alumnado reconoce, a partir de su entorno inmediato,
las necesidades más comunes que la sociedad tiene que atender y la exigencia de
elegir entre unos recursos limitados; también si, a través de las fórmulas que
ofrecen los distintos sistemas económicos, analiza las ventajas e inconvenientes
que cada uno de ellos plantea. Se valorará su toma de conciencia ante la
necesidad de gestionar esos recursos de una forma razonable para que sean
capaces de satisfacer las necesidades presentes y futuras.
2. Identificar las características principales de l a estructura productiva tanto a
nivel nacional como regional. Analizar las causas d e una deslocalización
empresarial a partir de datos sobre la productivida d, los costes y los
beneficios y valorar sus efectos sobre la economía y sobre el mercado de
trabajo.
Con este criterio se pretende observar si los alumnos identifican las razones del
proceso de división técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso
con la creciente interdependencia económica y con la necesidad de mecanismos
de coordinación. Además, se pretende que conozcan las características generales
17
de la estructura productiva de Aragón y España y su relación con los países de la
Unión Europea y con los cambios en el mercado global.
3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mer cado, las variaciones en
precios de bienes y servicios a partir de cambios e n distintas variables.
Analizar el funcionamiento de mercados reales y obs ervar sus diferencias
con los modelos, así como sus consecuencias para lo s consumidores,
empresas o Estados. Conocer los distintos tipos de mercados.
Este criterio verificará si los alumnos son capaces de analizar y valorar el
funcionamiento de los modelos generales de mercados y su capacidad explicativa
en mercados cercanos al alumno, valorando los efectos positivos o negativos
sobre los agentes que participan en estos mercados.
Se pretende que el alumno reconozca el mercado de factores productivos y el de
bienes y servicios y los relacione, así como los distintos modelos de mercados en
función del número de partícipes y de su grado de competencia. Se valorará,
especialmente, que aplique estos conocimientos al estudio de empresas de su
municipio o comarca.
4. Conocer los distintos tipos de mercados.
A partir de este criterio se pretende comprobar que el alumno reconoce y relaciona
el mercado de factores productivos y el de bienes y servicios, así como los
distintos modelos de mercados en función del número de partícipes: mercados de
competencia perfecta e imperfecta; se pretende, especialmente, que aplique estos
conocimientos al estudio de empresas de su municipio o comarca.
.
5. Identificar las principales variables macroeconó micas y analizar sus
interrelaciones, valorando las limitaciones que pre sentan como indicadores
de medida de la actividad económica y del bienestar de una sociedad.
Se trata de comprobar si el alumno identifica y sabe calcular, de una forma
sencilla, las principales variables macroeconómicas que se utilizan como
indicadores de una economía (producto nacional, renta nacional, renta disponible,
renta per cápita...). Se comprobará también si valora la importancia que tiene la
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correcta distribución de la renta obtenida, recalcando la importancia que tiene el
crecimiento de la renta como incremento del bienestar social en términos
cualitativos y no en términos cuantitativos.
6. Explicar e ilustrar con ejemplos relevantes los objetivos y funciones de la
intervención del sector público en las economías de mercado e identificar los
principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes
de la intervención pública.
Con la aplicación de este criterio pretendemos verificar si el alumnado identifica al
sector público como un agente económico que interviene en los distintos mercados
para garantizar el buen funcionamiento de la economía: redistribuyendo la renta,
estabilizando la actividad económica a través de las políticas fiscales y monetarias,
estableciendo un marco jurídico amplio que regule cuestiones diversas (laborales,
medioambientales, etc.), facilitando bienes y servicios que tienen un interés social,
etc.
Se trata de que los alumnos, a partir de ejemplos reales, reconozcan los
instrumentos de política fiscal y monetaria y que sepan valorar los pros y los
contras que tiene cada uno de ellos en el conjunto de la economía, tanto en el
contexto nacional como aragonés. Igualmente, se valorará la importancia que tiene
el sector público como agente económico y la evolución de su intervención en los
últimos tiempos. También deberán ponderar la importancia que adquiere en la
actualidad el presupuesto del Estado y del Gobierno de Aragón como instrumento
de planificación económica y de control del dinero público.
7. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la
forma en que éstos se miden.
Se pretende comprobar si el alumnado reconoce las clases de dinero que existen
en una economía, sus funciones y la importancia de tener una moneda estable
como medio de pago en el ámbito internacional. Al mismo tiempo, se constatará si
reconocen las principales instituciones financieras y si comprenden los
mecanismos a través de los cuales se fija el precio del dinero, además de la
importancia que supone la entrada de España en el eurosistema con respecto a la
política monetaria.
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8. Reconocer las teorías explicativas de la inflaci ón y los efectos que ésta
supone para el conjunto de la economía.
Se valorará el reconocimiento por parte del alumno del fenómeno de la inflación y
sus efectos sobre la economía, especialmente los referidos a la pérdida de
competitividad de los productos nacionales en los mercados internacionales y de
pérdida de capacidad adquisitiva para los distintos agentes económicos. También
se comprobará la identificación de las políticas aplicables para controlar el
problema y los efectos de las mismas, tanto positivos como negativos.
9. Analizar la balanza de pagos de la economía espa ñola y/o los flujos
comerciales entre dos economías y determinar cómo u na variación del tipo
de cambio afecta a estos flujos y al nivel de reser vas.
Este criterio pretende comprobar que los alumnos conocen el significado de las
principales partidas de una balanza de pagos y cómo esta representa las
relaciones entre una economía y el exterior. El análisis de los flujos comerciales
permitirá además entrar en más detalle en la descripción de las características de
los flujos comerciales internacionales y en las consecuencias de una variación en
el tipo de cambio sobre las economías.
10. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración
económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el
medio ambiente y la distribución de la riqueza a ni vel local y mundial.
Se pretende con este criterio valorar si los alumnos reconocen las consecuencias
del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre la degradación
medioambiental y la calidad de vida. También pretende comprobar si el alumno
reconoce los problemas que limitan el desarrollo de determinadas economías,
analizando los problemas de crecimiento económico y pobreza de los países no
desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas y valorando la
necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos.
11. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales y
evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto.
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Pretende este criterio valorar la capacidad de análisis de las desigualdades
económicas y el modo en que determinadas medidas pueden corregirlas. También
se pretende valorar si los alumnos reconocen la eficacia de la imposición directa e
indirecta, las políticas sociales y de solidaridad.
12. Identificar y contrastar las distintas áreas co merciales que existen en el
mundo, manejar y conocer los principales conceptos aplicables al comercio
internacional y valorar el impacto de las nuevas te cnologías frente a las
formas tradicionales de comercio.
Se busca que el alumnado reconozca las principales áreas de comercio
internacional y que sea capaz de reconocer y analizar de forma especial la Unión
Europea como zona de referencia para nuestro país. También deberá constatar la
influencia de las nuevas tecnologías y de los emergentes sistemas comerciales
ligados a internet en las actividades económicas de todos los países y mercados.
.
13. Distinguir entre datos, opiniones y prediccione s. Reconocer distintas
interpretaciones y señalar las posibles circunstanc ias y causas que las
explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de
comunicación social que traten desde distintas ópti cas una cuestión de
actualidad económica.
Se trata de comprobar que los estudiantes son capaces de diferenciar entre lo que
es una información objetiva (unos datos) y lo que son opiniones o predicciones;
además, deben ser capaces de interpretar esa información y de mostrar y defender
un criterio personal, fundado y autónomo.
14. Buscar, leer, interpretar y, en algunos casos, elaborar cuadros estadísticos,
gráficos o tablas sobre cuestiones económicas de ac tualidad, extrayendo
conclusiones de los fenómenos representados.
Con este criterio se pretende valorar si el alumno es capaz de manejar información
económica con distinta presentación y procedencia y además si sabe extraer
consecuencias a partir de ella.
21
Como libro de texto para el curso 2008/09 utilizamo s el libro de Economía de la Editorial McGraw Hill cuyo autor es Anxo Pena longa y cuyas unidades didácticas se detallan a continuación
Unidad 1. La razón de ser de la economía
A. Conceptos
Escasez universal.
Economía: definición.
La necesidad de elegir: el coste de oportunidad.
Necesidades, bienes y servicios.
Actividad económica: distribución, producción y consumo.
Factores de producción: recursos naturales, trabajo y capital.
Agentes económicos: familias, empresas y sector público.
B. Procedimientos
Análisis de la evolución de las necesidades y de la percepción de las mismas.
Distinción entre escasez económica y física, así como entre necesidades primarias y secundarias.
Análisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo.
Identificación del papel de cada uno de los agentes económicos.
Observación de la complementariedad de las actividades económicas que desarrollan los agentes económicos.
Análisis del papel que desempeñan los distintos factores de producción.
C. Actitudes
Asimilación de que todos somos parte de la economía.
Identificación de necesidades básicas y secundarias.
Reflexión sobre el reparto de la riqueza a nivel mundial.
Identificación del problema de la administración de recursos de la vida cotidiana.
Unidad 2. La organización económica
A. Conceptos
Crecimiento económico.
Productividad.
Coste de oportunidad.
Frontera de Posibilidades de Producción.
Eficiencia.
Sistema económico: definición.
Sistemas económicos capitalista y de planificación centralizada.
Sistema económico de economía mixta.
B. Procedimientos
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Analizar los factores que favorecen el crecimiento económico.
Construir e interpretar la Frontera de Posibilidades de Producción.
Identificar las diferencias de las relaciones de propiedad, producción, distribución y consumo en una economía de mercado y en una economía de planificación centralizada.
Contestar a las preguntas básicas que debe responder cualquier sistema económico: qué se produce, cómo se produce y para quién se produce.
Analizar la interrelación entre los agentes económicos de una economía de mercado.
Identificar la especialización como factor de eficiencia en los sistemas económicos.
C. Actitudes
Enjuiciamiento de las distintas formas de producción/distribución de bienes y servicios.
Respeto y valoración de las ventajas e inconvenientes que ofrece cada sistema económico, con especial atención a los sistemas de economía de mercado y mixta.
Unidad 3. Los decisores de la economía
A. Conceptos
Comportamiento racional.
El utilitarismo.
Preferencias.
Disponibilidades.
El beneficio.
Funciones de los agentes económicos.
Retribución de los factores de producción: la renta.
Descentralización.
El flujo circular de la renta.
Especialización.
División del trabajo.
Intercambio.
B. Procedimientos
Analizar la interrelación entre los agentes económicos de una economía de mercado.
Identificar la especialización como factor de eficiencia en los sistemas económicos.
Relacionar los factores de producción con sus formas de remuneración.
C. Actitudes
Explicar los distintos papeles que asumen los agentes económicos.
Reflexión sobre el comportamiento de las empresas.
Enjuiciar las pautas de consumo en las sociedades modernas.
Valorar el papel del sector público en los sistemas económicos de mercado.
Unidad 4. Producción y distribución
23
A. Conceptos
La empresa como agente de producción.
La ley de los rendimientos decrecientes.
Los costes de producción: fijos, variables, totales, medios y marginales.
Tecnología.
Eficiencia técnica y económica.
Productividad.
Economía de escala.
La empresa como agente de distribución.
Canal de distribución.
Mayoristas y minoristas.
Elementos empresariales.
Especialización.
B. Procedimientos
Analizar de las funciones de producción/distribución e identificación de sus distintas perspectivas.
Identificar de los diferentes costes de la empresa.
Calcular costes empresariales.
Razonar de la ley de los rendimientos decrecientes.
Distinguir entre la eficiencia técnica y económica.
Clasificar empresas según diferentes criterios.
C. Actitudes
Valorar la búsqueda de la eficiencia en la empresa como objetivo de interés económico y social que beneficia a todos.
Reflexionar sobre las consecuencias de la actividad productora de las empresas.
Unidad 5. El funcionamiento del mercado
A. Conceptos
El mercado.
El dinero.
Los consumidores y la demanda de bienes y servicios.
La oferta y los productores.
El equilibrio del mercado.
Movimientos y desplazamientos en las curvas de demanda y oferta.
La elasticidad.
B. Procedimientos
Identificar el mercado como concurrencia de intereses de los agentes económicos.
Relacionar el mercado con las curvas de oferta y demanda.
Analizar los factores que condicionan la demanda y la oferta.
24
Comprender las causas que equilibran el mercado.
Comprender los movimientos y desplazamientos de las curvas de oferta y demanda.
Analizar las situaciones de desequilibrio del mercado.
C. Actitudes
Valorar el mercado como asignador de recursos escasos.
Adquirir una postura crítica ante la demanda creada artificialmente por las empresas.
Unidad 6. Tipos de mercado
A. Conceptos
La competencia y los mercados.
La competencia perfecta.
La competencia imperfecta: oligopolio, monopolio y competencia monopolística.
Transparencia.
Barreras de entrada y de salida.
Homogeneidad.
Diferenciación del producto.
Patentes y concesiones administrativas.
Colusión.
Cártel.
B. Procedimientos
Identificar los diferentes tipos de mercados por el número de empresas y la intensidad de la competencia.
Razonar la actuación de las empresas atendiendo al tipo de mercado en el que se encuentran inmersas.
Identificar las condiciones de imperfección de los mercados.
C. Actitudes
Reflexionar sobre el comportamiento de las empresas en las distintas situaciones de competencia.
Generar una postura crítica ante pactos colusivos entre empresas.
Unidad 7. El mercado de factores de producción
A. Conceptos
El trabajo como factor de producción.
El mercado de factores de producción: la renta.
Distribución de la renta entre los propietarios de los factores de producción.
La población y sus indicadores.
Remuneración del factor recursos naturales. El alquiler o usufructo.
Remuneración del factor trabajo. El salario.
Condicionantes del mercado de trabajo. El SMI.
25
El paro.
La política de empleo.
Los sindicatos.
Negociación y convenio colectivo.
El capital como factor de producción.
El mercado de capitales. Financiación de las empresas.
Remuneración del factor capital. El interés.
Condicionantes del mercado del capital. El interés máximo.
B. Procedimientos
Diferenciar y explicar los distintos tipos de renta.
Analizar los principales elementos del mercado de recursos naturales.
Describir la población en términos de fuerza laboral.
Operar con las tasas de población.
Calcular indicadores de población.
Analizar los principales elementos del mercado de trabajo.
Identificar el concepto de capital como factor de producción.
Analizar los elementos del mercado de capitales.
Identificar los distintos tipos de paro y la política de empleo correspondiente.
C. Actitudes
Reflexionar sobre los problemas actuales del mercado de trabajo y su resolución.
Reflexión sobre las desigualdades entre distintos colectivos en el mercado de trabajo.
Valorar el papel que desempeñan los sindicatos.
Valorar el factor capital desde el punto de vista de inversión económica, creador de futura riqueza económica.
Valorar la formación profesional como alternativa académica.
Unidad 8. Los fallos del mercado. El Estado del Bie nestar
A. Conceptos
Los fallos de mercado.
Las externalidades.
Los ciclos económicos.
Política económica.
Consumidor parásito.
Bienes públicos puros y no puros.
Desarrollo sostenible.
Política fiscal y PGE.
El Estado del Bienestar.
La Seguridad Social.
Convergencia.
26
Prestaciones y cotizaciones.
B. Procedimientos
Reflexionar sobre los fallos del mercado.
Establecer la relación entre los fallos del mercado y la correspondiente intervención del sector público.
Analizar la figura del Estado del Bienestar y su principal valedor, la Seguridad Social.
Identificar pilares y prestaciones del Estado del Bienestar.
Explicar en qué consisten los criterios de convergencia europeos.
C. Actitudes
Valorar la tarea ejercida por la Seguridad Social, principalmente para el logro de los objetivos que persigue el Estado del Bienestar.
Respetar el medio ambiente.
Valorar el concepto de desarrollo sostenible.
Aceptar los fallos del mercado como males menores en la solución de los problemas económicos.
Reflexionar sobre el futuro del Estado del Bienestar.
Reflexionar sobre la asignación de bienes por el mercado y la posterior redistribución que efectúa el sector público.
Reflexionar sobre la distribución desigual de la renta.
Reflexionar sobre el papel y alcance del Estado del Bienestar como fuente de calidad de vida para los ciudadanos.
Unidad 9. Los indicadores económicos
A. Conceptos
La macroeconomía y sus variables críticas.
La medida del crecimiento económico.
Valores reales y nominales.
IPC.
PIB.
Inflación.
Deflactar.
Economía sumergida.
La Contabilidad Nacional.
Componentes del producto nacional.
B. Procedimientos
Definir macroeconomía en contraposición a la microeconomía.
Calcular y relacionar variables nominales y reales.
Identificar las principales macromagnitudes económicas, así como sus indicadores y los objetivos que persiguen.
Describir las características y limitaciones del PIB.
27
Calcular el PIB por los métodos del gasto, el ingreso y el valor añadido.
Desglosar y calcular los indicadores de la Contabilidad Nacional.
Describir las causas que motivan la inflación.
Identificar los factores relevantes para calcular el IPC y la tasa de inflación, así como sus características y limitaciones.
Calcular la tasa de inflación.
Describir las variables que influyen sobre la realidad económica de un país.
C. Actitudes
Reflexionar sobre la utilidad de la macroeconomía.
Ejercer una postura crítica ante la economía sumergida.
Valorar una política de contención de precios.
Reflexionar sobre la información que proporciona la Contabilidad Nacional.
Unidad 10. Las fuerzas internasdel mercado
A. Conceptos
La renta nacional. Nivel medio de precios. Oferta y demanda agregadas.
El consumo.
La inversión.
El efecto multiplicador de la inversión.
Propensión marginal al consumo y al ahorro.
El ahorro.
B. Procedimientos
Analizar la interacción del mercado macroeconómico.
Relacionar el consumo, el ahorro y la inversión.
Identificar los factores condicionantes del consumo y la inversión.
Describir las funciones que desempeña la inversión.
Identificar los tipos de inversión.
C. Actitudes
Reflexionar sobre los factores que motivan el consumo y la inversión.
Reflexionar sobre la importancia del gasto e inversión como factores que crean riqueza.
Valorar el ahorro como motor de la inversión.
Unidad 11. Las políticas económicas. La política fi scal
A. Conceptos
Las políticas económicas.
La política fiscal.
Otras políticas económicas: monetaria, exterior y de rentas.
El presupuesto nacional.
28
Los impuestos.
Los gastos públicos.
Los ingresos públicos.
Las políticas fiscales discrecionales.
Tributos, tasas y cotizaciones sociales.
Los estabilizadores.
Tipo impositivo.
Impuestos progresivos y proporcionales.
Equilibrio y saldo presupuestario.
B. Procedimientos
Describir las políticas económicas que desarrolla el sector público para intervenir sobre la economía.
Identificar objetivos de política económica.
Explicar los efectos de la política fiscal sobre la economía.
Diferenciar los distintos tipos de gastos e ingresos públicos, así como sus diversas fuentes.
Clasificar los principales impuestos.
Identificar y explicar el funcionamiento de los instrumentos de política fiscal.
Definir e interpretar el saldo presupuestario.
Describir los efectos de la política fiscal sobre la economía.
Distinguir los tipos de déficit y señalar sus consecuencias.
C. Actitudes
Valorar los PGE como instrumento redistribuidor de recursos.
Analizar el coste de oportunidad de las partidas de los PGE.
Reflexionar sobre la importancia de los impuestos.
Valorar el papel desempeñado por el sector público.
Unidad 12. El dinero y los bancos
A. Conceptos
El dinero. Funciones y características.
Dinero legal, dinero bancario, dinero fiduciario y dinero de plástico.
La banca privada.
Los depósitos bancarios y la creación del dinero.
Agregado monetario.
Coeficiente legal de caja.
El multiplicador bancario.
La financiación de la economía.
La política monetaria.
B. Procedimientos
29
Analizar la evolución del dinero desde el punto de vista histórico.
Identificar las funciones del dinero.
Comprender qué factores influyen sobre la demanda de dinero.
Describir la creación del dinero bancario.
Describir el funcionamiento de la política monetaria europea.
Confeccionar un esquema que ilustre los efectos de la política monetaria sobre las variables críticas de la economía.
C. Actitudes
Valorar el dinero fiduciario en las sociedades modernas.
Valorar la figura del Banco de España y del Banco Central Europeo.
Reflexionar sobre el papel de los bancos en la economía.
Unidad 13. El sistema financiero español. La Bolsa
A. Conceptos
La financiación de la economía.
Activos o recursos financieros.
Intermediarios financieros bancarios y no bancarios.
La política monetaria del sector público.
Bancos, cajas y cooperativas de crédito.
El Banco de España.
Acciones y obligaciones.
Renta variable y fija.
Índice bursátil.
Financiación empresarial.
Crédito comercial.
Mercado primario, secundario y continuo.
Préstamos y créditos.
B. Procedimientos
Analizar las necesidades de financiación que tienen los agentes económicos para llevar a cabo sus planes de inversión y consumo.
Identificar los principales intermediarios financieros de la economía, así como el modo en que proporcionan financiación a los agentes económicos.
Describir las funciones del Banco de España.
Diferenciar y describir las fuentes de financiación empresarial.
Diferenciar las distintas modalidades de financiación propia y ajena.
C. Actitudes
Reflexionar sobre el papel económico que desempeñan todos y cada uno de los intermediarios financieros.
Interpretar la política monetaria ejercida desde la Administración pública y sus repercusiones sobre el país.
30
Valorar la importancia del Banco de España y del Banco Central Europeo.
Unidad 14. Comercio internacional
A. Conceptos
El comercio internacional y exterior.
La ventaja comparativa.
Las ventajas del comercio internacional.
Proteccionismo y libre cambio.
Barreras arancelarias y no arancelarias.
Sistemas monetarios internacionales.
Relación real de intercambio.
La balanza de pagos.
La partida doble.
Componentes de la balanza de pagos.
Sistemas monetarios internacionales.
Los mercados de divisas.
Tipo de cambio.
Depreciación y apreciación; devaluación y reevaluación.
B. Procedimientos
Identificar los factores que motivan el comercio internacional.
Asociar especialización y ventaja comparativa.
Analizar las ventajas que se derivan del comercio internacional.
Diferenciar los instrumentos proteccionistas.
Confección de la balanza de pagos.
Analizar la balanza de pagos y sus saldos.
Relacionar la balanza de pagos con la economía.
Analizar el funcionamiento de los mercados de divisas.
Identificar las razones que justifican la demanda de divisas.
Analizar el comportamiento de los mercados de divisas.
C. Actitudes
Respetar los argumentos esgrimidos por los valedores del proteccionismo y el libre cambio en atención a las circunstancias de cada país.
Mantener una postura crítica ante las operaciones ocultas internacionales que distorsionan los resultados de las balanzas de pagos.
Valorar la importancia de los mercados de divisas en el contexto del comercio internacional.
Respetar las posturas de los países según su posición en el contexto internacional en relación con los demás en materia de protección arancelaria, comercio, sistema de cambio de divisas, etcétera.
Unidad 15. Relaciones económicas internacionales
31
A. Conceptos
Organismos de cooperación.
Organización económica moderna.
Mercado común.
Unión aduanera.
Otras fórmulas de integración económica.
Globalización.
Desarrollo económico.
Subdesarrollo.
Dumping.
B. Procedimientos
Identificar los organismos de cooperación internacional.
Describir las funciones de los distintos organismos de cooperación internacional en el contexto internacional.
Identificar los factores que propician la globalización.
Describir e identificar las fórmulas de integración económica.
Identificar los factores asociados al subdesarrollo.
Analizar las razones que justifican la integración económica.
C. Actitudes
Valorar la labor de los organismos internacionales.
Razonar con conciencia crítica las posturas que sostienen los partidarios y detractores de la globalización.
Reflexionar sobre la desigual distribución de la riqueza en el mundo.
Unidad 16. La Unión Europea
A. Conceptos
Tratados internacionales.
Integración económica.
Organismos de la UE.
Instituciones de la UE.
Políticas comunes de la UE.
Convergencia.
Política presupuestaria europea.
Fondos estructurales y de cohesión.
Protección arancelaria.
Pacto de Estabilidad y Crecimiento.
B. Procedimientos
Identificar y describir los organismos e instituciones que rigen la UE.
Describir las políticas comunes más significativas de la UE.
32
Distinguir las áreas de política económica europea.
Describir la política presupuestaria europea y el Pacto de Estabilidad y Crecimiento.
C. Actitudes
Analizar la participación española en el seno de la Unión Europea.
Reflexionar sobre el principio de solidaridad que rige la construcción europea.
Respetar los acuerdos adoptados en el seno de la Unión Europea.
Adoptar una postura crítica en relación a la actuación de la UE como un organismo internacional.
Reconocer los principales problemas que se presentan en el camino hacia la unión política europea.
Cada Unidad del libro de texto se compone de las si guientes partes:
Introducción motivadora de cada Unidad, constituida por una imagen y un texto, que invita a los alumnos a reflexionar sobre alguna cuestión sencilla, al tiempo que despierta su interés por los contenidos.
Textos sencillos y claros, acompañados de ejemplos y casos prácticos, si procede. En su redacción se ha primado la comprensión por parte de los alumnos.
Casos prácticos que ilustran y desarrollan los contenidos teóricos. Notas al margen que recuerdan, amplían, matizan o introducen contenidos
básicos. Contenidos y hechos concretos que amenizan o aligeran los conceptos
económicos. Cuadros con datos y cálculos sencillos, con comentarios al margen que mejoran la
comprensión de la información presentada. En su mayoría son datos de actualidad que complementan los contenidos teóricos.
Gráficos y figuras que, comentados adecuadamente, centran y ayudan en la reflexión y comprensión de conceptos significativos.
Textos en formato periodístico, ilustrativos de los contenidos tratados en la Unidad. Esta sección se ha cuidado especialmente por ser las noticias económicas de prensa y televisión una fuente de información constante y accesible sobre la evolución económica española, europea y mundial.
Textos y lecturas de apoyo relacionados con los contenidos, que ayudan a comprender mejor los primeros y suelen aportar visiones diferentes de las mismas cuestiones.
Mapa conceptual, cuya finalidad es representar cada Unidad de forma global, esquematizando, ordenando y relacionando las ideas y conceptos principales.
La última página de cada Unidad es un resumen en el que se definen todos los conceptos básicos que han ido surgiendo.
Los ejercicios que desarrollan los conceptos económicos, tanto interca-lados como al final de cada Unidad, son:
Las actividades clásicas en forma de pregunta, definición o enumeración ayudan, por un lado, a asimilar mejor los contenidos y relacionarlos con otros y, por otro, afianzan los contenidos más importantes y, si procede, el correspondiente razonamiento.
Los ejercicios prácticos desarrollan los contenidos teóricos mediante la aplicación de cálculos matemáticos.
Los comentarios de texto complementan los contenidos de la Unidad y proponen una reflexión sobre ellos a través de preguntas cortas y, en su caso, abiertas.
33
Los ejercicios de asociación buscan la relación de conceptos, funciones y definiciones a través de la asociación simple entre listas de contenidos.
Ejercicios donde se pretende el razonamiento del alumno forzándole a decidir sobre la veracidad o falsedad de una afirmación formulada previamente.
Los comentarios de noticias económicas al uso, persiguen forzar al alumno a desarrollar de una manera comentada y razonada los contenidos de la Unidad.
Para ampliar y complementar el desarrollo de cada Unidad, además de las correspondientes soluciones y recursos didácticos, se proponen actividades de ampliación, preguntas de tipo test (mínimo de diez por unidad) y exámenes de evaluación en la guía del profesor.
34
3.15.E1.4 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
1ª EVALUACIÓN: Unidades 1 a 5
2ª EVALUACIÓN: Unidades 6 a 12
3ª EVALUACIÓN: Unidades 13 a 16
3.15.E1.5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA
En la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato, la metodología de
enseñanza se va a ver apoyada por materiales didácticos como el libro de texto,
apuntes y fotocopias de artículos de prensa relacionados con la economía.
Al ser un curso introductorio de Economía y no poseer los alumnos los
suficientes instrumentos matemáticos necesarios en Economía, se reducirá en la
medida de lo posible el uso del lenguaje matemático para explicar los diferentes
hechos económicos.
Un instrumento de apoyo para las clases será la página web diseñada por el
profesor, http://www.ecomur.com, un portal de Economía y Enseñanza con
abundantes recursos didácticos para los alumnos de bachillerato.
Utilización de las nuevas tecnologías aprovechando la infraestructura del
centro, cuyas aulas están cableadas. El uso del kit de pizarra digital (ordenador
portátil + vídeoproyector + conexión a Internet) va a ser cada vez más frecuente en la
asignatura.
A partir de este curso las clases van a impartirse en la medida de lo posible en
el aula donde está situada la Pizarra Digital Interactiva y de esta forma implantar de
una manera más continuada las TIC en el aula.
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En cada evaluación se realizarán como mínimo dos exámenes que contendrán
aproximadamente la misma cantidad de materia en la medida de lo posible. Para la
calificación de los exámenes se realizará una media ponderada en función de la
importancia de cada examen (si entra la misma cantidad de materia, se hará la media
aritmética).
Además de los exámenes se realizarán por parte de los alumnos distintas
actividades: tests, cuestiones, problemas, trabajos, comentarios de artículos de prensa
35
y otras similares, que completarán a los exámenes para valorar si los alumnos han
superado los criterios de evaluación.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el cálculo de la nota final de cada evaluación se valorarán exámenes,
trabajos y actitudes de la siguiente forma:
� Se realizarán como mínimo 2 exámenes por evaluación además de realizar
pruebas de tipo test durante el período de evaluación.
� No podrá compensarse ninguna nota inferior a 4 para superar la evaluación
� La media entre los exámenes será ponderada en función de la materia que
incluya cada uno, aunque se procurará que sea el 50%.
� En caso de no alcanzar el 5 en el primer examen será preciso la realización de
una recuperación antes de terminar la evaluación, a ser posible conjuntamente
con el segundo examen.
� La ponderación de los exámenes en la nota de evaluación será como mínimo
de un 85%.
� La ponderación de los trabajos en la nota de evaluación será como máximo del
15%.
� Al ser numéricas las notas de Bachillerato, el redondeo se realizará en función
de la actitud en clase, asistencia, colaboración con el grupo, puntualidad en la
entrega de trabajos y actitudes positivas o negativas de cara a la asignatura.
� En los casos de no alcanzar la nota de 5 en la evaluación, el alumno deberá
hacer un examen de recuperación al finalizar la evaluación, cuyos contenidos
serán todos los impartidos en dicha evaluación.
� En caso de que la nota alcance o supere el 5 en la evaluación, pero el/la
alumno/a no haya superado la calificación de 4 en un examen, sólo realizará la
recuperación de dicha parte, conservándose la nota del otro examen y de los
trabajos.
� La evaluación negativa en la recuperación de cada evaluación supondrá que
esa parte de materia queda pendiente para Junio.
� No aprobar cualquier evaluación tras los exámenes finales de Junio supondrá
que en Septiembre el/la alumno/a deberá examinarse de los contenidos de
toda la asignatura.
36
8 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los tipos de materiales que se utilizan en la docencia comprenden los que
utiliza el profesor y los propios del alumno. Serán los siguientes:
� Libro de texto: Economía 1º Bachillerato. (Anxo Penalonga), Editorial McGraw-Hill
� Libros de consulta del profesor: Manuales de Economía, como los de Samuelson,
Mankiw y Wonnacott.
� Cuadernos de prácticas de McGraw-Hill
� Vídeos sobre El flujo circular de la renta; Las elasticidades en economía y diversos
documentales sobre economía aparecidos en televisión.
� Libro “El mercado y nosotros” de José Luis Sampedro. Editorial Penthalon
� Libros de lectura: Obelix y compañía, El vendedor de tiempo
� Prensa de información general y económica.
� Página web personal del profesor: “Ecomur. Portal de Economía y Enseñanza” ,
http://www.ecomur.com, en la que se incluyen recursos didácticos para la
asignatura y sirve de apoyo y complemento a las actividades realizadas en clase.
� Otros libros de texto y de ejercicios prácticos de cursos introductorios de
economía.
3.15.E1. 10 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAES COLARES DEL
DEPARTAMENTO
Durante el curso está previsto que se puedan realizar las siguientes actividades
extraescolares, aunque su realización dependerá del calendario escolar y de la
posibilidad ofrecida por la institución o empresa de tal visita.:
� Visita a la Bolsa de Barcelona
� Visita a una empresa del entorno
37
ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
OBJETIVOS
1. Identificar las distintas fases del diseño de la organización de una empresa, valorando la importancia de promover la participación del factor humano.
2. Analizar las distintas áreas de actividad, sus relaciones externas e internas, y el funcionamiento global de las empresas.
3. Entender y ser consciente de la necesidad de adoptar el marketing social para integrar más la empresa dentro de la sociedad y aumentar el bienestar de la población.
4. Identificar las consecuencias de la globalización de la economía para las empresas y para la sociedad y las posibles líneas de conducta que tienen que adoptarse ante este fenómeno.
5. Describir el tejido empresarial de la Comunidad y analizar la función de estas empresas ante la globalización.
6. Estudiar las distintas áreas de actividad de la empresa (producción, financiación, inversión, comercialización) describiendo sus funciones específicas, sus relaciones internas y su dependencia externa.
7. Recoger datos relevantes de las cuentas anuales de una empresa y analizarlos con el fin de identificar sus desequilibrios económicos y financieros.
8. Identificar las principales fuentes de financiación de las empresas.
9. Relacionar las nuevas tecnologías de la información como fuente de ventajas competitivas para las empresas de la Comunidad, valorándolas como generadoras de creatividad y de innovación.
10. Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresa, identificando sus funciones e interrelaciones, reconociendo la legislación fiscal y laboral aplicable.
11. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tiene el desarrollo tecnológico.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL DEL MECD PARA LA MATERIA DE ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
I. LA EMPRESA
Concepto de empresa. Clasificación. Teorías sobre la empresa. La empresa como sistema. Empresa y empresario. Funciones y objetivos de la empresa; la creación de valor como objetivo empresarial. La empresa y su entorno: responsabilidad social de la empresa; la ética de los negocios. El sector: concepto y clasificación.
II. LA FUNCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIA
Funciones básicas del proceso de dirección; los niveles directivos. Modelos de gestión y liderazgo. Concepto de estrategia: sus elementos y niveles. El entorno: entorno general y entorno específico. Análisis del sector. Las fuerzas competitivas básicas. Las estrategias competitivas genéricas.
38
Análisis interno de la empresa: la cadena de valor. La función de planificación. La toma de decisiones en la empresa. La función de control.
III. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
Producción. Clasificación de las actividades productivas. Asignación de los recursos productivos. Costes; clasificación; cálculo de los costes en la empresa.
Equilibrio de la empresa en el caso general. Umbral de rentabilidad de la empresa o punto muerto. Matriz tecnológica; formas de adquisición de tecnología; I+D.
Productividad de los factores y rentabilidad. Los inventarios, su coste y evolución temporal; el modelo de Wilson.
Programación, evaluación y control de proyectos; modelo PERT. La calidad.
IV. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
Concepto y clases de mercado. La empresa ante el mercado. La segmentación del mercado. Las cuatro variables de marketing.
V. LA FUNCIÓN FINANCIERA
Estructura económica de la empresa; activo fijo y activo circulante. Recursos financieros de la empresa; recursos propios y recursos ajenos. El fondo de maniobra.
Los ciclos de actividad de la empresa; el período medio de maduración. Concepto de cash-flow.
Autofinanciación. Fuentes de financiación externa de la empresa.
Apalancamiento. Valoración y selección de proyectos de inversión; métodos de valoración y selección. Tasa interna de retorno.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
Concepto de organización; principales escuelas.
Organización y jerarquía. Gestión de los recursos humanos; organización formal y organización informal; programación y comunicación; canales de comunicación. División del trabajo. Coordinación y tecnología. Motivación de los trabajadores. Gestión del conocimiento. Diseño de la estructura de la organización: agrupación de unidades.
VII. DESARROLLO DE LA EMPRESA
Formas de desarrollo: expansión y diversificación. El crecimiento de la empresa; crecimiento interno y crecimiento externo. Estrategias de fusión y adquisición.
Cooperación entre empresas. La internacionalización. La competencia global. La empresa multinacional.
VIII. LA NUEVA ECONOMÍA
Tecnologías de la información. Comercio electrónico.
IX. OBLIGACIÓN DE INFORMACIÓN DE LA EMPRESA
Obligaciones contables de la empresa. La imagen fiel.
Las cuentas anuales. El Balance. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Análisis de la información contable.
Los equilibrios financieros. Principales ratios económico-financieros.
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CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA LA MATERIA DE ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
I. LA EMPRESA
El papel de la empresa en la economía. La empresa desde el punto de vista macroeconómico. Las funciones de la empresa en una economía de mercado. Funcionamiento económico de las empresas. Los componentes de la empresa. ¿Qué objetivos persigue la empresa? Teorías sobre la empresa. La empresa, los mercados y las formas de la competencia. Empresa y empresario. La iniciativa empresarial de los jóvenes.
Formas y clases de empresas. Clases de empresas. El empresario individual, la sociedad colectiva y la sociedad comanditaria. La sociedad de responsabilidad limitada (SL o SRL). La sociedad anónima (I). La sociedad anónima (II). Las empresas de economía social. Trámites para la puesta en marcha de una sociedad.
II. LA FUNCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIA
La dirección de la empresa. Las funciones y capacidades de la dirección. Estilos de dirección. La planificación. Los objetivos de la empresa. La creación de valor como objetivo. La toma de decisiones. El control. La dirección por objetivos. Sistemas de información. Dirección y nuevas tecnologías de la información. La contratación laboral. Los derechos y deberes de los trabajadores.
La empresa y su entorno. El entorno de la empresa. El entorno específico: la empresa y el mercado. El sector de actividad como marco de la competencia. La competencia dentro de un sector: las fuerzas competitivas. La estrategia competitiva de la empresa. La responsabilidad social de la empresa. Ética y cultura empresarial. La legislación que regula la actividad empresarial.
III. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
La función productiva de la empresa. El área de producción de la empresa. Tipos de sistemas productivos. Producción y eficiencia. La función de producción. Los costes de la empresa. El equilibrio de la empresa en el caso general. El umbral de rentabilidad.
Progreso tecnológico, eficiencia y control de la producción. La productividad como indicador de la eficiencia. Las causas del crecimiento de la productividad. Conocimiento tecnológico e investigación y desarrollo. Otras formas de adquisición de tecnología. Programación, evaluación y control de proyectos: el método PERT. Los gráficos de Gantt. Los inventarios de la empresa. Modelos de gestión de inventarios. I+D y competitividad.
IV. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
La función comercial de la empresa. La actividad comercial. El proceso de marketing. El conocimiento del mercado: la demanda. La segmentación del mercado. El mercado objetivo y el posicionamiento. El plan de marketing. La investigación de mercados. Los derechos y la defensa del consumidor.
V. LA FUNCIÓN FINANCIERA
La función financiera de la empresa. Las decisiones financieras de la empresa. La estructura económica y financiera de la empresa. Análisis financiero del balance: el fondo de maniobra. Equilibrios y desequilibrios financieros. Análisis de un caso práctico. El ciclo de explotación y el período de maduración. El período medio de maduración. La suspensión de pagos y la quiebra de la empresa.
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La inversión en la empresa. Las decisiones de inversión. La equivalencia de capitales en el tiempo. Criterios de selección de inversiones: el VAN. La tasa interna de rentabilidad (TIR). Criterios estáticos de selección de inversiones. La amortización de inversiones. El sistema financiero.
La financiación de la empresa. Las fuentes de financiación de las empresas. La constitución del capital inicial. Las ampliaciones del capital social. El derecho preferente de suscripción. La financiación interna o autofinanciación. La financiación ajena a corto plazo. La financiación ajena a medio y largo plazo. El sistema fiscal.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
La organización de las empresas. El qué y el para qué de la organización. La organización formal e informal. El reflejo de la organización: el organigrama. La departamentalización: criterios. Las principales escuelas del pensamiento organizativo. Las formas organizativas simples. Las formas organizativas complejas.
Los recursos humanos: motivación, liderazgo y comunicación. La motivación humana. Técnicas de motivación. El liderazgo. El trabajo en equipo. La comunicación en la empresa. La selección y la formación de personal. Conflicto, negociación y contrato de trabajo.
VII. DESARROLLO DE LA EMPRESA
El crecimiento y desarrollo de las empresas. Las decisiones de localización y dimensión empresarial. Factores de localización industrial. La localización comercial y de servicios. La dimensión de las empresas. El proceso de crecimiento de las empresas. Estrategias de crecimiento: ¿especializarse o diversificar? Cadena de valor e integración vertical. Crecimiento interno y externo. Internacionalización y competencia global: las EM. Las ventajas e inconvenientes de las pymes.
VIII. LA NUEVA ECONOMÍA
El marketing mix. La política de producto. El ciclo de vida del producto. El precio del producto. La distribución del producto. La comunicación: las nuevas tecnologías. El régimen jurídico de la publicidad. El marketing on-line y el comercio electrónico.
IX. OBLIGACIÓN DE INFORMACIÓN DE LA EMPRESA
El patrimonio y las cuentas de la empresa. El patrimonio de la empresa. Elementos y masas patrimoniales. El sistema informativo de la empresa: la contabilidad. Contenido y forma del Balance de Situación. Resolución de un caso práctico. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Las obligaciones contables de las empresas.
Análisis social, económico y financiero de la empresa. Análisis económico de la empresa. Análisis de la rentabilidad de la empresa. Rentabilidad y estructura financiera de la empresa. Del balance social al balance ético de las empresas. La fiscalidad de las empresas.
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CRITERIOS DE EVALUACION
1. Conocer las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su aporta-ción según el tipo de empresa.
2. Identificar las principales características del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellas, las distintas estrategias y decisiones adoptadas por las empresas.
3. Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políticas de marketing a adoptar.
4. Explicar la organización adoptada por la empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas.
5. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elec-ción más adecuada.
6. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.
7. Identificar los datos más relevantes del Balance y de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa, explicar su significado, el equilibrio o desequilibrio financiero, calcular las principales ratios económico-financieras. Diagnosticar su situación a partir de la información obtenida.
8. Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial, aplicando los conocimientos adquiridos.
3.15.E2. 4 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Teniendo en cuenta la especificidad de los temas y las fechas previstas inicialmente de las
evaluaciones del curso 2008-09 se propone la siguiente distribución:
1ª Evaluación ........................ temas 1, 2, 3 y 4
2ª Evaluación ........................ temas 5, 6 ,7 y 8
3ª Evaluación ......................... temas 9, 10, 11 y Proyecto.
3.15.E2. 5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología del bachillerato debe favorecer la capacidad del alumno para
aprender por si mismo, para trabajar en equipo y aplicar los métodos de investigación y se
deberá subrayar la relación de los aspectos teóricos con su aplicación práctica.
a) Presentación y explicación de la materia en clase.
b) Realización de ejercicios y resolución de supuestos efectuados individualmente. Puesta
en común de los mismos.
c) Trabajo en grupos para comentar textos económicos relacionados con el tema tratado.
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d) Utilización de las nuevas tecnologías aprovechando la infraestructura del centro, cuyas
aulas están cableadas. El uso del kit de pizarra digital (ordenador portátil +
vídeoproyector + conexión a Internet) va a ser cada vez más frecuente en la asignatura.
3.15.E2. 6 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua, valorándose la participación, actitud y asistencia a clase. Se
valorará de forma positiva el trabajo diario del alumno en la resolución de los ejercicios,
problemas, supuestos y comentarios de los textos propuestos.
Se evaluará el vocabulario económico, la comprensión de la terminología y la aplicación de
los conocimientos adquiridos.
Como norma, se realizarán dos pruebas escritas como mínimo en cada evaluación. En ellas
los alumnos deberán demostrar la asimilación de la materia impartida hasta la fecha.
Estas pruebas escritas se asemejaran en la medida de lo posible a las propuestas en las
PAU y el alumno será informado de la puntuación que se le asigna a cada pregunta.
En cuanto a la recuperación, al ser continua los alumnos deberán a lo largo del curso y a
través de las pruebas objetivas ir demostrando que logra los objetivos mínimos exigidos
CRITERIOS DE CALIFICACION
Para el cálculo de la nota final de cada evaluación se valorarán exámenes, trabajos y
actitudes de la siguiente forma:
� Se realizarán como mínimo 2 exámenes por evaluación además de realizar pruebas
de tipo test durante el período de evaluación.
� La materia de cada examen será acumulativa, es decir, cada prueba contiene los
contenidos impartidos hasta el día del examen.
� La ponderación de la nota media de la evaluación dará más importancia al segundo
examen que al primero (aproximadamente 35% y 65%)
� La obtención de una nota inferior a 5 en el segundo examen supondrá la evaluación
negativa.
� No hay recuperaciones, ya que la evaluación es continua y acumulada.
� La ponderación de los exámenes en la nota de evaluación será como mínimo de un
90 %.
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� La ponderación de los trabajos en la nota de evaluación será como máximo del 10%.
� Al ser numéricas las notas de Bachillerato, el redondeo se realizará en función de la
actitud en clase, asistencia, colaboración con el grupo, puntualidad en la entrega de
trabajos y actitudes positivas o negativas de cara a la asignatura.
� A final de curso se realiza un examen global de la asignatura.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
a) Apuntes del Seminario de Economía de Aragón, con los contenidos adaptados a
las PAU.
b) Apuntes entregados a los alumnos por el profesor.
c) Prensa económica, fundamentalmente las revista EMPRENDEDORES y
CAPITAL
d) Pruebas escritas de las PAU.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL DE PARTAMENTO
� Durante el curso se ha previsto la posible realización de actividades
extraescolares como la visita de un emprendedor de la zona al aula y la visita a
una empresa del entorno, aunque dichas visitas estarán condicionadas tanto por
el calendario escolar como por la disponibilidad del emprendedor y la empresa
solicitados.
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FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
OBJETIVOS
1. Introducirnos en la realidad empresarial, comprender qué son las empresas, qué fines
persiguen y qué funciones realizan.
2. Conocer los distintos tipos de clasificación de las empresas.
3. Comprender las tareas y las actividades más importantes que se realizan en las
empresas, y conocer sus principales áreas internas o departamentos.
4. Comprender el proceso de creación de una empresa.
5. Establecer un circuito de información y comunicación dentro de la empresa entre sí y
con otros organismos y/o particulares.
6. Comprender el concepto jurídico-económico de patrimonio y su registro contable,
determinar las necesidades patrimoniales básicas de las empresas en relación con sus
actividades.
7. Conocer la contabilidad como ciencia e introducirnos en la actividad contable de una
empresa, breve estudio del Plan General Contable.
8. Mostrar la necesidad que tienen las empresas de adquirir bienes y servicios para realizar
su actividad económica, establecer las relaciones comerciales con proveedores y
clientes, conocer la documentación generada por las compras y ventas así como sus
formas de pago y cobro.
9. Señalar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus productos y de
distribuirlos de forma que lleguen al consumidor en óptimas condiciones.
10. Conocer los servicios de los intermediarios financieros.
11. Establecer claramente las funciones relativas al Departamento de personal y saber
distinguir algunos documentos de los que ahí se generan.
12. Conocer la normativa básica relacionada con las gestiones propias de la relación laboral
y analizar y distinguir los diferentes tipos de contrato de trabajo.
13. Entender el proceso contable de cierre de ejercicio y determinar el resultado económico
obtenido por la empresa.
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CONTENIDOS
El libro de texto elegido para el desarrollo de la asignatura es “FUNDAMENTOS DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN” de la editorial MC GRAW HILL y se realizará mediante la
aplicación práctica de un proyecto empresarial que los alumnos deberán realizar en todas
sus fases. La organización de contenidos se establece en diez grandes áreas, siguiendo el
criterio pedagógico de la exposición de las funciones básicas de los diferentes
departamentos que integran el organigrama de una hipotética empresa.
ÁREA 1 INTRODUCCIÓN A LA EMPRESA
1.1 Concepto, fines y función de las empresas.
1.2 Clases de empresas.
1.3 Forma jurídicas de las empresas.
1.4 Organización interna de las empresas.
ÁREA 2 CREACIÓN DE LA EMPRESA
2.1 Decisiones previas a la puesta en marcha de la empresa.
2.2 Gestiones para la puesta en marcha.
2.3 Otras gestiones.
ÁREA 3 SECRETARÍA Y ARCHIVO
3.1 Conservación de la documentación.
3.2 El archivo.
3.3 Técnicas de comunicación escrita.
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3.4 Registros de correspondencia.
ÁREA 4 ADMINISTRACIÓN (I)
4.1 Concepto de empresa y de patrimonio.
4.2 Masas patrimoniales.
4.3 La contabilidad, concepto, objetivos y fines.
4.4 Las cuentas.
4.5 Sistema de partida doble.
4.6 Los libros contables.
4.7 Normas legales de carácter básico.
4.8 Estructura, características y uso de los libros contables básicos.
ÁREA 5 APROVISIONAMIENTO
5.1 El mercado.
5.2 Proveedores.
5.3 La operación de compra-venta.
5.4 Estudio básico del I.V.A.
5.5 Proceso contable.
5.6 Las existencias.
5.7 El proceso de pago.
5.8 Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.
ÁREA 6 PRODUCIÓN
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6.1 La producción.
6.2 Diseño del sistema de producción.
6.3 Relación con los demás departamentos.
6.4 El coste de producción.
ÁREA 7 COMERCIALIZACIÓN Y VENTAS
7.1 La distribución.
7.2 Nociones de marketing.
7.3 Concepto y cálculo de márgenes.
7.4 La protección de los consumidores y usuarios.
7.5 Contabilización de las operaciones de comercialización.
ÁREA 8 TESORERÍA Y FINANCIACIÓN
8.1 Intermediarios financieros bancarios: bancos y cajas de ahorros.
8.2 Operaciones y servicios bancarios.
8.3 El cálculo de intereses.
8.4 Gestión de la tesorería de la empresa.
8.5 Registro contable de las operaciones de financiación.
ÁREA 9 EL DEPARTAMENTO DE PERSONAL.
9.1 Funciones del departamento.
9.2 Legislación laboral básica y algunos tipos de contrato.
9.3 Nóminas.
9.4 El registro contable de las operaciones de personal.
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ÁREA 10 ADMINISTRACIÓN (II)
10.1 Otros gastos e ingresos de carácter ordinario.
10.2 Liquidaciones periódicas del I.V.A.
10.3 Proceso de amortización del inmovilizado.
10.4 Venta de elementos del inmovilizado.
10.5 Proceso de regularización contable y cierre de ejercicio.
10.6 Las cuentas anuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Saber determinar los diferentes tipos de empresas y sus características. Simular los
trámites necesarios para su constitución y puesta en marcha según la forma jurídica
adoptada.
Ser capaz de procesar correspondencia y documentación. Recepcionar y distribuir
información oral y escrita.
Adquirir los conceptos contables básicos y resolver supuestos prácticos que reflejen el
proceso contable de una empresa simulada.
Ser consciente de la importancia de efectuar una adecuada selección de proveedores y
captación de clientes. Realizar las operaciones básicas derivadas de los procesos
comerciales de compra y venta. Distinguir los diferentes métodos de valoración de
existencias.
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Ser capaz de conocer y distinguir las operaciones financieras más usuales con los
intermediarios financieros.
Saber distinguir los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales según el
marco legal establecido.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Teniendo en cuenta la especificidad de los temas y las fechas de evaluación inicialmente
previstas para el curso 2008/09, los contenidos serán impartidos de la siguiente forma:
1ª Evaluación........................... áreas 1, 2, 3 y 4.
2ª Evaluación........................... áreas 5, 6 y 7.
3ª Evaluación........................... áreas 8, 9 y 10.
Esta distribución temporal de los contenidos del libro de texto vendrá acompañada de su
aplicación práctica al proceso de creación de una empresa, con el que los alumnos
vincularán la teoría impartida en clase con la realidad.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Se seguirá el siguiente esquema en cada área:
a) Presentación del área que sirve de introducción al tema y expone los objetivos y
contenidos que se van a desarrollar.
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b) Simulación; se plantean los interrogantes y las operaciones de la empresa
simulada que el alumno como gestor deberá resolver tomando las decisiones
adecuadas. Para ello tendrá que cumplimentar la documentación necesaria,
resolver los trámites oportunos y llevar la administración de dicha empresa.
c) Información; es el núcleo teórico básico en el que se explican los conceptos, las
técnicas y los procedimientos empresariales, y donde se proponen actividades de
aprendizaje para facilitar la comprensión.
A lo largo del curso cada alumno formará parte de un grupo, que realizará todas las
actividades que se propongan en los apartados b) y c), parte de ellos serán consensuados
en clase y serán recogidos por el profesor al finalizar cada área para su corrección y
calificación.
Al ser una asignatura eminentemente práctica, la participación del alumno en clase se
valorará positivamente.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
La herramienta que se usará para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje será el
cuaderno de notas del profesor. En el se irá plasmando los resultados e incidencias del
proceso mediante el cual el alumno va adquiriendo los distintos conocimientos. Así entre
otras anotaciones figurará:
a) Resultados de los ejercicios propuestos en clase (actividades teórico-prácticas y
simulación), valorándose la corrección, organización y buena presentación.
b) Notas relativas a la actitud, comportamiento y trabajo de clase.
c) Valoración del trabajo individual y colaboración en el trabajo grupal por parte del
alumno en el proyecto empresarial
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d) Resultados de las pruebas objetivas, se realizará al menos una por evaluación y
en ellas cada alumno deberá demostrar y poner en práctica los conceptos
explicados.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se realizará evaluación continua del alumno atendiendo al principio de individualidad.
Se realizarán varias pruebas de conocimientos a lo largo de cada evaluación adecuándose
en números a la capacidad general de asimilación de los mismos. Las pruebas de
conocimientos serán prácticas y teóricas (en alguna de las partes). La parte teórica formará
el 20% y la parte práctica el 80%
La calificación necesaria para obtener el aprobado de la evaluación ha de ser mayor o
igual a cinco.
Los aspectos a tener en cuenta para evaluar serán:
• Se realizarán varias pruebas o exámenes a lo largo del trimestre valorándose
en la proporción oportuna en función de la importancia y extensión de los
contenidos.
• Para poder compensar los diferentes exámenes o pruebas la calificación
obtenida debe ser igual o superior a cinco:
o Si en alguno de los exámenes o pruebas efectuadas fuese inferior a
4,5 la evaluación quedará suspensa, recuperando solamente esa
parte pendiente.
o Los trabajos y ejercicios propuestos a lo largo del trimestre supondrá
una mejora en la nota final, una vez que el alumno/a realice las
correspondientes pruebas. Será requisito indispensable la
presentación de todos los trabajos propuestos en clase sin excepción,
dicha mejora supondrá una mejora de la nota en 0,5 puntos sobre la
nota de la evaluación o en caso contrario, la no presentación una
disminución de la misma cuantía. Esta disminución podría ocasionar
una evaluación negativa.
o Al ser numéricas las notas de Bachillerato, el redondeo se realizará en
función de la actitud en clase, asistencia, colaboración con el grupo,
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puntualidad en la entrega de trabajos y actitudes positivas o negativas
de cara a la asignatura.
Al ser evaluación continua el superar una evaluación posterior supone haber superado
la evaluación anterior.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La asignatura de Fundamentos de Administración y Gestión es eminentemente práctica y se
sigue a través de un proyecto de creación de empresa que los alumnos comienzan en la
primera evaluación. A partir de este proyecto se van desarrollando los diferentes puntos de
la programación.
Se utiliza como manual de consulta fundamental el libro de Fundamentos de Administración
y Gestión de la editorial McGraw – Hill, aunque no es de obligada compra para los alumnos.
Como materiales complementarios se utilizarán fotocopias de artículos de las revistas de
Economía (Emprendedores, Capital, Actualidad Económica,...), impresos oficiales para
creación de la empresa y otros libros sobre gestión empresarial.
Será fundamental el apoyo de Internet como recurso para la obtención de información,
además de que el trabajo realizado por los alumnos será publicado en una página web antes
de que finalice el curso.
Los medios informáticos serán utilizados durante todo el curso. La asignatura se imparte en
un aula dotada de ordenadores en la que el uso de ellos será constante con programas
como Microsoft Office y software de gestión empresarial (contabilidad, facturación, nóminas)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL DE PARTAMENTO
Durante el curso están previstas las siguientes actividades extraescolares:
� Participación en la competición nacional MESE de simulación ele estrategia
empresarial
� Todas las actividades vinculadas al proyecto empresarial Empresa Joven
Europea, como visitas a proveedores, entidades públicas, venta de productos en
el mercado local, etc.
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� Visita a una empresa del entorno
� Visita a una entidad financiera
� Visita a Barcelona a visitar las instalaciones de la Bolsa
