Programación General Anualceipmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA18-19CEIP... · Objetivos para el curso ... Desarrollar en el alumnado HÁBITOS de trabajo personal

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Consejería de Educación

CEIP MARINA ESCOBAR

PGA 2018-2019

CEIP MARINA ESCOBAR Página 2 de 75

1. Introducción.

2. Objetivos para el curso

2.1 Objetivo específico de mejora de resultados.

2.2 Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior.

2.3 Objetivos relacionados con la gestión del Centro: recursos humanos, instalaciones....

2.4 Objetivos relacionados con la propuesta curricular.

2.5 Objetivos relacionados con programaciones didácticas

2.6 Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

3. Modificaciones de los documentos institucionales del Centro

4. Organización general del Centro

4 1 Horario general.

4.2 Horario lectivo de los alumnos

4.3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado

4.4 Grupo de alumnos

4.5 Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado

4.6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores.

4.7 Órganos de coordinación pedagógica.

4.8 Utilización de espacios.

4.8 1 La biblioteca escolar

4.8.2 El aula de informática y los equipos informáticos del centro.

4.8.3 La sala de medios audiovisuales.

4.8.4 Los espacios deportivos.

5. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.

5.1 Actividades complementarias.

5.2 Actividades escolares.

5.3 Actividades extraescolares.

6. Servicios complementarios.

6.1 Plan anual de funcionamiento del servicio de comedor.

7. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de Educación Infantil.

8. Seguimiento y evaluación de la PGA.

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9. Nota final de difusión y aprobación.

10. Documentos Anexos

10.1 Proyecto Educativo de Centro

10.2 Programa de actividades de formación permanente del profesorado

10.3 Plan de lectura de centro.

10.4 Plan anual de funcionamiento del programa "Madrugadores"

10.5 Programa RELEO

10.6 Otros programas o proyectos que desarrolle el centro

10.6.1 Plan de información a la comunidad educativa

10.6.2 Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa

10.6.3. Plan de actuación y actividades del AMPA.

10.6.4 Plan de prevención de emergencia y evacuación.

11. Anexos.

11.1. Calendario-extracto general de la PGA.

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1. Introducción.

La Programación General Anual (PGA) puede definirse como la concreción para cada curso escolar de los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo de Centro.

La Programación General Anual tiene la función de garantizar la actuación coordinada de las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, propiciar la participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos establecidos a nivel de centro.

Es un documento de carácter técnico en el que se ponen de manifiesto las notas de identidad del centro sobre la base de la operatividad y la flexibilidad en su desarrollo. Como documento de declaración de intenciones, basa su estructura en el análisis y estudio de la situación inicial del centro intentando dar respuesta a las necesidades previstas en el curso así como a las propuestas de mejora resultado de la memoria del curso pasado

Nuestro centro posee unas características peculiares que lo hacen especialmente susceptible de una minuciosa planificación organizativa. Son particularmente importantes las funciones de los coordinadores de nivel e internivel, para asegurar la puesta en práctica de la Programación General Anual. La Comisión de Coordinación Pedagógica, órgano que manifiesta su esencial carácter operativo en nuestro centro, posee las características funcionales necesarias que posibilitan la consecución de los fines de esta PGA.

Es la COORDINACIÓN el aspecto clave para garantizar el pleno desarrollo de los objetivos de esta PGA y, en último término, contribuir a seguir alcanzando niveles muy positivos de calidad educativa. Una misma línea de actuación metodológica y didáctica, concretada en los niveles educativos del centro, unida a un efectivo entramado de información y toma de decisiones, viene asegurando unos altos niveles de calidad educativa.

Todo proyecto a medio o largo plazo, como es esta PGA, precisará en todo momento de constantes revisiones y/o actualizaciones, más aun en las circunstancias que definen este curso, posibilitando la puesta al día de cuestiones que, inevitablemente, surgirán de la práctica. Entendemos este documento desde su perspectiva dinámica, que le dota de la necesaria flexibilidad para enfrentar la tarea educativa diaria en constante cambio y evolución.

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2. Objetivos para el curso.

Objetivos generales para este curso. Criterios metodológicos base.

De acuerdo a los principios educativos y notas de identidad vertidos en el Proyecto Educativo del centro y que se corresponden con una “Educación Integral, basada en normas y valores”, la “Atención a la Pluralidad”, una “Escuela abierta, participativa y adaptada”, la “Atención a la lengua propia” y a “la Concepción permanente del aprendizaje”, “la adquisición de las competencias necesarias para el desarrollo armónico del alumnado”, sobre la base de un “Proceso Educativo motivador y lúdico.”, se plantean para este curso los siguientes objetivos generales:

� Afianzar y apoyar el TRABAJO EN EQUIPO del profesorado como técnica que posibilite la consecución consensuada de los objetivos de la PGA.

� Desarrollar en el alumnado HÁBITOS de trabajo personal y grupal, de comportamiento, de reflexión y crítica, de participación dentro del marco general del Proyecto Educativo.

� Propiciar el clima de trabajo que favorezca la profundización en LA INNOVACIÓN Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

� Establecer la unidad del NIVEL como nivel operativo de las actuaciones pedagógico-didácticas del centro.

� Potenciar la colaboración y COORDINACIÓN entre los distintos sectores de la comunidad educativa, como medio que posibilite el incremento de la calidad de la enseñanza.

� Apostar por el empleo de una METODOLOGÍA ACTIVA en la programación y puesta en práctica de la labor educativa, que considere al alumno como centro de la enseñanza.

� Desarrollar en los alumnos HÁBITOS DE RESPETO hacia los integrantes de la Comunidad Educativa, potenciando actitudes de reflexión, diálogo, empatía y colaboración para posibilitar un grado de convivencia positiva en el centro.

� Conseguir que toda la Comunidad Educativa se comprometa en tareas de trabajo conjunto, creando un CLIMA DE PARTICIPACIÓN, orden, respeto y amistad que garanticen un ambiente de trabajo idóneo.

� Utilizar de forma habitual el uso de LA INFORMÁTICA y las TIC en el centro como herramienta de búsqueda, adquisición y desarrollo de conocimiento así como facilitadora del flujo de información y comunicación entre los sectores de la comunidad educativa.

� Rentabilizar las ventajas de la JORNADA ÚNICA adaptando para ello la organización y funcionamiento de los recursos.

� Incrementar las relaciones y actuaciones que pongan en CONTACTO AL COLEGIO CON SU ENTORNO social, cultural y natural.

� Posibilitar la respuesta educativa a las DIFERENCIAS INDIVIDUALES del alumnado en los aspectos idiomático, curricular y personal-social.

Criterios metodológicos de base.

De acuerdo con el PEC, se emplea una metodología de trabajo activa que relaciona las actividades de enseñanza – aprendizaje con la experiencia de vida del alumnado, facilitándose de este modo la construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de competencias. Las características de este enfoque metodológico se basan en:

Una metodología que facilite vínculos de afecto y confianza entre el alumno, la familia, la tutoría y el colegio.

La organización de horarios y rutinas de clase que favorezcan el desarrollo personal.

La planificación de actividades de aula teniendo en cuenta los conocimientos previos del alumnado.

La utilización de materiales pedagógicos atractivos y motivadores.

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El diseño de actividades que motiven el conocimiento significativo de las unidades didácticas: salidas, actividades no cotidianas, fiestas...

La promoción de actitudes de confianza y autoafirmación de los niños mediante acciones de valoración positiva y de asunción de responsabilidades acordes con su edad y características personales.

2.1. Objetivo específico de mejora de resultados.

Los resultados académicos del curso 2017-2018, analizados en la Memoria del curso anterior, pueden considerarse muy positivos. Obteniéndose una puntuación media total de 7.86, con una moda de NOTABLE (con un 46,63%) y un 36,84% de sobresalientes. Esto nos indica que el 83,47% del alumnado del centro, en primaria, obtiene notable o sobresaliente Lo que es un dato excelente.

Atendiendo a las áreas, observamos asimismo que existe un fuerte componente de estabilidad entre las mismas, obteniendo similares resultados en todas ellas. Del mismo modo, los niveles mantienen esta tendencia.

La tasa de promoción se sitúa a en el 99,31% (3 alumnos no promocionan), lo que consideramos asimismo muy positivo.

En definitiva, la línea de trabajo del centro en cuanto al rendimiento académico del alumnado se mantiene en valores excelentes desde que se contabilizan registros de resultados (Curso 2008-2009)

Por tanto no se contemplan medidas extraordinarias de mejora de resultados académicos para la evaluación, aunque si se considera la necesidad de insistir en la adquisición de un cálculo matemático más fluido y reforzar la capacidad de mantener la atención algo dispersa entre nuestro alumnado.

2.2 Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior.

OBJETIVO: Reducir el nivel de ruido, producido por el alumnado, en aulas y pasillos.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Toma de conciencia del alumnado del nivel de ruido existente en las aulas

Profesorado Medición del nivel de ruido

Realización de actividades conducentes a conseguir un clima de tranquilidad y silencio en las aulas (mindfulness, técnicas de relajación, semáforo,…)

Profesorado Actividades realizadas y resultados observables

2.3 Objetivos relacionados con la gestión del Centro: recursos humanos, instalaciones.

OBJETIVO: Reorganizar espacios del centro para su optima utilización (aulas de apoyo, laboratorio)


Reorganización del material existente en las aulas “sobrantes” para hacerlas operativas

Profesorado Actividades realizadas y resultados observables

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2.4 Objetivos relacionados con la propuesta curricular.

OBJETIVO: Desarrollo de competencias


2.5 Objetivos relacionados con programaciones didácticas.

OBJETIVO: Introducir y potenciar el empleo y tratamiento de las Tic en las áreas y procedimientos


Participación en el seminario “Aplicaciones Tic para dinamizar el aula”

Profesorado Número de participantes y materiales elaborados

2.6 Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

OBJETIVO: Potenciar la experimentación, creatividad ,la investigación y el descubrimiento haciendo el aprendizaje más activo


Potenciar la formación de grupos de trabajo: Proyectos Conjuntos intercentros zonal.

Profesorado Propuestas para el curso 2019-2020 en la creación de grupos de formación intercentros zonal.

3. Modificaciones de los documentos institucionales del Centro.

Documento Previsiones a lo largo del curso.

Proyecto Educativo Revisar

Reglamento de Régimen Interior Revisar y reformular.

Plan de Convivencia Revisar y adaptar al curso 2018-2019

Propuesta Curricular Revisar

Plan de Atención a la Diversidad Revisar

Plan de Prevención del Absentismo Escolar Revisar

Plan de Lectura Revisar y adaptar al curso 2018-2019

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4. Organización general del Centro.

DATOS GENERALES. CURSO 2018-2019

Tipo de Centro: COLEGIO DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA

Denominación: C.E.I.P. MARINA ESCOBAR

Código: 47007343

C.I.F.: Q4768286I

Domicilio: EUSEBIO GONZALEZ SUAREZ 45

Municipio: VALLADOLID

Localidad: VALLADOLID

Provincia: VALLADOLID

Código Postal: 47014

Teléfonos: 983353266

983355920

FAX: 983353266

Comunidad Autónoma: Comunidad Autónoma de Castilla y León

Dirección Electrónica: [email protected]

Página WEB: http://ceipmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es

UNIDADES

EE EI EP TOT

JURÍDICAS 0 9 18 27

EN FUNCIONAMIENTO 0 7 19 26

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Profesorado y personal de administración y servicios.

Para el curso escolar 2018-2019 se cuenta con los siguientes puestos escolares y recursos humanos:

Puestos de trabajo EI EP FI EF MU PT AL RE

Ordinario 10 18 3 3 1 1 1

Plantilla orgánica Singular/

Itinerante

Ordinario 8 19 3 3 1 1 1 1

Singular/

Itinerante 1c

Otras religiones

Plantilla funcional

Maestros de programas específicos

Personal de Administración y Servicios

CONSERJES 2

AUXILIAR ADMINISTRATIVO 1

PERSONAL DE LIMPIEZA 3

CUIDADORAS DEL PROG. MADRUGADORES 7

PERSONAL DE COMEDOR 11

Órganos de gobierno. Composición y miembros.

Equipo directivo. Órganos unipersonales.

ÓRGANOS UNIPERSONALES.

DIRECTOR Prudencio Elena García

JEFE DE ESTUDIOS Mª Eugenia Pardo Ciruelo

SECRETARIA Henar Reguera del Arroyo

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El Equipo Directivo del centro, formado por el Director, Jefe de Estudios y Secretario, atiende las demandas de la comunidad educativa con el calendario semanal y horario siguiente:

HORARIO DE ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Director 9:00 a 10:00

11:00 a 12:00

12:30 a 14:00

9:00 a 11:00

11:00 a 12:00

12:30 a 14:00

16.00 a 18.00

9:00 a 10:00

12:30 a 14:00

9:00 a 11:00

12:30 a 14:00

9:00 a 11:30

12:30 a 14:00

Jefe de Estudios 9.00 a 10:00

10:30 a 11:00

12:30 a 13:00

9:00 a 10:00

10:30 a 11:00

11.00 a 12:00

9.00 a 11:00

12:30 a 14:00

13:30 a 14:00

9:00 a 10:00

11:00 a 12:00

13:00 a 14:00

9:00 a 10:00

11:00 a 12:00

12:30 a 14:00

Secretario 9:00 a 10:00

11:00 a 12:00

12:30 a 14:00

9.00 a 12.00

13:30 a 14:00

9.00 a 12:00

12:30 a 13:00

9.00 a 12:00

13:00 a 14:00

16.00 a 18.00

9:00 a 11:00

12:30 a 14:00

Órganos colegiados. Claustro y Consejo Escolar.

Tanto el Claustro de profesores como el Consejo Escolar, órganos colegiados de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, tienen atribuidas una serie de funciones que, reguladas por el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, contemplan desde aspectos consultivos a decisorios.

Son los órganos de control y gestión que, complementados, articulan la actividad educativa, docente y discente, de un centro escolar.

Actualmente los miembros electos del consejo escolar del centro, correspondientes a los sectores de Padres y Madres de alumnos, así como a los del sector del profesorado, son los que a continuación se citan, incluyendo asimismo a los miembros del equipo directivo del centro y al representante de la Administración Municipal, nombrados por sus respectivos órganos competentes.

CLAUSTRO DE PROFESORES.

El claustro de profesores lo componen todos los profesores que imparten docencia en el centro.

El director del centro actúa como PRESIDENTE y el secretario del centro realiza esta función en el seno del Claustro.

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CONSEJO ESCOLAR*. (Renovación en noviembre de 2018)

Consejo Escolar constituido el 28 de noviembre de 2016

SECTOR ACTÚA COMO…

Mª CONSUELO MALFAZ PROFESORADO. ELECTO

Mª LUISA MARTÍN PROFESORADO. ELECTO

RAQUEL RODRÍGUEZ PROFESORADO. ELECTO

ALICIA MERINO PÉREZ PROFESORADO. ELECTO

AINHOA URANGA SUÁREZ PADRES Y MADRES. ELECTO

MÓNICA DE LA FUENTE PADRES Y MADRES. ELECTO

GONZALO CARAZO VILLALONGA RESPRESENTANTE MUNICIPAL

MARGARITA NÚÑEZ GONZÁLEZ PROPUESTO POR LA AMPA

PRUDENCIO ELENA GARCÍA DIRECTOR PRESIDENTE

MARÍA EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS

HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA SECRETARIA

* Los miembros del Consejo Escolar que se relacionan son los que, a fecha de presentación de la PGA, siguen perteneciendo al mismo constituido el 28/11/2018.

Para la convocatoria de sesiones de Claustro y Consejo Escolar a lo largo del curso se atenderá a la normativa en vigor en cuanto a la cantidad, periodos y temas a tratar.

Se ha establecido el lunes como día de la semana para la convocatoria de Órganos Colegiados.

Los Claustros serán convocados a las 14.00 horas.

Los Consejos Escolares serán convocados a las 16.30 horas.

En la hoja-resumen de esta PGA se establece el calendario de reuniones preceptivas de Claustro y Consejo Escolar.

Comisiones.

Se constituyen varias comisiones.

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Comisiones creadas en el seno del Consejo Escolar.

COMISIONES EN EL SENO DEL CONSEJO ESCOLAR. CURSO 2015-2016

COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA.

MIEMBROS EN REPRESENTACIÓN DE…


HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA

MARGARITA NÚÑEZ GONZÁLEZ MADRES/PADRES

CONSUELO MALFAZ CONDE PROFESORADO

COMISIÓN DE CONVIVENCIA.



Mª EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS SECRETARIA

MONICA DE LA FUENTE MADRES Y PADRES

AINHOA URANGA SUÁREZ MADRES Y PADRES

MARÍA LUISA ARES FERNÁNDEZ PROFESORADO

ALICIA MERINO PROFESORADO

Con carácter general, la coordinadora de Convivencia DOÑA AGUSTINA ABAD, asiste a las sesiones.

COMISIÓN PERMANENTE.



RAQUEL RODRÍGUEZ ANDRÉS PROFESORADO

VACANTE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

HENAR REGUERA DEL ARROYO SECRETARIA

REPRESENTANTE DE IGUALDAD EN EL CENTRO.

Mª LUISA MARTÍN FERNÁNDEZ PROFESORADO

Coordinación – relaciones con el entorno.

El Ayuntamiento.

La representación municipal que sirve de enlace entre el centro educativo y el Ayuntamiento de Valladolid está normativamente contemplada con la participación de un representante de este organismo en el Consejo Escolar.

El centro suele participar activamente en las actividades municipales que desde el Ayuntamiento de Valladolid se proponen y ofertan, reflejadas en el apartado dedicado a las actividades complementarias, escolares y extraescolares.

La Asociación de Vecinos “Ciudad de Parquesol”

El centro suele colaborar con la Asociación de Vecinos “Ciudad de Parquesol” cediendo espacios para realizar alguna de sus actividades.

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Los centros educativos de Educación Secundaria.

Se tiene previsto que, en los periodos de formalización de reserva de plazas escolares en los IES para los alumnos que se encuentran cursando sexto nivel de educación primaria, estos centros, pertenecientes al ámbito de adscripción del CEIP Marina Escobar, organicen charlas informativas para familias donde se expongan sus proyectos educativos, características y peculiaridades organizativas. Los IES de adscripción de este centro son el IES Julián Marías, el IES Parquesol y el IES José Jiménez Lozano.

No existe una coordinación docente entre el profesorado que imparte el sexto nivel de Educación Primaria en el colegio y el primer nivel del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en el IES.

El CFIE

El Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) al que está adscrito este centro, después de la reorganización de sedes y efectivos de los mismos, es el CFIE de Valladolid, anteriormente denominado CFIE Valladolid 2.

Se ha nombrado este curso 2018-2019 para servir de enlace entre esta institución y nuestro centro, a Carmen Veganzones Pequeño, como coordinadora del CFIE.

4.1 Horario general.

Los horarios de aula para el alumnado del centro han sido elaborados conjuntamente por los profesores que imparten docencia en los diferentes niveles educativos bajo la supervisión de la jefe de estudios.

Estos horarios se encuentran en anexo aparte de esta PGA (en el documento de organización de centro (DOC)) junto con los horarios de los profesores

4.2 Horario lectivo de los alumnos.

De forma general el horario lectivo del centro se establece, para el alumnado, en el intervalo temporal que discurre desde las 9.00 horas hasta las 14.00 horas. Este horario rige desde los meses de septiembre a mayo, ambos inclusive. Durante el mes de junio el horario lectivo es de 9.00 a 13.00 horas.

Cada periodo lectivo diario se estructura en torno a sesiones. Estas sesiones tienen una duración que varía desde los treinta a los noventa minutos, siendo en su mayor parte sesiones de sesenta minutos. Durante el mes en que se reduce el periodo lectivo diario en una hora, el cómputo de sesiones se mantiene, pero con una duración temporal menor cada una.

Se exponen a continuación los periodos lectivos diferenciados por meses con la duración de las sesiones en cada periodo, que se establece de forma general para el centro.

HORARIO DEL CENTRO y PERIODOS LECTIVOS.

DESDE EL 1 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 31 DE MAYO, DE 9 A 14 HORAS.

1ª Sesión: De 9.00 a 10.00

2ª Sesión: De 10.00 a 11.00

3ª Sesión: De 11.00 a 12.00

Recreo: De 12.00 a 12.30

4ª Sesión: De 12.30 a 13.00

5ª Sesión: De 13.00 a 13.30

6ª Sesión: De 13.30 a 14.00

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DURANTE EL MES DE JUNIO, DE 9 A 13 HORAS.

1ª Sesión: De 9.00 a 9.45

2ª Sesión: De 9.45 a 10.30

3ª Sesión: De 10.30 a 11.15

Recreo: De 11.15 a 11.45

4ª Sesión: De 11.45 a 12.10

5ª Sesión: De 12.10 a 12.35

6ª Sesión: De 12.35 a 13.00

* Las sesiones 4ª, 5ª y 6ª tienen una duración de 30’ cada una. Se agrupan en: Una de 60’ y otra de 30’, tres de 30’ o una de 90’.

La estructura horaria del segundo ciclo de educación infantil mantiene una distribución horaria diaria establecida, de forma general, en periodos de 30 minutos a lo largo de la jornada.

4.3 Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado.

A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se tienen en cuenta los siguientes criterios, que se deben observar siempre que la disponibilidad lo permita:

- La mayor carga lectiva se procurará situar en las primeras sesiones del día. Esta carga lectiva se corresponde habitualmente con las áreas instrumentales básicas.

- Se intentará situar en las últimas sesiones del día las áreas de menor esfuerzo académico, con mayor carga práctica o metodológicamente más propensas a establecer dinámicas y estrategias didácticas en el aula que posibiliten la atención del alumno y la disminución de la fatiga escolar.

- No podrán coincidir en un mismo día dos sesiones de una hora en un área de especialidad que contemple dos o más sesiones semanales, como inglés o educación física.

- Se prestará atención, y siempre que sea posible, a la alternancia a lo largo de la semana de áreas de especialidad como inglés, educación física, religión o educación artística.

- Los periodos lectivos que se programen en el horario, correspondientes a una misma área y de 90 minutos de duración ininterrumpida, se estructurarán de forma que se alternen actividades didácticas de mayor esfuerzo académico con periodos de menor trabajo intelectual.

Se hace constar que estos criterios están en dependencia directa con la disponibilidad horaria del profesorado tutor y especialista y que en todo caso, y con las menores excepciones posibles, se emplean todos los esfuerzos organizativos para que se observen en su totalidad.

Con respecto al horario de la etapa infantil, los campos temáticos se localizan a lo largo del día en pequeños periodos de actividad intelectual y lúdica.

4.4 Grupos de alumnos

El CEIP Marina escobar cuenta con una matrícula de alumnos y alumnas entre las Etapas de Educación Infantil y Primaria. Su distribución en aulas, niveles y ciclos, para el curso 2018-2019 es el que a continuación se expone:

PGA 2018-2019


ALUMNADO CURSO 2018-2019.

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR NIVELES Y ETAPAS.

3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

A 14 21 22 20 22 23 21 22 26

B 14 21 21 19 22 24 22 23 25

C 21 22 21 24 22 22 25

D 23

Total Alumnos 28 63 43 61 65 94 65 67 76

Total Aulas 2 3 2 3 3 4 3 3 3

Total Etapa 134 428

Total alumnos. 562

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR SEXO.

Niñas 13 38 21 31 32 45 33 31 36

Total Etapa 72 208

Total niñas 280

Niños 15 25 22 30 33 49 32 36 40

Total Etapa 62 220

Total niños 282

Ubicación de aulas.

La distribución de las aulas y su ubicación en el centro educativo, para el curso académico 2018-2019, sigue el siguiente esquema:

UBICACIÓN DE AULAS EN EL CENTRO

EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Planta baja. Pasillo derecho Aulas de nivel.

Pasillo izquierdo Aulas de nivel, aula de música, de inglés, de religión y psicomotricidad.

EDIFICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Planta baja Pasillo derecho Tres aulas de sexto nivel y dos de usos múltiples

Pasillo izquierdo Tres aulas de quinto nivel y acceso al gimnasio.

Planta 1ª Pasillo derecho Tres aulas de 2º nivel, aulas de PT-AL, Audiovis.

Pasillo izquierdo Tres aulas de 1er nivel, Aula de Informática.

Planta 2ª Pasillo derecho Cuarto aulas de 3e nivel, biblioteca y aula de apoyos.

Pasillo izquierdo Tres aulas 4º nivel, aula de música y aula de apoyos.

PGA 2018-2019


En el apartado correspondiente al Plan de Evacuación se presentan los planos del edificio con indicación de la situación de cada una de las aulas por plantas.

4.5 Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado.

En el Documento de Organización de Centro (DOC) se especifica el horario docente tanto de atención directa a alumnado como de realización de actividades complementarias, ya sea para la asistencia a reuniones como para la atención a padres y madres y preparación de actividades docentes del centro.

De forma general y de acuerdo a la ORDEN EDU/491/2012 de 27 de junio, sobre la estructura de la jornada laboral del profesorado, para el personal docente de educación infantil y primaria se establece una jornada semanal de 35 horas de las cuales, y con permanencia en el centro, veinticinco son de atención directa a alumnado y cinco de dedicación a actividades docentes sin dedicación a alumnado (Reuniones, preparación de actividades, atención a familias...)

Por acuerdo de los Claustros celebrados el 1/09/12 y 17/09/2012 la distribución horaria complementaria del profesorado será: una hora los lunes de 14.00 a 15.00 horas para todo el profesorado del centro, dos horas, de 16.00 a 18.00 horas, los martes, miércoles o jueves, en los que se reúnen los miembros de los niveles e interniveles según se expone más adelante, quedando las dos horas restantes de libre distribución entre la franja horaria de: 8:30 a 9:00, 14:00 a 15:00 horas o bien de 16:00 a 18.30 horas los días restantes. Los lunes y viernes, de 16.00 a 18.00 horas, siempre permanecen en el centro dos profesores en turnos rotatorios a lo largo del curso.

Los horarios personales del profesorado, junto con los horarios de las aulas para los alumnos, se encuentran en el DOC, como anexo de esta Programación General Anual.

DDIISSTTRRIIBBUUCCIIÓÓNN DDEE HHOORRAASS CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS DDEELL CCUURRSSOO 22001188--22001199 CCEEIIPP MMAARRIINNAA EESSCCOOBBAARR

Se garantiza una hora semanal conjunta todo el Claustro y dos horas semanales por NIVEL (Reuniones de NIVEL, INTERNIVEL y VISITAS DE FAMILIAS)

Todo el Claustro los lunes de 14.00 a 15.00 horas (1 hora)

Profesorado por NIVELES: Martes, Miércoles y Jueves de 16.00 a 18.00 horas (2 horas)

4.6 Organización del profesorado.

En el Claustro de principio de curso, el profesorado se adscribió a las diferentes tutorías y especialidades para las que estaba nombrado, respetando en todo caso los criterios generales que rigen el proceso de elección de tutorías y especialidades docentes.

Para el curso 2018-2019 el profesorado queda adscrito a los siguientes puestos:

GRUPOS TUTORES/AS INFANTIL EOEP

I3A EULALIA GIL GONZÁLO Mª ISIDRA OLMOS BAYÓN PEDAGOGA( EOEP)

I3B Mª OVIDIA REDONDO MORO ANA ISABEL ROMÓN SÁNCHEZ BIBLIOTECA PT

I4A CONSUELO MALFAZ CONDE LUCIO DE CASTRO AL

I4B INMACULADA LÖPEZ-FDEZ ASENJO Mª DEL CARMEN PEDROSA GALÁN PEDAGOGA(TEMPRANA)

I4C ALICIA MERINO PÉREZ ELENA ORTÍZ GARCÍA TEC. SAC

I5A Mª JESÚS GARCÍA MARTÍN

I5B Mª PILAR LEAL HERNÁNDEZ

AP Mª TERESA LÓPEZ CRUZADO

PGA 2018-2019


GRUPOS TUTORES/AS PRIMARIA INGLÉS

1ºA PAZ RODRÍGUEZ LÓPEZ MARÍA LUISA GIMARÉ GARCÍA 5os , TUT 5ºA

1ºB Mª LUISA MARTÍN FERNÁNDEZ C1 Mª EUGENIA PARDO CIRUELO EI5, 1os

1ºC ESPERANZA VINAGRE BARRIGA E. RAQUEL GUTIÉRREZ SÁNCHEZ EI4 2os 6os

2ºA LUIS ALBERTO SANZ BASTARDO REBECA VANESSA REGUERA CRESPO EI3 3o 6o

2ºB MARÍA PILAR ROBLES DE LA IGLESIA C2

2ºC Mª ESTRELLA CASADO SÁNCHEZ

3ºA SUSANA NÚÑEZ CASTILLO C.Internivel. C3

3ºB LAURA RUIZ HERNÁNDEZ EDUCACIÓN FÍSICA

3ºC VIRGINIA SACRISTAN CANTARINO

3ºD FERNANDO GÓMEZ SALAMANCA

4ºA AGUSTINA ABAD RICO LUIS ÁNGEL GARCÍA MERINO 1os, 4os, 6os BIBLIOTECA

4ºB Mª LUISA ARES FERNÁNDEZ C.Internivel. C4 LUIS ALBERTO S ANZ BASTARDO 2os, TUT 2ºA

4ºC SOLEDAD GONZÁLEZ VAQUERO SEBASTIÁN MAROTO MARTÍN 5os

, TUT. 5ºB

5ºA MARISA GIMARÉ GARCÍA VIRGINIA SACRISTAN CANTARINO 3os, TUT 3ªC

5ºB SEBASTIÁN MAROTO MARTÍN MÚSICA

5ºC YOLANDA SANTIAGO CALABRÉS C5 CARLOTA MOLPECERES CRIADO 1º,3º,4º,5ºY 6º PRIMARIA

6ºA CARMEN VEGANZONES PEQUEÑO PILAR ROBLES DE LA IGLESIA 2ºde PRIMARIA y EI5.

6ºB FELICITAS DE ALAIZ ROJO C6 RELIGIÓN

6ºC REBECA MERINO PRIETO RAQUEL RODRÍGUEZ ANDRÉS 1ºB,C,Y D,2os 3os, 4os, 5OS, 6os

SOFÍA CASTRO FUENTES 1ª A I4, I5,I3

EQUIPO DIRECTIVO

PRUDENCIO ELENA GARCÍA DIRECTOR

Mª EUGENIA PARDO CIRUELO JEFE DE ESTUDIOS

HENAR REGUERA SECRETARIO

Equipos de Nivel e Internivel

El Centro se articula al completo con la propuesta organizativa de la LOMCE adoptando el funcionamiento por niveles e Interniveles. Serán los coordinadores de nivel e internivel los encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del curso. Sus funciones irán encaminadas a formular propuestas referentes a la elaboración del Proyecto Educativo de Centro y a la Programación General Anual, así como asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica en relación a la elaboración de las propuestas curriculares y programaciones didácticas. Asimismo, entro otras funciones, elaboran las propuestas para la realización de actividades escolares, extraescolares y complementarias.

PGA 2018-2019


Bajo la coordinación del jefe de estudios, procuraran organizar y desarrollar las enseñanzas propias del nivel para que se mantenga la coherencia precisa en objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Se ha tenido en consideración, con el profesorado especialista, el que hubiera representatividad de los mismos en cada uno de los interniveles. De forma general, en estos casos, se incorporará al nivel el especialista que mayor número de horas de docencia imparta en el mismo.

Miembros.

2º CICLO DE INFANTIL 1er NIVEL DE PRIMARIA

1º,2º,3º.

2º NIVEL DE PRIMARIA

4º,5º,6º

Mª TERESA LÓPEZ

COORDINADORA DE INFANTIL

SUSANA NUÑEZ

COORDINADORA DE 3 NIVEL Y 1 INTERNIVEL

Mª LUISA ARES

COORDINADORA DE 4º NIVEL Y 2º INTERNIVEL

Mª EULALIA GIL PAZ RODRÍGUEZ AGUSTINA ABAD

Mª OVIDIA REDONDO Mª LUISA MARTÍN

Coordinadota de 1 Nivel. SOLEDAD GONZÁLEZ

CONSUELO MALFAZ ESPERANZA VINAGRE Mª LUISA GIMARÉ

INMACULADA LÓPEZ LUIS ALBERTO SANZ SEBASTIAN MAROTO

ALICIA MERINO PILAR ROBLES

Coordinadora 2º Nivel.

YOLANDA SANTIAGO

Coordinadora 5º Nivel

PILAR LEAL ESTRELLA CASADO CARMEN VEGANZONES

Mº JESÚS GARCÍA FERNANDO GOMEZ FELICITAS DE ALAIZ

SOFÍA CASTRO LAURA RUIZ REBECA MERINO

VIRGINIA SACRISTAN LUIS ÁNGEL GARCÍA

LUCIO DE CASTRO RAQUEL RODRÍGUEZ

ANA ROMÓN CARLOTA MOLPECERES

E. RAQUEL GUTIÉRREZ

REBECA VANESSA REGUERA

Calendario de sesiones de evaluación.

Estrechamente unido al plan de información educativa a la comunidad, y en este caso con respecto al rendimiento académico de los alumnos, se establece normativamente que los profesores tutores han de informar a las familias del progreso educativo de sus hijos en tres momentos a lo largo del curso académico.

Para abordar el proceso de evaluación del rendimiento académico de los alumnos y la calificación de las diferentes áreas del currículo de cada uno de ellos, el profesor tutor convoca a los miembros del equipo de nivel que, en “sesión de evaluación”, analizan el progreso académico de los alumnos del aula, aportan las calificaciones fruto de la evaluación continua de cada una de las áreas a lo largo del trimestre y proponen acciones de refuerzo o apoyo educativo para los casos de alumnos con evaluación negativa, entre otras atribuciones.

De estas sesiones se eleva acta que refleja los aspectos más destacados de su desarrollo.

En la primera sesión de Comisión de Coordinación Pedagógica se acordaron como fechas para las realizar las sesiones de evaluación y entrega de boletines las siguientes:

PGA 2018-2019


Sesiones de Evaluación y entrega de boletines de calificaciones.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

1er,2º y 3er Nivel

Miércoles 12/12/2018

4º,5 º y 6º º Nivel

Jueves 13/12/2018

1er,2º y 3er Nivel

Miércoles 3/04/2019

4º,5 º y 6º º Nivel

Jueves 4/04/2019

Por determinar

ENTREGA DE BOLETINES

20/12/2018 10/04/2019 Por determinar

4.7 Órganos de coordinación pedagógica.

La coordinación vertical entre etapas.

La coordinación entre la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria se articula a través reuniones, una a principios del curso escolar y otra en junio. En ellas participan los equipos de nivel del curso anterior de infantil de 5 años y el nuevo equipo docente de primer nivel de primaria. Entre los temas a tratar como prioritarios se analizan las características y peculiaridades de los grupos creados que se incorporan a la etapa de Educación Primaria .En Junio la reunión tiene como fin concretar los objetivos alcanzados en la etapa de Educación infantil, así como tratar aspectos metodológicos.

Coordinación en la etapa.

Una secuencia de contenidos coherente entre los niveles de la etapa, el establecimiento de criterios de evaluación adaptados, graduados y consensuados, así como una metodología de base para llevar a cabo la práctica docente, supondrán el estrecho trabajo de coordinación entre los niveles educativos

En este sentido se tiene previsto que la CCP realice el seguimiento y asegure este proceso. Para tal fin se establecerá desde la Comisión de Coordinación Pedagógica un calendario de trabajo de los niveles e interniveles el establecimiento de cauces que coordinen el proceso global.

Los documentos de evaluación y seguimiento del proceso educativo del alumnado, junto con las reuniones que suelen mantener los tutores de los grupos a comienzo de curso, sobre el alumnado que promociona y cambia de tutor o tutora, completan la coordinación suficiente para asegurar la continuidad del proceso educativo del alumnado.

En la primera sesión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se adoptó, como criterio general para la celebración de la sesión mensual de reunión internivel, se realizase en la semana en la que se celebrara la reunión mensual de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Se pretende de este modo que la información analizada en esta sea puesta a disposición de los miembros de los niveles en el menor plazo de tiempo posible. Las sesiones de nivel serán semanales. Ambas se realizarán en el día de la semana que los niveles tienen asignado para realizar la asistencia de tarde en el centro.

En el anexo de calendario general de reuniones del centro se especifican los días en los que se celebran las reuniones de internivel.

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) es un órgano fundamental en la vida del Centro. Supervisa de forma habitual y permanente la labores docentes del profesorado, de los tutores y especialistas, de las actividades lectivas: docentes, complementarias, extraescolares... Establece pautas y realiza el seguimiento de todos los actos académicos y de la actividad lectiva del Centro. Por acuerdo de Claustro, la composición normativa de la CCP se ha incrementado con la asistencia de todos los coordinadores de nivel, dos de ellos ostentan la coordinación internivel.

PGA 2018-2019


COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. COMPOSICIÓN. CURSO 2018-2019

MIEMBROS CARGO QUE OSTENTA EN EL CENTRO ACTÚA EN LA CCP COMO…

PRUDENCIO ELENA DIRECTOR PRESIDENTE

MARÍA EUGENIA PARDO JEFE DE ESTUDIOS

Mª ISIDRA OLMOS BAYÓN PSICOPEDADOGO EOEP

Mª DEL CARMEN PEDROSA PSICOPEDADOGO EQUIPO AT. TEMPRANA Invitado.

Mª TERESA LÓPEZ CRUZADO COORDINADORA 2º CICLO DE INFANTIL.

Mª LUISA MARTÍN COORDINADORA 1er NIVEL DE PRIMARIA.

PILAR ROBLES COORDINADORA 2º NIVEL DE PRIMARIA.

SUSANA NÚÑEZ COORDINADORA DE 3 er NIVEL y de 1er INTERNIVEL DE PRIMARIA.

Mº LUISA ARES COORDINADOR 4º NIVEL y de 2º INTERNIVEL DE PRIMARIA.

YOLANDA SANTIAGO COORDINADORA 5º NIVEL DE PRIMARIA.

FELICITAS DE ALAIZ COORDINADORA 6º NIVEL DE PRIMARIA.

AGUSTINA ABAD COORDINADORA DE CONVIVENCIA

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. PREVISIÓN DE ASPECTOS A TRATAR Y CRONOGRAMA.* CURSO 2018-2019

De forma general se establece el primer lunes de cada mes para llevar a cabo reunión de la Comisión.

SEPTIEMBRE 2018 LUNES 17/09/2018 - Constitución de la Comisión. - Entrega de documentos para la elaboración de la PGA - Actividades complementarías, pautas para su elección y comunicación a jefatura - Plazos de entrega de documentos curriculares, programaciones Didácticas. Propuesta curricular - Revisión de documentos de Centro: PEC; PAT, RRI…-

OCTUBRE 2018 LUNES 22/10/2018 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Información sobre la elaboración de las Adaptaciones Curriculares y actividades para aquellos alumnos que no promocionan o pasan con áreas pendientes.

NOVIEMBRE 2018 LUNES 26/11/2018 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Recordatorio de fechas de evaluaciones, documentación, entrega de documentación... - Planificación de las actividades navideñas.

ENERO 2019 LUNES 14/01/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar - Evaluación del grado de cumplimiento de las Programaciones Didácticas. - Revisión de los criterios pedagógicos de los materiales y recursos de desarrollo curricular. - Inicio de la planificación de Carnaval y reuniones con las familias. - Actividades del día de la Paz Actividades - Resultados de la Primera Evaluación.

FEBRERO 2019 LUNES.04/02/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Carnaval 2019

MARZO 2019 LUNES.11/03/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Calendario de evaluaciones (2ª Evaluación). Documentos, boletines, plazos…

PGA 2018-2019


- Valoración del proceso de enseñanza, actividad docente, PEC

ABRIL 2019 LUNES 29/04/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Evaluación del grado de cumplimiento de las Programaciones Didácticas.

MAYO 2019 LUNES 27/05/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Resultados de la Segunda Evaluación .Estudio y Valoración - Preparación inicial del Gran Juego de junio. - Actividades complementarias realizadas. - Actividades complementarias a realizar. - Tercera evaluación. Calendario de sesiones, entrega de documentación… - Evaluación del grado de cumplimiento de las Programaciones Didácticas.

JUNIO 2019 LUNES 10/06/2019 - Actividades complementarias realizadas. - Resultados académicos de la tercera evaluación. - Aspectos de la memoria final de curso. (Prog .Didácticas, PGA, Adaptaciones Curriculares…)

* El orden del día de las reuniones se completará con todas aquellas cuestiones que surjan a lo largo del curso. Aquí sólo se reflejan algunas cuestiones del orden del día y que son de importancia mensual.

4.8 Utilización de espacios

Edificio y equipamiento.

El CEIP Marina Escobar cuenta con dos edificios anejos. En uno se encuentra ubicado el segundo ciclo de Educación Infantil y en el otro se encuentran las dependencias administrativas y la etapa de Educación Primaria.

El centro cuenta con dos patios de recreo separados para las dos etapas citadas. Dispone además el centro de un edificio de gimnasio y otro de nueva construcción para comedor, sala de profesores y despacho del EOEP.

El edificio de educación infantil cuenta con una sola planta en la que se ubican las aulas de los grupos de alumnos y de especialidades, así como una sala de profesores y despachos.

Con respecto al edificio de educación primaria, la distribución de espacios del mismo se establece en tres plantas. En este se encuentran las aulas de los alumnos, la biblioteca, la sala de informática, el aula de audiovisuales, un aula de inglés y de religión católica, dos salas de profesores, una de ellas habilitada como aula de apoyos y refuerzos al incorporar, en la planta alta del edificio del comedor, una sala de profesores más acorde con el número de profesores del centro, despachos y el acceso al gimnasio cubierto.

Los accesos entre edificios se realizan tanto por el exterior del recinto como por su interior, estando ambos perfectamente comunicados.

EEddiiffiicciioo ddee EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill

EEddiiffiicciioo ddee EEdduuccaacciióónn PPrriimmaarriiaa

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PGA 2018-2019


En cuanto al equipamiento material del centro se puede apuntar que:

- El mobiliario escolar es el adecuado a las necesidades.

- Los recursos materiales de carácter fungible así como los medios de reprografía son suficientes.

- El centro cuenta con un aula de informática bien dotada. Hasta finales del curso pasado todas las aulas disponían de un equipo informático con conexión Wifi a la red. y Se mantienen instaladas pizarras digitales con proyector en los niveles de 2º a 6º, el nivel primero de primaria cuenta con cañones con pizarras no digitales de proyección, para su uso con tizas de colores. En las aulas de Infantil de cuatro años existen pantallas de proyección y en las de cinco años pizarras digitales interactivas. El centro cuenta con otras cuatro pizarras digitales (sala de profesores, biblioteca, aula de inglés y de religión de infantil y sala de medios audiovisuales), además de acceso Wifi en todos los espacios del centro.

- Se continuará, dentro de las posibilidades, la labor de reposición y adquisición de materiales audiovisuales de contenido curricular y didácticamente adaptados a las etapas educativas del centro. A la hora de la aprobación de esta PGA, no se tiene solucionada la reposición de los ordenadores portátiles sustraídos.

- La biblioteca está dotada con mobiliario actual, al tiempo que se van adquiriendo cada curso nuevas obras literarias para incorporar a sus fondos.

- Se dispone de medios técnicos audiovisuales suficientes.

La biblioteca escolar.

BIBLIOTECA ESCOLAR PRIMARIA

COORDINADORES: LUIS ÁNGEL GARCÍA

ANA ROMÓN

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2018-2019 PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos sociales:

Aprender a respetar unas reglas y normas necesarias para el buen uso y disfrute de este espacio escolar (orden silencio…).

Objetivos pedagógicos:

Potenciar hábitos lectores.

Fomentar e incrementar el desarrollo de la lectura.

Objetivos psicológicos:

Desarrollar la fantasía y la imaginación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Aumentar el interés del alumno por la lectura utilizando los espacios escolares habilitados para ello y uno muy concreto como es la biblioteca del centro.

2. Lograr que la mayoría del alumnado descubra y disfrute de

un entorno específico para el disfrute personal que supone leer.

3. Conocer y potenciar la biblioteca del colegio, su

funcionamiento y recursos, sus posibilidades, etc. 4. Crear hábitos relativos y propios para este espacio concreto:

respeto a las normas de funcionamiento, de silencio, de respeto del espacio…

Se establecerá un horario específico para cada curso a fin de pode utilizar la biblioteca, intentando que este horario se ajuste a una de las horas dedicadas a la asignatura de lengua. Con el fin de conocer y utilizar correctamente el espacio de la biblioteca, se propone un horario de utilización de la misma por niveles, bajo la supervisión de alguno de los encargados, el cual podría quedar determinado para el curso

Realización de préstamos a los profesores para uso en el aula.

La actividad principal a desarrollar será un concurso para todo el centro que se realizará, a ser posible, en el segundo trimestre coincidiendo con el “Día del Libro”.

Se tratará de potenciar actividades que favorezcan la colaboración entre las familias y el centro comentando con los tutores la necesidad de sugerir en las reuniones generales la posibilidad de donar libros para la biblioteca escolar.

Se realizarán las actividades propias de una biblioteca: catalogación y ordenación de libros, preparación del espacio, siempre que sea posible, para las diferentes actividades que se

PGA 2018-2019


5. Valorar los recursos de la biblioteca como un bien común. 6. Iniciarse en el conocimiento de la utilización de este espacio

concreto del centro: colecciones de libros, tipos de lectura, según las edades, formas de acceder a los diferentes tipos de libros (diccionarios, atlas, libros de lectura, etc.).

7. Hacer un adecuado uso de la biblioteca, utilizándola como un

espacio dedicado fundamentalmente a la lectura y no como un lugar de usos múltiples, para lo cual ya se dispone de otros espacios habilitados dentro del centro.

8. Catalogar y actualizar convenientemente los fondos que se

van adquiriendo, de acuerdo con el programa instalado en el ordenador de la biblioteca para tal fin.

9. Utilizar de manera adecuada y sistematizada los recursos

telemáticos de la biblioteca (ordenador, pantalla digital…).

desarrollen en la biblioteca (encuentros con un autor, cuenta cuentos, etc.).

Se colaborará con los tutores en la potenciación del fomento de la lectura de aula, indicándoles y sugiriéndoles el tipo de libros más adecuados y la disponibilidad de los mismos.

Se elaborarán carteles que contribuyan a fomentar el hábito lector y las normas de utilización de la biblioteca.

Se distribuirá y ordenará el mobiliario de forma que facilite la lectura.

Se establece un horario de préstamo para el alumnado en el periodo de recreo de los días de la semana. Un encargado de Biblioteca será el bibliotecario que realizará el préstamo.

El aula de informática y los equipos informáticos del centro.

MEDIOS INFORMÁTICOS INFANTIL Y PRIMARIA

COORDINADOR: LUÍS ALBERTO SANZ

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2019 PROCEDIMIENTOS

Mantener en estado de funcionamiento los medios informáticos (ordenadores, pizarras, impresoras, escáner…), revisando las conexiones, cartuchos de tinta, etc.

Mantener actualizados los antivirus.

Mantener actualizado el inventario del material informático (software y hardware).

Revisar el estado de mantenimiento del Aula de Informática.

Colaborar con el profesorado en la instalación de software en sus equipos

Revisión puntual de los ordenadores de aula, atendiendo a las demandas que los profesores vayan haciendo.

Establecer la revisión y puesta en práctica del Plan TIC 2015-2016 y su seguimiento.

Se ha establecido un calendario para el uso del aula en primaria, que junto con el de audiovisuales, permite que el profesorado haga un uso racional y equitativo de la salas.

El calendario consta de dos partes. Una primera parte es un calendario semanal en el que todos los tutores con su aula tienen asignado un día y hora específicos para llevar a sus alumnos a la sala de informática. Este calendario tiene especificadas semanas alternas de uso por parte del profesorado tutor.

Una segunda parte consiste en que en las semanas en las que al profesorado tutor no le corresponda el uso del aula, podrán ser empleadas por el profesorado especialista (o tutor aunque sin preferencia) que tendrá que anotarse en el día y hora que necesite, si está disponible, al modo del horario para el uso del aula de audiovisuales.

La sala de medios audiovisuales.

MEDIOS AUDIOVISUALES PRIMARIA

COORDINADORA: E. RAQUEL GUTIÉRREZ SÁNCHEZ

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2015-2016 PROCEDIMIENTOS

Organizar los recursos existentes (vídeos, cintas, mapas,…) por ciclos y materias para su utilización en los diferentes niveles.

Dar a conocer, a través de listados, los diferentes recursos audiovisuales en los distintos ciclos para fomentar su utilización.

Realizar un calendario escolar por trimestres de la ocupación del aula, diferenciando semanas dedicadas a las tutorías y semanas a los especialistas.

Elaborar una plantilla de préstamos del material

Se ha establecido un calendario, que junto con el del uso del aula de informática, permite que el profesorado haga un uso racional y equitativo de la salas.

Se han elaborado horarios de inscripción trimestrales, con las sesiones diarias, en las que el profesorado tutor o especialista se anota el día y la hora que necesita el aula.

Dado que se ha instalado en el aula una pizarra digital con cañón y un puesto de informática, el aula podrá ser usada

PGA 2018-2019


disponible. Fomentar la renovación del material deteriorado

junto a los coordinadores de los distintos ciclos. Conseguir la colaboración del CFIE en préstamos

puntuales de materiales o colecciones demandadas por el centro a través del diálogo con el representante del CFIE.

Investigar aplicaciones y recursos para las distintas materias ofertadas en Internet y su posterior utilización en la pizarra digital.

para otras actividades como idiomas por ejemplo.

Por otro lado y cuando las ocasiones así lo requieran, podrá usarse la sala de profesores en la que existe un proyector LCD, DVD y equipo de música.

Los espacios deportivos.

El centro cuenta con varios espacios de uso deportivo y de realización de actividades del área de educación física.

Por una parte el centro de infantil dispone de un aula de psicomotricidad y el patio de recreo y de juegos. Ambos espacios están dotados de los elementos materiales suficientes para desarrollar con garantías las actividades motrices.

Por otra parte el centro de primaria posee, entre sus infraestructuras, con un gimnasio cubierto, canchas deportivas en el patio de recreo y el uso del comedor, en horario disponible, para la realización y puesta en práctica de sesiones del área de educación física.

Al ser un centro con un número elevado de aulas, la coincidencia temporal de sesiones de educación física es inevitable. Se ha procurado que todas las sesiones coincidentes dispongan de un espacio adecuado para la realización de sus actividades.

La relevancia para la consecución ideal de este aspecto estriba en una cuidada planificación de los horarios del profesorado especialista en educación física para poder rentabilizar los espacios dedicados a la impartición del área.

5. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.

Actividades complementarias.

A continuación se presenta la propuesta de actividades complementarias a poner en marcha en el curso 2018-2019

Se estructuran en niveles pero dadas las características psicopedagógicas e intereses similares que presentan los alumnos de primero y segundo, tercero y cuarto, quinto y sexto, así como la posibilidad de optimizar la organización de las diferentes actividades, mayoritariamente se realizarán de forma conjunta por los niveles anteriormente citados. Se hace constar, que a fecha de presentación de esta PGA ante el Claustro y el Consejo Escolar, algunas actividades que se proponen no han sido adjudicadas por sus organizadores. Habitualmente, a medida que el curso avanza, se van definiendo cada una de ellas, anulando alguna de las previstas a continuación e incorporando otras que van surgiendo.

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OBJETIVOS SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

Descubrir el medio natural y social más cercano Favorecer la actividad intergrupal. Desarrollar hábitos de seguridad vial y normas de comportamiento. Explorar nuevas técnicas de expresión y comunicación.

Favorecer la convivencia de todos los integrantes de la Comunidad Escolar.

Actividad Entidad/Convoca Lugar Fechas , Horarios, precio Grupos y responsables*

PRIMER TRIMESTRE

La vendimia. Privada Las cortas de Blas. Villalba de los Alcores

29 de septiembre de 2018 9:00 a 14:00 horas EI5 años SOLICITAR TRANSPORTE

Tutoras/ Monitores

Taller.”Un Belén de Nápoles” Museo Nacional de Escultura

Valladolid EI 4 años Diciembre 2018 Tutoras/ Monitores

Taller.”El agua :uso y abuso PMA Centro EI4 años Tutoras/ Monitores

Educación Vial PMA Centro EI 5 años Tutoras/ Monitores

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro: “ La Ratita presumida” Privada. Recursos Educativos

Teatro Carrión

Valladolid

6 de febrero de 2019 Infantil 3 y 4 años SOLICITAR TRANSPORTE

Tutoras/ Padres

Teatro: ”Jack and the Giant”” Privada Face 2 Face Sala Borja EI5 años 13 de marzo de 2019 SOLICITAR TRANSPORTE

Tutoras/familias

Taller :Aditivos, Programa Municipal de actividades

Centro EI 4 años Tutoras/Monitores

Taller.”Enróllate con la igualdad” Programa Municipal de actividades

Centro EI 5 años Tutoras/Monitores

TERCER TRIMESTRE

Biblioteca “Santiago de los Mozos” Programa Municipal de actividades

Parquesol EI5 años 7 y 9 de mayo Tutoras/Monitores

Granja: Los animales Privada Las Cortas de Blas. Villalba de los Alcores

17 de mayo de 2018 9:00 a 14:00 horas Infantil 4 SOLICITAR TRANSPORTE

Tutoras/Monitores

Educación Vial PAM Centro EI3 años EI4años Tutoras/Monitores

SIN DETERMINAR TRIMESTRE

Posibilidad de realizar distintas salidas en función de los proyectos que se realicen.

Es posible que a la fecha de inclusión de esta previsión en la PGA, aún no se hayan determinado horarios y/o fechas en algunas actividades.

PGA 2018-2019


OBJETIVOS PRIMER y SEGUNDO NIVEL PRIMARIA

Descubrir y conocer el entorno próximo. Identificar algunas especies de flora y fauna. Propiciar el descubrimiento de la realidad más cercana para desarrollar actitudes de respeto, conservación y disfrute del medio. Valorar la representación dramática como medio de expresión y comunicación. Fomentar una actitud consciente y crítica ante el consumo. Reforzar los conocimientos sobre alimentación y nutrición adquiridos en el aula.

Formar el comportamiento del alumnado en Educación Vial

Actividad Entidad Lugar Fechas , Horarios, precio Grupos y responsables

PRIMER TRIMESTRE

Taller: Educar para la Vida Programa Municipal de actividades

Centro 1ºA,B;C Día Tutores/as/Monitores

Salida a la residencia de ancianos Centro Parquesol 1ªA,B,C Tutores/as

Miniminci PMA 1º A,,B,C 22 de octubre

2ºA,B,C 24 de octubre Tutores/as/Monitores

Taller: Cuidando la Tierra ONG Entreculturas

2ºA,B,C Tutores/as/Monitores

Museo Nacional de Escultura: Emocionario MNE Valladolid Diciembre 2º de primaria Tutores/as/Monitores

SEGUNDO TRIMESTRE

Taller: Consumo en el aula: El agua y su consumo Programa Municipal de actividades

Centro 1ºA,B;C Tutores/as/Monitores

Biblioteca “Santiago de los Mozos” Programa Municipal de actividades

Parquesol

1º A 19/03/19 1ºB 21/03/19 1ºC 26703/19;

2ºA 05/02/19 ,2ªB 07/02/19, 2C 12/02/19

Tutores/as/Monitores

Teatro: Lost in Space Face2face Centro 1º y 2º 28 de enero 12:15 Tutores/as/Monitores

TERCER TRIMESTRE

Campaña de Educación Vial PMA Centro 31 de mayo 2ºA,B,C Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso: Naturcampa Privada Matapozuelos 29 de mayo 2ºA,B,C SOLICITAR TRANSPORTE


Excursión fin de curso: Valle de los seis sentidos Privada Renedo de Esgueva

1ºA,B,C, 29 de mayo SOLICITAR TRANSPORTE


SIN ESPECIFICAR TRIMESTRE

PGA 2018-2019


OBJETIVOS TERCER Y CUARTO NIVEL DE PRIMARIA

Fomentar el descubrimiento del entorno natural y cultural para compartirlo con los demás. Aportar una experiencia práctica que sirva de complemento a los programas escolares. Promover cambios positivos, modificando hábitos y actitudes. Fomentar el gusto por la lectura a través del conocimiento de las Bibliotecas Municipales así como las características de su utilización, dotación, funcionamiento, etc. Fomentar el conocimiento y relación personal con los compañeros del aula, del nivel y del ciclo en ambientes distintos a la misma, practicando las virtudes sociales que aporta la buena

convivencia. Concienciar al alumnado en la importancia y necesidad de los servicios públicos.

Valorar la representación dramática como medio de expresión y comunicación.


PRIMER TRIMESTRE

MINIMINCI Programa Municipal de actividades

Valladolid 3º primaria 25 de octubre 4º primaria 23 de octubre

Tutores/as

Matinales del Teatro Calderón: Pinoxxio

Privada Valladolid 3º de primaria 12 de diciembre SOLICITAR TRANSPORTE

Tutores/as

Día Verde: Pinar de Valsain Segovia FMD Segovia 3º de primaria Tutores/as

Taller de consumo en el aula: ¿Compramos golosinas?”La compra,el agua y su consumo

Programa Municipal de actividades

Centro 3º de primaria Tutores/as/Monitores

Caminata por la ribera del río. Viaje en la leyenda del Pisuerga

Privada Valladolid Día 3 de octubre de 9:15 a 14:00 Tutoras

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro en inglés:”Tarzán” Privada Face to Face CC Parquesol 3º y 4º de primaria 12:30h 31 de enero Tutoras/es

Visita al Balonmano Valladolid Pabellón Huerta del Rey

3º de primaria días 4 y 22 de febrero SOLICITAR TRANSPORTE


Taller:”Escuela de Chefs” Privada.Alimerka Centro 4º de primaria Día 3 de abril de 9:00 a 14:00 Tutores/as/Monitores

Museo Nacional de Escultura: Misteriosos Viajeros

MNE Valladolid 3º de Primaria marzo


Museo Nacional de Escultura: La fauna Fantástica

MNE Valladolid 4º de primaria. Fecha por determinar SOLICITAR TRANSPORTE


TERCER TRIMESTRE

Padel Tour Privada Privada 3º de primaria Fecha por determinar Tutores/as

Excursión Fin de Curso: “Pinocio” Privada Sanchonuño Segovia

3º de primaria. Día 14 de junio de junio SOLICITAR TRANSPORTE


Excursión Fin de Curso: Actividades en el canalMedina de Rioseco

Privada Medina de Rioseco

4º de primaria 30 de mayo SOLICITAR TRANSPORTE

SIN DETERMINAR TRIMESTRE

Taller: El sol vive en casa Museo de la ciencia Valladolid 4º de Primaria Tutores/as/Monitores


PGA 2018-2019


OBJETIVOS QUINTO Y SEXTO NIVEL DE PRIMARIA

Fomentar el descubrimiento y conocimiento del entorno, interiorizando valores como el respeto al medio ambiente, el gusto por el arte y la ciencia, la valoración de los servicios públicos… de la ciudad y la Comunidad Autónoma.

Potenciar una actitud crítica en defensa del patrimonio natural y cultural y en la mejora de la calidad de vida de nuestra ciudad y nuestra Comunidad Autónoma de Castilla y León. Aportar una experiencia práctica que pueda servir de apoyo y comprensión de la información a los contenidos escolares que el Currículo destina al Ciclo 3º de Educación Primaria. Conocer y valorar el paisaje, cultura y modos de vida de nuestra región, estableciendo relaciones afectivas y de pertenencia.

Fomentar las buenas relaciones entre el alumnado en actividades que, fuera del aula, aportan componentes recreativos y grupales


PRIMER TRIMESTRE

Día Verde: Peñafiel-Pintia Programa Municipal de actividades

Valladolid Quintos y Sextos Tutores/as/Monitores

Miniminci Programa Municipal de actividades

CCMD Quintos 25 de octubre 11:30h Sextos 25 de octubre 9:30 h

Tutores/as

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro en inglés:”Tarzán” Privada Face to Face CC Parquesol 5º y 6º de primaria 12:30h 31 de enero Tutoras/es

Taller: El sol vive en casa Museo de la ciencia Valladolid Quintos marzo/abril Tutores/as/Monitores

“El gran juego de la Donación” PMA Centro Quintos Febrero/Marzo Tutores/as/Monitores

TERCER TRIMESTRE

Parque Infantil de Tráfico PAM Valladolid Quintos Abril/marzo Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso. El guijo /AV) Ávila Quinto 30 y 31 de mayo Tutores/as/Monitores

Visita a las dependencias de la Policía Municipal


Centro Sextos Tutores/as/Monitores

Excursión fin de curso .Sextos Tutores/a

SIN ELECCIÓN DE TRIMESTRE


Actividades escolares.

OBJETIVOS:

• Conocer y valorar el significado de la celebración de algunos días de especial trascendencia en nuestro país y comunidad autónoma.

• Potenciar el trabajo colaborativo e individual en actividades diseñadas para la celebración de días señalados.

• Estimular los lazos de amistad y colaboración en actividades grupales de carácter lúdico.

• Introducir a los alumnos en la investigación del medio físico como acercamiento a la ciencia y los métodos científicos.

PREVISIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES EN DÍAS SEÑALADOS.

NOVIEMBRE. Etapa de Infantil.

Fiesta de Otoño

06-DICIEMBRE – “Día de la Constitución” - Ambientación del Colegio: Murales en pasillos - Trabajos de aula: Cuaderno de los alumnos - Actividades audiovisuales.

PGA 2018-2019


DICIEMBRE - Actividades Navideñas - Teatro. - Festival de navidad. - Fiesta de los Reyes Magos. - Ambientación de aulas. - Muestra de belén navideño. - Villancicos.

ENERO - Día de la Paz - Ambientación del colegio. - Trabajos de aula. - Celebración y acto en el centro y con otros centros de la zona.

FEBRERO – Carnavales. - Festival de carnaval.

23-ABRIL - Día de la Comunidad / Día del libro. - Ambientación del colegio. - Trabajos de aula.

JUNIO - Fiesta final de curso - El gran juego en la etapa primaria. - El “mini” gran juego en infantil

Actividades Musicales

CORO del CEIP “MARINA ESCOBAR “ Directora: Carlota Clara Molpeceres Criado CURSO 2018/19

1. INTRODUCCIÓN:

La Música es un arte, que utilizan los hombres para comunicarse, para expresar sus sentimientos, para juntarse en grupo,

a cantar, tocar, bailar o escuchar, donde todos participan de alguna forma.

La Música Coral proporciona a los niños la ocasión de participar con niños de otros cursos en una actividad lúdica y a la

vez formativa, en la que aprenderán sobre todo a trabajar en grupo.

¿Por qué un Coro en tu colegio? Sin duda un coro da identidad a un centro escolar. Sentir que el colegio participa con su

voz en encuentros, conciertos, certámenes entusiasma a todo el centro.

Propongo a la organización del centro, dada la acogida del año pasado la creación del CORO ESCOLAR “ MARINA

ESCOBAR ”.

La participación en esta actividad será de carácter voluntario y deberá contar, al menos, con 10 niños/as del centro entre 7

y 12 años.

2. OBJETIVOS:

1. Formar niños sensibles, capaces de captar la belleza de la música. 2. Fomentar la disciplina y el respeto a las interpretaciones propias y 3. de los demás.

4. Proporcionar una actividad lúdica y crear una afición coral.

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5. Trabajar la educación del oído y de la voz, así como la interpretación musical y artística. 6. Colaborar en las fiestas escolares y en aquellos actos en los que el centro requiera la presencia del

coro, participar en las actividades corales que organice la Red de Coros Escolares de Castilla y León y con otros organismos o asociaciones en las que la directora del coro estime oportuno.

7. Conocer, convivir y participar con otros coros escolares.

3. CONTENIDOS:

A. Conceptos:

- La voz: relajación, respiración, fraseo, entonación, afinación, expresión e interpretación. - Introducción a la polifonía con melodías sencillas a dos voces. - Interpretación de canciones en forma de canon.

B. Procedimientos:

- Práctica de la relajación facial y corporal. - Práctica de la respiración abdominal. - Práctica de la colocación de la voz, con resonancia en la cabeza. - Aprendizaje de canciones: unísono, forma canon y polifónicas a dos voces. - Práctica de acompañamiento con instrumentos de pequeña percusión. - Práctica de acompañamiento con movimiento e instrumentos corporales (palmas, pitos, rodillas y pies).

C. Actitudes:

- Respeto del silencio como elemento necesario para la correcta escucha e interpretación musical. - Valoración y cuidado de la voz como instrumento de expresión y comunicación.

- Respeto a los demás y al trabajo en grupo. - Gusto e interés por el aprendizaje de canciones en nuestra lengua y en otras lenguas, como forma de

acercamiento al folklore y cultura de las mismas.

4. METODOLOGIA Y TEMPORALIZACIÓN:

Los ensayos del Coro serán de forma habitual en el aula de música lunes de 14:00 a 15:00 horas y los martes

de 16:00 a 17:00 horas; también los alumnos del Coro que quieran preparar el concierto de CANTANIA para

participar en él, ensayaremos los miércoles y jueves en el recreo de 12:00 a 12:30 horas. De forma excepcional,

siempre que esté disponible, se realizarán algunos ensayos generales en la sala de profesores, por su capacidad

y para situar al Coro en distintos niveles como se suele cantar en los conciertos. También podría ser necesaria la

utilización de la pantalla digital en algún ensayo, si fuera así, se dejaría todo como se encontró colocado, antes

del ensayo.

Se valorará la asistencia y el comportamiento durante los ensayos. Aquellos alumnos que no asistan a los

ensayos o su actitud perjudique al aprendizaje del Coro, no podrán participar en los conciertos y si las faltas son

muy frecuentes se les dará de baja este curso.

Durante el mes de Septiembre y de Octubre, estará abierto el plazo de inscripción. Los ensayos comenzarán

en el mes de Octubre, cuando lo considere oportuno la directora probará las voces para saber las posibilidades

y tesitura de cada voz, para trabajar en consonancia con ello, hacía la mejora de su resonancia. También

podemos hacer, al principio trabajo con las voces de forma más individual.

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En cada ensayo se trabajarán diversos ejercicios preparatorios al canto como: relajación, respiración

abdominal y de ampliación de la capacidad pulmonar, vocalización, impostación, articulación y afinación.

Inicialmente y durante todo el curso, trabajaremos el aprendizaje de obras que irán formando parte del

repertorio que llevaremos a los conciertos en los que participemos.

5. MATERIAL:

En el Coro cada coralista deberá traer una carpeta archivador de color verde claro con fundas de plástico

para ir guardando ordenadamente las fotocopias de la partitura de las canciones que vayamos aprendiendo.

También para los conciertos cada coralista deberá ir vestido de la misma manera, con: pantalón (vaquero o

no) largo de color azul (oscuro a ser posible) y camisa o blusa de manga larga en invierno y corta en verano de

color blanco, calcetín y zapato oscuro. En cada concierto el Coro lucirá un detalle que previamente elegiremos.

El presupuesto del Coro para este Curso 2018/19 podría ser: el pago de la cuota anual de 60 euros para la

inscripción y participación en las actividades organizadas por la Red de Coros Escolares de Castilla y León,

autobús, fotocopias de las canciones y materiales para las actuaciones que sean necesarios.

Este curso cada alumno aportará, en concepto de matrícula, con la inscripción 3 euros, para colaborar en

los gastos con el Colegio, ya que la actividad durante todo el curso es gratuita. En el caso de que algún

compromiso necesitara un gasto adicional, se pediría colaboración a la dirección del centro, a las familias de los

niños del coro o a la asociación de padres.

La dirección del Coro Escolar la llevará a cabo Dña. Carlota Clara Molpeceres Criado, profesora de música del

colegio, quien agradece al centro, padres, compañeros y alumnos del Coro, la ilusión y el ánimo para realizar

este proyecto.

6. ACTIVIDADES:

El Coro Escolar “Marina Escobar” asumirá los siguientes compromisos para este curso escolar 2018/19,

estando alguno de ellos todavía sin confirmar:

1) Participación en el XIV Encuentro de Villancicos “Ciudad de Valladolid”, organizado por la Red de Coros Escolares de Castilla Y León. (En el mes de Diciembre en la Catedral de Valladolid. La hora de la actuación aún por determinar).

2) Participación en las actuaciones navideñas organizadas en La Iglesia de las Francesas (En fechas cercanas a las vacaciones).

3) Colaboración en la Fiesta de Navidad del centro (21de Diciembre).

4) Participación en el XVIII Encuentro de Coros Escolares de Castilla y León organizado por la Red de Coros Escolares de Castilla y León en el Proyecto de Innovación Educativa “ La voz de las Emociones” (Finales de Mayo o principios de Junio en el Auditorio de Ávila o Segovia. Durante todo el día).

5) Participación en el Proyecto “CANTANIA 2019”, organizado por L´Auditori de Barcelona y el Centro Cultural “Miguel Delibes” de Valladolid. (Primeros de Junio).

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Actividades extraescolares.

Las actividades extraescolares ofertadas por el centro proceden de varios ámbitos:

• Actividades extraescolares a cargo de la empresa OCIO-SPORT, DEPORTSCHOOL, IMOE TENIS y otras entidades privadas.

• Actividades extraescolares de bajo coste ofertadas en el Programa Municipal de Actividades Educativas 2018-2019. Aulas Creativas.

• Actividades ofertadas por el centro y su profesorado.

• Estas actividades se llevan a cabo de lunes a viernes en horario de 16.00 a 18.00 horas.

La oferta de este curso escolar es:

ACTIVIDADES OFERTADAS POR OCIO-SPORT

ACTIVIDAD DÍAS HORARIO EDADES PARTICIPANTES

L y V 16-17 h 3º infantil, 1º y 2º Primaria

21

L y V 17-18 h 2ª,3º y 4º Primaria

22 G. RÍTMICA

L y V 18-19h 4ª,5ª y 6º Primaria

15

PATINAJE M 16-17 h 3º de infantil a 2º primaria

9

VOLEIBOL M y J 16-17 h 3º a 6º Primaria 19

INICIACIÓN DEPORTIVA

J 16 a 17 h 1º a 3º de infantil

9

TAEKWONDO L 16-17 h 3º a 6º Primaria 21

BAILE MODERNO X 17-18 h 3º a 6º Primaria 12

ATLETISMO L y X

16-17h

3ª de infantil a 6º Primaria

1

X 16 a 17:30 1º a 3º infantil TALLER DE ARTE

X 16 a 17:30 1º a 6º Primaria 9

ACTIVIDADES OFERTADAS POR OTRAS ENTIDADES. (IMOE TENIS DEPORT SCHOOL LALO GARCÍA , CPLV, SILICONVALL, NANOOS Y DOCENDO)


TENIS Martes

16-17 h

3º infantil y 1º de primaria

17

L y X 17 a 18h 1º y 2º primaria BALONCESTO

X y V 16:30 a 18h 3º y 4º primaria

38

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M y J 16:30 a 18h 5º y 6º primaria

L y X 16-17 h ,1º y 2º primaria

M y J 17 a 18h 3º y 4º primaria FUTBOL SALA

X y V 17 a 18h 5º y 6º primaria

39

POLIDEPORTIVO M y J 17 a 18h 1º y 2º primaria 10

BÁDMINTON X 16 a 18 h 1º a 4º de primaria

6

SCRATCH-ROBOTICA BILINGÜE

X 16 a 17 h 3º a 6º primaria 16

DANZARINES J 17 a 18h Infantil 9

L-X 17:15 a18:15 1ª y 2º de Infantil

5

M-J 16-17h 1ª a 3º de Infantil

11

M-J 17-18h 1º y 2º Primaria 5

INGLÉS

TRINITY COLLEGE

M -J 16-17 h 3º primaria 13

PADEL(Jalo García) L-V 16-18h- 1º a 6º primaria 5

ACTIVIDADES DE BAJO COSTE OFERTADAS POR EL CENTRO Y AMPA DEL PROGRAMA MUNICIPAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS DEL AYTO. DE VALLADOLID. AULAS CREATIVAS.


M 16-18 h 2º infantil a 2º primaria MODELADO Y

MANUALIDADES

J 16-18 h 3º a 6º de primaria

4 (No se realizará)

L 17-18h 2º infantil a 2º primaria EXPRESIÓN

CORPORAL

(TEATRO) X 16-17 h 3º a 6º DE primaria

3 (No se realiza)

ACTIVIDADES GRATUITAS OFERTADAS POR EL CENTRO.

ACTIVIDAD DÍAS HORARIO EDADES PLAZAS PRECIO INSCRIPCIONES

CORO Martes y jueves de 17.00 a 18.00 horas

2º a 6º de Primaria

10 0 € 11

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TALLER DE BIBLIOTECA

Lunes y Viernes 16:00 a 18:00 1º a 6º Prim 20 0€ 0 (No se realiza)

Las actividades coloreadas en fondo verde son las que se realizarán. Se expresa asimismo el número de participantes

6. Servicios complementarios.

6.1 Plan anual de funcionamiento del servicio de comedor.

Para este curso escolar la gestión completa del servicio de comedor, incluida la gestión económica y administrativa de comensales, ha sido adjudicada, por concesión, a la empresa ARAMARK. El centro colabora en la recepción de solicitudes y comunicación de comensales esporádicos.

7. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de Educación Infantil.

El Periodo de Adaptación llevado a cabo durante el presente curso 2018-2019 se ha desarrollado según los acuerdos adoptados por el profesorado de Educación Infantil en sesión celebrada en junio y de acuerdo a la normativa publicada al efecto. Se hace constar que se ha llegado a un acuerdo de los centros de Parquesol en realizar el periodo de adaptación con los mismos criterios y calendarios.

Se acuerdan y establecen las siguientes premisas:

Justificación y objetivos.

La incorporación al colegio, por primera vez, de los niños y niñas de 3 años supone para muchos de ellos el mayor cambio experimentado en su corta vida.

La imagen que los alumnos tendrán de la escuela depende en gran manera de sus primeros momentos en el aula y del desarrollo de las actividades programadas para este encuentro con lo que en adelante ha de ser su actividad habitual.

Por ello es muy importante que este primer contacto se realice en las mejores condiciones, para lo cual, se fijan como objetivos primordiales:

- Tranquilizar a los niños y transmitir confianza

- Familiarizar al alumno de forma progresiva con los elementos fundamentales del colegio, tanto personales (profesores, compañeros…) como organizativos y materiales.

- Favorecer en los alumnos la adquisición progresiva de hábitos y normas básicas de comportamiento, sencillas pero muy importantes.

Criterios organizativos.

• La reunión de padres se celebrará el segundo día lectivo del mes de septiembre.

• Para conseguir una atención individualizada se establecerán 2 grupos de alrededor de la mitad de los niños y niñas del aula.

• Aumento progresivo del tiempo de permanencia en el aula.

PGA 2018-2019


Calendario del periodo de adaptación.

CALENDARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN (INFANTIL TRES AÑOS)

Curso 2018-2019 CEIP MARINA ESCOBAR

Se dividirá cada clase en dos grupos:1º y 2º(más o menos la mitad de la clase)

El centro establecerá en septiembre los alumnos pertenecientes a cada grupo

Días 10, 11 y 12 de septiembre de 2018

GRUPO 1º De 9:15 a 10:15 horas


Días 13,14 ,17,18 y 19 de septiembre de 2018



Días 20 y 21 de septiembre de 2018

Grupo Único(toda la clase) De 9:15 a 12:15 horas

A partir del 24de septiembre de 2018, todo el grupo de 09:00 a 14:00 horas.

8. Seguimiento y evaluación de la PGA.

A través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y del Consejo Escolar se irá evaluando el grado de cumplimiento de esta PGA, incorporando a la misma las modificaciones que sobre ella se vayan produciendo.

De estas modificaciones, incorporadas al apartado correspondiente dentro del esquema general de esta PGA, se dará cuenta a los órganos de coordinación docente y órganos de participación.

La evaluación final de la PGA se realizará con la participación de todos los sectores educativos y se incorporará a la memoria final de curso.

PGA 2018-2019


Modificaciones a la PGA.

Se harán constar en este apartado aquellas modificaciones que se vayan produciendo en esta PGA a lo largo del curso, una vez informadas y aprobadas en sesión de Consejo Escolar.

MODIFICACIONES A LA PGA CURSO 2018-2019

ASUNTO:

SEA AFECTA: APARTADO: SUBAPARTADO: PÁGINA:

TÍTULO:

APROBADA MODIFICACIÓN POR CONSEJO ESCOLAR EN FECHA: de de

MODIFICACIONES A LA PGA CURSO 2018-2019

ASUNTO:

SEA AFECTA: APARTADO: SUBAPARTADO: PÁGINA:

TÍTULO:

APROBADA MODIFICACIÓN POR CONSEJO ESCOLAR EN FECHA: de de

9. Nota final de difusión y aprobación.

Del contenido de la presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL, que corresponde al curso 2018 -2019, fue informado el Claustro de Profesores en Sesión Ordinaria del mismo celebrada el 15 de octubre de 2018. Igualmente fue presentada al Consejo Escolar en Sesión Ordinaria celebrada el 15 de octubre de 2018.

Y para que conste, se aprueba y firma en Valladolid, a 15 de octubre de dos mil dieciocho.

El Director

Sello del Centro

Fdo.: Prudencio Elena García.

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10. DOCUMENTOS ANEXOS

10.1 Proyecto Educativo de Centro

Plan de convivencia

El Plan de Convivencia del centro, adaptado a la nueva normativa, fue revisado el curso anterior. Se puede consultar este Plan de Convivencia, como anexo a esta PGA, en la Jefatura de Estudios del centro.

Para el curso 2018-2019 doña Agustina Abad Rico será la coordinadora de convivencia.

Actividades para el fomento de la convivencia en el centro:

� Programa “Tratémonos bien” para alumnado de tercero y cuarto nivel.

� Preparación de fiestas/actividades conmemorativas: fiesta de otoño, día de la Constitución, fiesta de Navidad, día de la Paz, Carnaval, día de la Comunidad/Día del libro, Gran Juego, para favorecer la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

� Plan para la mejora de la convivencia y la seguridad escolar. (Riesgos de Internet Acoso Escolar).Charlas para el alumnado

� Convivencia y solidaridad. Colaboración con distintas ONG,s

� Día de los derechos del niño (20 de noviembre)

� La Comisión de Convivencia se reunirá al menos una vez al trimestre.

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

17/12/2018 6/04/2019 17/06/2019

. Plan de Convivencia. Previsiones.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro.

. Plan de Convivencia. Estado de ejecución.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro

. Plan de Convivencia. Memoria.

. Estado e informe de la Convivencia en el centro

Plan de atención a la diversidad.

Este centro cuida de forma especial la atención a la diversidad de los alumnos en el plano académico y curricular.

Se distinguen dos tipos de actuaciones en este sentido: Por un lado las encaminadas a paliar deficiencias diagnosticadas por los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) a través de un profesor de Pedagogía Terapéutica y un profesor de Audición y Lenguaje y por otro lado las medidas de apoyo y refuerzo ordinario impartidas por el resto del profesorado del centro.

La planificación de las actividades correspondientes al primer tipo de actuaciones corresponde al EOEP y el apoyo ordinario descrito en segundo lugar entra dentro de las funciones y horario docente de todo el profesorado.

De esta forma se han planificado medidas de refuerzo educativo ordinario a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en las áreas básicas del currículo o que hayan obtenido calificación negativa en cursos anteriores, apoyos para aquellos alumnos con carencias en hábitos de trabajo, dificultades en procedimientos

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asociados al lenguaje y razonamiento matemático… y apoyos a aulas como refuerzo a la labor del tutor por sus peculiaridades y características especiales.

Los refuerzos y apoyos se realizarán dentro del aula y en la modalidad individual o grupal.

Con respecto a la etapa primaria, en un primer momento se han recabado de los tutores las necesidades de sus alumnos en este sentido, pasando a continuación a la distribución y establecimiento de los refuerzos y apoyos necesarios según la disponibilidad horaria del profesorado.

Se ha tenido presente el criterio de la unidad de nivel para la distribución del profesorado y la asignación de apoyos y refuerzos, de forma que profesores de un mismo nivel refuerzan y apoyan alumnos de otras aulas del mismo nivel

Asimismo se contemplará la revisión trimestral del grado de consecución de los objetivos previstos para cada uno de los alumnos que se hayan incorporado al plan de apoyos y refuerzos, basada en los resultados de las evaluaciones, el progreso del alumno en el aula en las áreas reforzadas, el informe conjunto trimestral del profesor de apoyo y tutor… de forma que al inicio de cada trimestre se volverá a organizar y planificar el plan, con el alta de alumnos, la incorporación de nuevas necesidades o el mantenimiento de las existentes. El seguimiento de los refuerzos y apoyos a alumnos habrá de analizarse en las sesiones de evaluación de los grupos a los que pertenezcan, quedando constancia del proceso y plasmando la sugerencia de continuidad o alta para el trimestre siguiente. A tal efecto se ha elaborado un dossier de seguimiento por tutorías, válido para todo el curso escolar, en el que queden reflejadas las incidencias del refuerzo/apoyo a alumnado o a las aulas por evaluaciones del curso.

En la etapa infantil se contempla la figura del profesor de apoyo a la etapa, con horario de dedicación completa, y centrando su función en el apoyo a las aulas.

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10.2 Programa de actividades de formación permanente del profesorado

Plan de Formación del Centro.

Durante el presente curso 2018-2019 dentro del plan de formación en el Centro funcionaran los siguientes grupos de trabajo:

Iniciación a Moodle

Herramientas TIC para la dinamización del aula.

Perfeccionamiento docente.

El profesorado del centro, a título individual, realiza a lo largo del curso diversas actividades de perfeccionamiento docente relacionadas con su actividad educativa que redundan en la calidad de la enseñanza del centro y en el desarrollo de su carrera profesional.

A la hora de aprobarse esta Programación General Anual el profesorado no se había inscrito en ninguna actividad de formación.

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10.3. Plan de Lectura

Objetivos Generales del Plan.

Contempla como objetivos generales los siguientes:

• Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura.

• Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar y fuera de él proporcionando y reforzando estrategias desde todas las áreas del currículo que desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral.

• Dotar al alumnado de estrategias que le permitan discriminar la información relevante de una variada tipología de textos presentados en diferentes soportes de lectura y escritura.

• Promover entre el profesorado la asociación de la lectura, la escritura y la comunicación oral con el desarrollo de las competencias.

• Convertir la biblioteca escolar en un centro de recursos de diferentes soportes para la enseñanza, el aprendizaje y disfrute de la lectura.

• Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

• Fomentar en el alumnado el gusto por desarrollar sus propias producciones literarias

• Estos objetivos, que conforman el marco general del Plan de Lectura, se concretizan en la Programación General Anual, a través de actividades que posibilitan su consecución.

• El texto íntegro del Plan se adjuntará como anexo a esta PGA.

La Biblioteca del centro. Previsión de actividades.

Plan de Lectura Curso 2018-2019.

BIBLIOTECA DEL CENTRO.

La biblioteca del centro Actividades

OBJETIVOS GENERALES.

Objetivos sociales:

Aprender a respetar unas reglas y unas normas necesarias para el buen uso y disfrute de este espacio. (orden, silencio…).

Objetivos pedagógicos:

Potenciar hábitos lectores.

Fomentar e incrementar el desarrollo de la lectura, tanto individual como colectiva.

Objetivos psicológicos:

Desarrollar la imaginación y la creatividad.

Tomar conciencia de que podemos crear nuestras propias historias y contárselas a los demás.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Convertir la biblioteca de centro en eje vertebrador del plan de lectura del centro.

Aumentar el interés del alumnado por la lectura, utilizando los recursos de la biblioteca del Centro.

Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en distintos soportes para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

Conocer y potenciar la biblioteca del colegio, su funcionamiento y recursos, sus posibilidades,…

Crear hábitos relativos y propios para este espacio concreto: respeto a las normas de funcionamiento, al espacio, al silencio,…

Valorar los recursos de la biblioteca como bien común.

Iniciarse en el conocimiento de la utilización de este espacio: colecciones de libros, tipos de lectura acorde a las edades, formas de acceder a los distintos tipos de libros (diccionarios, atlas, libros de lectura, etc.),…

Establecer un servicio de préstamo dinámico y estable.

Hacer un adecuado uso de la biblioteca, dedicándola fundamentalmente a la lectura y no usándola como lugar de usos múltiples, para lo cual ya se dispone de otros espacios habilitados en el Centro.

Catalogar y actualizar convenientemente los fondos que se vayan adquiriendo.

Utilizar de manera adecuada y sistematizada los recursos telemáticos de biblioteca (ordenador, pantalla digital,…).

Coordinar el servicio de biblioteca con las

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actividades diseñadas por los niveles en su plan de lectura (p. ej. lectura dramatizada de relatos de miedo coincidiendo con el día de Halloween).

Procedimientos

La biblioteca, como espacio de apoyo a la actividad curricular del alumnado, ofrece enormes posibilidades para desarrollar actividades que abarcan desde la animación a la lectura a lugar de consulta y estudio personal y/o dirigido.

Se ha establecido un horario específico para cada curso de utilización del espacio de la biblioteca.

Funcionará un servicio de préstamo en horario de recreos.

Se han establecido relaciones con la biblioteca municipal de nuestro barrio (Biblioteca Santiago de los Mozos)

El equipo de profesores encargados de la biblioteca planifica una serie de actividades trimestrales de animación a la lectura que entran a formar parte de este Plan de Lectura para este curso 2018-2019.

ACTIVIDADES

Actividades a desarrollar durante todo el curso:

. En los recreos: servicio de préstamo quincenal; lectura en sala, bajo el control de los responsables de la biblioteca; asesoría a los alumnos en los trabajos para clase.

. Colaboración con la biblioteca “Santiago de los Mozos”, estableciendo un calendario de visitas y actividades de animación adecuadas a los diferentes niveles escolares.

. Préstamo de fondos a las bibliotecas de aula.

. Se establecerá un horario específico de uso de la biblioteca para los cursos que lo soliciten. Así mismo, se ha establecido un modelo de cuadrante mensual de ocupación de la sala de lectura a iniciativa de los tutores que deseen hacer uso puntual de el

. Reestructuración de los fondos de la Biblioteca; estamos llevando a cabo la reordenación de ejemplares, de forma que los fondos más útiles resulten muy accesibles, desalojando los ejemplares menos adecuados al rango de edad de nuestro alumnado.

.Vamos a abrir al claustro la posibilidad sobre qué tipo de libros y qué obras concretas adquirir, si hay disponibilidad económica..

. Tareas de mantenimiento: reparación, orden y catalogación de ejemplares.

.El rincón del cómic: se ha habilitado la cabina de Supermán y su entorno como espacio de depósito, retirada y exhibición de distintos tipos de cómics. Los títulos se renovarán bimensualmente con la colaboración de la Biblioteca S. de los Mozos.

Actividades puntuales:

. Actualización de las listas de lectores y elaboración de carnets de la biblioteca para los alumnos nuevos en el colegio, los que inician 1º y aquellos que lo han perdido.

. Actividades de animación a la lectura para EI: relacionadas con los centros de interés a trabajar en clase, y a determinar con las tutoras.

. Semana de los difuntos: del 23 al 27 de octubre. Marionetas, relatos y dramatizaciones, vídeos y otras producciones artísticas de miedo y risa, con la sala de lectura decorada para el evento.

. VII Concurso literario. Tema: relatos navideños. Se presentarán la semana después de la Inmaculada, con el fin de poder dar los premios en el Festival de Navidad.

. Actividades de animación a la lectura por determinar en torno al Día del Libro. En torno al 25 de abril se desarrollarán una serie de talleres y actividades de animación a la lectura por determinar, atendiendo al tema que decidamos tratar.

OTRAS ACTIVIDADES.

Actividades extraescolares:

“Taller de Biblioteca”

Actividades por Niveles

Para el curso escolar 2018-2019 se tienen previstas una serie de actividades que, distribuidas por niveles educativos y etapas, servirán para el desarrollo anual del Plan.

Estas actividades son complemento de la actividad diaria, en todas las áreas del currículo de Educación Primaria e Infantil y que asignan, al menos, treinta minutos del periodo lectivo diario a la lectura.

PGA 2018-2019


Así pues, las actividades programadas para este curso serán:

EEttaappaa IInnffaannttiill.. SSeegguunnddoo CCiicclloo..

Plan Lectura Curso 2018-2019.

Etapa Infantil.

Actividades

- El dibujo como sistema de representación.

Actividades para que realice este proceso:

1º Narrar lo que ven en un dibujo. Puede ser en solitario ó en un grupo.

2º Dibujar, por el contrario, una historia que nosotros les contemos.

3º Mostrar imágenes y que elijan un título para anunciarlas

4º Ante un cómic, decirnos que deberíamos poner en las viñetas para crear una historia divertida.

5º Leerles nosotros el texto y que lo relacionen con las ilustraciones.

El relato, la utilización de las formas narrativas orales y escritas en la enseñanza de la lectura permiten acercar el aprendizaje de lo escrito a las formas propias de la cultura popular.

Posibles actividades:

1- Contar cuentos como actividad básica

2- Leer cuentos, para que vean la relación oral-escrito

3-Trabajar todo tipo de formas literarias, poemas, canciones, retahílas, adivinanzas, etc. tanto de forma oral como leída, ambas cosas tienen su propio interés.

4-Narrar creativamente los cuentos, dejándolos sin final para que ellos los concluyan. Mezclar cuentos para crear otros nuevos. Dar personajes para crear una historia. Que los niños pongan título a los cuentos que les contemos y que no conozcan, luego votamos el que más les guste. Inventar cuentos colectivamente ( estas actividades pueden hacerse solo de forma oral, cuando los niños no sepan escribir, y cuando puedan hacerlo, por escrito)

5-Comentar con los niños la relación entre texto e ilustraciones.

6-Escribir cartas a personajes que les atraigan, primero con dibujos, a los que la maestra pondrá textos, más tarde, pequeñas incursiones en la escritura. También podemos hacer que escriban a otros niños.

7-Escribir semblanzas sobre alguien, compañeros, profesoras, hermanos, amigos. También los niños pre-escritores pueden expresar ellos mismos ideas que el adulto convertirá en el texto.

8- Procurar que tengan contacto físico con libros que tendremos en el aula o sacaremos de la biblioteca escolar de forma habitual.

9- No desperdiciar ocasión de escribirles, cuando no sepan hacerlo, cualquier tipo de nota o lista de cosas que los niños nos soliciten, posteriormente lo deberán hacer ellos mismos.

10-Reservar diariamente un tiempo para leerles un texto, que elegiremos según su edad e intereses.

11- Llevarlos a la biblioteca de centro para que exploren en ella. También se pueden hacer ciertas actividades en ésta, como leer y contar cuentos, representarlos, etc. Ello implica salir de aula y así reforzar la idea de que la lectura es mucho más que un conocimiento escolar.

12- Tratar de forjar la idea de que en la biblioteca, en lo libros, se pueden obtener respuestas a cosas. Ante ciertas preguntas de los niños, acostumbrarlos a buscar las respuestas en los libros. Esto es igualmente válido para los padres.

13- Cuando se explique un conocimiento llevar libros complementarios referidos al mismo.

14-Dramatizar cuentos ó relatos literarios. Ello requiere tareas anteriores como leer el libro, o en su caso conocerlo si es de tradición oral, determinar cuales son las escenas principales, los personajes clave, los rasgos esenciales de éstos, etc. Todo ello da pie para realizar varias tareas, como planificar, discutir –si hay discrepancias- plantearse cuestiones, tomar decisiones, etc.

15-Crear fichas de libros en las que cuenten las opiniones de los niños, y al final de curso, fundir en una sola lo relevante para que sirva al siguiente curso como guía para seleccionar lecturas por los niños que accederán después a los curso.

16- Cuando sean prelectores podemos compartir libros de imágenes en lo que comentaremos lo que nos sugieren. También jugar con los libros sin palabras a inventar historias que nos sugieran e incluso grabarlas.

17- Componer historias inventándolas conjuntamente. Cuando no sepan aún leer, una buena idea es decirles que nosotros haremos el texto y ellos los dibujos, las ilustraciones.

Estas actividades, que se incorporan al desarrollo curricular general de la actividad diaria del aula, tienen como complemento la programación de otras actividades

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escolares relacionadas con la expresión oral.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2018-2019.

Actividad Entidad Lugar Fechas

Horarios

Grupos y responsables

Teatro:” La ratita presumida” Privada. RECURSOS EDUC.

Teatro Carrión.

Valladolid

6 de febrero Infantil 3 y 4 años

Tutores/as

Teatro : “Jack and the Giant”

Privada.

Face to Face Sala Borja

13 de marzo Infantil 5 años

Tutores/as

Visitas a Bibliotecas municipales

“Bib. Santiago de los Mozos”


Parquesol

Infantil 5 años. EI5A 7 de mayo

EI5B 9 de mayo

Tutores/as

OTRAS ACTIVIDADES:

Infantil 5 años:

“El libro viajero”

Actividad encaminada al fomento de la lectura en Educación Infantil, se lleva a cabo en el último curso de la misma, que es cuando se inicia de una forma más sistemática la enseñanza de la lecto-escritura. Como cualquier otra actividad que se incluye en la programación tiene unos objetivos que debe cumplir:

.- Fomentar el gusto por la lectura.

.- Respetar y valorar el libro por si mismo.

.- Ser responsables de un libro ajeno.

.- Cumplir las normas establecidas para su uso.

.- Ser un medio de comunicación entre padres e hijos.

.- Aprender a ocupar el tiempo de ocio de diferentes maneras.

Normas que regirán la actividad:

* Se entregará un libro a cada alumno-alumna el viernes que llevarán a casa para leerlo junto a la familia.

* El primer libro recibido, debe ser forrado por cada niño/a

* El último libro recibido se quedará como regalo.

“El Baúl de las Palabras”

- El baúl de las palabras: el alumnado en colaboración con su familia busca imágenes o palabras que empiecen por el fonema trabajado .En clase se leen las palabras aportadas y se escriben los nombres de las imágenes antes de ser guardadas en el “baúl de las palabras”. Se realizará en tamaño A5 (cartulina)

-“Carné del lector”

- Motivar a la adquisición del hábito lector. Este carné se entregará a final de curso a todos los alumnos/as.

-El libro de Aris nuestra mascota:

El viernes, un alumno se lleva a casa junto con la mascota el libro de Aris. En colaboración con la familia escribirá una adivinanza, poesía, trabalenguas, refrán, canción….El lunes el alumno contará el trabajo realizado a sus compañeros

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- Yo soy así

Objetivos

-Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo

-Reconocimiento del nombre en minúsculas

Temporalización

Trimestralmente el alumno se dibuja a sí mismo en un folio, con su nombre. Actividades: -Dibujarse en un folio. - Escribir su nombre en minúsculas.

Infantil 4 años:

-El libro viajero del señor estudioso.

Se les presenta un libro cerrado, sin portada, se les hacen preguntas diversas.¿de que será? .¿quien lo habrá escrito?...se abre y se ve vació ¿ como podríamos llenarlo?....El viernes llevan el libro a casa con una página con una breve explicación de lo que deben hacer, el lunes lo traen al aula.

-Traemos un cuento.

La mascota de la clase trae a la misma un cuento de la casa del alumno donde ha pasado el fin de semana lo contará así como las actividades que han realizado juntos .El alumno traerá una foto con la mascota.

-Yo soy así

Objetivos:

- Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo

- Reconocimiento del nombre en mayúsculas.

Temporalización: Mensualmente el alumno se dibuja a sí mismo en un folio, con su nombre. Actividades:

- Dibujarse en un folio.

- Escribir su nombre en mayúsculas.

- Kamisihbai: Actividad dirigida al conocimiento de diferentes formas de contar cuentos en otros paises,favoreciendo la creatividad y la atención

Temporalización: Trimestralmente.

Materiales: Soporte Kamisihbai tamaño DIN-A3

Cuentos de diferentes culturas.

Infantil 3 años: Libro del Nombre

El aprendizaje de la lectoescritura en 3 años se inicia de forma globalizada con la enseñanza del NOMBRE. El trabajo sobre el nombre es muy amplio y se extiende a lo largo de todo el curso y de forma indirecta van aprendiendo los nombres de los compañeros de la clase, la letra inicial, las letras que tienen su nombre, longitud,...y permite empezar a trabajar lúdicamente la conciencia fonológica: segmentación de palabras, ritmos,.. mediante canciones, juegos, poesías,... Objetivos:

- Motivar a los alumnos en el proceso lectoescritor - Iniciar y desarrollar la escritura partiendo del nombre - Iniciar y desarrollar la segmentación del lenguaje oral, tanto a nivel auditivo como visual (conciencia fonológica) - Identificación del propio nombre - Reconocimiento de la primera letra de su nombre - Reconocimiento del nombre de sus compañeros

Metodología: Desde principio de curso el niño encuentra su nombre y foto en el perchero, lista de clase, libros de texto,...de modo que puede asociar su imagen a una serie

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de caracteres hasta hora desconocidos. El nombre del alumno aparecerá con mayúsculas, destacando en rojo la inicial. Diariamente en la asamblea y a través del encargado del día, se trabaja su nombre con diferentes juegos y actividades, encaminados al reconocimiento del nombre:

- Colocar la tarjeta de su nombre como maquinista del tren de la semana. - A través de su nombre se trabajan los fonemas de las iniciales. Estos se enseñan a identificar visualmente por similitud a objetos, representando la

letra con dibujos. - Identificación de los nombres de los niños que empiezan por la misma letra - Identificar las vocales del nombre y cantar su canción - Decir palabras que empiecen por la letra del encargado - Contar letras y palmear el nombre, diferenciando nombres cortos y largos - Cuando ya conocen todas las iniciales de los nombres de los niños de la clase comenzarán a identificar las demás letras de su nombre, a través de

diferentes juegos. (Ejemplo: que se levante quien tiene dentro de su nombre la letra...) - Buscar letras en su nombre - Jugar con letras de espuma y letras magnéticas a componer y descomponer su nombre - Enseñar un nombre e identificar a quien corresponde

A partir del segundo trimestre y en función de la madurez de cada alumno, irán escribiendo la inicial y posteriormente escribiendo su nombre.

A finales del segundo trimestre y hasta final de curso se recopilará en su libro del nombre las actividades que se han ido trabajando. Algunas de estas actividades serán:

- Reconocer su nombre entre tres de sus compañeros - Escribir su nombre - Ordenar letras para componer su nombre

� Cuentos .Todos los días un cuento Objetivos: - Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención - Identificar los personajes y objetos del cuento - Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos - Estimular la expresión oral del niño - Desarrollar la memoria visual del niño - Desarrollar la imaginación y la creatividad y buscar el espíritu de curiosidad - Desarrollar la capacidad de observación - Familiarizarse a lo largo del curso con determinado número de cuentos - Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula - Ampliar el vocabulario Temporalización: A lo largo de todo el curso Actividades:

1. Lectura de un cuento por parte del profesor (cuentos clásicos, literatura infantil, relacionados con las unidades didácticas) 2. Identificación de personajes del cuento 3. Colorear dibujos de personajes o escenas representativas del cuento 4. Dibujo libre sobre el cuento 5. Semanalmente acudirán los padres del protagonista para hablar del niño y contar su cuento favorito 6. Utilización de la biblioteca del aula 7. Dramatizaciones de los cuentos 8. Representación de cuentos con marionetas 9. Secuenciación temporal de cuentos a través de imágenes 10. Visionado de cuentos en vídeo y DVD 11. Realización de puzzles relacionados con el cuento (personajes, escenas representativas,...)

-Yo soy así Objetivos:

- Aprendizaje del esquema corporal a través del dibujo - Reconocimiento del nombre

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Temporalización:

Desde principio de curso, mensualmente, el alumno se dibuja a sí mismo en un folio con su nombre. En el primer trimestre, solo reconocerá su nombre escrito con mayúsculas y la inicial en rojo. A partir del segundo trimestre, y en función de la madurez del niño, comenzarán a copiar su inicial y posteriormente su nombre en el dibujo. Actividades:

- Dibujarse en un folio - Escribir su nombre.

-El protagonista de la semana. Por qué me llamo así¨: Cada viernes un niño se lleva el libro y la mascota y será protagonista de la clase durante la siguiente semana. El fin de semana realizará con la colaboración de la familia una actividad relacionada con su nombre donde explique por qué se llama así. El lunes, el protagonista de la semana, traerá al aula: fotografías de cuando era más pequeño, un cuento, una película y su juguete favorito para compartir con sus compañeros. El viernes, los padres del alumno protagonista asistirán al aula para contar un cuento.

Fondos bibliográficos del Libro Viajero para el curso 2018-2019 (en revisión)

Nicolás, el sabio mentirosillo. Editorial Edelvives

Eloísa, princesa perezosa. Editorial Edelvives

Rita, el hada desordenada. Editorial Edelvives

Ramiro, príncipe miedoso. Editorial Edelvives

Simón, el duende caprichoso. Editorial Edelvives

Marimar, la sirena gruñona. Editorial Edelvives

Un desastre de bruja. Editorial Edelvives

Los fantasmas buscan casa. Editorial Edelvives

El pirata metepatas. Editorial Edelvives

Sherlock Tópez y el secuestro del oso. Editorial Edelvives

Sherlock Tópez y la culebra atrevida. Editorial Edelvives

Sherlock Tópez y el jabalí malhumorado. Editorial Edelvives

Sherlock Tópez y los extraños polluelos. Editorial Edelvives

Sherlock Tópez y los renacuajos desaparecidos. Editorial Edelvives

Las reinas del sofá. Editorial Edelvives

¿Quién ha robado mis croquetas? Editorial Edelvives

¡Odiosas vacaciones! Editorial Edelvives

¡Vaya, un copo que pica!. Editorial Edelvives

Un novio, ¿para qué? Editorial Edelvives

¡Mi cojín no se toca! Editorial Edelvives

Un regalo espantoso Editorial Edelvives

Albin, un conejo valiente. Editorial Edelvives

Rómulo, un lobo solitario. Editorial Edelvives

Curro, un castor trabajador Editorial Edelvives

Margarita, una urraca avariciosa. Editorial Edelvives

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EEttaappaa PPrriimmaarriiaa..

Plan de Lectura. Curso 2018-2019.

Etapa de Primaria. 1er , 2º y 3er Nivel

La biblioteca de aula Actividades

Fondos de la biblioteca de Aula.

PRÉSTAMOS DE LIBROS

La biblioteca de aula consta de varios volúmenes de textos adaptados a las edades de los alumnos facilitados por el centro y aportados por los alumnos. Se seleccionarán varios títulos (al menos tantos como alumnos tenga el aula) que formarán parte del “préstamo”. Anualmente se plantea la posibilidad de incrementar estos fondos con otros nuevos con el fin de ir renovando la colección. Los textos de la biblioteca de aula quedan adscritos al nivel para los grupos que se incorporan anualmente a estos niveles.

Primer Nivel:

La biblioteca de aula se organizará con numeración de los fondos para realizar el préstamo de libros

Se realizará una tabla de doble entrada en la que figuren los fondos seleccionados y el nombre de los alumnos.

A partir de noviembre los alumnos podarán retirar un libro que anotarán en la tabla y en la que harán su valoración con un código de color, al entregarlo.

El préstamo de estos libros será de carácter voluntario y los devolverán en un plazo de dos semanas.Estos mismos libros podrán ser usados dentro del aula al terminar las tareas o en momentos de calma, relajación,

El procedimiento para el préstamo(a partir de 2ª nivel) consiste::

• Se procede al intercambio del libro anotando en el registro correspondiente el nuevo préstamo para llevar a casa. Al final de curso los alumnos tendrán que haber leído al menos 12 libros .Se hace entrega de el diploma Lector

• El plazo de lectura de cada libro, tras el cual se procede a su devolución y anotación, podrá ser libre o fijado por el tutor(cada quince días en el tercer nivel).

• Junto con el libro prestado se hace entrega de una ficha en la que el alumno plasma aspectos del libro leído. El título y autor, un pequeño resumen, hacer un dibujo relacionado, trabajo libre (tercer nivel)

• Las normas de préstamo del libro de la biblioteca de aula se fijan de manera consensuada por los tutores, de manera que se procure que sea uniforme para todas las aulas del nivel

• Entre otras actividades de motivación se considerarán: Elaboración de materiales relacionados con la lectura (fichero, hoja de registro, ilustraciones, fichas resumen, carné lector, marca-páginas, pasaporte de la fantasía…)

• Se confecciona anualmente una plantilla (tabla de doble entrada) expuesta en la pared del aula, donde se anotan (colores, aspas,…) los libros que ha leído cada alumno de la clase de entre los disponibles para el préstamo de la biblioteca de a

Respecto a la lectura de aula

Primer Nivel

• Se dedicarán 30 minutos de lectura silenciosa al día, en grupo o por parte del profesor .Estas lecturas serán elegidas por el profesor de los fondos del aula o del Centro, o bien aportados por el alumnado.

• En navidad se pide a las familias tres libros diferentes (uno por aula) que serán trabajados durante marzo/abril e irán rotando por las tres aulas.

• Sobre estos libros se harán diferentes trabajos de comprensión y expresión escrita y plástica.

Segundo y Tercer Nivel

• Se adquirirá por las familias en el segundo trimestre un libro para cada nivel.

• Se trabaja con estos libros, de forma preferente, la lectura colectiva.

• Se complementa la comprensión de la lectura con preguntas y una ficha resumen básica con el autor y el título.

• El profesor hará lectura en el aula de obras, por capítulos, que despierten en el niño la curiosidad y el afán lector. Con estas lecturas se reforzarán los buenos hábitos de expresión y comprensión lectora.

PGA 2018-2019


• Se dedica, normativamente, un periodo de treinta minutos diarios a la lectura en el aula.

Se puede establecer por parte del tutor/a que cuando un alumno, terminadas sus tareas, y disponga de tiempo suficiente, elegir libremente uno de los títulos en depósito que no sean de préstamo y leer durante este tiempo de forma autónoma.

Actividades de animación a la lectura en el aula.

Trabajar la expresión escrita con diferentes tipos de textos

- Libros de Navidad personales y actividades relacionadas con el libro. (Cuentacuentos, ilustrador,…)

- Libros colectivos de aula (primer nivel)

Son libros elaborados por los alumnos sobre diferentes temas y relacionados con la materia trabajada en las distintas unidades. Estos libros pasan por las familias para verlos y comentarlos.

-Diario (primer nivel)

Cuaderno que se elaborará durante 1º y 2º,en el que los alumnos reflejan con ayuda de sus familias y profesores vivencias persónales, actividades del colegio, tiempos vacacionales, En primero tendrá especial relevancia la documentación por parte de los niños y sus familias de la visita de la mascota

-Noticiario:

Lectura y comentario de noticias que los alumnos aportan al aula. Se irá haciendo un pequeño mural donde quedarán expuestas las mismas

-Biblioteca de consulta

Los alumnos aportan libros de consulta que tengan en casa y quieran compartir.

-Dictados de imágenes, símbolos, palabras, frases

-Escritura creativa:

Creación de personajes, historias adivinanzas, poesías.

-Dramatización de breves textos( primer y segundo nivel)

El alumnado teatraliza breves textos escritos o inventados por ellos. Periodicidad mensual

-Visita de autor, ilustrador, Cuentacuentos (segundo y tercer nivel).

Los alumnos compran el/los libro/s recomendado/s y trabajan en su lectura.

Una actividad relevante y característica de esta modalidad consiste en la elaboración por el alumno de preguntas que van surgiendo en la lectura referidas al argumento, los personajes, el final, las causas y consecuencias de las acciones y sus alternativas, etc.

También suelen incluir sus curiosidades respecto a la vida y obras del autor, sus preferencias, el por qué de algunos hechos del libro, su enfoque del mundo infantil etc.

Aunque también se trabajan, como en el resto de lecturas, la ortografía y gramática, el fin principal de esta actividad es la MOTIVACIÓN DEL ALUMNO, meta que se consigue sin dificultad en la mayoría de las ocasiones.

Finaliza este ejercicio con la presencia del autor del libro leído en el colegio, y la ocasión que los alumnos tienen de presentarle personalmente sus dudas, ideas y trabajos relacionados, por todo lo cual reciben gozosamente como premio para ellos valioso, una dedicatoria personalizada.

Segundo Nivel

- Lectura en voz alta de una narración común dentro del libro de lectura de clase. Dictados y comprensión lectora de los mismos.

-Elaboración de redacciones, descripciones y rimas.

-“Leocio”: actividad quincenal de lectura individual de cuentos y realización de resúmenes.

- “Entre Líneas” elaboración de un periódico de aula.

-“El rincón de los libros curiosos”: consulta de libros de divulgación científica y curiosidades sobre distintos campos de conocimiento.

-“Leo Tebeo”: lectura de comics.

-“El trono Lector”: lectura en voz alta que un alumno dirige al resto de la clase desde su “trono”,el es quien decide el compañero que continuará la lectura y pasará a ocupa el trono.

-Lectura de prensa escrita (tercer nivel).

El alumnado aporta libremente noticias de la prensa escrita entre las que se selecciona aquellas de mayor interés que serán leídas y explicadas por los alumnos/as que las hayan aportado. Con estas noticias se creará un cuadernillo de noticias bien copiadas o pegadas.

-Biblioteca Compartida. (tercer nivel).

PGA 2018-2019


Se designa un rincón del aula, con varias mesas en las que se exponen aquellos títulos que los niños aportan de forma voluntaria. Los ejemplares pueden tener carácter literario o ser una fuente de información relacionada con los temas que se están elaborando en ese momento en el aula .Cuando un alumno acaba su tares puede acercarse a esa zona para leer o consultar los libros expuestos

- Memorización de poesías, adivinanzas, trabalenguas(segundo nivel)

- Libros de consulta(segundo nivel)

Aportados por los alumnos para ampliar información de los diferentes temas de conocimiento del medio que se trabajen.

-Uso de la biblioteca de centro(segundo nivel)

Bien acudiendo a ella con los alumnos, bien llevando libros de esta al aula.

-Participación en las actividades propuestas por la biblioteca. (primer, segundo y tercer nivel)

1er Nivel Por determinar

2º Nivel Por determinar Libro/s para el segundo trimestre del curso:

3er

Nivel Por determinar

Otras actividades relacionadas con la animación a la lectura:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PREVISTAS PARA EL CURSO 2018-2019.


“Bib. Santiago de los Mozos”


Parquesol

1ªA 19 de marzo

1ºB 21 de marzo

1ºC 26 de marzo

2ºA 5 de febrero

2ºB 7 de febrero

2ºc 12 de febrero

Tutores/as

Plan de Lectura. Curso 2018-2019.

Etapa de Primaria.4º, 5º y 6º Nivel.

La biblioteca de aula Actividades

Cuarto Nivel:

• El alumnado tiene en el aula libros a su disposición para elegir .Algunos son préstamos de la biblioteca del barrio.

• Una vez leído lo anotan en el registro de aula. Hacen un dibujo sobre el libro en el cuaderno que tienen destinado para ello, en el que reflejan autor, número de páginas y su opinión.

.

Respecto a la lectura de aula

Cuarto Nivel:

La lectura se hace todos los días que están a primera hora con la tutora, Se propicia el ambiente con música e imágenes relajantes. Los niños tienen siempre a su mano libros para leerlos en tiempos de espera para comenzar una nueva actividad.

Quinto y sexto nivel:

Se establece leer un libro al trimestre, de los cuales al menos uno será de literatura clásica, en quinto y sexto nivel

PGA 2018-2019


• Los libros serán trabajados en clase, dedicando una sesión semanal al taller literario.

• Se llevará a cabo una lectura en voz alta (individual, coral, teatral,…) empleando la velocidad, el ritmo y la entonación adecuada según el nivel y la edad de los alumnos.

• Además de la lectura mecánica se llevarán a cabo:

� Actividades de comprensión lectora.

� Explicación y comentario del vocabulario y frases e ideas empleadas en el texto.

� Utilización de técnicas de expresión escrita: tema, argumento, resúmenes, ideas principales, esquemas,…

� Actividades lúdicas relacionadas con la lectura a fin de motivar al alumno: juegos, dibujos, crucigramas, sopas de letras, acertijos, jeroglíficos,…

• Sistemáticamente, a lo largo de las semanas que componen el trimestre, los alumnos van elaborando un trabajo dirigido, con distintas actividades y que entregarán al final de cada periodo de lectura.

• Igualmente se llevarán a cabo actividades complementarias a la lectura:

� Visualización de la película, entera o por capítulos, a fin de comentar y valorar semejanzas y diferencias respecto al texto (en el caso de obras clásicas: El quijote, El Lazarillo de Tormes, Leyendas de Bécquer)

� Utilización de juegos y actividades informáticas relacionadas con el texto (en el caso, sobre todo, de lecturas de narrativa actual)

� Encuentros con autor. Actividad que goza de buena acogida por parte de los alumnos, ya que les emociona y atrae el hecho de tener delante a la persona que les ha guiado por múltiples aventuras, y al que tienen la oportunidad de preguntar sus inquietudes a dudas respecto a la historia.

• Los libros de narrativa actual se suelen cambiar todos los años, haciéndose eco de las novedades del mercado, así como de los intereses de los alumnos.

• Los libros clásicos: El Quijote, El Lazarillo, leyendas de Becquer,… se valora y se tiene en cuenta los trabajos en años anteriores y que han tenido mayor aceptación por parte de los alumnos.

• Para muchos de ellos se cuenta ya con cuadernos de trabajo para alumnos y guías para el profesor elaboradas por los profesores en ciclos y en cursos anteriores.

4º Nivel Por determinar

5º Nivel “Pat Garret y Billy el niño nunca tuvieron novia” Edit. Edebé

1

er Trimestre

6º Nivel “El gas del olvido” Edit: Edebé


5º Nivel ·”Leyendas de Bécquer contadas a los niños” Edit: Edebé 2º Trimestre



5º Nivel Las aventuras de Alferd y Agatha “Los diez pájaros Elster” Edit: Edebé

Libro/s para el curso:

Se establecen tres obras de lectura durante el curso, una por trimestre, clásicas y de narrativa

actual.

3er Trimestre

6º Nivel “El Lazarillo de Tormes” Edit Edebé

Otras actividades relacionadas con la animación a la lectura:

Cuarto


“Biblioteca de Castilla y León”


Plaza de San Nicolás. Valladolid

Fecha por determinar

Tutores/Monitores

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-Acampada lectora (cuarto nivel): salida al entorno, desde el más próximo al más lejano para leer. En el primer trimestre los alumnos leerán en las proximidades de la biblioteca del barrio donde podrán acceder para sacar algún libro. En el segundo trimestre la lectura tendrá lugar en el parque de los almendros y en el tercer trimestre en el museo de la ciencia.

-Visita de autor, ilustrador, Cuentacuentos.

Los alumnos compran el/los libro/s recomendado/s y trabajan en su lectura.

Una actividad relevante y característica de esta modalidad consiste en la elaboración por el alumno de preguntas que van surgiendo en la lectura referidas al argumento, los personajes, el final, las causas y consecuencias de las acciones y sus alternativas, etc.

También suelen incluir sus curiosidades respecto a la vida y obras del autor, sus preferencias, el por qué de algunos hechos del libro, su enfoque del mundo infantil etc.

Aunque también se trabajan, como en el resto de lecturas, la ortografía y gramática, el fin principal de esta actividad es la MOTIVACIÓN DEL ALUMNO, meta que se consigue sin dificultad en la mayoría de las ocasiones.

Finaliza este ejercicio con la presencia del autor del libro leído en el colegio, y la ocasión que los alumnos tienen de presentarle personalmente sus dudas, ideas y trabajos relacionados, por todo lo cual reciben gozosamente como premio para ellos valioso, una dedicatoria personalizada

Quinto nivel:

- Actualización y empleo de la biblioteca de aula.

- Aplicación de la “prueba de análisis de comprensión lectora y lectura eficaz”.

- Trabajos sobre los libros semanalmente con los alumnos a través de actividades dirigidas.

- Visionado de películas relacionadas con las leyendas de Bécquer.

Sexto nivel:

- “Taller de escritura: Imaginar, pensar, escribir,… CREAR”, consistente en trabajos periódicos creativos de expresión escrita.

- “Exposiciones orales individuales en el aula”

- Trabajos de exposición oral, expositivos, que conllevan lectura de textos, investigación, utilización de las TIC…

- “Mi cuaderno de lecturas

Cada niño trae dos libros al aula para formar nuestra biblioteca de aula. Cada alumno elige el libro que quiere leer y lo tendrá siempre en su mesa para leerlo en los momentos que se determinen. Una vez terminada su lectura completará una ficha en “el cuaderno de lecturas” detallando: titulo, autor, personajes, resumen y realizando una ilustración relacionada con la historia que ha leído.

- “Teatro de navidad”

- El alumnado de sexto nivel lleva a cabo en una obra de teatro conmemorativa de la navidad, diseñada por la profesora de Religión Católica. En la obra se suelen fundir aspectos de actualidad, de humor,… con los propios de las festividades navideñas. Participan todos los alumnos y alumnas del nivel, independientemente de las opciones personales religiosas ya que su carácter es abierto.

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10.4. Plan anual de funcionamiento del programa "Madrugadores"

El centro cuenta con el “Programa Madrugadores”, que viene mostrando buena acogida por parte de las familias de este centro y en funcionamiento desde hace algunos años.

El responsable docente, personal de servicio y horarios de atención se resumen en la siguiente tabla:

PROGRAMA MADRUGADORES

RESPONSABLE DOCENTE: HENAR REGUERA DEL ARROYO

PERSONAL DE ATENCIÓN: 5 Cuidadoras en Primaria 2 Cuidadoras en Infantil

HORARIOS DE ENTRADA: 7.30 7.45 8.00 8.15 8.30

Trimestralmente la concesión del programa envía las actividades a desarrollar.

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10.5. Programa RELEO

El programa de gratuidad de libros de texto RELEO PLUS lleva implantado en el centro dos cursos escolares.

Los datos generales relativos al programa y al curso 2018-2019 son:

81 familias presentaron solicitud de participación.

46 fueron las ayudas concedidas.

29 alumnos tienen, en el curso 2018-2019, préstamos activos.

En cuanto al banco de libros del centro:

Existen un total de 184 volúmenes, de los cuales 30 están en muy buen estado, 103 en buen estado, 45 en estado regular y 11 en mal estado (Se debe indicar que los volúmenes se deterioran con facilidad en la etapa de primaria y que un texto tiene una vida útil de dos o a lo sumo tres cursos escolares)

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10.6. Otros programas o proyectos que desarrolla el centro.

10.6.1. Plan de información a la comunidad educativa

Un centro de nuestras características precisa de una Plan de Comunicaciones activo que potencie el que la información fluya de forma adecuada y posibilite que la comunidad educativa tengan acceso rápido y eficiente a la misma.

A los mecanismos tradicionales de presentación de la información, como tablones de anuncios para profesores y familias, se han incorporado las características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como vehículo de transmisión informativa – comunicativa de la comunidad educativa. En este sentido La Web institucional del centro y los espacios virtuales del profesorado son los medios habituales para focalizar la información basada en estas tecnologías. Una incorporación novedosa es el empleo de mensajes masivos SMS, de momento sólo para las familias transportadas, mediante el cual y sólo en casos de urgencia, se comunica a las familias los posibles retrasos o incidencias que el transporte pueda tener en la ruta.

El centro tiene publicada en la Web una página institucional, alojada en los servidores de la Consejería de Educación, que posibilita el acceso a la información que se produce en el centro, paralelamente a mecanismos tradicionales, y dirigida a toda la comunidad educativa y su entorno.

Los objetivos que se pretenden, en relación a las funciones referentes a la difusión de la información del centro, a través de la página Web, podemos resumirlos en:

OBJETIVOS OPERATIVOS DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO. CURSO 2018-2019

CON RELACIÓN A LAS FAMILIAS CON RELACIÓN AL PROFESORADO CON RELACIÓN AL ENTORNO

Facilitar el acceso a datos generales y organizativos del centro.

Servir de tablón de anuncios virtual.

Posibilitar el acceso a información puntual como comunicados o avisos.

Conocer el desarrollo de actividades escolares acaecidas en el centro.

Servir de hemeroteca. (Revista escolar, reportajes fotográficos…)

Proporcionar Información relevante sobre aspectos administrativos y organizativos del centro.

Servir de centro de recursos e información educativos.

Habilitar un espacio de la misma como sala de profesores virtual.

Potenciar el foro, chat y aula virtual para crear una red de profesores del centro que apoye y refuerce la labor docente y organizativa.

Posibilitar el acceso a la información general del centro sirviendo de escaparate de nuestra labor educativa.

Facilitar la toma de decisiones a la hora de la elección de centro educativo en los procesos de matriculación.

Para el presente curso 2018-2019 se continuará empleando el aula virtual para focalizar las comunicaciones e informaciones internas al profesorado. Se trata de seguir aprovechando al máximo las potencialidades de Internet en la creación de redes de profesores en un primer momento, para posteriormente iniciar experiencias con la participación de padres y alumnos… apoyados por el empleo de mensajería interna, foros, chat,… como medios tecnológicos de comunicación asíncronos y síncronos.

Desde calendarios de reuniones, convocatorias, modelos y plantillas de uso común (convocatoria a padres, fichas de lectura,…), archivos-modelos de importancia (actas de evaluación,…), recursos (imágenes, dibujos para días señalados,…)… contribuyeron a facilitar el acceso a la información y recursos desde cualquier lugar y en cualquier momento. Se pretende impulsar este espacio para la comunicación y formación con familias y alumnado.

A cada docente del centro se le facilita una clave con la que podrá acceder a los espacios virtuales que se vayan implementando, animando a la participación y rentabilizando este recurso como parte esencial de la organización y funcionamiento del centro.

PGA 2018-2019


Información a las familias del alumnado.

Entrevistas con las familias.

Los tutores realizarán preceptivamente tres sesiones informativas conjuntas con las familias de los alumnos y alumnas del aula y al menos una de forma individual con cada una de ellas a lo largo del curso.

En la primera convocatoria de reunión conjunta se tratarán aspectos generales de la puesta en marcha del curso y/o se revisarán aspectos de interés educativo para los alumnos del aula. Recomendaciones, normas, hábitos,… serán los temas a tratar.

Con la salvedad del primer nivel de primaria e infantil de tres años, cuyas reuniones se celebraron la primera semana de septiembre, el resto de tutores convocará a las familias entre septiembre y la primera quincena de octubre.

Suele ser habitual una sesión, convocada a principios del segundo trimestre, en la que además de otros temas de interés, suele recoger aspectos de desarrollo y evolución educativa y curricular del conjunto del aula en el curso escolar y la programación de actividades escolares de carnaval, de tradición en este centro.

Una tercera reunión, a celebrar en el tercer trimestre, se centrará en la revisión del desarrollo del curso y en recomendaciones sobre aspectos particulares a la vista de la evolución del alumno/a.

Las reuniones individuales con las familias, más centradas en el desarrollo y evolución educativa del alumno o alumna, se realizarán convocadas por el tutor o tutora o a instancias de las familias.

Se establece una hora semanal, en horario de tarde, para la atención a las familias de forma individual.

Para el curso 2018-2019 el calendario de atención será:

NIVELES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

Infantil X

1º,2º y 3º de Primaria X

4º,5º y 6º de Primaria X

Boletín informativo de calificaciones.

La información académica escrita que se brinda a las familias, sobre el progreso educativo del alumnado, se realiza a través de un boletín informativo donde constan las calificaciones obtenidas a lo largo de cada uno de los tres trimestres del curso y en cada una de las áreas del currículo.

Para el curso 2018-2018 se establecen tres momentos en los que los tutores hacen entrega de los boletines de calificaciones a los alumnos y a sus familias.

ENTREGA DE BOLETINES DE CALIFICACIONES A LOS ALUMNOS Y FAMILIAS.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

20/12/2018 10/04/2019 Por determinar

Información hacia el entorno.

A través de la página Web del centro se presentan aquellas informaciones educativas y escolares, de carácter público, que puedan ser de interés para la comunidad educativa del centro, así como para cualquier persona o entidad interesada en informarse sobre nuestra actividad educativa.

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10.6.2. Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

SECTOR 2 y

ATENCIÓN TEMPRANA DE

VALLADOLID

C.E.I.P. MARINA ESCOBAR

Curso Escolar 2018– 2019

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DESCRIPCION Y VALORACION DEL CONTEXTO

1.- Datos de identificación.

C.E.I.P. MARINA ESCOBAR: Dirección: C/ Eusebio González Suárez, s/n Teléfono : Edificio Infantil: 983355920. Edificio

Primaria: 983353266. Correo electrónico: [email protected] Fax: 983352366. Subsector: Parquesol.

Código: 47007343

2.- Características estructurales y funcionales del Centro.

� Alumnado y unidades :

Infantil Unidad Alumnos Primaria Unidad Alumnos

1º Ed. Infantil 2 28 1º Primaria 3 62



4º Primaria 3 66

5º Primaria 3 67

6º Primaria 3 76

Totales 7 136 19 430

� Profesorado :

Tutores Inglés Ed.Física Música P.T. A.L

.

Apoyo

infantil

Equipo

Directivo

Religión

26 4 3 1 1 1 1 3 2

� Características del alumnado: El alumnado procede de una población de nivel sociocultural medio-alto, con bastante preocupación por la educación de los hijos. El alumnado es bastante homogéneo, apenas existe alumnado extranjero ni perteneciente a minorías culturales.

Existen muchas demandas por parte de los padres para la intervención de los EOEs. Hay que prestar una atención especial para facilitar el desarrollo progresivo de la autonomía de los niños, la aceptación de las limitaciones y el sentimiento cooperativo frente a una excesiva tendencia a la competitividad.

Las demandas de atención por parte de los Equipos que con mayor frecuencia presentan los padres se refieren sobre todo a aspectos de conducta (normas, límites), preocupaciones por los hábitos de estudio y el rendimiento escolar, y se sigue observando, en los últimos años, una importante repercusión en el funcionamiento escolar de los niños de determinadas circunstancias familiares (separaciones de los padres, celos de hermanos,...).

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3.- Criterios y procedimientos seguidos para concre tar y consensuar la intervención . La planificación de las actividades a realizar por los Equipos de Orientación a lo largo del

presente curso se ha realizado de acuerdo con los criterios y procedimientos siguientes:

� Criterios: - Ajuste a la normativa propia de Castilla y León, en relación a la Atención a la

Diversidad y a la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa.

- Adecuación a las características y necesidades reales del centro. - Demandas del profesorado del centro. - Reorganización de las intervenciones debido los posibles requerimientos por

parte de la Administración así como a las necesidades imprevistas del sector que atiende el equipo general y el equipo de temprana.

� Procedimientos:

- Revisión de los datos y propuestas de mejora aportados en la memoria del curso anterior.

- Presentación del Plan de Actuación al centro a través de la CCP. - Insistir en la necesidad de organizar y priorizar las demandas de los padres. - Análisis de las demandas de los tutores y reuniones de intercambio de

información. - Reuniones con el Equipo Directivo, el profesorado especialista en P.T. y A.L.; y

otros profesionales (Departamentos de Orientación de los IES del Sector; Equipos de Salud Mental Infanto-Juvenil; CEAS; y otros).

� Asistencia - La asistencia ordinaria planificada a los centros se ajustará a las necesidades del

EOE y los centros, así como a las demandas que se producen a lo largo del curso desde las diversas instancias de la administración educativa (protocolos, intervenciones, pruebas de cribado…,).

- Del mismo modo la asistencia al centro del Equipo en el segundo trimestre del curso se ajustará a las instrucciones de la Dirección Provincial en relación a la escolarización de los niños de 3 años.

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Profesionales de los E.O.E.s con intervención en es te centro

Mª Isidra Olmos Bayón : Lunes semanal y martes quincenal de 8:30 a 15

horas

Elena Ortiz García : 2º y 4º lunes de mes de 8:30 a 14:30 horas

Mª Carmen Pedrosa Galán : Lunes, de 8:45 a 15.00 horas.

Cecilia Merino Sánchez : Lunes, quincenal, de 9.00 a 15.00 horas.

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS. REALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

12. Prevenir y detectar

dificultades de forma

precoz.

13. Atender las demandas

que realicen los tuto-

res/as y padres/madres

respecto a las n.e.e.s.

-Observación aulas.

-Intercambio de información.

- Recoger y valorar la demanda.

-Realización, si procede, de la evaluación

psicopedagógica de los alumnos

derivados.

- Actualización de la evaluación psicoped.

de los a.c.n.e.e.s. que lo precisen y

cambios de etapa.

- Colaboración en la propuesta,

seguimiento y evaluación de las

adaptaciones curriculares de los

alumnos/as que lo precisen.

- Participación en la organización de los

apoyos de P.T. y de A.L.

- Atender a las demandas de la Dirección

Provincial y Direcciones Generales

referidas a datos de atención a la

diversidad.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Septiembre

Todo el curso

Todo el curso

EAT

EAT

Jefe Estudios

EOE/EAT

EOE/EAT

EOE/EAT

Eq.Directivo-

Tutores- P.T.-

A.L. -EOE/EAT

Jef. Est, PT, AL

y EOE/EAT

Eq.directivo y

EOE/EAT

Registros.

Cuestionarios,

Protocolo de

derivación.

Técnicas e

instrumentos de

Eval. Psicoped.

Informáticos,

Informes Psico-

pedagógicos y

Programaciones.

Reuniones.

Informáticos.

Eficacia.

Adecuación Proceso

Realización de las

valoraciones

solicitadas.

Actualizaciones

realizadas .

Adaptaciones

realizadas.

Participación. Eficacia.

Adecuación de la

organización.

Eficacia.

Realización en los

períodos exigidos.

Valoración conjunta

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- Colaboración y asesoramiento sobre la

intervención con los niños con n.e.e.

Participar en el diseño de programas y

materiales pedagógicos.

Tutores- P.T.-

A.L. y

EOE/EAT

Reuniones y

recursos

Bibliográficos.

de Tutor, P.T. , A.L. y

E.O.E.P. de las

aportaciones.

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS. REALIZACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN

- Colaboración en el seguimiento, y

promoción de los alumnos con n.e.e.

- Asesoramiento respecto a actividades

de recuperación , refuerzo y /o ampliación.

- Colaboración en el proceso de cambio de

etapa de los alumnos con n.e. apoyo ed.

./ Actualización del informe.

./ Entrevista con la familia.

./ Realizar, si procede, el dictamen de

escolarización.

- Colaboración en el proceso de nueva

escolarización. de alumnos con n.e.apoyo

ed.:

./ Realización del informe.

./ Entrevista con la familia.

./ Realizar, si procede el dictamen de

escolarización.

Todo el curso

Todo el curso

2º y 3er trimestre

2º trimestre

EOE/EAT.- P.T.

y Tutores

Jefe Estudios y

Tutores. EOEs.

EOE/EAT.- P.T.

y Tutores.

EOE/EAT

Instrumentos de

seguimiento.

Materiales didác-

ticos y bibliográf.

Entrevistas;

tests; informes

previos; recursos

informáticos.

Entrevistas;

tests; informes

previos; recursos

informáticos.

Adecuación

instrumentos.

Valorar eficacia y

asesoramiento .

Realización y

adecuac. decisiones.

Realización y

adecuac. decisiones.

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- Realización de informes sociales de los

alumnos que lo precisen.

Todo el curso

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Entrevistas.

Elaboración de los

mismos.



14. Colaborar en los

procesos de

implementación,

desarrollo, evaluación y

revisión del proyecto

educativo y de otros

documentos del centro:

- Plan de Acción Tutorial

- Plan de Lectura.

- Participación en las reuniones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

- Colaborar e Impulsar la puesta en

práctica de las actividades contempladas

en el P.A.T.

- Participar en reuniones colectivas de

padres, según necesidades y demandas.

- Asesoramiento y orientaciones sobre

aspectos metodológicos, organizativos,

actividades,…relacionados con el fomento

y mejora de la lectura y la comprensión

lectora.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Miembros CCP

Orientadora del

EOEP.

Jef. Est., Tutor,

y EOE/EAT

Tutores –

EOE/EAT

EOE/EAT

Materiales, si

procede.

P.A.T.

Dinámicas de

grupo.

Programas,

Bibliografía,…

Adecuación de temas

tratados. Utilidad de

las propuestas

presentadas.

Eficacia actividades.

Utilidad de las mismas

Utilidad información.

Adecuación de

actividades a las

necesidades de los

maestros y alumnos.

PGA 2018-2019




- Plan de convivencia.

- Plan de Atención a la

Diversidad.

- Programa Absentismo

Escolar.

- Aportación de materiales de intervención

según demanda de tutores.

- Colaborar en el análisis y resolución de

conflictos.

- Asesoramiento en la puesta en marcha y

revisión del Plan.

- Participar en las reuniones de la

Comisión Provincial de Absentismo.

- Medidas para fomentar el acercamiento

familia-centro escolar.

- Participar en las entrevistas con familias.

-Realizar el seguimiento junto con Tutor/a

de alumnos en situación de Absentismo

escolar

- Establecer y facilitar las relaciones con

otras instituciones.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EOE/EAT

Jef. Est, Tutor y

EOE/EAT

Eq.Directivo,

Tutores, PT,AL,

EOE y EAT.

PTSC del

EOE/EAT

PTSC

PTSC

PTSC

PTSC

Materiales.

Entrevistas.

Materiales.

Reuniones,

aportación de

materiales.

Reuniones.

Entrevistas, …

Entrevistas,

Informes,…

Entrevistas.

Entrevistas.

Valoración y utilidad

de lo aportado

Valoración y .

asesoramiento

Adecuación de las

decisiones tomadas.

Valoración y utilidad

de lo aportado.

Adecuación proceso.

Utilidad.

PGA 2018-2019


OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS.

REALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

4. Colaborar en la relación

del centro educativo con las

familias.

- Entrevistas individuales con padres de

alumnos con necesidades específicas de

apoyo educativo.

- Entrevistas con los padres de alumnos/as

que demanden la intervención del E.O.E./

E.A.T. cuando se considere necesario.

- Asesoramiento y orientación individual a

las familias que lo soliciten.

- Orientación e información a los padres de

los alumnos/as que finalizan las etapas de

Educación Infantil y de Primaria.

- Entrevistas con familias que presentan

situación de riesgo sociofamiliar.

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

2º y 3er trimestre

Todo el curso

Tutores- P.T.-

EOE/EAT

EOE/EAT

EOE/EAT

Jef.Est.-Tutor-

EOE/EAT

Téc.Serv.Com.

EOE/EAT

Entrevista semi-

estructurada.

Entrevista semi-

estructurada.

Entrevistas y

mat. didácticos

Reuniones

informativas.

Entrevistas.

Análisis de las

demandas y eficacia

de las intervenciones.

Valorac. cualitativa de

la atención prestada.

Valorar conjuntamente

las actuaciones

realizadas.

Valoración del

asesoramiento.

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OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZ. RESPONS.

REALIZACIÓN RECURSOS EVALUACIÓN

5.- Coordinación con otras

instituciones.

- Reuniones con el T.S. del CEAS de la

zona. Reuniones con el Equipo Municipal

Absentismo.

- Contactos con el Centro de Salud.

-Construir las bases de un trabajo en red

entre los Servicios Sociales, Educativos y

Sanitarios en el Bº de Parquesol

potenciando la intervención comunitaria.

- Coordinación con otras instituciones

(Protección a la infancia, Psiquiatría

Infantil, ASDOVA, Centro Base,...).

Según

necesidades.

Curso escolar

Según

necesidades.

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT-

IES-CEAS-

Centro de

Salud

Téc.Serv.Com.

del EOE/EAT

Humanos y

telefónicos.

Entrevistas.

Humanos

Materiales.

Telefónicos/Info

rmaticos.Reuni

ones.

Humanos y

telefónicos.

Entrevistas.

Valoración del

intercambio de

información y de la

coordinación de

actuaciones.

Valoración de la

recogida de

propuestas.

Valoración del

intercambio de

información y de la

coordinación de

actuaciones.

Aspectos de trabajo a destacar en el presente curso :

- Seguir desde los dos Equipos asesorando al profesorado en la mejora de la respuesta educativa a los alumnos con necesidades

educativas especiales.

- Evaluación psicopedagógica (cambio de etapa y nuevas valoraciones).

10.6.3. Plan de actuación y actividades del AMPA.

La AMPA Marina Escobar desarrolla un amplio trabajo en la organización de actividades de participación de los distintos ámbitos educativos en estrecha colaboración con el Centro

10.6.4. Plan de prevención, emergencia y evacuación

PPLLAANN DDEE PPRREEVVEENNCCIIÓÓNN,, EEMMEERRGGEENNCCIIAA YY EEVVAACCUUAACCIIÓÓNN

MMAANNUUAALL DDEE IINNSSTTRRUUCCCCCCIIOONNEESS.. CCUURRSSOO 22001188--22001199

Se ha establecido que la señal para anunciar la puesta en marcha del plan en el centro sean tres toques de sirena.

EDIFICIO DE INFANTIL

RESPONSABLES PASILLO IZQUIERDO

OVI REDONDO (AULA I3B) - Asegurar puerta acceso patio

LALI GIL (AULA I3A) - Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión. - Comprobar aulas y servicios zona izda.

RESPONSABLES PASILLO DERECHO

Mº JESÚS GARCÍA (AULA I5B) - Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión. - Abrir y asegurar las puertas del patio.

PILAR LEAL (AULA I4A) - Comprobar aulas y servicios zona derecha.

RESPONSABLES FACHADA PRINCIPAL

OCUPANTES AULA DE MÚSICA - Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión. - Comprobar servicio, aula de psicomotricidad, zona de despachos y sala de profesores.

OCUPANTES AULAS DE APOYO - Comprobar servicio, salas de apoyo y aula de informática.

OTROS RESPONSABLES

(CONSERJE) - Apagar luces - Abrir las puertas de la entrada principal.

Mª TERESA LÓPEZ

(COORDINADORA DE EI)) - Cronometrar la salida a la puerta principal.

MARÍA EUGENIA PARDO

(JEFE DE ESTUDIOS) - Cronometrar salida patio. y el tiempo total del simulacro. - Coordinar la evacuación del edificio.

LUGARES DE REUNIÓN

Niveles I3A-I3B-I4A-I4B-i4C-I5A-I5B- SOTECHADO DEL PATIO

- Alumnos del aula de MÚSICA. - Ocupantes aula psicomotricidad. - Ocupantes dependencias pasillo central, apoyo e informática. JUNTO VERJA DE ENTRADA

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EDIFICIO DE COMEDOR Y SALA DE PROFESORES

RESPONSABLES

Ocupante del despacho del EOEP - Comprobar Sala de Profesores

Ocupantes de Comedor - Comprobar cocina y aseos.

LUGARES DE REUNIÓN

Comedor, cocina. Salida por puerta de emergencia del comedor. Punto de encuentro: Zona de arena del patio.

- Alumnos y profesores usuarios de la Sala de Profesores. - Ocupantes del despacho del EOEP. SALIDA POR PUERTA DERECHA al patio. Punto de encuentro: Zona de arena del patio.

EDIFICIO DE PRIMARIA

RESPONSABLES PLANTA BAJA

REBECA MERINO (AULA 6ºC) SALIDA POR LA PUERTA PRINCIPAL. (PASILLO DERECHO)

- Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión - Comprobar servicios y SALA DE PROFESORES (Aulas de religión)

YOLANDA SANTIAGO (AULA 5ªC) SALIDA POR LA PUERTA PRINCIPAL. (PASILLO IZQUIERDO)

- Comunicar en su zona el orden de salida y lugar de reunión - Comprobar servicios

SALIDA POR LA PUERTA DEL COMEDOR A PATIO.

- Profesor ocupante del espacio del comedor.

RESPONSABLES PLANTA PRIMERA

ESPERANZA VINAGRE (AULA 1ºC) SALIDA ESCALERA IZQUIERDA AL PATIO. PASILLO IZQUIERDO.

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión - Comprobar sala de INFORMÁTICA y servicios

LUIS ALBERTO (AULA 2º A) SALIDA ESCALERA DERECHA AL PATIO. PASILLO DERECHO.

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión - Comprobar aula de Apoyo, servicios y SALA DE M.A.V.

RESPONSABLES PLANTA SEGUNDA

Mª LUISA ARES (AULA 4ºB) SALIDA ESCALERA IZQUIERDA AL PATIO. PASILLO IZQUIERDO.

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión - Comprobar servicios y AULA MÚSICA

(AULA 3ºB) SALIDA ESCALERA DERECHA AL PATIO. PASILLO DERECHO.

- Comunicar el orden de salida y el lugar de reunión - Comprobar servicios y BIBLIOTECA

OTROS RESPONSABLES

ANTONIO(CONSERJE) - Apagar luces - Abrir las puertas de la entrada principal

PRUDENCIO ELENA(DIRECTOR) - Cronometrar salida puerta principal.

Mª EUGENIA PARDO

(J. ESTUDIOS) - Coordinar la evacuación del edificio - Cronometrar la salida de plantas y el tiempo total del simulacro.

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LUGARES DE REUNIÓN.

Salida escalera IZQUIERDA al patio: Zona IZQUIERDA de arena del patio escolar. 1ºA-B-C, / 4ºA-B-C- /Gimnasio / Religión / Informática

Salida escalera DERECHA al patio: Zona DERECHA de arena del patio escolar. 2ºA-B-C / 3ºA-B-C y D/ Aula de PT y AL/ Audio-Visuales / Biblioteca / Aula Apoyo.

Salida puerta del COMEDOR ESCOLAR: Zona DERECHA de arena del patio escolar.

Salida por la PUERTA PRINCIPAL al patio: Zona próxima a la verja del Instituto. 5ºA-B-C- /6ºA-B-C / Sala de apoyo.

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Usos .múltiples Usos .múltiples

6ºC REBECA

6ºA CARMENNCARME

5ºB FELI

SALA DE PROFESORES

5ºB SEBAS

5ºA MARISA

5ºC YOLANDA

DIRECCIÓN

SECRETAR.

JEFE DE ESTUDIOS

ALMACÉN

GIMNASIO

PPLLAANNTTAA BBAAJJAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

REPROGRAFÍA

PGA 2018-2019


PPLLAANNTTAA PPRRIIMMEERRAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

A.APOYO

1º A PAZ

1ºC ESPERANZ

2º A LUIS ALBER

2º B PILAR R

2ºC ESTRELL

1ºB LUISA M

INFORMÁTIC

AUDIOVISUALES AULA DE IDIOMAS

PT - AL

PGA 2018-2019


PPLLAANNTTAA SSEEGGUUNNDDAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE PPRRIIMMAARRIIAA

3ºD FERNANAN

3ºC VIRGINIA

3ºA SUSANA

4º C SOLEDAD

APOYO

4ºB LUISA A

3º A AGUSTINA

AULA DE MÚSICA

BIBLIOTECA

3ºB LAURA

PGA 2018-2019


PPLLAANNTTAA EEDDIIFFIICCIIOO DDEE IINNFFAANNTTIILL

I3B OVI

I3A LALI

AULA RELIG.

AULA INGLÉS

AULA DE MÚSICA

AULA DE PSICOMOTRICIDAD

CONSERJE

I4C ALICIA

I4B INMA

I4A CHELO

I5B M JESÚS

I5A PILAR

SALA DE

PROF. AMPA

SOTECHADO

PGA 2018-2019


CCOOMMEEDDOORR YY DDEEPPEENNDDEENNCCIIAASS DDEE

CCOOCCIINNAA

CCOOMMEEDDOORR

CCOOCCIINNAA

AASSEEOOSS

PGA 2018-2019


SSAALLAA DDEE PPRROOFFEESSOORREESS YY DDEESSPPAACCHHOO EEOOEEPP

SSAALLAA DDEE PPRROOFFEESSOORREESS

EEOOEEPP

PGA 2018-2019


Anexos

Calendario-extracto general de la P.G.A.

Consejería de Educación

CCaalleennddaarriioo--eexxttrraaccttoo ddee llaa PP..GG..AA..

CCUURRSSOO 22001188--22001199 2018 2019

OCT. NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.

Calendario Laboral (Festivos) 12, 1.2

6, 7

22� 8 4,5 12� 24 1

Fin de curso:22

Comisión de Coordinación Pedagógica 22 26 14 4 11 29 27 10

Reuniones de Nivel e Internivel Se establece que las reuniones de INTERNIVEL se celebrarán en la semana en la que haya habido CCP. Las reuniones de nivel serán semanales.

Calendario de Reuniones de Internivel Semana de CCP

19, 20 sept.-24, 25 oct.-28, 29 nov-12,13 dic-16,17 ene.-6, 7 febr.-13,14 mar.-2, mayo.-,29,30 ,mayo.-12,13 junio

Celebración de días señalados en el centro.

FIESTA DE OTOÑO

INFANTIL

CONSTITUCIÓN

ACTIVIDADES NAVIDEÑAS

DÍA DE LA PAZ CARNAVAL

DÍA DEL LIBRO

DÍA DE CyL

EL GRAN JUEGO

Entrega de boletines (Se consignará en el boletín esta fecha)

20 10 POR DETERMINAR

Fechas de sesiones

de evaluación.

(Estas fechas constarán en las actas.)

1ª

EVAL.

1er , 2º y 3er Nivel

miércoles12/12/2018

4º,5º y 6º Nivel

jueves13/12/2018

2ª

EVAL.

1er , 2º y 3er Nivel

miércoles 03/04/2019

4º,5º y 6º Nivel

Jueves 04/04/2019

3ª

EVAL. Por determinar

Consejo Escolar 15 de octubre,26 de noviembre(constitución nuevo consejo) 21 de enero, 6 de mayo, 27 de junio (como preceptivos ,pudiéndose convocar algún otro si fuere necesario)

Claustro 15 de octubre,19 de noviembre(extraordinario elecciones consejo escolar) 21 de enero, 6 de mayo, 27 de junio (como preceptivos ,pudiéndose convocar algún otro si fuere necesario)

Comisión de convivencia Una al trimestre: 17/12/2018 08/04/2019 17/06/2019

Infantil Mª Teresa López CFIE Mª del Carmen Veganzones

1º Nivel Mª Luisa Martín M. Audiovis. E. Raquel Gutiérrez

2º Nivel Pilar Robles Informática Luís Alberto Sanz

3ª Nivel y 1er

Internivel Susana Núñez

Biblioteca

Ana Romón

Luis Ángel García

4º Nivel y 2º Internivel

Mª Luisa Ares Madrugadores Henar Reguera

5º Nivel Yolanda Santiago Convivencia Agustina Abad

6º nivel Feli de Alaiz Igualdad Por determinar

Coordinadores de Nivel

e Internivel

Otros Responsables

Comedor Prudencio Elena

PGA 2018-2019


Horario sala de informática Horario sala de audiovisuales

Cada dos semanas los tutores tienen asignado un día semanal. El resto de semanas será para especialistas. (Si éstos no usan el aula pueden usarla los tutores y en estos casos siempre hay que anotarse en el horario dispuesto en la puerta del aula)

Existe a disposición del profesorado, a la entrada de la sala, un horario en blanco para anotarse en la fecha y hora en la que se tiene previsto acudir con el alumnado.

Horarios del Programa Madrugadores De lunes a viernes entradas a: 7.30 h. 7.45 h. 8.00 h. 8.15 h. 8.30 h.

Espacios para apoyos, refuerzos y atención educativa.

Para aquellos apoyos, refuerzos y atención educativa al alumnado, que tuviera que realizarse fuera de sus aulas ,se ocupará preferiblemente la sala de profesores de planta baja, despachos libres, biblioteca, sala de informática, aulas vacías, si existe disponibilidad, procurando no usar la sala de profesores de la planta alta.

Horarios de Biblioteca Los tutores tienen asignado un horario semanal para el uso de la biblioteca con su alumnado.

Otras informaciones.

Dirección del centro - Tel. - Fax. C/Eusebio González Suárez 45. 47014 Valladolid. Tel.: 983.353266 / 983.355920. Fax: 983.353266

Direcciones electrónicas Web: http://ceipmarinaescobar.centros.educa.jcyl.es Email: [email protected]

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Obligada permanencia en el centro del Profesorado.

Todo el Profes.

de 14.00 a 15.00 h

Turnos 2 prof.

de 16.00 a 18.00 h

2º Ciclo Educación Infantil

de 16.00 a 18.00

1º,2º,3º NIVEL

de16.00 a 18.00 h

4º,5º,6º NIVEL

de16.00 a 18.00 h h

2 profesores por turnos

de 16.00 a 18.00 h

Equipo Directivo De 14.00 a 15.00 h

Director

16.00 a 18.00 h

Jefe de Estudios

16.00 a 18.00

Secretaria

16.00 a 18.00 h Turno general

Mª Isidra Olmos (Orientador EOEP Prim.) Estará en el centro lunes de 8:30 a 15:00 y martes alternos de 8:30 a 15:00

Mª del Carmen Pedrosa (Psicopedagoga Inf.) Estará en el centro los lunes de 9:00 a 15:00

Atención a las familias Una hora semanal el día que corresponda acudir al centro en el intervalo horario de 17.00 a 18.00 horas.

Plan de prevención, emergencia y evacuación.

Consultar PGA para responsables de pasillos y otros.

Alarma. Puesta en marcha del Plan: Tres toques seguidos de sirena.

Recreos

Consultar tablón de anuncios de sala de Profesores Planta Baja

Días de lluvia a la hora del recreo.

La sirena interna hará dos toques seguidos.

El profesorado especialista de cada nivel apoyará al profesorado tutor del nivel correspondiente y si fuera necesario, al otro nivel de la misma planta si este no dispone de profesorado especialista adscrito.

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