PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Instituto Pintor …iespintorantoniolopez.org/files/PGA-2017-2018-31-de-octubre.pdf · Actividades Físico-deportivas‟ y se construyó un nuevo edificio

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ (Tres Cantos) CURSO 2017-2018

La presente Programación General Anual correspondiente al curso 2017/18, ha sido informada y, valorada por el Claustro y ha sido informada, valorada y evaluada por el Consejo Escolar en respetivas sesiones celebradas el 30 de octubre de 2017. Vº Bº LA DIRECTORA EL SECRETARI0

PGA 2017-2018 IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ Página 1

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2

1. CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES DEL CENTRO 2

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANES DE MEJORA 11

3. RESULTADOS ACADÉMICOS Y PLANES DE MEJORA 14

4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y ORGANIZACIÓN DEL INSTITUTO 19

5. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES 21

5.2.5.- CALENDARIO DE REUNIONES CON PADRES 28

5.2.6.- CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE LARGA DURACIÓN 29

7.- DOCUMENTOS ANEXOS 32

I. Modelo de Plantilla de seguimiento de los objetivos generales II. Plan TIC III. Programación Actividades Extraescolares IV. Plan de Fomento de la Lectura y Biblioteca


INTRODUCCIÓN La PGA es un instrumento de planificación a corto plazo en el que se expresan las decisiones relativas a la organización, funcionamiento y planificación de las actividades de un curso académico. Su función es la de garantizar la actuación coordinada de las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, proporcionar la participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades, para conseguir los objetivos del Centro.

1. CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES DEL CENTRO 1.1. Contexto socio-cultural y evolución del centro El IES Pintor Antonio López abrió sus puertas en 1991 como instituto de Bachillerato, en el actual edificio en la Calle Orégano nº 1 en Tres Cantos, un municipio joven en continuo crecimiento en la zona norte de Madrid. Tres Cantos posé unas buenas comunicaciones por tren y autobús, una importante dotación de instalaciones deportivas, una amplia oferta cultural y educativa. En la actualidad hay nueve colegios públicos y tres institutos, dos centros concertados y dos centros privados. Aunque la conflictividad social es baja, han aflorado determinados problemas de convivencia de tinte social. Igualmente se dan determinadas conductas de riesgo entre los adolescentes. Tres Cantos tiene un nivel socio económico y cultural medio-alto y una población en su mayoría con estudios superiores. Estas circunstancias hacen que las familias tengan unas altas expectativas académicas para sus hijos, por lo que a lo largo de estos años el instituto ha ido ampliando su oferta educativa. El centro comenzó como Instituto de Bachillerato preparado para 24 unidades y dos aulas taller. En el año 1998 se implantó la ESO y se construyó un nuevo aulario. Unos años después se amplió la oferta educativa con el Ciclo Formativo de Grado Superior de „Animación de Actividades Físico-deportivas‟ y se construyó un nuevo edificio con tres aulas y un aula de ritmo. Actualmente el IES Pintor Antonio López, que acoge una media de 780 alumnos, es un centro de referencia por su oferta plurilingüe y su Programa de Bachillerato de Excelencia . Desde el año 2014 forma parte de la red de Institutos Bilingües de la Comunidad de Madrid, además de contar con una Sección Lingüística de Francés, que funciona en el centro desde el año 2007. Los alumnos pueden seguir sus estudios de Bachillerato en las modalidades de Ciencias o de Humanidades y Ciencias Sociales, o estudios de Formación Profesional de Grado Superior en el Ciclo Formativo de Actividades Físicas Deportivas. El IES Pintor Antonio López es centro preferente de escolarización de alumnos con discapacidad visual y auditiva. Durante dos años escolarizó alumnos provenientes de aula TEA (alumnos con trastornos del espectro autista) y desde el año pasado tenemos oficialmente un


Aula específica TEA, que ha sido dotada de los recursos materiales y humanos necesarios. El centro tiene su propio proyecto para este aula. En el centro se atiende a la diversidad del alumnado, según sus diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje a través de los diferentes programas: integración, compensación educativa, bilingüismo, excelencia en Bachillerato, etc). Contamos con diferentes especialistas y profesorado cualificado para atender a los alumnos con necesidades específicas educativas: especialista en Audición y Lenguaje, en Pedagogía Terapéutica y una Integradora Social. La importancia que nuestro centro concede al aprendizaje de lenguas extranjeras se ve reflejada también en los diferentes proyectos e intercambios internacionales que se llevan a cabo cada año con Francia, Alemania, Holanda, Bélgica y Reino Unido. Estas actividades promueven relaciones académicas y sociales en las que el dominio de una o dos lenguas resulta esencial. El centro dispone de un servidor Zentyal para el control de los usuarios de las tres aulas de informática con un sistema de funcionamiento similar al que la Dirección General de Infraestructuras y Servicios de la Comunidad de Madrid ha instalado en los Institutos de Innovación Tecnológica. Cada profesor y alumno del centro dispone de su propio usuario de acceso al sistema que funciona mediante perfiles móviles conectados al servidor. Todos los alumnos del centro disponen de cuentas de correos de la plataforma de Educamadrid con acceso a las Aulas Virtuales. El Moodle de Educamadrid es una de las principales herramientas de trabajo online mediante la creación de aulas virtuales por parte del profesorado. Actualmente el centro posee un equipamiento informático mediante el cual todos los puestos informáticos del instituto disponen de pantallas planas en ordenadores con Windows 7 Professional o superior instalados en ordenadores en equipos con al menos 4Gb de memoria y 2,8Ghz de procesador. Todas las aulas del centro disponen de proyector y en una gran parte de ellas tiene pizarras digitales interactivas. Desde el año 2004 la Escuela Oficial de Idiomas imparte clases por las tardes en el centro, con la que se comparten diferentes actividades de tipo educativo y cultural. Este continuo crecimiento ha creado la necesidad de ampliar y transformar los espacios, pues los actuales son insuficientes para atender las necesidades educativas del centro. Necesitamos un segundo taller de tecnología, una tercera aula de informática y una biblioteca más amplia que sea accesible a alumnos con problemas de movilidad. La biblioteca a veces funciona también como aula, principalmente para desdobles de idiomas, por su equipación audiovisual. Se ha solicitado, conjuntamente con la Escuela Oficial de Idiomas, la construcción de una nueva biblioteca anexa a la planta baja del edificio principal, que sería totalmente accesible. En el edificio D, donde está ubicado el Ciclo Formativo Superior, TAFAD, se está adecuando y equipando una de las aulas con equipos informáticos y se ha ampliado el aula de ritmo. La Escuela Oficial de Idiomas comparte espacios por las tardes por lo que debemos coordinarnos para la gestión de gastos generales comunes, limpieza y mantenimiento de aulas y ocupación de espacios. Consideramos que una buena calidad educativa no se basa sólo en los contenidos y en la metodología. Las condiciones medioambientales son también muy importantes. Necesitamos espacios más pequeños para favorecer las reuniones entre equipos docentes, tutores y para atender a los padres. Es imprescindible dotar al instituto de un comedor escolar suficientemente amplio y acorde con la demanda de este servicio por parte de las familias, por lo que se van estudiando iniciativas y soluciones para dar el mejor servicio desde la cantina escolar que


actualmente funciona en el centro. El centro dispone de una enorme parcela con diferentes instalaciones deportivas, que requiere un continuo mantenimiento. 1.2. Alumnos Actualmente hay matriculados 812 alumnos, distribuidos en 30 grupos:

ESO 20 BTO 8 C. F.S. 2

En ESO hay un total de 16 grupos de sección (inglés y francés) y 4 de Programa. Este año se han hecho agrupaciones flexibles en varios grupos de 1º ESO con el fin de promover la igualdad de oportunidades y una mejor atención educativa a todos los alumnos, además de fomentar el aprendizaje cooperativo. En Bachillerato hay 6 grupos de Ciencias, dos de ellos Aulas de Excelencia y 2 de Ciencias Sociales. Este año hemos perdido la posibilidad de impartir la modalidad de Humanidades por la escasa demanda de alumnos y por la jubilación del profesor de Griego, que no se ha cubierto.

NIVEL

1º

ESO

2º

ESO

3º

ESO

4º

ESO

1º

BTO

2º

BTO

1º

CFS

2º

CFS

TOTAL

Alumnado

140

142

132

121

112

101

33

31

812

Grupos

5

5

5

5

4

4

1

1

30

Los grupos con ratios más altas son los de las secciones de 2º y 3º ESO. Las principales razones se deben a que vienen arrastrando unas ratios ya muy ajustadas desde 1º ESO, a las que se ha añadido algún repetidor. Este curso, con la autorización de un grupo más de 4º ESO en la Sección Lingüística de Francés, se ha solucionado la situación de masificación que habían arrastrado en los dos últimos cursos.

La distribución de alumnos por programas en ESO es:

NIVEL

GRUPOS Nº ALUMNOS

Ordinario Programa

Bilingüe Excelencia BTO

Ordinaria Programa

Secciones Inglés / Francés

Excelencia

1º ESO 1 grupo

(2 acnee

1 TEA, 2 comp)

4grupos (2 AAC)

16 46+78=124

2º ESO 1grupo

(5 acnee, 6 comp)

4grupos ( 8 AAC,2TEA)

16 63+63=126

3º ESO 1grupo

(1 TEA ) 4grupos

(1 Acnee,1 AAC) 22 34+76=110

4º ESO

1grupo (comp)

4grupos (4 AAC,)

22 27+72=99


Alumnos de otras nacionalidades El número de alumnos de otras nacionalidades está disminuyendo ligera pero progresivamente en los últimos años. Actualmente hay matriculados 41 alumnos de 16 nacionalidades diferentes. El 65% procede de países americanos, principalmente del centro y sur de América y el 25% procede de diversos países europeos, principalmente de Rumanía. El otro 10% procede de Asia y África. Comparativa con los cursos anteriores:

NIVEL

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

1º y 2º BTO

C.F.S.

TOTAL

Nº alumnos

2009-2010

12

11

12

6

11

1

52

Nºalumnos

2010-2011

19

18

10

10

17

1

73

Nº alumnos

2015-2016

8

11

7

6

12

1

48

Nº alumnos

2016-2017

10

5

7

7

14

2

45

Nº alumnos

2017-2018

8

11

7

4

8

3

41

1.3. Profesores El claustro de profesores está actualmente compuesto por 67 profesores, de los que un 20% tiene jornada reducida o parcial. En relación al curso anterior, disponemos de menos profesores en relación a los grupos de alumnos que este año han aumentado en dos unidades, lo que ha supuesto una sobrecarga horaria y de tareas docentes para gran parte del claustro, así como una merma en las horas complementarias de dedicación a proyectos e iniciativas pedagógicas. Se han incorporado un total de 27 profesores nuevos y tres de ellos comparten horario con otros centros. Contamos con la colaboración de 3 auxiliares de conversación en la Sección Lingüística de Francés y cuatro en el Programa Bilingüe de Inglés –una de ellas es una auxiliar Fullbright Del total de profesores, 60 son de secundaria, 4 maestros, 1 Integradora Social y 2 profesores de religión. Un 50% son definitivos, un 10% están en expectativa de destino, un 15% están en comisión de servicios y un 25% son interinos. Por tramos de edad: 33% < de 35 años ; 34% < de 55 años ; 33% > 55 años


1.3.1. Responsables de Proyectos Institucionales y de Centro Este año estamos celebrando el 25º aniversario de la apertura del instituto y hemos querido dar especial visibilidad a todos los proyectos que se llevan a cabo en el centro, muchos de ellos con la participación y colaboración activa de nuestro AMPA. La mayor parte de los eventos y celebraciones se han llevado a cabo en primavera. Antes de terminar el curso queremos terminar con la decoración del centro y la repetición de una de las actividades en conmemoración de la obra de Antonio López, que más repercusión tuvo. Se va a llevar a cabo en colaboración con la Universidad Popular de Tres Cantos, en horario de tarde, para facilitar la participación de padres y profesores. El centro está participando en tres proyectos Erasmus+ que conllevan un trabajo y unas responsabilidades especiales, derivadas de la rendición de cuentas sobre las subvenciones obtenidas. Esto exige una determinada organización de centro y la consiguiente distribución de tareas. Cada proyecto tiene su coordinador y un determinado grupo de profesores que participan más activamente. El equipo directivo apoya en las tareas de difusión de los proyectos, gestión económica y administrativa, y en facilitar tiempos y espacios de coordinación, que aparecen reflejados en los horarios personales de muchos profesores. En las programaciones de sus departamentos se refleja esta participación y muchas actividades forman parte del contenido trascurricular de las mismas. Como centro Plurilingüe uno de nuestros objetivos es mejorar la competencia comunicativa, la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo y el tratamiento integrado de las lenguas en el currículo. Nuestro centro lleva años participando en proyectos europeos, organizando intercambios internacionales y llevando a cabo diversas actuaciones encaminadas a la mejora de la comprensión y expresión oral y escrita. Muchos profesores participan en actividades de formación encaminadas a la innovación y a la mejora metodológica. El Organismo Autónomo SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación) propone como iniciativa favorecedora del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística la elaboración, desarrollo y evaluación de un Proyecto Lingüístico de Centro (PLC), elaborado a través del análisis y la reflexión sobre las actuaciones que se llevan a cabo en programas de carácter lingüístico: Programas Europeos, Programas bilingües o plurilingües, formación del profesorado en lenguas extranjeras, etc. Por todo ello, este año nos proponemos iniciar un acercamiento al diseño de nuestro propio proyecto lingüístico de centro, como iniciativa dinamizadora que responda a las necesidades reales del centro y que recoja las buenas prácticas que ya se vienen desarrollando. Es una experiencia abierta a la participación de todos los departamentos, de carácter flexible en cuanto a los ritmos de trabajo y diferentes formas de acercarse al proyecto. El instituto es un centro de escolarización preferente de alumnos procedentes de un Aula TEA (trastorno del espectro autista), lo que conlleva diversas actuaciones específicas y transversales, e implican una necesaria coordinación con los diferentes departamentos y profesores. Este proyecto dispone de espacios específicos (Aula Todos Somos Amigos) y profesores especialistas que al comienzo del curso ofrecen orientación e información a los profesores sobre las adaptaciones metodológicas a seguir en las clases, características del alumnado y recursos disponibles. Se establece un seguimiento con apoyo del Equipo Específico y de la Unidad de Programas y lo coordina el departamento de Orientación en colaboración con Jefatura de Estudios. De este proyecto surgen numerosas iniciativas que favorecen la acogida, integración y desarrollo de los alumnos, así como la mejora de las habilidades sociales y la convivencia. Tal y como se recoge en nuestro Proyecto Educativo de Centro, las actividades complementarias y extraescolares deben contribuir a la formación integral del alumno, sin


olvidar el compromiso de que alcancen los objetivos académicos. Muchas de ellas tienen un carácter de enriquecimiento curricular. Algunas son actividades de larga duración, por lo que hay que tenerlas en cuenta a la hora de la temporalización de las programaciones y de las evaluaciones: Intercambios Estancias de inmersión lingüística Semanas deportivas Otras tienen un carácter más institucional: Torneo de Debate Olimpiadas Proyecto 4º+ Empresa Global Classrooms Plan de Fomento de la Lectura Concursos de diseño y fotografía Plan Director para la Mejora de la Convivencia en los Centros Otro de los objetivos de este año es revisar y actualizar el Plan de Convivencia del centro, para ajustarlo a la normativa y a la realidad del centro, y que facilite un marco de convivencia para todos. Todos estos proyectos son Proyectos de Centro e involucran a todos los departamentos, además de requerir una fuerte organización y preparación previa, reuniones con alumnos y sus familias, redacción y supervisión de documentos y acompañamiento de alumnos Se irá actualizando la información en la página Web del centro, en el televisor del vestíbulo y en los diferentes paneles en cada pabellón y Sala de profesores. El equipo directivo tratará de adelantar semanalmente la información sobre actividades, convocatorias, propuestas, etc , con el fin de facilitar la organización del trabajo de todos. Nuestro deseo es contribuir a la difusión de la información de lo que se va trabajando en el centro y a una mayor transparencia.

Biblioteca y Plan de lectura: Antonio Martín (LAT)

Concurso de Lectura en Público: Dpto. LCL

Concurso de Microrrelatos: Dpto. LCL

Plan de Convivencia : Jaime Pallín (GH)

Plan de Calidad. Equipo Directivo

Proyecto Lingüístico de Centro: E. Directivo, CCP, Erasmus+ K101

Plan TIC: Javier García Petri (TEC)

Proyectos Europeos Erasmus +:

o K103 Movilidad alumnos. Juan Carlos Bravo (CF).

o K101 Formación profesores e innovación metodológica: David Seiz(GH)


o K219 Asociaciones escolares(UK,BE,DE,NL). Proyecto ROTA. Alejandra

Rodríguez(IN)

Intercambios y estancias internacionales:

Inmersión lingüística

o 2º ESO Antibes. Victoria Díaz y Eloïse Sánchez (FR)

o 4º ESO Miraflores de la Sierra. Dpto. Inglés.

o 3º ESO Reino Unido, „Ruta de los Beatles’. Alicia Diéguez y Luisa Sarabia (MU)

Intercambios

o 1º BTO Montpellier (Francia). David Seiz (GH) y Emilio Cerdá (FR)

o 1º BTO Schijndel (Holanda). Ricardo Cordero, Alejandra Rodríguez.

o 4º ESO Bristol (R. Unido). Alejandra Rodríguez y Maribel Ramírez o 3ºESO, 4º ESO y 1º BTO (sept) Kassel (Alemania). Celia Pérez (MAT) y David Seiz

(GH)

o 4º ESO Sec. Ling. Francés. Montpellier. Manuel González (FR). Estancia escolar 5

alumnos.

Actividades deportivas:

o Semana Blanca 1º ESO. Dptos de E. Física y C. Formativo

o Semana Azul 2º C.F. Dpto. de Ciclo Formativo

o “Yo enseño, tú aprendes”. ESO y C. Formativo. Natación. Isabel Mozún (CF)

o “Jugando con el atletismo”. ESO y C. Formativo. Isabel Mozún (CF)

o “Día del Deporte”. C.F. y alumnos CEIP Tierno Galván. J. Antonio Fernández (CF)

o “Jugando con raquetas”. ESO y C.Formativo. Juan Carlos Bravo (CF)

o Prácticas en el Colegio de Discapacitados Colmenar Viejo. C.F. Isabel Mozún (CF)

Proyectos de Artes Plásticas:

o Concurso de Diseño en colaboración con AMPA. Dpto. Artes Plásticas

o Proyecto de diseño de carteles, en Proyecto K219. Dpto. Artes Plásticas

Torneo de Debate de la Comunidad de Madrid. David Seiz

Aula TSA (Todos somos Amigos) Inmaculada Triana (AL) y Ruth Méndez(IS)

o Proyecto “Programa de patios”: Juegos de mesa (lunes y viernes)

Teatro musical (martes y jueves)

Huerto (miércoles)

o Proyecto “Cocínate a la vida” . Preparación de recetas coincidiendo con fechas especiales (Halloween, Navidad, cumpleaños, Mercadillo Solidario,etc)

o “Semana de la Diversidad” coincidiendo con el dos de abril “día del autismo” con

distintas actividades como: concursos, charlas de sensibilización en las tutorías, etc.


Proyecto 4º+Empresa. 4º ESO. José Antonio Medina (ECO).

Proyecto Global Classrooms . 3º ESO. Aitana Rodríguez y María Ubide (IN, GH)

Participación en diferentes Olimpiadas así como en el Concurso de Primavera de

Matemáticas. Diferentes departamentos didácticos.

Proyectos solidarios. En colaboración con DACE

o “Tapones para una vida”

o Mercadillo solidario

o „Thanksgiving‟ y Acnur

Proyecto de aprendizaje y servicio “Historia de la música”, en colaboración con la Universidad Popular de Tres Cantos. Mª Luisa Sarabia (MU)

Plan de Emergencias y Autoprotección: Francisco Mendoza (LCL)

Participación en el ‘Proyecto de Argumentación’, para 3º ESO, en colaboración con la UAM, junto a los otros dos institutos de la localidad. (Dptos. BG, LCL y tutores 3º ESO).

Participación en el estudio HBSC (Health Behaviour in School-aged Children) sobre hábitos y conductas saludables en jóvenes, en colaboración con el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Este proyecto se incluirá en las actuaciones del proyecto K2, por ajustarse a la temática de este año 'Less ir more. Living and economy'.

Actividades de Formación en el centro:

La representante del centro en el CTIF es la profesora Mª Luisa Sarabia.

Se han solicitado las siguientes actividades de formación al CTIF:

Grupo de Trabajo “Herramientas 2.0 y 3.0. en el aula (gamificación y creatividad). Responsable Rosa Mª Alonso (FR)

Seminario “Mejora de la convivencia y mediación de conflictos en el ámbito educativo”. Responsable Alejandra Rodríguez (IN, JEA)

Seminario "La voz: el instrumento de nuestra vida". Responsable Luisa Sarabia (MU)

Participación en actividades de formación:

Los coordinadores de los Erasmus+ K101 y K219 han participado como ponentes en el curso 'Diseño y presentación de un proyecto Erasmus+ K1 y K2' en el que se valoran y evalúan buenas prácticas en los centros y se dan pautas para solicitar y preparar un proyecto europeo Erasmus+.

Un total de cinco profesores están participando con diversas universidades, como tutores del Prácticum de siete alumnos: Celia Pérez (MAT) U. San Pablo CEU Esther Jiménez (MAT) UAM Lorena Fernández (FQ) UAM


José Antonio Medina (ECO) UCM Juan Carlos Bravo (EF-TAFAD) UIV, UPM

Desde el curso pasado existe convenio de colaboración con la Universidad de Toulouse para la formación de profesores de la Sección L. de francés allí y la tutorización de alumnos en prácticas en nuestro centro.

Este curso no se va a organizar el Viaje Fin de Curso par 4º ESO por diversas circunstancias:

Imposibilidad de realizarlo en las fechas previstas por cambio de calendario escolar.

Evaluación negativa de la actividad por el comportamiento de más del 50% de los alumnos participantes el curso anterior.

Ningún departamento ha presentado propuestas.

1.4. Personal no docente

Actualmente el centro dispone de 2 administrativas, 3 auxiliares de control por la mañana, y uno por la tarde de lunes a jueves para atender principalmente las actividades deportivas; 4 limpiadoras a tiempo completo y 1 limpiadora de contrata para el patio, con una hora. El servicio de cafetería y de mantenimiento está asignado mediante prestación de servicio a otra persona.

El centro dispone de cuatro edificios separados y una amplia parcela con varias vías de salida por lo que se hace necesaria la ampliación de la dotación de personal auxiliar de control para atender a las necesidades del centro. Al compartir el edificio con la EOI –Escuela oficial de idiomas- por la tarde, intentamos compaginar los horarios de limpieza y gestionar mejor estos recursos.

El personal no docente es un colectivo que proyecta la primera imagen del centro. La limpieza, la gestión administrativa, la información y la atención al público, son aspectos necesarios en la organización de un centro y esenciales para facilitar la convivencia. Por ello es necesario apoyar el trabajo de quienes realizan estas tareas y tener en cuenta su experiencia y conocimiento del centro para que se impliquen en su organización y funcionamiento.

1.5. Equipo Directivo

El equipo directivo está compuesto de seis miembros:

Directora : Margarita López

Secretario: Raúl Martín

Jefa de Estudios: Maribel Ramírez

J.E.A. Sec. Ling. de Francés: Manuel González

J.E.A. ESO: Alejandra Rodríguez

J.E.A. Bachillerato y CF: Teresa Vílchez

La Coordinadora Jefe del Programa Bilingüe es Susana Pinto Rodrigues.


La Jefa del Departamento ACE es Mª Luisa Sarabia.

Ambas colaboran directamente con el equipo directivo.

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANES DE MEJORA Los objetivos y actuaciones que se plantean en esta PGA parten de las propuestas de mejora reflejadas en la memoria de fin de curso y aprobadas en el claustro de 29 de junio de 2017 así como de la necesidad de seguir adaptando nuestra oferta educativa a la realidad actual y a los cambios normativos que se están produciendo. En el IES Pintor Antonio López coexisten cuatro programas de estudios con características singulares:

a. Programa Ordinario (ESO y BACH) b. Sección Lingüística de Francés (ESO y BACH) c. Programa de Bachillerato de Excelencia (BACH) d. Programa Bilingüe de Inglés (ESO)

Los objetivos que proponemos van dirigidos a dar respuesta a esta diversidad de planes de estudio, a favorecer la convivencia en el centro y a favorecer la coordinación y el trabajo interdisciplinar.

1. Continuar con las adaptaciones necesarias a la nueva normativa y actualización de protocolos.

2. Actualizar el Plan de Convivencia del centro y proponer nuevas actuaciones. 3. Iniciar un Proyecto Lingüístico de Centro que fomente la coordinación entre

departamentos para la mejora de la competencia lingüística de los alumnos.

Continuar con las adaptaciones necesarias a la nueva normativa y la actualización de protocolos.

Objetivo 1 Actividades

Responsables Y agentes

Temporalización

Recursos

Evaluación Evaluación

Indicadores de proceso

Indicadores de logro

Actualización de las programaciones didácticas

J. Dpto. octubre Normativa Doc. apoyo

Reuniones Dpto y CCP

Número de actualizaciones

Estudiar evolución plan de estudios en Bachillerato con las dos secciones.

J.E. CCP CE

Todo el curso Normativa y experiencia en otros centros

Reuniones y documento plan estudios

Documento y autorización prolongación P. Bilingüe

Charlas Información académica y profesional

D.O. / JE

Todo el curso

Ponentes Boletines

Nº actividades orientación acad-profesional

Actualización de los protocolos JE /Sec / DO

Secretaría J.Dpto

Todo el curso

Reuniones ED/ DO /CCP

Nº de protocolos actualizados

Actualizar el PEC E.D. Cº Calidad CE

Todo el curso Datos Plan Mejora

Reuniones Cº Calidad

Documentos Actualizado


Actualizar el Plan de Convivencia del centro y proponer nuevas actuaciones


Responsables

Temporalización

Recursos




Actualizar protocolos acoso

E.Directivo C. Convivencia

1º trimestre Reuniones Dpto y CCP

Documento Calendario

Revisión RRI E.Directivo Claustro y CE C.Convivencia

Todo el año Reuniones CE y ED con Cº Conv

Nº Actualizaciones

Actividades colectivas solidarias

JDACE CCP

Todo el curso Reuniones Dpto y CCP

Programaciones temporalizadas

Actividades de Aprendizaje y Servicio

J.DACE CCP

2ºy 3º trimestre

Reuniones ED y JD ACE

Se realizan las actividades

Plan de acogida de nuevos alumnos

D.O. J.E./ TUT

1º y 2º trimestre Reuniones DO Documentos elaborados

Diseño de un Plan de mediación de centro

JE/D.O/TUT Todo el año Actividades de formación

Sesiones de formación

Nª profesores que han hecho la formación

Actividades de mejora y conservación del

entorno y los espacios

Comunidad Educativa

Todo el año Fichas evaluación limpieza. Registro 7ª horas

Premios de limpieza. Personalización aulas

Mejora de la medias de la ficha de evaluación de limpieza Aulas más cuidadas

Programa de patios Equipo TEA Todo el año Espacios y materiales

Sesiones y evaluación trimestral.

Nº alumnos que han participado Nº actividades desarrolladas

Iniciar un Proyecto Lingüístico de Centro que mejore la competencia lingüística de los alumnos. El trabajo se coordinará desde el ED, la CCP y el grupo de trabajo del K101.


Responsables

Temporalización

Recursos




Facilitar tiempos de coordinación

JE Todo el curso Reuniones previas con ED

Horarios personales y nº reuniones

Incluir actividades y objetivos en las programaciones

ED CCP

Todo el curso Reuniones de Dptos, y G. Trabajo K101

Nº actividades en programaciones

Elaboración de una rúbrica inicial de evaluación centro

ED CCP

Todo el curso Reuniones CCP y K101

Documento rúbrica

Elaboración de encuestas sobre hábitos de lectura

CCP Cº Biblioteca

1º trimestre Reuniones CCP y Cº Bib

Documento encuesta y resultados

Elaboración de tablas lingüísticas comunes entre dptos.

CCP

Todo el curso Reuniones dptos.

Documentos elaborados


Elaboración de documento consensuado sobre presentación de trabajos

CCP ED

Todo el curso Reuniones dptos y CCP

Documento elaborado

Propuestas de coordinación entre dptos y de documentos a consensuar

ED CCP

Todo el curso Reuniones dptos, CCP y K101

Nº propuestas y nº de documentos consensuados.

Establecer un plan de evaluación de centro


Responsables

Temporalización

Recursos




Evaluación de los resultados académicos

ED CCP

Todo el curso Resultados académicos trimestrales

Resultados académicos finales y propuestas de mejora

Evaluación de las nuevas agrupaciones

TUT/CCP

Todo el curso

Resultados académicos e informes de convivencia

Resultados académicos finales e informes de convivencia

Evaluación de la competencia comunicativa de los alumnos

ED CCP

Todo el curso

Resultados académicos trimestrales

Resultados distintas pruebas internas y externas y propuestas de mejora

Evaluación del trabajo transversal e interdisciplinar

ED CCP Cº y

Responsables de Proyectos

Todo el curso

Datos obtenidos de las memorias de actividades

Nº actividades propuestas

Nº actividades realizadas y propuestas de mejora

Evaluación de la convivencia en el centro

ED Claustro, CE

Cº Convivencia

Todo el curso Base de datos de convivencia y de memoria de actividades

Reuniones TUT, CE, JE

Nº sanciones, actuaciones, protocolos acoso y propuestas de mejora

Elaboración de una encuesta de satisfacción a la comunidad escolar

ED Claustro

C. Escolar

2º y 3º trimestre Acuerdos sobre contenido encuesta

Documentos encuesta y resultados

Elaboración de una plantilla para la valoración de la práctica docente

ED CCP

DPTOS

Todo el curso Datos de las memorias y las encuestas realizadas

Reuniones CCP y Dptos

Documento elaborado. Instrumentos utilizados. Aplicación a la práctica docente


3. RESULTADOS ACADÉMICOS Y PLANES DE MEJORA INTRODUCCIÓN

La mejora como propósito de evolución de un centro responde a la exigencia de calidad, equidad y excelencia que promueven como principio fundamental de nuestro sistema educativo tanto la legislación como los organismos oficiales encargados de su desarrollo y ejecución. La exigencia del cumplimiento de estos principios, más allá de sus jurídicos aspectos, es hoy en día una demanda social evidente y una constante llamada de atención en los informes, estudios y directrices dictadas por las organizaciones internacionales (UNESCO, OCDE) que se ocupan del análisis de los sistemas de educación formal de las naciones.

En el ámbito Europeo el reciente Informe 2012/13 sobre los Objetivos Europeos y Españoles; Estrategia de Educación y Formación 2020, adoptado por la Conferencia de Educación el 30 de septiembre de 2013, recoge los objetivos y puntos de referencia para la mejora de nuestro sistema educativo y contribuye a concretar las actuaciones. En dicho informe el Objetivo Estratégico 2 propone “Mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación” y plantea dos referencias esenciales en las que los Centros de Enseñanza Secundaria estamos comprometidos para ese horizonte del 2020. Primero: Reducir el porcentaje de alumnos de 15 años con bajo rendimiento en competencias básicas en Lectura, Matemáticas y Ciencias. Segundo: Lograr que un 50 % de los alumnos de 15 años puedan manejarse como usuarios independientes (nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas –MCERL-) en la primera lengua extranjera y que el 75 % de los alumnos de Educación Secundaria primera etapa estén matriculados en una segunda lengua extranjera.

En el IES Pintor Antonio López entendemos esa demanda social e institucional como perentoria e inherente a nuestra vocación y obligación de servicio público y asumimos desde hace años este compromiso con la calidad. En este empeño y de una manera contextualizada planteamos ya hace algunos cursos una estrategia de mejora que como primera actuación propuso el análisis de las debilidades y fortalezas de las que se partíamos. Con este motivo se constituyó a comienzos del curso 2007 un Equipo de Calidad que tenía dos objetivos: primero, establecer un modelo adecuado a nuestras necesidades y segundo, elaborar un primer diagnóstico de la situación del centro a partir de criterios objetivos ampliamente aceptados.

El Equipo de Calidad partió para sus análisis de un modelo EFQM, por no requerir de evaluadores externos, adaptándolo al ámbito escolar. El resultado de aquel trabajo primero fue la adopción de un sistema de gestión por procesos dentro del centro. Al mismo tiempo el Equipo de Calidad elaboró una primera evaluación de la situación del IES Pintor Antonio López a partir de una encuesta de Autodiagnóstico del Centro, dirigida a padres, profesores y alumnos. En los cursos siguientes este primer diagnóstico se completó con tres documentos; una encuesta sobre el Grado de satisfacción de padres y alumnos con el centro, la elaboración de un Mapa de Procesos del Centro y un primer Estudio sobre la evolución de los resultados académicos.

La experiencia adquirida durante estos últimos cursos y la reflexión que ha acompañado la misma nos ha llevado a concluir que la elaboración de un plan de mejora supone diseñar un proceso cargado de valores que deben explicitarse desde el diseño inicial hasta la evaluación final de sus resultados. Debemos por esta razón definir los principios que sostienen la elaboración, seguimiento y evaluación de nuestro Plan de Mejora. Principios que tienen como propósito destacado evidenciar el hecho de que este documento es el fruto de una reflexión y una actuación colegiada, que implica – aunque lo haga de maneras diferentes – a toda el centro


y que asumimos como estrategia de mejora en el presente. Por ello el Plan de Mejora del IES Pintor Antonio López está diseñado a partir de las directrices siguientes:

- Parte de la elaboración de un diagnóstico explícito de la situación inicial, con la referencia expresa de las áreas o áreas prioritarias sobre las que se centrará el plan de mejora.

- Está basado en la implicación de los miembros del centro, estableciendo estructuras de organización y división del trabajo, y aprovechando las posibilidades de participación y colaboración conjunta que la propia organización escolar prescribe y promueve.

- Incide en centrar las actuaciones en el proceso nuclear de la escuela (enseñanza-aprendizaje), bajo el impulso del liderazgo educativo de la dirección del centro.

- Plantea el plan a partir de la identificación de las áreas de mejora, teniendo en cuenta tanto los datos objetivos como los juicios subjetivos sobre modelos y estrategias de enseñanza y aprendizaje.

- Articula el plan sobre la consecución de objetivos realistas, concretos, verificables y alcanzables en un período establecido, que en nuestro caso será el del curso escolar – tomado como unidad temporal- pero con el propósito evidente de establecer una estrategia de mejora plurianual.

- Integra los objetivos, las actuaciones y los procedimientos previstos, así como los responsables de su ejecución, los recursos, los apoyos necesarios, el calendario de ejecución y el plan de evaluación.

En los últimos años, todos los departamentos han venido recogiendo en sus programaciones las principales propuestas de mejora, expresadas en su memoria final y a establecer las actuaciones que consideren necesarias, con objetivos realistas, concretos y verificables.

Sí hay que señalar que estas propuestas van referidas a los aspectos mejorables a nuestro alcance (metodología, entorno de trabajo, materiales, seguir implicando a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos, etc) porque hay otros factores igualmente importantes, que afectan directamente a la efectividad de los anteriores, pero que están fuera de nuestro alcance de acción: ratio en las aulas, recursos para la atención a la diversidad del alumnado y redistribución de horas lectivas y complementarias en pro de favorecer la coordinación, el trabajo en equipo y la preparación de materiales.

La mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística, constituye un área de mejora sobre el que nuestro instituto ha planteado actuaciones que han partido de distintos departamentos, como objetivo prioritario. A pesar de que en el diagnóstico previo realizado los resultados de nuestro centro hayan venido siendo comparativamente mejores en las pruebas externas respecto a la media de la Comunidad de Madrid y muy satisfactorios en las pruebas de acceso a la Universidad, sería pretencioso atribuir estos resultados positivos a nuestra práctica docente o a las medidas más o menos afortunadas que hayamos podido adoptar a lo largo del tiempo, de una manera exclusiva. Para nosotros es evidente que la brillantez de estos resultados tiene detrás y debemos por ello encarecerlo, el apoyo decidido de las familias, su implicación en la educación de sus hijos, su participación y la colaboración con el centro, con los tutores o con las directrices de la Jefatura de Estudios, y por supuesto, las favorables condiciones socioculturales de nuestro centro. Estos elementos son en buena medida una garantía pero también, y de ese


modo lo sentimos, una exigencia de superación y una llamada a la excelencia, y en esos términos está hecho el esfuerzo de contextualización que el plan de mejora supone.

Fruto de esa exigencia social, y del compromiso que hemos adoptado como centro, se desarrollan diversos programas educativos: Programa Bilingüe de Inglés, Sección Lingüística de Francés y Bachillerato de Excelencia. Estos programas y nuestro compromiso de calidad nos exigen prestar especial atención a la Competencia en Comunicación Lingüística, ya que entendemos que vertebra a todas las demás competencias.

Por todo lo dicho son objetivos prioritarios de este Plan de Mejora, el desarrollo de la competencia lectora del alumnado, el incrementar del número y la calidad de sus composiciones escritas, el enriquecimiento de la capacidad del alumnado para la exposición oral de sus producciones académicas o la práctica de estrategias dialógicas y de debate como elemento esencial de su formación. Objetivos todos ellos que son extensibles a la competencia plurilingüe y pluricultural que tanta relevancia tienen en el IES Pintor Antonio López.

Entendemos que la mejora en la dirección propuesta ha de tener un influjo evidente en el resto de las áreas y el resto de las competencias. Sabemos que nuestra pretensión se adecua a las estrategias de mejora que nuestro País y nuestra Comunidad tienen por prioritarias. Ambicionamos que la mejora de nuestra competencia en el manejo de la Lengua Española, fundamento evidente de nuestro patrimonio, se amplíe y enriquezca con el uso y la práctica del francés, el inglés y el alemán, objetivo esencial de la estrategia europea sobre la educación e indispensables en nuestro ámbito cultural.

Con estos mimbres está diseñado nuestro plan de mejora. Somos conscientes de las dificultades y del reto que supone, pero tal y como afirmaba el antiguo adagio griego creemos que “Sólo lo difícil vale la pena”

Partimos de los datos sobre los resultados del curso anterior. Todos los departamentos adoptan medidas de mejora metodológicas y organizativas, que generalmente producen una mejora de los resultados

3.1. DATOS DE TITULACIÓN y PROMOCIÓN Los índices de promoción y titulación del curso 2016/17 en ESO y BTO son bastantes satisfactorios.

HAN TITULADO HAN PROMOCIONADO

4º ESO 88.5% 1º, 2º Y 3º ESO 93%

2º BTO 80% 1º Bachillerato 89%

2º CFGS 91% 1º C. Formativo 97%

Los índices más altos de promoción se han dado en 1º ESO y 1º CF con el 97%.

Los índices más altos de titulación se han dado en 4º ESO y 2º CF.


3.2. Análisis de los resultados en las materias instrumentales en ESO: LENGUA 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 84% 78% 77% 75% MATEMÁTICAS 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 88% 78% 79% 79% Estos resultados pueden considerarse como muy satisfactorios, teniendo en cuenta que son datos de junio y los porcentajes vuelven a subir ligeramente tras las pruebas extraordinarias de septiembre. Los resultados académicos del centro son generalmente muy buenos, produciéndose fluctuaciones en algunos años según los grupos y las promociones. 3.3. Análisis de los resultados de las pruebas externas EvAU Los resultados son en general positivos, aunque este año el porcentaje de alumnos que se ha presentado ha sido ligeramente inferior al del año anterior. En junio aprobó el 99% y en septiembre el 94% de los presentados. 2011-2012 2012-2013 2013-20

3.4. Análisis de los resultados de las pruebas DELF y CAMBRIDGE Estos exámenes son voluntarios y están organizados por los departamentos de Francés e Inglés en una fecha determinada. El índice de alumnos que obtienen el nivel al que se presentan es del 96% y se observa la tendencia de los alumnos por presentarse directamente a niveles más altos. Aparte de esta convocatoria, muchos alumnos se presentan por su cuenta en otras fechas. Con estos resultados nos sentimos muy satisfechos como centro plurilingüe, ya que nuestros alumnos muestran una gran motivación por el aprendizaje y adquisición de competencias en lenguas extranjeras. Nuestro interés es que vean la conveniencia de conseguir un nivel B2 en ambas lenguas antes de finalizar el Bachillerato. Esto les abrirá muchas puertas en su futuro académico y profesional. DELF B1 2 ; B2 51 CAMBRIDGE A2 6 B1 3 ; B2 9 C1 4 3.5. Análisis de los resultados de las pruebas externas de Francés de 2º ESO Es una prueba piloto realizada en colaboración con las Escuelas Oficiales de idiomas en el mes de mayo. Se han obtenido un 94% de aprobados. De los cuatro alumnos que no las superaron, tres son alumnos de NNEE y una alumna tuvo que abandonar por una prueba médica. Pueden considerarse unos resultados muy satisfactorios porque además la comunicación de la prueba se hizo con muy poca antelación.


3.6. Análisis de los resultados de las pruebas externas de 4º ESO Los resultados vienen referidos hasta un nivel de competencia 6, como máximo, en cuatro competencias diferentes. Las medias del centro se sitúan un punto por encima de las de la Comunidad de Madrid. Las medias de la DAT se sitúan ligeramente por encima de las de la Comunidad de Madrid. La competencia en la que el centro está ligeramente por debajo de la DAT es la social y cívica. En la evaluación del centro se atribuye a que fue la última prueba y los alumnos ya acusaban el cansancio acumulado. 3.7. Planes de mejora A partir de las propuestas de mejora que se plantearon a final de curso y que se reflejaron en la memoria final, estos son los planes de mejora para el curso 2017-2018:

1. Adoptar las medidas organizativas necesarias que permitan establecer agrupaciones flexibles, para promover la igualdad de oportunidades y una mejor atención educativa a todos los alumnos. Fomentar el aprendizaje cooperativo.

2. Continuar con la actualización de los criterios de evaluación y calificación de los

Proyectos de Investigación, mejora de la información e indicaciones de cómo realizar un proyecto a los alumnos desde el primer curso; asignación de tutores y seguimiento de los proyectos; fomentar la figura del cotutor; impulsar la interdisciplinariedad en los proyectos. Su evaluación se hará en las reuniones trimestrales del equipo docente de las aulas de excelencia.

3. Iniciar las actuaciones necesarias que permitan concretar y acordar estrategias

metodológicas y criterios comunes de evaluación que permitan la mejora de la competencia lingüística de nuestros alumnos. Las actuaciones se irán trabajando desde los departamentos y en el seno del proyecto Erasmus+ K101. En la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica) se irán concretando los acuerdos.

4. Elaborar un plan de trabajo que permita unificar criterios y desarrollar actuaciones

coordinadas del Equipo Directivo y el Departamento de Orientación. Actualizar protocolos de trabajo, actuación y comunicación. Revisar PAT (Plan de Atención Tutorial) y PAD (Plan de Atención a la Diversidad).

5. Impulsar el proyecto de aula TEA facilitando la coordinación entre los componentes del

Departamento de Orientación y la colaboración de todos los profesores.

6. Promover la evaluación del funcionamiento del centro y de la práctica docente.

7. Impulsar el Plan de Convivencia del centro, revisando protocolos de actuación, estudiando planes de mediación, promoviendo actividades de formación a los profesores y actividades colectivas que fomenten la tolerancia y la cooperación.

8. Mejorar la gestión de las actividades extraescolares a través de un sistema online.

9. Mejorar los cauces de comunicación e información internos y externos en el centro –

boletín semanal, página web, correo electrónico, paneles informativos.


4. HORARIO GENERAL DEL CENTRO y ORGANIZACIÓN DEL INSTITUTO

CLASE INICIO FINAL

1ª clase 8.30 9.25

2ª clase 9.25 10.20

3ª clase 10.20 11.15

recreo 11.15 11.40

4ª clase 11.40 12.35

5ª clase 12.35 13.30

6º clase 13.30 14.25

recreo 14.25 14.35

7ª clase 14.35 15.30

La entrada de los alumnos al instituto por la mañana se efectuará por las puertas del Parque de Castilla hasta las 8.35 y por Avda. de Labradores hasta las 8.40. El acceso por la Calle Orégano solo se permitirá por circunstancias especiales de movilidad, etc.

La salida de alumnos a las 14.25 se hará por Avda. de Labradores, que quedará de nuevo cerrada a las 14.40. Solo los alumnos que finalicen sus clases a 7º hora podrán salir por la puerta principal.

Durante los recreos habrá varios profesores de guardia distribuidos en diferentes zonas. De forma excepcional, y siempre y cuando haya un profesor de guardia disponible, durante el primer recreo la puerta de acceso al Parque de Castilla podrá abrirse para que los alumnos de Bachillerato y del Ciclo Formativo Superior puedan salir a esa zona del parque a tomar su desayuno, previa identificación con el carné del centro. No están autorizados a alejarse del centro y deberán volver a entrar inmediatamente cuando suene el timbre de finalización del recreo, para que los profesores puedan volver a cerrar la puerta. Si algún padre no autoriza a que su hijo haga uso de esta concesión del centro, lo deberá comunicar por escrito a Jefatura de Estudios.

El horario disponible para el uso de las instalaciones del Centro es el general del Instituto y sólo con una autorización expresa por parte de la Dirección, se podrá acceder a ellas en horario no lectivo. Se realizan diversas actividades deportivas y culturales por la tarde, dentro del marco de cooperación del centro con otras asociaciones, como el Club de Tenis de Mesa de Tres Cantos o la Asociación de Talla de Madera de Tres Cantos. Durante el mes de diciembre un grupo de entre 10 y 12 alumnos se beneficiarán de un taller gratuito sobre Tenis de Mesa para el fomento de este deporte.

Los profesores que imparten en el Programa de Excelencia en Bachillerato tendrán como norma general tres horas complementarias en horario vespertino.

Las horas de atención al público de Secretaría son de 10.00 a 13.00


4.1. Organización del Instituto El Instituto como centro público acata el ordenamiento constitucional español, contempla la educación integral del alumnado como seres individuales y sociales y asegura la participación de todos los colectivos (personal del centro, alumnos, padres e instituciones) a través de los órganos colegiados y de la estructura organizativa.

ORGANOS DE GOBIERNO

ÓRGANOS UNIPERSONALES

DIRECTORA JEFA DE ESTUDIOS

JE ADJUNTO SECCIÓN

LINGÜÍSTICA DE FRANCÉS

COORDINADORA JEFE PROGRAMA BILINGÜE INGLÉS

JE ADJUNTA ESOJE ADJUNTA

BACHILLERATO Y CF

SECRETARIO

ÓRGANOS COLEGIADOS

CLAUSTRO

60-67 PROFESORES

CONSEJO ESCOLAR

DIRECTORA

JEFA DE ESTUDIOS

SECRETARIO

7 REPRESENTANTES PROFESORADO

3 REPRESENTANTES PADRES

4 REPRESENTANTES ALUMNOS

1 REPRESENTANTE PERSONAL

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

1 REPRESENTANTE AYUNTAMIENTO


5. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES 5.1.Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios Los horarios se elaborarán atendiendo a: 1.- Las necesidades educativas de los alumnos. 2.- Los programas educativos del centro. 3.- Los recursos y necesidades del centro. 4.-Las iniciativas que impulsen y favorezcan tanto la innovación metodológica como la coordinación pedagógica de los departamentos.

El horario del profesorado está estructurado de manera que se posibilitan reuniones de:

a. Los tutores de un mismo nivel o ciclo. b. Los profesores de un mismo departamento c. La coordinación de las secciones d. La coordinación de los departamentos e. La coordinación del equipo directivo

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Compuesta por: Directora, Jefa de Estudios y los jefes de todos los Departamentos Didácticos

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Son 18: Actividades Extraescolares, Orientación, Artes Plásticas, Francés, Educación Física, Geografía e Historia, Inglés, Lengua Castellana y Literatura,

Música, Religión, Latín, Matemáticas, Biología y Geología, Economía, Filosogía y Tecnología

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNIntegrado por especialistas en psicología y pedagogía, profesores terapéutas e

integradora social

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Constituído por una Jefa de Deaprtamento, encargada de coordinar las actividades extraescolares del Centro

TUTORES Coordinados por niveles por Jefatura de Estudios y Orientación

JUNTA DE DELEGADOS Coodinados por Dirección y Jefatura de Estudios


f. La coordinación de los profesores que están participando de forma interdisciplinar en los proyectos de centro y Proyectos Erasmus+.

g. La coordinación de horarios de profesores que compartan varios centros.

En la distribución de los horarios de grupos y profesores se dará prioridad a los criterios pedagógicos. Podrán impartirse dos periodos lectivos seguidos de alguna materia a petición de los distintos departamentos o profesores, previa justificación pedagógica. Las actividades complementarias y extraescolares se complementarán con el horario general.

Todos los grupos de ESO son bilingües y tienen ampliación horaria, así como los dos grupos de sección de francés en BTO y las dos Aulas de Excelencia. En total son 24 grupos, lo que conlleva que la mayoría de los profesores tendrá 7ª horas.

Los criterios pedagógicos aprobados por el Claustro en septiembre de 2017 han sido:

Los alumnos con necesidades educativas especiales y de compensatoria serán atendidos de forma prioritaria cuando haya horario disponible en los departamentos, así como desde el departamento de Orientación. Se prestará especial atención a los grupos donde se concentran alumnos con necesidades específicas de aprendizaje. Con tal fin, y siguiendo las propuestas del claustro el curso anterior, se han establecido agrupaciones flexibles principalmente en los grupos de 1º ESO.

Se establecerán apoyos prioritarios en los grupos de programa de 1º, 2º ESO, así como en los grupos de ESO en los que se detecte una especial dificultad

Se podrá solicitar impartir dos horas consecutivas en los grupos que tengan 4 ó 5 horas semanales. Serán a 6ª y 7ª hora normalmente.

Se podrá solicitar impartir dos horas seguidas en los grupos que tengan 5 ó 4 horas semanales. Serán a 6º y 7º normalmente.

Se procurará que los grupos con pocas horas a la semana no la tengan en días correlativos y que una misma materia no se dé siempre en la misma banda horaria, intentando así equilibrar pedagógicamente los horarios de los alumnos.

En el caso de profesores que tienen que impartir afines en otros departamentos, se asignará el profesor cuyo perfil profesional mejor se ajuste y con el acuerdo del profesor.

Se agruparán alumnos pertenecientes a la Sección Lingüística de Francés y al Programa de Bachillerato de Excelencia cuando se considere razonable por el número de alumnos, para una gestión responsable y mayor equidad de los recursos del centro, así como en algunas optativas.

Los auxiliares de conversación desdoblarán prioritariamente a los cursos de ESO y Sección. Podrán colaborar con la formación del profesorado.

La asignatura de Valores Éticos se asignará prioritariamente al departamento de Filosofía, y luego a los de Orientación y Geografía e Historia, dependiendo de la idoneidad del profesorado y la disponibilidad horaria.

Se establecerán horas para facilitar la coordinación de los profesores que imparten en Francés o Inglés en los grupos de sección.


Se facilitará que los profesores mayores de 55 años que soliciten que se tenga en cuenta dicha circunstancia puedan tener algún tipo de descarga en su horario, comprometiéndose a realizar otras tareas de apoyo a las necesidades del centro.

Para facilitar la coordinación de los profesores que lleven a cabo iniciativas metodológicas o pedagógicas que afecten a varios departamentos, (ej: Proyectos Erasmus+ K1 y K2), así como a los que estén directamente implicados en proyectos institucionales o del centro, se asignarán horas complementarias específicas.

Se priorizará el uso de aulas específicas y su máximo aprovechamiento.

Se garantizará que las guardias queden atendidas correctamente, estableciendo al menos dos profesores a 1ª hora y en el 2º recreo. Los profesores que tengan preferencia por realizar guardias de recreo, lo solicitarán a Jefatura de Estudios..

5.2. Aspectos organizativos del centro 5.2.1. Criterios seguidos para el agrupamiento de los alumnos ESO Los alumnos de la Sección Lingüística de Francés cursan como optativa obligatoria inglés 2ª lengua (5 h). Para entrar en la Sección es obligatorio que tengan superadas todas las materias en Primaria y que no tengan especiales dificultades en el área de Lenguaje o no vengan con un informe desde Primaria que no lo recomiende. Cada año se incorporan también a esta sección alumnos procedentes de centros bilingües de inglés que han elegido esta opción para comenzar con una segunda lengua extranjera sin abandonar el inglés. Su carga lectiva es mayor pues cursan 5 h en francés, y su exigencia también porque cursan al menos un 60% de las materias en dos lenguas extranjeras. Los alumnos de la Sección Lingüística de Inglés cursan como optativa obligatoria Francés 2ª lengua (2 h). La mayoría de los alumnos proceden de los centros adscritos CEIP Ciudad de Nejapa y CEIP Tierno Galván, pero hay alumnos de todos los centros públicos de Tres Cantos. Para los alumnos que proceden de centros no bilingües o de otras comunidades autónomas, se ha tratado cada caso individualmente, aplicando la legislación y las instrucciones de la Dirección General de Innovación y Becas. Los alumnos con necesidades educativas especiales se concentran especialmente en los grupos de Programa. Son atendidos por el equipo del Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios ha establecido los apoyos ordinarios que han sido posibles. Estos grupos no son muy numerosos. A los alumnos de Compensatoria se les atiende según la necesidad detectada (desfase curricular, castellanización o alguna problemática asociada a una falta de adaptación al entorno escolar o por estar en situación de desventaja o riesgo social). Los alumnos del Programa de Integración son atendidos principalmente por la especialista de Pedagogía Terapéutica y los alumnos del aula TEA por la maestra de Audición y Lenguaje, así como por la Integradora Social. No obstante estas profesionales trabajan en equipo para atender las necesidades de los alumnos que lo necesitan. Los alumnos de Altas Capacidades son atendidos por sus profesores con pautas del D.O.


Se han establecido apoyos ordinarios en:

1ºC (MAT 1 h)

2º A (GH 1h, FQ 1h, MAT 1h,LCL 1h ) Programa (total 4h)

3º A (FQ 1h)

4º A (LCL 2h) Se han hecho desdobles en:

1ºB (LCL 4h) Agrupación Flexible

3º B (IN 2h)

4º B/E (IN 4h, FR 2h) (35 alumnos en estas materias) 1º ESO Al ser alumnos de nueva incorporación, Jefatura de Estudios ha tenido en cuenta las entrevistas y datos facilitados por sus centros de procedencia. Se han tenido en cuenta tanto los datos académicos (rendimiento, las áreas en la que necesita refuerzo o en las que destaca, elección de optativa), como los ambientales (ambiente familiar, grado de integración, problemas de salud). Igualmente se ha intentado distribuir los alumnos de una forma equilibrada según su centro de procedencia. Para los alumnos que quieren incorporarse a la sección de inglés, se han tenido en cuenta principalmente los resultados obtenidos en la prueba de 6º de Primaria. Se cursan como específicas opcionales Taller de Música, Francés e Inglés. Estos dos últimos son obligatorios para los grupos de las secciones. Los alumnos que no cursen en ninguna de las dos secciones pueden optar por FR o TMU. Hay dos grupos de Religión y tres Valores Éticos. Este año tenemos cinco grupos, de los que tres son de Sección Lingüística de Francés. Se han establecido agrupaciones flexibles en varios grupos. Todos los alumnos cursan la Educación Física en inglés. Este año se ha incorporado un alumno procedente del aula TEA del CEIP Ciudad de Columbia y 2 acnnee.

IN FR GH BIO EF MA LL EPV TEC FR2 TMU VE RE TOTAL

1º ESO

5 3 3 2 4 5 3 2 2 2 2 30+T

1º ESO

5 5 3 3 2 4 5 3 2 2 2 30+T

1º ESO

5 3 3 2 4 5 3 2 2 2 2 2 33+T

Sección de inglés Sección de francés Programa (materias en Castellano)

2º ESO Se cursan como específicas opcionales Deporte, Francés e Inglés. Estos dos últimos son obligatorios para los grupos de las secciones. Hay grupos de Religión y de Valores Éticos. Hay cinco grupos: tres de programa, dos de ellos de Sección Lingüística de Francés, y dos de Sección de Inglés. Todos los alumnos cursan Música en inglés.


En el único grupo que no es de sección se concentran especialmente alumnos que presentan dificultades de aprendizaje o con necesidades de compensación educativa. Este grupo está resultando ser el más conflictivo, por la actitud de varios alumnos que han promocionado por imperativo legal y por algún repetidor. Se han establecido apoyos en Lengua, en Física y Química, Matemáticas y Geografía e Historia en el grupo de programa. Los alumnos procedentes del aula TEA reciben apoyo específico del PT, la AL y la IS.

IN GH BG EF MA LL MU TPR FR2 RE VE TOTAL

2º ESO

5 3 3 2 4 5 2 2 2 1 1 31+T

2º ESO

5 5 3 3 2 4 5 2 2 1 1 34+T

2º ESO

5 3 3 2 4 5 2 2 1 1 31+T


3º ESO Se cursan como específicas opcionales CAIE (Comunicación Audiovisual, Imagen y Expresión), IN y FR. Hay grupos de VE y RE. Hay cinco grupos: uno de Sección de Inglés y cuatro de Programa, tres de ellos de Sección Lingüística de Francés. Los alumnos con más problemas de aprendizaje se concentran en el único grupo que no es de sección. Todos los alumnos cursan Matemáticas Académicas. Solo 5 alumnos solicitaron cursar las Matemáticas Aplicadas y, consultada Inspección, no se pudo abrir grupo por no alcanzar los mínimos requeridos ni haber recursos en el centro. Se han establecido agrupaciones flexibles en dos grupos de sección, inglesa y francesa, en las materias comunes (LCL, MAT, FQ) con el fin de equilibrar el número de alumnos; también hay una agrupación flexible en IN en los tres grupos de sección de francés. El alumno procedente del aula TEA recibe apoyo específico del PT (pedagogía terapéutica), la AL (audición y lenguaje) y la Integradora social. Los alumnos de Programa y de la Sección de Inglés cursan Música en inglés. El resto de los grupos cursan la Tecnología, Programación y Robótica en inglés.

IN

FRI

GH BG EF MA LL MU TRP CIAE VE RE TOTAL

3º ESO 5 2 3 3 2 4 4 2 2 2 1 1 31+T

3º ESO 5 5 3 3 2 4 4 2 2 2 1 1 34+T

3ºESO 5 3 3 2 4 4 2 2 2 1 1 31+T



4º ESO Hay cinco grupos: uno de Sección de Inglés y cuatro de Programa, tres de ellos de Sección Lingüística de Francés. En el mes de julio se concedió el tercer grupo de SL de Francés para evitar que siguieran con la elevada ratio que venían soportando desde hacía dos años (35 alumnos por aula). Todos los alumnos cursan Enseñanzas Académicas. Se cursan como específicas opcionales EPV, TEIC e Inglés . Hay grupos de VE y RE. Todos los alumnos cursan la Educación Física en Inglés. Un grupo de la sección lingüística de francés cursa V. Éticos en francés. Se han establecido agrupaciones flexibles en varios grupos de programa y de las secciones, en FQ, LAT, ECO y EPVA, con el fin de equilibrar el número de alumnos, respetar los itinerarios y favorecer la igualdad de oportunidades.

IN FR GH

BG FQ

EF MA LL TEIC EPV LAT ECO

VE RE TOTAL

4º ESO

5 3 3+3 2 4 4 2 2 3+3 2 2 30+T

4º ESO

5 5 3 3+3 2 4 4 2 2 3+3 2 2 33+T

4º ESO

5 3 3+3 2 4 4 2 2 3+3 2 2 30+T


A lo largo del curso se irá realizando una evaluación de estas medidas organizativas y pedagógicas. BACHILLERATO En esta etapa coexisten tres planes de estudio -Bachillerato de Excelencia, Sección Lingüística de Francés y grupos ordinarios. Las dos aulas de excelencia tienen un funcionamiento algo distinto y solo cursan en la modalidad de Ciencias. La Sección Lingüística de Francés, tiene un 40% de materias en francés en el primer curso, por lo que también tiene un funcionamiento especial. Estas circunstancias y la nueva configuración de optativas de 2 horas, consumen mucho cupo y complican las „cadenas horarias‟, así como la oferta efectiva a los alumnos. Este año ha desaparecido la oferta de Griego en la opción de Humanidades, por lo que los alumnos que lo habían cursado en primer curso han tenido que optar por continuar en otro centro o por cambiar de modalidad. A los alumnos de primer curso se les ha ofertado cursar con Latín, pero al no llegar la demanda a diez alumnos, no ha sido autorizado por inspección. Esta circunstancia ha provocado que el grupo de Ciencias Sociales haya aumentado repentinamente en septiembre, sin haber podido preverlo. Por eso este grupo es muy numeroso en relación a los grupos de Ciencias.


1º BTO Hay cuatro grupos, tres de Ciencias -uno de ellos un Aula de Excelencia y otro es un grupo puro de Sección de Francés- y un grupo muy numeroso de Ciencias Sociales, parte de los cuales son de Sección de Francés. Como específicas opcionales se están cursando 2ª Lengua extranjera (Inglés, Francés o Alemán), TICO, Cultura Científica, Religión y Tecnología Industrial. 2º BTO Hay cuatro grupos, tres de Ciencias -uno de ellos un Aula de Excelencia- y uno de Ciencias Sociales. Un total de 52 alumnos cursan en la Sección de Francés. Estos alumnos cursan 5 h en francés. Como optativas se están cursando Psicología, Inglés 2L, Alemán 2L, Fundamentos de Administración y Gestión, TICO, Tecnología Industrial, Imagen y Sonido y CTM. CICLO FORMATIVO SUPERIOR Hay dos grupos, uno de 1º y otro de 2º, con 31 y 34 alumnos respectivamente. Un pequeño grupo de alumnos del segundo curso realizarán sus FCT, prácticas de formación en centros de trabajo, en el Reino Unido. 5.2.2. Tutorías

Por necesidades de organización del centro y por el escaso cupo asignado al centro, hay un 18% de profesores con 21 horas lectivas y ha sido necesario adjudicar tutorías a jefes de departamento y a profesores con media jornada. Todos ellos cumplen completamente con todas las funciones inherentes a los tutores. En el caso de los grupos de sección, se ha intentado siempre que ha sido posible, asignar un tutor perteneciente a estos programas, para que pueda ser impartida en la lengua correspondiente. Las agrupaciones flexibles, los agrupamientos por niveles en inglés en algunos grupos, los itinerarios de 4º ESO, la existencia de programas como la Sección Lingüística de Francés y el Bachillerato de Excelencia en Bachillerato, unido a la optatividad o combinaciones de Bachillerato, hace que a veces sea muy difícil encontrar profesores tutores que impartan a todo un grupo y que además no tengan otro cargo y tengan horario disponible. 5.2.3. Plan de actividades para mayores de 55 años Debido a la escasez de recursos humanos este curso y a la necesidad de cubrir las necesidades mínimas organizativas –plan de estudios, tutorías y guardias- no se ha podido aplicar ninguna reducción horaria por lo que jefatura de estudios ha arbitrado otras medidas organizativas que evitaran un exceso de carga docente a estos profesores como que nadie sobrepase las 20h lectivas, no asignar tutorías cuando ha sido posible o asignar guardias de recreo cuando lo han solicitado.


5.2.4. Calendario sesiones de evaluación y pruebas externas.

EVALUACIONES

FECHAS

Evaluación inicial

10 octubre

Primera evaluación

28,29 y 30 de noviembre (ESO- BTO- 1º CF)

18 diciembre (2º CF)

Segunda evaluación

5 y 6 marzo (ESO-1º CF- 1º BTO)

28 febrero (2º BTO) 15 marzo (2º C. Formativo)

Tercera evaluación

24 abril (Pendientes BTO) 29 mayo (Pendientes ESO)

16 mayo (2º BTO) * 6 Y 7 junio (ESO- 1º BACH-1ºCF)

Evaluación de las Pruebas Extraordinarias

21, 22 y 25 de JUNIO

DELF / CAMBRIDGE

DELF: B1 25 de abril B2 26 de abril (tarde)

CAMBRIDGE Pendiente de confirmar (Mayo)

Pruebas externas 4º ESO y 2º BTO

A determinar

El calendario de evaluaciones ha sido decidido teniendo en cuenta la temporalización de varias actividades extraescolares de larga duración, como intercambios internacionales o estancias deportivas, así como las fechas de realización de las pruebas externas de evaluación.

5.2.5.- Calendario de reuniones con padres

Reunión general 25 de octubre (E. Directivo y tutores) Reuniones trimestrales con AMPA. (E. Directivo) Cada tutor valorará a lo largo del curso la necesidad o conveniencia de otra reunión en el segundo cuatrimestre con los padres de su grupo.


A lo largo del curso se mantienen diversas reuniones con padres de alumnos que participan en diferentes actividades, especialmente de larga duración.

5.2.6.- Calendario de actividades de larga duración

El calendario de realización de estas actividades se ha acordado en el seno de la CCP con el fin de favorecer la coordinación de la temporalización de las programaciones. Las actividades han sido informadas en la CCP y constan en las programaciones. Hay otras actividades que se van acordando y fijando puntualmente cuando surgen y solo las requieran de permiso especial serán llevadas a CCP o CE.

1º ESO Semana Blanca, del 22 al 26 de enero.

2º ESO Inmersión lingüística en francés, del 4 al 9 marzo en Antibes (Francia).

3º ESO Inmersión lingüística/musical, 18 al 22 abril “La ruta de los Beatles” (Reino Unido). Intercambio con Kassel (Alemania) en septiembre. Proyecto Global Classrooms. Todo el año.

4º ESO Inmersión lingüística en inglés, del 13 al 16 de noviembre, en Miraflores de la

Sierra. Intercambio con Kassel (Alemania) en septiembre.(7 al 17 septiembre aprox) Intercambio lingüístico en inglés, del 11 al 16 de abril, en Bristol (Reino Unido. Intercambio estancia escolar, del 5 al 25 de noviembre, en Montpellier (Francia). Torneo de Debate de la Comunidad de Madrid. Todo el curso. Proyecto 4º + Empresa, en abril.

1º BTO Intercambio lingüístico en francés, del 8 al 15 de marzo, en Montpellier (Francia). Estancia lingüística y educativa, del 11 al 17 de marzo, en Schijndel (Holanda) Intercambio con Kassel (Alemania) en septiembre.

1º Ciclo Formativo Colaboración con Semana Blanca, del 22 al 26 de enero

2º Ciclo Formativo Actividad acuática „Semana Azul‟, del 10 al 15 de junio.


6.- Medios materiales El centro tiene 4 edificios con sus correspondientes dependencias y equipamientos.

Pabellón principal A: compuesto por dos alas y tres plantas que albergan:

Aulas

- 19 aulas normales - 4 aulas medianas - 3 aulas pequeñas

- Aula de informática - Aula de dibujo - Aula de música - Aula de tecnología

Despachos

- Dirección - Jefatura de Estudios - Jefatura de Estudios - Secretaría - Conserjería - Sala de profesores - 1 despacho de tutorías - Dpto. de Orientación - Dpto. de Dibujo

- Dpto. de Geografía e Historia,

Economía y Religión. - Dpto. de Matemáticas - Dpto. de Lengua y Latín - Dpto. de Inglés - Dpto. de Biología y Geología - Dpto. de Física y Química - Dpto. de Filosofía y Francés

Biblioteca Con ordenadores para consulta e instalación para proyecciones

Laboratorios - 2 de Ciencias Naturales - 2 de Física y Química

Equipamiento

- Aseos de profesores / alumnos - 3 almacenes pequeños - EOI (1 sala de profesores, 1 secretaría, 4 despachos - Taquillas alumnos - Cuarto de calderas y Cuarto Rack

Cafetería

Edificio adyacente al Pabellón principal

Gimnasio Despacho del departamento de Educación Física. - Vestuario y aseo de profesores - Aseos alumnos y alumnas. - Almacén de limpieza. - Almacén general.

Salón de Actos

Equipamiento Dos contenedores para almacenamiento de material, en el exterior

Exteriores: en una amplia parcela y rodeada de zonas “ajardinadas” se encuentran:

- Pista polideportiva, 40 X 50 mts. - 3 campos de voleibol en arena. - Aparcamiento de profesores.


Pabellón C: pequeño edificio de 3 plantas.

Aulas - 5 aulas normales - 1 aula de atención especializada TEA

-1 aula de informática

Despachos 1 conserjería

Equipamiento - Aseos. - Almacén de limpieza - Cuarto de Calderas

Pabellón D: Edificio de planta baja que se construyó para el ciclo formativo.

Aulas - 2 aulas normales (una con instalación de ordenadores)

1 Aula de ritmo

Despachos - 1 departamento CF

Equipamiento - 1 almacén - Aseos

7. Proyección del centro

Continuar con la coordinación académica y pedagógica con los centros de Primaria, profundizando en estrategias conjuntas de aprendizaje cooperativo.

Mantener con la coordinación con la Escuela Oficial de Idiomas para una mejor gestión de los recursos.

Colaborar con el Ayuntamiento en las actividades culturales, juveniles, medioambientales y deportivas a través de las diferentes concejalías.

Colaborar con asociaciones y entidades de carácter no lucrativo, relacionadas con la educación y la cultura (Universidad Popular de Tres Cantos, Asociación de Talla de madera, Club de tenis de mesa, etc.)

Participación en las competiciones escolares de la Comunidad de Madrid.

Mantener la coordinación con el CTIF para facilitar información al profesorado sobre acceso a la formación continua, a través del representante del centro.

Continuar la colaboración con las diversas universidades madrileñas tanto para la orientación académica y profesional, como para el desarrollo de los proyectos de investigación de los alumnos del Aula de Excelencia, como para la autorización de alumnos en prácticas.

Desde el curso pasado existe un convenio de colaboración con la Universidad de Toulouse para la formación de alumnos en prácticas y de los profesores de la sección lingüística de francés.


Se ha firmado un convenio de colaboración con el Lycée Jules Guesde de Montpellier, para la estancia e intercambio de varios alumnos de la Sección Lingüística de Francés en el primer trimestre. Este año funcionaremos como proyecto piloto.

Continuar con la colaboración con ONGs y en proyectos solidarios.

Promover la colaboración con empresas y organizaciones para la participación en proyectos de carácter académico, de nuestros alumnos

Mantener y promover la colaboración y coordinación con la Asociación de Madres y Padres del instituto.

Tres Cantos, a 29 de octubre de 2017

LA DIRECTORA

Fdo: Margarita López Avendaño

7.- DOCUMENTOS ANEXOS

I. Modelo de plantilla de seguimiento de los objetivos generales

Ficha de Seguimiento

Objetivo 1

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA ESTADO

Terminada

En proceso

Sin empezar

II. Plan TIC

III. Programa de Actividades Extraescolares IV. Plan de Lectura y Biblioteca

IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

CURSO 2017-2018

1.- INTRODUCCIÓN

Las funciones del Departamento de actividades complementarias y extraescolares

se concretan en coordinar, gestionar, canalizar y facilitar las iniciativas y desarrollo

de dichas actividades del Centro.

Las propuestas procederán, básicamente, de los Departamentos Didácticos y

diversos estamentos de ámbito cultural-educativo-deportivo-ocio.

El Departamento asumirá una competencia gestora para lo cual se establecerá una

continua y estrecha relación con el Equipo Directivo y las Jefaturas de

Departamentos con el fin de lograr el máximo aprovechamiento de las actividades

sin que suponga perjuicio para el normal funcionamiento del Centro. Igualmente es

necesaria la cooperación con los Tutores, el AMPA y el resto del Claustro y la

Comunidad Educativa.

El carácter abierto de la programación se concreta en la posibilidad de proponer

actividades nuevas o diferentes con el fin de conseguir una relación más abierta y

dinámica entre la realización de las actividades y las características de alumnos y

grupos concretos, encaminándose siempre al máximo aprovechamiento

pedagógico. En estos casos se elevará la propuesta al Equipo Directivo para

estudiar su viabilidad.

2.- JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS

Estas actividades son un factor enriquecedor en la educación de nuestro

alumnado pues,

Amplían su formación. Les ayudan a formarse en diferentes facetas de su personalidad. Favorecen la convivencia

Los objetivos fundamentales que se pretenden lograr son:

Conseguir que estas actividades sean un estímulo a la actividad educativa evitando que la enseñanza no quede relegada al ámbito del aula, colaborando para ello con el Claustro de Profesores, Tutores, Departamentos Didácticos, Equipo Directivo, AMPA, Junta de Delegados, Asociaciones de Alumnos, Instituciones y Organismos Públicos.

Motivar la participación de los alumnos/as despertando su interés en aspectos educativos y contribuyendo a la mejora de su rendimiento académico; así como una mejor relación con el profesorado.

Potenciar la relación con el entorno socio-cultural más próximo al alumnado con el fin de mejorar la información y facilitar su integración.

Cooperar y facilitar el Viaje de Fin de Estudios dirigido a los alumnos/as que finalizan sus estudios en el Centro.

Potenciar la implicación y participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Promover y potenciar la realización de actividades de carácter interdisciplinar.

Promover y cooperar en la realización de actividades solidarias y el impulso de valores.

Procurar el equilibro de presupuestos optimizando los recursos y ayudar a los alumnos con dificultades económicas.

Recoger, seleccionar e informar de cuantas actividades se tengan conocimiento y su posterior entrega a los Departamentos que puedan estar interesados, así como su exposición en el tablón de anuncios.

3.- CONTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES.

Las actividades complementarias y extraescolares contribuyen,

especialmente, a adquirir las siguientes competencias:

Competencia artística y cultural, puesto que se amplía el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir, analizar y reflexionar y desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. La experimentación e investigación con diversas técnicas plásticas y visuales facilita la adquisición de esta competencia, sobre todo, si se es capaz de expresar a través de la imagen. Así las actividades, como visitas a museos, exposiciones que organizan los departamentos de Artes Plásticas, Ciencias Sociales, Filosofía etc. Hay que decir también que en el aspecto de la cultura general se abren caminos a exposiciones tecnológicas, exposiciones científicas, actividades que realizan los departamentos de Filosofía, Tecnología o Física y Química entre otros.

Autonomía e iniciativa personal, desde todos los departamentos que proyectan actividades, abren en los alumnos y en sus propios miembros un espíritu creativo, una experimentación, la necesidad de investigación, y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal.

Competencia social y ciudadana, El hecho de realizar salidas fuera de los muros del Centro escolar supone un trabajo en equipo y una integración social, se suscitarán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias de cada asignatura proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

Competencia para aprender a aprender, en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación tanto artísticas, literarias,

históricas, tecnológicas etc. se contribuye al autodesarrollo, puesto que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

Competencia en tratamiento de la información, a través de la incorporación de los contenidos relativos a todas y cada una de las asignaturas, no solo a través de la información transmitida en las clases, sino la adquirida a través de las actividades complementarias y extraescolares de su comprobación a través de la práctica, lo cual posibilita la adquisición de esta competencia.

Competencia digital, mediante el uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales, presentaciones de trabajos de investigación, posibilidad de utilizar programas informáticos específicos de cada asignatura, sino que a su vez colabora en la mejora de esta competencia. En la actualidad cualquier actividad planteada necesita y usa estos recursos digitales en sus programaciones

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, en cualquiera de las actividades extraescolares la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior ayuda a desarrollar esta competencia.

Competencia matemática, que se adquiere al aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje matemático, el cual se desarrolla no solo a través de los conocimientos matemáticos teóricos, sino también realizando actividades de aplicación práctica más próxima a nuestro entorno. Se desarrolla esta competencia con visitas a la agencia tributaria, aistencia a Olimpiadas, etc. Compete a los departamentos de Matemática, Economía, Física entre otros.

Competencia de comunicación, solo realizando contactos directos con el mundo fuera de los muros del Centro Escolar, se facilita la adquisición de esta competencia.

4.- DIRECTRICES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades podrán realizarse tanto dentro del Centro como fuera de él. Podrán tener un carácter complementario o distinto a los contenidos de las

asignaturas según los criterios del profesorado para su realización, buscando siempre un aprovechamiento didáctico.

Las actividades tendrán un carácter de ocio, cultural, deportivo o educativo, favoreciendo además la integración y convivencia entre los alumnos/as y el profesorado.

La realización de las actividades, y en especial las que tengan lugar fuera del Centro, se comunicarán al Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias (DACE), previa notificación a la Jefatura de Estudios con , al menos, una semana de antelación y siguiendo el protocolo establecido para tal fin. El DACE facilitará su realización siempre y cuando sean viables

las fechas, horarios, presupuestos, número de alumnos y una vez confirmadas por las instituciones responsables.

El contenido de las actividades y sus objetivos serán formulados por los Departamento Didácticos correspondientes.

En general, en las actividades que se realicen fuera del Centro irá como acompañante un profesor por cada 20 alumnos y si suponen un desplazamiento fuera de España irá como acompañante un profesor por cada 15 alumnos o fracción. Si participan alumnos de necesidades educativas especiales (NEE), los profesores de Pedagogía Terapéutica (PT), Integrador Social y de Audición y Lenguaje (AL) podrán reforzar en caso necesario a los profesores acompañantes.

Al objeto de garantizar en lo posible la seguridad jurídica de los profesores, en todas aquellas actividades que exijan la salida del Centro se solicitará una autorización firmada por los padres o responsables de los alumnos participantes que sean menores de edad, que será entregada al profesor en un plazo razonable antes del inicio de la actividad. Se entenderá que el incumplimiento de este requisito por parte de cualquier alumno impedirá su participación. De dichas autorizaciones y de su custodia se encargarán los responsables de la actividad.

Aquellas actividades programadas que por su criterio específico no afecten a optatividades, se ofertarán a todo el nivel, no pudiéndose restringir el número de alumnos participantes salvo por las condiciones marcadas en el punto 5 de esta programación "Criterios de Selección".

Se fomentará la realización de actividades de carácter interdisciplinar, buscando con ello objetivos más amplios, menor coste para alumnos e Instituto, menos pérdidas de clase y en general la optimización de recursos, fundamentalmente en viajes y visitas culturales.

La propuesta final de actividades procurará un equilibrio de actividades por curso, fomentando actividades en niveles donde no hay y restringiendo actividades en los niveles que se consideren saturados. Se han de observar en su conjunto como una oferta global al alumnado en su paso por este Instituto.

Las actividades deben coordinarse lo más posible para perder el menor número de clases.

Las actividades extraescolares de larga duración se intentarán desarrollar en fechas lo más cercanas posibles a los periodos vacacionales, siempre que la naturaleza de la actividad lo permita. Los viajes de estudios programados tendrán una duración máxima de 7 días, excepto en el caso de los intercambios que por su índole podrán ser de una duración mayor.

En la medida de lo posible, el profesorado acompañante en la realización de las actividades propuestas pertenecerá a los departamentos implicados.

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares procurará que la oferta de actividades sea equitativa para todos los cursos. Se procurará no aglutinar actividades extraescolares durante el mes de mayo.

Se debe contemplar la posibilidad que más adelante se planteen actividades que no figuran en la PGA. La aprobación e inclusión de una actividad en la Programación de Actividades no implica la obligatoriedad de realización de

la misma, pues pueden surgir causas de peso que ocasionen la anulación de la misma. Es necesario contemplar la posibilidad de participar en determinadas

actividades que se desconocen al inicio del curso, y que por tanto no figuran

en la PGA, tales como la visita a exposiciones temporales, concursos y

competiciones, etc., siempre que su interés cultural, deportivo o el propio

de algunas de las materias que se imparten en el Centro las haga

aconsejables y los trastornos que ocasionen no sean grandes. La

Dirección del IES valorará la posibilidad de asumirlas (número de horas

lectivas que precisan, coste económico para el Instituto, etc.), ya que se

suman a las programadas.

Cualquier otra actividad que no figure en la PGA y no se adapte al párrafo

anterior, deberá contar con la aprobación expresa del Consejo Escolar.

5.-CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

1. Tendrán lugar preferentemente al principio o al final del trimestre (nunca en

días rojos), prioritariamente en el 1º y/o el 2º, excepto intercambios o viaje de 4º.

2. El nº de horas lectivas no impartidas en un nivel no excederá del 10% del total

anual (33 semanas aprox.-3 semanas). Según esto, cada departamento solo podrá

programar una salida por nivel a lo largo del curso.

3. Las actividades deben plantearse para todo un nivel, excepto si van asociadas a

la práctica de un idioma o relacionadas con alguna optativa.

4. Sólo se realizarán si el nº de alumnos interesados supone el 70% o más de

aquellos a los que se oferta.

- en el viaje de final de curso de 4º se suspenderán las clases, en el resto no.

- a los alumnos se les atenderá sin avanzar materia en el caso de que los alumnos

que falten sean más del 70% del total del grupo.

5. Los profesores acompañantes serán 1/20 alumnos. Sus gastos de viaje y

acompañamiento se añadirán al total y se prorratearán entre el nº de alumnos. En

el caso de viajes al extranjero, la relación será de 1/15, con un mínimo de dos

profesores por salida. Estos deben pertenecer al departamento que organiza la

actividad o, en su defecto, ser profesores de los grupos que participan. Se debe ser

cuidadoso cuando en las actividades participen alumnos acnee, informando y

coordinándose con el Dpto. de Orientación.

6. Un profesor acompañante no invertirá, de manera general, más de 32 horas

lectivas durante un mismo curso en actividades extraescolares, puesto que

interrumpe el normal desarrollo de la docencia de los restantes grupos en los que

imparte clase.

7. Las fichas de planteamiento de cada actividad y el presupuesto, deberán

presentarse detallados e informar a las familias de la manera más precisa posible.

Asimismo, se informará convenientemente de las condiciones de cancelación.

8. El responsable de cada actividad deberá presentar, además, protocolo de

solicitud de gastos previos, así como memoria económica posterior.

9. Los profesores responsables facilitarán, a Jefatura de Estudios y al

Departamento de Extraescolares, con la suficiente antelación, el listado de alumnos

asistentes.

10. Todas estas salidas deben aparecer en las programaciones de los diferentes

Dptos, y ser aprobadas en una de las primeras CCP del curso escolar, previo a la

presentación de la P.G.A.

6.- PASOS A SEGUIR EN LA ORGANIZACIÓN DE UNA SALIDA.

1.- El profesor responsable es el encargado de confirmar la fecha de la salida. En

cualquier caso, fijará la fecha en la que se realice la misma de acuerdo con el

calendario aprobado en la CCP, para interferir lo menos posible en las fechas en la

que se estén realizando los exámenes de las evaluaciones.

2.- El profesor responsable rellenará la Ficha de Planteamiento de la Actividad y

lo pasará al Jefe del Departamento para su aprobación.

3.- Una vez aprobado por el departamento, el profesor responsable entregará al

Jefe de Departamento de Actividades Extraescolares los siguientes documentos:

Ficha Planteamiento de la Actividad, al menos con cinco días de antelación a la fecha prevista para la realización de la salida.

Listado grupos y alumnos participantes en dicha actividad.

4.- Jefatura de Estudios y Jefe del DACE autorizarán la realización de la salida

firmando el documento 1 y entregando al responsable de la actividad una copia del

mismo.

5.- El profesor responsable recogerá y entregará a los alumnos la Autorización de

asistencia a actividad extraescolar cumplimentados, haciéndose responsable de

su posterior custodia.

6.- El Jefe del DACE, publicará en la Sala de Profesores, en un cuaderno de

registro semanal, las salidas previstas indicando la fecha, los grupos y alumnos

participantes, así como los profesores acompañantes. En caso de salidas de más de

un día, dichas actividades quedarán reflejadas en el Planificador General de

Actividades, sito en el tablón de anuncios. Esta hoja, junto con el semanal ya

existente, mejorará la transmisión de información sobre las actividades

programadas y también su visualización en el tiempo, ayudando a la organización

propia del Instituto y de los profesores.

7.- El Jefe del DACE entregará en Jefatura de Estudios un informe de la actividad

planteada.

8.- Realizada la actividad, el profesor responsable rellenará la Ficha de Memoria

de Actividad y Balance Económico, que entregará al Jefe del Departamento de

Actividades Extraescolares en un plazo no superior a 7 días después de realizada la

actividad. En el caso de un Intercambio y/o viaje, se realizará una "Nota de Prensa"

para su posterior publicación en la web del Centro.

9.- Los alumnos que participen en una actividad han de contribuir a su normal

desarrollo, adoptando una actitud de respeto y colaboración. Los alumnos que

durante una actividad complementaria o extraescolar no observen el

comportamiento debido, podrán ser sancionados de acuerdo a lo dispuesto en el

RRI, previo informe por escrito de los responsables de la actividad. Si el

comportamiento fuese grave, podrán ser enviados de vuelta a su domicilio.

7.- ORGANIZACIÓN DE UN INTERCAMBIO O VIAJE.

El coordinador de dicha actividad seguirá los pasos establecidos en el apartado

anterior utilizando los protocolos especialmente diseñados para tal fin:

1.- Hoja inscripción de alumnos al Intercambio y/o viaje.

2.- Criterios de selección de alumnos.

3.- Reglamento del Intercambio y / o viaje.

4.- Autorización (padre/madre/tutor) a la participación.

8.- CRITERIOS DE SELECCIÓN

Cuando, por motivos justificados, sea necesario restringir la participación en

una actividad, la selección atenderá a los siguientes criterios:

1. Exclusión por faltas de asistencia y sanciones disciplinarias. 2. Exclusión por no realizar los trabajos o actividades propuestas por el

profesorado. 3. Preferencia por el alumnado que no haya participado en actividades

precedentes. 4. Preferencia por los grupos de alumnado que se aproxime más en su número

a las previsiones. 5. Preferencia por el alumnado que cumpla los requisitos que se ajustan a la

naturaleza de la actividad. En el caso de Intercambios, se seleccionará

preferentemente aquel alumnado que posea el nivel de idioma que requiere dicho

intercambio.

9.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias junto con el

profesorado encargado de cada una de ellas, elaborará una evaluación cuantitativa

y cualitativa de los resultados, que serán reflejados en la Memoria Final del Curso

atendiendo a los siguientes puntos:

Grado de cumplimiento de los objetivos planteados en la programación. Para ello se realizará un estudio de los objetivos y las actividades planteados, de la forma de desarrollo, de la interrelación objetivo-actividad-solución-resultado, cómo fueron encajados y solucionados por los alumnos, si fueron adecuados al grupo del año en curso y si fue necesario cambios en su desarrollo y procedimiento.

Adecuación de la distribución de las actividades. Para ello se realizará un estudio de las actividades desarrolladas, si se consiguió realizar todas las que se plantearon, si hubo que realizar cambios o supresiones en algunas actividades o redistribuirlas.

Valoración de materiales y recursos. Se realizará un balance sobre el grado de satisfacción, del profesorado y alumnado, del material y recursos que aportan el Departamento, y el Centro. También se observará si la no consecución de objetivos o contenidos de las actividades se debe a la imposibilidad de utilización de recursos y materiales, por parte del alumnado y del profesorado.

Grado de satisfacción del alumnado y del profesorado. En este apartado se pretenderá observar el grado de satisfacción, tanto entre el alumnado como entre profesor y alumno, alumno - profesor, atendiendo a la disciplina, participación, relación, metodología y aprendizaje. Se intentará observar el grado de satisfacción de las familias respecto al desarrollo de las actividades.

10.- PLAN DE MEJORA

Este Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares junto con el

claustro, a través de sus Departamentos, intentarán reflexionar y abordar los

siguientes campos de mejora:

Seguir fomentando la interdisciplinariedad de las actividades para que los alumnos comprueben que varias asignaturas pueden estar implicadas en una misma salida, intentando reducir en la medida de lo posible el número total de las mismas.

Aumentar la diversificación de las actividades entre los grupos, evitando así que “siempre salgan los mismos”.

Intentar que haya una distribución más racional de las actividades, sobre todo en 4º de ESO, para que exista un mayor equilibrio entre salidas y horas de docencia, de tal forma que las actividades interfieran lo menos posible en la continuidad de la práctica docente.

Dado que el mayor número de actividades, viajes e intercambios suelen concentrarse generalmente durante el 3º trimestre, aconsejar a los Departamentos que intenten ajustar la temporalización de los contenidos en los niveles de 4º de ESO y 1º BTO durante los trimestres 1º y 2º.

Revisión de todos los protocolos para su adaptación a las nuevas necesidades.

Elaboración de unos criterios de programación de actividades extraescolares y complementarias, que se debatirán y aprobarán en CCP.

Elaboración de un protocolo económico, que deberá ser cumplido por todos los departamentos con el fin de mejorar la organización y la transparencia de estas actividades. Este curso se intentará establecer el pago por transferencia bancaria en todas las actividades, así como el manejo de una tabla Excel para facilitar el seguimiento de los pagos.

Alentar al claustro en la necesidad del cumplimiento de los protocolos establecidos como medida de control de las actividades y mejora de la propia organización del centro.

Seguir colaborando en actividades propuestas o diseñadas por otros miembros de la comunidad educativa.

Seguir cooperando con entidades ajenas al Centro cuyos fines coincidan con los objetivos propuestos en el PEC.

Continuar realizando actividades que incidan en la mejora de la convivencia de la comunidad escolar.

Elaborar indicadores para un posterior análisis del “Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias” que permita describir y valorar dicho plan en relación con su suficiencia en cuanto a número de actividades y contenido, y en cuanto a la participación del alumnado y de las diferentes instituciones, el nivel de satisfacción de los participantes, y la coherencia con el desarrollo de las intenciones educativas.

Seguir informando a la comunidad educativa de las propuestas de los diferentes departamentos, las que provengan del AMPA y de entidades ajenas al Centro. Para alcanzar este objetivo, se pretende incluir en la página web del Centro un enlace donde se recojan las actuaciones del DACE, así como los documentos de trabajo y registro para facilitar, agilizar e informar a la comunidad educativa. Así mismo se proporcionará a cada Departamento una carpeta digital con los diferentes protocolos. En el escritorio de los ordenadores de la Sala de Profesores se hará una copia de dicha carpeta digital.

Incluir en la memoria anual un balance económico de las actividades realizadas que intente reflejar el gasto medio por alumno/curso.

Estas propuestas, así como todas aquellas que pueda recibir este Departamento y que sean consideradas como viables, serán transmitidas al Claustro de profesores en el momento oportuno.

PROPUESTAS DE LOS DEPARTAMENTOS

Estas son las propuestas de los distintos departamentos:

1.- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Se pretenden realizar las actividades extraescolares que a continuación se detallan para complementar los conocimientos de los alumnos y abrir sus mentes al desarrollo de prácticas, debates, conferencias y aplicaciones tecnológicas fuera del aula. Estas actividades programadas, estarán siempre sujetas a la disponibilidad horaria de las instituciones y organismos que las oferten. 1º de Bachillerato - Visita al Consejo de Seguridad Nuclear (CSN) para el grupo de Bachillerato de excelencia (preferiblemente por la tarde) - Conferencias de temas científicos en la Universidad Popular y en la Semana de la Ciencia. (En horario vespertino y con carácter voluntario para los alumnos) - Al menos una Visita a un Laboratorio que promueva la Semana de la Ciencia de Madrid. (1ª Evaluación) - Participación en las conferencias del CSIC sobre Nanotecnología. (1 hora en el propio Instituto y en la tercera evaluación). Se ofertará también a grupos de 4º de ESO)

2.- DEPARTAMENTO DE INGLÉS Actividades cortas:

Primer trimestre:

Asistencia a la obra de teatro Best of BE en el teatro de la Abadía. o Fecha: viernes 27 de octubre. o Se oferta para: 1º y 2º bachillerato. Se trata de una obra conformada

por las apuestas más premiadas en el festival europeo de teatro contemporáneo e interdisciplinar BE en la ciudad de Birmingham.

Thanksgiving: Concurso de tarta y venta de porciones. o Fecha: 27 de noviembre. o Se ofrece a todo el centro.

Se anima a todo el alumnado a elaborar una tarta como conmemoración del día de Acción de Gracias. A continuación tienen lugar dos acciones: se venden porciones a 50 céntimos durante el recreo y los/as alumnos/as pueden votar cual es su tarta favorita. El dinero recaudado se donará íntegramente a una ONG .La tarta ganadora obtendrá un pequeño premio por determinar

Halloween: Concurso de decoración de puertas con motivos de Halloween. o Fecha: 28 de octubre. o Se ofrece a todos los alumnos del centro.

Segundo Trimestre

St. Valentine’s: elaboración de tarjetas de San Valentín. o Fecha: 14 de febrero. o Se oferta a todo el centro. o Durante la semana previa a san Valentín se anima a los/as

alumnos/as a elaborar tarjetas de san Valentín que depositan en un buzón que ha elaborado el departamento durante la semana previa. El día de san Valentín los/as profesores se distribuyen las tarjetas destinadas a sus alumnos/as y las reparten en clase.

Actividades largas

Bristol: Intercambio con un instituto de Bristol. o Fechas: Ellos/as vendrán del 21 al 26 de febrero. Nosotros/as

iremos del 11 al 16 de abril. o Se oferta a alumnos de 4ºESO.

Inmersión Lingüística: Este curso la Consejería de Educación nos ha concedido un campamento de Inmersión Lingüística para alumnos de 4ºESO, por ser este el primer año que la sección bilingüe de inglés llega a este curso.

o Fecha: 13-16 de noviembre. Además:

Participación en K2 (ROTA). Se trata de un proyecto en asociación con otros cuatro centros europeos bajo el lema Less is More. Towards the smart city, en el que se fomenta la sostenibilidad y se trabajan propuestas para nuestro entorno más cercano. La coordinadora del proyecto será este año Alejandra Rodríguez López, profesora de este departamento.

Proyecto K1 (ROTA): proyecto que implica formación del profesorado e intercambio de metodologías sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Aparte de trabajar conjuntamente entre secciones lingüísticas, este año se va a trabajar en el Proyecto Lingüístico de Centro.

3.- DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Para este curso tenemos programados un viaje de estudios y dos intercambios

lingüísticos que están abiertos tanto a los alumnos de la sección como a los de

optativa. Además desde este Departamento participamos en varios Proyectos de

centro que enumeramos a continuación.

-Viaje de estudios a Antibes para 2º ESO: Del 4 al 9 de marzo. Organizan Victoria Díaz y Eloísa Sánchez.

- Movilidad individual con el Lycée Jules Guesde de Montpellier. 4º ESO. Participan 5 alumnos. Acogida de alumnos franceses del 16 de octubre al 5 de

noviembre. Estancia de alumnos españoles en Montpellier del 5 al 25 de noviembre. Organiza Manuel González.

-Intercambio con el Lycée Jules Guesde de Montpellier.1ºde Bach.: Acogida de alumnos franceses en Tres Cantos del 18 al 26 de enero de 2018. Viaje y estancia en Montpellier del 8 al 15 de marzo de 2018 (fechas aproximadas). Organizan David Séiz (Departamento de Historia en Francés) y Emilio Cerdá. Colabora Rosa Alonso

- V Concurso de escritura “Lettres d’amour à un objet” entre los alumnos de 3º y 4º de ESO de Sección. Escriben los alumnos de francés de 3º de la ESO. El jurado estará compuesto por los alumnos de Francés de 4º ganadores del curos pasado (además de los que quieran participar por iniciativa propia). Organizan todos los profesores del Departamento. Se concederán tres premios por grupo para lo que se pedirá la colaboración del centro como en el curso anterior.

-Erasmus K1 Formación del profesorado, movilidad de profesores para formación en metodologías Participan: Belén López y Rosa Alonso.

-Grupo de trabajo: Gamificación y herramientas 3.0 Participan: Eloísa Sánchez, Victoria Díaz, Raquel Alonso (Tecnología en Francés) y Rosa Alonso (responsable)

-Proyecto "la boîte à lire" en colaboración con el responsable de la biblioteca Antonio Martín. Colocación de una biblioteca (armario, estantería…) en espacios comunes y de paso (hall, patio, entrada del instituto) para intercambio de libros de forma gratuita. Cartelería con normas. Participan: todos los profesores del Departamento.

- Juego de pistas en francés por el centro histórico de Madrid. Bachillerato. Diciembre (después de la 1º Evaluación) Organizan: Victoria Díaz y Rosa Alonso.

- Celebración de la fiesta de la Chandeleur (febrero) y degustación de crêpes en el aula. Todos los niveles.

- Comidas francófonas en el aula: a partir del estudio de las recetas y los alimentos. Todos los niveles.

-Desayuno francófono y juego de petanca para 1º ESO

- Cine francófono en V.O.S.: Proyecciones en el aula o en la Sala Polivalente que se acompañan de un trabajo previo y posterior de profundización, debate y opinión según los niveles. Todos los niveles

- Cine francófono en V.O.S. en el cine Odeón Tres Cantos Varios niveles según programación del cine.

-Arte en el aula: trabajos y proyectos a partir del estudio de artistas contemporáneos en 4º ESO Sección y Bachillerato.

-Visitas a Museos y exposiciones según la oferta cultural del año.

-Semana de la Francofonía (2ª evaluación)

-Pruebas externas DELF- durante el mes de Abril en horario vespertino.

-Colaboración en las salidas programadas por otros departamentos.

Dentro del programa de aula de Excelencia, se prevén tres horas de actividades complementarias semanales además de las horas lectivas. Dado que estos alumnos de excelencia está insertos en los grupos de la Sección, la profesora Victoria Díaz responsable del grupo propondrá a estos alumnos/as participar en la actividades conjuntas (juego de pistas por Madrid, cine en VOS, exposiciones, intercambio 1º Bachillerato…) además de en las “Classes du Patrimoine” del Instituto francés.

4.- DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

Se realizarán visitas a exposiciones artísticas, fotográficas, arquitectónicas o a otros eventos similares dentro de la oferta que se desarrolle en Madrid capital y Tres Cantos. Taller de cine: Efectos especiales II. Sesión presencial en el instituto. Fecha por confirmar

También se programarán los siguientes tipos de actividades: Exposiciones periódicas durante todo el curso de trabajos de alumnos en

zonas comunes del Instituto: Hall, cafetería, aulas de los alumnos, aula de Artes Plásticas y su pasillo de acceso, pasillos con paneles expositores y Biblioteca.

Exposiciones digitales en la revista del IES PAL. Colaboración en el Proyecto Internacional Erasmus + K2 Colaboración con proyectos interdisciplinares con el departamento de

Ciencias Naturales. Participación en concursos promovidos por el A.M.P.A. Colaboración con la página WEB del centro.

5.- DEPARTAMENTO DE LENGUA

1º DE E.S.O.

Salida al teatro en Colmenar Viejo, 1 de marzo de 2018. Concurso de lectura en voz alta, a lo largo del curso, que tendrá su

conclusión con lectura pública de los finalistas el Día del Libro, 23 de abril.

Concurso de microrrelatos, que tendrá su conclusión el 23 abril, coincidiendo con el Día del Libro.

Concurso de poesía y relato que tendrá su conclusión el 23 de abril.

2º de E.S.O.

Salida al teatro en Colmenar viejo, 1 de marzo de 2018. Concurso de microrrelatos, que tendrá su conclusión el 23 abril,

coincidiendo con el Día del Libro. Concurso de poesía y relato que tendrá su conclusión el 23 de abril. Salida a la sierra siguiendo la "Ruta de los poetas" en colaboración

con el Dpto. de Educación Física. Ver fechas del Dpto. de Educación

Física.

3º de E.S.O.

Salida al teatro en Colmenar viejo, 26 de enero de 2018. Concurso de microrrelatos, que tendrá su conclusión el 23 abril,

coincidiendo con el Día del Libro. Concurso de poesía y relato que tendrá su conclusión el 23 de abril.

4º de E.S.O.

Salida al teatro en Colmenar viejo, 31 de enero de 2018. Concurso de microrrelatos, que tendrá su conclusión el 23 abril,

coincidiendo con el Día del Libro. Concurso de poesía y relato que tendrá su conclusión el 23 de abril.

1º de Bachillerato

Salida al teatro para asistir a la representación de una obra del Siglo de Oro según cartelera disponible (actividad de tarde). Fechas: 14 de noviembre, 30 de enero y 15 de mayo. Por la tarde.

Charla-encuentro con un especialista en Literatura dentro del programa “Conoce a tus clásicos”). Con la colaboración del Ministerio de Cultura. Fecha sin determinar



2º de Bachillerato

Encuentro con un escritor. Con la colaboración del Ministerio de Cultura (Programa “Encuentro con un autor”). Fecha sin determinar.



Salida al teatro para asistir a la representación de una obra del Siglo

de Oro según cartelera disponible (actividad de tarde). Fechas: 14 de

noviembre, 30 de enero y 15 de mayo. Por la tarde.

Programa de Excelencia (1º y 2º de Bachillerato)


Salida al teatro para asistir a la representación de una obra del Siglo

de Oro según cartelera disponible (actividad de tarde). Fechas: 14 de

noviembre, 30 de enero y 15 de mayo. Por la tarde.


Encuentro con un escritor. Con la colaboración del Ministerio de

Cultura (Programa “Encuentro con un autor”). Fecha sin determinar.

6.- DEPARTAMENTO DE MÚSICA Para este curso se va a solicitar la asistencia a conciertos dependientes de organismos oficiales y privados: Conciertos Teatro Zarzuela, Conciertos pedagógicos Ibercaja, Univ. Autónoma, OCNE, ORTVE.

Este curso proponemos la realización de un viaje de estudios a Liverpool, para conocer “La ruta de los Beatles”, dirigido a alumnos de 3º ESO, con una duración de cuatro días en fecha por determinar.

También se estudiará la posibilidad de actividades complementarias o extraescolares que puedan surgir a lo largo del curso puesto que éstas se consideran de principal importancia como herramienta para conseguir gran parte de los objetivos que se persiguen en esta área.

7.- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGIA

PROYECTOS EUROPEOS

El departamento de Biología y Geología está involucrado activamente en proyectos Europeos. Se participa en un K1 en el que se están tratando desde distintas materias la mejor forma de enseñar disciplinas no lingüísticas en otros idiomas (L2).El departamento está trabajando desde la doble área de francés y de inglés en las metodologías más apropiadas para la optimización de este aprendizaje. Para ello se va a intentar crear un manual de buenas prácticas en las que se aúne el esfuerzo de todas las áreas y todos los idiomas.

1º de ESO Ciencias de la Naturaleza

Posibles salidas complementarias y extraescolares:

Se realizaran actividades complementarias relacionadas con los proyectos

internacionales K1 y K2 cuyos contenidos estén directamente relacionados

con el currículo de 1º..

3º de ESO Biología y Geología

Posibles actividades complementarias y extraescolares:

- Visita al Museo de Mineralogía del Instituto Geológico y Minero. Según disponibilidad.

4º de la ESO de Biología y Geología.

Posibles salidas complementarias y extraescolares:

- Salidas relacionadas con algún acontecimiento relevante relacionado con la materia del curso (exposiciones, charlas, conferencias, etc.)

- Olimpiadas de Biología. 2º Trimestre.

1º de bachillerato y 2º de bachillerato

Posibles salidas complementarias y extraescolares

- Proyecto LABO CosmoCaixa sobre la experimentación de ¿cómo se desarrollan los fármacos? 1º BTO

8.- DEPARTAMENTO DE LATÍN

1ª evaluación: Visita al Museo Arqueológico Nacional (salas dedicadas a Roma). 3ª evaluación: Visita al Parque Arqueológico de la Ciudad Romana de Complutum (Casa de los Grifos y Casa de Hippolytus incluidas) y al Museo Arqueológico Regional en Alcalá de Henares.

También queremos dejar abierta la posibilidad de visitar alguna exposición

temporal relacionada con nuestra materia que se celebre en la Comunidad de

Madrid.

9.- DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 1º ESO:

Visita al Museo Arqueológico Nacional o al Arqueológico de la Comunidad de

Madrid (Segundo trimestre)

2º ESO:

Viaje: Segovia. Interdisciplinar geografía/ historia/literatura. Podrá plantearse

como excursión de dos días con noche en el Albergue de la Ciudad

3º ESO:

Visita Geográfica a la ciudad de Madrid. La salida se hará por clase. (Primavera)

Visita al Escorial – Monasterio y Jardines (Inicio segundo trimestre)

Salidas puntuales por la ciudad de Tres Cantos

4º ESO:

- Visita a alguno de estos museos dentro de la programación de arte correspondiente al curso: Museo del Prado, Retiro, Reina Sofía y Museo Romántico (primer-segundo trimestre)

- Trincheras del Guadarrama y Valle de los Caídos – Guadarrama (Inicio de tercer trimestre)

- Propuesta de viaje fin de curso Frontera Franco-Española

1º BACHILLERATO:

-No hay actividades previstas.

2º BACHILLERATO:

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA:

-Rutas urbanas por Madrid.

HISTORIA DE ESPAÑA:

-Todas las actividades se harán fuera del horario lectivo (tardes y sábados por la

mañana) siempre que los alumnos estén dispuestos a realizarlas.

-Museo Arqueológico Nacional (MAN)

-Rutas (El Madrid de los Austrias y los Borbones/ El Madrid del 2 de mayo/La

Guerra Civil en la Ciudad Universitaria).

-Viaje a Soria (se hará con el Departamento de Lengua y Literatura).

10.-DEPARTAMENTO DE EDUCACION FÍSICA

ACTIVIDADES DE 1 DIA O MENOS

1º ESO fecha aproximada

Carrera solidaria 2º trimestre

Campeonato de rugby-cinta. Club tres cantos 3º trimestre

Actividad en un medio no estable.

Exc. A la Barranca. Senderismo 1º trimestre

2º ESO

Carrera solidaria 2º trimestre

Campeonato de rugby-cinta. Club tres cantos 3º trimestre

Actividad en un medio no estable.

Desde Morcuera al Paular 1º trimestre

Iniciación a la escalada. Polid. Colmenar Viejo 3ºtrimestre

Madrid comunidad olímpica. Activ. de lucha 2º trimestre

Madrid comunidad olímpica. Actividad de Hockey 3º trimestre

3º ESO

Actividad en un medio no estable

Desde Morcuera a Canencia; orientación y tipos de senderos 1º trimestre

Piragüismo y otros deportes náuticos (padel-surf, windsurf)

Embalse del Atazar 3º trimestre

4º ESO

Actividad en un medio no estable

Escalada. Rocódromo de Colmenar Viejo. 1º trimestre

Madrid comunidad Olímpica. Patinaje sobre ruedas 1º trimestre

Madrid comunidad Olímpica. RCP, primeros auxilios 2º trimestre

1º Bachillerato

Actividad física en el medio natural

Orientación y seguridad en la montaña. Aplicaciones

de navegación y gps. 1º trimestre

Madrid comunidad Olímpica. RCP, primeros auxilios 2º trimestre

Madrid comunidad Olímpica. Esquí de fondo 2º trimestre

ACTIVIDADES DE VARIOS DIAS

Semana de esquí. Iniciación y perfeccionamiento en el esquí alpino.

Actividades de animación de grupos

Fecha: del 5 al 9 de febrero

Niveles: 1º, 2º de la ESO; 1º y 2º de ciclo formativo de animación y actividad física

Lugar: estación de Boí Tahull (Lleida)

11.- DEPARTAMENTO DE CICLO FORMATIVO (TAFAD) MÓDULO PROFESIONAL Nº 1: JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSCO RECREATIVAS

Colaboración en las actividades de animación a realizar durante la semana Blanca así como la organización global de la actividad. Esta actividad se desarrollará del 5 al 9 de febrero en la estación de Boi Taull o Astún.

Organización y preparación de actividades complementarias a realizar durante la Semana Azul que se realizará del 10 al 15 de junio en la localidad de Loredo (Cantabria).

MÓDULO PROFESIONAL Nº 2: ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS

INDIVIDUALES.

BLOQUE: ACTIVIDADES EN SALA.

Programar y dirigir actividades con soporte musical dentro del programa de animación nocturna de la Semana Blanca.

Programar y dirigir actividades con soporte musical en diferentes eventos: Actividades con colegios (Ayuntamiento de Tres Cantos), Jornadas Culturales etc.

Participación en una sesión de “Ciclo indor”. Recibir diferentes clases impartidas por expertos (latino, king boxin,

batuca, etc.)

BLOQUE: ATLETISMO.

Programaran y dirigirán una jornada lúdica atlética “Jugando al atletismo” para alumnos de la ESO.

Programaran y dirigirán sesiones para determinados cursos de la ESO. Los alumnos podrán colaborar en la organización y el desarrollo de las

actividades de atletismo en las Mini olimpiadas de Tres Cantos. Visita a una escuela de atletismo.

BLOQUE: NATACIÓN.

PROYECTO “YO ENSEÑO TU APRENDES”

Los alumnos diseñan y ponen en marcha durante el último trimestre esta actividad, que consiste en impartir cuatro sesiones de natación y actividades acuáticas a alumnos de la 1º de la E.S.O. de nuestro instituto.

Los apartados que desarrollan y ponen en marcha son los siguientes:

1. Publicitar la actividad (carteles, cartas informativas, etc.) 2. Solicitud de permisos autorizaciones etc. 3. Presentación de la programación (evaluación inicial, niveles, sesiones, etc.) 4. Dirección de las sesiones. 5. Organización de alumnos de la E.S.O. y distribución de funciones por jornadas de los alumnos del CF. 6. Valoración del desarrollo del proyecto contemplando los errores y aciertos del mismo. Clase de” aquagym”. Clase de “aqua-aeróbic”.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 3: ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO.

Visita guiada a clubes deportivos a determinar. Ocupación y gestión de espacios naturales y urbanos para la práctica de los

deportes. Visita a otros TAFAD para la realización de competiciones deportivas e

intercambio de vivencias. Organización de una jornada lúdico-deportiva para escolares. Valoración entre otros de: condición físico-coordinación, hábitos de salud y

aspectos sociales del deporte. Animación y conducción de sesiones prácticas con grupos de alumnos de ESO.,

Bachillerato y Ciclo Formativo. Diseño, organización, dirección, promoción y arbitraje de un campeonato de

fútbol sala, siete, once con participación de un alto número de equipos masculinos y femeninos.

Visita a instalaciones federativas – entrenamientos de equipos y/o partidos de liga nacional.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 4: ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS.

Organización de actividad de bádminton coordinada con grupos de la ESO en el formato “Yo enseño, tu aprendes” que se usa en el desarrollo de otros bloques como el de natación.

Jornada de visita al Open de Madrid Máster 1000 de tenis con el fin de disfrutar de los entrenamientos, competición y de las diferentes actividades y exposiciones que se llevan a cabo.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 5: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

Visita al FIBO, Feria Internacional del Fitness que cada año se desarrolla en Madrid y en la que se muestran las últimas tendencias técnicas y comerciales del sector.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 6: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA.

Se asistirá a las conferencias que viene ofreciendo todos los años el Ayuntamiento de Tres Cantos, sobre autoempleo, ayudas a la creación de empresas, salidas profesionales relacionadas con el Ciclo Formativo.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 7: PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUÁTICO.

Asistencia a sesiones de nado (voluntario) para conseguir la “Mejora de la técnica de nado y adquisición de habilidades en las pruebas técnicas” e “Incremento de la aptitud física conducente a la superación de las pruebas de aptitud física y técnicas”.

Participación en los cursos que imparte la federación madrileña de Socorrismo dentro del programa “Madrid comunidad Olímpica”

Visita a una unidad móvil del Samur: conocimientos de protocolos de actuación, materiales, etc. (segundo trimestre).

MÓDULO PROFESIONAL Nº 8: ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS

Actividades de animación nocturna en la “Semana Blanca”. Actividades de animación en la nieve. Actividades de animación en autobús. Actividades de animación para alumnos de la ESO. Actividades en los recreos con alumnos de primer ciclo de la ESO

MÓDULO PROFESIONAL Nº 9: METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS

No se han previsto.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 10: ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

Participación en campeonatos de deportes adaptados organizados por FEMADDI, SPECIL OLYMPICS y alguna otra federación y/o asociación, colaborando y dirigiendo actividades y deportes adaptados.

Visita a la ONCE. Visita al colegio Ponce de León, Visita a algún centro, club o asociación deportiva de discapacitados

motóricos.

PROYECTO COLEGIO DE IBERIA: Este proyecto se desarrolla en base al convenio de colaboración suscrito

entre el IES Pintor Antonio López y la Asociación de padres de minusválidos

psíquicos del colegio de Iberia.

El proyecto tiene como objetivo que nuestros alumnos vivencien,

experimenten y perciban en el medio real el trabajo con discapacitados

psíquicos y de esta manera transformen en significativos contenidos que se

desarrollan en el centro a nivel conceptual pero que son imposibles de

implementar a nivel procedimental por la imposibilidad de simular una

discapacidad psíquica, los alumnos observarán, programarán y dirigirán

actividades físicas y/o deportivas adaptadas a discapacitados psíquicos.

El programa se lleva a cavo de la siguiente forma:

Todos los alumnos acuden un día al centro de IBERIA junto con su

profesora para visitar las instalaciones deportivas, el centro ocupacional, los

talleres, el centro de fisioterapia etc. Conocen a los alumnos, sus diferentes

discapacidades, observan y participan en una sesión y mantienen una reunión

informativa con el responsable deportivo del centro y el resto de los

monitores. Se tratan temas referentes a las características de este colectivo,

actividades físicas y deportivas que se implementan, competiciones y sobre

todo descripción de la metodología que van a seguir los días que estén en el

Centro.

Las otras tres jornadas, las realizarán en grupos de tres o cuatro alumnos

que se desplazarán al centro de Iberia y a la piscina de Colmenar Viejo para

participar en las clases, dos días en actividades en Sala y otro día en

actividades Acuáticas, el horario, estará determinado por el horario de las

clases del centro de Iberia.

Durante estos tres días los alumnos podrán no asistir a determinadas

clases en el centro educativo.

Las actividades docentes en el IES no varían, no se suspenden las clases y

ningún profesor tiene que ceder ninguna jornada lectiva a otro profesor,

únicamente los profesores están informados de qué alumnos van a faltar a sus

clases.

Los alumnos son responsables de ponerse al día de los contenidos y

prácticas que se impartan durante estas jornadas y los profesores por nuestra

parte colaboramos en resolver dudas que puedan generarse en estos alumnos

en su ausencia.

Los alumnos acuden a la actividad en sus vehículos particulares.

Los alumnos tendrán que entregar un trabajo donde se recojan las

actividades observadas e impartidas, sus comentarios, dificultades,

valoraciones y aportaciones de su paso por este programa.

Por otra parte se pedirá información al profesor que ha compartido la

practica con los alumnos una valoración de su actitud, interés y del trabajo

desarrollo por cada uno de los alumnos en las actividades.

Este proyecto se pondrá en marcha en la 1º Evaluación o a principios de

la 2ª Evaluación y se informará a los profesores de 2º curso del calendario con

el listado de alumnos y los días que realizan esta actividad.

MÓDULO PROFESIONAL Nº 11: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

No se han previsto.

12.- DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Actividades complementarias y extraescolares programadas por el Departamento:

Además de las posibles colaboraciones que, como Departamento o con grupos concretos, se mantengan en actividades organizadas por otros Departamentos, están inicialmente previstas las siguientes actividades:

- Participación en el Concurso de Primavera

- Participación en las Olimpiadas Matemáticas

13.- ACTIVIDADES Y PROYECTOS DEL AULA TSA

1- PROYECTO PROGRAMA DE PATIOS:

- Juegos de mesa (lunes y viernes)

- Teatro musical (martes y jueves). Representación final de curso.

- Huerto (miércoles)

2- PROYECTO COCÍNATE LA VIDA:

En el aula TSA preparación de recetas de cocina en fechas próximas a fiestas como:

Halloween, Navidad... o días señalados como cumpleaños.

Se trabajará en pequeño grupo con los alumnos, invitando a compañeros del grupo

de referencia en algunos casos.

3- CHARLA INICIAL POR PARTE DE LAS PROFESIONALES DEL AULA TEA AL

PROFESORADO DEL INSTITUTO PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES Y

CARACTERÍSTICAS DE ESTE ALUMNADO EN SEPTIEMBRE.

4- CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA DIVERSIDAD coincidiendo con el dos de

abril “día del autismo” con distintas actividades como: concursos, charlas de

sensibilización en las tutorías…

5- CHARLA A LOS ALUMNOS DE TFAD SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

ALUMNOS TEA en la fecha próxima a la excursión de la Semana Blanca.

14- DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA Las actividades extraescolares programadas por el departamento de Economía

para el presente curso son:

1º) PROGRAMA 4º ESO + EMPRESA: Se realizará después de Semana Santa para los

alumnos de 4º ESO A-E.

2º) Visita a la Bolsa de Madrid, 2º trimestre. Actividad de 1º Bachillerato D.

3º) Visita al ESIC, actividad programada para el segundo trimestre para los

alumnos de 2º bachillerato D.

15.- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

GRUPOS

ACTIVIDAD

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

1º E.S.O. Muncyt.

Vertedero y gestión

de residuos en

Colmenar Viejo.

GRUPOS

ACTIVIDAD


2º E.S.O. Muncyt.

Vertedero y gestión

de residuos en

Colmenar Viejo.

GRUPOS

ACTIVIDAD


3º ESO

Visita al Teatro de la

Zarzuela

Demostración de

elementos mecánicos

y uso de perspectivas

GRUPOS

ACTIVIDAD


4º E.S.O.

Visita al SIMO

IFEMA - Feria de

Madrid

Jefe del Departamento de Extraescolares

Luisa Mª Sarabia Castelló

P.G.A. Biblioteca 2017-2018

1

P.G.A. BIBLIOTECA

Curso 2017-2018

I.E.S. “PINTOR ANTONIO LÓPEZ”

TRES CANTOS (MADRID)


2

ÍNDICE

1. EQUIPO DE BIBLIOTECA Y TAREAS ASIGNADAS……......………………………….. Pág. 3

Actividades de dinamización

Préstamo de fondos y mantenimiento del orden en la biblioteca

durante los recreos

Catalogación y mantenimiento

Elaboración de documentos

2. FUNCIONAMIENTO…………………………………………………………...…………..... Pág. 4

Servicios

Ubicación de los fondos

Normas de comportamiento en la biblioteca

Horario de guardias de biblioteca

3. OBJETIVOS......................................................………………………………………...... Pág. 7

4. ACTUACIONES PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS…………………….....…........ Pág. 8


3

1. EQUIPO DE BIBLIOTECA Y TAREAS ASIGNADAS

Una vez asignados por Jefatura de Estudios los profesores con guardias de

biblioteca durante el curso 2017-18, hemos elaborado un plan de trabajo según

el cual la tarea queda repartida de la siguiente manera:

ACTIVIDADES DE DINAMIZACIÓN

Antonio Martín (Departamento de Latín), responsable de la biblioteca, se

encargará de las actividades de dinamización.

PRÉSTAMO DE FONDOS Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN EN LA BIBLIOTECA DURANTE LOS RECREOS

Ana Isabel Aréjula (Departamento de Geografía e Historia), Susana Crespo

(Departamento de Inglés), Lorena Fernández (Departamento de Física y

Química), Natalia López (Departamento de Inglés), Antonio Martín

(Departamento de Latín), Mª José Martínez (Departamento de Biología y

Geología), Pilar Morales (Departamento de Filosofía) y María Ubide

(Departamento de Geografía e Historia) serán los profesores encargados del

préstamo de los fondos y de mantener el orden en la biblioteca durante los

recreos.

Los préstamos se realizarán de 11:15 a 11:40, coincidiendo con el primer

recreo.

CATALOGACIÓN Y MANTENIMIENTO

Rosa Alonso (Departamento de Francés), Antonio Anaya (Departamento de

Lengua), Roberto García (Departamento de Educación Plástica y Visual),

Francisco J. Guillén (Departamento de Física y Química) y Julián Martínez

(Departamento de Filosofía) se encargarán de la catalogación y mantenimiento


4

de los fondos. Los profesores con experiencia en catalogar formarán a los

compañeros que desconocen esta tarea.

ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS

Antonio Martín, responsable de la biblioteca, se encargará de la elaboración de

los documentos relacionados con ella (programación, memoria, informes

solicitados por el Equipo Directivo, etc.). Coordinará y apoyará todas las

actividades que se realicen relacionadas con la biblioteca e impulsará su uso.

Con tal fin mantendrá contacto con los jefes de departamento y los tutores.

2. FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA

Cualquier miembro de la Comunidad Educativa puede conocer el

funcionamiento de la biblioteca a través de la información publicada en la

página web del centro, la agenda escolar o el tablón de anuncios que hay a la

entrada de la biblioteca.

SERVICIOS

Lectura en Sala

Préstamo

La biblioteca ofrece un servicio de préstamo de sus fondos de acuerdo con

las siguientes condiciones:

Tipo de material Nº máximo de ejemplares Plazo de entrega

Libros 3 30 días (renovable)

CD 2 7 días

DVD 2 7 días


5

Los préstamos y devoluciones se realizarán durante el primer recreo (de

11,15 a 11,40 h.).

Acceso a Internet en sus cuatro ordenadores con conexión a la red.

Ludoteca equipada con diversos juegos educativos (ajedrez, damas,

parchís, etc.).

Sala de conferencias

Sala de proyecciones

UBICACIÓN DE LOS FONDOS

La mayor parte de los libros están colocados por materias, siguiendo la

Clasificación Decimal Universal (CDU), según la cual a cada materia le

corresponde un número. El esquema general consta de diez grandes

grupos:

0. Generalidades

1. Filosofía. Psicología

2. Religión. Teología

3. Ciencias Sociales

5. Matemáticas. Ciencias Naturales

6. Ciencias Aplicadas

7. Bellas Artes. Juegos. Deportes. Espectáculos

8. Lingüística. Filología. Literatura

9. Geografía. Biografías. Historia

Estos números forman parte de lo que llamamos signatura. La signatura es

fundamental para localizar el libro en el estante. Consta de tres partes:

El número correspondiente a la materia del libro.


6

Las tres primeras letras en mayúscula del apellido del autor.

Las tres primeras letras en minúscula del título del libro.

Por ejemplo, la signatura de San Manuel Bueno Mártir, novela de Miguel de

Unamuno, sería:

860

UNA

san

Estos datos aparecen en una etiqueta pegada al lomo del libro que se

llama tejuelo.

El catálogo de la biblioteca puede consultarse en la página web del

centro.

A la entrada de la biblioteca hay un tablón de anuncios con información

sobre nuevos fondos, publicaciones recientes, propuestas de actividades,

horario de guardias de biblioteca, etc..

NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA BIBLIOTECA

Debemos cuidar las instalaciones de la biblioteca. Quienes no las utilicen

correctamente estarán obligados a reponer el material perdido o

deteriorado.

En la biblioteca hay que guardar silencio para permitir un ambiente

adecuado de lectura y trabajo.

No está permitido acceder a la biblioteca con comida o bebidas.

Los profesores encargados de la biblioteca podrán impedir el acceso o

expulsar a aquellas personas que incumplan cualquiera de estas normas.


7

HORARIO DE GUARDIAS DE BIBLIOTECA

3. OBJETIVOS

Fomentar la lectura.

Formar al alumnado en la búsqueda, análisis y tratamiento de la

información y documentación.

Fomentar el trabajo interdisciplinar en el centro tomando como punto de

referencia la lectura y la comprensión de los textos.

Adecuar los fondos (libros, audiovisuales, música, material para el

aprendizaje de lenguas extranjeras, revistas, juegos educativos, etc.) de

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2ª

ANTONIO MARTÍN

ROSA ALONSO

JULIÁN MARTÍNEZ

3ª

ROBERTO GARCÍA

RECREO

ANA ISABEL ARÉJULA

SUSANA CRESPO

NATALIA LÓPEZ

ANTONIO MARTÍN

ANTONIO MARTÍN

Mª JOSÉ MARTÍNEZ

ANTONIO MARTÍN

MARÍA UBIDE

LORENA FERNÁNDEZ

PILAR MORALES

4ª

FRANCISCO J. GUILLÉN

ANTONIO ANAYA

5ª ROBERTO GARCÍA

6ª

RECREO

7ª


8

nuestra biblioteca a las necesidades del alumnado en las distintas etapas

educativas.

Promover desde la biblioteca actividades relacionadas con el mundo de la

cultura y de los libros que contribuyan a animar la vida del centro y a

mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos.

Dar a conocer a la comunidad educativa los fondos de la biblioteca y las

actividades relacionadas con ella.

Mejorar las instalaciones de la biblioteca para hacer de la biblioteca un

espacio atractivo.

Revisar los fondos catalogados y catalogar las novedades siguiendo unos

criterios comunes de catalogación.

Animar a nuestros alumnos a que se hagan usuarios de la Biblioteca Lope

de Vega y de la Casa de la Juventud de Tres Cantos.

4. ACTUACIONES PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

Apoyar el Plan de Lectura del centro para mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita de los alumnos.

Presentaremos en la Comisión de Coordinación Pedagógica iniciativas para

que los distintos departamentos didácticos tengamos una línea de trabajo

común basada en la lectura y comprensión de los textos que ayude a mejorar

el rendimiento académico de nuestros alumnos.

Adquirir nuevos fondos.

Como en los últimos años, el principal criterio en la adquisición de nuevos

fondos será atender las peticiones y sugerencias de los distintos


9

departamentos didácticos y de nuestros alumnos. Por otra parte, seguiremos

incorporando a nuestros fondos películas y cortometrajes que faciliten a los

profesores la realización de actividades relacionadas con la educación en

valores.

Incorporar AbiesWeb como definitivo sistema de trabajo.

Organizar el XIII Concurso de Lectura en Público.

Colaborar con el Departamento de Lengua en la organización de los concursos literarios que proponga.

Colaborar en el desarrollo del Plan Lingüístico de Centro.

Promocionar y apoyar todo tipo de actividades relacionadas con el mundo de la cultura y de los libros (encuentros con autores, concursos literarios, cuentacuentos, exposiciones...).

Pensamos organizar una actividad de cuentacuentos dirigida a los alumnos de

los primeros cursos de ESO.

Habilitar un espacio en la página web del centro para dar a conocer nuestros fondos.

Ese espacio servirá para dar a conocer mensualmente las novedades y sugerir

lecturas con motivo de distintas efemérides.

Difundir entre la Comunidad Educativa aquellas actividades culturales que organiza el Ayuntamiento de Tres Cantos.

Nos seguiremos haciendo eco de aquellas actividades culturales que organice

el Ayuntamiento de Tres Cantos que guarden relación con los objetivos que

nos hemos propuesto.


10

Nos pondremos en contacto con la Casa de la Juventud de Tres Cantos y con

la Biblioteca Lope de Vega con el fin de realizar conjuntamente algunas

actividades.

Trabajar para que más miembros de la Comunidad Educativa participen en la donación de libros.

Proponer un intercambio de libros entre los profesores y alumnos que lo deseen con motivo del Día del Libro.

Este intercambio de libros se realizaría el Día del Libro o en fechas próximas.

Facilitar a los profesores el uso de la biblioteca para que puedan desarrollar su actividad docente.

Utilizar la biblioteca para la realización o exposición de trabajos relacionados con los distintos departamentos.

Tanto en los claustros como en la Comisión de Coordinación Pedagógica se

animará a los profesores de las distintas materias a programar actividades cuya

realización requiera que los alumnos visiten la biblioteca, conozcan sus fondos

y realicen algunos trabajos de investigación.

El Departamento de Educación Plástica y Visual seguirá utilizando la biblioteca

como sala de exposición permanente de los trabajos de los alumnos.

Tres Cantos, 19 de octubre de 2017

Fdo: Antonio Martín Chaves (Responsable de Biblioteca)

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Instituto Pintor …iespintorantoniolopez.org/files/PGA-2017-2018-31-de-octubre.pdf · Actividades Físico-deportivas‟ y se construyó un nuevo edificio