PROGRAMACIÓN - iesjuancarlosi.es · La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. ... Cuestionario:25% Prueba escrita:50% 0,200 AA

PROGRAMACIÓN Curso 2017-18

Departamento de Geografía e Historia

ÍNDICE

- Programaciones por materias:

- ESO (Presencial)

- Bachillerato (Presencial)

- Distancia

- Criterios generales de calificación, estándares de aprendizaje e instrumentos de evaluación

- Evaluación y criterios generales de calificación

- Recuperación de materias pendientes

- Actividades extraescolares

- Libros de texto

21/10/17 9(35aNota

Página 1 de 20https://anota.murciaeduca.es/anota/#/info-programacion

IES JUAN CARLOS ICurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: GHI1E - Geografía e Historia(LOMCE) (00,50,20,40,30)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El planeta Tierra Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 06/10/2017 Sesionesprev.: 7

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: elmapa. y localizarespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasifica ydistingue tiposde mapas ydistintasproyecciones.

Cuaderno declase:25%Cuestionario:25%Pruebaescrita:50%

0,200 AACDIGCMCT

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferenciazonas delplaneta desimilares horas.

Cuaderno declase:50%Cuestionario:50%

0,200 CDIGCMCT

1.1.3.Localizaun puntogeográfico enun planisferio ydistingue loshemisferios dela Tierra y susprincipalescaracterísticas.

Cuaderno declase:50%Pruebaescrita:50%

0,200 AACDIGCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.


0,200 CDIGCMCT

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distinguey localiza en unmapa las zonasbioclimáticasde nuestrocontinente.


0,200 AACDIGCMCT

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentaciones

1.10.1.Comparauna proyecciónde Mercatorcon una de

Cuestionario:100% 0,200 AACDIGCMCT

21/10/17 9(35aNota


cartográficas ysus escalas.

Peters.

UNIDAD UF2: Tierra El relieve de la Tierra Fecha inicio prev.: 09/10/2017 Fecha fin prev.: 26/10/2017 Sesionesprev.: 6



Competencias



1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: elmapa. ylocalizarespaciosgeográficos ylugares en unmapautilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasificay distinguetipos demapas ydistintasproyecciones.


0,200 AACDIGCMCT

2.Tener unavisión globaldel mediofísico español,europeo ymundial y desuscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa enun mapa físicolas principalesunidades delrelieveespañol,europeo ymundial.

Cuestionario:50%Pruebaescrita:50%

0,200 CDIGCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumeray describe laspeculiaridadesdel mediofísico español.


0,200 CDIGCLCMCT

4.Situar en elmapa deEspaña lasprincipalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describelas diferentesunidades derelieve conayuda delmapa físico deEspaña.


0,200 CDIGCLCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel mediofísico europeo.

1.6.1.Explicalascaracterísticasdel relieveeuropeo.


0,200 CLCMCT

7.Situar en elmapa deEuropa las

1.7.1.Localizaen el mapa lasprincipales


0,200 CDIGCMCT

21/10/17 9(35aNota


principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

unidades yelementos delrelieveeuropeo.

Pruebaescrita:50%

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales ylos grandesríos. Localizaren el globoterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localizaen un mapafísico mundiallos principaleselementos yreferenciasfísicas: maresy océanos,continentes,islas yarchipiélagosmásimportantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.


0,200 CDIGCMCT

UNIDAD UF3: La hidrosfera: agua dulce yagua salada

Fecha inicio prev.: 27/10/2017 Fecha fin prev.: 10/11/2017 Sesionesprev.: 5



Competencias




1.9.1.Distinguey localiza enun mapa laszonasbioclimáticasde nuestrocontinente.


0,200 AACDIGCMCT


1.11.1.Localizaen un mapafísico mundiallos principaleselementos yreferenciasfísicas: maresy océanos,continentes,islas yarchipiélagosmásimportantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.


0,200 CDIGCMCT

UNIDAD UF4: El tiempo atmosférico Fecha inicio prev.:13/11/2017

Fecha fin prev.: 24/11/2017 Sesionesprev.: 6

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias

21/10/17 9(35aNota


evaluación máx.estándar



5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosqueconforman elespaciogeográficoespañol.

1.5.2.Analizay compara laszonasbioclimáticasespañolasutilizandográficos eimágenes.


0,200 AACDIGCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosqueconforman elespaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasificay localiza enun mapa losdistintos tiposde clima deEuropa.


0,200 CDIGCMCT

UNIDAD UF5: Los climas de la Tierra Fecha inicio prev.: 27/11/2017 Fecha fin prev.: 08/12/2017 Sesionesprev.: 5



Competencias




1.5.1.Localizaen un mapalos grandesconjuntos oespaciosbioclimáticosde España.


0,200 CDIGCMCT




0,200 CDIGCMCT


1.9.1.Distinguey localiza enun mapa laszonasbioclimáticasde nuestrocontinente.


0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipales

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas quesitúen los

Cuaderno declase:25%Cuestionario:25%Prueba

0,200 AACDIGCMCT

21/10/17 9(35aNota


unidades delrelievemundiales ylos grandesríos. Localizaren el globoterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

climas delmundo y enlos que sereflejen loselementosmásimportantes.

escrita:50%

UNIDAD UF6: Los paisajes de climastemplados




Competencias




1.5.1.Localizaen un mapalos grandesconjuntos oespaciosbioclimáticosde España.


0,200 CDIGCMCT

1.5.2.Analizay compara laszonasbioclimáticasespañolasutilizandográficos eimágenes.


0,200 AACDIGCMCT




0,200 CDIGCMCT


1.11.2.Elaboraclimogramasy mapas quesitúen losclimas delmundo y enlos que sereflejen loselementosmásimportantes.


0,200 AACDIGCMCT

UNIDAD UF7: Los paisajes de climasextremos


21/10/17 9(35aNota




Competencias






0,200 CDIGCMCT


1.11.2.Elaboraclimogramasy mapas quesitúen losclimas delmundo y enlos que sereflejen loselementosmásimportantes.


0,200 AACDIGCMCT

UNIDAD UF8: Los problemasmedioambientales




Competencias



12.Conocer,describir yvalorar laacción delhombre sobreel medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresosy digitalesreferidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas yrecursos webdirectamenterelacionados conellos.


0,200 CDIGSIEE

UNIDAD UF9: La Prehistoria Fecha inicio prev.: 02/02/2018 Fecha fin prev.: 16/02/2018 Sesionesprev.: 6



Competencias

21/10/17 9(35aNota


HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;el

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivoshasta llegar a laespeciehumana.


0,200 CSC

21/10/17 9(35aNota


cristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

UNIDAD UF10: Mesopotamia y Egipto Fecha inicio prev.: 19/02/2018 Fecha fin prev.: 06/03/2018 Sesionesprev.: 6



Competencias

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivos hastallegar a laespecie humana.


0,200 CSC

2.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.


0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico yciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechosrelevantesutilizando paraello las nocionesbásicas desucesión,duración ysimultaneidad.


0,200 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejescronológicos.


0,200 AACMCT

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos y

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y elpapel de la mujer


0,200 CSC

21/10/17 9(35aNota



Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

acontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectivaglobal de suevolución.

en ella.

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticasde la vidahumanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de lavida en cada unode los periodos.


0,200 AACMCTCSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconocelas funciones delos primeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.


0,200 CSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo (diacroníay sincronía).

2.10.1.Entiendeque variasculturasconvivían a lavez en diferentesenclavesgeográficos.

Cuaderno declase:100%

0,200 CECCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restosmateriales,ágrafos) y lasfuenteshistóricas(textos).


0,200 AACECCSC

UNIDAD UF11: Grecia, de polis aimperio




Competencias

2.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases defuenteshistóricas.


0,200 CECCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, ya


0,200 CECCSC

21/10/17 9(35aNota


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimeras

sean restosmateriales otextuales.

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoriaAntigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejescronológicos.


0,200 AACMCT

8.Datar la EdadAntigua yconoceralgunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela HistoriaAntigua.


0,200 CMCTCSC

9.Conocer elestablecimientoy la difusión dediferentesculturasurbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económicay política, nuevashasta entonces,como losdiversosimperios deMesopotamia yde Egipto.


0,200 CSC

10.Entenderque losacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque variasculturasconvivían a lavez en diferentesenclavesgeográficos.


0,200 CECCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restosmateriales,ágrafos) y lasfuenteshistóricas(textos).


0,200 AACECCSC

12.Explicar lasetapas en lasque se divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansiónegipcia.


0,200 CDIGCMCT

2.12.2.Describelas principalescaracterísticasde las etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas y


0,200 CDIGCSC

21/10/17 9(35aNota



civilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

faraones.

13.Identificar lasprincipalescaracterísticasde la religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializabanlos egipcios sucreencia en lavida del más allá.


0,200 CECCSC

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon losprincipalesdioses delpanteón egipcio.


0,200 CECCSC

14.Describiralgunosejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localizaen un mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.


0,200 CDIGCECCMCT

15.Conocer losrasgosprincipales delas "polis"griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgosde laorganizaciónsocio-política yeconómica delas polis griegasa partir dediferente tipo defuenteshistóricas.


0,200 CSC

16.Entender latrascendenciade losconceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entrela democraciagriega y lasdemocraciasactuales.


0,200 AACSC

2.16.2.Localizaen un mapahistórico lascolonias griegasdelMediterráneo.


0,200 CDIGCMCT

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas dePericles con elImperio deAlejandroMagno.


0,200 AACSC

2.17.2.Elaboraun mapa delImperio deAlejandro.


0,200 AACMCT

18.Identificar yexplicardiferencias

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalas


0,200 CLCSC

21/10/17 9(35aNota


entreinterpretacionesde distintasfuentes.

temporalessobre lasconquistas deAlejandro.

19.Entender elalcance de "loclásico" en elarte occidental.

2.19.1.Explicalascaracterísticasesenciales delarte griego y suevolución en eltiempo.


0,200 CDIGCEC

2.19.2.Daejemplosrepresentativosde las distintasáreas del sabergriego, y discutepor qué seconsidera que lacultura europeaparte de laGrecia clásica.


0,200 CEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los queson específicos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.


0,200 CDIGCEC

UNIDAD UF12: Los pueblosprerromanos en la Península Ibérica




Competencias

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:




0,200 CECCSC

16.Entender latrascendenciade losconceptos"Democracia"y"Colonización".

2.16.2.Localizaen un mapahistórico lascolonias griegasdelMediterráneo.


0,200 CDIGCMCT



0,200 CDIGCEC

21/10/17 9(35aNota



pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los quesonespecíficos.

UNIDAD UF13: Roma: de república aimperio




Competencias

La Prehistoria. 2.20.1.Confecciona Cuaderno de 0,200 AA

21/10/17 9(35aNota



Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La Península

20.Caracterizarlos rasgosprincipales dela sociedad,economía yculturaromanas.

un mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.

clase:50%Pruebaescrita:50%

CMCT

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.


0,200 AACEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los quesonespecíficos.



0,200 CDIGCEC

22.Establecerconexionesentre elpasado de laHispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.


0,200 AACMCT

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.


0,200 CECCSC

23.Reconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de laRoma antigua.

2.23.1.Entiendequé significó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.


0,200 AACSC

24.Describir lanuevasituacióneconómica,social ypolítica de losreinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas de vida(en diversosaspectos) delImperio Romanocon las de losreinos germánicos.


0,200 AACECCSC

21/10/17 9(35aNota


La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

UNIDAD UF14: El legado de laAntigüedad




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio de


2.22.1.Hace unmapa de laPenínsulaIbérica dondese reflejen loscambiosadministrativosen épocaromana.


0,200 AACMCT

2.22.2.Analizadiversosejemplos dellegado romanoque sobrevivenen laactualidad.


0,200 CECCSC

23.Reconocerlosconceptos decambio ycontinuidaden la historiade la Romaantigua.

2.23.1.Entiendequé significó laromanizaciónen distintosámbitossociales ygeográficos.


0,200 AACSC

24.Describirla nuevasituacióneconómica,social ypolítica de losreinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas devida (endiversosaspectos) delImperioRomano conlas de losreinosgermánicos.


0,200 AACECCSC

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) dealgunos autoresde esta épocaen su contexto.


0,200 CECCSC

21/10/17 9(35aNota


AlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

25.Conocer laimportanciade algunosautores yobras deestos siglos.

UNIDAD UF15: La Hispania romana Fecha inicio prev.: 21/05/2018 Fecha fin prev.: 15/06/2018 Sesionesprev.: 6



Competencias

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restos


2.22.1.Hace unmapa de laPenínsulaIbérica dondese reflejen loscambiosadministrativosen épocaromana.


0,200 AACMCT

2.22.2.Analizadiversosejemplos dellegado romanoque sobrevivenen laactualidad.


0,200 CECCSC

23.Reconocerlosconceptos decambio ycontinuidad

2.23.1.Entiendequé significó laromanizaciónen distintosámbitos


0,200 AACSC

21/10/17 9(35aNota



materiales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

en la historiade la Romaantigua.

sociales ygeográficos.

24.Describirla nuevasituacióneconómica,social ypolítica de losreinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas devida (endiversosaspectos) delImperioRomano conlas de losreinosgermánicos.


0,200 AACECCSC

25.Conocer laimportanciade algunosautores yobras deestos siglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) dealgunos autoresde esta épocaen su contexto.


0,200 CECCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

Metodología

21/10/17 9(35aNota


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a la programación.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según la programación.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

según la progración

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Taller de Prehistoria. IES "Juan Carlos I" ! J.A. Padilla A.L.Pérez JavierNadal

Museo de las Claras. Murcia. Iglesia de SanJuan de Dios Catedral.

! J.A. Padilla A.L.Pérez Encarna

21/10/17 9(35aNota


Moya Javier Nada

otras según programación

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según programación

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a lasmismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

21/10/17 9(35aNota


Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE ELTRIMESTRE

OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnosque obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DELGRUPO

OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursosdidácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES




21/10/17 9(36aNota



Programación

Materia: GHI2E - Geografía eHistoria (LOMCE) (00,50,20,40,30)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La fragmentación delmundo antiguo




Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato y



Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

0,435 AACDIGCECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendola dificultadde la falta defuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuenteshistóricas yentiende loslímites de lo quese puede escribirsobre el pasado.


0,435 AACECCSC

21/10/17 9(36aNota


Califato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

4.Analizar laevolución delos reinoscristianos ymusulmanes,en susaspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y sualcanceposterior.


0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Al -Andalus Fecha inicio prev.: 06/10/2017 Fecha fin prev.: 19/10/2017 Sesionesprev.: 8



Competencias

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y el




0,435 AACDIGCECCSC

2.2.1.Utiliza lasfuenteshistóricas yentiende loslímites de lo que

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales en

0,435 AACECCSC

21/10/17 9(36aNota



proceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendola dificultad dela falta defuenteshistóricas eneste período.

se puede escribirsobre el pasado.

clase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%


2.4.2.Explica laimportancia deAl-Ándalus en laEdad Media.


0,435 CECCLCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en laEdad Media.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describelascaracterísticasdel arterománico, góticoe islámico.


0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF3: La Europa feudal Fecha inicio prev.: 20/10/2017 Fecha fin prev.: 10/11/2017 Sesionesprev.: 8



Competencias

2.1.1.Comprende Lista de 0,435 AA

21/10/17 9(36aNota



La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato y


que la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.

control:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

CDIGCECCSC




0,435 AACECCSC

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracterizala sociedadfeudal y lasrelaciones entreseñores ycampesinos.


0,435 CLCSCSIEE

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y sualcance

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas y

0,435 CECCLCSC

21/10/17 9(36aNota


Califato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.


posterior. orales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.


0,435 CDIGCECCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.



0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF4: La cultura y el arteRománico




Competencias

21/10/17 9(36aNota



La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).




0,435 AACDIGCECCSC




0,435 AACECCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas yla repoblaciónde los reinoscristianos enla PenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.



0,435 CDIGCECCSC

2.6.1.Describelascaracterísticas

Lista decontrol:15%Presentaciones

0,435 CECCLCSC

21/10/17 9(36aNota


La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.


del arterománico, góticoe islámico.

( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

UNIDAD UF5: El origen de losprimeros reinos peninsulares ( siglosVIII-XIII)




Competencias

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" y




0,435 AACDIGCECCSC



Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales y

0,435 AACECCSC

21/10/17 9(36aNota



sus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos de

en grupo):17%

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracterizala sociedadfeudal y lasrelaciones entreseñores ycampesinos.


0,435 CLCSCSIEE




0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en la

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsulaIbérica.


0,435 AACDIGCSC

21/10/17 9(36aNota


Taifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

PenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.



0,435 CDIGCECCSC

6.Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.



0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF6: Los grandes reinospeninsulares ( siglos XIII-XV)




Competencias



Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (

0,435 AACDIGCECCSC

21/10/17 9(36aNota



La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista y

individuales yen grupo):17%




0,435 AACECCSC




0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas yla repoblaciónde los reinos

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsulaIbérica.


0,435 AACDIGCSC

21/10/17 9(36aNota


repoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

cristianos enla PenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.



0,435 CDIGCECCSC




0,435 CECCLCSC

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprendeel impacto deuna crisisdemográfica yeconómica enlas sociedadesmedievaleseuropeas.


0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF7: Las ciudades de laEuropa Medieval


21/10/17 9(36aNota




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista y




0,435 AACDIGCECCSC




0,435 AACECCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas yla repoblaciónde los reinoscristianos enla PenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.



0,435 CDIGCECCSC

21/10/17 9(36aNota


repoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.




0,435 CECCLCSC

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprendeel impacto deuna crisisdemográfica yeconómica enlas sociedadesmedievaleseuropeas.


0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF8: La cultura y el arteGotico




Competencias

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y el



Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%

0,435 AACDIGCECCSC

21/10/17 9(36aNota



ImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

Trabajos (individuales yen grupo):17%




0,435 AACECCSC




0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF9: Los habitantes delplaneta




Competencias

1.4.1.Explica Lista de 0,435 CL

21/10/17 9(36aNota


GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migracionesy políticasdepoblación.

1.4.1.Explicalascaracterísticasde lapoblacióneuropea.


0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea segúnsudistribución,evolución ydinámica.


0,435 AACMCTCSC

6.Comentarlainformaciónen mapasdel mundosobre ladensidad depoblación ylasmigraciones.

1.6.1.Localizaen el mapamundial loscontinentes ylas áreas másdensamentepobladas.


0,435 AACECCSC

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas y

0,435 AACLCMCT

21/10/17 9(36aNota


7.Señalar enunmapamundilas grandesáreasurbanas yrealizar elcomentario.

barra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicosque reflejeninformacióneconómica ydemográficade países oáreasgeográficas apartir de losdatoselegidos.

orales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

UNIDAD UF10: La población española Fecha inicio prev.: 21/04/2018 Fecha fin prev.: 06/04/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias



1.Analizar lascaracterísticasde lapoblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explicala pirámidede poblaciónde España yde lasdiferentesComunidadesAutónomas.


0,435 AACMCTCSC

UNIDAD UF11: Las sociedadeshumanas y los fenómenos migratorios




Competencias

1.Analizar lascaracterísticasde lapoblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo los

1.1.2.Analizaen distintosmedios losmovimientosmigratorios enlas últimastres décadas.

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,

0,435 AACMCTCSC

21/10/17 9(36aNota




como losmovimientosmigratorios.

pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.



0,435 CLCSCSIEE

6.Comentar lainformaciónen mapas delmundo sobrela densidadde poblacióny lasmigraciones.



0,435 AACECCSC

1.6.2.Sitúa enel mapa delmundo lasveinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.


0,435 AACSCSIEE

21/10/17 9(36aNota



1.6.3.Explicael impacto delas oleadasmigratorias enlos países deorigen y enlos deacogida.


0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar enunmapamundilas grandesáreas urbanasy realizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicosque reflejeninformacióneconómica ydemográficade países oáreasgeográficas apartir de losdatoselegidos.


0,435 AACLCMCT

UNIDAD UF12: Las ciudades y losprocesos de urbanización




Competencias

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolospor

1.2.1.Clasificalos principalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,

0,435 AACDIGCMCT

21/10/17 9(36aNota


porcomunidadesautónomas.

esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

3.Reconocerlascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespaciourbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticasde lasciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.


0,435 CDIGCLCSC




0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea segúnsudistribución,evolución ydinámica.

Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones

0,435 AACMCTCSC

21/10/17 9(36aNota




):17%Trabajos (individuales yen grupo):17%

5.Comprenderel proceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversostipos deciudadesexistentes ennuestrocontinente.


0,435 AACECCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lorural enEuropa.


0,435 AACLCSC


Lista decontrol:15%Presentaciones( informáticas yorales enclase):17%Pruebaescrita:17%Pruebaoral:17%Registros (esquemas,actividades,pequeñasinvestigaciones):17%Trabajos (individuales y

0,435 AACECCSC

21/10/17 9(36aNota


6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

en grupo):17%

1.6.2.Sitúa enel mapa delmundo lasveinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.


0,435 AACSCSIEE

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias enlos países deorigen y en losde acogida.


0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográficade países oáreasgeográficas apartir de losdatoselegidos.


0,435 AACLCMCT

21/10/17 9(36aNota


8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundialescomodinamizadorasde la economíade susregiones.

1.8.2.Realizaun gráfico condatos de laevolución delcrecimiento dela poblaciónurbana en elmundo.


0,435 AACMCTCSC

UNIDAD UF13: Naturaleza y sociedad:armonías, crisis, e impactos




Competencias

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.2.Analiza endistintosmedios losmovimientosmigratorios enlas últimas tresdécadas.


0,435 AACMCTCSC

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasificalos principalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.


0,435 AACDIGCMCT

21/10/17 9(36aNota






1.4.1.Explicalascaracterísticasde la poblacióneuropea.


0,435 CLCSCSIEE

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.



0,435 AACECCSC

1.6.2.Sitúa en elmapa delmundo lasveinte ciudadesmás pobladas,dí a qué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.


0,435 AACSCSIEE

21/10/17 9(36aNota


1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias enlos países deorigen y en losde acogida.


0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, debarra y desectores) ensoportesvirtuales oanalógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de losdatos elegidos.


0,435 AACLCMCT

8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundialescomodinamizadorasde la economíade susregiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteelfuncionamientode losintercambios anivelinternacionalutilizandomapastemáticos ygráficos en losque se reflejalas líneas delintercambio.


0,435 AACLCMCT


21/10/17 9(36aNota




MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Activa. Fomento de la expresión oral y escrita. Investigación por partedel alumnado.

Se remite a programación general del departamento.

Se remite a la programación del departamento de orientación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Adaptaciones no significativas para los alumnos ACNEAES. Durantetodo el curso

Se remite a la programación general del departamento del Geografía eHistoria.

Se remite a la programación general del departamento de Orientación yjefatura de estudios.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursosanteriores (Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

21/10/17 9(36aNota



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libros, entorno histórico y geográfico, internet, cine, viajes, intercambios,conferencias, concursos, exposiciones etc..



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita Museo de la Claras. ! Javier Nadal

Salidas Bilingües ( teatro y cine enfrancés)

! ! ! Encarna Moya Actividad interdisciplinar entreel departamento de Francés yCiencias Sociales.

Madrid Musical. Museo del Prado. ! Maria DoloresZamorano.Encarna Moya.

Disfruta con la imagen: La nuevamentira

! Encarna Moya

Estancia lingüistica ( Niza) ! Isabel Diaz yEncarna Moya.

Actividad interdisciplinar entreel departamento de Francés yCiencias Sociales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se remite a la programación general del departamento del Geografía eHistoria y a la programación general del departamento de Orientación.



Medidas de mejora



Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura

21/10/17 9(36aNota





Exposiciones orales y debates



Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia alas mismas






Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajopara casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el cursosiguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)



Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALESDIDÁCTICOS






OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje dealumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total dealumnos del grupo


Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores alresto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores alresto de áreas del mismo grupo



21/10/17 9(36aNota



GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOSDEL GRUPO

OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos;d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)








21/10/17 9(37aNota



Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Introducción a la Geografíay al escenario físico de las actividadeshumanas




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias,islas.


0,357 CECCSCSIEE

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.


0,357 CDIGCSCSIEE

3.Conocer losprincipalesespaciosnaturalesprotegidos a nivelpeninsular einsular.

1.3.1.Sitúa losparquesnaturalesespañoles enun mapa, yexplica lasituaciónactual dealgunos deellos.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF2: La organización política delas sociedades




Competencias

Actividades 1.Conocer la

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribución


0,357 CECCSCSIEE

21/10/17 9(37aNota



humanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

organizaciónterritorial deEspaña.

territorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias,islas.

4.Reconocerlasactividadeseconómicasque serealizan enEuropa, enlos tressectores,identificandodistintaspolíticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.


0,357 CDIGCSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflictobélico en elmundo confactoreseconómicosy político.

1.13.2.Señalaáreas deconflicto bélicoen elmapamundi ylas relacionacon factoreseconómicos ypolíticos.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF3: La organización económicade las sociedades




Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.


0,357 CDIGCSCSIEE

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.



0,357 CDIGCSCSIEE

5.Conocer lascaracterísticas dediversos tipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelacióndentro de unsistemaeconómico.


0,357 AACSCSIEE

1.6.1.Define Cuaderno de 0,357 CEC

21/10/17 9(37aNota


ECONÓMICO.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

6.Entender la ideade "desarrollosostenible"y susimplicaciones.

"desarrollosostenible" ydescribeconceptosclaverelacionadoscon él.

clase:50%Cuestionario:50%

CLCSC

10.Analizar losdatos del pesodel sectorterciario de unpaís frente a losdel sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Comparala poblaciónactiva de cadasector endiversos paísesy analiza elgrado dedesarrollo quemuestran estosdatos.


0,357 CDIGCMCTCSC

13.Relacionaráreas de conflictobélico en elmundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realizaun informesobre lasmedidas paratratar desuperar lassituaciones depobreza.


0,357 CECCSCSIEE

UNIDAD UF4: La agricultura, la ganadería,la pesca y la silvicultura




Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamiento



Cuadernodeclase:30%Pruebaescrita:70%

0,357 CDIGCSCSIEE

7.Localizarlos recursosagrarios ynaturales enel mapamundial.

1.7.1.Sitúa enel mapa lasprincipaleszonascerealícolas ylas másimportantesmasasboscosas delmundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

9.Analizar elimpacto delos mediosde

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganadero


0,357 CDIGCSCSIEE

21/10/17 9(37aNota


de recursos. transporteen suentorno.

desde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.

UNIDAD UF5: La minería, la energía y laconstrucción




Competencias



4.Reconocerlas actividadeseconómicasque se realizanen Europa, enlos tressectores,identificandodistintaspolíticaseconómicas.



0,357 CDIGCSCSIEE

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"ysusimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptosclaverelacionadoscon él.


0,357 CECCLCSC

7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.2.Localizae identifica enun mapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.3.Localizae identifica enun mapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía enel mundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

1.7.4.Identificay nombraalgunasenergíasalternativas.


0,357 CECCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.2.Localizae identifica enun mapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidoras


0,357 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(37aNota


en el mundo.de energía enel mundo.

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte ensu entorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.


0,357 CDIGCSCSIEE

UNIDAD UF6: La industria Fecha inicio prev.: 22/11/2017 Fecha fin prev.: 08/12/2017 Sesionesprev.: 6



Competencias



4.Reconocerlas actividadeseconómicasque se realizanen Europa, enlos tressectores,identificandodistintaspolíticaseconómicas.



0,357 CDIGCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.1.Localizaen un mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

1.8.2.Localizae identifica enun mapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía enel mundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte ensu entorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganaderodesde surecolección


0,357 CDIGCSCSIEE

21/10/17 9(37aNota


su entorno.

hasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.

UNIDAD UF7: Los servicios, lacomunicación y la innovación




Competencias






0,357 CDIGCSCSIEE

9.Analizar elimpacto delos mediosdetransporteen suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.


0,357 CDIGCSCSIEE

UNIDAD UF8: Los transportes y el turismo Fecha inicio prev.:08/01/2018


Bloques Contenidos Criteriosdeevaluación


Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.

9.Analizarel impactode losmedios detransporteen suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproductoagrario y otroganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanasy extraeconclusiones.


0,357 CDIGCSCSIEE

21/10/17 9(37aNota


sostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

entorno.

UNIDAD UF9: Las actividades comercialesy los flujos de intercambio




Competencias



10.Analizarlos datos delpeso delsectorterciario deun país frentea los delsectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Comparala poblaciónactiva de cadasector endiversos paísesy analiza elgrado dedesarrollo quemuestran estosdatos.


0,357 CDIGCMCTCSC

11.Analizartextos quereflejen unnivel deconsumocontrastadoen diferentespaíses ysacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior depaíses comoBrasil y Francia.


0,357 CDIGCSCSIEE

12.Analizargráficos debarras porpaíses dondese representeel comerciodesigual y ladeudaexterna entrepaíses endesarrollo ylosdesarrollados.

1.12.1.Creamapasconceptuales(usandorecursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupan laszonascomerciales.


0,357 CDIGCSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflictobélico en el

1.13.1.Realizaun informesobre lasmedidas paratratar de superarlas situacionesde pobreza.


0,357 CECCSCSIEE

1.13.2.Señala Cuaderno de 0,357 AA

21/10/17 9(37aNota


mundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.2.Señalaáreas deconflicto bélicoen elmapamundi ylas relaciona confactoreseconómicos ypolíticos.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF10: El nacimiento delmundo moderno




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTAEL SIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprenderlasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentesmodos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).


0,357 CECCMCTCSC

2.1.2.Identificarasgos delRenacimientoy delHumanismoen la historiaeuropea, apartir dediferente tipode fuenteshistóricas.


0,357 CECCLCSC

UNIDAD UF11: El Renacimiento, unanueva concepción del arte


21/10/17 9(37aNota




Competencias



1.Comprenderlasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.2.Identificarasgos delRenacimientoy delHumanismoen la historiaeuropea, apartir dediferente tipode fuenteshistóricas.


0,357 CECCLCSC

2.Relacionarel alcance dela nuevamirada de loshumanistas,los artistas ycientíficos delRenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

2.2.1.Conoceobras ylegado deartistas,humanistas ycientíficos dela época.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF12: La época de losgrandes descubrimientos geográficos




Competencias

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Los

3.Analizar elreinado de losReyesCatólicoscomo unaetapa detransición entrela Edad Media

2.3.1.Conocelos principaleshechos de laexpansión deAragón y deCastilla por elmundo.


0,357 AACECCSC

21/10/17 9(37aNota



Los

descubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

la Edad Media

y la EdadModerna.

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explicalas distintascausas quecondujeron aldescubrimientode Américapara loseuropeos, a suconquista y asucolonización.


0,357 AACECCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivassobre laconquista ycolonización deAmérica.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF13: El auge del imperio delos Austrias




Competencias

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivassobre laconquista ycolonización deAmérica.


0,357 AACECCSC

2.5.1.Distinguelascaracterísticasde regímenesmonárquicosautoritarios,parlamentariosy absolutos.


0,357 CECCLCSC

21/10/17 9(37aNota



Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

5.Comprenderla diferenciaentre los reinosmedievales ylas monarquíasmodernas.

UNIDAD UF14: La decadencia delimperio de los Austrias




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Las

5.Comprenderla diferenciaentre losreinosmedievales ylasmonarquíasmodernas.



0,357 CECCLCSC

6.Conocerrasgos de laspolíticasinternas y lasrelacionesexteriores delos siglos XVIy XVII en

2.6.1.Analizalas relacionesentre los reinoseuropeos queconducen aguerras comola de los"Treinta Años".


0,357 AACECCSC

21/10/17 9(37aNota


Europa. Las

monarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

y XVII enEuropa.

UNIDAD UF15: La Europa del sigloXVII




Competencias


La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principales

5.Comprenderla diferenciaentre losreinosmedievales ylasmonarquíasmodernas.



0,357 CECCLCSC

6.Conocerrasgos de laspolíticasinternas y lasrelacionesexteriores delos siglos XVIy XVII enEuropa.

2.6.1.Analizalas relacionesentre los reinoseuropeos queconducen aguerras comola de los"Treinta Años".


0,357 AACECCSC

21/10/17 9(37aNota


Principales

manifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

UNIDAD UF16: La ciencia y el arte delBarroco

Fecha inicio prev.:18/05/2018


Bloques Contenidos Criteriosdeevaluación


Competencias



7.Conocerlaimportanciade algunosautores yobras deestossiglos.

2.7.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) dealgunosautores deesta época ensu contexto.


0,357 CDIGCECCSC

8.Conocerlaimportanciadel arteBarroco enEuropa y enAmérica.Utilizar elvocabulariohistóricoconprecisión,insertándoloen elcontextoadecuado.

2.8.1.Identificaobrassignificativasdel arteBarroco.


0,357 AACECCSC



Metodología

21/10/17 9(37aNota



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

según programación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según la programación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según la progamación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según programación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

según programación



Actividades complementarias y extraescolares

21/10/17 9(37aNota


Actividades complementarias y extraescolares

DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

seg. prog.



Medidas de mejora


Se recomenderán libros relacionados con los contenidos de la materia.


Las faltas de ortografía serán penalizadas. Se fomentará el uso de la escritura enlas actividades de clase y en las pruebas escritas. También con la realización detrabajos de investigación.


Debates en clase Se propondrán periódicamente pequeños debatessobre las unidades que se estén tratando parapropiciar el intercambio de ideas razonadas yargumentadas.









21/10/17 9(37aNota










OBSERVACIONES








OBSERVACIONES









21/10/17 9(37aNota



Programación


Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El siglo XVIII enEuropa hasta 1789




Competencias

El sigloXVIII enEruropahasta1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" ensus sentidospolítico, socialy económico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"AntiguoRégimen" e"Ilustración".

Portfolios:30%Pruebaescrita:70%

0,172 AACECCSC

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica"desde el sigloXVII y XVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.


0,172 CMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismoy el métodocientífico en unavariedad deáreas.


0,172 CMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustracióncomo nuevomovimientocultural ysocial enEuropa y enAmérica.

1.3.1.Describelascaracterísticasde la cultura dela Ilustración yquéimplicacionestiene en algunasmonarquías.


0,172 AACECCSC

1.3.2.Establece,a través delanálisis dediferentes textos,la diferenciaentre elAbsolutismo y elParlamentarismo.


0,172 CECCLCSC

21/10/17 9(37aNota


UNIDAD UF2: La era de las revolucionesliberales




Competencias

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificarlos principaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstadosUnidos,Francia yEspaña eIberoamérica.

2.1.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.


0,172 CECCLCSC

2.Comprenderel alcance ylaslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discutelasimplicacionesde la violenciacon diversostipos defuentes.

Portfolios:30%Trabajos:70%

0,172 CDIGCECCSC

3.Identificarlos principaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos dealguna de lasrevolucionesburguesas de laprimera mitaddel siglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.


0,172 CECCLCSC

4.Comprobarel alcance ylaslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesalas razones delosrevolucionariospara actuarcomo lohicieron.


0,172 CECCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época,el valor de lasmismas no sólocomoinformación,sino también


0,172 CMCTCSC

21/10/17 9(37aNota


como evidenciapara loshistoriadores.

UNIDAD UF3: La Revolución Industrial Fecha inicio prev.: 31/10/2017 Fecha fin prev.: 18/11/2017 Sesionesprev.: 11



Competencias

LaRevoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial.Desde GranBretaña al restode Europa.La discusión entorno a lascaracterísticasde laindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses deEuropa,América y Asia,en sus distintasescalastemporales ygeográficas.


0,172 CMCTCSC

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analizalos pros y loscontras de laprimerarevoluciónindustrial enInglaterra.


0,172 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituaciónlaboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.


0,172 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Comparael proceso deindustrializaciónen Inglaterra yen los paísesnórdicos.

Portfolios:30%Pruebaoral:70%

0,172 CMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raízde laindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuenciade los cambioseconómicos enEspaña.


0,172 CECCLCSC

UNIDAD UF4: El imperialismo del s.XIX y la Primera Guerra Mundial




Competencias

1.Identificar laspotencias

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"


0,172 CDIGCECCSC

21/10/17 9(37aNota


Elimperialismodel siglo XIXy la PrimeraGuerraMundial.

Elimperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimeraGuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América yAsia.

imperialistas yel reparto depodereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuartodel siglo XIX yprincipios delXX.

refleja una realidadque influirá en lageopolíticamundial y en lasrelacioneseconómicastransnacionales.

4.1.2.Elaboradiscusiones sobreeurocentrismo yglobalización.


0,172 CECCLCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.


0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevoluciónRusa y lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientosde los procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.


0,172 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.


0,172 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.


0,172 AACECCSC

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde laRevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laRevolución Rusaen su época y enla actualidad.


0,172 AACLCSC

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuenciade lasrevolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, con losprincipalesavances científicosy tecnológicos delsiglo XIX.


0,172 CDIGCMCTCSC

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas,

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicos del


0,172 AACDIGCEC

21/10/17 9(37aNota


áreas,reconocer laoriginalidad demovimientosartísticos comoelimpresionismo,elexpresionismo yotros -ismos enEuropa.

arquitectónicos delarte del siglo XIX.

4.6.2.Comparamovimientosartísticos europeosy asiáticos.


0,172 AACDIGCEC

UNIDAD UF5: La época de"Entreguerras" (1919 - 1945)




Competencias

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde1929 y lagrandepresión. Elnazismoalemán.La IIRepúblicaen España.La guerracivilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuenteshistóricas ehistoriográficasde distintaprocedencia.


0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidadesdel futuro,como elalcance de lascrisisfinancieras de1929 y de2008.


0,172 CDIGCMCTCSC

5.1.3.Discutelas causas de lalucha por elsufragio de lamujer.


0,172 CECCLCSC

2.Estudiar lascadenascausales queexplican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explicalas principalesreformas yreacciones alas mismasdurante la IIRepúblicaespañola.


0,172 AACLCSC

5.2.2.Explicalas causas de laguerra civilespañola en elcontextoeuropeo einternacional.


0,172 CECCLCSC

5.3.1.Explica Portfolios:30% 0,172 AA

21/10/17 9(37aNota


3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

diversosfactores quehicieron posibleel auge delfascismo enEuropa.

Pruebaescrita:70%

CECCSC

UNIDAD UF6: Las causas y consecuenciasde la Segunda Guerra Mundial




Competencias

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios al estallidode la guerra:expansión nazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegundaGuerra Mundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa delas causas yconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial, adistintosnivelestemporales ygeográficos.


0,172 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconocela jerarquíacausal(diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).


0,172 AACLCSC

3.Diferenciar lasescalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretaciónde por quéacabó antes laguerra"europea" quela "mundial".


0,172 AACLCSC

6.3.2.Sitúa enun mapa lasfases delconflicto.


0,172 AACDIGCSC

4.Entender elcontexto en elque sedesarrolló elHolocausto enla guerraeuropea y susconsecuencias.

6.4.1.Reconocela significacióndel Holocaustoen la historiamundial.


0,172 AACECCSC

5.Organizar loshechos másimportantes deladescolonizaciónde postguerraen el siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.


0,172 AACECCSC

21/10/17 9(37aNota


6.Comprenderlos límites de ladescolonizacióny de laindependenciaen un mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismoproceso, p.ej.,África Sub-Sahariana(1950s.60s) yLa India (1947).


0,172 AACECCL

UNIDAD UF7: La estabilización delcapitalismo y el aislamientoeconómico del bloque soviético.




Competencias

LaestabilizacióndelCapitalismo yelaislamientoeconómicodel BloqueSoviético.

Evoluciónde laURSS ysusaliados.EvolucióndeEstadosUnidos ysusaliados;el"WelfareState" enEuropa.LadictaduradeFrancoenEspaña.La crisisdelpetróleo(1973).

1.Entender losavanceseconómicosde losregímenessoviéticos ylos peligros desu aislamientointerno, y losavanceseconómicosdel "WelfareState" enEuropa.

7.1.1.Utilizandofuenteshistóricas ehistoriográficas,explica algunosde losconflictosenmarcados enla época de laguerra fría.


0,172 AACLCSC

7.1.2.Explicalos avances del"Welfare State"en Europa.


0,172 AACLCSC

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporaciónde la mujer altrabajoasalariado.


0,172 AACECCSC

2.Comprenderel conceptode "guerrafría" en elcontexto dedespués de1945, y lasrelacionesentre los dosbloques, USAy URSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.


0,172 CECCLCSC

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fasesde la dictadurade Franco.


0,172 AACECCSC

3.Explicar lascausas de queseestablecierauna dictaduraen España,tras la guerracivil, y cómo

7.3.1.Discutecómo seentiende enEspaña y enEuropa elconcepto dememoriahistórica.


0,172 AACECCSC

21/10/17 9(37aNota


civil, y cómo

fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

histórica.

4.Comprenderel conceptode crisiseconómica ysurepercusiónmundial en uncasoconcreto.

7.4.1.Comparala crisisenergética de1973 con lafinanciera de2008.


0,172 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF8: El mundo recienteentre los siglos XX y XXI




Competencias

Elmundorecienteentrelossiglos

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo enel mundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos ysusconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a la

1.Interpretarprocesos amedio plazo decambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.


0,172 AACLCSC

8.1.2.Comprendelos pros ycontras delestado delbienestar.


0,172 AACSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos trasel derrumbe dela URSS.


0,172 AACECCSC

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta yen la actualidad.


0,172 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde losprincipales hitosque dieron lugaral cambio en lasociedadespañola de latransición:coronación de


0,172 AACLCSC

21/10/17 9(37aNota


XX yXXI.

dictadura a la

democracia(1975-1982).El caminohacia la UniónEuropea:desde la unióneconómica auna futuraunión políticasupranacional.

3.Conocer losprincipaleshechos quecondujeron alcambio políticoy social enEspañadespués de1975, y sopesardistintasinterpretacionessobre eseproceso.

Juan Carlos I,Ley para lareforma políticade 1976, Ley deAmnistía de1977, aperturade CortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.


0,172 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucciónde la UniónEuropea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.


0,172 AACSCSIEE

UNIDAD UF9: La revolucióntecnológica y la globalización a finalesdel s. XX y principios del XXI.




Competencias

LaLa

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Buscaen la prensanoticias dealgún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y encontra.


0,172 CDIGCLCSC

2.Identificaralgunos de loscambios

9.2.1.Analizaalgunas ideasde progreso yretroceso enlaimplantaciónde las


0,172 CDIGCLCSC

21/10/17 9(37aNota


LaRevoluciónTecnológicay laGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

globalizacióneconómica,las relacionesinterregionalesen el mundo,los focos deconflicto y losavancestecnológicos.

cambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

de lasrecientestecnologíasde laInformación ylacomunicación,a distintosnivelesgeográficos.

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir lasnuevas realidadesdel espacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidosque incluyanrecursoscomo textos,mapas,gráficos, parapresentaralgún aspectoconflictivo delascondicionessociales delproceso deglobalización.


0,172 CDIGCLCSC

UNIDAD UF10: La relación entreel pasado, el presente y elfuturo a través de la historia y lageografía.




Competencias

Larelaciónentre elpasado, elpresentey el futuroa travésde laHistoria ylaGeografía.

Larelaciónentre elpasado, elpresente yel futuro através dela Historiay laGeografía.

1.Reconocerque elpasado "noestá muertoy enterrado",sino quedetermina oinfluye en elpresente y enlos diferentesposiblesfuturos y enlos distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbeneficios ydesventajas paralas sociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdelcalentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.


0,172 AACSC

10.1.2.Sopesacómo unaEuropa enguerra durante elsiglo XX puedellegar a unaunión económicay política en elsiglo XXI.


0,172 AACLCSC

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con la


0,172 CDIGCLCSC

21/10/17 9(37aNota


siglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didáctica del Departamento deGeografía e Historia


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didáctica del Departamento deGeografía e Historia y coordinadas con el Departamento de Orientación yJefatura de Estudios.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didáctica del Departamento de

21/10/17 9(37aNota


Geografía e Historia


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Explicaciones de la profesora, anotaciones de los alumnos, libro de texto,medios audiovisuales, mapas , etc....


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Intercambio programa bilingüe mixto. 4 Ay 4 B

! EncarnaciónMoya

Visita al Museo de Bellas Artes de Murcia ! Javier Nadal


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora


Se les recomendarán novelas históricas, largas o cortas, narraciones breves,libros de viajes por distintas zonas geográficas, o de poesía, relacionados conlas distintas etapas o partes de la asignatura. Se tendrá en cuenta, en loposible, los gustos y hábitos lectores de los alumnos, y se hará en cooperacióncon el departamento de Lengua y Literatura.Se comprobaría que la han leído yentendido, y se reflejaría en las calificaciones.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura

21/10/17 9(37aNota



Pueden hacer trabajos sobre algún aspecto histórico (un hecho, unpersonaje,una etapa artística...), y,una vez obtenida la información, escribirlo,redactarlo, ellos, sin copiarlo. Esta actividad se reflejaría en las calificaciones.


SE pueden hacer debates, y exposiciones orales de sus tareas,comentarioshistóricos y trabajos. Se reflejaría en las calificaciones.








Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo paracasa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)No se trabajarán; e) Otros (especificar)



Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALESDIDÁCTICOS






OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje dealumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnosdel grupo


Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores alresto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al restode áreas del mismo grupo




OBSERVACIONES

21/10/17 9(37aNota










21/10/17 9(34aNota



Programación

Materia: HMC1B - Historia del MundoContempóraneo (LOMCE)(08,00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:1º

ETAPA: Bachilleratode Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Europa del Antiguorégimen




Competencias

Rasgos del

1.Definir losrasgos delAntiguo Régimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.

1.1.1..Extrae losrasgos delAntiguo Régimende un textopropuesto quelos contenga.

Cuaderno declase:10%Exposiciones:10%Pruebaescrita:80%

0,091 AACLCSC

1.1.2..Obtiene yseleccionainformaciónescrita y gráficarelevante,utilizandofuentes primariaso secundarias,relativa alAntiguoRégimen.


0,091 AACECCSC

2.Distinguir lastransformacionesen el AntiguoRégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasificalos rasgos delAntiguo Régimenen aspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.


0,091 CECCLCSC

1.2.2..Explica lastransformacionesdel AntiguoRégimen queafectan a laeconomía,población ysociedad.


0,091 CECCLCSC

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos delAntiguo Régimendel siglo XVIII.


0,091 CECCLCSC

1.3.1..Describelas


0,091 CECCL

21/10/17 9(34aNota


El AntiguoRégimen

AntiguoRégimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

3.Explicar elparlamentarismoinglés del sigloXVII resumiendolascaracterísticasesenciales delsistema yvalorando elpapel de lasrevolucionespara alcanzar lastransformacionesnecesarias paralograrlo.

característicasdelparlamentarismoinglés a partir defuenteshistóricas.

Exposiciones:10%Pruebaescrita:80%

CSC

1.3.2..Distinguelas revolucionesinglesas del sigloXVII comoformas quepromueven elcambio políticodel AntiguoRégimen.


0,091 CECCLCSC

4.Relacionar lasideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos delsiglo XIXestableciendoelementos decoincidenciaentre ambasideologías.

1.4.1..Enumera ydescribe lasideas de laIlustración y lasideas delLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.


0,091 CECCLCSC

5.Describir lasrelacionesinternacionalesdel AntiguoRégimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa enmapas deEuropa losdiversos paíseso reinos enfunción de losconflictos en losque intervienen.


0,091 AACECCSC

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo Régimenseleccionandolas obras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obrasde arte delRococó.


0,091 AACECCSC

7.Esquematizarlos rasgos delAntiguo Régimenutilizandodiferentes tiposde diagramas.

1.7.1..Elaboramapasconceptualesque explican losrasgoscaracterísticosdel AntiguoRégimen.


0,091 AACDIGCSC

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

1.8.1..Establecelas semejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.


0,091 CECCLCSC

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas ynuevas fuentes

2.6.1..Explica lascausas yconsecuenciasde las crisiseconómicas ysus posiblessoluciones a


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota


Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

de energía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrializacióna otras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.


soluciones apartir de fuenteshistóricas.

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.Laindependenciade las coloniashispano-americanas.

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependenciade EstadosUnidosestableciendolas causas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identificajerarquíascausales en laguerra deindependenciade EstadosUnidos a partirde fuenteshistoriográficas.


0,091 AACLCSC

UNIDAD UF2: La Nueva era indiustrial Fecha inicio prev.: 03/10/2017 Fecha fin prev.: 14/10/2017 Sesionesprev.: 8



Competencias

21/10/17 9(34aNota



Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas ynuevas fuentesde energía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrializacióna otras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

1.Describir lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendosus rasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identifica lascausas de laPrimeraRevoluciónIndustrial.


0,091 CECCLCSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia laII RevoluciónIndustrial.


0,091 CECCLCSC

2.Obtenerinformación,que permitaexplicar lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográficas uonline en lasque seencuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dosRevolucionesIndustriales.


0,091 AACDIGCSC

3.Identificar loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuenciade la RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.


0,091 AACECCSC

2.3.2..Describe apartir de un planola ciudad industrialbritánica.


0,091 AACLCSC

2.3.3..Identifica enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrialdel siglo XIX.


0,091 AACDIGCSC

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamentey estableciendolas regiones endonde seproduce eseavance.

2.4.1..Localiza enun mapa lospaísesindustrializados ysus regionesindustriales.


0,091 AACDIGCSC

2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisiseconómicas y susposiblessoluciones a partirde fuentes


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota



de fuenteshistóricas.

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrialde los primerospaísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.


0,091 CECCLCSC

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras ycanales.


0,091 AACLCSC

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.Laindependenciade las coloniashispano-americanas.

1.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracterizaa la primeramitad del sigloXIXdistinguiendolos hechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientosde la primeramitad del sigloXIX.


0,091 AACECCSC

UNIDAD UF3: Los movimientos liberalesy nacionales (1789-1871)




Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos delAntiguoRégimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones y

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,

1.8.1..Establecelas semejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.


0,091 CECCLCSC

21/10/17 9(34aNota


Régimen Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

insertándolo enel contextoadecuado.

La crisisdel AntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.Laindependenciade las coloniashispano-

1.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracterizaa la primeramitad del sigloXIXdistinguiendolos hechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientosde la primera mitaddel siglo XIX.


0,091 AACECCSC

3.Explicar, apartir deinformaciónobtenida enInternet, laRevoluciónFrancesa de1789 incluyendocada ideaobtenida en lascausas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laRevoluciónFrancesa de 1789.


0,091 AACDIGCSC

3.3.2..Explicaesquemáticamenteel desarrollo de laRevoluciónFrancesa.


0,091 AACDIGCSC

4.Identificar elImperioNapoleónicolocalizando suexpansióneuropea yestableciendosusconsecuencias.

3.4.1..Identifica enun mapa históricola extensión delImperioNapoleónico.


0,091 AACDIGCSC

5.Analizar latrascendenciaque tuvo paraEuropa elCongreso deViena y larestauración delAbsolutismoidentificandosusconsecuenciaspara losdiversos paísesimplicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas ylas conclusionesdel Congreso deVienarelacionándolascon susconsecuencias.


0,091 AACLCSC

6.Identificar lasrevolucionesburguesas de1820, 1830 y

3.6.1..Compara lascausas y eldesarrollo de lasrevoluciones de

Cuaderno declase:10%Exposiciones:10%Prueba

0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota


hispano-americanas.

1820, 1830 y

1848,relacionandosus causas ydesarrollo.

revoluciones de

1820, 1830 y 1848.

Prueba

escrita:80%

7.Conocer elproceso deUnificación deItalia y Alemania,obteniendo sudesarrollo apartir del análisisde fuentesgráficas.

3.7.1..Describe yexplica laUnificación deItalia y launificación deAlemania a partirde fuentesgráficas.


0,091 CLCSCSIEE

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos delsiglo XIX,obteniendoinformación demediosbibliográficos ode Internet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establecelas característicaspropias de lapintura, laescultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo apartir de fuentesgráficas.


0,091 CDIGCECCSC

9.Analizarutilizandofuentes gráficaslaindependenciadeHispanoamérica.

3.9.1..Realiza unfriso cronológicoexplicativo de laIndependencia delas coloniashispanoamericanasal comienzo delsiglo XIX.


0,091 AACECCSC

Ladominacióneuropeadel mundoy la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo y

2.Analizar laevoluciónpolítica, social yeconómica delos principalespaíseseuropeos,además deJapón y EstadosUnidos a finalesdel siglo XIXpresentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.4..Identifica yexplicarazonadamente loshechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotencia europea.


0,091 AACLCSC

21/10/17 9(34aNota


desarrollo yconsecuencias.

UNIDAD UF4: Los orígenes del movimientoobrero




Competencias


Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas ynuevas fuentesde energía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrializacióna otras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

3.Identificarlos cambiosen lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuenciade laRevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señalalos cambiossociales másrelevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.


0,091 AACECCSC

2.3.3..Identificaen imágeneslos elementospropios de lavida en unaciudadindustrial delsiglo XIX.


0,091 AACDIGCSC

5.Analizarseleccionandoideas queidentifiquenlascaracterísticasde laeconomíaindustrial y lascorrientes depensamientoquepretendenmejorar lasituación delos obrerosdel siglo XIX.

2.5.1..Comparalas corrientesdepensamientosocial de laépoca de laRevoluciónIndustrial:socialismoutópico,socialismocientífico yanarquismo.


0,091 CLCSCSIEE

2.5.2..Distinguey explica lascaracterísticasde los tipos deasociacionismoobrero.


0,091 CLCSCSIEE

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándoloen el contextoadecuado.

2.6.1..Explicalas causas yconsecuenciasde las crisiseconómicas ysus posiblessoluciones apartir defuenteshistóricas.


0,091 CLCSCSIEE

UNIDAD UF5: La dominación europeadel mundo (1870-1914)




Competencias

1.Describir lastransformaciones

4.1.1..Realizaun diagrama


0,091 AACEC

21/10/17 9(34aNota


Ladominacióneuropeadel mundoy la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

transformaciones

y conflictossurgidos a finalesdel siglo XIX ycomienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

un diagrama

explicandocadenascausales yprocesosdentro delperíodo"finales delsiglo XIX ycomienzos delXX".

clase:10%


CEC

CSC

2.Analizar laevolución política,social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos,además de Japóny Estados Unidosa finales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elaboraun ejecronológicocon hechosque explican laevolucióndurante laSegunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra,Francia,Alemania,ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos yJapón.


0,091 AACECCSC

4.2.2..Explica,a partir deimágenes, lascaracterísticasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.


0,091 AACDIGCSC

4.2.3..Analizatextos relativosa la época deNapoleón III enFrancia.


0,091 AACLCSC

4.2.4..Identificay explicarazonadamentelos hechos queconvierten aAlemaniadurante elmandato deBismarck enuna potenciaeuropea.


0,091 AACLCSC

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidensesa finales del sigloXIX,estableciendo susconsecuencias.

4.3.1..Identificay explicarazonadamentelas causas ylasconsecuenciasde laexpansióncolonial de laSegunda Mitaddel siglo XIX.


0,091 AACLCSC

4.3.2..Localizaen unmapamundi las

Cuaderno declase:10%Exposiciones:10%

0,091 AACECCSC

21/10/17 9(34aNota


consecuencias. mapamundi lascolonias de lasdistintaspotenciasimperialistas.


CSC

UNIDAD UF6: Las grandes potencias(1870-1914)




Competencias

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

1.Describir lastransformacionesy conflictossurgidos a finalesdel siglo XIX ycomienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..Realizaun diagramaexplicandocadenascausales yprocesosdentro delperíodo "finalesdel siglo XIX ycomienzos delXX".


0,091 AACECCSC

2.Analizar laevolución política,social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos,además de Japóny Estados Unidosa finales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elaboraun ejecronológico conhechos queexplican laevolucióndurante laSegunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra,Francia,Alemania,ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos yJapón.


0,091 AACECCSC

4.2.2..Explica, apartir deimágenes, lascaracterísticasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.


0,091 AACDIGCSC

4.2.3..Analizatextos relativosa la época deNapoleón III enFrancia.


0,091 AACLCSC

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describelas alianzas delos países másdestacadosdurante la PazArmada.


0,091 AACLCSC

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.

5.1.1..Explicalascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras a


0,091 AACECCSC

21/10/17 9(34aNota


El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

veinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticas delperíodo deEntreguerrasinsertándolas enloscorrespondientesaspectospolíticos,económicos,sociales oculturales.

Entreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.

escrita:80%

UNIDAD UF7: La Primera Guerra Mundial(1914-1918)




Competencias

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización y

5.Distinguir losacontecimientosque conducen ala declaración delas hostilidadesde la PrimeraGuerra Mundial,desarrollandosus etapas y susconsecuencias.

4.5.1..Identifica,a partir defuenteshistóricas ohistoriográficas,las causas de laI GuerraMundial.


0,091 AACLCSC

4.5.2..Comentasímbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.


0,091 CECCLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias(en bibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,

4.6.1..Analiza yexplica lasdistintas etapasde la GranGuerra a partirde mapashistóricos.


0,091 AACDIGCSC

21/10/17 9(34aNota


colonización y

reparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

interés,

valorandocríticamente sufiabilidad.

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextohistórico definales del sigloXIX y comienzosdel XX.

4.7.1..Extraeconclusiones degráficos eimágenes sobrelasconsecuenciasde la I GuerraMundial.


0,091 AACDIGCSC


Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticasdel período deEntreguerrasinsertándolas enloscorrespondientesaspectospolíticos,económicos,sociales oculturales.

5.1.1..Explicalascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.


0,091 AACECCSC

3.Identificar losTratados de Pazde la I GuerraMundialestableciendocomo unaconsecuencia elsurgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explicalos acuerdos delos Tratados dePaz de la IGuerra Mundialy analiza susconsecuenciasa corto plazo.


0,091 CECCLCSC

5.3.2..Analiza elpapel que juegala Sociedad deNaciones en lasrelacionesinternacionales,a partir defuenteshistóricas.


0,091 AACLCSC

UNIDAD UF8: La Revolución Rusa y elnacimiento del Estado Soviético (1917-1927)




Competencias

Economía,sociedad y

2.Esquematizarel desarrollo dela Revolución

5.2.1..Identificay explicaalgunas de lascausas de la


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota



sociedad y

cultura de laépoca: losaños veinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados dePaz y reajusteinternacional:la Sociedad deNaciones.EstadosUnidos y lacrisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo dela Guerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

Rusa de 1917reconociendosus etapas ysusprotagonistasmássignificativos yestableciendosusconsecuencias.

causas de la

RevoluciónRusa de 1917.

Prueba

escrita:80%

5.2.2..Comparala RevoluciónRusa deFebrero de1917 con la deOctubre de1917.


0,091 CLCSCSIEE

3.Identificar losTratados dePaz de la IGuerra Mundialestableciendocomo unaconsecuenciael surgimientode la Sociedadde Naciones.

5.3.1..Explicalos acuerdosde los Tratadosde Paz de la IGuerra Mundialy analiza susconsecuenciasa corto plazo.


0,091 CECCLCSC

7.Analizar elpapel de laguerra mundialcomo elementodetransformaciónde la vidacotidiana.

5.7.1..Describelasconsecuenciasde la II GuerraMundial.


0,091 CECCLCSC

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita ygráficarelevante,utilizandofuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la IIGuerra Mundialy la postguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocaustollevado a cabopor la AlemaniaNazi.


0,091 CDIGCLCSC

UNIDAD UF9: Prosperidad, crísis ydepresión (1918-1939)




Competencias

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas ynuevas fuentesde energía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo concepto

2.6.1..Explicalas causas yconsecuenciasde las crisiseconómicas ysus posiblessoluciones apartir defuenteshistóricas.


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota



nuevo concepto

de ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrializacióna otras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.


Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

3.Identificar losTratados de Pazde la I GuerraMundialestableciendocomo unaconsecuencia elsurgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.2..Analiza elpapel quejuega laSociedad deNaciones enlas relacionesinternacionales,a partir defuenteshistóricas.


0,091 AACLCSC

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantesy sus influenciasen la vidacotidiana.

5.4.1..Interpretaimágenes de laGranDepresión.


0,091 CMCTCSCSIEE

5.4.2..Comentagráficas queexplican lacrisiseconómica de1929.


0,091 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF10: Los regímenes totalitariosen la Europa de entreguerras(1918-1939)


21/10/17 9(34aNota


en la Europa de entreguerras(1918-1939) prev.: 8



Competencias


Economía,sociedad ycultura de laépoca: losaños veinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados dePaz y reajusteinternacional:la Sociedad deNaciones.EstadosUnidos y lacrisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo dela Guerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

5.Reconocer latrascendencia delos fascismoseuropeos comoideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Comparael fascismoitaliano y elnazismo alemán.


0,091 AACECCSC

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitad delsiglo XX.


0,091 AACECCSC

5.5.3..Analiza apartir dediferentesfuentescontrapuestas lasrelacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerra Mundial.


0,091 AACDIGCSC

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron a EstadosUnidos y Japón.

5.6.1..Identifica yexplica lascausasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partirde fuenteshistóricas.


0,091 AACLCSC

UNIDAD UF11: La Segunda GuerraMundial (1939-1945)




Competencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: losaños veinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de

5.6.1..Identifica yexplica lascausasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partirde fuenteshistóricas.


0,091 AACLCSC

5.6.2..Explica lasetapas de la II


0,091 AACL

21/10/17 9(34aNota



Tratados de

Paz y reajusteinternacional:la Sociedad deNaciones.EstadosUnidos y lacrisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo dela Guerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

6.Establecerlas etapasdeldesarrollo dela II GuerraMundial,distinguiendolas queafectaron aEuropa y lasqueafectaron aEstadosUnidos yJapón.

etapas de la II

Guerra Mundial,tanto en el frenteeuropeo como enla guerra delPacífico.

clase:10%


CL

CSC

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.


0,091 CDIGCSC

UNIDAD UF12: El Mundo Bipolar (1945-1991) Fecha inicio prev.: 27/03/2018 Fecha fin prev.: 07/04/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias

El Período deEntreguerras, laII GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad y culturade la época: losaños veinte.La revolución rusa,la formación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929: laGran Depresión yel New Deal.Europa Occidental:entre lareconstrucción y lacrisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionales del

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita y gráficarelevante,utilizandofuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la II

5.8.2..Sintetizatextos queexplican laintervención dela ONU en lasrelacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.


0,091 CDIGCLCSC

21/10/17 9(34aNota


período de

Entreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuencias dela Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

Guerra Mundial

y la postguerra.

Evolución dedos mundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

1.Describir loshechospolíticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasificándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localizaen un mapa lospaíses queforman el bloquecomunista ycapitalista.


0,091 AACDIGCSC

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicaciónde la época.

6.2.1..Identifica yexplica losconflictos de laGuerra Fría apartir de unmapa histórico.


0,091 CDIGCECCSC

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosqueejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundocapitalista y elmundocomunista.


0,091 CDIGCSCSIEE

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes,mapas, gráficasque explican laevolución deambos bloquesenfrentados enla Guerra Fríaseñalando a québloquepertenece yalgunos motivos


0,091 AACDIGCSC

21/10/17 9(34aNota


que explican esa

pertenencia.

UNIDAD UF13: El fín de los ImperiosColoniales (1945-1991)

Fecha inicio prev.: 06/02/2018 Fecha fin prev.: 17/02/2018 Sesionesprev.:



Competencias

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes,causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador:el papel de laONU.El Tercer Mundoy el Movimientode Países NoAlineados:problemas delos países delTercer Mundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados ynodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

1.Explicar losmotivos yhechos queconducen a ladescolonizaciónestableciendolas causas yfactores queexplican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa laszonas afectadaspor ladescolonizacióny sus conflictos.


0,091 CDIGCECCSC

2.Describir lasetapas yconsecuenciasdel procesodescolonizadoridentificandolas que afectana unas coloniasy a otras,estableciendohechos ypersonajessignificativos decada proceso.

7.2.1..Establecede formarazonada lasdistintas causas,hechos y factoresquedesencadenan yexplican elproceso dedescolonización.


0,091 AACLCSC

7.2.2..Identifica ycompara lascaracterísticas deladescolonizaciónde Asia y deÁfrica.


0,091 AACLCSC

3.Analizar elsubdesarrollodel TercerMundoestableciendolas causas quelo explican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.


0,091 AACMCTCSC

4.Definir elpapel de laONU en ladescolonizaciónanalizandoinformaciónque demuestresusactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en elprocesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.


0,091 AACLCSC

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes,primarias osecundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica oescrita.

7.6.2..Analizatextos eimágenes delMovimiento dePaíses NoAlineados y delos paísessubdesarrollados.


0,091 AACDIGCSC

21/10/17 9(34aNota


UNIDAD UF14: El Bloque comunista (1947-1991)




Competencias


La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.


0,091 CDIGCSCSIEE

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico ycultural.

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundocomunista.


0,091 CLCSCSIEE

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde gráficos.


0,091 CDIGCMCTCSC

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundocomunista.


0,091 AACLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés, valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..Realizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.


0,091 AACDIGCSC

La

Orígenes, causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses No

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes, primariaso secundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica o escrita.

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.


0,091 AACDIGCSC

21/10/17 9(34aNota



Países No

Alineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográficas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaísescapitalistas,comunistas y delTercer Mundo.


0,091 AACDIGCSC

La crisis delbloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción de M.Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegración dela URSS: CEI-Federación Rusa ylas nuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída del murode Berlín y laevolución de lospaíses de EuropaCentral y Oriental.El problema de losBalcanes. Laguerra deYugoslavia.

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanla crisis delbloquecomunista.

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.


0,091 AACDIGCEC

UNIDAD UF15: El bloque capitalista (1945-1991)




Competencias

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.


0,091 CDIGCSCSIEE

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico y

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde gráficas.


0,091 CMCTCSCSIEE

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferencias


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota



diferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

cultural.las diferenciasentre el mundo

capitalista y elmundocomunista.

Pruebaescrita:80%

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundocomunista.


0,091 AACLCSC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés, valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..Realizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.


0,091 AACDIGCSC


Orígenes, causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses NoAlineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.




0,091 AACDIGCSC




0,091 AACDIGCSC

1.Distinguir lospostulados quedefiende lacultura capitalistade la segundamitad del siglo XXestableciendo laslíneas depensamiento ylos logrosobtenidos.

9.1.1..Enumera laslíneas depensamientoeconómico delmundo capitalistaen la segundamitad del siglo XX.


0,091 AACECCSC

21/10/17 9(34aNota


El mundocapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitad delsiglo XX: El Estadodel Bienestar.El proceso deconstrucción de laUnión Europea: delas ComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivos eInstituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.Japón y losnuevos paísesasiáticosindustrializados.

3.Explicar elproceso deconstrucción dela Unión Europeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elabora ejescronológicossobre el procesode construcciónde la UniónEuropea.


0,091 AACDIGCSC

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.


0,091 CLCSCSIEE

5.Describir laevoluciónpolítica, social yeconómica deEstados Unidosdesde los años60 a los 90 delsiglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza uneje cronológico delos hechos mássignificativos detipo político,social yeconómico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.


0,091 AACDIGCSC

9.5.2..Seleccionay presentamediante mapas oredesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.


0,091 AACECCSC

6.Identificar lassingularidadesdel capitalismode Japón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Áreadel Pacífico.


0,091 AACECCSC

UNIDAD UF16: El Mundo Actual Fecha inicio prev.: 05/06/2018 Fecha fin prev.: 16/06/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.


0,091 AACMCTCSC

5.Apreciar elnacimiento de la

7.5.1..Explica laevolución de las


0,091 CLCSC

21/10/17 9(34aNota



Orígenes,causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador:el papel de laONU.El Tercer Mundoy el Movimientode Países NoAlineados:problemas delos países delTercer Mundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados ynodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

nacimiento de laayuda

internacional y elsurgimiento delas relacionesentre los paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendolas formas deayuda aldesarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

evolución de lasrelaciones entre

los paísesdesarrollados ylos países en víasde desarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.

clase:10%Exposiciones:10%

Pruebaescrita:80%

CSCSIEE


7.6.1..Localiza enun mapa losPaíses del TercerMundo.


0,091 AACDIGCSC



0,091 AACDIGCSC




0,091 AACDIGCSC

1.Describir lasituación de laURSS a finalesdel siglo XX,estableciendosus rasgos mássignificativosdesde unaperspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza enun mapa lasrepúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras lacaída del muro deBerlín.


0,091 AACDIGCSC

8.1.2..Elabora uneje cronológicoque ordena losacontecimientosque explican ladesintegración dela URSS,formación de laCEI-y elsurgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.


0,091 AACDIGCSC

8.1.3..Comparautilizando mapas


0,091 AACDIG

21/10/17 9(34aNota


La crisis delbloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción deM. Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegraciónde la URSS:CEI-FederaciónRusa y lasnuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída delmuro de Berlín yla evolución delos países deEuropa Central yOriental.El problema delos Balcanes. Laguerra deYugoslavia.

utilizando mapasde situación delos países de losBalcanes desdelos años 80 hastala actualidad.

clase:10%Exposiciones:10%Pruebaescrita:80%

CDIGCSC

2.Resumir laspolíticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes ala ¿Perestroika¿ ya la ¿Glasnost¿ yresaltando susinfluencias.

8.2.1..Describe losrasgos políticos ysocioeconómicosde la URSS desdela época deBreznev hasta lade Gorbachov.


0,091 CLCSC

3.Analizar lasituación creadacon elsurgimiento de laCEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformacionesque resuman lasnuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica yeconómica de lasrepúblicasexsoviéticas y laCEI- FederaciónRusa.


0,091 AACSC

4.Explicar lacaída del murode Berlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes quereflejen la caídadel muro deBerlín.


0,091 AACDIGCSC

8.4.2..Explica lasnuevas relacionesde las repúblicasexsoviéticas conEuropaoccidental.


0,091 CECCLCSC

5.Identificar elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento de talsituación yresumiendo loshechos queconfiguran eldesarrollo deconflictos en estazona.

8.5.1..Describecomparativamentela evoluciónpolítica de lospaíses de EuropaCentral y Orientaltras la caída delmuro de Berlín.


0,091 CECCLCSC

8.5.2..Describe yanaliza lascausas, desarrolloy consecuenciasde la guerra de losBalcanesespecialmente enYugoslavia.


0,091 CECCLCSC

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen los

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.


0,091 AACDIGCEC

21/10/17 9(34aNota


expliquen losdiversos hechos

que determinanla crisis delbloquecomunista.

bloque comunista.

El mundocapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX: ElEstado delBienestar.El proceso deconstrucción dela UniónEuropea: de lasComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivose Instituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.Japón y losnuevos paísesasiáticosindustrializados.

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassignificativas queinfluyen en la vidacotidiana.

9.2.1..Identificarazonadamentelas característicasy símbolos delEstado delBienestar.


0,091 CLCSCSIEE

3.Explicar elproceso deconstrucción dela Unión Europeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elabora ejescronológicossobre el procesode construcciónde la UniónEuropea.


0,091 AACDIGCSC

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.


0,091 CLCSCSIEE

5.Describir laevoluciónpolítica, social yeconómica deEstados Unidosdesde los años60 a los 90 delsiglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza uneje cronológico delos hechos mássignificativos detipo político,social yeconómico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.


0,091 AACDIGCSC

9.5.2..Seleccionay presentamediante mapas oredesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.


0,091 AACECCSC

6.Identificar lassingularidadesdel capitalismode Japón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Áreadel Pacífico.


0,091 AACECCSC

7.Obtener yseleccionar

9.7.1..Explica elmodelo capitalista


0,091 AACDIG

21/10/17 9(34aNota


seleccionarinformación de

diversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundocapitalista.

modelo capitalistade un país

elaborandoinformación apartir de unabúsqueda guiadaen Internet.

clase:10%Exposiciones:10%

Pruebaescrita:80%

CDIGCSC

La caída delmuro de Berlín ylos atentados deNueva York: laglobalización ylos medios decomunicación.La amenazaterrorista en unmundoglobalizado. El

1.Analizar lascaracterísticas dela globalizacióndescribiendo lainfluencia que,sobre estefenómeno, tienenlos medios decomunicación yel impacto quelos medioscientíficos ytecnológicostienen en lasociedad actual.

10.1.1..Identificalas principalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad delflujo deinformaciónexistente enInternet y otrosmedios digitales.


0,091 AACDIGCMCT

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes ymaterialvideográficorelacionados conel mundo actual.


0,091 AACDIGCSC

2.Describir losefectos de laamenazaterrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..Realizauna búsquedaguiada en Internetsobre la amenazaterrorista,organizacionesque la sustentan,actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid11-M, Londres 7-J, etc.), sussímbolos yrepercusiones enla sociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, lamediación enconflictos, etc.) yanaliza ycomunica lainformación másrelevante.


0,091 CDIGCSCSIEE

3.Resumir losretos que tiene laUnión Europea enel mundo actual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente aotras áreas.

10.3.1..Identificalos retos actualesde la UniónEuropea a partirde noticiasperiodísticasseleccionadas.


0,091 AACLCSC

10.3.2..Explicacomparativamentelos desajustes quetiene la UniónEuropea en larelación con otrospaíses o áreas


0,091 CLCSCSIEE

21/10/17 9(34aNota


El mundo actualdesde unaperspectivahistórica

globalizado. Elimpactocientífico ytecnológico.Europa: reto yunión.Rasgosrelevantes de lasociedadnorteamericanaa comienzos delsiglo XXI, traslos atentadosdel 11-S de2001.Hispanoamérica:situación actual.El mundoislámico en laactualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica,social y dementalidades.

geopolíticas.

4.Enumerar losrasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI,distinguiendo latrascendencia delos atentados del11-S yexplicando lastransformacionesy el impactoocasionado aeste país.

10.4.1..Elaboramapasconceptualessobre los rasgosde la sociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía ycultura.


0,091 AACECCSC

5.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social y culturaldeHispanoamérica.

10.5.1..Describelos principalesmovimientospolíticoseconómicos,sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.


0,091 CECCLCSC

6.Describir laevolución delmundo islámicoen la actualidadresumiendo susrasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales delmundo islámico ylocaliza en unmapa los paísesque forman en laactualidad elmundo islámico.


0,091 CECCLCSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entre losprincipales paísesdel continenteafricano.


0,091 CECCSCSIEE

8.Resumir laevolución deChina e Indiadesde finales delsiglo XX al sigloXXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales de China,India.


0,091 CECCSCSIEE

10.8.2..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entrepaísesemergentes deAsia y África.


0,091 CECCSCSIEE

9.Obtener yseleccionarinformación de

10.9.1..Elabora unbreve informesobre las

Cuaderno declase:10%Exposiciones:10%

0,091 AACDIGCSC

21/10/17 9(34aNota


información dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundo actual.

sobre lasrelaciones entreinmigración yglobalización apartir de fuenteshistóricas.


CSC










Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Explicaciones del profesor, anotaciones de los alumnos, libro de texto, mediosaudiovisuales, mapas , etc....


1º 2º 3º

21/10/17 9(34aNota


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La actividad municipal prevista con la tutoría.





Medidas de mejora


Se les recomendarán novelas históricas, largas o cortas, narraciones breves, libros deviajes por distintas zonas geográficas, o de poesía, relacionados con las distintasetapas o partes de la asignatura. Se tendrá en cuenta, en lo posible, los gustos yhábitos lectores de los alumnos, y se hará en cooperación con el departamento deLengua y Literatura.Se comprobaría que la han leído y entendido, y se reflejaría en lascalificaciones.


Pueden hacer trabajos sobre algún aspecto histórico (un hecho, un personaje,unaetapa artística...), y,una vez obtenida la información, escribirlo, redactarlo, ellos, sincopiarlo. Esta actividad se reflejaría en las calificaciones.


SE pueden hacer debates, y exposiciones orales de sus tareas,comentarios históricosy trabajos. Se reflejaría en las calificaciones.



Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas










21/10/17 9(34aNota





CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo






GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)






21/10/17 9(29aNota



Programación

Materia: HES2B - Historia de España (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El método histórico:Respeto a las fuentes ydiversidadERSPECTIVAS




Competencias

CÓMO SEESCRIBELAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose de losconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea del tiemposituando en una filalos principalesacontecimientosrelativos adeterminados hechoso procesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

UNIDAD UF2: Las raíces históricas:Prehistoria y Edad Antigua




Competencias

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.


0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.


0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lainfluencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.


0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.


0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.


0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.


0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual,y elabora unabreve exposición.


0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en él lasáreas ibérica ycelta.


0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde a


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


cuestiones osituaciones.

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.


0,065 AACDIGCEC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.


1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.


0,065 CDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas apartir de fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingueel carácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.


0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La Edad Media: Al-Andalus ylos Reinos cristianos (Siglos VIII-XV)




Competencias

21/10/17 9(29aNota



La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadocultural romano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.


0,065 AACLCSC

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendosus etapaspolíticas, asícomo loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.


0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.


0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.


0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.


0,065 CDIGCLCSC

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela península


0,065 CDIGCL

21/10/17 9(29aNota


LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711-1474).

cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

Ibérica al final dela Edad Media.

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.


0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.


0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.


0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.


0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.


0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboracionese influenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.


0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL

Los Reyes 3.1.2.Explica las Portfolios:10% 0,065 AA

21/10/17 9(29aNota


LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Católicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento y

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

causas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.

Pruebaescrita:90%

CLCSC

21/10/17 9(29aNota


Barroco en laliteratura y elarte.




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL


13.4.1.Distingueel carácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo pruebapara responderlas preguntas quese plantean loshistoriadores.


0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: Los Reyes Católicos y elImperio de los Austrias (Siglos XV-XVII)




Competencias

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y la



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota



levantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictos


3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado aCastilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.


0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.


0,065 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.


0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados de

3.2.1.Comparalos imperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.


0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansióncolonial enAmérica y elPacífico duranteel siglo XVI.


0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respectoa América en elsiglo XVI y sus


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

religiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

Carlos I y FelipeII.

consecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde1474 hasta 1700,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en lacrisis de lamonarquía.


0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma delConde Duque deOlivares.


0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.


0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.


0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisisdemográfica yeconómica delsiglo XVII, y susconsecuencias.


0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español:El Greco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.


0,065 AACLCSC

2.Elaborarmapas y líneas

13.2.1.Representauna línea del

Portfolios:10%Prueba

0,065 AACDIG

21/10/17 9(29aNota




de tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

tiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.

escrita:90% CMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF5: El Siglo XVIII: ElReformismo de los primeros Borbones(1700-1788)




Competencias


La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:




0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


ruralización dela economía;el poder de laIglesia y lanobleza.

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHaciendaReal; lasrelacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticasdel nuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y elpapel de Españaen él.


0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.


0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo políticode los Austrias yel de losBorbones.


0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.


0,065 AACLCSC

4.2.4.Describelas relacionesIglesia-Estado ylas causas de laexpulsión de losjesuitas.


0,065 AACLCSC

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con la


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(29aNota


proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; la prensaperiódica.

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

de la centuriaanterior.

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.


0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquíay las medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.


0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.


0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comentalas ideasfundamentalesde la Ilustracióny define elconcepto dedespotismoilustrado.


0,065 CECCLCSC



1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural yartística de unpersonajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora unabreveexposición.


0,065 CDIGCECCL

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.



0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para el

13.4.1.Distingueel carácter de lasfuenteshistóricas nosólo comoinformación, sino


0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(29aNota


historiador,aparte de sufiabilidad.

información, sinocomo pruebapara responderlas preguntasque se planteanlos historiadores.

UNIDAD UF6: Liberalismo frente alabsolutismo (1788-1833)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA (711).

La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde los principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITA

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla política

5.Exponer losconceptos

4.5.2.Razona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del Paísy de la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(29aNota


FRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

económica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; la prensaperiódica.

fundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento de

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resumelos cambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña yFrancia desde laRevoluciónFrancesa hastael comienzo dela Guerra deIndependencia.


0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.


0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Comparalas Cortes deCádiz con lascortesestamentales delAntiguoRégimen.


0,065 AACLCSC

5.2.2.Comentalascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.


0,065 AACLCSC

5.3.1.Detalla lasfases delconflicto entreliberales yabsolutistas


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


LA CRISIS DELANTIGÜORÉGIMEN (1788- 1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

intento derevoluciónliberal, lasCortes deCádiz y laConstituciónde 1812.El reinado deFernando VII:la restauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

durante elreinado deFernando VII.

5.3.2.Define elcarlismo yresume suorigen y losapoyos con quecontabainicialmente.


0,065 AACLCSC

5.3.3.Representauna línea deltiempo desde1788 hasta1833, situandoen ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias,en cuanto asistema políticoy estructurasocial, entre elAntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.


0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolas repercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependenciade las coloniasamericanas.


0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalasrepercusioneseconómicaspara España dela independenciade las coloniasamericanas.


0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.


0,065 CECCLCSC

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformación

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural yartística de unpersonajehistóricamenterelevante, hecho


0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(29aNota




relevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

relevante, hechoo procesohistórico yelabora unabreveexposición.




0,065 AACDIGCL


13.4.1.Distingueel carácter de lasfuenteshistóricas nosólo comoinformación,sino comoprueba pararesponder laspreguntas quese plantean loshistoriadores.


0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF7: La construcción del Estadoliberal (1833-1874)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA (711).

La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; el




0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


poder de laIglesia y lanobleza.

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓNDEL ESTADOLIBERAL (1833 -1874).

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II:los primerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal;la nuevasociedad declases.El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondicionesde vida deobreros ycampesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadoresy el

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutistafrente a larevoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.


0,065 CDIGCLCSC

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguoRégimen alrégimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificandolos cambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.


0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.


0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elproceso

6.3.1.Compara elEstatuto Real de


0,065 AACDIG

21/10/17 9(29aNota


surgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

constitucionaldurante elreinado deIsabel II,relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.

escrita:90% CL






0,065 CDIGCECCL


13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL


13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.


0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF8: El Sexenio Democrático(1868-1874)




Competencias

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidación

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodode búsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.


0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota



del liberalismoen el reinadode Isabel II:los primerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal;la nuevasociedad declases.El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondicionesde vida deobreros ycampesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadoresy elsurgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

los grandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.3.Identifica losgrandesconflictos delSexenio y explicasusconsecuenciaspolíticas.


0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.


0,065 CDIGCLCSC




0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar 13.2.1.Representa Portfolios:10% 0,065 AA

21/10/17 9(29aNota







0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF9: Sociedad y economía durante el sigloXIX




Competencias

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda de

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificandolos grandes



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


alternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

conflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.


0,065 CLCSC

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros delreinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusiones dela tercera guerracarlista.


0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.


0,065 CDIGCMCTCSC

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el siglo


0,065 AACDIGCSC

21/10/17 9(29aNota


PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

XIX.

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.


0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal,y lasconsecuenciasque se derivande ellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSC

8.2.2.Especificalas causas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.


0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relaciona lasdificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.


0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.


0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.


0,065 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.


0,065 CDIGCMCTCSC

CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.




0,065 CDIGCECCL


13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF10: La Restauración Borbónica (1875-1902)




Competencias



0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalas características


0,065 CDIGCL

21/10/17 9(29aNota


LA RESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.


esenciales de laConstitución de1876.

escrita:90% CSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.


0,065 AACDIGCL



0,065 AACDIGCMCT


7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC


7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.


0,065 AACLCSC


7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.


0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.


0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.


0,065 CDIGCMCTCSC

Un lentocrecimiento de lapoblación: alta

1.Explicar laevolucióndemográfica de

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimiento


0,065 AACDIGCSC

21/10/17 9(29aNota



mortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

España a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

demográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 CDIGCMCTCSC


8.2.1.Explica losefectoseconómicos delasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCSCSIEE



0,065 CDIGCSCSIEE






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias

13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas e


0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(29aNota


secundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

históricas ehistoriográficas.




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF11: La crisis de la RestauraciónBorbónica (1902-1931)




Competencias

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegosy andaluces.El impacto delosacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevoluciónRusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; la

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificandosus actuacionesmás importantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internosy externos de laquiebra delsistema políticode laRestauración.


0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internos

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.


0,065 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.


0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principaleshechos y


0,065 AACDIGCSC

21/10/17 9(29aNota


LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAIDA DELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

crisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

factores internosy los externos.

hechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.


0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontóinicialmente.


0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militaral Directorio civil ysu final.


0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.


0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica enel primer terciodel siglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.


0,065 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolíticaeconómica de laDictadura dePrimo de Rivera.


0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.


0,065 CDIGCLCSC




0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(29aNota




2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF12: Economía y Sociedad en elPrimer Tercio del siglo XX




Competencias

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegosy andaluces.El impacto delosacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevoluciónRusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; la

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis delsistema,describiendosuscaracterísticas,etapas yactuaciones.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de la


0,065 CDIGCL

21/10/17 9(29aNota


LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAIDA DELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

crisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.


evolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.

escrita:90% CSC




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural yartística de unpersonajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora unabreveexposición.


0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de las

13.4.1.Distingueel carácter delas fuenteshistóricas no


0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(29aNota


utilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

sólo comoinformación,sino comoprueba pararesponder laspreguntas quese plantean loshistoriadores.

UNIDAD UF13: La Segunda RepúblicaEspañola (1931-1936)




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstituciónde 1931; lapolítica dereformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienioradical-cedista: lapolíticarestauradora ylaradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuacionesdel gobierno;la preparacióndel golpemilitar.La GuerraCivil: lasublevación yel desarrollode la guerra; ladimensióninternacionaldel conflicto;la evolución

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación dela SegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.


0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo yoposición a laRepública en suscomienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.


0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentesetapas de laRepública hastael comienzo dela Guerra Civil,especificandolos principaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resumelas reformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1931.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuacionesdel bienio radical-cedista con lasdel bienioanterior.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describelas causas,desarrollo yconsecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(29aNota


de las doszonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad dePlata de laculturaespañola: dela generacióndel 98 a la del36.

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias,la intervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las doszonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.


0,065 AACLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientos



0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(29aNota


previos.




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF14: La Guerra Civil (1936-1939) Fecha inicio prev.: 27/03/2018 Fecha fin prev.: 07/04/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias


El bienioreformista: laConstituciónde 1931; lapolítica dereformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienioradical-cedista: lapolíticarestauradora ylaradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuacionesdel gobierno;la preparacióndel golpemilitar.La GuerraCivil: lasublevación yel desarrollode la guerra; ladimensióninternacionaldel conflicto;la evoluciónde las doszonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad dePlata de laculturaespañola: dela generacióndel 98 a la del36.




0,065 AACLCSC

10.3.2.Relacionala Guerra Civilespañola con elcontextointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Comparala evoluciónpolítica y lasituacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetizaen un esquemalas grandes fasesde la guerra,desde el punto devista militar.


0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia dela Edad de Platade la culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrela Edad de Platade la culturaespañola.


0,065 AACLCSC

1.Localizarfuentes

13.1.1.Buscainformación de


0,065 CDIGCEC

21/10/17 9(29aNota




primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

interés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breveexposición.

escrita:90% CL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF15: La Dictadura Franquista: LaPostguerra (1939-1959)




Competencias

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y la

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especificandolos principaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.7.Representauna línea deltiempo desde 1931hasta 1939,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

21/10/17 9(29aNota



restauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil:la sublevación yel desarrollo dela guerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del98 a la del 36.

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.


0,065 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificandolastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituación

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.


0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.


0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.


0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.


0,065 CDIGCLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.


0,065 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentes


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


política exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

internacional. etapas y laevolucióneconómica delpaís.

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.


0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.


0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.


0,065 AACDIGCL


El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.


13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL


13.2.1.Representauna línea deltiempo situando enuna fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretar

13.3.1.Responde acuestiones


0,065 AACDIG

21/10/17 9(29aNota


interpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.

Pruebaescrita:90%

CDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF16: La Dictadura Franquista:El Desarrollismo (1959-1975)




Competencias

LADICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificandolastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituación



0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.


0,065 AACLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.


0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y la


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(29aNota


(1939 - 1975).

la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

internacional.etapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT


13.3.1.Responde acuestiones


0,065 AACDIG

21/10/17 9(29aNota


fuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

planteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.

escrita:90% CL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF17: Transición y Democracia Fecha inicio prev.: 22/05/2018 Fecha fin prev.: 09/06/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisiseconómica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte deFranco, y quiénesdefendían cadauna de ellas.


0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñadopor el rey durantela transición.


0,065 AACLCSC

12.1.3.Describelas actuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977, etc.


0,065 CDIGCLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.


0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.


0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo

12.2.1.Explica elproceso de


0,065 CDIG

21/10/17 9(29aNota


NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

de Estadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificandolas actuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

elaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.

escrita:90%

3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucionalde 1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.


0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.


0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.


0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocráticahasta nuestrosdías (ETA,GRAPO, etc.) yreflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos de


0,065 CDIGCLCMCT

21/10/17 9(29aNota


asociativos de

víctimas, lamediación enconflictos, etc.

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.


0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y elpapel de laEspaña actual enla Unión Europeay en el mundo.


0,065 CDIGCLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de las

13.4.1.Distingueel carácter de lasfuentes históricasno sólo como


0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(29aNota


utilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

no sólo comoinformación, sinocomo pruebapara responderlas preguntas quese plantean loshistoriadores.










Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Explicaciones del profesor, anotaciones de los alumnos, libro de texto, mediosaudiovisuales, e informáticos, Internet, textos y mapas históricos etc....


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

21/10/17 9(29aNota


Visita al Archivo Histórico Provincial. Estudio yanálisis de legajos y protocolos notariales de lossiglos XVIII y XIX.





Medidas de mejora


Se les recomendarán novelas históricas, largas o cortas, narraciones breves, libros deviajes y textos cortos relacionados con los distintos temas o estandartes de laasignatura. Se tendrá en cuenta, en lo posible, los gustos y hábitos lectores de losalumnos, y se hará en cooperación con el departamento de Lengua y Literatura.Secomprobaría que la han leído y entendido, y se reflejaría en las calificaciones.


Pueden hacer trabajos y/o narraciones imaginarias sobre algún aspecto histórico (unhecho, un personaje,una etapa artística...), y,una vez obtenida la información, escribirloy redactarlo pero, sin copiarlo. Esta actividad se reflejaría en las calificaciones.


Se harán debates, y exposiciones orales sobre personajes, momentos históricos ycomentarios sobre textos además de la exposición de sus trabajos. Se reflejaría en lascalificaciones.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas






Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)






21/10/17 9(29aNota








Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo




Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)






21/10/17 9(31aNota



Programación

Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El Método Histórico:Respeto a las fuentes y diversidad deperspectiva




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).





0,065 AACLCSC

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando los

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos a


0,065 AACDIGCMCT

21/10/17 9(31aNota




datosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

determinadoshechos oprocesoshistóricos.




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La raíces históricas:Historia y Prehistoria




Competencias



0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con la


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota





influencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CECCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCMCT



0,065 AACDIGCMCT



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pintura


0,065 AACDIGCEC

21/10/17 9(31aNota


cantábrica y otrade pinturalevantina.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La Edad Media: Al-Andalus ylos reinos cristianos (Siglos VIII-XV)




Competencias

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. La



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



importancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadocultural romano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso de




0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución y

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al final dela Edad Media.


0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en los


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711 -1474).

reconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

configuraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

reinos cristianos ysus principalesfunciones.

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.


0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC




0,065 CDIGCLCMCT




0,065 AACLCSC




0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCECCL

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolítica

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado aCastilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe las


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓNMUNDIAL (1471- 1700).

religiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.


características delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

1.Localizar 13.1.1.Busca Portfolios:10% 0,065 CDIG

21/10/17 9(31aNota




fuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

información deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breveexposición.

Pruebaescrita:90%

CECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: Los Reyes Católicos y elImperio de los Austrias (Siglos XV-XVIII)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipales



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


DESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

hechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

LAFORMACIÓNDE LA

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómica




0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.



0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respectoa América en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

21/10/17 9(31aNota


MONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓNMUNDIAL (1471- 1700).

respecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográfica.



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.


0,065 CDIGCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 CDIGCLCSC




0,065 AACLCSC

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; la

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexteriorespañola y elnuevo ordeninternacional.



0,065 CDIGCLCSC

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo de

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota



administraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

modelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

modelo políticode los Austrias yel de losBorbones.


4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.


0,065 CDIGCLCSC

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188- 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya como


5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.


0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(31aNota


Goya comotestimonio dela época.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL





Competencias

La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y la



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



levantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministración




0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.


0,065 AACDIGCL




0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



en América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; la prensaperiódica.

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.


0,065 AACLCSC


4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC




0,065 CDIGCLCMCT


4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine elconcepto dedespotismoilustrado.


0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.


0,065 CDIGCLCSC

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevolución



0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(31aNota



liberal, lasCortes deCádiz y laConstituciónde 1812.El reinado deFernando VII:la restauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.







0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL

13.4.1.Distingueel carácter de las


0,065 AACDIG

21/10/17 9(31aNota



el carácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo pruebapara responderlas preguntas quese plantean loshistoriadores.

Pruebaescrita:90%

CDIGCL

UNIDAD UF6: Liberalismo frente a absolutismo(1788-1833)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDE LOSPRIMEROS HUMANOSHASTA LADESAPARICIÓN DE LAMONARQUÍAVISIGODA. (711).

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; la pinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celta eibérica: Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización de lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; el poderde la Iglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde los principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC


5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.


0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,

5.2.1.Comparalas Cortes deCádiz con lascortesestamentales delAntiguo Régimen.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.


0,065 AACLCSC


5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.


0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT



0,065 CDIGCMCTCSC


5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 CDIGCLCSC




0,065 CECCLCSC

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad de


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota



las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.


Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades de

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con el



0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(31aNota


los transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

de Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF7: La construcción del Estado liberal(1833-1874)


21/10/17 9(31aNota




Competencias






0,065 AACLCSC




5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.


0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistencia

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota



El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

resistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificandolos cambiospolíticos,económicos ysociales.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.


0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(31aNota


poder.


Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.



0,065 CDIGCMCTCSC


8.2.1.Explica losefectoseconómicos delasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT

21/10/17 9(31aNota



13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF8: El Sexenio Democrático (1868-1874) Fecha inicio prev.: 09/01/2018 Fecha fin prev.: 13/01/2018 Sesionesprev.: 4



Competencias






0,065 AACLCSC

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: la

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota


(7188 - 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

restauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicaspara España.

americanas.


El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodode búsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificandolos grandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.



0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandesconflictos delSexenio y explicasusconsecuenciaspolíticas.


0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

Teoría y realidaddel sistema

7.3.2.Describe elorigen, desarrollo


0,065 AACL

21/10/17 9(31aNota


LA RESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

canovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

3.Describir losprincipaleslogros delreinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusionesen laconsolidacióndel nuevosistema político.

y repercusionesde la terceraguerra carlista.

escrita:90% CSC


Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lolargo del sigloXIX,comparando elcrecimiento dela poblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.



0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(31aNota


los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF9: Sociedad y Economía durante el SigloXIX




Competencias

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; la pinturacantábrica y lalevantina. La 1.Explicar las



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



importancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celta eibérica: Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización de lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; el poderde la Iglesia y lanobleza.


situaciones.



4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y el




0,065 CLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCL

21/10/17 9(31aNota


LA RESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

bipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.



0,065 AACDIGCMCT


7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC


7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimen


8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largo


0,065 CDIGCSCSIEE

21/10/17 9(31aNota



demográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.


del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC



0,065 AACDIGCSC



0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCSC



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente su



0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(31aNota




fiabilidad.




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF10: La Restauración Borbónica (1875-1902)




Competencias






0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota




4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicaspara España.



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimiento obrero.Los éxitospolíticos:




0,065 AACDIGCL



0,065 AACDIGCMCT


7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo,el nacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros del

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en el


0,065 AACDIGCSC

21/10/17 9(31aNota


1802). estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusionesen laconsolidacióndel nuevosistema político.

reinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.




0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipaleshechos deldesastre colonialde 1898 y lasconsecuenciasterritoriales delTratado de París.


0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalasconsecuenciaspara España de lacrisis del 98 enlos ámbitoseconómico,político eideológico.


0,065 CDIGCMCTCSC


Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lolargo del sigloXIX,comparando elcrecimiento dela poblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en elsiglo XIX.


0,065 AACDIGCSC



0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(31aNota


los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF11: La crisis de la RestauraciónBorbónica (1902-1931)




Competencias

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapintura cantábricay la levantina. La



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA. (711).

y la levantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celtae ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de la Iglesiay la nobleza.

1.Explicar lascaracterísticas delos principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

situaciones.

LARESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTODE UN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.




0,065 AACLCSC

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismo

1.Relacionar elregeneracionismo

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAÍDA DELA MONARQUÍA(1902 - 1931).

revisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social:la Semana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

surgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificandosus actuacionesmás importantes.



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internosy externos de laquiebra delsistema políticode laRestauración.


0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.


0,065 AACDIGCSC



0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principaleshechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.


0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.


0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militaral Directorio civil ysu final.


0,065 AACLCSC

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importancia


0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(31aNota




en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

cultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breveexposición.

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF12: Economía y Sociedad en elprimer Tercio del Siglo XX




Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapintura cantábricay la levantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celtae ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización dela península; el

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


la península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de la Iglesiay la nobleza.

identificando suscausas yconsecuencias.


Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.




0,065 AACLCSC

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La creciente




0,065 AACLCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis delsistema,describiendosuscaracterísticas,etapas yactuaciones.



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



agitación social:la Semana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.




0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT


13.3.1.Respondea cuestiones


0,065 AACDIG

21/10/17 9(31aNota


interpretarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

a cuestionesplanteadas apartir de fuenteshistóricas ehistoriográficas.

Pruebaescrita:90%

CDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF13: La Segunda RepúblicaEspañola (1931-1936)




Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.




0,065 AACLCSC

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,



0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota



catalanes,

vascos, gallegosy andaluces.El impacto delosacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevoluciónRusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.


1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económica



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo yoposición a la


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota



El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil:la sublevación yel desarrollo dela guerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad dePlata de laculturaespañola: de lageneración del98 a la del 36.

y conflictividadsocial.

República en suscomienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.




0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breve


0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(31aNota





exposición.




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF14: La Guerra Civil (1936-1939) Fecha inicio prev.: 27/03/2018 Fecha fin prev.: 07/04/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias


La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; el

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas y



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía;el poder de laIglesia y lanobleza.

causas y

consecuencias.






0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCMCT



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia dela Edad de Platade la culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.



0,065 AACLCSC

1.Localizarfuentesprimarias(históricas) y

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobre


0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(31aNota




(históricas) y

secundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

o Internet) sobre

la importanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hechoo procesohistórico yelabora una breveexposición.




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF15: La Dictadura Franquista: LaPostguerra (1939-1959)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LA

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadores

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibérica



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


HASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

orientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

península Ibérica

desde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.


La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificandolastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.



0,065 AACDIGCSC



0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.


0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.


0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


internacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

como sus causas.



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL

13.4.1.Distingue elcarácter de las


0,065 AACDIG

21/10/17 9(31aNota



carácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.

Pruebaescrita:90%

CDIGCL

UNIDAD UF16: La Dictadura Franquista: ElDesarrollismo (1959-1975)




Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.




0,065 AACLCSC

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantes



0,065 AACDIGCSC



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota



relaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificandolastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

1973.

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCL



0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breve


0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(31aNota




tratado,


elabora una breve

exposición.




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF17: Transición y Democracia Fecha inicio prev.: 22/05/2018 Fecha fin prev.: 09/06/2018 Sesionesprev.: 8



Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:




0,065 AACLCSC

21/10/17 9(31aNota


visigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeras




0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñadopor el rey durantela transición.


0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelode Estadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificandolas actuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.


0,065 CDIG

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala los


0,065 AACDIGCMCT

21/10/17 9(31aNota



eleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucionalde 1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

principalesacontecimientosde cada una deellas.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.


0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocráticahasta nuestrosdías (ETA,GRAPO, etc.) yreflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.


0,065 CDIGCLCMCT



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea y



0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(31aNota


Unión Europea y

sus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL





Medidas de atención a la diversidad

21/10/17 9(31aNota







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Explicaciones del profesor, anotaciones de los alumnos, libro de texto, mediosaudiovisuales, e informáticos, Internet, textos y mapas históricos etc....


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Archivo Histórico Provincial. Estudio yanálisis de legajos y protocolos notariales de lossiglos XVIII y XIX.





Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura

21/10/17 9(31aNota



Se les recomendarán novelas históricas, largas o cortas, narraciones breves, libros deviajes y textos cortos relacionados con los distintos temas o estandartes de laasignatura. Se tendrá en cuenta, en lo posible, los gustos y hábitos lectores de losalumnos, y se hará en cooperación con el departamento de Lengua y Literatura.Secomprobaría que la han leído y entendido, y se reflejaría en las calificaciones. Medida


Pueden hacer trabajos y/o narraciones imaginarias sobre algún aspecto histórico (unhecho, un personaje,una etapa artística...), y,una vez obtenida la información, escribirloy redactarlo pero, sin copiarlo. Esta actividad se reflejaría en las calificaciones.










Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)
















Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de

21/10/17 9(31aNota


cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)






21/10/17 9(33aNota



Programación

Materia: GEG2B - Geografía (LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: GEOGRAFÍA FÍSICA: RELIEVE.CLIMA. RÍOS. PAISAJES.




Competencias

La geografía yel estudio delespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -El territoriocentro deinteracción de lassociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespacio

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad delestudio de lageografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.

Trabajos:100% 0,029 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográfico comotal en sus diversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identifica losdistintos paisajesgeográficos.


1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas delos paisajesgeográficos.


3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamentelas herramientascaracterísticas dela cienciageográfica.

Trabajos:100% 0,029 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación delMapa Topográficomediante losprocedimientos detrabajo delgeógrafo.

Trabajos:100% 0,029 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobremapas y planos dediferentes escalasextrae la


21/10/17 9(33aNota


geográfico adistintas escalas.-Obtención einterpretación dela informacióncartográfica.

información.

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identifica enun paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.

Pruebasescritas:100%

0,102 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespaciogeográfico.


0,102 AACDIGCSC

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular e

1.Distinguir lassingularidades delespaciogeográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.


0,102 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.


0,102 AACDIGCMCT

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.


0,102 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología deEspañadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.


0,102 AACDIGCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.


0,102 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionar

2.6.1..Realiza uncorte topográfico

Trabajos:100% 0,029 AACDIG

21/10/17 9(33aNota


insular y formasde modelado.Cortetopográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

información delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

y explica el relieveque refleja.

CMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos delos diferentes tiposde suelo deEspaña.


0,102 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.


0,102 AACDIGCMCT

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticos

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.


0,102 AACDIGCMCT

2.Distinguir losclimas en Españay comentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara losclimas en Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.


0,102 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en Españay surepresentación enclimogramas.

3.3.1..Representay comentaclimogramasespecíficos decada clima.


0,102 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españolesa partir de susclimogramasrepresentativos.


0,102 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de lostipos de tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.


0,102 AACDIGCMCT

21/10/17 9(33aNota


La diversidadclimática y lavegetación

españoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticas dela vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

5.Analizar los tiposde tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.


6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos detiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico dela estación del añocorrespondiente.


7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analizacómo afecta aEspaña el cambioclimático.

Trabajos:100% 0,029 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.


0,102 AACDIGCMCT

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasuscaracterísticas.


0,102 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.


0,102 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.


0,102 AACDIGCMCT

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementos hídricosque se puedenpercibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.


0,102 AACDIGCMCT

21/10/17 9(33aNota


La hidrografía

La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.


0,102 AACDIGCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relacionalos regímeneshídricos de loscursos fluvialescon lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.


0,102 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedas deEspañalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.


0,102 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandes embalses.Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.


0,102 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficasy estadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenesfluviales de losríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.


6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.


1.Describir lospaisajes naturalesespañolesidentificando susrasgos.

5.1.1..Distinguelas característicasde los grandesconjuntospaisajísticosespañoles.


0,102 AACDIGCMCT

2.Reflejar en un5.2.1..Localiza en Pruebas 0,102 AA

21/10/17 9(33aNota


Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

mapa las grandesáreas de paisajesnaturalesespañoles.

el mapa lospaisajes naturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.

escritas:100% CDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerando suselementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturalezasobre los paisajes.


0,102 AACMCTCSC

5.3.2..Analizaalgún elementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.

Trabajos:100% 0,029 AACMCTSIEE

4.Relacionar elmedio natural conla actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.


0,102 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.

Trabajos:100% 0,029 AACLCMCT

5.5.2..Selecciona yanaliza a partir dedistintas fuentesde informaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.


5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.

Trabajos:100% 0,029 AACDIGCL

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentes


21/10/17 9(33aNota


6.Compararimágenes de lasvariedades depaisajes naturales.

gráficas ycomentaimágenesrepresentativas decada una de lasvariedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.

UNIDAD UF2: GEOGRAFÍAECONÓMICAS: LOS SECTORESECONÓMICOS

Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. Lapoblación activa.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactoresagrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Lasexplotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificandolascaracterísticasde España.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.


0,102 AACDIGCMCT

7.1.2..Diferencialas actividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.


0,102 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajesagrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa ladistribución de losprincipalesaprovechamientosagrarios.


0,102 AACDIGCMCT

7.2.2..Aporta losaspectos delpasado históricoque han incididoen las estructurasagrariasespañolas.


0,102 AACMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Seleccionay comentaimágenes queponen demanifiesto lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.


0,102 AACDIGCMCT

4.Comprenderla evolución dela estructura dela propiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.


0,102 AACMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas delos diversospaisajes agrarios


0,102 AACDIGCMCT

21/10/17 9(33aNota


El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicosy humanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

españoles.

6.Explicar elsector agrarioespañolteniendo encuenta susestructuras dela propiedad ylascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aportadatos o gráficosde aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrariodado.


0,102 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañolteniendo encuenta elcontextoeuropeo y laspolíticas de laUnión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextosperiodísticos queexpliquen lasituación españolaen la PAC.


8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticasy problemas.

7.8.1..Establecelas característicasy peculiaridadesde la actividadpesqueraespañola.


0,102 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizandofuentesdisponiblestanto enInternet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica suorigen.


7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico enel PIB de lasactividadesagrarias,ganaderas,forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.


0,102 AACDIGCMCT

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendolascaracterísticashistóricas queconducen a lasituaciónactual.

8.1.1..Seleccionay analizainformación sobrelos problemas yconfiguración dela industriaespañola.


0,102 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en una


0,102 AACDIGCL

21/10/17 9(33aNota


Lasfuentes deenergía yel espacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación alPIB de laindustria. Lapoblación activa.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

zona concreta ode un sectorconcreto.

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendosusconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energíay materias primasen el país.


0,102 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas dela industriaespañola y susdiferenciasregionales.


0,102 AACL

8.3.3.Confeccionay analiza gráficasy estadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.


0,102 CDIGCMCT

8.3.1..Estableceun eje cronológicopara explicar laevolución históricade laindustrializaciónespañola.


0,102 AACDIGCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos deun paisajeindustrial dado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendoentre los distintossectoresindustriales.


0,102 AACDIG

8.4.1..Analiza ycomenta paisajesde espaciosindustriales.


0,102 AACDIGCMCT

5.Describir losejes dedesarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticasy lasposibilidadesde regeneracióny cambiofuturos.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrolloindustrial y susperspectivas defuturo.


0,102 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregionesindustriales y losejes de desarrolloindustrial.


0,102 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea ysu influencia en


0,102 AACDIGCMCT

21/10/17 9(33aNota


relativo alespacioindustrialespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliográficas, omedios decomunicación.

las españolas.

La terciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. Lapoblación activadel sectorterciario.Análisis de losservicios y

1.Analizar laterciarizaciónde la economíaespañolaestableciendosuscaracterísticasy la influenciaen el ProductoInterior Bruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciarioespañol.


0,102 AACDIGCMCT

2.Identificar lapresencia delos servicios enel territorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia quepara la economíaespañola posee elsector servicios.


0,102 AACDIGCMCT

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describecómo se articulanlos medios decomunicaciónmás importantesde España(ferrocarriles,carreteras,puertos yaeropuertos).


0,102 AACDIGCMCT

9.3.2..Comentasobre un mapa detransportes latrascendencia queeste sector tienepara articular elterritorio.


0,102 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen un sistemade transportedeterminado.


0,102 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue enun mapa losprincipales nodosde transporteespañol.


0,102 AACDIGCMCT

9.3.5..Resuelveproblemasplanteados en un


0,102 AACMCTCSC

21/10/17 9(33aNota


El sectorservicios

distribución en elterritorio.El impacto de lasinfraestructurassobre el espaciogeográfico.El sistema detransporte comoforma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.Características yevolución.Los espaciosturísticos.Características yevolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

planteados en uncaso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.

CSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendosuscaracterísticasy describiendola ocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrollocomercial.


0,102 AACDIGCMCT

5.Localizar enun mapa losespaciosturísticosenumerandosuscaracterísticasydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza yexplica lasdesigualdades delespacio turístico.


0,102 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a laactividad o alespacio delsector"servicios"español,utilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrollo turísticoespañol.


0,102 AACDIGCMCT

9.6.2..Explicacómo articulan elterritorio otrasactividadesterciarias.


0,102 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamentela terminologíadel sectorservicios.

9.7.1..Analiza ycomentaimágenes delespacio destinadoa transportes,comercial, u otrasactividades delsector servicios.


0,102 AACDIGCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformadopor unaimportantezona turística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar lainfluencia delsector servicios enla economía y elempleo en Españaa partir deimágenes quereflejen su


21/10/17 9(33aNota


impacto en unpaisaje.

UNIDAD UF3: GEOGRAFÍA DE LAPOBLACIÓN Y URBANA

Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

Lapoblaciónespañola

Fuentes para elestudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.Las Migraciones.Mapa de ladistribución de lapoblaciónespañola.Mapa dedensidad de lapoblación

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendo losprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.


0,102 AACDIGCMCT

2.Comentargráficos y tasasque muestren laevolución de lapoblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblación españolay la compara conalguna de unperiodo anterior ode previsionesfuturas.


0,102 AACDIGCMCT

6.2.2..Distingue lasdistintas pirámidesde población en suevolución histórica.


0,102 AACDIGCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografíareferidos al cálculode tasas depoblación.


3.Caracterizar lapoblaciónespañolaidentificando losmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica lateoría de laTransiciónDemográfica alcaso español.


0,102 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datos ytasas demográficasque muestren laconfiguración de lapoblación de unterritorio.


0,102 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución de lapoblaciónespañolaidentificando lasmigraciones.

6.4.1..Explica losprocesosmigratoriosantiguos queafectan a España.


0,102 AACDIGCSC

6.4.2..Identifica yanaliza lasmigracionesrecientes.


0,102 AACDIGCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en el

6.5.1..Comenta elmapa de ladensidad de


0,102 AACDIGCMCT

21/10/17 9(33aNota


española.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidades defuturo de lapoblaciónespañola.

espaciopeninsular einsular explicandola distribución depoblación.

población actual enEspaña.

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspañaanalizando suestructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de laestructura de lapoblaciónespañola.


0,102 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemática decada una de ellas.

6.7.1..Compara ycomenta lapoblación de lasregiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.


0,102 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentando suspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas enrelación con lasmigracionesinteriores.


0,102 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblaciónespañola y laOrdenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre lasperspectivas defuturo de lapoblaciónespañola.


0,102 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizando fuentesen las que seencuentredisponible tantoen internet u otrasfuentes deinformación.

6.10.1..Presenta ydefiendeinformación sobrela poblaciónespañolaresaltando losaspectos mássignificativos,utilizando gráficos,mapas, pirámides,etc., en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.


0,102 AACDIGCMCT

1.Definir laciudad.

10.1.1..Define"ciudad" y aportaejemplos.


0,102 AACLCMCT

2.Analizar ycomentar planosde ciudades,distinguiendo susdiferentes

10.2.1..Comenta unpaisaje urbano apartir de una fuentegráfica.


0,102 AACDIGCMCT

10.2.2..Analiza yexplica el plano de


0,102 AACDIG

21/10/17 9(33aNota


El espaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización. Lasáreas deinfluencia.Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

trazados. la ciudad máscercana, osignificativa, allugar de residencia.

CMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerando suscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identifica lascaracterísticas delproceso deurbanización.


0,102 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplosde procesos deplanificaciónurbana.


0,102 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructura urbanaextrayendoconclusiones dela huella de laHistoria y suexpansiónespacial, reflejode la evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lainfluencia históricaen el plano de lasciudadesespañolas.


0,102 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfología urbana yseñala las partes deuna ciudad sobreun plano de lamisma.


0,102 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Seleccionay analiza imágenesque expliquen lamorfología yestructura urbanade una ciudadconocida.


0,102 AACDIGCMCT

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquizaciónurbana española.


0,102 CDIGCMCTCSC

7.Describir la redurbana españolacomentando lascaracterísticas dela misma.

10.7.1..Describe yanaliza lasinfluencias mutuasexistentes entre laciudad y el espacioque la rodea.


0,102 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo al espaciourbano españolutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbanoespañol.


21/10/17 9(33aNota


Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.


0,102 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.


0,102 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.


0,102 AACDIGCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual y lade la primera mitaddel s. XX.


0,102 AACDIGCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.


0,102 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticas territorialesque practican lasComunidadesAutónomas enaspectosconcretos.

Trabajos:100% 0,029 AACLCSC

11.4.3..Enumera losdesequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorial española.


5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.


6.Obtener yseleccionar yanalizar

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esenciales

Trabajos:100% 0,029 AACSCSIEE

21/10/17 9(33aNota


información decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

de las políticasterritorialesautonómicas.

España enEuropa y enel mundo

España:situacióngeográfica;posición ylocalización delos territorios queconforman launidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo: procesosde

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellas conlas que Españatiene más relación.

Trabajos:100% 0,029 AACMCTSIEE

12.1.2..Identificaaspectos relevantesde España en lasituación mundial.


12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.


2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.

Trabajos:100% 0,029 AACMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.


12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.


4.Definir laglobalizaciónexplicando sus

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizacióncon

Trabajos:100% 0,029 AACMCTCSC

21/10/17 9(33aNota


mundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

explicando susrasgos. ejemplificaciones

que afectan anuestro país.

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconceptodiversidadterritorial.


6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizando fuentesdiversas basadasen materialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones de lainclusión de Españaen espaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintas fuentesde informacióngeográfica.





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didácitca del Departamento, coordinadascon el Departamento de Orientanción y Jefatura de Estudios


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didácitca del Departamento

21/10/17 9(33aNota



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Salida, media mañana, con al CentroMeteorológico de Guadalupe

! Antonio Sánchez


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didácitca del Departamento, coordinadascon el Departamento de Orientanción y otros Departamentos Didácticos


21/10/17 9(33aNota



Medidas de mejora


Se recomendará la lectura de artículos publicados en prensa escrita y digital, sobretemas relacionados con los contenidos tratados a lo largo del curso. Tambiénartículos de investigación y publicaciones relacionadas con el ámbito geográfico ymedioambiental.


Parte de la evaluación está directamente relacionada con la capacidad del alumnode desarrollar por escrito temas y ejercicios prácticos. Por ello se corregirá alalumno/a para que mejore su capacidad de expresión escrita y se practicará a lolargo del curso, guiados por el profesor


Parte de la evaluación está directamente relacionada con la capacidad del alumnode desarrollar exposiciones orales. Por ello se corregirá al alumno/a para quemejore su capacidad de expresión oral y se practicará a lo largo del curso, guiadospor el profesor

















OBSERVACIONES


21/10/17 9(33aNota








OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos;d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las especificadas en la Programación Didácitca del Departamento, coordinadascon el Departamento de Orientanción y otros Departamentos Didácticos



21/10/17 9(33aNota



Programación

Materia: HAR2B - Historia del Arte(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Raíces del arteeuropeo: el legado del arte clásico




Competencias

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y las

1.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y suevolución en eltiempo a partir defuentes históricaso historiográficas.


0,058 CECCMCT

1.1.10.Explica losrasgos principalesde la ciudadromana a partir defuentes históricaso historiográficas.


0,058 CECCSC

1.1.2..Define elconcepto deordenarquitectónico ycompara los tresórdenes de laarquitecturagriega.


0,058 AACEC

1.1.3..Describe losdistintos tipos detemplo griego, conreferencia a lascaracterísticasarquitectónicas yla decoraciónescultórica.


0,058 CEC

1.1.4..Describe lascaracterísticas delteatro griego y lafunción de cadauna de sus partes.


0,058 CEC

1.1.5..Explica laevolución de lafigura humana


0,058 CECCMCT

21/10/17 9(33aNota


característicasesenciales delarte griego ydel arteromano,relacionándoloscon susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

masculina en laescultura griega apartir del Kourosde Anavysos, elDoríforo (Policleto)y el Apoxiomenos(Lisipo).

1.1.6..Explica lascaracterísticasesenciales del arteromano y suevolución en eltiempo a partir defuentes históricaso historiográficas.


0,058 CECCMCT

1.1.7..Especificalas aportacionesde la arquitecturaromana enrelación con lagriega.


0,058 AACEC

1.1.8..Describe lascaracterísticas yfunciones de losprincipales tiposde edificioromanos.


0,058 CEC

1.1.9..Compara eltemplo y el teatroromanos con losrespectivosgriegos.


0,058 AACEC

1.1.11..Especificalas innovacionesde la esculturaromana enrelación con lagriega.


0,058 AACEC

1.1.12..Describelas característicasgenerales de losmosaicos y lapintura en Roma apartir de unafuente histórica ohistoriográfica.


0,058 CECCSC

2.Explicar lafunción socialdel arte griegoy del arteromano,especificandoel papeldesempeñadopor clientes yartistas y lasrelacionesentre ellos.

1.2.1..Especificaquiénes eran losprincipalesclientes del artegriego, y laconsideraciónsocial del arte y delos artistas.


0,058 CECCSC

1.2.2..Especificaquiénes eran losprincipalesclientes del arteromano, y laconsideración


0,058 CECCSC

21/10/17 9(33aNota


Raícesdel arteeuropeo:ellegadodel arteclásico

Grecia, creadoradel lenguajeclásico.Principalesmanifestaciones.La visión delclasicismo enRoma.El arte en laHispaniaromana.

social del arte y delos artistas.

3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte griegoy del arteromano,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

1.3.1..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasgriegas: Partenón,tribuna de lascariátides delErecteion, templode Atenea Niké,teatro deEpidauro.


0,058 CECCL

1.3.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas griegas:Kouros deAnavysos, Aurigade Delfos,Discóbolo (Mirón),Doríforo(Policleto), unametopa delPartenón (Fidias),Hermes conDioniso niño(Praxíteles),Apoxiomenos(Lisipo), Victoriade Samotracia,Venus de Milo,friso del altar deZeus en Pérgamo(detalle de Ateneay Gea).


0,058 CECCL

1.3.3..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasromanas: MaisonCarrée de Nimes,Panteón de Roma,teatro de Mérida,Coliseo de Roma,Basílica deMajencio yConstantino enRoma, puente deAlcántara,Acueducto deSegovia, Arco deTito en Roma,Columna deTrajano en Roma.


0,058 CECCL

1.3.4..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturasromanas: Augustode Prima Porta,estatua ecuestrede Marco Aurelio,


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


relieve del Arco deTito (detalle de lossoldados con elcandelabro y otrosobjetos delTemplo deJerusalén), relievede la columna deTrajano.

4.Realizar yexponer,individualmenteo en grupo,trabajos deinvestigación,utilizando tantomediostradicionalescomo lasnuevastecnologías.

1.4.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre Fidias.


0,058 AACECSIEE

1.4.2..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre el debateacerca de laautoría griega oromana del grupoescultórico deLaocoonte y sushijos.


0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreacionesartísticas de laAntigüedadgrecorromana,valorando sucalidad enrelación con suépoca y suimportanciacomopatrimonioescaso einsustituibleque hay queconservar.

1.5.1..Confeccionaun catálogo, conbrevescometarios, de lasobras másrelevantes de arteantiguo que seconservan en sucomunidadautónoma.


0,058 AACECSIEE

6.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales yescritas,denominandocon precisiónlos principaleselementos ytécnicas.

1.6.1..El criterio deevaluación nº 6 esaplicable a todoslos estándares deaprendizaje.


0,058 CL

UNIDAD UF2: Nacimiento de latradición artística occidental: el artemedieval




Competencias

2.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales del artepaleocristiano y su


0,058 CECCMCTCSC

21/10/17 9(33aNota


evolución en eltiempo a partir defuentes históricas ohistoriográficas.

2.1.2..Describe elorigen,características yfunción de la basílicapaleocristiana.


0,058 CEC

2.1.3..Describe lascaracterísticas yfunción de losbaptisterios,mausoleos ymartyriapaleocristianos.Función de cada unade sus partes.


0,058 AACEC

2.1.4..Explica laevolución de lapintura y el mosaicoen el artepaleocristiano, conespecial referencia ala iconografía.


0,058 CECCMCT

2.1.5..Explica lascaracterísticasesenciales del artebizantino a partir defuentes históricas ohistoriográficas.


0,058 CECCSC

2.1.6..Explica laarquitecturabizantina a través dela iglesia de SantaSofía deConstantinopla.


0,058 CEC

2.1.7..Describe lascaracterísticas delmosaico bizantino yde los temasiconográficos delPantocrátor, laVirgen y la Déesis,así como suinfluencia en el arteoccidental.


0,058 CEC

2.1.8..Define elconcepto de arteprerrománico yespecifica susmanifestaciones enEspaña.


0,058 CEC

2.1.9..Identifica yclasificarazonadamente ensu estilo lassiguientes obras:San Pedro de laNave (Zamora),


0,058 CEC

21/10/17 9(33aNota


1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte medieval,relacionandocada uno desus estilos consus respectivoscontextoshistóricos yculturales.

Santa María delNaranco (Oviedo) ySan Miguel de laEscalada (León).

2.1.10..Describe lascaracterísticasgenerales del arterománico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.


0,058 CECCSC

2.1.11..Describe lascaracterísticas yfunción de lasiglesias ymonasterios en elarte románico.


0,058 CEC

2.1.12..Explica lascaracterísticas de laescultura y la pinturarománicas, conespecial referencia ala iconografía.


0,058 CEC

2.1.13..Describe lascaracterísticasgenerales del artegótico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.


0,058 CECCSC

2.1.14..Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura gótica yespecifica loscambiosintroducidosrespecto a larománica.


0,058 AACEC

2.1.15..Explica lascaracterísticas yevolución de laarquitectura góticaen España.


0,058 CECCMCT

2.1.16..Describe lascaracterísticas yevolución de laescultura gótica yespecifica susdiferenciastipológicas, formalese iconográficasrespecto a laescultura románica.


0,058 AACEC

2.1.17..Reconoce yexplica lasinnovaciones de lapintura de Giotto ydel Trecento italianorespecto a la pinturarománica y bizantina.


0,058 AACEC

21/10/17 9(33aNota


Nacimientode latradiciónartísticaoccidental:el artemedieval

La aportacióncristiana en laarquitectura ylaiconografía.Configuracióny desarrollodel arterománico.Iglesias ymonasterios.Laiconografíarománica.La aportacióndel Gótico,expresión deuna culturaurbana. Lacatedral y laarquitecturacivil.Modalidadesescultóricas.La pinturaitaliana yflamenca,origen de lapinturamoderna.El peculiardesarrolloartístico de laPenínsulaIbérica. Artehispano-musulmán. Elrománico enel Camino deSantiago. ElGótico y sulargaduración.

2.1.18..Explica lasinnovaciones de lapintura flamenca delsiglo XV y citaalgunas obras desus principalesrepresentantes.


0,058 CEC

2.1.19..Explica lascaracterísticasgenerales del arteislámico a partir defuentes históricas ohistoriográficas.


0,058 CEC

2.1.20..Describe losrasgos esenciales dela mezquita y elpalacio islámicos


0,058 CEC

2.1.21..Explica laevolución del artehispanomusulmán.


0,058 CECCMCT

2.1.22..Explica lascaracterísticas delarte mudéjar yespecífica, conejemplos de obrasconcretas, lasdiferencias entre elmudéjar popular y elcortesano.


0,058 AACECCSC

2.Explicar lafunción socialdel artemedieval,especificandoel papeldesempeñadopor clientes yartistas y lasrelacionesentre ellos.

2.2.1..Especifica lasrelaciones entre losartistas y los clientesdel arte románico.


0,058 CECCSC

2.2.2..Especifica lasrelaciones entre losartistas y los clientesdel arte gótico, y suvariación respecto alrománico.


0,058 AACECCSC

2.3.1..Identifica,analiza y comenta elmosaico del Cortejode la emperatrizTeodora en San Vitalde Rávena.


0,058 CECCL

2.3.2..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicasrománicas: SanVicente de Cardona(Barcelona), SanMartín de Frómista,Catedral de Santiagode Compostela.


0,058 CECCL

2.3.3..Identifica,analiza y comentalas siguientes


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel artemedieval,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

esculturasrománicas: La dudade Santo Tomás enel ángulo delclaustro de SantoDomingo de Silos(Burgos), Juicio Finalen el tímpano deSanta Fe deConques (Francia),Última cena delcapitel historiado delclaustro de San Juande la Peña (Huesca),Pórtico de la Gloriade la catedral deSantiago.

2.3.4..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas muralesrománicas: bóvedade la Anunciación alos pastores en elPanteón Real de SanIsidoro de León;ábside de SanClemente de Tahull(Lleida).


0,058 CECCL

2.3.5..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrasarquitectónicasgóticas: fachadaoccidental de lacatedral de Reims,interior de la plantasuperior de la SainteChapelle de París,fachada occidental einterior de la catedralde León, interior dela catedral deBarcelona, interiorde la iglesia de SanJuan de los Reyesde Toledo.


0,058 CECCL

2.3.6..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas góticas:Grupo de laAnunciación y laVisitación de lacatedral de Reims,tímpano de laPortada delSarmental de lacatedral de Burgos,Retablo de Gil deSiloé en la Cartujade Miraflores(Burgos).


0,058 CECCL

2.3.7..Identifica,analiza y comenta


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


las siguientespinturas góticas:escena de La huidaa Egipto, de Giotto,en la CapillaScrovegni de Padua;el MatrimonioArnolfini, de Jan VanEyck; Eldescendimiento dela cruz, de Roger vander Weyden; ElJardín de lasDelicias, de ElBosco.

escrita:90%

2.3.8..Identifica,analiza y comentalas siguientes obrashispanomusulmanas:Mezquita deCórdoba, Aljafería deZaragoza, Giralda deSevilla, la Alhambrade Granada.


0,058 CECCL


2.4.1..Realiza untrabajo deinvestigación sobreel tratamientoiconográfico y elsignificado de laVisión apocalípticade Cristo y el JuicioFinal en el artemedieval.


0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreaciones delarte medieval,valorando sucalidad enrelación con suépoca y suimportanciacomopatrimonio quehay queconservar.

2.5.1..Explica laimportancia del arterománico en elCamino de Santiago.


0,058 CECCSCSIEE

2.5.2..Confeccionaun catálogo, conbreves comentarios,de las obras másrelevantes de artemedieval que seconservan en sucomunidadautónoma.


0,058 AACECSIEE

6.Utilizar laterminologíaespecífica delarte en lasexposicionesorales yescritas,denominandocon precisiónlos principaleselementos ytécnicas

2.6.1..El criterio deevaluación nº 6 esaplicable a todos losestándares deaprendizaje.


0,058 CL

UNIDAD UF3: Desarrollo y evolución Fecha inicio prev.: 09/01/2018 Fecha fin prev.: 05/03/2018 Sesiones

21/10/17 9(33aNota


del arte europeo en el mundomoderno

prev.: 32



Competencias

3.1.1..Explica lascaracterísticasesenciales delRenacimientoitaliano y superiodización apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas.


0,058 CECCMCT

3.1.2..Especificalas característicasde la arquitecturarenacentistaitaliana y explicasu evolución,desde elQuattrocento almanierismo.


0,058 CECCMCT

3.1.3..Especificalas característicasde la esculturarenacentistaitaliana y explicasu evolución,desde elQuattrocento almanierismo.


0,058 CECCMCT

3.1.4..Especificalas característicasde la pinturarenacentistaitaliana y explicasu evolución,desde elQuattrocento almanierismo.


0,058 CECCMCT

3.1.5..Compara lapintura italiana delQuattrocento conla de los pintoresgóticos flamencoscontemporáneos.


0,058 AACEC

3.1.6..Explica lapeculiaridad de lapintura venecianadel Cinquecento ycita a sus artistasmásrepresentativos.


0,058 CEC

3.1.7..Especificalas característicaspeculiares delRenacimientoespañol y locompara con el


0,058 AACEC

21/10/17 9(33aNota


1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte de la EdadModerna,desde elRenacimientohasta el sigloXVIII,relacionandocada uno desus estilos consus respectivoscontextoshistóricos yculturales.

italiano.

3.1.8..Describe laevolución de laarquitecturarenacentistaespañola.


0,058 CECCMCT

3.1.9..Explica lapeculiaridad de laesculturarenacentistaespañola.


0,058 CEC

3.1.10..Explica lascaracterísticas dela pintura de ElGreco a través dealgunas de susobras másrepresentativas.


0,058 CEC

3.1.11..Explica lascaracterísticasesenciales delBarroco.


0,058 CEC

3.1.12..Especificalas diferenciasentre laconcepciónbarroca del arte yla renacentista.


0,058 AACEC

3.1.13..Comparala arquitecturabarroca con larenacentista.


0,058 AACEC

3.1.14..Explica lascaracterísticasgenerales delurbanismobarroco.


0,058 CEC

3.1.15..Comparala esculturabarroca con larenacentista através de larepresentación deDavid por MiguelÁngel y porBernini.


0,058 AACEC

3.1.16..Describelas característicasgenerales de lapintura barroca yespecifica lasdiferencias entre laEuropa católica yla protestante.


0,058 AACEC

3.1.17..Distingue ycaracteriza lasgrandestendencias de la


0,058 AACEC

21/10/17 9(33aNota


pintura barroca enItalia y susprincipalesrepresentantes.

3.1.18..Especificalas peculiaridadesde la pinturabarroca flamencay holandesa.


0,058 CEC

3.1.19..Explica lascaracterísticas delurbanismobarroco enEspaña y laevolución de laarquitecturadurante el sigloXVII.


0,058 CECCMCT

3.1.20..Explica lascaracterísticas dela imagineríabarroca españoladel siglo XVII ycompara laescuela castellanacon la andaluza.


0,058 AACEC

3.1.21..Explica lascaracterísticasgenerales de lapintura españoladel siglo XVII.


0,058 CEC

3.1.22..Describelas característicasy evolución de lapintura deVelázquez a travésde algunas de susobras mássignificativas.


0,058 CECCMCT

3.1.23..Explica elsiglo XVIII comoépoca decoexistencia deviejos y nuevosestilos artísticosen un contextohistórico decambiosprofundos.


0,058 CECCSC

3.1.24..Comparael Barroco tardío yel Rococó yespecifica ladiferenteconcepción de lavida y el arte queencierran uno yotro.


0,058 AACECCSC

3.1.25..Explica lasrazones del


0,058 CEC

21/10/17 9(33aNota


surgimiento delNeoclasicismo ysus característicasgenerales enarquitectura,escultura ypintura.

escrita:90%

3.1.26..Comentala esculturaneoclásica através de la obrade Canova.


0,058 CEC

3.1.27..Especificalas posiblescoincidenciasentre elNeoclasicismo y elRomanticismo enla pintura deDavid.


0,058 CEC

3.1.28..Distingueentre la corrientetradicional y laclasicista de laarquitecturabarroca españoladel siglo XVIII.


0,058 AACEC

3.1.29..Explica lafigura de Salzillocomo últimorepresentante dela imagineríareligiosa españolaen maderapolicromada.


0,058 CEC

2.Explicar lafunción socialdel arteespecificandoel papeldesempeñadopor mecenas,Academias,clientes yartistas, y lasrelacionesentre ellos.

3.2.1..Describe lapráctica delmecenazgo en elRenacimientoitaliano, y lasnuevasreivindicacionesde los artistas enrelación con sureconocimientosocial y lanaturaleza de sulabor.


0,058 CECCSC

3.2.2..Describe elpapeldesempeñado enel siglo XVIII porlas Academias entoda Europa y, enparticular, por elSalón de París.


0,058 CECCSC

3.3.1..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicas


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


Desarrolloyevolucióndel arteeuropeoen elmundomoderno

ElRenacimiento.Mecenas yartistas.Origen ydesarrollo delnuevolenguaje enarquitectura,escultura ypintura.Aportacionesde los grandesartistas delRenacimientoitaliano.La recepciónde la estéticarenacentistaen laPenínsulaIbérica.Unidad ydiversidad delBarroco. Ellenguajeartístico alservicio delpoder civil yeclesiástico. Elurbanismobarroco.Iglesias ypalacios.Principalestendencias.El Barrocohispánico.Urbanismo yarquitectura.Imagineríabarroca. Laaportación dela pinturaespañola: lasgrandesfiguras delSiglo de Oro.El siglo XVIII.La pervivencia

del Renacimientoitaliano: cúpula deSanta María de lasFlores e interior dela iglesia de SanLorenzo, ambasen Florencia y deBrunelleschi;Palacio Médici-Riccardi enFlorencia, deMichelozzo;fachada de SantaMaría Novella ydel PalacioRucellai, ambosen Florencia y deAlberti; templetede San Pietro inMontorio enRoma, deBramante; cúpulay proyecto deplanta de SanPedro delVaticano, deMiguel Ángel; IlGesù en Roma, deGiacomo dellaPorta y Vignola;Villa Capra (VillaRotonda) enVicenza, dePalladio.

3.3.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas delRenacimientoitaliano: primerpanel de la¿Puerta delParaíso¿ (de lacreación delmundo a laexpulsión delParaíso), deGhiberti; David yGattamelata, deDonatello Piedaddel Vaticano,David, Moisés yTumbas mediceas,de Miguel Ángel;El rapto de lassabinas, deGiambologna.


0,058 CECCL

3.3.3..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas delRenacimientoitaliano: El tributode la moneda y LaTrinidad, deMasaccio;Anunciación del


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


del Barroco. ElrefinamientoRococó.NeoclasicismoyRomanticismo.

Convento de SanMarcos enFlorencia, de FraAngelico;Madonna delDuque de Urbino,de Piero dellaFrancesca; LaVirgen de lasrocas, La últimacena y LaGioconda, deLeonardo da Vinci;La Escuela deAtenas de Rafael;la bóveda y elJuicio Final de laCapilla Sixtina, deMiguel Ángel; Latempestad, deGiorgione; Venusde Urbino y CarlosV en Mühlberg, deTiziano; Ellavatorio, deTintoretto; Lasbodas de Caná,de Veronés.

3.3.4..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasdel Renacimientoespañol: fachadade la Universidadde Salamanca;Palacio de CarlosV en la Alhambrade Granada, dePedro Machuca;Monasterio deSan Lorenzo de ElEscorial, de Juande Herrera.


0,058 CECCL

3.3.5..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras escultóricasdel Renacimientoespañol: Sacrificiode Isaac delretablo de SanBenito deValladolid, deAlonsoBerruguete; Santoentierro, de Juande Juni.


0,058 CECCL

3.3.6..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas de ElGreco: El expolio,La Santa Liga oAdoración delnombre de Jesús,


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


3.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laEdad Moderna,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

nombre de Jesús,El martirio de SanMauricio, Elentierro del Señorde Orgaz, Laadoración de lospastores, Elcaballero de lamano en el pecho.

3.3.7..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasdel Barrocoeuropeo del sigloXVII: fachada deSan Pedro delVaticano, de CarloMaderno;columnata de laplaza de SanPedro delVaticano, deBernini; SanCarlos de lasCuatro Fuentes enRoma, deBorromini; Palaciode Versalles, de LeVau, J.H. Mansarty Le Nôtre.


0,058 CECCL

3.3.8..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas deBernini: David,Apolo y Dafne, Eléxtasis de SantaTeresa, Cátedra deSan Pedro.


0,058 CECCL

3.3.9..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas delBarroco europeodel siglo XVII:Vocación de SanMateo y Muertede la Virgen, deCaravaggio;Triunfo de Baco yAriadna, en labóveda delPalacio Farnesede Roma, deAnnibale Carracci;Adoración delnombre de Jesús,bóveda de Il Gesùen Roma, deGaulli (Il Baciccia);Adoración de losMagos, Las tresGracias y El jardíndel Amor, deRubens; La


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


lección deanatomía deldoctor Tulp y Laronda nocturna,de Rembrandt.

3.3.10..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasdel Barrocoespañol del sigloXVII: Plaza Mayorde Madrid, deJuan Gómez deMora; Retablo deSan Esteban deSalamanca, deJosé BenitoChurriguera.


0,058 CECCL

3.3.11..Identifica,analiza y comentalas siguientesesculturas delBarroco españoldel siglo XVII:Piedad, deGregorioFernández,Inmaculada delfacistol, de AlonsoCano; Magdalenapenitente, dePedro de Mena.


0,058 CECCL

3.3.12..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturasespañolas delBarroco españoldel siglo XVII:Martirio de SanFelipe, El sueñode Jacob y Elpatizambo, deRibera; Bodegóndel Museo delPrado, deZurbarán; Elaguador deSevilla, Losborrachos, Lafragua de Vulcano,La rendición deBreda, El PríncipeBaltasar Carlos acaballo, La Venusdel espejo, Lasmeninas, Lashilanderas, deVelázquez; LaSagrada Familiadel pajarito, LaInmaculada de ElEscorial, Los niñosde la concha,


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


Niños jugando alos dados, deMurillo.

3.3.13..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicasdel siglo XVIII:fachada delHospicio de SanFernando deMadrid, de Pedrode Ribera;fachada delObradoiro de lacatedral deSantiago deCompostela, deCasas y Novoa;Palacio Real deMadrid, de Juvaray Sacchetti;Panteón de París,de Soufflot;Museo del Pradoen Madrid, deJuan deVillanueva.


0,058 CECCL

3.3.14..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras escultóricasdel siglo XVIII: Laoración en elhuerto, de Salzillo;Eros y Psique yPaulinaBonaparte, deCanova.


0,058 CECCL

3.3.15..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de David: Eljuramento de losHoracios y Lamuerte de Marat.


0,058 CECCL


3.4.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre el procesode construcciónde la nuevabasílica de SanPedro del Vaticanoa lo largo de lossiglos XVI y XVII.


0,058 AACECSIEE

5.Respetar lascreaciones delarte de la EdadModerna,valorando su

3.5.1..Confeccionaun catálogo, conbrevescomentarios, delas obras más


0,058 AACECSIEE

21/10/17 9(33aNota


calidad enrelación con suépoca y suimportanciacomopatrimonio quehay queconservar.

relevantes de artede los siglos XVI alXVIII que seconservan en sucomunidadautónoma.




0,058 CL

UNIDAD UF4: El siglo XIX: el arte de unmundo en transformación




Competencias

1.Analizar laobra de Goya,identificandoen ella losrasgos propiosde lascorrientes desu época y losque anticipandiversasvanguardiasposteriores.

4.1.1..Analiza laevolución de laobra de Goyacomo pintor ygrabador, desde sullegada a la Cortehasta su exilio finalen Burdeos.


0,058 CECCMCT

4.1.2..Compara lavisión de Goya enlas series degrabados Loscaprichos y Losdisparates oproverbios.


0,058 AACEC

4.2.1..Describe lascaracterísticas yevolución de laarquitectura delhierro en el sigloXIX, en relacióncon los avances ynecesidades de larevoluciónindustrial.


0,058 CECCMCTCSC

4.2.2..Explica lasdiferencias entreingenieros yarquitectos en laprimera mitad delsiglo XIX.


0,058 AACEC

4.2.3..Explica lascaracterísticas delneoclasicismoarquitectónico


0,058 CEC

21/10/17 9(33aNota


2.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales dela arquitectura,la escultura y lapintura delsiglo XIX,relacionandocada uno desus estilos consus respectivoscontextoshistóricos yculturales.

durante el Imperiode Napoleón.

4.2.4..Explica lascaracterísticas delhistoricismo enarquitectura y suevolución hacia eleclecticismo.


0,058 CECCMCT

4.2.5..Explica lascaracterísticas yprincipalestendencias de laarquitecturamodernista.


0,058 CEC

4.2.6..Especificalas aportacionesde la Escuela deChicago a laarquitectura.


0,058 CEC

4.2.7..Describe lascaracterísticas yobjetivos de lasremodelacionesurbanas de París,Barcelona yMadrid en lasegunda mitad delsiglo XIX.


0,058 CECCSC

4.2.8..Describe lascaracterísticas delRomanticismo enla pintura ydistingue entre elromanticismo de lalínea de Ingres y elromanticismo delcolor de Gericaulty Delacroix.


0,058 AACEC

4.2.9..Compara lasvisionesrománticas delpaisaje enConstable y Turner.


0,058 AACEC

4.2.10..Explica elRealismo y suaparición en elcontexto de loscambios sociales yculturales demediados del sigloXIX.


0,058 CECCSC

4.2.11..Compara elRealismo con elRomanticismo.


0,058 AACEC

4.2.12..Describelas característicasgenerales delImpresionismo y elNeoimpresionismo.


0,058 AACEC

21/10/17 9(33aNota


El siglo XIX: elarte de unmundo entransformación

La figura de Goya.La revoluciónindustrial y elimpacto de losnuevos materialesen la arquitectura.Del Historicismo alModernismo. LaEscuela deChicago.El nacimiento delurbanismomoderno.La evolución de lapintura:Romanticismo,Realismo,Impresionismo,Simbolismo. Lospostimpresionistas,el germen de lasvanguardiaspictóricas del sigloXX.La escultura: lapervivencia delclasicismo. Rodin.

Neoimpresionismo.

4.2.13..Define elconcepto depostimpresionismoy especifica lasaportaciones deCézanne y VanGogh comoprecursores de lasgrandes corrientesartísticas del sigloXX.


0,058 CEC

4.2.14..Explica elSimbolismo definales del siglo XIXcomo reacciónfrente al Realismoy elImpresionismo.


0,058 AACEC

4.2.15..Relacionala producción y elacademicismodominante en laescultura del sigloXIX con lastransformacionesllevadas a cabo enlas ciudades(monumentosconmemorativosen plazas, parquesy avenidas, yesculturasfunerarias en losnuevoscementerios).


0,058 CECCSC

4.2.16..Explica lascaracterísticas dela renovaciónescultóricaemprendida porRodin.


0,058 CEC

3.Explicar laevolución hacialaindependenciade los artistasrespecto a losclientes,especificandoel papeldesempeñadopor lasAcademias, losSalones, lasgaleríasprivadas y losmarchantes.

4.3.1..Explica loscambios que seproducen en elsiglo XIX en lasrelaciones entreartistas y clientes,referidos a lapintura.


0,058 CECCSC

4.4.1..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de Goya: Elquitasol, La familia


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


4.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte delsiglo XIX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico,formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

de Carlos IV, El 2de mayo de 1808en Madrid (Lalucha con losmamelucos), Losfusilamientos del 3de mayo de 1808;Desastre nº 15 ("Yno hay remedio")de la serie Losdesastres de laguerra; Saturnodevorando a unhijo y La lecherade Burdeos.

4.4.2..Identifica,analiza y comentalas siguientesobrasarquitectónicas:Templo de laMagdalena enParís, de Vignon;Parlamento deLondres, de Barryy Pugin;Auditorium deChicago, deSullivan y Adler;Torre Eiffel deParís; Templo de laSagrada Familia enBarcelona, deGaudí.


0,058 CECCL

4.4.3..Identifica,analiza y comentalas siguientespinturas del sigloXIX: El baño turco,de Ingres; La balsade la Medusa, deGericault; Lalibertad guiando alpueblo, deDelacroix; El carrode heno, deConstable; Lluvia,vapor y velocidad,de Turner; Elentierro de Ornans,de Courbet; Elángelus, de Millet;Almuerzo sobre lahierba, de Manet;Impresión, solnaciente y la seriesobre la Catedralde Ruán, deMonet; Le Moulinde la Galette, deRenoir; Una tardede domingo en laGrande Jatte, deSeurat; Jugadoresde cartas yManzanas ynaranjas, de


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


Cézanne; La nocheestrellada y Elsegador, de VanGogh; Visióndespués delsermón y Elmercado ("Tamatete"), deGauguin.

4.4.4..Identifica,analiza y comentalas siguientesobras de Rodin: Elpensador y Losburgueses deCalais.


0,058 CECCL


4.5.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre lasExposicionesUniversales delsiglo XIX y suimportancia desdeel punto de vistaarquitectónico.


0,058 AACECSIEE

4.5.2..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre la influenciade la fotografía y elgrabado japonésen el desarrollo delImpresionismo,con referencias aobras concretas.


0,058 AACECSIEE

6.Respetar lascreaciones delarte del sigloXIX, valorandosu calidad enrelación con suépoca y suimportanciacomopatrimonio quehay queconservar.

4.6.1..Confeccionaun catálogo, conbrevescomentarios, delas obras másrelevantes del artedel siglo XIX quese conservan ensu comunidadautónoma.


0,058 AACECSIEE




0,058 CL

UNIDAD UF5: La ruptura de latradición: el arte en la primeramitad del siglo


21/10/17 9(33aNota


mitad del siglo



Competencias

1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delas vanguardiasartísticas de laprimera mitaddel siglo XX,

5.1.1..Define elconcepto devanguardiaartística enrelación con elacelerado ritmode cambios en lasociedad de laépoca y lalibertad creativade los artistasiniciada en lacenturia anterior.


0,058 CECCSC

5.1.2..Describe elorigen ycaracterísticasdel Fauvismo.


0,058 CEC

5.1.3..Describe elproceso degestación y lascaracterísticasdel Cubismo,distinguiendoentre el Cubismoanalítico y elsintético.


0,058 CEC

5.1.4..Describe elideario yprincipiosbásicos delFuturismo.


0,058 CEC

5.1.5..Identificalos antecedentesdelExpresionismoen el siglo XIX,explica suscaracterísticasgenerales yespecifica lasdiferencias entrelos gruposalemanes ElPuente y El jineteazul.


0,058 CEC

5.1.6..Describe elproceso degestación y lascaracterísticas lapintura abstracta,distingue lavertientecromática y lageométrica, yespecificaalgunas de suscorrientes mássignificativas,como el


0,058 CEC

21/10/17 9(33aNota


Larupturade latradición:el arte enlaprimeramitad del

El fenómenode lasvanguardias enlas artesplásticas:Fauvismo,Cubismo,Futurismo,Expresionismo,pinturaabstracta,Dadaísmo ySurrealismo.Renovacióndel lenguaje

del siglo XX,relacionandocada una deellas con susrespectivoscontextoshistóricos yculturales.

como elSuprematismoruso o elNeoplasticismo.

5.1.7..Describelascaracterísticasdel Dadaísmocomo actitudprovocadora enun contexto decrisis.


0,058 CECCSC

5.1.8..Explica elorigen,características yobjetivos delSurrealismo.


0,058 CEC

5.1.9..Explica laimportancia delos pintoresespañolesPicasso, Miró yDalí en eldesarrollo de lasvanguardiasartísticas.


0,058 CEC

5.1.10..Explica larenovacióntemática, técnicay formal de laescultura en laprimera mitad delsiglo XX,distinguiendo lasobras que estánrelacionadas conlas vanguardiaspictóricas y lasque utilizanrecursos olenguajesindependientes.


0,058 CEC

5.1.11..Explica elproceso deconfiguración ylos rasgosesenciales delMovimientoModerno enarquitectura.


0,058 CEC

5.1.12..Especificalas aportacionesde la arquitecturaorgánica alMovimientoModerno.


0,058 CEC

5.2.1..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obras:La alegría devivir, de Matisse;Las señoritas de


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


mitad delsiglo XX arquitectónico:

elfuncionalismodelMovimientoModerno y laarquitecturaorgánica.

2.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte de laprimera mitaddel siglo XX,aplicando unmétodo queincluyadiferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

Las señoritas dela calle deAvinyó, Retratode AmbroiseVollard,Naturalezamuerta con sillade rejilla de cañay Guernica, dePicasso; Laciudad queemerge, deBoccioni; El grito,de Munch; Lacalle, deKirchner; Lírica ySobre blanco II,de Kandinsky;Cuadrado negro,de Malevich;Composición II,de Mondrian;L.H.O.O.Q., deDuchamp; Elelefante de lasCelebes, deErnst; La llave delos campos, deMagritte; Elcarnaval deArlequín yMujeres y pájarosa la luz de laluna, de Miró; Eljuego lúgubre yLa persistenciade la memoria,de Dalí.

5.2.2..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obrasescultóricas: Elprofeta, deGargallo; Formasúnicas decontinuidad en elespacio, deBoccioni; Fuente,de Duchamp;Mujerpeinándose anteun espejo, deJulio González;MademoisellePogany I, deBrancusi;Langosta, nasa ycola de pez, deCalder; Figurareclinada, deHenry Moore.


0,058 CECCL

5.2.3..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obrasarquitectónicas:Edificio de laBauhaus en


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


Bauhaus enDessau(Alemania), deGropius;Pabellón eAlemania enBarcelona, deMies van derRohe; VillaSaboya enPoissy (Francia),de Le Corbusier;Casa Kaufman(Casa de laCascada), deFrank LloydWright.


5.3.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónsobre elGATEPAC (Grupode Artistas yTécnicosEspañoles Parael Progreso de laArquitecturaContemporánea).


0,058 AACECSIEE

4.Respetar lasmanifestacionesdel arte de laprimera mitaddel siglo XX,valorando suimportanciacomo expresiónde la profundarenovación dellenguajeartístico en elque se sustentala libertadcreativa actual.

5.4.1..Seleccionauna obraarquitectónica,una escultura ouna pintura de laprimera mitad delsiglo XX, de lasexistentes en sucomunidadautónoma, yjustifica suelección.


0,058 AACECSIEE


5.5.1..El criteriode evaluación nº5 es aplicable atodos losestándares deaprendizaje.


0,058 CL

UNIDAD UF6: La universalización del artedesde la segunda mitad del siglo




Competencias

6.1.1..Explica elpapel


0,058 CECCSC

21/10/17 9(33aNota


1.Reconocer yexplicar lasconcepcionesestéticas y lascaracterísticasesenciales delarte desde lasegunda mitaddel siglo XX,enmarcándoloen las nuevasrelaciones entreclientes, artistasy público quecaracterizan almundo actual.

desempeñadoen el proceso deuniversalizacióndel arte por losmedios decomunicaciónde masas y lasexposiciones yferiasinternacionalesde arte.

escrita:90%

6.1.2..Explica lasrazones de lapervivencia ydifusióninternacional delMovimientoModerno enarquitectura.


0,058 CEC

6.1.3..Distinguey describe lascaracterísticasde otrastendenciasarquitectónicasal margen delMovimientoModerno o EstiloInternacional, enparticular la HighTech, laposmoderna y ladeconstrucción.


0,058 AACEC

6.1.4..Explica ycompara elInformalismoeuropeo y elExpresionismoabstractonorteamericano.


0,058 AACEC

6.1.5..Explica laAbstracciónpostpictórica.


0,058 CEC

6.1.6..Explica elminimalismo.


0,058 CEC

6.1.7..Explica elarte cinético y elOp-Art.


0,058 CEC

6.1.8..Explica elarte conceptual.


0,058 CEC

6.1.9..Explica elArte Povera.


0,058 CEC

21/10/17 9(33aNota


Launiversalizacióndel arte desdela segundamitad del sigloXX

El predominiodel MovimientoModerno oEstiloInternacional enarquitectura. Laarquitectura almargen delestilointernacional:High Tech,arquitecturaPosmoderna,Deconstrucción.Las artesplásticas: de lassegundasvanguardias a laposmodernidad.Nuevossistemasvisuales:fotografía, ciney televisión,cartelismo,cómic.La combinaciónde lenguajesexpresivos.El impacto delas nuevastecnologías enla difusión y lacreaciónartística.Arte y culturavisual de

6.1.10..Distinguey explicaalgunas de lasprincipalescorrientesfigurativas: Pop-Art, NuevaFiguración,Hiperrealismo.


0,058 CEC

6.1.11..Explicaen qué consistenlas siguientesmanifestacionesde arte noduradero:Happening,Body Art y LandArt.


0,058 CEC

6.1.12..Describelosplanteamientosgenerales de laposmodernidad,referida a lasartes plásticas.


0,058 CEC

2.Explicar eldesarrollo y laextensión delos nuevossistemasvisuales, comola fotografía, elcine, latelevisión, elcartelismo o elcómic,especificando elmodo en quecombinandiversoslenguajesexpresivos.

6.2.1..Explicabrevemente eldesarrollo de losnuevos sistemasvisuales y lascaracterísticasde su lenguajeexpresivo:fotografía, cartel,cine, cómic,produccionestelevisivas,videoarte, artepor ordenador.


0,058 AACEC

3.Describir lasposibilidadesque han abiertolas nuevastecnologías,explicando susefectos tantopara la creaciónartística comopara la difusióndel arte.

6.3.1..Especificalas posibilidadesque ofrecen lasnuevastecnologías parala creaciónartística y para ladifusión del arte.


0,058 CECCSC

4.Identificar lapresencia delarte en la vidacotidiana,distinguiendolos muydiversosámbitos en que

6.4.1..Define elconcepto decultura visual demasas ydescribe susrasgosesenciales.


0,058 CECCSC

6.4.2..Identificael arte en los


0,058 CECCSC

21/10/17 9(33aNota


masas.El patrimonioartístico comoriqueza cultural.Lapreocupaciónpor suconservación.

ámbitos en quese manifiesta.

el arte en losdiferentesámbitos de lavida cotidiana.

Pruebaescrita:90%

CSC

5.Explicar quées el PatrimonioMundial de laUNESCO,describiendo suorigen yfinalidad.

6.5.1..Explica elorigen delPatrimonioMundial de laUNESCO y losobjetivos quepersigue.


0,058 CEC

6.Analizar,comentar yclasificar obrassignificativasdel arte desdela segundamitad del sigloXX, aplicandoun método queincluyadiferentesenfoques(técnico, formal,semántico,cultural,sociológico ehistórico).

6.6.1..Identifica,analiza ycomenta lassiguientes obras:laUnitéd'habitationen Marsella, deLe Corbusier; elSeagramBuilding enNueva York, deM. van der Rohey Philip Johnson;el MuseoGuggenheim deNueva York, deF. Lloyd Wright;la Sydney OperaHouse, de J.Utzon; el CentroPompidou deParís, de R.Piano y R.Rogers; el AT &T Building deNueva York, dePhilip Johnson;el MuseoGuggenheim deBilbao, de F. O.Gehry.


0,058 CECCL

6.6.2..Identifica(al autor y lacorrienteartística, nonecesariamenteel título), analizay comenta lassiguientes obras:Pintura (MuseoNacional Centrode Arte ReinaSofía de Madrid),de Tapies; Gritonº 7, de AntonioSaura; One:number 31,1950, de J.Pollock;Ctesiphon III, deF. Stella;Equivalente VIII,de Carl André;Vega 200, deVasarely; Una ytres sillas, de J.


0,058 CECCL

21/10/17 9(33aNota


tres sillas, de J.

Kosuth; Iglú conárbol, de MarioMerz; MarilynMonroe(serigrafía de1967), de A.Warhol; El Papaque grita(estudio a partirdel retrato delPapa InocencioX), de FrancisBacon; La GranVía madrileña en1974, de AntonioLópez.

7.Respetar lasmanifestacionesdel arte detodos lostiempos,valorándolocomopatrimonioculturalheredado quese debeconservar ytransmitir a lasgeneracionesfuturas.

6.7.1..Realiza untrabajo deinvestigaciónrelacionado conlos bienesartísticos deEspaña inscritosen el catálogodel PatrimonioMundial de laUNESCO.


0,058 AACECSIEE


6.8.1..El criteriode evaluación nº8 es aplicable atodos losestándares deaprendizaje.


0,058 CL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los recogidos en la Programación del Departamento


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los recogidos en la Programación del Departamento de Geografía e Historia y el

21/10/17 9(33aNota


Departamento de Orientación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Proyección de imágenes de caracteres generales de los estilos artísticos y deobras de arte (power point y pdf), y simulaciones digitales de visitas y análisis deobras concretas, bibliografía, páginas-web y recursos electrónicos de Historia delArte.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Museo Arqueológico de Murcia ! José AntonioPadilla

Visita al Archivo Regional de Murcia ! José AntonioPadilla

21/10/17 9(33aNota


Visita a la Catedral de Murcia y MuseoSalzillo

! José AntonioPadilla y JavierNadal

Visitas al Museo Arqueológico Nacional y alMuseo del Prado de Madrid

! José AntonioPadilla y EncarnaMoya


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora


Orientación permanente sobre Revistas y bibliografía didáctica de los núcleos decontenidos, estándares e instrumentos de la materia.

Orientación permanente sobre bibliografía especializada de los núcleos decontenidos y estándares de aprendizaje, sobre estilos artísticos, artistas y obrasde arte.


Investigaciones sobre aspectos generales y específicos de los estilos artísticos ylas obras de arte, como adaptación y seguimiento de los estándares deaprendizaje e instrumento de evaluación desde el arte griego y romano, hasta lascorrientes artísticas del siglo XX.


Participación oral en clase mediante exposiciones de investigaciones y trabajos,así como respondiendo a cuestiones y preguntas planteadas por el profesor.


El número de reuniones de coordinación mantenidas durante el primer trimestreha sido muy alto, unas dieciséis, siendo el índice de asistencia a las mismas muyelevado, un 98%.

El número de sesiones de evaluación celebradas corresponde a las de laEvaluación Inicial y de la Primera Evaluación de los cursos de ESO y Bachilleratoen las materias del Departamento, siendo el índice de asistencia a las mismas del100%.


Se han impartido todas las correspondientes a éste periodo lectivo, a razón decuatro por semana.

21/10/17 9(33aNota


Todos los estándares de aprendizaje han sido evaluados desde el arte griegohasta el arte medieval (gótico).

Se han trabajado todos los estándares programados.

No hay propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje notrabajados, puesto que se han trabajado todos.

Organización y metodología didáctica: el ESPACIO dedicado a la impartición de lamateria de Historia del Arte es el Aula 42, situada en el sótano del Pabellón A delCentro.Este espacio es suficiente para el total de alumnos adscritos a éstaasignatura.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS. NO son los adecuados enrelación a la masa-volumen de todos los estándares propuestos y a trabajar,propuestos por el currículo oficial.

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.La metodología es activa, coparticipativa y holística. Los recursos y materialesdidácticos son los propuestos con anterioridad en el apartado correspondiente:bibliografía, power point, pdf, simulaciones, y recursos electrónicos.

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS. No se ha consideradorealizar ningún tipo de agrupamientos en ésta asignatura, ya que se trata de ungrupo muy reducido de alumnos (10).

Organización y metodología didáctica: OTROS. No existen otras consideracionespara éste apartado.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados. Los considerototalmente idóneos, porque son diversos, se fomenta la participación permanentedel alumnado en las clases, fomentando la motivación y la actividad participativa.

Otros aspectos a destacar: parte de los alumnos, muestran una escasareceptividad, faltas de asistencia puntuales y escaso nivel de trabajo y esfuerzopersonal.


OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura. Pendiente de disponerdatos.

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo. Pendiente de disponer datos.

Otras diferencias significativas. Información a la espera de disponer datos.

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación. Pendiente deconocer los de la Primera Evaluación.


OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar). Se desconoce.

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos. No hay propuestas de mejora.

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursosdidácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar). Se desconoce afalta de datos.

Propuestas de mejora formuladas por las familias. Se desconocen.



21/10/17 9(33aNota




21/10/17 9(27aNota



Programación

Materia: HES2B - Historia de España (LOMCE)(00,07,50,01,20,02)

Curso:2º

ETAPA: Bachilleratode Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El Método Histórico:Respeto a las fuentes y diversidad deperspectiva




Competencias





Cuestionario:100% 0,065 AACLCSC

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose de

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesos

Cuestionario:50%Tareas:50%

0,065 AACDIGCMCT

Javier Nadal Iniesta

Javier Nadal Iniesta

Distancia

21/10/17 9(27aNota




losconocimientosya adquiridos.

históricos.



Tareas:100% 0,065 AACDIGCL



Cuestionario:100% 0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La raíces históricas:Historia y Prehistoria




Competencias

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico al







1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lainfluencia recibidade losindoeuropeos, elreino de Tartesosy los


21/10/17 9(27aNota



Neolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


colonizadoresfenicios y griegos.


Pruebaescrita:60%Tareas:40%

0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC


Cuestionario:100% 0,065 CECCLCSC


Tareas:100% 0,065 CDIGCLCSC


Tareas:100% 0,065 AACDIGCMCT


Tareas:100% 0,065 AACDIGCMCT



1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.

Tareas:100% 0,065 AACDIGCEC

1.Localizarfuentesprimarias

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros o

Tareas:100% 0,065 CDIGCECCL

21/10/17 9(27aNota




(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

Internet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.




0,065 AACDIGCMCT







UNIDAD UF3: La Edad Media: Al-Andalus ylos reinos cristianos (Siglos VIII-XV)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LA

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde la



21/10/17 9(27aNota


DESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadocultural romano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

prehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711 -

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; el





Tareas:100% 0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACLCSC


Cuestionario:100% 0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al final dela Edad Media.


0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.


2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarra


21/10/17 9(27aNota


1474). Camino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

al final de la EdadMedia.





Cuestionario:100% 0,065 CDIGCLCMCT









Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: los

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado aCastilla y Aragónen tiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.


21/10/17 9(27aNota



dominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.





21/10/17 9(27aNota







0,065 AACDIGCMCT







UNIDAD UF4: Los Reyes Católicos y elImperio de los Austrias (Siglos XV-XVIII)




Competencias


La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de la




21/10/17 9(27aNota


poder de laIglesia y lanobleza.


Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de la






2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.



0,065 CDIGCLCSC



3.2.3.Analiza lapolítica respectoa América en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.




3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,





3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysus

Cuestionario:100% 0,065 CDIGCSC

21/10/17 9(27aNota


hegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

relacionando losproblemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográfica.

consecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.


Cuestionario:100% 0,065 CDIGCMCTCSC





Tareas:100% 0,065 AACLCSC


Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.




0,065 CDIGCLCSC




0,065 CDIGCLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentes



21/10/17 9(27aNota


La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicas deAmigos delPaís; la prensaperiódica.

sectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.









0,065 AACDIGCMCT









21/10/17 9(27aNota




Competencias


La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.




Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz de Utrechty el nuevoequilibrioeuropeo; losPactos de




4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.


0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas por



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica las Prueba 0,065 AA

21/10/17 9(27aNota



Familia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; la prensaperiódica.

los primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

medidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.

escrita:60%Tareas:40%

CLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.










4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine elconcepto dedespotismoilustrado.

Cuestionario:100% 0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.


El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España y

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Francia


21/10/17 9(27aNota



Francia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes deCádiz y laConstituciónde 1812.El reinado deFernando VII:la restauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña yFrancia desde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

desde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.









0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientos



21/10/17 9(27aNota


conocimientosprevios.




UNIDAD UF6: La crisis del AntiguoRégimen (1788-1833)




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188 -1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto dela RevoluciónFrancesa: lasrelacionesentre España yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes deCádiz y laConstituciónde 1812.El reinado deFernando VII:la restauracióndelabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.




2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Comparalas Cortes deCádiz con lascortesestamentales delAntiguoRégimen.


5.2.2.Comentalascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.


0,065 AACLCSC


5.3.1.Detalla lasfases delconflicto entreliberales yabsolutistasdurante elreinado deFernando VII.


5.3.2.Define elcarlismo yresume suorigen y losapoyos con quecontabainicialmente.


5.3.3.Representauna línea deltiempo desde1788 hasta1833, situandoen ella los


21/10/17 9(27aNota


Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; lasfases delproceso; lasrepercusionespara España.La obra deGoya comotestimonio dela época.

principalesacontecimientoshistóricos.

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias,en cuanto asistema políticoy estructurasocial, entre elAntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.

Tareas:100% 0,065 CDIGCMCTCSC


5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependenciade las coloniasamericanas.


5.4.2.Especificalasrepercusioneseconómicaspara España dela independenciade las coloniasamericanas.




Tareas:100% 0,065 CECCLCSC

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II: losprimerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal; lanuevasociedad declases.

1.Describir elfenómeno delcarlismo como

6.1.1.Identifica elámbitogeográfico delcarlismo yexplica suideario y apoyossociales.


6.1.2.Especificalas causas yconsecuenciasde las dosprimeras guerrascarlistas.


0,065 AACLCSC

21/10/17 9(27aNota



El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondiciones devida deobreros ycampesinos; laAsociaciónInternacionaldeTrabajadores yel surgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

resistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

UNIDAD UF7: La construcción del Estadoliberal (1833-1874)




Competencias

El carlismocomo últimobastiónabsolutista:ideario yapoyossociales; las

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutistafrente a larevoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos,sus basessociales, suevolución en eltiempo y susconsecuencias.





0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado de


21/10/17 9(27aNota



sociales; lasdos primerasguerrascarlistas.El triunfo yconsolidacióndel liberalismoen el reinadode Isabel II:los primerospartidospolíticos; elprotagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional;la legislacióneconómica designo liberal;la nuevasociedad declases.El SexenioDemocrático:la revoluciónde 1868 y lacaída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimeraRepública; laguerra deCuba, latercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimientoobreroespañol: lascondicionesde vida deobreros ycampesinos;la AsociaciónInternacionaldeTrabajadoresy elsurgimientode lascorrientesanarquista ysocialista.

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguoRégimen alrégimen liberalburguésdurante elreinado deIsabel II,explicando elprotagonismode los militaresy especificandolos cambiospolíticos,económicos ysociales.

Isabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC



3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado deIsabel II,relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.


0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodode búsquedade alternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificandolos grandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.



0,065 AACLCSC



6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.


0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimiento

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimiento


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(27aNota


obrero enEspaña,relacionándolocon eldesarrollo demovimientoobrerointernacional.

obrerointernacional.

UNIDAD UF8: La Restauración Borbónica:implantación de un nuevo sistema político:(1874-1902)




Competencias


Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de

1.Explicar elsistemapolítico de laRestauración,distinguiendosu teoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentalesdel sistemapolítico ideadopor Cánovas.


0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCL



0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificandosu evolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen yevolución delcatalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, asícomo suevolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipaleslogros del

7.3.1.Comparael papel políticode los militaresen el reinado de


0,065 AACDIGCSC

21/10/17 9(27aNota


Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusionesen laconsolidacióndel nuevosistemapolítico.

en el reinado deAlfonso XII conel de las etapasprecedentes delsiglo XIX.

7.3.2.Describe elorigen,desarrollo yrepercusionesde la terceraguerra carlista.


4.Explicar eldesastrecolonial y lacrisis del 98,identificandosus causas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipaleshechos deldesastre colonialde 1898 y lasconsecuenciasterritoriales delTratado de París.


7.4.3.Especificalasconsecuenciaspara España dela crisis del 98en los ámbitoseconómico,político eideológico.


UNIDAD UF9: Pervivencias y transformacioneseconómicas en el siglo XIX




Competencias

Un lentocrecimiento de la


8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.

Cuestionario:100% 0,065 AACDIGCSC



8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSC


Cuestionario:100% 0,065 CDIGCSCSIEE

21/10/17 9(27aNota



población: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.


XIX.


Cuestionario:100% 0,065 CDIGCSCSIEE















UNIDAD UF10: La crisis del sistema de laRestauración y la caída de la monarquía(1902-1931)




Competencias

21/10/17 9(27aNota



Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes,vascos, gallegosy andaluces.El impacto delosacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevoluciónRusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra deMarruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; el

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificandosus actuacionesmás importantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicialdel reinado deAlfonso XIII, ylas principalesmedidasadoptadas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema conlos factoresinternos yexternos de laquiebra delsistema políticode laRestauración.

Tareas:100% 0,065 AACDIGCSC


9.2.1.Especificala evolución delas fuerzaspolíticas deoposición alsistema:republicanos ynacionalistas.


9.2.2.Explica lasrepercusionesde la PrimeraGuerra Mundialy la RevoluciónRusa en España.


9.2.3.Analiza lascausas,principaleshechos yconsecuenciasde laintervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.


0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: suscausas,manifestacionesyconsecuencias.


3.Explicar ladictadura de



21/10/17 9(27aNota


intervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

Primo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militaral Directorio civily su final.




0,065 AACLCSC








UNIDAD UF11: La Segunda República y LaGuerra Civil (1931-1936)




Competencias

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisiseconómica yconflictividadsocial.



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo yoposición a laRepública en suscomienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.


0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especifica Cuestionario:100% 0,065 CDIG

21/10/17 9(27aNota









0,065 CDIGCLCSC


Cuestionario:10%Pruebaescrita:60%Tareas:30%

0,065 CDIGCMCTCSC





0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificandosus causas yconsecuencias,la intervencióninternacional yel curso de losacontecimientosen las doszonas.


Cuestionario:10%Pruebaescrita:60%Tareas:30%

0,065 AACLCSC



0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCMCT



0,065 CDIGCMCTCSC

21/10/17 9(27aNota




0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia dela Edad de Platade la culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delasgeneraciones yfiguras másrepresentativas.



UNIDAD UF12: La dictadura franquista(1939-1975)




Competencias

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; las

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificandolastransformacionespolíticas,


Tareas:100% 0,065 AACDIGCSC





0,065 AACLCSC





0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde


0,065 CDIGCLCSC

21/10/17 9(27aNota


LADICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

transformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

1973.





0,065 AACLCSC



0,065 AACLCSC





0,065 AACDIGCMCT




UNIDAD UF13: Normalización democrática deEspaña e integración en Europa




Competencias



12.1.2.Describe el Cuestionario:100% 0,065 AA

21/10/17 9(27aNota



La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plena


papeldesempeñadopor el rey durantela transición.

CLCSC





0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelode Estadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificandolas actuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.


0,065 CDIG

3.Analizar la

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.


0,065 AACDIGCMCT



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de España


21/10/17 9(27aNota


OTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

evolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucionalde 1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

desde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocráticahasta nuestrosdías (ETA,GRAPO, etc.) yreflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.

Tareas:100% 0,065 CDIGCLCMCT



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.






21/10/17 9(27aNota







0,065 AACDIGCMCT










Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al tratarse de una modalidad a distancia telemática el desarrollo de la asignatura se realizamayoritariamente a través de una plataforma Moodle on-line en la que se pone adisposición del alumnado los materiales de consulta, foros de discusión, pruebas tipo testautoevaluables, tareas, y diversos canales de comunicación: correos electrónicos,mensajería, etc¿ Además, se ofrece a cada grupo una tutoría presencial colectiva semanalcuya asistencia no es obligatoria, así como tutorías presenciales individuales que sesuman a las realizadas de manera telemática.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las que puedan proponer el Departamento de Orientación adaptadas a las característicasde una modalidad a distancia telemática.



21/10/17 9(27aNota



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Correcta expresión escrita y desarrollo estructurado de los contenidos expuestos.Dominio de los contenidos relacionados con la materia. Capacidad de análisis einterrelación de contenidos. Estos criterios se aplicarán en los diferentes los instrumentosde calificación en los porcentajes expuestos y según su adaptabilidad al tipo deinstrumento.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se utilizarán los mismos criterios que en la evaluación ordinaria. En este caso aplicados ala prueba escrita de recuperación que se realizará junto a la de la 3.ª evaluación y losejercicios on-line realizados.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dado que la mayoría de alumnos repetidores lo son por no realizar las tareas on-line nipresentarse a los exámenes, se utilizarán los mismos criterios que para el resto dealumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La asistencia no es obligatoria en la modalidad de distancia. Para alumnos que no realizanlos ejercicios on-line en el plazo señalado se establecen plazos de ampliación según cadacircunstancia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se utilizarán los mismos criterios que en la evaluación ordinaria. En este caso aplicados ala prueba escrita que se realizará en el mes de septiembre y los ejercicios on-line.


Libro de texto digital: Hª de España. CIDEAD (Se descarga en la página:https://ead.murciaeduca.es/ Materiales elaborados por el profesor, recursos on-line, etc..disponible en dicha página Explicaciones del profesor en las tutorías colectivas oindividuales presenciales


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dadas las características de la enseñanza(distancia) y el número y tipología del alumnado(numeroso, diversas situaciones familiares yprofesionales) no se incluyen actividadescomplementarias. En cualquier caso, y dada lamayoría de edad de los alumnos, a través de lapágina on-line se anuncia y recomienda actividadesde carácter cultural que estén relacionadas con laasignatura.

Tratamiento de temas transversales

21/10/17 9(27aNota






Medidas de mejora


Se les recomendarán novelas históricas, largas o cortas, narraciones breves, libros deviajes y textos cortos relacionados con los distintos temas o estandartes de la asignatura.Se tendrá en cuenta, en lo posible, los gustos y hábitos lectores de los alumnos, y se haráen cooperación con el departamento de Lengua y Literatura.Se comprobaría que la hanleído y entendido, y se reflejaría en las calificaciones. Medida


Pueden hacer trabajos y/o narraciones imaginarias sobre algún aspecto histórico (unhecho, un personaje,una etapa artística...), y,una vez obtenida la información, escribirlo yredactarlo pero, sin copiarlo. Esta actividad se reflejaría en las calificaciones.










Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)










21/10/17 9(27aNota








Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)






1

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. E.S.O.(1º-2º CURSOS) Página 1

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. E.S.O.(3º-4º CURSOS) Página 3

BACHILLERATO Página 6

EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 8

Criterios Generales de Calificación de Primero y Segundo de la ESO

Se establecen los siguientes criterios generales:

1. En la evaluación se tendrá en cuenta:

El trabajo diario realizado por el alumno en clase.

Los trabajos realizados fuera del aula, bien individualmente o en grupo.

Pruebas y exámenes.

La escritura legible, la correcta expresión oral y la escrita, la ortografía, el orden y la buena presentación tanto del cuaderno de clase, como de trabajos y pruebas escritas.

Respecto a la actitud y el comportamiento: la corrección, el respeto a los

compañeros y el respeto al trabajo que se desarrolla en el aula.

2. Número exámenes por evaluación: se establece la realización, siempre que la duración del trimestre lo permita, de dos o más pruebas específicas por evaluación a criterio del profesor.

3. La cuantificación del valor de estos diferentes instrumentos de evaluación en las

calificaciones de las evaluaciones y en la evaluación final de junio es la siguiente:

2

Pruebas objetivas, escritas u orales: 60% del total de la nota final. Procederá de la

evaluación de los estándares del currículo oficial.

Trabajos en el aula y casa, trabajos y cuaderno de actividades: 40% de la nota final.

Procederá de la evaluación de los estándares del currículo oficial, mediante la aplicación de diferentes instrumentos de evaluación. La nota final por evaluación, se obtendrá de la media obtenida del total de pruebas escritas u orales realizadas, a la que se añadirá la parte correspondiente a la valoración del 50% de trabajos, actividades, investigaciones, exposiciones, etc.

El peso de todas las evaluaciones en la nota final será el mismo. Para establecerla, se hará media entre ellas. En las notas de evaluación, que sólo admiten números enteros, se aplicará el siguiente criterio:

o Si el alumno ha obtenido como promedio una cifra entera, se transcribirá esta sin alteraciones en las actas. o Si el alumno ha obtenido como promedio una nota con decimas, en su transcripción en las actas de evaluación:

Se redondeará al entero superior en el caso de que tales decimas

tengan un valor igual o mayor de cinco (ejemplo: 6’5 o 7’6 se transcribirían en las actas como un 7 o un 8 respectivamente).

Se redondeará al entero inferior en el caso de que estas tengan un valor inferior a cinco (ejemplo: 6’4 o 7’3 se transcribirían como un 6 o un 7).

Para aprobar la asignatura es necesario tener una nota superior o

igual a 5. En este caso, no se aplica el redondeo.

4. Aquellos alumnos que hayan suspendido cualquiera de las tres evaluaciones, al termino de la misma, realizarán una prueba de recuperación fijada por el profesor.

5. Para calcular la nota de final de curso se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas en cada evaluación, sin considerar los redondeos anteriores.

6. Se establece, además, una Prueba de Recuperación General al final de curso. Dicha recuperación general podrá ser de una sola evaluación o global si el alumno ha suspendido más de una evaluación. Si el alumno no recupera, se presentará en septiembre con toda la asignatura.

7. Criterios de penalización por faltas de ortografía:

Se bajará 0,15 puntos por cada falta de ortografía. Se penalizará con – 0,15 puntos por cada cinco tildes incorrectas o

no puestas.

Igualmente consideramos que un ejercicio objetivamente incomprensible por

su redacción podrá ser suspendido, a criterio del profesor.

Solo se podrá bajar tres puntos como máximo sobre la nota final.

8. Todas las faltas de asistencia han de ser justificadas al profesor de la materia. En el caso de falta en los exámenes ordinarios y extraordinarios, es y será indispensable la presentación de un justificante medico al profesor, de no ser así el profesor de la materia no repetirá la prueba o examen, con las consiguientes repercusiones en el

3

proceso de evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua por las reiteradas faltas de asistencia, se calificarán a traves de un único examen de toda la asignatura en el mes de junio. No se aplicarán, por tanto, los mismos criterios que al resto de alumnos: el examen que habrán de realizar será diferente al del resto y la calificación del porfolio no será considerada en la nota final. Además, si el profesor lo considera oportuno, podrá exigirse la realización y presentación en dicho examen de esquemas o trabajos prácticos y actividades similares a los realizados por el resto de los alumnos. Estos ejercicios podrán ser condición necesaria para realizar el examen global de perdida de evaluación continua.

9. La convocatoria de septiembre constará de un examen común para los distintos grupos de 1º y 2º de la ESO, adaptado a los criterios de evaluación y a los estándares de aprendizaje de la materia correspondiente. El examen será elaborado por los profesores que imparten la materia. El examen de septiembre será elaborado en junio y tendrá unas características similares a finales o globales de junio: preguntas de extensión variable, test, preguntas con opciones, supuestos prácticos: mapas, gráficas, comentario de textos, etc.

Cada examen señalará el valor de cada una de las preguntas.

Las pruebas de septiembre son comunes para todos los alumnos, independientemente de si hubiesen perdido la evaluación continua, o no,

a lo largo del curso.

A las pruebas de septiembre se va con toda la materia, no hay exámenes parciales

por evaluaciones. Los alumnos de la ESO podrían realizar durante el verano ejercicios o trabajos

adaptados a las circunstancias individuales de cada uno, asumiendo los estándares de enseñanza no superados, o simplemente se exigirá la actualización del cuaderno y ejercicios del curso. Estos ejercicios o trabajos podrán ser puntuados como máximo, hasta con un 30% del valor de la nota de la convocatoria de septiembre. En septiembre, no se valorará lo hecho, bien o mal, por el alumno durante el curso.

10. A lo largo de cada evaluación y hasta final de Curso, el profesor de la materia orientará

al alumnado a cerca de los estándares de aprendizaje seleccionados para las Pruebas Objetivas Escritas u Orales, y los trabajados con otros instrumentos de evaluación, siempre con el objetivo de que el alumno alcance las competencias básicas establecidas en el currículo oficial: cuaderno de clase, juegos de simulación, cuestionarios, presentaciones, pequeña investigación, exposiciones, debates, búsqueda de información...

Criterios Generales de Calificación de Tercero y Cuarto de la ESO






La escritura legible, la correcta expresión oral y la escrita, la ortografía, el orden y la buena presentación tanto del cuaderno de clase, como de trabajos y pruebas escritas.

4

Respecto a la actitud y el comportamiento: la corrección, el respeto a los

compañeros y el respeto al trabajo que se desarrolla en el aula.

2. Número exámenes por evaluación: se establece la realización, siempre que la duración del trimestre lo permita, de dos o más pruebas específicas por evaluación a criterio del profesor.

3. La cuantificación del valor de estos diferentes instrumentos de evaluación en las

calificaciones de las evaluaciones y en la evaluación final de junio es la siguiente:

Pruebas objetivas, escritas u orales: 70% del total de la nota final. Procederá de la

evaluación de los estándares del currículo oficial.

Trabajos en el aula y casa, trabajos y cuaderno de actividades: 30% de la nota final.

Procederá de la evaluación de los estándares del currículo oficial, mediante la aplicación de diferentes instrumentos de evaluación. La nota final por evaluación, se obtendrá de la media obtenida del total de pruebas escritas u orales realizadas, a la que se añadirá la parte correspondiente a la valoración del 30% de trabajos, actividades, investigaciones, exposiciones, etc.

El peso de todas las evaluaciones en la nota final será el mismo. Para establecerla, se hará media entre ellas. En las notas de evaluación, que sólo admiten números enteros, se aplicará el siguiente criterio:


Se redondeará al entero superior en el caso de que tales decimas tengan un valor igual o mayor de cinco (ejemplo: 6’5 o 7’6 se

transcribirían en las actas como un 7 o un 8 respectivamente).

Se redondeará al entero inferior en el caso de que estas tengan un valor inferior a cinco (ejemplo: 6’4 o 7’3 se transcribirían como un 6 o un 7).

Para aprobar la asignatura es necesario tener una nota superior o

igual a 5. En este caso, no se aplica el redondeo.



6. Se establece, además, una Prueba de Recuperación General al final de curso. Dicha

recuperación general podrá ser de una sola evaluación o global si el alumno ha suspendido más de una evaluación. Si el alumno no recupera, se presentará en septiembre con toda la asignatura.


Se bajará 0,20 puntos por cada falta de ortografía.

5

Se penalizará con – 0,20 puntos por cada cinco tildes incorrectas o

no puestas.

Igualmente consideramos que un ejercicio objetivamente incomprensible por su redacción podrá ser suspendido.

Solo se podrá bajar tres puntos sobre la nota final.

8. Todas las faltas de asistencia han de ser justificadas al profesor de la materia. En el

caso de falta en los exámenes ordinarios y extraordinarios, es y será indispensable la presentación de un justificante medico al profesor, de no ser así el profesor de la materia no repetirá la prueba o examen, con las consiguientes repercusiones en el proceso de evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua por las reiteradas faltas de asistencia, se calificarán a traves de un único examen de toda la asignatura en el mes de junio. No se aplicarán, por tanto, los mismos criterios que al resto de alumnos: el examen que habrán de realizar será diferente al del resto y la calificación del porfolio no será considerada en la nota final. Además, si el profesor lo considera oportuno, podrá exigirse la realización y presentación en dicho examen de esquemas o trabajos prácticos y actividades similares a los realizados por el resto de los alumnos. Estos ejercicios podrán ser condición necesaria para realizar el examen global de perdida de evaluación continua.

9. La convocatoria de septiembre constará de un examen común para los distintos grupos de 3º y 4º de la ESO, adaptado a los criterios de evaluación y a los estándares de aprendizaje de la materia correspondiente. El examen será elaborado por los profesores que imparten la materia. El examen de septiembre será elaborado en junio y tendrá unas características similares a finales o globales de junio: preguntas de extensión variable, test, preguntas con opciones, supuestos prácticos: mapas, análisis geográfico de gráficas, procesos, dibujos, simulaciones, etc.

Cada examen señalará el valor de cada una de las preguntas.

Las pruebas de septiembre son comunes para todos los alumnos, independientemente de si hubiesen perdido la evaluación continua, o no,

a lo largo del curso.

A las pruebas de septiembre se va con toda la materia, no hay exámenes parciales

por evaluaciones. Los alumnos de la ESO podrían realizar durante el verano ejercicios o trabajos

adaptados a las circunstancias individuales de cada uno, asumiendo los estándares de eneseñanza no superados, o simplemente se exigirá la actualización del cuaderno y ejercicios del curso. Estos ejercicios o trabajos podrán ser puntuados hasta con un 30% del valor de la nota de la convocatoria de septiembre. En septiembre, no se valorará lo hecho, bien o mal, por el alumno durante el curso.

10.A lo largo de cada evaluación y hasta final de Curso, el profesor de la materia orientará al alumnado a cerca de los estándares de aprendizaje seleccionados para las Pruebas Objetivas Escritas u Orales, y los trabajados con otros instrumentos de evaluación, siempre con el objetivo de que el alumno alcance las competencias básicas establecidas en el currículo oficial: cuaderno de clase, juegos de simulación, cuestionarios, presentaciones, pequeña investigación, exposiciones, debates, búsqueda de información...

6

Criterios Generales de Calificación de Primero y Segundo de Bachillerato






La escritura legible, la correcta expresión oral y la escrita, la

ortografía, el orden y la buena presentación tanto del cuaderno de clase, como de trabajos y pruebas escritas.

Respecto a la actitud y el comportamiento: la corrección, el respeto a los compañeros y el respeto al trabajo que se desarrolla en el aula, así como la participación.

2. Número exámenes por evaluación: se establece la realización de, al menos, dos

pruebas específicas por evaluación a criterio del profesor de la materia.

3. La cuantificación del valor de estos diferentes instrumentos de evaluación en las calificaciones de las evaluaciones y en la evaluación final de junio es la siguiente:

PRIMERO DE BACHILLERATO

Pruebas específicas: 80% del total de la nota final. Dicha calificación se obtendrá

de la evaluación de los estándares del currículo oficial.

Portfolio: trabajos, ejercicios, cuestionarios, investigaciones, exposiciones, etc.:

20%. Se obtendrá de la aplicación de otros instrumentos de evaluación.

SEGUNDO DE BACHILLERATO

Pruebas específicas: 80% del total de la nota final. Dicha calificación se obtendrá

de la evaluación de los estándares del currículo oficial.

Portfolio: trabajos, ejercicios, cuestionarios, investigaciones, exposiciones, etc.:

20%. Se obtendrá de la aplicación de otros instrumentos de evaluación.

4. El peso de todas las evaluaciones en la nota final será el mismo. Para establecerla, se hará media entre todas ellas. En las notas de evaluación, que sólo admiten números enteros, se aplicará el siguiente criterio:


7

Se redondeará al entero superior en el caso de que tales decimas tengan un valor igual o mayor de cinco (ejemplo: 6’5 o 7’6 se transcribirían en las actas como un 7 o un 8 respectivamente).

Se redondeará al entero inferior en el caso de que estas tengan un valor inferior a

cinco (ejemplo: 6’4 o 7’3 se transcribirían como un 6 o un 7). Para aprobar la asignatura es necesario tener una nota superior o igual a 5. En este

caso, no se aplica el redondeo.


8

6. Se establece, además, una Prueba de Recuperación General al final de curso (mes de mayo para 2º de Bachillerato, y mes de junio para 1º de Bachillerato. Dicha recuperación general podrá ser de una sola evaluación o global si el alumno ha suspendido más de una evaluación. Si el alumno no recupera, se presentará en septiembre con toda la asignatura.


Se bajará 0,25 puntos por cada falta de ortografía. Se penalizará con – 0,25 puntos por cada cinco tildes incorrectas o no puestas. Igualmente consideramos que un ejercicio objetivamente incomprensible por su

redacción podrá ser suspendido.

Solo se podrá bajar tres puntos sobre la nota final.


9. Los alumnos justificaran obligatoriamente, todas las faltas de asistencia. De producirse

en exámenes ordinarios y extraordinarios, el alumno deberá presentar un justificante medico. De no ser así, el profesor no le repetirá el examen y perderá los derechos correspondientes en su proceso de evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua por las reiteradas faltas de asistencia, se calificarán a traves de un único examen en junio de toda la asignatura. No se aplicarán, por tanto, los mismos criterios que al resto de alumnos: el examen que habrán de realizar será diferente al del resto y el porfolio no será considerado en la nota final. Además, si el profesor lo considera oportuno, podrá exigirse la realización y presentación en dicho examen de esquemas, actividades o trabajos prácticos similares a los realizados por el resto de los alumnos. Estos ejercicios podrán ser condición necesaria para realizar el examen global de perdida de evaluación continua.

10. La convocatoria de septiembre constará de un examen para cada nivel, común para los

distintos grupos y profesores. El examen será elaborado por los distintos profesores que imparten cada uno de los niveles y materia (Historia del Mundo Contemporáneo, Historia de España, Geografía de España e Historia del Arte).

El examen de septiembre será elaborado en junio y tendrá unas características similares a los de recuperación final de mayo y junio: preguntas de extensión variable, test, preguntas con opciones, supuestos prácticos: mapas, comentario de textos, gráficas.

Cada examen señalará el valor de cada una de las preguntas. Las pruebas de septiembre son comunes para todos los alumnos,

independientemente de si hubiesen perdido la evaluación continua, o no, a lo largo del curso.

A las pruebas de septiembre se va con toda la materia, no hay

exámenes parciales por evaluaciones. El examen es el único elemento a valorar en septiembre, independientemente

de lo que se hubiese hecho, o no, a lo largo del curso.

11. A lo largo de cada evaluación y hasta final de Curso, el profesor de la materia orientará al alumnado a cerca de los estándares de aprendizaje seleccionados para

9

las Pruebas Objetivas Escritas u Orales, y los trabajados con otros instrumentos de evaluación, siempre con el objetivo de que el alumno alcance las competencias básicas establecidas en el currículo oficial: cuaderno de clase, juegos de simulación, cuestionarios, portfolios, tertulias, presentaciones, pequeña investigación, exposiciones, debates, búsqueda de información...

ESPAD

ESPAD. ÁMBITO SOCIAL NIVEL I.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica y relaciona los principales hechos políticos, económicos y culturales y utiliza este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales.

2. Identifica, localiza y analiza los elementos básicos del medio físico, así como aquellos que contribuyen a su interacción y a su modificación.

3. Comprende el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Conoce, localiza y comprende la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, de España y de la Región de Murcia.

5. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo.

6. Adquiere una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, de España y de la Región de Murcia.

7. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico y artístico contribuyendo a su conservación.

10. Adquiere y emplea el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales.

11. Utiliza las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos.

12. Conoce el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y TIPOS DE PRUEBAS

Para calificar a los alumnos se tendrán en cuenta las actividades completas de los temas que

EDUCACIÓN A DISTANCIA & ESPAD Y BACHILLERATO Criterios de Evaluación, Calificación, Instrumentos y Tipos de Pruebas

10

vayan realizando y presentando al profesor a lo largo del curso, y las pruebas presenciales de cada evaluación que podrán constar de:

Desarrollo completo de varias cuestiones o preguntas, de desarrollo corto o largo,

correspondientes a la materia de la evaluación respectiva.

Ejercicios de respuesta rápida: completar frases, elección de verdadero-falso, conceptos,

etc.

Ejercicio práctico de análisis, interpretación o realización de mapas, textos, imágenes...

Otros criterios de calificación:

Quienes cometan fraude, podrán perder el derecho de examen en la convocatoria a la

que se presentan.

La corrección gramatical y ortográfica se cuantificará restando de la calificación obtenida en las actividades y pruebas escritas las siguientes puntuaciones: Tildes: 0,05; Ortografía: 0,10. Con un máximo de 1 punto.

Las actividades, que se colgarán en el espacio virtual, no serán de realización obligatoria. El alumno podrá ser evaluado única y exclusivamente por el examen de evaluación. No obstante, aquellos que las realicen contarán con hasta el 50% de la nota de la evaluación.

ESPAD. ÁMBITO SOCIAL NIVEL II


1. Identifica y relaciona los principales hechos políticos, económicos y culturales y utiliza este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales.

2. Identifica, localiza y analiza los elementos básicos del medio físico, así como aquellos que contribuyen a su interacción y a su modificación.

3. Comprende el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

4. Conoce, localiza y comprende la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, España y la Región de Murcia.

5. Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo.

6. Adquiere una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, de España y de la Región de Murcia.

7. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico y artístico contribuyendo a su conservación.

10. Adquiere y emplea el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales.

11. Utiliza las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y

10

hechos geográficos.

12. Conoce el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales.

13. Valora la participación de España en la construcción de la Unión Europea.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y TIPOS DE PRUEBAS

Para calificar a los alumnos se tendrán en cuenta las actividades completas de los temas que vayan realizando y presentando al profesor a lo largo del curso, y las pruebas presenciales de cada evaluación que podrán constar de:

Desarrollo completo de varias cuestiones o preguntas, de desarrollo corto o largo,

correspondientes a la materia de la evaluación respectiva.

Ejercicios de respuesta rápida: completar frases, elección de verdadero-falso, conceptos,

etc.

Ejercicio práctico de análisis, interpretación o realización de mapas, textos, imágenes...

Otros criterios de calificación:

Quienes cometan fraude, podrán perder el derecho de examen en la convocatoria a la

que se presentan.

La corrección gramatical y ortográfica se cuantificará restando de la calificación obtenida en las actividades y pruebas escritas las siguientes puntuaciones: Tildes: 0,05; Ortografía: 0,10. Con un máximo de 1 punto.

Las actividades, que se colgarán en el espacio virtual, no serán de realización obligatoria. El alumno podrá ser evaluado única y exclusivamente por el examen de evaluación. No obstante, aquellos que las realicen contarán con hasta el 50% de la nota de la evaluación.

BACHILLERATO A DISTANCIA

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1 º BACHILLERATO)

Criterios e instrumentos de Evaluación:

Se corresponden con los del programa de Historia del Mundo Contemporáneo de Educación Presencial. El profesor o profesora de la materia proporcionará a los alumnos la información puntual sobre la apliación de diferentes instrumentos de evaluación.


1. Utilizar adecuadamente la terminología historiográfica aplicándola a la Historia

Contemporánea. 2. Localizar y sitúa en el tiempo y en el espacio los principales hechos históricos del

mundo contemporáneo.

3. Conocer y analizar los principales acontecimientos de la Historia contemporánea, subrayando su repercusión en el mundo de hoy.

11

4. Analizar y relacionar los acontecimientos históricos más importantes del mundo actual, buscando en el pasado las causas que los han motivado, y así poder comprender el presente.

5. Participar en los foros que se propongan, mostrando sensibilidad ante los problemas sociales actuales, una actitud crítica y un sentido responsable y solidario en la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.

6. Expresar de manera estructurada y correcta –gramatical y ortográficamente- las respuestas escritas. La corrección gramatical y ortográfica se cuantificará restando a la calificación obtenida en las tareas y pruebas escritas las siguientes puntuaciones: tildes 0,10 y ortografía 0,20, hasta un máximo de 2 puntos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuestionarios y tareas –y foros evaluables cuando así se determine- incluidas en el espacio virtual de la asignatura de Historia del Arte localizado en https://ead.murciaeduca.es (40% de la nota). Dicho porcentaje se distribuye de la siguiente forma: Hasta 1,5 puntos por la realización de los cuestionarios. (15%). Hasta 2,0 puntos por la realización de diferentes tareas propuestas a lo largo de las distintas evaluaciones (20%). Hasta 0,5 puntos por la participación en los foros (0,5%). En el caso de que en las evaluaciones no se incluyan foros, el porcentaje de éstos se sumará al de tareas.

Exámenes escritos: uno por trimestre, uno final y uno extraordinario de septiembre- sobre los contenidos recogidos en la programación. Podrán incluir comentarios de imágenes de obras de arte, preguntas cortas sobre conceptos concretos y vocabulario de términos artísticos (60%de la nota). Las pruebas escritas se calificarán sobre 10. Se establece como nota mínima 3,2 (nota ponderada 1,86) para poder sumar las calificaciones de los dos apartados. La calificación de los alumnos de Bachillerato en esta asignatura se realizará con arreglo a la siguiente distribución porcentual:

a) el 90% correspondiente al examen trimestral de evaluación b) el 10% a las actividades realizadas, que se encuentran en la página web. Dichas actividades,

que se harán de forma opcional, se corregirán quincenalmente

Cada trimestre, los alumnos responderán a una prueba escrita que podrá constar de los siguientes apartados:

- Desarrollo de dos temas o cuestiones teóricas contenidos en el programa, a elegir de entre tres propuestos.

- Desarrollo, brevemente, de dos cuestiones contenidas en el programa, a elegir entre tres.

- Definición breve de términos propios del vocabulario histórico.

Como criterios de calificación, en la valoración de cada prueba se podrá obtener hasta un máximo de:

- Tres puntos por cada uno de los temas o cuestiones teóricas propuestos.

- Un punto por cada una de las cuestiones breves propuestas - Dos puntos por el conjunto de los términos propuestos.

https://ead.murciaeduca.es/


12

En las pruebas trimestrales y en la prueba final el profesor podrá proponer temas o cuestiones de cualquiera de los periodos ya estudiados, ya que la evaluación es continua

En el examen de septiembre va toda la materia y serán semejantes.

Recuperación. En la prueba escrita de la 3ª evaluación se incluirán cuestiones

relacionadas con los contenidos de las evaluaciones calificadas con insuficiente.

La nota final será la media de las tres evaluaciones. Para las evaluaciones con nota insuficiente, la nota a tener en cuenta es la que se obtenga en el examen de la 3ª

evaluación y las calificaciones obtenidas en las actividades de la plataforma virtual. La prueba extraordinaria de septiembre incluirá cuestiones relacionadas con todos

los contenidos de la asignatura.

HISTORIA DE ESPAÑA (2º DE BACHILLERATO)

Criterios e instrumentos de Evaluación:

Se corresponden con los del programa de Historia de España de Educación Presencial. El profesor o profesora de la materia proporcionará a los alumnos la información puntual sobre la apliación de diferentes instrumentos de evaluación.

Tipo de pruebas de Historia de España de 2º Bachillerato.

Un examen por evaluación. Las pruebas podrán constar de cuestiones teóricas (tema,

preguntas cortas y tipo test).

Las recuperaciones de evaluaciones suspensas se realizarán a final de curso, a la misma vez que el examen de la 3ª Evaluación. La prueba escrita Extraordinaria de Septiembre comprenderá el temario completo de la asignatura.

INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN

La calificación de los alumnos de Bachillerato en esta asignatura se realizará con arreglo a la siguiente distribución porcentual:

a) El 60% correspondiente al examen trimestral de evaluación ( hasta 6 puntos).

b) Hasta 3 puntos por la realización de diferentes tareas propuestas a lo largo de las distintas evaluaciones. (30%).

c) Hasta 1 punto por la realización correcta de los cuestionarios. (10%).

Para poder sumar la nota de tareas y cuestionarios el examen presencial debe estar aprobado.

En la convocatoria de septiembre, se tendrán en cuenta las tareas y cuestionarios realizados a lo largo del curso.

Material didáctico: Historia de España CIDEAD Bachillerato a distancia (el alumno podrá descargar el libro en: www.ead.murciaeduca.es del CIDEAD). Apuntes del profesor.

http://www.ead.murciaeduca.es/

13

Tipo de pruebas:

Un examen por evaluación. Las pruebas podrán constar de cuestiones teóricas (tema, preguntas cortas y tipo test y prácticas: comentario de texto. En los exámenes que se ajusten a la prueba del acceso a la Universidad se dispondrá de dos folios para la realización del ejercicio. En los exámenes de septiembre la prueba será semejante. La distribución temática de las cuestiones es la siguiente:

Los apartados I y II serán necesariamente cuestiones teóricas.

A partir del apartado III (La crisis del antiguo Régimen) pueden ser cuestiones teóricas o comentario de texto.

En cuanto a las cuestiones teóricas se evaluará la capacidad de síntesis y la metodología adoptada en la construcción y desarrollo del ejercicio, así como el dominio de los contenidos del programa.

En la corrección del comentario de texto es evaluado:

El esquema del comentario.

La originalidad, equilibrio y profundidad del análisis de contenido.

Dominio del contexto histórico.

Objetividad y sentido crítico tanto en el planteamiento como en el análisis y

conclusiones.

Aportación de una sumaria bibliografía final.

Las recuperaciones de evaluaciones suspensas se realizarán a final de curso, a la misma vez que el examen de la 3ª Evaluación. La prueba escrita Extraordinaria de Septiembre comprenderá el temario completo de la asignatura.

El evaluador subrayará a su vez las principales insuficiencias observadas, en particular los errores de bulto tanto formales (ortográficos, etc.) como conceptuales.

En las pruebas trimestrales y en la prueba final el profesor podrá proponer temas o cuestiones de cualquiera de los periodos ya estudiados, ya que la evaluación es continua.

Instrumentos de evaluación:

La calificación de los alumnos de Bachillerato en esta asignatura se realizará con arreglo a la siguiente distribución porcentual:

d) El 60% correspondiente al examen trimestral de evaluación ( hasta 6 puntos)

e) Hasta 3 puntos por la realización de diferentes tareas propuestas a lo largo de las distintas evaluaciones. (30%)

f) Hasta 1 punto por la realización correcta de los cuestionarios. (10%)

Para poder sumar la nota de tareas y cuestionarios el examen presencial debe estar aprobado.

En la convocatoria de septiembre, se tendrán en cuenta las tareas y cuestionarios realizados a lo largo del curso.

14

Material didáctico

Historia de España CIDEAD Bachillerato a distancia (el alumno podrá descargar el libro en: www.ead.murciaeduca.es del CIDEAD). Apuntes del profesor.

HISTORIA DEL ARTE (2 º BACHILLERATO)


1. Conocer, analizar y relacionar las características más destacadas de las diferentes manifestaciones artísticas, clasificándolas por épocas o estilos y relacionándolas con su contexto histórico-cultural.

2. Reconocer, clasificar y analizar las obras más significativas de la historia del Arte, estableciendo su autoría y situándolas en su estilo, en su época y en su área geográfica propia. Se valorará una adecuada contextualización, a través del conocimiento del momento histórico e ideológico y de la explicación de los procesos de evolución del arte.

3. Conocer y emplear adecuadamente la terminología propia de la arquitectura, escultura y pintura.

4. Participar en los foros que se propongan, mostrando sensibilidad y defensa con sentido crítico y razonado del hecho artístico y del patrimonio cultural.

5. Expresar de manera estructurada y correcta –gramatical y ortográficamente- las respuestas escritas. La corrección gramatical y ortográfica se cuantificará restando a la calificación obtenida en las tareas y pruebas escritas las siguientes puntuaciones: tildes 0,10 y ortografía 0,20, hasta un máximo de 2 puntos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

>Cuestionarios y tareas –y foros evaluables cuando así se determine- incluidas en el espacio virtual de la asignatura de Historia del Arte localizado en https://ead.murciaeduca.es (40% de la nota). Dicho porcentaje se distribuye de la siguiente forma: Hasta 1,5 puntos por la realización de los cuestionarios. (15%). Hasta 2,0 puntos por la realización de diferentes tareas propuestas a lo largo de las distintas evaluaciones (20%). Hasta 0,5 puntos por la participación en los foros (0,5%). En el caso de que en las evaluaciones no se incluyan foros, el porcentaje de éstos se sumará al de tareas.

>Exámenes escritos –uno por trimestre, uno final y uno extraordinario de septiembre- sobre los contenidos recogidos en la programación. Podrán incluir comentarios de imágenes de obras de arte, preguntas cortas sobre conceptos concretos y vocabulario de términos artísticos (60%de la nota). Las pruebas escritas se calificarán sobre 10. Se establece como nota mínima 3,2 (nota ponderada 1,86) para poder sumar las calificaciones de los dos apartados. Cada trimestre los alumnos responderán, a una prueba escrita que constará de las siguientes partes:

1. Dos temas o cuestiones teóricas sobre cualquier aspecto del programa de la Historia del Arte. En el examen final de junio podrán desarrollar un tema elegido entre dos que se le propongan. Esta parte del examen se valorará con 4 puntos

2. Comentario de diapositivas o láminas de obras de arte, preguntas cortas sobre conceptos concretos y vocabulario de términos artísticos. Ejercicio tipo test. Esta parte de la prueba se valorará con 6 puntos




15

En las pruebas trimestrales y en la prueba final el profesor podrá proponer obras de arte, temas o cuestiones de cualquiera de los periodos ya estudiados.

El alumno dispondrá de dos folios para realizar el examen.

>Recuperación. En la prueba escrita de la 3ª evaluación se incluirán cuestiones relacionadas con los contenidos de las evaluaciones calificadas con insuficiente.

>La nota final será la media de las tres evaluaciones. Para las evaluaciones con nota insuficiente, la nota a tener en cuenta es la que se obtenga en el examen de la 3ª evaluación y las calificaciones obtenidas en las actividades de la plataforma virtual.

>La prueba extraordinaria de septiembre incluirá cuestiones relacionadas con todos los contenidos de la asignatura. Se valorará de 0 a 10 y versará sobre los contenidos, conceptos y procedimientos, impartidos durante el curso. En la evaluación de dicha prueba se aplicarán los criterios de evaluación programados, imprescindibles para superarla.

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA (2º de Bachillerato)


1. Comprende y explica el espacio geográfico español como un espacio dinámico y complejo, resultado de la acción de varios procesos naturales e históricos.

2. Identifica y comprende los elementos básicos de la organización del territorio, utilizando en su descripción, análisis y explicación la terminología geográfica adecuada.

3. Conoce e identifica las características de los diferentes medios naturales de España y relacionarlos con los medios naturales europeos.

4. Comprende la población como un elemento esencial que interviene de forma relevante en la configuración del espacio.

5. Analiza los distintos tipos de explotación de la naturaleza así como las actividades productivas y reconoce la acción del hombre en los cambios territoriales y medioambientales.

6. Valora los problemas derivados de la acción humanan en el medio ambiente y entiende la necesidad de políticas de ordenación territorial que conlleven una gestión de los recursos sostenible.

7. Comprende las relaciones que existen entre los territorios que integran España, la Unión Europea y el mundo desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos superando los estereotipos y prejuicios.

8. Explica la posición de España en un mundo interrelacionado, en el que coexisten procesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica.

9. Identifica los rasgos físicos, humanos y económicos de la Región de Murcia, como resultado de la interacción de factores naturales e históricos y adoptar una actitud de respeto y conservación de los recursos naturales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y TIPOS DE PRUEBAS.

16

Las actividades que se indiquen en la plataforma no serán de realización obligatoria. El alumno podrá ser evaluado única y exclusivamente por el examen de evaluación o final correspondiente de mayo-junio o septiembre. Su nota de evaluación será la del examen.

No obstante, aquellos alumnos que las realicen contarán con la siguiente distribución de puntos de cara a la obtención de la nota de evaluación:

6 puntos corresponden al total del examen de evaluación.

4 puntos corresponden al total de las actividades de los distintos temas de las

evaluaciones, a razón de 1 punto por el conjunto de las correspondientes a cada uno de los temas, que se sumará a la nota del examen presencial. Su presentación se hará a través de la plataforma, de forma completa para todas las tareas señaladas de cada tema, y en la quincena inmediatamente posterior a la finalización de la materia desarrollada.

Para ser evaluado según esta posibilidad será necesario obtener un mínimo de 2 puntos en el examen presencial de evaluación.

Los alumnos no presentados o suspensos en la 1ª y 2ª evaluación podrán presentarse a las pruebas presenciales de las evaluaciones 3ª de mayo-junio, o de septiembre, a las evaluaciones pendientes.

Otros aspectos acerca de la evaluación y la calificación:

>Quienes cometan fraude, perderán el derecho de examen en la convocatoria a la que se presentan.

>La corrección gramatical y ortográfica se cuantificará restando de la calificación obtenida en las actividades y pruebas escritas las siguientes puntuaciones: Tildes: 0,10; Ortografía: 0,20. Con un máximo de 1 punto.

Los exámenes trimestrales de evaluación se ajustarán al modelo de las pruebas de acceso a la universidad existentes hasta ahora y podrán constar de los siguientes apartados:

Definir conceptos geográficos.

Desarrollo amplio de cuestiones teóricas.

Cuestiones prácticas: comentario de mapas y gráficos, análisis de imágenes y planos,

localización en mapas mudos …

En el examen presencial de la primera evaluación se incluirá el ejercicio de mapa mudo físico de España.

En la de la segunda evaluación se incluirán los mapas mudos de España de provincias y comunidades autónomas.

En la tercera evaluación se realizarán los tres mapas por aquellos alumnos que no lo hayan superado, o realizado, en las evaluaciones anteriores. En la evaluación de septiembre sucederá exactamente igual.

17

Nota importante: Sin la superación de dicha prueba quedará bloqueada la calificación de la asignatura.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

EVALUACION Y CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluacion son el referente especifico para evaluar el aprendizaje delalumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto enconocimientos como en competencias y responden a lo que se pretende conseguir. Esimportante la idea de que nuestras materias son el medio especifico que existe para laconsecucion y logro de las distintas competencias basicas. Por ello, se presenta el modelo deevaluacion asociado a la normativa vigente que repercute en el desarrollo de la practicadocente y de sus distintas materias adscritas al Departamento de Geografia e Historia en losdistintos niveles de la Educacion Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

El Departamento concibe la evaluacion desde los siguientes terminos: en primer lugar, tieneque ser util para conocer los factores que favorecen su formacion y para aprender a analizar yreflexionar su practica y su evolucion; ha de ser apropiada para la investigacion del profesoradoy el equipo docente; valer al centro educativo para la observacion de los aspectos de suestructura y funcionamiento; tiene que servir a todos los implicados en un proyecto curricularcomun que busque alternativas a las deficiencias evidenciadas al llevar a la practica el modelo,en su diseno, en su formacion profesional o en la organizacion adoptada; y por ultimo, ha deser util a la Administracion para responder a las necesidades que la evolucion del procesoeducativo manifiesta y para plantearse sus propias propuestas curriculares.

Consideramos que no debemos evaluar para clasificar y encasillar al alumnado sino que seevalua para orientar al alumnado y al profesorado sobre los aspectos basicos del proceso deensenanza-aprendizaje. Una adecuada evaluacion va a permitir encauzar el trabajo del aula ydirigirlo hacia metas mas fructiferas, permitiendo, asimismo, introducir mecanismoscorrectores que modifiquen el plan de actuacion inicial si resulta inadecuado en algunmomento. Por tanto, la practica evaluadora debe dotarnos del diagnostico mas preciso posibledel desarrollo alcanzado y de las dificultades y obstaculos que nos vamos encontrando. Lafuncion de la evaluacion educativa es fomentar la toma de conciencia de los que participan enun proyecto educativo conjunto y la adopcion de decisiones eficaces y asumidas de formaautenticamente colectiva, pero debemos distinguir tres fases en la evaluacion:

Evaluacion inicial. Su objetivo es conocer el grupo al cual se dirige el curriculo y modificarlode acuerdo con las caracteristicas particulares del alumnado. Es necesario contemplarlas alcomienzo del curso para conocer los conocimientos previos, capacidades y actitudes y podertrabajar a partir de esa informacion.

Evaluacion continua. Se realiza a lo largo del curso por medio de pruebas y observaciones.No deberia ser una evaluacion sumativa de conocimientos, sino una evaluacion individualizaday orientadora, concebida en terminos de capacidades asimiladas y alcanzadas al final de la

1

etapa, una evaluacion que facilite informacion sobre el proceso de aprendizaje y lasnecesidades y posibilidades del alumnado.

Evaluacion final. Su finalidad es descubrir si los objetivos se han cumplido o no. En cuanto alos medios y tecnicas o instrumentos para evaluar se deben planificar en diversos tipos paraobservar las etapas diferentes del proceso. Para nosotros, los diferentes tipos de pruebas sonun instrumento de diagnostico importante. No solo permiten realizar el seguimiento delprogreso del alumnado, sino que facilitan medir sus propias realizaciones y fallos en el aula. Elprofesorado dispone por libertad de Catedra y respeto escrupuloso al marco normativo, laeleccion del tipo de examen o prueba objetiva para cada ensenanza, en las tres evaluacionescitadas, cumpliendo igualmente con los criterios de evaluacion y calificacion reflejados en laProgramacion Didactica del Departamento, en todas las ensenanzas de ESO y Bachillerato,mediante una previa, correcta y efectiva orientacion a todo el alumnado.

En el Segundo Curso de Bachillerato, y en las materias de examen en la Prueba EBAU, elprofesorado podra igualmente disenar para su realizacion, Pruebas Objetivas , con preguntasabiertas, semiabiertas, cerradas, tematicas, tipo test o cuestionario, y supuestos practicos,siempre a su consideracion, con respeto y cumplimiento escrupuloso del marco normativo, ycon la previa informacion al alumnado. Las Pruebas Objetivas, NO TENDRÁN que cenirse almodelo de examen de la Prueba EBAU.

Los referentes para la comprobacion del grado de adquisicion de las competencias y el logro delos objetivos de la etapa en las materias de Ciencias Sociales en la Educacion SecundariaObligatoria, seran los criterios de evaluacion y estandares de aprendizaje evaluables. Laevaluacion sera continua y cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, elDepartamento establecera medidas de refuerzo educativo . Estas medidas se adoptaran encualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estaran dirigidas agarantizar la adquisicion de las competencias imprescindibles para continuar el procesoeducativo. La evaluacion de los aprendizajes tendra un caracter formativo y sera uninstrumento para la mejora tanto de los procesos de ensenanza como de los procesos deaprendizaje. Ademas, la evaluacion debera ser integradora, debiendo tenerse en cuentadesde todas y cada una de las asignaturas la consecucion de los objetivos establecidos y deldesarrollo de las competencias. El caracter integrador de la evaluacion no impedira que elprofesorado realice de manera diferenciada la evaluacion de cada asignatura teniendo encuenta los criterios de evaluacion y los estandares de aprendizaje evaluables de cada una deellas.

La evaluacion del aprendizaje del alumnado en Bachillerato sera continua y diferenciadasegun las distintas materias, tendra un caracter formativo y sera un instrumento para lamejora tanto de los procesos de ensenanza como de los procesos de aprendizaje. Losreferentes para la comprobacion del grado de adquisicion de las competencias y el logro delos objetivos de las materias de Bachillerato, seran los criterios de evaluacion y estandares deaprendizaje evaluables con los instrumentos de evaluacion.

En definitiva, se garantizara el derecho de los alumnos y alumnas a una evaluacion objetiva ya que su dedicacion, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con honestidad. Seestableceran las medidas mas adecuadas para que las condiciones de realizacion de lasevaluaciones, incluida la evaluacion final, se adapten a las necesidades del alumnado connecesidad especifica de apoyo educativo. Estas adaptaciones en ningun caso se tendran encuenta para minorar las calificaciones obtenidas. El profesorado evaluara tanto los aprendizajesdel alumnado como los procesos de ensenanza y su propia practica docente, para lo que

2

establecera indicadores de logro antes mencionados. No deberia olvidarse la conveniencia deque el alumnado asista no solo a las sesiones de evaluacion sino a la planificacion del curriculo(metodos, estrategias, contenidos motivadores, actividades, etc.). El alumnado debe recibirsiempre cumplida informacion sobre los resultados obtenidos, los errores y la forma decorregirlos, el progreso realizado y en esencia sera informado de todo el proceso eevaluacion, siendo esto ultimo un compromiso de los miembros de Departamento.

EVALUACIÓN LOMCE

Conforme a lo establecido en el articulo 7.1 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, tantoen la evaluacion continua en los diferentes cursos, como en la evaluacion final en la etapa,debera tenerse en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas en el articulo4.3 del decreto, a traves de procedimientos de evaluacion e instrumentos de obtencion dedatos que ofrezcan validez y fiabilidad en la identificacion de los aprendizajes adquiridos. Laevaluacion de los procesos de aprendizaje sera continua, formativa e integradora y de acuerdocon lo establecido en el articulo 20.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, losreferentes para la comprobacion del grado de adquisicion de las competencias seran loscriterios de evaluacion y los estandares de aprendizaje evaluables. Ademas, el conjunto deestandares de aprendizaje evaluables de una materia determinada dara lugar al perfilcompetencial de la materia. Dado que los estandares de aprendizaje evaluables se ponen enrelacion con las competencias, este perfil permitira identificar aquellas competencias que sedesarrollan a traves de esa materia.

Sin perjuicio de que la evaluacion deba contemplar la totalidad de los estandares deaprendizaje de cada materia, el equipo docente tendra en especial consideracion aquellosestandares que se estimen basicos o esenciales en cada curso. Al amparo de lo dispuesto en elarticulo 20.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, cuando el progreso de unalumno no sea el adecuado, se aplicaran medidas de refuerzo educativo que estaran dirigidas agarantizar la adquisicion de las competencias imprescindibles para continuar dicho proceso.

El Departamento de Geografia e Historia ha decidido por tanto para cada una de las materiasdel mismo curso de la etapa los siguientes aspectos:

La distribucion de los estandares de aprendizaje evaluables a lo largo del curso para cadauna de las materias y que se muestran en el apartado de Contenidos de la presenteProgramacion Didactica. La consecucion o la calificacion de los estandares estan determinadospor una rubrica (de 0 a 10) que simboliza el nivel de logro de los estandares. Se ofrece portanto la relacion de todos los estandares que marca la normativa vigente para cada materia. Enfuncion de la practica docente y siendo realistas con ella, aquellos estandares que elprofesorado no pueda evaluar por cualquier motivo justificado se consignaran como “notrabajados”.

Los instrumentos de evaluacion a emplear para obtener informacion y, por tanto, evaluar elgrado de adquisicion de cada estandar, debiendo relacionarse los instrumentos con losestandares en cada evaluacion. El Departamento hace una relacion de dichos instrumentos queseran utilizados para la consecucion de los estandares, pero podra ser el profesor o profesoraquien decida en funcion de la naturaleza del alumnado o grupo, cambiarlo al calor de lapractica docente para dar una respuesta mas adecuada que introduzca cambios justos yadecuados cuando asi sea necesario.

3

El peso o calificacion maxima de cada uno de los estandares de aprendizaje, teniendo especialconsideracion hacia aquellos estandares que se estimen basicos o esenciales y que estanreflejados en la presente Programacion. A criterio del profesor o profesora y su practicadocente y en respuesta a la diversidad del alumnado y de los grupos incluso dentro de unmismo nivel, se podra modificar el peso o valoracion dada a uno o varios estandares si loestima oportuno o dejarlos todos con el mismo valor.

La evaluacion implica por parte del profesorado una recogida sistematica de informacion quetiene como funciones no solo el control, sino, fundamentalmente, la orientacion. Cadadocente podra, segun las especiales caracteristicas del grupo o del alumnado en particular,reelaborar su propio diseno evaluatorio que en lo basico coincidira con el general. Por ello elprofesorado es un instrumento de comprobacion y mejora de las estrategias y actividadesdidacticas ante personas y desde el Departamento manifestamos que no podemos llegar aaplicar un mismo sistema a todos los grupos de forma tajante sin tener en cuenta la diversidaddel aula y las distintas circunstancias que nos podemos encontrar a lo largo del ano academico:grupos bilingue, otros de dificil desempeno, el turno nocturno, el alumnado de investigacion,etc. Queremos plantear un sistema de evaluacion constructivo, flexible y real y que permitamodificaciones para dar una buena respuesta didactica a las necesidades del alumnado. Dichasnovedades o alteraciones seran recogidas en las actas del Departamento para que quedeconstancia de una actuacion seria, responsable y competente.

En cuanto a los Criterios de calificacion, los resultados de la evaluacion se

expresaran en la Educacion Secundaria Obligatoria mediante una calificacion numerica, sinemplear decimales, en una escala de uno a diez, que ira acompanada de los siguientesterminos: Insuficiente (IN = 1, 2, 3 o 4), Suficiente (SU = 5), Bien (BI = 6), Notable (NT = 7 u 8),Sobresaliente (SB = 9 o 10). En Bachillerato, los resultados de la evaluacion de las materias seexpresaran mediante calificaciones numericas de cero a diez sin decimales, y se considerarannegativas las calificaciones inferiores a cinco. Cuando el alumnado no se presente a las pruebasextraordinarias se consignara No Presentado (NP).

La calificacion de la materia en la convocatoria final ordinaria se obtendra a partir de lascalificaciones obtenidas en los estandares de aprendizaje previstos para el curso, teniendo encuenta las siguientes consideraciones:

En los niveles de la ESO la calificacion final de cada una de las evaluaciones se

contemplara como producto y resultado de la media aritmetica de la calificacion de losestandares que el profesorado haya podido evaluar a lo largo del trimestre. Se elaborara unasuma de la nota de los estandares calificados dividido por el numero de estandares que se hantrabajado. Dicha calificacion es orientativa a la espera de la evaluacion ordinaria en junio queofrezca la nota final del curso y que contemple el computo total de calificaciones y estandaresevaluados bajo criterio del profesor. El valor porcentual de la valoracion de Pruebas Objetivas yPorfolio, queda recogido en el documento adjunto de Criterios de Calificacion.

En primero de Bachillerato (Historia del Mundo Contemporaneo) la calificacion final de

cada una de las evaluaciones se contemplara como producto y resultado de la calificacion delos estandares que el profesorado haya podido evaluar a lo largo del trimestre. En ese sentido,los estandares trabajados como prueba escrita representaran un 80% de la nota y losestandares vinculados a actividades y trabajos un 20% de la nota. Dicha calificacion esorientativa a la espera de la evaluacion ordinaria en junio que ofrezca la nota final del cursoque contemple el computo total de calificaciones y estandares evaluados bajo criterio deldocente.

4

En segundo de Bachillerato (Historia de Espana, Geografia de Espana e Historia del

Arte) la calificacion final de cada una de las evaluaciones se contemplara como producto yresultado de la calificacion por instrumentos de evaluacion de los estandares que elprofesorado haya podido evaluar a lo largo de cada trimestre. En ese sentido, dicha calificaciones producto de una evaluacion que el Departamento quiere llevar a cabo por instrumentos enambas materias y es orientativa en la primera y segunda evaluacion a la espera de laevaluacion ordinaria en junio que ofrezca la nota final del curso del alumnado y que contempleel computo total de calificaciones y estandares evaluados bajo criterio del docente. Esimportante concretar que como instrumentos de evaluacion y para este nivel de segundo deBachillerato se evaluara por medio de distintas pruebas escritas y objetivas (90% de laCalificacion, 10% para Porfolio) durante y al final de cada evaluacion, evaluando por medio dedichas pruebas escritas al final del trimestre los estandares de los bloques de contenido de esaevaluacion y de las anteriores.

El Jefe de DepartamentoJose Antonio Padillla Ángel

5

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIARECUPERACIÓN DE MATERIAS

PENDIENTESESO Y BACHILLERATO

ESOLos alumnos con materias pendientes de cursos de la E.S.O. realizaran tres pruebasobjetivas, la primera, el lunes, 27 de noviembre de 2017, otra segunda, el lunes, 26de febrero de 2018 y otra tercera, el lunes, 14 de mayo de 2018.

La nota final sera la nota media de los tres examenes parciales. Los alumnossuspensos en cualquiera de los examenes parciales o en la totalidad de ambos,podran realizar una prueba de extraordinaria de recuperación, el lunes 4 de juniode 2018.

En Septiembre se realizara una prueba extraordinaria de contenidos y procedimientosequivalentes al final de junio, mediante la aplicación de los estandares de aprendizajeque establece la LOMCE para éstos cursos de la ESO.

Los tipos de pruebas consistiran en diversas cuestiones con preguntas tematicas de contenidos y supuestos practicos y se ajustara a los contenidos minimos y o estandares de aprendizaje segun establece el curriculum de la LOMCE para los cursosde 1º y 3º de la E.S.O.

Como criterio de calificación para un total de 10 puntos para cada examen, el 70%correspondera a contenidos, y el 30% a trabajos y actividades de Porfolio, orientadaspor el profesor de la materia oficial de CCSS de éste Curso 2017-2018.

Distribución de contenidos para cada examen parcial de la E.S.O:

Alumnos de 2º ESO con las CCSS de 1ºESO pendientes:En el primer examen parcial la materia ira desde el tema 1 al 6, el segundo examen del 7 al 12 y el tercero del 13 al 17.

Alumnos de 3º ESO con las CCSS de 2ºESO pendientes:En el primer examen parcial la materia ira desde el tema 1 al 6, el segundo examen del tema 7 al 11, y en el tercero del 12 al 17.

Alumnos de 4º ESO con las CCSS de 3ºESO pendientes:En el primer examen la materia ira desde el tema 1 al 4, el segundo examen del 5 al 8,y el tercero del 10 al 12.

Orientación: Ante cualquier duda, consulta o aclaración consultar al profesorrespectivo de Ciencias Sociales o al Jefe de Departamento.

El Jefe de DepartamentoJosé Antonio Padilla Ángel

BACHILLERATO

Alumnos pendientes de Historia del Mundo Contemporaneo de 1º Bachillerato.Criterios de calificación y tipos de pruebas.

Al disponer el Departamento de Geografia e Historia de clases de repaso en éstamateria, los lunes a las 14, 15 h., el profesor de la materia de éste repaso, orientaraal alumnado en el avance del programa, la realización de actividades y comentarios detexto. Cada alumno se adecuara al libro de texto con el que cursaba la materiacorrespondiente en el curso académico 2016 2017, junto a otros materiales didacticos‐que considere el profesor y se ajustara a los contenidos minimos.

Calendario de examenes parciales y final

Se realizaran dos pruebas, un primer examen parcial el 22 de enero de 2018 y otrasegunda prueba, el 23 de abril de 2018. La nota final sera la nota media de los dosexamenes parciales. Los alumnos suspensos en cualquiera de los parciales o en ambos, podran realizar una prueba de recuperación final el 7 de mayo de 2018.

Como criterio de calificación para un total de 10 puntos para cada examen, el 80%correspondera a contenidos, y el 20% a trabajos y actividades de Porfolio, orientadaspor el profesor.

En Septiembre el examen, versara también sobre conceptos y procedimientos. Lascuestiones o preguntas seran abiertas, semiabiertas y cerradas. Los tipos de pruebasconsistiran en diversas cuestiones con preguntas tematicas, con opciones o tipo test,de contenidos y supuestos practicos de comentario de textos/vocabulario y se ajustaraa los contenidos minimos, ya trabajados durante el curso actual mediante losestandares de aprendizaje contemplados por la LOMCE para éste programa deHistoria del Mundo Contemporaneo.

Distribución de contenidos para cada examen parcial

La distribución de contenidos sera la siguiente: El Primer Parcial: Temas 1 al 10. Segundo Examen Parcial: Temas 11 al 20

Orientación General: ante cualquier duda, consulta o sugerencia, dirigirse al Jefe deDepartamento en su horario de atención a alumnos (MARTES DE 9,10 H A 10,05 H.,EN LA SEDE DEL DEPARTAMENTO, 1º PLANTA, PABELLÓN B).

El Jefe de DepartamentoJosé Antonio Padilla Ángel

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2017/18

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIAACTIVIDAD GRUPOS DURACION RESPONSABLE FECHA

(DIA , MES)

1ER

TR

IMES

TRE

1º ES0

2º

TRIM

ESTR

E

Taller de Prehistoria. IES "Juan Carlos I".Museo Arqueológico de Murcia.

Todos mañana J.A. Padilla Mª Soledad MeseguerRemedios Navarro PérezJavier Nadal

Enero 2018

3ER

TR

IMES

TRE

1ER

TR

IMES

TRE

Castillo de Monteagudo.Iglesia de San Juan deDiosCatedral.Madrid-Musical.

Todos mañana J.A. PadillaEncarna MoyaJavier Nadal

Maria Dolores

Diciembre 2017

2º ES0

2º

TRIM

ESTR

E3E

R T

RIM

ESTR

E1E

R T

RIM

ESTR

E3

º ES02

º TR

IMES

TRE

3ER

TR

IMES

TRE

Asamblea Regional. Cartagena y otros centros de interés.

Todos mañana Javier NadalMª Soledad MeseguerRemedios Navarro Pérez

Mayo 2018


1ER

TR

IMES

TRE

4º ES0

2º

TRIM

ESTR

E3E

R T

RIM

ESTR

E

Museo de Bellas Artes de Murcia.

Todos mañana Javier NadalMª Soledad Meseguer

Mayo 2018

1ER

TR

IMES

TRE

1º B

AC

HILLER

ATO

2º

TRIM

ESTR

E

Arsenal y Museo Naval de Cartagena.

Todos mañana Javier NadalMª Soledad MeseguerJ.A. Pelegrín

Marzo 2018

3ER

TR

IMES

TRE

1ER

TR

IMES

TRE

Centro MeteorológicoRegional. Guadalupe.Casa del Mapa. IGN. Murcia

Geografía media mañana

José Antonio PadillaAntonio Sánchez Soriano

Noviembre 2017Diciembre 2017

2º B

AC

HILLER

ATO

2º

TRIM

ESTR

E

Archivo Regional de Murcia.Presentaciones del Coordinador de Selectividad con los grupos de 2º de

Historia de España

media mañana

José Antonio Padilla J.A. Pelegrin

Enero-Febrero 2018

3ER

TR

IMES

TRE

Itinerarios geográficos Región deMurcia.

Catedral, Museo

Geografía mañana José Antonio PadillaAntonio Sánchez Soriano

Abril 2018

OBSERVACIONES:


1. El Departamento de Geografía e Historia, mantendrá en el presente Curso 2017-2018,

actividades de colaboración con los Departamentos de Música y Francés, en el

Programa Bilingüe para alumnos de la ESO, durante todo el Curso y bajo la

colaboración de la Profesora Dña. Encarna Moya.

2. El Departamento de Geografía e Historia podrá solicitar previamente a la Jefatura de

Estudios y a lo largo del Curso 2017-2018, la asistencia a Exposiciones o Eventos

Temporales que organizados en la CARM sean asignados a grupos de la ESO o

Bachillerato.

El Jefe de Departamento

José Antonio Padilla Ángel

LIBROS DE TEXTO CURSO ACADÉMICO 2017-2018

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E HISTORIA

ENSEÑANZA PRESENCIAL

PRIMERO DE LA ESO. Geografía e Historia (1.1.-1.2)

A.Albert Más. D. Bosch Mestres. M. García Ruiz. M. González Monfort. M. García

Sebastián. C. Gatell Arimont. Edit. Vicens Vives. GH 1 (1.1-1.2). I.S.B.N. 978-84-682-

3845-6.

SEGUNDO DE LA ESO. Geografía e Historia (2.1.-2.2.-2.3)

M. García Sebastián. C. Gatell Arimont. S. Riesco Roche. Edit. Vicens Vives. I.S.B.N. 978-

84-682-3658-2.

TERCERO DE LA ESO. Geografía e Historia (3.1.-3.2.)

M. García Sebastián. C. Gatell Arimont. S. Riesco Roche. Edit. Vicens Vives. I.S.B.N. 978-

84-682-3043-6.

CUARTO DE LA ESO. Geografía e Historia (4.1.-4.2.)

M. García Sebastián. C. Gatell Arimont. S. Riesco Roche. Edit. Vicens Vives. I.S.B.N.978-

84-682-3661-2.

PRIMERO DE BACHILLERATO. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

M. Risqués Corbellá. L. Alvarez Rey. M. Garcia Sebastián. C. Gatell Arimont. J.C. Gibaja

Velázquez. J. Palafox Gamir. Edit. Vicens Vives. I.S.B.N. 978-84-682-3896-8.

SEGUNDO DE BACHILLERATO. HISTORIA DE ESPAÑA

M. Risqués Corbellá. L. Alvarez Rey. M. Garcia Sebastián. C. Gatell Arimont. J.C. Gibaja

Velázquez. Edi. Vicens Vives. I.S.B.N. 978-84-682-3579-0.

SEGUNDO DE BACHILLERATO. HISTORIA DEL ARTE

J.R. Triado Tur. M. Pendás García. X. Triado Subirana. Edit. Vicens Vives. I.S.B.N. 978-

84-682-3580-6.

SEGUNDO DE BACHILLERATO. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA

Muñoz Delgado, MªConcepción. Edit. Anaya. I.S.B.N. 978-84-682-3583-7

TODOS LOS LIBROS DE TEXTO MENCIONADOS EN ESO Y BACHILLERATO, SON

OBLIGATORIOS PARA LA TOTALIDAD DEL ALUMNADO Y EN LAS ENSEÑANZAS DEL

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

ESPAD

Ámbito Social NIVEL I . Geografia e Historia. 1º y 2º ESO. Apuntes del Profesor.

Ámbito Social Nivel II”. Geografía e Historia. 3º y 4º ESO. Apuntes del Profesor.

BACHILLERATO

Historia del Mundo Contemporáneo.” 1º Bachillerato. CIDEAD. Distancia. Ministerio de Educación.

Historia de España. 2º Bachillerato. CIDEAD. Distancia. Ministerio de Educación.

Historia del Arte. 2º Bachillerato. CIDEAD. Distancia. Ministerio de Educación.

Geografía de España. 2º Bachillerato. CIDEAD. Distancia. Ministerio de Educación.

El Jefe de Departamento

José Antonio Padilla Ángel

Documents

PROGRAMACIÓN - iesjuancarlosi.es · La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. ... Cuestionario:25% Prueba escrita:50% 0,200 AA