Programacion Modular 2010 Enfermeria Tecnica

1. ORGANIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULOINSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO: “VIRGEN DE GUADALUPE” - NEPEÑACARRERA PROFESIONAL : ENFERMERÍA TÉCNICAMÓDULO PROFESIONAL : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD

CAPACIDADES TERMINALES CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano

Células Tejidos Niveles de organización estructural del ser vivo Homeostasis Topografía del cuerpo humano Anatomía y fisiología de los sistemas y aparatos:

Sistema óseo Sistema muscular Sistema cardiovascular y circulatorio Sistema respiratorio Aparato digestivo Aparato urinario Aparato reproductor Sistema tegumentario Órganos de los sentidos Sistema endocrino Sistema nervioso

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

Explica las características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.

2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

Primeros auxilios; objetivos, principios, procedimientos.

Urgencias y emergencias Botiquín de primeros auxilios

Reconoce las situaciones de urgencias y emergencias basadas en los signos y síntomas.

Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de

PROGRAMACIÓN DEL MODULO N° 01 DE ENFERMERÍA TÉCNICA

Medidas de bioseguridad Control de funciones vitales Valoración de víctimas. Atención en casos: paro cardiorespiratorio,

atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético.

Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas.

Enfermedades de aparición súbita Atención en casos: cuerpos extraños, intoxicación y

envenenamiento, picaduras y mordeduras por animales y parto de urgencia.

Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas.

Sistema Nacional de Defensa Civil.

urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.

Educación para la salud: campo de acción, objetivos. Promoción de salud: modelos Programa educativo: etapas, modelos. Comunicación y educación para la salud. Instrumentos y medios de promoción en salud. Estilos de vida saludable. Ambientes y entornos saludables: comunidad,

municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud.

Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias.

Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente.

4. Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

Aspectos básicos en salud pública. Aspectos básicos de atención primaria en salud. Coordinación multisectorial Modelo de atención integral en salud, por ciclo de

vida, familia y comunidad. AIEPI comunitario.

Aplica actividades preventivo promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada.

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez.

Sistema de referencia y contra referencia. Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la

persona, familia y comunidad.

5. Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de

biológicos. Técnicas de administración de sustancias biológicas. Eventos supuestamente atribuidos a vacunación e

inmunización (ESAVI). Información y registro

Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación.

Administra correctamente las sustancias biológicas, según técnicas.

Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío,

Registra el proceso de vacunación, de acuerdo a normas establecidas.

6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

Familia. Tipos, características Comunidad: tipos, actores sociales. Salud comunitaria. Población objetivo: características. Diagnostico situacional de la comunidad: FODA,

identificación de las necesidades de la comunidad. Sistema de vigilancia comunal (SIVICO). Proyectos de intervención en la comunidad:

actividades preventivo promocionales.

Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud.

Identifica problemas y/o necesidades de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo, según diagnóstico.

Participa adecuadamente en la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de intervención, según diagnóstico de salud.

7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada).

Proceso salud enfermedad Historia natural de la enfermedad. Indicadores de salud: tipos y características. Población y demografía: pirámide poblacional Clasificación de las enfermedades: epidemias y

endemias, ambientales y sociales.

Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.

Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo.

Describe la importancia que tiene la vigilancia

Enfermedades trasmisibles y no transmisibles: características.

Enfermedades zoonósicas. Enfermedades metaxénicas. Vigilancia epidemiológica activa (VEA). Epidemiologia en los servicios de salud. Investigación epidemiológica de campo: diseño de

vigilancia epidemiológica en la comunidad.

epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

2. IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDADES TERMINALES

UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS BÁSICOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN HORAS

1. Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y

Anatomía Funcional

Células Tejidos Niveles de organización estructural del ser

vivo Homeostasis Topografía del cuerpo humano Anatomía y fisiología de los sistemas y

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos correctamente en organizadores visuales.

Describe la estructura funcional del ser

85

sistemas del cuerpo humano

aparatos: Sistema óseo Sistema muscular Sistema cardiovascular y circulatorio Sistema respiratorio Aparato digestivo Aparato urinario Aparato reproductor Sistema tegumentario Órganos de los sentidos Sistema endocrino Sistema nervioso

vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.


2. Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias. Primeros

Auxilios

Primeros auxilios; objetivos, principios, procedimientos.

Urgencias y emergencias Botiquín de primeros auxilios Medidas de bioseguridad Control de funciones vitales Valoración de víctimas. Atención en casos: paro cardiorespiratorio,

atragantamiento, heridas, hemorragias, traumatismos musculo esquelético.

Vendajes en inmovilización: transporte adecuado de victimas.

Enfermedades de aparición súbita Atención en casos: cuerpos extraños,

intoxicación y envenenamiento, picaduras y mordeduras por animales y parto de urgencia.

Urgencias y emergencias en desastres: tipos, clasificación de víctimas.



Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática.

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres.

102

3. Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.

Educación para la Salud Educación para la salud: campo de acción,

objetivos. Promoción de salud: modelos Programa educativo: etapas, modelos. Comunicación y educación para la salud. Instrumentos y medios de promoción en salud. Estilos de vida saludable.

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud.

Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la

102

Ambientes y entornos saludables: comunidad, municipio, escuelas, familia y viviendas saludables.

difusión de las estrategias sanitarias.

Aplica estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente.

4. Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.

Actividades en Salud Pública

Aspectos básicos en salud pública. Aspectos básicos de atención primaria en

salud. Coordinación multisectorial Modelo de atención integral en salud, por ciclo

de vida, familia y comunidad. AIEPI comunitario. Sistema de referencia y contra referencia.


Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez.

Aplica correctamente el AIEPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

170

5. Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

Asistencia en Inmunizaciones

Inmunidad: respuesta inmunitaria. Antígeno, anticuerpo Tipo de inmunidad vacunas, sueros. Criterios generales de vacunación. Calendario de vacunación. Cadena de frio niveles y elementos. Equipos y materiales en la administración de

biológicos. Técnicas de administración de sustancias

biológicas. Eventos supuestamente atribuidos a

vacunación e inmunización (ESAVI). Información y registro

Reconoce los materiales, equipos y biológicos y sus características, según calendario de vacunación.


Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío,


102

6. Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la

Actividades en Salud

Comunitaria Familia. Tipos, características Comunidad: tipos, actores sociales. Salud comunitaria. Población objetivo: características. Diagnostico situacional de la comunidad:

FODA, identificación de las necesidades de la comunidad.

Sistema de vigilancia comunal (SIVICO).

Describe las características de la familia y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud.


102

comunidad. Proyectos de intervención en la comunidad: actividades preventivo promocionales.


7. Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

Actividades en Epidemiología

Epidemiología: clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada).

Proceso salud enfermedad Historia natural de la enfermedad. Indicadores de salud: tipos y características. Población y demografía: pirámide poblacional Clasificación de las enfermedades: epidemias

y endemias, ambientales y sociales. Enfermedades trasmisibles y no transmisibles:

características. Enfermedades zoonósicas. Enfermedades metaxénicas. Vigilancia epidemiológica activa (VEA). Epidemiologia en los servicios de salud. Investigación epidemiológica de campo:

diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad.

Describe la epidemiologia y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.


Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de problemas de salud a través de actividades preventivo promociónales teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

85

3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: ANATOMIA FUNCIONALCAPACIDAD TERMINAL: Reconocer las características anátomo fisiológicas de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

ELEMENTOS DE LA

CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

Describir las características estructurales y funcionales de las células y tejidos.

Identifica las estructuras y explica las funciones de la célula.

Células, definición, partes y funciones

Participa activamente y trabaja en equipo.

Nº01

Conociendo la unidad

fundamental del ser vivo

Describe las características estructurales y funcionales de las células y tejidos

Identifica las partes de la célula utilizando láminas.

Explica las funciones de las estructuras de la célula en forma verbal.

Responde con coherencia la prueba objetiva.

Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

03

correctamente en organizadores visuales.

Describe las características y funciones de los tejidos.

Tejidos, conceptos, clasificación y funciones.

Participa en forma activa y con responsabilidad.

Nº 02

Nuestros Tejidos

Identifica los tipos de tejidos utilizando láminas.

Explica las funciones de los tejidos en forma escrita.

Muestra una actitud de responsabilidad.

Participa en forma democrática con sus compañeros.

02

Describir la estructura funcional del ser vivo y su equilibrio interno.

Explica la estructura funcional del ser vivo y su equilibrio interno.

Niveles de organización estructural del ser vivo

Homeostasis.

Muestra interés por el tema.

Muestra una actitud democrática con sus compañeros.

Nº 03

Manteniendo el Equilibrio Interno

Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión.

Describe con precisión los niveles de organización del ser vivo en forma escrita.

Explica la importancia del equilibrio interno en forma escrita.


03

Identificar y describir las características de los planos anatómicos del cuerpo humano.

Elabora grafico de la topografía del cuerpo humano y lo describe.

Topografía del cuerpo humano. Planos anatómicos, características.

Trabaja en equipo respetando la opinión de sus compañeros.

Nº 04

Conociendo los Planos

Anatómicos

Identifica los planos anatómicos utilizando un grafico.

Describe las características de los planos anatómicos en forma verbal.

Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema.

02

Explicar las características y funcionamiento del sistema óseo

Elabora organizadores visuales y explica las características y funciones del sistema óseo.

Sistema óseo: esqueleto humano, clasificación y funciones


Nº 05

El Movimiento Corporal

Explica las características y el funcionamiento de los órganos,

Identifica las características de los huesos en organizadores visuales.

Explica las funciones del sistema óseo en forma verbal.

Desarrolla coherentemente su prueba escrita.

Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del tema.

05

aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano adecuadamente.


Diferenciar las características estructurales y funcionales del sistema muscular

Clasifica los músculos de acuerdo a sus características y funciones.

Sistema muscular: definición, clasificación y características funcionales.

Las articulaciones

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo

Nº 06

Nuestro Sistema Muscular

Identifica y diferencia los músculos en organizadores visuales.

Explica las funciones de los diferentes músculos en forma escrita.

Respeta los planteamientos discrepantes y argumenta con seriedad sus ideas.

05

Explicar el funcionamiento del sistema cardiovascular y circulatorio

Explora el corazón y describe el recorrido circulatorio, explicando el funcionamiento de los órganos del sistema cardiovascular.

Sistema cardiovascular: la sangre y su composición, el corazón, características, fisiología cardiaca.

Sistema circulatorio: circulación, vasos sanguíneos.

Demuestra interés por el tema.

Expresa sus ideas con claridad respetando la de sus compañeros.

Nº 07

¿Cómo circula Nuestra Sangre?

Explica con precisión el recorrido circulatorio utilizando órganos de animales.

Describe las funciones de los diferentes órganos del sistema cardiovascular en forma escrita.


Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

10

Describir las características del sistema respiratorio y explicar su funcionamiento.

Identifica los pulmones y explica el funcionamiento del sistema respiratorio.

Sistema respiratorio: vías respiratorias, los pulmones y características, fisiología respiratoria.

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía.

Nº 08

¿Cómo respiramos?

Identifica las características de los pulmones en forma verbal utilizando órganos de animales.

Explica las funciones del sistema respiratorio en forma escrita.


05

Identificar y describir la estructura del aparato digestivo así como su funcionamiento

Elabora organizadores visuales en función al aparato digestivo y describe sus características y funciones.

Aparato digestivo: tubo digestivo y glándulas anexas, características y funciones.

Trabaja en equipo respetando las ideas de sus compañeros.

Nº 09

¿Cómo nos alimentamos?

Identifica la estructura del aparato digestivo en organizadores visuales.

Describe las características y funcionamiento del aparato digestivo en forma escrita.

Muestra responsabilidad y trabaja en equipo.

Asume una actitud democrática en el aula.

05


Explicar las características y funcionamiento del aparato urinario

Identifica la estructura del aparato urinario y explica sus características y funcionamiento.

Aparato urinario: riñones, vías urinarias, características y fisiología urinaria.

Participación activa y muestra interés en el tema.

Nº 10

Conociendo el Aparato Urinario

Identifica la estructura del aparato urinario en organizadores visuales.

Explica las características y funciones del aparato urinario en forma escrita.


Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

05

Diferenciar las características y funcionamiento de los órganos masculinos y femeninos

Elabora organizadores visuales en función a los órganos sexuales masculinos y femeninos y explica la diferencia de su funcionamiento.

Aparato reproductor:Órganos sexuales masculinos, características y funciones.Órganos sexuales femeninos, características y funciones.

Respeta las opiniones de sus compañeros y trabaja con responsabilidad.

Nº 11

¿Cómo nos reproducimos?

Identifica y diferencia los órganos reproductores masculinos y femeninos en organizadores visuales.

Explica las funciones de los diferentes órganos reproductores masculinos y femeninos en forma escrita.



10

Describir las características estructurales y funcionales del sistema tegumentario

Identifica su estructura y explica las funciones del sistema tegumentario.

Sistema tegumentario: la piel características y funciones

Demuestra empatía con sus compañeros e interés por el tema

Nº 12El

Revestimiento de Nuestro

Cuerpo

Identifica las características del sistema tegumentario utilizando organizadores visuales.

Explica las funciones del sistema tegumentario en forma escrita.


05

Identificar y diferenciar las características estructurales y funcionales de los órganos de los sentidos

Clasifica los órganos de los sentidos de acuerdo a sus características y funcionamiento y establece su diferencia.

Órganos de los sentidos: sentido de la vista, del oído, del gusto, del tacto, del olfato; características y funciones.


Nº 13

Percibiendo Nuestros Sentidos

Identifica y diferencia los órganos de los sentidos en organizadores visuales.

Explica las funciones de los diferentes órganos de los sentidos en forma escrita.


10

Explicar las características estructurales y funcionales del sistema endocrino

Elabora organizadores de información y explica las características y funciones del sistema endocrino.

Sistema endocrino: glándulas endocrinas estructuras y funciones.

Trabaja en equipo con responsabilidad siendo proactivo

Nº 14Manteniendo el Equilibrio Hormonal

Identifica la estructura del sistema endocrino en organizadores visuales.

Explica las características y funciones del sistema endocrino en forma escrita.


Muestra una actitud democrática y participa activamente en el desarrollo del tema.

05

Describir la estructura funcional del sistema nervioso

Clasifica las estructuras del sistema nervioso y explica sus funciones.

Sistema nervioso: sistema nervioso central y periférico, características y funciones.

Muestra dedicación y cooperación en su trabajo.

Nº 15¿Cómo se produce la conexión

nerviosa de nuestro cuerpo?

Identifica la estructura funcional del sistema nervioso central y periférico utilizando organizadores visuales.

Describe las funciones del sistema nervioso en forma escrita.


10

____________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTEUNIDAD DIDÁCTICA Nº 02: PRIMEROS AUXILIOS

CAPACIDAD TERMINAL: Realizar acciones de primeros auxilios y planes de contingencia en situaciones de urgencias y emergencias.

ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOSACTIVIDADES DE

APRENDIZAJECRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES HORAS


Identificar situaciones de urgencias y emergencias

Diferencia situaciones de urgencias de las emergencias.

Urgencias y Emergencias Primeros auxilios:

Objetivos. Principios.Procedimientos.Precauciones.

Asume con responsabilidad la toma de decisiones en situaciones de urgencias y emergencias

Nº 01

¿QUÉ SON URGENCIAS Y

EMERGENCIAS?


Identifica y clasifica las situaciones de urgencias y emergencias a través de estudio de casos



04

Planificar para la implementación del botiquín para atender situaciones de urgencias y emergencias.

Planifica e implementa el botiquín en la institución

Botiquín de primeros auxilios: Definición. Elementos.Prevención. Mantenimiento y conservación.

Colabora en la implementación del botiquín

Nº 02

IMPORTANCIA DEL BOTIQUIN

Implementa y utiliza en forma pertinente el botiquín de primeros auxilios.


03

Ejecutar adecuadamente las medidas de bioseguridad en situaciones de urgencias y emergencias.

Ejecuta las técnicas de bioseguridad correctamente.

Bioseguridad:Definición. Principios.Medidas de bioseguridad.Lavado de manos en asepsia médica.

Utiliza correctamente las medidas de bioseguridad.

Nº 03

¿QUÉ ES BIOSEGURIDAD?

Ejecuta correctamente las medidas de bioseguridad con el lavado de manos en asepsia médica


04

Controlar y registrar los valores normales y anormales de los signos vitales, utilizando las técnicas correctas.

Controla los signos vitales: temperatura, pulso respiración, presión arterial.

Registra los valores de los signos vitales en la hoja gráfica.

Signos vitales: Definición. Reglas generales. Tipos: Temperatura. Pulso arterial. Respiración. Presión arterial:Definición. Equipos. Zonas de control. Características. Procedimientos. Valores normales y anormales.

Registro y Gráfica de Signos Vitales.

Valora la importancia del control de los signos vitales

Nº 04

CONTROLANDO LOS SIGNOS

VITALES


Identifica los signos vitales acertadamente

Ejecuta correctamente el control de los signos vitales.

Registra valores de los signos vitales en la hoja gráfica de signos vitales

Demuestra responsabilidad en el control de los signos vitales.

24

Identificar los signos y síntomas a través de la valoración de las víctimas.

Realiza el examen físico minucioso para detectar signos y síntomas

Valoración del paciente. Estado de conciencia. Métodos del examen.

Tiene iniciativa en la valoración de la victima

Nº 05

VALORACIÓN DE VICTIMAS

Identifica los signos y síntomas en victimas a través de una valoración minuciosa.


02

Ejecutar adecuadamente las técnicas de reanimación en paro cardio respiratorio

Aplica secuencialmente las técnicas de reanimación cardio pulmonar.

Paro Cardio Respiratorio (PCR):Definición. Prevención. Causas. Manifestaciones clínicas.

Reanimación Cardio Pulmonar (RCP):Atención con un auxiliador y con dos auxiliadores.

Promueve el trabajo en equipo

Nº 06

¿QUÉ HACER EN UN PARO CARDIO

RESPRATORIO


Reconoce los signos y síntomas más comunes en el caso de paro cardio respiratorio.

Aplica en forma eficiente las técnicas de reanimación cardiopulmonar, en forma secuencial con simulación


06

Ejecutar las técnicas para permeabilizar las vías respiratorias por atragantamiento

Aplica las técnicas correctas para despejar cuerpos extraños en garganta.

Atragantamiento y asfixia:Definición.Signos y síntomas.Atención a lactantes, niños y adultos.Maniobra de Heimlich.

Muestra interés sobre el tema Nº 07

¿QUÉ ES ATRAGANTAMI-

ENTO Y ASFIXIA?


Reconoce los signos y síntomas de atragantamiento.

Aplica en forma eficiente las maniobras de heimlich con simulaciones, entre compañeros.


03

Describir aspectos básicos de heridas y hemorragias para brindar una atención adecuada.

Analiza y sustenta con organizadores de información aspectos básicos de heridas y hemorragias.

Emplea correctamente las técnicas de sutura.

Controla las hemorragias externas con técnicas adecuadas

Heridas:Definición. Signos y síntomas. Clasificación. Atención. Curación de heridas. Suturas.

Hemorragias: Hemorragia externa:

Definición. Tipos. Control: presión directa, elevación, presión indirecta y torniquete.

Hemorragia interna: Definición. Signos y síntomas. Atención.

Participa con responsabilidad en el trabajo grupal.

Nº 08

ATENDIENDOHERIDAS -

HEMORRAGIAS

Realiza correctamente la curación y sutura de heridas en simuladores.

Aplica correctamente las técnicas para controlar las hemorragias en simulaciones.


09

Describir fundamentos de quemaduras para brindar una atención adecuada

Analiza y sustenta con organizadores de información las quemaduras.

Quemaduras: Definición. Causas. Tipos.

Atención general. Quemaduras específicas. Prevención.

Coopera sus ideas en el grupo.

Nº 09

¿QUÉ HACER EN CASO DE

QUEMADURAS?

Diferencia los grados de quemadura según sintomatología en organizadores de información.



04

Identificar y describir los diversos traumatismos que se presentan en una victima

Analiza y sustenta en organizadores de información los diversos traumatismos

Traumatismo. Definición. Traumatismo Músculo

Esquelético: Contusión. Esguince. Desgarro

muscular. Luxación. Fracturas.

Traumatismo encéfalo craneano. (TEC)

Traumatismo vertebro medular. (TVM).

Trabaja con equipo con honestidad.

Nº 10

TRAUMATISMOSMÚSCULO

ESQUELÉTICO Y ENCEFALO MEDULAR


Identifican y explican los tipos de traumatismos en organizadores de información.


Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.

10

Ejecutar vendajes e inmovilización, para realizar un transporte adecuado de victimas con múltiples traumatismos

Ejecuta correctamente la inmovilización de las lesiones traumáticas.

Aplica en forma adecuada el transporte de la victima

Vendas: Definición. Tipos. Vendaje: Definición. Tipos.

Inmovilización con férulas. Transporte adecuado de

victimas.

Participa con interés en el trabajo de grupo.

Nº 11

¿COMÓ REALIZAR

VENDAJES E INMOVILIZACIÓN Y TRANSPORTE

ADECUADO?

Ejecuta correctamente los tipos de vendaje para una adecuada inmovilización del miembro afectado en simuladores.

Maneja en forma adecuada el transporte de una víctima simulando entre compañeros.

Participa activamente en el trabajo grupal.

06

Identificar y describir las enfermedades más comunes de aparición súbita.

Elabora mapas conceptuales que identifican las enfermedades de aparición súbita.

Enfermedades de aparición súbita:

Desmayo o lipotimia. Convulsiones. Fiebre. Alergias: Definición, signos y síntomas, atención.

Manifiesta responsabilidad en el trabajo grupal.

Nº 12

ENFERMEDADESDE APARICIÓN

SÚBITA

Identifica y diferencia los signos, síntomas y la atención eficiente de las enfermedades de aparición súbita, en organizadores de información.


04

Explicar el peligro de los cuerpos extraños en piel u orificio natural.

Aplica las técnicas apropiadas para extraer los cuerpos extraños.

Cuerpos extraños: Definición. Ubicación en

piel u orificio natural. Signos y síntomas. Atención.

Muestra interés por aprender

Nº 13

¿QUÉ SON CUERPOS

EXTRAÑOS?


Identifica la presencia de cuerpos extraños en la piel u orificios naturales del organismo.

Ejecuta las técnicas adecuadas para la extracción de cuerpos extraños en simuladores.


03

Identificar y explicar la acción de los antídotos en caso de intoxicación y envenenamiento.

Describe el uso de antídotos en casos de intoxicación y envenenamiento.

Intoxicación y envenenamiento:

Definición. Causas. Clasificación de tóxicos. Vías de intoxicación. Signos y síntomas. Neutralización del veneno. Atención general y específica de intoxicaciones. Prevención.

Demuestra interés en la importancia de los antídotos.

Nº 14

¿QUÉ HACER EN UNA

INTOXICACIÓN YENVENENAMIEN-

TO?

Identifica y explica los efectos de los tóxicos en el organismo en forma escrita.

Describe la acción de los antídotos en escrita.

Muestra una actitud democrática.

04

Describir y explicar los tipos de picaduras y mordeduras por animales.

Elabora y sustenta en organizadores de información los tipos de picaduras y mordeduras por animales.

Picaduras y mordeduras por animales:

Picaduras de abejas, avispas, hormigas y araña: Definición signos y síntomas, atención.

Mordeduras por serpiente y perro: Definición, signos y síntomas, atención.

Respeta la opinión de sus compañeros.

Nº 15

¿QUÉ SON PICADURAS Y MORDEDURAS

POR ANIMALES?

Identifica y explica los tipos de picaduras y mordeduras por animales y las atenciones en forma escrita.

Muestra actitud democrática en grupos de trabajo.

04

Identificar y explicar las maniobras adecuadas en la atención del parto por urgencia.

Describe secuencialmente la atención del parto por urgencia.

Parto de urgencia:Definición. Periodos: Dilatación, expulsión y alumbramiento.Complicaciones.Hemorragias post-parto.

Demuestra creatividad en la atención del parto.

Nº 16

ATENDIENDO PARTO DE URGENCIA

Identifica y explica las maniobras en la atención de un parto de urgencia y sus complicaciones en gráficos.


03

Describir y explicar las situaciones de desastres para clasificar las victimas

Identifica y clasifica las victimas en zonas de desastre

Desastres: Definición. Clasificación. Fases del posdesastre. Vulnerabilidad. Efectos de desastre.

Clasificación de victimas en casos de desastres.

Solidaridad y empatía con las víctimas.

Nº 17

AYUDANDO A VICTIMAS EN DESASTRES

Interpreta planes de contingencia, acertadamente, para situaciones de desastres

Interpreta en forma correcta los protocolos en casos de desastres en los planes de contingencia.

Clasifica las víctimas según los protocolos en casos de desastres.


03

Interpretar los planes de contingencia según SINADECI

Describen los planes de contingencia y simulacros según SINADECI.


INDECI: definición. Objetivos. Funciones.

Brigadas de defensa civil: Definición. Brigadista. Requisitos. Funciones.

Planes de contingencia. Simulacro de desastres.

Comprende el Sistema Nacional de Defensa Nacional.

Nº 18

CONOCIENDO ELSISTEMA

NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

Identifica la organización y funciones del sistema de defensa civil en forma adecuada.

Interpreta la ubicación y el significado de las señalizaciones de defensa civil.

Identifica las funciones de las brigadas, en un plan de contingencia en casos de desastres.

Demuestra solidaridad con sus compañeros.

06

_______________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Fernando Gonzales Gamarra Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03: EDUCACIÓN PARA LA SALUDCAPACIDAD TERMINAL: Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población.


CONTENIDOSACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES HORAS


Identificar y relacionar la promoción de la salud y programas educativos, con la educación para la salud

Analiza los conceptos básicos de salud, enfermedad, atención primaria de salud y educación para la salud

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: SALUD: Definición,

indicadores de salud.

ENFERMEDAD: Definición, noxas

APS: Definición, elementos, actividades

EPS: Campo de acción, objetivos, consideraciones metodológicas, cultura de salud.


Nº 01

EDUCACIÒN Y SALUD

Participa en la planificación, ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud

Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita

Diferencia la salud de la enfermedad a través de organizadores visuales.

Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo

Participa activamente en el desarrollo del tema

10

Identifica y explica los modelos de abordaje de promoción de la salud

PROMOCIÓN DE LA SALUD: PROMSA:

Definición, antecedentes históricos, principios básicos, áreas de acción.

Modelo de abordaje de promoción de salud


Nº 02

PROMOVIENDO LA SALUD

Identifica y diferencia los modelos de promoción de la salud utilizando organizadores visuales.

Describe los conceptos básicos tratados en clase.


08

Identifica y describe las etapas y modelos de un programa educativo

PROGRAMA EDUCATIVO: Definición, etapas de un programa educativo, modelos

Trabaja en equipo respetando la opinión de sus compañeros

Nº 03QUÉ SON

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Describe las etapas de un programa educativo en forma escrita.

Desarrolla coherentemente la prueba escrita.

Identifica los diferentes modelos de programas educativos utilizando organizadores visuales.

Muestra responsabilidad y trabajo en equipo

04

Analizar los fundamentos teóricos de los fundamentos y medios de promoción para aplicarlos apropiadamente en el programa educativo dirigido a los alumnos

Identifica, analiza y sustenta los diferentes instrumentos y medios de promoción de la salud

INSTRUMENTOS Y MEDIOS DE PROMOCIÓN EN SALUD: Técnicas de

diagnostico situacional comunitaria

Participación comunitaria en salud.

Material Educativo: Fichas educativas, historietas educativas, cartillas educativas, trípticos, rotafolios y otros.



Nº 04

EL MUNDO DE LA

PROMOCIÓN Y LA

COMUNICACIÒN

Aplica correctamente los diversos instrumentos, medios de promoción y contenidos educativos que se usan en la difusión de las estrategias sanitarias.

Identifica y explica los diferentes instrumentos y medios de promoción a través de organizadores visuales.



Demuestra responsabilidad y participa en forma activa en el desarrollo del tema

14

Diseña y elabora programas educativos dirigidos a estudiantes, teniendo en cuenta la problemática real.

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD:

Exposición de temas en los CE.:

El Aborto Embarazo en

adolescentes Educación sexual Higiene Bucal Prevención de

enfermedades


Muestra dedicación y cooperación en su trabajo

Demuestra empatía con los alumnos

Es creativo en el diseño de materiales educativos

Nº 05

EDUCANDO A LOS

ESTUDIANTES

Sustenta correctamente los diseños educativos elaborados en clase

Explica en forma verbal los diferentes temas programados para las charlas educativas.


Respeta la opinión de sus compañeros y expresa con claridad sus ideas.

10

Analizar los fundamentos teóricos de los estilos de vida saludable y diseñar charlas educativas dirigidas a la comunidad

Diseña un programa educativo dirigido a la comunidad, que contribuya a modificar actitudes y comportamientos de riesgo.

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE:Definición importancia y medidas de acción (estrategias). Exposición de

temas en la comunidad:

Principios básicos de la nutrición y alimentación

Higiene y conservación de los alimentos

Mantenimiento y conservación del agua

Manejo adecuado de la basura y excretas

Ejercicios y terapias de relajación

Uso inadecuado del alcohol, drogas y otros.

Muestra interés por aprender.

Participación activa y respeta la opinión de sus compañeros.

Demuestra empatía con la comunidad.

Es creativo en el diseño de materiales educativos

Nº 06

PROMOVIENDO ESTILOS DE

VIDA SALUDABLE

Aplica adecuadamente estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables.

Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita.

Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase

Muestra interés y dedicación por el tema.

Demuestra empatía con la comunidad

Demuestra responsabilidad y trabaja en equipo.

24

Participar en el proceso de construcción de ambientes y entornos saludables

Analiza, reconoce y ejemplifica el proceso de construcción de una comunidad saludable en su comunidad.

AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES: Comunidad

Saludable: definición y líneas de acción

Municipio Saludable definición y líneas de acción

Escuelas Saludables: definición y líneas de acción

Familias Saludables: definición y líneas de acción

Viviendas Saludables: definición y líneas de acción

Intervención comunitaria: aplicación de instrumentos elaborados en clase.

Demuestra coherencias en sus ideas y actitud crítica frente al tema

Demuestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo

Nº 07

CONSTRUYENDO JUNTOS

AMBIENTES Y ENTORNOS

SALUDABLES

Identifica y describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita.

Explica los diferentes ambientes y entornos saludables existentes en una comunidad a través de organizadores visuales.



8

______________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo

Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: ACTIVIDADES EN SALUD PÚBLICA

CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población.



APRENDIZAJECRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES HORAS


Identificar y describir aspectos básicos de la salud pública.

Analiza y describe los aspectos básicos de la salud pública.

Historia de la salud pública.

Definición de salud pública Funciones de la salud

pública. Proceso salud –

enfermedad. Situación de salud publica

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo.

Nº 01

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA SALUD PÚBLICA


Identifica y describe aspectos básicos de la salud pública, en forma escrita.

Diferencia la salud y la enfermedad a través de organizadores visuales.

Participa activamente en el desarrollo de la clase.

Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo.

10

Describir y aplicar los niveles de prevención en el campo de la salud pública.

Identifica y aplica los niveles de prevención en el campo de la salud pública.

Atención primaria en salud:- Definición, postulados- Educación en salud,

promoción de salud, prevención de enfermedades.

Niveles de prevención.

Asume con responsabilidad el trabajo asignado

Nº 02

ATENCIÓN PRIMARIA EN

SALUD

Registra las actividades preventivo promocionales en un cuadro de niveles de prevención en forma correcta.


10

Planificar y ejecutar la coordinación multisectorial en la comunidad para desarrollar acciones de salud pública.

Planifica y ejecuta las coordinaciones con las autoridades en la comunidad para desarrollar acciones d salud pública.

Coordinación:Definición. Objetivos. Tipos. Concertación local en salud. Características. Obstáculos.

Plan de coordinación con la comunidad

Demuestra empatia con sus compañeros.

Nº 03

COORDINACIÓN MULTISECTO-

RIAL

Coordina con las autoridades de la comunidad para realizar actividades de salud responsablemente.

Elabora un plan de coordinación comunal.


06

Identificar y describir el modelo de atención integral en salud al individuo, familia y comunidad.

Identifica y describe los paquetes de atención integral al individuo, familia y comunidad.

Modelo de Atención Integral de Salud:Concepto, principios, dimensiones, ejes de atención, componentes.

MAIS por etapas de vida MAIS a la familia. MAIS a la comunidad. Paquetes de atención

integral en cada dimensión.

Participa activamente en el desarrollo del tema.

Nº 04

MODELO DE ATENCIÓN

INTEGRAL EN SALUD(MAIS)


Describe correctamente aspectos básicos del modelo de atención integral en salud en forma escrita.

Identifica el paquete de atención integral en la persona, familia y comunidad en un organizador visual.

Demuestra interés por conocer el tema.

14

Identificar y describir las diversas estrategias sanitarias nacionales establecidas por el MINSA.

Identifica y describe los problemas de salud y las estrategias según MINSA

Problemas de salud prioritarios.

Estrategias Sanitarias establecidas según MINSA.

Muestra interés en la importancia de estrategias sanitarias.

Nº 05

ESTRATEGIAS SANITARIAS

Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades con calidad y calidez.

Analiza y sustenta en grupo los problemas de salud, y las estrategias sanitarias.

Participa activamente en trabajos grupales.

06

Identificar problemas de salud y desarrollar acciones para establecer estilos de vida saludable en la comunidad.

Participa en la construcción de comunidades saludables, de acuerdo a su problemática.

Diagnóstico situacional de la comunidad a estudiar.

SIVICO. Comunidades y escuelas

saludables: definición y líneas de acción.

Colabora con sus compañeros en forma solidaria

N° 06

ATENCIÓN COMUNAL

Identifica problemas y/o necesidades a través del diagnóstico situacional de salud de la población.

Ejecuta el SIVICO en la comunidad a estudiar en grupos de trabajo responsablemente.

14

Describe acciones sanitarias en la atención a la gestante y al niño por nacer.

Control pre natal.- Definición.- Objetivos.- Características.- Signos de alarma- Actividades a realizar

durante el control Atención inmediata del

recién nacido Historia clínica perinatal.

Muestra interés en conocer el tema

Nº 07

ATENCIÓN A LA GESTANTE Y AL

NIÑO POR NACER

Identifica y describe las acciones sanitarias de la gestante y al niño por nacer en organizadores visuales.


04

Identificar y describir acciones sanitarias en la persona según ciclo de vida.

Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención al niño sobre ESNI y CRED.

Estrategias Sanitarias de Atención:- ESNI. Calendario de

vacunación, cadena de frió

- CRED. Definición, controles, evaluación de crecimiento y desarrollo.

Evaluación nutricional en las I.E.

Promueve el trabajo en equipo

Nº 08

ATENCIÓN DEL NIÑO

Identifica y explica en forma correcta la atención en niños sobre ESNI y CRED.

Evalúa el estado nutricional de los niños según cartilla del MINSA.

Muestra solidaridad con sus compañeros en trabajos grupales.

20

Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención del adolescente sobre planificación y ITS/VIH/SIDA

Estrategias Sanitarias de Atención:- Planificación familiar.- ITS/VIH/SIDA.

Charlas educativas en las I.E de nivel secundario

Muestra interés sobre el tema a desarrollar.

Nº 09

ATENCIÓN DEL ADOLESCENTE

Identifica y explica en forma correcta la atención en adolescentes sobre Planificación familiar y ITS/VIH/SIDA.

Ejecuta en forma adecuada las charlas educativas a los alumnos del nivel secundario.


10

Describe y ejecuta acciones sanitarias en la atención del adulto y adulto mayor sobre PNCT, cuidado y autocuidado del adulto mayor.

Estrategias Sanitarias de Atención :- PNCT.

Cuidado y autocuidado de adultos mayores.

Charlas educativas en grupos organizado.


Nº 10

ATENCICÓN DEL ADULTO Y

ADULTO MAYOR

Identifica y explica correctamente la atención en adultos y adultos mayores sobre PNCT, cuidado y autocuidado del adulto mayor en forma escrita.

Ejecuta charlas educativas en forma adecuada a los grupos organizados de la comunidad.


10

Identificar y describir la atención integral a los niños y niñas aplicando las guías de AEIPI.

Identifica y describe acciones sanitarias en niños de 2meses – 4 años sobre el AEIPI a través de ejercicios de aplicación y actividades educativas.

Marco conceptual de la estrategia AEIPI.

Atención de niños (as) de 2 meses a 4 años de edad- ¿Cómo evaluar,

clasificar y tratar al niño (a) con tos o dificultad para respirar?

- ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea?

- ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) que tiene desnutrición y anemia?

Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones.

Charlas educativas sobre las medidas preventivas.

Coopera sus ideas con el grupo.

Nº 11

AEIPI EN NIÑOS: 2meses – 4años

Aplica correctamente el AEIPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños de 2 meses – 4 años en forma escrita.

Ejecuta charlas educativas correctamente sobre IRA y EDA a los padres de familia.

Demuestra seguridad y empatía en los grupos de trabajo.

26

Identifica y describe acciones sanitarias en niños menores de 2meses sobre el AEIPI a través de ejercicios de aplicación y actividades educativas.

Atención de niños (as) menores de 2 meses de edad- ¿Cómo evaluar,

clasificar y tratar al niño (a) con enfermedad grave o infección bacteriana local?

- ¿Cómo evaluar, clasificar y tratar al niño (a) con diarrea?

- ¿Cómo verificar si hay un problema de alimentación y desnutrición?

Ejercicios de evaluación en cada una de las atenciones.

Charlas educativas sobre las medidas preventivas.

Trabaja con honestidad con el grupo.

Nº 12

AEIPI EN NIÑOS: menores 2 meses

Identifica y describe las acciones sanitarias sobre AEIPI en niños menores de 2 meses en forma escrita.

Ejecuta charlas educativas en forma adecuada sobre alimentación y desnutrición a los padres de familia.

Demuestra seguridad y empatía en los grupos de trabajo.

26

Aplicar la referencia y contrarreferencia oportuna de los pacientes que requieren una atención de mayor complejidad.

Identifica y aplica simulaciones sobre la referencia y contrarreferencia de pacientes que requieren atención de mayor complejidad.

Sistema de referencia y contrarreferencia- Definición.- Proceso de referencia:

Definición, responsable, establecimiento destino y criterios para su selección.

- Proceso de contrarreferencia: Definición, responsable, condiciones del usuario.

Registro de hoja de sistema de referencia y contrarreferencia.

Participa con interés en el trabajo de grupo.

Nº 13

SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRARREFE-

RENCIA

Aplica correctamente el AEIPI comunitario en la persona, familia y comunidad.

Identifica y explica el proceso de referencia y contrarreferencia en forma escrita.

Ejecuta correctamente el llenado de la hoja de referencia y contrarreferencia.

Participa activamente en el trabajo grupal.

14

_______________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Fernando Gonzales Gamarra Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 05: ASISTENCIA EN INMUNIZACIONES

CAPACIDAD TERMINAL: Administrar sustancias biológicas, de acuerdo a protocolos establecidos bajo supervisión del profesional de enfermería.

ELEMENTOS DE LA

CAPACIDAD TERMINAL


APRENDIZAJECRITERIOS

DE EVALUACION

INDICADORES HORAS


Reconocer la importancia de las vacunas.

Identifica y explica los principales términos utilizados en inmunizaciones.

Inmunidad: Respuesta inmunitaria

Antígeno , AnticuerpoTipo de inmunidad: Vacunas , Sueros

Terminología empleada en inmunizaciones

Utiliza correctamente la terminología empleada en inmunizaciones en su práctica diaria.

Nº 01

¿QUE SON LAS VACUNAS?

Reconoce los materiales, equipos, biológicos y sus características, según calendario de vacunación.

Identifica y clasifica los principales términos utilizados en inmunizaciones a través de fichas bibliográficas.



06

Reconocer la importancia de los criterios generales de vacunación

Identifica los principales criterios generales aplicados en inmunizaciones.

Simultaneidad de dosis

Flexibilidad de intervalos

Duración de la inmunidad

ContraindicacionesEstrategias de Vacunación

Emplea correctamente los criterios generales de vacunación en su práctica diaria.

Nº 02

“CONOCIENDO LOS CRITERIOS

GENERALES DE VACUNACIÓN”

Identifica y clasifica los principales criterios generales de vacunación.



06

Describir las características del calendario de inmunizaciones actualizado del niño, MEF, gestantes y otros.

Identifica las características de los principales elementos del calendario de Inmunizaciones 2010.

Calendario de inmunizaciones: tipo de inmunobiológico, composición, esquema o edad, nº de dosis, vía de administración, reacciones adversas y contraindicaciones.

Colabora en la implementación del calendario de vacunas

Nº 03

IMPORTANCIA DEL CALENDARIO DE

VACUNAS

Identifica y aplica en forma pertinente el calendario de Inmunizaciones 2010.


12

Describir el proceso del sistema de logística y cadena de frío en las inmunizaciones

Clasifica los principales procesos en el sistema de logística y cadena de frío.

Logística: definición, objetivos.

Cadena de Frío: definición, importancia, niveles, elementos esenciales, normas generales de conservación de vacunas.

Muestra dedicación y cooperación en su trabajo.

Nº 04

¿CÓMO ES EL MANEJO DE LA

LOGÍSTICA Y CADENA DE FRÍO

EN LAS INMUNIZACIONES?

Aplica correctamente los protocolos de cadena de frío

Describe Los niveles de cadena de frío


12

Explicar la importancia de la terminología empleada en Inyecto terapia.

Identifica y explica los principales términos utilizados en Inyecto terapia.

Inyectables: Definición

Vías de Administración: V. Enterales, V. No enterales

Técnica Aséptica: Terminología, Asepsia. Esterilización, desinfección, antisepsia.

Alergia Medicamentosa

Equipos Y Materiales

Utiliza correctamente los términos empleados en Inyectoterapia.

Nº 05

CONOCIENDO LOS PRINCIPALES

CONCEPTOS EN INYECTOTERAPIA”


Identifica y aplica la terminología adecuada en Inyectoterapia, en su práctica diaria

Muestra una actitud de responsabilidad. 06

Ejecutar la técnica adecuada en la preparación y administración de los inyectables.

Aplica secuencialmente las técnicas para la preparación de los inyectables.

Preparación de la Inyección: Nociones generales.

Preparación de la Ampolla

Promueve el trabajo en equipo Nº 06

“PREPARANDO LOS INYECTABLES”

Ejecuta correctamente el procedimiento para la preparación del inyectable.

Demuestra responsabilidad en la preparación de los inyectables.

24

Aplica e identifica las técnicas generales adecuadas en la administración de inyectables.

Técnicas generales: Los 5 correctos

Precauciones generales

Inyección intradérmica Inyección subcutánea Inyección

Intramuscular Inyección

Endovenosa

Tiene iniciativa en la valoración de la técnica adecuada en la administración de inyectables.

Nº 07

“CONOCIENDO LAS TECNICAS

GENERALES EN INYECTOTERAPIA”


Identifica las técnicas generales de administración de medicamentos.


06

Ejecutar adecuadamente la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

Aplica adecuadamente el procedimiento de la Prueba de sensibilidad a la penicilina.

Prueba de sensibilidad a la penicilina: Definición, interpretación, precauciones, procedimiento.

Promueve el trabajo en equipo.

Nº 08

¿CÓMO SABER SI SOY ALÉRGICO A LA PENICILLINA?

Aplica en forma eficiente el procedimiento adecuado de la prueba de sensibilidad a la penicilina.


12

Describir las características de las principales enfermedades inmunoprevenibles del ESNI.

Identifica y explica las principales enfermedades inmunoprevenibles del ESNI.

Poliomielitis, Difteria, Tétanos, Tos Ferina, Sarampión, Rubeola, Parotiditis, Tuberculosis Meníngea, Fiebre Amarilla: Definición, incidencia, etiología, factores de riesgo, criterios diagnósticos, tratamiento. Prevención y promoción.

Muestra interés sobre el tema

Nº 09

¿QUÉ SON LAS ENFERMEDADES

INMUNOPREVENIBLES?

Reconoce las principales enfermedades inmunoprevenibles.


06

Describir aspectos básicos sobre los eventos supuestamente atribuidos a la vacunación o inmunización.

Analiza y sustenta las principales características de un ESAVI

ESAVI: Definición. Eventos adversos Error Programático:

Error operativo, error previsto.

Manejo del ESAVI Shock Anafiláctico Manejo del Shock

Anafiláctico, Prevención


Nº 10

¿QUÉ ES UN ESAVI?


Realiza correctamente la curación y sutura de heridas en simuladores.

Aplica correctamente las técnicas para el manejo del ESAVI


06

Aplicar el manejo adecuado de los registros de vacunación.

Aplica adecuadamente el manejo de los principales registro de inmunizaciones.

Registros: Uso del carnet de CRED, registro diario de inmunizaciones, registro de ESAVI, Manejo del registro de ruptura de cadena de frío, etc.

Coopera sus ideas en el grupo.

Nº 11

“MANEJO ADECUADO DE LOS

REGISTROS”

Ejecuta el manejo adecuado del registro en CRED



06

____________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Cristina Chi Arroyo Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 06: ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA

CAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades preventivo promociónales, de acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

ELEMENTOS DE LA

CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES HORAS


Describir las características de la familia y comunidad teniendo en cuenta sus problemas de salud.

Explica las características de la familia e identifica sus problemas de salud.

Familia, definición, tipos, características, funciones y problemas de salud.


Nº01La unidad

fundamental de la comunidad

Describe las características de la familia y comunidad con precisión teniendo en cuenta sus problemas de salud.

Identifica los problemas de salud en la familia a través de una maqueta.

Explica las características y funciones que cumple la familia en la comunidad en forma escrita.



06

Describe las características de la comunidad e identifica sus problemas de salud.

Comunidad, concepto, tipos, actores sociales clasificación, funciones y problemas de salud.

Muestra interés por el tema.


Nº 02Conociendo a mi comunidad

Identifica los problemas de salud en la comunidad a través de una maqueta.

Explica las funciones que cumple la comunidad y los actores sociales en forma escrita.



06

Clasificar las características de una comunidad saludable.

Elabora mapas conceptuales clasificando las características de una comunidad saludable y valora sus problemas de salud.

La comunidad saludable características, problemas de salud.

La comunidad como paciente.

Trabaja en equipo respetando la opinión de sus compañeros.

Nº 03¿Cómo es una

comunidad saludable?

Describe las características de una comunidad saludable en forma verbal.

Explica verbalmente porque es importante ver a la comunidad como un paciente en un cuadro resumen.

Responde con coherencia y claridad las preguntas.

Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema.

06


Explicar las características de la población objetivo e identificar sus problemas de salud.

Describe y explica las características de la población objetivo e identifica sus problemas de salud.

Población objetivo, concepto, características, problemas de salud.

Trabaja en equipo con responsabilidad siendo proactivo.

Nº 04La población objetivo y sus problemas de

salud

Identifica y describe los problemas de salud de la población objetivo a través de una maqueta.

Explica las características de la población objetivo en forma escrita.

Responde con coherencia y claridad las preguntas.

Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema.


06

Elaborar y aplicar adecuadamente la encuesta de diagnóstico situacional de salud en la comunidad.

Elabora y aplica el diagnóstico situacional de salud en la comunidad a través de una encuesta.

Diagnóstico situacional de salud de la comunidad; FODA, características.



Nº 05Diagnosticando la salud de mi

comunidad

Explica en un mapa conceptual en forma coherente las características del FODA.

Describe con precisión la situación de salud actual de la comunidad.

Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad.



18

Identificar y describir las necesidades de la comunidad.

Elabora un cuadro resumen y describe las necesidades de la comunidad.

Identificación de las necesidades de la comunidad.

Demuestra responsabilidad en su trabajo.

Trabaja en equipo y empatía en la comunidad.

Nº 06Conociendo las necesidades de mi comunidad

Identifica y describe las necesidades de la comunidad a través de un cuadro resumen.

Sustenta coherentemente el informe de trabajo en comunidad.



12


Analizar y explicar las características del sistema de vigilancia comunal.

Explica en un mapa conceptual las características relevantes del sistema de vigilancia comunal.

SIVICO: Sistema de vigilancia comunal, importancia, elementos.

Demuestra coherencia en sus ideas.


Nº 07La comunidad

y su sistema de vigilancia comunal

Explica los elementos del sistema de vigilancia comunal en forma escrita.

Explica en orden los pasos para elaborar un diseño de vigilancia comunal.



06

Planificar y elaborar los proyectos de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud.

Planifica y elabora el proyecto de intervención en la comunidad de acuerdo al diagnostico situacional de salud.

Esquema del proyecto de intervención en la comunidad: definición, importancia, características y actividades.

Demuestra coherencia en sus ideas y responsabilidad en su trabajo.

Trabaja en equipo y empatía en la comunidad.

Nº 08El proyecto de intervención en la comunidad

Explica en orden los pasos y las características para elaborar el proyecto de intervención en la comunidad en forma escrita.

Planifica y elabora coherentemente el proyecto de intervención en la comunidad según diagnóstico de salud.



12

Explicar la importancia de la Atención Primaria de Salud, relacionándolo con las actividades preventivo promocionales

Describe la importancia de la Atención Primaria de Salud y su relación con las actividades preventivo promocionales a través de un cuadro resumen.

Atención Primaria de Salud, importancia.

Actividades preventivo promocionales, importancia.



Nº 09¿Qué es la

atención primaria de

salud?

Explica la importancia de la atención primaria de salud en forma escrita.

Describe las actividades preventivo promocionales en forma escrita.



06


Ejecutar actividades preventivo promocionales de acuerdo al proyecto de intervención en la comunidad.

Realiza actividades preventivo promocionales de acuerdo al cronograma del proyecto de intervención en la comunidad.

Actividades preventivo promocionales en la comunidad: importancia, esquemas.

Participación activa y muestra interés en el tema.


Nº 10Realizando actividades preventivo

promocionales en la

comunidad

Describe con precisión que materiales utilizo para preparar las actividades preventivo promocionales.

Participa activamente en la realización de las actividades preventivo promocionales en la comunidad.



18

Elaborar y evaluar los proyectos de intervención en la comunidad.

Elabora y evalúa los informes de los proyectos de intervención en la comunidad.

Esquemas de informes de proyectos en comunidad.

Parámetros de evaluación de proyectos de intervención en la comunidad.

Respeta las opiniones de sus compañeros y trabaja con responsabilidad.

Nº 11¿Cómo

evaluamos las actividades en la comunidad?

Describe las partes del informe del proyecto de intervención en la comunidad en forma escrita.

Evalúa con precisión y coherencia de acuerdo a los parámetros las actividades realizadas según informe del proyecto de intervención en la comunidad.


Demuestra veracidad en sus opiniones.

06

____________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Inés Victoria Cotrina Giraldo Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 07: ACTIVIDADES EN EPIDEMIOLOGIACAPACIDAD TERMINAL: Realizar actividades de vigilancia epidemiológica de las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

ELEMENTOS DE LA

CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

INDICADORES HORAS


Identificar y relacionar los métodos y modelos epidemiológicos con el proceso salud enfermedad

Analiza los fundamento de los métodos y modelos epidemiológicos

Epidemiología: Definición, principios clasificación, métodos, y modelos epidemiológicos (triada).


Nº 01Principios

Epidemiológicos

Describe la epidemiología y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud.

Identifica los modelos epidemiológicos usando cuadros

Describe los elementos causales de los modelos epidemiológicos en forma verbal

Demuestra responsabilidad y actitud crítica en su desenvolvimiento

12

Explica el proceso salud y enfermedad, y la historia natural de la enfermedad

Proceso salud enfermedad

Historia natural de la enfermedad: Niveles de prevención y cadena de transmisión.

Expresa sus ideas con claridad respetando la opinión de sus compañeros

Nº 02Historia de la

salud y la enfermedad

Identifica el proceso salud enfermedad a través de un organizador visual

Describe en forma verbal los elementos de la triada epidemiológica y relaciónalos con los niveles de prevención

Participa en forma democrática con sus compañeros.

03

Interpretar y analizar los indicadores de salud y relacionarlos con la demografía

Elabora cuadro resumen de los Indicadores de salud.

Indicadores de salud: tipos y características.

Trabaja en equipo con responsabilidad y empatía

Nº 03¿Qué son los

indicadores de salud?

Identifica e interpreta los indicadores de salud a través de un cuadro resumen

Demuestra responsabilidad y participa activamente.

03

Analiza y sustenta la importancia de la demografía dentro de la epidemiologia

Población y demografía: Pirámide poblacional, transición demográfica y epidemiológica

Trabaja en equipo y participa activamente en claseExpresa sus ideas con claridad

Nº 04Descubriendo las

pirámides

Identifica y grafica los modelos de pirámides poblacionales utilizando un grafico.

Describe las la transición epidemiológica y demográfica en forma verbal.


02

Clasificar y describir las enfermedades epidemiológicas , ambientales y sociales

Identifica y explica las enfermedades epidemiológicas, ambientales y sociales

Clasificación de las enfermedades: Epidémicas y

endémicas Epidemiología de

enfermedades del medio ambiente y ocupacionales

Epidemiología del daño por estilos de vida y consumo psicosocial

Demuestra responsabilidad en su trabajo


Nº 05El mundo de las enfermedades


Identifica y diferencia las enfermedades epidemiológicas, ambientales y sociales utilizando organizadores visuales.

Describe la epidemiologia de las enfermedades epidémicas, ambientales y sociales en forma escrita.



07

Analiza y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles

Identifica y explica la clasificación de las enfermedades trasmisibles y no trasmisibles.

Enfermedades trasmisibles: Epidemiología de

las ETS y SIDA, Epidemiología de

las enfermedades Inmuno prevenibles de la infancia,

Epidemiología de la TBC

Enfermedades no trasmisibles: Epidemiología de

las enfermedades genéticas y cardiovasculares

Epidemiología de las enfermedades neoplásicas y degenerativas.

Participa en forma activa y demuestra responsabilidad en sus trabajos

Trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

Nº 06¿Cómo clasificar

las enfermedades?

Identifica y diferencia las enfermedades transmisibles de las no transmisibles a través de organizadores visuales.

Explica la epidemiologia de las enfermedades transmisibles y no transmisibles en forma escrita.Respeta los planteamientos discrepantes de sus compañeros y argumenta con seriedad sus ideas

18


Identificar y diferenciar a las enfermedades metaxénicas y zoonósicas

Elabora organizadores visuales para explicar la diferencia de las enfermedades metaxénicas y zoonósicas.

Enfermedades zoonósicas.

Enfermedades metaxénicas

Demuestra interés por el tema ytrabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros

Nº 07Vectores que

trasmiten enfermedades.

Identifica y diferencia las enfermedades metaxénicas y zoonósicas a través de organizadores visuales.

Describe el proceso de las enfermedades metaxénicas y zoonósicas en forma escrita.


Asume una actitud democrática en el aula.

05

Analizar y relacionar la vigilancia epidemiológica con los servicios de salud

Elabora esquemas, organizadores de información sobre el VEA

Vigilancia epidemiológica activa (VEA): Estrategias, tipos, limitantes, notificaciones e información, investigación epidemiológica y de brote

Demuestra interés e iniciativa en el trabajo


Nº 08El mundo de la

Vigilancia Epidemiológica

Describe la importancia que tiene la vigilancia epidemiológica en la solución de los problemas de salud a través de actividades preventivo promocionales, teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.

Describe los pasos de una vigilancia epidemiológica activa a través de esquemas y organizadores de información.

Registra adecuadamente las enfermedades de notificación inmediata en el formato del VEA.


Muestra responsabilidad y actitud crítica en el desarrollo del tema

10

Investiga e interpreta la sala situacional de salud

Epidemiologia y los servicios de salud: Situación actual Sala Situacional de

salud Enfermería y

epidemiologia

Demuestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo

Nº 09Aprendiendo el

enfoque epidemiológico de los servicios

de salud

Describe con precisión la situación de salud actual utilizando organizadores visuales.

Explica la relación que tiene la epidemiologia con la enfermería utilizando organizadores visuales

Esquematiza una sala situacional teniendo en cuenta todos sus elementos y criterios.

Describe los conceptos básicos tratados en clase en forma escrita

Muestra laboriosidad y responsabilidad en el trabajo.

Participa activamente en el desarrollo del tema.

08

Promocionar la salud aplicando diseños preventivo-promocionales en la comunidad con un enfoque epidemiológico

Aplica técnicas preventivo promocionales con enfoque epidemiológico en una comunidad

Investigación epidemiológica Explorativa de campo: Diseño de vigilancia epidemiológica en la comunidad y plan de intervención.

Demuestra dedicación e interés por el tema.


Es creativo en el diseño del plan de prevención en salud.

Nº 10Elaborando diseños de

vigilancia en la comunidad

Describe los conceptos básicos para la elaboración de un diseño de vigilancia epidemiológica en forma escrita

Sustenta correctamente los diseños elaborados en clase

Muestra interés y dedicación por el tema.

Demuestra empatía con la comunidad


17

______________________________ _________________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Lic. Elsia M. Alvarez Del Villar Alayo

Prof. H. Camilo Castillo Montoya DOCENTE

Documents

Programacion Modular 2010 Enfermeria Tecnica