Programación y Actividades a Realizar UD 4

Programación y Actividades Unidad Didáctica Nº 4

Juana Fernández Fernández Página 1 Proyecto ARCE

Esta Unidad Didáctica está incluida en la programación del Módulo de Seguridad en las Instalaciones de Telecomunicación e Informática que se imparte en el Primer Curso del Título de Técnico Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos.

DESIGNACIÓN

CURSO

DURACIÓN TOTAL (Horas)

SEMANAL (Horas)

Seguridad en las Instalaciones de Telecomunicación e Informática

1º 64 2

El manual que vamos a utilizar a lo largo del curso es:

TÍTULO AUTORES EDITORIAL Seguridad en las Instalaciones de Telecomunicación e Informática

Alejandro Porras Alberto Guerrero M. Socorro Quijada Alberto Moreno

McGraw – Hill

Las Capacidades Termina les que se pretenden alcanzar con esta Unidad Didáctica número 4 se concretan en:

CAPACIDADES TERMINALES

C.T. 1 Analizar la normativa sobre seguridad y salud relativa al sector de equipos e instalaciones de telecomunicación e informática

C.T. 2

Relacionar los medios y equipos de seguridad empleados en el montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones de telecomunicación e informática para viviendas y edificios con los riesgos que pueden presentarse en ellas

C.T. 3 Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector del montaje y mantenimiento de equipos e instalaciones de telecomunicación e informática para viviendas y edificios

Los Contenidos Conceptuales , Procedimentales y Actitudinales que vamos a trabajar en esta Unidad Didáctica se concretan en:

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

a) Ondas electromagnéticas.

b) Radiaciones.

c) Electrostática.

d) Gestión de la energía.

e) Gestión de los residuos.

f) Riesgos especiales.

g) Metrología.

h) Protección de datos.



CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

a) Definir las unidades empleadas en las distintas

normativas.

b) Introducir el análisis de la normativa.

c) Analizar casos prácticos y situaciones reales.

d) Emplear Internet como herramienta de consulta.

e) Interpretar indicaciones básicas en otros idiomas y

mediante lenguaje de signos.

ACTITUDINALES

a) Promover el interés por la normativa y su consulta a

través de Internet cuando sea posible.

b) Justificar la importancia de las medidas de

prevención.

c) Sensibilizar sobre el problema de la gestión de

residuos eléctricos y electrónicos.

d) Potenciar la eficiencia de la energía en los distintos

equipos.

e) Promover un comportamiento ético en el tratamiento

y acceso a los datos, equipos e instalaciones de

telecomunicación e informática para viviendas y

edificios

Los Criterios de Evaluación que utilizaremos para la evaluación del

alumnado serán los que se relacionan en la siguiente tabla:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Calcular los parámetros fundamentales de una radiación

electromagnética, y relacionarla con su unidad correspondiente.

2. Relacionar cada actividad con el EPI adecuado.

3. Analizar las normativas que se le faciliten para su correcta aplicación.

4. Identificar los símbolos que acompa.an a los equipos.

5. Diferenciar los tipos de radiación y sus peculiaridades.

6. Aplicar las indicaciones preventivas en el manejo de dispositivos ESD.

7. Utilizar con destreza y seguridad diferente instrumentación.



Las Actividades planteadas para esta Unidad Didáctica se relacionan a continuación:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Realizar un cuestionario tipo test. 2. Localizar e identificar todos los símbolos que acompañan a los

componentes e instrumentos electrónicos: tarjetas para ordenadores, discos duros, fuentes de alimentación, entre otros.

3. Analizar los Factores de Riesgo y las soluciones adoptadas sobre un caso práctico en relación con los Riesgos Ergonómicos que puede sufrir un trabajador en su puesto de trabajo.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1. Búsqueda en Internet de información sobre productos ESD 2. Analizar los manuales de instrumentación disponibles en el laboratorio.

ACTIVIDADES DE REFUERZO 1. Elaboración de Resúmenes sobre la información contenida en la

bibliografía.

Para el alumnado con discapacidad auditiva se contemplarán las siguientes recomendaciones académicas

ATENCIÓN A LA DIVER SIDAD 1. Para personas hipoacúsicas procurar impartir la clase hablando frente

al alumnado. 2. Para personas con sordera profunda es necesaria la presencia del

Intérprete de Lengua de Signos dentro del aula. 3. Las aclaraciones relativas a la prueba escrita se darán directamente al

alumnado de frente y con buena vocalización o a través del Intérprete de Lengua de Signos.



Esta Unidad Didáctica se desarrollará en el primer trimestre del curso, la temporalización y los objetivos específicos que se pretenden alcanzar se contemplan en la siguiente tabla:

Trimestre

Unidad de trabajo Contenidos

Objetivos específicos

Nº Denominación

Total tiempo

(h)

Apartados

Distribución de Tiempo (h)

1º

(28 horas)

4

Seguridad en sistemas de telecomunicación e informáticos (Unidad Didáctica 4 del libro)

14

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

1

3

3

1,5

1,5

1,5

1,5

1

a) Identificar los parámetros de las ondas

electromagnéticas.

b) Asociar los distintos tipos de radiaciones con

los riesgos que pueden producir.

c) Interpretar los símbolos que acompañan los

componentes electrónicos e informáticos.

d) Precisar la importancia que los efectos ESD

tienen sobre los sistemas.

e) Identificar los problemas que genera la gestión

de los residuos eléctricos y electrónicos.

f) Analizar los riesgos especiales en el ejercicio

de la actividad profesional.

g) Comparar los distintos factores que

intervienen en la protección de datos.

h) Aplicar las técnicas de medida con seguridad.



El cuestionario que tendrá que realizar el alumnado y que se resolverá en clase constará de diez preguntas tipo test, con tres posibles opciones y con una respuesta correcta. El cuestionario es el que aparece al final de la Unidad Didáctica del manual del alumnado.

1.- Para medir el consumo eléctrico de un equipo el ectrónico, conectarías:

a) Un amperímetro en serie y un voltímetro en paral elo. b) Un amperímetro en paralelo y un voltímetro en se rie. c) Ambos en serie.

2.- Una frecuencia de 3Mhz tiene una longitud de on da de:

a) 10m. b) 100cm c) 100m

3.- Al cambiar la tarjeta de vídeo de un ordenador, observas que la tarjeta nueva trae la siguiente indicación en el embalaje q ue la cubre: << CAUTION! Static Sensitive Device>>. Para abrirla:

a) Tendrás el mismo cuidado que con otro dispositiv o que no tenga la misma indicación

b) Tendrás que observar los requisitos para manipul ar dispositivos ESD.

c) Indica que ya han tenido las precauciones ESD en fábrica, y ahora , ya no hace falta ningún cuidado especial

4.- En las radiaciones no ionizantes se incluyen:

a) Las ondas de radio y televisión. b) Los rayos X. c) Los rayos cósmicos y los gamma.

5.- La velocidad de propagación de una onda electro magnética en el vacío es de aproximadamente:

a) 30.000 Km/s. b) 300.000 m/s. c) 300.000 Km/s

6.- Este símbolo en un equipo de telecomunicación s ignifica:

a) Los niveles de tensión en el interior son peligr osos. b) Integra componentes ESD. c) Es un equipo muy sensible a los rayos.



7.- El índice de dosis se mide en:

a) Siemens b) Sievert. c) Tesla.

8.- El acumulador de una máquina de soldadura por a rco para fibra óptica, entre otros está este símbolo. ¿Qué indica?

a) Que no se puede tirar de los cubos normales. b) Que no genera residuos peligrosos para el medio ambiente. c) Que la recogida selectiva de aparatos electrónic os es el contenedor

de basura tachado.

9.- Un analizador de espectros permite:

a) Visualizar señales en el dominio de t. b) Visualizar señales en el dominio de f. c) Visualizar señales en t y en f.

10.- La compatibilidad electromagnética EMC es:

a) La capacidad que tienen para comunicarse dos equ ipos mediante ondas VHF u otras.

b) Un requisito exclusivo para los equipos de comun icación. c) La capacidad de que un equipo funcione de forma satisfactoria en

su entorno electromagnético, sin introducir perturb aciones para otros equipos.

El Caso práctico que el alumnado realizará versará sobre los riesgos Ergonómicos que existe en un puesto de trabajo. El alumnado analizará el caso práctico detectando los factores de riesgo ergonómicos que están presentes en el caso y planteará las medidas correctoras necesarias para eliminar dichos riesgos y, si no es posible, reducir los riesgos planteando las medidas colectivas a utilizar y los EPI´s necesarios para minimizar los riesgos





BIBLIOGRAFÍA

TÍTULO AUTORES EDITORIAL Seguridad en las Instalaciones de Telecomunicación e Informática


McGraw – Hill

Guía Didáctica de Seguridad en las Instalaciones de T. e I.


McGraw – Hill

ERGA – FP Notas Prácticas Varios

INSHT ( Instituto Nacional de Seguridad e

Higiene en el Trabajo

Apreciamos las diferencias. Alumnos con discapacidad visual y auditiva.

Miguel Ángel Verdugo Alonso Francisca González Gil Mª Isabel Calvo Álvarez

CERMI (Comité Español de Representantes de

Minusválidos. Junta de comunidades de Castilla y la Mancha

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