PROGRAMAS DE CC EXPRESSÃ C 0 C · conhecimentos gerais das artes visuais, o programa engloba componentes das vertentes de Pintura, ... › Identificar e seleccionar sinais, signos

2.º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL

P R O G R A M A S D E

TÉCNICAS DEEXPRESSÃO ARTÍSTICA

10ª, 11ª e 12ª Classes

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ÁREA DE ARTES VISUAIS

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Ficha Técnica

TítuloProgramas de Técnicas de Expressão Artística - 10ª, 11ª e 12ª Classes(Área de Artes Visuais)

EditoraEditora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e AcabamentoGestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem2014 / 2.ª Edição / 2.000 Ex.

E-mail: [email protected]

© 2014 EDITORA MODERNAReservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

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ÍNDICE

Introdução Geral à Disciplina no 2º Ciclo do Ensino Secundário ----------- 4

Objectivos Gerais da Disciplina no 2° Ciclo do Ensino Secundário --------- 5

10ª Classe - Programa

Objectivos Gerais da Disciplina na 10ª Classe --------------------------------- 8

Temas / Conteúdos -------------------------------------------------------------- 9


Objectivos Gerais da Disciplina na 11ª Classe ------------------------------- 14

Temas / Conteúdos ------------------------------------------------------------ 15


Objectivos Gerais da Disciplina na 12ª Classe ------------------------------- 20

Temas / Conteúdos ------------------------------------------------------------ 21

Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 22

Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 23

Bibliografia Geral -------------------------------------------------------------- 24

10ª, 11ª E 12ª CLASSES

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INTRODUÇÃO GERAL À DISCIPLINA NO 2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Esta disciplina será administrada durante três anos lectivos (10ª, 11ª e 12ª classes), cuja carga horária semanal estará distribuída por três horas na 10ª Classe e quatro horas na 11ª e 12ª classes, respectivamente.

No primeiro e segundo ano (10ª e 11ª classes), de modo a desenvolver no aluno conhecimentos gerais das artes visuais, o programa engloba componentes das vertentes de Pintura, Escultura, Cerâmica, Texteis e Gravura. No terceiro ano (12ª classe), o aluno optará por uma das especialidades para a elaboração de um projecto artístico, que poderá ser desenvolvido numa base multidisciplinar e pluritécnica.

PROGRAMAS DE TÉCNICAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA

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OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINANO 2° CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

› Desenvolver a capacidade de manipulação sensível e técnica dos materiais e dos instrumentos, a ideia de risco e de pesquisa, no sentido de que o aluno alcance um melhor entendimento do espaço bi e tridimensional em vários tipos de expressão plástica (pintura, técnicas de impressão, escultura, têxteis e cerâmica) e na concordância com os fenómenos da comunicação visual;

› Capacitar o aluno com certos princípios fundamentais científicos, de ordem teórica, que determinam grande parte da fenomenologia das Artes Visuais, que ajudarão no exercício de análise de composições e/ou na descoberta das belezas artísticas do mundo circundante;

› Atingir níveis significativos de sensibilidade e consciência crítica, por forma a que o aluno se sinta mobilizado pelas informações das áreas de linguagem plástica e entenda as relações entre percepção, formas visuais e expressão.

10ª ClassePrograma da Disciplina


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OBJECTIVOS DA DISCIPLINA NA 10ª CLASSE

› Inferir conceitos da linguagem;

› Inferir a especificidade das formações artísticas;

› Inter-relacionar conceitos de linguagens diferentes;

› Reconhecer o campo das actividades artísticas;

› Identificar e seleccionar sinais, signos e símbolos;

› Reconhecer o espectro vocabular no espaço artístico, desde a base às formações mais complexas;

› Perceber as especificidades das mensagens visuais e a natureza aberta do projecto artístico;

› Entender conceitos como estrutura, campo, matéria, volume, modelação e configuração;

› Identificar o acento expressivo de certas obras, consoante nelas se sobrevalorizam este ou aquele elemento estrutural da construção de um todo;

› Permitir que os alunos ampliem os seus conhecimentos sobre a arte pictórica, os seus meios técnicos e desenvolvimento histórico;

› Estudar e ampliar as leis da composição;

› Aprofundar o estudo da teoria da cor, valorizando a sua importância;

› Permitir que o aluno aprofunde o estudo das várias tecnologias e materiais.


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TEMAS / CONTEÚDOS

Tema 1 - Linguagem Plástica

Conteúdos: 1.1. Conceito da linguagem plástica. 1.2. Relação entre a palavra escrita e a formação plástica.1.3. Especificidade da linguagem plástica.1.4. Sinais, signos, símbolos.1.5. Iconicidade e comunicação.1.6. A arte como sistema de formas organizadas.1.7. Mensagem, simbologia e abertura na comunicação pela arte.

Tema 2 - Linguagem Plástica e Tecnologias da Pintura

Conteúdos: 2.1. Introdução da importância e do lugar que a técnica ocupa na formação de

um pintor.2.2. Importância da relação harmónica entre o conteúdo e a forma, a ideia e a

técnica.2.3. Breve informação histórica sobre a arte da pintura, técnicas e materiais

utilizados. 2.4. As cores primárias, secundárias e complementares.

2.4.1. As cores análogas, quentes e subtractivas.2.4.2. As misturas aditavas e subtractivas.2.4.3. As três qualidades ou dimensões da cor. Controlo do valor tonal.2.4.4. A dinâmica da cor. Contraste simultâneo. Contraste do valor.

Contraste de identidade e temperatura da cor. 2.4.5. Aplicação prática dos conhecimentos.2.4.6. Estudo da cor na pintura de um artista.

Tema 3 - Meios Técnicos, Materiais e Suportes

Conteúdos: 3.1. Breve resenha histórica das técnicas de óleo, acrílico, aguarela, guache,

pastel, técnicas mistas, performance, instalação, colagem.3.2. Características das diferentes técnicas e materiais. Diferentes procedimentos.3.3. Bases para a prática das diferentes técnicas. materiais e suportes a utilizar:

papel, tela, cores, pincéis, diluentes.


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3.4. Realização de esquemas e esboços para o estudo da estrutura da composição, tratamento da cor, simbologia.

3.5. Estudo das diferentes figuras que integram a composição.

Tema 4 - Técnica de Impressão

Conteúdos: 4.1. Introdução histórica.4.2. Técnica de impressão.4.3. Monotipia.4.4. Produção de múltiplos.4.5. Xilogravura, linóleo, calcografia, jacto de tinta, laser, transferência técnica.

Tema 5 - Generalidades da Cerâmica

Conteúdos:5.1. Introdução à cerâmica.5.2. A cerâmica angolana.5.3. Materiais cerâmicos e utensílios.

5.3.1. Noções preliminares.5.4. Normas de organização, higiene e segurança no trabalho.

Tema 6 - Modelação em Plano e no Plano

Conteúdos:6.1. Modelação em plano ou vulto.

6.1.1. Preparação da argila (barro).6.2. Construção do plano (forma cúbica).6.3. Modelação no plano.6.4. Construção do plano de barro.6.5. Modelação das formas no plano.

Tema 7 - Projecto de Levantamento de Peças na Roda de Oleiro e a Mão Livre

Conteúdos:7.1. Olaria.

7.1.1. Técnica da roda de oleiro.7.2. Técnica da bola.7.3. Técnica do rolo.


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7.4. Técnica da lastra.7.5. Técnica da placa.

Tema 8 - Técnica de Decoração antes da Cozedura

Conteúdos:8.1. Polimento. 8.2. Incrustação.8.3. Colocação da pasta, engobe, etc..

Tema 9 - Modelação em Gesso

Conteúdos:9.1. Materiais.9.2. Tipos de molde.9.3. Preparação do molde.9.4. Moldagem simples e completa.

9.4.1. Moldagem de uma placa.9.4.2. Produção de um objecto completo.9.4.3. Produção de um objecto por via plástica.9.4.4. Produção de um objecto por via líquida.

Tema 10 - Técnica de Cozedura

Conteúdos:10.1. Tipo de forno.10.2. Funcionamento da mufla.10.3. A cozedura em chacota.



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OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA 11ª CLASSE

› Identificar o acento expressivo de certas obras, consoante nelas se sobrevalorizam este ou aquele elemento estrutural da construção do todo;

› Permitir que os alunos ampliem os seus conhecimentos técnicos sobre a arte da cerâmica, têxteis e escultura; os seus meios técnicos e desenvolvimento histórico;

› Reconhecer o campo das actividades artísticas;

› Conhecer conceitos básicos das diferentes tecnologias.


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TEMAS / CONTEÚDOS

Tema 1- Modelação em “Rond Boss” (Cerâmica Monumental)

Conteúdos:1.1. Técnica do rolo.

1.1.1. Construção de busto (retrato).1.1.2. Construção da figura humana.

1.2. Técnica da placa.1.2.1. Execução de Azulejaria e Mosaico.

Tema 2 - Modelação na Roda de Oleiro

Conteúdos:2.1. Técnica de olaria;

2.1.1. Utensílios auxiliares da roda de oleiro;2.1.2. Produção de objecto utilitário;2.1.3. Composição; 2.1.4. Torneamento.

Tema 3 - Técnica de Acabamento de Decoração

Conteúdos:3.1. Técnica de vidragem;

3.1.1. Materiais;3.1.2. Tipo de esmaltes e verniz;3.1.3. Preparação dos vidros;3.1.4. Aplicação dos vidrados;

3.1.4.1. O Pincel;3.1.4.2. Por imersão/mergulho;3.1.4.3. Por pulverização;3.1.4.4. Vertimento/derrame.

Tema 4 - Técnica da Cozedura

Conteúdos:4.1. Cozedura em vidro;

4.1.1. Enfornamento;4.1.2. Temperatura e cor do fogo durante a cozedura.


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Tema 5 - Têxteis

Conteúdos:5.1. Introdução histórica.5.2. Origem e preparação das fibras têxteis.5.3. Projectos de trabalho.

5.3.1. Cestaria.5.3.2. Tecelagem.5.3.3. Tapeçaria.5.3.4. Aplicações. 5.3.5. Macramé.5.3.6. Corte e confecção.5.3.7. Tinturaria.5.3.8. Batik.5.3.9. Estampagem sobre tecido.

5.4. Normas de organização, higiene e segurança no trabalho.

Tema 6 - Generalidades da Escultura

Conteúdos:6.1. Noções preliminares.6.2. Formas e relevo.6.3. Técnicas e materiais.

Tema 7 - Talha de Madeira

Conteúdos:7.1. Tecnologia da madeira.7.2. Projectos dos motivos decorativos.7.3. Modelação (argila) do motivo.7.4. Execução e motivo.

Tema 8 - Técnica de Relevo (Baixo e Alto)

Conteúdos:8.1. Preparação do barro.8.2. Realização de objectos.8.3. Processo do gesso.8.4. Acabamento e suporte.8.5. Talha do modelo.


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Tema 9 - Técnica de “Papier Mâché”

Conteúdos:9.1. Materiais.9.2. Realização.9.3. Texturas.



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OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA 12ª CLASSE

› Perceber como os modos de projectar são processos artísticos;

› Aceder à fase, metodologicamente prévia, da relação entre temas e disciplinas: âmbito do projecto e do objecto;

› Desenvolver capacidades especifícas no âmbito da representação;

› Aceder à modelação e modulação do espaço, pela compreensão da sua fruição dinâmica, quanto à ordem e natureza de registos integrados nela.


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TEMAS / CONTEÚDOS

Tema 1 - Técnicas do “Rond-Boss”

Conteúdos:1.1. Estrutura (estudos).1.2. Modelação (nases).

Tema 2 - Estudo, Anatomias do Corpo Humano (Barro)

Conteúdos: 2.1. Proporção do corpo humano. 2.2. Estudo da cabeça. 2.3. Estrutura. 2.4. Modelação do Busto.

Tema 3 - Estudo do Mundo Animal

Conteúdos:3.1. Visitas a um jardim Zoológico.3.2. Desenho de animais. 3.3. Representação em baixo relevo (barro).3.4. Representação em “Rond – Boss” (barro). 3.5. Talha de modelo.

Tema 4 - Composição e Técnica Livre

Conteúdos:4.1. Desenho à vista.4.2. Estudo e composição a partir de um objecto real.4.3. Realização da obra numa técnica livre.4.4. Críticas e avaliação.

Tema 5 - Realização de Projecto

Conteúdos:5.1. Anteprojecto e projecto artístico numa base multidisciplinar e pluritécnica. 5.2. Relação interdisciplinar.5.3. Metodologias do projecto. Fases e itinerários de formulação. 5.4. Aspectos que envolvem um conceito de projecto, a ideia de projecto

artístico que se move e que continua projecto enquanto objecto.5.5. Temas do projecto e graus de realização.


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SUGESTÕES METODOLÓGICAS

Dada a complexidade da disciplina, e o facto do programa ser leccionado por vários professores, em diferentes espaços físicos, pautou-se formalmente pela classificação das autonomias de cada tema, designadamente, no que se refere a objectivos específicos e conteúdos programáticos. No entanto, a disciplina quer--se implementada como um espaço de contínuo diálogo, interacção e integração das duas vertentes.

Não podendo dissociar-se as dimensões pedagógicas e metodológicas intervenientes na programação (planificação, ordenação e sequencialização das unidades de ensino) das dimensões organizativas, a implantação dos processos de aprendizagem deve resultar:

› Da interdependência entre propostas programáticas e condições contextuais relativas à existência de equipamentos e recursos didácticos;

› Dos modos de organização da disciplina (espaços curriculares, projectos e tecnologias, agrupamento de alunos, organização do tempo e dos espaços físicos);

› Do exercício de competências profissionais dos professores, ao nível da gestão do programa, em cada curso e em cada ano, tendo em conta a análise dos recursos humanos, materiais e das condicionantes, assim como das opções relativas à organização da disciplina. Considera-se fundamental que os alunos tenham conhecimento atempadamente da planificação dos processos metodológicos e organizativos e da calendarização do desenvolvimento dos seus projectos.


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AVALIAÇÃO

A avaliação visa não apenas verificar em que medida os alunos atingiram os objectivos explicitados para a disciplina, mas também julgar a adequação dos processos de ensino implementados.

A recolha de dados sobre a aquisição de conceitos, os processos de trabalho seguidos, as técnicas utilizadas, as atitudes pessoais, os interesses e as motivações consubstanciadas em dossiers de pesquisa organizados pelos alunos, assume um papel fundamental.

Os trabalhos dos alunos, individuais e/ou de grupo, relativos a cada tema, a sua apresentação, discussão e debate no grupo/turma, bem como os relatórios escritos e orais, devem ser objecto de uma observação sistemática e implicada por parte do(s) professor(es), instituindo-se estas práticas como processos formativos.

Considera-se, assim, que a apreciação dos trabalhos/ produtos apresentados pelos alunos não pode ser dissociada dos esquemas conceptuais e dos processos subjacentes ao desenvolvimento dos projectos. Os produtos devem ser analisados como uma mediação intencional entre a teoria e a prática, resultantes de um processo em que as ideias desencadeiam acções, põem a funcionar materiais e técnicas, num jogo interactivo entre o saber fazer prático e a sua fundamentação teórica.

A classificação final do aluno, tendo como referencial os objectivos da disciplina, deverá pois resultar da análise do seu perfil global, abordado convergentemente a nível conceptual, processual e atitudinal, pelos vários professores envolvidos na formação.


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BIBLIOGRAFIA GERAL MARCOLLI, A. - Teoria del Campo, Florença Sansoni.

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Signe: image; Symbole - Ed. Connaissance.

Module; Proportion; Simetri; Ritmo - Ed. Connaissance.

Nature et art du movement - Ed. Connaissance.

Colecções de diapositivos:

Revistas da especialidade - Art Form: Flash Art: Art in America; New Art; Beaux Arts.

Actualité des Arts Plastiques - Ed. Centre National de Documentation Pédagogique - Bernard Piens - 29, Rue Dúlm - 75230 Paris Codex 05.

Ampliacões, Jacobson, C. T. - Col Diafragma.

Decorative Tipography, GORDON, Maggie, DODD, Eugenie - Phaidon, Oxford.

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Fotografia Básica, LANGFORD, M. J. - Dinalivro.

Fotografia, REGO, Jorge - Ed. Asa.

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Le Tissage à la Main, DUCHEMIN, Mad, Dessain et Tolra.

Pratiques des Teintures Végétales, BACHI, Erna Nurshaumer - Dessain et Tolra Richesse du Tissage, WLLLCOX, Donald J. Dessin et Tolra.

Rio de Onor / Comunitarismo agro - pastoral, DIAS, Jorge- Editorial Presença.

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Azulejaria de Exterior em Portugal, Veloso, A . J. Barros e ALMASQUÉ, Isabel (1991) - Ed. Inapa.

Azulejaria em Portugal nos séculos XV e XVI, SIMÕES, J. M. dos Santos (1979) - Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.

Azulejaria em Portugal nos séculos XVIII, SIMÕES, J. M. dos Santos (1969) - Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.

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Cerâmica para el Artista Alfareno, NORTON, F.H. - Compand ed. Continental, Espanha.

Cerâmica (Pastas e Vidrados), VITTEL, Claude (1978) - Ed. Paraniuf, Madrid.

Cerâmica Portuguesa e Outros Estudos , QUEIROS, José - Ed. Presença.

Cerâmica Viva, CARUSO, Nino (1979)- Ed. Hoepli.

Faience et Porcelaines de I ´Est (Vosges, Longwy - Toul), JACOB, Alain (1977) - ABC Collection.

Grés e Porcelainne, HAMILTON, David - Office du livre.

Introdução à Tecnologia de Cerâmica, NORTON, F. H. Universidade de S. Paulo.

La Pinture sur Porcelaina, DEMEL , Erich (1979) - office du livre.

La Porcelaine Européenne du XVIII Siecle, MEISTER, Peter Wilhelm e Reber, Horst (1980) - office du livre.

La Poterie, Les Formes, RHODES, Daniel - Ed. Dessain et Tolra.

La Piastrelle Decorate, RILEY, Noel (1988) - Instituto Geográfico de Agostine.

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