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PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
1
ÍNDICE:
A.- CULTURA CLÁSICA
1.Características del curso y Alumnos........................................................................... 4
2. Objetivos Generales de la Etapa ............................................................................... 4
3. Perfil de cada una de las competencias .................................................................... 5
4. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos........................................................ 9
5. Elementos Transversales......................................................................................... 14
6. Temporalización/Secuenciación .............................................................................. 16
7. Metodología ............................................................................................................. 20
8. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación. ................................ 20
9. Criterios de Evaluación y Calificación. .................................................................... 21
10. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores ..................................................................................................................... 22
11. Materiales y Recursos Didácticos.......................................................................... 23
12. Atención a la Diversidad. ...................................................................................... 23
13. Actividades Complementarias................................................................................ 24
14. Incorporación de las TIC´s en el Aula ................................................................... 24
15. Fomento de la Lectura ........................................................................................... 24
16. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora ................................... 25
17. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de
logro. ............................................................................................................................ 26
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
2
B.- LATÍN
1.- 4º ESO
1.1.Características del curso y Alumnos...................................................................... 27
1.2. Objetivos Generales de la Etapa .......................................................................... 27
1.3. Perfil de cada una de las competencias ............................................................... 28
1.4. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos................................................... 32
1.5. Elementos Transversales...................................................................................... 39
1.6. Temporalización/Secuenciación ........................................................................... 41
1.7. Metodología .......................................................................................................... 44
1.8. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación. ............................. 45
1.9. Criterios de Evaluación y Calificación. ................................................................. 46
1.10. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores ..................................................................................................................... 47
1.11. Materiales y Recursos Didácticos....................................................................... 48
1.12. Atención a la Diversidad. ................................................................................... 48
1.13. Actividades Complementarias............................................................................. 49
1.14. Incorporación de las TIC´s en el Aula ................................................................ 49
1.15. Fomento de la Lectura ........................................................................................ 50
1.16. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora ................................ 50
1.17. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de
logro. ............................................................................................................................ 51
2.- BACHILLERATO (DIURNO, NOCTURNO Y DISTANCIA)
2.1.Características del curso y Alumnos...................................................................... 52
2.2. Objetivos Generales de la Etapa .......................................................................... 52
2.4. Latín I (Diurno, Nocturno, Distancia)
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
3
2.4.1.Perfil de cada una de las competencias .................................................... 53
2.4.2. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos....................................... 61
2.4.3. Elementos Transversales.......................................................................... 68
2.4.4. Temporalización/Secuenciación ............................................................... 70
2.4.5. Metodología .............................................................................................. 78
2.4.6. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación................... 81
2.4.7. Criterios de Evaluación y Calificación. ..................................................... 82
2.5. Latín II (Diurno, Nocturno, Distancia)
2.5.1. Perfil de cada una de las competencias ................................................... 88
2.5.2. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos....................................... 94
2.5.3. Elementos Transversales.......................................................................... 98
2.5.4. Temporalización/Secuenciación ............................................................. 100
2.5.5. Metodología ............................................................................................ 105
2.5.6.Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación.................. 108
2.5.7. Criterios de Evaluación y Calificación. ................................................... 109
2.6. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos
anteriores ................................................................................................................... 112
2.7. Materiales y Recursos Didácticos....................................................................... 112
2.8. Atención a la Diversidad. ................................................................................... 113
2.9. Actividades Complementarias............................................................................. 113
2.10. Incorporación de las TIC´s en el Aula .............................................................. 114
2.11. Fomento de la Lectura ...................................................................................... 114
2.12. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora .............................. 115
2.13. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de
logro. .......................................................................................................................... 115
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
4
A.- CULTURA CLÁSICA
1.Características del curso y Alumnos:
2. Objetivos Generales de la Etapa:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores
comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como
cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
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j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir así a su
conservación y mejora.
l ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
3. Perfil de cada una de las competencias:
El modelo de aprendizaje competencial lleva al entrenamiento de las competencias
que se definen en esta etapa a través de una concepción práctica de los contenidos,
recordemos que las competencias ni se estudian, ni se enseñan, se entrenan y
sistematizan. Es necesario, pues, tareas de aprendizaje de conocimientos fuertemente
activas.
En el área de Cultura Clásica se incidirá en el entrenamiento de todas las
competencias, siempre haciendo un mayor hincapié en los descriptores afines a ella.
1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El aprendizaje de la Cultura Clásica va a contribuir al desarrollo de esta
competencia en la medida en que ayuda a conocer el origen de la matemática
moderna, ya que muchos de los principios y teoremas que se emplean actualmente
fueron desarrollados por los matemáticos griegos. También muchas de las ciencias
tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la geografía, la zoología, la
botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos grecolatinos presentes
en el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión de conceptos, enunciados
y otros contenidos científicos y matemáticos.
Los descriptores que se trabajarán fundamentalmente serán:
• Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y
al ejercicio físico.
• Generar criterios personales en torno a la visión social de la estética del cuerpo
humano frente a su cuidado saludable.
• Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
6
• Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la
realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, físico, químico, tecnológico,
geográfico...).
2. Comunicación lingüística
El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisición y trabajo de esta
competencia con la lectura y comprensión de fuentes escritas, con la elaboración y
análisis de textos, con las exposiciones orales sobre diversos temas, con la utilización
de un vocabulario muy amplio al tener que manejar términos que provienen del griego
y del latín principalmente. Además, el alumno podrá profundizar en la comprensión de
la propia lengua y en el uso de esta como elemento esencial para la comunicación y
para la adquisición de conocimientos.
Entrenar los descriptores indicados nos garantiza una mayor comprensión por
parte del alumnado, lo que nos lleva a un conocimiento profundo y a adquirir con gran
destreza aquello que nos proponemos.
Los descriptores que priorizaremos serán:
• Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
• Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
• Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor…
• Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros en las
diversas situaciones comunicativas.
• Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia para darle un
mejor uso.
3. Competencia digital
Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensión histórica
y cultural favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologías para seleccionar de
forma adecuada diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar
su validez y fiabilidad y trabajar de manera colaborativa sobre los materiales
seleccionados. Además, también fomenta la presentación de trabajos en soporte
digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias para su exposición de
forma autónoma que les permita llegar a conclusiones nuevas y resolver situaciones
de forma original, sintiéndose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones
obtenidos.
Para ello, en este área se trabajarán los siguientes descriptores de la
competencia:
• Emplear varias fuentes para la búsqueda de información.
• Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
7
• Elaborar información propia derivada de la información obtenida a través de
medios tecnológicos.
• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
• Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la
vida diaria.
4. Conciencia y expresiones culturales
Por medio de la Cultura Clásica el alumnado aprende a apreciar
manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura, escultura,
arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos
culturales, como la mitología o la religión, que forman parte de la tradición de nuestra
civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su visión del
mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras lenguas y
otras culturas, con el teatro, la ópera, la música, etc. Todo ello contribuye, sin duda, a
la adquisición de esta competencia.
Para ello, en este área, se trabajarán los siguientes descriptores de la
competencia:
• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de lo cotidiano.
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
• Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural en sus distintas vertientes (artístico-
literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a
su desarrollo.
5. Competencias sociales y cívicas
Esta competencia se adquiere al entender la civilización griega y romana como
creadoras de los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los
mecanismos que aseguran su participación en la vida pública. El estudio de esta
materia desarrolla en el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos
mediante la comprensión de nuestro pasado, el estudio de la configuración social y
política, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y de
trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual
en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el
diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado
también adquiere gracias al papel mediador de Grecia y de Roma.
Los descriptores que se entrenarán son los siguientes:
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
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• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
• Reconocer la riqueza que supone la diversidad de opiniones e ideas.
• Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.
• Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.
• Respetar los distintos ritmos y potencialidades.
• Involucrarse o promover acciones con un fin social.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Esta materia contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal en la
medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones. La exposición de trabajos individuales o en grupo y
la realización de debates implican valorar las aportaciones de otros compañeros,
aceptar posibles errores, y no rendirse ante las dificultades. En definitiva, aporta
posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.
Los descriptores que se entrenarán son:
• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
• Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
• Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.
• Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales.
• Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.
• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del
tema.
7. Aprender a aprender
El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumno sea consciente de
que a lo largo de la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado
aprendiendo y ha basado el aprendizaje en los conocimientos anteriores. Esta
competencia supone tener herramientas que faciliten el aprendizaje, pero también
tener una visión estratégica de los problemas y saber prever y adaptarse a los
cambios que se producen con una actitud positiva.
Los descriptores que se entrenarán son:
• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
• Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje.
• Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los
contenidos.
• Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional,
interdependiente…
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
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• Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en
función de los resultados intermedios.
• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
4. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos:
Bloque 1. Geografía
CONTENIDOS - Localización del marco geográfico de las civilizaciones griega y
romana y sus escenarios principales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el
conocimiento de la civilización griega y romana.
2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en
el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el
momento de su apogeo.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se
sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y
romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de
ellas y ubicando con relativa precisión los puntos
geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos
por su relevancia histórica.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser
considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dan lugar al apogeo de las
civilizaciones griega y romana y explica los factores
principales que justifican esta relevancia.
Bloque 2. Historia
CONTENIDOS
- Hitos y figuras más significativas de la historia de Grecia. El
helenismo.
- Hitos y figuras más significativas de la historia de Roma.
- Expansión de Roma por el Mediterráneo.
- Antecedentes históricos de Grecia y Roma.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y
Roma y conocer sus repercusiones.
2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla
la cultura de Grecia y Roma.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
10
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma,
identificando las circunstancias que los originan, los
principales actores y sus consecuencias, y mostrando con
ejemplos su influencia en nuestra historia.
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia
de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados
a cada una de ellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia
de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el
que se desarrollan las civilizaciones griega y romana,
identificando las conexiones más importantes que presentan
con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
Bloque 3. Mitología
CONTENIDOS
- Aspectos básicos de la mitología en Grecia y Roma.
- Principales mitos, dioses y héroes de la antigüedad y su
proyección actual.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.
2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer
semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y
los actuales.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los
principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia.
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición
religiosa.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales,
señalando las semejanzas y las principales diferencias entre
unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios
de cada época.
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas,
siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través
del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que
en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
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Bloque 4. Arte
CONTENIDOS
- Arte griego y romano. Arquitectura, escultura y otras
manifestaciones. Características fundamentales del arte clásico.
- El arte clásico en España. Relación entre las manifestaciones
artísticas actuales y sus modelos clásicos.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y
relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos
clásicos.
2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del
patrimonio español.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la
arquitectura griega y romana identificando razonadamente
mediante elementos visuales el orden arquitectónico al que
pertenecen los monumentos más significativos.
1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más
célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando
en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.
1.3. Describe las características y explica la función de las
principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y
teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos
posteriores.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más
significativos que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
CONTENIDOS
- Principales sistemas políticos de Grecia y Roma. Instituciones
políticas.
- Organización social y vida privada en Grecia. La familia; familia y
ocio.
- Organización social y vida privada en Roma. La familia; trabajo y
ocio.
- Los Juegos Olímpicos.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las características de las principales formas de
organización política presentes en el mundo clásico estableciendo
semejanzas y diferencias entre ellas.
2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en
Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
12
miembros.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en
la antigüedad. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos
en la Antigüedad y su pervivencia en la actualidad
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad
clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de
distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el
papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación
política.
2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana,
explicando las características de las distintas clases sociales y
los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos
aspectos con los valores cívicos existentes en la época y
comparándolo con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan
dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y
explicando a través de ellos estereotipos culturales y
comparándolos con los actuales.
4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental.
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega
y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van
dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.
4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos,
comparándolos y destacando su importancia con respecto a
otras festividades de este tipo existentes en la época
Bloque 6. Lengua/Léxico
CONTENIDOS
- Origen y transmisión de la escritura.
- El alfabeto y sus tipos.
- El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas.
- Las lenguas indoeuropeas del mundo.
- Las lenguas romances. Aspectos más destacados de la evolución
del latín a las lenguas románicas.
- Las lenguas romances y no romances en la Península Ibérica.
- El griego y el latín como lenguas base del lenguaje común, la
terminología científica y técnica. Impacto en la propia lengua.
- Técnica de formación de palabras: nociones fundamentales.
- Helenismos y latinismos de uso frecuente.
- Influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
CRITERIOS
DE 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
13
EVALUACIÓN entre sí.
2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.
4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península
Ibérica y localizarlas en un mapa.
6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen
grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las
palabras latinas o griegas originarias.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme
a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que
distinguen a unos de otros.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más
utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos
de escrituras.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la
familia de las indoeuropeas.
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín
como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos
los elementos que evidencian de manera más visible su origen
común y el parentesco existente entre ellas.
5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa
las zonas en las que se utilizan.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos
y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas
habladas en España, explicando su significado a partir del
término de origen.
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición
y el análisis etimológico de sus partes.
6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen
grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o
griegas de las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
CONTENIDOS
- Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias y en
la organización social y política
- Pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y
legendarios en las literaturas actuales.
- Influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y
Roma en la configuración política, social y cultural de Europa y
España.
- Pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
14
- Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación para
elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo
grecolatino en la actualidad.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en
la organización social y política.
2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en
las manifestaciones artísticas actuales.
3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y
Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la
cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la
civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la
civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad,
demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas
legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas
contemporáneas en las que están presentes estos motivos.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se
pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en
la historia y las tradiciones de nuestro país.
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación
para recabar información y realizar trabajos de investigación
acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra
cultura.
5. Elementos Transversales:
De acuerdo con el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, los elementos
transversales que se van a trabajar son los siguientes:
1. La comprensión lectora.
2. La expresión oral y escrita.
3. La comunicación audiovisual.
4. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5. El emprendimiento.
6. La educación cívica y constitucional.
En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la
educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y creencias de
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
15
los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la
materia de Latín elementos educativos básicos.
Entre los objetivos generales de Secundaria se recogen algunos que
representan valores de la sociedad actual:
Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres,
como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio
de la ciudadanía democrática.
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así
como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los
comportamientos sexistas.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de
la materia, es conveniente establecer los siguientes pasos:
1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se
pretenden trabajar.
2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Latín
podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:
Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el
análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma y
Grecia.
Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes en el mundo clásico y
deducir consecuencias de los mismos.
Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier
ámbito del mundo latino y griego en el fomento de la paz, las relaciones entre
los diversos pueblos y la convivencia.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
16
Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra
de convivencia entre pueblos.
Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de
sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la
discriminación.
Deducir de la postura de los romanos y griegos ante el universo, posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza y el entorno social.
Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos y griegos dentro de su
contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
Despertar el interés por la cultura que Roma y Grecia desarrollaron y nos
legaron, subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas,
desarrollando así actitudes de respeto por otros pueblos.
6. Temporalización/Secuenciación:
PRIMER TRIMESTRE: (19 de septiembre- 14 de diciembre)
I.- Las lenguas y su origen clásico:
1. Las lenguas romances.
2. Del latín al castellano.
3. El griego en el castellano.
Saber más: Los sistemas de escritura.
Mitología: Un dios: Rómulo y Remo. La fundación de Roma. Ares-Marte.
Saber hacer: Define palabras utilizando étimos griegos. La supervivencia de los
mitos griegos.
Proyecto en Hispania: Descubrir la mitología paseando por Madrid.
2.- La religión grecorromana:
1. La religión clásica.
2. El culto.
3. Las fiestas religiosas.
4. La religión privada.
5. El mundo de los muertos.
Saber más: Enterrar a los muertos.
Mitología: El origen de las estaciones. Hades-Plutón.
Saber hacer: Interpreta las fuentes clásicas. La procesión de la diosa Isis.
Proyecto en Hispania: El belicoso pasado de Cartagena.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
17
3.- La infancia en el mundo clásico:
1. Nacimiento.
2. Aceptación de los hijos.
3. Imposición del nombre a los recién nacidos.
4. La educación.
5. La indumentaria infantil.
Saber más: Los soportes e instrumentos de la escritura.
Mitología: Un dios: La infancia de Zeus. Zeus-Júpiter.
Saber hacer: Compara la educación grecorromana con la actual. La infancia en
Esparta.
Proyecto en Hispania: El Museo Nacional de Arte Romano de Mérida.
SEGUNDO TRIMESTRE: 15 de diciembre-15 de marzo.
4.- El mundo femenino:
1. El matrimonio.
2. Los rituales de las ceremonias de matrimonio.
3. Las leyes romanas sobre el matrimonio.
4. Modalidades de ceremonia en Roma.
5. La jornada de la mujer casada.
Saber más: Los vestidos en Grecia y Roma.
Mitología: El juicio de Paris. Afrodita-Venus.
Saber hacer: Debate sobre la situación de la mujer en el mundo antiguo y en el
actual. Mujeres egipcias, griegas y romanas.
Proyecto en Hispania: Las villas de Carranque y de la Olmeda.
5.- El mundo masculino.
1. La jornada del ciudadano griego.
2. La indumentaria masculina en Grecia.
3. La jornada del ciudadano romano.
4. La indumentaria masculina en Roma.
Saber más: Las termas romanas.
Mitología: Apolo y Dafne. Apolo.
Saber hacer: Utiliza el calendario romano. El banquete en casa de Trimalción.
Proyecto en Hispania: La industria del pescado en Baelo Claudia.
6.- Política y ciudadanía:
1. La polis griega.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
18
2. Evolución política del mundo griego.
3. Etapas de la historia de Roma.
4. El cursus honorum.
Saber más: Las conquistas de Roma.
Mitología: Historia de Aracne. Atenea-Minerva.
Saber hacer: Interpreta el esquema de la sociedad romana. La esclavitud en el
mundo griego.
Proyecto en Hispania: Obras públicas: la muralla de Lugo y el acueducto de
Segovia.
TERCER TRIMESTRE: 16 de marzo-21 de junio.
7.- El ejército y la guerra:
1. El ejército griego en la época arcaica.
2. La época griega clásica.
3. Las guerras de la época clásica griega.
4. El ejército y la evolución histórica de Roma.
5. Las legiones romanas.
6. La forma de combatir de los soldados romanos.
Saber más: El campamento romano.
Mitología: Los amores de Afrodita y Ares. Hefesto-Vulcano.
Saber hacer: Identifica en una imagen la información del texto. Rebelión de las
legiones en Germania.
Proyecto en Hispania: La huella romana en León.
8.- El arte griego:
1. La arquitectura griego clásica.
2. El templo griego clásico.
3. La escultura griega.
4. La arquitectura romana.
5. La escultura romana.
6. Pintura y mosaico.
Saber más: El Panteón de Roma.
Mitología: Las transformaciones de Zeus. Hera.
Saber hacer: Diferencia los estilos arquitectónicos griego y romano. El origen de
los órdenes arquitectónicos clásicos.
Proyecto en Hispania: La pervivencia del arte romano en Hispania.
9.- Ciudades antiguas y modernas:
1. La ciudad griega.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
19
2. La ciudad romana.
3. Las viviendas romanas.
Saber más: La domus.
Mitología: La lucha por el patronazgo en Atenas. Posidón-Neptuno
Saber hacer: Relaciona construcciones modernas con sus equivalentes en la
Antigüedad. Descripción de la Acrópolis.
Proyecto en Hispania: Un asentamiento muy antiguo: Ampurias.
10.- Los juegos y espectáculos:
1. El edificio del teatro.
2. Las representaciones.
3. Los actores.
4. El circo.
5. Los ludi circenses.
6. El anfiteatro.
7. Los espectáculos.
Saber más: Los gladiadores.
Mitología: Orfeo y Eurídice. Dioniso-Baco.
Saber hacer: Aplica la información para interpretar imágenes y aprender
vocabulario sobre los espectáculos de la Antigüedad. Augusto organiza los juegos.
Proyecto en Hispania: El teatro de Segóbriga.
La temporalización y los contenidos presentados son simplemente una
propuesta inicial. El carácter globalizador de la materia, la limitación de las horas y la
libertad que el currículo oficial da al profesor permitirá la flexibilización de los mismos
TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES
PRIMERO
19 de septiembre –
14 de diciembre
TEMA 1 12 sesiones (septiembre-octubre)
TEMA 2 12 sesiones (octubre- noviembre)
TEMA 3 12 sesiones ( noviembre-diciembre)
SEGUNDO
15 de diciembre –
15 de marzo
TEMA 4 12 sesiones (diciembre-enero)
TEMA 5 12 sesiones ( enero-febrero)
TEMA 6 12 sesiones (febrero-marzo)
TERCERO
16 de marzo –
21 de junio
TEMA 7 9 sesiones (marzo)
TEMA 8 9 sesiones (abril-mayo)
TEMA 9 9 sesiones (mayo)
TEMA 10 9 sesiones (mayo-junio)
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
20
en función del nivel de aprendizaje del alumnado y atendiendo siempre a sus
necesidades.
7. Metodología:
La metodología competencial supone un cambio importante en la concepción
del papel del docente y del alumno. El profesor adquiere el rol de gestor del
conocimiento del alumnado que pasa a tener un mayor grado de protagonismo en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
En el área concreta de Cultura Clásica para la adquisición de los conocimientos
esenciales y la sistematización de las estrategias del método científico se necesita
desarrollar actitudes de análisis y reflexión sobre las grandes aportaciones de la
cultura clásica a nuestra civilización. Nos vemos, pues, en la necesidad de desarrollar
procedimientos básicos relacionados con el entrenamiento individual y el trabajo
reflexivo, tales como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
argumentación en público y la comunicación audiovisual.
Para el uso sistemático de los procesos del método científico, el trabajo en
grupo colaborativo aporta tanto un entrenamiento de las habilidades sociales básicas y
el enriquecimiento personal que esto comporta, como una herramienta para discutir y
profundizar en los contenidos trabajados.
No se puede olvidar las potencialidades de las que parten los alumnos de
forma individual, es necesario enriquecerlas con actividades que, teniendo en cuenta
la teoría de las inteligencias múltiples, les faciliten desde su individualidad la
adquisición de los contenidos.
Por otra parte, en el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a
contextos reales y la posibilidad de aplicar los contenidos adquiridos a través de la
planificación de proyectos.
8. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación:
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos. Es
necesario utilizar variedad de herramientas y programar tiempos y espacios
destinados a la evaluación de los procesos de aprendizaje.
Se incluirán como procedimientos de evaluación y calificación:
La observación directa del proceso de aprendizaje de los alumnos de acuerdo
con indicadores previamente fijados.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
21
La interrogación mediante entrevista o cuestionario.
El análisis de las diferentes tareas.
Las pruebas en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales,
colectivas).
Proponemos los siguientes instrumentos de evaluación y calificación de
acuerdo con los procedimientos antes definidos:
De observación:
1. Guía de actitud del alumno: puntualidad, respeto, disciplina, interés...
2. Registro del trabajo diario.
3. Escala de observación del cuaderno.
4. Registro de gestión y organización.
5. Registro de intervenciones orales, puestas en común, debates y
argumentaciones.
6. Registro anecdótico.
Pruebas (Objetivas):
1. Orales:
Rúbrica de exposición oral.
Rúbrica de exposición con herramientas digitales.
2. Escritas:
Pruebas objetivas (exámenes) que nos permitan evaluar tanto las
competencias específicas de la materia, el grado de consecución de los
criterios de evaluación y estándares evaluables según los contenidos,
así como la precisión y corrección de la expresión escrita.
Rúbrica de trabajos escritos.
Registro de búsqueda de información y fiabilidad de las fuentes
utilizadas.
9. Criterios de Evaluación y Calificación:
La evaluación será global, entendida como un proceso valorativo y no selectivo
del grado de consecución de los objetivos.
Para la calificación final de cada trimestre se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
1. Observación del alumnos en el aula y realización de actividades y trabajos
(30% ó 40 %):
Asistencia y puntualidad.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
22
Atención, actitud, interés y participación.
Respeto hacia el profesor y sus compañeros.
Realización de las actividades diarias individuales.
Realización de trabajos cooperativos.
Realización de trabajos de investigación individual.
Observación del cuaderno del alumno.
El profesor registrará de forma sistemática la realización de actividades del
alumno y anotará si éstas han sido o no realizadas.
El profesor recogerá los cuadernos de los alumnos siempre que estime
conveniente, mínimo una vez por trimestre. Para su valoración se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
Presentación, limpieza y caligrafía.
Ortografía.
Realización y corrección de los ejercicios.
2. Pruebas escritas objetivas (60 % ó 70 %):
El profesor realizará tantos exámenes como estime convenientes, mínimo dos
por trimestre.
En la calificación trimestral final, solo se tendrá en cuenta el 40 % de
observación del alumno y realización de actividades (primer criterio), si el alumno
ha obtenido una nota mínima de cuatro (4) sobre diez en cada uno de los exámenes
que se realicen.
La ortografía se valorará según los siguientes criterios:
Por cada falta de ortografía se resta 25 centésimas.
Por cada acento se resta 1 décima.
La asignatura se considera aprobada cuando el alumno ha obtenido una
calificación mínima de cinco (5).
Si el alumno ha suspendido una evaluación, se le dará la opción de
recuperarla a través de un examen que se realizará en junio.
La calificación final de la asignatura se obtendrá haciendo la media aritmética
de las tres evaluaciones.
El alumno que no haya superado la asignatura en junio tiene la opción de
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
10. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes:
Para todos aquellos alumnos que promocionen de curso habiendo suspendido
la asignatura de Cultura Clásica, el Dpto de Latín propondrá para recuperar la materia,
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
23
la realización de un trabajo por trimestre cuyo contenido será determinado por este
departamento. La asignatura se aprobará si el alumno ha presentado los tres trabajos
exigidos y ha obtenido en ellos una calificación mínima de cinco (5).
11. Materiales y Recursos Didácticos:
Se sugiere el uso de los siguientes materiales:
El libro de texto del alumnado para el área de Cultura Clásica de Primer Ciclo
de la editorial Santillana.
Los recursos fotocopiables aportados por el profesor con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
Libros de lectura sobre el mundo clásico.
Revistas especializadas.
Películas y series relacionadas con el mundo clásico.
Diccionarios etimológicos y mitológicos.
Internet como fuente de recursos didácticos (actividades on line, libros digitales,
páginas web especializadas, blog de interés...)
12. Atención a la Diversidad:
A la hora de plantear medidas de atención a la diversidad e inclusión es
necesario recabar información acerca del número de alumnos del grupo y del
funcionamiento de éste (clima del aula, nivel de disciplina, atención ...). La evaluación
inicial es importante para obtener esta información y nos acerca al conocimiento de
aspectos individuales de nuestros alumnos.
Las medidas que seguiremos serán las siguientes:
Identificar a los alumnos que necesiten un mayor seguimiento o
personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje (alumnos con
necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no
diagnosticadas).
Saber las medidas organizativas a adoptar (planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos para favorecer la intervención
individual).
Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
24
Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de los alumnos.
Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno con el
resto de los docentes en especial el tutor, el profesor de apoyo y el orientador.
13. Actividades Complementarias:
Para el presente curso escolar, el Dpto. de Latín tiene previsto realizar las
siguientes actividades:
Asistencia a la representación de una obra de teatro de temática clásica.
Visita al Museo Arqueológico Nacional de Madrid.
Visita al Museo de las villas romanas, en Almenara de Adaja-Puras o a la villa
romana de La Olmeda
Visita didáctica a la Segovia romana (acueducto y Museo Provincial).
Visita al palacio y fuentes del Real Sitio de la Granja de San Ildefonso.
Celebración de la fundación de Roma (21 de abril) con la realización de
actividades y talleres relacionados con el mundo clásico.
Asistencia a cualquier exposición temporal relacionada con el mundo clásico.
Como las actividades programadas son muy numerosas, estas se
agruparán y se llevarán a cabo siempre y cuando sea posible su realización según
el desarrollo del curso escolar. Se planificará una salida didáctica por trimestre.
14. Incorporación de las TIC´s en el Aula:
El uso de la tecnología de la Información y de la Comunicación como
herramienta de enseñanza es necesaria en la práctica docente. En este sentido, se
pretende asistir al aula de informática con una periodicidad mensual para la
realización de las siguientes actividades tipo:
Búsqueda de información.
Realización de actividades interactivas.
Consulta de páginas Web especializadas.
Realización de presentaciones sobre temas concretos.
Utilización del aula virtual como complemento didáctico.
15. Fomento de la Lectura:
La lectura y la escritura son el cimiento sobre el que debe construirse toda la
educación de la persona y la argamasa que lo sustenta. Es un aprendizaje básico en
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
25
todas las áreas en general y en Cultura Clásica en particular. Las actividades de
fomento de la lectura y escritura que propone el Departamento son las siguientes:
Lectura y comentario de pequeños fragmentos de temática clásica.
Lectura y comentario de una novela de temática clásica adaptada a la edad de
los alumnos.
Asistencia a la representación de obras de teatro de temática clásica.
Lectura de artículos periodísticos de contenido relacionado con la materia de
Cultura Clásica.
Lectura de revistas especializadas y de temática relacionada con la materia.
Utilización de los recursos informáticos del centro y visita a páginas Web
especializadas.
Colaboración con el centro en todas las actividades que en este sentido se
propongan.
Colaboración en la mejora y dinamización de la biblioteca del centro.
16. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora:
El objetivo fundamental es el desarrollo en los alumnos de capacidades tales
como el espíritu crítico, la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la toma de
decisiones y la asunción de responsabilidades.
Para la consecución de estos objetivos se utilizarán las siguientes
metodologías:
Estrategias de aprendizaje cooperativo.
Se intentará hacer participar a los alumnos de su protagonismo y
responsabilidad en el trabajo.
Se propondrán situaciones fundamentadas en la vida real.
Se fomentará el trabajo en equipo, asignando el liderazgo de manera rotativa.
Se favorecerá la integración de las tecnologías de la Información y
Comunicación como vía estimulante para la mejora de las actividades
emprendedoras.
El profesor incidirá y presentará de forma exhaustiva y rigurosa los contenidos,
dando especial importancia al orden de la exposición de los mismos, se presentarán a
los alumnos distintas fuentes de consulta para completar el proceso de aprendizaje.
De esta manera, se pretende potenciar en los alumnos su capacidad de aprender a
aprender.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
26
De la misma manera y con el mismo fin, los alumnos realizarán esquemas de
aprendizaje, mapas conceptuales... Es necesario iniciar al alumno en la adquisición de
estrategias para pensar y organizar la información.
Para fomentar la autonomía e iniciativa personal del alumno se realizarán
debates sobre temas de interés general por su actualidad o incidencia. Se realizarán
también trabajos individuales o en grupo donde el alumno tendrá que aprender a idear,
analizar, planificar y extraer conclusiones. Estos trabajos se expondrán en clase y se
valorará la capacidad comunicativa de los alumnos.
17. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus
indicadores de logro:
Es necesario promover la reflexión de la práctica docente y la autoevaluación
de la realización y desarrollo de la programación didáctica. Para este fin, se propone al
finalizar el estudio de cada unidad didáctica una secuencia de preguntas que permitan
al profesor evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer
estrategias de mejora.
De igual modo, se propone el uso de la siguiente herramienta para la
evaluación de la programación didáctica en su conjunto y se siguiere su realización al
final de cada trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente:
ASPECTOS A EVALUAR A DESTACAR… A MEJORAR…
PROPUESTAS DE
MEJORA
PERSONAL
Temporalización de las
unidades didácticas
Desarrollo de los
objetivos didácticos
Manejo de los
contenidos de la unidad
Descriptores
y desempeños
competenciales
Realización de tareas
Estrategias
metodológicas
seleccionadas
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
27
Recursos
Claridad en los criterios
de evaluación
Uso de diversas
herramientas de
evaluación
Atención a la diversidad
Interdisciplinariedad
B.- LATÍN
1.- 4º ESO
1.1.Características del curso y Alumnos:
1.2. Objetivos Generales de la Etapa:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores
comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como
cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
28
con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
f ) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir así a su
conservación y mejora.
l ) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
1.3. Perfil de cada una de las competencias:
En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje
por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una
renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
29
Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión
Europea. Se considera que “las competencias clave son aquellas que todas las
personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la
ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”. Se identifican siete competencias
clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento
económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las
actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas››.
En la materia de Latín incidiremos en el entrenamiento de todas las
competencias de manera sistemática haciendo hincapié en los descriptores más afines
a la materia y que se precisan a continuación.
1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: operaciones, magnitudes,
porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de medición y
codificación numérica, etc.
- Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
- Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.
2. Comunicación lingüística
Esta competencia está vinculada con la práctica social de la comunicación oral
o escrita. El latín contribuye de forma especial y significativa desde muchos y muy
diferentes aspectos a que los alumnos adquieran una especial preparación en actos
de comunicación oral, mejora de la comprensión y expresión de diferentes tipos de
mensaje.
- Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
- Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
30
- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas
ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales.
- Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en las
diversas situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia para un
mejor uso de la misma.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos
en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
3. Competencia digital
En Latín como en el resto de las asignaturas la competencia digital es
inherente al aprendizaje y el uso de las tecnologías digitales se convierte en una
herramienta imprescindible.
- Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
- Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicación.
- Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.
4. Conciencia y expresiones culturales
El conocimiento y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al
pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuye de
manera especial al desarrollo de esta competencia.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes
(artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
31
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del
pensamiento científico.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
5. Competencias sociales y cívicas
El trabajo y el conocimiento de la evolución de la sociedad romana suponen
una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas,
máxime en una sociedad como la actual, tan dinámica y compleja.
- Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a
partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un
Estado social y democrático de derecho refrendado por una constitución.
- Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia
y trabajo y para la resolución de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica básicamente la
capacidad que tiene el alumnado para transformar sus ideas en actos.
- Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre los intereses personales.
- Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
32
- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.
- Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
7. Aprender a aprender
La asignatura de Latín debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta
competencia, potenciando en los alumnos y las alumnas la capacidad de iniciar,
organizar y mantenerse en el aprendizaje, motivando al alumnado en la curiosidad por
la asignatura.
- Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples, funciones ejecutivas…
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en
función de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
1.4. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos:
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
- Marco geográfico de la lengua.
- El indoeuropeo.
- Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.
- Identificación de lexemas y afijos latinos usados en la propia
lengua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en
España, clasificarlas y localizarlas en un mapa.
2. Poder traducir étimos latinos transparentes.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
33
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de
las palabras.
4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las
lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se
sitúa en distintos períodos la civilización romana,
delimitando su ámbito de influencia y ubicando con
precisión puntos geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.
1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España,
diferenciándolas por su origen en romances y no
romances y delimitando en un mapa las zonas en las
que se utilizan.
2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose
del repertorio léxico que conoce tanto en la propia
lengua como en otras lenguas modernas.
3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus
formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las
distintas lenguas de España a partir de los étimos
latinos.
Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos
CONTENIDOS
- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
- Orígenes del alfabeto latino.
- La pronunciación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos
del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de
pronunciación en latín.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
34
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su función.
2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas
partiendo del abecedario latino, señalando las
principales adaptaciones que se producen en cada una
de ellas.
3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la
pronunciación correcta.
Bloque 3. Morfología
CONTENIDOS
- Formantes de las palabras.
- Tipos de palabras: variables e invariables.
- Concepto de declinación: las declinaciones.
- Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos.
- Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo
y participio de perfecto.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las
palabras.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras.
3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro
de su declinación y declinarlas correctamente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la
lengua latina que permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes,
sirviéndose de estos para identificar desinencias y
explicar el concepto de flexión y paradigma.
2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas.
3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en
latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
35
clasificándolos según su categoría y declinación.
3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su
enunciado.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia,
aplicando correctamente para cada palabra el
paradigma de flexión correspondiente.
5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y
clasifica los verbos según su conjugación a partir de su
enunciado.
5.2. Conoce e identifica las formas que componen el
enunciado de los verbos de paradigmas regulares y
reconoce a partir de estas los diferentes modelos de
conjugación.
5.3. Identifica correctamente las principales formas
derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en
voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente
como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el
pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito
perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente
activo y el participio de perfecto.
5.4. Cambia de voz las formas verbales.
5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas
verbales latinas.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la
lengua latina para realizar el análisis y traducción de
textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
CONTENIDOS
- Los casos latinos.
- La concordancia.
- Los elementos de la oración.
- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
- Las oraciones coordinadas.
- Las oraciones de infinitivo concertado.
- Usos del participio..
CRITERIOS DE 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
36
EVALUACIÓN oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las
principales funciones que realizan en la oración, saber
traducir los casos a la lengua materna de forma
adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado.
6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las
construcciones de participio de perfecto concertado más
transparentes.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua
latina que permitan el análisis y traducción de textos
sencillos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos
adaptados identificando correctamente las categorías
gramaticales a las que pertenecen las diferentes
palabras y explicando las funciones que realizan en el
contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que
existen en la flexión nominal latina, explicando las
principales funciones que realizan dentro de la oración
e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de
traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones
simples identificando sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples.
5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos
construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y
traduciéndolas de forma correcta.
6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las
construcciones de participio de perfecto concertado
más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de
forma correcta.
7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua
latina para realizar el análisis y traducción de textos
sencillos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
37
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
CONTENIDOS
- Períodos de la historia de Roma.
- Organización política y social de Roma.
- Vida cotidiana. La familia romana.
- Mitología y religión.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la
historia de Roma, encuadrarlos en su período
correspondiente y realizar ejes cronológicos.
2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización
política y social de Roma.
3. Conocer la composición de la familia y los roles
asignados a sus miembros.
4. Conocer los principales dioses de la mitología.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer
semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes
antiguos y los actuales.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma,
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias
que intervienen en el paso de unas a otras.
1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el
período histórico correspondiente.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se
representan hitos históricos relevantes, consultando
diferentes fuentes de información.
1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de
la civilización latina explicando a grandes rasgos las
circunstancias en las que tienen lugar y sus principales
consecuencias.
2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las
sucesivas formas de organización del sistema político
romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana,
explicando las características de las distintas clases
sociales y los papeles asignados a cada una de ellas,
comparándolos con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
38
desempeñan dentro de la familia cada uno de sus
miembros analizando a través de ellos estereotipos
culturales de la época y comparándolos con los
actuales.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan,
y estableciendo relaciones entre los dioses más
importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura,
señalando las semejanzas y las principales diferencias
que se observan entre ambos tratamientos.
Bloque 6. Textos
CONTENIDOS
- Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión.
- Análisis morfológico y sintáctico.
- Lectura comprensiva de textos traducidos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis
para iniciarse en la interpretación y traducción de frases
de dificultad progresiva y textos adaptados.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva el análisis y
el comentario del contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y
sintáctico de frases de dificultad graduada y textos
adaptados para efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de
forma global textos sencillos.
2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos
culturales presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los
textos propuestos, localizando el tema principal y
distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
CONTENIDOS - Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de
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39
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos.
- Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y
semántica del latín a las lenguas romances. Palabras
patrimoniales y cultismos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente,
las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos
y sufijos.
2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen
en las lenguas de los alumnos y las alumnas.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados
partiendo del contexto o de palabras de la lengua
propia.
1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la
propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de
la lengua propia y explica a partir de esta su significado.
2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales
relacionándolos con el término de origen.
1.5. Elementos Transversales:
De acuerdo con el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, los elementos
transversales que se van a trabajar son los siguientes:
7. La comprensión lectora.
8. La expresión oral y escrita.
9. La comunicación audiovisual.
10. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
11. El emprendimiento.
12. La educación cívica y constitucional.
En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la
educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y creencias de
los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la
materia de Latín elementos educativos básicos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
40
Entre los objetivos generales de Secundaria se recogen algunos que
representan valores de la sociedad actual:
Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres,
como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio
de la ciudadanía democrática.
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así
como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los
comportamientos sexistas.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de
la materia, es conveniente establecer los siguientes pasos:
1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se
pretenden trabajar.
2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Latín
podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:
Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el
análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.
Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los romanos y
deducir consecuencias de los mismos.
Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier
ámbito del mundo latino en el fomento de la paz, las relaciones entre los
diversos pueblos y la convivencia.
Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra
de convivencia entre pueblos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
41
Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de
sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la
discriminación.
Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de respeto o
desprecio ante la naturaleza y el entorno social.
Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos dentro de su contexto
histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
Despertar el interés por la cultura que Roma desarrolló y nos legó, subrayando
sus diferencias y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de
respeto por otros pueblos.
1.6. Temporalización/Secuenciación:
La distribución de los contenidos por evaluación será la siguiente:
1. PRIMERA EVALUACIÓN (19 de septiembre – 14 de diciembre):
Introducción: Nostra familia. La lengua latina.
1. Saber: Las lenguas indoeuropeas. El latín, una lengua indoeuropea. La evolución
del latín. Las lenguas románicas, en la península ibérica.
2. Saber hacer: Leer y comprender en latín frases sencillas con oraciones de
predicado nominal. Conocer los restos romanos en Hispania. Saber el origen de las
lenguas romances.
Unidad 1: Lucius, puer Romanus. Italia en la antigüedad.
1. Saber: El alfabeto latino y su pronunciación. El concepto de flexión. Las
oraciones atributivas y el caso nominativo. La etimología. Vocabulario relacionado
con la escuela. Los antiguos topónimos de Italia. Los territorios de la Italia
peninsular. El jardín de las Hespérides. La torre de Hércules.
2. Saber hacer: Responder preguntas formuladas con oraciones de predicado
nominal.Trabajar el nominativo de la primera y segunda declinación. Investigar
sobre antiguos topónimos italianos. Interpretar mapas. Investigar sobre personajes
mitológicos. Buscar información sobre restos romanos en Galicia.
Unidad 2: Familia Claudiae. Roma quadrata.
1. Saber: Las oraciones predicativas y las desinencias verbales. Los casos
genitivo y ablativo latinos. El latín y la gramática. Vocabulario sobre el material
escolar. La fundación de Roma. Las colinas de Roma. Rómulo y la Roma primitiva.
Las nueve musas.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
42
2. Saber hacer: Responder preguntas que requieren el uso del genitivo y ablativo
de la primera y segunda declinación. Realizar ejercicios sobre el sistema verbal y
las desinencias personales. Relacionar los orígenes legendarios de Roma con el
mito de Troya. Investigar sobre la tradición de las musas en la literatura universal.
Buscar información sobre restos romanos en la Comunidad Valenciana.
Unidad 3: Ubi habitamus? La Monarquía en Roma.
1. Saber: Las oraciones transitivas e intransitivas. El caso acusativo. Los géneros
latinos. El latín y las ciencias naturales. Vocabulario sobre el zoo. El rey y el Senado
de la Roma primitiva. El interregnum. Los siete reyes de Roma. Seres mitológicos:
Medusa. Tarraco.
2. Saber hacer: Diferenciar las oraciones transitivas de las intransitivas.
Responder en latín preguntas con el caso acusativo. Conocer cómo eran las
viviendas romanas. Conocer la historia de Roma en el periodo monárquico.
Investigar sobre la figura de Medusa. Analizar una imagen. Buscar información
sobre restos romanos en Cataluña.
2. SEGUNDA EVALUACIÓN (15 de diciembre – 15 de marzo ):
Unidad 4: Quid pueri faciunt? Senatus Populusque Romanus (SPQR).
1. Saber: El infinitivo latino. ¿Cómo se enuncian los sustantivos? El latín y la
astronomía. Vocabulario sobre el cómputo del tiempo. La República romana. El
Senado de Roma. Faetón. Itálica.
2. Saber hacer: Conocer la formación del infinitivo latino. Practicar las
declinaciones y sus desinencias. Saber qué estudiaban los niños y niñas romanos.
Conocer el esplendor de la Roma republicana y sus instituciones. Investigar sobre
Faetón y su legado en la civilización occidental. Buscar información sobre restos
romanos en Andalucía.
Unidad 5: Quid facit? Julio César.
1. Saber: La tercera declinación. Las conjugaciones latinas. El latín y su relación
con las matemáticas, la física y la química. Vocabulario sobre las profesiones
latinas. Julio César y el final de la República. La guerra de las Galias. La guerra civil.
La dictadura de César. Reorganización del Estado. Orfeo. Caesaraugusta.
2. Saber hacer: Realizar actividades con palabras de la tercera declinación y los
verbos latinos. Practicar con los números romanos. Conocer la vida cotidiana en
Roma. Saber la historia de Roma en la época de Julio César. Investigar sobre la
figura de Orfeo. Buscar información sobre restos romanos en Aragón.
Unidad 6: Ad templum. El Imperio
1. Saber:. El caso vocativo. El género neutro. Las preposiciones latinas. El latín y
la medicina. Vocabulario sobre las partes del cuerpo humano. Ascenso de la Roma
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
43
imperial. Octavio Augusto, la Pax romana y la extensión del Imperio. Dos imperios:
Roma y Constantinopla. Dédalo e Ícaro. Las Médulas.
2. Saber hacer: Diferenciar los géneros y las declinaciones. Interpretar una
inscripción. Conocer cómo fue el nacimiento y la caída del Imperio romano.
Investigar sobre el personaje de Dédalo. Buscar información sobre restos romanos
en Castilla y León.
Unidad 7: In itinere. Hispania Romana.
1. Saber: Los adjetivos latinos. El enunciado de los adjetivos. El pretérito
imperfecto de indicativo. El latín en la historia y la geografía. Vocabulario
relacionado con los viajes. El origen de la Hispania romana. La romanización de la
península ibérica. La división administrativa de la Hispania romana. Teseo. Vía de
la Plata.
2. Saber hacer: Diferenciar los tipos de adjetivos. Trabajar con el pretérito
imperfecto. Conocer los medios de transporte en la antigua Roma. Analizar una
moneda. Investigar sobre la figura de Teseo. Buscar información sobre restos
romanos en Extremadura.
3. TERCERA EVALUACIÓN (16 de marzo – 21 de junio):
Unidad 8: In exercitu Romano. Grecia y Roma.
1. Saber: El dativo. La cuarta declinación. El pretérito perfecto de indicativo. El
latín y el arte. Vocabulario sobre el museo. Grecia y su influencia. El legado de
Grecia en el arte romano. La aportación de Roma. Afrodita. Complutum.
2. Saber hacer: Identificar el caso dativo y su función. Diferenciar la cuarta
declinación del resto de declinaciones. Trabajar con verbos en pretérito perfecto.
Saber cómo era el ejército romano. Conocer aspectos de la civilización griega en
Roma. Interpretar el mito del rapto de Proserpina. Buscar información sobre restos
arqueológicos en la Comunidad de Madrid.
Unidad 9: Dies Romanorum. Costumbres y leyes.
1. Saber: La quinta declinación. El futuro imperfecto de indicativo. El latín y la
música. Vocabulario musical. El legado de Roma: el derecho civil. El Corpus Iuris
Civilis. La influencia de la política romana. Prometeo. Segóbriga.
2. Saber hacer: Trabajar con palabras de la quinta declinación. Practicar formas
verbales. Conocer el legado romano en el derecho y en la política. Reconocer qué
aspectos jurídicos perduran en la actualidad. Indagar sobre la figura de Prometeo.
Buscar información sobre restos romanos en Castilla-La Mancha.
Unidad 10: In thermis. Herencia romana: arte y educación.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
44
1. Saber: Los numerales. El latín, la filosofía y la psicología. Vocabulario sobre el
final del curso. El legado de Roma: la educación. El arte romano y su influencia.
La influencia romana en la literatura. Edipo. Pollentia.
2. Saber hacer: Afianzar los contenidos lingüísticos trabajados durante el
curso.Trabajar con los numerales latinos. Aprender cómo eran las termas.
Conocer el legado romano en las artes y la literatura. Investigar quién era Edipo y
su importancia en la psicología. Buscar información sobre restos romanos en las
islas Baleares.
La temporalización y los contenidos presentados son simplemente una propuesta
inicial. El carácter globalizador de la materia, la limitación de las horas y la libertad que
el currículo oficial da al profesor permitirá la flexibilización de los mismos en función
del nivel de aprendizaje del alumnado y atendiendo siempre a sus necesidades.
1.7. Metodología:
Es necesario utilizar una metodología que desarrolle saberes sólidos en el
alumnado y a la vez que eduque personas que sean capaces de convertir el
conocimiento en acción y con sólidas habilidades sociales y morales.
El alumno debe ser el centro de su propio aprendizaje. Para llevarlo a cabo, se
utilizará una metodología participativa y global, donde se combinen:
Actividades sencilla y tareas de mayor complejidad que enseñen a pensar
a los alumnos, a resolver problemas y situaciones reales y a desarrollar el
pensamiento creativo.
TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES
PRIMERO
19 de septiembre –
14 de diciembre
INTRODUCCIÓN 12 sesiones (septiembre-octubre)
TEMA 1 12 sesiones (octubre)
TEMA 2 12 sesiones (noviembre)
TEMA 3 12 sesiones (noviembre-diciembre)
SEGUNDO
15 de diciembre –
15 de marzo
TEMA 4 12 sesiones (diciembre-enero)
TEMA 5 12 sesiones (enero-febrero)
TEMA 6 12 sesiones (febrero-marzo)
TEMA 7 12 sesiones (marzo)
TERCERO
16 de marzo –
21 de junio
TEMA 8 16 sesiones (marzo-abril)
TEMA 9 16 sesiones (mayo)
TEMA 10 16 sesiones (mayo-junio)
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
45
Actividades que desarrollen el aprendizaje cooperativo sacadas del libro de
texto seleccionado o proyectos específicos.
Actividades que desarrollen el aprendizaje por proyectos.
Con este planteamiento metodológico se pretende ir más allá de lo meramente
académico, planteando situaciones que fomenten la participación de los alumnos, el
emprendimiento y su compromiso con la realidad cotidiana, los problemas del centro
escolar, de su barrio, de su ciudad... En definitiva relacionar el aprendizaje con el
servicio a la comunidad y el compromiso social.
1.8. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación:
Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser
también variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluación:
La observación directa del proceso de aprendizaje de los alumnos de acuerdo
con indicadores previamente fijados.
La interrogación mediante entrevista o cuestionario.
El análisis de las diferentes tareas.
Las pruebas en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales,
colectivas).
Proponemos los siguientes instrumentos de evaluación y calificación de
acuerdo con los procedimientos antes definidos:
De observación:
7. Guía de actitud del alumno: puntualidad, respeto, disciplina, interés...
8. Registro del trabajo diario.
9. Escala de observación del cuaderno.
10. Registro de gestión y organización.
11. Registro de intervenciones orales, puestas en común, debates y
argumentaciones.
12. Registro anecdótico.
Pruebas (Objetivas):
3. Orales:
Rúbrica de exposición oral.
Rúbrica de exposición con herramientas digitales.
4. Escritas:
Pruebas objetivas (exámenes) que nos permitan evaluar tanto las
competencias específicas de la materia, el grado de consecución de los
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
46
criterios de evaluación y estándares evaluables según los contenidos,
así como la precisión y corrección de la expresión escrita.
Rúbrica de trabajos escritos.
Registro de búsqueda de información y fiabilidad de las fuentes
utilizadas.
1.9. Criterios de Evaluación y Calificación:
Para el presente curso escolar se seguirán los siguientes criterios de
calificación:
1.- Se deberán hacer , al menos , dos exámenes por evaluación .
2.- Los exámenes tendrán una valoración total , de entre un 70% y un 80 % de la
nota final de la evaluación , dependiendo de la dificultad y la cantidad de tareas ,
trabajos y exámenes.
2.1.- Los exámenes podrán ser completos: compuestos de traducción , análisis
morfo-sintáctico, ejercicios de vocabulario ( definición etimológica, derivación y
composición , transcripción... ), evolución fonética y , de forma opcional, de otras
actividades de tipo gramatical ( ejercicios y/o preguntas de morfología, preguntas
de sintaxis...) y /o de alguna pregunta de cultura:
Uno de los dos exámenes realizados por evaluación , deberá ser
completo.
Si se hace más de un examen completo por evaluación y este engloba
los anteriores , este contará un 60% de la nota de los exámenes de la
evaluación completos de la evaluación.
En los exámenes completos se deberá obtener una puntación mínima
de 4/10 en cada uno de los bloques de contenidos de la asignatura
(morfología, sintaxis , léxico, traducción , fonética , transcripción y
cultura) para que éste se pueda evaluar de forma positiva .
2.2.- Los exámenes podrán ser parciales, es decir , que comprueben los
conocimientos de una parte concreta del temario, exámenes exclusivos de
morfología, sintaxis... Estos obtendrán una puntuación de entre un 20% y un
40% ,entre todos, de la nota final asignada a los exámenes.
2.3.- Para aprobar la asignatura se deberá obtener una calificación total mínima
de un 4,5 / 10 en los exámenes escritos.
3.- A los trabajos y/o cuadernos , se les otorgará el 30% ó 20% restantes:
3.1.- La presentación de trabajos , cuadernos y tareas es obligatoria.
4.- Para aprobar la asignatura , el alumno deberá alcanzar una nota final de 5/10
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
47
como mínimo , entre cuaderno , trabajos y exámenes .
5.- Si el alumno no aprueba la asignatura podrá recuperarla siguiendo los siguientes
criterios:
5.1.- Si el alumno ha suspendido una evaluación hará un examen completo de
recuperación de esa evaluación al final de curso. El alumno deberá presentar
también el cuaderno de clase y los trabajos obligatorios correspondientes.
5.2.- Si al alumno le ha quedado más de una evaluación deberá realizar un
examen global de todo el curso.
5.3.- Si el alumno suspende la 3ª evaluación y en la recuperación de junio obtiene
una calificación de menos de un 4/10, suspenderá la asignatura y deberá
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
5.4.- En algún caso , se podrá proponer a los alumnos que realicen un trabajo
para completar la recuperación de algún bloque de contenidos y/o de una
evaluación.
5.5.- Si un alumno aprueba el examen de recuperación de junio, para calcular la
nota exacta final de curso, se hará la media entre el examen final y la media de las
tres evaluaciones. El aprobar el examen global de junio , supondrá aprobar el
curso
5.6.- Si el alumno debe recuperar también el cuaderno y los trabajos obligatorios,
se respetará el porcentaje ya indicado anteriormente. La presentación de trabajos
individuales, cuaderno... es obligatoria. Cualquier trabajo obligatorio o el cuaderno
deberán ser recuperados con la repetición de la tarea y/o la corrección de las
partes incompletas y/o erróneas.
5.7.- Si el alumno debe presentarse a la convocatoria de septiembre , para
aprobar la asignatura , el alumno deberá superar el examen (80 % de la nota de
septiembre ) y presentar los trabajos solicitados ( 20% de la nota final de
septiembre ).
6.- La calificación final de la asignatura se obtendrá haciendo la media aritmética de
las tres evaluaciones.
1.10. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de
cursos anteriores:
Para los alumnos que promocionen de curso con el latín suspenso se les
propondrá la realización de un examen en el mes mayo. El alumno aprobará la
asignatura cuando obtenga una calificación de cinco (5). Sin embargo, si fuese
necesario y siempre según los intereses del alumnado en estas circunstancias, la
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
48
materia a superar se podría repartir en dos exámenes, uno se realizará en febrero y
otro en mayo. La asignatura se aprobará cuando se obtenga una calificación media de
cinco, siendo la ponderación por examen la siguiente:
Primer examen (febrero): 40 %.
Segundo examen (mayo): 60 %.
1.11. Materiales y Recursos Didácticos:
El profesor dispondrá de los materiales y recursos didácticos necesarios para
la práctica docente y la consecución de los objetivos previstos. El Centro cuenta con
una biblioteca bastante bien dotada y el departamento de Latín y Griego con recursos
informáticos y audiovisuales.
Se utilizarán los siguientes recursos:
Libro de texto: Latín 4º E.S.O. Editorial Santillana.
Mapas.
Los recursos fotocopiables aportados por el profesor con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
Diccionarios: latín-español, etimológico y mitológico.
Textos complementarios en latín o en ediciones bilingües.
Libros, revistas y juegos sobre el mundo clásico.
Películas y series de tema romano.
Internet como fuente de recursos didácticos (actividades on line, libros
digitales, páginas web especializadas, blog de interés...)
1.12. Atención a la Diversidad:
A la hora de plantear medidas de atención a la diversidad e inclusión es necesario
recabar información acerca del número de alumnos del grupo y del funcionamiento de
éste (clima del aula, nivel de disciplina, atención ...). La evaluación inicial es importante
para obtener esta información y nos acerca al conocimiento de aspectos individuales
de nuestros alumnos.
Las medidas que seguiremos serán las siguientes:
Identificar a los alumnos que necesiten un mayor seguimiento o
personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje (alumnos con
necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no
diagnosticadas).
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
49
Saber las medidas organizativas a adoptar (planificación de refuerzos,
ubicación de espacios, gestión de tiempos para favorecer la intervención
individual).
Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como
sobre los recursos que se van a emplear.
Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos
de los alumnos.
Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno con el
resto de los docentes en especial el tutor, el profesor de apoyo y el orientador.
1.13. Actividades Complementarias:
Para el presente curso escolar, el Dpto. de Latín tiene previsto realizar las
siguientes actividades:
Asistencia a la representación de una obra de teatro en alguna de las sedes del
Festival de Teatro Clásico. .
Visita mitológica al Museo del Prado.
Viaje de estudios a Italia durante una semana.
Visita al Museo Arqueológico Nacional de Madrid.
Visita al Museo de las villas romanas, en Almenara de Adaja-Puras o a la villa
romana de La Olmeda
Visita didáctica a la Segovia romana (acueducto y Museo Provincial).
Visita al palacio y fuentes del Real Sitio de la Granja de San Ildefonso.
Celebración de la fundación de Roma (21 de abril) con la realización de
actividades y talleres relacionados con el mundo clásico.
Asistencia a cualquier exposición temporal relacionada con el mundo clásico.
Como las actividades programadas son muy numerosas, estas se agruparán y
se llevarán a cabo siempre y cuando sea posible su realización según el desarrollo del
curso escolar. Se planificará una salida didáctica por trimestre.
1.14. Incorporación de las TIC´s en el Aula:
El uso de la tecnología de la Información y de la Comunicación como
herramienta de enseñanza es necesaria en la práctica docente. En este sentido, se
pretende asistir al aula de informática con una periodicidad mensual para la
realización de las siguientes actividades tipo:
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
50
Búsqueda de información.
Realización de actividades interactivas.
Consulta de páginas Web especializadas.
Realización de presentaciones sobre temas concretos.
Utilización del aula virtual como complemento didáctico.
1.15. Fomento de la Lectura:
La lectura y la escritura son el cimiento sobre el que debe construirse toda la
educación de la persona y la argamasa que lo sustenta. Es un aprendizaje básico en
todas las áreas en general y en Cultura Clásica en particular. Las actividades de
fomento de la lectura y escritura que propone el Departamento son las siguientes:
Lectura y comentario de una o varias obras clásicas o de temática clásica.
Asistencia a la representación teatral de obras clásicas.
Lectura de periódicos para identificar expresiones latinas.
Lectura de artículos periodísticos de contenido relacionado con la materia de
Latín.
Lectura de revistas especializadas y de temática relacionada con la materia.
Utilización de los recursos informáticos del centro y visita a páginas Web
especializadas.
Colaboración con el centro en todas las actividades que, en este sentido, se
propongan.
Elaboración de una biblioteca de aula y colaboración en la mejora y
dinamización de la biblioteca del centro.
16. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora:
El objetivo fundamental es el desarrollo en los alumnos de capacidades tales
como el espíritu crítico, la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la toma de
decisiones y la asunción de responsabilidades.
Para la consecución de estos objetivos se utilizarán las siguientes
metodologías:
Estrategias de aprendizaje cooperativo.
Se intentará hacer participar a los alumnos de su protagonismo y
responsabilidad en el trabajo.
Se propondrán situaciones fundamentadas en la vida real.
Se fomentará el trabajo en equipo, asignando el liderazgo de manera rotativa.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
51
Se favorecerá la integración de las tecnologías de la Información y
Comunicación como vía estimulante para la mejora de las actividades
emprendedoras.
El profesor incidirá y presentará de forma exhaustiva y rigurosa los contenidos,
dando especial importancia al orden de la exposición de los mismos, se presentarán a
los alumnos distintas fuentes de consulta para completar el proceso de aprendizaje.
De esta manera, se pretende potenciar en los alumnos su capacidad de aprender a
aprender.
De la misma manera y con el mismo fin, los alumnos realizarán esquemas de
aprendizaje, mapas conceptuales... Es necesario iniciar al alumno en la adquisición de
estrategias para pensar y organizar la información.
Para fomentar la autonomía e iniciativa personal del alumno se realizarán
debates sobre temas de interés general por su actualidad o incidencia. Se realizarán
también trabajos individuales o en grupo donde el alumno tendrá que aprender a idear,
analizar, planificar y extraer conclusiones. Estos trabajos se expondrán en clase y se
valorará la capacidad comunicativa de los alumnos.
17. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus
indicadores de logro:
Las normas de evaluación establecen que los profesores evaluarán los procesos
de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos del
currículo. Esta evaluación tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá
referencias a aspectos tales como:
1. La organización del aula. En ella se atenderán a los siguientes factores:
La organización que el tutor o la tutora del curso crea conveniente para el
mejor rendimiento de su grupo.
Dinámica de las distintas materias.
2. El aprovechamiento de los recursos del Centro.
Valorar si los aprovechamos correctamente.
Valorar si usamos los recursos con la frecuencia deseada. Análisis de las
causas y posibles soluciones.
3. La relación entre profesores y alumnos.
Se analizará el clima del aula y se tomarán medidas para mejorarlo en el
caso de ser necesario.
4. La relación entre profesores.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
52
Analizar la coordinación entre el profesorado que imparte clase dentro del
mismo nivel educativo.
Analizar el ritmo de desarrollo y la conexión de los diferentes currículos en
las distintas materias.
Coordinación con el equipo directivo.
Coordinación con la CCP.
5. La convivencia entre los alumnos.
Analizar el clima en el aula y tomar medidas para mejorarlo en su caso.
Relación con las familias de los alumnos.
Valoración de la puntualidad, orden y respeto.
Valoración de la realización de actividades, trabajo en clase y atención.
6. Consecución de objetivos programados.
Resultados académicos de los alumnos.
Idoneidad de los materiales didácticos.
Claridad de las explicaciones del profesor.
Idoneidad de las actividades y trabajos seleccionados para realizar por los
alumnos.
Valoración de las actividades extraescolares.
Esta evaluación será continúa y progresiva, se realizará de forma mensual a
través de las reuniones de coordinación del Departamento. Así mismo, de forma
trimestral se valorarán los resultados de las evaluaciones y, al final del curso, se
realizará una memoria donde se reflejarán los resultados del proceso enseñanza-
aprendizaje y las propuestas de mejora para el próximo curso. Para completar esta
evaluación se pasarán encuestas al alumnado para que ellos valoren su propio
proceso formativo.
2.- BACHILLERATO (DIURNO, NOCTURNO, DISTANCIA)
2.1.Características del curso y Alumnos :
2.2. Objetivos Generales de la Etapa :
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir
una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en
la construcción de una sociedad justa y equitativa.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
53
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la
igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en
su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
f ) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y
la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo,
sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.
i ) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j ) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la
contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así
como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l ) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético,
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal
y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
2.4. Latín I (Diurno, Nocturno, Distancia):
2.4.1.Perfil de cada una de las competencias:
En el aprendizaje por competencias, la asignatura de Latín desempeña un
papel esencial junto a las demás asignaturas que cursa el alumno. Es evidente que la
asignatura de Latín, por su naturaleza, contribuirá en mayor medida al desarrollo de
determinadas competencias, por lo que es preciso señalar en qué aspectos contribuye
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
54
la materia a ese desarrollo en cada una de las competencias del currículo establecidas
por la normativa de nuestro sistema educativo:
1. Competencia en comunicación lingüística
La competencia en comunicación lingüística debemos vincularla con la práctica
social de la comunicación, sea oral o escrita. Al desarrollo de la misma, la asignatura
de Latín contribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes
contenidos y actividades, de modo que los alumnos que han cursado la asignatura
adquieren una especial preparación para afrontar con éxito situaciones de
comunicación oral o escrita. Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta
competencia, entre otras contribuciones:
Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute.
Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas
extranjeras.
Comprensión y expresión correcta de textos diversos que permiten una mejor
interacción social.
Contextualización del acto comunicativo en sus diferentes modalidades.
Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación.
Desarrollo de la capacidad crítica ante el mensaje y su contenido.
Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y
escrita en las mismas.
Fomento de la capacidad creativa lingüística.
Mejoría en la comprensión y la emisión de mensajes orales y escritos.
Mejoría en la motivación del aprendizaje a partir de la mejoría en la
comprensión y expresión lingüística.
Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a
una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual.
Preparación para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de
textos originales.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
La contribución de la asignatura de Latín a esta competencia se centra en
especial en desarrollar aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son:
Desarrollo de la capacidad crítica y análisis razonado de problemas y
situaciones.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
55
Capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para
describir e interpretar fenómenos, hechos y situaciones en distintos
contextos.
Desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonables y
argumentados fundados en los datos que se manejan.
Fomento de valores relacionados con el rigor argumental, la veracidad y
responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos.
Desarrollo de aspectos de cuantificación de objetos, relaciones y situaciones.
Análisis de espacio y forma mediante la interpretación de patrones,
elaboración y lectura de mapas, interpretación de objetos, etc.
Interpretación de relaciones temporales de objetos y circunstancias.
Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos
propios de la disciplina.
Promoción de la investigación científica y acercamiento a los métodos que le
son propios.
Elaboración de juicios críticos sobre el desarrollo científico y tecnológico a lo
largo de la historia.
Fomento de destrezas en el uso de las tecnologías.
Capacidad de transmisión adecuada de los conocimientos mediante el uso
correcto del lenguaje propio de la asignatura.
3. Competencia digital
En la asignatura de Latín, la contribución a la competencia digital es inherente
al aprendizaje de la misma, por cuanto el empleo de las tecnologías digitales se
convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la asignatura:
Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas
relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para
la comunicación, así como la creación de contenidos.
Fomento del trabajo colaborativo.
Búsqueda de información mediante motores de búsqueda.
Análisis e interpretación crítica de la información obtenida mediante las
tecnologías digitales.
Capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales
y su almacenamiento en formatos correctos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
56
Creación de contenidos en distintos formatos (imagen, texto, audio, etc.).
Acceso y contribución al conocimiento de dominio (wiki).
Presentación de contenidos en formatos digitales y correcta elección de la
aplicación más adecuada en función del contenido y el receptor del mensaje.
4. Aprender a aprender
La asignatura de Latín debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta
competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y
mantenerse en el aprendizaje:
Motivación por aprender.
Organización y gestión del propio aprendizaje.
Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendizaje.
Gestión de tareas: estrategias de planificación, elaboración, supervisión y
resultados.
Capacidad de aprendizaje en grupo.
5. Competencias sociales y cívicas
El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad romana
supone una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas,
máxime en una sociedad como la actual, tan dinámica y compleja. Y ello es así dada
la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de
Roma ofrece al alumno. De esta forma, ese estudio y conocimiento contribuirá al
desarrollo de esta competencia del siguiente modo:
Capacidad para interpretar situaciones y fenómenos sociales.
Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el
conocimiento de su diversidad histórica.
Análisis de situaciones para la resolución de conflictos.
Afianzamiento de valores democráticos y de participación en la sociedad.
Contribución a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su
historia.
Conciencia de participación en la sociedad actual desde el conocimiento de
la historia de la organización del trabajo y de las relaciones laborales.
Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres
y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, desde el estudio de
su evolución histórica.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
57
Comprensión de la realidad socioeconómica y de identidad cultural de las
sociedades actuales desde una perspectiva histórica y cultural.
Aprendizaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, democracia,
justicia e igualdad.
Respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes
sistemas de valores.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica básicamente la
capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del
proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Latín mediante:
Capacidad para pensar de forma creativa.
Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes históricos.
Fortalezas y debilidades de diferentes hechos históricos estudiados (gestión
de recursos, funcionamiento de grupos humanos, valores, etc.).
Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas.
Comunicación y presentación de proyectos.
Capacidad de trabajo individual y en grupo.
Capacidad de autoevaluación.
Desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para
alcanzar los objetivos planificados por el alumno.
7. Conciencia y expresiones culturales
El conocimiento y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al
pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuye de
manera especial al desarrollo de esta competencia:
Conocimiento del legado cultural y artístico de la Roma antigua.
Aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y
artísticas.
Análisis del legado cultural y artístico de la Roma antigua como elemento
fundamental de la cultura europea.
Contribución a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno.
Desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.
Conocimiento de autores, obras, géneros y estilos de las diversas
manifestaciones artísticas romanas y su influjo en las manifestaciones
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
58
culturales y artísticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte
contemporáneo.
Desarrollo de valores relativos a la conservación del patrimonio y aprecio
por la herencia cultural y artística.
El aprendizaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos que se
pretenden conseguir. La relación entre los objetivos de la materia Latín I y el desarrollo
de una determinada competencia queda reflejada en la siguiente tabla:
OBJETIVOS DE LATÍN I PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE
CONTRIBUYE A DESARROLLAR
1. Identificar las principales realizaciones e hitos
históricos del pueblo romano y comprobar las
distintas formas en que el legado romano
evidencia su presencia en el mundo de hoy.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
2. Reconocer los elementos de la herencia
latina que permanecen en el mundo actual y
considerarlos como una de las claves para la
interpretación de este.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Conciencia y expresiones culturales.
3. Valorar las aportaciones del espíritu clásico
como elemento integrador de diferentes
corrientes de pensamiento y actitudes (éticas,
estéticas) que conforman el ámbito cultural
europeo al que el alumno pertenece.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
59
4. Reconocer la influencia de la historia y el
legado de Roma en la conformación política,
social y cultural de los pueblos y naciones de
Europa, fomentando con ello actitudes de
tolerancia y respeto hacia otros pueblos.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
5. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la
unidad política, social y cultural que es Europa,
en cuya base está el mundo latino, con
actitudes de tolerancia y respeto hacia sus
distintos pueblos y los de otras zonas del
mundo.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
6. Identificar los elementos léxicos y principales
procedimientos de composición y derivación del
latín.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
7. Reconocer los elementos léxicos de la
herencia latina que permanecen en las lenguas
romances habladas por el alumnado.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
60
8. Reflexionar sobre los elementos
fundamentales que constituyen las lenguas y
sus influencias mutuas en el espacio y en el
tiempo, reconociendo las relaciones existentes
entre las estructuras de la lengua latina y las de
otras lenguas que se derivan o han sido
profundamente influidas por ella, y
reconociendo componentes significativos de
esta herencia (flexión nominal, pronominal y
verbal).
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones culturales.
9. Conocer y utilizar los aspectos fonéticos,
morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la
lengua latina, iniciándose en la interpretación y
traducción de textos sencillos.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
10. Identificar y valorar las principales
aportaciones de la lengua latina como
instrumento transmisor de la cultura.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas.
Conciencia y expresiones culturales.
11. Reconocer el papel integrador del latín en
distintas áreas de la ciencia, filosofía, historia,
literatura, arte, arquitectura y en general en la
cultura e historia de Occidente.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
61
12. Ordenar los conceptos lingüísticos propios
del alumnado, estableciendo categorías,
jerarquías, oposiciones y relaciones entre
ámbitos lingüísticos diversos.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
-
13. Analizar e interpretar textos diversos
(literarios, históricos, filosóficos), traducidos y
originales, mediante una lectura comprensiva,
distinguiendo sus características esenciales y
su evolución, y analizando la estructura, el
pensamiento y la ideología que en ellos se
refleja, con una actitud crítica ante el mundo
latino y el actual.
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
2.4.2. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
- Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de
España: lenguas romances y no romances.
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos
patrimoniales y cultismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la
propia lengua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la
lengua latina y de las lenguas romances de Europa.
2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España,
clasificarlas y localizarlas en un mapa.
3. Relacionar étimos latinos y sus derivados en lenguas
romances y definir palabras castellanas a partir de sus étimos
latinos.
4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
62
5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las
palabras.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina
y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y
ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.
2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España,
diferenciando por su origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de
España a partir de los étimos latinos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra
patrimonial y cultismo.
4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen
tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala
las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
CONTENIDOS - Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
- Orígenes del alfabeto latino.
- La pronunciación. Cantidad y acentuación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del
alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los
rasgos que distinguen a unos de otros.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y
adaptación de los signos del alfabeto griego.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo
del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
3.1. Lee, con la pronunciación y acentuación correcta, textos
latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes
tipos de pronunciación.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
63
Bloque 3. Morfología
CONTENIDOS
- Formantes de las palabras.
- Tipos de palabras: variables e invariables.
- Concepto de declinación: las declinaciones.
- Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.
- Los verbos: formas personales y no personales del verbo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y distinguir los diferentes formantes de las
palabras.
2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su
enunciado.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de
su declinación y declinarlas correctamente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua
latina que permitan el análisis y la traducción de textos
sencillos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en
latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su
categoría y declinación.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas
según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las
características que diferencian los conceptos de conjugación
y declinación.
3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,
distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos
según su categoría y declinación.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su
enunciado y describiendo los rasgos que por los que se
reconocen los distintos modelos de flexión verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares
identificando las formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y
pasiva aplicando correctamente los paradigmas
correspondientes.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
64
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para hacerlo.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas
comparando su uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente
verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua
latina para realizar el análisis y la traducción de textos
sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
CONTENIDOS
- Los casos latinos.
- La concordancia.
- Los elementos de la oración.
- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
- Las oraciones compuestas.
- Construcciones de infinitivo, participio.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las
funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la
lengua materna de forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y
participio en las oraciones.
6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las
construcciones de infinitivo y participio más frecuentes.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina
que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad
graduada, identificando correctamente las categorías
gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan
dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
65
explicando en cada caso sus características.
5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no
personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando
distintos ejemplos de su uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo y participio más frecuentes
relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
7.1. Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad
graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
CONTENIDOS
- Períodos de la historia de Roma.
- Organización política y social de Roma. La vida cotidiana.
- Mitología y religión.
- Arte romano.
- Obras públicas y urbanismo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de
Roma, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
2. Conocer la organización política y social de Roma.
3. Conocer los principales dioses de la mitología.
4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer
semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los
actuales.
5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y la
religión latina con las actuales.
6. Conocer las características fundamentales del arte romano y
describir algunas de sus manifestaciones más importantes.
7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones
públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del
patrimonio histórico de nuestro país.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la
civilización romana señalando distintos períodos dentro del
mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más
importantes que presentan con otras civilizaciones.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma,
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
66
intervienen en el paso de unas a otras.
1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización
y período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y
relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos
históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
información.
1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más
significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el
devenir histórico posterior.
1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y
delimitando sus distintas fases.
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización
de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de
nuestro país.
2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del
sistema político romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con
los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con
los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus
atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y
estableciendo relaciones entre los diferentes dioses.
4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y
héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros.
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de
la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de
la tradición clásica en este fenómeno y señalando las
semejanzas y las principales diferencias que se observan entre
ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad
clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su
tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.
5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que les son propios.
6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas
del arte romano identificando a partir de elementos concretos su
estilo y cronología aproximada.
7.1. Describe las características, los principales elementos y la
función de las grandes obras públicas romanas, explicando e
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
67
ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del
Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones
públicas romanas que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
Bloque 6. Textos
CONTENIDOS
- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de
textos.
- Análisis morfológico y sintáctico.
- Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
- Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o
traducidos.
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y la
propia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos,
sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y la
traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y
comentarios del contenido y la estructura de textos clásicos
originales en latín o traducidos.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de
textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su
traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de
forma global.
1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado
de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias
acepciones el sentido más adecuado para la traducción del
texto.
2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los
mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus
partes.
Bloque 7. Léxico
CONTENIDOS - Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor
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68
frecuencia y principales prefijos y sufijos.
- Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica
del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y
cultismos.
- Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico
especializado.
- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la
literaria.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las
palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar la etimología latina de palabras españolas usuales y
conocer el significado de los principales latinismos y expresiones
latinas utilizados en el español hablado.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que
conoce.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las
palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos,
traduciéndolos correctamente a la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua
propia y explica a partir de esta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y
expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada.
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas
romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.
2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o
semántica.
2.4.3. Elementos Transversales:
De acuerdo con el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, los elementos
transversales que se van a trabajar son los siguientes:
13. La comprensión lectora.
14. La expresión oral y escrita.
15. La comunicación audiovisual.
16. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
17. El emprendimiento.
18. La educación cívica y constitucional.
En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la
educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran
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69
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y creencias de
los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la
materia de Latín elementos educativos básicos.
Entre los objetivos generales de Bachillerato se recogen algunos que
representan valores de la sociedad actual:
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de
la materia, es conveniente establecer los siguientes pasos:
1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se
pretenden trabajar.
2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Latín
podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:
Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el
análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.
Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los romanos y
deducir consecuencias de los mismos.
Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier
ámbito del mundo latino en el fomento de la paz, las relaciones entre los
diversos pueblos y la convivencia.
Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra
de convivencia entre pueblos.
Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de
sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la
discriminación.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
70
Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de respeto o
desprecio ante la naturaleza y el entorno social.
Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos dentro de su contexto
histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
Despertar el interés por la cultura que Roma desarrolló y nos legó, subrayando
sus diferencias y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de
respeto por otros pueblos.
2.4.4. Temporalización/Secuenciación:
Diurno y Nocturno:
La temporalización y secuenciación de los contenidos se ha hecho según el
libro de texto seleccionado por el Departamento para este nivel educativo.
PRIMERA EVALUACIÓN (19 de septiembre – 14 de diciembre):
1. La lengua latina.
Historia de la lengua latina:
1. Historia de la lengua: El latín, lengua indoeuropea. Evolución del latín.
Las lenguas románicas.
Introducción a la fonética y a la prosodia latinas:
1. Fonética: Sistema fonológico del latín. El alfabeto latino. La
pronunciación latina.
2. Prosodia: La sílaba. La cantidad silábica. El acento.
Introducción a la morfosintaxis latina:
1. Sintaxis: La sintaxis latina.
2. Morfología: La morfología latina. El sistema nominal. El sistema verbal.
La primera declinación. Las conjugaciones latinas. La oración simple:
1. Morfología: La primera declinación. Temas en –a. Las conjugaciones
latinas.
2. Sintaxis: La oración simple. Transitivas e intransitivas. Concordancia
entre el sujeto y el verbo.
La segunda declinación. El pretérito imperfecto de indicativo. Las funciones del
acusativo:
1. Morfología: La segunda declinación. Temas en –o. El pretérito
imperfecto de indicativo.
2. Sintaxis: Las funciones del acusativo.
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71
2. Los textos latinos y su interpretación.
Ejercicios de traducción de textos sencillos adaptados al nivel de conocimientos
dados. Ejercicios de retroversión de texto adaptados.
Lectura comentada de fragmentos de textos de diferentes géneros y autores.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino relacionado con los contenidos de lengua
tratados y los ejercicios propuestos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas hispánicas.
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
4. Roma y su legado.
Historia de Roma:
1. Introducción: Historia interna e historia externa. Etapas de la historia de
Roma. Expansión del Imperio Romano: fases.
2. Monarquía: La tradición: historia interna. La tradición: historia externa.
La realidad histórica.
3. República: Historia interna: el sistema político. Historia externa: de la
urbe al orbe.
4. Imperio: Historia interna: regímenes políticos. Historia externa: del
apogeo a la crisis.
La sociedad romana:
1. Evolución de la sociedad romana: Monarquía. República. Imperio.
2. Ocio y espectáculos: Las carreras de carros. Las luchas de gladiadores.
Las termas.
3. El ejército romano: Época monárquica. La reforma de Camilo. La
reforma de Mario. Época imperial.
Urbanismo y obras públicas:
1. La civilización romana, una civilización urbana: Propagación del modelo
urbano. Las obra públicas, imagen del poder. Los orígenes del sistema
de construcción romano.
2. La ciudad romana: El trazado de la ciudad. Edificios y monumentos
públicos. Los espacios para el ocio.
3. Las obras públicas: Calzadas y puentes. Acueductos y alcantarillados.
Murallas y fortificaciones.
4. Las artes plásticas: escultura y pintura.
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72
SEGUNDA EVALUACIÓN (15 de diciembre – 15 de marzo):
1. La lengua latina.
El adjetivo. El verbo sum. La oración copulativa:
1. Morfología: El adjetivo. Adverbios de modo. El verbo sum: presente y
pretérito imperfecto de indicativo.
2. Sintaxis: La oración copulativa. Los complementos del nombre.
La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del dativo y del
ablativo:
1. Morfología: La tercera declinación. El tema de perfecto. Modo indicativo.
2. Sintaxis: Funciones del dativo y del ablativo.
La tercera declinación. El futuro imperfecto. Los complementos de lugar:
1. Morfología: La tercera declinación. Temas en –i. Adjetivos de la tercera
declinación. Adverbios de modo. El futuro imperfecto de indicativo.
2. Sintaxis: Los complementos circunstanciales de lugar.
Las declinaciones cuarta y quinta. El presente de imperativo. El complemento
predicativo.
1. Morfología: La cuarta declinación. Temas en –u. La quinta declinación.
Temas en –e. El presente de imperativo.
2. Sintaxis: El complemento predicativo. El vocativo. La exclamación.
Las cinco declinaciones. Las formas nominales del verbo.
1. Morfología: Recapitulación de las cinco declinaciones. Las formas
nominales del verbo: participios e infinitivos activos. Sistema nominal:
grados del adjetivo y del adverbio.
2. Sintaxis: Construcciones de participio: participio concertado, participio
absoluto. Uso nominal del infinito.
2. Los textos latinos y su interpretación.
Ejercicios de traducción de textos sencillos adaptados al nivel de conocimientos
dados. Ejercicios de retroversión de texto adaptados.
Lectura comentada de fragmentos de textos de diferentes géneros y autores.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino relacionado con los contenidos de lengua
tratados y los ejercicios propuestos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas hispánicas.
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
73
4. Roma y su legado.
La organización familiar:
1. La familia y el matrimonio: Sociedad religiosa y sociedad civil. El
matrimonio.
2. La educación: Primera etapa: ludus litteratus. Segunda etapa: la
escuela de gramática. Tercera etapa: la escuela de retórica.
3. La casa: La vivienda rural. La vivienda en la ciudad.
La religión de los romanos.
1. Introducción: Características generales.
2. La religión romana primitiva: Época preetrusca. Época etrusca.
3. Época de la república: La religión privada o familiar. La religión popular.
La religión oficial.
4. Época imperial.
5. La mitología romana.
6. El cristianismo: Inserción del cristianismo en al “romanizad”. El
cristianismo sobrevive al Imperio.
TERCERA EVALUACIÓN (16 de marzo – 21 de junio):
1. La lengua latina.
Los pronombres personales. El subjuntivo. Las oraciones compuestas.
1. Morfología: Los pronombres. Los pronombres personales. El presente
del subjuntivo. El pretérito imperfecto de subjuntivo.
2. Sintaxis: La oración compuesta. Las oraciones coordinadas.
Pronombres relativos e interrogativos. El subjuntivo (II). Las oraciones
subordinadas adjetivas.
1. Morfología: El pronombre relativo. El pronombre-adjetivo interrogativo-
indefinido. El pretérito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. Las
formas personales del verbo: recapitulación.
2. Sintaxis: Las oraciones subordinadas. Clasificación. Las oraciones
adjetivas o de relativo.
Los demostrativos. La voz pasiva. Las subordinadas adverbiales.
1. Morfología: Los pronombres y adjetivos demostrativos. La voz pasiva.
2. Oraciones subordinadas adverbiales (I): causales, temporales y finales.
Los demostrativos. Los verbos deponentes. Las oraciones compuestas.
1. Morfología: El demostrativo anafórico. Los demostrativos enfáticos.
Evolución al castellano de los demostrativos. Los verbos deponentes.
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74
2. Sintaxis: Oraciones subordinadas adverbiales (II): concesivas,
condicionales, consecutivas y comparativas.
Los numerales. Oraciones completivas e interrogativas.
1. Morfología: Los numerales.
2. Sintaxis: Oraciones completivas. Interrogativas indirectas
2. Los textos latinos y su interpretación.
Ejercicios de traducción de textos sencillos de autores latinos y textos
adaptados al nivel de conocimientos dados. Ejercicios de retroversión de texto
adaptados.
Lectura comentada de fragmentos de textos de diferentes géneros y autores.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino relacionado con los contenidos de lengua
tratados y los ejercicios propuestos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas hispánicas.
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
4. Roma y su legado.
El derecho romano.
1. Definición e historia del derecho romano: Definición. Historia del
derecho romano. Fuentes del derecho. Las recopilaciones. Pervivencia
del derecho romano. Expresiones latinas de origen jurídico.
El calendario romano:
1. Evolución del calendario romano: Cronología. El calendario primitivo.
2. El calendario republicano: El año. Los meses. Los días.
3. El calendario juliano.
4. El horario: Las horas del día. Actividades diarias.
TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES
PRIMERO
19 de
septiembre – 14
de diciembre
TEMA 1 4 sesiones (septiembre)
TEMA 2 5 sesiones (octubre)
TEMA 3 9 sesiones ( octubre-noviembre)
TEMA 4 10 sesiones (noviembre)
TEMA 5 10 sesiones (diciembre)
SEGUNDO
15 de
diciembre –
15 de marzo
TEMA 6 8 sesiones (diciembre-enero)
TEMA 7 8 sesiones ( enero)
TEMA 8 8 sesiones (enero-febrero)
TEMA 9 8 sesiones (febrero)
TEMA 10 8 sesiones (marzo)
TERCERO
16 de marzo –
TEMA 11 10 sesiones (marzo)
TEMA 12 10 sesiones (abril)
TEMA 13 10 sesiones (mayo)
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
75
La temporalización y los contenidos presentados son simplemente una propuesta
inicial. El carácter globalizador de la materia, la limitación de las horas y la libertad que
el currículo oficial da al profesor permitirá la flexibilización de los mismos en función
del nivel de aprendizaje del alumnado y atendiendo siempre a sus necesidades.
Distancia:
La distribución de los contenidos por evaluación será la siguiente:
1. PRIMERA EVALUACIÓN:(26 de septiembre-1 de diciembre, fecha del examen)
Unidad 1: Roma: un enclave perfecto:
1. El marco geográfico:
2. La lengua latina: Orígenes y evolución del latín. Las lenguas romances.
3. Fonética y fonología latinas: El sistema fonológico del latín. El alfabeto. La
pronunciación clásica. Acentuación.
4. Morfosintaxis latina: Estructura de las palabras. Clases de palabras. Categorías
gramaticales del verbo. La conjugación. El enunciado del verbo .Categorías
gramaticales del nombre. La declinación. El enunciado del sustantivo. El orden de
palabras.
5. Léxico.
Unidad 2: Los orígenes de Roma: ¿leyenda o realidad?
6. Los orígenes de Roma. La Monarquía: Los orígenes de Roma. La Monarquía.
7. La flexión nominal: Primera declinación.
8. La flexión verbal: Características generales. Elementos de una forma verbal. El
sistema de presente de los verbos regulares en modo indicativo. Voz activa.
9. Las oraciones simples: Las oraciones transitivas. Las oraciones intransitivas.
Indicaciones para traducir las oraciones simples. La concordancia.
10.Léxico: Evolución fonética: vocales y diptongos. Expresiones latinas.
Unidad 3: El senado y el pueblo romano.
1. La República: Instituciones de la República. Política exterior de Roma. Política
interior de Roma.
2. La flexión nominal: La segunda declinación. Los adjetivos. Adjetivos de tema en –
o/-a.
3. La flexión verbal: El verbo sum. El sistema de presente en modo indicativo del
verbo sum. Valores del verbo sum.
4. Las oraciones simples: Las oraciones copulativas.
5. Léxico: Evolución fonética: consonantes en posición inicial. Expresiones latinas.
Unidad 4: El Principado.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
76
1. El Imperio: El Principado: La familia Julio-Claudia. Los Flavios. Los Antoninos. Los
Severos.
2. La flexión nominal: Tercera declinación. Sustantivos de tema en consonante.
3. La flexión verbal: El sistema de presente de los verbos regulares en modo
subjuntivo. Voz activa. El sistema de presente en modo subjuntivo del verbo sum.
4. Léxico: Evolución fonética: consonantes oclusivas en posición media. Expresiones
latinas.
2. SEGUNDA EVALUACIÓN:(2 de diciembre-9 de marzo, fecha del examen)
Unidad 5: El Dominado.
1. El Imperio: El Dominado: Diocleciano. Constantino. Teodosio.
2. La Flexión nominal: Tercero declinación. Sustantivos de tema en vocal –i:
Sustantivos masculinos y femeninos. Sustantivos neutros.
3. La flexión verbal: El sistema de presente de la conjugación regular de indicativo y
subjuntivo. Voz pasiva.
4. Sintaxis: La oración pasiva.
5. Léxico: Evolución fonética: consonantes en posición final. Expresiones latinas.
Unidad 6: Las clases sociales.
1. Las clases sociales: Las clases sociales durante la Monarquía. Las clases sociales
durante la República. Las clases sociales durante el Imperio.
2. La flexión nominal: Adjetivos de tema en –i y en consonante. La sustantivación de
los adjetivos.
3. Los adjetivos numerales: Adjetivos numerales cardinales. Adjetivos numerales
ordinales.
4. La flexión verbal. El sistema de perfecto en modo indicativo: El sistema de perfecto
de la conjugación regular en modo indicativo. Voz activa. El sistema de perfecto en
modo indicativo del verbo sum.
5. Léxico: Evolución fonética; grupos de consonantes. Expresiones latinas.
Unidad 7: La ciudad y la casa.
1. La ciudad y la casa: La ciudad. La casa.
2. La flexión nominal: Cuarta declinación.
3. La flexión verbal. El sistema de perfecto en modo subjuntivo: El sistema de perfecto
de la conjugación regular en modo subjuntivo. Voz activa. El sistema de perfecto en
modo subjuntivo del verbo sum.
4. Sintaxis: La oración compuesta: Clasificación de las oraciones compuestas.
Oraciones coordinadas.
5. Léxico: Evolución fonética: grupos consonánticos. Expresiones latinas.
Unidad 8: La vida cotidiana.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
77
6. La familia. La educación y el ocio: La familia. La educación. El ocio.
7. La flexión nominal: Quinta declinación.
8. La flexión pronominal: Los pronombres personales, posesivos y deícticos:
Pronombres personales. Pronombres-adjetivos posesivos. Pronombres-adjetivos
demostrativos.
9. La flexión verbal: El tema de perfecto de la conjugación regular en voz actica.
10. Léxico: Evolución fonética: grupos interiores –li-y –le-. Expresiones latinas.
3. TERCERA EVALUACIÓN: (10 de marzo-25 de mayo, fecha del examen)
Unidad 9: La religión.
1. La Religión: La religión romana en la Monarquía. La religión romana en la República.
La religión romana en el Imperio.
2. La flexión pronominal: Continuación de los pronombres: Pronombre-adjetivo fórico.
Pronombre-adjetivo de identidad. Pronombre-adjetivo enfático. Pronombre-adjetivo
relativo.
3. La flexión verbal: Compuestos de sum. Verbo possum. Verbo prosum.
4. Sintaxis: Las oraciones subordinadas. Subordinadas de relativo: Clasificación de las
subordinadas. Subordinadas adjetivas o de relativo.
5. Léxico: Evolución fonética: grupos interiores –ti-, -te-, -ci-, -che-, -ce-, y –che-
.Expresiones latinas.
Unidad 10: El ejército.
1. El ejército: El ejército en la Monarquía. El ejército en la República. El ejército en el
Imperio.
2. Los grados del adjetivo: El comparativo.
3. Formas nominales del verbo: El participio.
4. Subordinadas sustantivas: Sustantivas introducidas por conjunción: Clasificación de
las subordinadas sustantivas. Subordinadas sustantivas introducidas por conjunción.
5. Léxico: Evolución fonética: grupos consonánticos _min-, -gn-, -nd-, -ne-, y –ni-.
Expresiones latinas.
Unidad 11: La romanización.
1. La Romanización: La Península Ibérica antes de la llegada de los romanos. La
conquista de la Península Ibérica por los romanos. La romanización de la Península
Ibérica.
2. Los grados del adjetivo: El superlativo: El superlativo. Comparativos y superlativos
anómalos. Grados del adverbio.
3. Las formas nominales del verbo: El infinitivo.
4. Sintaxis: Subordinadas sustantivas de infinitivo.
5. Léxico: Procedimientos de formación de palabras: composición. Expresiones latinas.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
78
Unidad 12: El derecho.
1. El derecho: El derecho durante la Monarquía. El derecho durante la República. El
derecho durante el Imperio.
2. Morfología verbal: verbos irregulares y deponentes: Verbos irregulares. Verbos
deponentes.
3. Sintaxis: Subordinadas adverbiales o circunstanciales.
4. Partículas polivalentes: Cum. Ut. Quod.
5. Los complementos circunstanciales de lugar.
6. Léxico: Procedimientos de formación de palabras: derivación. Expresiones latinas.
2.4.5. Metodología:
La metodología didáctica de Bachillerato debe presentar las siguientes
características:
Favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para
trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación.
Subrayará la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus
aplicaciones prácticas en la sociedad.
Se considera que, de forma general, el proceso de enseñanza/aprendizaje ha
de realizarse mediante las siguientes actividades, que aplicaremos en cada tema:
TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES
PRIMERO
TEMA 1 5 sesiones (septiembre-octubre)
TEMA 2 5 sesiones (octubre)
TEMA 3 5 sesiones ( octubre-noviembre)
TEMA 4 5 sesiones (noviembre)
SEGUNDO
TEMA 5 5 sesiones (diciembre-enero)
TEMA 6 5 sesiones ( enero)
TEMA 7 5 sesiones (febrero)
TEMA 8 5 sesiones (febrero-marzo)
TERCERO
TEMA 9 5 sesiones (marzo)
TEMA 10 5 sesiones (abril)
TEMA 11 5 sesiones (mayo)
TEMA 12 5 sesiones (mayo-junio)
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
79
METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades de introducción y conocimientos previos
Han de introducir el interés del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos, los procedimientos o las nuevas actitudes.
Actividades de síntesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.
Actividades de consolidación, recuperación y ampliación
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos, así como aplicar los aprendizajes.
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo.
Actividades de evaluación
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación formativa y sumativa.
La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios
básicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de
enseñanza/aprendizaje de cada unidad didáctica:
Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de la
traducción será, pues, graduada (es decir, acorde a los conocimientos del
alumno), sugestiva (por su contenido y relación con el tema tratado en la
unidad), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y
orientación del profesor).
La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el
análisis de los aspectos gramaticales, y la captación y comentario del mensaje
que en él aparece.
Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisión de todos
los conceptos culturales de la unidad, se recurrirá también a la lectura de
fragmentos traducidos o bilingües de autores latinos siempre que el profesor lo
juzgue pertinente.
El comentario de texto irá, siempre que ello se considere adecuado,
acompañado de material audiovisual: mapas, gráficos, diapositivas, vídeos, etc.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
80
Estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser coherente.
La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble
objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su
pervivencia en el mundo occidental.
La aplicación metodológica práctica a cada unidad contará básicamente con los
siguientes pasos:
1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos
proponemos:
El conocimiento por parte del alumno de los objetivos, los contenidos, los
criterios de evaluación, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por
dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan.
Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los
elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a
tratar.
Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas
necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o
dificultades detectadas.
Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible,
mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del
alumno.
2. Como actividades de desarrollo se incluyen:
Lectura y comentario de textos traducidos.
Lectura comprensiva del tema de cultura.
Elaboración de esquemas del tema de cultura.
Resolución de ejercicios de léxico.
Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de
oraciones con aplicación de los mismos.
Traducción de un texto original propuesto, realizando los siguientes pasos:
3. Actividades de síntesis-resumen:
Análisis y comentario de un texto final.
Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad
mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
81
4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación:
Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se
estructura cada tema: legado, léxico, lengua y textos partiendo de un texto. El profesor
podrá realizarlas con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento
en las de desarrollo.
5. Actividades de evaluación
Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final
de cada unidad temática se podrán realizar pruebas orales o escritas con el fin de
analizar la consecución de los objetivos propuestos.
Especial atención por la singularidad de modalidad de enseñanza merece la
educación a distancia. En esta modalidad de estudios, además de lo anteriormente
dicho, los materiales didácticos juegan un papel fundamental en el proceso de
aprendizaje. El alumno ha de trabajar principalmente con el libro de texto de la
asignatura y ha de ser sistemático y disciplinado tanto en el estudio como en seguir
las pautas de aprendizaje del profesor-tutor. La utilización de otros materiales será
complementaria para consulta, y profundización de determinados contenidos.
Dada la importancia del material empleado y de la naturaleza de la asignatura
esencialmente práctica, se hará fundamental la realización del mayor número posible
de actividades, ya bien sean del libro de texto ya aportadas por el profesor de la
materia. El alumno tiene a su disposición actividades de autoevaluación con un
solucionario para su corrección y actividades de heteroevaluación que corregirá el
tutor.
Para consultar dudas, el alumnado dispone de dos tutorías semanales
presenciales que, si bien son de carácter voluntario, se recomienda su asistencia y, en
caso de no poder asistir, puede consultar telemáticamente al profesor a través del
correo electrónico y el aula virtual. Las tutorías se dedicarán principalmente al
contenido práctico, debido a la gran importancia de estos y a su mayor dificultad.
2.4.6. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación:
Las técnicas o procedimientos para obtener información en el proceso de
evaluación han de ser variadas e incluirán entre otras:
Observación: atención al proceso de aprendizaje de los alumnos, dirigida a
seleccionar información de acuerdo con indicadores previamente fijados.
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Interrogación: preguntar directamente aquello que se desea saber mediante
entrevista o cuestionario.
Análisis de tareas: es una fuente de información provechosa y útil que
conlleva una enorme motivación.
Pruebas: en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales,
colectivas).
Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser
también variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluación:
De observación:
1. Intervenciones orales, puestas en común, exposición y argumentación
de opiniones en debates abiertos de temas relacionados con la materia.
A través de estas intervenciones se comprobará y registrará la madurez
comunicativa, así como la precisión y la estructuración del pensamiento
tanto para exponer como refutar ideas.
2. Guía de observaciones directas de la actitud del alumno: puntualidad,
respeto, disciplina, participación, interés...
3. Registro anecdótico.
4. Análisis del trabajo diario, individual o grupal.
Pruebas (Objetivas):
1. Orales. Exposición oral de resolución de traducciones.
2. Escritas. Pruebas escritas que nos permitan evaluar tanto las
competencias específicas de la materia, el grado de consecución de los
criterios de evaluación y estándares evaluables según los contenidos,
así como la expresión escrita, la asimilación y conocimiento de términos
científicos específicos de la materia y la precisión y corrección en la
elaboración de producciones escritas.
3. Individuales y colectivas. Esquemas, resúmenes, lecturas y
comentarios de textos clásicos, elaboración de mapas conceptuales.
Estos instrumentos nos permitirán evaluar el grado de relación y
jerarquización que el alumno establece entre determinados conceptos,
su capacidad lectora y comprensión de textos científicos y la
elaboración de producciones escritas (comentarios, esquemas...).
2.4.7. Criterios de Evaluación y Calificación:
Los criterios de evaluación son uno de los elementos del currículo que ha de
conformar la programación didáctica y que toma como referente los contenidos de la
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materia Latín I, así como los estándares de aprendizaje evaluables. Son el referente
específico para evaluar el aprendizaje del alumno. Describen aquello que se quiere
valorar y que el alumno debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias y
responden a lo que se pretende conseguir en Latín I. Los criterios de evaluación que
determina la LOMCE están recogidos y especificados en el punto 4 (estándares de
aprendizaje evaluables básicos) de esta programación didáctica.
Con respecto a los criterios de evaluación, la evaluación será global y continua,
entendida como un proceso valorativo y no selectivo del grado de consecución de los
objetivos. La evaluación va a ser continua, pues es como mejor se detectan los
progresos y dificultades de los alumnos, y se pueden tomar medidas para reconducir
el proceso enseñanza-aprendizaje en caso necesario.
Los procedimientos y criterios de calificación se adaptarán a las características
del alumnado matriculado tanto en el turno diurno como nocturno. La calificación del
alumno se hará en función de la evaluación de los siguientes aspectos:
Criterios de calificación Diurno:
Para el presente curso escolar se tendrán en cuenta los siguientes criterios de
calificación:
1.- Se deberán hacer , al menos , dos exámenes por evaluación .
2.- Los exámenes tendrán una valoración total , de entre un 70% y un 80 % de la
nota final de la evaluación , dependiendo de la dificultad y la cantidad de tareas ,
trabajos y exámenes.
2.1.- Los exámenes podrán ser completos: compuestos de traducción , análisis
morfo-sintáctico, ejercicios de vocabulario ( definición etimológica, derivación y
composición , transcripción... ), evolución fonética y , de forma opcional, de otras
actividades de tipo gramatical ( ejercicios y/o preguntas de morfología, preguntas
de sintaxis...) y /o de alguna pregunta de cultura:
Uno de los dos exámenes realizados por evaluación , deberá ser
completo.
Si se hace más de un examen completo por evaluación y este engloba
los anteriores , este contará un 60% de la nota de los exámenes de la
evaluación completos de la evaluación.
En los exámenes completos se deberá obtener una puntación mínima
de 4/10 en cada uno de los bloques de contenidos de la asignatura
(morfología, sintaxis , léxico, traducción , fonética , transcripción y
cultura) para que éste se pueda evaluar de forma positiva .
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2.2.- Los exámenes podrán ser parciales, es decir , que comprueben los
conocimientos de una parte concreta del temario, exámenes exclusivos de
morfología, sintaxis... Estos obtendrán una puntuación de entre un 20% y un
40% ,entre todos, de la nota final asignada a los exámenes.
2.3.- Para aprobar la asignatura se deberá obtener una calificación total mínima
de un 4,5 / 10 en los exámenes escritos.
3.- A los trabajos y/o cuadernos , se les otorgará el 30% ó 20% restantes:
3.1.- La presentación de trabajos , cuadernos y tareas es obligatoria.
4.- Para aprobar la asignatura , el alumno deberá alcanzar una nota final de 5/10
como mínimo , entre cuaderno , trabajos y exámenes .
5.- Si el alumno no aprueba la asignatura podrá recuperarla siguiendo los siguientes
criterios:
5.1.- Si el alumno ha suspendido una evaluación hará un examen completo de
recuperación de esa evaluación al final de curso. El alumno deberá presentar
también el cuaderno de clase y los trabajos obligatorios correspondientes.
5.2.- Si al alumno le ha quedado más de una evaluación deberá realizar un
examen global de todo el curso.
5.3.- Si el alumno suspende la 3ª evaluación y en la recuperación de junio obtiene
una calificación de menos de un 4/10, suspenderá la asignatura y deberá
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
5.4.- En algún caso , se podrá proponer a los alumnos que realicen un trabajo
para completar la recuperación de algún bloque de contenidos y/o de una
evaluación.
5.5.- Si un alumno aprueba el examen de recuperación de junio, para calcular la
nota exacta final de curso, se hará la media entre el examen final y la media de las
tres evaluaciones. El aprobar el examen global de junio , supondrá aprobar el
curso
5.6.- Si el alumno debe recuperar también el cuaderno y los trabajos obligatorios,
se respetará el porcentaje ya indicado anteriormente. La presentación de trabajos
individuales, cuaderno... es obligatoria. Cualquier trabajo obligatorio o el cuaderno
deberán ser recuperados con la repetición de la tarea y/o la corrección de las
partes incompletas y/o erróneas.
5.7.- Si el alumno debe presentarse a la convocatoria de septiembre , para
aprobar la asignatura , el alumno deberá superar el examen (80 % de la nota de
septiembre ) y presentar los trabajos solicitados ( 20% de la nota final de
septiembre ).
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6.- La calificación final del alumno se obtendrá haciendo una media compensada de
las tres evaluaciones, tomando para ello la nota numérica del alumno por evaluación,
tal como consta en el libro de anotaciones del profesor. El porcentaje por evaluación
será el siguiente:
1ª Evaluación: 25 %
2ª Evaluación: 25 %
3ª Evaluación: 50 %
Criterios de calificación Nocturno:
1. Observación del alumno en el aula (hasta el 5%):
Asistencia y puntualidad.
Atención, actitud, interés y participación.
Respeto hacia sus compañeros y hacia su profesor.
Trabajo diario, individual o grupal.
Intervenciones orales.
2. Pruebas objetivas (95 %):
Actividades individuales (20 %):
Selección de textos (10%).
Trabajo de historia/cultura latina (10%).
Exámenes escritos (75 %):
Grado de consecución de los objetivos.
Nivel de asimilación de los contenidos.
Expresión, ortografía y presentación.
Las pruebas objetivas se valorarán sobre un total de 10 puntos, repartidos de
forma proporcional entre los distintos apartados de las pruebas. Se realizarán tantas
pruebas como el profesor estime convenientes, mínimas dos por trimestre.
La ortografía se valorará según los siguientes criterios:
Por cada falta de ortografía se resta 25 centésimas.
Por cada acento se resta 1 décima.
Los contenidos lingüísticos no son eliminatorios.
La evaluación de la asignatura es continua; no obstante, la calificación final del
alumno se obtendrá haciendo una media compensada de las tres evaluaciones,
tomando para ello la nota numérica del alumno por evaluación, tal como consta en el
libro de anotaciones del profesor. El porcentaje por evaluación será el siguiente:
1ª Evaluación: 25 %
2ª Evaluación: 25 %
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3ª Evaluación: 50 %
La asignatura se considera aprobada cuando el alumno ha obtenido una
calificación mínima de cinco (5).
El alumno que no haya superado la asignatura en junio tiene la opción de
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Para los dos turnos tanto diurno como nocturno:
A los efectos pertinentes, debe tenerse en cuenta que si se sorprende a un
alumno copiando en un examen o prueba, tendrá la nota de un cero y
asumirá las consecuencias que ello conlleve.
Criterios de calificación Distancia:
Teniendo en cuenta las características de la modalidad de enseñanza a distancia,
se utilizarán los siguientes procedimientos de calificación:
1. Pruebas objetivas (100%):
Exámenes. Se realizará un examen por trimestre en los días y aulas
establecidos por Jefatura de Estudios
Los exámenes tendrán la misma estructura que las unidades didácticas y se
valorarán sobre un total de 10 puntos según los siguientes criterios:
Primera evaluación:
- Cuestiones de carácter histórico-cultural: 2 puntos.
- Ejercicios de léxico: 1 punto.
- Cuestiones de carácter morfosintáctico: 4 puntos.
- Análisis y traducción de oraciones: 3 puntos.
Segunda evaluación:
- Cuestiones de carácter histórico-cultural: 2 puntos.
- Ejercicios de léxico: 1 punto.
- Cuestiones de carácter morfosintáctico: 3 puntos.
- Análisis y traducción de oraciones: 4 puntos.
Tercera evaluación:
- Cuestiones de carácter histórico-cultural: 2 puntos.
- Ejercicios de léxico: 1 punto.
- Cuestiones de carácter morfosintáctico: 3 puntos.
- Análisis y traducción de oraciones: 4 puntos.
Realización de actividades y trabajos: Estos tendrán carácter voluntario y se
valorarán positivamente, pudiendo incrementar hasta 1 punto la nota del
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examen de evaluación, siempre y cuando se haya obtenido una
calificación mínima en las pruebas objetivas de 4. Todas las
evaluaciones se propondrá un trabajo que será entregado al tutor en el plazo
que a continuación se especifica:
Primera evaluación: Trabajo sobre el legado romano en tu
ciudad o en tu entorno. La fecha de entrega será el día del examen de
evaluación fijado por la Jefatura de Estudios.
Segunda evaluación: Trabajo sobre una película de tema
histórico ambientada en Roma. La profesora comunicará a través del
correo electrónico las películas que se han de trabajar. Los aspectos
a tratar serán: resumen del argumento, contexto histórico, personajes,
opinión personal. La fecha de entrega será el día del examen de
evaluación fijado por la Jefatura de Estudios.
Tercera evaluación: Trabajo sobre una obra de Plauto. La
profesora comunicará a través del correo electrónico los títulos que se
han de trabajar. Los aspectos a tratar serán: ficha del autor, resumen
del argumento, personajes principales y su caracterización, opinión
personal. La fecha de entrega será el día del examen de evaluación
fijado por laJ efatura de Estudios.
La evaluación de la asignatura es continua; no obstante, la calificación final del
alumno se obtendrá haciendo una media compensada de las tres evaluaciones,
tomando para ello la nota numérica del alumno por evaluación, tal como consta en el
libro de anotaciones del profesor. El porcentaje por evaluación será el siguiente:
1ª Evaluación: 25 %
2ª Evaluación: 25 %
3ª Evaluación: 50 %
La asignatura se considera aprobada cuando el alumno obtenga una calificación
igual o superior a 5. En el caso de no aprobar la asignatura al realizar la media
ponderada por evaluaciones, el alumno puede presentarse a un examen final, cuya
fecha y lugar de realización comunicará Jefatura de Estudios por medio de la página
web del Instituto.
Existe una convocatoria de EXAMENES ADELANTADOS de 1º de Bachillerato,
para aquellos alumnos que tienen asignaturas de 2º y quieran presentarse a la
Reválida. La fecha de realización de estos deberá ser consultada con la profesora al
comenzar la tercera evaluación y será imprescindible solicitar la presentación al
examen mediante un impreso que proporcionará jefatura de estudios. Las fechas de
realización deberán ser obligatoriamente anteriores a la realización de la evaluación de
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2º de Bachillerato. Si se elige esta alternativa no se podrán realizar los exámenes de
3ª evaluación ni de evaluación final en las fechas normales. Toda esta información
será facilitada al alumnado a través de la Jefatura de Estudios y publicada en la página
web del Centro.
El alumno que no haya superado la asignatura en junio tiene la opción de
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
2.5. Latín II (Diurno, Nocturno, Distancia):
2.5.1. Perfil de cada una de las competencias:
En el aprendizaje por competencias, la asignatura de Latín desempeña un papel
esencial junto a las demás asignaturas que cursa el alumno. Es evidente que la
asignatura de Latín, por su naturaleza, contribuirá en mayor medida al desarrollo de
determinadas competencias, por lo que es preciso señalar en qué aspectos contribuye
la materia a ese desarrollo en cada una de las competencias del currículo establecidas
por la normativa de nuestro sistema educativo:
1. Competencia en comunicación lingüística
La competencia en comunicación lingüística debemos vincularla con la práctica
social de la comunicación, sea oral o escrita. Al desarrollo de la misma, la asignatura
de Latín contribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes
contenidos y actividades, de modo que los alumnos que han cursado la asignatura
adquieren una especial preparación para afrontar con éxito situaciones de
comunicación oral o escrita. Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta
competencia, entre otras contribuciones:
Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendizaje y disfrute.
Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas
extranjeras.
Comprensión y expresión correcta de textos diversos que permiten una mejor
interacción social.
Contextualización del acto comunicativo en sus diferentes modalidades.
Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación.
Desarrollo de la capacidad crítica ante el mensaje y su contenido.
Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y
escrita en las mismas.
Fomento de la capacidad creativa lingüística.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
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Mejoría en la comprensión y la emisión de mensajes orales y escritos.
Mejoría en la motivación del aprendizaje a partir de la mejoría en la
comprensión y expresión lingüística.
Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a
una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual.
Preparación para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de
textos originales.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
La contribución de la asignatura de Latín a esta competencia se centra en
especial en desarrollar aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son:
Desarrollo de la capacidad crítica y análisis razonado de problemas y
situaciones.
Capacidad de aplicar el razonamiento matemático y sus herramientas para
describir e interpretar fenómenos, hechos y situaciones en distintos
contextos.
Desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonables y
argumentados fundados en los datos que se manejan.
Fomento de valores relacionados con el rigor argumental, la veracidad y
responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos.
Desarrollo de aspectos de cuantificación de objetos, relaciones y situaciones.
Análisis de espacio y forma mediante la interpretación de patrones,
elaboración y lectura de mapas, interpretación de objetos, etc.
Interpretación de relaciones temporales de objetos y circunstancias.
Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos
propios de la disciplina.
Promoción de la investigación científica y acercamiento a los métodos que le
son propios.
Elaboración de juicios críticos sobre el desarrollo científico y tecnológico a lo
largo de la historia.
Fomento de destrezas en el uso de las tecnologías.
Capacidad de transmisión adecuada de los conocimientos mediante el uso
correcto del lenguaje propio de la asignatura.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
90
3. Competencia digital
En la asignatura de Latín, la contribución a la competencia digital es inherente
al aprendizaje de la misma, por cuanto el empleo de las tecnologías digitales se
convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la asignatura:
Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas
relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para
la comunicación, así como la creación de contenidos.
Fomento del trabajo colaborativo.
Búsqueda de información mediante motores de búsqueda.
Análisis e interpretación crítica de la información obtenida mediante las
tecnologías digitales.
Capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales
y su almacenamiento en formatos correctos.
Creación de contenidos en distintos formatos (imagen, texto, audio, etc.).
Acceso y contribución al conocimiento de dominio (wiki).
Presentación de contenidos en formatos digitales y correcta elección de la
aplicación más adecuada en función del contenido y el receptor del mensaje.
4. Aprender a aprender
La asignatura de Latín debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta
competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y
mantenerse en el aprendizaje:
Motivación por aprender.
Organización y gestión del propio aprendizaje.
Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendizaje.
Gestión de tareas: estrategias de planificación, elaboración, supervisión y
resultados.
Capacidad de aprendizaje en grupo.
5. Competencias sociales y cívicas
El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad romana
supone una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas,
máxime en una sociedad como la actual, tan dinámica y compleja. Y ello es así dada
la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
91
Roma ofrece al alumno. De esta forma, ese estudio y conocimiento contribuirá al
desarrollo de esta competencia del siguiente modo:
Capacidad para interpretar situaciones y fenómenos sociales.
Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el
conocimiento de su diversidad histórica.
Análisis de situaciones para la resolución de conflictos.
Afianzamiento de valores democráticos y de participación en la sociedad.
Contribución a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su
historia.
Conciencia de participación en la sociedad actual desde el conocimiento de
la historia de la organización del trabajo y de las relaciones laborales.
Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres
y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, desde el estudio de
su evolución histórica.
Comprensión de la realidad socioeconómica y de identidad cultural de las
sociedades actuales desde una perspectiva histórica y cultural.
Aprendizaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, democracia,
justicia e igualdad.
Respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes
sistemas de valores.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica básicamente la
capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del
proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Latín mediante:
Capacidad para pensar de forma creativa.
Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes históricos.
Fortalezas y debilidades de diferentes hechos históricos estudiados (gestión
de recursos, funcionamiento de grupos humanos, valores, etc.).
Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas.
Comunicación y presentación de proyectos.
Capacidad de trabajo individual y en grupo.
Capacidad de autoevaluación.
Desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para
alcanzar los objetivos planificados por el alumno.
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7. Conciencia y expresiones culturales
El conocimiento y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al
pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuye de
manera especial al desarrollo de esta competencia:
Conocimiento del legado cultural y artístico de la Roma antigua.
Aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y
artísticas.
Análisis del legado cultural y artístico de la Roma antigua como elemento
fundamental de la cultura europea.
Contribución a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno.
Desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.
Conocimiento de autores, obras, géneros y estilos de las diversas
manifestaciones artísticas romanas y su influjo en las manifestaciones
culturales y artísticas a lo largo de la historia hasta la cultura y el arte
contemporáneo.
Desarrollo de valores relativos a la conservación del patrimonio y aprecio
por la herencia cultural y artística.
El aprendizaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos que se
pretenden conseguir. La relación entre los objetivos de la materia Latín II y el
desarrollo de una determinada competencia queda reflejada en la siguiente tabla:
OBJETIVOS DE LATÍN II PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE
CONTRIBUYE A DESARROLLAR
1. Identificar los principales aspectos y realizaciones culturales de Roma, con especial atención a la literatura y reconocer los elementos de esa herencia latina que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
2. Valorar las aportaciones del legado cultural de Roma, especialmente de la literatura, como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece.
- Comunicación lingüística.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
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3. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo latino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
4. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, con aplicación de las nuevas tecnologías, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
5. Identificar los principales cambios en la evolución del léxico latino a las lenguas romances de España, contribuyendo así a un mejor conocimiento y aprecio de esas lenguas por parte de los alumnos y las alumnas.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
6. Identificar el origen latino del acervo léxico de las lenguas romances habladas por el alumnado, así como los principales procedimientos de composición y derivación del latín y su pervivencia en las lenguas romances.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
7. Reconocer el papel integrador del latín en distintas áreas de la ciencia, filosofía, historia, literatura, arte, arquitectura y en general en la cultura e historia de Occidente.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Conciencia y expresiones culturales.
8. Conocer y utilizar los aspectos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina, aplicándolos correctamente en la interpretación y traducción de textos originales latinos.
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Aprender a aprender.
9. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.
- Comunicación lingüística.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
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2.5.2. Estándares de Aprendizaje Evaluables Básicos:
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas
modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en
la propia lengua.
- Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las
lenguas romances
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico
y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los
correspondientes términos latinos.
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas
para realizar la evolución de las palabras latinas.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos
patrimoniales y cultismos explicando las diferentes
evoluciones que se producen en uno y otro caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las
lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que
proceden.
2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las
lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las
lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a
distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con
ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano
aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología
CONTENIDOS
- Flexión nominal.
- Formas menos usuales e irregulares.
- Flexión verbal: Verbos irregulares y defectivos.
- Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.
- La conjugación perifrástica
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
95
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las categorías gramaticales.
2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.
3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto
clásico y enunciarlas.
4. Identificar todas las formas nominales, pronominales y verbales
estableciendo su equivalencia con el castellano.
5. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los
conocimientos de morfología verbal y nominal latina.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los
rasgos que las distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto
clásico identificando correctamente sus formantes y
señalando su enunciado.
4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo
tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su
equivalente en castellano.
5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal
latina para realizar traducciones y retroversiones.
Bloque 3. Sintaxis
CONTENIDOS
- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
- La oración compuesta.
- Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.
- Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones
sintácticas latinas, relacionándolas con el castellano.
2. Conocer, identificar y traducir correctamente las formas no
personales del verbo (infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y
participio), explicando sus funciones.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y
construcciones sintácticas en interpretación y traducción de
textos clásicos.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las
construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con
construcciones análogas existentes en otras lenguas que
conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos,
traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
96
desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad
graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
Bloque 4. Literatura romana
CONTENIDOS
- Los géneros literarios.
- La épica.
- La historiografía.
- La lírica.
- La oratoria.
- La comedia latina.
- La fábula
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus
autores y obras más representativas y sus influencias en la
literatura posterior.
2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base
literaria de la literatura y cultura europea y occidental.
3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura
comprensiva, distinguiendo género, época, características y
estructura, si la extensión del pasaje lo permite.
4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la
posterior.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios
latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y
otros aspectos: relacionados con la literatura latina.
2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina,
encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando
sus obras más conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo,
explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y
sus características esenciales, e identificando el género al que
pertenecen.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora
la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la
traducción latina mediante ejemplos de la literatura
contemporánea.
4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia
de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos
y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
97
los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina,
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos
que reciben.
Bloque 5. Textos
CONTENIDOS
- Traducción e interpretación de textos clásicos.
- Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos
clásicos originales.
- Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos
traducidos.
- Identificación de las características formales de los textos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico,
histórico y literario de textos de autores latinos.
2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la
lengua propia para la traducción del texto.
3. Identificar las características formales de los textos.
4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos
traducidos
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de
textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios
lingüísticos, históricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la
traducción de textos, identificando en cada caso el término más
apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo
empleado por el autor.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el
propósito del texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios
textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.
Bloque 6. Léxico
CONTENIDOS
- Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.
- Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas
romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria,
culta y técnica.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
98
- Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al
vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.
2. Conocer la etimología y el significado de palabras del léxico común
y especializado, y comprender latinismos y expresiones latinas
empleadas en el español hablado y en el lenguaje especializado
(jurídico, filosófico, científico, etc.).
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para
realizar la evolución de las palabras latinas.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico,
traduciéndolos correctamente a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no
estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de
su lengua o de otras que conoce.
2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de
léxico común y especializado de la lengua propia.
2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a
diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han
pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso,
médico y científico.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas
romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.
2.5.3. Elementos Transversales:
De acuerdo con el artículo 6 del Real Decreto 1105/2014, los elementos transversales
que se van a trabajar son los siguientes:
19. La comprensión lectora.
20. La expresión oral y escrita.
21. La comunicación audiovisual.
22. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
23. El emprendimiento.
24. La educación cívica y constitucional.
En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la
educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran
comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y creencias de
los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la
materia de Latín elementos educativos básicos.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
99
Entre los objetivos generales de Bachillerato se recogen algunos que
representan valores de la sociedad actual:
Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de
la materia, es conveniente establecer los siguientes pasos:
1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se
pretenden trabajar.
2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Latín
podríamos resumir, a modo de ejemplo, en:
Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el
análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.
Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los romanos y
deducir consecuencias de los mismos.
Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier
ámbito del mundo latino en el fomento de la paz, las relaciones entre los
diversos pueblos y la convivencia.
Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra
de convivencia entre pueblos.
Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de
sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la
discriminación.
Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de respeto o
desprecio ante la naturaleza y el entorno social.
Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos dentro de su contexto
histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
100
Despertar el interés por la cultura que Roma desarrolló y nos legó, subrayando
sus diferencias y semejanzas con otras culturas, desarrollando así actitudes de
respeto por otros pueblos.
2.5.4.Temporalización/Secuenciación:
Diurno y Nocturno:
Se ha propuesto la siguiente distribución temporal por trimestres de los contenidos:
PRIMER TRIMESTRE: (19 de septiembre - 14 de diciembre)
1. La lengua latina.
La flexión nominal (temas en -a y en -o/e-). El verbo sum. El nominativo.
La flexión nominal (temas en consonante y en -i). El acusativo. Los verbos
compuestos de sum.
La flexión nominal (temas en -i). El genitivo. El dativo.
La flexión nominal (temas en -u y en -e). La conjugación regular activa.
Los grados del adjetivo. La conjugación regular pasiva. Verbos deponentes.
Ablativo propio e instrumental.
Los adverbios. La conjugación perifrástica. El ablativo locativo. Complementos de
lugar y tiempo.
2. Los textos latinos y su interpretación.
Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos latinos adaptados y
textos latinos originales, tomados preferentemente de CÉSAR, De bello Gallico.
Adiestramiento en el uso correcto del diccionario.
Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua latina y la española.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino básico relacionado con los contenidos de lengua
tratados y los textos traducidos.
Reglas elementales de evolución fonética: vocalismo (soslayando excepciones).
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
4. Roma y su legado.
Teatro: Orígenes del teatro en Roma. La comedia: sus tipos y autores
representativos. Las comedias de Plauto: características y títulos más destacados
(argumentos y personajes). Lectura del Anfitrión de Plauto.
Historiografía: características y orígenes de la historiografía romana. La monografía
histórica a finales de la república (César y Salustio). La historiografía en la época de
Augusto (Tito Livio).
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
101
SEGUNDO TRIMESTRE: (15 de diciembre – 15 de marzo)
1. La lengua latina.
Nombres defectivos. Verbos defectivos e impersonales. Los modos del verbo en la
oración. Oraciones interrogativas directas.
Los pronombres. Los verbos irregulares volo, nolo y malo. La oración compuesta
coordinada.
Pronombres relativos e interrogativos. El verbo fero. La subordinación:
proposiciones adjetivas.
Los indefinidos. La negación. El verbo eo. La proposición interrogativa indirecta.
Los numerales. El verbo fio.
Las formas nominales del verbo. Proposiciones sustantivas: la proposición de
infinitivo.
2. Los textos latinos y su interpretación.
Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos latinos adaptados y
textos latinos originales, tomados preferentemente de CËSAR, De bello Gallico y
CICERÓN, In Catilinam orationes (IV)
Adiestramiento en el uso correcto del diccionario.
Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua latina y la española.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino básico relacionado con los contenidos de lengua
tratados y los textos traducidos.
Reglas elementales de evolución fonética: consonantismo (soslayando
excepciones).
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
4. Roma y su legado.
Oratoria (Cicerón): retórica y oratoria en la Roma republicana. Tipos y partes del
discurso. Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.
Poesía épica (Virgilio): orígenes de la épica en Roma. La épica en la época de
Augusto: Virgilio. Lectura del canto II de la Eneida.
TERCER TRIMESTRE: (16 de marzo – 31 de mayo)
1. La lengua latina.
Los adverbios. Los participios verbales.
Los adverbios de lugar y tiempo. Proposiciones sustantivas introducidas por
conjunciones.
Preposiciones de acusativo. Proposiciones consecutivas y finales.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
102
Preposiciones de ablativo. Proposiciones causales y temporales.
Preposiciones de acusativo y ablativo. Proposiciones comparativas, concesivas y
condicionales.
2. Los textos latinos y su interpretación.
Análisis morfosintáctico, traducción y comentario de textos latinos adaptados y
textos latinos originales, tomados preferentemente de CÉSAR, De bello Gallico y
CICERÓN, In Catilinam orationes (IV)
Adiestramiento en el uso correcto del diccionario.
Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua latina y la española.
3. El léxico latino y su evolución.
Aprendizaje de vocabulario latino básico relacionado con los contenidos de
lengua tratados y los textos traducidos.
Composición y derivación.
Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual.
4. Roma y su legado.
Poesía elegíaca y lírica: Catulo. Horacio. Los tópicos horacianos. Lectura de una
selección de poemas de Catulo.
La temporalización presentada es simplemente una propuesta inicial. Se
flexibilizará en función del nivel de aprendizaje del alumnado, atendiendo siempre a
sus necesidades y de cualquier circunstancia que pueda surgir a lo largo del curso.
Distancia:
La distribución de los contenidos por evaluación será la siguiente:
1. PRIMERA EVALUACIÓN: (26 de septiembre-28 de noviembre, fecha del
examen de evaluación)
Unidad 1: Orígenes de la literatura latina.
1. Roma y su legado: Los orígenes de la literatura latina. Las grandes etapas de la
literatura latina. Los géneros literarios latinos. La influencia de la literatura latina en
manifestaciones posteriores.
2. La lengua latina: Flexión nominal: primera declinación, segunda declinación,
tercera declinación, cuarta declinación, quinta declinación. La conjugación regular en
voz activa. La concordancia.
3. El léxico latino y su evolución: El vocalismo latino. Reglas de evolución fonética.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
103
Unidad 2: La épica latina.
1. Roma y su legado: Orígenes y características de la épica latina. Épica arcaica: Livio
Andrónico, Nevio y Ennio. Épica clásica o augústea: Virgilio y Ovidio. La Épica
posterior a Virgilio.
2. La lengua latina: La declinación grecolatina. Los adjetivos: clases y grados. El verbo
sum. Valores. La conjugación regular en voz pasiva. La oración simple. Elementos de
la oración pasiva. La sintaxis de los casos: nominativo, vocativo y acusativo.
3. El léxico latino y su evolución: Consonantes iniciales, interiores y finales.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
Unidad 3: El teatro latino.
1. Roma y su legado: Orígenes del teatro latino. Clasificación de las obras dramáticas.
La comedia latina: características y autores. La tragedia latina. Lectura de la obra
“Anfitrión” de Plauto.
2. La lengua latina: Los pronombres: personales, reflexivo, posesivo y demostrativo.
Los adverbios de modo y sus grados. Adverbios de lugar y de tiempo. Compuestos del
verbo sum. Las preposiciones. Sintaxis de los casos: genitivo, dativo y ablativo.
Complementos circunstanciales de lugar y tiempo. La oración compuesta. Las
oraciones yuxtapuestas. Tipos de oraciones coordinadas.
3. El léxico latino y su evolución: evolución de los grupos de consonantes latinos.
Origen de las nuevas series consonánticas del sistema castellano.
4. Los textos latinos y su interpretación. Selección de textos de La guerra de las
Galias de Julio César.
2.- SEGUNDA EVALUACIÓN: (29 de noviembre-6 de marzo, fecha del examen de
evaluación)
Unidad 4: La poesía lírica latina. La elegía y la sátira.
1. Roma y su legado: Lírica. La poesía elegíaca. La sátira. Lectura de una selección
de poemas de Catulo: 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68ª, 70, 72, 85, 87, 92, 101, 109.
2. La lengua latina: El pronombre relativo. Los adverbios relativos. Verbos deponentes
y semideponentes. La oración de relativo. Nexos polivalentes: valores de quod y ubi.
3. El léxico latino y su evolución: Formación de palabras latinas. Derivación y
composición.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
104
Unidad 5: La historiografía latina.
1. Roma y su legado: La historiografía latina. Orígenes de la historiografía latina. Los
historiadores del final de la República. La historiografía en la época imperial.
2. La lengua latina: Los numerales. Morfología y sintaxis del participio. El ablativo
absoluto. Verbos irregulares. Nexos polivalentes: valores de cum.
3. El léxico latino y su evolución: Componentes etimológicos en el léxico del castellano.
Derivación en castellano.
4. Textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
Unidad 6: La oratoria latina.
1. Roma y su legado: La oratoria latina. Epistolografía.
2. La lengua latina: Los indefinidos. Los adverbios de lugar indefinidos. Morfología y
sintaxis del infinitivo. Construcción personal. Verbos impersonales y defectivos. Nexos
polivalentes: valores de ut y de ne.
3. El léxico latino y su evolución: Componentes etimológicos en el léxico del castellano.
Composición en castellano.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
Unidad 7: Poesía didáctica, novela y prosa científica.
1. Roma y su legado: La poesía didáctica. La novela. La prosa científica.
2. La lengua latina: Los interrogativos. Morfología y sintaxis del gerundio, gerundivo y
supino. Conjugación perifrástica. Oraciones interrogativas directas.
3. El léxico latino y su evolución.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
3.-TERCERA EVALUACIÓN: (7 de marzo-8 de mayo, fecha del examen de
evaluación)
Unidad 8: La transmisión de la literatura clásica.
1. Roma y su legado: Repaso y profundización de los temas de literatura de PAU.
Lectura del Canto II de la Eneida de Virgilio
2. La lengua latina: Las subordinadas sustantiva. Las subordinadas sustantivas
introducidas por nexos. Las interrogativas indirectas. Las subordinadas de infinitivo.
3. El léxico latino y su evolución.
4. Los textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
Unidad 9: El Derecho Romano y su pervivencia.
1. Roma y su legado: Repaso y profundización de los temas de literatura de PAU.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
105
2. La lengua latina: La subordinadas adverbiales. Subordinadas temporales, causales,
finales y consecutivas.
3. El léxico latino y su evolución.
4. Textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
Unidad 10: Roma y su legado: Repaso y profundización de los temas de literatura
de PAU.
1. La lengua latina: Oraciones subordinadas adverbiales. Subordinadas condicionales,
concesivas y comparativas.
2. El léxico latino y su evolución.
3. Textos latinos. Selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César.
La temporalización presentada es simplemente una propuesta inicial. Se
flexibilizará en función del nivel de aprendizaje del alumnado, atendiendo siempre a
sus necesidades y de cualquier circunstancia que pueda surgir a lo largo del curso
2.5.5. Metodología:
La metodología didáctica de Bachillerato debe presentar las siguientes características:
Favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para
trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación.
Subrayará la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus
aplicaciones prácticas en la sociedad.
Se considera que, de forma general, el proceso de enseñanza/aprendizaje ha
de realizarse mediante las siguientes actividades, que aplicaremos en cada tema:
METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
Actividades de introducción y conocimientos previos
Han de introducir el interés del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos, los procedimientos o las nuevas actitudes.
Actividades de síntesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
106
Actividades de consolidación, recuperación y ampliación
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos, así como aplicar los aprendizajes.
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo.
Actividades de evaluación
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación formativa y sumativa.
La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios
básicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de
enseñanza/aprendizaje de cada unidad didáctica:
Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de la
traducción será, pues, graduada (es decir, acorde a los conocimientos del
alumno), sugestiva (por su contenido y relación con el tema tratado en la
unidad), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y
orientación del profesor).
La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el
análisis de los aspectos gramaticales, y la captación y comentario del mensaje
que en él aparece.
Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisión de todos
los conceptos culturales de la unidad, se recurrirá también a la lectura de
fragmentos traducidos o bilingües de autores latinos siempre que el profesor lo
juzgue pertinente.
El comentario de texto irá, siempre que ello se considere adecuado,
acompañado de material audiovisual: mapas, gráficos, diapositivas, vídeos, etc.
Estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser coherente.
La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble
objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su
pervivencia en el mundo occidental.
La aplicación metodológica práctica a cada unidad contará básicamente con los
siguientes pasos:
1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos
proponemos:
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
107
El conocimiento por parte del alumno de los objetivos, los contenidos, los
criterios de evaluación, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por
dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan.
Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los
elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a
tratar.
Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas
necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o
dificultades detectadas.
Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible,
mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del
alumno.
2. Como actividades de desarrollo se incluyen:
Lectura y comentario de textos traducidos.
Lectura comprensiva del tema de cultura.
Elaboración de esquemas del tema de cultura.
Resolución de ejercicios de léxico.
Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de
oraciones con aplicación de los mismos.
Traducción de un texto original propuesto, realizando los siguientes pasos:
3. Actividades de síntesis-resumen:
Análisis y comentario de un texto final.
Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad
mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.
4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación:
Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se
estructura cada tema: legado, léxico, lengua y textos partiendo de un texto. El profesor
podrá realizarlas con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento
en las de desarrollo.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
108
5. Actividades de evaluación
Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final
de cada unidad temática se podrán realizar pruebas orales o escritas con el fin de
analizar la consecución de los objetivos propuestos.
En la educación a distancia los materiales didácticos juegan un papel
fundamental en el proceso de aprendizaje. El alumno ha de trabajar principalmente
con el libro de texto de la asignatura y ha de ser sistemático y disciplinado tanto en el
estudio como en seguir las pautas de aprendizaje del profesor-tutor. La utilización de
otros materiales será complementaria para consulta, y profundización de
determinados contenidos.
Dada la importancia del material empleado y de la naturaleza de la asignatura
esencialmente práctica, se hará fundamental la realización del mayor número posible
de actividades, ya bien sean del libro de texto ya aportadas por el profesor de la
materia. El alumno tiene a su disposición actividades de autoevaluación con un
solucionario para su corrección y actividades de heteroevaluación que corregirá el
tutor.
En el nivel de 2º de Bachillerato serán también necesarios algunos libros de
lectura obligatoria y una selección de textos para traducir,
Para consultar dudas, el alumnado dispone de dos tutorías semanales
presenciales que, si bien son de carácter voluntario, se recomienda su asistencia y, en
caso de no poder asistir, puede consultar telemáticamente al profesor a través del
correo electrónico. Las tutorías se dedicarán principalmente al contenido práctico,
debido a la gran importancia de estos y a su mayor dificultad.
2.5.6.Procedimientos e Instrumentos de Evaluación y Calificación:
Las técnicas o procedimientos para obtener información en el proceso de evaluación
han de ser variadas e incluirán entre otras:
Observación: atención al proceso de aprendizaje de los alumnos, dirigida a
seleccionar información de acuerdo con indicadores previamente fijados.
Interrogación: preguntar directamente aquello que se desea saber mediante
entrevista o cuestionario.
Análisis de tareas: es una fuente de información provechosa y útil que
conlleva una enorme motivación.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
109
Pruebas: en sus diversas modalidades (escritas, orales, individuales,
colectivas).
Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser
también variados y deben estar relacionados con los procedimientos de evaluación:
De observación:
5. Intervenciones orales, puestas en común, exposición y argumentación
de opiniones en debates abiertos de temas relacionados con la materia.
A través de estas intervenciones se comprobará y registrará la madurez
comunicativa, así como la precisión y la estructuración del pensamiento
tanto para exponer como refutar ideas.
6. Guía de observaciones directas de la actitud del alumno: puntualidad,
respeto, disciplina, participación, interés...
7. Registro anecdótico.
8. Análisis del trabajo diario, individual o grupal.
Pruebas (Objetivas):
4. Orales. Exposición oral de resolución de traducciones.
5. Escritas. Pruebas escritas que nos permitan evaluar tanto las
competencias específicas de la materia, el grado de consecución de los
criterios de evaluación y estándares evaluables según los contenidos,
así como la expresión escrita, la asimilación y conocimiento de términos
científicos específicos de la materia y la precisión y corrección en la
elaboración de producciones escritas.
6. Individuales y colectivas. Esquemas, resúmenes, lecturas y
comentarios de textos clásicos, elaboración de mapas conceptuales.
Estos instrumentos nos permitirán evaluar el grado de relación y
jerarquización que el alumno establece entre determinados conceptos,
su capacidad lectora y comprensión de textos científicos y la
elaboración de producciones escritas (comentarios, esquemas...).
2.5.7. Criterios de Evaluación y Calificación:
La evaluación será global y continua, entendida como un proceso valorativo y
no selectivo del grado de consecución de los objetivos señalados en la programación.
La calificación del alumnado tanto de diurno como de nocturno se hará en
función de los siguientes criterios:
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
110
Diurno y Nocturno:
1. Observación del alumno en el aula (hasta el 5%).
Asistencia..
Atención, actitud, interés y participación.
Respeto hacia sus compañeros y hacia su profesor.
Trabajo personal.
1. Pruebas objetivas (100/95 %):
Grado de consecución de los objetivos.
Nivel de asimilación de los contenidos.
Expresión, ortografía y presentación.
Las pruebas objetivas se valorarán sobre un total de 10 puntos, repartidos de
forma proporcional entre los distintos apartados de las pruebas según la siguiente
valoración:
Traducción al castellano (5 puntos)
Análisis morfológico y sintáctico de un pasaje del texto (2 puntos)
Evolución fonética de un término propuesto y creación de la familia léxica
castellana correspondiente. (0,5 puntos)
Interpretación de una expresión latina de uso habitual en español culto. (0,5
puntos)
Contenidos literarios. (2 puntos)
Se realizarán tantas pruebas como el profesor estime convenientes, mínimas
dos por trimestre.
La ortografía se valorará según los siguientes criterios:
Por cada falta de ortografía se resta 25 centésimas.
Por cada acento se resta 1 décima.
Los contenidos lingüísticos no son eliminatorios.
A los efectos pertinentes, debe tenerse en cuenta que si se sorprende a un alumno
copiando en un examen o prueba, tendrá la nota de un cero y asumirá las
consecuencias que ello conlleve.
La asignatura se considera aprobada cuando el alumno obtenga una calificación
igual o superior a 5.
La evaluación de la asignatura es continua; no obstante, la calificación final del
alumno se obtendrá haciendo una media compensada de las tres evaluaciones,
tomando para ello la nota numérica del alumno por evaluación, tal como consta en el
libro de anotaciones del profesor. El porcentaje por evaluación será el siguiente:
1ª Evaluación: 25 %
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
111
2ª Evaluación: 25 %
3ª Evaluación: 50 %
El alumno que no haya superado la asignatura en junio tiene la opción de
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Distancia:
Teniendo en cuenta las características de la modalidad de enseñanza a distancia,
se utilizarán los siguientes procedimientos de calificación:
1. Pruebas objetivas.
Se realizará una por trimestre en los días establecidos por Jefatura de Estudios.
Las pruebas objetivas se valorarán sobre un total de 10 puntos, repartidos de forma
proporcional entre los distintos apartados de las pruebas según la siguiente valoración:
Traducción al castellano de un texto latino: 5 puntos.
Análisis morfológico y sintáctico de un pasaje del texto: 2 puntos.
Evolución fonética de un término propuesto y creación de la familia léxica
castellana correspondiente: 0,5 puntos.
Interpretación de una expresión latina de uso habitual en español culto: 0,5
puntos.
Contenidos literarios: 2 puntos.
La evaluación de la asignatura es continua; no obstante, la calificación final del
alumno se obtendrá haciendo una media compensada de las tres evaluaciones,
tomando para ello la nota numérica del alumno por evaluación, tal como consta en el
libro de anotaciones del profesor. El porcentaje por evaluación será el siguiente:
1ª Evaluación: 25 %
2ª Evaluación: 25 %
3ª Evaluación: 50 %
La asignatura se considera aprobada cuando el alumno obtenga una
calificación igual o superior a 5. En el caso de no aprobar la asignatura al realizar la
media ponderada por evaluaciones, el alumno puede presentarse a un examen final
que se realizará en la fecha que estipulará Jefatura de Estudios y que publicará en la
página web del Instituto (25 de mayo).
El alumno que no haya superado la asignatura en junio tiene la opción de
presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
112
2.6. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de
cursos anteriores:
Para los alumnos que promocionen de curso con el latín suspenso se les
propondrá la realización de un examen en el mes mayo. El alumno aprobará la
asignatura cuando obtenga una calificación de cinco (5). Sin embargo, si fuese
necesario y siempre según los intereses del alumnado en estas circunstancias, la
materia a superar se podría repartir en dos exámenes, uno se realizará en febrero y
otro en mayo. La asignatura se aprobará cuando se obtenga una calificación media de
cinco, siendo la ponderación por examen la siguiente:
Primer examen (febrero): 40 %.
Segundo examen (mayo): 60 %.
2.7. Materiales y Recursos Didácticos:
El profesor intentará contar con los materiales didácticos necesarios para la
consecución de los objetivos previstos. El Centro cuenta con una biblioteca muy bien
dotada y el departamento de Latín y Griego con suficientes recursos informáticos y
audiovisuales.
Se utilizarán los siguientes recursos:
Libro de texto recomendado para 1º de Bachillerato: Latín 1º Bachillerato.
Editorial Santillana. Para 1º y 2º Bachillerato Distancia el libro específico de
esta modalidad de estudios que está colgado en la página web del Centro.
Los recursos fotocopiables aportados por el profesor con actividades de
refuerzo, de ampliación y de evaluación.
Mapas.
Diccionarios: latín-español (obligatorio para 2º Bachillerato), etimológico y
mitológico.
Textos complementarios en latín o en ediciones bilingües.
Libros, revistas y juegos sobre el mundo clásico.
Películas y series de tema romano.
Internet como fuente de recursos didácticos (actividades on line, libro digital,
blog de interés...).
PROGRAMCIÓN DIDÁCTICA CULTURA CLÁSICA Y LATÍN
113
2.8. Atención a la Diversidad:
Como medidas ordinarias de atención a la diversidad, se harán adaptaciones
temporales o permanentes de la programación dirigidas específicamente al alumnado
con unas determinadas características. Así pues, se podrá adaptar el material
didáctico utilizado, variar la metodología, proponer actividades de aprendizaje
diferenciadas, organizar grupos de trabajo flexible, acelerar o desacelerar el ritmo de
introducción de nuevos contenidos, organizarlos o secuenciarlos de forma
diversificada.
Como medidas concretas, con el fin de atender a aquellos alumnos que
planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán
ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos; para los
temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las
mismas, siempre acompañados de la ayuda del profesorado.
Del mismo modo, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente
los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar
en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas
culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua
relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados.
También se realizarán adaptaciones curriculares de acceso para aquellos
alumnos que lo necesitaran.
2.9. Actividades Complementarias:
Para el presente curso escolar, se tiene previsto realizar las siguientes
actividades:
Asistencia a la representación de una obra de teatro en alguna de las sedes del
Festival de Teatro Clásico. .
Visita mitológica al Museo del Prado.
Viaje de estudios a Italia durante una semana, solo para 1º Bachillerato.
Visita al Museo Arqueológico Nacional de Madrid.
Visita al Museo de las villas romanas, en Almenara de Adaja-Puras o a la villa
romana de La Olmeda
Visita didáctica a la Segovia romana (acueducto y Museo Provincial).
Visita al palacio y fuentes del Real Sitio de la Granja de San Ildefonso.
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114
Celebración de la fundación de Roma (21 de abril) con la realización de
actividades y talleres relacionados con el mundo clásico.
Asistencia a cualquier exposición temporal relacionada con el mundo clásico.
La realización de estas actividades dependerá del desarrollo del curso y se
podrán programar otras actividades que surjan y se consideren convenientes. Dado el
gran número de actividades programadas, éstas se realizarán de forma agrupada,
planificándose una salida por trimestre
2.10. Incorporación de las TIC´s en el Aula:
El uso de la tecnología de la Información y de la Comunicación como
herramienta de enseñanza es cada vez más necesaria en la práctica docente. En este
sentido, se pretende asistir al aula de informática con una periodicidad mensual para
la realización de las siguientes actividades tipo:
Búsqueda de información.
Realización de actividades interactivas.
Consulta de páginas Web especializadas.
Realización de presentaciones sobre temas concretos.
Utilización del aula virtual como complemento didáctico.
2.11. Fomento de la Lectura:
La lectura y la escritura son el cimiento sobre el que debe construirse la
educación de la persona y la argamasa que lo sustenta. Es un aprendizaje básico en
todas las áreas en general y en Latín en particular, por tratarse de una lengua no
hablada. Las actividades de fomento de la lectura y escritura que propone el
Departamento son las siguientes:
Lectura y comentario de obras clásicas o de temática clásica.
Lectura de una obra de teatro clásica ya bien sea comedia o tragedia.
Asistencia a la representación teatral de obras clásicas.
Lectura de periódicos para identificar expresiones clásicas.
Lectura de artículos periodísticos de contenido relacionado con la materia de
Cultura Clásica.
Lectura de revistas especializadas y de temática relacionada con la materia.
Utilización de los recursos informáticos del centro y visita a páginas Web
especializadas.
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115
Colaboración con el centro en todas las actividades que, en este sentido, se
propongan.
Elaboración de una biblioteca de aula y colaboración en la mejora y
dinamización de la biblioteca del centro.
2.12. Actividades para el Fomento de la Cultura Emprendedora:
El objetivo fundamental es el desarrollo en los alumnos de capacidades tales
como el espíritu crítico, la iniciativa personal, el trabajo en equipo, la toma de
decisiones y la asunción de responsabilidades.
Para la consecución de estos objetivos se utilizarán las siguientes
metodologías:
Estrategias de aprendizaje cooperativo.
Se intentará hacer participar a los alumnos de su protagonismo y
responsabilidad en el trabajo.
Se propondrán situaciones fundamentadas en la vida real.
Se fomentará el trabajo en equipo, asignando el liderazgo de manera rotativa.
Se favorecerá la integración de las tecnologías de la Información y
Comunicación como vía estimulante para la mejora de las actividades
emprendedoras.
El profesor incidirá y presentará de forma exhaustiva y rigurosa los contenidos,
dando especial importancia al orden de la exposición de los mismos, se presentarán a
los alumnos distintas fuentes de consulta para completar el proceso de aprendizaje.
De esta manera, se pretende potenciar en los alumnos su capacidad de aprender a
aprender.
De la misma manera y con el mismo fin, los alumnos realizarán esquemas de
aprendizaje, mapas conceptuales... Es necesario iniciar al alumno en la adquisición de
estrategias para pensar y organizar la información.
Para fomentar la autonomía e iniciativa personal del alumno se realizarán
debates sobre temas de interés general por su actualidad o incidencia. Se realizarán
también trabajos individuales o en grupo donde el alumno tendrá que aprender a idear,
analizar, planificar y extraer conclusiones. Estos trabajos se expondrán en clase y se
valorará la capacidad comunicativa de los alumnos.
2.13. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus
indicadores de logro:
Las normas de evaluación establecen que los profesores evaluarán los procesos
de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos del
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116
currículo. Esta evaluación tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá
referencias a aspectos tales como:
6. La organización del aula. En ella se atenderán a los siguientes factores:
La organización que el tutor o la tutora del curso crea conveniente para el
mejor rendimiento de su grupo.
Dinámica de las distintas materias.
7. El aprovechamiento de los recursos del Centro.
Valorar si los aprovechamos correctamente.
Valorar si usamos los recursos con la frecuencia deseada. Análisis de las
causas y posibles soluciones.
8. La relación entre profesores y alumnos.
Se analizará el clima del aula y se tomarán medidas para mejorarlo en el
caso de ser necesario.
9. La relación entre profesores.
Analizar la coordinación entre el profesorado que imparte clase dentro del
mismo nivel educativo.
Analizar el ritmo de desarrollo y la conexión de los diferentes currículos en
las distintas materias.
Coordinación con el equipo directivo.
Coordinación con la CCP.
10. La convivencia entre los alumnos.
Analizar el clima en el aula y tomar medidas para mejorarlo en su caso.
Relación con las familias de los alumnos.
Valoración de la puntualidad, orden y respeto.
Valoración de la realización de actividades, trabajo en clase y atención.
6. Consecución de objetivos programados.
Resultados académicos de los alumnos.
Idoneidad de los materiales didácticos.
Claridad de las explicaciones del profesor.
Idoneidad de las actividades y trabajos seleccionados para realizar por los
alumnos.
Valoración de las actividades extraescolares.
Esta evaluación será continúa y progresiva, se realizará de forma mensual a
través de las reuniones de coordinación del Departamento. Así mismo, de forma
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117
trimestral se valorarán los resultados de las evaluaciones y, al final del curso, se
realizará una memoria donde se reflejarán los resultados del proceso enseñanza-
aprendizaje y las propuestas de mejora para el próximo curso. Para completar esta
evaluación se pasarán encuestas al alumnado para que ellos valoren su propio
proceso formativo.
DEPARTAMENTO DE LATÍN:
En el presente curso escolar, forman parte del Departamento los siguientes
profesores:
Celina Serrano Ruiz ( 1º Bachillerato, 4º ESO y 2º ESO Diurno).
Fernando Hervás Catalina (2º ESO Diurno)
Mª José Casado Montero ( 2º Bachillerato Diurno,1º y 2º Bachillerato Distancia y
Nocturno).
El Departamento se reunirá para su coordinación una vez al mes, los martes de
10,15 h. a 11,10 h.
Segovia, 19 de octubre de 2016
Fdo: Mª José Casado Montero
Jefa del Departamento de Latín