proiect de activitate integrata.doc

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

Tema anuala : CE ŞI CUM SIMŢIM

Subtema : IN LUMEA POVEŞTILOR

Tema zilei : DIN POVEŞTI ADUNATE

Data: 21.02.2011

Educatoare:LASLO ANTONIA

MOTTO :„La orice vârstă, omul este o fiinţă care se hrăneşte cu poveşti.

De aceea, avuţia povestirilor pe care au strâns-o oamenii de pe tot globul,

din casă în casă, din secol în secol, fie în vorbă, fie în scris, a depăşit

celelalte avuţii.”

RABINDRANATH TAGORE

1. SALUTUL :

După ce sosesc toţi copiii, le propun, ca în fiecare dimineaţă să facem cercul

prieteniei pentru a desfaşura “întâlnirea noastră obişnuită de dimineaţă. Le voi propune ca

salutul nostrum să fie legat de tema săptămânii şi să ne salutăm folosindu-ne de numele

personajelor cunoscute ca de nişte porecle : “Bună dimineaţa, pitic Mihaiţă” , “Bună

dimineaţa, Scufiţă Raluca ! Bine ai venit!”

2. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI:

Îi îndemn pe copii să facă schimb de impresii prin aducerea în prim plan a

experienţelor proprii, păreri despre o întâmplare, un eveniment pe care l-au trăit recent.

Având în vedere tema săptămânii şi faptul că au avut ca sarcini să-I roage pe părinţi să le

citească sau să le spună o poveste neştiută de ei până atunci, împărtăşirea cu ceilalţi se va ax

ape schimbul de “poveşti”.

Acest moment solicită întreagul colectiv al grupei şi contribuie la realizarea unei

intercunoaşteri, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, învăţând să asculte şi să-si exprime

trăirile, fie verbal fie nonverbal (mimică şi gestică)

3. ACTIVITATEA DE GRUP:

Completarea calendarului naturii : ziua, vremea de afară.

4. NOUTATEA ZILEI :

- “Astăzi când am venit la grădiniţă am găsit în faţa uşii o cutie. Ce-ar fi să o

deschidem?”

Copiii adunaţi pe covor în jurul educatoarei vor observa în cutie bilete pe care

sunt scrise mesaje. Aceste mesaje sunt întrebări.

- Aceasta este o cutie cu întrebări.

Întrebări:

- Care este povestea ta preferată?

- Care este personajul tău preferat? De ce ?

- Spune câteva titluri de poveşti.

- Ce autor de poveşti cunoşti?

- Unde întâlnim poveştile?

- Ce este un personaj pozitiv?

- Spune numele unui personaj negative.

- Spune o replică a împărătesei din Albă-ca-Zăpada.

Trecerea la lucrul la centrele de interes deschise o vom face prin intermediul unor

versuri: „Haideţi să ne adunăm,/La plimbare să plecăm!/Unu, doi, unu, doi,/Hai şi tu în rând

cu noi!”.

5. SALUTUL :

















8. NOUTATEA ZILEI :


deschidem?”




Întrebări:











cu noi!”.

9. SALUTUL :

















12. NOUTATEA ZILEI :


deschidem?”




Întrebări:











cu noi!”.

FIŞĂ DE LUCRU NIVEL I / ŞTIINŢE

1. Încercuieşte personajele care aparţin aceleiaşi poveşti.

2. Colorează tot atâtea imagini câte îţi arată cifra din colţul căsuţei

3 2 4

EVENIMENT DIDACTIC

OB

IEC

TIV

O

PER

AŢ

ION

AL

CONŢINUT

ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE

OB

SER

VA

ŢII

ACTIVITATEA EDUCATOAREI

ACTIVITATEA COPIILOR

PROCEDURALE

TEM- PORA-LE

E

VA

LU

AR

E

ME

TO

DE

ŞI M

IJL

OA

CE

ÎN

VĂ

ŢA

RE

FOR

ME

D

EO

RG

AN

IZD

UR

AT

A

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

I.MOMENT ORGANIZA-

TORIC

II.CAPTA- REA

ATENŢIEI

O.26

Momentul psihologic

Asigurarea mediului şi climatului instructiv-educativ optim învăţării.

Să deschidem plicul roşu pe care l-am găsit în cutia cu întrebări.

- Ce conţine plicul?Plicul conţine jetoane cu următoarele simboluri:

CarteLupă Acuarele

Copiii vor alege jetoanele

Copiii recunosc simbolurile şi le asociază cu centrele de interes: Carte – BIBLIOTECA Lupă – ŞTIINŢE Acuarele – ARTE

Jocul

Jocul

Jetoa-ne simbol

frontal

2 min

2 min observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

prin „mâna oarbă”.- Închideţi ochii şi alegeţi

din plic un jeton, apoi mergeţi la centrul care se potriveşte cu jetonul vostru.

Copiii aleg jetoanele şi merg la centrele lor.

III. ANUNŢA-

REA TEMEI ŞI OBIECTI-

VELOR

O.16

O.19

O.18

O.20

Conştientizarea obiectivelor

Intuirea poveştilor pe baza imaginilor

Imagini puzzle de reconstituit

Suntem în lumea poveştilor ş ice aceea astăzi ne vom juca jocul “Din poveşti adunate…”. Jocul nostrum este de fapt un frumos concurs şi începe încă de la centre. Pentru că deja suntem împărţiţi pe grupuri, aceste grupuri vor fi şi echipele de concurs.Dar mai întâi să vedem ce avem de făcut la centre. SARCINI DIDATICE :BIBLIOTECA : Copiii primesc imagini amesteca ale poveştilor şi trebuie să le aşeze în ordinea firească a desfăşurării evenimentelor.ŞTIINŢE : Copiii primesc piese puzzle din care trebuie să reconstituie imaginile din poveşti.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.

Expli-caţia

Con-ver- saţia

Imagi-ni din poveşti

Puzzle din po-veşti

frontal

Pe gru-puri

1 min

2 min

IV. REACTU-ALIZAREA

CU NOŞTIN-ŢELOR

O.21

O.14

O.17

Imagini de colorat pe baza cunoştinţelor anterioare

Titluri şi autori de poveşti, cunoştinţe despre cărţi

Cunoştinţe despre relaţia dintre scriitori

ARTE : Copiii primesc imagini de colorat cu scene din poveştile cunoscute copiilor.

Jocul propriu-zis ne va ajuta să ne amintim de poveştile învăţate, vom număra personajele din poveştile respective, le vom grupa în personaje pozitive sau negative, vom picta scene din poveşti printr-o metodă nouă şi interesantă.

- Ce poveşti cunoaşteţi?

- Unde găsim poveştile?

- Ce ştim despre cărţi?

- Spuneţi numele unui autor de poveşti.

- Cine a fost cel mai bun prieten al lui Ion

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.

Copiii enumeră titluri de poveşti.

- ... în cărţi.Copiii precizează părţile cărţilor : coperţi, pagini, autor, titlu.

- ... Ion Creangă.

- ...Mihai Eminescu

- ...poveşti şi poezii.

Expli –caţia

Con-ver- saţia

Ima-gini de colorat

Fron- tal

4 min

observa-rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

V. ASIGURA-REA

ÎNVĂŢĂ-RII ŞI OBŢI-NEREA

PEEFOR- MANŢELOR

O.24

O.16

O.18Poveşti recon-stituite din

Creangă?- Ce cărţi a scris Mihai

Eminescu?

- Ce poveşti vă plac?

- Pentru că ne-am ales simbolurile, să mergem la lucru.

- 1, 2, 3, Hai la lucru unde vrei!”

NOTĂ : Dacă sunt copii care vor să schimbe centrul se va avea în vedere păstrarea echilibrului între echipeSe va realiza intuirea materialelor de lucru de la centrele de interes şi se vor repeta sarcinile fiecărei echipe..

- Vă rog să vă alegeţi un conducător de echipă care va vorbi în numele echipei.

Se lucrează pe centre conform sarcinilor didactice ale fiecărui

Copiii enumeră poveştile care le plac.

Copiii se îndreaptă spre centrele de interes.

Copiii recunosc materialele şi repetă sarcinile didactice.

Copiii îşi aleg conducătorul de echipă şi îi pun medalionul.

Con-ver-saţia

Exer-ci-ţiul Ima-

Pe gru-puri

1 min Aprecie- rea răs- punsurilor corecte

observa-

V.a) EXPLI- CAREA ŞI

DEMONSTRA- REA

JOCULUI

O.21

O.24

ima-gini amestecate

din piese puzzle şi

de colorat

centru :BIBLIOTECA : Aşezaţi imaginile care aparţin aceleiaşi poveşti în aşa cum se întâmplă în poveste.ŞTIINŢE : Alegeţi piesele de puzzle care aparţin aceleiaşi poveşti şi reconstituiţi imaginile. Alegeţi şi siluetele altor personaje din poveşti şi aşezaţi-le lângă imagini.ARTE : Alegeţi imaginile din povestea preferată şi coloraţi-o respectând regulile pentru un colorat corect şi frumos.

ATENŢIE pentru toate echipele la poziţia corectă de stând pe scăunel.

- Pentru că ne-am terminat treaba la centre aşa cum trebuie, fiecare echipă va primi câte un jeton surpriză. Deasemenea ne vom muta cu toţii pe

Copiii lucrează pe centre respectând regulile lucru- lui corect , inclusiv poziţia corpului pe scăunel.

Conducătorii echipelor vor descrie (verbal sau non-verbal) imaginea fără a numi personajul de pe jeton. Colegii vor denumi personajul.

Mun-ca in-de-pen- dentă

Mun-ca inde-pen-dentă

gini din po-veşti

Puzzle

Imagini de colorat

1 min

5 min

rea com-portamen-tului ver-bal şi nonverbal al copiilor

V.b) JOCUL DE PROBĂ

O.1

O.2

0.3

O.4

O.5 Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr

covor fiecare echipă la semnul ei.

În funcţie de personajul ales echipa va primi un nume:

1. Echipa florilor.2. Echipa bănuţilor3. Echipa peştilor

şi un jurnal pentru însemnări.Se prezintă copiilor un „televizor”Pe ecran apare o imagine dintr-o poveste.Echipa de la BIBLIOTECA trebuie să precizeze titlul şi eventual autorul poveştii.Echipa de la ŞTIINŢE trebuie să numere personajele şi să aleagă jetonul cu cifra corespunzătoare. Echipa de la ARTE trebuie să deseneze atâtea buline căte personaje sunt în imagine.Rezolvarea corectă a sarcinii are ca rezultat recompensarea cu un simbol caracteristic pentru echipă. Simbolurile vor fi aşezate în coşul din dreptul echipei.

Copiii urmăresc explicaţiile educatoarei.

Explica- ţia

Explica-ţia

„televi-zor”

Jetoane simbol

Fron- tal

frontal

3 min

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice

O.11

O.9

O.10

Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a cifrei la număr

Se expune imagine din povestea „Cei trei purceluşi”.

Echipa florilor(BIBLIOTECA):

- Numiţi povestea şi număraţi cuvintele din titlul poveştii.

Echipa bănuţilor(ŞTIINŢE) :- Număraţi personajele din

imagine şi puneţi cifra corespunzătoare.

Echipa peştilor (ARTE) :- Desenaţi tot atâtea buline

câte sunt personaje în imagine.

După fiecare răspuns corect un membru al echipe va picta „răspunsul” pe o foaie de bloc.

- Fiecare copil trebuie să

Copiii execută cerinţele respectând regulile jocului şi ale echipei din care fac parte.

Demonstra-ţia

Imagini din poveşti

Jetoane cifre

Foi de blocPen-sule


V.c )DESFĂ-ŞURAREA

PROPRIU-ZI-SĂ A

JOCULUI

O.13

O.14

O.1O.2O.3O.5.O.7

Cunoştinţe despre formare de mulţimi, numărat, com- pararea mulţi-milor, asocierea numărului la cantitate şi a

folosească tot spaţiul de lucru şi să lucreze curat şi îngrijit.

NOTĂ : Se va urmări în mod special exprimarea corectă din punct de vedere gramatical.Se prezintă imagine din povestea „Punguţa cu doi bani”

Întrebările pentru echipe vor alterna astfel încât să nu se instalaze plictisul.Întrebări pentru echipa scufiţelor.

- Numiţi povestea şi autorul şi număraţi cuvintele din titlul poveştii.

- Spuneţi câte personaje pozitive sunt în poveste şi alegeţi cifra corespunzătoare.

- ...”Punguţa cu doi bani”. Titlul are patru cuvinte.

- În poveste sunt trei personaje pozitive.

- În imagine sunt trei personaje.

- ... de patru ori : l-a aruncat în fântână, în cuptor, în cireadă, în beciul cu bani.

Mun-cainde-pen-dentă

Exer-ci-ţiul

Acua-rele

Ima-gini din po-veşti

Jetoa-ne cifre

Fron-tal

5 min


O.1O.2O.3O.4O.7

cifrei la număr Întrebări pentru echipa bănuţilor:

- Număraţi personajele din imagine şi căutaţi cifra corespunzătoare.

- Spuneţi de câte ori a încercat boierul să scape de cocoş şi bateţi de tot atâtea ori din palme.

Întrebări pentru echipa peştilor:

- Precizaţi câte personaje negative sunt în poveste şi cântaţi „cucurigu” de tot atâtea ori.

- Spuneţi câţi bani avea cocoşul în punguţă şi alegeţi vecinul mai mare al numărului banilor.

Se prezintă imaginea din povestea „Ursul păcălit de vulpe”

Copiii bat de patru ori din palme.

- În poveste sunt patru personaje negative.

- Cocoşul avea doi bani.

Copiii aleg cifra trei.

- ...trei animale(vulpea, ursul, peştii)

- ... doi.

- ...un personaj

Pro-ble-mati-za-rea

Exer-ci-ţiul


Jetoa-ne cifre

Fron- tal

5 min

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-

O.6

O.1O.2O.3O.4O.5O.7


Seturi de întrebări :- Câte animale apar în

poveste?

- Numiţi vecinul mai mic al numărului de personaje din poveste.

- Câte personaje negative sunt în poveste?

- Săriţi de tot atâtea ori câte cuvinte are titlul poveştii.

- Alegeţi colegi din echipă cu unul mai mult decât personaje pozitive sunt în poveste.

- Rosteşte cuvântul prin care vorbeşte ursul cu odată mai mult decât numărul de personaje din poveste.

negativ (vulpea).Copiii sar de patru ori.

Copiii aleg trei colegi.

Copiii rostesc onomatopeea „mor” de patru ori.

Exerci-ţiul

Con-ver-saţia

Ima-gini din poveşti

Jetoa-ne cifre

Fron-tal

5 min

pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,

O.17

O.25

O.1O.2O.3O.4

Cunoştinţe despre

VARIANTA 2Se prezintă imaginea din povestea „Scufiţa Roşie”.

- Fiecare echipă va pune o întrebare celorlalte echipe.

Copiii care întâmpină dificultăţi vor fi îndrumaţi în formularea întrebărilor.Posibile seturi de întrebări:

- Câte personaje are povestea?

- Câte cuvinte are numele personajului principal?

- Câte personaje negative are povestea ?

- Săriţi odată mai mult decât personaje negative are povestea.

- Câte întrebări i-a pus Scuţa Roşie lupului îmbrăcat ca bunica?

- ...cinci personaje.Copiii enumeră personajele

- ...două cuvinte (Scufiţa Roşie).

- ...două personaje (lupul şi Scufiţa)

Copiii sar de trei ori.

- ...patru întrebări(De ce ai mâinile aşa de mari?De ce ai ochii aşa de mari?De ce ai urechile aşa de mari?De ce ai gura aşa de mare?)

- ...doi.

Jocul

Brain-stor-min-gul

Brain-stormin-gul


Jetoa-ne cifre


Fron- tal

5 min

de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-nilor didactice

observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,de partici-pare şi de îndeplini-re a sarci-

VI. ASIGURA- REA FEED-BACK-ULUI

O.5O.7

O.17

O.1O.2O.3O.4O.5O.7

O.17

O.25

instrumente şi materiale specifice educa- ţiei plastice


- Spuneţi care este vecinul mai mic al numărului de personaje pozitive din poveste.

NOTĂ : picturile executate vor fi aşezate în dreptul fiecărei echipe.Voi urmări ca picturile să respecte cerinţa organizării eficiente a spaţiului plastic.VARIANTĂ 3Se solicită copiilor să grupeze personajele(siluete) :

- Formaţi mulţimea personajelor pozitive

- Formaţi mulţimea personajelor negative

- Formaţi mulţimea personajelor animale

- Formaţi mulţimea personajelor oameni.

Copiii formează mulţimile în conformitate cu criteriile date.

Copiii compară mulţimile global.Copiii compară mulţimile prin punere în perechi .Copiii vor verbaliza fiecare acţiune.

Pro-ble-mati-za-rea

Exer-ci-ţiul

Jocul muzical

Jetoa-ne cifre

picturi

Siluete perso-naje

Ima-gini din po-veşti Indi-

vidual

5 min

nilor didactice


VII. INCHEIE-

REA ACTIVI-

TĂŢII

O.25

O.25

Cunoştinţe matematice şi din poveşti

Aprecieri privind activitatea copiilor

Se solicită copiilor să compare mulimile între ele global.

- Să verificăm dacă într-adevăr aşa este şi să comparăm mulţimile punând elementele mulţimilor în perechi.

- Pentru a vedea cine a câştigat concursul nostru mai avem de trecut o probă.

Facem rândul câte unul şi cântând „Noi suntem piticii” ne vom aşeza la măsuţe, unde copiii vor găsi fişe de lucru.Se citesc cerinţele fişei de lucru.

Vom aşeza picturile şi fişele în dosarul echipelor.

- Să numărăm acum simbolurile adunate de cele trei echipe şi se va desemna câştigătorul.

Copiii cântă şi execută mişcările specifice cântecului.

Copiii rezolvă fişele de lucru

Copiii numără simbolurile,Compară cantitatea şi numesc echipa câştigătoare.

- ...”din poveşti adunate”

- ...în lumea poveştilor.

Mun-ca inde-pen-dentă

Jurnalul grafic

Con-ver- saţia

Jetoa-ne cifre

Fişă de lucru

Jetoa-ne simbol

Fron- tal

1 min


Vom face clasamentul final după ce vom corecta şi fişele de lucru.

- Ce joc ne-am jucat astăzi?

- Unde ne-am aflat?

Se fac aprecieri globale şi individuale.

Aprecieri verbale individuale şi co- lective

Documents

proiect de activitate integrata.doc