Embed Size (px)
Citation preview
1
2
Proiect de dezvoltare instituţională
2017 – 2020
Proiectul de dezvoltare instituțională al Școlii Gimnaziale „Vasile Alecsandri” reflectă
propria strategia educațională pe termen mediu (2017-2020), ținând cont de:
• politica școlară la nivel național, local;
• de evoluția economică a zonei în care se află situată școala;
• de planurile de dezvoltare locale și regionale;
• de indicatorii europeni 2020;
o rata de participare la învățământul preșcolar și ponderea elevilor intrați pentru prima
dată în clasa pregătitoare care au frecventat învățământul preșcolar;
o rata brută de cuprindere în învățământul primar și gimnazial;
o formarea competentelor de bază:citire-lectura, matematica, știinte, competențe
digitale.
Printr-o observare rapidă a următoarei histograme, se poate constata că gradul de absorbție a
populației de vârsta școlară din circumscripţie depășește procentul de 100%. Anual , elevi din alte
circumscripții se înscriu la şcoala noastră, atraşi fiind de calitatea serviciilor educaţionale oferite.
3
Principiile ce stau la baza redactării planului de dezvoltare instituțională sunt următoarele:
➢ Centrarea actului educațional pe elevii școlii prin:
- strategii didactice abordate,
- stimularea creativității,
- modernizarea continuă a bazei materiale,
-stimularea participării la activitați extrașcolare menite să lărgească orizontul elevilor;
➢ Echilibru între cerere și ofertă - oferta educațională ține cont atât de resursele umane
și materiale de care dispune școala, cât și de solicitările elevilor și ale părinților.
4
➢ Cooperare scoală-comunitate prin:
- participare la programele și acțiunile organizate de Primaria Brăila,
- colaborarea cu ONG-uri, Poliția și alte autorități locale.
➢ Deschidere spre inovare prin:
-participarea personalului la cursuri de formare în vederea eficientizării activității și
îmbunătățirea ofertei educaționale a școlii
Cultura organizaţională a Școlii Gimnaziale „Vasile Alecsandri” este o cultură a schimbării.
Valorile dominante sunt: egalitate şi echitate în relaţiile interpersonale, cooperare, muncă în echipă,
respect reciproc, ataşament faţă de copii, respect pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate
la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare.
Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de
angajare a membrilor instituţiei şcolare. Este un climat stimulativ, care oferă satisfacţii, relaţiile
dintre cadrele didactice fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Toate acestea se reflectă
pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
Analiza calităţii serviciilor oferite, prin intermediul unor date statistice sau prin evidenţierea
unor activităţi didactice, ne îndreptăţeşte să afirmăm că Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri” a
oferit elevilor, părinţilor, comunităţii un model educaţional al cărui obiectiv a fost realizarea
educaţiei permanente.
Asumarea aspectelor ce implică ameliorarea calităţii denotă existenţa unei strategii
manageriale bazată pe consecvenţă în urmărirea scopurilor, dezvoltare profesională şi implicare din
partea cadrelor didactice, dezvoltare instituţională şi inovare în managementul conducătorilor
unităţii, dezvoltarea parteneriatelor şi responsabilitatea publică a tuturor.
I . VIZIUNEA şi MISIUNEA
Şcoala noastră doreşte să devină una dintre şcolile de prestigiu din Brăila,
recunoscută şi apreciată pentru calităţile actului instructiv-educativ, pentru rezultatele în
activitatea de performanţă a elevilor şi cadrelor didactice.
Considerând elevii parteneri şi subiecţi ai educaţiei, dorim să-i pregătim pentru viaţă,
pentru integrarea în societate, în contextul european de astăzi, să-i formăm ca viitori „cetăţeni
europeni”, activi, responsabili, apţi să-şi rezolve problemele existenţiale, implicaţi, flexibili la
schimbare, ancoraţi în realităţile comunităţii, capabili să satisfacă exigenţele valorice ale societăţii.
Şcoala noastră îşi propune promovarea imaginii şcolii, în contextul climatului
concurenţial actual, asigurarea pentru fiecare elev a celor mai bune condiţii de dezvoltare,
precum şi obţinerea de performanţe la concursuri şcolare, dar mai ales la examenele naţionale.
5
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL ORGANIZAŢIEI
1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
a) Unitatea şcolară: Şcoala Gimnazială „Vasile Alecsandri”.
b) Adresa: Aleea ştiinţei, nr 5, carierul Viziru I, telefon/fax 0239681958, e-mail :
Şcoala se învecinează cu Şcoala”Mihail Sadoveanu” (fostă 29) şi cu Şcoala „Mihai
Viteazul” (fostă 31).
c) Scurt istoric al şcolii
Şcoala a luat fiinţă în cartierul „Viziru I”, amplasat în partea de S-V a municipiului Brăila, în
decembrie 1973, conform deciziei nr. 504, eliberată de Primăria oraşului Brăila.
Şcoala a fost construită pe un teren neamenajat, între primele 8 blocuri construite ale
cartierului, date în folosinţă la sfârşitul anului 1972 şi începutul anului 1973, ca răspuns la cerinţele
educaţionale ale copiilor din acest cartier. La 21 decembrie 1981 a fost dată în folosinţă sala de
sport, lipită de clădirea şcolii.
Şcoala a purtat numărul 28 până în 6 februarie 1997, când primeşte numele de „Vasile
Alecsandri”, prin decizia nr. 20 a I.S.J. Brăila din 5 februarie 1997.
d) Resurse umane
• Elevi:
În şcoală sunt instruiţi şi educaţi 478 elevi, provenind din circumscripţie, repartizaţi în 11
clase la ciclul primar şi 9 clase la ciclul gimnazial, iar la grădiniţă 30 de copii în două grupe.
În ultimii ani numărul de elevi a fost în uşoară scădere, dar nu au existat cazuri de
abandon şcolar . Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune a fost de 75%.
Promovabilitatea la Evaluarea Naţională în anul şcolar 2016-2017 a fost de 96,5%
Procentul elevilor care au trecut în niveluri superioare de învăţământ: 100%.
• Cadre didactice:
Şcoala are în încadrare 35 cadre didactice, din care titulare 27 (2 educatoare,11 învăţători
şi 14 profesori)şi suplinitori calificaţi 8.
Cadre didactice cu gradul didactic I: 21 , cu gradul didactic II: 11, cu gradul didactic
didactic definitiv: 3 .
• Personal didactic auxiliar:
Se compune dintr-un secretar , un bibliotecar, un contabil , un laborant şi un
administrator de patrimoniu.
• Personal nedidactic:
Activitatea de administraţie este asigurată de 4 îngrijitoare, un muncitor de întreţinere şi
2 paznici.
e) Resurse materiale
Activitatea instructiv-educativă se desfăşoară în localul existent din 1973, compus din
22 săli de clasă, un laborator de fizică, un laborator de chimie, o sală de sport cu vestiare, un cabinet
de informatică, un cabinet de consiliere psihologică, o bibliotecă cu sală de lectură, o magazie de
6
materiale, 7 grupuri sanitare , o cancelarie pentru cadre didactice, un cabinet al directorilor, un
cabinet de secretariat, un cabinet de contabilitate, un cabinet medical şi un cabinet metodic.
Şcoala este prevăzută cu apă curentă, canalizare, încălzire centrală, iluminat electric.
Sălile de clasă sunt dotate, în proporţie de 80 %, cu mobilier modern, iar în procesul de
predare-învăţare se foloseşte un material didactic bogat, iar majoritatea sălilor sunt dotate cu
calculatoare, copiatoare, videoproiectoare cu ecran, imprimante.
Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Consiliul Local Municipal şi Asociaţia de părinţi a
şcolii, sponsorizări.
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
• Ambianţa din unitatea şcolară
În şcoala noastră există o atmosferă de lucru, caracterizată prin seriozitate, responsabilitate şi
consecvenţă, o atmosferă plăcută de colaborare şi ajutor reciproc.
• Relaţiile interpersonale:
Relaţiile interpersonale sunt principiale, de colegialitate, bazate pe respect teciproc, munca în echipă
şi colaborare.
• Mediul social de provenienţă
Elevii provin în majoritate din familii cu pregătire medie, cu posibilităţi financiare reduse (mulţi
părinţi şomeri, plecaţi în străinătate), în marea majoritate familii închegate şi cu preocupări
privind educaţia copiilor.
• Calitatea personalului didactic
Personalul didactic al şcolii este 100% calificat, majoritatea cu bogată experienţă ( 50% cu peste 20
de ani vechime), preocupat în permanenţă de formare .
• Comunicarea , circulaţia informaţiei:
În şcoală există o bună comunicare între cadrele didactice, directori, părinţi, personalul didactic
auxiliar, personalul nedidactic şi, de asemenea, o bună circulaţie a informaţiei în ambele
sensuri.
• Managementul şcolii
Echipa managerială a şcolii, abilitată prin cursuri de pregătire managerială, elaborează strategiile de
dezvoltare a şcolii, respectând normele din R.O.F.U.I.P., astfel încât să aibă un impact pozitiv
asupra comunităţii locale. Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de Ordine Interioară,
care cuprinde norme privind atât activitatea elevilor, cât şi a cadrelor didactice.
Creşterea calităţii actului educaţional reprezintă prioritatea echipei manageriale, prin asigurarea atât
a unei atmosfere de înaltă ţinută morală şi profesională în rândul cadrelor didactice, cât şi a
bazei materiale necesare actului instructiv-educativ.
Echipa managerială colaborează foarte bine cu toţi membrii organizaţiei şi ţine seama de sugestiile
acestora în luarea deciziilor ce privesc activitatea şcolii.
Climatul organizaţional este unul deschis, caracterizat prin angajare, dinamism şi dorinţa de
afirmare, relaţiile dintre cadre fiind de respect şi colaborare.
3. ANALIZA COMUNITĂŢII
Şcoala oferă servicii educaţionale comunităţii situate în cartierul Viziru I , pe o
suprafaţă destul de mare, începând de la nordul străzii „Radu Negru”, până la blocurile B din strada
Calea Călăraşilor .
Populaţia şcolară este în scădere, deoarece cartierul este îmbătrânit,iar multe familii sunt
plecate la muncă în străinătate.
7
Cartierul este preponderent muncitoresc, elevii provenind din familii cu un venit lunar
care se situează la nivel mediu. Specificul profesional al părinţilor este dat de faptul că sunt angajaţi
pe şantiere de construcţii (taţii) şi în fabrici de confecţii (mamele). În prezent populaţia se confruntă
cu scăderea drastică a locurilor de muncă, pe fondul unei economii locale în declin. Peste 30 %
dintre părinţi sunt şomeri sau nu au nici un venit.
Şcoala satisface nevoile educaţionale ale acestei comunităţi, a cărei atitudine faţă de
şcoală este, în general, pozitivă, ceea ce permite o bună relaţie de colaborare şi parteneriat cu aceasta
în rezolvarea unor probleme ale şcolii.
4. ANALIZA P. E. S. T.
a) Contextul politic
Politicile şi programele de reformă promovate de partidele politice şi de guvern permit
redefinirea, restructurarea şi modernizarea sistemului educaţional şi au ca obiective principale
accesul egal la educaţie, ridicarea calităţii educaţiei, descentralizarea şi depolitizarea sistemului
educaţional.
Politica educaţională susţinută de guvern crează oportunitatea asigurării dotărilor necesare
prin programe guvernamentale, accesului la programe internaţionale, proiectării unui sistem de
evaluare a cunoştinţelor şi competenţelor, deplasării accesului de la caracterul informativ la cel
formativ.
Administraţia publică locală se preocupă permanent de diversificarea asistenţei sociale,
acordă sprijin şcolii pentru întărirea rolului ei în comunitate şi asigură sursele financiare necesare
desfăşurării în cele mai bune condiţii a procesului instructiv-educativ .
b) Contextul economic
În ultimii ani, la nivel naţional, s-a observat tendinţa de scădere a numărului populaţiei
ocupate şi a crescut rata şomajului datorită privatizării marii industrii şi reducerii activităţii
economice a marilor intreprinderi. Ca atare cererea de locuri de muncă depăşeşte cu mult oferta
actuală, lucru care duce la scăderea bugetelor familiilor cu copii şi implicit la scăderea motivaţiei
elevilor. În sprijinul acestor familii statul a dezvoltat programe sociale ca: acordarea burselor de
ajutor social, dar şi de merit, derularea programului ,,Lapte-corn”,acordarea de rechizite şcolare.
În plus legislaţia actuală permite atragerea de fonduri extrabugetare prin închirierea
spaţiilor şcolare sau prin sponsorizăriale unor firme private.
c) Contextul social
În ultimii ani a scăzut mult numărul populaţiei şcolare, ceea ce afectează încadrarea
personalului didactic din şcoală.
Majoritatea elevilor şi părinţilor au însă o atitudine pozitivă faţă de şcoală.
La nivel naţional şi local, problemele sociale apărute din cauza creşterii ratei şomajului,
sunt ameliorate prin programe de combatere a violenţei în şcoală, de combatere a consumului de
droguri, tutun şi alcool şi prin programe de combatere a sărăciei.
În rezolvarea problemelor sociale, şcoala beneficiază de ajutorul Primăriei, al Direcţiei
Generale de Asistenţă Socială şi Protecţie a Copilului, precum şi de ajutorul altor instituţii implicate
în educaţia copiilor (CJRAE).
d) Contextul tehnologic
Contextul tehnologic influenţează structura programelor de studii şi calitatea procesului
instructiv-educativ. Şcoala noastră beneficiază de tehnologie informatică, fiind dotată cu calculatoare
8
şi având acces la internet. Personalul unităţii a participat la mai multe cursuri de formare în domeniul
utilizării calculatorului.
5. ANALIZA S. W. O. T.
a) CURRICULUM
Puncte tari:
- existenţa în şcoală a tuturor documentelor curriculare (planurile cadru, programe şcolare,
ghiduri şi standarde de evaluare);
- întocmirea planificărilor anuale şi pe unităţi de învăţare în concordanţă cu curriculumul
naţional;
- utilizarea materialelor auxiliare curriculare moderne în scopul sporirii randamentului
învăţării;
- existenţa surselor de informare ( bibliotecă, internet);
- includerea în oferta de Curriculum la Decizia Şcolii a orelor de informatică , de
matematică şi ştiinţe în scopul întăririi motivaţiei părinţilor de a-şi înscrie copiii la şcoala
noastră;
- proiectarea corectăa activităţilor didactice cu accent pe competenţe.
- Curriculum adaptat pentru copiii cu CES
Puncte slabe:
- ofertă de manuale insuficientă (în special la limbile moderne);
- manuale cu grad ridicat de uzură la unele discipline;
- material didactic insuficientla unele discipline;
Oportunităţi:
- ofertă foarte bogată a activităţilor extracurriculare;
- oferta mare de materiale didactice auxiliare permite selectarea celor mai bune;
- posibilitatea documentării prin internet, bibliotecă şi Casa Corpului Didactic;
- ofertă bogată de cursuri de formare prin Casa Corpului Didactic.
Ameninţări:
- baza materială existentă nu răspunde solicitărilor tuturor elevilor;
- din cauza situaţiei materiale precare, unii elevi nu au posibilitatea să-şi procure auxiliarele
şcolare;
- neconcordanţa dintre programele şcolare de la învăţământul primar cu cele de la
învăţământul gimnazial, a programei şcolare de la limba română cu cele de la limbile
moderne.
9
b) RESURSE UMANE
Puncte tari:
- personal didactic calificat, cu gradul I în proporţie de 62,5%;
- personal didactic auxiliar bine pregătit;
- personal nedidactic conştiincios şi serios;
- cadrele didactice participă anual la cursuri de formare pe o tematică diversă;
- cadrele didactice care şi-au continuat studiile;
- 13 experţi în educaţie, 5 metodişti, 6 cadre care au urmat un program de master;
- elevi capabili de performanţă, cu rezultate bune la olimpiade şi concursuri;
- elevii au o atitudine pozitivă faţă de învăţătură, reflectate în rezultatele la teze şi
procentele de promovabilitate;
- existenţa în şcoală a unui consilier psihopedagogic şi a doi profesori de sprijin.
Puncte slabe:
- insuficienta stimulare a elevilor şi a profesorilor cu performanţe;
- slaba implicare a unora dintre părinţi în viaţa şcolii;
- valorificarea insuficientă la clasă a informaţiilor obţinute la cursurile de formare;
- unele cadre didactice manifestă conservatorism în utilizarea metodelor moderne de
predare – învăţare – evaluare.
Oportunităţi:
- legislaţia actuală permite angajarea de către şcoală a personalului calificat pentru
compartimentele deficitare;
- participarea la cursuri de formare pe o tematică diversă;
- posibilitatea continuării studiilor;
- angajarea unui gardian public crează o stare de siguranţă fizică.
Ameninţări:
- scăderea interesului cadrelor didactice din cauza insuficientei retribuiri;
- scăderea numărului de elevi înscrişi în şcoală, din cauza natalităţii scăzute şi a migrării
elevilor spre liceele care au şi clase gimnaziale;
- număr mare de elevi din familii dezorganizate sau cu părinţi în străinătate;
- scăderea interesului părinţilor pentru şcoală, pe fondul diminuării posibilităţilor lor
financiare, din cauza potenţialului economic redus al oraşului şi a actualei stări
economice
10
c) RESURSE MATERIALE
Puncte tari:
- existenţa unui laborator de informatică dotat cu 26 de calculatoare noi;
- dotare materială bună (mai multe clase cu aparatură electronică: calculatoare, copiatoare,
imprimante ) ;
- baza materială este în continuă modernizare, în special din sponsorizările părinţilor;
- reţeaua de internet s-a extins în toată şcoala;
- există preocupare pentru întreţinerea bazei materiale din dotare.;
- centrală termică proprie.
Puncte slabe:
- starea de degradare a gardului şcolii , din cauza căruia nu se pot păstra lucrările din
grădina şi curtea şcolii;
- fonduri insuficiente pentru dotări materiale ( mijloace materiale, mobilier), pentru
achiziţionarea de aparatură electronică şi pentru întreţinerea şcolii ( igienizări şi reparaţii)
- izolaţie termică şi hidroizolaţie deficitară;
- fond de carte insuficient.
Oportunităţi:
- atragerea de fonduri din sponsorizări ale agenţilor economici;
- alocarea unor fonduri financiare necesare reabilitării gardului şcolii şi a celor două curţi
interioare;
- sprijin din partea părinţilor în rezolvarea unor probleme materiale curente şi în activităţile
de întreţinere şi igienizare a şcolii.
Ameninţări:
- bugetul limitat alocat de Primărie nu face faţă nevoilor şcolii;
- limitarea fondurilor din sponsorizări ale agenţilor economici din cauza declinului
economiei.
d) RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
Puncte tari:
- colaborarea cu Poliţia Comunitară, cu Direcţia pentru Protecţia Copilului , cu Direcţia
Antidrog, cu Poliţia Sanitară şi Poliţia Rutieră ;
- colaborarea cu preotul paroh al bisericii „Sf. Trei Ierarhi”;
- colaborarea cu teatrul „Maria Filotti”, cu teatrul „Cărăbuş”şi cu biblioteca judeţeană
„Panait Istrati”;
11
- relaţii de parteneriat cu şcoli din ţară, în cadrul unor proiecte educative;
- activităţi extracurriculare (excursii, acţiuni caritabile, vizite la muzee) cu sprijinul unor
instituţii comunitare;
Puncte slabe:
- slaba contribuţie a cadrelor didactice tinere la dezvoltarea relaţiilor de colaborare cu
comunitatea;
- numărul mare de familii dezorganizate care nu întreţin legatura cu şcoala ;
Oportunităţi:
- oferta diversă de colaborare în cadrul unor proiecte de parteneriat;
- asistenţă de specialitate în realizarea proiectelor de parteneriat;
- deschiderea spre colaborare a instituţiilor şi organizaţiilor din comunitatea locală;
- sponsorizări din partea unor agenţi economici ;
- sprijinul acordat de Primărie.
Ameninţări:
- comunitatea nu răspunde mereu la solicitările şcolii;
- perceperea greşită de către o parte a comunităţii a problemelor şcolii;
- instabilitatea economică a agenţilor economici, potenţiali sponsori;
- numărul mare de familii , care lucrează în străinătate.
III. ŢINTE STRATEGICE
1. Formarea personalului didactic pentru promovarea calităţii în procesul instructiv-educativ
2. Implicarea școlii în activităţi de cooperare județeană, naţională și europeana, cu accent pe
schimbul de bune practici în vederea obţinerii unor noi experinţe de învăţare, de comunicare
interculturală, diversitate şi inovaţie.
3. Promovarea imaginii şcolii în comunitate, în contextul climatului concurenţial actual, de
descentralizare şi autonomie instituţională.
12
OPȚIUNI STRATEGICE
Ținte strategice
Opţiuni în domeniul
Curricular
Opţiuni în domeniul
resursei umane
Opţiunea în domeniul
financiar şi al
dotărilor materiale
Opţiuni în domeniul
relaţiilor comunitare
1. Formarea
personalului
didactic pentru
promovarea calităţii
în procesul
instructiv-educativ și
a educucației
incluzive
-Valorificarea
oportunităților oferite
de paleta largă de
cursuri de formare
-Eficientizarea
procesului de predare-
învățare prin aplicarea
elementelor de reformă
-Identificarea nevoii de
fomare a cadrelor
didactice din școală
-Participarea la
programe de formare în
specialitatea cadrelor
didactice sau în
problematica
managementului
educațional
-Realizarea unui plan
de monitorizare și
interasistențe
-Elaborarea de
materiale în cadrul
comisiilor metodice
-Gestionarea eficientă a
resurselor financiare și
a bazei materiale în
vederea susținerii
calității în procesul
instructiv-educativ
-Asigurarea sumelor
necesare pentru
perfecționare cu plata
de la bugetul local și
din fonduri proprii
-Colaboare cu Casa
Corpului Didactic și alte
instituții abilitate pentru
participarea la cursuri de
formare în specialitate
sau în problematica
managementului
educațional
-Colaboare cu Primăria
-Colaborare cu
Asociația de părinți
2. Implicarea școlii
în activități de
cooperare
județeană, național
și europeană, cu
accent pe schimbul
de bune practici în
vederea obținerii
-Inițierea unor proiecte,
concursuri,
simpozioane la nivel
județean, național
-Participarea la
proiecte, simpozioane,
concusuri la nivel
județean, național,
-deschidere spre
inovație a cadrelor
didactice în urma
participării la
schimburile de
experientă și aplicarea
la clasă a noilor
informații
-Identificarea surselor
de finanţare;
- Atragerea de
sponsorizări din partea
unor agenți economici
locali sau accesarea
altor fonduri
-Achiziţionarea
Extinderea
parteneriatelor
cu scoli din județ, din
tără sau europene,
-Promovarea
activităţilor
în rândul părinţilor şi
comunităţii locale
13
unor experiențe de
învățare, de
comunicare
interculturală,
diversitate și
inovație
european
-Eficientizarea
procesului instructiv-
educativ
în urma schimbului de
bune practici cu școli
partenere
-sporirea interesului
elevilor pentru
activitățile școlare și
extrașcolare
-Mediatizarea și
recompensarea
inițiatorilor,
coordonatorilor de
programe și proiecte
naționale/europene
-Atragerea altor cadre
din școală în inițierea
unor proiecte
materialelor necesare;
-Folosirea eficientă a
dotărilor existente.
-Extinderea
parteneriatului cu alte
instituţii interesate şi
ONG- uri
- Atragerea de parteneri
noi
3.Promovarea
imaginii şcolii în
contextul climatului
concurenţial
actual de
descentralizare şi
autonomie
instituţională
-Redactarea unui plan
de marketing al școlii
-Acțiuni de
popularizare a
rezultatelor şcolii prin
intermediul site-ului
unității și a mass-
mediei locale
-Implicarea resursei
umane în activitatea de
promovare a imaginii
unităţii
-Popularizare prin
mass-media a factorilor
implicaţi în activităţile
de
parteneriat;
-Atragerea de resurse
pentru realizarea unor
materiale de promovare
a imaginii școlii
promoţionale;
-Asigurarea logisticii
necesare pentru
desfăşurarea
activităţilor de
mediatizare şi
diseminarea a
informaţiilor;
-Proiectul de buget va
prevedea fonduri pentru
premierea elevilor și a
cadrelor cu performanțe
notabile.
-Realizarea unor
parteneriate cu instituţii,
ONG-uri, etc. implicate
în promovarea imaginii
școlii
- colaborare cu mass-
media locală
- colaborare cu unitățile
de învățământ preșcolar
din oraș
-Colaborare cu actualii
beneficiari ai școlii in
vederea mediatizării şi
diseminării informaţiilor
14
PROGRAME DE DEZVOLTARE
Pentru realizarea scopurilor stabilite în proiect au fost definite următoarele programe:
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice
2. Programul cooperare județeană, națională și europeană
3. Programul de promovare a imaginii școlii
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice
SCOPUL: Formarea personalului didactic pentru promovarea calităţii în procesul instructiv-educativ și aeducației incluzive
OBIECTIV SPECIFIC: Formarea şi dezvoltarea resurselor umane în domeniul educaţional
GRUPUL ȚINTĂ: cadrele didactice de la Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri”și Grădinița nr. 58, elevii și preșcolarii
REZULTATE AȘTEPTATE:
➢ Eficientizarea procesului de predare-învățare prin aplicarea elementelor de reformă
➢ Dezvoltare profesională şi personală
➢ Plus de valoare acordat unităţii
ACTIVITĂȚI DE ATINGERE RESPONSABILITĂŢI TERMEN RESURSE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Stabilirea necesarului de formare
a cadrelor didactice în conformitate
cu opţiunile strategice definite
Formarea grupului de lucru
Realizarea chestionarului de nevoi
Aplicarea chestionarului
Interpretarea lui
Studirea fişelor de formare
profesională
Întocmirea listei de cadre didactice
cu nevoi de formare
Directori
Responsabil cu formarea
anual
Materiale: hârtie, copiator,
toner, etc.
Financiare: resurse
extrabugetare
Realizarea chestionarului
Lista cadrelor cu nevoi de formare
15
-Mediatizarea rezultatelor pe site-ul
școlii/ mass-media locală
Directori
Responsabil promovarea
imaginii școlii
iunie Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Financiare: -
Existența materialelor publicate
2. Programul cooperare județeană,regională, națională și europeană
SCOPUL: Implicarea școlii în activități de cooperare județeană, național și europeană, cu accent pe schimbul de bune practici în
vederea obținerii unor experiențe de învățare, de comunicare interculturală, diversitate și inovație
OBIECTIV SPECIFIC: -Eficientizarea procesului instructiv-educativ în urma schimbului de bune practici cu școli partenere
GRUPUL ȚINTĂ: elevii, cadrele didactice de la Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri”, Grădinița nr. 58
REZULTATE AȘTEPTATE:
➢ Extinderea parteneriatelor cu instituții locale/naționale/județene, agenți economici locali și ONG-uri
➢ Deschiderea spre inovație a cadrelor didactice în urma schimburilor de experiență
➢ Atragerea altor cadre din școală în inițierea unor proiecte/concursuri/simpozioane
➢ Eficientizarea procesului de predare-învățare
➢ Sporirea interesului elevilor pentru activitățile școlare și extrașcolare
Formarea cadrelor didactice
Realizarea unui grafic de formare
Responsabil cu formarea
anual Materiale:calculator,
imprimantă, internet
Financiare:proprii sau de
la bugetul local
Competenţe în comunicare, în
management educațional, în aplicarea
metodelor activ- participative
Realizarea unui plan de
monitorizare și interasistențe,
Realizarea asistențelor și
interasistențelor
Directori
Responsabili comisii
metodice
semestrial Materiale: calculator,
imprimantă
Competenţe în comunicare, în
managementul clasei de elevi, în
aplicarea metodelor activ- participative
Elaborarea de materiale în cadrul
comisiilor metodice
Responsabili comisii
metodice
Cadrele didactice formate
lunar Materiale: calculator,
videoproiector,
imprimantă
Competenţe IT ale cadrelor didactice, în
comunicare, în management educațional,
în aplicarea metodelor activ-
participative
16
ACTIVITĂȚI DE ATINGERE RESPONSABILITĂŢI TERMEN RESURSE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
-Redactarea documentației
pentru concursuri, simpozioane,
proiecte
județene/regionale/naționale și
înscrierea lor în Calendarul
activităților
județene/regionale/naționale
-Identificarea surselor de
finanțare
-Încheierea contractelor de
sponsorizare
-Atragerea participanților prin
promovarea acestora, direct și
indirect, în rândul celorlalte
școli
Directori
Echipele de lucru –cadrele
didactice din școală
Responsabil proiecte și
programe școlare și
extrașcolare
La începutul
anului școlar
Materiale: Hârtie,
calculator, imprimante
Financiare: resurse
proprii
Existența regulamentului de
organizare/ documentației proiectelor
Existența contractelor
Încheierea parteneriatelor
-Susținerea manifestărilor
-Participarea elevilor la
activități
Echipele de lucru –cadrele
didactice din școală
Conform
calendarului
manifestarilor
Materiale: necesare
desfășurării manifestărilor
Financiare: sponsorizări
Redactarea rapoartelor de activitate
-Identificarea ofertei
concursurilor, simpozioanelor,
proiectelor
județene/regionale/naționale/
europene și
-Încheierea de parteneriate în
vederea schimbului de bune
practici cu alte școlii;
-Participarea la manifestări
Responsabil proiecte și
programe școlare și
extrașcolare
Echipele de lucru –cadrele
didactice din școală
Directori
Pe parcursul
întregului an
școlar
Materiale:
computer,internet
etc.necesare identificării
resurselor
Financiare: resurse
proprii
Încheierea parteneriatelor
Redactarea rapoartelor de activitate
semestriale
17
-Mediatizarea rezultatelor pe
site-ul școlii
Responsabil promovarea
imaginii școlii
După încheierea
activităților
Materiale:
computer,internet
Financiare: resurse
proprii
Existenţa materialelor informative
- recompensarea inițiatorilor,
coordonatorilor de proiecte
naționale/europene
-recompensarea elevilor
performeri
Director
Președintele Asociației de
părinți
Financiare: resurse
proprii/sponsorizări
Existența stimulentelor, diplome,
medalii
3.Programul de promovare a imaginii școlii
SCOPUL: Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională
OBIECTIV SPECIFIC: Implementarea planului de marketing al școlii
GRUPUL ȚINTĂ: comunitatea locală, actualii și viitorii beneficiari ai serviciilor educaţionale
REZULTATE AȘTEPTATE:
➢ Extinderea parteneriatelor cu instituții locale, agenți economici locali și ONG-uri
➢ Implicarea tuturor cadrelor didactice pentru promovarea unităţii şi în realizarea materialelor
promoţionale
➢ Existenţa materialelor de promovare a imaginii unităţii
➢ Existenţa programelor de activitate extraşcolară
➢ Creșterea prestigiului școlii în comunitatea locală
➢ Păstrarea populației școlare existente
➢ Atragerea unei populații școlare noi
ACTIVITĂȚI DE
ATINGERE
RESPONSABILITĂŢI TERMEN RESURSE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Întocmirea planului de
marketing al școlii
Directori anual Materiale: Hârtie,
calculator, imprimante
Existența planului de marketing
18
Editare pliantelor şi
afişelor
informaţii despre
realizările şcolii;
Responsabil promovarea imaginii
școlii
Profesor de informatică
anual
Materiale: Hârtie,
calculator, imprimante
Financiare:resurse proprii
Existența materialelor promoționale
Cunoaşterea celorlalte
unităţi şcolare prin
activități comune
Desfăşurarea de
activităţi comune
Cadrele didactice permanent
Materiale: pliante cu
reuşitele copiilor şi
cadrelor didactice
Intocmirea rapoartelor de activitate
Prezentarea ofertei
educaționale și a unității
de învățamânt viitorilor
beneficiari
Directori
Cadrele didactice
Conform
graficului
activității Materiale: pliante și afișe
cu oferta educațională a
școlii
Financiare:resurse proprii
„Ziua porților deschise”- realizarea
vizitelor
Redactarea revistelor
școlare
Responsabil promovarea imaginii
școlii
Cadrele didactice
anual
Materiale: calculator,
imprimante
Financiare: sponsorizare
Existenţa revistei
Popularizare a
rezultatelor şcolii prin
intermediul site-ului
unității/ mass-media
locală
Profesor de informatică
Directori
Responsabil promovarea imaginii
școlii
permanent
Materiale: calculator,
internet
Financiare: -
Existenţa materialelor informative
19
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
INTERNĂ
1. Managerul unităţii
Factori care favorizează reuşita:
-înregistrarea datelor şi centralizarea rezultatelor -autoreglarea, optimizarea, revizuirea
-raportarea permanentă la indicatorii de performanţă care pot fi reformulaţi şi îmbunătăţiţi -se va urmări impactul asupra grupurilor ţintă
-reacţii pozitive ale grupurilor ţintă- copii, părinţi, comunitatea locală
-reacţii pozitive de la parteneri interni şi externi la unele proiecte educaţionale
ACŢIUNEA
RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Elaborarea şi afişarea proiectului Directori Responsabili
comisii
CEAC
La începutul
fiecarui an
școlar
Produs final Fişa de apreciere
2. Înscrierea la cursurile de formare Directori Responsabil cu
formarea personalului
didactic
Pe parcursul
derulării
În baza de date a unităţii Certificate, adeverinţe
3. Proiecte de parteneriat în derulare
sau în pregătire
Coordonator
Proiecte şi
programe
educative
Toate cadrele Lunar În baza de date a școlii Rapoarte, fişa de
evaluare
4. Imaginea școlii în comunitate
Responsabil cu
promovarea
imaginii școlii
Toate cadrele Lunar
În baza de date a școlii
Situaţii statistice
20
Factori care ar putea crea disfuncţii:
- rezistenţa mică la efort, suprasolicitare, dezinteres, disfuncţii financiare, mobilitatea unor cadre detaşate, îmbolnăvirea unor cadre, situaţii
critice personale.
1. CEAC prin RAEI
ACŢIUNEA
RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTRAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE
1. Creşterea calităţii procesului de
învăţământ
Directori
Responsabil
CEAC
Responsabil
Comisie
metodică
Toate cadrele
didactice
Semestrial În baza de date a
unității școlare
Analize, statistici
4. Proiecte de parteneriat derulate Directori
Coordonator
Proiecte şi
Programe
Toate cadrele
implicate
Semestrial În baza de date a
unității școlare
Analize
5. Realizări ale școlii
Directori
Responsabilul
cu imaginea
Lunar
În baza de date a
școlii.
Statistici,rapoarte
EXTERNA 1. Reprezentând I.S.J şi M.E.N.
