Proiect de Dezvoltare Instituţională 2010-2014

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

PENTRU PERIOADA 2010 – 2014

Director: PROF. GABRIELA IANCUConsilier educativ: PROF. AMALIA IUJA

PLOIEŞTI 2010

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII „IOAN GRIGORESCU”MUNICIPIUL PLOIEŞTI, JUDEŢUL PRAHOVA , STR. IZVOARE, NR. 81

TELEFON: 0244 574332 : FAX: 0244 574332Email : [email protected] Web : www.scioangrigorescu.scoli.edu.ro

mailto:[email protected]

I. MOTIVAREA PROIECTULUI

Pentru a depăşi noile provocări educaţia şi şcoala trebuie să se reformeze; astfel se recomandă ca educaţia să fie reaşezată pe patru tipuri de învăţare : a învăţa să ştii , a învăţa să faci, a învăţa să trăieşti împreună cu ceilalţi, a învăţa să fii.

Şcoala trebuie să încurajeze ca fiecare elev să-şi rezolve propriile probleme, să ia propriile decizii şi să-şi asume propriile responsabilităţi.

Sistemul educaţional românesc va deveni avantajat dacă reuşeşte să realizeze ţelul de împlinire a omului , în toată bogăţia personalităţii sale , a diverselor sale opţiuni viitoare ca individ : membru al familiei şi al comunităţii, cetăţean cu drepturi depline.

Prin urmare şcoala trebuie să-şi definească o identitate proprie şi să promoveze o ofertă educaţională adecvată realităţilor imediate .Nevoile comunităţii locale şi necesitatea şcolii de a exista creează o strânsă interdependenţă între acestea în privinţa opţiunilor

strategice şi a resurselor materiale şi umane care pot fi utilizate. Prezentul proiect de dezvoltare instituţională este conceput pentru perioada 2010-2014 şi fixează obiectivele şi priorităţile din cadrul

şcolii.Acest proiect este elaborat în concordanţă cu cerinţele actualei reforme ce se desfăşoară în învăţământ în contextul descentralizării

sistemului când şcoala devine autonomă şi când trebuie să promoveze o politică proprie în domeniile curricular , al resurselor umane şi financiar.

II. PREZENTAREA UNITĂŢII ŞCOLARE ŞI A COMUNITĂŢII ÎN CARE SE AFLĂ

a) Scurt istoric

Înfiinţată în 1937 , Şcoala cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti a cunoscut următoarele etape în evoluţia sa :1937-1940 - funcţionează sub denumirea „Şcoala mixtă nr.6”

1940-1951 – „Şcoala primară mixtă nr.4” 1951-1954 – „Scoala mixtă de 7 ani nr.4”

1954/1955 – 1964/1965 – „Şcoala mixtă de 7 ani nr. 17 Ploieşti”Din 1964 /1965 până în 2003 „Şcoala cu cls. I-VIII nr. 17 Ploieşti”Din 20 octombrie 2003 până în prezent Şcoala cu cls.I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti .În 1950 şi 1965 s-au construit cele două corpuri de clădire în care se desfăşoară cursurile şi azi.În ultimii ani aceste clădiri au fost cuprinse într-un program de modernizare realizat cu sprijinul Primăriei , Inspectoratului Şcolar

Judeţean Prahova şi al Comitetului de Părinţi , iar rezultatele sunt vizibile şi apreciate de factorii responsabilă.

2

b) Prezentarea generală a şcolii şi a condiţiilor socio-economice a zonei

Şcoala cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti deţine în localul nou 15 săli de clasă , laboratoare de fizică-chimie, biologie, informatică ;cabinete de matematică, română, franceză , istorie , geografie, metodic al învăţătorului, muzică; consiliere; bibliotecă cu peste 8500 de volume, sală şi terenul de sport.

Astăzi şcoala este unitate reprezentativă a cartierului Mihai Bravu, şcolarizează un nr. de 384 elevi din care : 203 în învăţământul primar şi 181 în învăţământul gimnazial.

Este amplasată într-un cartier muncitoresc cu o populaţie de aproximativ 9000 locuitori .Majoritatea familiilor au un nivel economic social şi cultural modest. În general , familiile din care provin copiii acceptă cu greu

inovarea şi sunt tradiţional conservatoare , fapt care se răsfrânge şi asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor.Unităţile productive din zonă şi-au restrâns mult activitatea (UZTEL , Combinatul Petrochimic Teleajen, actualmente LUKOIL, Fabrica

Dorobanţul), fie s-au închis (Feroemail , Dacia, Ubemar).Cartierul Mihai Bravu nu este în atenţia investitorilor şi a edililor constituindu-se inexplicabil dintr-o zonă neatractivă din punct de

vedere economic cu excepţia micilor magazine deschise de mici întreprinzători şi a Supermarket-ului Plus. Nu a apărut până acum nici o unitate capabilă să absoarbă surplusul de forţă de muncă . În acelaşi timp infrastructura (reţeaua de străzi , sistemul de aprovizionare cu apă , gaze , energie) s-a modernizat continu.

În aceste condiţii depopularea zonei este vizibilă , iar nivelul de trai al populaţiei din această parte a oraşului este mai scăzut , în comparaţie cu alte cartiere, fapt care se răsfrânge şi asupra resurselor şi activităţii unităţii şcolare.

III. MISIUNE

Şcoala cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti îşi propune : să dezvolte interesul pentru educaţie şi instrucţie prin promovarea unui învăţământ modern capabil să asigure accesul la

nivelurile şi formele de învăţământ superioare ; să dezvolte tuturor elevilor care-i vor frecventa cursurile competenţele sociale esenţiale pentru reuşita şcolară : comunicarea ,

gândirea , prelucrarea şi utilizarea informaţiilor, să dezvolte copiilor capacitatea de integrare în mediul social învăţându-i toleranţa , cultivându-le respectul faţă de muncă; să transmită elevilor cunoştinţele esenţiale ce vor fi folosite la următoarele nivele ale şcolarizării care , aprofundate şi extinse

vor contribui la stabilirea propriilor căi de dezvoltare intelectuală şi profesională; să cultive permanent valorile moral-civice între care : respectul pentru om, pentru natură şi mediul înconjurător , precum şi

ataşamentul faţă de spiritualitatea românească; să dezvolte abilităţi şi competenţe pentru realizarea succesului personal în contextul actual al perioadei de aliniere la

standardele europene

IV.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

3

a) Analiza cantitativă

În prezent şcoala funcţionează cu 16 clase : 8 la ciclul primar şi 8 la ciclul gimnazial, fiind frecventată de 384 elevi.Procesul instructiv-educativ este realizat de 8 învăţători şi 19 profesori dintre care 22 titulari şi 5 suplinitori ; personalul didactic

auxiliar 0,75 norme şi personal nedidactic 6 norme, ocupate numai 5 norme.Personalul didactic contribuie la desfăşurarea corespunzătoare a activităţii.Situaţia demografică conform recensământului realizat de cadrele didactice din zona în care unitatea noastră oferă servicii

educaţionale este următoarea : COPII ÎNTRE 1-6 ANI

Vârsta ( în ani) Populaţie0-1 461-2 472-3 423-4 484-5 545-6 56

Datele prezentate mai sus demonstrează stabilitatea populaţiei de vârstă şcolară pentru următorii 5 ani.

b) Analiza calitativă

Raportul existent între numărul de elevi şi numărul de cadre didactice pe nivele de învăţământ este următorul : - la învăţământul primar : 203/8 =25,6- la învăţământul gimnazial : 181/8= 22,6

Între personalul didactic şi personalul auxiliar şi nedidactic există un raport de 4 la 1. Raportul dintre numărul de elevi şi numărul de cadre didactice existent în şcoala noastră este superior celui judeţean de 20,38 pentru

învăţământul primar şi respectiv 11,94 pentru învăţământul gimnazial.Acest fapt demonstrează eficienţa cu care sunt cheltuite resursele financiare.

Personalul didactic este calificat şi are o bună experienţă pedagogică . Afirmaţia poate fi demonstrată deoarece 13 cadre didactice au gradul didactic I , 3 cadre didactice au gradul didactic II , 9 cadre didactice cu definitivatul şi 1 cadru didactic debutant.

Experienţa pozitivă se concretizează în rezultatele bune şi foarte bune obţinute în cadrul procesului de învăţământ şi la evaluarea naţională.

Menţionăm că în ultimii 12 ani nu există cazuri de abandon şcolar.

4

Obiectivul principal al şcolii a fost şi este progresul elevilor la clasă atins în perioada 2006-2010 conform datelor din tabelul următor:

An scolar Invatamant primar Invatamant gimnazial Promovabilitate scoala

2006-2007 96% 90,72% 93,36%2007-2008 89,47% 93,65% 91,56%2008-2009 92,23% 93,90% 93,60%2009-2010 94,73% 97,22% 95,90%

Din tabel se observă evoluţia procentului de promovare care a crescut constant atât la nivelul primar cât şi la nivel gimnazial.Rezultatele deosebite în pregătirea elevilor se reflectă în scorurile obţinute la examenele naţionale de sfârşit de ciclu şi la tezele cu

subiect unic conform datelor următoare: - Anul şcolar 2005-2006 90,24%

- Anul şcolar 2006-2007 94,44%- Anul şcolar 2007-2008 100%- Anul şcolar 2008-2009 100%- Anul şcolar 2009-2010 100%

Deşi suntem o şcoală de cartier cu posibilităţi materiale modeste şi mediu cultural educativ obişnuit, uneori chiar sub nivelul aşteptat, enumerăm câteva performanţe notabile la concursuri pe discipline, concursuri cultural artistice şi sportive recunoscute sau apreciate de M.E.C.T.S.

Concursuri pe discipline:

Organizarea concursului naţional şcolar „Smart” 1 premiul I – Marinoiu Andreea Valentina 2007-20082 premiul III – Voiculeasa Alexandra 2007-20083 premiul II - Voiculeasa Alexandra etapa judeţeană a concursului judeţean „Gheorghe Emil Palade” de biologie etapa

a 3-a4 premiul III - Voiculeasa Alexandra etapa judeţeană a concursului judeţean „Gheorghe Emil Palade” de biologie etapa a

3-a5 la istorie- premiul II, concursul judeţean de istorie a României 6 premiul I, cocursul „Cuvânt şi culoare” secţiunea plastică 7 premiul II la concursul judeţean „Cuvânt şi culoare” 2007 secţiunea creaţie literară

5

8 premiul III cocursul „Cuvânt şi culoare”, secţiunea plastică 2007 9 menţiune cocursul „Cuvânt şi culoare”, secţiunea creaţie literară 2007 10 menţiune- olimpiada de matematică, etapa judeţeană 2009-2010 11 menţiune- olimpiada de geografie 2008-2009

Concursuri sportive:

1 locul I – tetratlon (2009 - 2010)2 locul II- tetratlon etapa municipală (2009 - 2010)

Echipaje de elevi ale şcolii au participat la concursul interşcolar de cultură generală organizat de Şcoala „Rareş Vodă” Ploieşti şi Şcoala „George Coşbuc” Ploieşti.

De asemenea elevii au participat la concursul interşcolar „Crezul meu-concurs de oratorie creştină” aprilie 2010 În Şcoala „Ioan Grigorescu” s-au organizat numeroase activităţi culturale şi educative şi s-au finalizat mai multe proiecte de

parteneriat educaţional cu impact la nivel naţional, judeţean, local. Enumerăm câteva dintre acestea mai semnificative şi cu impact major:

Zilele Şcolii- în fiecare an la 20 octombrie Carnavalul Hallowen Festivalul mărţişorului Ziua Pământului Spring Day etc

Parteneriate şi protocoale de colaborare încheiate cu:

Muzeul Judeţean de Ştiinţe ale Naturii Acord de parteneriat pentru educaţie cu Asociaţia Cetatea Histria pentru realizarea programului Smart

S-au desfăşurat activităţi culturale şi educative şi s-au finalizat proiecte de parteneriat educaţional încheiate între instituţii de cultură ploieştene şi Şcoala „Ioan Grigorescu ” elevii participând deseori la vizionarea unor spectacole de teatru şi organizarea de vizite la muzee.

Participări la concursuri: Concursul de desen „Carrefour” Concursul de desene „Ziua mondială a mediului”

6

Având în vedere specificul şcolii, activităţile practice educative pentru formarea de abilităţi tehnice, anteprenoriale şi de comunicare sunt permanent cultivate în Şcoala „Ioan Grigorescu”. Dintre numeroasele activităţi selectăm doar participarea anuală la Festivalul Mărţişorului.

Activităţile de voluntariat reprezintă un mijloc potrivit de educaţie pentru realizarea unui comportament civic civilizat şi a solidarităţii la nivelul comunităţii. De aceea, Şcoala „Ioan Grigorescu” a obţinut rezultate concrete prin finalizarea unor proiecte de parteneriat la nivel naţional şi local fiind implicată în Concursul naţional „PatrulaECO”-anul şcolar 2008-2009 şi „Săptămâna naţională a voluntariatului” mai 2009.

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare la nivelul şcolii este realizată şi prin revistele şcolare.În Şcoala „Ioan Grigorescu” apare revista „Izvoare de lumină” care se publică trimestrial începând cu 2003. Toate cadrele didactice participă la cursuri de formare organizate de diferite instituţii privind Casa Corpului Didactic, Universitatea Petrol

şi Gaze şi altele.

Şcoala „Ioan Grigorescu” este implicată în activităţile din cadrul „Strategia de acţiune comunitară” participând la acţiunile de ecologizare a mediului la nivelul localităţii.

c) Analiza PEST

Gradul de maturitate al colectivului didactic ( în medie 35 ani) , interesul manifestat pentru studiu de către elevi , atenţia pe care o manifestă autorităţile locale , în special Primăria , legăturile permanente cu Inspectoratul Şcolar , contribuie la realizarea unei politici educaţionale , caracterizate prin rigoare profesională, aplicarea programelor de reformă , implementarea unor noutăţi.

Principalele resurse pe care ne bazăm sunt : 1. colectivul didactic ce cunoaşte tehnici clasice şi moderne de realizare a lecţiilor , care asigură participarea elevilor la concursuri

locale, judeţene şi la teste naţionale, care au capacitatea de a aplica măsuri corective pentru eliminarea deficienţelor , care utilizează corect sisteme de competenţe şi acţiuni ;

2. elevii , care deşi provin din medii cu situaţie materială modestă - sunt motivaţi pentru învăţare şi nu creează probleme deosebite de disciplină,- sunt interesaţi de activităţi extraşcolare;

3. comunitatea : părinţii în proporţie de 70% preocupaţi de evoluţia copiilor lor comitetul de părinţi foarte activ , responsabil şi implicat;

4. instituţii şi autorităţi ( biserică, poliţie, medicul şcolii)5. o notă deosebită o reprezintă domnul Ioan Grigorescu , care vizitează regulat şcoala , este un exemplu pentru copii , creează oportunităţi pentru atragerea de resurse.

Prin dotările existente ( laborator de informatică , bibliotecă , celelalte laboratoare şi cabinete ) , prin faptul că toate cadrele didactice au urmat programe de formare organizate de CCD sau UPG sau alte sisteme de învăţământ superior , considerăm că Şcoala cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” conţine un nivel tehnologic ridicat pentru realizarea actului educaţional.

7

d) Analiza nevoilor şi intereselor educaţionale (SWOT)

Puncte tari ( Strengths)

Şcoala este amplasată în zona de S-E a oraşului , o zonă bine populată , unde nu mai există alte unităţi şcolare ; Dispune de resurse umane (cadre didactice) bine pregătite , cu experienţă didactică şi capacităţi inovatoare ; Stabilitatea şi profesionalismul cadrelor didactice sunt premisele unei pregătiri temeinice şi a unei bune educaţii a elevilor

pentru viaţă; Baza materială este adecvată tipului de şcoală pe care o reprezentăm , Şcoala este sprijinită din punct de vedere material de organele administraţiei locale şi de Comitetul de părinţi , din punct de

vedere profesional de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova, iar din punct de vedere moral de către patronul spiritual , domnul Ioan Grigorescu.

Relaţiile dintre cadrele didactice , dintre cadrele didactice şi elevi, dintre elevi, au la bază cooperarea, înţelegerea , munca în echipă.

Puncte slabe ( Weaknesses)

Posibilităţile economice şi mediul cultural modest al celei mai mari părţi ale familiilor elevilor , Dezinteresul elevilor şi al majorităţii părinţilor pentru studiul individual (pentru efectuarea corespunzătoare a temelor); Rezultatele modeste la olimpiade şi concursuri şcolare în raport cu efortul depus de personalul didactic şi cu experienţa

acestora; Resursele financiare şi materiale limitate pentru modernizarea rapidă a bazei materiale , Inexistenţa unei imagini puternic pozitive a şcolii noastre în mass-media locală.

Oportunităţi (Opportunities)

Atragerea părinţilor în rezolvarea parţială a unor probleme materiale şi administrativ-gospodăreşti; Menţinerea populaţiei şcolare la un număr rezonabil, care nu va genera în următorii patru ani, schimbări majore în

organizarea unităţii , Colaborarea excelentă dintre şcoală şi dl. Ioan Grigorescu, fapt ce a condus la obţinerea unei imagini pozitive şi la obţinerea

unei sponsorizări. Includerea şcolii noastre în lista unităţilor şcolare pentru care Primăria Ploieşti realizează lucrări de reparaţii. Participarea unităţii la unele programe educaţionale.

Ameninţări (Treats)

8

Criza morală a societăţii care se manifestă prin tendinţa membrilor ei de negare şi încălcare a ordinii sociale şi care stimulează abandonul şcolar , nefrecventarea şcolii de către elevi, neimplicarea familiei în viaţa şcolii ;

Creşterea uzurii morale a unor mijloace de învăţământ şi comunicare; Posibilitatea ca în următorii ani un număr mai mare de elevi decât cel din prezent să nu fie interesat de continuarea studiilor

liceale şi profesionale datorită degradării nivelului de trai şi a lipsei de orizont; Tendinţa ca un număr mai mare dintre elevii capabili de performanţă să se orienteze , începând cu ciclul gimnazial spre

unităţi şcolare din zona centrală , atraşi de existenţa unor clase cu un anumit specific ( predare intensivă a unor limbi străine, clase sportive de excelenţă , etc.)

V. VIZIUNEA

Realizarea unui mediu de promovare a valorii şi practicilor democratice în care să domnească un climat propriu învăţării, orientării elevului spre împlinirea în viaţa privată şi publică prin exersarea calităţii de cetăţean european capabil să participe intens la activitatea productivă, la viaţa de familie şi la toate nivelurile vieţii în comunitate.

VI. ŢINTE STRATEGIGE

Pentru Şcoala cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti ţintele strategice , derivate din misiunea şcolii, reprezentând interese major care vor fi transpuse în practică prin proiectul instituţional sunt următoarele :

reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi la nivelul clasei în perspectiva egalizării şanselor; formarea corpului profesoral existent în vederea aplicării metodelor active de grup; optimizarea procesului de predare/învăţare prin utilizarea unor instrumente moderne; realizarea unei oferte curriculare în strânsă legătură cu nevoile educaţionale ale comunităţii locale şi resursele umane de

care dispunem; atragerea unor elevi cât mai bine pregătiţi în activităţi de promovare; asigurarea accesului la informaţie şi comunicare, prin utilizarea INTERNET- ului astfel încât toţi elevii din ciclul gimnazial şi

toate cadrele didactice să ştie şi să poată utiliza facilităţile informaţionale şi de comunicare oferite de acest serviciu; crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală; dezvoltarea spiritului de colaborare şi a multiculturalismului; creşterea procentului de promovare la examenul naţional de evaluare, la 85% şi a promovabilităţii la învăţământul primar la

98%; dotarea laboratoarelor şi cabinetelor existente cu mijloace noi de învăţământ, o atenţie deosebită urmând să de acorde celui

de-al doilea laborator de informatică; crearea unei baze de date a şcolii;

9

promovarea imaginii şcolii la nivelul diferitelor medii sociale ; atragerea de fonduri extrabugetare din donaţii şi sponsorizări.

VII. OPŢIUNI STRATEGICE

a) Dezvoltarea curriculară

Direcţii de acţiune Asigurarea existenţei şi aplicării documentelor curriculare, a legislaţiei şcolare, a normelor şi metodologiilor elaborate de MECTS. Promovarea unei educaţii de calitate centrată pe elev; Realizarea în următorii patru ani a unor scheme orare (inclusiv materiile opţionale) atractive, stabile care va avea ca scop final

creşterea calităţii activităţii instructiv-educative din şcoală. Angrenarea cadrelor didactice pe arii curriculare în realizarea unor programe opţionale corecte, atractive, care să vină în sprijinul

elevilor. Creşterea aportului elevilor şi părinţilor în realizarea opţiunilor pentru cursurile opţionale. Introducerea în următorii ani a orelor de consiliere (câte o oră la fiecare an de studiu). Fundamentarea CDS pe experienţele copiilor asigurând un caracter stimulativ, motivarea şi participarea acestora. Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum şi

valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte didactice, portofolii de evaluare ); Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase; Revizuirea ofertei educaţionale a şcolii, în funcţie de nevoile specifice ale elevilor şi comunităţii locale; Pregătirea elevilor în vederea susţinerii Evaluarii Nationale, a olimpiadelor şi concursurilor şcolare precum şi a evaluărilor periodice

la finalizarea stadiilor de învăţare ; Creşterea nivelului de performanţă a pregătirii elevilor; Diversificarea activităţior cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi practicii societăţii democratice . Rezolvarea conflictelor de prioritate ce apar între cadrele didactice la diferite discipline în interesul elevilor. Stabilirea de citerii precise şi de instrumente de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei, adecvarea metodelor şi tehnicilor de

evaluare în special a acelora care încurajează creativitatea şi lucrul în echipă. Formularea anuală în cadrul raportului de evaluare internă a unor propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.

b) Dezvoltarea resurselor umane

Direcţii de acţiune Angrenarea tuturor cadrelor didactice la cursurile de formare continuă în următorii patru ani.

10

Realizarea unui procent de 95-97% cu personal didactic titular pentru a evita fluctuaţia cadrelor didactice în fiecare an şcolar. Creşterea numărului personalului de pază ( cu cel puţin o persoană) pentru a asigura protecţia bunurilor unităţii. Atragerea în fiecare an a unui număr suficient de elevi pentru a realiza an de an un nr. de 2-3 clase I. Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi. Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului ( încheierea contractelor de muncă individuale şi întocmirea fişelor de post

pentru cadrele didactice nou vernite) şi de salarizare; Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente şi atragerea de cadre didactice cu

performanţe profesionale recunoscute; Aplicarea metodelor moderne în predare, utilizarea unui material didactic diversificat;

c) Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Direcţii de acţiune Realizarea încadrării salariale corecte a personalului în conformitate cu legislaţia în vigoare. Monitorizarea şi evaluării administrării bazei didactico-materiale proprii. Identificarea şi dezvoltarea sistemului alternativ de finanţare în beneficiul elevilor, cadrelor didactice şi personalului nedidactic. Modernizarea bazei materiale prin dotări corespunzătoare fiecărei discipline de învăţământ. Sursă financiară MECTS şi Consiliul

reprezentativ al părinţilor. Extinderea reţelei de calculatoare prin crearea celui de-al doilea laborator de informatică. Sursă financiară Primăria Ploieşti ,

sponsori. Realizarea gardului de împrejmuire al şcolii. Sursă financiară Consiliul reprezentativ al părinţilor, sponsori. Realizarea unor bugete anuale corespunzătoare, care să permită desfăşurarea unui proces de învăţământ de calitate. Identificarea şi valorificarea modalităţilor de finanţare din fonduri externe (proiecte). Prelungirea contractului de comodat pentru spaţiile libere din şcoală – localul II (fără a afecta procesul instructiv-educativ). Asigurarea unei gestionări eficiente a fondurilor bugetare prin contabilitate proprie.

d) Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Direcţii de acţiune Angrenarea unor persoane din cadrul Consiliului Local Ploieşti în viaţa şcolii, prin participarea reprezentanţilor acestuia în Consiliul

de Administraţie al şcolii şi prin realizarea unor acţiuni comune Primărie-Şcoală. Crearea unui climat de colaborare şi de încredere între şcoli şi comunitate. Implicarea părinţilor elevilor în realizarea unor programe educative comune. Întărirea legăturilor cu liceele din zona şcolii pentru o mai bună cunoştere a acestora de către elevii şcolii. Înfrăţirea Şcolii cu cls. I-VIII „Ioan Grigorescu” Ploieşti cu o unitate similară din Turcia în proiecte Comenius.

11

Asigurarea participării personalului didactic la proiecte locale, naţionale de dezvoltare instituţională; Crearea mecanismelor prin care şcoala să poată oferi mai mare încredere părinţilor, oamenilor de afaceri, bisericii, tuturor

reprezentanţilor comunităţii. Promovarea imaginii şcolii prin participarea la programe şi proiecte, activităţi extracurriculare.

VIII. IMPLEMENTAREA PLANULUI STRATEGIC

Direcţii de acţiune Planul strategic va fi transformat în planuri operaţionale anuale, care vor fi revizuite şi modificate cu regularitate (semestrial). Se va acorda o atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui membru. Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană (planificări lunare şi strategii de motivare). Prin Consiliul de Administraţie se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru implementarea planului strategic, care va

supraveghea procesul de implementare şi va raporta Consiliului de Administraţie schimbările intervenite. CEAC va coordona aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii, aprobate de conducerea unităţii de

învăţământ şi menţionale în planul strategic.

Grup ţintă Beneficiari direcţi: Elevii

Refacerea echităţii în educaţie şi formarea competenţelor de bază pentru toţi elevii astfel încât să favorizeze pregătirea profesională ulterioară şi participarea la viaţa activă prin: - aprofundarea studiului limbii, istoriei şi civilizaţiei române ca elemente fundamentale pentru păstrarea identităţii naţionale în

contextul integrării noastre europene şi l globalizării, caracteristici majore ale proceselor contemporane.- programe de asimilare a limbajului informatic şi de asigurare a condiţiilor pentru învăţarea şi utilizarea fluentă a două limbi de

circulaţie internaţională, condiţii indispensabile pentru o comunicare eficientă şi pentru accesul la informaţie în societatea educaţională.

- Sprijinirea concretă a activităţii C.R.T.C.P. (sprijinul logistic, popularizare, resurse umane).- Stimularea şi recompensarea materială a elevilor premiaţi la olimpiadele şi concursurile şcolare.- Realizarea unor programe integrate privind antrenarea elevilor în activităţi culturale şi sportive extraşcolare.- Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a Examenelor Naţionale; organizarea probelor de simulare, prelucrarea datelor şi

adoptarea unor programe de acţiune reparatorie (acolo unde este cazul).- Aducerea la cunoştinţă de către CEAC a raportului de evaluare internă şi solicitarea ARACIP a evaluării externe.

Beneficiari indirecţi: Familia, comunitatea locală şi cadrele didactice

12

Prezentarea planurilor operaţionale

Mijloacele pentru atingerea ţintelor strategice fixate pe termen lung prin proiectul instituţional de dezvoltare al şcolii vor fi operaţionalizate prin activităţile concrete ce ni le vom propune prin planuri manageriale elaborate pe fiecare an şcolar.

PLAN OPERAŢIONAL

An şcolar 2010 – 2011

DOMENIUL : DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Obiectivul Acţiuni (sarcini) Responsabilităţi

Resurse Termen Criterii pentru evaluare

1.Optimizarea procesului de evidenţă reală a populaţiei şcolare şi organizarea colectivelor de elevi

* În concordanţă cu posibilităţile reale ale şcolii se va face recenzarea corectă a populaţiei şcolare din zonă

* Se va face evidenţa corectă a schimbărilor temporare sau definitive de domiciliu

* Realizarea colectivelor şcolare la clasa I şi a V-a în limita baremurilor legiferate şi asigurând principiul continuităţii la clasele a V-a

*Repartizarea diriginţilor în funcţie de compatibilitatea clasă-profesor , ţinând seama de continuitatea la clasă

Directorul

Directorul

Directorul

Directorul

Toate cadrele didactice

Consiliul de administraţie

Învăţători şi diriginţi

Profesori diriginţi

10.09.anual

10.09.anual

10.09.anual

10.09.anual

Existenţa recensămintelor

Realizarea integrală a planului de şcolarizare

Realizarea integrală a planului de şcolarizare

Tabelul diriginţilor

13

2.Identificarea nevoilor speciale de educaţie din perspectiva elevilor cu potenţial intelectual mai scăzut dar şi din perspectiva elevilor cu potenţial mare şi interes crescut

* Alcătuirea programelor de recuperare dar şi a programelor de îmbogăţire

* Depistarea elevilor la nivelul fiecărui an de studiu, care necesită includerea în programele iniţiate ( subiecţi cu ritm lent de învăţare şi motivaţie scăzută sau elevi performeri) şi alcătuirea grupelor de lucru.

* Utilizarea unui registru mai bogat de activitate cu potenţial motivativ–formativ, astfel încât şcoala să-şi păstreze atractivitatea pentru elevi

* Pregătirea temeinică a elevilor sub aspect psihologic pentru examenele de finalizare a ciclurilor şcolare şi pentru concursuri

* Asigurarea tuturor condiţiilor pentru integrarea corectă la început de ciclu de şcolarizare

* Stabilirea unor relaţii de parteneriat profesor-elev în copul realizării tuturor obiectivelor educaţionale

Catedrele

Profesorii de la fiecare specialitate şi învăţătorii


Învăţătorii cls. a IV-a, diriginţii cls. a VIII-aDiriginţii cls.a V-a învăţătorii cls. I

Învăţători şi profesori

Elevi şi profesori

Elevii

Profesorii

Consiliul şcolar

Profesorii , elevii , părinţii

Elevi

01.10.anual

01.10.anual

Permanent

Sfârşitul sem.II

10.09.anual

permanent

Existenţa program. şi a graficelor activităţilorAlcătuirea listelor pe an de studiu

Realizarea planului de şcolarizare

Rezultatele concursurilor

Nominalizarea acestora

Realizarea programelor

3.Potenţarea laturii educative a procesului de învăţământ

* Desemnarea responsabililor comisiilor diriginţilor

*Adaptarea planului de muncă al comisiei şi al fiecărui diriginte la potenţialul clasei

* Prelucrarea regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar şi a R.O.I , a Legii

Directorul

Comisia diriginţilor


Diriginţii

Dosarul comisiei diriginţilorR.O.ILegislaţie şcolară

10.09.anual

semestrial

semestrial

Tabelul diriginţilor

Evidenţa planificărilor

Procese-verbale

14

Învăţământului, cunoaşterea drepturilor şi îndatoririlor elevilor

* Analiza frecvenţei elevilor

* Menţinerea legăturii cu familia



Învăţători,diriginţi,părinţiÎnvăţători,diriginţi,părinţi

Lunar

Lunar

Graficul şedinţelor

Graficul şedinţelor

4.Planificarea resurselor umane pe baza examinării potenţialului cantitativ şi calitativ al personalului existent şi stabilirea necesarului de forţă de muncă pe termen scurt, mediu şi lung

* Constituirea corectă a posturilor şi catedrelor în funcţie de schema orară adoptată

* Încadrarea profesorilor titulari conform actelor de studii, actelor de numire , performanţelor şi continuităţii

* Stabilirea personalului aflat pe punctul de plecare (prin pensionare sau transfer pentru restrângere de activitate)

*Alcătuirea listei posturilor didactice şi nedidactice vacante cu perspectivă şi fără perspectivă şi stabilirea modalităţilor de ocupare

Şefii de catedră

Şefii de catedră

Consiliul de administraţie sau consiliul profesoral


Planul de şcolarizare şi schema orarăSchemele orare ale claselor

Proiectul planului de încadrare


anual -01.02

anual-01.02

15.02.anual

martie anual

Alcătuirea proiectului de încadrare

Alcătuirea listelor specifice

Alcătuirea proiectului de încadrare

Alcătuirea listelor specifice

5.Utilizarea resurselor umane în acord cu finalităţile stabilite de şcoală

* Alcătuirea instrumentelor de bază care se circumscriu utilizării resurselor umane: definirea postului, fişa postului şi definirea rolului pentru noii veniţi, reactualizarea lor pentru ceilalţi

*Realizarea încadrării în funcţie de nivelul informaţiei ştiinţifice şi de disponibilităţile psihopedagogice

* Prezentarea şi aplicarea sistemului de evaluare a întregului personal , sistem

Directorul şi secretarul şef

Directorul


Noii angajaţi


Profesorii şcolii

05.09.anual

10.09.anual

sfârşitul fiecărui an

Existenţa documentelor

Existenţa documentelor

Fişele de evaluare

15

caracterizat prin obiectivitate şi valenţe mobilizatoare

şcolar

6.Organizarea şi derularea programelor de formare continuă a întregului colectiv

* Valorificarea potenţialului pedagogic şi de specialitate al profesorilor cu mare experienţă şi al profesorilor asociaţi

*Participarea cadrelor didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice

* Participarea cadrelor didactice la stagii de a) informare ştiinţificăb) informare a învăţământuluic) formare în managementul clasei sau al şcolii

Directorul

Profesorii coordonatori ai activităţilor de formare continuă


Profesorii cu experienţă

Profesorii debutanţi, ceilalţi profesori

Colectivul didactic

Lunar

Anual

Anual

Tematica întâlnirilor lunare

Existenţa cererilor de înscriere

Existenţa cererilor de înscriere

DOMENIUL :CURRICULUM

Obiectivul Actiuni Responsabilitati

Resurse Termen Criterii pt. evaluare

1. Elaborarea proiectului de curriculum al scolii prin aplicarea curriculum-ului national si adaptarea lui la decizia scolii

* Procurarea documentelor oficiale care se refera la curriculum si prelucrarea informatiilor noi;

*Stabilirea variantelor de schema orara pentru fiecare an de studio si a ofertei de C.E.S. pe tipuri de optionale si pe discipline;

*Alegerea C.E.S. de catre beneficiari (elevi sau parinti) si definitivarea schemei orare

Directorul

Comisia pentru curriculum

Diriginti, comisia pentru curriculum

Cadre didactice,

Cadre didactice, elevi, parinti

cadre didactice, elevi, parinti

ianuarie anual

februarie anual

martie anual

criterii pentru alcatuirea dosarului cu instructiuni referitoare la curriculum

16

2. Realizarea documentelor scoalre privind curriculumul

*Alcatuirea documentelor sintetice de proiectare curriculara (sub forma planurilor de invatamant) si popularizarea lui in cartier si oras in scopul atragerii elevilor la unitatea noastra;

*Consilierea curriculara la cererea cadrelor didactice pe coordonata proiectarii C.E.S.-ului.

*Alcatuirea programelor pentru disciplinele optionale propriu-zise si validarea lor de catre Inspectorat

Directorul

Directorul, comisia pentru curriculum

Profesori si învatatori

comisia pentru curriculum, secretariatul

dirig./inv.

toate cadrele didactice

aprilie anual

aprilie, mai anual

iunie, anual

alcatuirea pliantelor

existenta programelor

3. Aplicarea programelor pentru disciplinele optionale propriu-zise si validarea lor de catre Inspectorat

*Intocmirea planului managerial;

*Asigurarea din punct de vedere logistic a documentelor curriculare oficiale(programe, manuale, auxiliare curriculare, culegeri, planes,harti);

*Intocmirea planurilor de munca pentru consiliul de administratie, pentru consiliul de curriculum, pentru toate consiliile de metodice si pe diferite domenii de activitate;

*Intocmirea planificarii pentru fiecare disciplina punand in evidenta obiectivele, continutul, material;

*Alcatuirea orarului, intocmirea graficelor pentru meditatii si cu sedintele cu parintii.

Directorul

Directorul

Directorul, responsabilii comisiilor nomonalizate

Responsabilii comisiilor metodice

Directorul

echipa de proiectareInspectoratul scolar, parintii

cadrele didactice

Cadrele didactice

Elevi şi cadre didactice

august anual

septembrieanual

septembrieanual

La începutul fiecărui semestru

Septembrie anual

existenta planificarilor

existenta acestor documente




17

4. Monitorizarea ofertei educationale a unitatii scolare in conformitate cu criteriile de monitorizare si evaluare-realizare

*Verificarea proiectelor de lectie si a schitelor de lectie;*Asigurarea desfasurarii orelor in totalitatea lor, urmarirea modului in care sunt respectate datele din planificari si cum sunt realizate obiectivele programului.

Directorul

Directorul

cadrele didactice

cadrele didactice

permanent

permanent

fisele de asistenta

DOMENIUL:ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE SI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE

Obiectivul Actiuni(sarcini) Responsabilitaţi Resurse Termen Criterii pentru evaluare

1. Cunoasterea si aplicarea legilor si ordinelor emise

*Folosirea corecta a resurselor bugetare cu respectarea normelor existente

Directorul Directorul lunar cheltuieli inregistrate

2. Asigurarea fondurilor necesare pentru desfasurarea in conditii optime a procesului de invatamant

* Prospectarea si realizarea la timp, in conditii corespunzatoare a lucrarilor de reparatii si intretinerea bazei tehnico-materiala;

*Dezvoltarea retelei de calculatoare

*Antrenarea consiliului consultativ al parintilor pentru obtinerea de resurse financiare prin sponsorizarii, donatii, inchirieri, organizarea unor module de informatica pentru elevii din invatamantul primar si ai claselor a VIII-a

Directorul

Directorul

Consiliul de administratie

comisia de inventariere si casare

prof.informatica si cons. repr. al parintilor

consiliul consultativ al parintilor

octombrie anual

anual

semestrial

starea cladirilor scolii

extinderea retelei

contracte de sponsorizare si donatii

3. Identificarea modalitatii si resurselor de finantare

*Depistarea unor firme cu potential de sponsorizare

Directorul învatatorii si dirigintii

octombrie, februarie,

tabel nominal

4. Repartitia transparenta a fondurilor consiliului reprezentativ al parintilor si urmarirea permanenta a executiei bugetare

*Repartizarea concreta a fondurilor in functie de fisele de necesitate intocmite pe arii curriculare

Directorul responsabilii ariilor curriculare

semestrial registru de casa

18

5. Diagnosticarea starii actuale a bazei didactice si a cauzelor ce o genereaza

*Centralizarea datelor privind nivelul dotarilor si stabilirea prioritatilor

Consiliul de administratie

cadre didactice

octombrie, anual

planul institutional

6. Stabilirea prioritatilor in dotare si evaluarea costurilor

* Solicitarea cadrelor didactice a fiecarei catedre sa prezinte un catalog al mijloacelor si resurselor adecvate fiecarei discipline de invatamant, in concordanta cu programele si manualele aparute.

Reasponsabilii comisiilor pe arii curriculare

cadre didactice

semestrial planul comisiei

7. Modernizarea dotarilor in ritmul posibilitatilor materiale

*Listarea prioritatilor privind dotarea bibliotecii cu carti necesare elevilor si cadrelor didactice; cu materiale sportive si materiale pentru educatie tehnologica

*Imbogatirea fondului de carte, C.D.-uri, inregistrari video pe casete a lectiilor demonstrative;

* Crearea unui ambient placut si util prin repararea si estetizarea spatiilor de invatamant;

*Mediatizarea ofertei curriculare a scolii in cartier

Directorul

Directorul

Directorul

Directorul

bibliotecarul

bibliotecarul si elevii

parintii si mecanicul de intretinere

consiliul scolar si parintii

permanent

lunar

permanent

februarie, anual

registrul de inventar

fondul de carte al bibliotecii

planul institutional

planul de scolarizare

DOMENIUL : DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE

Obiectivul Acţiuni (sarcini) Responsabilităţi Resurse Termen Criterii pentru evaluare

1.Dezvoltarea acţiunilor * Angrenarea unor persoane responsabile Directorul, Serviciul Permanent Realizarea 19

de marketing educaţional şi de dezvoltare a relaţiilor cu partenerii sociali

din cadrul serviciului şcoli al Primăriei Ploieşti în viaţa şcolii

* Antrenarea partenerilor sociali în îmbunătăţirea bazei materiale

* Implicarea părinţilor din şcoală în realizarea unor programe educative din comune

* Întărirea legăturilor cu liceele din zona şcolii pentru o mai bună cunoaştere a acestora de către elevii şcolii

* Realizarea unor acţiuni periodice comune cu organele de Poliţie, Pompieri şi cu Administraţia sanitară

consilierul educativ al şcolii


Consiliul reprezentativ al părinţilor, dir.

Directorul şi diriginţii claselor a VIII-a

Directorul, consilierul educativ al şcolii

Şcoli al Primăriei

Consiliul profesoral

Elevi şi părinţi

Elevii

Comisia PSI Comisia de Cruce Roşie, responsabilul cu educaţia rutieră

Semestrial

Semestrial

Semestrul II anual

Semestrial

lucrărilor de reparaţii, programe educaţionale

Planul managerial

Programe educative

Rezultatele examenelor la Teste Naţionale

Graficul acţiunilor, dosarul comisiilor

Prezentul program managerial , fundamentat pe prevederile Legii Învăţământului şi ale normativelor şcolare existente va fi concretizat an de an în funcţie de necesităţile şi situaţiile ce vor apare în şcoală pe parcurs, cu respectarea obiectivelor fundamentale propuse.

Director, Prof. Iancu Alice Gabriela

20

Documents

Proiect de Dezvoltare Instituţională 2010-2014