19
Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/03.0008

Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/03.0008. Jaderné havárie. http://www.irucz.ru/img/foto_big2/tyce.jpg. Jaderná energie. Obrovská (relativně, ne, že by v jednom atomu byla nějaká megaenergie) Zisk - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Registrační číslo projektu:

CZ.1.07/1.1.10/03.0008

Page 2: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Jaderné havárie

http://www.irucz.ru/img/foto_big2/tyce.jpg

Page 3: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Jaderná energie Obrovská (relativně, ne, že by v jednom atomu byla nějaká

megaenergie) Zisk Rozpad těžkých jader (U - uran, Pu – plutonium, …) Syntéza lehkých jader (D + T -> He + n)

Rozpadem jednoho atomu 235U vznikne 0,03 nJ; 1kg uranu obsahuje cca 5×1024 (pět kvadrilónů) atomů -> rozpad 1kg

235U ~ 15×1013 J = 150 TJ

http://www.jnd.qc.ca/travaux_eleves/Tableau_periodique_2009/13/33C/33C/plutonium.jpg

Page 4: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Radioaktivita Ve větší míře nebezpečná Sievert = komplexní jednotka pro měření radioaktivity

podle nebezpečnosti pro lidské tělo Běžně člověk dostane 0,2 mSv za rok (tzn. Prakticky nic) Až vystavení cca 0,5 Sv je potenciálně nebezpečné,

mutagenní a může sevyskytnout lehká nemoc z ozáření

http://www.clipartsfree.net/vector/large/nuclear_warning_Vector_Clipart.png

Page 5: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Radioaktivita

Izotopy – stejné prvky s různýmpočtem neutronů – radioaktivníjen některé

Škodlivost Okamžitá

Nemoc z ozáření – nevolnost, horečky.. Snížení počtu červených krvinek

Dlouhodobá Genetické mutace Rakovina

Page 6: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Atomové bomby

Lavinová štěpná reakce Vyvinuty ke konci 2. sv. války První – USA Projekt Manhattan, Los Alamos Plno významných fyziků – R. P. Feynman

(mimojiné tam i odemykal trezory), R. Oppenheimer nebo N. Bohr

Sestrojeny 2 bomby – Fat Man a Little Boy Později shozeny na Hirošimu a Nagasaki Nebezpečné hlavně kvůli radioaktivitě, která na

místě zůstane několik desítek let

http://de.flash-screen.com/free-wallpaper/seltsame-3d-pilz-wolke/in-der-schrecklichen-clown-pilz-wolke-stellt,1920x1200,50042.jpg

Page 7: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Jaderné elektrárny (1) Od 50. let 19. století Asi 15% světové

spotřeby elektřiny V ČR – Temelín, Dukovany -

– 31% spotřeby Výhody

Velký výkon V porovnání s tepelnými nepatrný objem odpadu Uran pravděpodobně vydrží déle než uhlí Nevypouštějí ani CO2, ani CO, ani SO2, jen vodní páru

Page 8: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Jaderné elektrárny (2) Nevýhody

Drahá stavba Problémy s ekology přivazujícími se ke stromům určeným k

odstranění Nutnost někam ukládat použité palivo

Rozšíření V ČR – asi 30% Rakousko – Zwentendorf prakticky dostavěna, ale 1978 si ji

v referendu zakázali a místo toho topí českým a polským uhlím v nově postavené uhelné

Francie – 75% USA – 20,2%

Page 9: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Havárie jaderných elektráren Málo Ale velké problémy Stupnice 0-7

Zavedena Mezinárod-ní Agenturou pro Ato-movou Energii a Agen-turou pro Jadernou Energii OECD

4-7 – havárie, 1-3 – nehody, 0 – nic Jednotlivé incidenty čísluje právě MAAE

http://www.greatdreams.com/romulus-plantfire.jpg

Page 10: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Zdroj: Wikipedia

Page 11: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Černobyl 26. 4. 1986 na Ukrajině (SSSR) Stupeň 7 → nejhorší jaderná havárie v historii Chvátalo se se vším, neboť kdyby se něco

nestihlo, komunisté by trestali Špatné vlastnosti reaktoru, neproškolená

obsluha Test bezpečnosti reaktoru – špatně proveden

Page 12: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Černobyl

http://net.boomtv.cz/seyretfiles/localvideos/zesveta/_thumbs/ctk0804cernobyl.jpg

Page 13: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Three-Mile Island 28. 3. 1979 Pensylvánie, USA 5. stupeň Částečné roztavení 2. reaktoru Výpadek chladícího zařízení, operátoři

zareagovali pozdě Únik radiace Zbrždění rozvoje jaderné energetiky v USA

Page 14: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Three-Mile Island

http://www.eucalyptusmagazine.com/Blogs/Earth-Talk/June-2011/Re-thinking-nuclear-energy/EarthTalkNuclearPower.jpg

Page 15: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Fukušima I (1) 11. 3. 2011 (zemětřesení) - ??? Japonsko, Fukušima Aktuální Stupeň zatím neurčen, někdy se udává 5, jindy

6, občas jen 4 Kvůli tsunami vypadlo napájení chladícího

systému a posléze přestalo fungovat i záložní Rekatory chlazeny mořskou vodou → obrovské

množství kontaminované vody

Page 16: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Fukušima I (2) Voda vypouštěna do moře Výbuchy vodíku v reaktorových budovách Problém se 4 reaktory, v 1 trhlina Výbuch nehrozí

http://2.bp.blogspot.com/-yujdcGliIXw/Tat7F0aJqjI/AAAAAAAAAI0/VWEBBhNf46M/s1600/cr-FUKUSHIMA.jpg

Page 17: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Fukušima I

http://zaiprotiv.info/wp-content/uploads/2011/04/fukushima_1.jpg

http://www.lowbird.com/data/images/2011/03/net-r733053-5927197.jpg

Page 18: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Ochrana před zářením Zachovat dostatečnou vzdálenost od zdroje Důkladně se obléct Při styku s kůží se neprodleně umýt Nekonzumovat radioaktivní potraviny a

tekutiny Při větší dávce sníst neradioaktivní jód NEPANIKAŘIT!! (Zdaleka to není tak hrozné, jak

se zdá)

Page 19: Projekt „Environmentální výchova ve školních úlohách, experimentech a exkurzích“

Ochrana před zářenímhttp://www.users.zetnet.co.uk/mongsoft/images/radiation%20suit.jpg