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Présentation de Diapason à la rencontre REPTIC de juin 2011
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592018 Projet Diapason le deacuteveloppement de compeacutetences lieacutees agrave la recherche drsquoinformation - slidepdfcom
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Programme
1 Introduction
2 Illuminez notre lanterne
3 Diapason ndash An 1
4 Apprentissage actif et recherche delrsquoinformation
5 Diapason ndash Ans 2 et 3
6 Conclusion
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Illumineznotrelanterne
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Projet
DIAPASONAn 1
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Qui sont les partenaires
Les partenaires
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Eacutetudiant
Compeacutetencesinformation-
nelles
Compeacutetencesdes formateurs
Partage deressources
Qui sont les partenaires
Les besoins
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Qui sont les partenaires Les objectifs (phase I)
Deacutevelopper et expeacuterimenter
des formations en recherchede lrsquoinformation
Former les formateurs enbibliothegraveque
Collaborer
Partager
Eacutechanger
Contribuer
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Qui sont les partenaires Les activiteacutes
Analyse desbesoins
Reacuteseausocial
Arrimagedes compeacute-
tences
Formationsde
formateurs
Conceptionde
formations
Expeacuteri-mentations
Analyse TI Bilan
Cafeacute delrsquoinnovation
Entrevues
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Qui sont les partenaires Les reacutesultats
bull Tableau drsquoarrimage des compeacutetences inter-ordre
bull Reacuteseau de collaboration
bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage
bull Ameacutelioration des pratiques de formation
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Apprentissage actif
Confeacuterence ouenseignement
magistral
Lecture
Audiovisuel
Deacutemonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de
lrsquoapprentissage
5
10
20
30
50
75
90
Tx moyen de reacutetentionApregraves 24 heures
National Training Laboratories of Bethel (Maine) 1960
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bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull
Exercices
httpwwwclimoilouqccabibliothequefrservices_offertsformations_documentairesphp
Qui sont les partenaires Des exemples
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Quelques commentaires
bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip
laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
Quelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Projet
DIAPASONAns 2 et 3
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Environnement pour lesressources drsquoenseignementet drsquoapprentissage
ndash
Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes
ndash Contenus et strateacutegies
ndash Normes de production
bull Communauteacutedrsquoapprentissage
Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Geacuteneacuterique
bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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Quelles sont les orientations de laphase II
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesTable drsquoexpertise
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Commentaires et questionsQuestions
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Programme
1 Introduction
2 Illuminez notre lanterne
3 Diapason ndash An 1
4 Apprentissage actif et recherche delrsquoinformation
5 Diapason ndash Ans 2 et 3
6 Conclusion
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Illumineznotrelanterne
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Eacutetudiant
Compeacutetencesinformation-
nelles
Compeacutetencesdes formateurs
Partage deressources
Qui sont les partenaires
Les besoins
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Qui sont les partenaires Les objectifs (phase I)
Deacutevelopper et expeacuterimenter
des formations en recherchede lrsquoinformation
Former les formateurs enbibliothegraveque
Collaborer
Partager
Eacutechanger
Contribuer
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Qui sont les partenaires Les activiteacutes
Analyse desbesoins
Reacuteseausocial
Arrimagedes compeacute-
tences
Formationsde
formateurs
Conceptionde
formations
Expeacuteri-mentations
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Qui sont les partenaires Les reacutesultats
bull Tableau drsquoarrimage des compeacutetences inter-ordre
bull Reacuteseau de collaboration
bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage
bull Ameacutelioration des pratiques de formation
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Apprentissage actif
Confeacuterence ouenseignement
magistral
Lecture
Audiovisuel
Deacutemonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de
lrsquoapprentissage
5
10
20
30
50
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90
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bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull
Exercices
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Qui sont les partenaires Des exemples
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bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip
laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
Quelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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Projet
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ndash
Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes
ndash Contenus et strateacutegies
ndash Normes de production
bull Communauteacutedrsquoapprentissage
Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Geacuteneacuterique
bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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Eacutetudiant
Compeacutetencesinformation-
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Compeacutetencesdes formateurs
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des formations en recherchede lrsquoinformation
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Qui sont les partenaires Les activiteacutes
Analyse desbesoins
Reacuteseausocial
Arrimagedes compeacute-
tences
Formationsde
formateurs
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bull Reacuteseau de collaboration
bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage
bull Ameacutelioration des pratiques de formation
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Confeacuterence ouenseignement
magistral
Lecture
Audiovisuel
Deacutemonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de
lrsquoapprentissage
5
10
20
30
50
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bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull
Exercices
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laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
Quelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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ndash Contenus et strateacutegies
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bull Communauteacutedrsquoapprentissage
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bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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Projet
DIAPASONAn 1
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Qui sont les partenaires
Les partenaires
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Eacutetudiant
Compeacutetencesinformation-
nelles
Compeacutetencesdes formateurs
Partage deressources
Qui sont les partenaires
Les besoins
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Deacutevelopper et expeacuterimenter
des formations en recherchede lrsquoinformation
Former les formateurs enbibliothegraveque
Collaborer
Partager
Eacutechanger
Contribuer
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Qui sont les partenaires Les activiteacutes
Analyse desbesoins
Reacuteseausocial
Arrimagedes compeacute-
tences
Formationsde
formateurs
Conceptionde
formations
Expeacuteri-mentations
Analyse TI Bilan
Cafeacute delrsquoinnovation
Entrevues
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Qui sont les partenaires Les reacutesultats
bull Tableau drsquoarrimage des compeacutetences inter-ordre
bull Reacuteseau de collaboration
bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage
bull Ameacutelioration des pratiques de formation
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Apprentissage actif
Confeacuterence ouenseignement
magistral
Lecture
Audiovisuel
Deacutemonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de
lrsquoapprentissage
5
10
20
30
50
75
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Tx moyen de reacutetentionApregraves 24 heures
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bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull
Exercices
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Qui sont les partenaires Des exemples
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Quelques commentaires
bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip
laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
Quelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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bull Environnement pour lesressources drsquoenseignementet drsquoapprentissage
ndash
Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes
ndash Contenus et strateacutegies
ndash Normes de production
bull Communauteacutedrsquoapprentissage
Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations
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bull Geacuteneacuterique
bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
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donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
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bull Reacuteutilisable
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bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
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laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
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prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull
Exercices
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Qui sont les partenaires Des exemples
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Quelques commentaires
bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip
laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
Quelques commentaires
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bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
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bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
Quelques commentairesQuelques commentaires
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Quelques commentaires
bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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Projet
DIAPASONAns 2 et 3
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Environnement pour lesressources drsquoenseignementet drsquoapprentissage
ndash
Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes
ndash Contenus et strateacutegies
ndash Normes de production
bull Communauteacutedrsquoapprentissage
Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Geacuteneacuterique
bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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Quelles sont les orientations de laphase II
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesTable drsquoexpertise
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Commentaires et questionsQuestions
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Qui sont les partenaires Les activiteacutes
Analyse desbesoins
Reacuteseausocial
Arrimagedes compeacute-
tences
Formationsde
formateurs
Conceptionde
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Expeacuteri-mentations
Analyse TI Bilan
Cafeacute delrsquoinnovation
Entrevues
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Qui sont les partenaires Les reacutesultats
bull Tableau drsquoarrimage des compeacutetences inter-ordre
bull Reacuteseau de collaboration
bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage
bull Ameacutelioration des pratiques de formation
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Apprentissage actif
Confeacuterence ouenseignement
magistral
Lecture
Audiovisuel
Deacutemonstration
Discussion en groupe
Exercice pratique
Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de
lrsquoapprentissage
5
10
20
30
50
75
90
Tx moyen de reacutetentionApregraves 24 heures
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laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant
donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent
du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la
formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo
(Marc Ceacutegep Limoilou)
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bull Face agrave ce changement de pratiquehellip
laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au
deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)
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Projet
DIAPASONAns 2 et 3
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Environnement pour lesressources drsquoenseignementet drsquoapprentissage
ndash
Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes
ndash Contenus et strateacutegies
ndash Normes de production
bull Communauteacutedrsquoapprentissage
Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations
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Quelles sont les orientations de laphase II
bull Geacuteneacuterique
bull Reacuteutilisable
bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)
bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)
bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)
Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production
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bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip
laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo
(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)
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bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip
laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)
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laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut
lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les
prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette
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laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives
je me sens davantage en confiance lors des formations raquo
laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une
expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme
formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition
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