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Projeto Educativo
TEIP
“PROMOVER O SUCESSO, PREVENIR A EXCLUSÃO”
Reformulação 2012-2013
1
Índice
Introdução .............................................................................................................................. 2
Equipa TEIP 2 ........................................................................................................................ 2
1. EIXO I – SUCESSO ...................................................................................................... 3
PA 1.1. DISCIPLINA MAIS .................................................................................................. 4
PA 1.2. ABC…DE TUDO ..................................................................................................... 4
PA 1.3. INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA .................................................................. 7
PA 1.4. EM GRUPO APRENDEMOS MELHOR .................................................................. 8
1.4.1. PLANO ESCOLAR DA MATEMÁTICA ............................................................... 9
1.4.2. PLANO NACIONAL ESCOLAR DE LEITURA .................................................. 10
PA 1.5. CEDO DETECTAR DIFICULDADES, PARA MELHOR APRENDER ................... 11
PA 1.6. MELHOR EDUCAÇÃO ESPECIAL ....................................................................... 12
PA 1.7. PÓLO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL ............................................................. 13
2. EIXO II – DISCIPLINA................................................................................................. 14
PA 2.1. GABINETE DO ALUNO ........................................................................................ 15
PA 2.2. GABINETE APAZIGUA – Prevenção e Mediação de conflitos ............................. 16
PA 2.3. SEGURAMENTE MELHOR .................................................................................. 17
PA 2.4. ACOMPANHAMENTO TUTORIAL ....................................................................... 18
PA 2.5. GPS – GABINETE DE PROMOÇÃO SOCIAL ...................................................... 19
3. Eixo III – Apoio e Sustentabilidade do Projeto ....................................................... 21
PA 3.1. OBSERVATÓRIO EDUCATIVO ........................................................................... 21
PA 3.2. CRESCER.COM - PROMOÇÃO E ACONSELHAMENTO EM SAÚDE E BEM-
ESTAR .................................................................................................................. 22
PA 3.3. AR.AN.DO - ARTE, ANIMAÇÃO E DECORAÇÃO................................................ 23
PA 3.4. BECRA - BIBLIOTECA ESCOLAR E CENTRO DE RECURSOS DE
APRENDIZAGEM ................................................................................................. 25
PA 3.5. PCT - DO PROJECTO À PRÁTICA ...................................................................... 29
Anexo I – Metas do Projeto TEIP para 2012-2013 .............................................................. 30
Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa ............................................................ 30
Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna ............................................................. 32
Anexo II - Organização por tipologia de intervenção DGIDC/ POPH ................................... 34
2
Introdução
O Agrupamento de Escolas de Pedrouços tem procurado responder aos desafios
que a sua população escolar lhe coloca. Servimos uma região de características
complexas, sobretudo, ao nível da baixa escolaridade das famílias de origem dos nossos
alunos; desemprego que as afeta; pais ausentes, devido a imigração; famílias com parcos
recursos económicos e outros problemas, que atrás destes vêm, criam problemas ao
percurso escolar dos nossos alunos.
Desde 2006/07 que o Agrupamento, provido de recursos humanos e materiais em
consequência do Projeto TEIP, respondeu a quatro grandes problemas: Insucesso
escolar; Indisciplina; Abandono escolar; Criação de redes de parceiros.Com base na
avaliação feita por cada plano de ação, pelos conselhos de turma e pelos departamentos
em 2011/2012 propusemo-nos implementar um Plano de Melhoria Gradual (PMG) que
passou pela reestruturação do Projeto TEIP.
Apesar de mantermos alguns constrangimentos e dificuldades parece-nos que
houve uma evolução positiva nos eixos definidos como prioritários: Sucesso e Disciplina.
Esta evolução levou-nos a optar por uma redefinição das metas e objectivos de alguns
planos de ação para o presente ano lectivo de 2012-2013, mantendo contudo a matriz do
nosso Projeto Educativo, seguindo o lema “Promover o sucesso, prevenir a exclusão”,
pois, é nele que constam a visão, as prioridades e as metas gerais do nosso
Agrupamento…
A missão do Agrupamento de Escolas de Pedrouços identifica uma visão, um cenário
desejável do futuro para a escola, constituindo-se como uma referência fundamental
para o enquadramento de todos os seus projetos, planos de intervenção e do próprio
regulamento interno. Orienta os comportamentos, decisões e motiva a ação. (...)
Assim, o Agrupamento de Escolas Pedrouços assume, com empenho, prestar o seu
contributo social no cumprimento dos princípios, valores e objetivos… (Projeto
Educativo do Agrupamento, 2010 (versão original), p. 12).
Equipa TEIP 2
A equipa de coordenação/avaliação é constituída pelos seguintes elementos, ao abrigo do
Despacho Normativo 55-A/2008, de 23 de Outubro:
Nome Cargo
Alcídio Sérgio Lopes Diretor
Rosário Lemos Coordenadora de Departamento Curricular de Pré-escolar
Dulce Morais Ferreira Coordenadora de Departamento Curricular de 1º ciclo
Mercedes Pereira Coordenadora Departamento Curricular de Ciências Experimentais e Matemática
Idalina Maia Coordenadora Departamento Curricular de Línguas
Cristina Cunha Coordenadora Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas
Carlos Januário Coordenador Departamento Curricular de Expressões
Carmen Mendes Coordenador do Departamento de Educação Especial
António Oliveira Coordenador do Projeto TEIP
Cristina Palmeirão Consultora Externa U.C.P.
3
1. EIXO I – SUCESSO
À melhoria de resultados que se verificou entre 2008/09 e 2010/11, seguiu-se um resultado menos
positivo alcançado no último ano letivo. Este último resultado não expressa o esforço e a dinâmica
instituída pelo Agrupamento no sentido da melhoria, pois não reflete a eficácia das medidas
tomadas para promover o sucesso. Por outro lado, não podemos deixar de destacar que a taxa de
sucesso (TS) do último ano letivo é 85,78% (TS Nacional 89,41%). Consideramos igualmente
relevante o facto de durante três anos consecutivos deste quadriénio (2008/12) se ter conseguido
atingir a sempre exigente percentagem de 90% de sucesso escolar.
Contudo, mais do que procurar justificar os resultados importa olhar para eles e refletir no que
fizemos e no poderíamos ter feito melhor. Neste sentido, procuramos reorientar o nosso projeto
conforme o Plano de Melhoria contratualizado com a Direcção Geral de Educação (DGE).
Relativamente ao ano anterior, salientamos a centralidade de três planos de ação: dois planos
voltados essencialmente para a melhoria dos resultados internos: DisciplinaMais no 7.º e 9.º anos
e ABC… de tudo no 1.º ciclo; e um plano focalizado na melhoria dos resultados internos e
externos das disciplinas de Português e Matemática: Em grupo aprendemos melhor: Plano
Escolar da Matemática e Plano Nacional Escolar de Leitura. Assim, este eixo organiza-se em
torno de nove planos de ação que de forma complementar e integrada tornam a nossa resposta à
problemática do insucesso mais eclética: DisciplinaMais; ABC… de tudo; Intervenção
Psicopedagógica; Em grupo aprendemos melhor: Plano Escolar da Matemática e Plano Nacional
Escolar de Leitura; Cedo de detetar dificuldades, para melhor aprender; Melhor Educação
Especial; Pólo de Formação Profissional.
Metas do Eixo I
1. Aumentar a taxa de sucesso dos alunos de acordo com as Metas definidas pelo AEP no
âmbito do Plano de Melhoria contratualizado com a DGE.
Objetivos do Eixo I
(i). Melhorar o desempenho/sucesso escolar;
(ii). Detetar e Referenciar crianças com dificuldades de aprendizagem e/ou com necessidades
educativas especiais de carácter permanente, o mais precocemente possível;
(iii). Maximizar as capacidades de linguagem lida, escrita, expressiva em crianças com
dificuldades específicas de aprendizagem (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da
Comunicação Recetiva – Expressiva, Discalculia), aumentando o sucesso escolar;
(iv). Promover a articulação curricular, a reflexão docente e o trabalho colaborativo.
(v). Desenvolver a literacia e criar hábitos de leitura nos 2º e 3º ciclos de escolaridade;
(vi). Implementar atividades e estratégias que permitam uma progressiva melhoria da
aprendizagem da Matemática;
(vii). Criar medidas eficazes no âmbito da Educação Especial, permitindo a inclusão e o sucesso
educativo dos alunos com NEE;
(viii). Diversificar as ofertas de Cursos de Educação e Formação.
4
PA 1.1. DISCIPLINA MAIS
DESCRIÇÃO
Atividades de pendor curricular e de competências transversais (grupos de 10 alunos, após seleção realizada), reativando aprendizagens efetivas e motivando para o conjunto de tarefas necessárias ao sucesso. Cada grupo de alunos deverá ter um número de semanas mais alargado de frequência no projeto, com a duração de um período letivo, e dois grupos a funcionar simultaneamente. Cada aluno terá um tempo de diagnóstico na sua turma de origem antes de ingressar no grupo da DisciplinaMais.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Melhorar o desempenho/sucesso escolar dos alunos do 7.º e 9.º anos;
1.1. Contribuir para a melhoria da taxa de sucesso do Agrupamento: Avaliação interna: 7.º ano - manter os 84% (estamos acima da previsão para 2015=75%); 9.º ano – de 74% para 76%; Avaliação externa: MAT e LP melhorar 3 p.p. face ao histórico.
1.2. Aumentar a taxa de sucesso dos alunos DisciplinaMais com retenção repetida no 7.º ano de 70% para 73%; no 9.º ano de 75% para 78%;
1.3. Melhorar a taxa de sucesso global dos alunos Dmais no 7.º e 9.º anos de escolaridade em pelo menos 5 p.p. face ao histórico (44%).
2. Reforçar competências dos alunos que manifestam défices de aprendizagem em: Português, Inglês, Matemática;
2.1. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das disciplinas.
2.2. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das disciplinas.
2.3. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das disciplinas.
3. Estabilizar os níveis de absentismo e indisciplina.
3.1. Estabilizar os níveis de indisciplina na Dmais nos níveis de 2011/12. 3.2. Estabilizar os níveis de Absentismo na Dmais nos níveis de 2011/12.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS
HUMANOS RECURSOS MATERIAIS
Grupo 7.º MAIS
1.º período
Alunos com: a) dupla retenção no 7.º ano; b) nível inferior a 3 a Português e Matemática; c) nível inferior a 3 a Inglês.
Professores: Português Matemática Inglês
Materiais vários para divulgação do projeto: cartolinas; fotografia etc…
Grupo 9.º MAIS Alunos com: a) dupla retenção no 9.º ano; b) nível inferior a 3 a Português e Matemática; c) nível inferior a 3 a Inglês.
Grupo 7.º MAIS 2.º período
Alunos com: a) nível inferior a 3 a Português e Matemática na avaliação do 1º período; b) nível inferior a 3 a Inglês na avaliação do 1º período;
(1)
Grupo 9.º MAIS
Grupo 7.º MAIS 3.º período Alunos em risco de retenção repetida.
(1)
Grupo 9.º MAIS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto Aprendizagens mais difíceis de consolidar nos alunos
Resultados da Avaliação Interna e Externa; Taxa de sucesso dos alunos Dmais com retenções repetidas; Taxa de sucesso global dos alunos da Dmais; Taxa de sucesso dos alunos nas disciplinas DMais face ao resultado da avaliação diagnóstica do início de 2012/13 (7.º ano); Taxa de sucesso dos alunos nas disciplinas DMais face ao resultado da avaliação diagnóstica do início de 2012/13 (9.º ano); Taxa de indisciplina Dmais;Taxa de Absentismo Dmais.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Alcina Teixeira GR 320 Diretor, C. Pedagógico,
Coordenador do Projeto TEIP Ver plano de custos
PA 1.2. ABC…DE TUDO
DESCRIÇÃO
Apoiar em pequeno grupo alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita e cálculo numérico, apoiando planos de recuperação e acompanhamento dos alunos em articulação com os docentes titulares de turma, através de atividades de estimulação em pequeno grupo.
5
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Maximizar capacidades de cálculo aritmético
(Discalculia) e de linguagem lida, escrita, expressiva (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da Comunicação Recetiva - Expressiva) em crianças com dificuldades específicas aprendizagem;
1.1. Estender o apoio a mais 10% de alunos face a 2011/12;
1.2. Melhorar o desempenho de cada aluno em pelo menos 25% face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma das dificuldades específicas de aprendizagem.
2. Aumentar sucesso escolar destes alunos. 2.1. Melhorar a taxa de sucesso global dos alunos apoiados em pelo menos 3 p.p.
2.2. Melhorar a taxa de sucesso dos alunos do 4.º ano na avaliação externa em pelo menos 3 p.p.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Fazer o levantamento das necessidades de apoio
2.ª Quinzena de outubro até ao final do mês
Alunos passíveis de terem problemáticas abrangidas pelo plano de ação 1.2
Docentes da Equipa dos Apoios Educativos (EAE); Docentes titulares de turma; SPO.
Processo Individual do Aluno; Doc.1-“Sinalização dos Alunos Para Apoios Educativos”
Elaboração do Regimento dos Apoios Educativos/ Plano de Ação 1.2
2.ª Quinzena de Outubro até ao final do mês
Docentes da EAE; Coordenador dos Projetos do AEP; Diretor; Cons. Pedagógico.
Construção do documento
Recolha das notas obtidas na avaliação diagnóstica de setembro
1.ª Quinzena de novembro
Alunos sinalizados
Docentes da EAE; Docentes titulares de turma.
Doc.2 - Resultados da Avaliação Diagnóstica (set.)
Aplicação das provas de avaliação diagnóstica da EAE - em caso de os alunos nos resultados da avaliação diagnóstica terem obtido classificações acima dos 70%.
1.ª Quinzena de novembro
Alunos sinalizados
Docentes da Equipa dos Apoios Educativos;
Doc. 3-Provas de avaliação diagnóstica dos Apoios Educativos
Sinalização descritiva feita pelo respetivo docente titular de turma
1.ª Quinzena de novembro
Alunos sinalizados
Professores Titulares de turma.
Doc.4 – Grelha de observação diagnóstica
Recolha da avaliação diagnóstica – descrição das dificuldades específicas dos alunos sinalizados
1.ª Quinzena de novembro
Alunos sinalizados
Docentes da EAE; Professores Titulares de turma.
Doc.4 – Grelha de avaliação diagnóstica
Preenchimentos dos dados relativos ao aluno
2.ª Quinzena de novembro
Alunos apoiados Docentes da EAE; Professores Titulares de turma.
Doc. 5 – Registo Individual do Aluno
Entrega e receção das autorizações para avaliação e /ou frequência
1.ª Quinzena de novembro
Alunos sinalizados e ou/admitidos
Docentes da EAE; Docentes titulares de turma.
Doc. 6-Autorizações para avaliação e /ou frequência
Elaboração do horário de apoio aos alunos
1.ª Quinzena de novembro
Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos.
Doc. 7- Modelo do Horário dos Professores da EAE
Assessoria pedagógica e/ou em coadjuvação com o docente titular de turma
A partir da 2.ª quinzena de Novembro e até final do ano letivo
Alunos admitidos para os apoios educativos
Docentes da EAE; Docentes titulares de turma.
Atividades de estimulação em pequeno grupo
Registo sumário das atividades realizadas em cada sessão com o aluno
No decurso de todo o ano letivo
Docentes da EAE; Alunos a apoiar;
Livro de sumários afeto a cada professor da EAE
Registo da Assiduidade dos Alunos às Sessões dos Apoios Educativos
No decurso de todo o ano letivo
Alunos Apoiados Docentes da Equipa dos Apoios Educativos
Livro de sumários afeto a cada professor da EAE; Doc.8 – Assiduidade dos Alunos aos Apoios Educativos.
6
Fazer levantamento das evoluções / retrocessos dos alunos apoiados
Periodicidade trimestral
Alunos apoiados - entradas e saídas
Equipa dos Apoios Educativos
Doc. 9 - Recolha de Dados dos alunos apoiados relativos a cada período; Doc. 5 – Atualização do Registo Individual do Aluno; Doc.10 – Evolução das aprendizagens dos alunos apoiados – Áreas/ Períodos - no Contexto Turma; Indicação qualitativa feita no registo de avaliação do/a professor/a do/a aluno/a correspondente.
Reformulação/Criação de instrumentos de regulação/avaliação
Aplicação em momento oportuno
Alunos a apoiar Análise de documentos e sua aplicação
Elaboração de um dossiê individual do aluno
Tratamento periódico dos mesmos durante o ano letivo
Alunos a apoiar
Docentes da Equipa dos Apoios Educativos
Documentos e trabalhos realizados
Realização de atividades de articulação com os parceiros pedagógicos
Em momento oportuno
Alunos a apoiar
BECRA; SPO; Encarregados de Educação; Docentes Titulares de Turma; Docentes do Ensino Pré-Escolar; Docentes do 2º ciclo.
Atividades dinâmicas e informações pertinentes a transmitir
Encontros com especialistas da área
Inícios de julho Elementos da Equipa dos Apoios Educativos
Especialistas nas áreas problemáticas em que os alunos são apoiados.
Material prático e dinâmico para aplicar com os alunos da Equipa dos Apoios Educativos
Realização de reuniões
Periódicas
Direção; Coordenador do projeto TEIP; EAE; Coordenadora dos Apoios Educativos.
Atas da EAE; Discussão e tratamento de informações pertinentes ao Desenvolvimento do plano de ação: (análise de casos; troca de experiências; construção e aferição de materiais pedagógicos; reflexão sobre o trabalho desenvolvido nas escolas e pontes com os outros Planos de Ação).
Realização de reuniões (Conselho Pedagógico)
Mensais Elementos do Conselho Pedagógico
Levantamento de necessidades de apoio de alunos do pré-escolar, em fase de transição para o 1º ciclo.
junho
Coordenadora Pré -Escolar (Educadoras dos J.I do agrupamento); Docentes da EAE
Doc.11- Levantamento de necessidades de apoio de alunos do pré-escolar, em fase de transição para o 1º ciclo.
Registo de avaliação final das diferentes problemáticas p/ aluno; evolução em cada problemática e delineação de possíveis estratégias para o ano seguinte;
Fim de junho Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos
Doc. 12- Registo de avaliação final
Fazer a relação entre sucesso escolar (transição/ não transição; aprovado/ não aprovado) por escola/ problemática/ ano/sase; resultados das provas de aferição
1ª semana de julho
Alunos a apoiar Docentes da Equipa dos Apoios Educativos
Doc.13.1 - Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 4.º Ano de Escolaridade; Doc.13.2 - Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 1.º,2.º, 3.º Anos de Escolaridade.
Registo dos alunos do 4º ano abrangidos pelo ABC e que necessitam de apoio em português
1ª semana de julho
Alunos a apoiar
Docentes da EAE; Grupos disciplinares: português e matemática - 2º ciclo
Doc. 14- Recolha das Problemáticas dos alunos apoiados que transitam para o 5.º ano
7
e matemática -5º ano
Registo dos dias de apoios / substituições prestados na CL
Diariamente Docentes da Equipa dos Apoios Educativos
Doc.15 – Dados relativos ao número de dias letivos de apoio/substituições realizados
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico): 1) Regimentos dos Apoios/Plano de Ação 1.2. “ABC… DE TUDO”; 2) Grelha dos Resultados da Avaliação
Diagnóstica (Setembro 2012); 3) Sinalização para Apoios Educativos/Plano de Ação 1.2.”ABC…DE TUDO; 4) Provas de Avaliação Diagnóstica dos Apoios, 5) Grelha de Observação Diagnóstica, 6) Registo Individual do Aluno, 7) Autorizações para Avaliação e/ou Frequência dos Apoios Educativos; 8) Modelo do Horário dos Professores da Equipa dos Apoios Educativos, 9) Assiduidade dos Alunos às Sessões dos Apoios
Educativos; 10) Evolução das Aprendizagens dos Alunos Apoiados – Áreas/Períodos -no Contexto Turma; 11) Recolha de Dados dos Alunos Apoiados Relativos a cada Período; 12) Levantamento de Necessidades de Apoio de Alunos do Pré-Escolar, em Fase de Transição para o 1.º Ciclo; 13) Registo de Avaliação Final;
14) Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 4.º Ano de Escolaridade; 15) Situação Final dos Alunos dos Apoios Educativos – 1.º, 2.º, 3.º Anos de Escolaridade; 16) Recolha das Problemáticas dos Alunos Apoiados que Transitam para o 5.º ano; 17) Dados Relativos ao Número de Dias Letivos de
Apoio/Substituições realizados.
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Número de alunos apoiados;Desempenho de cada aluno face ao seu ponto de partida (avaliação diagnóstica) em cada uma dificuldades específicas de aprendizagem (Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Perturbação da Comunicação Recetiva - Expressiva, Discalculia) na superação das mesmas (e.g. passar de dislexia grave para dislexia ou de disortografia para disortografia ligeira); Taxa de sucesso global dos alunos apoiados; Taxa de sucesso dos alunos do 4.º ano na avaliação externa.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Delmina Oliveira GR 110 Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP Ver plano de custos
PA 1.3. INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
DESCRIÇÃO Intervenção dos serviços de psicologia nos 17 territórios educativos do Agrupamento (nos 8 jardins de infância, 8 escolas de 1º ciclo e escola sede - EB2.3), dando apoio aos docentes e pais nomeadamente na problemática das dificuldades de aprendizagem. Consulta psicológica a alunos; Avaliação psicopedagógica a alunos; Orientação vocacional e profissional; Redação de relatórios; Formação de docentes.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Avaliar e detetar dificuldades de aprendizagem e/ou
necessidades educativas especiais de carácter prolongado;
1.1. Fazer avaliação psicopedagógica por dificuldades de aprendizagem (mín. 250 alunos/ ano);
2. Promover a identidade vocacional e profissional dos alunos do 9.º ano ou à procura de cursos profissionalizantes;
2.1. Orientar vocacionalmente alunos do 9º ano (100), no sentido de potenciar o desenvolvimento de competências transversais.
3. Fazer consultadoria psicológica na dimensão educacional.
3.1. Acompanhar situações-problema diferenciadas no âmbito da consulta psicológica (30);
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Produção de avaliações psicopedagógicas
Setembro a Julho Alunos dos 3 aos 16 anos
Psicólogo, a pedido de: Educadores/ Professores titulares de turma/Diretores de turma.
Testes de Avaliação padronizados e construídos
Produção de relatórios de avaliação Setembro a Julho Alunos dos 3 aos 16 anos
Psicólogo Relatório de Avaliação
Comunicação de resultados a pais e docentes
Setembro a Julho
(1);
Docentes e encarregados de educação
Psicólogo Relatório de Avaliação
Pareceres sobre alunos e medidas educativas
Setembro a Julho
(2);
Alunos dos 3 aos 16 anos
Psicólogo Relatório de Avaliação
8
Consultas psicológicas a situações clínicas graves (ex. depressões graves; ideação suicida; absentismo escolar”)
Esporadicamente e a pedido dos docentes
(3);
Alunos dos 3 aos 16 anos
Psicólogo Testes de Avaliação
Apoio nas escolhas vocacionais dos alunos do 9º ano (Trabalho com grupos de alunos do 9º ano com 4 elementos e 5 sessões de tomada de decisão dos cursos)
de Outubro até às inscrições no secundário em Julho
Alunos do 9º ano.
Psicólogo Programa “O Meu Futuro Passa Por aqui”
Programas de estimulação a alunos com insucesso escolar no 7º ano (Trabalho com grupos de alunos do 7º ano até 5 elementos e sessões semanais de motivação, acompanhamento das aprendizagens e técnicas de estudo.)
A partir do 2º período
(4);
Alunos do 7º ano.
Psicólogo Programa “Pensar Para Aprender”
(1) Sempre que se entrega um relatório; (2) Sempre que se entrega um relatório, no tópico conclusões e recomendações; (3) Somente em situações clínicas graves; (4) Apoio em grupo-turma a alunos com mais de 5 níveis negativos no final de cada período.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projecto Tipologia de problemas existentes em consulta psicológica
Número de alunos alvo de avaliação psicopedagógica/ relatórios de avaliação produzidos. Número de alunos alvo de orientação vocacional. Número de casos por problemática pedida;
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Adriano Brito GR 250 Psicólogo
ISMAI – Instituto Superior da Maia; Associações Locais de Desenvolvimento Social
Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 1.4. EM GRUPO APRENDEMOS MELHOR
DESCRIÇÃO Este plano de ação visa promover a articulação entre ciclos e a utilização das TIC, potenciar as ciências experimentais e articular os apoios educativos propostos pelas diferentes disciplinas através de: criação de Oficinas de Aprendizagem, dinamização de concursos (e.g. e o cientista sou eu?), da realização de mostras de ciências experimentais, do desenvolvimento de uma rede de comunicação eletrónica e da dinamização da página Web do AEP.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Criação de Oficinas de Aprendizagem que visem recuperar e aumentar as aprendizagens dos alunos a Língua Portuguesa e a Matemática (com recurso às horas da componente letiva e não letiva dos docentes previstas no Despacho 13-A/2012, de 5 de junho);
1.1. Atingir as metas contratualizadas com DGE para a avaliação externa no 4.º ano.
1.2. Atingir as metas contratualizadas com DGE para a avaliação externa no 6.º ano.
1.3. Atingir as metas contratualizadas com DGE para a avaliação externa no 9.º ano.
2. Criação de Oficinas de Aprendizagem que visem recuperar e aumentar as aprendizagens dos alunos com insucesso escolar, diminuindo os níveis negativos (com recurso às horas da componente letiva e não letiva dos docentes previstas no Despacho 13-A/2012, de 5 de junho).
2.1. Atingir a meta contratualizada com DGE relativa à avaliação interna - 1.º ciclo
2.2. Atingir a meta contratualizada com DGE relativa à avaliação interna - 2.º ciclo
2.3. Atingir a meta contratualizada com DGE relativa à avaliação interna - 3.º ciclo
3. Promover a articulação entre ciclos e potenciar as ciências experimentais.
3.1. Aumentar em 10% o número de ações/ eventos promovidos/ divulgados no sítio do AEP no Portal “Maia Digital”.
3.2. Realizar e articular mostras de ciências experimentais, especialmente, no domínio das Ciências da Natureza, Matemática e Físico-Química;
3.3. Organizar um concurso anual (e.g. “E o Cientista sou eu?”) que promova a articulação entre todos os ciclos.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Clube de Ciências Todo o ano letivo Alunos Professores de Ciências e FQ
Laboratório de FQ e material de Lab/ Fotocopiadora/papel
9
Concurso: “E O Cientista sou eu?”
Eliminatórias (2.º Período)
Alunos Professores de todo o Agrupamento
Cartões/escola sede/BECRA/diplomas/prémios
Boletim Científico Um por Período Alunos e Família
Prof. Carla Garcia Impressora/fotocopiadora/papel/Internet
Divulgação das atividades desenvolvidas no site do Agrupamento
Sempre que hajam atividades
Comunidade escolar
Prof. Helena Martins
Computador/ Internet/ Portal Maia Digital
Reflexão Docente em Parceria com o Plano 3.1
Ao longo de todo ano letivo
Professores do agrupamento
Profs. Dulce Morais e Rosário Lemos
Escola sede/computador/internet /infopedrouços/ Impressora/ Fotocopiadora
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projeto Questionário de satisfação e/ou testemunhos pessoais
Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo; Utilização das TIC para a promoção e divulgação das ações e atividades do AEP; Mostras e atividades de ciências experimentais; Concurso: “E o Cientista sou eu?”.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Carla Garcia GR 230 Diretor, C. Pedagógico,
Coordenador do Projeto TEIP Ver plano de custos
1.4.1. PLANO ESCOLAR DA MATEMÁTICA
DESCRIÇÃO Assessorias pedagógicas em sala de aula para reforço de competências de matemática; dinamização da sala de apoio à disciplina de matemática para alunos com dificuldades de aprendizagem a matemática; preparação para provas de aferição e exames; articulação vertical entre todos os ciclos (EPE-3CEB); reuniões de trabalho e formação interna.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Criar uma rotina de trabalho e de reflexão em prol da Matemática, por via
da análise periódica dos resultados e grau de sucesso à disciplina; 2. Potenciar a participação dos alunos nas diferentes atividades e projetos
desenvolvidos na escola; 3. Implementar atividades e estratégias que permitam uma progressiva
melhoria da aprendizagem da Matemática.
As do plano 1.4 relativamente à disciplina de Matemática
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
- Levantamento dos alunos com plano de acompanhamento e implementação de medidas de apoio a esses alunos (ou Assessoria na sala de aula ou Apoio no Estudo Acompanhado ou ainda Aula de apoio na sala de matemática);
Set-Out/2012
Todos os alunos do 2º e do 3º ciclos
Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática
-Dinamização de pelo menos uma medida de apoio aos alunos de todas as turmas (sejam em Assessoria na aula de matemática ou apoio no EA ou aulas de apoio em pequenos grupos e destinadas aos alunos com maiores dificuldades), como meio facilitador das aprendizagens;
Outubro-2012 a Junho-2013
Todos os alunos do 2º e do 3º ciclos
Docentes dos grupos 500 e 230
- Realização do Teste Nacional Intermédio para os alunos do 9ºano
12 Abril 2013 Todos os alunos do 9ºano
Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática ao 3º ciclo
Cópias dos testes intermédios para os alunos
- Teste intermédio interno para os alunos do 6º ano
10 Abril 2013 Todos os alunos do 6º ano
Docentes do grupo 500 e os do grupo 230 que leccionem Matemática ao 3º ciclo
Cópias dos testes intermédios paraos alunos
10
-Participação no Concurso Canguru Matemático
2º período Todos os alunos do 4º ao 8ºanos
Docentes do 1º ciclo que leccionem o 4ºano e os do 2º e do 3º ciclos que leccionem Matemática
Cópias da prova para os alunos participantes
- Campeonato de Cálculo Mental- Jogo do 24, para os alunos do 4º ano, 2º e 3º ciclos
2º período – treinos 3º período - treinos e competição numa final em 30 de Maio de 2012
Alunos do 1º, 2º e 3º ciclos( do 3º ao 9ºano)
Docentes do 1º ciclo que leccionem o 3º e/ou o 4ºano e os do 2º e do 3º ciclos que leccionem Matemática
Material para construção de vários baralhos de cartas para jogar e para a final computadores
- Dia do π Data a definir a partir de 11 de Março
Todos os alunos do 2º e 3º ciclos
Docentes do 2º ciclo edo 3º ciclo
Computador, papel cenário impressões
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto.
Resultados dos testes intermédios; Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo;
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Anabela Teixeira GR 230 Paula Madeira GR 500
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
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1.4.2. PLANO NACIONAL ESCOLAR DE LEITURA
DESCRIÇÃO
Dinamização de atividades no âmbito do plano nacional de leitura; apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem de língua portuguesa; assessorias em sala de aula; dinamização da sala de apoio de língua portuguesa. Apoio direto em sala de apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem na língua materna (dislexia, disgrafia e disortografia).
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Desenvolver técnicas de informação e comunicação.
2. Consolidar competências de linguagem nas vertentes falada, lida e escrita, fundamentais para a aquisição de aptidões de comunicação no final do 9º ano.
3. Apoiar a consecução das adaptações curriculares no âmbito dos planos de recuperação e medidas de apoio educativo.
As do plano 1.4 relativamente à disciplina de Português
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Concurso-A melhor mensagem/ história de Natal
dezembro Alunos do 3º ciclo
Prof. de Português/ Equipa da BE
Inquérito de satisfação, relatório final
Concurso “O Pinheiro de Natal dos nossos pensamentos”
dezembro Alunos do 2º ciclo
Prof. de Português Inquérito de satisfação, relatório final
Semana da leitura 11 a 15 de março Toda a comunidade educativa
Equipa da BECRA/ Prof Português e outros.
Cartazes, Inquérito de satisfação
Dia Internacional do Livro Infantil
3 de abril 2º ciclo Equipa da BECRA/Prof. de Português
Leituras a designar Inquérito de satisfação
Dia Mundial do Livro 23 de abril Alunos do pré-escolar ao 9º ano
Equipa da BECRA/Todos os docentes
Leituras a designar Inquérito de satisfação
Encontro com a Escritora Alice Vieira
A designar
Alunos do pré-escolar ao 9º ano do concelho da Maia
BECRA/Alunos/ Docentes Português e outros/ A.O./ Câmara Municipal (transportes) /SABE
Obras do escritor Inquérito de satisfação
Árvore da Poesia Ao longo do ano letivo
Comunidade educativa
Profs. Português/ alunos do 3ºciclo
Expositor; cartazes Inquérito de satisfação
Autor/Poeta do Mês Ao longo do ano letivo
Comunidade educativa
Profs. Português/ alunos do 3ºciclo
Expositor; cartazes Inquérito de satisfação, relatório final
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Ida ao teatro Ao longo do ano letivo
2º/3ºciclos Professores de Português
Inquérito de satisfação, relatório final
Leitura em Ação
Ao longo do ano letivo
3ºciclo Professores de Português
Inquérito de satisfação, relatório final
Concurso Ortográfico Ao longo do ano letivo
3ºciclo Professores de Português
Inquérito de satisfação, relatório final
Apoios educativos Ao longo do ano letivo
2º/3ºciclos Professores de Português
Ficha de monitorização, relatório final
Concurso Top+ leitores Ao longo do ano letivo
2ºciclo Professores de Português
Regulamento, relatório final, Questionário.
Oficinas de Preparação para os Exames Nacionais
3º período 2º e 3ºciclos Professores de Português
Resultados da avaliação Externa
Testes Intermédios Internos A designar 2º e 3º ciclos Professores de Português
Testes intermédios internos
Escreve e deixa que te leiam…
Ao longo do ano letivo
2º ciclo Professores de Português
Grelha, trabalhos produzidos pelos alunos
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto Resultados dos testes intermédios internos; Resultados da avaliação externa - 4.º ano; 6.º ano; 9.º ano; Resultados da avaliação interna - 1.º ciclo; 2.º ciclo; 3.º ciclo;
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
Isabel Bandeira GR 200 Teresa Dias GR 320
Bibliotecas Concelhias; Editoras
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
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PA 1.5. CEDO DETECTAR DIFICULDADES, PARA MELHOR APRENDER
DESCRIÇÃO
Avaliar e intervir precocemente junto de crianças do ensino pré-escolar (EPE) com dificuldades de aprendizagem e de desenvolvimento, procurando estratégias de estimulação nas suas áreas deficitárias e articulando com o 1CEB, fornecendo pistas aos docentes do 1º ciclo sobre as dificuldades detetadas. (Nota: plano de ação desenvolvido com recursos internos do AEP, com a colaboração do Psicólogo).
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Referenciar crianças com
dificuldades de aprendizagem
1.1. Detetar o mais precocemente possível crianças com dificuldades/ problemas ao nível da linguagem e da fala.
1.2. Detetar o mais precocemente possível crianças com dificuldades/ problemas ao nível do cálculo mental e estabelecer relações numéricas facilitadoras do cálculo mental.
1.3. Aplicar o teste BAPAE a todas as crianças de 5/6 anos que frequentam o EPE.
2. Encaminhar os alunos referenciados, do pré-escolar para os serviços específicos às dificuldades detetadas (e.g. terapia da fala, oftalmologia, educação especial).
2.1. Realizar 1 reunião SPO-Encarregados Educação-Educadora por cada aluno referenciadopara apoio e acompanhamento adequado às crianças a quem foram detetadas dificuldades;
2.2. Realizar 1 reunião SPO-Encarregados Educação-Educadora por cada aluno referenciadopara apoio na transição para o ensino básico;
2.3. Estabelecer parcerias que permitam um encaminhamento/ resposta personalizada para cada aluno com dificuldades referenciado.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Testes de deteção de dificuldades precoces
Setembro a Julho.
Alunos de 3/ 4 anos
Educadoras Bateria de testes/Papel
Testes de acuidade visual Setembro a Julho.
Alunos de 5/ 6 anos
Educadoras Bateria de testes/Papel
BAPAE Setembro a Julho.
Alunos de 5/ 6 anos
Educadoras Bateria de testes/Papel
Organizar ações de formação 1.º período Educadores Educ. /Profs /SPO Papel
Organizar ações de formação 2.º período Professores Educ. /Profs/SPO Papel
Organizar ações de formação 3.º período Pais/Enc. Educ. Educ. /Profs/SPO Papel
Reuniões de Pais/SPO Setembro a Pais/ Psicólogo Educ. /Profs/SPO Papel
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Julho.
Reuniões com técnicos sociais Setembro a Julho.
Pais/técnicos sociais
Educ. /Profs/T. Sociais
Papel
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS
INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projecto;
Taxa de deteção precoce de dificuldades de aprendizagem (linguagem e fala) aos 3 anos, aos 4 anos e aos 5 anos; Taxa de deteção precoce de dificuldades de aprendizagem (cálculo mental) aos 3 anos, aos 4 anos e aos 5 anos; Número de testes BAPAE aplicados a crianças de 5/6 anos. Número de reuniões de encarregados de educação das crianças do pré-escolar, com os serviços do SPO, para apoio e acompanhamento adequado às crianças a quem foram detetadas dificuldades; Número de reuniões de encarregados de educação das crianças do pré-escolar, com os serviços do SPO, para apoio na transição para o ensino básico. Número de crianças com dificuldades de encaminhadas para os serviços competentes, e serviços especializados dos Centros de Saúde - casos específicos de intervenção.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Rosário Lemos GR 100 Serviços do SPO do
Agrupamento Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
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PA 1.6. MELHOR EDUCAÇÃO ESPECIAL
DESCRIÇÃO Elaboração de um plano anual de atividades para as salas e unidades com vista a desenvolver atividades de inclusão e educação de crianças com NEE e sua transição para a vida ativa bem como dinamizar atividades formativas junto de pais/ Enc. Educação.; Dinamização das unidades de multideficiência e autismo; Reuniões de equipa.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Promover o acolhimento dos Pais/
Encarregados de Educação e alunos com necessidades educativas especiais (NEE);
1.1. Criar um “manual de conduta e procedimentos” para acolhimento dos pais/ encarregados de educação de alunos NEE;
2. Criar medidas eficazes no âmbito da Educação Especial, permitindo a inclusão e o sucesso educativo dos alunos com NEE;
2.1. Elaborar um Plano de Atividades para as Salas e/ou Unidades, nomeadamente, EB2,3 e EB1 da Boucinha;
2.2. Promover a aprendizagem integrada (por via de estágios e sempre que se justificar);
2.3. Estruturar materiais pedagógicos adequados ao perfil destes alunos.
3. Melhorar a Formação Contínua dos Professores da Educação Especial e Assistentes Operacionais afetos à Educação Especial.
3.1. Promover pelo menos 3 ações de formação/ ano.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Criar um plano de tutoria para alguns alunos com NEE da Escola Sede através do Docente da EE.
Será realizada ao longo do ano letivo
Alunos com NEE com necessidade acompanhamento permanente, para moderação de comportamentos.
Professores da Educação Especial (EE)
Fichas de registos, contactos e avaliação; Telefonemas; Correspondência postal ; Deslocações.
Realizar atividades de transição dos alunos com NEE. (Planos Individuais Transição, PIT)
Será realizada ao longo do ano letivo
Alunos com NEE alvo de avaliação e orientação profissional.
Professores da EE; Técnicos/ Formadores das entidades parceiras da Escola; Assistentes Operacionais (AO) / Formadores AEP.
Fichas de registos, contactos e avaliação; Telefonemas; Correspondência postal; Deslocações usando transporte; Máquina Fotográfica
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Fomentar a participação dos alunos em actividades interciclos.
3 de Dezembro-Dia Internacional da Pessoa com Deficiência; Junho de 2013: Mostra de trabalhos realizados.
Alunos com NEE; Alunos do Agrupamento
Professores da EE; AO; Professores dos Ateliers/ Oficinas
Material de desgaste variado; sistema de som e câmaras de vídeo; Máquina Fotográfica; Expositores; Fichas de avaliação das atividades; Telefonemas; Correspondência postal.
Reformulação da “Escola de Pais” para pais de alunos com NEE.
Janeiro; Fevereiro; Março; Abril; Maio; junho.
Pais de alunos com NEE
Psicóloga, Dra. Maria José Mandim; Professores da EE; AO
Folhetos informativos; Videoprojetor e computador; Maquina Fotográfica; Material de desgaste;
Organizar palestras temáticas para Professores.
Novembro; Março; Maio
Professores Palestrantes convidados; Professores; AO; Alunos
Computador, Videoprojetor, tela, sistema de som; Máquina fotográfica e de vídeo; Cartazes de publicitação, pastas, programas, certificados de presença, questionário de avaliação.
Organizar palestras temáticas para Assistentes Operacionais
2º e 3º períodos letivos
Assistentes Operacionais
Palestrantes convidados.
Computador, Videoprojetor, tela, sistema de som; Máquina fotográfica e de vídeo; Cartazes de publicitação, pastas, programas, certificados de presença, questionário de avaliação.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS
INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Número de alunos com NEE alvo de acompanhamento; Taxa de sucesso escolar de alunos com NEE; Rácio Docentes/alunos com NEE; Número de programas educativos individuais elaborados; Número de processos de referenciação avaliados; Número de alunos encaminhados para Centros de Reabilitação Funcional, Centros de Educação e Formação Profissional Integrados e estágios semiprofissionais em empresas; Número de formações realizadas.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Carmen Mendes GR 910
Centros (Reabilitação Funcional; Educação e Formação Profissional Integrados e Atividades Ocupacionais); Empresas; Associações de Pais.
Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP
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PA 1.7. PÓLO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
DESCRIÇÃO
Plano de ação que visa a oferta diversificada de formação qualificante/ profissional no Agrupamento.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Diversificar ofertas de formação
em áreas de interesse profissional dos alunos, bem como alternativas ao ensino regular, para alunos com duas ou mais retenções escolares;
1.1. Criar anualmente turmas de cursos de educação e formação para alunos com insucesso escolar repetido e ou com possibilidade de saída prematura para o mercado de trabalho;
1.2. Criar uma ou mais turmas de ensino vocacional, regulamentado pela Portaria n.º292-A/2012;
1.3. Criar um curso profissional (nível secundário), com o objetivo de integrar alunos que terminaram, na escola, o percurso escolar de cursos CEF.
2. Dinamizar o pólo de formação qualificante/profissional no Agrupamento.
2.1. Dinamizar, com o apoio do gabinete de psicologia e orientação vocacional, a seleção de alunos para frequência dos cursos referidos em 1) e 2),bem como o acompanhamento dos mesmos no decorrer dos cursos e também na pós-formação.
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ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Ações de sensibilização dos Diretores de Turma
Março e Abril de 2013
Diretores de turma Coordenadora deste pólo de formação
Sala
Ações de sensibilização de encarregados de educação
Abril e Maio de 2013 Encarregados de educação
Coordenadora deste pólo de formação, associação de pais e e.e. e técnicos da autarquia
Auditório
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto; Produtos criados a partir das parcerias
Quantidade de cursos implementados; Quantidade de alunos inscritos; Taxa de desistência dos cursos Taxa de aprovação final dos cursos; Número de certificados escolares e de dupla certificação emitidos Número de alunos encaminhados para FPCT; Resultados do inquérito à qualidade dos cursos (eficácia da formação).
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Adelina Silva GR 530
IEFP (Centros de Emprego da Maia e Gondomar); Centros de Formação Profissionais; DREN/DEB; Empresas na área da eletricidade, mecânica, lares de 3ª idade, centros de dia e jardim-de-infância.
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
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2. EIXO II – DISCIPLINA
As Metas do Eixo2 no ano letivo anterior foram superadas de forma clara, excetuando o nível de
absentismo que nos pareceu exagerado face ao trabalho desenvolvido e que nos fará melhorar o
nosso dispositivo de monitorização e combate ao absentismo. Pelo exposto, o nosso Plano de
Melhoria irá refletir este esforço contínuo de melhoria gradual que tem sido evidente quer pelo
clima de escola, quer pelas apreciações que nos são feitas pelos nossos parceiros (UCP,
Autarquias, Associações de Pais, etc.).
Deste modo pretende-se manter e melhorar o nosso modelo de intervenção, assente numa lógica
de trabalho mais colaborativo e potenciando uma verdadeira articulação entre os seus três
conceitos-chave: Prevenção/Deteção, Intervenção e (Re)Integração. Assim, organizando-os entre
si como fases de um processo de melhoria gradual e contínua que tem como objetivo a integração
de cada aluno no seu contexto escolar, queremos melhorar a eficácia dos planos de ação situados
a montante (leia-se na fase de prevenção/ deteção) sobretudo o Gabinete do Aluno, que será
reestruturado, para tornar também mais eficazes as medidas disciplinares a aplicar na fase de
intervenção. Concomitantemente, queremos tornar efetiva a articulação referida, chamando os
planos de ação que intervêm ao nível da Integração (Acompanhamento Tutorial, GPS e também o
lano do eixo 3, AR.AN.DO) a participar nas fases anteriores. A ideia é construir uma plataforma de
trabalho em rede que possa acompanhar os alunos com problemáticas associadas à indisciplina,
à violência, ao absentismo e ao abandono de forma continuada.
Os planos de ação que fazem parte do Eixo II constituem o Observatório para a Segurança
Escolar (OSE), que tem como objetivos e missão: monitorizar todas as situações de indisciplina e
violência escolar; compreender, prevenir e controlar o fenómeno da indisciplina na sala de aula;
contribuir para a formação para a cidadania; trabalhar em equipa multidisciplinar com discussão
de casos e partilha de informações.
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Metas do Eixo II
1. Prevenir, detetar e intervir em situações de absentismo, indisciplina e violência escolar.
2. Desenvolver os procedimentos pedagógicos, educativos e psicossociais em ordem à reintegração dos alunos com comportamentos desajustados.
3. Atingir as metas referentes a este fenómenos definidas pelo AEP no âmbito do Plano de Melhoria contratualizado com a DGE.
Objetivos do Eixo II
(i). Apoiar os Diretores de Turma numa intervenção articulada dos problemas associados ao
absentismo escolar, de forma a prevenir o abandono escolar e o insucesso escolares;
(ii). Melhorar o sistema de prevenção/ dissuasão de fenómenos de indisciplina em contexto de
sala de aula, identificando os casos de reincidência, a sua causa e promovendo a aquisição de competências sociais;
(iii). Desenvolver uma resposta eficaz à problemática da indisciplina e violência, através da formação de recursos humanos, intervenção preventiva e mediação de conflitos;
(iv). Mobilizar os recursos necessários à manutenção da ordem e segurança da escola e à
prevenção de comportamentos violentos e desviantes no espaço escolar, articulando com o Programa Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE);
(v). Apoiar os alunos com comportamentos de risco através da figura de um tutor escolar,
procurando processos de motivação para a realização escolar e a integração social;
(vi). Intervir na resolução de problemas relacionados com a desestruturação familiar, pobreza e exclusão social, articulando com as entidades parceiras;
(vii). Monitorizar as faltas de todos os alunos com processo nas CPCJ e nas EMAT, bem como
pertencentes a famílias beneficiárias de RSI, no sentido de diminuir o absentismo escolar.
PA 2.1. GABINETE DO ALUNO
DESCRIÇÃO Criar um clima de Escola positivo, onde os alunos possam ter oportunidade: de colaborar entre si quer a nível académico; organização de sala de aula; de envolvimento em atividades que contribuam para a melhoria do seu comportamento e promovam a educação cívica e para a convivência. Apoio à gestão da sala de aula dos docentes no acolhimento de alunos com ordens de saída da sala de aula, reformulando comportamentos e atitudes pela prática reflexiva; apoio aos conselhos de turma para reconstruir os projetos de vida dos alunos.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Criar um grupo restrito de trabalho afeto ao
Gabinete, de diagnóstico, análise, intervenção precoce, de encaminhamento e de aplicação de medidas disciplinares;
1.1. Criar um único dispositivo de participação disciplinar. 1.2. Diminuir em 10% os casos de indisciplina e de
reincidência; 1.3. Diminuir em 10% os casos de violência escolar.
2. Ampliar a intervenção do GA ao 1º ciclo (monitorização de comportamentos e medidas/estratégias aplicadas);
2.1. Criar um dispositivo de cooperação com o 1º ciclo (monitorização de comportamentos).
3. Informar a comunidade escolar sobre os novos procedimentos (site da Escola);
3.1. Criar um panfleto informativo, a ser distribuído. 3.2. Criar uma página, no site do Agrupamento, com a
informação sobre o que se espera em termos comportamentais do aluno e informação das turmas de mérito disciplinar por mês.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Reunião com os docentes afetos ao GA
Novembro Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA
Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata
Reunião com Assistentes Operacionais (AO)
Novembro AO Coordenador do TEIP
Projetor de Vídeo Folha de presenças e
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Coordenadora GA Responsável AO
ata
Reorganização da sala GA Novembro Docentes GA Coordenadora GA Responsável AO
Mesas cadeiras Computador Folhas de procedimentos
Divulgação no infopedroucos@ gmail.com, elaboração de cartazes e panfletos
Dezembro
Comunidade Docente e Encarregados de Educação
Coordenadora GA Computador Papel
Reunião com os docentes afetos ao GA
Fevereiro Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA
Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata
Reunião com Assistentes Operacionais (AO)
Fevereiro AO
Coordenador do TEIP Coordenadora GA Responsável AO
Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata
Reunião com os docentes afetos ao GA
Junho Docentes GA Coordenador do TEIP Coordenadora GA
Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata
Reunião com Assistentes Operacionais (AO)
Junho AO
Coordenador do TEIP Coordenadora GA Responsável AO
Projetor de Vídeo Folha de presenças e ata
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Dispositivos criados. Número de casos de indisciplina. Número de casos de violência escolar.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
Marisa Ferro GR 620 Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 2.2. GABINETE APAZIGUA – Prevenção e Mediação de conflitos
DESCRIÇÃO Criação de programas de prevenção da indisciplina e violência; Encontros de alunos na assembleia; Ações de formação a discentes; Processos de mediação de conflitos; Atividades de prevenção do bullying entre pares; apoio a vítimas de bullying; trabalho com agressores; dinamização de atividades de dinâmica de grupo em turmas com vista ao desenvolvimento da coesão e da paz interpares.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Desenvolver uma resposta eficaz à
problemática da indisciplina e violência, através da formação de recursos humanos.
1.1. Implicar os delegados e subdelegados na Assembleia de Alunos (pelo menos 75%);
1.2. Criar grupos de mediação de pares.
2. Desenvolver uma resposta eficaz à problemática da indisciplina e violência, através da intervenção preventiva e mediação de conflitos.
2.1. Criar dispositivos de intervenção e mediação ativa (mais 10%);
2.2. Garantir a resolução de 50% de situações de conflito, registados em mediação.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS RECURSOS
MATERIAIS
Assembleia de Alunos:
Delegados/
subdelegados
1 reunião geral com 2º e 3º ciclos, por período letivo
1 reunião do órgão
executivo com grupos de trabalho, uma vez por mês
Delegados e subdelegados do 2º e
3º ciclos
Educadora Social Animadoras Socioculturais Alunos da Escola E.B.2,3
de Pedrouços
Material de desperdício
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Grupos de trabalho (8ºano)
Acções a desenvolver ao
longo do ano letivo (com planificação
própria)
Alunos do 8ºano
Coordenadora do 8ºano Educadora Social
Animadoras Socioculturais Órgão Executivo da
Assembleia de Alunos Alunos do 8ºano
Material diverso (consoantes as
ações desenvolvidas pelos grupos de trabalho)
Programa “Orientação de
Pares”
Ao longo do ano letivo
Formação aos Alunos Tutores
(Dezembro)
Reuniões de acompanhamento: quinzenal/ mensal
Alunos tutorandos: 5ºano
Educadora Social Coordenadora de
Acompanhamento Tutorial Animadoras Socioculturais
Alunos Tutores: 9ºano Tutorandos – 5ºano Diretores de Turma
Folhas A4 (fotocópias)
Videoprojetor Computador
Atendimentos | Reuniões
Ao longo do ano letivo
(sempre que se revele pertinente)
Alunos do Agrupamento e
Encarregados de Educação
Direção Diretores de Turma
Tutores Docentes
Equipa multidisciplinar Técnicos de entidades
parceiras
Material de desperdício
Sessões (In)Forma-te –
2ºCiclo
Outubro Novembro Dezembro
Alunos do 2º ciclo
Diretores de Turma Docentes
Educadora Social Animadora Sociocultural –
Cátia Correia
Folhas A4 (fotocópias) Marcadores
Tesoura Fita-cola
Novelo de Lã Máq. fotográfica
Intervenção em turmas
Ao longo do ano letivo (sempre que
solicitado)
Turmas com problemas de
indisciplina
Diretores de Turma Educadora Social
Alunos
Material diverso (consoante cada
plano de intervenção)
Orientação de Estágio
Outubro a Junho (2ªf e 6ª feiras)
Comunidade escolar Escola EB1Santegãos
Educadora Social Orientador de estágio da
ESE-IPPorto 3 Estagiários do curso de
Educação Social Comunidade escolar da
escola EB1
Material de desperdício
Gestão e Mediação de Conflitos
Ao longo do ano letivo
(sempre que solicitado)
Alunos do Agrupamento
Educadora Social Alunos
Docentes Assistentes Operacionais
Folhas A4 (impressos)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
Folhas de presença; Atas; Inquéritos por questionário (diagnóstico/ avaliação); Grelhas de observação/ registo; Contrato-compromisso para a mediação de conflitos
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projeto; Análise qualitativa do trabalho desenvolvido e principais problemas detetados na implementação do plano de ação.
Número de delegados e subdelegados envolvidos na Assembleia de Alunos; Grupos de mediação de pares criados. Dispositivos de intervenção e mediação criados. Número de situações de conflito, registados em mediação resolvidas;
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
António Oliveira GR 290 Educadora Social
Educação Social – ESE IPPorto
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 2.3. SEGURAMENTE MELHOR DESCRIÇÃO Manutenção da ordem e segurança do Agrupamento em articulação com a Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE).
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OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Mobilizar os recursos necessários à manutenção da ordem e segurança da escola e à prevenção de comportamentos violentos e desviantes no espaço escolar (desacatos, assaltos, Bullying, extorsão, roubos, danificação das instalações e consumo de substâncias ilícitas).
1.1. Diminuir em 10% o número de situações de violência em contexto escolar.
2. Fazer a articulação com o Programa Escola Segura e com o Gabinete Coordenador da Segurança Escolar (GCSE), sinalizando e comunicando situações de insegurança e violência escolar.
3. Coordenar a intervenção disciplinar, nomeadamente a aplicação das medidas sancionatórias previstas no Estatuto do Aluno.
3.1. Melhorar o número de medidas disciplinares por aluno em 10%.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Intervenção imediata do agente GCSE e/ ou do Responsável de Segurança sempre que for detetada uma situação anómala de gravidade.
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB
Agentes GCSE; Assistentes Operacionais; Docentes.
Vigilância dos espaços pelas equipas de vigilância (Assistente Operacional e Agente GCSE).
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB
Agentes GCSE; Assistentes Operacionais; Docentes.
Atualização da base de dados com a identificação de alunos agressores e alunos vítimas de violência escolar.
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB
Equipa do PA 2.3. Docentes.
Software informático
Melhorar a intervenção da equipa de procedimento disciplinar, tornando mais céleres os processos.
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB
Equipa do PA 2.3. Docentes.
Encaminhamento para o GCSE e PSP dos casos mais graves e proceder à eventual participação criminal, conforme a legislação em vigor.
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB
Equipa do PA 2.3. Docentes.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
Base de dados em excel
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
N.º total de Medidas Corretivas (MC) N.º total de Medidas Disciplinares Sancionatórias (MDS) N.º total Medidas Disciplinares (MD) Medidas disciplinares por aluno (MDA)
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
António Oliveira GR 290 Carla Santos GR 260
GCSE; PSP; Escola Segura; DGEstE-DSRN
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 2.4. ACOMPANHAMENTO TUTORIAL DESCRIÇÃO Sinalização e acompanhamento de alunos em risco sociofamiliar e em risco de absentismo/abandono escolar e com insucesso escolar, alterando atitudes e comportamentos mais proactivos com as aprendizagens escolares e inserção na comunidade. (Nota: plano de ação desenvolvido com recursos internos do AEP).
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Apoiar alunos com comportamentos de risco através da figura de um tutor escolar, procurando processos de motivação para a realização escolar e a integração social
1.1. Diminuir as ocorrências disciplinares (em número e gravidade) de cada aluno com PAT (meta individualizada).
1.2. Reduzir a taxa de absentismo de cada aluno com PAT (meta individualizada).
1.3. Melhorar o sucesso académico dos alunos com PAT em pelo menos 5 p.p.
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ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Elaboração de plano de ação Setembro/Outubro Tutores Coordenadora; Professores Tutores
PC; Impressora Material de escritório
Criação de base de dados Setembro a Julho Alunos 2 e 3 CEB, sinalizados e acompanhados
Coordenadora; Tutores; Diretores de Turma
Software informático
Elaboração de plano de acompanhamento e acompanhamento personalizado
Outubro a Junho Alunos 2 e 3 CEB, devidamente sinalizados
Tutores; Diretores de turma; Assistentes Operacionais; Psicólogo; Assistente Social; Educadora Social;
PC; Impressora; Material de escritório
Criação e acompanhamento de
“Tutoria de Pares” por alunos do 9º
ano Janeiro a junho
Alunos do 5º ano, devidamente sinalizados.
Coordenadora; Educadora Social; Alunos voluntários do 9ºano;
Material de escritório
Articulação com Encarregados de Educação/CPCJ/EMAT/ outros
Setembro a Junho
Alunos 2 e 3 CEB com acompanhamento tutorial
Tutores; Diretores de Turma
PC; Impressora; Material de escritório
Avaliação e produção de relatório Dezembro, Março; Junho
Alunos 2 e 3 CEB com acompanhamento tutorial
Coordenadora; Tutores
PC; Impressora; Material de escritório
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Ocorrências disciplinares (número e gravidade) / aluno alvo de PAT Taxa de absentismo escolar dos alunos com PAT; Taxa de sucesso global dos alunos com PAT.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Lucinda Queirós GR 400
Comissão de proteção de Crianças e Jovens em Risco (dos Concelhos dos jovens em risco); EMAT; Segurança Social (dos Concelhos dos jovens em risco); Centros de Intervenção Comunitária (comissões vicentinas, Lar Evangélico, ATL’s, etc.)
Diretor, Cons. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP
PA 2.5. GPS – GABINETE DE PROMOÇÃO SOCIAL DESCRIÇÃO
Apoio à construção de projetos de vida dos alunos e das suas famílias com vista a reduzir o risco de exclusão social e de abandono escolar. Apoio a diretores de turma e docentes titulares de turma nos casos de abandono e absentismo escolar; Monitorização de casos de abandono e absentismo escolar; Intervenção na resolução de problemáticas sociais; Articulação em rede com instituições.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Intervir na resolução de problemas relacionados com desestruturação familiar, pobreza e exclusão social, articulando com as outras entidades.
1.1. Criar condições e orientar projetos de vida exequíveis com 30 alunos/ famílias, em cada ano letivo;
1.2. Estabelecer medidas de acompanhamento para pelo menos 50% dos casos.
2. Monitorizar as faltas de todos os alunos para diminuir o absentismo escolar.
2.1. Diminuir a taxa de absentismo escolar dos alunos em 20% ;
2.2. Diminuir a taxa de abandono escolar dos alunos em 30% ;
20
3. Apoiar os DT’s em práticas e estratégias de resolução de situações-problema.
3.1. Criação de uma equipa multidisciplinar, em articulação permanente com Diretor de Turma ou docente titular. Meta a fixar no final do 1.º período.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Atendimentos e acompanhamento aos alunos e respetivas famílias.
Todo o ano letivo.
Alunos do Agrupa- mento.
Técnica de Serviço Social
Espaço físico do território educativo, computador, impressora, material diverso de escritório, aquecedor, correspondência, telefone fixo e móvel.
Encaminhamento de alunos (cursos, consultas, sinalização às CPCJ…) e das famílias para apoios diversos nas entidades locais (banco alimentar, segurança social, consultas, cursos, entre outros).
Todo o ano letivo.
Alunos do Agrupa- mento e respetivas famílias.
Técnica de Serviço Social
Idem
Monitorização das faltas dos alunos. Todo o ano letivo.
Alunos do Agrupa- mento.
Técnica de Serviço Social, DT, docentes 1.º ciclo, Coordena- dora do plano de ação.
Idem
Reuniões com DT (individuais e reuniões com Coordenadores de Ano), docentes do 1.º ciclo, professores tutores, professores da educação especial, técnica do Apazigua e técnicos das entidades parceiras.
Todo o ano letivo.
Alunos do Agrupa- mento.
Técnica de Serviço Social, DT, docentes do 1.º ciclo, professores tutores, professores da educ. especial, técnica do Apazigua e técnicos das entidades parceiras (RSI, CPCJ, EMAT, centros de saúde, hospitais…)..
Idem
Trabalho em rede com diversos intervenientes com vista à resolução das situações problema (contatos telefónicos, email’s, correio e fax).
Todo o ano letivo.
Alunos do Agrupa- mento.
Técnica de Serviço Social
Idem
Recolha e distribuição de roupas e produtos de higiene pessoal.
Todo o ano letivo.
Comunidade educativa.
Técnica de Serviço Social
Idem
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS
INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto.
Número de projetos de vida exequíveis criados; Número de sinalizações e encaminhamentos realizados; Taxa de absentismo escolar dos alunos; Taxa de abandono escolar dos alunos; Número de Reuniões de articulação Equipa Multidisciplinar/ Diretor de Turma ou Professor Titular.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Fernanda Marques GR 220 Técnica de Serviço Social
Centro de Saúde de Águas Santas, Unidade Familiar de Pedrouços, Segurança Social da Maia, Segurança Social de Gondomar, CPCJ da Maia, CPCJ de Gondomar, IEFP da Maia, IEFP de Gondomar, Câmara Municipal da Maia, Câmara Municipal de Gondomar, Junta de Freguesia de Pedrouços, Junta de Freguesia de Rio Tinto, Centro Social de Soutelo, Projecto Lidador, CLDS Carreiros, Hospital Magalhães de Lemos, Hospital S. João, Hospital Maria Pia,
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
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Centro de Reabilitação da Areosa, Centro de Educação e Formação Profissional Integrada da Vilarinha e APAV.
3. Eixo III – Apoio e Sustentabilidade do Projeto
A proposta de melhoria aponta no sentido de nos centrarmos nos dois eixos anteriores: Sucesso e Disciplina. Planos de ação há, porém, que pela sua transversalidade tanto se poderiam enquadrar num ou no outro eixo. Acresce que os planos de ação que aqui se agrupam têm como característica comum o apoio e sustentabilidade que emprestam ao projeto, quer ao nível da avaliação e monitorização (3.1, 3.5), quer ao nível da criação de espaços privilegiados para atividades culturais, lúdicas e desportivas (3.3, 3.4) e da promoção do bem-estar e de um crescimento saudável (3.2.).
PA 3.1. OBSERVATÓRIO EDUCATIVO
DESCRIÇÃO
O Observatório Educativo propõe-se implementar um plano de melhoria e monitorização alicerçado nos fundamentos do modelo de autoavaliação definido e, simultaneamente promover a reflexão e formação de toda a comunidade escolar.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Implementar um plano de melhoria e monitorização, a partir do modelo de autoavaliação criado.
1.1. Desenvolver a parceria com a UCP. 1.2. Concretizar pelo menos 80% das medidas propostas nos
PMG. 1.3. Elaborar o Relatório de Autoavaliação, tendo por base os
relatórios semestrais.
2. Promover a reflexão e formação da comunidade escolar.
2.1. Organizar 3 eventos de reflexão/ formação envolvendo a UCP (1 por período);
3. Melhorar o feedbackpara os Diretores de Turma, os Coordenadores de Departamento e os Coordenadores dos planos de ação TEIP.
3.1. Diminuir o período de tempo de feedback dado pela equipa de autoavaliação para 15 dias após a entrega dos Relatórios/ Planos de Melhoria.
3.2. Criação de uma equipa principal com menos elementos e de várias equipas de suporte;
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Implementação do modelo de autoavaliação; Setembro a Julho Coordenadores Plano Ação
Docentes
Criação de instrumentos de monitorização e avaliação;
Setembro a Novembro
Coordenadores Plano Ação
Docentes Papel
Introdução de uma cultura de melhoria gradual da escola;
Setembro a Julho Comunidade Escolar
Docentes
Relatório “Plano de Melhoria Gradual” global; Julho Comunidade Escolar
Docentes Papel
Boletins estatísticos (1 por período); Janeiro/Abril/Julho Comunidade Escolar
Docentes Papel
Realização das Jornadas de Reflexão do Agrupamento.
Março/Abril Comunidade Escolar
Docentes Convidados
Poster
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
Grelha de analise dos relatórios elaborados pelos PA.
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Mais e menos valias do projecto; Relatórios (intercalares e final). Relatório “Plano de Melhoria Gradual” global.
Acompanhamento do projeto TEIP por entidade externa; Medidas propostas nos Planos de Melhoria Gradual;Relatório de Autoavaliação de carácter formativo e processual; Eventos de reflexão/ formação, envolvendo a UCP;Tempo de resposta às medidas propostas pelos atores do projeto; Alargamento da Equipa de autoavaliação.
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RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
Carlos Januário, GR 260
SAME, UCP-PORTO
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 3.2. CRESCER.COM - PROMOÇÃO E ACONSELHAMENTO EM SAÚDE E BEM-ESTAR
DESCRIÇÃO Promoção de atividades de saúde e bem estar para os alunos do Agrupamento com vista a melhorar os indicadores de saúde a nível concelhio. Promover a auto-estima dos alunos mais estigmatizados pela pobreza material e funcional, colmatando algumas das suas necessidades básicas.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Educar para saúde em contexto
escolar; 1.1. Promover consultas de educação sexual e planeamento familiar
aos alunos do 3CEB e CEF; 1.2. Atender pelo menos 50% dos alunos diagnosticados com obesidade
em consultas de educação alimentar. 1.3. Gerir o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno e os Conteúdos
de Educação Sexual na página moodle do Agrupamento de Escolas em parceria com os Centros de Saúde das freguesias de Pedrouços, Águas Santas e Rio Tinto.
2. Promover estilos de vida saudáveis nos alunos;
2.1. Promover uma alimentação saudável, assegurando que todos os alunos carenciados tenham acesso a pelo menos duas refeições diárias (pequeno-almoço ou lanche) para além do almoço.
2.2. Estabelecer parceria com UCP, ao nível da nutrição, que permita reorientar a alimentação de metade dos alunos atendidos em consulta pelo CPAS.
3. Promover a solidariedade intergeracional por via do voluntariado pedagógico desenvolvido por ex-docentes do AEP e angariação de materiais didáticos.
3.1. Promover a tutoria pedagógica intergeracional por ex-docentes do AEP a 10 alunos.
3.2. Envolver pelo menos 5 ex-docentes em regime de voluntariado pedagógico.
3.3. Angariar cerca de 50 unidades (livros, cadernos, etc.).
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Comemoração do Dia Mundial da alimentação/ actividade física - “Concurso Melhor horta da avó”- Feira de produtos da horta Jogos tradicionais – grupo de educação física
16 de Outubro Alunos 2º e 3º ciclos
Alunos das turmas concorrentes
Produtos da horta da avó Prémio para as duas melhores turmas (mealheiro)
Comemoração do Dia Mundial do Não Fumador -Boletim Informativo de saúde para pais/associação de pais -Exposição de cartazes
17 de novembro 2º e 3º ciclos Professoras Carla Garcia e Isabel Trabulo
Tinteiro e papel
Comemoração do Dia Mundial da luta contra o VIH/sida - exposição - ação de formação para pais - ação de formação para alunos
De 27 de Novembro a 3 de Dezembro 28 de Novembro 3 de dezembro
2º e 3º ciclos Pais do agrupamento Alunos do CEF 22 e 26
Professoras Carla Garcia e Isabel Trabulo Professoras Carla Garcia (organização) e Isabel Trabulo (formação aos pais ) e Adelina Silva (apresentação de um lanche) Formador da APF
Tinteiro e papel Pagamento à Associação para o planeamento da família
Programa PELT- programa escolas livres de tabaco
Ao longo do ano 7A e 7 H
Professoras Isabel Trabulo e Carla Garcia em parceria com UCC
Fotocópias Prémios
Programa PRESSE Ao longo do ano Todas as turmas do 4º ano ao 9º e
Isabel Trabulo, Professores diretores
Fotocópias
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CEFs de turma, de OC em parceria com a UCC
Atendimento no gabinete CPAS - aconselhamento em educação para a saúde, nomeadamente na área da sexualidade e consulta nutrição
4ª feira – das 9 às às 9:45h e das 10 às 12 horas A determinar por cada aluno
Alunos do 2º e 3º ciclos Neste momento 4 alunos em consulta de nutrição
Professora Noémia Barbosa Enfermeira Hermínia e Professora Nutricionista Elisabete Oliveira
Fotocópias
Oficina de formação” A EDUCAÇÃO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR: METODOLOGIAS DE ABORDAGEM/INTERVENÇÃO” (CCPFC/ACC-65902/11) – 50 horas
2ºperíodo 20 professores do 1º ao 3 º ciclos
Isabel Trabulo ?
Colocar Conteúdos de Educação Sexual na página moodle do Agrupamento de Escolas
1 por período Toda a comunidade
Professoras Isabel Trabulo e Helena Santos
-------
Programa SOBE Ao longo do anos 7 turmas do 1º ciclo 1 turma do 6º ano
Isabel Trabulo, coordenadora da BECRA, professores das respectivas turmas em parceria com UCC
Dependente dos materiais enviados para o efeito, pelo sobe (saúde oral em bibliotecas escolares)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
Questionários de opinião.
INDICADORES QUALITATIVOS
INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Número de aluno atendidos em consultas de educação sexual e planeamento familiar;Número de aluno atendidos em consultas de educação alimentar;Número de conteúdos criados na página moodle do Agrupamento; Número refeições fornecidas; Parcerias estabelecidas;Número de alunos alvo de intervenção pelo nutricionista; Número de aluno assessorados por ex-docentes numalógica de relação pedagógica intergeracional; Número de ex-docentes em regime de voluntariado pedagógico; Quantidade de recursos materiais didáticos.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Isabel Trabulo GR 520
Centro de Saúde de Maia/Águas Santas; Centro de Saúde de Rio Tinto/Brás-Oleiro; Associação de Pais; Faculdade de Ciências de Nutrição e Alimentação; Universidade Fernando Pessoa; ISMAI – Instituto Superior da Maia; Juntas de Freguesia; Centro de Formação de Professores Maia/Trofa.
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 3.3. AR.AN.DO - ARTE, ANIMAÇÃO E DECORAÇÃO
DESCRIÇÃO
Dinamizar atividades de cariz cultural e desportivo junto dos alunos do Agrupamento, melhorando a sua integração escolar e apoiando a consolidação dos seus projetos de vida.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis) 1. Dinamizar atividades/ projetos numa ótica
sociocultural, artística e desportiva de ocupação lúdica dos tempos livres dos alunos, contribuindo para uma escola mais saudável e criativa;
1.1. Aumentar em 10% o n.º de alunos envolvidos nas várias atividades/ projetos de animação sociocultural;
1.2. Estender as atividades desenvolvidas pelos animadores socioculturais nas escolas do 1CEB a pelo menos 50% das EB1's;
2. Desenvolver o trabalho em equipa promovendo o sentido de responsabilidade, autonomia e a socialização.
2.1. Aumentar em 10% o número de alunos envolvidos em clubes. 2.2. Implementar a Rádio Escolar (Rádio Comfusa) em articulação
com as disciplinas curriculares (pelo menos 2 emissões/semana).
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ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
EB1’s do agrupamento – Gestão e dinamização dos recreios (Consulta do projeto no Dossier)
2ª, 3ª, 5ª e 6ª (Consulta do
horário no dossier)
1ºCiclo Animadora Cláudia
Sousa
Jogos diversos Material de desperdício Material de Expressão
plástica
Polivalente: -Jogos de tabuleiro (Damas, Xadrez, Monopólio, Party, etc.) -Ténis de mesa; -Matraquilhos; -Karaoke; -Cinema; -Concursos temáticos (Ex: dança, passagem de modelos; anedotas; canto;…) - Danças Tradicionais -Express’Art; Recreio Exterior: -Distribuição de material desportivo para jogos de Futebol, basquetebol e Volley; -Torneios desportivos (Ex:Futebol, Basquetebol)
Intervalos/tempos letivos sem componente letiva(9h00-17h); 3 a 19 de Dezembro/outras datas a designar; 2º,3ªs,5ªs e 6ªs 13h15 às 15h10 Horário a definir 4ªas-13h15 às 15h Intervalos e tempos letivos sem componente lectiva (9h00-17h)
Alunos E.B.2.3
Animadoras Cátia Correia
Cláudia Sousa
Alunos E.B.2.3
Parceria com Federação Portuguesa
Matraquilhos e Futebol de Mesa
Jogos Diversos
Mesa de Ténis de Mesa
Matraquilhos
Sistema de áudio-som
Computador
Palco
Material de desperdício
Material de Expressão
plástica
Material Desportivo
Clube “Ritmos&Freestyle” 4ª- 15h10- 16h30 Alunos E.B.2.3
Animadora Cátia Correia
Sistema áudio-som
Clube de dança (parceria com Desporto escolar)
4ª- 13h30- 15h00 Alunos EB23 Animadora Cátia
Correia Sistema áudio-som
Festas temáticas à noite em parceria com turmas do 3º Ciclo
(Ex: Halloween; Natal; Carnaval,…
Datas a definir Alunos
E.B.2.3 – 3ºCiclo
Animadoras Alunos EB23 -
3ºCiclo Docentes
Assistentes Operacionais
Sistema áudio-som Material Plástico
(decoração)
Férias Divertidas: Natal
Páscoa Verão
Interrupções letivas
(Dezembro; Março; julho)
Sessões (In)Forma-te ( Parceria com Gabinete aPazIgua)
1ºPeriodo Alunos
2º Cilclo
Diretores de Turma
Docentes Educadora Social
Animadora Cátia Correia
Folhas A4 Marcadores
Tesoura Fita-cola
Novelo de lã Máquina fotográfica
Assembleia de Alunos (parceria com Gabinete aPazIgua)
Ao longo do ano letivo
Delegados e sub-delegados do 2ºe 3º ciclo
Educadora Social Animadoras Alunos EB23
Material de desperdicio
Grupos de trabalho – 8ºAno (Rádio-escola; programa de voluntariado e solidariedade
social; monitores de actividades,…)
Ao longo do ano letivo
Alunos 8º Ano
Parceria com gabinete aPazIgua Educadora Social
Animadoras Coordenadora
8ºAno Alunos 8ºAno
Docentes
Radio- Escola
Material diverso (consoante as acções desenvolvidas pelos grupos de trabalho)
Programa “Orientação de Pares” (Parceria com Gabinete
aPazIgua e Acompanhamento Tutorial)
Ao longo do Ano letivo
Alunos tutorandos:
5ºAno
Educadora Social Coordenadora do Acompanhamento Tutorial Animadoras Alunos Tutores: 9º Ano Alunos Turandos: 5ºAno Diretores Turma
Folhas A4 Videoprojetor Computador
Oficina de Expressão Ao longo do Ano Alunos da EB Docente Sistema de Luz e Som
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Dramática/Teatro letivo 2/3 Lurdes Brito Palco/Guarda-Roupa/ materiais de desperdício
Clube de Guitarra Ao longo do Ano
letivo Alunos da EB
2/3
Docente Bernardete Felisberto
Instrumentos musicais
Atelier de Artes Plásticas Ao longo do Ano
letivo Alunos da EB
2/3 Docente
Gens Ramos
Tintas/ telas/ materiais para escultura/
cavaletes
Decoração/Alteração de Espaços
Ao longo do Ano letivo
Alunos da EB 2/3
Docente Carlos Matos
Tintas/ cartões/madeira/
tecidos/ impressões/materiais
de desperdício
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
folhas de presença; inquéritos de satisfação; inquéritos de sugestões
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projeto
Número de alunos/ atividade de animação sociocultural Número de escolas EB1 envolvidas Número de alunos/ clube Emissões da Rádio Escolar
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
Lurdes Brito GR 250 Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
PA 3.4. BECRA - BIBLIOTECA ESCOLAR E CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAGEM
DESCRIÇÃO Apoiar os projetos curriculares de turma no fomento de atividades de literacia relacionadas com a leitura, escrita e áreas do conhecimento humano, apoiando o desenvolvimento de hábitos de literacia em alunos do Agrupamento.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Apoiar o desenvolvimento curricular;
1.1. Aumentar o nº de alunos que utilizam a ferramenta DIIGO como apoio ao currículo
2. Proporcionar experiências de leitura que despertem/reforcem o prazer de ler;
2.1. Criação de uma comunidade de leitores – Clube de leitura
2.2. Aumentar nº de sócios leitores: 2.2.1. Alunos - Atingir 600 leitores 2.2.2. E.E./Pais em 50% 2.2.3. Docentes em 20% 2.2.4. Assistentes Operacionais – manter o nº de leitores
3. Promover o livro e os hábitos de leitura e de escrita em contexto escolar e familiar;
3.1. Aumentar nº de leituras domiciliárias: 3.1.1. de alunos - atingir 1550 leituras 3.1.2. de docentes - atingir 35 leituras 3.1.3. de Assistentes Operacionais - atingir 25 leituras 3.1.4. E. E. - atingir 10 leituras
4. Desenvolver a autonomia no uso das tecnologias de informação e comunicação;
4.1. Aumentar o nº de alunos que utilizem a BE para pesquisa (5%)
5. Promover a formação de cidadãos autónomos
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Mês Internacional das BE/Dia Nacional das BE
outubro Alunos do 1º e 2º Ciclo
Equipa da BE, Prof. Português….
Marcadores
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Visita guiada à Biblioteca Escolar
outubro Alunos do 1º e 2º Ciclo
Equipa da BE, Prof. de Português….
Guias de Utilizador; pp. sobre “Regras de funcionamento da BE” Inquérito de grau de satisfação
Concurso Bibliopaper
outubro Alunos do 1º e 2º Ciclo
Equipa da BE/Prof de Português
Cartazes, Inquérito do Bibliopaper, certificados de participação
Concurso “Três bons
motivos para frequentar a
minha BE”
-Produção, em colaboração com as diferentes estruturas pedagógicas, de materiais didáticos, guiões de pesquisa e documentos de apoio aos alunos.
novembro Alunos do 1º, 2º e 3º ciclo
Equipa da BE/Prof de Português
Papel A4, lápis,
esferográfica,
placard, punaises
Computador
Hora do Conto no Agrupamento
Ao longo do ano letivo
Alunos do Pré- Escolar/ 1º ciclo.
Professoras Bibliotecárias
Registo de opinião de prof. e alunos
Contos em Movimento 22 nov. a julho E.E./ Pais/ Alunos
PB / Associações de Pais
Internet, conjunto de endereços (via correio eletrónico) Inquérito de satisfação on line
Dia Mundial da
Alimentação:
- Exposição bibliográfica
sobre o tema
- Peddypaper
16 de outubro Alunos dos vários níveis de ensino
Equipa de coordenação da BE e Professores de Ciências da Natureza Assistentes Operacionais e Equipa da cozinha
Papel A4 Exemplares de legumes, leguminosas, frutos … Esferográfica, lápis, venda para os olhos
S. Martinho:
-Textos alusivos à quadra
-Magusto
-Projeção da história da Maria
Castanha
-PP sobre “A lenda de S.
Martinho”
- Conto “Castanhas quentes”
novembro Alunos do pré-escolar ao 2º ciclo
Equipa da BE Professores de Português e professores do 1º ciclo Padeiro das proximidades
Castanhas
Projetor multimédia
Computador
Lenda de S. Martinho
História da Maria
Castanha de Mª
Isabel M. Soares e
Conto “Castanhas
Quentes” de Erwin
Moser e Mário der
Bär
Natal:
A melhor história de Natal (7º, 8º e 9º ano); Escrevo uma carta (1ºCiclo); Exposição bibliográfica sobre o tema; A melhor mensagem de Natal/postal; Montagem de uma árvore de Natal com contos alusivos ao tema (em Português, Espanhol, Francês; Inglês) e com cartões de Natal
dezembro Alunos do 1º,
2º, 3º Ciclo
Equipa de coordenação
da BE
Departamento de
Línguas
Professores de ET, EV e
TIC.
Folhas A4
Envelopes
Árvore
Computador
Concurso “O melhor slogan
de segurança na Internet” 12 fevereiro
Alunos dos
vários níveis
de ensino
Prof. TIC e equipa da BE Computador
Papel A4
Dia da Amizade
(S. Valentim)
-Divulgação de romances e
poemas de amor (exposição
bibliográfica)
Concurso: Pares célebres
14 fevereiro
Alunos do
1º,2º e 3º
ciclos
Comunidade
escolar
Alunos dos vários níveis
de ensino/
Equipa da BE
Internet
Computador
Livros sobre o tema
Papel A4
Placard
Punaises
27
Concurso “A minha escola
num selo”
fevereiro/març
o
Alunos do 1º
ciclo
Alunos, pais e E.E.,
equipa da coordenação
da BE
Professores das AEC de
TIC e Expressão Plástica
Internet
Computador
Livros sobre a escola
Papel A4
Lápis de cor
Tesoura
Placar
Pioneses
Semana da leitura
subordinado ao tema “O Mar”
(convite a escritores mediado por editoras e a outros elementos da comunidade - atividades a definir)
11 a 15 de março
Toda a comunidade educativa
Equipa da BE/ Prof Português e outros/ Câmara Municipal da Maia (Transportes) / A.O./Escritor a designar
Cartazes, Inquérito de satisfação Obras dos escritores convidados
Poesia na Escola:
- Poeta do mês
- A árvore da poesia
- Encontro com um escritor a
designar em reunião com as
editoras
Ao longo do
ano letivo
21 de março
Alunos do 3º
ciclo
Equipa da BE
professores de
Português
Alunos do 2º e 3º
Computador
Papel A4
Placar
Punaises
Concurso “Um dia sem
crise” - slogans abril/maio
Alunos dos
vários níveis
de ensino
Equipa da BE
Papel A4
Placar
Punaises
Jornal escolar “O
Boucinhas”
Visita ao LabJN - 3.ºanos
29/11/2012
11/01/2013
maio
Comunidade
Educativa
Alunos e professores do
1º Ciclo/ Agrupamento
Associação de Pais da
EB1/JI de Boucinha,
Tipografia a definir
Papel A3 Computador Internet
Dia Mundial do Livro:
- Encontro com um escritor a
designar em reunião com as
editoras
23 de abril
Todos os alunos do pré-escolar ao 9º ano
Todos os docentes
Livros do/a escritor/a a definir, Inquérito de satisfação
Histórias coletivas Ao longo do
ano letivo
Alunos do 1º e
2ºCiclos
Equipa de coordenação
da BE
Articulação dos
Prof.1ºCiclo do concelho
de Gondomar com Prof.
de Português do 2ºCiclo
Computador Internet
Livros de autores a
definir
Criação de um logótipo para
a BE da EB23 Pedrouços
Ao longo do
ano letivo
Alunos do 2º e
3º ciclo
Prof. E.V Fátima Portela; Alunos 2º e 3º ciclo
Computador Internet
Cartolinas Papel A4
Criação de grupos ou
comunidade de leitores para
partilhar gostos e leituras:
Clube de leitura/Oficina de
escrita
novembro/
junho
Alunos de 5º e
6º ano Dr.ª Carmo Martins Dr.ª Clara Viana
Cartolinas
Dossiers individuais
Computador
Trabalho em parceria com o
Plano Nacional de Leitura
-Atividades/ Projetos
diversos de animação da
leitura
(Parcerias: ECOPILHAS;
DGS; PNL; RBE; RBEP; CM;
Proteção Civil; RBE de
Gondomar (“Poemas Soltos”),
RBE da Maia
Ao longo do
ano letivo
Crianças/
Alunos/
Professores/
A.O./ Pais/
E.E/
Comunidade
educativa
Equipa da BE e
professores de
Português Câmara Municipal de Gondomar e Maia
Regulamentos dos
respetivos concursos
Materiais recolhidos
nas reuniões
Materiais de
divulgação
Projeto LS2 – Leituras, Sentidos e Saberes - Encontro com o escritor… Alice Vieira (a confirmar)
Ao longo do ano letivo a culminar em Maio no Fórum da Maia
Alunos do pré-escolar ao 9º ano do concelho da Maia
Alunos/Docentes de Português e outros/A.O./ Câmara Municipal (transportes) /SABE
Obras do escritor Inquérito de satisfação
Maletas Pedagógicas
Ao longo do ano letivo
Alunos do Pré-Escolar e 1º ciclo
Docentes/Equipa da BE Livros conforme consta das listagens
28
Plano Nacional de Leitura (participação em concursos que sejam lançados e a gestão do reforço da verba)
Ao longo do ano letivo
Todos os alunos
Equipa da BE/docentes de Português
Correio eletrónico e livros adquiridos
Autor do Mês Ao longo do ano letivo
Alunos do 2º e 3º ciclo
Prof. Carmo Martins e Prof Clara Viana
Dossiers
Poeta do mês
Ao longo do ano letivo
Comunidade educativa
Docentes de Português/Equipa da BE
Expositor Cartazes
Concurso “Ecopilhas” Ao longo do ano letivo
Comunidade educativa
Empresa” Ecopilhas”/Equipa da BE
Material enviado pela empresa
Atualização dos Guias de Utilizadores (Docentes e Alunos) e Guia para os E.E.
set/out Comunidade educativa
Equipa da BE Guia do utilizador em suporte de papel e correio eletrónico
“Poemas Soltos”
Ao longo do ano letivo a culminar em junho na entrega de prémios em Gondomar
Todos os alunos do 1ºciclo do concelho de Gondomar
P.B./ Biblioteca Municipal de Gondomar/ Câmara/SABE
Via correio eletrónico
Projeto Saúde Oral na
Biblioteca Escolar (SOBE)
Ao longo do
ano letivo
Crianças do
Pré-escolar; 1º
e 2º ciclos
Equipa da coordenação
da BE
Direção Geral de Saúde;
PNL
Docentes do pré-escolar,
1ºe 2º ciclo
A.O.
Prof. Isabel Trabulo
Projeto “Promoção
para a Saúde”
1 Kit (a enviar pela
DGS para cada
Biblioteca)
Computador, internet
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
Questionários; Listas de observação, Fichas de leitura, questionários a docentes (QD1) e alunos (QA1), grelha de observação (GO1) “Valores e Atitudes”; Grelha de Observação (GO2) “Literacias da Informação, tecnológica e digital” e grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos no âmbito do MABE- Domínio A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Estatísticas. Continuar a promover a leitura recreativa (sala de aula e domicílio) - contos em movimento (famílias), hora do conto, disponibilização para responder a pedidos de alunos e docentes. Reforçar a divulgação dos projetos aos alunos. (afixação de cartazes nos vários espaços da escola, verbalmente…)
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS Produtos criados: guia de utilizador de docentes, de alunos e E.E; cartazes, brochuras, diplomas/certificados, planificação de atividades, relatórios de atividades, boletins informativos e bibliográficos, marcadores, registos de opinião, grelhas de avaliação de atividades, inquéritos, desdobráveis. Grelhas de observação; Regimento Interno; Plano Anual de Atividades; Plano de Ação; Plano de Avaliação; Caixa de sugestões
Modelo de Avaliação da BE (MABE) a enviar para a RBE em aplicação eletrónica. Questionário aos alunos (QA1), Questionário aos docentes (QD1) Grelha de observação (GO1 - “Valores e Atitudes e GO2- Literacias da Informação, tecnológica e digital” e grelha de análise de trabalhos escolares dos alunos (T1). Relatório de avaliação MABE em aplicação eletrónica. Estatísticas:
leitura domiciliária de alunos
leitura domiciliária de docentes
leitura domiciliária de assistentes operacionais
requisição de acervo documental para a sala de aula
leitura presencial e grelha de consulta presencial sobre as classes mais pesquisadas na BE
nº de sócios
nº total de alunos utilizadores da BE
estatísticas de frequência da BE em contexto informal
nº de sessões de Hora de Conto (JI/1ºCiclo)
nº de participantes em cada concurso
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO Clélia Teixeira GR 200 Marília Paiva GR 110
Associações de Pais; PNL/Plano Nacional Escolar de Leitura, Departamento de Línguas, Departamento Pré-Escolar e Departamento do 1º Ciclo; SABES (Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares da Maia e de Gondomar); RBE; RBEP (Rede de Bibliotecas Escolares do Porto); Editoras e outros Agentes Culturais e Económicos.
Diretor, C. Pedagógico, Coord. do Projeto TEIP
Ver plano de custos
29
PA 3.5. PCT - DO PROJECTO À PRÁTICA DESCRIÇÃO
Promover a articulação dos Planos de Turma (PT) entre si e destes com o Projeto Educativo/ TEIP, fomentando uma maior orientação destes para a resolução dos problemas dos alunos e para a melhoria do sucesso escolar.
OBJETIVOS METAS (quantificáveis)
1. Melhorar a articulação dos PCT’s com o Projeto Educativo /TEIP;
1.1. Implementar pelo menos 10% das medidas propostas pelo PE TEIP em cada PT.
1.2. Atingir a meta definida no PE TEIP para cada medida implementada. 1.3. Implementação de 2 das propostas de melhoria do PMG de cada turma.
2. Perceber o impacto das medidas tomadas pelo Conselho de Turma no âmbito do PCT nas aprendizagens dos alunos.
2.1. Atingir a meta definida no PE TEIP para cada ano escolar em cada turma.
2.2. Atingir um valor acrescentado positivo em pelo menos 50% das medidas implementadas.
ATIVIDADE/AÇÃO CRONOGRAMA PÚBLICO-
ALVO RECURSOS HUMANOS
RECURSOS MATERIAIS
Questionário E. E. Setembro E. Educação D. Turma Papel /Tinteiro
Tratamento de dados Set./Out. C. Turma D. Turma Papel
Diagnóstico da Turma Outubro/Novembro Alunos C. T./E.E./Psic./E.Esp Papel
Gestão Curricular/ Articulações Plano Turma
Todo o ano Alunos C. Turma/Outros Prof
Adaptações curriculares Set./Out./Todo o ano Alunos C. Turma/E.E./Psi.
Atividades enriquecimento curricular
Out./Nov./todo o ano Alunos C T./equipas específicas
Avaliação Alunos Out./Dez./Fev./Ab./Junho Alunos C. Turma
Plano Melhoria Gradual Final período (3) Alunos C. Turma
Avaliação PT Ao longo ano/Final ano Alunos C. Turma
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO Portefólio Reflexivo Relatório Semestral Plano de Melhoria Gradual
Outros instrumentos criados especificamente para este plano de ação (constam do dossier técnico-pedagógico):
INDICADORES QUALITATIVOS INDICADORES QUANTITATIVOS
Mais e menos valias do projecto Impacto das medidas tomadas pelo Conselho de Turma no âmbito do PT nas aprendizagens dos alunos
Número de medidas PE TEIP integradas nos PT's. Taxa de sucesso de cada medida PE TEIP integrada nos PT´s. Propostas de melhoria do PMG de cada turma Metas relativas Estratégia Educação 2015/ turma. Taxa de sucesso: diferença entre a avaliação diagnóstica (ponto de partida) e a avaliação final = valor acrescentado das medidas implementadas.
RESPONSÁVEL PARCERIAS REPORTA ORÇAMENTO
Lurdes Brito GR250 Cláudia Pimentel GR200 Filomena Quelhas GR600 Anabela Vasconcelos GR 220 Cassilda Teixeira GR 420
Diretor, C. Pedagógico, Coordenador do Projeto TEIP
Ver plano de custos
30
Anexo I – Metas do Projeto TEIP para 2012-2013
Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa
Prova 1: Língua Portuguesa - 4.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média
Ano letivo A B C D E
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el N
acio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el N
acio
nal
2009 / 10 25 95 138 30 3 88,66% 90,72% -2,06% 3,37 3,41 -0,04
2010 / 11 13 124 75 31 1 86,89% 85,41% 1,48% 3,48 3,43 0,05
2011 / 12 24 92 82 45 2 80,82% 79,18% 1,64% 3,37 3,35 0,02
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A
Melhorar a distância da taxa de sucesso para o
valor nacional em: -5,00 p.p. 0,35% -4,65%
O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5%
Submeta B
Melhorar a distância da classificação média para
o valor nacional em: -0,05 0,01 -0,04
O valor de chegada deve ser igual ou superior a -0,05
Prova 2: Matemática - 4.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média
Ano letivo A B C D E
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el N
acio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el N
acio
nal
2009 / 10 41 80 128 38 3 85,86% 87,75% -1,89% 3,41 3,47 -0,06
2010 / 11 46 93 63 40 4 82,11% 77,69% 4,42% 3,56 3,39 0,17
2011 / 12 0 45 84 98 18 52,65% 55,09% -2,44% 2,64 2,78 -0,14
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A
Melhorar a distância da taxa de sucesso para o
valor nacional em: 0,00 p.p. 0,03% 0,03%
O valor de chegada deve ser igual ou superior a -5%
Submeta B
Melhorar a distância da classificação média para
o valor nacional em: 0,30 -0,01 0,29
O valor de chegada deve ser igual ou superior a -0,05
Prova 3: Língua Portuguesa - 6.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis Taxa de sucesso Classificação média
Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
2009 / 10 5 57 156 45 3 81,95% 87,48% -5,53% 3,06 3,17 -0,11
2010 / 11 5 51 85 62 1 69,12% 81,66% -12,54% 2,99 3,26 -0,27
2011 / 12 2 23 96 62 6 64,02% 74,79% -10,77% 2,75 3,05 -0,30
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A
Melhorar a distância da taxa de sucesso para o valor nacional em:
5,00 p.p. -9,61% -4,61% Melhorar pelo menos 5 p.p.
face ao histórico
Submeta
B Melhorar a distância da classificação
média para o valor nacional em: 0,10 -0,23 -0,13
Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico
31
Prova 4: Matemática - 6.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo A ou 5 B ou 4 C ou 3 D ou 2 E ou 1
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
2009 / 10 7 27 127 101 7 59,85% 75,38% -15,53% 2,72 3,07 -0,35
2010 / 11 6 27 56 90 19 44,95% 61,44% -16,49% 2,55 2,94 -0,39
2011 / 12 5 25 42 79 35 38,71% 54,05% -15,34% 2,39 2,80 -0,41
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar Submeta
A Melhorar a distância da taxa de
sucesso para o valor nacional em: 5,00 p.p. -15,79% -10,79%
Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico
Submeta B
Melhorar a distância da classificação média para o valor
nacional em: 0,10 -0,38 -0,28
Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico
Prova 5: Língua Portuguesa - 9.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
2009 / 10 1 11 38 26 0 65,79% 70,96% -5,17% 2,83 2,96 -0,13
2010 / 11 0 3 24 61 0 30,68% 56,23% -25,55% 2,34 2,73 -0,39
2011 / 12 0 2 41 62 0 40,95% 65,41% -24,46% 2,43 2,83 -0,40
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A Melhorar a distância da taxa de
sucesso para o valor nacional em: 5,00 p.p. -18,39% -13,39%
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao
histórico
Submeta B
Melhorar a distância da classificação média para o valor
nacional em: 0,10 -0,31 -0,21
Melhorar pelo menos
0,10 face ao histórico
Prova 6: Matemática - 9.º Ano
His
tóri
co
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r
alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
No A
gru
pa
mento
A n
ível N
acio
na
l
Difere
nça e
ntr
e o
valo
r alc
ançado n
o
Agru
pam
ento
e a
nív
el
Nacio
nal
2009 / 10 0 7 9 52 8 21,05% 51,02% -29,97% 2,20 2,70 -0,50
2010 / 11 0 1 8 37 42 10,23% 40,61% -30,38% 1,64 2,43 -0,79
2011 / 12 1 5 31 64 4 35,24% 55,51% -20,27% 2,38 2,87 -0,49
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A Melhorar a distância da taxa de
sucesso para o valor nacional em: 5,00 p.p. -26,87% -21,87%
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao
histórico
Submeta B
Melhorar a distância da
classificação média para o valor nacional em:
0,10 -0,60 -0,50 Melhorar pelo menos
0,10 face ao histórico
32
Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna
1.º Ciclo do Ensino Básico
His
tóri
co
Ano letivo
N.º total de
alunos inscritos no EB
Regular (1)
N.º total
de alunos retidos
(2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de
alunos
avaliados no final do 3.º
período (3)
N.º de alunos com
classificação positiva a todas as
disciplinas (3)
Percentagem de alunos
com class. positiva a todas as
disciplinas
(1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF
2009 / 10 1077 47 4,36%
2010 / 11 1031 38 3,69%
2011 / 12 980 91 9,29% 980 799 81,53%
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A Melhorar a taxa de
insucesso escolar em: -2,00 p.p. 5,78% 7,78%
O valor de chegada deve ser menor ou igual a
10%
Submeta B
Melhorar a percentagem de
alunos com classificação positiva a todas as
disciplinas em:
4,00 p.p. 81,53% 85,53% Melhorar pelo
menos 4 p.p. face
ao histórico
2.º Ciclo do Ensino Básico
His
tóri
co
Ano letivo
N.º total
de alunos
inscritos
no EB Regular
(1)
N.º total de
alunos
retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total
de alunos avaliados no final
do 3.º período
(3)
N.º de alunos
com classificação
positiva a
todas as disciplinas
(3)
Percentagem
de alunos com class. positiva a
todas as disciplinas
(1) Excluir os transferidos, os CEF e os
PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF
2009 / 10 512 56 10,94%
2010 / 11 443 57 12,87%
2011 / 12 381 58 15,22% 398 172 43,22%
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A Melhorar a taxa de insucesso
escolar em: 5,00 p.p. 13,01% 8,01%
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao
histórico
Submeta B
Melhorar a percentagem de
alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em:
4,00 p.p. 43,22% 47,22% Melhorar pelo menos
4 p.p. face ao histórico
5.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012
Ano letivo 2012/2013
Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado(em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %) LP 15,30% 13% 12,30% 23%
18%
ING 27,30% 27% 26,30% 31%
26%
HGP 14,30% 15% 14,30% 16%
11%
MAT 28,30% 21% 27% 25%
20%
CN 13,30% 14% 13% 14%
9%
EVT 10,60% 9,80% 22%
17%
EM 2,20% 1,40% 1%
1%
EF 2,00% 1,20% 2%
2%
EMRC 7% 1%
1%
6.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012
Ano letivo 2012/2013
Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %) LP 14,30% 18% 16,80% 29%
24%
ING 28,30% 29% 28,40% 39%
34%
HGP 12,30% 12% 10,80% 14%
9%
MAT 22,30% 31% 31% 36%
31%
CN 10,30% 12% 11% 11%
6%
EVT 11,70% 10,50% 13%
8%
EF 1,40% 0,70% 0%
0%
EM 3,00% 2,30% 5%
2%
EMRC 8% 3%
2%
33
3.º Ciclo do Ensino Básico H
istó
rico
Ano letivo
N.º total de alunos inscritos
no EB Regular
(1)
N.º total de alunos
retidos (2)
Taxa de
insucesso escolar
N.º total de alunos avaliados
no final do 3.º
período
N.º de alunos com
classificação
positiva a todas as
disciplinas
Percentagem de alunos com class.
positiva a todas as
disciplinas
(1) Excluir os transferidos, os CEF e os PIEF (2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF e os PIEF 2009 / 10 375 78 20,80% (3) (3)
2010 / 11 384 75 19,53%
2011 / 12 454 101 22,25% 533 194 36,40%
Valor de partida
Valor de chegada a contratualizar
Valor de chegada mínimo
Su
bm
eta
s a
co
ntr
atu
alizar
Submeta A Melhorar a taxa de insucesso
escolar em: 5,00 p.p. 20,86% 15,86%
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao
histórico
Submeta B Melhorar a percentagem de
alunos com classificação positiva a todas as disciplinas em:
4,00 p.p. 36,40% 40,40% Melhorar pelo menos
4 p.p. face ao histórico
7.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012
Ano letivo 2012/2013
Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %)
LP 30,20% 43% 39% 35%
30%
ING 32,20% 34% 32% 22%
17%
FRA 22,20% 18% 18% 20%
15%
ESP 12,20% 15% 14% 18%
13%
HIST 38,20% 11% 11% 16%
11%
GEO 27,20% 18% 17% 20%
15%
MAT 19,20% 17% 17% 26%
21%
CN 16,20% 21% 20,00% 13%
8%
FQ 38,20% 14% 13,30% 9%
4%
EV 0,00% 0,00% 3%
2%
TIC
ET 0,00% 9,00% 7%
2%
EF 3,70% 3,50% 5%
2%
EMRC 17% 0%
0%
8.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012
Ano letivo 2012/2013
Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %)
LP 29,20% 21% 30% 40%
35%
ING 26,20% 28% 26,20% 43%
38%
FRA 22,20% 22% 21,40% 21%
16%
ESP 29,20% 18% 17,10% 32%
27%
HIST 37,20% 23% 23% 42%
37%
GEO 32,20% 24% 24% 24%
19%
MAT 39,20% 22% 30% 33%
28%
CN 18,20% 6% 17,40% 19%
14%
FQ 35,20% 18% 30% 25%
20%
EV 0,00% 0% 3%
2%
ET 0,50% 6% 2%
2%
TIC
EF 2,60% 1,80% 5%
2%
EMRC 2% 19%
14%
9.º ano Ano letivo 2010/2011 Ano letivo 2011/2012
Ano letivo 2012/2013
Disciplina Meta 2015 (em %) Resultado (em %) Meta TEIP/ 2015 (em %) Resultado (em %) Meta prevista (em %)
LP 28,20% 37% 30% 44%
39%
ING 25,20% 45% 35% 39%
34%
FRA 8,20% 11% 11% 15%
10%
ESP 0,00% 0% 5% 24%
19%
HIST 20,20% 17% 17% 15%
10%
GEO 4,20% 13% 12% 22%
17%
MAT 25,20% 37% 26% 26%
21%
CN 0,20% 22% 18% 19%
14%
FQ 8,20% 23% 21,90% 20%
15%
EV 0,00% 0,00% 0%
0%
EF 0,30% 0,30% 5%
2%
ITIC 2,00% 2% 2% 4%
2%
EMRC 0% 12%
7%
34
Anexo II - Organização por tipologia de intervenção DGIDC/ POPH
Grupo 1: Apoio à melhoria das aprendizagens
Tip
olo
gia
1 - Assessorias / Coadjuvação / Pares pedagógicos /
Codocências
Em grupo Aprendemos Melhor
2 - Apoios às Aprendizagens
Intervenção Psicopedagógica
Melhor Ensino Especial
ABC … de tudo
3 - Ofertas diversificadas de organização de grupos-
turma (Turma Aberta, Turma Mais, Turma
Rede,Grupos de Nível, Disciplina Mais (em LP, Mat,
Inglês ou outras), Turma Piloto, Turma Ninho,
desdobramento de turma)
Disciplina +
6 - Ofertas Diversificadas (PCA, CEF, PIEF…) Pólo de Formação Profissional
7 - Outras Cedo detetar dificuldades para melhor aprender
Grupo 2: Regulação do clima escolar e de gestão de percursos escolares dos alunos
(prevenção do abandono, insucesso ou indisciplina)
Tip
olo
gia
1 - Animação Socioeducativa e Cultural AR.AN DO – Arte, animação e decoração
2 - Gabinete de Apoio ao Aluno à Família Gabinete do aluno
GPS – Gabinete de Promoção Social
3 - Tutorias
Intervenção Psicopedagógica
Melhor Ensino Especial
Acompanhamento Tutorial
4 - Gabinete de Orientação Disciplinar Gabinete do aluno
Seguramente melhor
5
- Práticas Educativas para a Cidadania (Assembleias
de Alunos/Turmas/Alunos nos Conselhos de Turma,
Atiturma, Escola de Regras, Turma Despertar, Sala de
Apoio Cívico….
Gabinete apazigua
Grupo 3: Gestão e organização do agrupamento e/ou das escolas
Tip
olo
gia
1 - Articulação entre Departamentos
2 - Articulação entre Docentes de vários ciclos Em grupo Aprendemos Melhor
PCT - do projeto à prática
3 - Articulação com os vários programas do ME (PNL,
PAM, LPNM, PNEP, etc..)
Plano Escolar da Matemática
Plano Escolar de Leitura
BECRA – Biblioteca escolar e centro de recursos de
aprendizagem
4 - Monitorização /Avaliação do Projeto TEIP Observatório Educativo
6 - Ações de Formação/ Sensibilização de docentes e
não docentes
Gabinete aPazIgua
7 - Apoio informático facilitador da comunicação Em grupo Aprendemos Melhor
8 - Outras PCT - do projeto à prática
Grupo 4: Relação escola – famílias – comunidade e parcerias educativas
Tip
olo
gia
2 - Projetos de desenvolvimento de ações extensíveis
às famílias
GPS – Gabinete de Promoção Social
3 - Ações de sensibilização/informação aos pais e
Encarregados de Educação
GPS – Gabinete de Promoção Social
5 - Outras Crescer com promoção e aconselhamento em saúde