PROJETO ESTRUTURADOR: ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI, RIO DOCE E REGIÃO METROPOLITANA DE BH

PROJETO ESTRUTURADOR:

“ ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM” NO NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI , RIO DOCE E REGIÃO

METROPOLITANA DE BH

EXPECTATIVA

HARMONIA

TRABALHO EM EQUIPE

CRIATIVIDADE

AUTOMONIA

SUPERAÇÃO

LIDERANÇA

DISCIPLINA

APRENDIZADO

MOTIVAÇÃO

CONFIANÇA

PERSISTÊNCIA

“ A árvore que não dá frutos é xingada de estéril. Quem examina o solo?

O galho que quebra é xingado de podre, mas não havia neve sobre ele?

Do rio que tudo arrasta se diz que é violento, mas ninguém diz violentas as margens que o cerceiam.”

Bertold Brecht

Alunos com distorção idade/escolaridade matrícula 2008 Rede Estadual – Ensino Fundamental

TOTALLETRAMENTOANOS FINAISANOS INICIAISSRE

105.23111.42485.25519.976TOTAL GERAL

35.4693.88428.1197.350SUB-TOTAL

13.32587011.2102.115C

14.3861.51510.3754.011B

7.7581.4996.5341.224A

TOTALLETRAMENTOANOS FINAISANOS INICIAISSRE METROPOLITANAS

69.7627.54057.13612.626SUB-TOTAL

8.7687156.7062.062TEÓFILO OTONI

3.5336153077456PIRAPORA

3.0716832268803PARACATU

6.2775115.916361MONTES CLAROS

10.6482.1987.6702.978JANUÁRIA

2.3284672.164164JANAÚBA

4.43604.074362GUANHÃES

7.774696.6631.111GOV. VALADARES

7.9348256.3471.587DIAMANTINA

2.6042952.317287CURVELO

5.6745704.906768ARAÇUAÍ

6.7155925.0281.687ALMENARA

PROJETO ACELERAR PARA VENCER

FONTE: Dados de matrícula enviados pelas SRE - REDE ESTADUAL

0500

1.0001.5002.0002.5003.0003.5004.0004.5005.0005.5006.0006.5007.0007.5008.0008.500

ALM

EN

AR

A

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AÇ

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PIR

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TON

I

FONTE: DADOS DE MATRÍCULA ENVIADOS PELAS SRE - REDE ESTADUAL.

NÚ

ME

RO

DE

AL

UN

OS

ANOS INICIAIS

ANOS FINAIS

LETRAMENTO

PROJETO "ACELERAR PARA VENCER”

ALUNOS COM DISTORÇÃO IDADE/ESCOLARIDADE MATRICULA 2008SRE DO NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI E RIO DOCE

0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

10.000

11.000

12.000

13.000

14.000

15.000

16.000

ANOS INICIAIS ANOS FINAIS LETRAMENTO TOTAL

FONTE: DADOS DE MATRÍCULA ENVIADOS PELAS SRE - REDE ESTADUAL.

NÚ

ME

RO

DE

AL

UN

OS

A

B

C


ALUNOS COM DISTORÇÃO IDADE/ESCOLARIDADE MATRÍCULA 2008SRE DA REGIÃO METROPOLITANA DE BH

Alunos com distorção idade/escolaridade matrícula 2008 Rede Municipal – Ensino Fundamental

PROJETO ACELERAR PARA VENCER

FONTE: Dados de matrícula enviados pelas SRE - REDE MUNICIPAL

TOTALLETRAMENTOANOS FINAISANOS INICIAISSRE

32.3054.00612.98419.321TOTAL GERAL

5.2616753.0802.181SUB-TOTAL

2.8686151.5951.273C

2.079601.171908B

31403140A

TOTALLETRAMENTOANOS FINAISANOS INICIAISSRE METROPOLITANAS

27.0443.3319.90417.140SUB-TOTAL

1.21137435776TEÓFILO OTONI

2.03002891.741PIRAPORA

1.9801801.101879PARACATU

3.243251.8311.412MONTES CLAROS

6.4401.2642.3534.087JANUÁRIA

1.946270992954JANAÚBA

655040615GUANHÃES

2.23107331.498GOV. VALADARES

1.5651543321.233DIAMANTINA

1.8913158491.042CURVELO

1.9134274451.468ARAÇUAÍ

1.9396595041.435ALMENARA

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

4.000

4.500

ALM

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I

FONTE: DADOS DE MATRÍCULA ENVIADOS PELAS SRE - REDE MUNICIPAL

NU

ME

RO

DE

AL

UN

OS

ANOS INICIAIS

ANOS FINAIS

LETRAMENTO


ALUNOS COM DISTORÇÃO IDADE/ESCOLARIDADE MATRICULA 2008SRE DO NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI E RIO DOCE

0

1.000

2.000

3.000

4.000

ANOS INICIAIS ANOS FINAIS LETRAMENTO TOTAL

FONTE: DADOS DE MATRÍCULA ENVIADOS PELAS SRE - REDE MUNICIPAL

AL

UN

OS

A

B

C

PROJETO "ACELERAR PARA VENCER“

ALUNOS COM DISTORÇÃO IDADE/ESCOLARIDADE MATRÍCULA 2008SRE DA REGIÃO METROPOLITANA DE BH

O ALUNO DO PROJETO 2 OU MAIS ANOS DE DISTORÇÃO/IDADE ANO ESCOLARIDADE

responsável pelo seu fracasso?

“aluno fraco”?, “ despreparado”?, “desinteressado”?, “ não quer nada”?

quais as causas do fracasso?

● Réu?● Vítima ?

ALUNO REAL

reestruturar sua aprendizagem

resgatar sua auto-estima

recuperar a confiança em si e em suas potencialidades

“ ACELERAR PARA VENCER” Nós, educadores, lhe devemos isto.

Projeto “Acelerar para Vencer”

QUANTOS SÃO PARA 2008

Norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri e Rio Doce (12 SRE):

● Rede Estadual: 69.762 7.540 NÃO Alfabetizados● Rede Municipal: 27.044 alunos (municipais que aderiram)

ESTE É O TAMANHO DO DESAFIO.

Metropolitanas A, B e C:

● Rede Estadual : 35.469 alunos 3.884 NÃO Alfabetizados● Rede Municipal: 5.261 alunos (municípios que aderiram)

Problema mais Grave: anos finais do Ensino Fundamental


TOTAL GERAL: 137.536

Para vencer este desafio é Para vencer este desafio é imprescindível a presença de três imprescindível a presença de três condições:condições:

- A vontade política- A vontade política- O compromisso ético- O compromisso ético- A competência técnica e - A competência técnica e

pedagógicapedagógica


PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

ALFABETIZAR NO TEMPO CERTO

ACELERAR A APRENDIZAGEM

PROJETO “ACELERAR PARA VENCER”

PROPOSTA:

NO NOVO DICIONÁRIO AURÉLIO:

VENCER - [ Do latim vincere] v.t.d- conseguir vitória sobre, triunfar - ter bom êxito em, obter resultado favorável em.- levar a cabo, executar, realizar, vencer uma tarefa.- percorrer, ultrapassando- alcançar a vitória; sair vencedor

ACELERAÇÃO - [ Do latim acceleratione] s.f- ação ou efeito de acelerar- aumento de velocidade

ACELERAR - [ Do latim accelerare] v.t.d

- tornar célere ou mais célere, aumentar a velocidade; apressar, apressar-se.

- fazer progredir ou andar mais rápido; ativar, acelerar o andamento de um processo.- instigar, estimular

- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – N.9394 /1996 N.9394 /1996

- Alínea B, inciso V do Artigo 24- Alínea B, inciso V do Artigo 24

- Resolução SEE Nº 1033 de 17/01/2008- Resolução SEE Nº 1033 de 17/01/2008

Amparo legal:Amparo legal:


Melhorar o desempenho escolar dos alunos e reduzir, progressivamente, a taxa de distorção idade/ano de escolaridade.

OBJETIVO GERAL:


Oferecer alternativa Pedagógica com metodologia

diferenciada

Elevar auto-estima do aluno

Otimizar a alfabetização e o letramento

Promover a capacitação Inicial

e formação em serviço

Objetivos Específicos

Possibilitar o avanço escolar

Promover uma cultura baseada no sucesso do aluno


- Foco na aprendizagem do aluno e no letramento.- Foco na aprendizagem do aluno e no letramento.

- A capacitação da equipe técnica e pedagógica - A capacitação da equipe técnica e pedagógica

(formação inicial e continuada).(formação inicial e continuada).

- Acompanhamento pedagógico e gerencial.- Acompanhamento pedagógico e gerencial.

- Material didático específico para alunos e professores.- Material didático específico para alunos e professores.

COMPONENTES CENTRAIS DO PROJETO:


Otimização do tempoOtimização do tempo pedagógicopedagógico

InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade

Ação docenteAção docente parte de experiências, parte de experiências,

interesses einteresses enecessidades dos alunosnecessidades dos alunos

11

Possibilidade de avanço escolarPossibilidade de avanço escolarOportunidade imediataOportunidade imediata

de recuperaçãode recuperação

Aprender fazer – fazendoAprender fazer – fazendo

Linhas Metodológicas Linhas Metodológicas de açãode ação

AcompanhamentoAcompanhamento SistemáticoSistemático


ORGANIZAÇÃO:ORGANIZAÇÃO:

I – ACELERAÇÃO I – Para os alunos dos anos iniciais.I – ACELERAÇÃO I – Para os alunos dos anos iniciais.

II – ACELERAÇÃO II – para os alunos dos anos finais, doisII – ACELERAÇÃO II – para os alunos dos anos finais, dois

períodos letivos:períodos letivos:

a) 1º período – estudos correspondentes ao 6º e 7º anosa) 1º período – estudos correspondentes ao 6º e 7º anos

b) 2º período – estudos correspondentes ao 8º e 9º anosb) 2º período – estudos correspondentes ao 8º e 9º anos

TURMAS DE LETRAMENTO: grupos temporários para alunos daTURMAS DE LETRAMENTO: grupos temporários para alunos da

aceleração ainda não alfabetizados / Prof. Alfabetizador.aceleração ainda não alfabetizados / Prof. Alfabetizador.

200 dias letivos, 800h, conteúdos da Base Nacional Comum.200 dias letivos, 800h, conteúdos da Base Nacional Comum.


=> PROGRESSÃO CONTÍNUADA => ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO => FREQUÊNCIA=> PROGRESSÃO CONTÍNUADA => ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO => FREQUÊNCIA

REGIME DIDÁTICOREGIME DIDÁTICO

SUPERAÇÃO DA DISTORÇÃO / INTEGRAÇÃO ÀS TURMAS REGULARESSUPERAÇÃO DA DISTORÇÃO / INTEGRAÇÃO ÀS TURMAS REGULARES

AVANÇO ESCOLAR

=> Conteúdos da Base Nacional Comum.=> Ênfase na leitura, interpretação e produção de textos.=> Matrizes de objetivos e habilidades.

=> Abordagem por áreas do currículo.

COMPONENTES CURRICULARES BÁSICOSCOMPONENTES CURRICULARES BÁSICOS

FOCO NO LETRAMENTOFOCO NO LETRAMENTO

MATERIAL DIDÁTICO DO ALUNO GUIA PARA O PROFESSOR.



AVALIAÇÃO INTERNA

Verificar se o aluno domina habilidades e competências básicas propostas no Projeto.

Plano de Intervenção Pedagógica

Desempenho do aluno, da turma, do Professor.

Auto-avaliação vinculada ao dia-a-dia da sala de aula.

Avaliaçõesdiagnósticas coletivas.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Formativa Diagnóstica Contínua


SIMAVE

Instrumento de gestão do sistema Diagnóstico dos obstáculos e avanços da aprendizagem

Plano de Intervenção Pedagógica

AVALIAÇÃO EXTERNA

PROALFA – PROEB

Participação das turmas do

Projeto de Aceleração

Professor avalia aluno em cada atividade realizada.

Supervisor observa a participaçãoe envolvimento do aluno.

Enriquecimento e recuperação,se necessário.

Avaliação

Análise dos resultados finais e avanço escolar.

Possibilidade de Avanço Escolar

Análise dos resultados da Aprendizagem.

Integração em turmas regulares Continuidade nas turmas de Aceleração.



O PAPEL DOS PROFESSORES

MEDIADOR entre o conhecimento e o ALUNO

Figura Central para o Sucesso do Projeto

Perfil adequado aos anos iniciais e finais

Comprometimento com o sucesso do aluno, com sua efetiva aprendizagem

Participação na formação inicial e continuada

OS PROFESSORES PRECISAM TRABALHAR PARA QUE O ALUNO DÊ CERTO DESDE O PRIMEIRO DIA.

Apoiar pedagogicamente

o Professor na sala

de aula

O PAPEL DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

Desenvolvimento pessoal e profissional dos professores

Formação continuada

em serviço

Garantia da

implementação do Projeto

DUAS RESPONSABILIDADES BÁSICAS


ESTRATÉGIAS:

Visitas semanais em cada escola e turma

Reuniões mensais com Coordenadores Regionais da SRE

Reuniões quinzenais de orientação e planejamento com os Professores

DESIGNADO OU EFETIVO PERFIL ADEQUADO


Liderança do Processo educacional de sua escola

O PAPEL DA DIREÇÃO DA ESCOLA

Gestão Pedagógica-eixo do Trabalho

Foco na aprendizagem do aluno

Co-responsável pela melhoria do desempenho dos alunos

SENSIBILIZAÇÃO IMPLEMENTAÇÃO ACOMPANHAMENTO


Coordenador das ações de implantação do Projeto em estreita colaboração com a SRE.


Coordenar o processo de elaboração do Plano de Atendimento do Projeto.

O PAPEL DOS COORDENADORES REGIONAIS E EQUIPE

DE ANALISTAS E INSPETORES ESCOLARES

Orientar, acompanhar e avaliar a implantação e implementação do Projeto nas Escolas-Pólo da SRE.

Orientar, acompanhar o trabalho dos Supervisores Pedagógicos do Projeto.

Encaminhar relatórios à gerência Central do Projeto.

DIVULGAÇÃO SENSIBILIZAÇÃO ORIENTAÇÃO

- Participar de reuniões sobre os resultados da - Participar de reuniões sobre os resultados da aprendizagem dos fihos e outras aprendizagem dos fihos e outras

atividades da escolaatividades da escola

- Acompanhar a vida escolar do filho e incentivá-- Acompanhar a vida escolar do filho e incentivá-lolo

- Estimular as atividades de leitura em casa e na - Estimular as atividades de leitura em casa e na escolaescola

- Ser parceiro da escola- Ser parceiro da escola

Participação da FamíliaParticipação da Família



Diferencial para garantia de sucesso do Projeto: - Fluxo de informações e decisões do processo de implementação

Indicadores Diversos, Relatórios e Sistema Informatizado

Avaliação no Processo

Foco na melhoria do desempenho do aluno Avaliação Externa

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO

Escolas-Pólo

SRESEE

Síntese do Projeto “ Acelerar para Vencer”Síntese do Projeto “ Acelerar para Vencer”

Gerencial

● Prioridade da SEE e Governo de Minas Gerais

● Aspectos Legais, formação da equipe

● Preparação da Infra – Estrutura

● Mobilização da Escola e da Comunidade

● Definição do Professor e Supervisor Pedagógico

● Resgate da auto- estima dos alunos● Inserção Social dos Alunos● Mudança na prática docente● Melhoria do desempenho escolar do aluno

Operacional

● Diagnóstico

● Enturmação dos Alunos

● Capacitação do Professor

● Utilização de Material Específico

● Recuperação em Processo

● Sistemática de Acompanhamento e Avaliação

“ Não é o desafio com que nos

deparamos que determina quem

somos e o que estamos nos

tornando, mas a maneira com

que respondemos ao desafio.” Henfil

Documents

PROJETO ESTRUTURADOR: ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO NORTE DE MINAS, JEQUITINHONHA, MUCURI, RIO DOCE E REGIÃO METROPOLITANA DE BH