PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE …newton.newtonpaiva.br/NP_conteudo/file/cursos/gestao_rh/PROJETO... · Possibilitar ao aluno a construção de uma visão global da realidade

PROJETO PEDAGÓGICO

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA

EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Belo Horizonte

2012

1

PROJETO PEDAGÓGICO

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA

EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Currículo 2009-02

Projeto Pedagógico elaborado pelo corpo

docente e assessora pedagógica do curso

superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos do Centro Universitário

Newton Paiva com objetivo de nortear as

práticas pedagógicas do curso.

Belo Horizonte

2012

2

ESTRUTURA FORMAL DA INSTITUIÇÃO

Presidente do Grupo Splice

Antônio Roberto Beldi

Reitor

Luis Carlos Souza Vieira

Pró-Reitor Acadêmico

Sudário Papa Filho

Diretor De Planejamento e Finanças

Marcelo Vinícius Santos Chaves

Secretária Geral

Dorian Gray Rodrigues Alves

Coordenador do Curso de Tecnologia em Gestão e Recursos Humanos

João de Avelar Andrade

Coordenação do Centro de Excelência para o Ensino

Ana Lúcia Fernandes Paulo

Centro de Excelência para o Ensino

Simone Carla Delfino Franco

o

3

SUMÁRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ............................................................................. 5

1.1 Nome do curso ................................................................................................... 5

1.2 Modalidade .......................................................................................................... 5

1.3 Regime de matrícula .......................................................................................... 5

1.4 Número de vagas oferecidas.............................................................................. 5

1.5 Turno(s) de funcionamento................................................................................ 5

1.6 Tempo de integralização..................................................................................... 5

1.7 Grau conferido..................................................................................................... 5

1.8 Forma de ingresso ao curso.............................................................................. 5

2 SITUAÇÃO LEGAL .............................................................................................. 6

2.1 Ato de criação/autorização................................................................................. 6

2.2 Ano/semestre de início do curso ...................................................................... 6

3 CONCEPÇÃO DO CURSO................................................................................... 6

3.1 Justificativa.......................................................................................................... 6

3.2 Objetivos.............................................................................................................. 7

3.3 Perfil do egresso................................................................................................. 8

4 COMPETÊNCIA E HABILIDADE......................................................................... 8

5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ......................................................................... 10

5.1 Estrutura do currículo......................................................................................... 11

5.2 Normas de graduação......................................................................................... 20

5.3 Conteúdos curriculares ..................................................................................... 20

5.4 Estratégias metodológicas................................................................................. 38

6

6.1

6.2

7

8

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO ....................................................

Atividades/eventos do curso .............................................................................

Eventos Institucionais .......................................................................................

LABORATÓRIO ...................................................................................................

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM...........................

40

40

41

42

42

9 SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – AUTO AVALIAÇÃO................. 43

10

10.1

10.2

10.3

10.4

10.5

ATENDIMENTO DISCENTE E DOCENTE...........................................................

Centro de Excelência para o Ensino ................................................................

Central de Atendimento ao Aluno ....................................................................

Biblioteca ............................................................................................................

Laboratório de Informática ................................................................................

Portal Universitário ............................................................................................

46

46

47

48

49

49

11

11.1

11.2

ESTÍMULOS A ATIVIDADES ACADÊMICAS......................................................

Iniciação Científica .............................................................................................

Extensão ..............................................................................................................

50

50

50

12 ELEMENTOS COMPLEMENTARES.................................................................... 51

4

12.1

12.2

12.3

12.4

Coordenação de curso .......................................................................................

Colegiado ............................................................................................................

Núcleo Docente Estruturante – NDE ................................................................

Corpo docente ....................................................................................................

51

52

53

54

5

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.1 Nome do curso

Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

1.2 Modalidade

Presencial

1.3 Regime de matrícula

O sistema de matrícula no Centro Universitário Newton Paiva é semestral e por disciplina,

podendo o aluno elaborar a sua estrutura de horário semestral matriculando-se em seu curso

de origem e também em outros cursos, quando houver equivalência entre as disciplinas dos

eixos comuns, conforme o Regimento de Matrícula da Instituição.

1.4 Número de vagas oferecidas

55

1.5 Turno de funcionamento

Noite

1.6 Tempo de Integralização

Prazo mínimo de matrícula efetiva na instituição para conclusão do curso em 4 semestres - 2

anos.

1.7 Grau conferido

O curso oferece aos seus concluintes o título de Tecnólogo.

1.8 Forma de ingresso

Vestibular: elaborado com foco na tendência contemporânea de avaliação por

competência. Representa um avanço na construção de uma universidade mais crítica,

reflexiva, aberta a novos tempos e a novos paradigmas. Por isso, o Processo Seletivo

não é um fim, é um meio que possibilitará desenvolver nos cursos, de forma

estratégica, inovadora e pragmática, as competências que proporcionarão a evolução

sustentável do acadêmico do Centro Universitário Newton Paiva.

6

Transferência Externa: é a opção oferecida aos universitários de outras instituições

de ensino superior que desejarem fazer parte do Centro Universitário Newton Paiva.

Reopção de curso: a reopção possibilita aos acadêmicos da Newton Paiva mudarem

de curso e/ou turno dentro da própria instituição.

Pré-requisitos:

mínimo de 300 horas/aulas cumpridas – reopção do turno da noite para o da manhã;

da manhã para a tarde e reopção de cursos da manhã para a manhã;

mínimo de 600 horas/aulas cumpridas – reopção do turno da manhã para o da noite;

da tarde para a manhã e reopção de cursos da noite para a noite;

observar o limite mínimo de carga horária no quadro de oferta de vagas.

Obtenção de novo título: obtenção de novo título é um recurso destinado aos

graduados que primam pela educação continuada. Melhorar o currículo, agregar valor

e ampliar o campo no mercado de trabalho são algumas das vantagens dessa opção.

2 SITUAÇÃO LEGAL

2.1 Ato de criação

Resolução Nº. 04/CONSEP/07.

2.2 Ato de autorização

Portaria nº 480, de 25 de novembro de 2011.

2.2 Ano/semestre de início do curso

Segundo semestre de 2007.

3 CONCEPÇÃO DO CURSO

3.1 Justificativa

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos contempla uma formação

tecnológica contextualizada, pautada no Artigo 39 da LDB. “a educação profissional integrada

às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à Tecnologia, conduz ao

permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva”. Por isso, o curso procura

responder às necessidades de um mercado dinâmico e exigente de um profissional mais

estratégico e negociador, possuidor de habilidades e competências genéricas e também

específicas, capaz de atuar e intervir no mercado, apresentando um perfil empreendedor.

7

O curso está pautado no Parecer CNE/CP Nº 29/2002 e na Resolução CNE/CP 3, de 18 de

Dezembro de 2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais.

A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos é

desenvolvida para que o profissional atue no planejamento e gerenciamento dos subsistemas

de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, cargos e salários, treinamento e

desenvolvimento, avaliação de desempenho, rotinas de pessoal, benefícios, gestão de

carreiras e sistema de informação de recursos humanos. Oferece condições para que o

profissional promova o desenvolvimento de competências relacionadas ao comportamento nos

níveis individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e

organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), catalisando os processos de elaboração de

planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do trabalho e avaliação do clima

organizacional, contemplando as orientações constantes no Catalogo Nacional.

3.2 Objetivos

Geral

Preparar profissionais empreendedores e pró-ativos para atuar nas organizações dos

múltiplos setores sociais (sejam públicas ou privadas, com ou sem fins lucrativos).

Capazes de fazerem a real leitura de tais empresas bem como as análises

necessárias, para realizar ações e intervenções que contribuam para o crescimento

e/ou desenvolvimento destas, e da sociedade em geral. Serem capazes de atender às

demandas do mercado e se adaptar às constantes mudanças sociais, tendo como

condição precípua a ética, a responsabilidade social e o respeito às questões inerentes

a cada empresa, conforme Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de Dezembro de 2002,

Parecer CNE/CES 436/2001, Parecer CNE/CP 29/2002.

Específicos

Oferecer aos alunos a oportunidade de ampliação, atualização, desenvolvimento e

aplicação dos conhecimentos específicos exigidos para sua atuação profissional;

Desenvolver uma visão generalista, com conhecimentos amplos e abrangentes de

todos os segmentos organizacionais;

Internalizar uma postura de agente catalizador das transformações da época;

Criar intimidade com as tecnologias aplicadas à atividade profissional;

Capacitar para a resolução de problemas com criatividade e ética;

Constituir o perfil do Gestor Administrativo e suas habilidades e competências por

meio da interação e troca de idéias entre toda a comunidade de aprendizagem;

Possibilitar a melhoria da organização e do funcionamento das empresas a partir da

leitura e análise de suas injunções técnicas, sociais e tecnológicas;

8

Incentivar alternativas que visem o uso de práticas significativas para o setor

empresarial em prol do bem-estar social da comunidade;

Estimular o aluno para atitudes inovadoras mediante o desenvolvimento de

conhecimentos, habilidades e comportamentos adequados ao pleno exercício da

sua profissão;

Despertar o aluno para a importância do conhecimento da legislação e normas

específicas que sustentam as ações do empregador;

Proporcionar a construção de conhecimentos que favoreça a formação de um

profissional ético, possuidor de técnicas, visão ampla do seu campo de atuação e

capacidade de discernimento para definição de conhecimentos práticos necessários

ao contexto no qual se insere;

Possibilitar ao aluno a construção de uma visão global da realidade e do mercado de

Recursos Humanos, de modo a desenvolver uma postura empreendedora e crítica.

A sustentação dessa proposta é balizada pelo aprimoramento da qualificação profissional, face

às imposições das mudanças processadas pelas tendências políticas, econômicas, sociais e

culturais, constantes na sociedade contemporânea. A base da proposta é constituída pelos

pressupostos teóricos dos conteúdos curriculares, pelas reflexões éticas desenvolvidas ao

longo do curso e pelas diferentes e diversificadas atividades acadêmicas vivenciadas pelos

discentes.

3.3 Perfil do egresso

O aluno egresso, atendendo ao disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos

cursos Tecnológico, conforme Parecer CNE/CES 436/2001, será capacitado para assumir

responsabilidades pela administração integral da área de recursos humanos, pelo

assessoramento às outras áreas da empresa no que se refere à gestão de pessoas, ou ainda,

atuar em um dos seguintes segmentos: Recrutamento e Seleção; Treinamento e

Desenvolvimento; Administração de Cargos e Salários; Segurança do Trabalho; Administração

de Benefícios; Relações Trabalhistas e Sindicais; Planejamento de Recursos Humanos;

Administração de Pessoal e qualidade de vida, atuando em qualquer setor econômico e em

todas as organizações, públicas ou privadas, de todos os portes e ramos de atuação.

4 COMPETENCIA E HABILIDADE

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos cursos Tecnológicos, Parecer

CNE/CES 436/2001 no Artigo 7º a competência profissional corresponde à capacidade pessoal

de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores

9

necessários para o desempenho eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e

pelo desenvolvimento tecnológico descritos nos seguintes níveis:

Nível de conhecimento e compreensão

O aluno deverá ser capaz de demonstrar conhecimento e compreensão sobre:

As principais Teorias que norteiam o pensamento administrativo com uma

perspectiva analítica, crítica e sistematizada;

Conhecimento de tecnologias aplicadas à Gestão de Pessoas;

Criar intimidade com as tecnologias aplicadas à atividade profissional;

Capacitar para a resolução de problemas com criatividade e ética;

Conceitos de Comportamento Organizacional e o desenvolvimento das

organizações;

Mecanismos de Recrutamento e Seleção de Pessoas, Administração de Cargos,

Remuneração, Avaliação de Desempenho, Treinamento e Desenvolvimento, Clima

Organizacional, motivação, Benefícios, Relações de Trabalho, Relações de

Trabalho, Qualidade de Vida e Sindicalismo;

Informações básicas sobre a Contabilidade;

A ética nas organizações;

Os conceitos básicos de sistemas de informação;

Conceitos e ferramentas relativas à Gestão de Projeto e Empreendedorismo.

Nível de habilidade

O aluno deverá ser capaz de:

Identificar as necessidades de desenvolvimento de pessoas nas organizações;

Elaborar projetos e interpretar os demonstrativos financeiros básicos;

Traçar estratégias de Recursos Humanos alinhadas com a missão e objetivos da

empresa;

Criação de um RH Estratégico;

Atuar como mediador em Relações Trabalhistas;

Auxiliar no Diagnóstico organizacional e propor melhorias no clima minimizando o

impacto dos conflitos nas relações;

Traçar estratégias para Gestão de Plano de Carreira e de Cargos e Salários;

Elaborar políticas para Recrutamento e Seleção de Pessoal e retenção de talentos;

Atuar como analista de Programas de Treinamento, desenvolvimento e capacitação

dos Recursos Humanos com foco nas competências organizacionais;

Produzir textos claros, coerentes e adequados ao leitor, privilegiando a língua

padrão;

Redigir comunicações empresariais e oficiais, com segurança;

10

Desenvolver o raciocínio lógico, a habilidade de cálculo e a capacidade de

abstração.

Nível de atitude

O aluno deverá ser estimulado para:

Desenvolver senso crítico diante dos estudos realizados na área da psicologia

social;

Desenvolver uma postura reflexiva e crítica de seu papel nas organizações;

Ser empreendedor;

Ser ético nas relações.

5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

De acordo com o Parecer CNE/CP Nº 29/2002 e na Resolução CNE/CP 3, de 18 de Dezembro

de 2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos Cursos Tecnológicos, a

proposta político-pedagógica do currículo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos visa colocar em sintonia a teoria e a prática. A disposição das disciplinas

em cada etapa obedece a uma estrutura que permite o diálogo entre os tópicos e a formação

de um conceito para cada período.

Os períodos I e II constituídos por 9 disciplinas contemplam o eixo básico de formação de um

sujeito histórico, crítico e apto a viver na sociedade tecnológica pós-moderna. Os eixos

temáticos que serão desenvolvidos nesses módulos são: Gestão empresarial e o mercado de

trabalho para o gestor de Recursos Humanos.

O trabalho interdisciplinar acontece ao longo do curso, envolvendo todas as disciplinas de cada

período. Caracteriza-se por trabalhos voltados para a pesquisa externa sobre mercado de

trabalho do profissional de Recursos Humanos; para a identificação do perfil Técnico e

comportamental necessários para desenvolvimento do aluno; fomento à prática de visitas

técnicas monitoradas em instituições públicas e privadas objetivando conhecer atuação do

profissional; estimulo para a leitura de livros técnicos e didáticos com apresentação de

seminários de discussão; para a produção de artigos científicos e não-científicos para

apresentação formal, entre outros.

O projeto interdisciplinar do primeiro período visa compreender a conjuntura-social, percebendo

as implicações tecnológicas, econômicas, sociais e culturais que atuam sobre o indivíduo e seu

contexto de trabalho para posicionar-se como cidadão e profissional e aproximar o aluno do

mercado de trabalho em Recursos Humanos.

11

Já o projeto interdisciplinar do segundo período permitirá ao aluno uma visão comparativa dos

elementos trabalhados no primeiro período com os processos de gerenciamento a partir de

diferentes perspectivas de compreensão e análise em diversas estruturas organizacionais,

tornar familiar para o aluno os indicadores de desempenho em Gestão de Recursos Humanos

como ferramenta gerencial compreender o comportamento do indivíduo na organização.

Os períodos III e IV privilegiam a abordagem profissionalizante.

No terceiro período, o aluno deverá realizar um estudo de caso de uma organização contendo

dados desde o seu surgimento até os dias atuais, visando analisar as perspectivas de mercado

e a posição competitiva das organizações, identificando ameaças e oportunidades do negócio

para propor modelos e estratégias de gestão tecnológica inovadora a partir do conhecimento

da legislação específica, das tecnologias utilizadas e do ambiente político- econômico-

financeiro.

No quarto período, o aluno fará um projeto de consultoria em Gestão de Recursos Humanos e

poderá escolher, entre os diversos produtos de RH, um tema para aprofundar e apresentar

uma proposta inovadora que atenda a necessidade de um público específico.

5.1 Estrutura do currículo

A organização curricular do curso superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do

Centro Universitário Newton Paiva, conforme Resolução Nº04/CONSEPE/07 contempla

conteúdos e atividades que pretendem atender a demanda de formação de profissionais aptos

a desempenhares suas atividades como Gestores de Recursos Humanos e formadores de

opinião em varias áreas da economia. Formar gestores e empreendedores é um dos objetivos

do Curso, que alem de atender à necessidade de qualificação do Profissional para o mercado,

pretende também atender a um mercado cada vez mais crescente de soluções em Gestão de

Recursos Humanos. De acordo com o art. 3º - §2º do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de

2005, a disciplina Libras será ofertada como optativa, com 40 horas, podendo ser creditada

como atividade complementar.

Para atender á necessidade do mercado, do aluno e da instituição foi feita uma reestruturação

do currículo original (de Currículo 11 para Currículo 2009-2). Neste contexto, foram

remanejadas algumas disciplinas que compõe o núcleo estruturante de forma a concentrá-las

nos períodos iniciais e atender a uma distribuição equilibrada de disciplinas e seus respectivos

impactos na formação do aluno. A mudança reflete a contínua busca de adaptações e soluções

mais dinâmicas para a viabilidade do curso e para atender a demanda do mercado de

Recursos Humanos. O quadro que segue apresenta as mudanças:

12

CURRÍCULO 11

Disciplinas CH

1º

PE

RÍO

DO

Direito Empresarial 80

Gerenciamento Contemporâneo 80

Leitura E Produção De Textos 80

Matemática Financeira 80

Economia Empresarial 80

Disciplinas CH

2º

PE

RÍO

D

O

Comportamento Organizacional 80

Direito Do Trabalho 80

Gerenciamento Contábil 80

Estratégias Gerenciais 80

Tecnologia Nas Organizações 80

Disciplinas CH

3º

PE

RÍO

DO

Estatística Aplicada 80

Gestão De Pessoas I 80

Relações Trabalhistas E Sindicais 80

Segurança Do Trabalho E Saúde Ocupacional 80

Endomarketing 80

Disciplinas CH

4º

PE

RÍO

DO

Qualidade De Vida No Trabalho 80

Administração De Conflitos 80

Gestão De Pessoas Ii 80

Prática De Legislação Trabalhista E Previdenciária 80

Empreendedorismo E Projetos Empresariais 80

CURRÍCULO 2009/2

Disciplinas CH

1º

PE

RÍO

DO

Direito 80

Fundamentos da Administração 80

Leitura e Produção de Textos 80

Psicologia 80

Economia 80

Disciplinas CH

2º

PE

RÍO

DO

Fundamentos da Administração Financeira 80

Direito do Trabalho 80

Contabilidade 80

Gestão de Processos 80

Administração de Sistemas e Informação 80

Disciplinas CH

3º

PE

RÍO

DO

Estatística 80

Gestão de Pessoas 80

Relações Trabalhistas e Sindicais 80

Segurança do trabalho e Saúde Ocupacional 80

Administração Mercadológica 80

Disciplinas CH

4º

PE

RÍO

DO

Qualidade de Vida no Trabalho 80

Administração de Conflitos 80

Gestão de Carreira e Remuneração 80

Prática de Legislação trabalhista e Previdenciária 80

Empreendedorismo e Projetos Empresariais 80

Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - OPTATIVA 40

13

CURRÍCULO 2009/2

Alterações de Nomes de Disciplina para o sequencia 2012-01

Disciplinas CH

1º

PE

RÍO

DO

Direito 80

Administração Geral 80


Psicologia 80

Economia 80

Disciplinas CH

2º

PE

RÍO

DO



Contabilidade 80



Disciplinas CH

3º

PE

RÍO

DO

Estatística 80

Administração de Pessoas 80




Disciplinas CH

4º

PE

RÍO

DO



Administração Estratégica de Pessoas 80




14

Período 1 Período 2 Período 3 Período 4

Administração Geral Matemática Financeira

Estatística Empreendedorismo e Proejtos Empresariais

(80 h) (80 h) (80 h) (80 h)

Leitura e Produção de Texto

Contabilidade Administração de

Pessoas Administração de Conflitos

(80 h) (80 h) (80 h) (80 h)

Direito Gestão de Processos

Relações Trabalhistas

e Sindicais

Administração Estratégica de Pessoas

(80 h) (80 h) (80 h) (80 h)

Economia Administração de

Sistemas e Informação

Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional

Prática de

Legislação Trabalhista e Previdenciária

(80 h) (80 h) (80 h) (80 h)

Psicologia Direito do Trabalho Administração Mercadológica

Qualidade de Vida no

Trabalho

(80 h) (80 h) (80 h) (80 h)

Índice: Verde – Básicas Azul – Estruturantes Amarelo - Optativas

Introdução à Língua Brasileira de Sinais -

LIBRAS 40 h

15

De acordo com o Parecer CNE/CP Nº 29/2002 e na Resolução CNE/CP 3, de 18 de Dezembro

de 2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos Cursos Tecnológicos, a

proposta político-pedagógica do currículo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos, visa colocar em sintonia a teoria e a prática. A disposição dos conteúdos

em cada etapa obedece a uma estrutura que permite o dialogo entre os tópicos e a formação

de um conceito para cada período.

1º Período - Mercado de Trabalho em Recursos Humanos

Direito 80

Administração Geral 80


Psicologia 80

Economia 80

TOTAL 400

Objetivo geral: Proporcionar ao aluno a oportunidade de fazer contato com as atividades

desempenhadas pelos Gestores de Empresa, os desafios enfrentados, interpretação das

normas e procedimentos administrativos, entenderem as principais influências da economia na

gestão de negócios. Levar o aluno a fazer contato com o mercado de trabalho que irá atuar,

propiciando uma visão integrada e contextualizada da importância da Gestão de Recursos

Humanos nas Organizações.

Justificativa: O projeto consiste em dar oportunidade ao aluno de conhecer como se deu a

evolução do pensamento administrativo, conhecer as bases da economia empresarial, as

legalidades necessárias para o bom desempenho da organização na sociedade e a

interpretação deste cenário para a gestão de pessoas.

Projeto interdisciplinar:

1- Tema: O mercado de trabalho para o profissional de Recursos Humanos.

2- Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno a oportunidade de fazer contato com as atividades

desempenhadas pelos gestores de Pessoas, os desafios enfrentados, os vários produtos de

RH oferecidos pelas empresas. Levar o aluno a fazer contato com o mercado que irá atuar

propiciando uma visão integrada e contextualizada da importância da Gestão de RH nas

Organizações.

3- Justificativa: O papel dos profissionais de Recursos Humanos é de fundamental

importância para as organizações independente do seu porte. Conhecer a atuação deste

profissional é fundamental para que o futuro Tecnólogo tenha uma formação focada e

direcionada para as necessidades deste mercado.

16

Ações:

Aula inaugural com profissionais que atuam no mercado de Recursos Humanos;

Visitas técnicas em empresas que possuem a estrutura de Recursos Humanos atuante;

Integração com os demais períodos;

Participação na Semana da Gestão com Stand para apresentar o Curso para a

comunidade acadêmica.

Competências e habilidades desenvolvidas no período:

No decorrer do semestre, o aluno deverá ser capaz de entender o funcionamento da economia,

no contexto microeconômico, relativamente aos mercados e suas estruturas de funcionamento,

bem como ao processo decisório das pessoas e das famílias; e no contexto macroeconômico,

espera-se que o aluno seja capaz de analisar e entender aspectos relevantes da economia no

que diz respeito à balança comercial, variação cambial, política fiscal, e seus reflexos nas

decisões das pessoas e das empresas.

Desenvolver nos alunos, além da percepção macro e integrada, das dinâmicas organizacionais,

a capacidade de lidar com idéias e conceitos abstratos (habilidade conceitual), construindo uma

visão inovadora e empreendedora da administração, através da integração das diversas teorias

da administração, dentro de uma perspectiva analítica, crítica e sistematizada. Compreenderá o

comportamento humano destro das organizações e como se da a relação empregado

empregador, e compreenderá a diversidade humana.

Apresentar os conceitos e fundamentos do Direito, possibilitando ao aluno compreender a

influência do direito civil, empresarial, tributário, do consumidor, ambiental e administrativo

propiciando conhecimentos jurídicos fundamentais para a gestão de empresas,

contextualizando as conseqüências no negócio de cada segmento do Direito Empresarial.

2º período - Gerenciamento Empresarial

Disciplina CH



Contabilidade 80



TOTAL 400

17

Objetivo Geral: Conscientizar os alunos sobre os princípios e práticas que têm sido

incorporados aos modelos de gestão das empresas, proporcionando uma revolução cultural

que tem como objetivo a sustentabilidade do empreendimento.

Justificativa: Cada vez mais as organizações se preocupam em desenvolver e aplicar

modelos de gestão que possam agregar valor para o negócio. É grande a demanda no

mercado de profissionais que possam atuar como facilitadores do processo de diagnóstico e

proposição de melhorias e que estejam aptos a utilizarem metodologias adequadas.

Projeto Interdisciplinar: O Processo de Gestão e suas múltiplas dimensões.

Ações: Descrever, diagnosticar e propor melhorias nos processos de gestão de uma

organização pública ou privada do mercado de trabalho nos âmbitos ligados:

À gestão de processos;

Ao desenvolvimento profissional do gestor;

Ao contexto mercadológico;

Aos procedimentos legais;

À comunicação formal em organizações;

Aos processos de negociação e comunicação.

Competências e habilidades desenvolvidas no período:

Analisar e discernir as novas tecnologias empresariais a partir de postura observadora

e investigativa;

Interagir, articular e estimular equipes multidisciplinares, oferecendo suporte

motivacional;

Conhecer e empregar a legislação na gestão empresarial;

Atuar de forma competitiva nos diferentes cenários mercadológicos;

Perceber, através de pesquisas, as mudanças no cenário em que está inserido;

Colher dados que lhe possibilitem embasar julgamentos, ações e decisões no seu

cotidiano;

Atuar com estilo, confiança e estratégia nos vários cenários em que a Gestão de

Recursos Humanos se processa;

Aplicar a tecnologia de gestão, interagindo de forma criativa em face aos diversos

contextos organizacionais e sociais, demonstrando flexibilidade e pro atividade.

3º período - Planejamento de Recursos Humanos

Estatística 80

Administração de Pessoas 80


18



TOTAL 400

Objetivo geral: Proporcionar ao aluno a oportunidade de fazer contato com as atividades

desempenhadas pelos gestores de Empresa, os desafios enfrentados, os vários produtos de

Recursos Humanos oferecidos pelas empresas. Levar o aluno a fazer contato com o mercado

de trabalho que irá atuar, propiciando uma visão integrada e contextualizada da importância da

Gestão de Recursos Humanos nas Organizações.

Justificativa: Esse módulo abrange processos fundamentais na formação do gestor de

Recursos Humanos, iniciando pela atração e retenção de pessoas, mercado de trabalho para

RH, relações trabalhistas e sindicais, convenções coletivas, aspectos importantes na gestão do

ambiente físico do trabalho que impactam na segurança e na saúde do trabalhador. Estratégia

de comunicação com o público interno com o objetivo de minimizar os conflitos e melhorar o

desempenho organizacional. Apresentar os indicadores de desempenho em Recursos

Humanos tornando parceiro estratégico de negócio.

Projeto Interdisciplinar: Planejamento de Recursos Humanos: Políticas para garantir a

atração e retenção de talentos para uma organização

Ações: Desenvolvimento de políticas de atração e socialização de talentos para uma

organização. Criação de políticas para melhor aproveitamento das ferramentas de

planejamento de RH bem como utilizar os indicadores de necessidade de provisão e

socialização do empregado.

Competências e habilidades desenvolvidas:

Promover a visão crítica e reflexiva sobre o papel dos recursos humanos nas

organizações;

Facilitar a conscientização sobre a postura ética no desenvolvimento das práticas de

Gestão de Pessoas nas organizações;

Compreender a relevância da gestão de pessoas como estratégia organizacional;

Conceituar, estabelecer semelhanças e diferenças, assim como identificar as interfaces

entre os subsistemas de recrutamento, seleção, controle e administração de pessoas;

Compreender a necessidade de alinhamento entre as competências dos perfis

profissionais para as ações de recrutamento, seleção e planejamento de RH;

Identificar, elaborar, implantar e avaliar instrumentos e programas de recrutamento,

seleção, socialização;

Compreender o papel de consultoria interna da área de ARH, identificar instrumentos e

métodos adequados de assessoria aos processos organizacionais;

19

Identificar, na prática, ações do profissional da área de Recursos Humanos;

Contribuir para a formação de profissionais capacitados para atuar como sujeitos pró-

ativos no exercício de autogestão em meio à complexidade e mudanças, tendo como

base a visão holística e a relação inter-pessoal;

Capacitar os futuros gestores para serem agentes de mudança respeitando as

diferenças e criando condições para o desenvolvimento humano e empresarial.

4º Período - Gestão de Talentos e Desenvolvimento Humanos



Administração Estratégica de Pessoas 80




TOTAL 440

Objetivo geral:

Apresentar as tendências na Gestão de Recursos Humanos nos temas: gestão de

remuneração, os métodos e técnicas de administração de programas de remuneração nas

organizações e o planejamento de carreira. Papel do Gestor em processos de negociação e

administração e conflitos. Desenvolver a atitude empreendedora tanto como empregado quanto

empregador. Criação de programas de qualidade de vida e saúde no trabalho.

Justificativa:

As organizações demandam profissionais com competências para manter um clima

organizacional favorável ao desenvolvimento do negócio e das pessoas. Capacitar o aluno

para avaliar, desenvolver e programar ações que criem ambientes produtivos, mas que

promovam também qualidade de vida tornou-se essencial para a sobrevivência dos negócios.

Projeto Interdisciplinar: Planejamento de Recursos Humanos: Políticas para garantir a atração

e retenção de talentos para uma organização

Ações:

A proposta para a Interdisciplinaridade está pautada na importância da formação técnica e

Humana do Gestor de Recursos Humanos. Preparação do aluno para seguir a carreira

profissional como empregado ou como empregador. Para que isso se torne possível o projeto

levará o aluno a estruturar os programas de Recursos Humanos possíveis de serem

implementados ou reformulados em uma empresa real. Cada disciplina contribuirá com a base

teórica para que o aluno, dentro do modelo de Gestão de Projetos, seja capas de apresentar

produtos de Recursos Humanos compatíveis com a realidade das empresas. O programa

20

prevê a apresentação dos projetos para empresários durante o evento denominado “Café com

RH”.

Competências e habilidades desenvolvidas:

Promover a visão crítica e reflexiva sobre o papel dos Recursos Humanos nas

organizações;

Facilitar a conscientização sobre a postura ética no desenvolvimento das práticas de

Gestão de Pessoas nas organizações;

Compreender a relevância da gestão de pessoas como estratégia organizacional;

Estimular o empreendedorismo;

Compreender o papel de consultoria interna da área de ARH, identificar instrumentos e

métodos adequados de assessoria aos processos organizacionais;

Identificar, na prática, ações do profissional da área de Recursos Humanos.

Contribuir para a formação de profissionais capacitados para atuar como sujeitos pró-

ativos no exercício de autogestão em meio à complexidade e mudanças, tendo como

base a visão holística e a relação interpessoal.

Projeto Interdisciplinar:

Gestão de Pessoas: Enfoque nos Produtos de Recursos Humanos.

Ações a serem desenvolvidas:

Mapeamento de produtos de recursos humanos que auxiliam na gestão empresarial e

potencializa os resultados empresariais;

Desenvolvimento de soluções compatíveis às necessidades de Gestão de pessoas nas

empresas;

Criação de estratégias para tornar o RH parceiro do negócio;

Desenvolvimento e aplicação das competências para elaboração de projetos e

empreendedorismo;

Identificar as necessidades essenciais na Gestão de Pessoas e

Utilização das tecnologias que auxiliam na gestão de Pessoas.

Competências e habilidades desenvolvidas no módulo:

Analisar e discernir as novas tecnologias empresariais que auxiliam na gestão de

pessoas;

Habilidade para propor soluções em gestão empresarial e Pessoas;

Atuar de forma competitiva nos diferentes cenários mercadológicos;

Capacidade de propor soluções estratégicas e empreendedoras para a gestão de

pessoas e

Aplicar a tecnologia de gestão, interagindo de forma criativa em face aos diversos

contextos organizacionais e sociais, demonstrando flexibilidade e pro atividade.

21

Empresa virtual de prestação de serviços em Recursos Humanos

Produto - Resultado tangível do trabalho: uma página de internet que divulgue os serviços

prestados pela empresa virtual. (Não é necessária a publicação da página na web com

endereço eletrônico, domínio, etc., mas apenas sua emulação utilizando o navegador).

Objetivo Geral: Colocar os alunos em contato com a prática de prestação de serviços em

Recursos Humanos e, ao mesmo tempo, incutir neles a percepção empreendedora e a visão

estratégica de uma organização.

Justificativa: O desenvolvimento de micro e pequenas empresas que se apresentam

virtualmente pela internet é uma é uma tendência já consolidada no mundo inteiro. Essa

representa uma oportunidade real para os alunos terem contato com a prática gerencial de

criação e de condução de uma empresa. A atividade possui, ainda, uma característica

motivacional de gerar um produto tangível, acabado e pronto para ser “comercializado”.

5.2 Normas de graduação

Para graduar o aluno deverá cumprir no mínimo:

Carga Horária

Disciplinas Curriculares Obrigatórias 1.600 horas

Disciplina Optativa 40 horas

5.3 Conteúdos curriculares

PRIMEIRO PERÍODO Disciplina: Direito (80 horas)

Ementa: Noções elementares de direito. Direito empresarial aplicado. O empresário e o direito

tributário. O empresário nas relações de consumo. O empresário nas relações trabalhistas. O

empresário nas relações com a administração pública.

Finalidade: Propiciar aos alunos conhecimentos jurídicos fundamentais para a gestão de

empresas, contextualizando as conseqüências no negócio de cada segmento do Direito.

Bibliografia básica

FERNANDES, Jean Carlos. Direito empresarial aplicado. Belo Horizonte: Del Rey, 2007.

22

FERRAZ JÚNIOR, Tércio Sampaio. Introdução ao estudo do direito. 4. ed. São Paulo: Atlas,

2003.

MARTINS, Sérgio Pinto. Instituições de direito público e privado. São Paulo: Atlas, 2005.

Bibliografia complementar

FUHRER, Maximilianus C. A. Manual de direito público e privado. São Paulo: Revista dos

Tribunais, 2005.

NIRADI, George. Direito empresarial para administradores. São Paulo: Person Prentice Hall,

2009.

OLIVEIRA, Fátima Bayma de. Recuperação de empresas: uma múltipla visão da nova lei. São

Paulo: Peason Prentice Hall, 2006.

VAZ, José Otávio de Vianna. A responsabilidade tributária dos administradores de

sociedade no CTN. Belo Horizonte: Del Rey, 2003.

VIANNA, Cláudia Salles Vilela. Manual prático das relações trabalhistas. São Paulo: LTr,

2008.

Disciplina: Leitura e Produção de Textos (80 horas)

Ementa: O ato comunicativo e a norma culta da língua. Tipologia e Processamento textual. A

produção de sentido no texto. Normas da ABNT.

Finalidade: Capacitar o acadêmico a usar diversos tipos de texto e expressar por escrito, com

clareza, elegância, precisão e correção, seu pensamento, suas idéias e emoções e a entender

o contexto lingüístico social a que a mensagem está inserida. Oferecer condições, ao

graduando, de domínio da língua padrão, para o desenvolvimento da sua prática textual.

Proporcionar, ao acadêmico, condições de compreensão, análise e produção de textos

diversificados.

Bibliografia Básica

FIORIN, J. L. ; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. 5 ed. São Paulo: Ática, 1997.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. 14 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1988.

MOYSÉS, Carlos Alberto: Língua portuguesa: atividades de leitura e produção de textos. São

Paulo: Saraiva, 2005.

Bibliografia Complementar

CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção: a escritura do texto. São Paulo:

Moderna, 1997.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Petrópolis. Rio de Janeiro:

Vozes, 2003.

23

FRANÇA, Júnia Lessa. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8 ed.

Belo Horizonte: UFMG, 2007, 242 p.

GARCEZ, Lucília H. do Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para escrever bem.

2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

MEDEIROS, João Bosco. Redação empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

Disciplina: Psicologia (80 horas)

Ementa: O trabalho e as pessoas; personalidade; diferenças individuais, percepção, motivação

e necessidade, liderança; competência interpessoal, comunicação interpessoal, psicopatologia

no ambiente do trabalho, transtornos mentais no trabalho, tópicos emergentes em Psicologia

Organizacional.

Finalidade: Familiarizar os alunos com os temas básicos da Psicologia das Organizações e o

desenvolvimento das organizações. Desenvolver a sensibilidade para identificar, na prática,

processos psicossociais. Oferecer a base necessária à compreensão do comportamento

humano nas organizações. Desenvolver senso critico diante dos estudos realizados nesta

áreas.


MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. RJ: José Olympio, 1997.

MOTTA, Paulo Roberto. Gestão Contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente Rio de

Janeiro: Record 2001.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. São Paulo: Prentice Hall, 2002.


BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicopatologia no Comportamento Organizacional:

organizações desorganizadas, mas produtivas. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

BOCK, A. M. B.; FURTADO, Odair & TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: Uma introdução ao

estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 1999.

FIORELLI, José Osmir. Psicologia para Administradores. São Paulo: Atlas, 2003.

DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2001

Disciplina: Administração Geral (80 horas)

Ementa: A importância, origem e evolução da Administração. O perfil e o papel do

administrador. A administração em ambiente mutável. O Processo Administrativo, Tomada de

decisão e solução de problemas.

24

Finalidade: Permitir ao aluno o embasamento teórico sobre o que é a Administração e sua

importância, inserindo-a no contexto da ética e responsabilidade social. Identificar as funções

desempenhadas pelos administradores, descrevendo as habilidades e outras competências

para o desempenho de papéis gerenciais. Desenvolver uma forma sistemática das atividades

de planejamento, organização, direção, controle e tomada de decisão.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2003

MAXIMIANO, Antônio C.A. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2000

MEGGINSON, Leon C.; MOSLEY, Donald C.; PIETRI JR., Paul H. Administração: conceitos e

aplicações. São Paulo: Harbra, 1998.


CHOWFHURY, Subir et al. Administração no século XXI: o estilo de gerenciar hoje e no

futuro.São Paulo: Pearson Education, 2003. 292 p.

DAFT, Richard. Administração. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. 513 p.

HAMPTON, David. Administração contemporânea. 3. ed. São Paulo: Makron Books, 1992.

LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. São


SCHIRATO, Maria Aparecida Rhein. O feitiço das organizações: sistemas imaginários. 2.ed.

São Paulo: Atlas, 2004. 150 p.

Disciplina: Economia (80 horas)

Ementa: Objeto e Método da Ciência Econômica. A Escassez. Os Sistemas Econômicos.

Oferta demanda e equilíbrio de mercado, Elasticidade. Impostos e elasticidade. Contabilidade

Nacional. Políticas Econômicas. Inflação. Desemprego. Setor externo. Crescimento e

Desenvolvimento econômico e o meio ambiente. A economia brasileira.

Finalidade: Apresentar conceitos e instrumentos básicos de Economia que permitam ao

estudante a compreensão dos fenômenos econômicos da realidade que o cerca. Serão

discutidas cinco unidades onde aplicaremos o método de conjugar a parte teórico-conceitual

com os aspectos da realidade econômica. Sempre que pertinente, serão destacadas as

características próprias do caso brasileiro, assim como o meio histórico e social em que se

insere o pensamento econômico.


MANKIW, N. G. Introdução à Economia. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

PINHO, D.B.; VASCONCELOS, M. A. S. (orgs.) Manual de Economia. Equipe dos

Professores da USP. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2001.

VASCONCELLOS, M.A.S. Economia – macro e micro. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2002.

25


GREMAUD, A. P.; VASCONCELLOS, M. A. S. JÚNIOR, R. T. Economia brasileira

contemporânea. São Paulo: Atlas, 2002.

PASSOS, Carlos Roberto Martins. Princípios de economia. 5 ed. São Paulo: Pioneira, 2006.

SILVA, César Roberto Leite da. Economia e mercados, introdução à economia. 15 ed. São


ROSSETTI, Paschoal. Introdução à economia. 18ed. São Paulo: Atlas, 2000.

WONNACOTT, P.; WONNACOTT, R. Economia. 2 ed. São Paulo: Makron Books, 1994.

SEGUNDO PERÍODO

Disciplina: Administração de Sistemas e Informação (80 horas) Ementa: Introdução aos Sistemas de Informação. Sistemas de Informação na empresa.

Aplicações de Tecnologia da Informação na empresa. Projetos de sistemas.

Finalidade: Compreender conceitos e questões básicas relacionadas aos sistemas de

informação no âmbito das organizações, a classificação dos tipos de sistemas, as principais

tecnologias e aplicativos utilizados, bem como os aspectos relativos ao projeto de sistemas.


LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais. 7. ed. São

Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. xxi, 452 p.

O'BRIEN, James A.; GRAJEW, Jakow. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na

era da Internet. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2008. 431 p.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de informações gerenciais: estratégias,

táticas, operacionais. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2008. 299 p.


BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de informação: o uso consciente da Tecnologia

para o gerenciamento. 5. tir. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2008. 282p.

FREITAS, Alexandre Miserani. Comércio eletrônico e exportações em Minas Gerais. Belo

Horizonte: Newton Paiva, 2004. 117 p. (Panótica)

MATTOS, Antônio Carlos M. Sistemas de informação: uma visão executiva. São Paulo:

Saraiva, 2005. 223 p.

MANCINI NETO, Paulo. Implantação do planejamento estratégico de sistemas de

informação. Belo Horizonte: Livraria do Advogado, FAPERJ, 2004. 125p.

STAREC, Claudio; GOMES, Elisabeth Braz Pereira; CHAVES, Jorge Bezerra Lopes (Org).

Gestão estratégica da informação e inteligência competitiva. São Paulo: Saraiva, 2007.

26

Disciplina: Contabilidade (80 horas) Ementa

Introdução à Contabilidade. Patrimônio (Conceito, Elementos Patrimoniais, Representação

Gráfica). Dinâmica Patrimonial. Escrituração Contábil. Demonstrações Financeiras e Análise de

Balanço.

Finalidade.

Propiciar ao aluno uma melhor compreensão das peças contábeis, compreendendo as suas

importâncias no processo de gestão. Proporcionar ao estudante a oportunidade de conhecer e

compreender a contabilidade como ciência, instrumento de gestão e ferramenta que dá suporte

às tomadas de decisões.


IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não contadores.

3 ed. São Paulo: Atlas: 2000.

MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 7.ed. ampl. e atual. São Paulo: Atlas, 2004.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. 24.ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2003.


CHING, Hong Yuh ; MARQUES, Fernando; PRADO Lucilene. Contabilidade & finanças para

não especialistas. São Paulo: Prentice Hall, 2003.

LEITE, Hélio de Paula. Contabilidade para administradores. 2ed. São Paulo: Atlas 1990.

MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2005.

MATARAZZO, Dante C.; PESTANA, Armando Oliveira. Análise financeira de balanços:

abordagem básica e gerencial. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

PADOVESE, Clóvis Luís. Contabilidade gerencial. 5 ed. São Paulo: Atlas 2009.

Disciplina: Gestão de Processos (80 horas) Ementa

Análise dos processos empresariais; o entendimento da empresa a partir se seus processos,

conhecimento das características necessárias ao Profissional Gestor de Processos,

conhecimento dos processos atuais das organizações, análise e redesenho de processos,

trabalhando com a questão comportamental, monitorando processos, padronizando processos

pós-redesenho, conhecendo as estruturas organizacionais.

27

Finalidade

Fornecer informações e ferramentas relativas à Gestão de Processos, que possibilitem ao

futuro profissional gerir um processo de análise, redesenho, monitoramento e consolidação de

processos nas organizações. Analisar e identificar anomalias nos processos das empresas,

visando simplificar fluxos, procedimentos, comunicações, decisões, documentos e racionalizar

custos. Propiciar o desenvolvimento do espírito crítico e analítico na aplicação de metodologias.

Buscar a modernidade organizacional de forma sistêmica. Planejar e desenvolver programas

de padronização, incluindo série ISO.


CARREIRA, Dorival. Organização, sistemas e métodos: ferramentas para racionalizar as

rotinas de trabalho e a estrutura organizacional da empresa. São Paulo: Saraiva, 2009.361 p.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos: uma

abordagem gerencial. 14. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2004. 493 p.

______. Administração de processos: conceitos, metodologia e práticas. São Paulo: Atlas,

2006. 291p.


ARAUJO, Luis César G. de. Organização, sistemas e métodos e as modernas ferramentas

de gestão organizacional: arquitetura organizacional, benchmarking, empowerment, gestão

pela qualidade total, reengenharia. São Paulo: Atlas, 2001. 311 p.

BALLESTERO, Maria Esmeralda. Manual de organização, sistemas e métodos: abordagem

teórica e prática em engenharia da informação. SP, Altas, 2000.

CAMPOS, Vicente Falconi. Gerenciamento pelas Diretrizes. Nova Lima/MG:INDG Tecnologia

e Serviços Ltda, 2004. 337 p.

CRUZ, Tadeu. Sistemas, organização e métodos: estudo integrado das novas tecnologias de

informação. São Paulo: Atlas, 1997. 230 p.

D' ASSUNÇÃO, Luiz Carlos M. Organização, sistemas e métodos: análise, redesenho e

informatização de processos administrativos. São Paulo: Atlas, 2001. 222 p.

Disciplina: Fundamentos da Administração Financeira (80 horas) Ementa

Introdução a Finanças, Capitalização Simples, Capitalização Composta, Séries Uniformes de

Pagamentos e Recebimentos, Fluxos de Caixa e Sistemas de Amortização.

Finalidade

Proporcionar aos discentes conceitos básicos para conhecimento, discernimento e decisão em

capitalizações.

28


ASSAF NETO, A. Finanças corporativas e valor. São Paulo: Atlas, 2003.

ROSS, S. A.; WESTERFIELD, R. W.; JAFFE, J. F. Administração financeira: Corporate

Finance. São Paulo: Atlas, 2002.

VIEIRA SOBRINHO, J. D. Matemática financeira. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2000.


ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

CRESPO, A. A. Matemática comercial e financeira fácil. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

HAZZAN, S.; POMPEO, J. N. Matemática financeira. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2007.

MATHIAS, W. F.; GOMES, J. M. Matemática financeira: Com + de 600 Exercícios Resolvidos

e Propostos. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2004.

VERAS, L. L. Matemática financeira: uso de calculadoras financeiras. 4 ed. São Paulo: Atlas,

2001.

Disciplina: Direito do Trabalho (80 horas)

Ementa

Formação histórica do Direito do Trabalho. A disciplina Direito do Trabalho: caracterização,

divisão e aspectos comparativos. Fontes. Interpretação, integração e aplicação do Direito do

Trabalho. Princípios peculiares. Relação de emprego: caracterização e supostos fáticos. O

empregado. O empregador: despersonalização, sucessão de empregadores, grupo econômico,

solidariedade, poder empregatício (poder diretivo, regulamentar, fiscalizatório e disciplinar).

Contrato de trabalho: classificação e tipologia, formação e validade, nulidade e anulabilidade,

efeitos (deveres e obrigações do empregado e do empregador). O trabalho temporário e outras

modalidades de terceirização. O trabalho rural. O trabalho doméstico. Prescrição e decadência.

Noções de Direito coletivo do Trabalho: relações coletivas, sindicatos, convenções e acordos

coletivos de trabalho.

Finalidade

Proporcionar aos alunos o estudo e conhecimento do Direito do Trabalho, por meio das

conceituações e das considerações doutrinárias a respeito de sua formação e evolução,

institutos e princípios, hermenêutica, regulamentação constitucional e legal; a partir da

identificação de seu objeto e da caracterização do contrato individual de trabalho e sua

tipologia; bem assim, pela elucidação das relações coletivas de trabalho em sua dinâmica e

efeitos.


MARTINS, Sérgio Pinto. Manual do trabalho doméstico. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2000.

29

RODRIGUEZ, Américo Plá. Princípios de direito do trabalho. 3. ed. atual. São Paulo: LTR,

2000.

SUSSEKIND, Arnaldo et. al. Instituições de direito do trabalho. 20. ed. São Paulo: LTR,

2002.


MAIOR, Jorge Luiz Souto. O direito do trabalho como instrumento de justiça social. São

Paulo: LTr, 2000.

MORAES FILHO, Evaristo de. Introdução ao direito do trabalho. 8.ed. Rio de Janeiro:

Forense, 2000.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria geral do

direito do trabalho - relações individuais e coletivas do trabalho. 16 ed. São Paulo: Saraiva,

1999.

SAAD, Eduardo Gabriel. Curso de direito do trabalho. São Paulo: LTr, 2000.

TERCEIRO PERÍODO Disciplina: Estatística (80 horas)

Ementa

Introdução ao estudo de Estatística. O Método Estatístico. Sumarização e apresentação de

dados. Distribuição de freqüência. Medidas de posição. Medidas de dispersão. Probabilidade.

Distribuição binomial. Distribuição normal. Regressão e correlação

Finalidade

Promover a compreensão da semiologia e terminologia estatística. Justificar a necessidade da

estatística na tomada de decisões, através da interpretação dos dados estatísticos.

Compreender o cálculo, os processos e as técnicas estatísticas usadas para descrição de

dados. Analisar e escolher técnicas a serem aplicadas.


CRESPO, Antonio Arnot. Estatística fácil. 18.ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatística aplicada. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.

FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. 6. ed. São

Paulo: Atlas, 1996.


BERENSON, Levine David M., Mark L. Estatística: teoria e aplicações usando Excel em

Português. Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos, 2000.

30

PEREIRA, Wilson e Tanaka Osvaldo k. Estatística: Conceitos Básicos – São Paulo: McGraw –

Hill, 1990.

SOUZA, Emiliano Vital de. Estatística básica. Belo Horizonte: Faculdades Integradas Newton

Paiva, 1982.

STEVENSON, WILLIAM J. Estatística aplicada à administração. São Paulo: Harbra, 1986.

TOLEDO, Geraldo Luciano; OVALLE, Ivo Izidoro. Estátistica básica. 2. ed. São Paulo: Atlas,

1995.

Disciplina: Gestão de Pessoas (80 horas)

Ementa

Planejamento de recursos humanos. Rotatividade e absenteísmo: fatores que interferem no

planejamento de RH. Recrutamento e seleção. Socialização organizacional. Treinamento e

desenvolvimento. Análise de desempenho. Consultoria interna.

Finalidade

Propiciar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pertinentes às atividades de

recurso humanos, através de uma postura reflexiva e crítica do seu papel nas organizações,

oferecendo a visão geral e a capacitação para atuar no planejamento e na execução dos

subsistemas de suprimento, orientação e integração, treinamento, desenvolvimento e avaliação

do desempenho, bem como de consultoria interna, alinhado a uma gestão baseada em

competências e consistente com a moderna abordagem de gerenciamento organizacional.

Bibliografia básica

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel de recursos nas organizações.

Rio de Janeiro: Campus, 1999.

DUTRA, Joel S. Gestão de Pessoas: modelos, processos, tendências e perspectivas. São

Paulo: Atlas, 2002.

MARRAS, Jean P. Administração de recursos humanos - do operacional ao estratégico. São

Paulo: Futura, 2001.


ABRH Rio de Janeiro. Recursos humanos: foco na modernidade. Rio de Janeiro: Qualitymark,

1992.

GIL, A. C. Gestão de pessoas – enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas, 2001.

BERGAMINI, C. W. Desenvolvimento de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 1990.

_______.;, BERALDO, D. G. R. Avaliação de desempenho humano na empresa. 4 ed. São

Paulo: Atlas, 1997.

31

FLEURY, M. T. L.; FISCHER, R.M. Cultura e poder nas organizações. São Paulo: Atlas,

2002.

MILKOVICH, G.T.; BOUDREAU, J. W. Administração de recursos humanos. São Paulo:

Atlas, 2000.

PEREIRA, Maria José L. Bretas. Na cova dos leões – o consultor como facilitador do

processo decisório empresarial. São Paulo: Makron Books, 1999.

PONTES, B. R. Avaliação de desempenho: uma abordagem sistêmica. São Paulo: LTR,

1997.

Disciplina: Relações Trabalhistas e Sindicais (80 horas)

Ementa

Retrospectiva do movimento sindical. Liberdade sindical. Autonomia sindical. A organização

sindical. A representação dos trabalhadores nas empresas. O funcionamento da área de

Relações Trabalhistas e Sindicais. Negociação Trabalhista e Dissídios Coletivos. Greve. Direito

processual do trabalho. Papel do Preposto. Junta de conciliação. Órgãos Fiscalizadores.

Finalidade

Conhecer a legislação trabalhista para maior segurança na aplicação dessas leis no tocante as

relações profissionais do responsável pelos recursos humanos.

Planejar e desenvolver soluções legais para os problemas de recursos humanos relacionados

às Relações Sindicais.

Otimizar as relações de trabalho para evitar conflitos ligados aos conflitos coletivos e contrato

de trabalho.

Investigar a relação Empregado e Empregador abordando os temas: assedio moral, Assedio

sexual.

Estudar a suspensão e interrupção do contrato de trabalho, duração do trabalho, cessação do

contrato de trabalho, aviso prévio, estabilidade e FGTS.

Conhecer as formas de identificação e registro profissional, trabalho da criança, do adolescente

e do portador de necessidades especiais.


MALTA, Christovão Piragibe Tostes. Prática do processo trabalhista. 32. ed. São Paulo:

LTR, 2004. 1040 P

DELGADO, Maurício Godinho. Curso de Direito do Trabalho. São Paulo: LTr, 2008.

VIANNA, Cláudia Salles Vilela. Manual Prático das Relações Trabalhistas. 6ª Ed. São

Paulo: LTr,2000.

32


DINIZ, Maria Helena. Lei de introdução ao código civil brasileiro interpretada. 11. ed. São

Paulo: Saraiva, 2005. 487 p.

GIGLIO, Wagner D. Direito processual do trabalho. 14.ed. São Paulo: Saraiva, 2005. 590 p.

MORAES FILHO, Evaristo; MORAES, Antonio Carlos Flores de. Introdução ao direito do

trabalho. 9. ed. Sao Paulo: LTr, 2003. 819 p

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao direito do trabalho. 31. ed. São Paulo: LTr,

2005. 748 p.

Disciplina: Segurança do trabalho e Saúde Ocupacional (80 horas)

Ementa

Definições e evolução histórica sobre trabalho. Valorização da atividade laboral na sociedade.

Evolução Histórica da Segurança do trabalho. A importância da satisfação no trabalho.

Motivação e disfunções da atividade laboral. Introdução a Higiene no trabalho. Normas técnicas

de segurança do trabalho e saúde Ocupacional. Importância da Ergonomia na atividade

laboral. Nações de primeiros socorros e combate a incendeio.

Finalidade

Apresentar uma visão global da Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional, abordando os

principais elementos de gestão utilizados nessa área e proporcionar ao aluno uma visão crítica

e construtiva frente às novas tendências de mercado. Disponibilizar conhecimentos para que o

aluno desenvolva e aplique as principais técnicas utilizadas no âmbito da Segurança e da

Saúde do trabalhador. Conhecer as Normas Regulamentadoras – NR, relativas à Segurança e

Medicina do Trabalho. Apresentar os principais conceitos vinculados ao trabalho, sua evolução

histórica, valorização pela sociedade e fatores motivacionais. Oportunizar a interação entre a

teoria e as práticas de Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional adotadas pelas

organizações. Estimular o interesse pela pesquisa, a análise e a avaliação organizacionais.


COSTA, Walter Rodrigues da. Saúde ocupacional. Belo Horizonte: [s.n], 1993.

GALAFASSI, Maria Cristina. Medicina do trabalho: programa de controle médico de saúde

ocupacional (NR-7). São Paulo: Atlas, 1999.

OLIVEIRA, Cláudio A. Dias de. Passo a passo dos procedimentos técnicos em segurança

e saúde no trabalho: micro, pequenas, médias e grandes empresas. São Paulo: LTr, 2002.


ALBIERI, Sérgio, BENSOUSSAN, Eddy. Manual de higiene, segurança e medicina do

trabalho. São Paulo: Editora Atheneu, 1997.

33

BISSO, Ely M. Segurança do trabalho. São Paulo: Editora Brasiliense, Coleção Primeiros

Passos, 1998.

CARDELLA, B. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma abordagem holística:

segurança integrada à missão organizacional com produtividade, qualidade, preservação

ambiental e desenvolvimento de pessoas. São Paulo: Atlas, 1999.

GORGÔNIO, Antonio de Souza, NOGUEIRA, Robson de Oliveira. SISTEMAS integrados de

gestão: meio ambiente, qualidade, segurança, saúde ocupacional e responsabilidade social:

conceitos, definições e termos usuais. Brasília: SEBRAE, 2001.

MONTEIRO, Antônio Lopes; BERTAGNI, Roberto Fleury de Souza. Acidentes do trabalho e

doenças ocupacionais: conceito, processos de conhecimento e de execução e suas questões

polêmicas. 2.ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2000.

SOUNIS, Emílio. Manual de higiene e medicina do trabalho. 3. ed. rev. São Paulo: Ícone,

1991.

Disciplina: Administração Mercadológica (80 horas)

Ementa

Funções de marketing, conceitos centrais de marketing, Gerenciamento da demanda.

Filosofias de orientação mercadológica. Atribuições das funções de marketing nas

organizações. Introdução a composto de marketing.. SIM e o Processo de Pesquisa.

Comportamento do Consumidor/ Segmentação de Mercado

Finalidade

Proporcionar visão do processo do marketing, e inseri-lo num contexto social amplo.

Desenvolver a compreensão dos conceitos de Marketing, seus mecanismos básicos e estudos

de ambientes mercadológicos e dos diversos cenários, além de fomentar a percepção geral da

disciplina e da área de mercadologia


COBRA, Marcos. Administração de marketing no Brasil. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus,

2009.

KOTLER, Philip. Marketing para o século XXI. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

______; ARMSTRONG, Gary. Princípios de marketing. 12 ed. Rio de Janeiro: PHB - P. Hall

do Brasil, 2007.


ENGEL, BLACKWELL e MINIARD. Comportamento do consumidor. Rio de Janeiro LTD.

2000.

HOOLEY, S. P. Posicionamento competitivo e marketing estratégico. 3 ed. São Paulo:

Makron, 2005.

34

LEVITT, Theodore: Imaginação em marketing. São Paulo: Atlas, 1990.

McCARTHY, Jerome. Marketing essencial. São Paulo: Atlas, 1989.

RIES, Al; TROUT, Jack. Marketing de guerra. 31 ed. São Paulo: Makron Books, 1995.

QUARTO PERÍODO

Disciplina: Qualidade de Vida no Trabalho (80 horas)

Ementa: Introdução à qualidade de vida no trabalho. Evolução histórica do conceito.

Programas de qualidade de vida no trabalho e na sociedade. Aspectos da saúde física e

mental. Stress. Ergonomia. Consciência social, ambiental e qualidade de vida no trabalho.

Relações internas e externas, clima e qualidade de vida no trabalho. Definições e evolução da

QVT, aspectos organizacionais, motivacionais da QVT. Retorno e mensuração de Resultados.

Importância da interligação de gestores e comandados para uma melhor QVT.

Finalidade: Apresentar a tendência atual na aplicação prática e uma visão sistêmica da QVT

nas organizações, disponibilizando ao educando, conhecimentos e informações de forma que

possa aplicar e desenvolver a QVT, através do RH. Apresentado o papel dos gestores neste

contexto organizacional.


BOOG, Gustavo G. Manual de gestão de pessoas e equipes - estratégias e tendências. São

Paulo: Gente, 2002. 2v.

______. Manual de gestão de pessoas e equipes - operações. São Paulo: Gente, 2002. 2v.

LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002.

______. Qualidade de vida no trabalho – QVT: conceitos e práticas nas empresas da

sociedade pós-industrial. São Paulo: Atlas, 2003.


ARROBA,Tânia. Pressão no trabalho Stress: um guia de sobrevivência. São Paulo: McGraw

Hill do Brasil, 1989.

CHANLAT, Jean-François. O individuo na organização dimensões esquecidas. São Paulo:

Atlas, 1996.

KIEL, Fred. Inteligência moral - descubra a poderosa relação entre valores e o sucesso

nos negócios. Rio de Janeiro: Elsivier, 2005.

LUIZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003.

MATOS, Francisco Gomes. Mudança e decisão, perplexidades do dirigente e do dirigido.

Rio de Janeiro: Kose Olympio, 1988.

TORQUATO, Gaudêncio. Cultura, poder, comunicação e imagem. São Paulo: Pioneira,

1992.

35

Disciplina: Administração de Conflitos (80 horas)

Ementa

Conceituação de conflito. Níveis de conflito. Conotações do conflito. Estratégias e táticas para

administração de conflito. Resolução do conflito. Conceituação de negociação. Qualidades do

negociador. Pecados capitais do negociador. O primeiro passo. Etapas da negociação. As

estratégias e táticas. Os impasses. Equilibrando emoção e razão. As concessões.

Comunicação e negociação. As diferenças culturais. Motivação na negociação. Confiança.

Aceitação. Congruência. Gerando possibilidade. Estilos de negociação. Negociando com cada

estilo de negociador. Flexibilidade – uma grande virtude. Liderança e negociação. Avaliação.

Acompanhamento e realimentação do processo.

Finalidade

Familiarizar os alunos com os diferentes tipos de conflitos e seus modos de tratamento.

Propiciar-lhes condições para compreender e intervir em situações de conflito e negociação.

Apresentar modelos de cognição e negociação que permitam aumentar a capacidade de

negociação do aluno. Desenvolver no aluno a inteligência interpessoal através de exercícios de

comunicação e negociação.


ANDRADE, Rui Otávio; ALYRIO, Rovigati Danilo; MACEDO, Marcelo Álvaro da Silva.

Princípios de negociação: ferramentas e gestão. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2004.

CARVALHO, Rogério Dardeau. Sociedade em negociação: inovações tecnológicas, trabalho

e ermprego. 1 ed. São Paulo: Mauad, 2003.

LEWICKI, Roy L.; SAUNDERS, David M.; MINTON, John W. Fundamentos da negociação. 2

ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.


GREENHALGH, Leonard. Relacionamentos estratégicos. 1 ed. São Paulo: Negócio, 2002.

LEWICKI, Roy L. Estratégias de negociação e fechamento. 1 ed. Rio de Janeiro: Campus,

2002.

MELLO, José Carlos Martins de. Negociação baseada em estratégia. 1 ed. São Paulo: Atlas,

2003.

SCHELL, G. Richard. Negociar é preciso. 1 ed. São Paulo: Negócio, 2000.

Disciplina: Gestão de Carreira e Remuneração (80 horas)

Ementa

Conhecer os principais elementos teóricos relacionados às bases e sistemas de remuneração

de recursos humanos e planejamento de carreira. Compreender as tendências da Gestão da

36

Remuneração. Conhecer técnicas para elaboração, desenvolvimento e implantação dos

programas e sistemas de remuneração. Introdução à Gestão do desempenho, conceitos,

processos, técnicas, modelos e métodos sobre a Gestão do Desempenho de Recursos

Humanos.

Finalidade

Apresentar as tendências da gestão de remuneração, os métodos e técnicas de administração

de programas nas organizações e o planejamento de carreira, abordando as principais

questões relacionadas à área, proporcionando aos alunos uma visão critica frente as

tendências organizacionais. Proporcionar o entendimento de teorias e métodos com o intuito de

formar profissionais capazes de otimizar e melhorar os processos de Avaliação de

Desempenho de Recursos Humanos dentro das Organizações com as atuais abordagens de

gerenciamento organizacional.


CHIAVENATO, Idalberto: Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Campus, 2004.

HAMASHIRO, D. M. M.; MENDES, M. L. T.; ZACCARELLI, L. M. Gestão do fator humano:

uma visão baseada em seus stakeholders. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

PONTES, B.R. Administração de cargos e salário. São Paulo: LTR, 2001.


ANDERSEN, A. Remuneração estratégica: a nova vantagem competitiva. São Paulo:

Atlas,1999.

DUTRA, Joel de Souza. Administração de carreira – uma proposta para repensar a gestão de

pessoas, São Paulo: Atlas, 1996.

HIPÓLITO, José Antônio Monteiro. Administração salarial – a remuneração por competência

como diferencial competitivo. São Paulo: Atlas, 2001.

MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos. Do operacional ao estratégico.

3 ed. São Paulo: Futura, 2000.

XAVIER, Paulo Roberto; SILVA, Mateus de Oliveira; NAKAHARA, Júlio Massaaki.

Remuneração variável - quando os resultados falam mais alto. São Paulo: Makron Books,

1999.

Disciplina: Prática de Legislação Trabalhista e Previdenciária (80 horas)

Ementa

CTPS – Carteira de Trabalho e Previdência Social; Admissão; Folha de pagamento (cálculos

remuneração variável; adicionais de insalubridade, periculosidade, noturno); Escalas e horário

de trabalho; Cálculo de Férias; Cálculo e descontos (FGTS; INSS); Tipos de contrato de

37

trabalho; Rescisão de contrato de trabalho (tipos de rescisões); RAIS; Obrigações Trabalhistas;

Legislação previdenciária; Reclamações trabalhistas;

Finalidade

Propiciar a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pertinentes às atividades

relativas à área de Administração de Pessoal, por meio de estudo teórico e práticas

contemporâneas organizacionais, com intuito de promover uma postura reflexiva e crítica

acerca da atuação do gestor e profissional da área, frente às funções e atividades pertinentes

às rotinas trabalhistas.


MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico.

São Paulo: Futura, 2002.

OLIVEIRA, Aristeu de. Manual de prática trabalhista. São Paulo: Atlas, 2008.

______. Cálculos trabalhistas. São Paulo: Atlas, 2008.


COSTA, Rosana de Lima. Rotinas trabalhistas depto pessoal modelo de A a Z. 1 ed. São

Paulo: Cenofisco, 2008.

DELGADO, Mauricio Godinho. Salário: teoria e prática. Belo Horizonte: Del Rey.

FIDELIS, Gilson Josép Gestão de pessoas rotinas trabalhistas e dinâmicas do

departamento de pessoal. 1 ed. São Paulo: Erica, 2006.

MANNRICH, Nelson, CLT - Legislação Trabalhista e Previdenciária, 6º ed. São Paulo: Atlas,

2005.

MARTINS, Sérgio Pinto. Legislação previdenciária. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2000.

Disciplina: Empreendedorismo e Projetos Empresariais (80 horas)

Ementa

Propiciar ao aluno uma visão compartilhada da integração teoria e prática, desenvolvendo sua

capacidade empreendedora. O projeto no contexto empresarial trilha pela construção e

acompanhamento das entregas “deliverables”. Sua estrutura envolve: Introdução a gestão de

projetos; noções de planejamento estratégico; contextualização do projeto na empresa; O

planejamento do projeto e seus deliverables; os critérios de avaliação e aprovação; a tríplice

restrição “escopo/tempo/custo” , análise de viabilidade econômica e análise de riscos.

Finalidade

Ampliar a capacidade empreendedora dos alunos, aplicando conceitos e atividades práticas

para a elaboração do planejamento conceitual e informacional de projetos advindos do

planejamento estratégico. O programa abriga o desenho do escopo conceitual e detalhado,

38

amparado pela estrutura de construção do guia PMBOK, alinhado a filosofia de trabalho da

gestão de projetos acompanhada pelo PMI.


MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da

criação e da gestão de novos negócios. 2 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

AMARAL, Daniel Capaldo; et al., Gestão de desenvolvimento de produtos. Ed. Saraiva, São

Paulo, 2006.

XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de projetos: como definir e controlar o

escopo do projeto. 2ª Ed. Saraiva, São Paulo. 2009.


GIDO, Jack; CLEMENTS, James P. Gestão de projetos. Ed. Thompson, São Paulo. 2007

VALERIANO, Dalton. Moderno Gerenciamento de projetos. Ed. Pearson, São Paulo. 2005

GOBE, Antonio Carlos; et al., Gerência de produtos. Ed. Saraiva. São Paulo. 2004

LONGENEKER, Justin G; et al., Administração de pequenas empresas. Ed. Thompson, São

Paulo. 2007.

OGDEN James R. Comunicação Integrada de Marketing. Ed. Prentice Hall. 2007

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) – OPTATIVA (40 horas)

Ementa: Aspectos históricos da inclusão de surdos na sociedade. Surdez e a educação de

surdos no Brasil. Noções básicas da estrutura lingüística da LIBRAS e de sua gramática.

Especificidades da produção textual escrita do surdo. Contato entre ouvintes e surdos.

Finalidade: Esta disciplina tem por objetivos: promover o acesso a conhecimentos básicos

sobre os diferentes aspectos relacionados à pessoa surda; favorecer a ampliação do olhar do

profissional da educação para a comunidade surda; propiciar condições para que o futuro

educador compreenda as especificidades do indivíduo surdo em seu processo de intervenção;

contribuir para a superação da distância historicamente produzida entre o surdo e o mundo

ouvinte; desenvolver conhecimentos básicos e práticos no que se refere ao aprendizado da

Língua Brasileira de Sinais – Libras.


BERNARDINO, Elidéa. Absurdo ou lógica? Os surdos e sua produção lingüística. Belo

Horizonte: Profetizando Vida, 2000.

QUADROS, Ronice. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes

Médicas, 1997.

39

SALLES, H.; FAULSTICH, E.; CARVALHO, O.; RAMOS, A. Ensino de língua portuguesa

para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, 2002. 1 e 2 v.


FERNANDES, Eulália. Problemas lingüísticos e cognitivos do surdo. Rio de janeiro: Agir,

1990.

GÓES, Maria Cecília R. Linguagem, surdez e educação. Campinas: Autores Associados,

1996.

SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de janeiro: Imago,

1990.

SKLIAR, Carlos (org.). Atualidade da educação bilíngüe para surdos: processos e projetos

pedagógicos. Porto Alegre: Mediação. 1999. 1 e 2v.

______. Educação & exclusão. Porto Alegre: Mediação, 1997.

5.4 Estratégias metodológicas

O Curso de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos proporciona a diversidade de

estratégias pedagógicas que visam aliar teoria à prática, além de inserir o aluno em atividades

estratégias de extensão colocando-o em contato com o mercado de trabalho. É importante

registrar também que, cotidianamente, em sala de aula, os professores utilizam metodologias

de trabalho voltadas para a aprendizagem significativa dos alunos, a partir de orientações

sistemáticas feitas pelo Centro de Excelência para o Ensino.

Aulas Inaugurais

No início de cada semestre letivo, um palestrante de expressão, no cenário acadêmico e

intelectual, é convidado para discorrer sobre um tema concorrente ao Mercado Financeiro

Projeto Interdisciplinar

O Centro Universitário Newton Paiva tem definido seu processo educacional centrado no

aluno, sujeito de seu processo de aprender, ator principal na aquisição e domínio do saber

historicamente acumulado, capaz de analisar, recriar, criar e elaborar.

Neste enfoque, o professor é visto como um organizador do processo educacional e

dispõem de estratégias, métodos e técnicas que possibilitem a socialização do

conhecimento tornando-se um facilitador das condições de aprendizagem de forma crítica,

criativa, participativa e coletiva.

Os projetos pedagógicos dos cursos presenciais de graduação da Newton Paiva têm

como princípios pedagógicos a contextualização, integração a flexibilidade e a

interdisciplinaridade e estão organizadas em blocos de disciplinas semestrais. O sistema

40

de bloco de disciplinas de forma organizada em uma seqüência pedagógica recomendada

contribui para garantir a interdisciplinaridade tendo em vista a possibilidade de articulação

de um bloco de disciplinas com o outro e entre cursos da mesma área de conhecimento.

A interdisciplinaridade no contexto dos Cursos de Graduação é entendida como ato de

troca, de apreensão global da informação, processo de transformação, compreensão da

complexidade do saber e da sua multidimensionalidade.

Assim, como uma Instituição madura, consolidada naquilo que faz apresenta uma

proposta para os seus projetos interdisciplinares que levem em conta:

I. Maior participação e envolvimento de seu corpo discente;

II. Ensino participativo, que efetivamente permita a pesquisa em grupo, orientada,

estimule a competição pela excelência e qualidade e conectado com o mundo

externo e do trabalho;

III. Que possibilite a disseminação do conhecimento entre a turma, curso e demais

cursos da mesma área de conhecimento;

IV. Que valorize os trabalhos e estudos, premiando o melhor aluno de cada uma das

turmas e curso;

Desta forma, torna-se necessário um evento que reúna condições para o cumprimento da

audaciosa proposta para um CENTRO UNIVERSITÁRIO que almeja galgar um ensino de

qualidade firmemente posicionado em bases da pesquisa inicial de seus alunos ampliando

o conhecimento para a sua comunidade.

Um evento deverá reunir a comunidade acadêmica, pesquisadores, professores e

estudantes, profissionais e convidados das várias áreas de conhecimento constituindo-se

em um dos principais divulgadores da produção técnica e científica de cada área de

atuação do CENTRO UNIVERSITÁRIO.

Prova de Proficiência Profissional – Formação Geral e Conteúdo Específico

Semestralmente os alunos do Centro Universitário Newton Paiva realizam a PROVA DE

PROFICIÊNCIA PROFISSIONAL – Formação Geral que aborda os temas transversais

para a formação geral do ENADE, Sociodiversidade: multiculturalismo, tolerância e inclusão;

exclusão e minorias; Biodiversidade; ecologia; mapas sócio e geopolítico; globalização; Arte

cultura e filosofia; políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde, segurança,

defesa e desenvolvimento sustentável; Redes sociais e responsabilidade: setor público,

privado, terceiro setor; Relações interpessoais (respeitar, cuidar, considerar e conviver);

41

vida urbana e rural; Relações de gênero; Inclusão / exclusão digital; democracia e

cidadania; violência; terrorismo; Avanços tecnológicos, inclusão/exclusão digital; diferentes

mídias e tratamento da informação; Vida urbana e rural; Relações de trabalho; Tecnociência

e Propriedade intelectual, conforme Portaria INEP nº 125 de 24 de junho de 2009.

A PROVA DE PROFICIÊNCIA PROFISSIONAL - Conteúdo Específico contempla o

conteúdo de formação específica profissional de cada curso, de acordo com as Diretrizes

Curriculares do curso superior de Tecnologia em Gestão Financeira e também considerando

a Legislação que norteia o Exame Nacional dos estudantes.

6 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

6.1 Atividades/eventos do curso

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos proporciona a

efetividade de vários eventos pedagógicos que visam inserir o aluno em atividades práticas

colocando-o em contato com o mercado de trabalho e a comunidade sócio-acadêmica.

Semana da Gestão de Recursos Humanos

A cada semestre, é promovida a semana da Gestão de Recursos Humanos dentro

do espaço do Centro Universitário Newton Paiva, que privilegia palestras, oficinas,

workshops, seminários, mesa de debates, em que são abordados assuntos

pertinentes à profissão.

Gestão Pós-Graduação

Convidaremos alunos da Pós-graduação que estão elaborando os trabalhos de

conclusão de curso para apresentá-los aos alunos do curso. Nossa proposta é

aproximar estes profissionais para conhecerem as áreas através de um contato

profissional e acadêmico, prestigiando o ensino aprendizado.

Feira de Recursos Humanos e Semana de Gestão

A cada semestre é realizado a semana de Gestão, com a participação de todo o

curso com mostra de trabalhos, interagindo palestras e atividades de outros cursos,

tendo em vista o conhecimento de outras profissões, enriquecendo assim a

formação profissional.

Aula Inaugural

42

No início de cada semestre letivo, a coordenação do curso apresenta a Estrutura

Curricular do Curso Gestão em Recursos Humanos perspectivas da profissão, áreas

de atuação e o papel do profissional Recursos Humanos no contexto empresarial;

6.2 Eventos Institucionais

Aula Magna

Evento semestral com o objetivo de recepcionar os alunos ingressantes no Centro

Universitário Newton Paiva com abertura realizada pelo reitor, presença de palestrante

renomado e momento cultural. Durante o evento premia-se o aluno que obteve o

melhor desempenho no 1° semestre do curso. O prêmio consiste na entrega de

“Certificado de Honra ao Mérito” na solenidade semestral, denominada Aula Magna,

com a presença dos familiares dos alunos premiados.

Trote Solidário

O projeto Trote Solidário consiste no primeiro momento na realização do Trote Solidário

para todos os alunos iniciantes de cada semestre letivo que são recebidos pelos alunos

do 2º período. A atividade acontece geralmente em sala de aula, onde é desenvolvida

uma ação orientada com dinâmica de integração, junto aos coordenadores de cursos e

do Centro de Excelência para o Ensino, finalizando com a doação de alimentos não

perecíveis. Os demais alunos e funcionários também serão convidados a participar das

doações.

Conexão, Conhecimento e Mercado

O Conexão, Conhecimento & Mercado, promovido pelo Centro Universitário Newton

Paiva é um programa de palestras que traz - com exclusividade para os alunos,

professores e parceiros da Newton - profissionais de sucesso e renome internacional

de diversas áreas.

O objetivo do projeto é proporcionar aos participantes uma interface direta com o

mercado e com o que há de mais atual e importante em cada profissão. Esta é mais

uma iniciativa do Centro Universitário que forma o acadêmico para o mercado.

7 LABORATÓRIO

Laboratório de Práticas

Destinado aos cursos de tecnologia em Gestão Financeira, Gestão de Recursos

Humanos e Logística, é um espaço que permite desenvolver práticas gerenciais

ocorridas no cotidiano das empresas. Sua estrutura foi montada de forma a

favorecer simulações de atividades práticas, favorecendo o desenvolvimento

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gerencial do universitário no mercado de trabalho, por meio do desenvolvimento de

projetos que o coloque frente à realidade empresarial, contribuindo para uma

formação completa do futuro profissional.

8 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM – RESOLUÇÃO Nº

06/CONSEPE/09 – DE 20 DE OUTUBRO 2009 E DIRETRIZ INSTITUCIONAL

O processo avaliativo do Centro Universitário Newton Paiva possui como premissa básica a

construção, por parte do aluno, do processo contínuo de aprendizagem, sendo este respaldado

pela preparação técnica, metodológica e filosófica do docente que atua e torna-se co-

responsável pelo crescimento sólido teórico e prático do discente.

Sendo o processo avaliativo uma ação gradativa, comprometida com o contexto atual, que

busca gerar resultados junto ao aluno no que se refere ao seu desenvolvimento acadêmico, a

proposta avaliativa da Instituição, em sentido stricto, propõe a formação do indivíduo

profissional, responsável e ético, consciente dos seus direitos e deveres, capaz de intervir,

acrescentar e transformar o espaço de trabalho ao qual aspira e/ou atua. Assim, propõe-se,

dentro de tais critérios avaliativos, a realização de palestras, visitas técnicas, participação em

congressos que objetivam a ampliação da percepção tanto mercadológica quanto do papel da

profissão neste contexto inserida.

Diante disso, o aproveitamento acadêmico de cada disciplina é avaliado com rigor, consciência,

responsabilidade, experiência profissional técnica e conhecimentos teóricos específicos por

parte dos professores mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele

obtidos na Avaliação de Aprendizagem prevista pela Resolução nº. 06/CONSEPE/09, de 20 de

outubro de 2009, disponível no site da instituição.

9 SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – AUTO AVALIAÇÃO

Introdução O Centro Universitário Newton Paiva entende que o melhor medidor do seu compromisso

social é a qualidade com que desenvolve os serviços educacionais.

Uma qualidade que diz respeito ao desempenho da tríplice função da academia: ensino,

pesquisa e extensão.

44

Em função deste compromisso, o Centro Universitário Newton Paiva deu início ao seu

processo de auto-avaliação institucional, seguindo os parâmetros do Programa de Avaliação

das Universidades Brasileiras – PAIUB em novembro de 1998, com a implementação da

Comissão Permanente de Avaliação Institucional – COMPAI. Atualmente, o órgão que

desenvolve a auto-avaliação institucional é a Coordenadoria de Avaliação Institucional –

COORDENAVI.

A COORDENAVI, a partir do novo Sistema Nacional de Avaliação Institucional – SINAES,

instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004 passou a contar com a Comissão Própria

de Avaliação – CPA, que tem como funções principais aprovar as políticas e as diretrizes para

a auto-avaliação da Instituição, sistematizar e coordenar os processos de avaliação interna,

prestar informações solicitadas pelo MEC/Inep e CONAES.

Composição da Comissão Própria de Avaliação - CPA A institucionalização da Comissão Própria de Avaliação – CPA teve como referência os

princípios norteadores e a missão do Centro Universitário Newton Paiva e foi constituída

observando o disposto no artigo 11 da Lei nº 10.861/2004 e no inciso I, § 2º do artigo 7º da

Portaria 2.051 de 9 de julho de 2004, de modo a garantir a participação de todos os segmentos

da comunidade acadêmica (docente, discente e técnico-administrativo) e de representantes da

sociedade civil organizada.

A designação dos novos membros consta da Portaria da Reitoria nº 34/2010 de 22 de outubro

de 2010.

Auto-avaliação Institucional e de cursos e Avaliação Acadêmica A COORDENAVI, com a participação ativa da CPA, realiza dois processos de auto-avaliação;

Avaliação da Instituição e dos Cursos, e a Avaliação Acadêmica que envolve o desempenho

dos docentes, discentes e coordenadores de cursos.

A Avaliação da Instituição e dos Cursos ocorre a cada quatro semestres. A partir do resultado

da pesquisa, a CPA elabora um Plano de Ações Corretivas para aprimorar as fragilidades

apontadas pelo resultado.

A Avaliação Acadêmica envolve o desempenho dos docentes, discentes e dos coordenadores

de cursos. A partir das reflexões advindas do SINAES, este processo de avaliação passou a

ser um instrumento institucionalizado pela Pró-Reitoria Acadêmica, como uma ferramenta

oficial de gestão dos cursos.

Com base nesses objetivos e para fundamentar e orientar o processo de avaliação, o colegiado

de curso determinou diretrizes para incentivar alunos, professores e coordenadores a

45

participarem do processo de avaliação, visto que melhorias podem ser feitas através de um

processo sério e com a participação de todos. Após a realização da avaliação institucional, há

uma reflexão dos resultados com os professores e a coordenação, e são discutidos em turmas

os aspectos positivos e negativos de cada item como foi avaliado. Esta discussão é feita pelos

docentes com todos os alunos. Há também discussão do Centro de Excelência para o Ensino e

a Coordenação com representantes de todas as turmas.

A cultura da auto-avaliação vem sendo fortalecida por um amplo processo de conhecimento e

interpretação, atribuição de juízo de valores, organização e instauração de ações e metas para

melhorar o cumprimento das finalidades da Instituição, de forma participativa, transparente e

contínua.

Formas e Procedimentos para Avaliação do Projeto do Curso.

O Centro de Excelência para o Ensino é constituído por profissionais da pedagogia, que

promovem, por meio de ações focadas nos processos didático-pedagógicos, a melhoria da

aprendizagem. Orienta-se pelas seguintes premissas:

Assessoria à Pró-Reitoria Acadêmica, aos coordenadores nas suas especificidades,

apoio didático-pedagógico aos professores por meio de atendimentos diários bem

como oficinas, seminários temáticos e fórum de discussão concernente à prática

pedagógica;

Orientação aos alunos ao longo da graduação, quanto à organização de sua trajetória

acadêmica por meio de projetos que agreguem valor para a sua formação e os

integrem à vida universitária;

Espaço pedagógico, onde os docentes podem aprofundar seus conhecimentos

didáticos, sistematizar práticas, refletir e buscar possibilidades de atuação como

educador;

Busca constante da melhoria da qualidade do ensino para os discentes e docentes do

Centro Universitário Newton Paiva, com foco no estudo, no questionamento, no

intercâmbio de experiências, no crescimento profissional, na pesquisa e no diálogo

interdisciplinar.

O Centro de Excelência para o Ensino elabora seu planejamento de atividades a serem

desenvolvidas ao longo do semestre, alinhado aos procedimentos de avaliação e metas

institucionais, contribuindo para a qualidade do ensino, a indissociabilidade da teoria - prática e

a empregabilidade.

O trabalho realizado pelas pedagogas do Centro de Excelência para o Ensino vai desde o

monitoramento do Projeto Pedagógico, dos cronogramas, dos planos de ensino, dos manuais

dos cursos, das equivalências, da Avaliação Institucional e Acadêmica, da Reforma Curricular;

incluindo a participação nas reuniões de professores, legitimando as normas institucionais, nas

46

reuniões de Líderes de Turma e Colegiado de Curso, nas Bancas de Seleção Docente e

Bancas de Apresentação de Monografia e TCC, até o trabalho de formação continuada,

desenvolvido com os docentes por meio dos Diálogos Pedagógicos, de caráter reflexivo e

prático e a capacitação discente, por meio das oficinas e palestras de cunho formativo.

Nessa premissa, a elaboração dos Projetos Pedagógicos dos cursos consiste numa construção

coletiva, com a participação efetiva do coordenador do curso, das pedagogas, dos professores

das áreas de conhecimentos específicos e consequente aprovação pelo colegiado do curso.

Concluída esta etapa, os projetos são submetidos à avaliação das pedagogas, que analisam a

adequação deste documento às portarias normativas do MEC, às Diretrizes Curriculares

Nacionais e ao Plano de Desenvolvimento Institucional.

Sendo assim, as pedagogas encaminham todos os projetos pedagógicos para a avaliação final

da Pró-Reitoria Acadêmica, que, posteriormente, os envia para a convalidação do Conselho

Superior – CONSUP, para, então, serem postados no e-MEC.

O monitoramento do desenvolvimento dos Projetos Pedagógicos é realizado pela equipe

pedagógica, juntamente com o coordenador do curso.

Para este monitoramento, são realizadas reuniões semestrais com a Pró-Reitoria Acadêmica,

Coordenação do Processo Seletivo, equipe pedagógica, coordenações, corpo docente,

discente, colegiados, além de intervenções pedagógicas específicas e pontuais, quando

necessário.

Com este monitoramento, objetiva-se verificar se há coerência entre a missão institucional e as

metas curriculares; com o perfil do curso, do egresso, das habilidades e competências

preconizadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, além da adequação para o atendimento às

demandas profissionais e mercadológicas no contexto em que o curso está inserido.

Este trabalho é realizado pela coordenação e pedagogas, junto ao corpo docente e discente,

no decorrer do semestre letivo.

Dentre as ações desenvolvidas para este monitoramento, destacamos reuniões individuas com

os docentes, lideres de turmas e análise das provas formais e especiais, que é feita por

amostragem pelas pedagogas que acompanham os cursos.

10 ATENDIMENTO DISCENTE E DOCENTE

10.1 Centro de Excelência para o Ensino

O Centro de Excelência para o Ensino - CEE, vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica, é

constituído por uma equipe de pedagogas que tem como principal objetivo o apoio e

47

assessoramento pedagógicos aos segmentos docente, discente e coordenações de curso no

processo de ensino e aprendizagem com vistas à garantia e permanência da excelência na

qualidade do ensino do Centro Universitário Newton Paiva.

Nesta perspectiva, os professores têm no Centro Excelência para o Ensino o espaço para

aprofundar seus conhecimentos pedagógicos e didáticos, sistematizar suas práticas, construir

novos caminhos metodológicos e processos educativos. Os acadêmicos encontram

orientações para minimizar suas dificuldades quanto à organização dos estudos, adequação às

normas institucionais e relacionamento professor/aluno. As coordenações de cursos encontram

assessoria pedagógica nos processos de elaboração, implantação e monitoramento dos

projetos pedagógicos e das diretrizes curriculares que os sustentam.

O Centro Excelência para o Ensino é, portanto, um lócus institucional com foco na

aprendizagem significativa do aluno, cuja metodologia de trabalho baseia-se no estudo, no

questionamento, no intercâmbio de experiências e no diálogo interdisciplinar. Daí o

reconhecimento do profissional da Pedagogia como importante ator educativo na efetivação da

missão e da visão institucionais.

Tem como objetivo geral apoiar e assessorar pedagogicamente os segmentos docente,

discente e coordenações de curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à

garantia e permanência da excelência na qualidade do ensino do Centro Universitário Newton

Paiva em conformidade com as prerrogativas legais que regulamentam o ensino superior e

com as normas e valores Institucionais.

CENTRO DE EXCELÊNCIA PARA O ENSINO

Nome Titulação

Ana Lúcia Fernandes Paulo Especialista

Simone Carla Delfino Franco Especialista

10.2 Central de Atendimento ao Aluno

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão destinadas a prestar informações institucionais e

estão presentes nos campi para auxiliar acadêmicos e visitantes em suas dúvidas referentes à

instituição, tornando-se um canal de relacionamento entre instituição e alunos. Foi criado

especialmente para proporcionar ao aluno um atendimento mais eficiente e eficaz em suas

necessidades. Possui as informações do campus e presta serviços de protocolo,

encaminhando à Secretaria as solicitações feitas pelos alunos. Engloba os serviços do Setor de

Atendimento Financeiro, como emissão de boletos, negociação e registros de benefícios sob a

supervisão da Pró-Reitoria de Planejamento e Gestão. Alguns dos serviços à disposição dos

alunos e visitantes nas Centrais de Atendimento ao Aluno:

48

Orientações específicas sobre os procedimentos acadêmicos da instituição;

Orientações sobre atividades realizadas no campus;

Alteração de dados pessoais do cadastro do aluno;

Emissão de Declaração de escolaridade e outros;

Emissão de Histórico escolar;

Fornecimento de Conteúdo programático;

Solicitação de registro de diplomas;

Assinatura de contrato de estágio;

Cancelamento de matrícula;

Colação de Grau Especial ou Interna;

Reabertura de Matrículas;

Trancamentos de Matrículas;

Reopção de curso e/ou turno;

Transferência e Aproveitamento de Curso

Revisão de Notas e/ou Freqüência;

E outros serviços.

Vinculado às Centrais de Atendimento ao Aluno encontra-se, também, o Núcleo de Controle e

Registro Acadêmico - NUCRA, setor responsável por registrar e manter confiáveis todos os

dados institucionais e de seus acadêmicos, coordenar a execução das matrículas e renovação

destas, bem como acompanhar os lançamentos de notas e freqüência feitos pelos professores

no ambiente virtual.

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão instaladas nos campi com atendimento ininterrupto

das 7h30 às 21h. São subordinadas à Secretaria Geral que é o órgão de registro, controle

acadêmico e de apoio administrativo, diretamente subordinada à Pró-Reitoria Acadêmica.

10.3 Biblioteca

O Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva é formado por quatro bibliotecas

distribuídas nos Campi e pelo Processamento Técnico de Livros.

O Núcleo é vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica e tem como finalidade primordial, assessorar

alunos, professores e funcionários com informações técnicas, administrativas e

mercadológicas, capazes de subsidiar suas decisões e atividades de ensino e pesquisa. Numa

extensão da sala de aula, as Bibliotecas oferecem aos seus usuários um ambiente de reflexão,

estudo, consulta e pesquisa.

Missão

A missão do Núcleo de Bibliotecas é organizar, recuperar e disseminar a informação, visando o

desenvolvimento cultural dos usuários, através da utilização de tecnologias avançadas, da

49

criação de novos espaços e formas de atuação e do atendimento rápido e eficiente, facilitando

a educação formal e informal e estimulando o crescimento profissional dos seus colaboradores.

As instalações das bibliotecas são amplas e arejadas, abrigando um acervo de livros,

periódicos, jornais, anuários, teses, dissertações, CDs, fitas de vídeo, DVDs, obras em braile,

normas técnicas, trabalhos de Conclusão de Curso, etc.

Acervo

O desenvolvimento do acervo é realizado através de compra, permuta, doação, assinatura e

descarte. As doações encaminhadas ao Núcleo de Bibliotecas serão analisadas, avaliadas e

selecionadas de acordo com os objetivos essenciais de cada Biblioteca. Aquelas consideradas

fora do interesse serão descartadas ou doadas a outras Instituições.

Acesso ao acervo

O acervo do Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva está disponível a toda

comunidade, porém o empréstimo domiciliar é concedido somente a usuários vinculados à

instituição. No caso de usuários externos, poderão utilizar o acervo somente para consulta

local, ou seja, sem que os materiais saiam da biblioteca.

São considerados usuários das bibliotecas, alunos de graduação, pós-graduação, tecnológicos,

EAD, alunos do programa de educação profissional – PEP, funcionários e professores, ex-

alunos que pagaram taxa de adesão semestral na biblioteca.

Todos os usuários com direito a empréstimo serão cadastrados automaticamente, seus dados

serão fornecidos pelo Sistema Acadêmico do Centro Universitário Newton Paiva.

O empréstimo domiciliar é facultado a toda a comunidade acadêmica e permite a retirada de

material bibliográfico por período predeterminado. Todo material retirado da biblioteca é

registrado no Sistema de Gerenciamento de Bibliotecas – Pergamum. Cada tipo de material

tem sua modalidade de empréstimo.

O limite de volumes emprestado e os prazos de devolução variam de acordo com a categoria

do usuário e tipo de material:

Categoria usuário Quantidade Prazo de empréstimo

Alunos de Graduação 05 07 dias

Alunos de Pós-Graduação 05 15 dias

Alunos do PEP 05 07 dias

Professores 05 15 dias

Funcionários 05 07 dias

Ex-alunos 03 07 dias

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Outras modalidades de empréstimos: Empréstimo especial, Empréstimo entre as Bibliotecas

dos Campi, Empréstimos entre Bibliotecas de outras Instituições, Empréstimos para ex-alunos.

Outros serviços prestados: Devoluções Multicampi, Visita Orientada, Normalizações de

Trabalhos Acadêmicos, Exposição de Novas Aquisições, Catalogação na Fonte, Comutação

bibliográfica, Orientações no uso de Base de Dados, Serviços on-line, ICAP (serviço de

indexação compartilhada).

10.4 Laboratório de Informática

Espaço destinado aos docentes/discentes para utilização de softwares necessários para

aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, com melhor visualização do

conteúdo ministrado e construção prática de temas ligados às mais diversas disciplinas. Ao

ministrar aulas o professor conta com softwares específicos para cada curso.

10.5 Portal Universitário

A partir de 2007.1 foi implantando no Centro Universitário Newton Paiva, inicialmente no prédio

220 e atualmente em todo o Centro Universitário, o Portal Universitário que representa um

diferencial para a formação adequada, atendendo às exigências do mercado de trabalho. O

Portal permite que o aluno, independente de sua localização, possa acompanhar o assunto das

aulas e/ou resgatar aulas que porventura tenha perdido. Em cada sala de aula, o professor tem

à sua disposição um computador e um projetor para utilização durante suas aulas. Essa é uma

ferramenta que visa proporcionar ao professor apoio pedagógico e condições para que a

relação professor/aluno e o processo ensino/aprendizagem sejam mais efetivos, atualizados e

com a qualidade Newton Paiva de ensino.

11 ESTÍMULOS A ATIVIDADES ACADÊMICAS

11.1 Iniciação Científica

As sociedades e suas diferentes culturas têm contribuído para a elaboração de vários inventos

e procedimentos técnicos frutos das pesquisas que são desenvolvidas por meio dos diversos

tipos de métodos ao longo da história. Nessa longa jornada que deve ter começado nos

primórdios da organização dos seres humanos nas comunidades primitivas, com a

transformação de pedras lascadas em pedras polidas e, depois, dos metais em ferramentas e

armas, os experimentos ganharam poder e chegaram ao século XXI com status de ciência.

51

A Iniciação Científica do Centro Universitário Newton Paiva, originada em 1999 (Resolução no.

2/CONSEPE/99, de 15 de abril), vem produzindo desde então uma série de pesquisas

reconhecidamente importantes nas diversas áreas do conhecimento e nos diversos campos do

saber. As pesquisas desenvolvidas pelos professores e alunos são geralmente apresentadas

em eventos científicos, alguns deles de âmbito nacional e internacional.

Como princípios norteadores das pesquisas desenvolvidas na Iniciação Científica existem três

critérios fundamentais para a realização da pesquisa:

Critério de Relevância Social – priorizar as demandas da sociedade no presente.

Critério de Relevância Científica – procurar alcançar rigor teórico e metodológico, evitando

“modismos” ou posições nostálgicas.

Critério de viabilidade – adequar a pesquisa ao tempo e recursos disponíveis.

11.2 Extensão

Na intenção de aderir a uma linha padrão, adotamos como norteadora a conceituação de

Extensão Universitária, definida pelo Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades

Públicas (1987).

Esse conceito foi básico para o desenvolvimento do Plano Nacional de Extensão que explicita

sua praxis nos princípios da indissociabilidade e ação transformadora, com interação social e

interdisciplinaridade.

A Extensão é parte indispensável do pensar e do fazer universitários. Nesse sentido, a

Extensão Universitária deve se constituir como prática acadêmica que objetiva articular a

Universidade, em suas atividades de ensino e pesquisa, com as demandas da sociedade.

De acordo com a realidade do Centro Universitário Newton Paiva e com o objetivo de propor

uma gestão coerente com sua conceituação, foram definidas as ações que fazem parte do pilar

Extensão Universitária, seguindo a classificação constante no Plano Nacional de Extensão e

adotada pelo Censo de Educação Superior INEP/MEC. São elas:

Programas;

Projetos vinculados ou não aos programas;

Cursos de Extensão;

Eventos;

Prestação de Serviço;

Produções e Publicações.

Procuramos estabelecer parcerias comprometidas com a missão de formar cidadãos críticos,

capazes de pensar, entender os problemas do cotidiano e buscar soluções para os mesmos.

52

Capazes de situar-se diante de suas necessidades e ofertas, de construir o seu conhecimento

com qualidade e de transformar as realidades negativas em oportunidades empreendedoras e

de sucesso.

Por meio dessas parcerias os alunos realizam estágios obrigatórios e não obrigatórios, tendo

como base a lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que esclarece conceitos importantes:

Estágio: é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que

visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqüentando o ensino

regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da

educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da

educação de jovens e adultos.

Estágio obrigatório: é o estágio definido como pré-requisito no projeto pedagógico do curso

para aprovação e obtenção do diploma.

Estágio não obrigatório: é uma atividade opcional, acrescida à carga horária regular e

obrigatória.

12 ELEMENTOS COMPLEMENTARES

12.1 Coordenação

De acordo com o Estatuto do Centro Universitário Newton Paiva, o Coordenador deve ser

integrante da carreira do magistério, fato que gera a necessidade de que apresente um

conhecimento efetivo na área do curso que coordena com condições para o exercício de sua

liderança nessa área, entre seus pares e na comunidade acadêmica.

Para o pleno reconhecimento de sua liderança, a Coordenação deverá mostrar-se atualizada

quanto às exigências apresentadas ao seu campo de conhecimento, seja pela ampliação e

renovação de seus fundamentos teóricos, através da investigação científica, seja pelas

exigências do mercado de trabalho, o que poderá ser apreciado nas publicações de sua autoria

na comunidade acadêmica ou por sua participação em congressos, seminários ou, ainda, pela

sua participação junto aos órgãos de classe da área em que atua.

Espera-se que, com tal perfil, a Coordenação seja capaz de proporcionar ao seu curso e,

consequentemente, à instituição, o máximo de visibilidade na região em que se encontra.

A figura da Coordenação do Curso interpõe-se entre os vários segmentos que sustentam a

instituição de ensino: corpo docente, corpo discente, corpo técnico administrativo e a

comunidade em geral. É o trabalho do Coordenador que direciona a atuação de cada um

desses segmentos no sentido da realização dos objetivos do curso que coordena, em estreita

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2011.788-2008?OpenDocument

53

sintonia com a Pró-Reitoria Acadêmica, responsável pela proposta acadêmica da instituição, da

qual emanam as diretrizes para sua atuação.

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Centro Universitário

Newton Paiva conta com a coordenação atualmente exercida pelo professor da área específica

professor João de Avelar Andrade e o professor Alexandre Miserani de Freitas, coordenador

geral dos cursos tecnológicos.

COORDENAÇÃO

Nome Titulação

Alexandre Miserani de Freitas Mestre

João de Avelar Andrade Especialista

12.2 Colegiado

O Centro Universitário Newton Paiva possui na sua organização, em diversos níveis, Órgãos

Colegiados de deliberação coletiva, cujas atribuições diversas são de importância fundamental

para o desempenho acadêmico e administrativo da instituição.

No que tange à instância de cada curso, o Órgão Colegiado é presidido pelo Coordenador do

respectivo curso, participando das discussões e das votações tendo, no caso de empate, direito

a voto de qualidade e é constituído pelos representantes das diversas áreas de conhecimento

que compõem o curso, todos primando pela formação profissional proposta no Projeto

Pedagógico, considerando o envolvimento, a interação e a coerência junto ao mesmo. Neste

processo, o Coordenador do Curso indica os membros para composição do Órgão Colegiado,

sendo a deliberação final de competência das Diretorias das Faculdades, Pró-Reitoria

Acadêmica e Reitoria.

Além do Corpo docente, o Órgão Colegiado contempla a representatividade do corpo discente,

através da participação de um aluno escolhido entre os membros do Diretório Acadêmico. Caso

não exista Diretório Acadêmico de determinado curso, o representante do corpo discente é

escolhido pelos representantes de turma.

Ao Órgão Colegiado compete planejar e orientar todas as ações que contribuam para o

andamento satisfatório do Curso. Com caráter deliberativo, todas as decisões são formalizadas

através de resoluções, reuniões ordinárias, segundo datas previstas no Calendário Institucional

e, extraordinariamente, quando se fizer necessário e devidamente convocado.

54

Toda a regulamentação concernente ao funcionamento dos Órgãos Colegiados consta de

regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior’ (Regimento Geral do Centro

Universitário Newton Paiva).

Formação do Colegiado TGRH 2012/02

Nome Área

João Avelar de Andrade Coordenação do Curso

Alexandre Miserani Coordenação Geral Cursos Tecnológicos

José Marinheiro Neto Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional

Sandra Helena Nogueira Psicologia Organizacional

Míriam de Fátima Moreira Felício Braga Administração Estratégica de Pessoas

Ramon Peres Administração Geral

Simone Carla Delfino Franco Assistente Pedagógica

12.3 Núcleo Docente Estruturante – NDE

Conforme RESOLUÇÃO Nº 01, de 17 de junho de 2010, a qual normatiza o Núcleo Docente

Estruturante e dá outras providências, descreve detalhadamente sobre a formação do núcleo e

os quesitos necessários para sua composição.

O núcleo deverá constituir-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de

acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do

Projeto Pedagógico do Curso.

O Núcleo Docente Estruturante deve ser constituído por membros do corpo docente do curso,

que exerçam liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida na produção de

conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas

como importantes pela instituição, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso.

Dentre as atribuições, disponíveis na resolução, em seu art. 2º, temos:

I - contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;

II - zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino

constantes no currículo;

III - indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas

de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as

políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;

IV - zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de

Graduação;

V - elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e fundamentos;

VI - estabelecer o perfil profissional do egresso do curso;

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VII - atualizar periodicamente o projeto pedagógico do curso;

VIII - conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no Colegiado de

Curso, sempre que necessário;

IX - supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso definidas pelo

Colegiado;

X - analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

XI - promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos

estabelecidos pelo projeto pedagógico;

XII - acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando ao Colegiado de Curso a

indicação ou substituição de docentes, quando necessário.

O Núcleo Docente Estruturante será constituído pelo Coordenador do Curso, como seu

presidente, e professores com em nível de pós-graduação stricto sensu, preferencialmente

doutores, mestres, contratados em regime de horário parcial e ou integral.

Núcleo Docente Estruturante

Docente Titulação

Alexandre Miserani de Freitas Mestre

João de Avelar Andrade Especialista

Marcos Eugenio Leão Especialista

Geraldo Francisco de Oliveira Mestre

Maria Efigênia Nagem Moreira Mestre

Wanessa Lotti Mestre

12.4 Corpo Docente

O corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos é

composto por professores qualificados, os quais além das atividades docentes exercem

atividades profissionais diversas.

Cód. Docente Titulação Disciplinas

1 Dawson Jesus Especialista Relações Trabalhistas e Sindicais

2 Geraldo Francisco Mestre Contabilidade

3 Jeanne Rodrigues Especialista Administração Conflitos Negociação

4 João de Avelar Andrade Mestrando Administração de Pessoas

5 José Marinheiro Neto Especialista

Segurança do Trabalho e Saúde Ocupacional

6 José Marinheiro Neto Especialista Qualidade de Vida no Trabalho

7 Rodrigo Mazzei Mestre Economia

8 Marcos Leão Mestrando Administração Mercadológica

9 Marcos Lucio Mestre Estatística

10 Maria Efigênia Nagem Moreira Mestre Gestão de Processo

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11 Miriam Braga Especialista Administração Estratégica de Pessoas

12 Mirvane Medeiros Especialista Direito

13 Mônica da Consolação Machado Especialista Administração Sistema Informação

14 Paulo Daniel Silva Mestre Direito do Trabalho

15 Paulo Daniel Silva Mestre Práticas de Legisl. Trab. Previdenciária.

16 Paulo Roberto Mestre Matemática Financeira

17 Ramon Silva Peres Mestrando Administração Geral

18 Sandra H. Lopes Nogueira Especialista Psicologia

19 Wanessa Lott Mestre Empreendedorismo e Projetos Empresariais

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PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE …newton.newtonpaiva.br/NP_conteudo/file/cursos/gestao_rh/PROJETO... · Possibilitar ao aluno a construção de uma visão global da realidade