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PROPUESTA
CURRICULAR
IES. LA ALBUERA
SEGOVIA
PROPUESTA CURRICULAR
El artículo 17 de la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León y el artículo 20 de la la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León señalan la necesidad de concretar la propuesta curricular del centro, que quedará incluida en el Proyecto educativo. Esta propuesta debe ser informada por el Consejo escolar y aprobada por el Claustro de profesores. La presente propuesta curricular está elaborada en un momento de transición del sistema educativo español. Durante el curso 2015-2016, se incorporaron al currículo de la LOMCE los cursos 1º y 3º de ESO, así como el curso 1º de Bachillerato. En 2016-2017 se incorporaron al sistema LOMCE los cursos 2º y 4º de ESO, y 2º de Bachillerato. Los ciclos de Formación Profesional se mantienen en los sistemas anteriores –es decir, LOE y LOGSE-, con la excepción de la Formación Profesional Básica LOMCE, que sustituyó al PCPI.
1. Adecuación y concreción de los objetivos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEGUNDARIA
Los objetivos que señalan respectivamente los artículos 22 y 33 de la LOE, de 3 de mayo, vigentes en la LOMCE de 2013, son los siguientes:
Para la E.S.O.: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así
como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Para el Bachillerato:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Para la Formación Profesional
a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional. b) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los
mecanismos de inserción profesional. c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia de género.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo. j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
2. Concreción de los objetivos.
En atención a los rasgos de identidad de nuestro instituto, nos planteamos los siguientes objetivos prioritarios:
1. - Desarrollar el espíritu crítico de nuestros alumnos, enseñándoles destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información, los conocimientos mínimos y los procedimientos necesarios para el razonamiento lógico y riguroso, que facilite su independencia y libertad de opinión.
2. - Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, la iniciativa personal, la autonomía, la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades.
3. -Apreciar y valorar nuestro patrimonio artístico y cultural, la historia y cultura propia y la de los demás, fomentando el respeto y la tolerancia hacia otras civilizaciones.
4. - Desarrollar capacidades comunicativas para expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras, así como conocer y manejar otros códigos de comunicación como el lenguaje matemático, científico, tecnológico o artístico.
5. - Desarrollar hábitos de disciplina y trabajo individual y en equipo, para asumir responsablemente sus deberes, además de conocer y ejercer sus derechos.
6. - Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática, ejercitándoles en el diálogo y la tolerancia y en el rechazo a cualquier tipo de discriminación o de violencia.
7. - Valorar y adquirir hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y del medio ambiente, así como valores que constituyen la base del progreso de nuestra civilización, como el respeto, la igualdad, la justicia y la solidaridad.
8. - Favorecer una inserción laboral cualificada y satisfactoria en un ámbito profesional y la consecución de competencias básicas necesarias para la continuación de estudios superiores.
3. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.
Desde el curso 2016-2017, se incorporan los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de todos los tramos educativos de educación secundaria, conforme señala la normativa para el currículo de la LOMCE. La oferta educativa del Instituto se compone de:
E. SECUNDARIA
Enseñanza Secundaria
Obligatoria (ESO)
Convencional
Vías bilingües (francés e inglés)
PMAR
Bachillerato
Ciencia y Tecnología
Humanidades y C. Sociales
Bachibac
FORMACIÓN PROFESIONAL
Básica Mantenimiento de Vehículos
Fabricación y Montaje
Grado Medio
Electromecánica de vehículos
Carrocería
Mantenimiento electromecánico
Grado Superior
Automoción
Mecatrónica Industrial
TAFAD (Téc. Activid. Fís. y Deportivas)
Se adjuntan en soporte electrónico las programaciones didácticas de todos los Departamentos donde pueden consultarse asignatura por asignatura estos puntos: contenidos criterios de evaluación y estándares evaluables.
4. Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos.
Por regla general, se atenderá a una metodología activa y participativa. En el trabajo de aula el docente maneja dos objetivos fundamentales: la consecución de objetivos curriculares a través de los contenidos y el desarrollo de habilidades que favorezcan el aprendizaje de los alumnos en otras áreas. En este proceso es necesario el trabajo reflexivo de procedimientos básicos: la comprensión oral y lectora, la expresión oral y escrita y la argumentación que son objetivos de todas las áreas y contextos de aprendizajes. Fundamentalmente en aquellas áreas que persiguen las habilidades de comunicación entre iguales y el desarrollo de la expresión y comprensión oral, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la diversidad, una plataforma inmejorable para entrenar la competencia comunicativa. Todos las actividades, incluidas las de evaluación, tienen un carácter formativo. Las evidencias que podemos recoger pueden obtenerse a partir de:
Actividades del libro del alumnado o de la guía que trabajen explícitamente los estándares definidos en la unidad.
Exposiciones orales por parte del alumnado, individuales o en grupo.
Mapas mentales o conceptuales elaborados por los alumnos y las alumnas.
Documentos en material multimedia realizados por el alumnado.
Pruebas escritas que evidencien el trabajo con los estándares de aprendizaje.
Problemas de aplicación de contenidos en los que es necesario el desarrollo del razonamiento lógico.
Herramientas de autoevaluación y coevaluación del trabajo en el aula.
Se vigilará que han sido realizadas las tareas que se propongan para casa, se corregirán en todos los casos y se tendrá en cuenta en la evaluación.
Se realizarán revisiones periódicas de los cuadernos de trabajo.
Concretando en objetivos metodológicos, podemos plantearnos una serie de objetivos comunes a todas las materias, que pueden valorarse de forma gradual:
OBJETIVOS METODOLÓGICOS PARA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA ACTIVIDAD DOCENTE
Sí A veces No
Asiste puntualmente a clase
Estudia y hace las tareas propuestas para casa
Pregunta lo que no entiende
Utiliza estrategias y técnicas simples en la resolución de problemas.
Se esfuerza por hacer bien los exámenes
Intenta corregir sus errores
Atiende y muestra interés
Respeta al profesor y a sus compañeros
Admite las correcciones
Colabora en el buen funcionamiento de la clase
Participa positivamente en la clase
Presta atención cuando alguien le habla
Responde realmente a lo que se le preguntó
Resume sin limitarse a repetir
Es capaz de proponer ejemplos a sus propias aseveraciones
Tiene opiniones propias
Aporta sus opiniones de forma espontánea
Es capaz de resumir por escrito lo que ha oído
Puede tomar apuntes
Propone temas de interés personal para realizar sus trabajos.
Busca información más allá de la que se le proporciona en clase.
Las programaciones didácticas podrán prever un porcentaje de la nota asignado a alguno de estos campos.
5. Agrupación del alumnado, organización y horarios de cursos. Se otorga especial importancia a los agrupamientos en Secundaria Obligatoria. Se trata así de favorecer la integración de todos los alumnos, la adaptabilidad a las aulas del centro – de capacidad restringida - y facilitar al Departamento de Orientación y profesores colaboradores la realización de las tareas de apoyo y refuerzo educativo con los alumnos de necesidades educativas y necesidades educativas especiales. En los programas bilingües se produce un incremento horario de dos periodos en ESO y cuatro en Bachibac. Las horas añadidas a las 30 que marca el currículo estándar se cursarán en la séptima franja horaria en la que se imparten tanto asignaturas de primer idioma extranjero como las materias que incluyan contenidos bilingües.
a) ESO
La variedad de ofertas de optativas del instituto condiciona en gran manera la creación de grupos y elaboración de horarios. Siempre que sea posible, se intentará evitar la concentración de alumnos en quien se prevea mayores dificultades de aprendizaje en un mismo grupo. A comienzo de curso se intentará actuar con los siguientes criterios:
- La mayor equidad posible en cuanto a integrar en la misma aula alumnos con diferentes materias optativas para evitar grupos demasiado homogéneos.
- Reparto equitativo por grupos de alumnado con necesidades educativas especiales, con precedentes de conductas contrarias a las normas de convivencia y repetidores.
- Los alumnos que participan en la sección bilingüe se distribuyen en diferentes grupos para las asignaturas no afectadas por el programa bilingüe.
- Se integrará a los alumnos de diferentes procedencias y culturas analizando previamente en qué grupo pueden integrarse mejor y evitando “guetos”.
b) Bachillerato
En Bachillerato, la apuesta del Instituto será preservar el mayor grado posible de optatividad,
evitando que desaparezcan del currículo las materias que inicialmente se pueden ofertar. No obstante, este propósito quedará condicionado por distintos factores como la plantilla de profesorado concedida al Centro o la capacidad de las instalaciones del Centro. En la medida de lo posible, los horarios se diseñarán para posibilitar la opción de materias elegida por los alumnos. Ello obligará a menudo a simultanear asignaturas y aulas. El resto de los criterios quedan generalmente supeditados a este condicionante, por cuanto la disponibilidad del aulario del Instituto es reducida, especialmente para materias que requieren espacios específicos de Música, Educación Física, Informática, Física y Química, Biología, Tecnología y TIC.
c) Itinerarios: En el primer ciclo de la ESO, se establecen itinerarios específicos para el alumnado que cursa estudios bilingües. El segundo ciclo, limitado a 4º curso lleva aparejados, además, tres itinerarios en función de la selección de materias que desee cursar el alumnado. Una de ellas estará encaminada a estudios humanísticos; otra, a estudios científicos y, finalmente, otra a estudios de formación profesional. Los programas propuestos para ellos afectan a las asignaturas que se señalan en los cuadros incluidos a continuación. No obstante, las necesidades y posibilidades del centro pueden obligar a modificar alguno de los términos, siempre manteniendo conformidad con el currículo oficial. Durante la tercera evaluación del curso, la Jefatura de Estudios llevará a cabo una encuesta que tendrá carácter de preinscripción. La información recogida en esta será determinante para prever qué materias opcionales son viables y cuántos grupos son previsibles en las diferentes materias de modalidad y de libre configuración. Se presentan a continuación los itinerarios señalados para la ESO y, a continuación, los modelos de preinscripción para cada curso, que servirán a la Jefatura de Estudios para el diseño del curso sucesivo al que se está realizando:
CURÍCULO 1er CICLO ESO
Número de horas por asignaturas
NO BILINGÜES BILINGÜES Francés
Inglés
1º 2º 3º 1º 2º 3º
Lengua y literatura 4 4 4 4 4 4
Primer idioma:-Francés o Inglés 4 3 3 Francés
5 Inglés
6 Francés
5 Inglés
5 Francés
5 Inglés
5
Geografía e Historia 3 3 3 4 3 3
Matemáticas 4 4 4 4 4 4
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Tecnología 3
Se eligen 2
3+3
3 Se elige 1 en
inglés Música 3 3
Educ. Plástica y Visual (Dibujo) 3 3 3+3
Biología y Geología 3 2 3 2
Física y Química 3 2 3 2
Cultura Clásica 3 3
Optativa: Francés, Alemán, Inglés, Conoc Leng o Matem
2 2 2
Se añaden optativas.
3 Inglés
2 3
Inglés 2
3 Inglés
2 Se añade optativas
Opciones: Religión, Valores Éticos)
1 2 1 1 2 1
Tutoría (no evaluable) 1 1 1 1 1 1
Total horas de clase 30 30 30 32 32 32
Total asignaturas 10 10 11 10 10 11
Materias del programa bilingüe cursadas en francés
Materias del, proframa bilingüe cursadas en inglés
4º de ESO
MATERIAS COMUNES Número de horas
No Bilingües
Biling. Francés
Biling. Inglés
Matemáticas 4 4 4
Lengua y literatura 4 4 4
Tutoría (no evaluable) 1 1 1
Opciones: (Religión, Valores Éticos) 1 1 1
Inglés o Francés 3 5 5
Geografía e Historia 3 3 3
Educación Física 2 2 2
Opción: Música - E Plástica – Tecnolog - T Inf y Com - otras
2 2 2 TIC o Música
Optativa: Francés, Alemán, Inglés Conocimiento de Leng-Mat - otras
2 2 2
(Materias y número de horas)
ITINERARIOS
CIENTÍFICO C.SOCIALES C.APLICADAS
Biología y Geología 4
Física y Química 4
Cultura Clásica / Latín 4
Economía 4
Ciencias Aplicadas
4+4 Iniciativa Emprendedora
Tecnología
Número total de horas lectivas: 30 Bilingües 32
Número de asignaturas cursadas: 11
PREINSCRIPCIÓN 3º ESO. CURSO 2017-2018
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás propuesto para PMAR?
(Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento)
¿Estás repitiendo curso?
ASIGNATURAS HORAS
TR
ON
CA
LE
S
Lengua Castellana 4
Lengua Extranjera: Inglés 3
Lengua Extranjera: Francés 4
Geografía e Historia 3
Física y Química 2
Biología/Geología 2
Matemáticas Académicas 4
Matemáticas Aplicadas
ES
PE
CÍF
ICA
S
Religión 1
Valores Éticos 1
Educación Física 2
Educación Plástica
3
Música
Tecnología
LC
A
Segundo Idioma: Francés 2
Segundo Idioma: Inglés 3
Segundo Idioma: Alemán 2
Taller de Artes Plásticas 2
Resolución de Problemas 2
Conocimiento de
Matemáticas (sólo para la opción
de Matemáticas Aplicadas)
2
Taller de Expresión Musical 2
Iniciación a la Actividad E. 2
Control y Robótica 2
Tutoría 1
Programa Bilingüe Francés
Programa Bilingüe Inglés
Elegir una materia
Elegir una materia
Elegir dos materias
Elegir una materia
*El Inglés 2º Idioma es
obligatorio para el Programa
Bilingüe en Francés
PREINSCRIPCIÓN PARA 4º ESO. OPCIÓN ENSEÑANZAS
ACADÉMICAS: HUMANIDADES/CCSS. CURSO 2017-2018
(En esta hoja de preinscripción sólo se recogen las asignaturas específicas del itinerario o aquéllas en las que hay
opcionalidad de elección)
Las asignaturas ofertadas definitivamente en la solicitud de matrícula se corresponderán con las preferencias de
elección de los alumnos y las necesidades organizativas del centro
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás repitiendo curso?
TR
ON
CA
. Latín 4 horas
Economía
Programa Bilingüe Francés.
Programa “Ampliación Inglés”
ES
P. Religión
1 hora
Valores Éticos
AS
IGN
AT
UR
AS
ES
PE
CÍF
ICA
S
Elegir UNA o
DOS entre:
HORAS
Cultura
Científica
2
Cultura
Clásica
Música
Educación
Plástica
Tecnologías de
la Información
y
Comunicación
AS
IGN
AT
UR
AS
LC
A
Elegir UNA entre: HORAS
2ª lengua extranjera:
Francés
2
2ª lengua extranjera:
Alemán
2ª lengua extranjera:
Inglés (sólo bilingüe
Francés)
Tecnología
Programación
Informática
Laboratorio de
Ciencias
Literatura Universal
Taller de Filosofía
Iniciación Profesional
Se podrán cursar DOS asignaturas específicas o bien UNA asignatura específica y UNA
de libre configuración autonómica de entre las siguientes
Elegir UNA
materia
PREINSCRIPCIÓN PARA 4º ESO. OPCIÓN ENSEÑANZAS ACADÉMICAS:
ITINERARIO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO. CURSO 2017-2018
(En esta hoja de preinscripción sólo se recogen las asignaturas del itinerario o aquéllas en las que hay opcionalidad
de elección)
Las asignaturas ofertadas definitivamente en la solicitud de matrícula se corresponderán con las preferencias de
elección de los alumnos y las necesidades organizativas del centro
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás repitiendo curso?
TR
ON
CA
. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4
horas FÍSICA Y QUÍMICA
Programa Bilingüe Francés.
Programa “Ampliación Inglés”
ES
P. Religión
1 hora
Valores Éticos
AS
IGN
AT
UR
AS
ES
PE
CÍF
ICA
S
Elegir UNA o
DOS entre:
HORAS
Cultura
Científica
2
Cultura
Clásica
Música
Educación
Plástica
Tecnologías de
la Información
y
Comunicación
AS
IGN
AT
UR
AS
LC
A
Elegir UNA entre: HORAS
2ª lengua
extranjera: Francés
2
2ª lengua
extranjera: Alemán
2ª lengua
extranjera: Inglés
(sólo bilingüe
Francés)
Tecnología
Programación
Informática
Laboratorio de
Ciencias
Literatura
Universal
Taller de Filosofía
Iniciación
Profesional
Se podrán cursar DOS asignaturas específicas o bien UNA asignatura específica y UNA
de libre configuración autonómica de entre las siguientes
Elegir UNA
materia
PREINSCRIPCIÓN PARA 4º ESO.
OPCIÓN ENSEÑANZAS APLICADAS. CURSO 2017-2018
(En esta hoja de preinscripción sólo se recogen las asignaturas en las que hay opcionalidad de elección)
Las asignaturas ofertadas definitivamente en la solicitud de matrícula se corresponderán con las preferencias de
elección de los alumnos y las necesidades organizativas del centro
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás repitiendo curso?
TR
ON
CA
LE
S Ciencias Aplicadas Actividad
Profesional
4 horas
Tecnología
Iniciativa Emprendedora y
Empresarial
AS
IGN
AT
UR
AS
ES
PE
CÍF
ICA
S Elegir UNA o
DOS entre:
HORAS
Cultura
Científica
2
Cultura Clásica
Música
Educación
Plástica
Tecnologías de
la Información y
Comunicación
ES
P. Religión
1 hora
Valores Éticos
AS
IGN
AT
UR
AS
LC
A
Elegir UNA entre: HORAS
2ª lengua extranjera:
Francés
2
2ª lengua extranjera:
Alemán
Programación
Informática
Literatura Universal
Taller de Filosofía
Iniciación
Profesional
Conocimiento de
Lenguaje
Conocimiento de
Matemáticas
Se podrán cursar DOS asignaturas específicas o bien UNA asignatura específica y UNA
de libre configuración autonómica de entre las siguientes
Elegir DOS
materias
Elegir UNA
materia
PREINSCRIPCIÓN 1º BACH. HUMANIDADES Y CCSS. CURSO 2017-2018
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás repitiendo curso?
ASIGNATURAS HORAS
ESP
ECÍF
ICA
S C
OM
UN
ES
Literatura Universal 4
Educación Física 2
2ª lengua extranjera: Francés
2
2ª lengua extranjera: Inglés
2ª lengua extranjera: Alemán
Cultura Científica
Tecnologías de la Información y Comunicación I
Religión
LCA
Cultura y Civilización Francesa (sólo para bilingüe de Francés)
3
Programa bilingüe en FRANCÉS.
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua Castellana y Literatura I
4
Lengua extranjera: Inglés I
3
Lengua extranjera: Francés I
4
Filosofía 3
Latín I 4
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua Castellana y Literatura I
4
Lengua extranjera: Inglés I
3
Lengua extranjera: Francés I
4
Filosofía 3
Matemáticas CCSS I 4
TRO
NC
ALE
S
OP
CIÓ
N
Economía 4
Historia del Mundo Contemporáneo 4 TR
ON
CA
LES
OP
CIÓ
N
Griego I 4
Historia del Mundo Contemporáneo 4
OPCIÓN BACH. CIENCIAS SOCIALES OPCIÓN BACH. HUMANIDADES
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS COMUNES A LAS DOS OPCIONES
Elegir UNA
asignatura
PREINSCRIPCIÓN 1º BACH. CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
CURSO 2017-2018
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación: ¿Estás repitiendo curso?
*T.O: Troncal de opción
ASIGNATURAS HORAS
ESP
ECÍF
ICA
S C
OM
UN
ES Educación Física 2
2ª lengua extranjera: Francés
2
2ª lengua extranjera: Inglés
2ª lengua extranjera: Alemán
Cultura Científica
Tecnologías de la Información y Comunicación I
Religión
LCA
Cultura y Civilización Francesa (sólo para bilingüe de Francés)
3
Programa bilingüe en FRANCÉS.
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua y Literatura I 4
Lengua extranjera: Inglés I
3
Lengua extranjera: Francés I
4
Filosofía 3
Matemáticas I 4
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua y Literatura I 4
Lengua extranjera: Inglés I
3
Lengua extranjera: Francés I
4
Filosofía 3
Matemáticas I 4
T.O
* Física y Química 4
Biología y Geología 4 T.O
* Física y Química 4
Dibujo Técnico I 4
ESP
ECÍF
ICA
S
Tecnología Industrial I
4
ESP
ECÍF
ICA
S
Elegir UNA entre: HORAS
Anatomía 4
Dibujo Técnico I
OPCIÓN BACH. TECNOLÓGICO OPCIÓN BACH. CIENTÍFICO
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS COMUNES A LAS DOS OPCIONES
Elegir UNA
asignatura
Elegir UNA
asignatura
PREINSCRIPCIÓN PARA 2º BACH. HUMANIDADES-CCSS.
CURSO 2017-2018
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación:
¿Estás repitiendo curso?
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua y Literatura II 4
Lengua extranjera: Inglés II
3
Lengua extranjera: Francés II
4
Historia de España y Francia
5
Historia de España 4
Matemáticas CCSS II 4
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua y Literatura II
4
Lengua extranjera: Inglés II
3
Lengua extranjera: Francés II
4
Historia de España y Francia
5
Historia de España 4
Latín II 4
ESP
ECÍF
ICA
S
Elegir UNA entre: HORAS
2ª LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
4
2ª LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
2ª LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (sólo si no se escogió como asignatura
de opción)
Materia del bloque de asignaturas de opción no elegida.
ASIGNATURA: _____________
ASI
GN
ATU
RA
S D
E O
PC
IÓN
Elegir DOS entre: HORAS
ECONOMÍA DE LA EMPRESA
4
GEOGRAFÍA
GRIEGO II
HISTORIA DEL ARTE
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
LA ELABORACIÓN DE LOS ITINERARIOS DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES SE REALIZARÁ TENIENDO EN
CUENTA LAS PREFERENCIAS DE ELECCIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS NECESIDADES ORGANIZATIVAS DEL CENTRO
ITINERARIO CCSS ITINERARIO HUMANIDADES
ASIGNATURAS HORAS
ESP
ECÍF
ICA
S
PSICOLOGÍA
3
HISTORIA DE LA MÚSICA Y DANZA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN II
LCA
CULTURA Y CIVILIZACIÓN FRANCESA (sólo para bilingüe de
Francés)
2
Programa bilingüe en FRANCÉS.
Las asignaturas específicas de este programa que se impartirán en francés son
1ª LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS), HISTORIA DE ESPAÑA Y FRANCIA Y CULTURA Y CIVILIZACIÓN
FRANCESA.
Elegir UNA
asignatura
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS COMUNES A LOS DOS ITINERARIOS
PREINSCRIPCIÓN PARA 2º BACH. CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO.
CURSO 2017-2018
NOMBRE: GRUPO:
Número de asignaturas suspensas en la 2ª Evaluación:
¿Estás repitiendo curso?
*Sólo si no se escogió como asignatura de opción
TRO
NC
ALE
S
ASIGNATURAS HORAS
Lengua y Literatura II 4
Lengua extranjera: Inglés II 3
Lengua extranjera: Francés II 4
Historia de España y Francia 5
Historia de España 4
Matemáticas II 4
ASI
GN
ATU
RA
S D
E O
PC
IÓN
Elegir DOS entre: HORAS
BIOLOGÍA
4
DIBUJO TÉCNICO II
FÍSICA
GEOLOGÍA
QUÍMICA
ESP
ECÍF
ICA
S
Elegir UNA entre: HORAS
2ª LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
4
2ª LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
2ª LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIO AMBIENTE
DIBUJO TÉCNICO II*
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
Materia del bloque de asignaturas de opción no elegida.
ASIGNATURA: _____________
ITINERARIO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
LA ELABORACIÓN DE LOS ITINERARIOS CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO SE REALIZARÁ TENIENDO EN CUENTA LAS
PREFERENCIAS DE ELECCIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS NECESIDADES ORGANIZATIVAS DEL CENTRO
ASIGNATURAS HORAS
ESP
ECÍF
ICA
S
Psicología
3
Historia de la Música y Danza
Tecnologías de la Información y Comunicación II
LCA
Cultura y Civilización Francesa (sólo para bilingüe de Francés)
2
Programa bilingüe en FRANCÉS.
Las asignaturas específicas de este programa que se impartirán en francés son
1ª LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS), HISTORIA DE ESPAÑA Y FRANCIA Y CULTURA Y CIVILIZACIÓN
FRANCESA.
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS COMUNES A LOS DOS ITINERARIOS
Elegir UNA
asignatura
6. Criterios de selección de materiales de desarrollo curricular. Durante el curso 2013/14 se inició un proyecto de organización de centro en base a aulas-
materia. Este sistema implica que todos los departamentos contarán con aulas propias de manera estable, equipadas con el material general y específico necesario para la impartición de las diferentes materias.
El Centro tiene como proyecto dotar a todas las aulas de medios tecnológicos adecuados. Hasta que llegue ese momento, todos los departamentos tendrán asignado un número suficiente de aulas dotada de cañón proyector y ordenador conectado a internet. Habrá ordenadores portátiles en secretaría a disposición del profesorado.
Las fotocopiadoras de las dos conserjerías permanecerán en uso permanente para el trabajo en el aula. Cuando sea el alumnado quien demande fotocopias no pedidas por un profesor, deberán pagar su importe.
La biblioteca es un lugar de estudio y consulta de libros e Internet. Por sus dimensiones y buena sonoridad, también se preverá su uso como aula de examen para grupos numerosos, aula para proyecciones, sala de conferencias e incluso aula como tal. El préstamo de libros se realizará en exclusiva durante el periodo del recreo.
Cada aula puede también crear su propia biblioteca, en función de las previsiones de trabajo del profesorado que la use. Para ello, existen armarios de tamaño mediano que pueden usarse como estanterías.
Los libros de texto seleccionados por los departamentos se harán públicos al final del curso anterior al que van a ser utilizados y se podrán consultar en la página web del instituto.
7. La evaluación.
a) Carácter de la evaluación. La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada según las
distintas materias del currículo. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo, con la finalidad básica de analizar la correcta valoración del rendimiento escolar del alumno y proporcionar una información constante que permita introducir variaciones que puedan mejorarlo.
La evaluación continua se desarrollará a lo largo del curso. Estará basada especialmente en: - Realización de exámenes. -Análisis diario de las tareas realizadas. -La observación y el registro de los trabajos realizados. -Actitudes y motivación ante las tareas propuestas. -Recogida y comentario de trabajos escritos. -Colaboración de trabajos en grupo. -Incorporación a tareas colectivas dentro del aula. -Nivel de implicación en los trabajos realizados. -Asistencia a clase.
Se realizará una evaluación por trimestres, y la del tercer trimestre corresponderá a la final de todo el curso. En la evaluación final de ESO se aportará un informe personalizado que refleje los aspectos trabajados en el aula de apoyo, la consecución de objetivos, el rendimiento, las actitudes y la asistencia a clase. Los profesores evaluarán a los alumnos atendiendo a los estándares de aprendizaje evaluables y su concreción en las programaciones didácticas. Conforme a la normativa, se realizará una evaluación inicial de los alumnos en los cursos de ESO, que será presidida por el tutor de cada grupo de alumnos y que contará con el apoyo del Departamento de Orientación. Esta evaluación inicial no sólo se referirá a aspectos curriculares de cada materia, sino que incluirá los informes individuales preexistentes que revistan interés para la vida escolar y los datos obtenidos por los propios tutores y profesores sobre la situación desde la que el alumno inicia los nuevos
aprendizajes. En el caso del primer curso incluirá, además, los datos correspondientes a la escolarización y al informe individualizado de aprendizaje de la etapa de Educación Primaria.
Todos los departamentos participarán en la adquisición de competencias que señala la Orden
ECD/65/2015 de 21 de enero. Para la concreción de su evaluación, si bien cualquier profesor podrá aportar sus valoraciones en las sesiones de evaluación, podrán valorarse especialmente, distribuyéndolas por departamentos siguiendo el siguiente esquema:
COMPETENCIA DEPARTAMENTOS PRIORITARIOS
1 Comunicación lingüística Lengua castellana y literatura, Francés, Inglés, Alemán.
2 Matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología.
Matemáticas, Ciencias Naturales, Física y Química, Tecnología
3 Competencia digital Tecnología.
4 Aprender a aprender Todos
5 Competencias sociales y cívicas
Filosofía, Geografía e Historia, Educación Física, Religión
6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Todos
7 Conciencia y expresiones culturales
Dibujo, Música.
b) Actividades de la evaluación. La evaluación se realizará por el equipo docente, constituido por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos, que actuarán de manera colegiada, coordinados por el profesor tutor y asesorados por el Departamento de Orientación del Centro, en la adopción de las decisiones resultantes del proceso evaluador. Las calificaciones de las distintas materias serán decididas por el profesor correspondiente. El resto de las decisiones resultantes del proceso de evaluación serán adoptadas por consenso del equipo docente. Si ello no fuera posible, se adoptarán por mayoría de dos tercios de los profesores que imparten clase al alumno. Las sesiones de evaluación, serán un mínimo de tres, una por trimestre, sin contar la evaluación inicial para ESO, y en ellas se cumplimentarán las actas de evaluación, donde se harán constar las calificaciones de cada alumno en cada materia. Se tendrán en cuenta estas calificaciones en la evaluación final para no perder el referente de la evaluación continua. La última sesión se entenderá como la de evaluación final ordinaria del curso. Los tutores, a lo largo de la etapa, recogerán y anotarán los datos relativos al proceso de evaluación continua y analizarán los progresos y dificultades de los alumnos, con el fin de adecuar la intervención educativa a cada grupo de alumnos y a los objetivos previstos. Cuando el progreso de un alumno no responda a los objetivos programados, el profesorado adoptará las oportunas medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de adaptación curricular que consideren oportunas para ayudarle a superar las dificultades mostradas. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. En las sesiones de evaluación se acordará, también, la información que el tutor deba transmitir por escrito a los alumnos y a las familias sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido y las actividades realizadas, y que incluirá, en todo caso, una valoración sobre la adecuación del rendimiento a
las capacidades y posibilidades del alumno. Dicha información versará sobre aspectos que supongan un avance respecto al punto de partida y sobre el modo de superar las dificultades detectadas. El tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación en las que se hará constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas. Los tutores y los profesores de las distintas materias mantendrán una comunicación fluida con los alumnos y sus familias en lo relativo a las valoraciones sobre el proceso de aprendizaje, con el fin de propiciar las aclaraciones precisas para una mejor eficacia del proceso. Se incluye como anexo un modelo de acta de evaluación. Al término de la evaluación final en la ESO, el profesor tutor, con la información recabada de los demás profesores del grupo y del Departamento de Orientación, realizará un informe de cada alumno que valore el grado de consecución de los objetivos y el aprendizaje de los alumnos en relación con la adquisición de las competencias básicas. Igualmente constará la decisión de promoción o titulación, en su caso, y se hará referencia a aquellos aspectos en los que el alumno deberá mejorar, así como las medidas de recuperación que precise. Este informe será remitido a los padres o tutores de cada alumno.
c) Recuperación de materias suspensas.
Cuando, tras la celebración de la prueba extraordinaria, un alumno mantenga calificaciones negativas correspondientes a uno o varios cursos, el tutor informará de las medidas educativas propuestas por el equipo docente para contribuir a que el alumno alcance los objetivos de dichas materias. El Jefe de Estudios entregará dicho informe al tutor del curso siguiente. En el contexto de la evaluación continua, cuando los alumnos promocionen con evaluación negativa en alguna de las materias, la superación de los objetivos correspondientes a éstas será determinada por el profesor de la materia respectiva del curso al que promocionan. En el caso de materias que el alumno haya dejado de cursar, el Departamento correspondiente determinará su superación, en función de las medidas educativas complementarias que el equipo de profesores hubiera adoptado para que el alumno alcance los objetivos de dichas materias. Las convocatorias de pruebas de recuperación se informarán a los tutores y se publicarán en el tablón de anuncios de la entrada principal.
Habrá un profesor coordinador de asignaturas pendientes, encargado de informar y orientar al alumnado con materias pendientes del curso anterior. Así mismo, la página web del Instituto tendrá información de las resoluciones que cada departamento haya adoptado para la superación de las materias pendientes.
d) Criterios de calificación de las materias pendientes integradas en los ámbitos del PMAR Los ámbitos se diferencian en materias, cada una de las cuales recibirá una calificación en caso de no haber sido superado el ámbito. La superación de un ámbito conlleva la superación del ámbito pendiente con la misma denominación, así como de las materias pendientes integradas en él y cursadas con anterioridad a la incorporación del alumno al Programa. La calificación de las materias pendientes por superación del ámbito, o de la parte correspondiente del mismo que las integra, es competencia del profesor responsable del ámbito, el cual aplicará los criterios correspondientes que figuran en la programación didáctica. En cualquier caso, aunque las calificaciones de las partes no deban figurar en los documentos de evaluación si se supera el ámbito, el profesor recogerá las calificaciones correspondientes a las partes de las materias respectivas, que aparecerán en las actas internas de evaluación. Calificación de las materias pendientes:
Si superan la parte correspondiente del ámbito: se otorgará la calificación obtenida en esa parte.
Si superan el ámbito, pero no la parte correspondiente: se otorgará 5 en la asignatura pendiente de esa parte.
e) Información sobre procesos de evaluación.
El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que marcarán la pauta para la calificación. Así mismo, serán públicos los criterios de calificación que vayan a aplicarse, de acuerdo con la programación didáctica del departamento. La página web del centro ofrecerá información suficiente para que, en cualquier caso, estén garantizados los derechos de ser informados que tienen tanto el alumnado como sus familias. Los alumnos, o sus padres o tutores legales, podrán solicitar de profesores y tutores, cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje, así como sobre las calificaciones o decisiones finales que se adopten como resultado de dicho proceso. Cada Departamento custodiará para su posible consulta dentro del Instituto los documentos escritos que se hayan utilizado como examen de evaluación. Salvo por motivos pedagógicos, a criterio del profesor, no se entregarán exámenes corregidos ni fotocopias de los mismos al alumno o a su familia.
f) La promoción y titulación:
En atención a lo que plantean la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa y el Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato:
i) En la ESO, el alumnado promocionará en los siguientes casos:
Evaluación positiva en todas las materias
Evaluación negativa en una o dos materias que no sean simultáneamente Lengua y Matemáticas.
Excepcionalmente, con evaluación negativa en tres materias, si dos de ellas no son simultáneamente Lengua y Matemáticas, o con dos si son simultáneamente Lengua y Matemáticas, cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
- Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación según los criterios establecidos por el centro (entre los que figurará la consideración a los estándares de aprendizaje evaluables considerados básicos en cada curso y materia) y que la promoción beneficiará su evolución académica. Para ello, el alumno deberá manifestar interés y capacidad para la recuperación, presentándose a los exámenes de septiembre en todas las materias suspensas y la calificación en esa convocatoria extraordinaria, en cada una de las materias suspensas, debe ser igual o superior a tres puntos.
- Que se apliquen al alumno las medidas de refuerzo y atención educativa propuestas en el consejo orientador.
- A estos efectos, las materias con la misma denominación en diferentes cursos de ESO se considerarán como materias distintas.
Hasta que exista una regulación definitiva al respecto, obtendrán la graduación en ESO los alumnos y alumnas habilitados para participar en la prueba de evaluación final de la ESO obligatoria: El alumnado de Educación Secundaria Obligatoria que haya obtenido, bien evaluación positiva en todas las materias de dicha etapa, o bien negativa en un máximo de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.
ii) En el Bachillerato:
Hasta que exista una regulación definitiva al respecto, la promoción y titulación en el Bachillerato se realizará conforme a lo que señala el artículo 30 de la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León y la normativa posterior acerca de la EBAU.
iii) En FP Básica.
El Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las características generales de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, señala en la disposición transitoria:
Los alumnos y alumnas que obtengan un título de Formación Profesional Básica en los cursos 2015/2016 o 2016/2017, en tanto no sea de aplicación la evaluación prevista en el artículo 44.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, podrán obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.
En estos casos, la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la calificación media obtenida en los módulos asociados a los bloques comunes previstos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
g) Las matrículas de honor.
Al finalizar los estudios de Bachillerato, la Junta de evaluación podrá otorgar el número de matrículas de honor que señale la normativa correspondiente. Se seguirán las pautas que marca la ORDEN ECD/1361/2015 de 13 de julio (art.26): Aquellos alumnos o alumnas que, tras la evaluación ordinaria de final de curso de segundo de Bachillerato o de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria, hayan obtenido una media igual o superior a 9 en las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en la etapa, podrán obtener la distinción de Matrícula de Honor (MH). Dicha distinción se concederá a un número no superior a uno por cada veinte estudiantes, o fracción resultante superior a quince del conjunto del alumnado matriculado en el centro educativo en los cursos correspondientes. Si al calcular la calificación media del Bachillerato hubiera más alumnos en condiciones de obtener la Matrícula de Honor que posibilidades numéricas del Instituto para concederlas, se otorgará por orden de mayor nota media en el conjunto del Bachillerato. Si se produjera un empate que incidiera en la concesión de una de las Matrículas de Honor, se ordenará en atención a la nota media de 2º de Bachillerato. Si persistiera el empate, se sortearía el orden. También obtendrán Matrícula de Honor los alumnos de Formación Profesional que hayan superado el Grado Superior, conforme a la ORDEN EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, si se cumplen los requisitos que señala el artículo 10: A aquellos alumnos de Formación Profesional cuya nota final del ciclo formativo se igual o superior a 9, se les podrá conceder «Matrícula de Honor». Las matrículas de honor serán otorgadas por acuerdo del Departamento de Familia Profesional al que pertenezca el ciclo formativo, a propuesta del equipo docente del mismo. […] El número de matrículas de honor que se podrá conceder en un ciclo formativo, será como máximo de 2, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 15, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
8. Orientaciones para incorporar los elementos transversales.
Según señala el RD 1105/2014 de 26 de diciembre,
Las Administraciones educativas fomentarán el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos
humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
La programación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.
Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos curriculares
relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.
Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial. Las Administraciones educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.
El Instituto establecerá en la PGA y en las programaciones didácticas las líneas de actuación al
respecto, que incluirán, al menos: - Asistencia a charlas con participación de personal especializado. - Decoración de aulas y pasillos con motivos basados en temas transversales. - Actividades solidarias, que puedan incluir recogidas de fondos, concentraciones a partir de algún
suceso de la actualidad, recitales, etc. - Actividades extraescolares vinculadas a la ecología, la igualdad de derechos, etc. - Participación en concursos de distinta índole. - Celebración de asambleas de alumnos y fomento del asociacionismo desde la Jefatura de
Estudios. - Actividades interdepartamentales. - Celebración de jornadas oficiales (Día de la Paz, etc.).
9. Evaluación anual.
Evaluación de la propuesta curricular. La propuesta curricular será conocida por el sector de padres y alumnos, a través de sus
representantes en el Consejo Escolar. El profesorado la conocerá, también a través del Claustro y la CCP. El equipo directivo propondrá cambios, adiciones o supresiones al documento, especialmente durante los primeros años de la implantación de la LOMCE.
A lo largo del curso, cada Departamento realizará reuniones específicas para evaluar el proceso educativo. A estas reuniones podrá invitar también al Departamento de Orientación y a la Jefatura de Estudios si lo consideran conveniente sus miembros. A lo largo del curso se puede hacer una valoración de la propuesta curricular y elevar propuestas de modificación. Los departamentos levantarán acta de, al menos, una reunión mensual, con especial incidencia de las reuniones en que se valore la coherencia de la secuenciación programada y los resultados que se obtengan. Especialmente se valorará hasta qué punto la secuenciación y los procedimientos de calificación programados están afectando a los resultados de las distintas evaluaciones. Al final de curso se realizará una memoria específica de la actuación del Departamento en el proyecto y la conveniencia o no de continuar con la experiencia a la vista de la valoración que se realice de los resultados obtenidos en la consecución de los objetivos. En esta se podrá incluir propuestas para realizar modificaciones en la Propuesta curricular.
Evaluación de las programaciones didácticas. El profesorado, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de
enseñanza y su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo. Los resultados de la evaluación se incluirán en la Memoria Anual del Centro. A partir de estos resultados se deberán modificar aquellos aspectos de la práctica docente que hayan sido detectados como poco adecuados a las características de los alumnos y al contexto socioeconómico y cultural del centro.
La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente deberá incluir, al menos, los siguientes elementos, conforme a la normativa:
a) Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias. b) Adecuación de materiales y recursos didácticos. c) Distribución de espacios y tempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados. d) Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de
centro. e) Coordinación interna. f) Aspectos didácticos y académicos pertinentes, a juicio de los departamentos o la Jefatura de
Estudios.
ACTA DE EVALUACIÓN
Curso 20………………. Curso y grupo……………………….
Evaluación. Fecha
Inicial 1ª 2ª
Final
Extraordinaria
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL GRUPO:
CASOS PARTICULARES ANALIZADOS:
ACUERDOS ADOPTADOS:
Firma de asistentes
El tutor
Junta de
Castilla y León
I.E.S. LA ALBUERA Avda Juan de Borbón, 23
40004 Segovia
[email protected] Tfno: 921420879 Fax: 921444124 Consejería de Educación
