PROPUESTA DE AUDITORÍA PARA INFANTIL · - Jugar con el agua, intentando cogerla, utilizando reci-pientes diferentes, utensilios que se muevan, ... - Visitar todo el colegio para

Red Andaluza de Ecoescuelas

PROPUESTA DE AUDITORÍA PARA INFANTIL

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Materiales aportados


el agua

1.Introducción del tema:

• Exposición de ideas previas en asamblea:¿ Qué es el agua?, ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Paraqué la necesitamos?¿Cómo la ensuciamos?...

• Información de lo que vamos a hacer:La profesora o profesor puede exponer en un póster, di-bujos que representen las investigaciones que se van arealizar en clase durante estos días.

2. ¿Qué es el agua?

• Experiencias con el agua:

- Hacer predicciones y experiencias acerca de los dife-rentes estados físicos del agua y observar tambiénlos cambios de volumen.

Poner un recipiente con agua al solCongelar agua en distintos recipientesDerretir el hielo al sol

- Jugar con el agua, intentando cogerla, utilizando reci-pientes diferentes, utensilios que se muevan, que flo-ten o se hundan,... Los alumnos plantearán hipótesisde lo que va a ocurrir y realizarán investigaciones a lasque darán explicación.

- Disolver diferentes sustancias en agua: sal, agua, co-lorante alimenticio y aroma alimentario. Investigar co-lor, sabor y olor. Observar que no se debe beber aguade cualquier parte, aunque parezca que no tiene nada.

Nota: No tirar el agua utilizada en las experiencias, usarlasi es posible para regar.

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Ficha nº1:Relacionar los dibu-jos de las dos colum-nas.

Ficha nº2:Dibujar en el reci-piente dónde quedalo que hemos introdu-cido en el agua

Ficha nº3:Anotar una cruz enel cuadro positivo ( sitiene sabor , color uolor)

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3. ¿Dónde está el agua?

• El agua en la naturaleza.

- Debatir en asamblea dónde se puede encontrar aguaen la naturaleza: ríos, nieve, lagos, mares...¿Cómo eseste agua?: limpia, salada, estado,.....

- Hacer una salida a un sitio con agua: río, un manan-tial,... y observar el cambio que genera la presenciade agua ( más plantas, más animales, temperatura..)

- Jugamos a encontrar agua: en revistas, películas odiapositivas en las que aparezcan paisajes con agua ysin ella : ¿Cuáles nos gustan más?

• El agua en la casa.

- Debatir en asamblea dónde podemos encontrar aguaen nuestras casas (Repasamos mentalmente cada lu-gar de la casa).

-Si tenemos casitas de muñecas, ponemos pegatinasen cada uno de los lugares en los que puede haberagua.

• El agua en la calle.

- Damos un paseo por calles o plazas próximas al cole-gio y observamos si hay fuentes, si hay máquinas delimpieza que la utilizan, alcantarillas....

- ¿Cuándo hay agua en la calle? Construir un pluviometroy colocarlo en el patio. Hacer un control del tiempoatmosférico.

• El agua en el colegio.

- Visitar todo el colegio para ver dónde hay agua Des-pués cada niño hace un dibujo de otras cosas con aguaen el colegio: radiadores, lavavajillas...

• El agua en nuestro cuerpo

- Observación de nuestro cuerpo

Ficha nº4Colorear el agua en eldibujo.

Ficha nº5Marcamos los puntoscon agua en el dibujo.

Ficha nº6Colocar una pegatinadonde corresponda

Ficha nº 7Contar los grifos y cis-ternas que hay en elcolegio.

Fichas nº8Marcar los lugares delcuerpo que tienenagua ( lágrimas, pipi,sudor, saliva..)

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4. ¿Para que se necesita el agua?

• El agua y las plantas:

- Ponemos semillas para que germinen en vasitos. Unaslas regamos y otras no. ¿qué ocurre en cada caso?

- Adoptamos una planta del jardín o tenemos una mace-ta en clase para cuidar. Llevar un control de cuántaagua le echamos. Podemos tener una planta tipo cac-tus y otra tipo helecho, con requerimientos distintos.

• El agua y los animales:

- Buscar animales en el suelo (lombrices, cochinillas dela humedad...) colocarlas en un recipiente con tierrahúmeda en una parte y seca en otra. Dar explicacióna lo que ocurre.

- Recortar de revistas fotos de animales que viven en elagua, y hacemos un mural.

- Tenemos en clase unos peces para cuidarlos ( loscarpines dorados son ideales, por ser muy resistentesy pueden vivir en una pequeña pecera)

- Hablar sobre los animales que tenemos en casa y sinecesitan agua. Hacer dibujos libres

• El agua y las personas:

- Jugar a «como si...» cada niño hace con mímica unaacción que normalmente necesita agua, ( como si nosducharamos, como si bebemos, ....) y los demás lo adi-vinan.

5. ¿y si falta el agua?

- Comentar en asamblea que ocurriría si falta el agua ola ensuciamos

Ficha nº9Dibujar lo que ocurreen los vasitos que re-gamos

Ficha nº 10Colorear las accionesque pueden hacer deforma autónoma.

Ficha nº11Colorear las diferen-cias entre las dos par-tes del dibujo

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6.¿Qué podemos hacer?

• En el cole:

- Crear la figura del responsable de los grifos despuésde recreo. Llevar una contabilidad de grifos abiertos-cerrados.

- Recoger agua de lluvia para regar nuestras macetasde clase.

- Los niños proponen medidas de acción que quedanrecogidas por el profesor, haciendo dibujos para cadauna, de modo que sean identificables por los alumnosy puedan servir de recordatorio situada en lugares vi-sibles. ( por ejemplo: cerrar los grifos...)

• En la casa

- Mediante debate, los niños proponen normas que de-ben asumir en la casa

• En la calle, en el campo.

- Mediante debate, los niños proponen normas que de-ben asumir por la calle o en el campo.

Ficha nº12Marcar lo que hemosobservado en cada vi-sita, junto al grifoabierto o cerrado.

Ficha nº13Colorear el grifo quecorresponda.

Ficha nº14Comentar las diferen-cias entre los dibujos

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FICHA 1

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FICHA 2

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FICHA 3

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FICHA 8

Aportado por el grupo Ecoescuelas del «CP Victoria Kent» de Málaga.

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