PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. ... Informe sobre conflictos,

Guía Académica de la asignatura

Educación, ciudadanía democrática y religiones

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA ACADÉMICA

EDUCACIÓN, CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA Y RELIGIONES

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura Educación, ciudadanía democrática y religiones

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

Curso: Primero Semestre: Primero Créditos: 6 ECTS

Profesor en presencial José María Pérez Navarro

Despacho Religión Teléfono 917401980 Ext:279

E-mail [email protected]

Horario de Tutorías Viernes, de 12 a 14 horas.

Profesor en semipreencial Carlos Esteban Garcés

Despacho Coordinación Académica

Teléfono 917401980 Ext 209

E-mail [email protected]

Horario de Tutorías De 16 a 17 h.

Horario de Clases

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria

http://www.lasalleuniversidad.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/CalendarioAcademico.aspx

Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura

No se han establecido.

Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura

No se han establecido.

Otras observaciones En esta asignatura se abordan conocimientos y competencias coincidentes con la identidad fundacional de La Salle Campus Madrid. El desarrollo de la asignatura integra algunas actividades complementarias que contribuyen al logro de sus finalidades educativas; entre ellas citamos las visitas a realidades culturales y religiosas, conferencias y exposiciones.

mailto:[email protected]

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3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OEd: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. OEe: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. OEg: Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. OEh: Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. OEi: Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

E3. Promover y colaborar en acciones, dentro y fuera de la escuela, organizadas por las familias como ayuntamientos y otras instituciones en la formación ciudadana. E4. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T1. Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Primaria. T3. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

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N1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad N5. Capacidad reflexiva

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

G1. Capacidad de análisis y síntesis G6. Capacidad de gestión de la información G13. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad G15. Compromiso ético

5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1 Antropología y cosmovisiones éticas.

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

1 10 15 3

Descripción del contenido del bloque

La dignidad humana como punto de partida. Los derechos humanos. Distintas antropologías y cosmovisiones éticas. Ideologías. Filosofía y religión. Culturas y religiones.

Bibliografía básica del bloque

MARINA, J. A. y VALGOMA, María de la (2005). La lucha por la dignidad. Anagrama, Barcelona. ISBN: 9788433968159 QUELLE, Constantino (2005). Derechos humanos y cristianismo: comentarios patrísticos y textos pontificios. PPC, Madrid. ISBN: 8428819416

Bibliografía complementaria del bloque

BAIGORRI, J. A. (2001). Los derechos humanos, un proyecto inacabado. Ed. Laberinto, Madrid. ISBN 13: 978-84-87482-82-3 ISBN 10: 84-87482-82-1 ESCOLA DE CULTURA DE LA PAU, Alerta 2005. Informe sobre conflictos, derechos humanos y construcción de paz. Ed. Icaria, Barcelona. ISBN: 978-84-9888-084-7 KÚNG, Hans (2004). En busca de nuestras huellas (la dimensión espiritual de las religiones del mundo). Ed. Debate, Madrid. ISBN: 8497936671 ISBN-13: 9788497936675 LLOPIS, C.(2001). Los derechos humanos. Educar para una nueva ciudadanía. Narcea, Madrid. ISBN: 84-277-1347-9 MUNTANER, G. (2001). Hacia una nueva configuración del mundo. Sociedad, cultura, religión. Desclée de Brouwer, Bilbao. ISBN: 9788433016041 MURILLO, I. (2008). Religión y persona. Autor-Editor, Colmenar Viejo. ISBN: 9788461128860 TUVILLA, J. (1998). Educación en derechos humanos. Hacia una perspectiva global. Descleé de Brouwer, Bilbao. ISBN: 8433013459 ISBN-13: 9788433013453 TRÍAS, E. (200). La edad del espíritu. Ed. Destino, Barcelona. ISBN: 9788423331932

http://www.mcu.es/webISBN/tituloDetalle.do?sidTitul=1069285&action=busquedaInicial&noValidating=true&POS=0&MAX=50&TOTAL=0&prev_layout=busquedaisbn&layout=busquedaisbn&language=es

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TRÍAS, E. (2000). Por qué necesitamos la religión, Plaza & Janés (edición de bolsillo), Barcelona. ISBN: 84-8450-025-X VV. AA. (2003). Recursos para una educación global. ¿Es posible otro mundo? Narcea, Madrid. ISBN: 8427714122 ISBN-13: 9788427714120 VV. AA. y TRÍAS, E. (1999). Derechos humanos: la condición humana en la sociedad tecnológica. Ed. Tecnos, Madrid. ISBN: 9788430933600

Bloque 2 Fenomenología y hecho religioso





1

10

15

3


Introducción al hecho religioso. Definiciones de religión. Ciencias que estudian la religión. Estructura del hecho religioso: lo sagrado y lo profano; actitud, experiencia y expresiones. Textos sagrados: revelación y hermenéutica. Secularidad y religión en la sociedad actual: secularización, función social y diversidad religiosa.


DELUMEAV, Jean (1995). El hecho religioso. Enciclopedia de las Grandes Religiones. Alianza Editorial, Madrid. ISBN: 9788420694177 SÁNCHEZ NOGALES, J. Luis (2003). Filosofía y Fenomenología de la Religión. Secretariado Trinitario. Salamanca. ISBN: 84-88643-87-X TRÍAS, Eugenio (2000). Por qué necesitamos la religión. Plaza & Janés Editores, S.A., Barcelona. ISBN: 84-8450-025-X VÁZQUEZ BORAU, José Luis (2003). El Hecho Religioso (símbolos, mitos y ritos de las religiones). Colección Las Religiones ¿Qué son? 4. Ed. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428525640


DUCH, Lluís (1995). Religión y mundo moderno. PPC. Madrid. ISBN 84-288-1281-0. EQUIZA, J. (2002). Diez palabras clave sobre secularización. Verbo Divino, Estella. ISBN: 978-84-8169-564-9 GONZÁLEZ-CARVAJAL, L. (2003). Cristianismo y secularización. Sal Terrae, Santander. ISBN: 9788429314885 MARINA, J. A. (2005). ¿Por qué soy cristiano? Anagrama, Barcelona. ISBN: 978-84-339-6233-1

Bloque 3

Democracia: ciudadanía y religiones





2

20

30

5.5

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Deberes y derechos ciudadanos. Democracia y participación. Globalización e interdependencia: de la multiculturalidad a la interculturalidad. Estado de derecho, pluralidad social y religiones. Diálogo interreligioso. Análisis crítico, diálogo y juicio ético: su aplicación a cuestiones de actualidad. Sistema educativo y enseñanza de la Religión y de la Ciudadanía.


CORTINA, Adela (2007). Ética de la razón cordial. Educar en la ciudadanía del siglo XXI. Ediciones Nobel. ISBN: 978-84-8459-179-5 CORTINA, Adela (2002). Ética civil y religión. PPC. Madrid. ISBN: 9788428812047 MARINA, J. A. y BERNABEU, Rafael (2007). Competencia social y ciudadana. Alianza Editorial, Madrid. ISBN: 978-84-206-8405-5


CAMPS, Victoria (2002). Una vida de calidad: reflexiones sobre bioética. (artículo) CORTINA, Adela (1998). Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza, Madrid. ISBN 13: 9788420642574 - (2008). Ética aplicada y democracia radical. Tecnos, Madrid. ISBN: 9788430947782 - (2009). Ética mínima: introducción a la filosofía práctica. Tecnos, Madrid. ISBN: 9788430948956 - Ética de la sociedad civil (artículo) FERMOSO, P. (199 ). Educación intercultural: la Europa sin fronteras. Narcea, Madrid. ISBN:84-277-0994-3 GARCÍA, V., Los Derechos Humanos de la tercera generación: problemática y perspectivas éticas, “Moralia” XXV (2002) 443-462 - El multiculturalismo: una interpretación ética, “Moralia” XXIII (2000) 193-216 GONZÁLEZ-CARVAJAL, Luis (2008). Los cristianos en un estado laico. PPC. Madrid. ISBN: 9788428820387 KÜNG, H. y KUSCHEL, J.(1994). Hacia una ética mundial. Trotta, Madrid. ISBN: 9788481640205 QUELLE, Constantino (2005). Derechos humanos y cristianismo: comentarios patrísticos y textos pontificios. PPC, Madrid. ISBN: 9788428819411

Bloque 4

Las religiones en el mundo





2

20

30

5.5


Aproximación descriptiva a las principales religiones: Primitivas, Hinduismo, Budismo, Judaísmo, Cristianismo, Islam, nuevos movimientos religiosos. Estudio de sus elementos fundamentales: origen, textos sagrados; divinidades; doctrinas y creencias; principios éticos principales; organización; ritos, costumbres y fiestas; lugares sagrados; expansión; aspectos de interés actual...


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DÍAZ, Carlos (1998). Manual de historia de las religiones. Ed. Desclée de Brower, S.A., Bilbao. (especialmente para el tema 4). ISBN: 8433012673 ISBN-13: 9788433012678 SAMUEL, Albert (1996). Para comprender las religiones en nuestro tiempo. Ed. Verbo Divino. Estella. ISBN: 9788471516336 SÁNCHEZ NOGALES, J. Luis (2003). Filosofía y Fenomenología de la religión. Secretariado Trinitario. Salamanca. ISBN: 84-88643-87-X VÁZQUEZ BORAU, José Luis (2002). Las Religiones del Libro (Judaísmo, Cristianismo e Islam). Colección Las Religiones ¿Qué son? 1. Ed. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428524568 - (2002). Las Religiones Tradicionales (Animismo, Hinduismo, Budismo, Taoísmo...). Colección Las Religiones ¿Qué son? 2. Ed. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428524575


ASOCIACIÓN UNESCO PARA EL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO, (2002). Diálogo entre religiones. Textos fundamentales. Ed. Trotta, Madrid. ISBN:8481644994 BESTARD, Joan (2004). Diez valores éticos. PPC, Madrid. ISBN: 9788428818858 ECKEL, Malcolm D. (2005). Entender el Budismo (orígenes, creencias, prácticas, textos sagrados, lugares sagrados). Blume, Barcelona. ISBN: 8480765062 EHRLICH, Carl S. (2006). Entender el Judaísmo (orígenes, creencias, prácticas, textos sagrados, lugares sagrados). Blume, Barcelona. ISBN: 8480766077 ISBN 13: 9788480766074 GIRA, Dennis; POUTHIER, Jean-Luc (2004). Religiones en el mundo. ¿En qué creemos? Larousse, Biblioteca Actual. ISBN: 9788483325353, (8483325357) GIRA, D. (2004). Tolerancia y religiones. Ed. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428526890 GORDON, Matthew S. (2004). Entender el Islam (orígenes, creencias, prácticas, textos sagrados, lugares sagrados). Blume, Barcelona. ISBN13: 9788480765053 ISBN10: 8480765054 MOYANO, Antonio Luis (2002). Sectas, la amenaza en la sombra (cómo actúan, quiénes son y cómo defendernos) La puerta del misterio. Ed. Nowtilus frontera, Madrid. ISBN: 84-9763-005-X NARAYANAN, Vasudha (2005). Entender el Hinduismo (orígenes, creencias, prácticas, textos sagrados, lugares sagrados). Blume, Barcelona. ISBN: 8480765518 (ISBN 13: 9788480765510) RODRÍGUEZ SANTIDRIÁN, Pedro (2004). Diccionario de las religiones. Ed. Alianza. ISBN: 8420656658 ISBN-13: 9788420656656 TORRALBA ROSELLÓ, Francesc (2006). El civismo planetario explicado a mis hijos. PPC, Madrid. ISBN: 9788428813259 VÁZQUEZ BORAU, José Luis (2003). El Hecho Religioso (símbolos, mitos y ritos de las religiones). Colección Las Religiones ¿Qué son? 4. Ed. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428525640 WILKINSON, J. (2003). Diccionario ilustrado de las Religiones; rituales, creencias y prácticas en todo el mundo. San Pablo, Madrid. ISBN: 9788428525244

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6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

La metodología combina las perspectivas teóricas y práctica, y organiza los contenidos en dos partes, el primer y segundo bloque por una pate y el tercer y cuarto por otra. En los dos primeros Bloques hay una mayor carga teórica, aunque sin excluir aplicaciones prácticas. Se combinan clases magistrales, tutorías de orientación para el estudio, estudio de casos, debates y se finaliza con una prueba objetiva, que supone el 60% de la nota. En los dos últimos Bloques la carga práctica es mayor ya que los estudiantes deben hacer el análisis y comentarios de dilemas éticos, y, en el último Bloque, buscar información y realizar una presentación didáctica sobre una de las religiones actuales, lo que supone el 60% de la nota. En el Bloque 1 (Introductorio), se les presentará a los alumnos el Programa General de la Asignatura, las Orientaciones Metodológicas, los Criterios de Evaluación y el Cronograma de actividades.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Los alumnos deberán tomar nota, seguir las exposiciones magistrales y pedir aclaraciones. En las sesiones de tutoría individual y/o grupal, deberán dialogar con el profesor el seguimiento de su trabajo. Deberán gestionar el trabajo individual / grupal de análisis de casos, resolución de problemas, investigación y presentación didáctica de contenidos, según se indica en cada bloque de la asignatura. Deberán participar activa y respetuosamente en los debates, exponiendo sus opiniones y cooperando en la elaboración de las conclusiones. Para la preparación de las pruebas objetivas de los dos primeros Bloques, deberán estudiar y realizar la prueba de evaluación. En los dos últimos Bloques, deberán exponer didácticamente en el aula los resultados de los trabajos de investigación y entregar el dossier final del trabajo.

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Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia -en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

Las tutorías programadas, individuales y grupales, se organizan en los cuatro Bloques y serán claves a la hora de orientar el trabajo personal y la realización de las actividades. En ellas se tratarán los avances, las dificultades, los instrumentos y actividades para mejorar y se revisará progresivamente el trabajo personal y/o cooperativo.

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6. B METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL


Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

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Recursos tecnológicos

Foro Chat Blog

Wikis Tareas X Pruebas prácticas

Mensajes (internos) X Correo electrónico X Tablón de anuncios

Podcast Redes sociales Herramientas de trabajo colaborativo

Video conferencia Webquest Otros ……………………

Descripción de la metodología

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La metodología semipresencial sigue el modelo pedagógico de La Salle. El modelo pedagógico La Salle on-line es una optima combinación entre metodología moderna y tradicional, permitiendo que aquellas personas con dificultad para asistir diariamente a clase puedan estudiar de un modo ajustado a sus necesidades, con el suficiente apoyo por parte de los profesores. En este formato de estudios el contenido de las asignaturas se sigue a distancia, a través de una plataforma e-learning, utilizando una Intranet educativa con aplicaciones diseñadas para un aprendizaje interactivo óptimo, a la que se accede desde la página web del centro. Cualquier persona con conocimientos muy básicos de informática puede seguir estos estudios. A lo largo de cada semestre de formación la modalidad on-line incorpora varias sesiones presenciales dedicadas a trabajo práctico, resolución de dudas, seminarios de grupo, etc. Las sesiones presenciales de cada una de las asignaturas tienen lugar en Madrid, en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. Se desarrollan a lo largo un calendario académico. El contenido de las asignaturas ha sido diseñado y editado por los profesores que imparten estas mismas materias en formación presencial, de modo que se garantiza, no sólo su calidad, sino también la práctica equivalencia entre ambos modelos de docencia. Los profesores, además de las sesiones presenciales y de los contenidos redactados y editados, están en permanente contacto con sus grupos de alumnos a través del campus virtual. Los profesores adquieren el compromiso de contestar las dudas que sus alumnos plantean por e-mail en un plazo máximo de 48 horas. Aunque se pretende una evaluación continua a lo largo del semestre, los exámenes y las pruebas escritas se realizan presencialmente según el calendario académico oficial. Los alumnos matriculados en asignaturas on-line tienen asignado, a través de la plataforma e-learning, un espacio virtual para cada una de las asignaturas en el que se encuentran los contenidos, las propuestas didácticas y otras herramientas de comunicación y seguimiento del proceso de aprendizaje. Además, tienen toda la información necesaria para la vida académica en la misma plataforma. La guía de estudio de cada asignatura se estructura siempre a partir de una, en primer lugar, presentación del profesor, a fin de que los alumnos conozcan cuál es su experiencia en relación con la materia que se trata y que él ha desarrollado. Posteriormente se presentan el planteamiento didáctico de la asignatura, las orientaciones metodológicas para su estudio, las herramientas de comunicación y los criterios de evaluación. A partir de ahí, esta guía presenta los contenidos estructurados en varios bloques temáticos incluyendo en cada uno de ellos ejercicios prácticos y de autoevaluación. Esta guía concluye con un bloque en el que se explica la evaluación de la materia a través de diversos instrumentos que incluyen las pruebas objetivos y los exámenes. La tecnología utilizada actualmente por La Salle on-line se basa en tecnología Microsoft y está desarrollada ASP.NET con base de datos SQL SERVER. Incorpora las aplicaciones LUVIT de Avensia y CourseGenie de Horizon Wimba. Cumple con los estándares IMS y SCORM 1.2.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

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La metodología combina las perspectivas teórica y práctica. En los dos primeros Bloques hay una mayor carga teórica que se encontrará redactada en el módulo docente a disposición de los alumnos. Aunque sin excluir aplicaciones prácticas que se irán proponiendo como tareas en las tutorías programadas de forma presencial. Se combinan los contenidos teóricos con las tutorías de orientación para el estudio, el estudio de casos, el trabajo colaborativo y otras estrategias propias del entorno e-larning. En los dos últimos Bloques la carga práctica es mayor ya que los estudiantes deben hacer el análisis y comentarios de dilemas éticos, y, en el último Bloque, buscar información y realizar una presentación didáctica sobre las religiones actuales. Los contenidos básicos de estos Bloques también se encontrarán redactados a disposición de los alumnos en el módulo docente. Estos contenidos se verán acompañados de la propuesta de tareas y ejercicios prácticos que faciliten su aprendizaje, tanto individual como colaborativamente. En la primera sesión presencial y en el Bloque 1 (Introductorio), se les presentará a los alumnos el Programa General de la Asignatura, las Orientaciones Metodológicas, los Criterios de Evaluación y el Cronograma de actividades. Junto con el módulo docente se irá proponiendo la documentación complementaria para una mejor adquisición de los objetivos y competencias previstos en la Guía Académica. La evaluación de esta materia en la modalidad semipresencial, manteniendo los criterios básicos expresados en esta Guía Académica, se adaptará a las características de este entorno virtual de aprendizaje.

Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

Las tutorías programadas de forma presencial adquieren una importancia clave en el proceso de aprendizaje. En ellas se presentarán las orientaciones para el manejo del módulo docente, para el estudio individual y para la realización de tareas en el entorno virtual. Además, las tutorías presenciales constituyen la oportunidad para abordar los contenidos claves de la materia. En estas tutorías se generan también diversos factores de motivación en los alumnos y se fortalece su implicación en el proceso de aprendizaje. Finalmente, los encuentros presenciales ofrecen la oportunidad para valorar los avances, las dificultades, los instrumentos y actividades para mejorar y se revisará progresivamente el trabajo personal y/o cooperativo.

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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Primaria: http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje


Contenido teórico 30

40% Contenido práctico 15

Tutorías programadas 10

Pruebas de evaluación 5

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 30

60% Trabajos en equipo 30

Estudio y/o preparación de asignatura 20

Lecturas y ampliaciones 10

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h



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9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva

35% Se necesita superar por separado la prueba objetiva y el trabajo en grupo

Examen. Prueba de desarrollo 35 %

Lecturas (recensión, comentario)

0 % Trabajo individual 20 %

Trabajo en grupo 10 % Exposición en clase 10 %

Portafolio 0 % Participación 20 %

Competencias 0 % Análisis de la consecución de los competencias propias de la asignatura

5 %

Asistencia

Para poder aprobar la asignatura, es obligatorio el 50% de asistencia presencial, y su valoración se tiene en cuenta en la participación

Otros............... 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

Para poder superar la asignatura es necesario aprobar cada uno de los ítems de la evaluación: Prueba objetiva (35 % de la nota), trabajos en grupo (20 %), trabajos individuales (20 %), asistencia y participación (20 %) y competencias propias de la asignatura (5 %)

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En caso de haber completado el mínimo de 50% de asistencia: En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (prueba objetiva, trabajos individuales, trabajo de grupo) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. En caso de no haber completado el mínimo del 50% de asistencia: En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, pero además, deberán superar un examen global de la asignatura.

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9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 0 %

Actividades 15 % Trabajo individual 50 %

Trabajo en grupo 0 % Exposición en clase 25 %

Portafolio 0 % Participación 10 %

Asistencia 0 % Otros............... 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación de la materia se realiza en una prueba oral cuya nota numérica representa el 50% de la nota final. En las clases se irán dando las orientaciones necesarias para la elaboración del trabajo individual que se presenta oralmente (sobre los tres primeros bloques). Las actividades de diverso tipo que se solicitan y que vienen explicadas en el Bloque introductorio del módulo docente suponen un 25% de la nota final. La asistencia y participación en las sesiones presenciales, así como la elaboración de las diversas actividades que se proponen supone un 25% de la nota final.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar todas las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria y realizar la prueba oral en el calendario de la convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA.

INTERACCIÓN CON PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Actividades de Introducción

2

Bloque 1 E3, E4 T1, T3

N1, N5, G1,G6, G13,G15

Actividades introductorias y tutorías

Estudio semanal, preparación de examen

y actividades prácticas

Participación y actividades

individuales

3

Bloque 1 E3, E4 T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15

Actividades te Estudio semanal ricas y tutorías

Estudio semanal, preparación de examen y actividades prácticas

Participación, actividades individuales

y grupales.

4

Bloque 1 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15

Actividades prácticas y

evaluación

Estudio semanal y

preparación de examen

Prueba

objetiva

5

Bloque 2 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15

Actividades introductorias y

tutorías

Estudio semanal,

preparación de examen y actividades prácticas

Participación

y actividades individuales

6


N1, N5, G1,G6, G13,G15

Actividades teóricas y tutorías

Estudio semanal, preparación de examen


Participación, actividades

individuales y grupales

7


N1, N5, G1,G6, G13,G15

Actividades prácticas, evaluación y prueba objetiva

Estudio semanal y preparación de examen

Prueba objetiva

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8


G1,G6, G13,G15


Estudio semanal y actividades prácticas


grupales

9

Bloque 3 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15

Actividades teóricas y

tutorías

Estudio semanal y

actividades prácticas

Participación

y actividades grupales

10

Bloque 3 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15


tutorías

Estudio semanal y


Exposición

didáctica

11


N1, N5, G1,G6, G13,G15

Actividades prácticas y evaluación


Exposición didáctica

12


N1, N5, G1,G6, G13,G15




grupales

13


G1,G6, G13,G15

Actividades teóricas y tutorías



grupales

14

Bloque 4 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15


tutorías

Estudio semanal


Exposición

didáctica

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15


G1,G6, G13,G15

Actividades prácticas y tutorías


Exposición didáctica

16

Bloques 4 E3, E4

T1, T3 N1, N5,

G1,G6, G13,G15


evaluación

Estudio semanal y


Exposición

didáctica

17 Actividades de evaluación Prueba

objetiva

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