Propuesta de itinerarios - secundariaadmin.librosvivos.netsecundariaadmin.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/36/usuarios/231631/... · Estando cerca la celebración de la Semana Santa,

PROYECTO SIQUEM 1º ESO

29

Propuesta de itinerarios

Con el fi n de colaborar en la programación y ayudar en el uso de los libros de texto, siempre sin olvidar las necesidades educativas que se dan en cada centro, proponemos cuatro posibles itinerarios para trabajar con el libro de 1º de la ESO de Religión de este Proyecto Siquem.

Los itinerarios didácticos están pensados para que el profesor que dispone de una hora semanal, unas 36 horas lectivas, pueda abordar todos los temas del libro a partir de uno de estos cuatro contenidos nucleares:

• La persona de Jesús de Nazaret• La pregunta por el mal y el dolor• El regalo de la vida• El sentido de la existencia

Los itinerarios que vertebran los contenidos curriculares se presentan atendiendo a los tres trimestres y a los tiempos litúrgicos que acompasan el curso escolar.

Para los profesores que cuentan con más horas lectivas, dos horas semanales, aproximadamente unas 60 horas, pueden seguirse los mismos itinerarios pero enriqueciéndolos con los recursos didácticos que el Proyecto Siquem aporta a cada unidad.

El objetivo de los itinerarios didácticos es dotar de herramientas que faciliten la tarea del educador. En ningún caso los itinerarios que se proponen son los únicos y mejores modelos a seguir, sino una manera más de articular los contenidos en función de la realidad horaria en la que se imparte la asignatura en los centros escolares. Se proponen cuatro itinerarios que pueden ser una gran ayuda para hacer un plan-teamiento novedoso durante cuatro cursos escolares, dotando de un gran dinamismo el planteamiento didáctico de la asignatura.

Sin lugar a dudas cada profesor, cada centro escolar y cada aula son una realidad particular, y nadie mejor que el docente puede valorar en todo momento la mejor manera de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos.


30


Para los cristianos, Jesús no es una teoría, ni un héroe de ficción, ni siquiera un líder universal. Para los cristianos, Jesucristo es Dios que se ha hecho hombre por amor. Sus seguidores escuchan su palabra y tratan de poner en práctica su mensaje. De este modo, colaboran en la transformación del mundo para hacer de él un lugar donde reine la unión y la paz.

En este primer curso nos acercaremos a su figura para conocer al Jesús histórico y al Cristo de la fe, centro del cristianismo y eje vertebrador de este primer año de la ESO.

Itinerario 1. La persona de Jesús de Nazaret

Frase generativa temas epígraFes

Unidad 1

La creación

La creación en la Biblia Dios es creador. Hombre y mujer, imagen de DiosLas dificultades de la vida humanaDosier: La creación según Miguel Ángel

Unidad 2

Cristo, luz para la vida

Cristo, luz para la vida El mal y el dolor en la vida humana.Jesús, el corazón misericordioso de DiosLa vida humana como proyectoDosier: Lo que somos y podemos ser

Unidad 3

Religiones, propuestas de sentido

Religiones, propuestas de sentido Las religiones tradicionales o desaparecidas. Las religiones orientalesLas religiones monoteístasDosier: El Parlamento de las religiones del mundo

Unidad 4

¿Quién es Jesús?

Unidad 5

Jesús, la buena noticia

¿Quién es Jesús? Jesús, el Mesías anunciado. Jesús, el Hijo amado del PadreJesús, reflejo de DiosDosier: La Navidad en el mundo cristiano

Jesús, la buena noticia La buena noticia del reino. Los milagros, signos del reinoConstruir el reinoDosier: La imagen de Jesús en el cine

Unidad 6

Jesús, el Señor

Jesús, el Señor Dio su vida por todos. Dios lo resucitóSus discípulos lo proclaman Hijo de DiosDosier: La semana más santa

Unidad 7

El proyecto de ser persona

Unidad 8

Un proyecto común

Unidad 9

El regalo del amor y la familia

El proyecto de ser persona La persona nace y se haceCrecer con un proyectoEl valor de cada personaDosier: La vida es un proyecto

Un proyecto común Crecer buscando el bienLos valores que Jesús proponeJunto a otrosDosier: Los derechos de los niños

El regalo del amor y la familia La sexualidad, un gran donDistintas formas de vivir la sexualidadMatrimonio y familiaDosier: Familias del mundo

La vida es creada por Dios

y se hace plena en Jesús

que culmina la revelación de las distintas religiones.

Jesús es el Hijo que inaugura el reino

de Dios

y lo manifiesta en la Pascua

para ofrecer un proyecto que desarrolla la vida

de la humanidad.


31

primer trimestre

septiembre

Introducción al curso escolar. Sesión en la que el profesor presenta la asignatura a los alumnos: los objetivos, los contenidos, la metodología, la evaluación y las competencias básicas que se pretenden adquirir.

Tiempo ordinario 1 hora

Unidad 1: La creación en la Biblia

Este es un tema importante dentro del currículo y puede abrir un diálogo interesante en torno a temas como son la ciencia y la religión, la razón y la fe. Nosotros proponemos tratar este tema solo como introducción al tema nuclear que trabajaremos en las unidades siguientes.

Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de los recursos digitales que la acompañan en el Libro Digital (LD) del profesor.


Desarrollo de los apartados Dios es creador y Hombre y mujer, imagen de Dios. Tiempo ordinario 1 hora

oCtUbre

Desarrollo del apartado Las dificultades de la vida humana y el dosier La creaciónsegún Miguel Ángel. Tiempo ordinario 1 hora

Unidad 2: Cristo, luz para la vida

Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales que la acompañan en el LD del profesor.


Lectura y breve comentario de los apartados El mal y el dolor en la vida humana y Jesús,el corazón misericordioso de Dios de la unidad. Tiempo ordinario 1 hora

Proponemos trabajar el apartado La vida humana como proyecto y el dosier, Lo que somosy podemos ser, como introducción al estudio de las religiones que presentan diversos proyectosen torno a la vida.


noviembre

Unidad 3: Religiones, propuestas de sentido

Este tema, presente a lo largo de todos los cursos de la Educación Secundaria y en otras materias, podemos trabajarlo transversalmente, ya que sus contenidos los trabajaremos con profundidad en los cursos sucesivos.

Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales que la acompañan en el LD del profesor. Lectura y breve comentario de los apartados Las religiones tradicionales o desaparecidas y Las religiones orientales.


Desarrollo del apartado Las religiones monoteístas, que nos ayuda a situar el contenido que trabajaremos en el siguiente bloque del libro. Podemos ayudarnos del dosier El Parlamentode las religiones del mundo que ofrece una interesante perspectiva de los elementos unificadores de las religiones.


Unidad 4: ¿Quién es Jesús?

Comenzamos a trabajar el núcleo cristológico propiamente dicho de este primer curso de Educación Secundaria. Es fundamental saber qué conocimientos previos tienen los alumnos para poder realizar una exposición de su vida, obra y mensaje que asegure los fundamentos de una buena comprensión y síntesis de lo fundamental.




32

Lectura y exposición del apartado Jesús, el Mesías anunciado y realización de algunade las propuestas de trabajo. Adviento 1 hora


diCiembre

Lectura, exposición del apartado Jesús, el Hijo amado del Padre y realización de algunade las propuestas de trabajo. Adviento 1 hora

Coincidiendo con el final del primer trimestre se puede trabajar el dosier La Navidad en el mundo cristiano. Adviento 1 hora

En el CD de Programación y didáctica del profesor se presenta una evaluación de las competencias adquiridas y de los contenidos fundamentales del primer trimestre. Adviento 1 hora

segUndo trimestre

enero

Lectura, exposición del apartado Jesús, reflejo de Dios de la unidad anterior y realización de alguna de las propuestas de trabajo. De este modo retomamos el tema central del curso después del período navideño.

Navidad 1 hora

Unidad 5: Jesús, la buena noticia



Los contenidos de esta unidad dan la posibilidad de proponer a los alumnos trabajar, primero individualmente cada uno de los apartados La buena noticia del reino, Los milagros, signos del reino y Construir el reino.


Febrero

Después se les asigna uno de ellos para su trabajo en pequeños grupos, y pedirles que realicen una exposición de los contenidos trabajados, confeccionando un dosier, un power point, una animación flash, u otra forma de presentación.

Tiempo ordinario1 hora

Tiempo ordinario

Unidad 6: Jesús, el Señor



Lectura, exposición del apartado Dio su vida por todos y realización de alguna de las propuestas de trabajo. Cuaresma 1 hora

marzo

Lectura, exposición del apartado Dios lo resucitó y realización de alguna de las propuestas de trabajo. Cuaresma 1 hora

Lectura, exposición del apartado Sus discípulos lo proclaman Hijo de Dios y realización de alguna de las propuestas de trabajo. Cuaresma 1 hora

El CD de Programación y didáctica del profesor presenta una evaluación de las competencias adquiridas y los contenidos fundamentales del segundo trimestre. Cuaresma 1 hora

Estando cerca la celebración de la Semana Santa, se puede realizar un trabajo a partir del dosier, pidiendo a los alumnos que realicen uno en el que se muestre cómo se vive y celebra la Semana Santa en su entorno.

Cuaresma 1 hora


33

terCer trimestre

abril

Unidad 7: El proyecto de ser persona

Esta hora se aprovecha para hacer la introducción del tercer bloque, y especialmente de las unidades 7 y 8.

Para ello se profundiza y dialoga en torno al dosier La vida es un proyecto.

Se invita a realizar la propuesta de trabajo del apartado La persona nace y se hace que será comentada tras el intervalo vacacional.

Cuaresma 1 hora

Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y explicación del apartado La persona nace y se hace. Corrección de la propuesta de trabajo. Tiempo pascual 1 hora

Lectura, exposición de los apartados Crecer con un proyecto y El valor de cada persona. Completar con alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo pascual 1 hora

Unidad 8: Un proyecto común

Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales que la acompañan en el LD del profesor. .

Tiempo pascual 1 hora

mayo

Lectura, exposición y síntesis de los apartados Crecer buscando el bien y Los valores que Jesús propone. Realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo pascual 1 hora

Lectura, exposición y síntesis del apartado Junto a otros y completar con un diálogo integradorsobre el proyecto personal y el bien común por medio del dosier Los derechos de los niños. Tiempo pascual 1 hora

Unidad 9: El regalo del amor y la familia

El tema de esta unidad es importante. Los alumnos de 1º ESO son adolescentes y necesitan información y formación en torno a la sexualidad y su maduración.



Lectura, exposición y síntesis de los apartados La sexualidad, un gran don y Distintas formas de vivir la sexualidad. Realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo pascual 1 hora

JUnio

La última parte del tema sirve de culmen de este tercer bloque y presenta el espacio privilegiado de la familia para la maduración moral y afectiva.

Trabajo a partir del dosier Familias del mundo. Tiempo ordinario 1 hora

Lectura, exposición del apartado Matrimonio y familia.

Completar con la realización de las propuestas de trabajo.Tiempo ordinario 1 hora

En el CD de Programación y didáctica del profesor, se presenta una evaluación de las competencias adquiridas durante el curso y de los contenidos fundamentales del tercer trimestre. Tiempo ordinario 1 hora


34


Itinerario 2. La pregunta por el mal y el dolor

El desafío del dolor y el problema del mal son cuestiones abiertas en la vida de todo ser humano. La realidad no deja lugar a dudas sobre la presencia global y constante de situaciones deshumanizadoras que cuestionan los cimientos de la humanidad y las respuestas que ofrecen las religiones.

Todas las religiones intentan paliar desde el origen las raíces y las consecuencias del mal; una tarea permanente y que siempre cuestiona la respuesta religiosa.


Unidad 2


Unidad 6

Jesús, el Señor

Unidad 8

Un proyecto común

Cristo, luz para la vidaEl mal y el dolor en la vida humana

Jesús, el SeñorDio su vida por todos

Un proyecto comúnCrecer buscando el bienLos valores que Jesús proponeJunto a otrosDosier: Los derechos de los niños

Unidad 3

Religiones, propuestas de sentido

Unidad 1

La creación en la Biblia

Religiones, propuestas de sentidoLas religiones tradicionales o desaparecidas. Las religiones orientalesLas religiones monoteístasDosier: El Parlamento de las religiones del mundo

La creación en la BibliaDios es creador. Hombre y mujer, imagen de DiosLas dificultades de la vida humanaDosier: La creación según Miguel Ángel

Unidad 4

¿Quién es Jesús?

Unidad 5


Unidad 6

Jesús, el Señor

¿Quién es Jesús? Jesús, el Mesías anunciado. Jesús, el Hijo amado del PadreJesús, reflejo de Dios

Jesús, la buena noticia La buena noticia del reinoLos milagros, signos del reino

Jesús, el Señor Dios lo resucitóSus discípulos lo proclaman Hijo de Dios

Unidad 2


Unidad 7


Unidad 9


Cristo, luz para la vidaLa vida humana como proyectoDosier: Lo que somos y podemos ser

El proyecto de ser personaLa persona nace y se hace

El regalo del amor y la familiaLa sexualidad, un gran don. Distintas formas de vivir la sexualidad

El proyecto de ser persona Crecer con un proyecto

El mal y el dolor están presentes en la vida.

Las religiones buscan respuestas.

Jesús, con su muerte y Resurrección, vence a la muerte y al mal.

Los cristianos continúan la misión de Jesús con un

proyecto de vida compartido.


35

primer trimestre

septiembre

Introducción al curso escolar. Se presentan los objetivos, los contenidos, la metodología, la evaluación y las competencias básicas que se pretenden adquirir. Tiempo ordinario 1 hora

Bloque 1: La vida humana

Este primer bloque resulta clave para orientar la línea que tendrá el curso. Se trabaja la doble página inicial del bloque, invitando a descubrir qué razones existen para romper la armonía y la belleza que hay en el universo. Tras ello se trabaja, dentro del epígrafe Apertura del bloque, la sección titulada Desde dentro.

Se puede completar con algunos de los recursos digitales que acompañan en el Libro Digital (LD) del profesor.



La visión de la compleja realidad interior, pasando del macrocosmos del universo al microcosmos de cada persona, es orientada a descubrir los males que existen en la realidad. Para ello, se trabajan los distintos apartados de la sección El mal y el dolor en la vida humana. Se realiza el trabajo con las narraciones bíblicas y se profundiza en el descubrimiento del mal y el dolor desde casi los mismos orígenes de la comprensión humana.


oCtUbre

La pregunta por la vida y la existencia se desarrollan con este tema, y es importante el trabajo con los distintos niveles de verdad: religiosa o científica. Presentación de los epígrafes Dios es creador y Hombre y mujer, imagen de Dios. Trabajo de la propuesta de trabajo y comprensión de las respuestas religiosas.

Se puede desarrollar la perspectiva del pecado y del dolor a través del enlace al documento pontificio Salvifici Doloris.



Presentación del apartado Dio su vida por todos en el que se presenta la realidad que todo ser humano vive, y que Jesús experimenta: el mal, el dolor y el pecado. Pretende mostrar las vivencias humanas que Jesucristo comparte como hombre verdadero. Realización de las propuestas de trabajo 3 y 4.



Presentación del tema desde la doble página inicial y la imagen de los castellers. Centrar este momento desde la necesidad de superar el mal y el dolor. Este esfuerzo es un proyecto que implica a todos y que exige crecer para buscar y alcanzar el bien.

Trabajo con los documentos de esta primera página y diálogo en torno a la necesidad de lograr un objetivo común por el bien de todos.


Lectura, exposición del apartado Crecer buscando el bien. Realización de alguna de las propuestasde trabajo. Tiempo ordinario 1 hora

noviembre

Desarrollo del apartado Los valores que Jesús propone que conecta con los grandes temas que la humanidad busca para dar solución al problema del mal. Relacionar con el dicho “vencer el mal a fuerza de bien (de amor)”.


Trabajo de las propuestas de trabajo del epígrafe Junto a otros donde abrir la reflexión de las razones y las motivaciones para hacer el bien y para actuar frente al mal. Desde la perspectiva de los derechos humanos, comentar las distintas violaciones que se dan en el mundo.

Presentación de una realidad concreta de maldad: la violación de los derechos de los niños en distintos lugares del mundo. Se comienza a profundizar y a trabajar el dosier Los derechosde los niños que ilustra esta unidad.



36

Se pone en común la actividad 3 del dosier y se finaliza el trabajo del dosier.


La constatación de la existencia, hoy, del mal y de las formas “profesionalizadas” de la maldad y el dolor, se trabaja ahora con la elaboración de un trabajo por grupos. Se realiza la propuesta del Cierre del bloque y se trabaja la realidad antigua y moderna de la esclavitud.


Trabajo de grupos y elaboración del trabajo final del bloque. Adviento 1 hora


diCiembre

Presentación de los distintos trabajos, que sirven como elemento de evaluación de las competencias adquiridas y de los contenidos fundamentales del primer trimestre. Adviento 1 hora


La realidad del mal que se acaba de estudiar y analizar busca siempre una respuesta. Las religiones la ofrecen y este tema quiere buscar cuáles son las líneas maestras de cada credo religioso frente al mal y al dolor.


Adviento 1 hora

Presentación de la estructura viajera del tópico generativo. Lectura y desarrollo del apartado Las religiones tradicionales o desaparecidas. Adviento 1 hora

segUndo trimestre

enero

Se retoma el trabajo sobre la clave de las soluciones al mal y al dolor. Las religiones ofrecen respuestas que hay que conocer y argumentar. Se comienza con una breve síntesis de lo trabajado.

Explicación de los contenidos relativos al apartado Las religiones orientales y elaboraciónde la actividad síntesis que se propone. Con ello, promover un diálogo sobre el hinduismo y el budismo. Incidir en la visión budista sobre el estado de iluminación que se consigue suprimiendo todo dolor desde los ocho pasos.

Navidad 1 hora

Trabajo de las propuestas de trabajo del apartado Las religiones monoteístas, con especial insistencia en la segunda que promueve más la idea de viaje y conocimiento de culturas y localizaciones en torno a las religiones monoteístas. Desarrollo de los contenidos en torno al judaísmo, el islam y el cristianismo.

Atisbar las soluciones que ofrecen a la cuestión del mal y cómo ellas coinciden en la búsqueda de elementos que ayuden a humanizar la vida. Pueden usarse algunos cuadros del dosier El Parlamento de las religiones del mundo y valerse de las dos primeras actividades que se proponen.



La respuesta que da el cristianismo se concreta y se explica en este tema. En él se muestra la respuesta bíblica al problema del mal.

Exponer el tema desde la doble página inicial y el primer epígrafe del tema: Dios es creador. Trabajar la narración bíblica para constatar la cercanía entre la obra creadora y la bondad de lo creado.


Febrero

Presentación del concepto fundamental de la persona como imagen de Dios y creado en libertad, recogido en el apartado Hombre y mujer, imagen de Dios. Trabajo con la segunda de las narraciones bíblicas, y comprensión de las dimensiones fundamentales del ser humano.



37

Análisis de la libertad humana y sus consecuencias en el origen del mal y del pecado. Trabajar el apartado Las dificultades de la vida humana, ahondando en los conceptos de pecado personal y estructural, como efectos de la libertad y la responsabilidad.

Reforzar estas ideas con el análisis de algunas partes de los frescos que se presentan en el dosier: La creación según Miguel Ángel. Incidir en la actividad 2.


Bloque 2: Jesús, el Salvador

Tras la propuesta bíblica que tiene muchos elementos míticos y simbólicos, se presenta una realidad más concreta que ofrezca pistas en la solución del problema del mal. Ahora se presenta la propuesta vital que inaugura Jesús.

Desarrollo de la propuesta que se encuentra en las orientaciones didácticas en el apartado Presentación del bloque.


Se completa la presentación del bloque con el interrogante que titula al tema 4. Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales del LD.


Lectura y exposición del apartado Jesús, el Mesías anunciado y realización de algunade las propuestas de trabajo. Cuaresma 1 hora

marzo

Lectura, exposición de los apartados Jesús, el Hijo amado del Padre y Jesús, reflejo de Dios. Realización de alguna de las propuestas de trabajo. Cuaresma 1 hora


Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad, de alguno de los recursos audiovisuales del LD del profesor.

Cuaresma 1 hora

Lectura, exposición de los apartados La buena noticia del reino y Los milagros, signos del reino; junto a la realización de alguna de las propuestas de trabajo. Desarrollo y puesta en común. Cuaresma 1 hora


Presentación de los testimonios del tema; ponerlos en relación el apartado Dio su vida por todos que se trabajó al inicio de curso.

Explicar los contenidos del epígrafe Dios lo resucitó. Centrarse en el significado liberador y salvador de la humanidad que tiene esta experiencia pascual. Es la respuesta de Cristo a las preguntas del mal, del dolor y del pecado.

Cuaresma 1 hora

terCer trimestre

abril

Hacer una síntesis, desde las Actividades de aplicación, de la respuesta pascual que ofrece Jesús. Pueden ampliarse con algunos de los recursos cinematográficos donde se ofrecen diversos ejercicios prácticos para la exposición y desarrollo de los contenidos y su repercusión en la vida de la humanidad.

Cuaresma 1 hora


Se propone la elaboración de una síntesis de cuanto Jesús da desde su vida y su mensaje. Se trabajan algunos de los desempeños del apartado Cierre del bloque en grupos.


Elaboración personal del trabajo final propuesto, que cierra el bloque, y que ofrece una evaluación de las competencias adquiridas durante el curso y de los contenidos fundamentales. Tiempo pascual

Bloque 3: Crecer como personas

La Resurrección recrea la armonía original. Los cristianos lo expresan a lo largo de su desarrollo y su maduración creyente. Este proceso se pone en relación con las cuestiones del mal. Al mal, el cristiano se enfrenta desde las claves de la vida de Jesús.

Presentación del bloque y realización y puesta en común de la actividad creativa propuesta en las Orientaciones didácticas y la explicación del apartado Apertura del bloque desde el testimonio de Javier.



38


mayo


Trabajo en grupo sobre los testimonios existentes en la unidad, y mostrar la necesidad del proyecto personal.

Presentación y estudio del apartado La vida humana como proyecto. Desarrollo de algunas propuestas de trabajo y posterior diálogo.


Trabajo personal y en grupos con el dosier Lo que somos y podemos ser, afrontando el reto de superar el miedo a las realidades dolorosas y malignas que existen. Tiempo pascual 1 hora


Desarrollo del apartado: La persona nace y se hace. Realización de algunas de las propuestas de trabajo.



La persona del adolescente está en construcción y debe de tener la suficiente información y formación en torno a la sexualidad y su maduración afectiva. Para completar los contenidos, se desarrolla y se trabaja el apartado La sexualidad, un gran don, realizando las propuestas de trabajo.


JUnio

Presentación de los contenidos de Distintas formas de vivir la sexualidad y elaboración de las propuestas de trabajo. Tiempo ordinario 1 hora


Se culmina con la presentación de una herramienta de crecimiento al trabajar Crecer con un proyecto y el trabajo sobre el testimonio de la propuesta de trabajo.


En el CD de Programación y didáctica del profesor, se presenta una evaluación de las competencias adquiridas durante el curso y de los contenidos fundamentales del tercer trimestre. Tiempo ordinario 1 hora


39

La vida es el primer elemento que conforma a cualquier ser humano. La importancia, literalmente vital, de esta realidad la convierte en un tema nuclear en la reflexión y en el conocimiento.

El eje central que proponemos busca ahondar en las claves de interpre-tación de las bases de la identidad de las personas y en la propuesta que el cristianismo ofrece desde los núcleos de la antropología teológica. Los conceptos de creación, revelación, dignidad, pecado, imagen y semejanza, unidad de las personas, estructuran esta propuesta.

Itinerario 3. El regalo de la vida


Unidad 7


Unidad 2


El proyecto de ser personaLa persona nace y se hace. La persona nace y se haceCrecer con un proyecto. El valor de cada personaDosier: La vida es un proyecto

Cristo, luz para la vidaDosier: Lo que somos y podemos ser

Unidad 1

La creación en la Biblia

La creación en la BibliaDios es creador. Hombre y mujer, imagen de DiosLas dificultades de la vida humanaDosier: La creación según Miguel Angel

Unidad 3

Las religiones, propuestas de sentido

Unidad 8

Un proyecto común

Religiones, propuestas de sentidoLas religiones tradicionales o desaparecidasLas religiones orientalesLas religiones monoteístas

Un proyecto comúnCrecer buscando el bien. Los valores que Jesús proponeJunto a otrosDosier: Los derechos de los niños

Unidad 6

Jesús, el Señor

Unidad 9


Jesús, el SeñorDio su vida por todos. Dios lo resucitóSus discípulos lo proclaman Hijo de Dios

El regalo del amor y la familiaLa sexualidad, un gran donDistintas formas de vivir la sexualidadMatrimonio y familiaDosier: Familias del mundo

Unidad 2


Unidad 5


Cristo, luz para la vidaEl mal y el dolor en la vida humanaJesús, el corazón misericordioso de DiosLa vida humana como proyecto

Jesús, la buena noticiaLa buena noticia del reinoLos milagros, signos del reinoConstruir el reino

Jesús, el SeñorSus discípulos lo proclaman Hijo de Dios

Un proyecto comúnLos valores que Jesús propone

El don de la vida

ha sido creado por Dios

para todas las personas

y orienta la existencia con un proyecto de plenitud;

que los cristianos realizan a la luz de la vida de Jesús.


40

Propuesta de Itinerarios

primer trimestre

septiembre

Introducción al curso escolar. Se presenta la asignatura a los alumnos: objetivos, contenidos, metodología, evaluación y las competencias básicas que se pretenden adquirir. Tiempo ordinario 1 hora


Este primer tema es importante trabajarlo bien pues dará el tono al curso que se inicia con el hilo argumental del proyecto de ser persona. Presentación y trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de los recursos digitales del Libro Digital (LD).


Desarrollo y trabajo de las propuestas de: La persona nace y se hace, Crecer con un proyectoy El valor de cada persona. Tiempo ordinario 1 hora

oCtUbre

Trabajo en grupos del dosier La vida es un proyecto. Tiempo ordinario 1 hora

Trabajo personal y en grupos con el dosier Lo que somos y podemos ser, perteneciente a la unidad Cristo, luz para la vida. Tiempo ordinario 1 hora


La pregunta por la vida y la existencia se desarrollan con este tema, y es importante el trabajo con los distintos niveles de verdad: religiosa o científica. Exponer el tema desde la doble página inicial y los recursos didácticos y digitales que se ofrecen al profesor.


Presentación de Dios es creador y Hombre y mujer, imagen de Dios. Trabajo con las narraciones bíblicas y comprensión de las respuestas religiosas desde las propuestas de trabajo. Tiempo ordinario 1 hora

noviembre

Lectura y exposición de Las dificultades de la vida humana, incidiendo en los conceptos de pecado personal y estructural.

Presentación de una narración creada desde las verdades religiosas con el dosier: La creación según Miguel Ángel. Inicio de la elaboración de la narración para la evaluación en competencias.



Trabajo a partir de la doble primera página y de alguno de los recursos audiovisuales que la acompañan en el LD. Presentación de la estructura viajera que contiene el tema e inicio del desarrollo del tópico generativo con la lectura y breve comentario del apartado Las religiones tradicionales o desaparecidas.


Realización de la propuesta de trabajo contenida en el epígrafe Las religiones tradicionales o desaparecidas.

Explicación de los contenidos relativos al apartado Las religiones orientales y elaboración de la actividad síntesis que se propone. Con ello, promover un diálogo sobre el hinduismo y el budismo.


Trabajo de las propuestas de trabajo del apartado Las religiones monoteístas, con especial insistencia en el segundo ejercicio que promueve más la idea de viaje y conocimiento de culturas y localizaciones en torno a las religiones monoteístas. Desarrollo de los contenidos.

Adviento 1 hora

diCiembre

Desarrollo de trabajo de grupos en torno al dosier y ejercicio de diálogo en clave interreligiosa en torno al sentido de la vida. Adviento 1 hora

Se puede trabajar el dosier La Navidad en el mundo cristiano de la unidad ¿Quién es Jesús? Adviento 1 hora


41


segUndo trimestre

enero

Se retoma el curso desde la clave antropológica, y se comienza con una breve síntesis de contenidos y competencias trabajados.


Presentación del tema desde la doble página inicial y la imagen de los castellers compartiendo todas las iniciativas que han visto o han participado que implique a muchas personas para lograrla.

Trabajo con los recursos didácticos y digitales del LD.

Navidad 1 hora

Lectura, explicación y trabajo del dosier Los derechos de los niños para estimular el aprendizaje de valores y opciones morales. Dejar abiertos algunos interrogantes sobre la defensa de los derechos del menor que se resolverán en la siguiente clase.


Lectura, exposición de los apartados Crecer buscando el bien y Junto a otros. Realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo ordinario 1 hora

Febrero

Desarrollo de Los valores que Jesús propone que sirve de punto de unión con el siguiente tema. Cierre de los diálogos abiertos en torno a los derechos del niño con la aportación cristológica.


Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales que la acompañan en el LD.


Exposición de los contenidos del apartado Dio su vida por todos. Ejercitarse con alguna de las propuestas de trabajo. Ir tomando claves para el proyecto antropológico que va surgiendo en las unidades y diálogo sobre la actitud de entrega de Jesús.


Trabajo de los apartados Dios lo resucitó y Sus discípulos lo proclaman Hijo de Dios.

Síntesis de los elementos importantes en la vida de las personas tras profundizar la experiencia del misterio pascual en Jesucristo.



El tema es importante. Los alumnos, adolescentes, necesitan información y formación en torno a la sexualidad y su maduración afectiva en el seno de las familias.

Trabajo desde los materiales de la doble primera página de la unidad y desde los recursos audiovisuales del LD. Se van anotando distintos elementos que ayuden a realizar un análisis de las familias hoy y sus referencias bíblicas.

Cuaresma 1 hora

marzo

Diálogo en torno al valor de la sexualidad y su integración con el resto de dimensiones de la persona.

Presentación de los contenidos de los apartados La sexualidad, un gran don y Distintas formas de vivir la sexualidad.

Cuaresma 1 hora

Realización de las propuestas de trabajo de los apartados anteriores. Diálogo en torno a las parejas bíblicas de la unidad.

Trabajo de grupo con los elementos comunes en el tratamiento de la sexualidad en la Biblia y en los dos primeros apartados.

Cuaresma 1 hora


42


Realización de alguna de las propuestas de trabajo del epígrafe Matrimonio y familia.

Escenificación del ritual del sacramento del matrimonio y búsqueda de otras formas de casamiento en otras religiones.

Desarrollo de los contenidos de este apartado.

Cuaresma 1 hora

Continuación del trabajo de grupo para realizar un análisis de las familias. Usar el material del dosier Familias del mundo y poner en común las conclusiones sobre la sexualidad y la afectividad vividas en la institución familiar.

Cuaresma 1 hora

terCer trimestre

abril

El CD de Programación y didáctica del profesor presenta una evaluación de las competenciaslos contenidos fundamentales. Cuaresma 1 hora


Tras la experiencia de la Semana Santa, se presenta el proyecto de vida que Jesús ha vivido y que se presenta como modelo para los alumnos. Es importante en esta última etapa del curso ayudar en la creación de un proyecto personal, iluminado por las referencias de Jesucristo.

Profundizar y presentar los elementos de la doble página inicial, trabajando sobre los testimonios y las preguntas para el diálogo.


Lectura, exposición y síntesis de los apartados El mal y el dolor en la vida humana y Jesús,el corazón misericordioso de Dios. Tiempo pascual 1 hora

Realización de las propuestas de trabajo de los epígrafes analizados en la clase anterior. Diálogo y puesta en común. Tiempo pascual 1 hora

mayo

Trabajo en grupo sobre los testimonios existentes, y extraer conclusiones que iluminen la necesidad del proyecto personal.

Presentación y estudio del apartado La vida humana como proyecto. Desarrollo de algunas propuestas de trabajo y diálogo.



Trabajo a partir de la doble página inicial y de alguno de los recursos audiovisuales del LD.

Las noticias de la página inicial se relacionan con los contenidos previos donde los proyectos personales logran la madurez.


Lectura, exposición de los apartados La buena noticia del reino y Los milagros, signos del reino; junto a la realización de alguna de las propuestas de trabajo. Los recursos del tema ofrecen ejercicios prácticos para la exposición y desarrollo de los contenidos.


Desarrollo del epígrafe Construir el reino y realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo pascual

JUnio

Desarrollo del apartado Sus discípulos lo proclaman Hijo de Dios que se encuentra en el tema Jesús, el Señor.

Realización de las propuestas de trabajo y profundización en los títulos cristológicos para mostrar las claves de maduración personal que vive Jesús y propone a todos.


Presentación de los contenidos del apartado Los valores que Jesús propone del tema Un proyecto común como síntesis final del iter.

Puesta en común de los elementos y claves que han elaborados los alumnos en sus respectivos proyectos personales.


En el CD de Programación y didáctica del profesor, se presenta una evaluación de las competenciasy de los contenidos. Tiempo ordinario 1 hora


43

El constante interrogarse por el porqué de la realidad y de todos los elementos que la componen, desde la identidad y el origen del ser humano, se concreta en una serie de cuestiones conocidas como preguntas por el sentido.

Con este itinerario didáctico se pretende dar las claves de formación de estas preguntas nucleares y ofrecer las respuestas que las religiones han dado a lo largo de la historia. La especificidad del dato cristiano viene recogida en el análisis en profundidad de la respuesta que da Jesucristo a los desafíos de la

historia y de la humanidad. Su vida se convierte, para los cristianos, en portadora de sentido y plenitud para todo lo creado.

Itinerario 4. El sentido de la existencia


Bloque 1La vida humana

Unidad 1La creación en la Biblia

Unidad 2Cristo, luz para la vida

La creación en la BibliaDosier: La creación según Miguel ÁngelDios es creador. Hombre y mujer, imagen de DiosLas dificultades de la vida humana

Cristo, luz para la vidaEl mal y el dolor en la vida humanaJesús, el corazón misericordioso de DiosLa vida humana como proyecto que se pregunta por el sentido de la vida.

Bloque 3Crecer como personas

Unidad 7El proyecto de ser persona

Unidad 8Un proyecto común

El proyecto de ser personaLa persona nace y se haceCrecer con un proyectoEl valor de cada personaDosier: La vida es un proyecto

Un proyecto comúnDosier: Los derechos de los niñosCrecer buscando el bienLos valores que Jesús propone

Unidad 3Las religiones, propuestas de sentido

Unidad 9El regalo del amor y la familia

Bloque 3Crecer como personas

Religiones, propuestas de sentidoLas religiones tradicionales o desaparecidasLas religiones orientalesLas religiones monoteístas

El regalo del amor y la familiaDosier: Familias del mundoLa sexualidad, un gran donDistintas formas de vivir la sexualidadMatrimonio y familia

Bloque 2Jesús, el Salvador

Unidad 4¿Quién es Jesús?

Unidad 5Jesús, la buena noticia

Unidad 6Jesús, el Señor

¿Quién es Jesús?Jesús, el Mesías anunciadoJesús, el Hijo amado del PadreJesús, reflejo de Dios

Jesús, la buena noticiaLa buena noticia del reinoLos milagros, signos del reino

Dios crea al ser humano

que se pregunta por el sentido de la vida.

Las religiones proponen diversas respuestas

y los cristianos encuentran en Jesús un proyecto de vida en

plenitud.


44


primer trimestre

septiembre

Introducción al curso escolar. Sesión en la que el profesor presenta la asignatura a los alumnos: los objetivos, los contenidos, la metodología, la evaluación y las competencias básicas que se pretenden adquirir.



Este primer bloque resulta clave porque ofrecerá un tono adecuado para entender las claves del sentido de la vida.

Trabajo de las primeras dos dobles páginas con la propuesta de las Orientaciones didácticasy acompañado de los recursos digitales que la acompañan en el LD del profesor.


Puesta en común de los ejercicios del apartado Apertura de bloque. Estas actividades engarzancon la visión sintética y creativa que prosigue este itinerario.

Unidad 1: La creación de Dios

Trabajo de profundización y conocimiento del dosier La creación según Miguel Angel a travésde la explicación y el trabajo en clase.


oCtUbre

La pregunta por la vida y la existencia se desarrollan con este tema, y es importante el trabajo con los distintos niveles de verdad: religiosa o científica. Presentación de los epígrafes Dios es creador y Hombre y mujer, imagen de Dios. Trabajo con las narraciones bíblicas y comprensión de las respuestas religiosas que ofrecen las propuestas de trabajo.


Lectura y exposición de Las dificultades de la vida humana, haciendo especial hincapié en los conceptos de pecado personal y estructural.


Continuidad del problema del mal con el desarrollo del apartado El mal y el dolor en la vida humana.

Trabajo con las narraciones bíblicas y profundización en su importancia como respuestas a la pregunta por el sentido.


Presentación de la intención religiosa e integral que ofrece la Biblia como respuesta al hombre desde el apartado Jesús, el corazón misericordioso de Dios.

Trabajo en grupo sobre los testimonios existentes en toda la unidad. Extraer conclusiones que llevan a la necesidad de los proyectos personales.


Presentación y estudio del apartado La vida humana como proyecto.Desarrollo de algunas de las propuestas de trabajo y posterior diálogo.Este apartado sirve de pórtico introductorio al siguiente núcleo a desarrollar.


noviembre


Presentación del bloque y realización y puesta en común de la actividad creativa propuestaen las Orientaciones didácticas del cuaderno.


Desarrollo del apartado Apertura del bloque y realización de las actividades propuestas. Tiempo ordinario 1 hora


45


Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y de alguno de los recursos audiovisuales que existen en el LD del profesor.


Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad y explicación del apartado La persona nace y se hace. Tiempo ordinario 1 hora

Lectura, exposición de los apartados Crecer con un proyecto y El valor de cada persona. Completar con alguna de las propuestas de trabajo. Adviento 1 hora

diCiembre

Se profundiza y dialoga en torno al dosier La vida es un proyecto. Es necesario ahondar en que el proyecto personal no es individual, sino que se realiza junto a otros y en medio de una sociedad. Adviento 1 hora

Se puede trabajar el dosier La Navidad en el mundo cristiano de la unidad ¿Quién es Jesús? Adviento 1 hora


segUndo trimestre

enero

Se retoma el trabajo del proyecto personal como herramienta de construcción de sentido y se hace una breve síntesis de los contenidos trabajados, y de los elementos que las competencias han generado en el aprendizaje.


Presentación del tema desde la doble página inicial y la imagen de los castellers compartiendo todas las iniciativas que han visto o han participado que impliquen a muchas personas para lograrlas.

Trabajo con los recursos didácticos y digitales que tiene el profesor para comenzar el tema.

Navidad 1 hora

Lectura, explicación y trabajo del dosier Los derechos de los niños para estimular el aprendizaje de valores y opciones morales. Dejar abiertos algunos interrogantes sobre la defensa de los derechos del menor que se resolverán en la siguiente clase.


Lectura, exposición de los apartados Crecer buscando el bien. Realización de alguna de las propuestasde trabajo. Tiempo ordinario 1 hora

Febrero

Desarrollo del apartado Los valores que Jesús propone que sirve de punto de unión con el siguiente tema. Cierre de los diálogos abiertos en torno a los derechos del niño con la aportación cristológica que se ofrece.

Unidad 3: Las religiones, una propuesta de sentido para la vida

Los valores universales de Jesús es un ejemplo concreto de la importancia de las religiones para ayudar a las personas a dar respuestas válidas a las grandes cuestiones.



Presentación de la estructura viajera que contiene el tema e inicio del desarrollo del tópico generativo. Lectura y desarrollo del apartado Las religiones tradicionales o desaparecidas. Tiempo ordinario 1 hora

Explicación de los contenidos relativos al apartado Las religiones orientales y elaboración de la actividad síntesis que se propone. Con ello, promover un diálogo sobre el hinduismo y el budismo. Tiempo ordinario 1 hora


46


Trabajo de las propuestas de trabajo del apartado Las religiones monoteístas, con especial insistencia en la indicación que presenta para este epígrafe las Orientaciones didácticas que dan una visión de conjunto de las mismas.

Desarrollo de las propuestas de trabajo para este apartado.

Cuaresma 1 hora

marzo


Usar el material del dosier Familias del mundo para constatar la presencia de la familia en todaslas culturas.

Tras ello, se abre un diálogo en torno al valor de la sexualidad y de la familia, y su integración con el resto de dimensiones de la persona. La doble página inicial contiene propuestas para trabajar este aspecto.

Cuaresma 1 hora

Presentación de los contenidos de los apartados La sexualidad, un gran don y Distintas formas de vivir la sexualidad. Realización de las propuestas de trabajo de los apartados anteriores. Cuaresma 1 hora

Diálogo en torno a los modelos bíblicos de parejas que se muestran en la unidad.

Trabajo de grupo con los elementos comunes en el tratamiento de la sexualidad en la Biblia y en los dos primeros apartados. Desarrollo de los contenidos de este apartado. Realización de alguna de las propuestas de trabajo del epígrafe Matrimonio y familia.

Cuaresma 1 hora


Realización de la síntesis de los temas anteriores, siguiendo las indicaciones del apartado Conclusión del bloque que ofrece una tarea evaluadora por competencias.

Cuaresma 1 hora

terCer trimestre

abril

El CD de Programación y didáctica del profesor presenta una evaluación de las competencias adquiridas y los contenidos fundamentales del segundo trimestre. Cuaresma 1 hora


Tras la experiencia de la Semana Santa, se presenta la propuesta de sentido que inaugura Jesús y que se mantiene a través del cristianismo. Es importante en esta última etapa del curso ayudar al alumno a elaborar respuestas, razonadas y fundamentas, sobre los elementos de sentido que trae la persona y el mensaje de Jesucristo.

Desarrollo de la propuesta que se encuentra en los apartados Presentación del bloque y Apertura del bloque centrando la atención en las actividades, dejando la quinta para más adelante.




Lectura y exposición del apartado Jesús, el Mesías anunciado y realización de alguna de las propuestas de trabajo.


Lectura, exposición de los apartados Jesús, el Hijo amado del Padre y Jesús, reflejo de Dios. Realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo pascual 1 hora


47

mayo


Para evaluar y sintetizar todo lo visto hasta el momento se toman algunos elementos del apartado Cierre del bloque. Dentro del mismo se elabora el primer desempeño propuesto.



Trabajo a partir de la doble primera página de la unidad, de alguno de los recursos audiovisuales del LD del profesor.


Lectura, exposición de los apartados La buena noticia del reino y Los milagros, signos del reino; junto a la realización de alguna de las propuestas de trabajo. Los materiales de ampliación ofrecen diversos ejercicios prácticos para la exposición y desarrollo de los contenidos.



Presentación de los apartados Dio su vida por todos y Dios lo resucitó. Se muestra la fuerzay la coherencia de la búsqueda de respuestas que se encuentran en Jesús resucitado, vencedor de las preguntas (el mal, el dolor y el pecado) que atenazan el sentido.


JUnio

Desarrollo del epígrafe Construir el reino que pertenece a la unidad anterior, Jesús, la buena noticia y realización de alguna de las propuestas de trabajo. Tiempo ordinario 1 hora


Se propone la elaboración de una síntesis del curso, apoyada en el descubrimiento de las respuestas dadas por Jesús. Para ello se retoma el apartado Cierre del bloque donde se trabajarán los desempeños restantes.


Elaboración del trabajo final propuesto, que cierra el bloque, y que ofrece una evaluación de las competencias adquiridas durante el curso y de los contenidos fundamentales del tercer trimestre. Tiempo ordinario 1 hora

Documents

Propuesta de itinerarios - secundariaadmin.librosvivos.netsecundariaadmin.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/36/usuarios/231631/... · Estando cerca la celebración de la Semana Santa,