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Propuesta para la Estructuración de un Nodo Ambiental al Interior de la Red de Investigaciones
de Tecnología Avanzada – RITA de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Yenny Alexandra Barrera Cruz
Victoria Eugenia Rico Barrera
Paola Alexandra Torijano Castro
Junio de 2018
Facultad de Ciencias y Educación
Especialización en Educación y Gestión Ambiental
Bogotá D.C
Propuesta para la Estructuración de un Nodo Ambiental al Interior de la Red de Investigaciones
de Tecnología Avanzada – RITA de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Yenny Alexandra Barrera Cruz
Cód. 20142170004
Victoria Eugenia Rico Barrera
Cód. 20142170021
Paola Alexandra Torijano Castro
Cód. 20142170024
Trabajo presentado como requisito para optar al título de Especialista en Educación y Gestión
Ambiental
ORLANDO SILVA BRICEÑO
Director
Junio 2018
Facultad de Ciencias y Educación
Especialización en Gestión y Educación Ambiental
Bogotá D.C
Nota de aceptación
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Firma del jurado
__________________________
Firma del jurado
Bogotá, Junio 2018
iv
La Universidad Distrital no se hace responsable de los conceptos emitidos por los alumnos en
este trabajo investigativo. Las ideas que se presentan son responsabilidad de los autores del mismo.
Acuerdo Nº031, Junio 25 de 2014
v
Agradecimientos
A la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el proyecto de Especialización en
Educación y Gestión Ambiental y sus docentes.
Al Profesor Orlando Silva Briceño, nuestro director de Investigación por su asesoría y
colaboración en el desarrollo del trabajo.
A nuestros familiares por su apoyo permanente y paciencia para la elaboración y desarrollo
del proyecto de grado.
A todos los profesores, alumnos y trabajadores de la red RITA que muy amablemente nos
abrieron las puertas para el desarrollo de entrevistas y encuestas para las conclusiones de este
proyecto.
Y a todos los que hicieron parte de la elaboración y desarrollo del presente proyecto.
vi
Tabla de contenido
Listado de figuras _______________________________________________________ viii
Listado de tablas _________________________________________________________ ix
Listado de Abreviaturas ____________________________________________________ x
1. Introducción ________________________________________________________ 11
2. Antecedentes _______________________________________________________ 13
2.1 Redes Ambientales a nivel Latinoamericana __________________________________13
2.2 Redes nacionales en las que participa la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas. ___________________________________________________________________15
2.3 Redes ambientales en Universidades a nivel nacional ___________________________18
2.4. Red RITA al interior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas ________20
2.5 Redes Ambientales a nivel Nacional _________________________________________20
3. Problema __________________________________________________________ 22
3.1 Descripción del Problema ______________________________________________22
3.2 Planteamiento del Problema _______________________________________________22
4. Justificación del Proyecto _____________________________________________ 23
5. Objetivos __________________________________________________________ 25
5.1 Objetivo General ________________________________________________________25
vii
5.2 Objetivos Específicos _____________________________________________________25
6. Marco teórico _______________________________________________________ 26
6.1. ¿Qué son las redes? _________________________________________________________________ 26
6.2 Componentes de una Red____________________________________________________________28
6.2.1 Nodos ___________________________________________________________________________ 29
6.2.2 Relación entre Nodos ______________________________________________________________ 30
6.2.3 Características de los Nodos ______________________________________________________ 30
6.3. Etapas de desarrollo de las Redes ______________________________________________________ 32
6.4. Tipos de Red _______________________________________________________________________ 34
6.5. Beneficios de las Redes ______________________________________________________________ 35
7 Metodología ________________________________________________________ 37
7.1. Enfoque de investigación _____________________________________________________________ 37
7.2. Diseño de investigación ______________________________________________________________ 37
7.3 Diseño de Encuesta ___________________________________________________38
7.5 Diseño Metodológico __________________________________________________39
8 Resultados _________________________________________________________ 41
8.1 Listado de grupos y semilleros: _____________________________________________41
8.2. Caracterización de la RED RITA ___________________________________________43
8.3. Estructura red RITA _________________________________________________________________ 44
9 Diseño de la encuesta ____________________________________________________46
9.1. Posibilidad de inclusión de un nodo ambiental en la red RITA ____________________52
Análisis DOFA ____________________________________________________________________ 53
viii
9.2. Propuesta para la estructuración de un nodo ambiental en la Red RITA de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas ___________________________________57
Objetivo del Nodo Ambiental dentro de la ReD RITA: ____________________________________ 57
Estructura Organizacional __________________________________________________________ 57
10 Conclusiones ______________________________________________________ 62
11 Recomendaciones _________________________________________________ 64
12 Lista de referencias ________________________________________________ 65
13 Anexos __________________________________________________________ 67
Listado de figuras
Figura 1. Componentes de una Red _____________________________________________29
Figura 2. Etapas en el desarrollo de una red_____________________________________ 33
Figura 3. Tipos de redes______________________________________________________
395
Figura 4. Herramientas de investigación ________________________________________38
Figura 5. Diseño metodologico ______________________________________________3340
Figura 6. Investigación por Facultad de los grupos o semilleros en educación y Gestión
Ambiental que existen en la UDFJDC ___________________________________________43
Figura 7. Investigación por facultad sobre motivación para formar grupos o semilleros ___46
Figura 8. Lineas de investigación de las sedes de educación e Ingenieria _______________47
Figura 9. Grupos o semilleros que están de acuerdo en compartir información de su
investigación en redes _______________________________________________________48
Figura 10. Grupos o semilleros de investigación que han participado en una red _________49
ix
Figura 11. Grupos o semilleros que conocen la Red RITA.___________________________ 50
Figura 12. Participación red RITA _____________________________________________51
Figura 13. Matriz DOFA _____________________________________________________55
Figura 14. Fortalezas y oportunidades de un nodo ambiental ________________________56
Figura 15. Estructura Nodo Ambiental __________________________________________58
Listado de tablas
Tabla 1 Grupos y semilleros de investigación en educación y gestión __________________41
Tabla 2. Grupos y semilleros de la U.D.F.J.D.C dedicados a la investigación ambiental. __43
x
Listado de Abreviaturas
ASAB: Academia Superior de Artes de Bogotá
CAR: Corporación Autónoma Regional
ITAPU: Represa Hidroeléctrica Binacional de Paraguay y Brasil
MEN: Ministerio de Educación Nacional
ONG: Organización no gubernamental
OECD: Organización para la cooperación y desarrollo económico
POA: Plan Operativo Anual
RAUS: Red Ambiental de Universidades Sostenibles
RAI: Red Ambiental Interuniversitaria
RCFA: Red Colombiana de formación Ambiental
RENATA: Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada
Red CLARA: Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas
RITA: Red de Investigaciones de Tecnología Avanzada
RUMBO: Red Universitaria Metropolitana de Bogotá
TICS Tecnología de la Información y la Comunicación
UNIDESA Asociación Civil Unidos por el Desarrollo Sostenible Ambiental
UDCA Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
SNCTI Sistema nacional de ciencia y tecnología
11
1. Introducción
La educación ambiental juega un rol fundamental en la formación de personas críticas y
conscientes frente al manejo sostenible del ambiente. En esta perspectiva la Universidad Distrital
“Francisco José de Caldas” se perfila como un actor fundamental en la generación y difusión de
saberes y conocimientos que contribuyen al progreso sostenible de Bogotá y del país.
Siendo pionera en la formulación de programas ambientales y una de las primeras en crear una
facultad de medio ambiente y recursos naturales en el año 1994. Además, en esta universidad se
han creado diferentes grupos de investigación y proyectos científicos que buscan garantizar la
transmisión de conocimientos en diversos temas ambientales.
Dentro de la comunidad se han generado solo algunos espacios en los cuales los actores
académicos pueden compartir sus diferentes conocimientos y experiencias, un ejemplo es, la Red
de Investigaciones de Tecnología Avanzada – RITA, convirtiéndose en un espacio que fortalece
los procesos de divulgación y difusión de investigación científica en la Universidad Distrital.
Sin embargo, según el estudio sobre Educación ambiental en la educación superior del 2015,
existe una ausencia de mecanismos de cooperación entre estos distintos actores ambientales que
componen el sistema de investigación universitaria, (Rodriguez, 2015) lo que afecta al flujo de la
información generada a través del trabajo de campo de los distintos grupos de investigación.
Esta carencia ha tenido como efecto principal que el conocimiento que se ha ido creando en
los grupos de investigación no sea compartida y, por lo tanto, no se publica con la comunidad
universitaria general.
12
A través de lo anterior se manifestó la oportunidad para la creación de un espacio académico que
permita la conexión entre actores y el intercambio de información de orden ambiental, confluyendo
en el mismo lugar, siendo este, la Red de Investigaciones de Tecnología Avanzada RITA, el cual
brinda la posibilidad a los investigadores de trabajar con flexibilidad y de forma cooperativa en el
desarrollo académico, científico, técnico, social, cultural, teniendo en cuenta que esta red
académica está comprometida con la implementación, mantenimiento y soporte de una plataforma
tecnológica con el objetivo de fortalecer la ejecución de proyectos de investigación, la innovación
científica, el desarrollo tecnológico, el apoyo a los procesos académicos basados en entornos
virtuales y la creación de nuevos protocolos y estándares para intercambio de información entre
comunidades académicas, científicas e investigativas de la ciudad, la región y el país.
Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo de este trabajo de grado es proponer la creación de
un nodo ambiental en la Red de Investigaciones de Tecnología Avanzada RITA de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, que facilite el intercambio de productos académicos, científicos,
técnicos y ambientales.
Los resultados de este informe generaron una línea base del estado, estructura y líneas de
investigación de los semilleros y grupos de investigación de gestión y educación ambiental,
adicional mediante información secundaria, se realizó un diagnóstico del estado de la Red RITA
(año 2016) y a través de un análisis DOFA se concluyó los beneficios y desventajas de la creación
de un nodo ambiental dentro de la red de investigación de la Universidad Distrital.
13
2. Antecedentes
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas cuenta con un plataforma tecnológica como
la Red de Investigaciones de Tecnología Avanzada –RITA-,que ofrece varios servicios a la
comunidad investigativa, como lo son el intercambio de información entre comunidades
académicas, científicas e investigativas a nivel local, nacional e internacional; siendo su principal
objetivo es el fortalecimiento en la ejecución de proyectos de investigación, de innovación
científica, desarrollo tecnológico, y el apoyo a los procesos académicos basados en entornos
virtuales. Además, la RED RITA facilita la conexión de los grupos y semilleros de investigación
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas con otras redes importantes a nivel nacional
como son la RED RAUS, RUMBO, RENATA Y CLARA, siendo estas, redes que desarrollan
proyectos de alto impacto ambiental y de las que hace parte la Universidad Distrital.
A continuación, se hace un rastreo de las organizaciones, grupos y universidades a nivel local,
nacional e internacional, que hacen parte o que son una Red Ambiental y que se destacan por su
trabajo, organización y aportes en educación y gestión ambiental.
2.1 Redes Ambientales a nivel Latinoamericana
Al revisar los antecedentes de las redes ambientales latinoamericanas se evidencia que el trabajo
que realizan las redes universitarias tiene como fin impulsar procesos de participación en temas
ambientales desde ejes temáticos como: educación y gestión ambiental, legislación ambiental,
investigación, y cambio climático, promoviendo el trabajo interdisciplinario, colaborativo y la
articulación de proyectos.
A continuación se presenta, antecedentes de universidades del Perú, Brasil y Paraguay.
14
La Universidad Antúnez de Mayolo de Huaraz y la Universidad Villareal del Perú:
Formaron la red ambiental UNIDESA, en el año 2007, red formada por distintos grupos, a los
que llaman nodos en total son 18 y cada nodo cuenta con 15 estudiantes la mayoría de la carrera
de Ingeniera Ambiental y actúan en forma conjunta para solucionar problemas del país con
proyectos y campañas, busca además formar líderes en el tema ambiental.
La hidroeléctrica ITAIPU de Paraguay y Brasil: conformaron una Red de Educación
Ambiental llamada Línea Ecológica, esta es una acción educativa que tiene el objetivo de
promover el aprendizaje continuado de diversos actores sociales para una cultura de
sostenibilidad, mediante ejes como: agricultura orgánica, agua buena y gente saludable. Se
desarrolla por 105 monitores representantes de los municipios.
La Red Ambiental Interuniversitaria Perú (RAI Perú): Es una red de universidades
comprometidas con el desarrollo sostenible del país y que han decidido incorporar la
perspectiva y ética ambiental en sus funciones institucionales. Busca profundizar y optimizar
la apropiación e integración de la dimensión ambiental en todas las universidades, dentro del
marco de sus políticas, lineamientos, mecanismos y acciones institucionales, como una forma
de aportar sosteniblemente a la gestión y política ambiental nacional. Se encuentra integrada
por 65 universidades entre públicas y privadas que han asumido la responsabilidad ambiental
universitaria como muestra del compromiso con las presentes y futuras generaciones.
Con lo anterior, se evidencia que las redes universitarias ambientales a nivel internacional,
articulan de manera muy bien organizada las acciones para la gestión ambiental, promoviendo
15
el diálogo, la comunicación de acciones y difundiendo experiencias desarrolladas por
estudiantes y docentes.
2.2 Redes nacionales en las que participa la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas participa en proceso de investigación y
desarrollo de proyectos de carácter científico, educativo y ambiental, razón por la cual hace parte
de diferentes redes a nivel nacional; A continuación, se nombran las redes más importantes de las
que hace parte.
La red RAUS - Red Ambiental de Universidades: es una red conformada por instituciones de
educación superior, a través de esta, las universidades se unen para realizar aportes en temáticas
ambientales, científicas e investigativas, que promuevan el conocimiento y aborden las
problemáticas ambientales actuales de la sociedad.
Creada en el 2010 por iniciativa del Instituto de Estudios y Servicios Ambientales de la
Universidad Sergio Arboleda, con el fin de vincular a diferentes universidades para potenciar la
investigación, trabajar en temas relacionados al ambiente e incentivar a la academia y a la
comunidad a promover una conciencia ambiental y el conocimiento necesario para actuar de una
forma armónica y sostenible con el planeta.
Las universidades que conforman la red están organizadas a nivel nacional entre ellas, la
Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, donde se articula con universidades como:
Universidad de la Salle, UNITEC, Uniagustiana, Fundación Universitaria del Área Andina,
16
Universidad Pedagógica Nacional, Universidad La Gran Colombia, Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, Fundación Universitaria Los Libertadores, Universidad El Bosque,
Fundación Universitaria Monserrate, Santo Tomas, Universidad Uniagraria, Universidad EAN Y
Universidad Sergio Arboleda.
Esta Red Ambiental adicional, busca establecer mecanismos de cooperación con universidades
a nivel local, nacional e internacional, con el fin de aprovechar recursos y oportunidades mediante
la sinergia que se desarrolla con la realización de proyectos conjuntos y generando espacios de
pensamiento académico-ambiental que favorezca la fijación de políticas y parámetros del sector.
La Red RENATA-Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada: Proporciona
herramientas tecnológicas para los docentes y estudiantes de las diferentes universidades que lo
integran, incluyendo dentro sus servicios oficinas virtuales y plataformas para almacenamiento de
datos, facilitando la interacción de actores que trabajan en torno a la educación y gestión ambiental,
además conecta, articula a los integrantes del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI), a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y
competitividad de la producción científica y académica del país. Para cumplir con sus objetivos
la red RENATA desarrolla las siguientes actividades:
Presta un servicio de conectividad de alta calidad que garantiza el funcionamiento,
mantenimiento, crecimiento y renovación tecnológica de la red RENATA
Promueve el desarrollo de nuevos tipos de proyectos que hagan uso extensivo de la Red,
promoviendo a su vez la circulación de avances y resultados de los mismos, respetando los
derechos de autor y de propiedad intelectual.
17
Realiza acciones de formación y capacitación, desarrollo de seminarios, cursos o eventos
nacionales o internacionales en temas relacionados con las redes avanzadas y la
apropiación de las mismas.
Establece contactos con redes nacionales, de investigación y educación e instituciones de
carácter nacional o internacional, o del sector privado o de Gobierno, para el desarrollo de
actividades de conectividad, colaboración, formación o investigación como son Red
CLARA, RITA, RUMBO GEANT2, con el fin de facilitar el desarrollo de proyectos
conjuntos y la participación de la academia.
Las características de la red RENATA la convierten en un proveedor de servicios, para la Red
de Investigaciones de Tecnología Avanzada (RITA) facilitándole una conexión con otras redes a
un costo considerablemente bajo, de esta manera genera un beneficio para estudiantes, docentes e
investigadores de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas ya que pueden acceder a la
más completa red académica de cómputo del mundo, de la cual hacen parte más de 16 mil
Instituciones de Educación Superior.
Red RUMBO- Red Universitaria Metropolitana de Bogotá: Es una red académica de alta
velocidad que agrupa a más de 50 Instituciones de Educación Superior de la Capital de la
República y la Región Central del país, centros de desarrollo tecnológico y bibliotecas, con el
objetivo de trabajar colaborativamente y brindar servicios y herramientas que les generen valor a
sus asociados y permitan apoyar las actividades de académicos e investigadores.
El 3 de diciembre del 2017 la red RUMBO resaltó los porcentajes de participación de las
Instituciones pertenecientes a la Red, obteniendo la Universidad Distrital un 100 por ciento de
participación en los Comités Académico y de Biblioteca y un 83 por ciento en el Comité Técnico,
18
lo que le valió la felicitación junto a la Universidades EAN, la Universidad Nacional de Colombia,
la Universidad del Rosario y la Universidad La Gran Colombia.
Así mismo, se determinó que la Universidad Distrital tendrá en el año 2018 representatividad
en la Junta Directiva de la Red, lo que representará un rol estratégico y definitorio de la Institución
en las redes académicas metropolitanas.
En conclusión, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas participa en las redes
nacionales más importantes a nivel ambiental, favoreciendo la comunicación e intercambio de
proyectos investigativos y académicos a nivel nacional con otros actores interesados en la
problemática ambiental.
2.3 Redes ambientales en Universidades a nivel nacional
Algunas universidades públicas y privadas cuentan con redes ambientales que les permite la
interaccionan a través de nodos y además les facilita la comunicación e intercambio de proyectos
en torno a la educación y gestión ambiental, como, por ejemplo:
La Universidad Nacional de Colombia, UDCA, MEN, conforman La Red Temática de
Educación Ambiental, iniciando sus labores durante el primer semestre de 2003, en el marco de
la Red Colombiana de Formación Ambiental, la cual se propone promover la creación de espacios
de cooperación, intercambio y comunicación entre sus miembros a través de procesos de
información, formación, investigación, participación y gestión para el desarrollo sostenible del
ambiente en Colombia.
La Red Temática de Educación Ambiental, que hace parte de la Red de Formación Ambiental,
esta se inició como un espacio de análisis y reflexión, para avanzar en la elaboración conceptual
19
de la Educación Ambiental, así como propiciar la mirada interdisciplinaria y la visión compleja en
torno a lo ambiental. Igualmente, para posibilitar el intercambio y el apoyo mutuo de las
Instituciones participantes revelando la importancia del trabajo interdisciplinario
Acorde con este objetivo, la red ha logrado desde su iniciación uno de sus propósitos al agrupar
a los representantes de las Universidades, profesionales de diferentes disciplinas: ciencias, ciencias
humanas, ingeniería, derecho y artes, quienes desde distintas miradas se han aproximado a lo
ambiental
La Universidad Pedagógica Nacional, que cuenta con una Red Ambiental que es un espacio
de cooperación entre instituciones de Educación Superior, Centros de Investigación, Instituciones
Estatales, Asociaciones Académicas, Profesionales y Gremiales, las ONG activas y la Empresa
Privada; y para promover el proceso continuo de información, comunicación, participación,
investigación, y formación en gestión para el desarrollo sostenible cuenta con SIETE NODOS,
que apoya la estructuración de la Red. Cada Nodo está a cargo de un coordinador e involucra
actores y temáticas diferentes.
La Universidad de la Costa, es la representante del Nodo Norte ante el Comité Nacional de la
Red RAUS, hacen parte de esta red instituciones de educación superior, tales como la Universidad
Tecnológica de Bolívar, Universidad Sergio Arboleda, la Universidad Pontificia Bolivariana,
Corporación Universitaria del Caribe, la Universidad Cooperativa de Colombia y la Escuela Naval
de Suboficiales. Gracias a este Nodo la universidad participa en la formulación de proyectos
interinstitucionales en temas de sostenibilidad, el fortalecimiento de los semilleros de
investigación a través de encuentros y capacitaciones ofrecidos por el programa RAUS.
20
2.4. Red RITA al interior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Al interior la Universidad Francisco José de Caldas cuenta con la red académica RITA – Red
de Investigaciones de Tecnología Avanzada que está comprometida con la implementación,
mantenimiento y soporte de una plataforma tecnológica de alta velocidad y servicios asociados,
con el objetivo de fortalecer la ejecución de proyectos de investigación, la innovación científica,
el desarrollo tecnológico, el apoyo a los procesos académicos basados en entornos virtuales y la
creación de nuevos protocolos y estándares para intercambio de información entre comunidades
académicas, científicas e investigativas de la ciudad, la región y el país.
2.5 Redes Ambientales a nivel Nacional
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, cuenta con la Red Nacional de Jóvenes de
ambiente fundamentada en Nodos territoriales que se forma por tres nodos municipales, donde se
inician estrategias de colaboración, cooperación y solidaridad, frente al tema social y ambiental,
participan Instituciones Educativas, Organizaciones Juveniles, Instituciones Públicas y Empresas
Privadas que tengan trabajo con jóvenes.
El Nodo regional del eje cafetero es un grupo de trabajo interinstitucional e interdisciplinario
para la coordinación, articulación y asesoría en la gestión, aplicación y desarrollo de políticas y
estrategias relacionadas con el cambio climático en la Ecorregión del Eje Cafetero. Este nodo fue
conformado por representantes de las cinco corporaciones autónomas regionales del eje cafetero,
como grupo coordinador del proceso y un grupo ampliado de asesoría conformado por diferentes
instituciones de apoyo, Corporaciones Autónomas Regionales, el municipio de Tuluá, Valle del
Cauca y la Gobernación de Risaralda. El nodo contribuye a la formulación, promoción,
articulación y desarrollo de políticas, lineamientos y estrategias interinstitucionales a nivel
21
nacional y regional, relacionados con los efectos e impactos del cambio climático en la Ecorregión
Eje Cafetero.
La revisión de información secundaria permitió reflejar la existencia de nodos ambientales a
nivel nacional e internacional, confluyendo estos en las diferentes redes ambientales universitarias,
alrededor de temas como la gestión ambiental, investigación ambiental, cambio climático,
docencia y formación ambiental, proyección social, educación ambiental y sostenibilidad,
generando mecanismos de integración de los diferentes actores ambientales optimizando y
generando espacios de cooperación, intercambio, comunicación y procesos de información entre
los miembros.
Lo anterior y teniendo en cuenta que esta revisión permitió ratificar la no existencia de un nodo
ambiental dentro de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, que permita que los grupos
y semilleros de investigación tengan una relación académica para compartir investigaciones y
experiencias, permite demostrar la viabilidad técnica de la implementación de un nodo ambiental
dentro de la Universidad, teniendo en cuenta que ya existe un lugar dentro de esta para reunir los
diferentes temas ambientales de investigación, siendo esta la Red RITA.
22
3. Problema
3.1 Descripción del Problema
Al interior de la Universidad Distrital existen diferentes grupos y semilleros de gestión y
educación ambiental, sin una plataforma que permita la comunicación de estos actores y sus
diferentes proyectos y productos académicos, pese a que desde el año 2008 se crea la Red RITA,
con el objetivo de promover el intercambio académico de los grupos de investigación de la
Universidad Distrital.
La interacción con grupos externos se realiza a través de redes nacionales ambientales,
mencionadas en el capítulo 2, como por ejemplo la Red RUMBO y RENATA. Al interior, esta
interacción se da por medio de correos electrónicos, blog, video conferencias y trabajo
colaborativo, pero no mediante la Red de Investigación en Tecnología Avanzada RITA.
Dentro del período de elaboración de esta investigación (años 2016 - 2018), en RITA existe una
base de datos en la que se puede consultar información relacionada a los grupos y semilleros de
gestión y educación ambiental, como: director, líneas de investigación y datos de contacto, pero
no se tiene un espacio para que puedan relacionarse, interactuar e intercambiar producción
académica.
3.2 Planteamiento del Problema
¿Cómo interactúan los grupos y semilleros de investigación del área de gestión y educación
ambiental con la Red de Investigaciones en Tecnología Avanzada RITA Universidad Distrital
Francisco José de Caldas?
23
4. Justificación del Proyecto
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, cuenta con programas de educación
ambiental y/o gestión ambiental a nivel de pregrado (tecnológico y profesional) y posgrado
relacionadas directamente con el tema ambiental, sin embargo, no existe una herramienta al
interior de la Universidad que centralice y genere un espacio de interacción, intercambio de
conocimientos y en general que interrelacione y permita consolidar, publicar, organizar bases de
datos y comunicar a la comunidad educativa e investigativa toda la información relacionada con
proyectos, planes, programas e investigaciones que se produzcan al interior de la Universidad
referentes al tema ambiental; así como de información y de interés nacional e internacional del
mismo ámbito.
Adicional es importante mencionar que según el estudio desarrollado en el libro educación
ambiental en la educación superior – consideraciones teóricas y metodológicas-, el 8% de los
proyectos relacionados con el tema ambiental, sin embargo con la información disponible no es
posible establecer que se trate de procesos formativos, con perspectivas integradoras de carácter
interdisciplinario o complejo frente a lo ambiental. En cuanto a los enfoques y los finalidades,
este mismo capítulo del libro mencionados describe que los proyecto desarrollados tienen mayor
interés por los procesos de intervención y aplicación para contribuir a la comprensión monitoreo
y solución de situaciones ambientales conflictivas, también se observa que los procesos de
formación canalizan los esfuerzos investigativos y la exploración de concepciones, que es uno de
los principales obstáculos para que el tema ambiental avance, esta puede evidenciarse como una
necesidad para la creación del nodo, ya que es necesario fortalecer los proceso de investigación en
el área ambiental. (Zamudio Carmen, 2015).
24
Por lo tanto, la posibilidad de crear un nodo ambiental en el que la comunidad universitaria
pueda acceder, permitiría tener una base sólida para la consulta, orientación y alineación de
programas y proyectos nuevos, constituyéndose como una herramienta estratégica que permitiría
de una manera eficiente y efectiva formar parte activa de la Red RITA.
Es necesario también llevar esta creación del nodo alineada con los instrumentos de
planificación con que cuenta la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, como el plan
estratégico de desarrollo, el cual perfila dentro de los campos variables estratégicos de desarrollo
tanto la educación como el ambiente, biodiversidad y sostenibilidad. También se cuenta con el
plan institucional de Gestión Ambiental, el cual tiene como objetivos, entre otros: Implementar la
política Ambiental de la Universidad Distrital y Sensibilizar a la comunidad universitaria para
crear conciencia ambiental.
Las estrategias anteriores permiten evidenciar la necesidad de crear mecanismos de
interdisciplinarias que permitan a la comunidad académica conocer la importancia del tema
ambiental y aunar esfuerzos para fortalecer los procesos de investigación.
25
5. Objetivos
5.1 Objetivo General
Proponer la creación de un nodo ambiental en la Red de Investigaciones de Tecnología
Avanzada RITA de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, que facilite el intercambio
de productos académicos, científicos, técnicos y ambientales.
5.2 Objetivos Específicos
1. Caracterizar la Red de Investigación de Tecnología Avanzada RITA de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
2. Determinar los grupos de investigación de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas que tienen en sus lineamientos temáticos de orden de gestión y educación
ambiental.
3. Identificar beneficios y fortalezas de la inclusión de un nodo ambiental en la red RITA.
4. Proponer lineamientos para la estructura general de actores y funciones del nodo ambiental
dentro de la red RITA.
26
6. Marco teórico
En este capítulo se establece la definición, importancia, clases y beneficios de las redes y de la
importancia de los nodos dentro de la red, como herramienta para la interacción y comunicación
de los grupos y semilleros de gestión y educación ambiental de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas.
6.1. ¿Qué son las redes?
Las redes son formas de interacción social, espacios sociales de convivencia y conectividad. Se
definen fundamentalmente por los intercambios dinámicos entre los sujetos que las forman. Las
redes son sistemas abiertos y horizontales, y aglutinan a conjuntos de personas que se identifican
con las mismas necesidades y problemáticas.
Las redes, por tanto, se erigen como una forma de organización social que permite a un grupo
de personas potenciar sus recursos y contribuir a la resolución de problemas. Su lógica no es la de
homogenizar a los grupos sociales, sino la de organizar a la sociedad en su diversidad, mediante
la estructuración de vínculos entre grupos con intereses y preocupaciones comunes. De alguna
manera, las redes implican un desafío a la estructura piramidal y vertical, de la organización social
y proponen una alternativa a esta forma de organización que pueda hacer frente a las situaciones
de fragmentación y desarticulación que se vive en la actualidad (Rizo 2006).
En términos prácticos el trabajo en red es una manera efectiva de compartir información, de
aprender de la experiencia del otro, de trabajar juntos, y permite a sus miembros evitar el excesivo
gasto en recursos que significa la duplicación del trabajo o la de iniciar cada vez contactos por
27
intercambiar experiencias, facilitando a las acciones e iniciativas de los miembros un efecto
multiplicador.
Las redes pueden ser muy diversas, pero en cualquier caso están formadas por recursos
(servicios, entidades, etc.) que entran en relación. Una red debe ser articulada cada servicio y cada
profesional conoce las funciones y las competencias de los otros servicios y profesionales; definen
sus actuaciones a partir de este reconocimiento y del trabajo colaborativo acordado entre los que
componen la red. Dos requisitos para esta articulación son la valoración igualitaria y la
reciprocidad. (Ballester 2004).
Ballester (2004), define las siguientes características para entender la funcionalidad de las
redes:
Dinámica y flexible: se adapta las necesidades y demandas, al proceso evolutivo de cada
comunidad y a sus características socioculturales.
Coherente: basada en la interrelación pactada entre las diferentes actuaciones que hace falta
llevar a término. La articulación permite este trabajo coherente, fundamentado en
principios, planteamientos metodológicos y orientaciones estratégicas similares o comunes.
Los niveles de trabajo coherente se pueden simplificar en varias líneas:
Trabajo por procesos, basados en distribución de funciones y en profesionales de referencia
para cada tipo de actuación (con protocolos), garantizando la continuidad y evitando
rupturas.
Aplicación de proyectos consensuados, claramente definidos.
Complementariedad de las actuaciones sobre casos.
Evaluación continuada y compartida.
28
No excluyente: capacitada para integrar a cualquiera iniciativa significativa, sin hacer
distinciones entre los tipos de servicios o entidades. Tiene que cumplir las condiciones de
un sistema abierto, sus miembros pueden entrar y salir, sin que el trabajo colaborativo
desaparezca. No son los individuos singulares los imprescindibles, sino las organizaciones
y los procesos que desarrollan conjuntamente.
Formativa: hay un cierto enfoque formativo en común, basado en la idea de que todos
aprenden de todos. El trabajo en grupo, necesario para la articulación, permite este
intercambio formativo.
Adicional a las características generales de las redes, el autor establece las siguientes etapas
para el desarrollo de las mismas:
6.2 Componentes de una red
En la representación gráfica de una Red, se observa la relación entre un grupo de individuos, a
través de los componentes básicos de una Red, como son nodos, vínculos y flujos de información.
Según (Álvarez A. 2015), es posible definir algunos componentes básicos de una red:
Vínculo: Son los lazos que existen entre nodos y son representados por líneas. Son los
arcos de la red.
Flujo: Indica la dirección del vínculo, la cual se representa por una flecha que indica el
sentido de la relación. Pude ser dirigido o unidireccional, o bidireccional. Cuando un
nodo no tiene flujos, implica que no hay vínculo y el nodo está suelto
Nodos o actores: Son las personas grupos de personas que se encuentran en torno a un
objetivo común y son representados por círculos. La suma de todos los nodos representa
el tamaño de la red.
29
Las redes pueden tener muchos o pocos actores y diferentes clases de relaciones, como se
observa en la siguiente imagen.
Figura 1. Componentes de una Red. Tomada de Manual Introductorio al Análisis de Redes Sociales
A continuación se presentarán algunas ideas respecto a los principales componentes de las redes
sociales: nodos, relaciones y características, incluyendo aspectos que son esenciales para su construcción
según (Robert, 2005).
6.2.1 Nodos
La información en las redes está definida por actores y por relaciones. El análisis de redes se
enfoca en las relaciones entre actores y no entre actores individuales y sus atributos. Esto quiere
decir que usualmente los actores no se analizan a través de muestras independientes. Así, si un
actor identifica a una cantidad dada de nuevos actores por el tipo de relación existente entre ellos,
estos nuevos actores pasan a ser nuevos nodos en la red. Así, los actores se seleccionan a través de
muestras por conveniencia, las que no son para nada independientes. De esta manera el análisis de
las redes sociales no incluye muestras típicas provenientes de una población, sino de la población
30
completa o de una muestra suficientemente representativa de una población mayor, seleccionada
dentro de ciertos límites.
6.2.2 Relación entre Nodos
El otro elemento en el diseño de redes sociales tiene que ver con el tipo de relaciones ente
nodos a definirse y medirse. Aunque en muchos estudios se incluyen todos los tipos de relaciones
existentes, en otros casos se toman muestras de las relaciones. Así, existen actores con diferentes
tipos de relaciones entre un mismo nodo o conjunto de nodos, por lo que se escogerán, en algunos
casos, muestras de las relaciones medidas.
Un grafo de red social puede representar un solo tipo de relación entre los actores (simplex) o
diferentes tipos de relaciones (multiplex). Cada lazo o relación puede ser dirigida (originada en un
nodo y dirigida hacia otro nodo) o puede representar co-ocurrencia, co-presencia, o un lazo de
unión entre un par de actores.
Los arcos dirigidos son representados con flechas, mientras que las uniones entre dos nodos se
representan por líneas segmentadas. Los lazos dirigidos pueden ser recíprocos, (de A → B y de
B→A). Estas relaciones se representan con flechas bi-direccionales.
La fortaleza o solidez de los enlaces puede ser nominal o binaria (representa la presencia o
ausencia de un lazo); puede tener signo (representando un lazo positivo, negativo o sin lazo), puede
ser ordinal (representa si el lazo es el más fuerte o el que sigue), o con valor (medido en un intervalo
o a nivel de una razón). Con respecto a la posición del actor, este puede ser focal o “ego” o si son
otros actores como “alters”.
6.2.3 Características de los Nodos
Los nodos dentro de una red ambiental, permiten la difusión de ideas, conocimientos e
información, que se encuentran determinados por una serie de factores, que a su vez definen las
31
características de la red y permite conectar los procesos de innovación, investigación y
capacidades de la UDFJC en torno a temas Ambientales, Científicos y Tecnológicos entre otros.
Según (Hanneman 2005), algunas de las características de un nodo son:
Transversalidad: Enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y articula los
saberes de los distintos sectores de aprendizaje y dota de sentido a los aprendizajes
disciplinares, estableciéndose conexiones entre lo instructivo y lo formativo
Cohesión: La interacción directa entre individuos, especialmente entre miembros de
subgrupos de gran proximidad afectiva lo que facilita el intercambio de conocimientos
al reducir los impedimentos y barreras que existan. (Mergel, Huertas y Stelle, 2007)
Densidad: A mayor densidad de vínculos dentro de un grupo o subgrupo, mayor la
influencia y la similitud esperable entre sus miembros. Estas relaciones están basadas
en preferencias individuales definidas como relaciones homofílas. Las relaciones
homófilas se definen en función a la tendencia no negativa existente en individuos de
tener relaciones o lazos con otros individuos quienes son similares de maneras
socialmente significativa (Mergel, Huertas y Stelle, 2007)
Equivalencia Estructural: La competencia entre personas de estatus similar (i.e., entre
personas con grupos de referencia y posición estructural semejantes) es la fuerza motriz
de la diseminación. Las personas que poseen vínculos con tipos similares de personas,
tienden a comportarse de forma similar, aún y cuando no existan conexiones directas
entre ellas. La equivalencia estructural se halla determinada por factores demográficos
(género, edad, raza, estado civil), sociales (educación, ocupación), y culturales
(lenguaje, tradición, religión, valores y normas).
32
Centralización: Es una condición especial en la que un actor ejerce un papel claramente
central al estar conectado con todos los nodos, los cuales necesitan pasar por el nodo
central para conectarse con otros.
Grado de Intermediación (Betweeness): La importancia de un actor en una red recae en
su intermediación y se interpreta como la posibilidad que tiene un nodo o actor para
intermediar entre pares de nodos. Esta intermediación es una medida del “control de la
comunicación” que un actor tiene en la red.
Grado de Cercanía: El grado de cercanía mide la capacidad de un nodo de llegar a todos
los actores de una red. Este se calcula al contar todas las distancias geodésicas de un
actor para llegar a los demás.
Finalmente, el análisis de las relaciones y características de los nodos que forman una Red
permite vislumbrar la importancia de la interacción de diferentes actores ambientales, y de las
ventajas de sus estructuras, enlaces y elementos internos que fortalece y facilita la comunicación,
difusión, divulgación, y el intercambio de productos académicos, científicos, técnicos y
ambientales en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
6.3. Etapas de desarrollo de las Redes
Las redes nacen generalmente de pequeños grupos de individuos y grupos con una filosofía
común o bien desde organizaciones, entidades con objetivos compartidos y evolucionan hacia
estructuras más complejas y maduras con estabilidad, acuerdos explícitos de colaboración,
organización, sistemas de coordinación y "productos" como publicaciones, encuentros,
conferencias y proyectos compartidos. En cualquier caso, hay un proceso de maduración, un ciclo
vital que se debe entender (Ballester et al., 2004).
33
Según Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de Colombia, es posible distinguir
cuatro etapas en la evolución de una red. Estas se han representado en la figura 1, en el eje
horizontal se encuentran las etapas. La curva representa la evolución de la red en términos de
acumulación de capacidades y recursos para alcanzar los objetivos que le dieron origen.
Figura 2. Etapas en el desarrollo de una red. Tomada de Estructuración Red Unión Universitaria en Producción
y Consumo Sostenible - PyCS
A continuación, se describen las características de cada una de las etapas:
Motivación: se comienza a gestar la red a partir de la convergencia de intereses y motivación
entre sus futuros componentes.
Creación: La segunda etapa corresponde al proceso de estructuración de la red. Los actores
negocian y acuerdan los mecanismos a través de los cuales organizarse, intercambios bienes y
ejecutar las actividades que se consideren necesarias para el cumplimiento de los objetivos
pretendidos.
Maduración: se produce la consolidación de la red al alcanzar su mayor rendimiento y obtener
los principales resultados.
34
Terminación: Por último, y una vez alcanzado su fin constitutivo, en la cuarta etapa se procede
entre los miembros de la red el establecimiento de actividades para el mantenimiento de ésta,
así como para capitalizar el aprendizaje y confianza generada durante su funcionamiento para
identificar nuevos objetivos colectivos y estructurar una nueva red alrededor de él. ( Ministerio
de Ambiente y Desarrollo Sostenible, 2017)
En el documento Estructuración Red Unión Universitaria en PyCS del Ministerio de Ambiente
y Desarrollo Sostenible de Colombia se distinguen tres tipos de red, según su conectividad, como
se menciona a continuación:
6.4. Tipos de Red
Pueden distinguirse tres tipos de red de acuerdo con la forma en que se conectan sus actores o
nodos tal como se ilustra en la figura. Los tres tipos básicos serían:
Organización en red centralizada: Se trata del tipo de organización en red que más se asemeja
a la organización burocrática en la medida que opera a partir de la existencia de un nodo central
a partir de la relación que de forma individual establece con el resto de nodos y que condiciona
la relación entre ellos al operar como intermediario.
Organización en red descentralizada: Aparece por la interconexión de los nodos centrales de
varias redes centralizadas. No existe un único nodo central sino un centro colectivo de
conectores.
Organización en red distribuida: Todos los nodos se conectan entre sí, sin que tengan que pasar
necesariamente por uno o varios centros. Desaparece la división centro/periferia y por tanto el
poder de filtro sobre la información que fluye por ella.
35
Figura 3. Tipos de redes. Tomada de Estructuración Red Unión Universitaria en Producción y Consumo
Sostenible - PyCS
Ninguno de estos tres tipos de red presenta ventajas o desventajas que justifiquen optar por uno
de ellos en detrimento de los otros. Todo depende de objetivo, contexto y etapa de desarrollo en
que el proyecto se encuentre. (Ministerio de ambiente y Desarrollo Sostenible, 2017)
6.5. Beneficios de las Redes
Las redes generan una serie de beneficios para sus miembros y grupos interesados,
contribuyendo a la visión general de un desarrollo más sostenible (Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible, 2017). A continuación, se mencionan algunos beneficios asociados a las
redes
Acceso a mayor información y a conocimientos prácticos
Posibilidades de aprender de los demás
Mejor comprensión de las necesidades y agendas (políticas)
Fortalecimiento de capacidades
Movilización de recursos y desarrollo de sinergias
Ampliación de redes personales
Promoción de alianzas interinstitucionales
36
Posibilidades de forjar nuevas ideas y soluciones innovadoras
División del trabajo y focalización de fortalezas específicas
Comparación de rendimiento con otras organizaciones o instituciones (Benchmarking).
(Cooperación Técnica Alemana, 2007)
Este capítulo, permite identificar la composición y estructura de las redes, la importancia de las
redes dentro de programas formativos y los beneficios de articulación de las redes, organizadas y
establecidas de manera integrada con los diferentes actores.
37
7 Metodología
7.1. Enfoque de investigación
El objetivo del enfoque descriptivo es especificar las propiedades, las características y los
perfiles de las personas, grupos comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis. Además es útil para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un
fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. (Sampieri, 2010).
La característica del enfoque investigativo se basa en la recolección sistemática de la
información, acerca de actividades, características y resultados para generar opiniones y juicios
del tema específico, mejorar su funcionamiento e abrir el panorama de posibilidades para tomas
decisiones futuras.
El proceso de indagación es inductivo y el investigador interactúa con los datos, busca
respuestas a preguntas que se centran en la experiencia social, cómo se crea y cómo da significado
a la vida humana.
La investigación con enfoque evaluativo, basado en datos cualitativos produce conocimiento
científico y, por tanto, debe ser capaz de demostrar la pertinencia y veracidad de sus postulados.
De ahí la importancia de la observación para la recolección de datos relevantes y justificar los
resultados y conclusiones.
Este proyecto de investigación se basa en un enfoque descriptivo - evaluativo, ya que busca
demostrar la pertinencia de un nodo ambiental, basada en la perspectiva de los actores académicos
(Grupos y semilleros de investigación de gestión y educación ambiental)
7.2. Diseño de investigación
Para el proceso investigativo se diseñaron dos herramientas, las cuales permitieron obtener los
resultados del presente proyecto.
38
Figura 4. Herramientas de investigación. Fuente: Creación propia
7.3 Diseño de Encuesta
La encuesta es un método de recolección de información, que, por medio de un cuestionario,
recoge las actitudes, opiniones u otros datos de una población, tratando diversos temas de interés.
Las encuestas son aplicadas a una muestra de la población objeto de estudio, con el fin de inferir
y concluir con respecto a la población completa. (Mónica Gerber, consultora Equipo de Desarrollo
Humano, PNUD-Chile).
7.4 Matriz DOFA en investigación
El Análisis FODA o Matriz FODA es una metodología de estudio de la situación de una
organización en su contexto y sus características internas, para de determinar sus Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas. (Ballesteros, Analisis FODA: Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas. , 2010)
39
En este proyecto de investigación se utilizó esta herramienta, la cual permitió identificar las
ventajas y desventajas que presentan la red RITA para la posible inclusión de un nodo ambiental
dentro de su funcionamiento y evaluar las oportunidades que existen para esta inclusión.
De esta manera, el trabajo de grado se desarrolló con base al enfoque de investigación
cualitativo, ya que se valida la necesidad de incluir un nodo ambiental dentro de la Red RITA,
mediante la observación, perspectiva de los actores, la recolección de datos obtenidos con la
entrevista como encuesta, dirigida a los puntos focales de los grupos y/o semilleros de
investigación de gestión y educación ambiental de las Facultades de Ciencias y Educación,
Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales y Facultad de Ingeniería de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas. Igualmente, se utilizó la matriz DOFA, la cual permitió evaluar
las posibilidades de inclusión y como resultado validó su pertinencia dentro del funcionamiento
de la Red RITA.
7.5 Diseño Metodológico
La siguiente grafica relaciona la metodología que se utilizó en el proyecto, para proponer la
creación de un nodo ambiental en la Red de Investigaciones de Tecnología Avanzada RITA de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, que facilite el intercambio de productos
académicos, científicos, técnicos y ambientales.
40
Figura 5. Diseño metodológico. Fuente: Creación propia
Listado de semilleros y grupos de
investigación relacionados con gestión y
educación ambiental
Elaboración de preguntas para estructurar la
primera herramienta de investigación –
ENCUESTA.
Encuesta Estructurada Semillero y
grupos en
funcionamiento
Análisis descriptivo de los resultados.
Determinación de intereses de los grupos y
semilleros.
Recopilación de información secundaria sobre la
red RITA.
Caracterización de RITA.
Análisis factores internos y externos
Matriz DOFA
Diagnóstico Red RITA Articulación
resultados.
Análisis evaluativo de resultados
Propuesta estructuración Nodo Ambiental en
Red RITA
DETERMINACIÓN GRUPOS Y
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN CARACTERIZACIÓN RED RITA
41
8 Resultados
Para proponer la estructuración de un nodo ambiental al interior de la Red RITA, primero se
realizó una revisión de antecedentes de redes y nodos en otras universidades a nivel nacional e
internacional, después se realizó una revisión documental sobre el desarrollo de una red a través
de nodos que se podría formar por grupos y semilleros de la universidad, posterior a esto se aplicó
una encuesta que identificó los intereses y temáticas comunes de 16 grupos y/o semilleros entorno
a la educación y gestión ambiental, mediante la encuesta se evidenció la falta de comunicación
entre estos actores de la universidad Distrital, como lo veremos a continuación:
8.1 Listado de grupos y semilleros:
Identificación mediante la base de datos de la red RITA, los grupos de investigación y
semilleros de gestión y educación ambiental. La siguiente tabla, muestra los grupos identificados
para el año 2016:
N° NOMBRE GRUPO O SEMILLERO FACULTAD
1 Ambiente y Cultura - GIAC Facultad de Ciencias y Educación
2 Ciudad y Educación - CE Facultad de Ciencias y Educación
3 Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible – EDASUD Facultad de Ciencias y Educación
4 Educación y Gestión
Ambiental - EGA
Facultad de Ciencias y Educación
5 Física del medio ambiente y energía solar Facultad de Ciencias y Educación
6 Grupo de Investigación en Calidad Ambiental - GICA Facultad de Ciencias y Educación
7 Química Ambiental - QUIMAM Facultad de Ciencias y Educación
8 Semillero Biodiversidad de Alta Montaña – SIBAM Facultad de Ciencias y Educación
9 Semillero Calidad Ambiental – CALAMB Facultad de Ciencias y Educación
10 Ambiente Investigativo Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
11 Ambientud Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
12 Competitividad Económica Ambiental UD Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
13 Estudios Ambientales (GEA-UD Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
42
14 Gestión Integrada de Recursos y Cambio Climático -
GIRCA
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
15 Grupo de Investigación en Ingeniería Ambiental GIIAUD Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
16 Grupo Interdisciplinario de Investigación en Medio
Ambiente Urbano
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
17 Investigación en Ingeniería para el Estudio y Control de la
Contaminación Ambiental - IECCA
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
18 Investigación para el Desarrollo Sostenible – INDESOS Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
19 Productos y Servicios del Bosque –PROPROBOS Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
20 Restauración Ecológica – SIRESEC Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
21 Semillero Administración Sostenible y Soluciones
Energéticas (ASSE)
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
22 Semillero Ambiental Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
23 Semillero Biotecambiental Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
24 Semillero Gestión Integrada de Recursos y Cambio
Climático
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
25 Semillero Ingeniería para el Estudio y Control de la
Contaminación Ambiental
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
26 Semillero Políticas Públicas Prospectivas para el Cambio
Social Ambiental – PECSA
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
27 Semillero Resolución de Conflictos Ambientales Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
28 Semillero Saberes Científicos y Campesinos en Medio
Ambiente - chicha y maíz
Facultad de Medio Ambiente y Recursos
Naturales
29 Grupo de Investigación Interdisciplinaria en Medio
Ambiente Educación y Pensamiento
Facultad de Ingeniería
30 Semillero Modelamiento y Gestión de la Producción más
limpia - p+l
Facultad de Ingeniería
Tabla 1. Grupos y semilleros de investigación en educación y gestión ambiental
Es importante indicar que para año 2016, 16 grupos y semilleros de investigación, contaban con
puntos focales y se encontraban activos en el proceso de investigación e intercambio académico.
En la siguiente tabla se relaciona los 16 grupos o semilleros de investigación, que participaron
en la entrevista como encuesta.
43
Facultad
Número de grupos
participantes
Porcentaje
Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales 10 63
Facultad de Ciencias de la Educación 5 31
Facultad de Ingeniería 1 6
Tabla 2. Grupos y semilleros de la U.D.F.J.D.C dedicados a la investigación ambiental.
Como se observa en la tabla y en la gráfica el mayor número de grupos o semilleros de
investigación que dieron respuesta a la encuesta enviada, pertenecen a la Facultad de Medio
Ambiente y Recursos Naturales.
Número de grupos o semilleros
8.2. Caracterización de la RED RITA
El Concejo Superior Universitario de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en
sesión del 2 de Octubre del 2008, aprobó la creación de la Red de Investigaciones de Tecnología
Avanzada (RITA), adscrita a la Facultad de Ingeniería, esta fue creada considerando el artículo 28
0 2 4 6 8 10
Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Facultad de Ciencias de la Educación
Facultad de Ingeniería
Investigación por Facultad de la U.D.F.J.C
Figura 6. Investigación por facultad de los grupos o semilleros en educación y gestión ambiental que
existen en la UDFJDC
44
de la Ley 30 de 1992, donde se reconoce que la autonomía universitaria en la educación superior
implica contribuir al desarrollo de la investigación científica e incentivar el más alto nivel de la
tecnología informática comunicacional y con el propósito de hacer parte de la red de nacional
académica de tecnología avanzada -RENATA- promovida por Estado Colombiano a través de
Ministerio de Educación, Colciencias, y de otras redes como RUMBO y CLARA y demás redes
académicas o de investigación científica nacionales e internacionales. Por lo anterior se hace
necesario en la Universidad construir una infraestructura de redes de alta velocidad y servicios
asociados, a través de una plataforma tecnológica de última generación con conectividad y
servicios de alta calidad, que permita facilitar y articular acciones para la ejecución de proyectos
de investigación, académicos, de educación, de innovación científica y de tecnología.
(https://rita.udistrital.edu.co, 2017)
8.3. Estructura red RITA
La Red de Investigaciones de Tecnología avanzada (RITA) tiene las siguientes funciones:
Realizar la conexión a otras redes de alta velocidad como son RUMBO, RENATA Y CLARA
(referenciadas en el capítulo 2 y Antecedentes) y otras redes académicas y de investigación
científica nacionales e internacionales públicas y privadas.
Apoyar la creación y consolidación de grupos de investigación científica en la universidad.
Garantizar la instalación y mantenimiento de equipos de última generación tecnológica para
desarrollar proyectos de carácter científico, académico, educativo y tecnológico.
Apoyar la realización de proyectos de investigación científica en los programas de pregrado y
posgrado.
45
Por otro lado la metodología que utiliza RITA, para generar comunicación, apoyar proyectos de
investigación de grupos semilleros, posgrados y pregrados es a través de actividades de formación,
capacitación y participación en temas relacionados con las redes académicas avanzadas y sus
servicios asociados: como son laboratorios virtuales, multimedia, investigación, información
digital, soporte y proyectos, cursos presenciales o virtuales, seminarios, conferencias o eventos
nacionales e internacionales. Estos servicios están encaminados a fomentar la creación y
consolidación de grupos de investigación científica en la Universidad Distrital por medio del uso
de herramientas tecnológicas, generando el intercambio de conocimiento y resultados de
investigación. (https://rita.udistrital.edu.co, 2017)
Teniendo en cuenta lo anterior, se establece que RITA es una red centralizada, en donde su
punto focal es la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, quien se encarga del correcto
funcionamiento de las mismas, a través de sus diferentes actores; RITA es una red que está proceso
de maduración en el cual se produce la consolidación de la red al alcanzar su mayor rendimiento
y obtener los principales resultados.
46
9 Diseño de la encuesta
En este capítulo se describen y analizan los resultados de la encuesta aplicada a grupos y
semilleros de investigación en torno a la educación y gestión ambiental de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, esta entrevista consta de 7 preguntas, (6 semiestructuradas y 1 abierta)
que permiten identificar intereses en común y facilitar la estructuración un nodo ambiental dentro
de la Red de Investigación de Tecnología Avanzada –RITA.
A continuación, se realiza el análisis de las respuestas de cada grupo y semillero de la universidad.
o Pregunta 1. ¿Cuál es la principal motivación por la cual se forman grupos o semilleros
de investigación?
Figura 7. Investigación por facultad sobre motivación para formar grupos o semilleros
Esta respuesta indica el importante valor agregado que es la investigación para la función
académica de la Universidad,
La motivación que se demuestra en los resultados obtenidos, no debe desaprovecharse por
temas de falencia organizacional y de comunicación, esta respuesta es una clara evidencia de la
Opción de grado25%
Interés en la Investigación
56%
Requisito para una asignatura
19%
INCENTIVOS PARA LA INVESTIGACIÓN
47
necesidad de organizar y estructurar la investigación tanto interna (dentro de los grupos de
investigación) como externamente (redes a nivel local, regional y nacional) y de esta manera,
generar procesos, herramientas y desarrollar capacidades para el correcto engranaje entre los
diferentes grupos y semilleros de educación y/o gestión ambiental.
o Pregunta 2. ¿Cuál es la línea de investigación de su grupo y/o semillero de
investigación?
Figura 8. Líneas de Investigación de las sedes de educación e ingenierías
Las líneas de investigación que predominan en los grupos o semilleros relacionados con el área
ambiental son evaluación ambiental, Productos y servicios del bosque, cambio climático, entre
otros.
Lo anterior permite evidenciar que existe una clara variedad en temáticas para la generación de
investigación, está debe permitir enriquecer procedimientos y productos académicos de otros
48
grupos, para esto deberá existir un correcto procedimiento y un diseño y desarrollo de herramientas
que permitan la interrelación de estos grupos.
Pregunta 4. ¿Estaría de acuerdo que los estudiantes que hacen parte del semillero y/o
grupo de investigación compartieran su tema de investigación y divulgaran sus resultados
en redes de investigación?
Figura 9. Grupos o semilleros que están de acuerdo en compartir información de su investigación
en redes.
De acuerdo al resultado de la encuesta el 81% de los grupos y/o semilleros de investigación
están de acuerdo con compartir su tema investigación y sus resultados en redes de investigación,
teniendo en cuenta la importancia que tiene la comunicación en los procesos de producción
académica
Por lo cual, esta respuesta evidencia y la vez fortalece la necesidad de contar con una
herramienta que permita crear y desarrollar canales de comunicación de forma bidireccional entre
81%
19%
G R U P O Y/ O S E M I L L E R O Q U E E S TA N D E A C U E R D O E N C O M PA R T I R S U T E M A D E I N V E S T I G AC I O N E N R E D E S
SI
NO
49
los actores ya establecidos. La propuesta de creación de un nodo ambiental que sea incluido en la
funcionalidad de la Red RITA, permite, dentro de sus funciones principales:
• Conocer grupos y/o semilleros de investigación
• Compartir temas de investigación
• Divulgar resultados de investigación y producción académica
• Interacción de los grupos y/o semilleros con grupos a nivel nacional e internacional en
temas afines.
Retroalimentación y verificación de los procesos académicas desarrollados.
Pregunta 5. ¿Su semillero y/o grupo de investigación ha participado en alguna red de
investigación ambiental a nivel universitario, distrital, nacional o internacional?
37%
63%
participacion en redes de investigación ambiental a nivel universitario, distrital,
nacional o internacional
SI NO
Figura 10. Grupos o semilleros de investigación que han participado en una Red
50
El 63% de los grupos y/o semilleros encuestados manifiestan no participar en alguna red de
investigación, esta respuesta es una muestra más de la falta de infraestructura y de una plataforma
organizativa que permita el intercambio de información, procedimientos y actividades de
investigación en el área de educación y gestión ambiental. Esta respuesta permite adicionalmente
fortalecer la necesidad de diseñar y poner en marcha herramientas que permitan comunicar tanto
externa como internamente los procesos de orden académico realizados en la Universidad Distrital,
generando sinergias que permitan mejorar de forma continúan los procesos académicos.
Pregunta 6. ¿Conoce la red de investigaciones de tecnología avanzada de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas?
El 75% de los grupos y/o semilleros encuestados está familiarizado con la existencia y de la red
RITA, esto es un punto a favor para la propuesta de formulación de un nodo ambiental dentro de
la Red RITA, ya que los estudiantes no desconocen el uso y la funcionalidad de la plataforma, lo
75%
25%
¿Conoce la red de investigaciones de tecnología avanzada de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas?
SI
NO
Figura 11. Grupos o semilleros que conocen la red RITA
51
que permitirá una transición de implementación de menos tiempo y optimizará el uso de las
plataformas y herramientas ya existentes de la red RITA.
Pregunta 7. ¿Cree que su grupo de investigación y/o semillero se posicionaría mejor
desde un nodo ambiental en la Red RITA?
El 94% de los encuestados consideran que sus grupos y/o semilleros de investigación se
posicionaran mejor desde el nodo ambiental de la Red RITA, esta percepción positiva por parte de
los actores, sobre a inclusión de un nodo ambiental, permite visualizar claramente que esta
propuesta será bien recibida por los grupos y que desean que esta herramienta permitirá
reconocimiento y mayor visibilidad a los investigadores, enriqueciendo así la interacción y
alimentación de sus productos con pares.
94%
6%
¿Cree qué su grupo de investigación y/o semillero se posicionaría mejor desde un nodo
ambiental en la red RITA ?
SI
NO
Figura 12. Participación red RITA
52
9.1. Posibilidad de inclusión de un nodo ambiental en la red RITA
Para integrar las líneas de investigación en la red RITA, el nodo ambiental utilizaría los
servicios de repositorio de videos, clasificados por temas según las actividades y talleres que haya
realizado cada grupo y que considere compartir. Utilizaría la animación digital para hacer videos
animados, videoconferencias, transmisiones en vivo, capacitaciones, facilidad para acceder a
plataformas como Moodle que ofrecen herramientas y apoyo a cada grupo de investigación o
semillero, además tendrían la facilidad de conectarse a redes académicas nacionales e
internacionales que aporten a sus proyectos de investigación en torno a la educación y gestión
ambiental.
De acuerdo a visita realizada por el equipo de trabajo en el proceso de acercamiento con los
ingenieros administradores de la Red RITA y al poner en conocimiento la creación del Nodo
ambiental, es viable la continuidad teniendo en cuenta que es una herramienta en la cual los
usuarios podrán dar a conocer sus proyectos, intercambiar conocimiento, interactuar con grupos
nacionales o internacionales y mantener comunicación por medio de la Red y el nodo.
Reconociendo así la utilidad y funcionalidad de la tecnología ofrecida por la Universidad a través
de la red y el nodo ambiental.
Para su creación los ingenieros administradores habilitarían un espacio en la plataforma donde
se visualizaría el nodo ambiental y para la creación de los módulos y servicios del nodo, para su
desarrollo se contaría con el apoyo y acompañamiento del administrador e ingenieros de la Red
RITA para diseñar, ambientar y establecer el producto final a utilizar por los usuarios.
En conclusión, el uso de la red RITA y los servicios que ofrece, permite la consolidación de
mecanismos de integración de los diferentes actores ambientales en busca de optimizar y compartir
las actividades, estrategias, metodologías, actividades desarrolladas e implementadas,
53
lineamientos y procesos de información dentro del componente de educación y gestión ambiental
propuesta en la Universidad Francisco José de Caldas, por medio del Nodo Ambiental.
Análisis DOFA
La matriz DOFA es un método de diagnóstico para planificación estratégica sobre la finalidad
y la viabilidad de diseñar un nodo ambiental dentro de la funcionalidad de la red RITA, eta
metodología permitió visualizar las diferentes opciones, ventajas y desventajas de realizar este
procedimiento.
El resultado de la herramienta DOFA fue la determinación de fortalezas y debilidades a partir
de una exploración amplia y profunda del entorno (estructuración y funcionalidad de la Red RITA)
que identifique las oportunidades y las amenazas que se puedan presentar en caso de la inclusión
de un nodo ambiental en la Red RITA.
Entradas DOFA
ENCUESTA REDES Y / O SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
RESULTADO DIAGNÓSTICO RITA
DOFA externas
OPORTUNIDADES
Estructura Red RITA
Espacio para la participación de un nodo ambiental en la RED RITA
Disponibilidad de plataformas virtuales
Mejoramiento continuo de la certificación de alta calidad de la UDFJC
54
AMENAZAS
Falta de comunicación con la RED RITA
No utilización de las plataformas virtuales
Falta de incentivos para formular proyectos de investigación
Falta de incentivos por parte de la academia para participar en la red RITA.
DOFA internas
FORTALEZAS
Sensibilización de estudiantes acerca de la importancia de la investigación en la academia.
Interés en participación en redes por parte de los puntos focales de los semilleros de
investigación
Estructura de grupos y semilleros de investigación organizada.
Conocimiento sobre la funcionalidad de la Red RITA.
DEBILIDADES
Falta de procesos de intercambio de información entre los grupos y semilleros de
investigación.
Falta de estructuración en la creación de los semilleros y grupo de investigación.
Existe individualismo y trabajo aislado en la creación de conocimiento por parte de los
grupos y semilleros de investigación
55
En la siguiente figura se encontrará un breve resumen sobre las ventajas externas e internas de
la implementar un nodo ambiental, a partir del estudio de la matriz DOFA.
OPORTUNIDADES
Estructura Red RITA
Espacio para la participación de un
nodo ambiental en la RED RITA
Disponibilidad de plataformas virtuales
Mejoramiento continúo de la
certificación de alta calidad de la UDFJC
AMENAZAS
Falta de comunicación con la RED RITA
No utilización de las plataformas virtuales
Falta de incentivos para formular proyectos
de investigación
Falta de incentivos por parte de la
academia para participar en la red RITA.
FORTALEZAS
Sensibilización de estudiantes acerca de
la importancia de la investigación en la
academia.
Interés en participación en redes por parte
de os puntos focales de los semilleros de
investigación
Estructura de grupos y semilleros de
investigación organizada.
Conocimiento sobre la funcionalidad de la
Red RITA.
DEBILIDADES
Falta de procesos de intercambio de
información entre los grupos y semilleros de
investigación.
Falta de estructuración en la creación de
los semilleros y grupo de investigación.
Individualidad en la creación de
conocimiento por parte de los grupos y
semilleros de investigación
Figura 13.Matriz DOFA. Fuente creación propia
56
Figura 14. Fortalezas y Oportunidades de un nodo Ambiental. Fuente: Elaboración propia.
57
9.2. Propuesta para la estructuración de un nodo ambiental en la Red RITA de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Objetivo del Nodo Ambiental dentro de la RED RITA:
Permitir la interacción de diferentes actores ambientales, fortalecer y facilitar la comunicación,
innovación, investigación, difusión, divulgación, y el intercambio de productos académicos,
científicos, técnicos y ambientales en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Funciones del Nodo Ambiental dentro de la red RITA:
o Realizar la conexión con otros grupos y proyectos de investigación para intercambiar
información.
o Apoyar la creación y consolidación de grupos de investigación científica en la
universidad desde el área ambiental.
o Garantizar la instalación y mantenimiento de equipos de última generación tecnológica
para desarrollar proyectos de carácter científico, académico, educativo y tecnológico.
o Apoyar la realización de proyectos de investigación científica en los programas de
pregrado y posgrado.
o Fortalecer la implementación del PIGA dentro de la Universidad Distrital.
Estructura Organizacional
El primer componente que debe existir, y que es fundamental dentro de la estructura del nodo
ambiental es un comité coordinador general, el cual tiene dentro de sus funciones principales:
centralizar y orientar las relaciones entre los miembros del nodo ambiental y la RED RITA, el
comité deberá estar compuesto por tomadores de decisión de cada facultad, para lograr tomar
58
decisiones estratégicas que conlleven a las alianzas, beneficios y tareas que se deberán hacer al ser
parte de la RED RITA
Se sugiere estructurar el nodo mediante comités, estos permiten que la comunicación entre los
participantes se inicie de una forma organizada y se desarrolle estructuralmente, teniendo en cuenta
además, que la red RITA tiene un carácter centralizador, según lo concluido en el capítulo 9.2 del
presente documento, se hace pertinente en la estructura del nodo, seguir manejando esta
característica, esto se facilitaría mediante la siguiente distribución, como se ilustra a continuación,
en la figura 13:
Figura 15. Estructura Nodo Ambiental. Fuente: Creación Propia
a) Comité Ejecutivo: Será el ente líder del nodo ambiental, encargado de tomar decisiones
estratégicas para el funcionamiento dentro de la RED RITA, se considera que el liderazgo
59
debe estar asumido por el grupo de investigación, teniendo en cuenta que dentro de sus
objetivos se encuentra la de administrar los recursos destinados al desarrollo de estrategias,
programas, proyectos investigativos y contar con las condiciones estructurales-
organizacionales para proyectarse como una universidad investigativa
Funciones
Tomar decisiones estratégicas sobre el funcionamiento del nodo ambiental dentro de la RED
RITA.
Supervisar labores y decisiones tomadas por el comité técnico.
El comité se deberá reunir de forma semestral teniendo en cuenta la frecuencia de los planes de
estudio y podrá sesionar de forma extraordinario las veces que sea necesario, adicional tendrá
que asistir de forma presencial, virtual o por medio de un representante a las sesiones ya
establecidas por la RED RITA, en la cuales se requiera de su presencia
b) Comité Técnico: Deberá formular la planificación estratégica para el funcionamiento del
nodo dentro de la RED RITA, este se propone que el liderazgo este por un grupo de
docentes de la universidad que hacen parte de los grupos y semilleros de investigación,
teniendo en cuenta que el objetivo de la gestión de la docencia es garantizar que los Planes
de Estudio establecidos para cada Proyecto Curricular, ofrezcan al estudiante de la UDFJC
una formación integral y de calidad.
Funciones:
Formular agenda que incorpore la planificación estratégica, en la cual se establecerán las
acciones a realizar por el nodo, teniendo en cuenta el POA establecido por la RED RITA.
Aprobar la incorporación de semilleros o grupos de investigación.
60
Representación institucional del nodo ambiental dentro de la RED RITA.
Establecer y supervisar las labores del secretariado.
El comité se deberá reunir de forma semestral teniendo en cuenta la frecuencia de los planes
de estudio y podrá sesionar de forma extraordinario las veces que sea necesario, adicional tendrá
que asistir de forma presencial, virtual o por medio de un representante a las sesiones ya
establecidas por la RED RITA, en la cuales se requiera de su presencia.
c) Secretariado: Será el grupo que ejercerá funciones operativas y se propone en el marco
de este proyecto este liderado por el extensión y proyección social, teniendo en cuenta que
su objetivo principal es promover la vinculación de la Universidad Distrital Francisco José
de Caldas con su entorno social, a través de la coordinación de los programas, planes y
proyectos de Extensión y Proyección Social, en articulación a la Docencia y la
Investigación.
Funciones:
Operar las decisiones aprobadas por el comité ejecutivo.
Incorporar conocimientos, experiencias y aptitudes en el conjunto de temas que permitirán el
funcionamiento del nodo ambiental dentro de la RED RITA.
Formulación, gestión y evaluación de proyectos.
.
Grupo de trabajo docentes – Semilleros y Grupos de investigación: el objetivo es que todos los
participantes estén en constante comunicación, es por esto que se deben vincular en la estructura
organizacional como grupos de trabajo, los cuales deben ser concebidos como una estructura que
61
de carácter técnico que apoya a los comités en el cumplimiento de determinadas tareas Su
temporalidad y configuración variará en función del tipo alcance la tarea asignada
62
10 Conclusiones
1. La creación del Nodo ambiental en la Red RITA de la Universidad Distrital – Francisco
José de Caldas la puede realizar o liderar un grupo o semillero de investigación que
esté interesado en generar y fortalecer estrategias de educación, interacción,
comunicación, ciencia y tecnología en torno a la educación y gestión ambiental, este
proceso se puede realizar con la orientación de los ingenieros que lideran el
funcionamiento de la Red RITA, que brindan un espacio en la red para la creación del
nodo ambiental.
2. El Nodo Ambiental en la red RITA permite que los grupos y/o semilleros puedan
acceder desde cualquier lugar del mundo ya que la plataforma que tiene la universidad
solo requiere conexión a un navegador en internet para su uso, logrando así interacción
con grupos de otras ciudades a nivel nacional u otros países a nivel internacional.
3. El Nodo Ambiental en la red RITA es una herramienta que centralizaría y generaría un
espacio de intercambio de la información relacionada con proyectos, planes, programas
e investigaciones que se producen al interior de la Universidad referentes a la educación
y gestión ambiental.
4. A través de la encuesta realizada a los grupos y semilleros que realizan investigaciones
en torno al eje ambiental en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, se
evidencio el interés en el tema evaluación ambiental, lo que motivaría el uso frecuente
del nodo en la red RITA.
63
5. La estructuración de un Nodo Ambiental al Interior de la Red de Investigaciones de
Tecnología Avanzada -RITA- de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
promovería el intercambio y vinculo académico en relación con la temática ambiental
que abordan en común los semilleros y grupos de investigación y que además permite
aunar esfuerzos para alcanzar metas y objetivos comunes.
64
11 Recomendaciones
1. Diseñar una propuesta de actividades o el plan de trabajo del Nodo, de manera conjunta
entre los grupos y semilleros de investigación que abordan temas ambientales, para
fomentar el uso frecuente del nodo en la red RITA
2. Se sugiere que en cada facultad haya un coordinador el cual tiene dentro de sus
funciones principales: centralizar y orientar las relaciones entre los miembros del nodo
ambiental con el fin de generar comunicación, interacción, acceso a mayor información,
interdisciplinariedad, colaboración, estrategias y metodologías de trabajo entre otros
beneficios, que hacen parte del uso del nodo en la RED RITA.
3. Se propone evaluar periódicamente las ventajas y dificultades del uso del nodo en la red
RITA, y la participación de los grupos y semilleros, con el fin de realizar estrategias de
planificación que permitan superar las dificultades.
4. Se sugiere que para integrar con mayor éxito las líneas de investigación a través de un
nodo en la red RITA, y garantizar un buen funcionamiento e interacción, y poder
compartir actividades, talleres, videos y acceder a plataformas como Moodle como
apoyo al trabajo de investigación en educación y gestión ambiental, es necesario que
los integrantes de cada grupo y semillero se capaciten y realicen permanentes
actualizaciones en el uso de las Tics, ya que las tecnologías de la información y la
comunicación afectan todos los campos de nuestra sociedad y en especial el de la
educación y gestión ambiental.
65
12 Lista de referencias
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67
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.
13 Anexos
Anexo A: Encuesta
ESTRUCTURA DE UN NODO AMBIENTAL DENTRO DE LA RED DE INVESTIGACIONES DE
TECNOLOGÍA AVANZADA –RITA-
De manera atentan nos permitimos solicitar su colaboración para completar la siguiente encuesta. Su objeto es
estructurar un nodo ambiental dentro de la red de investigación de tecnología avanzada –RITA- y consolidar una base
de datos de los grupos y semilleros de investigación del área ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
NOMBRE COMPLETO:
____________________________________________________________________________
68
FACULTAD
□ Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales
□ Facultad de Ciencias de la Educación
□ Facultad de Ingeniería
□ Otra
CARGO QUE OCUPA
__________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
RED RITA
1. ¿Cuál es la principal motivación, que incentiva a los estudiantes a hacer parte de los semilleros o grupos de
investigación ambientales?
□ Opción de grado
□ Interés en la investigación
□ Requisito para una asignatura
□ Otra: _________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la línea de investigación de su grupo y/o semillero de investigación?
□ Investigación en Ciencias Básicas, Educación Ambiental y Desarrollo Social
□ Ordenamiento Territorial
□ Evaluación Ambiental
□ Educación y Gestión Ambiental
□ Investigación en tecnologías apropiadas
□ Otra: __________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las bases de datos de la biblioteca virtual de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
que más utiliza para adquirir información sobre su proyecto de investigación?
________________________________________________________________________
69
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ¿Estaría de acuerdo que los estudiantes que hacen parte del semillero y/o grupo de investigación compartieran
su tema de investigación y divulgaran sus resultados en redes de investigación?
□ Totalmente de acuerdo
□ De acuerdo
□ En desacuerdo
□ En total desacuerdo
5. ¿Su semillero y/o grupo de investigación ha participado en alguna red de investigación ambiental a nivel
universitario, distrital, nacional o internacional?
□ Si
□ No
¿Cuál? ________________________________________________________________
6. ¿Conoce la red de investigaciones de tecnología avanzada de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas?
□ SI
□ No
7. ¿Cree que su grupo de investigación y/o semillero se posicionaría mejor desde un nodo ambiental en la Red
RITA?
□ Totalmente de acuerdo
□ De acuerdo
□ En desacuerdo
□ En total desacuerdo
8. Cualquier sugerencia adicional, por favor comentar en el siguiente espacio
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
70
Gracias por tu colaboración
