La comunidad de la Universidad Andina Simón Bolívar estáabo cada a cumplir con los compromisos de la docencia e investigaciónde excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sud -americana, ejercer la crí tica y fortalecer su vinculación con la socie-dad, el país y la Re gión.

Como or ga nismo internacional, participa de manera activa enla reingeni e ría de la Comu ni dad Andina para alcanzar la convergen -

cia con el MERCOSUR y con solidar la UNASUR. Sucompromiso con la docencia e investigación de ex -ce lencia, le impulsa a or ga nizar programas de doc -torado de calidad. Sus posdoctorados son espa ciosde investigación y de contacto con colegas del ex -terior. Ha sido pionera en el país en diversi ficar lasmae strías en programas de investigación y de ca rác -ter profesional. Inau guró en Ecuador los pro gramasde espe cia li zación superior y seguirá ofreciéndolos,junto con diplomas, cursos avanzados, cursos abier -tos, cursos de extensión y capacitación, a toda la so -ciedad. To dos los programas de posgrado ofertadosen el año académico 2014-2015 están debidamen -te aprobados.

Ha profundizado en la cultura de evaluaciónque inauguró en 1993, observando los planes estra-tégicos, planes operativos anuales y planes de mejo-ras, sometiéndose al examen de la Comisión Andinade Evaluación y Acreditación, y a la evaluación yacre ditación del CEAACES, lo que le posibilita ele-var constan temente la calidad de la oferta de pos-grado. Está empeñada en incre men tar su plan ta do -cente con profesores doctores se lec cionados me dian -te con cursos públicos y con el in tercambio docen-te internacional. Se ha propuesto incrementar las be -

cas interna cionales para satisfacer la de manda de los alumnos de lospaíses de la UNASUR. Además, mejora la infraestructura del campuscon la constru cción de una biblioteca, la organización de fondos es pe -cia lizados y la ampliación del uso de las TIC y de otros recursos in for -má ticos, acorde a las necesidades actuales y futuras.

ProspectoAño académico 2014-2015

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, EcuadorTeléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426

www.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

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Sede EcuadorProspecto

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2014-2

015

Universidad AndinaSimón Bolívar

Sede CentralReal Audiencia 73

Teléfonos: (591 4) 646 0265 • Fax: (591 4) 646 0833Apartado postal: 545

Sucre, Boliviawww.uasb.edu.bo • uasb@uasb.edu.bo

Sede EcuadorToledo N22-80

Teléfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 • Fax: (593 2) 322 8426Apartado postal: 17-12-569

Quito, Ecuadorwww.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

Sede Local La Pazc. San Salvador No. 1351, entre Estados Unidos

y Guerrilleros Lanza, MirafloresTeléfonos: (591 2) 222 9604, 211 2230, 211 2231

Fax: (591 2) 222 9322Apartado postal: 5261

La Paz, Boliviauandina@uasblp.edu.bo

Oficina LimaAvenida Paseo de la República No. 3895

Teléfonos: (51 1) 710 6400 • Fax: (51 1) 221 3329Lima 27, Perú

Oficina BogotáAvenida 13 (Avenida Caracas) No. 70-61

Teléfonos: (57 1) 217 6186, 217 3357 • Fax: (57 1) 217 6186Apartado postal: 039165

Santa Fe de Bogotá, Colombia

Universidad Andina Simón BolívarSede Ecuador

ProspectoAño académico 2014-2015

Quito, 2014

Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador

Prospecto, año académico 2014-2015No. 21

ISSN: 1390-0439Octubre de 2014

Coordinación y supervisión editorial:Quinche Ortiz CrespoArmado y cubierta:Juan A. Manangón

Corrección de textos:Paulina Nieto

Revisión de pruebas:Shirma GuzmánFoto cubierta:Christoph Hirtz

Flores, acrílico sobre lienzo, Félix Arauz, 2011 Archivo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador

Impresión:Ediciones Fausto Reinoso

Av. Rumipamba E1-35 y 10 de Agosto, of. 203, Quito

Universidad Andina Simón Bolívar, Sede EcuadorToledo N22-80

Teléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador

www.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

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Contenido

Presentación / 9

Universidad Andina Simón Bolívar / 11Información básica / 13Estructura orgánica / 14Un centro internacional / 15

La Sede Ecuador / 17Información general / 19Régimen académico general / 20Costos, becas y apoyo financiero / 22Programas de posdoctorado / 23Programas de doctorado / 24Programas de maestría de investigación / 26Programas de maestría profesional / 28Programas de especialización superior / 29Diploma / 30Certificado / 31Otras actividades académicas / 31Educación continua / 32Investigación científica / 34Una universidad al servicio de la sociedad / 36Régimen de personal / 39Régimen estudiantil / 40Servicios académicos / 41Campus / 42

Área de Letras / 47Propósitos / 49Doctorado en Literatura Latinoamericana / 49Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos / 53Maestría en Estudios de la Cultura / 57Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI) / 62Investigaciones en curso / 64Otras actividades / 66

Área de Derecho / 71Propósitos / 73Doctorado en Derecho (convocatoria 2015-2020) / 73

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Prospecto 2014-2015

Doctorado en Derecho / 73Maestría en Derecho / 78Maestría en Tributación / 82Maestría en Derecho Procesal / 85Maestría en Derecho de la Empresa / 87Maestría en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros / 90Maestría en Derecho Constitucional / 93Maestría en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional / 95Especialización Superior en Tributación / 98Especialización Superior en Derecho Administrativo / 100Especialización Superior en Derecho Procesal / 102Especialización Superior en Derecho Constitucional / 105Especialización Superior en Derecho de la Empresa / 108Especialización Superior en Derecho Penal / 110Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria / 112Especialización Superior en Normas Internacionales de Información Financiera / 115Investigaciones en curso / 117Otras actividades / 120Maestría en Derechos Humanos en América Latina / 121Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica / 124Especialización Superior en Derechos Humanos / 127Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos / 129Curso Abierto Educación para la Paz y No-Violencia / 131Curso Abierto Impactos Psicosociales y Violaciones de Derechos Humanos / 132Investigaciones en curso / 134Otras actividades / 134

Área de Historia / 135Propósitos / 137Posdoctorado en Historia Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana / 137Doctorado en Historia Latinoamericana / 138Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental / 141Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico / 144Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural Edificado / 146Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del Arte / 148Otras actividades / 149Investigaciones en curso / 152

Área de Salud / 155Propósitos / 157Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad / 157Maestría en Acupuntura y Moxibustión / 163Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión / 166Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar / 169Curso Abierto Sexualidad y Salud Sexual / 171

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Contenido

Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectiva / 172Curso Abierto El Espectro Autista: su Determinación, Características y Manejo / 174Investigaciones en curso / 175Otras actividades / 180

Área de Educación / 183Propósitos / 185Maestría en Investigación en Educación / 185Maestría en Innovación en Educación / 188Maestría en Enseñanza de Lengua y Literatura / 190Especialización Superior en Gerencia Educativa / 193Especialización Superior en Inclusión Educativa / 195Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educación / 198Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación / 201Educación continua / 204Educación popular / 208Programa Escuelas Lectoras / 209Curso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidad / 212Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad / 214Curso Abierto Evaluación en Educación / 216Curso Abierto Informática y TIC para Organizaciones / 217Investigaciones en curso / 219

Área de Estudios Sociales y Globales / 221Propósitos / 223Doctorado en Estudios Latinoamericanos / 223Maestría en Relaciones Internacionales / 226Certificado en Relaciones Internacionales / 230Maestría en Estudios Latinoamericanos / 230Maestría en Cambio Climático y Negociación Ambiental / 233Investigaciones en curso / 237

Área de Comunicación / 241Propósitos / 243Especialización Superior en Comunicación / 243Curso Abierto Nuevo Cine Latinoamericano: Poéticas, Autores y Narrativas / 245Investigaciones en curso / 247Otras actividades / 248

Área de Gestión / 251Propósitos / 253Doctorado en Administración / 253Especialización Superior en Dirección de Empresas / 257

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Prospecto 2014-2015

Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión de PYME / 260Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos / 262Especialización Superior en Finanzas / 265Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas, con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias / 267Maestría en Gerencia para el Desarrollo / 269Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo / 273Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo / 275Maestría en Desarrollo del Talento Humano / 278Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano / 280Maestría en Gestión del Riesgo de Desastres / 283Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres / 286Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad / 288Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresas / 291Curso Abierto Hacia una Nueva Gerencia de Organizaciones No Gubernamentales / 292Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económica / 294Investigaciones en curso / 295Otras actividades / 297

Otras actividades académicas / 303Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI) / 305Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina / 307Cátedra Brasil-Comunidad Andina / 310Cátedra de Estudios Afro-Andinos / 313Cátedra de Integración Germánico Salgado / 316Programa Andino de Derechos Humanos (PADH) / 318Unidad de Información Socio Ambiental (UISA) / 321

Docentes investigadores / 323Profesores de planta / 324Profesores invitados / 329Profesores contratados / 336Siglas o acrónimos usados / 356

Información complementaria / 359Estadística académica / 363Vinculación con la colectividad / 370Calendario académico 2014-2015 / 377Directorio telefónico / Correo electrónico / 378

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PresentaciónNuestra casa de estudios está comprometida con organizar la docencia e

investigación de excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sud-americana, ejercer la crítica, y fortalecer su vinculación con la sociedad. Nuestra comunidad universitaria está abocada a cumplir con esos compromisos.

La Universidad cubre todos los niveles de docencia, puesto que son ne-cesarios para el país y la Región. Por ello, todos nuestros programas se estructu-ran con criterio de equilibrio. Organizamos programas de doctorado de calidad, abiertos al mundo y con similares estándares a los de los centros académicos más reputados del continente. Hemos planteado nuestros posdoctorados como espacios de investigación y de contacto con colegas del exterior. Fuimos los pri-meros en el país en diversificar la maestría, y pioneros en distinguir, desde 1995, los programas de investigación y los de carácter profesional. Inauguramos los programas de especialización superior en Ecuador y, dado que son necesarios, los mantendremos pese a las dificultades que enfrentan ante las instancias ofi-ciales. Seguiremos ofreciendo diplomas, cursos avanzados, cursos de extensión y capacitación, especialmente a las organizaciones sociales.

¿Cómo lo hacemos? La respuesta es compleja pero clara: observando las normas y sistemas, reglamentos y políticas propios de la Universidad y, al mismo tiempo, observando, en lo que fueren aplicables, las normas del Ecuador y las decisiones de los organismos competentes del país, con los que hemos colabo-rado y lo seguiremos haciendo. La Universidad ha anunciado que, pese a que tiene atribución para organizarlos solo con sus decisiones propias, realizará solo los programas aprobados por el Consejo de Educación Superior del Ecuador. De hecho, todos sus programas anteriores están regularizados, salvo algunos docto-rados que se encuentran en la última fase del trámite. Toda su convocatoria actual está regularizada. Todos los programas que se ofrecen en el año académico 2014-2015 están debidamente aprobados.

¿Cómo lo conseguiremos? Con varias medidas complementarias: prime-ro, incrementando la planta docente con profesores doctores seleccionados me-diante concursos públicos y el intercambio docente internacional. Nuestra Uni-versidad tiene un activo intercambio. Solo para el año académico que se inicia contaremos con 65 académicos visitantes de 16 países. También nos proponemos aumentar las becas internacionales, de modo que, manteniendo los niveles de alumnos andinos, podamos incrementar los que vienen de los países de UNA-SUR. Además, estamos mejorando las condiciones de infraestructura: una biblio-teca acorde a las necesidades institucionales actuales y futuras está en construc-

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Prospecto 2014-2015

ción, se organizan fondos especializados y se realiza la ampliación del uso de TIC y de otros recursos informáticos.

¿Cómo garantizamos que lo estamos haciendo bien? La respuesta es: pro-fundizando la cultura de evaluación que inauguramos en 1993, observando los planes estratégicos y planes de mejoras, sometiéndonos al examen de la Comisión Andina de Evaluación y Acreditación, que nos visitará en 2015, y sometiéndonos también a la evaluación y acreditación del CEAACES. Apoyamos los esfuerzos nacionales de evaluación. Nos esforzamos por mantener y elevar la calidad.

Nuestra Universidad fue la primera institución del país acreditada in-ternacionalmente. Y en la evaluación nacional obtuvo la calificación “A”. Sin duda, estos logros constituyen un reconocimiento que aceptamos con entusias-mo, pero también son un compromiso y desafío para nuestro trabajo futuro. Y los cumpliremos en nuestra doble condición de organismo internacional y universidad.

Como organismo académico internacional de integración participamos en la reingeniería de la Comunidad Andina y coadyuvamos, en nuestro campo, para su convergencia con MERCOSUR en la consolidación de UNASUR, un gran proyecto con el que estamos comprometidos. Cumplimos las decisiones del Consejo de Cancilleres de la CAN respecto a nuestra Universidad, colabora-mos con los organismos de integración y renovamos nuestras normas, incluso el Estatuto de la Universidad para adaptarnos a las nuevas realidades, deman-dando respeto a la autonomía irrenunciable de nuestra institución académica.

Pero, sobre todo, la nuestra es una universidad, y como tal la seguimos desarrollando. Como universidad pública, la Andina tiene compromisos irre-nunciables. Primero con la calidad académica, que ha sido nuestra primordial preocupación. Luego, con el país y la Región. Colaborar con los gobiernos, es-pecialmente con el del Ecuador es una prioridad. Aquí hay espacios abiertos para el sector público. Tampoco descuidamos la colaboración con la sociedad organizada. Movimientos sociales, de trabajadores, empresarios y profesiona-les cuentan con nuestro concurso.

Y, desde luego, jamás renunciaremos al ejercicio de la crítica en el marco del pluralismo más radical. Esta Universidad mantienen las críticas que desde el campo académico deben hacerse a la sociedad y, sobre todo, al poder. Nues-tra institución no es neutra. Está comprometida con el pueblo y con la verdad. Ningún precio será demasiado alto para defenderlos.

Simón Bolívar, cuyo nombre lleva nuestra casa de estudios, no es hom-bre del pasado, sino de todos los tiempos. En el presente es un guía. En el futu-ro, un desafío, puesto que para ser Libertador fue soñador. Su figura convoca al compromiso y da rienda suelta a soñar con los pies en la tierra.

Quito, octubre de 2014

Universidad Andina Simón Bolívar

Universidad Andina Simón Bolívar

Consejo Superior

PresidenteRubén Vélez Núñez

Rector de la Sede CentralJosé Luis Gutiérrez Sardán

Rector de la Sede EcuadorEnrique Ayala Mora

Héctor Arce Zaconeta (Bolivia)Alterno: Eliodoro Tarqui Condori

Consuelo Ahumada Beltrán (Colombia)Alterna: Lourdes Castro García

Gustavo Jalkh Robens (Ecuador)Alterno: Raúl Vallejo Coral

Manuel Burga Díaz (Perú)Alterno: Alberto Adrianzén Merino

Walter Arízaga, Rector de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca

Bernardo Wayar Caballero, Representante docente por BoliviaAlterno: Grover Linares Padilla

Fernando Balseca Franco, Representante docente por EcuadorAlterna: Vanesa Aguirre Guzmán

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Información básicaUn centro de excelencia

La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de nuevo tipo, creada con una perspectiva renovada para afrontar los desafíos que se presentan en el siglo XXI. En su concepción y establecimiento confluyeron la centenaria experiencia del desarrollo de la educación superior en los países andinos y las iniciativas de renovación e integración universitarias que se han producido a nivel internacional.

Como centro de excelencia, la Universidad se dedica a la investigación, la enseñanza y la prestación de servicios, especialmente para la transmisión de conocimientos científicos y tecnológicos. Se propone, asimismo, fomentar el espíritu de cooperación y coordinación entre las universidades de la Subregión, y coadyuvar a la realización y al fortalecimiento de los principios de la Comu-nidad Andina.

La Universidad es un centro académico destinado a la cooperación in-ternacional. Eje fundamental de su trabajo es la reflexión sobre América Andi-na, su cultura, desarrollo científico y tecnológico, y su proceso de integración. Otro de sus objetivos es estudiar la experiencia andina en el pasado y el pre-sente, y el papel de la Subregión en América Latina y el mundo.

establecimiento

La Universidad fue creada en 1985 por el Parlamento Andino. Forma parte del Sistema Andino de Integración. Además de su carácter de institución académica autónoma, goza del estatus de organismo de derecho público inter-nacional. Tiene una Sede Central en la ciudad de Sucre, una Sede Nacional en Quito, sedes locales en La Paz y Santa Cruz, y oficinas en Bogotá y Lima. Du-rante un tiempo funcionó una sede nacional en Venezuela, pero se suprimió cuando Venezuela se separó de la CAN y de la Universidad.

FUnciones en la edUcación sUperior

La Universidad, para cumplir con los objetivos y metas para los que fue creada, contribuye al desarrollo de la educación superior mediante la ejecución de diversas actividades académicas que se realizan tanto en su Sede Central como en sus unidades descentralizadas en la Subregión. En términos generales estas actividades se concretan en:

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Prospecto 2014-2015

• Mejoramiento de los programas académicos, especialmente de posgra-do, para posibilitar no solo la elevación de su nivel, sino también el in-tercambio docente y estudiantil.

• Creación de nuevas áreas de estudio e investigación y de programas de pre- y posgrado, con énfasis en las áreas más deficitarias en cada situa-ción local.

• Desarrollo y promoción de las relaciones universidad-empresa en la Subregión.

• Desarrollo de la infraestructura de comunicación entre los centros aca-démicos y productivos.

• Extensión universitaria, y educación permanentes; asesoramiento y con-sultoría en los cinco países de la Subregión.

• Educación continua para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarrollar capacidades.

Estructura orgánicalíneas generales

La Universidad Andina Simón Bolívar tiene una estructura orgánica que le permite cumplir con su doble carácter de organismo internacional de integra-ción y de institución académica que desempeña un papel destacado en el cam-po científico y tecnológico. Funciona en forma descentralizada con sus sedes y oficinas.

El máximo organismo de la Universidad es el Consejo Superior, integra-do por un presidente, miembros que representan a los países de la Comunidad Andina, los rectores de las sedes, el rector de la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca y representantes de los docentes electos por la sede cen-tral y las sedes nacionales.

Como organismo de coordinación internacional docente-investigativo, la Universidad cuenta con un Consejo Académico en el que están representa-das las sedes y oficinas.

El estatuto de la Universidad prevé el establecimiento de sedes acadé-micas en todos los países de la Subregión, cada una dirigida por un rector. En la Sede Central y en las sedes nacionales funciona un Comité de Coordinación Académica. Las sedes locales están a cargo de un director, y de un coordinador docente cuando se realizan programas de docencia.

Los gastos de funcionamiento de la Universidad deben ser cubiertos por aportes de los gobiernos andinos. La ejecución de los programas se financia a través de la cooperación con organismos internacionales y locales.

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Universidad Andina Simón Bolívar

sede central

La Universidad tiene su sede académica central en la ciudad de Sucre, capital de Bolivia. Allí se han desarrollado varios programas en el campo de la docencia y de monitoreo.

sede ecUador

Fue creada en 1992. La Sede Ecuador ejecuta los programas de la Uni-versidad en el ámbito nacional, así como programas internacionales con pro-yección a toda la Región Andina y Sudamérica.

sede local la paz

Como oficina realizó actividades de docencia en la ciudad sede del go-bierno de Bolivia desde 1996. En 2008 pasó a ser sede local.

sede local santa crUz Fue creada en 2012, luego de que funcionó en esta ciudad un programa

académico.

oFicina bogotá

Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. Su objeti-vo fundamental es preparar el establecimiento de una sede nacional en Colom-bia. Funciona en la sede del Parlamento Andino.

oFicina lima

Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. También su objetivo es preparar el establecimiento de una sede nacional en Perú. Fun-ciona en la sede de la Secretaría General de la Comunidad Andina.

Un centro internacionalnatUraleza

La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de vocación internacional, creada como un centro en el que confluyen experien-cias, valores e iniciativas de los países de la Región Andina, y como un meca-nismo de contacto con otros ámbitos universitarios y culturales del mundo.

La Universidad ha privilegiado su relación con las demás universida-des del espacio andino y con centros académicos de todo el mundo. Por ello ha

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Prospecto 2014-2015

establecido vínculos con organismos internacionales, universidades e institu-ciones de cooperación.

convenios internacionales

A lo largo de su vida, la Universidad ha recibido ayuda económica o téc-nica de numerosos organismos internacionales, y, como contraparte, ha ofreci-do su capacidad docente e investigativa y su infraestructura física y humana. La Universidad ha realizado convenios o actividades conjuntas con la Junta del Acuerdo de Cartagena, la Corporación Andina de Fomento (CAF), el Parlamento Andino, el Instituto de Desarrollo Legislativo (IDL), la Unión Europea, el PNUD, el Fondo de Población de las Naciones Unidas, la UNESCO, la OPS/OMS, el con-venio Hipólito Unanue, el Instituto Francés de Estudios Andinos, la Agencia Es-pacial Europea, la AID, la USIS, CARE y las agencias de cooperación alemana, holandesa, canadiense, española, sueca y suiza, entre otras entidades.

programas interUniversitarios

La Universidad Andina ha suscrito convenios de cooperación y ha rea-lizado programas con más de setenta universidades e instituciones académi-cas de la Región Andina, América Latina, Europa, Estados Unidos y Canadá. Siendo imposible mencionar a todas en la información que se entrega en este Prospecto, se pueden hallar referencias en las actividades específicas.

intercambio académico

La Universidad pone especial énfasis en la vinculación con centros aca-démicos de la Subregión y de otros países. Espera constituirse en un centro de encuentro de académicos de diversas procedencias. Tiene la mejor disposición para recibir a profesores y estudiantes extranjeros, en calidad de visitantes, que tengan interés en realizar tareas de docencia e investigación. Asimismo, pro-mueve la vinculación de los miembros de su planta académica con centros uni-versitarios de dentro y fuera de la Subregión.

La Sede Ecuador

Sede Ecuador

RectorEnrique Ayala Mora

VicerrectorSantiago Andrade Ubidia

Comité de Coordinación Académica

MiembrosEnrique Ayala Mora, Rector

Santiago Andrade Ubidia, Vicerrector/ProcuradorAlex Remache Gallegos, Director General Académico

Ariruma Kowii Maldonado, Director del Área de LetrasCésar Montaño Galarza, Director del Área de DerechoGalaxis Borja González, Directora del Área de Historia

Jaime Breilh Paz y Miño, Director del Área de SaludMario Cifuentes Arias, Director del Área de Educación

César Montúfar Mancheno, Director del Área de Estudios Sociales y Globales

José Laso Rivadeneira, Director del Área de ComunicaciónWilson Araque Jaramillo, Director del Área de GestiónPablo Ospina Peralta, Coordinador de Investigación

Carlos Larrea Maldonado, Presidente del Comité de InformáticaGardenia Chávez Núñez, Coordinadora del Programa Andino

de Derechos Humanos, PADHFernando Balseca Franco, Representante principal de los docentesVanesa Aguirre Guzmán, Representante suplente de los docentes

Virginia Alta Perugachi, Secretaria GeneralPablo Aguirre Aguirre, Jefe Financiero

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Información generaltrayectoria

La Universidad Andina Simón Bolívar se estableció en Ecuador en 1992. En ese año la Universidad suscribió un convenio de Sede con el Gobierno del Ecuador, representado por el Ministerio de Relaciones Exteriores, que ratifica su carácter de organismo académico internacional y le concede los correspondien-tes privilegios e inmunidades. En 1992 también celebró un convenio de coope-ración con el Ministerio de Educación. En 1997 el Congreso Nacional, mediante ley, incorporó a la Universidad al sistema de educación superior del país. La Constitución del Ecuador y la Ley de Educación Superior vigentes reconocen el estatus jurídico de la Universidad.

En 1993 la Universidad inició sus cursos de posgrado. En 1995 se gra-duaron las primeras promociones. En 1996 se inauguró el primer edificio de su campus en Quito. En 2000 inició los programas de doctorado. En 2010 recibió en Lima, en la sede de la CAN, el certificado de “universidad de calidad y exce-lencia” de la Comisión Andina de Evaluación y Acreditación, siendo la primera institución internacionalmente acreditada del Ecuador. En 2013 inició su primer posdoctorado.

condUcción administrativa

La Sede funciona bajo la responsabilidad del rector, máximo directivo en el país y representante de la Universidad ante el Gobierno del Ecuador. El vicerrector subroga al rector en su ausencia y cumple funciones específicas. El Comité de Coordinación Académica, en el que está representada la planta docente, dirige los programas. El director general académico promueve la in-tegración, desarrollo y evaluación de las actividades. Para canalizar acciones específicas existen los comités de Investigaciones, Planificación y Evaluación Interna, Publicaciones, Informática, Escalafón, Licencias, y Vinculación con la Colectividad

De la gestión se encargan la Secretaría General, la Procuraduría, las jefa-turas Financiera, Administrativa, de Relaciones Internacionales, de Publicacio-nes, de Relaciones Públicas, de Recursos Humanos, y de Informática, y varias oficinas especializadas.

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Prospecto 2014-2015

Régimen académico generalámbito del posgrado

La Universidad Andina Simón Bolívar realiza en Ecuador actividades de cobertura internacional y programas de alcance nacional y local.

El ámbito docente de la Universidad es el posgrado en sus diversas mo-dalidades, en el que logra alto rendimiento académico, amplia cooperación in-ternacional e intercambio de profesores y alumnos. La institución lleva adelante programas de posgrado que convocan a docentes y estudiantes de la Comunidad Andina, América Latina y el resto del mundo. Estos demandan de sus participan-tes dedicación y una actitud innovadora.

La Universidad mantiene programas de posdoctorado, doctorado, maes-tría, especialización superior, diploma, certificados y, en sus actividades de edu-cación continua, cursos abiertos, cursos avanzados y cursos de capacitación y ac-tualización. Lleva adelante congresos, seminarios, talleres, conferencias y cursos de corta duración. Prioriza la investigación científica. También desarrolla activi-dades de servicio a la comunidad.

las áreas académicas

La Universidad organiza sus actividades académicas en áreas dedica-das al desarrollo de una disciplina. Cada área ejecuta programas de posgrado (posdoctorado, doctorado, maestría y especialización superior) y otras moda-lidades (cursos de educación continua, seminarios, talleres, etcétera).

Cada área tiene un director y cuenta con profesores de planta de tiempo completo, contratados e invitados. En los proyectos específicos participan con-sultores y colaboradores científicos. Funcionan ocho áreas académicas: Comuni-cación, Derecho, Educación, Estudios Sociales y Globales, Gestión, Historia, Le-tras y Salud. Existen, además, cátedras, centros y programas en: derechos huma-nos; dirección de empresas; economía y finanzas; estudios culturales; estudios interculturales, indígenas y afroecuatorianos; estudios internacionales; estudios agrarios; estudios latinoamericanos; estudios sobre democracia; estudios sobre sexualidad y adolescencia; gestión pública; integración y comercio; medicinas tradicionales, medio ambiente y migraciones.

docencia

Año académico

Las actividades de la Universidad se desarrollan en el marco del año aca-démico, que va de octubre a septiembre y se divide en cuatro trimestres (octu-bre-diciembre, enero-marzo, abril-junio, julio-septiembre).

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La Sede Ecuador

Unidades de docencia

Los programas funcionan con un plan de estudios. Las unidades de orga-nización académica de los programas son las asignaturas o módulos de docencia.

Los programas se rigen por el sistema de créditos. Un crédito equivale a diez horas de clase por trimestre o a la realización de otras exigencias académicas: trabajos, tutoría, etc. El número de créditos obligatorios y optativos necesarios para aprobar los planes de estudio se indican en la información de cada progra-ma. La lista, contenido y número de créditos correspondientes a cada asignatura aparecen en el portal web: ‹www.uasb.edu.ec›.

Programas a distancia

La Universidad realiza algunos programas académicos a distancia y vir-tuales, que se rigen por normas especiales.

admisiones

El proceso de solicitud

Para el proceso de ingreso, la Universidad cuenta con un formulario que debe ser llenado en línea e imprimido para su entrega el momento de la inscrip-ción, en el cual se solicita al postulante toda la información requerida por el pro-grama, siendo su responsabilidad recabar todos los documentos y materiales de apoyo, y remitirlos completos dentro de los plazos estipulados (no se consideran las incompletas o recibidas fuera del plazo). La Universidad asume que todos los datos consignados en la solicitud son fidedignos. Los documentos que se entre-gan como parte de la solicitud no son devueltos.

Calendario

Por regla general los programas inician en octubre; sin embargo, algu-nos programas inician en enero, abril o julio, dependiendo de la planificación.

Admisión

El proceso de selección lo realiza un Comité de Admisión de acuerdo a los méritos de los aspirantes, según los criterios generales del programa y consi-derando los cupos disponibles en cada caso. Concluido este proceso se publica la nómina de los candidatos admitidos. El contenido de los documentos de ad-misión es reservado.

matrícUlas

Para los programas que se inician en octubre, el período de matrículas ordinarias va de mediados a fines de septiembre. Para los programas que se ini-cian en otros trimestres, ese período se establece en el mes anterior al inicio. Para poder recibir su carné, los estudiantes deben cumplir con todos los requisitos de matriculación y pago de colegiaturas.

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Prospecto 2014-2015

aUtoridades

Cada programa funciona bajo la supervisión de un Comité de Posgrado y la responsabilidad de un director o coordinador. Los deberes y atribuciones están establecidos en el reglamento y las normas respectivas.

Costos, becas y apoyo financierocostos de colegiatUra

Los costos de matrícula y colegiatura se establecen para cada tipo de pro-grama. (ver “Información sobre costos”). Se establecen en dólares (US $). Son fijos y no varían mientras dura el programa.

modalidades de apoyo Financiero

La Universidad ofrece alternativas de apoyo financiero para alumnos ecuatorianos y sudamericanos, con el fin de posibilitar la concurrencia de estu-diantes de excelente nivel académico que no pueden cubrir sus gastos.

La Universidad dispone de un limitado número de becas. Es aconsejable que los aspirantes busquen distintas alternativas de financiamiento. El monto que se entrega para subsistencia individual es mínimo.

Becas completas

Los programas de doctorado y maestría que demandan dedicación de tiempo completo contemplan becas completas para estudiantes sudamerica-nos, que se conceden a base del análisis de la documentación de los candidatos y atendiendo a sus méritos académicos. Cubren estos rubros:

a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario debe pagar únicamente la matrícula (US $ 850).

b) Alimentación y estadía en la residencia de la Universidad durante la fase de docencia del programa.

c) Entrega, por una sola vez, de una cantidad para apoyo en material bi-bliográfico.

d) Seguro médico individual.

becas de colegiatUra

La Universidad otorga a varios estudiantes exoneración de costos de cole-giatura. Los aspirantes, ya sea que postulen individualmente o sean auspiciados por instituciones, aparte de buen nivel académico, deben demostrar que con la obtención del título van a realizar una importante contribución a sus respectivos países. Las becas de colegiatura cubren:

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La Sede Ecuador

a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario pagará únicamente el costo de matrícula.

b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cu-brir los costos de manutención, estadía y materiales que demande la rea-lización del programa.

c) Seguro médico individual para estudiantes internacionales.

Becas parciales

Cuando así lo establece expresamente el anuncio, pueden concederse re-bajas de colegiatura. Preferentemente se considera a aspirantes que cuenten con respaldo de instituciones académicas dispuestas a cubrir el saldo de la colegia-tura y los gastos de manutención del alumno durante el programa. Las becas parciales cubren:

a) Rebaja de hasta el 75% del costo de colegiatura total, en el caso de las maestrías, o 70% en el doctorado.

b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cu-brir los costos de matrícula, parte de la colegiatura, manutención, estadía y materiales que demande la realización del programa.

c) Seguro médico individual para los estudiantes internacionales.

Rebajas de colegiatura

Los estudiantes provenientes de los países de Sudamérica que pagan con sus propios recursos, tienen derecho a la rebaja del 50% del costo total de cole-giatura.

otras alternativas de Financiamiento

La Universidad acepta becas concedidas por instituciones de dentro o fuera de la Región. En estos casos, la Secretaría General ofrece, a quienes lo soli-citen, la asistencia necesaria (información, certificaciones, etc.). Al solicitar la ad-misión, el aspirante debe explicitar, en el formulario respectivo, las expectativas de consecución de becas u otro tipo de apoyo financiero.

El Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE), ofrece a los postulantes ecuatorianos crédito educativo de posgrado. La Secretaría General emite los documentos de apoyo para los trámites ante el IECE.

Programas de posdoctoradocaracterísticas generales

Los programas de posdoctorado se proponen establecer un espacio de reflexión, diálogo e intercambio para que un grupo de investigadores de va-

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Prospecto 2014-2015

rias procedencias nacionales con título doctoral comparta una experiencia de debate y actualización de conocimientos, con el fin de preparar un trabajo de investigación individual que aporte avances y nuevas perspectivas sobre un tema de su elección. Tienen una duración de un año, parte del cual los partici-pantes deben estar en residencia en Quito.

admisiones

Para ser admitido en el programa, el aspirante debe presentar el formu-lario de admisión y cumplir con los siguientes requisitos:

• Copia del título doctoral (doctorado de nivel internacional, PhD o similar).• Dos cartas de recomendación académica.• Propuesta del trabajo de investigación que se pretende realizar.• Certificado o declaración de capacidad de lectura en inglés.

régimen académico

Los posdoctorados tienen un especial énfasis investigativo. Por ello, ante todo, son un tiempo y un espacio para que el participante prepare un texto de investigación. Luego de una fase en que los participantes organizan su trabajo y asisten a varios talleres y seminarios, pasan a la fase investigativa. Pueden soli-citar se designe un académico consejero para que oriente y colabore con la pre-paración de su trabajo de investigación. Una vez concluido el trabajo de investi-gación, este debe ser defendido ante un tribunal. Una vez aprobado, se publica como libro o artículo especializado.

Programas de doctoradocaracterísticas generales

El doctorado es el grado más alto que concede la Universidad Andina Simón Bolívar. El título corresponde al PhD internacional. Los programas de doctorado enfatizan en el trabajo de investigación. Están abiertos a estudiantes de la Comunidad Andina, UNASUR y el resto del mundo. Tienen una duración mínima de tres años, durante los cuales el estudiante debe aprobar varias asig-naturas, cumplir otros requisitos académicos del programa y preparar su tesis.

admisiones

Para ser admitido en los programas de doctorado, el aspirante debe cum-plir los siguientes requisitos:

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La Sede Ecuador

• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos comple-mentarios y justificativos requeridos, presentado dentro del plazo estable-cido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.

• Título de magíster en una disciplina relacionada con el programa. Los pos-tulantes internacionales deben entregar copia legible de su título apostilla-da o legalizada en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo, según sea el caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia del registro de su título en la SENESCYT.

• Tres cartas de recomendación académica (formato de la Universidad).• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.• Certificado de las calificaciones obtenidas en la maestría.• Certificado del promedio de las calificaciones obtenidas en el programa

de maestría, si en el certificado de notas no consta esa información.• Propuesta preliminar de investigación.• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).• Certificado del manejo del idioma inglés.• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo eco-

nómico.• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista per-

sonal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Requisitos de aprobación

Para recibir el grado de doctor conferido por la Universidad Andina, el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el respectivo programa de doctorado al me-nos 10 trimestres.

b) Aprobar al menos 36 créditos docentes fijados en el plan de estudios (un mínimo de 9 asignaturas).

c) Demostrar suficiencia en el manejo instrumental del inglés.d) Presentar un ensayo teórico.e) Aprobar un examen final de conocimiento basado en la bibliografía esta-

blecida por la dirección del programa.f) Presentar un plan de tesis, discutirlo con los miembros del tribunal asig-

nado y obtener su aprobación.g) Presentar una tesis doctoral, sustentarla ante el tribunal y obtener su apro-

bación dentro de los plazos previstos.

Las asignaturas

El plan de estudios contempla dos tipos de asignaturas:

a) Introductorias, que deben aprobar los estudiantes a quienes el Comité de Admisión del programa les imponga ese requisito.

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Prospecto 2014-2015

b) Avanzadas de doctorado, que deben aprobar todos los estudiantes matriculados en el programa.

Aprobación del plan de estudios

Los estudiantes aprueban las asignaturas avanzadas de doctorado en los trimestres en que estas se imparten, con dedicación de tiempo completo. Apro-bados los créditos previstos en el plan de estudios, el estudiante debe rendir una o varias pruebas que reflejen solvencia teórica y manejo bibliográfico.

Una vez aprobados todos los requisitos previos al desarrollo de la tesis, los alumnos pueden optar por el Diploma de Estudios Avanzados, previo el pago del derecho correspondiente.

la tesis doctoral

El estudiante debe presentar su plan de tesis para la discusión y apro-bación por un tribunal. Una vez aprobado el plan y los demás requisitos, el alumno debe desarrollar su tesis doctoral como un trabajo de investigación científica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su elaboración es supervisada por un director. El candidato tiene un plazo máxi-mo de 60 meses, prorrogables por doce más, para presentar su tesis. Conclui-da esta, el autor es examinado por un tribunal.

Programas de maestría de investigacióncaracterísticas generales

La Universidad realiza programas de maestría de investigación que res-ponden a los más altos estándares académicos internacionales, destinados a estudiantes procedentes de la Comunidad Andina, Sudamérica y otros países. En estos programas la investigación es de carácter básico, tiene una base con-ceptual general, que propicia entradas interdisciplinarias y adopta perspecti-vas teóricas de las ciencias sociales. La investigación no necesariamente tiene que demostrar implicaciones prácticas, pero sí aportar al desarrollo del cono-cimiento teórico. Los graduados en estas maestrías pueden postular a progra-mas de doctorado. Estos programas demandan de sus alumnos dedicación a tiempo completo. Tienen un promedio de 10 meses de docencia.

admisiones

Para ser admitido en los programas de maestría de investigación el as-pirante debe cumplir los siguientes requisitos:

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La Sede Ecuador

• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos comple-mentarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.

• Tres cartas de recomendación académica (formato de la Universidad).• Copia del título académico terminal de carrera. Los postulantes interna-

cionales deben entregar copia legible de su título apostillada o legaliza-da en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo, según sea el caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia del registro de su título en la SENESCYT.

• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.• Certificado de las calificaciones de la carrera de pregrado.• Certificado del promedio de calificaciones obtenidas en la carrera de pre-

grado, si en el certificado de notas no consta esa información.• Ensayo justificativo (de 3 a 5 páginas).• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).• Certificado de manejo del idioma inglés.• Presentarse a rendir la prueba escrita de admisión que será fijada por el

coordinador del programa.• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo eco-

nómico.• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista per-

sonal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de ela-boración de tesis con la modalidad de tutoría. Cada programa establece su plan de estudios, de acuerdo con el reglamento de la Universidad.

Requisitos de aprobación

Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguien-tes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas

fijadas en el plan de estudios y los créditos que cada programa exige.c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.

Aprobación del plan de estudios

En las fechas indicadas, el estudiante puede solicitar la aprobación de su plan de tesis. Para su elaboración y aprobación, así como para la graduación, rige un reglamento especial. Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento académico y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.

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Prospecto 2014-2015

Régimen estudiantil

Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente, en la que reciben orientación personalizada de los tutores.

Programas de maestría profesionalcaracterísticas generales

Los programas de maestría profesional están orientados a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos en una determinada área del saber, mante-niendo su actividad profesional. Por esta razón, pueden realizarse con dedica-ción de tiempo parcial en dos años académicos de docencia. En estas maestrías, la investigación tiene un carácter aplicado con énfasis en técnicas e instrumentos es-pecíficos del campo de conocimiento. Ello, sin dejar de lado la presentación con-ceptual general y que propicie entradas interdisciplinarias. Busca la utilización o aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vez que el enriquecimiento y la adquisición de otros más, después de implementar estas prácticas.

admisiones

Para ser admitido en los programas de maestría profesional el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complementa-rios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser lle-nado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.

• Copia del título académico terminal de carrera.• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.• Certificado de las calificaciones de la carrera de pregrado.• Ensayo justificativo (de 3 páginas).• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista per-

sonal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de ela-boración de tesis con la modalidad de tutoría. Dentro del marco del reglamen-to, cada programa establece su plan de estudios. Pueden aceptarse asignaturas aprobadas en programas específicos de especialización superior. En estos ca-sos, el estudiante debe validar los créditos correspondientes en el proceso de matriculación.

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La Sede Ecuador

Requisitos de aprobación

Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguien-tes requisitos académicos:

a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas

fijadas en el plan de estudios y créditos que cada programa exige.c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.

Aprobación del plan de estudios

En las fechas previstas, el estudiante puede solicitar la aprobación de su plan de tesis. Para su elaboración y aprobación, y para la graduación rige un regla-mento especial. Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento académico y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.

Régimen estudiantil

Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente en la que reciben orientación personalizada de los tutores.

Programas de especialización superiorcaracterísticas generales

Son programas académicos avanzados que tienen como finalidad dotar, a quienes hayan aprobado el nivel de pregrado, de una habilitación adecuada que les permita ejercer su profesión en forma más eficiente. Actualizan cono-cimientos, profundizan en un determinado segmento del saber y ofrecen las destrezas para el trabajo profesional.

admisiones

Para ser admitidos en los programas de especialización superior, los as-pirantes deben cumplir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos com-plementarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo res-pectivo.

• Copia del título académico terminal de carrera. Los postulantes interna-cionales deben entregar copia legible de su título apostillada o legaliza-da en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo, según sea el caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia del registro de su título en la SENESCYT.

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Prospecto 2014-2015

• Certificada de las calificaciones de la carrera de pregrado (todos los años).• Certificado del promedio de las calificaciones obtenidas en la carrera de pre-

grado, si en el certificado de notas no consta esa información.• Copia legible a color de documento de identidad: cédula o pasaporte.• Presentarse a rendir la prueba escrita de admisión que será fijada por el

coordinador del programa.• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista per-

sonal, en caso de que así se requiera.

régimen académico

Requisitos de aprobación

Para alcanzar el título es necesario completar las asistencias, aprobar el contenido académico del plan de estudios y realizar un trabajo monográfico o rendir un examen final de conocimientos.

Los programas de especialización están destinados a estudiantes de tiem-po parcial que desean combinar la actividad académica con su trabajo profesio-nal. Tienen un año académico de duración, dividido en 3 trimestres. Se realizan en horarios marginales o en determinados días cada mes. También se cursan con horarios de tiempo completo por 1 trimestre.

Docencia

Los programas de especialización funcionan a cargo de un coordinador académico y un grupo de docentes nacionales o extranjeros.

Diplomacaracterísticas generales

Estos programas ofrecen una alternativa de formación por etapas de tres a nueve meses. Sus horarios se organizan de manera flexible. Los diplomas son programas académicos, pero no tienen el carácter de posgrado en la legisla-ción ecuatoriana. Los estudios realizados en programas de diploma no pueden validarse para maestría o especialización superior, pero sus créditos pueden usarse para cumplir los requisitos de una certificación, cuando las normas así lo permiten.

admisiones

Para ser admitidos en cada programa, los aspirantes deben presentar el formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos complementa-rios requeridos, dentro de los plazos establecidos. Este debe ser llenado en línea

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La Sede Ecuador

en las fechas que indique el instructivo respectivo. Deben además, presentar las certificaciones que cada programa exige.

régimen académico

Para obtener el diploma, el estudiante debe aprobar un número deter-minado de créditos académicos establecido por cada plan de estudios y rendir las pruebas que las normas establecen.

Certificadocaracterísticas generales

La Universidad recibe estudiantes de otros centros académicos para apro-bar asignaturas que puedan ser validadas en sus instituciones de origen. Para ello, ofrece el certificado, que se obtiene luego de cursar uno o dos trimestres en cualquiera de los programas de maestría.

admisiones

Se reciben solicitudes para los tres trimestres. Los interesados deben cum-plir los siguientes requisitos:

• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complemen-tarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.

• Copia certificada del título de pregrado.• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.

régimen académico

Para obtener el certificado superior, el estudiante debe aprobar 12 cré-ditos del plan de estudios en uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas para el certificado pueden acreditarse para cursar la maestría.

Otras actividades académicasLa Universidad Andina lleva adelante numerosas actividades académi-

cas con espíritu innovador. Busca que esas actividades se desarrollen en colabo-ración con otras instituciones especializadas. Además, la Universidad desarro-lla otras formas de presencia académica, en condición de organismo académico internacional de enseñanza e investigación:

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cátedras

Son espacios de reflexión sobre un gran tema de investigación y docencia que la Universidad ha establecido para privilegiar el debate y la enseñanza, es-pecialmente mediante el intercambio académico. Las cátedras promueven activi-dades de docencia regular, investigación, visitas de profesores y publicaciones.

talleres

Son espacios académicos especializados organizados por las áreas aca-démicas en los cuales un grupo multidisciplinario se reúne, de manera regu-lar, para profundizar los estudios en una disciplina o ámbito interdisciplinario o un tema. Funcionan a base de una secuencia de sesiones periódicas con ex-posiciones y debates que van acompañadas de trabajos de investigación espe-cializada, producción de documentos y sistematizaciones.

Educación continua características generales

La educación continua es una modalidad de educación que ofrece la Universidad a personas de diferentes sectores sociales, a organizaciones e insti-tuciones en situaciones históricas, sociales y culturales específicas, asegurando procesos de aprendizaje para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarrollar ca-pacidades que les posibilite insertarse de manera crítica en el mundo y enfren-tar los riesgos que impone la existencia. Esta modalidad educativa no necesita, como requisito, ningún tipo de titulación.

Cada área e instancia académica de la Universidad desarrolla activida-des de educación continua que se articulan a los programas de posgrado, per-mitiendo de esta manera la interacción permanente de la Universidad con la so-ciedad. La asesoría de estas actividades está dada por el Comité de Vinculación con la Colectividad. Forman parte de las actividades de educación continua:

cUrsos

La Universidad es un centro abierto a la sociedad en la que está inserta. Por esto realiza actividades de formación orientadas al servicio de amplios sec-tores sociales de los países de la Comunidad Andina y UNASUR. Esta forma-ción puede ser desarrollada por la Universidad en cooperación con otras insti-tuciones u organizaciones públicas o privadas, nacionales o extranjeras, incluye cursos abiertos, cursos avanzados y cursos de capacitación y actualización.

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La Sede Ecuador

Cursos abiertos

Características generales

Los cursos abiertos son programas de vinculación con la colectividad que responden a la necesidad de ofrecer a los más amplios sectores de la sociedad una alternativa de educación continua. Están dirigidos a personas que solamen-te pueden dedicar tiempo parcial a los estudios, pero que tienen interés en ac-tualizarse en diversos temas del conocimiento. Es un programa de actualización (no de titulación) abierto a todo el público interesado.

Organización académica

Los cursos abiertos se desarrollan con la modalidad de conferencias com-plementadas con foros de discusión, que se realizan dentro de tres módulos tri-mestrales de docencia. Los participantes pueden matricularse para todo el año académico (tres trimestres) o para cada uno de los módulos. No es requisito que se haya concurrido a un módulo para matricularse en el siguiente. Cada módulo consta de diez sesiones que se realizan semanalmente en un día y hora fijos.

Los aspirantes deben matricularse en la Secretaría General con sus do-cumentos de identidad y el formulario correspondiente. Quienes concurran auspiciados por una institución deben portar la credencial respectiva.

Certificados

Una vez finalizado cada módulo, la Universidad confiere el correspon-diente certificado a los participantes que hayan concurrido por lo menos al 70% de las sesiones. Quienes concurran al curso completo pueden inscribirse para realizar un trabajo final y obtener el respectivo certificado de aprobación.

Cursos avanzados

Son programas académicos destinados a la profundización de un as-pecto de una disciplina y, en general, están dirigidos a un estamento específico de la sociedad. Se desarrollan en un período mínimo de seis meses o con una carga horaria mínima de 90 horas. Para su aprobación es necesario cumplir el 70% de las asistencias y elaborar un trabajo final. La Universidad ofrece mate-rial de apoyo diseñado específicamente para ellos.

Cursos de capacitación y actualización

Son programas académicos destinados a la actualización profesional o al entrenamiento en áreas específicas del conocimiento. Tienen una carga horaria mínima de 20 horas en un mismo ciclo académico. Pueden contar con materia-les de apoyo diseñados específicamente para su desarrollo. Para la implemen-tación de estos cursos es necesaria la suscripción de acuerdos entre la Universi-dad y las organizaciones, instituciones u organismos sociales que los requieran.

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Prospecto 2014-2015

actividades académicas

La Universidad desarrolla actividades académicas que buscan el análi-sis, el debate y la profundización de temas de interés colectivo que se articulan a sus programas de posgrado. Pueden ser seminarios, congresos, simposios y conferencias nacionales e internacionales.

eventos académicos

Son actividades puntuales que buscan el análisis de temas específicos permitiendo el puente entre el ámbito académico y la sociedad. Pueden ser: con-ferencias, encuentros, conversatorios, coloquios, talleres, mesas redondas, foros, grupos de discusión y paneles. La Universidad las organiza en coordinación con otras instancias. En general, se articulan a procesos más complejos del ámbito académico, investigativo y de vinculación con la colectividad.

Investigación científicaactividad central

Es crucial para los centros superiores la investigación especializada y el desarrollo y transmisión científico-tecnológica. La Universidad Andina Simón Bolívar confiere particular énfasis a estas tareas. Concebida así la investigación, el carácter específico de la institución permite plantear proyectos investigativos de tipo comparativo y multinacional.

Se espera que todos los miembros del personal académico de planta rea-licen funciones investigativas. Por otra parte, al establecer los parámetros de pre-paración de tesis, la Universidad puntualiza que estas deben ser resultado de un esfuerzo de investigación por parte del estudiante.

Las tareas investigativas las dirige y coordina un Comité de Investigacio-nes. Se rigen por criterios que la Universidad privilegia, como el carácter multi-disciplinario, la necesidad de que la investigación esté vinculada a la docencia y la posibilidad de que sus resultados puedan ser utilizados en la divulgación científica o aplicados en los procesos productivos.

La Universidad ha establecido varias redes internacionales para la coor-dinación de investigaciones. Su trabajo investigativo es intenso. Así lo atesti-guan más de ochocientas veinte publicaciones y una cantidad aún mayor de informes de investigación de los docentes y tesis de los estudiantes.

políticas de investigación

La Universidad Andina Simón Bolívar confiere particular énfasis a la in-vestigación científica, procura que todos sus actores académicos realicen activi-

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La Sede Ecuador

dades que conduzcan a desarrollar conocimientos que respondan a los requeri-mientos nacionales y regionales, y se encuentra en permanente reflexión sobre las formas de incentivar la investigación. Por ser parte del Sistema Andino de Integración, la Universidad ha enfatizado en los requerimientos de la Subregión y su proyección en el proceso de integración sudamericana, objetivo que exige mecanismos permanentes de sistematización, precisión, definición y divulga-ción de procesos y resultados de investigación.

La instancia rectora de la investigación institucional es el Comité de Inves-tigaciones, el cual se rige por criterios que la Universidad privilegia y en función de los cuales se han establecido estrategias de investigación que se resumen en:

• Desarrollar proyectos conjuntos con otras instituciones sobre temas es-pecializados.

• Priorizar aquellos estudios de carácter comparativo y con participación de diferentes sectores en la Región Andina y Sudamericana.

• Impulsar el funcionamiento de talleres y cátedras como actividades es-pecializadas que privilegien el debate sobre temas específicos.

• Mantener un fondo de investigaciones a disposición de docentes y gra-duados de magíster y doctor, con recursos para ejecutar proyectos de investigación.

• Establecer redes internacionales para la coordinación de investigaciones.• Difundir el trabajo investigativo de la Universidad en publicaciones im-

presas y digitales.

el comité de investigaciones

La Universidad Andina Simón Bolívar estimula la producción científica interdisciplinaria tanto al interior de cada área académica como entre las dis-tintas áreas. Esta interrelación se expresa en los procesos de docencia e investi-gación que se sustentan en la estructura organizativa de las áreas y programas académicos, así como del Comité de Investigaciones.

Proyectos de investigación

El Comité, además, estimula la realización de proyectos en los que par-ticipan dos o más docentes de planta, de una o varias áreas académicas, bajo la responsabilidad de un coordinador.

El Comité de Investigación administra un fondo destinado a otorgar ayu-da financiera a proyectos presentados por:

• Docentes de planta: La presentación de proyectos puede realizarse en cualquier fecha del año. El Fondo de Investigaciones cubre: contrata-ción de ayudantes; movilización y viáticos, y adquisición de equipos, materiales y bibliografía, que pasan a ser propiedad de la Universidad.

• Docentes contratados: Pueden presentar proyectos una vez al año, de acuerdo a la convocatoria que realiza el Comité de Investigaciones y

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Prospecto 2014-2015

conforme a un instructivo específico. El docente debe estar en residen-cia en el país y haberse vinculado de manera estable a los programas de posgrado de la Universidad en los últimos dos años.

• Graduados de magíster y doctor por la Universidad: Pueden presentar proyectos una vez al año, de acuerdo a la convocatoria que realiza el Co-mité de Investigaciones y conforme a un instructivo específico. El Comité de Investigaciones comunica anualmente los requisitos que deben consi-derarse en el diseño de los proyectos. El Comité prioriza los temas de sus convocatorias anuales basándose en los requerimientos de las áreas y las líneas de investigación establecidas por la Universidad. Los proyectos de-ben contar con un informe de pertinencia del tema, del director de área, que fundamentalmente analiza la correspondencia del proyecto con los requerimientos del área y sus líneas de investigación, y con un informe de valoración emitido por un académico del campo temático específico.

El Comité ha desarrollado un sistema de evaluación y seguimiento de los proyectos aprobados –que permite medir el avance de los resultados de cada investigación–, en el que participan docentes de la Universidad especialistas en los temas que se proponen.

investigadores asociados

La Universidad recibe académicos que tienen interés de vincularse a la Uni-versidad en condición de investigadores asociados. El profesor o investigador aso-ciado se incorpora, a solicitud suya, temporalmente a la planta de la Universidad para realizar labores de docencia y/o investigación. Pueden ser considerados para este programa profesores en sabático, estudiantes que preparan su tesis doctoral, posdoctoral o de maestría y docentes que realicen un proyecto de investigación. Los investigadores asociados pueden provenir de universidades ecuatorianas o del exterior, especialmente aquellas que mantienen convenios con la Universidad. Información en: ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido.php?cd=69&pagpath=5›.

Una universidad al servicio de la sociedadUna actitUd institUcional

La Universidad Andina Simón Bolívar es un centro abierto a la sociedad en la que está inserta. Por esto realiza actividades orientadas al servicio de amplios sectores sociales de los países de la Comunidad Andina.

En el caso particular de la Universidad Andina en Ecuador, este compro-miso se ha expresado no solo en sus programas docentes destinados a cubrir la demanda social, sino también en la realización de actividades de cooperación

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con las universidades, el gobierno nacional y los seccionales, con las empresas y las organizaciones sociales.

cooperación interUniversitaria

La institución ha privilegiado su relación con las universidades. Ha sus-crito convenios de cooperación con veinticinco centros de educación superior, y ha realizado con ellos cursos, actividades académicas, publicaciones y congre-sos. La Universidad ha puesto énfasis en la admisión de profesores de enseñan-za superior en sus programas de posgrado.

La Universidad ha establecido convenios con ministerios y con varias ins-tituciones culturales y académicas del país, casas editoriales, centros de investi-gación y programas de capacitación. Actualmente promueve el funcionamiento de redes universitarias para la capacitación docente y la enseñanza de varias disciplinas científicas.

la relación Universidad-empresa

Uno de los imperativos de nuestro tiempo es vincular a la Universidad con el sistema productivo para viabilizar una conexión más fluida entre los espacios de enseñanza y desarrollo de la ciencia y la tecnología, y como una forma de renovar los sistemas de formación profesional y los procedimientos de dirección empresarial. Por mandato de los presidentes andinos, la Univer-sidad debe llevar adelante un Foro Universidad-Empresa. En Ecuador realiza programas académicos sobre derecho de empresa, contratación pública y ges-tión empresarial, y ha establecido el Observatorio de la PYME.

la Universidad y las organizaciones sociales

La Universidad mantiene convenios para apoyar la formación en ins-tancias de representación y gobierno, como las juntas parroquiales, y organi-zaciones sindicales y populares del Ecuador. Reconociendo la creciente impor-tancia que tiene en la Subregión la acción de los pueblos indígenas, la Univer-sidad Andina ha promovido programas de investigación y apoyo a su proceso organizativo, y foros sobre la relación Estado-pueblos indios.

pUblicaciones

La producción editorial es una de las piedras angulares de la labor de la Universidad. Los libros y revistas buscan divulgar los resultados de la cátedra y la investigación; ofrecen a la comunidad académica y a los lectores en gene-ral nuevos contenidos con avances científicos importantes, que coadyuvan a los esfuerzos institucionales por mejorar la educación con la preparación de manuales y otros materiales de enseñanza, pues la Universidad quiere llegar

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no solamente a los medios especializados, sino al gran público, especialmente a los maestros y estudiantes.

Esta tarea, que se realiza mediante coedición y auspicio de publicaciones con otras instituciones académicas y editoras culturales, se ha intensificado, a la par del crecimiento institucional, a partir de 1993. El Catálogo y la sección “Publicaciones” del portal web: ‹www.uasb.edu.ec/listado_publicaciones.php› reflejan la prolífica producción bibliográfica –con más de 820 títulos– dentro de la que se destaca la Serie Magíster en la que, en coedición con la Corporación Editora Nacional, se publican las tesis más destacadas producidas por los estu-diantes de maestría. De igual manera, cuenta con cinco revistas especializadas: Procesos: revista ecuatoriana de historia, Kipus: revista andina de letras, Comentario Internacional: revista del Centro Andino de Estudios Internacionales, Foro: revista de derecho y Aportes Andinos: revista electrónica del Programa Andino de Derechos Hu-manos: ‹www.uasb.edu.ec/padh/revista.html›. Y además, Resistencia, revista de los estudiantes de la Universidad.

portal web

El portal web de la Universidad: ‹www.uasb.edu.ec› expone al mundo su destacada vida académica. Este importante instrumento de comunicación y difusión es una herramienta complementaria para la docencia y la investi-gación, un mecanismo para la gestión administrativa y un medio para interac-tuar con la colectividad y conocer sus intereses.

El portal presenta la información de los programas y áreas académicas, secciones de noticias y agenda de actividades, boletines electrónicos, observa-torios especializados, proyectos de investigación, servicios académicos, publi-caciones, un recorrido virtual y un sistema de búsqueda que convierten a la visita en una atractiva experiencia.

Incluye, además, subsitios de varias actividades, secciones de los pro-gramas, centros y proyectos de la Universidad que promocionan servicios en línea. Tiene también una activa presencia en las redes sociales Facebook y Twi-tter, y en el portal de videos YouTube, en el que se encuentran entrevistas a los académicos de la institución y expertos internacionales que nos visitan. Algu-nas actividades de la Universidad se transmiten en vivo y en directo a través del canal Livestream: ‹www.livestream.com/uasb›.

extensión cUltUral

La Universidad promueve iniciativas culturales. Organiza y auspicia cur-sos de cine, talleres de teatro y música. La Semana Andina se realiza anualmente como un espacio de socialización en el que los estudiantes interactúan con los docentes, alumnos de otros programas y el personal administrativo en torno a actividades culturales que se realizan con el apoyo de entidades preocupadas por la cultura y la identidad andinas, para un mejor cumplimiento de su misión de integración.

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La Sede Ecuador

Régimen de personalpersonal académico

La Universidad emplea personal con diversas formas de vinculación institucional y distintas modalidades de colaboración:

• Profesor de planta: Es el docente con dedicación a tiempo completo o me-dio tiempo, integrado al trabajo de una área. Realiza tareas de organización académica, docencia, investigación y tutoría. Los profesores de planta ti-tulares escogen por concurso y se ubican en el escalafón de acuerdo a sus títulos, antigüedad y producción académica. Los profesores de planta por contrato se vinculan por períodos de un año o más.

• Profesor contratado: Es el docente contratado para dictar una asigna-tura o parte de ella. Su relación legal se establece por el tiempo que dura su ejercicio docente, pero la Universidad busca que su vinculación sea más permanente. Se espera que colabore en tareas de tutoría.

• Profesor invitado: Es un académico del exterior invitado para dictar clases en un programa de la Universidad. Se espera que realice también tareas de tutoría y coordinación con su institución de origen.

• Profesor o investigador asociado: Es un académico que se incorpora temporalmente a la Universidad para realizar labores de docencia o in-vestigación.

• Conferenciante: Es una persona de reconocida solvencia en su área de es-pecialidad, a quien se solicita colaboración para sustentar una conferencia.

• Colaborador científico: Es un académico o profesional especializado que participa en alguno de los programas o proyectos de la Universidad.

• Consultor: Es un profesional a quien se encomienda la preparación de un informe destinado a la planificación o apoyo de la docencia o la in-vestigación. Su vinculación es temporal.

intercambio académico

La Universidad incentiva el intercambio internacional de profesores y estudiantes. Cuenta con la infraestructura para recibir académicos visitantes. De manera especial, la Universidad promueve la presencia de profesores inte-resados en participar como docentes en sus programas o realizar investigación local. Recibe a estudiantes de posgrado del exterior para que puedan aprobar asignaturas que podrían validarse para su graduación.

Para viabilizar el intercambio, la Universidad puede recibir académicos visitantes que gozan de períodos sabáticos o desarrollan investigación, y estu-diantes que preparan su trabajo de tesis.

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Prospecto 2014-2015

Proyecto Fellow Mundus En la perspectiva de fortalecer el intercambio internacional con Europa, la

Universidad participa en el Proyecto Fellow Mundus (Fostering Education and Learning mobilities for Latin-American Academics Outgoing Worldwide with Erasmus Mundus), que se inscribe en el Programa de la Unión Europea: Eras-mus Mundus Acción 2. Este proyecto contribuye, a través del intercambio de estudiantes y de personal académico, a la consolidación de los lazos que unen a la Unión Europea y a los países de América Latina a nivel educativo, cultural, económico, científico, tecnológico y de sostenibilidad.

El proyecto tiene como objetivo la cooperación entre centros de enseñanza superior (CES) europeos y universidades latinoamericanas, permitiendo la mo-vilidad de estudiantes, investigadores y personal académico. Las becas buscan mejorar el currículo de sus participantes, ampliando la transferencia de cono-cimientos y el intercambio de experiencias y buenas prácticas. Fellow Mundus dota a los CES latinoamericanos de la oportunidad de crear un programa de intercambio universitario con base en los principios del Proceso de Bolonia y las directrices del Programa Erasmus.

El Proyecto es ejecutado por un consorcio de CES. Está conformado por seis centros académicos de España, Portugal y Polonia, once universidades de Bolivia, Brasil, Colombia, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Ecuador. Los socios encargados de su coordinación son la Universidade Nova de Lisboa (Portugal) y la Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil).

personal administrativo

La Universidad mantiene una planta administrativa del más alto nivel profesional, pero reducida en su número. La selección de personal se realiza por llamamiento público.

Régimen estudiantilla calidad de estUdiante

La calidad de estudiante se adquiere al matricularse en un programa. La vinculación del alumno con la Universidad está regulada por las normas vigentes para ese programa y los reglamentos que establecen sus obligacio-nes y derechos. La Universidad reconoce la calidad de estudiantes regulares a quienes se han matriculado en los programas de doctorado, maestría, espe-cialización superior y diploma. Quienes participan en cursos y actividades de

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La Sede Ecuador

corta duración son considerados alumnos temporales. Los estudiantes regula-res pueden ser de tiempo completo o tiempo parcial.

derechos y deberes

Los alumnos tienen derecho a recibir la formación que el plan de es-tudios establece, contar con apoyo institucional para sus tareas, hacer uso de las instalaciones y servicios, expresar libremente sus opiniones y a hacer pe-ticiones ante las autoridades de la Universidad. Están obligados a observar las normas institucionales, cumplir las disposiciones de las autoridades, no realizar actividades de partidismo político o proselitismo religioso dentro de la Universidad y mantener una conducta acorde con su calidad.

Los alumnos internacionales tienen derecho a solicitar apoyo en la tra-mitación de la visa que les corresponde, pero les está particularmente prohibi-do realizar actividades incompatibles con su calidad de estudiantes.

En el curso de sus actividades académicas, los estudiantes deben tomar en cuenta, de manera especial, las siguientes observaciones:

a) Los alumnos regulares de doctorado, maestría y especialización supe-rior pueden tomar, sin costo adicional, cursos y cursillos remediales, auxiliares y complementarios que se ofrecen (v. g., cursos de nivelación, informática, redacción, métodos del trabajo científico).

b) Todos los estudiantes regulares tienen derecho a utilizar los servicios de la Universidad: Centro de Información y Biblioteca, salas de estudio y computación, correo electrónico, espacios de reunión, etcétera.

c) Para ejercer sus derechos, los estudiantes deben haber pagado puntual-mente los costos de matrícula y colegiatura.

representación estUdiantil

Los estudiantes tienen derecho a representación en su respectivo progra-ma, pero deben obtener permiso expreso del rector para usar, fuera de la institu-ción, el nombre de ella o para realizar gestiones ante el gobierno del Ecuador u otros organismos o gobiernos.

Servicios académicoslocales

Desde 1996 la Universidad funciona en Quito en un moderno campus especialmente construido para sus actividades. Todos sus edificios tienen un diseño funcional y estético e incorporan innovaciones tecnológicas de punta. Todos los espacios de la Universidad están decorados con pinturas, tejidos y artesanías de América Andina.

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Prospecto 2014-2015

Norte

Los edificios académicos Mariscal Sucre y José Joaquín Olmedo tienen aulas regulares y de conferencias, equipadas con ayudas didácticas. Las áreas y los profesores cuentan con oficinas y salas de reunión. Cada puesto de trabajo dispone de conexión informatizada y audiovisual en red, teléfono e internet. En el edificio Mariscal Sucre está el Paraninfo. En la planta baja funciona la Bibliote-ca-Centro de Información, centro de copiado y cafetería. En los exteriores se han creado jardines que realzan el mural de Simón Bolívar, de Pavel Egüez, ubicado en la fachada principal. En el edificio Olmedo se ubican la librería, el bar, el salón de honor, la sala social decorada con el vitral “Procesión andina” de Oswaldo Mora, y el aula de uso múltiple, decorada con el vitral “Nuestro sol andino“ de Patricio León.

El edificio Manuela Sáenz alberga la más moderna residencia universitaria del país. Cuenta con habitaciones individuales con baño privado, teléfono, inter-net y TV cable; suites para docentes e invitados especiales, y dormitorios comunes para estancias cortas. En la residencia se hospedan profesores y estudiantes pro-venientes de las provincias del Ecuador y del exterior. La residencia enriquece la experiencia académica y contribuye a la integración de nuestros pueblos, con el ideal de Simón Bolívar: “Somos un pequeño género humano”.

En el edificio Manuela Sáenz están el comedor, salas de estar y estudio. Allí funcionan la Unidad de Informática, con sus laboratorios y salas de com-putación, abiertas 24 horas, aulas de teleconferencias y uso múltiple. Además, cuenta con salas de juego, música, televisión y video, gimnasio y un centro de autoservicio de lavado y secado. Está decorado con un mural de Eduargo Vega

Campus

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La Sede Ecuador

y vitrales de Patricio León. Una obra de Carlos Méndez decora el comedor. Sus salas albergan la colección de retratos de Manuela Sáenz. En este edificio está el Salón de las Libertadoras, que honra a las mujeres de la Independencia. El mural “Somos maíz”, de Pavel Egüez, domina la fachada sur. Los exteriores tienen jardines y una plaza cívica con Simón Bolívar sentado frente a las ban-deras sudamericanas.

Las instalaciones de la Universidad disponen de estacionamiento con ca-pacidad para 260 vehículos.

salas de estUdio

La Universidad cuenta con espacios de estudio para uso de sus estudian-tes, entre ellos: tres salas de computo con equipos de alta tecnología y cuatro salas de estudio individual y colectivo. Todas con acceso a internet, voz y datos, pizarrón y otras ayudas didácticas.

centro de inFormación y biblioteca

Para atender las demandas de aprendizaje e investigación y facilitar el acceso a diversas fuentes de información nacional e internacional, la Universi-dad cuenta con un Centro de Información y Biblioteca, que funciona en el edi-ficio Mariscal Sucre. Sus usuarios son profesores, estudiantes, exestudiantes, investigadores nacionales e internacionales. El Centro mantiene un programa de préstamo interbibliotecario con las principales universidades y bibliotecas del país. El horario de atención es, de lunes a viernes, de 8:30 a 20:00 horas, y de 9:00 a 14:00 horas los días sábados.

Fondo bibliográfico

El Centro de Información y Biblioteca mantiene las más importantes publi-caciones periódicas especializadas, realiza canjes de publicaciones con institucio-nes académicas nacionales e internacionales y cuenta con las siguientes coleccio-nes: Libros, Revistas y boletines, Documentos, Referencia, Materiales multimedia y Tesis de grado, además de un fondo bibliográfico especializado en literatura que se mantiene por convenio con la Fundación Libroteca.

En respuesta a la demanda de los programas académicos de la Univer-sidad, el fondo ha crecido sustantivamente en estos años. El catálogo electróni-co, conformado por más de 159.000 registros, puede ser consultado en su sala de lectura o por internet en el portal de la Universidad.

Bases de datos

El Centro cuenta con las principales bases de datos legales, económicas y sociales del Ecuador, y una creciente colección de documentos en formato digital. Participa en el proyecto Biblioteca Digital Andina y colabora con la Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales de CLACSO, lo cual enriquece sus fondos bibliográ-

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Prospecto 2014-2015

ficos especializados. Mediante convenio de cooperación interinstitucional, auspi-ciado por la SENESCYT, participa en el Consorcio de Bibliotecas Universitarias del Ecuador (COBUEC), iniciativa que posibilita el acceso a las bases de datos de ProQuest, EBSCO, Springer, Scopus, así como a las de libros electrónicos E-libro, E.brary, EBL Ebook Library y Digitalia. Adicionalmente, cuenta con acceso a ba-ses de datos como JSTOR, HAPI, Lexis, Fiel Web, entre otras.

Repositorio digital institucional

El Centro gestiona el Repositorio institucional UASB-Digital, para que el público acceda a los textos completos de las revistas institucionales, publica-ciones y contribuciones de sus docentes e investigadores, así como a las tesis de maestría y doctorado de los estudiantes. El enlace para su consulta es ‹http://repositorio.uasb.edu.ec›.

Fondo Documental Afro-Andino

El Fondo Documental Afro-Andino, formado en el año 2002 mediante con-venio entre la Universidad y el Proceso de Comunidades Negras, en colaboración con otras organizaciones afroecuatorianas, preserva un extenso archivo oral y vi-sual entregado en comodato a la Universidad y compilado en comunidades afro-ecuatorianas durante más de cuarenta años. También cuenta con documentos y otros materiales de carácter histórico y actual relacionado con los pueblos de origen africano del Ecuador y los países andinos.

Fondo de medios alternativos

Está destinado a investigadores de la realidad política y popular del país. Recoge publicaciones y otros medios de organizaciones sociales y políticas de izquierda producidos en la segunda mitad del siglo pasado, que se consideran alternativos a los medios convencionales. Se ha conformado gracias a donacio-nes personales e institucionales hechas en los últimos años.

inFormática y tecnología

La Universidad cuenta con una unidad para el desarrollo informático y tecnológico que soporta la operación de las actividades académicas y admi-nistrativas en función del beneficio de sus estudiantes, docentes, funcionarios, huéspedes y exalumnos.

Para lograr este objetivo, la Unidad de Informática provee de servicios tecnológicos de punta, como internet de alta velocidad, correo electrónico ins-titucional, video conferencia, red inalámbrica y portal web; administra los sis-temas para gestión de la información académica, administrativa y financiera brinda; soluciones para el apoyo a la docencia e investigación, como educación virtual, bibliotecas digitales y sistemas de streaming de audio y video, que per-miten la comunicación y paso de información en las actividades académicas nacionales e internacionales realizadas por la Universidad, y gestiona aulas y

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La Sede Ecuador

laboratorios abiertos a los usuarios las 24 horas del día, equipados con recur-sos informáticos para las labores académicas.

La Unidad también orienta y apoya tecnológicamente a las diferentes áreas académicas y administrativas en el desarrollo de nuevos proyectos y programas institucionales en los cuales la tecnología es esencial para el desenvolvimiento óp-timo de las actividades realizadas; para esto cuenta con el portal del docente y del estudiante, en los cuales pueden evaluar, ver sus calificaciones y consultar silabus e instructivos de su interés.

El mantenimiento permanente de la plataforma tecnológica y su mejo-ramiento continuo permite a la Universidad estar actualizada en el uso de los mejores recursos de hardware y software para que las actividades diarias de la comunidad universitaria se desarrollen de manera eficiente.

Agremiación institucionalAsociación de Docentes

Fue legalizada por resolución del Ministerio de Educación el 30 de noviem-bre de 2006. Se propone velar por los derechos de los profesores, impulsar la capacitación de sus integrantes, fomentar la integración con docentes y asocia-ciones de otras universidades del país y del exterior, defender la autonomía universitaria y contribuir al mejoramiento académico de la Universidad en la Subregión y Ecuador.

Asociación de Exestudiantes

Se creó en 2008 como instancia de desarrollo profesional; opinión hacia la comunidad nacional e internacional; fomento de vínculos profesionales y so-ciales; realización de actividades académicas, culturales, sociales y deportivas; acceso al mercado laboral, y apoyo a iniciativas emprendidas por la comunidad universitaria. Tiene personería jurídica reconocida por el gobierno del Ecuador.

Asociación de Funcionarios y Empleados

Esta asociación, que reúne a docentes y administrativos, se fundó en 1995 con el fin de fomentar la unión y el bienestar de sus asociados, precautelando sus derechos y garantías legales. En marzo de 1996 el Ministerio de Bienestar Social aprobó sus estatutos. La Asociación se ha constituido en un espacio de reconocida importancia dentro de las actividades académicas y sociales de la comunidad universitaria.

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Prospecto 2014-2015

Unidad de edUcación virtUal

El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecua-dor, son posibles también por medio de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Ello posibilita que los estudiantes y docentes puedan contar con herra-mientas para la comunicación (foros, chats, wikis...) y recursos para el aprendi-zaje en diversos formatos digitales (videos, audios, presentaciones, documen-tos, bases de datos, cuestionarios, etcétera).

Estas herramientas contribuyen al fortalecimiento de la modalidad de estudio presencial y además posibilitan que la Universidad vaya hacia el estu-diante rompiendo las barreras espacio temporales, para llegar con una oferta educativa virtual de calidad en Ecuador y la Subregión Andina. La gestión de es-tos servicios, desde una perspectiva curricular pedagógica y tecnológica, se en-cuentra bajo la responsabilidad de la Unidad de Gestión de la Educación Virtual.

taller de inglés

Su objetivo es proporcionar a los estudiantes las estrategias de lectura y las técnicas de adquisición de vocabulario necesarias para que puedan acceder a material bibliográfico de primera mano. Está enfocado en el uso del léxico más frecuente en las ciencias sociales. El Taller tiene como requisito que los estudiantes tengan conocimiento de las estructuras básicas de este idioma. An-tes de empezar el primer trimestre, el estudiante debe someterse a un examen de ubicación. Si no lo aprueba, tiene la oportunidad de tomar el examen para completar el requisito.

bienestar Universitario

La Oficina de Bienestar Universitario tiene como finalidad ofrecer res-puestas inmediatas a la comunidad universitaria (alumnos, docentes y perso-nal administrativo) para el correcto desempeño de sus actividades, y al mis-mo tiempo, crear y desarrollar espacios y medios que garanticen el bienestar de los estudiantes, atender sus dudas, canalizar sus necesidades y apoyarlos en su desempeño estudiantil. Tiene a su cargo los seguros del personal y los alumnos, y el proceso de carnetización; administra la bolsa de trabajo en coor-dinación con la Asociación de Exestudiantes y se encarga de la promoción de iniciativas para animar el ambiente universitario.

bolsa de trabajo

La bolsa de trabajo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecua-dor, es una iniciativa institucional realizada en conjunto con la Asociación de Exestudiantes. Promueve la difusión de ofertas laborales y permite a estudian-tes y exestudiantes, a través de la página web, aplicar a las ofertas publicadas por las empresas interesadas en los perfiles que forma nuestra institución.

Área de Letras

Área de Letras

Ariruma Kowii MaldonadoDirector del Área y coordinador académico del

Programa de Maestría en Estudios de la Cultura

Programa de Doctorado en Literatura LatinoamericanaCoordinador académico: Fernando Balseca Franco

Doctorado en Estudios Culturales LatinoamericanosCoordinadora académica: Catherine Walsh

Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI)Coordinador y asistente académico: Raúl Serrano Sánchez

Alexandra LeónSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8088 • Extensión: 1331alexandra.leon@uasb.edu.ec

Doctorado en Estudios Culturales LatinoamericanosTeléfono: (593 2) 322 7593 • Extensión: 1710

jaqueline.pavon@uasb.edu.ec

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PropósitosDesde el nacimiento mismo de esta Universidad, las humanidades y las

letras se han integrado plenamente a nuestra vida académica e institucional a través del Área de Letras. Esto se debe al reconocimiento de que los procesos y los productos culturales, con toda la carga de subjetividad que ellos traen, son parte indispensable para comprender el destino que como Nación y Región hemos ido forjando a lo largo de los años. Esta Área genera un espacio propicio para plantear las preguntas acerca del sujeto humano y su entorno cultural.

El Área es un espacio dedicado a los estudios literarios y culturales que, desde una perspectiva multidisciplinaria, pone el acento en la docencia e in-vestigación en el campo de la literatura y la cultura latinoamericanas, en gene-ral, y andina, en particular. Y ha emprendido una relectura sistemática de la tradición literaria y de la cultura ecuatorianas. Estos propósitos se traducen en las investigaciones de sus docentes, las tesis de los estudiantes, el carácter de sus programas y en las actividades que organiza.

Doctorado en Literatura Latinoamericanacalendario

• Fase de docencia Años académicos 2012-2013 y 2013-2014 (en aula de julio a septiembre

de cada año).• Fase de investigación Años académicos 2014-2017 (escritura de tesis).

dedicación

• La fase de docencia exige dedicación de tiempo completo.• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años, antes de

presentar su trabajo de graduación.• En la fase de investigación se podrá requerir la presencia del estudiante

para revisar los avances de la tesis doctoral.

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Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener

Doctor en Literatura Latinoamericana.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, se requiere título de magíster en una disciplina relacionada con las letras y las humanidades u otra rama afín al campo de estudios del Programa.

características

Este Programa académico está fundamentalmente dirigido a profesio-nales, investigadores y docentes de literatura, cultura, artes y humanidades en Ecuador, la Comunidad Andina, América Latina y otros países.

Si bien la relación entre nación y literatura, en el marco de la construcción de un campo cultural y literario latinoamericanos, es una línea de investigación muy importante para el Programa, este Doctorado desarrolla dos líneas de in-vestigación adicionales: la interculturalidad como campo de complejización de los estudios literarios, y los estudios literarios en América Latina en su diver-sidad geográfica y temporal, y en su relación con otros registros discursivos.

El Programa se caracteriza por un enfoque multidisciplinario que busca fomentar el intercambio de conocimiento entre estudiantes y profesores de di-versas procedencias geográficas e institucionales. Este Doctorado, que mantiene estándares internacionales, ofrece una alternativa de formación especializada para docentes universitarios e investigadores en el espacio académico andino y latinoamericano.

El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Letras de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que, desde una perspectiva multidisciplinaria, anima una reconfiguración de los estudios literarios y de la cultura para reflexionar sobre el campo cultural latinoamericano, constituido por una pluralidad de textos, saberes, prácticas y relaciones culturales.

Como objetivo general, el Programa se propone impulsar la construc-ción y consolidación de una comunidad de investigadores del campo literario en la Región Andina, en particular, y latinoamericana, en general, capaz de enfrentar la investigación, la docencia y el análisis crítico al más alto nivel, con énfasis en las temáticas y problemáticas más relevantes para las realidades de la Subregión y el continente.

objetivos

• Afianzar el nivel académico de profesores universitarios e investigado-res en el campo de los estudios literarios.

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Área de Letras

• Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los es-tudios de la literatura, de manera que se incluyan nuevos enfoques sur-gidos de las realidades multiculturales latinoamericanas.

• Actualizar las maneras de analizar y comprender el estado actual de la teoría, la crítica y la historia literarias latinoamericanas.

• Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de pues-ta en común de construcciones teóricas para asumir los retos a los que se enfrenta la literatura frente a la globalización.

líneas de investigación

• Lo literario y la literatura: preguntas de carácter poetológico, semióti-co, historiográfico y de literatura comparada.

• Literatura y cultura: preguntas desde la teoría de los medios, los estudios de la cultura, la antropología cultural y las otras artes.

• Literatura y teoría/literatura y crítica: paradigmas clásicos y actuales de la filología/posiciones tradicionales y actuales de la crítica latinoameri-cana.

perFil de salida

El graduado del Doctorado manejará un aparato conceptual actualiza-do de la teoría literaria y los campos afines, será capaz de realizar una apli-cación adecuada de las herramientas teóricas, y podrá desarrollar de forma autónoma modelos ajustados a su objeto de estudio, lo que lo acreditará como un investigador especializado y un docente de nivel superior.

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres momentos:

a) Docencia: se dictan en el aula las asignaturas (cursos y seminarios). El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados. Este requisito se cumplió durante la fase de docencia de los años acadé-micos 2012-2013 y 2013-2014.

b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revi-sión de los debates académicos sobre el problema de investigación cons-truido por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un semi-nario de tesis que culmina con la presentación del plan.

c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el reglamento de los programas doctorales de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS

CURSOS Y SEMINARIOS

LE 1101 Ficciones culturales: el ensayo y la teoría latinoamericanos (4 créditos)LE 1102 Entre la voz y la letra (2 créditos)LE 1103 Narrativa indianista y desarrollo de la conciencia en los Andes (4 cré-

ditos) LE 1104 Los mundos posibles de la poesía hispanoamericana (4 créditos)LE 1105 Tradición y ruptura en la ficcionalización de la historia en Hispa-

noamérica (4 créditos)LE 1106 Narrativas de la interculturalidad (4 créditos)LE 1107 Las literaturas afrohispanoamericanas (4 créditos)LE 1109 Cuerpos extraños en la narrativa latinoamericana contemporánea

(2 créditos)LE 1110 Trabajo de archivo: genealogías de lo nacional popular en la litera-

tura y el cine latinoamericano (4 créditos)LE 1111 Movimientos identitarios y periféricos en la literatura brasileña con-

temporánea (4 créditos)LE 1112 Antropofagia y discurso literario en América Latina (4 créditos)LE 1113 Aproximaciones a la poesía hispanoamericana contemporánea (4 cré-

ditos)

SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS

Seminario de tema de tesisSeminario de plan de tesis

la tesis de doctorado

Una vez que se hayan cumplido los requisitos señalados, la Universidad concede al doctorando el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la formación doctoral.

La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas comu-nes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y métodos de su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con integri-dad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comuni-dad académica y la sociedad en su área de experticia.

La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como investigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la

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Área de Letras

adquisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro, constituye una contribución original al conocimiento acumulado.

articUlación con redes y Universidades

El Programa establece una relación académica con las instituciones uni-versitarias de las que provienen los docentes invitados; también mantiene con-venios expresos de cooperación interuniversitaria con la University of Tennes-see, Knoxville, para desarrollar el debate en torno de los estudios literarios y de la cultura, y con la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado, con sede en Salamanca, para el fomento de los lazos académicos internacionales.

docentes investigadores

Coordinador académico: Fernando Balseca F.

Milena Britto de Q.Santiago Cevallos G.

Matei ChihaiaRegina Harrison

Michael HandelsmanCarlos Pacheco P.Alba María Paz S.

Julio Ramos

Rut Román V.Javier SanjinésGina Saraceni.

Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanoscalendario

• Fase de docencia Año académico 2014-2015 (en aula de octubre de 2014 a junio de 2015).• Fase de investigación Años académicos 2015-2019 (trabajo de tesis).

dedicación

• El estudiante debe estar matriculado al menos por cinco años.• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• En la fase de investigación se puede pedir al estudiante su presencia en

la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.

títUlo a obtener

Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos.

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Prospecto 2014-2015

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disciplina relacionada con las ciencias sociales, humanidades u otros campos afines.

El proceso de admisiones al Programa de Doctorado está a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector. Las decisiones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos parte de una pers-pectiva transdisciplinaria, crítica y política enraizada en el contexto latinoameri-cano y, especialmente, en los procesos, proyectos y prácticas de cambio, creación y construcción que actualmente se desarrollan en la Región Andina y América del Sur. Busca procurar y desarrollar nuevas perspectivas de análisis y compren-sión de lo cultural en relación con lo social, lo político, lo epistémico y lo estético, y así contribuir con conocimientos a la cimentación del tema y a afianzar entre estudiantes y docentes, una comunidad de pensamiento, reflexión e indagación.

En su conceptualización y organización, el Programa parte de tres ejes de investigación. El primer eje indaga sobre la actual crisis civilizatoria occiden-tal, sus manifestaciones en América del Sur y en los otros “Sures” del mundo, y los giros regionales, mundiales y culturales al respecto. Se interesa en particu-lar por los giros geopolíticos, geoeconómicos, geoepistémicos y geoculturales; las luchas y los movimientos “en lugar”; las nuevas construcciones de Estado y sociedad plurinacional e intercultural; las dinámicas, relaciones y conflictos de seres vivos-grupos humanos-naturaleza, y las prácticas en torno al buen vivir que entrelazan lo económico-social-cultural. Ante estos escenarios de cambio, se pregunta no solo sobre las innovaciones, transgresiones e interrupciones, sino también sobre las nuevas configuraciones y constelaciones del poder.

El segundo eje se basa en la problemática y la posibilidad de la diferencia, de epistemes (hegemónicos, subyugados, emergentes, ancestrales e insurgentes), de interseccionalidades (raza, género, clase, sexualidades), y de los constructos es tratégicos de subjetividad, memoria y pensamiento, que puedan, por un lado, naturalizar y asentar las bases de poder dominante y, por otro, transgredirlo e interrumpirlo, impulsando y encaminando comprensiones y construcciones radi-calmente distintas. Pregunta tanto sobre el sujeto y la razón dentro de imaginarios, memorias y órdenes culturales-nacionales, corrientes de pensamiento latinoame-ricano y discursos de corte multicultural, como por las perspectivas filosóficas y epistemológicas de pensadores y colectividades subalternizados, racializados y colonizados, y el saber construido desde la memoria ancestral y desde las prácti-cas y luchas de resistencia y (re)existencia. Se interesa además por las perspectivas y herramientas conceptuales, metodológicas y de análisis construidas y concebi-das desde y con estas experiencias vivenciales.

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Área de Letras

Plan de estudiosPRIMER TRIMESTRE

LE 1201 Bases teórico conceptuales de los estudios (inter)culturales (4 créditos)LE 1202 Género y raza (4 créditos)LE 1203 Capitalismo, naturaleza y cambios geopolíticos globales (4 créditos)LE 1204 Economías alternativas y cambio societal en América Latina (2 créditos)LE 1205 Voces, sonidos, imágenes y “sentidos” (4 créditos)

SEGUNDO TRIMESTRE

LE 1206 Pensamiento crítico y transformación social (4 créditos)LE 1207 Movimientos sociales y Estado (4 créditos)LE 1208 Sexualidades, visualidades y prácticas performáticas (4 créditos)LE 1209 Metodologías y prácticas de investigación (4 créditos)LE 1210 Epistemologías de la diferencia (4 créditos)

TERCER TRIMESTRE

LE 1211 Taller de tesisLE 1212 Seminario Narrativas y literaturas de resistencia (2 créditos)LE 1213 Seminario Epistemologías de los pueblos de Abya Yala (2 créditos)LE 1214 Seminario Decolonialidad y desoccidentalización (2 créditos)

El tercer eje tiene su enfoque en las creaciones, expresiones y prácticas ar-tísticas, estéticas, simbólicas y comunicativas, con relación a las exigencias de la vida. Se interesa por problematizar los sistemas de representación, los estatutos hegemónicos moderno-coloniales-eurocéntricos de arte, estética y literatura, y las perspectivas analíticas que aún dominan en estos campos, y por indagar sobre resistencias y perspectivas, producciones y construcciones que se desprenden de lo colonial y que se asientan en las exigencias, necesidades y sentidos de vida.

objetivos

1. Promover el estudio transdisciplinario en el campo amplio de lo cultu-ral, íntimamente relacionado a lo social, político, económico, epistémico y estético.

2. Propiciar el desarrollo de herramientas analíticas y teóricas especialmen-te útiles para la comprensión de los problemas socioculturales latinoa-mericanos actuales.

3. Construir espacios académicamente rigurosos de pensamiento, diálogo y reflexión que fomenten relaciones de colaboración e integración y alien-ten el pluralismo teórico, social y cultural de las ideas.

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Prospecto 2014-2015

4. Suscitar la investigación y el análisis crítico mediante el trabajo de las tesis doctorales.

líneas de investigación

• Globalizaciones, localizaciones y nuevas construcciones (inter)cultu-rales desde el Sur.

• Entretejidos culturales, político-epistémicos y existenciales de diferen-cia, subjetividad, saber, memoria y poder.

• Visualidades, oralidades, sonoridades y otras expresiones culturales, co-municativas y alter(n)ativas.

perFil de salida

Los graduados contarán con los conocimientos y capacidades necesa-rias para analizar y comprender los problemas de América Andina y América del Sur, desde la Región, a partir de un pensamiento crítico renovado, toman-do en cuenta la heterogeneidad, la modernidad y la colonialidad, y la intercul-turalidad como propuesta necesaria, y la globalización como realidad no solo impuesta sino también localizada. Combinarán la competencia de docente de cuarto nivel con la de investigador especializado.

régimen académico

Los estudiantes del Doctorado deben:

• Matricularse al menos por cinco años, período que puede prorrogarse, con una nueva matrícula, por tres años más

• Atender a la fase de docencia con dedicación a tiempo completo (octu-bre 2014-junio 2015).

• Aprobar un mínimo de 36 créditos docentes fijados por el plan de estudios.• Elaborar un ensayo para demostrar su suficiencia académica e investi-

gativa, y presentarlo ante el público.• Aprobar un examen comprensivo, y presentar y aprobar un plan de tesis.

Una vez cumplidos los requisitos arriba señalados, el estudiante puede solicitar el Diploma de Estudios Avanzados, que certifica su solvencia para rea-lizar el trabajo de investigación correspondiente a la tesis doctoral.

la tesis doctoral

La tesis doctoral es un trabajo de investigación original que constituye un aporte significativo al conocimiento del campo amplio y transdisciplinario de los estudios culturales latinoamericanos. Su elaboración es supervisada por un director. Salvo autorización expresa, la tesis doctoral tendrá un mínimo de doscientas cincuenta (250) y un máximo de cuatrocientas (400) páginas.

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Área de Letras

articUlación con redes y Universidades

El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos mantiene rela-ciones de colaboración con varias universidades, instituciones y redes acadé-micas de las Américas, incluyendo la Universidad de Cauca, el Instituto Pensar de la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Distrital José Francisco Caldas, de Colombia; la Universidad Nacional Autónoma de México; la Cátedra Des/colonialidad de la Universidad Ricardo Palma, de Perú; la Universidad de Duke, la Universidad de Tennessee, y Florida International University, de Estados Unidos, entre otras.

docencia

Coordinadora académica: Catherine Walsh.

Adolfo Albán A.Santiago Arboleda Q.Michael HandelsmanAriruma Kowii M.

Edgardo Lander

Christian León M.Nelson Maldonado T.

Walter MignoloAlicia Ortega C.

Sarela Paz

Aníbal QuijanoVíctor Manuel Rodríguez S.

Miriam LangRita Laura Segato

Julio Tavares.

Maestría en Estudios de la Culturahorario

Tiempo completo, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en: Literatura hispanoa-mericana, Comunicación, Políticas culturales, Artes y estudios visuales, o Género y cultura.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en humanidades (literatura, lingüística, sociología, an-tropología, historia y comunicación) o áreas afines.

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Prospecto 2014-2015

características

La Maestría en Estudios de la Cultura es un programa de investigación dirigido a docentes universitarios, investigadores, artistas, consultores y profe-sionales en capacidad de analizar, de manera crítica y propositiva, textos y prác-ticas culturales y artísticas presentes en el tejido social y cultural latinoamericano.

El Programa busca que los estudiantes se familiaricen con el debate cul-tural contemporáneo, lo que supone la revisión de las distintas políticas de re-presentación, la multiplicidad de apuestas estéticas, y las distintas corrientes teóricas que intervienen en la escena cultural actual. En ese sentido, y dado que el Programa pone el acento en la multidisciplinariedad, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en análisis articulados desde los estudios litera-rios, visuales, de la comunicación y de género, y desde la interculturalidad, la historia y el pensamiento latinoamericano. En este contexto, el Programa pro-picia que los estudiantes conozcan los aportes teóricos más representativos y actuales tanto de autores locales como internacionales.

Esta reflexión académica toma en cuenta la presencia específica del mun-do andino en el ámbito latinoamericano.

objetivos

1. Formar, desde una práctica multidisciplinaria, investigadores, consul-tores y profesionales que, de manera crítica, valoren y analicen textos y prácticas de la cultura latinoamericana.

2. Motivar la investigación de las prácticas, discursos, imaginarios y repre-sentaciones generados por los sujetos subalternos en el terreno de los presupuestos estéticos y las contradicciones marcadas por la clase social, el género, la etnia y sus condiciones discursivas.

3. Fortalecer el debate cultural contemporáneo, lo andino, la intercultura-lidad y los debates contemporáneos alrededor de los estudios visuales, las prácticas artísticas contemporáneas y los estudios de género.

perFil de salida

Los graduados estarán en capacidad de conocer y manejar las princi-pales corrientes teóricas y metodológicas de los estudios de la cultura, de las artes, de los estudios visuales, de la comunicación, de la literatura y de género que se producen a nivel nacional, regional e internacional. Serán capaces de intervenir, con una visión multidisciplinar, crítica y creativa, en procesos artís-ticos, culturales, sociales, económicos y políticos del país y de la Región, en cen-tros culturales, entidades privadas y fundamentalmente públicas, en los temas que competen a este Programa. Tendrán la suficiencia necesaria para abordar desde la concepción hasta el diseño y ejecución de proyectos de investigación referidos al campo cultural y artístico. Asumirán con solvencia la docencia en centros educativos de pregrado y posgrado. Desarrollarán habilidades indivi-

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Área de Letras

duales en el terreno de la investigación cultural, y podrán promover procesos participativos y trabajar en equipo en los diferentes ámbitos en los que se des-envuelvan.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Inves-tigación en Estudios de la Cultura, el estudiante debe acreditar un total de 121 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Artes y estudios visuales

Esta mención se inscribe en el desarrollo crítico de los estudios visuales desde nuestra Subregión. De ahí que aborde el arte y la visualidad como actos perceptivos que involucran a colectivos de interpretantes que requieren ser in-vestigados en movimiento, es decir, en su dinámica de producción, circulación y consumo de sentido.

Comunicación

Esta mención se propone responder a las preguntas: ¿qué es la cultura? y ¿cómo esta se construye y es construida en circuitos comunicativos? A partir de las teorías contemporáneas de la comunicación, pone especial énfasis en el estudio sobre la “cultura de masas”, los medios masivos, la globalización cul-tural y la identidad nacional; las teorías contemporáneas de la comunicación; la representación corporal como campo que visibiliza conflictos de distinta índo-le; las nuevas sensibilidades de los sujetos emergentes y la percepción visual, la iconósfera contemporánea y los usos sociales de la imagen.

Género y cultura

Esta mención tiene por objetivo colocar en el debate cultural las impli-caciones de la teoría feminista en la formulación del conocimiento teórico, en la concepción y ejecución de estrategias de intervención cultural y en la discusión sobre los límites y alcances de las políticas públicas, desde la perspectiva de gé-nero. En ese sentido, la mención revisa el aporte de las teorías feministas a las ciencias humanas y a la academia en nociones tan naturalizadas como lo huma-no, la diferencia corporal, la constitución del sujeto occidental o la masculinidad.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

LE 2101 Fundamentos de los estudios de la cultura (4 créditos)LE 2135 Enfoques plurales sobre el mundo andino (4 créditos)LE 2136 América Latina en sus letras (4 créditos)LE 2137 Teorías culturales contemporáneas (4 créditos)LE 2148 Metodologías de la investigación cultural (4 créditos)HI 2114 Historia y memoria: seminario de usos sociales y culturales del pa-

sado(4 créditos)LE 7003 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Artes y estudios visuales

LE 2156 Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)LE 2164 Estudios visuales desde América Latina (4 créditos)LE 2165 Régimen colonial de visión (4 créditos)LE 2171 Historiografía del arte en los Andes (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)

Comunicación

LE 2156 Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)CO 2116 Nuevas sensibilidades en la comunicación (4 créditos)CO 2117 Medios y mediaciones (4 créditos)CO 2125 Teorías contemporáneas de la comunicación (4 créditos)

Género y cultura

LE 2168 Género y literatura (4 créditos)LE 2173 Cuerpo y visualidad (4 créditos)LE 2174 Teoría feminista contemporánea, Estado e interculturalidad (4 créditos)LE 2175 Diversidades sexogenéricas (4 créditos)LE 2176 Masculinidades plurales (4 créditos)

Literatura hispanoamericana

LE 2103 Las letras del siglo XIX (4 créditos)LE 2105 Narrativa hispanoamericana (4 créditos)LE 2108 Historia de la crítica latinoamericana (4 créditos)LE 2110 Poesía hispanoamericana (4 créditos)LE 2162 Literatura indígena y colonial (4 créditos)

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Área de Letras

Políticas culturales

LE 2129 Expresiones culturales contemporáneas (4 créditos)LE 2142 Espacios, migración y violencia (4 créditos)LE 2167 Políticas e industrias culturales (4 créditos)LE 2170 Jóvenes y políticas culturales (4 créditos)ES 2103 Interculturalidad, políticas y derechos de la cultura en América Lati-

na (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

LE 2150 Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)LE 2158 Diagnóstico, diseño y evaluación de proyectos (4 créditos)LE 2169 Análisis del discurso (4 créditos)LE 2177 Género, violencia y derechos humanos (4 créditos)LE 2178 Museos y prácticas curaturiales (4 créditos)LE 2181 Mímesis y representación (4 créditos)LE 2182 Lengua y cultura kichwas (4 créditos)LE 2184 Historia cultural (4 créditos)LE 2185 Literatura brasileña (4 créditos)

Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los alumnos pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.

Literatura hispanoamericana

La mención ofrece a los estudiantes un manejo instrumental y concep-tual para comprender los parámetros que configuran una teoría de las letras desde nuestra identidad, en el esfuerzo por formular una interpretación creati-va de las literaturas latinoamericanas. Desde una comprensión de la literatura como institución pública que representa realidades, construye mundos que in-ciden sobre los imaginarios sociales y la lengua, configura tradiciones discursi-vas y genera identidades.

Políticas culturales

A partir de un enfoque interdisciplinario, crítico y político de los estudios sobre la cultura, la mención tiene como objetivo hacer evidente la relación entre cultura, política y sociedad en el esfuerzo por comprender las nuevas dinámicas, prácticas y expresiones culturales en América Latina. Para ello, enfatiza en la dimensión espacial de las prácticas culturales, los fenómenos de violencia y mi-gración, las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, el debate sobre los derechos y las políticas de la cultura, y las relaciones entre Estado, mercado e industrias culturales.

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Prospecto 2014-2015

líneas de investigación

• La relación entre nación, artes y cultura en el marco de la construcción de un campo cultural latinoamericano.

• La interculturalidad como campo de complejización de los estudios cultu-rales, literarios, visuales, artísticos, comunicacionales y de género.

• La articulación multidisciplinaria entre las distintas tradiciones de los estudios de la cultura en América Latina con otros registros culturales y formas específicas de saberes y conocimientos.

docentes investigadores

Coordinador académico: Ariruma Kowii M.

Andrés Abad M.Gustavo Abad O.

Alejandro Aguirre S.Wilson Araque J.

Santiago Arboleda Q. Roxana Arroyo V.

Pablo Ayala R.Fernando Balseca F.

Galaxis Borja G.Guillermo Bustos L.Santiago Cevallos G.Roque Espinosa C.

Diego Falconí T.Raúl Ferrera-Balanquet

Jorge Gómez R.Patricio Guerrero A.Michael Handelsman

José Laso R.Catalina León P.Raúl Mideros M.

Alejandro Moreano M.Marcos Nascimento

Alicia Ortega C.Trinidad Pérez A.

Esteban PonceJulio Ramos

Nelson Reascos V.Hernán Reyes A.

Vicente Robalino C.Susan Rocha R.

María Paula Romo R.Fernando Sancho O.Alex Schlenker G.

Cristina SolerRosemarie Terán N.

Edgar Vega S.

Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI)horario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Letras cuyo objetivo es crear un espacio de reflexión y debate en torno a temas y constantes de la literatura ecuatoriana, andina, latinoamericana y de otros ámbitos geográficos (Norteamérica, Europa, Asia, África). El curso mantie-ne relación con lo que son las propuesta del Programa de Estudios de la Cultura,

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Área de Letras

con mención en Literatura Hispanoamericana, del Área de Letras. Busca mante-ner y profundizar la comunidad de lectores que se ha formado en torno a este Curso durante 20 años.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Mujeres que contaron y desafiaron el siglo XIX

Se abre con una introducción que establece los momentos y textos clave de lo que se constituye como la escritura fundacional de las autoras de América Lati-na y otros países del mundo. Se analiza cómo estas tuvieron que enfrentar una se-rie de obstáculos que se generaron desde el poder hegemónico que muchas veces terminaron con su exclusión o condena. Se subrayan los puntos de encuentro y desencuentro que estas escrituras desarrollan desde estrategias que, para algunas escritoras, significaron el uso de pseudónimos masculinos para superar la censu-ra y el bloqueo que surgía desde los centros controlados por el poder masculino.

Los textos y autoras a analizarse son: Juana María Gorriti, Selección de cuen-tos; George Sand, Indiana; Gertrudis Gómez de Avellaneda, Sab; Jane Austen, Per-suasión, y Mary Shelly, Frankenstein.

Segundo módulo: Voces disidentes del siglo XX

Se analizan aquellas novelas que dan cuenta, desde diversos enfoques y ámbitos temporales, de algunos giros y quiebres que están vinculados con el le-gado de las autoras fundacionales del XIX. En este período, que coincide con la irrupción de un escenario político y cultural cargado de conflictos y cuestiona-mientos, la escritura de las mujeres se centra en ahondar los diversos aspectos, circunstancias y prejuicios que en tanto personajes y personas tuvieron que enca-rar en las dinámicas impuestas por el devenir de las sociedades contemporáneas.

Los textos y autoras a analizarse son: Virginia Woolf, La señora Dalloway; Clarice Lispector, La hora de la estrella; Marguerite Yourcenar, Alexis o el tratado del inútil combate; Toni Morrison, Una bendición, y Doris Lessing, El quinto hijo.

Tercer módulo: El siglo XXI, la consolidación de otras miradas

Los legados, la continuidad y la ruptura respecto a la tradición, la re-novación de perspectivas y estrategias escriturales, así como la interpretación de las nuevas dinámicas sociales y políticas (la noción de género, la crisis de la

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Prospecto 2014-2015

historia y de las utopías, las tribus urbanas, las políticas identitarias y de géne-ro, etc.) se abordan en este módulo.

Los textos y autoras a analizarse son: Diamela Eltit, El infarto del alma; Si-mone de Beauvoir, La mujer rota; Belén Gopegui, Deseo de ser punk; Herta Muller, La bestia del corazón, y Alice Munro, Demasiada felicidad.

Coordinador académico: Raúl Serrano S.

Conferenciantes: Fernando Balseca F., Santiago Cevallos G., Francisco Estrella A., Lucrecia Maldonado R., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Julio Pazos B., Ro-berto Ponce C., Alex Schlenker G. y Abdón Ubidia A.

Investigaciones en cursociUdad y memoria en Un cronista de entre siglos

Investigador: Raúl Serrano S.Este proyecto busca dar cuenta cómo Edgar Freire Rubio (Quito, 1947),

cronista y librero (aunque mejor será llamarlo bibliómano), ha llevado adelante una importante tarea de recopilación y edición de textos en los que Quito, la ciudad de la historia y de la memoria, es el tema central. Lo ha hecho movido por su pasión por una urbe de la que ha sido testigo de su metamorfosis, desde que empezó a mirar su “lugar de origen” no solo como un espacio físico y geo-gráfico, sino como un territorio que conjuga memoria y olvido, vida y muerte, nostalgia, resurrección y espera. La reflexión se centra en lo que es su libro de crónicas El barrio de los prodigios (Memorias de un niño), publicado al cerrarse el siglo XX (1998), en el que Freire da rienda suelta a sus visiones del pasado des-de los registros de la historia, lo marginal y el testimonio respecto a la ciudad.

el concepto de mímesis en las propUestas estéticas de sor jUana inés de la crUz, josé lezama lima y severo sardUy

Investigador: Santiago Cevallos G.Esta investigación plantea repensar el concepto de mímesis en relación

con la literatura hispanoamericana. Si bien la crítica especializada de nues-tro continente le ha dotado de una connotación negativa, los escritores his-panoamericanos han aprovechado este concepto, explícita e implícitamente, de manera sumamente productiva en la elaboración de sus obras. Por tanto, repensar la idea de imitación permite realizar nuevas lecturas de una literatu-ra como la hispanoamericana que, con el trabajo creativo sobre las influencias, busca marcar su identidad cultural. A partir del concepto de mímesis, se analiza la poética de sor Juana Inés de la Cruz, autora que marcará el derrotero de la li-teratura hispanoamericana, y, dentro de la literatura barroca colonial, se aborda

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Área de Letras

específicamente, su trabajo creativo a partir de la recepción del barroco del Siglo de Oro español. También se mira cómo el concepto de mímesis es fundamental en la escritura de Lezama Lima, sobre todo, en su relectura del barroco colonial, y se estudia la obra de Severo Sarduy para comprender la apertura radical del concepto tradicional de mímesis.

la novela ecUatoriana del siglo xxi: nUevos proyectos de escritUra

Investigadora: Alicia Ortega C.Este proyecto quiere aportar al conocimiento acerca de la tradición lite-

raria ecuatoriana, en el ámbito de la producción novelística del siglo XXI. En el campo de la crítica literaria nacional no existe un estudio sistemático que valorice la novela ecuatoriana de los últimos quince años desde una mirada valorativa de conjunto. Este trabajo se propone seleccionar, destacar y estudiar las novelas del período que sobresalen en función de sus logros estéticos y sus líneas de reflexión con el ánimo de pensar los términos de tradición y ruptura con una tradición precedente.

Su objetivo es seleccionar, estudiar, valorar y analizar, autores, títulos, pro-yectos estéticos, ámbitos temáticos y filiaciones literarias de novelas ecuatorianas publicadas en los últimos 15 años, y desarrollar una valoración crítica sobre este corpus, en el esfuerzo por identificar nuevos proyectos de escrituras que surgen con la emergencia de una nueva generación de narradores nacidos entre 1970 y 1980. Asimismo, interesa a esta investigación poner en diálogo el corpus selec-cionado con la obra de escritores que comienzan a publicar hacia finales de los noventa, y consolidan su obra en el transcurso del presente siglo.

literatUra, vangUardia y política en latinoamérica: la crisis de la representación y la semejanza

Investigador: Alejandro Moreano M.El objetivo principal de esta investigación es analizar las vanguardias des-

de la perspectiva de la crisis de la representación y la semejanza en el contexto de la dinámica cultural y simbólica latinoamericana de la época y su relación con las concepciones estéticas de izquierda. Además de debatir el ámbito general de las vanguardias en el conjunto de la literatura de la primera mitad del siglo XX –el modernismo y la literatura social–, se pretende precisar los modos específicos en que se desarrolló su expresión de la crisis de la representación y la semejanza; reflexionar, en la perspectiva planteada, la relación de las vanguardias latinoame-ricanas con las europeas, y definir su especificidad en la poesía y en la narrativa.

santos, diablos y Una oración alegre: análisis de la visUalidad/ sonoridad de dos celebraciones popUlares

Investigador: Alex Schelenker G.

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Prospecto 2014-2015

Determinar los elementos visuales y sonoros que articulan la celebra-ción de la Semana Santa de Alangasí y la Fiesta de San Martín de Porres en Canchimalero, es la propuesta de este proyecto de investigación. Para ello, se describirá la estructura dramática/escénica de las fiestas de Alangasí y Canchi-malero, se analizará y comparará la visualidad (vestuarios, objetos, accesorios) y la sonoridad (música, sonidos, cantos, oraciones...) desplegada en estas fies-tas, y la puesta en escena de los ritos escenificados/desarrollados.

el concepto de arte en el pensamiento crítico de bolívar echeverría

Investigador: Santiago Cevallos G.La investigación tiene como objetivo la revisión de un aspecto poco estu-

diado de la obra del filósofo ecuatoriano Bolívar Echeverría, a saber, el lugar que ocupa el concepto de arte en su pensamiento. En este sentido, se trata de respon-der a las siguientes preguntas: ¿cómo dialoga Echeverría con la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt, por un lado, y con la sociología francesa, por otro?, y ¿qué rol desempeñan estos planteamientos en su concepción de arte? Por último, se trata de indagar la relación entre el concepto de arte y su propuesta de los cuatro ethe de la modernidad capitalista, en particular, del ethos barroco latinoamericano.

nación, raza, racismo y ciUdadanía en la obra ensayística de nicomedes santa crUz gamarra

Investigador: Santiago Arboleda Q.La investigación busca reconstruir el pensamiento político-cultural de

Nicomedes Santa Cruz Gamarra, expresado en su obra ensayística, como parte del pensamiento afrodiaspórico en los Andes, puntualizando sus conexiones y diálogos con la intelectualidad afroglobal y de la diáspora afroamericana, en el contexto sociohistórico de la segunda mitad del siglo XX.

Otras actividadesUnidad de apoyo tUtorial

Tiene como propósito: 1. coordinar con los profesores del Taller de tesis y Metodología de investigación el proceso de capacitación regular con los es-tudiantes del Programa de Maestría de Investigación en Estudios de la Cultu-ra; 2. apoyar a los maestrantes en las etapas correspondientes a la denuncia del tema y plan de tesis; 3. generar coloquios sobre experiencias de investigación concluidas y en marcha; 4. dinamizar la culminación de las tesis; 5. realizar ac-tividades que permitan analizar las experiencias de investigación involucrando a entidades educativas de posgrado, y 6. promover la formación de redes de investigación.

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Área de Letras

Esta Unidad cuenta con el apoyo de la Coordinación de Investigación de la Dirección General Académica y el de todos los profesores del Programa.

Coordinador: Santiago Cevallos G.

taller literario palacio (i)caza de palabras

Este Taller literario es un programa de servicio a la comunidad del Área de Letras. Se trata de un espacio destinado a promover la escritura creativa no solo como una opción entre nuestro estudiantado, sino también entre las perso-nas de fuera de la Universidad que tengan vocación por la creación literaria. El Taller funciona en tres trimestres (octubre-diciembre; enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden matricularse para todo el año académico, es decir, para los tres trimestres, o por separado para cada uno de los módulos.

Las sesiones del Taller, son semanales, los lunes de 18:00 a 20:00 horas, sus objetivos son:

a) Promover la escritura creativa entre el estudiantado de la Universidad Andina Simón Bolívar y el público con vocación por las letras, en general.

b) Promover la reflexión sobre diversos aspectos relacionados con el pro-ceso de creación literaria.

c) Desarrollar un grupo de creación literaria desde el espacio universitario que muestre su trabajo, al final del año lectivo, en una revista que recoja los mejores trabajos.Coordinador: Raúl Serrano S.

jornadas cUltUrales y literarias

El Área de Letras genera espacios para analizar temas culturales y lite-rarios generados en el país, la Región y el mundo; acciones protagonizadas por los movimientos culturales, artísticos, así como por personajes que en dichas coyunturas han contribuido con nuevas tendencias de carácter teórico y prácti-co y que en muchos casos han influido en la revisión de las políticas culturales y en la dotación de una mayor identidad en la producción artística y literaria.

Historia de las literaturas del Ecuador

El Área de Letras participa en la elaboración y edición de la Historia de las literaturas del Ecuador, que publica desde hace algunos años la Universidad conjuntamente con la Corporación Editora Nacional. Su objetivo es contribuir a una mejor comprensión de las literaturas ecuatorianas, desde la perspectiva de las actuales preocupaciones y problemas, y dentro del contexto de las letras de América Latina.

Esta obra no es un manual ni una summa erudita que recoja en sus pá-ginas todo cuanto se haya escrito en Ecuador. Es un esfuerzo racional y siste-mático por entender el presente a la luz de los testimonios del pasado, en una perspectiva de cierre de siglo.

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Prospecto 2014-2015

Historia de las literaturas del EcuadorVolumen 1 Literatura de la Colonia. Períodos 1534-1594 / 1594-1700. Coordina-

dor del volumen: Juan Valdano M.Volumen 2 Literatura de la Colonia. Períodos 1700-1767 / 1767-1830.Coordina-

dores del volumen: Ernesto Albán G. y Juan Valdano M.Volumen 3 Literatura de la República. Período 1830-1895. Coordinador del volu-

men: Diego Araujo S.Volumen 4 Literatura de la República. Período 1895-1925. Coordinador del volu-

men: Julio Pazos B.Volumen 5 Literatura de la República. Período 1925-1960. Primera parte. Coordi-

nador del volumen: Jorge Dávila V.Volumen 6 Literatura de la República. Período 1925-1960. Segunda parte. Coordi-

nador del volumen: Jorge Dávila V.Volumen 7 Literatura de la República. Período 1960-2000. Primera parte. Coordi-

nadora del volumen: Alicia Ortega C.Volumen 8 Literatura de la República. Período 1960-2000. Segunda parte. Coordi-

nadora del volumen: Alicia Ortega C.Volumen 9 Literaturas Indígenas. Estudios. Coordinador del volumen: José Jun-

cosa B.Volumen 10 Literaturas Indígenas. Antología. Coordinador del volumen: José Jun-

cosa B.Volumen 11 Ensayos generales. Coordinador del volumen: Fernando Balseca

FrancoVolumen 12 Cronología e índices.

Es una historia analítica y sintética que combina, en proporciones adecua-das, capítulos de detalle y en conjunto. Estos últimos ofrecen una visión panorá-mica y totalizadora del proceso de nuestra sociedad y de sus distintas etnias; los primeros –en cambio– estudian de manera pormenorizada los autores y obras so-bresalientes, no solamente aquellos que se distinguen por su calidad literaria sino también desde el punto de vista del desarrollo histórico, bien sea por señalar hitos visibles en los procesos de transformación o por la influencia ejercida.

Obra de consulta para profesores y estudiantes, y documento referen-cial para otras investigaciones de la realidad ecuatoriana. Hasta el momento se han publicado nueve de los doce tomos planificados.

Investigadores: Fernando Balseca F., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Raúl Serrano S. y Raúl Vallejo C.

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Área de Letras

Kipus: revista andina de letrasDirector: Raúl Vallejo C.Comité editorial: Cecilia Ansaldo B., Carlos Carrión, Santiago Cevallos G., Ari-

ruma Kowii M., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Alberto Pereira V., Vicente Robalino C. y Edgar Vega S.

Editor general: Raúl Serrano S.Supervisión editorial: Jorge Ortega J.El Área de Letras mantiene una publicación periódica dedicada a la Región

Andina y orientada a un público latinoamericanista. Kipus, revista andina de letras quiere ser una respuesta a la integración de nuestra conciencia latinoamericana. La revista da cuenta del estado actual de nuestras investigaciones, y destina varias secciones para comentarios de libros, guías e información bibliográfica, y notas referidas a las actividades de importancia de la Subregión.

Como los cordones que aún guardan parte de la memoria andina, Kipus –editada conjuntamente con la Corporación Editora Nacional– espera aportar a la constitución de un espacio andino y latinoamericanos de actualidad, de diálogo y de colaboración, que vincule a personas e instituciones dentro de un proyecto de integración académica y cultural solidario.

Kipus cuenta con un comité asesor internacional en el que participan Jorge Aguilar Mora (México), Trinidad Barrera (España), Regina Harrison (Estados Uni-dos), Pierre López (Francia), Celina Manzoni (Argentina), Julio Ortega (Perú), Nel-son Osorio (Chile), Julio Ramos (Puerto Rico), Humberto Robles (Ecuador-Estados Unidos), Alberto Rodríguez Carucci (Venezuela) y Hugo J. Verani (Estados Unidos).

Kipus consta en los índices de Latindex Sistema Integral de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal (base de datos de la UNAM, Universidad Nacional Autónoma de México), y en Prisma índice de revistas sociales y humanísticas de Latinoamérica e Hispanoamérica.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

Área de Derecho

Área de DerechoCésar Montaño Galarza

Director del Área y coordinador académico delPrograma de Maestría en Derecho

Programa de Doctorado en DerechoPresidente del Comité: Santiago Andrade Ubidia

Coordinadora académica: Claudia StoriniCoordinadora adjunta: Vanesa Aguirre Guzmán

Programas de Maestría en Tributación y Especialización Superior en Normas Internacionales de Información Financiera

Coordinador: Carlos Velasco GarcésProgramas de Maestría y Especialización Superior en Derecho Procesal

Coordinadora: Vanesa Aguirre GuzmánProgramas de Maestría en Derecho Financiero Bursátil y de Seguros

y Especialización Superior y Maestría en Derecho de la EmpresaCoordinadora: María Elena Jara Vásquez

Programas de Maestría y Especialización Superior en Derecho ConstitucionalCoordinador: Marco Navas Alvear

Programa de Maestría en Planificación Tributaria y Fiscalidad InternacionalCoordinador: Romeo Carpio Rivera

Programa de Especialización Superior en Derecho AdministrativoCoordinador: Genaro Eguiguren Valdivieso

Programa de Especialización Superior en Derecho PenalCoordinador: Ramiro Ávila Santamaría

Programa de Especialización Superior en Economía Popular y SolidariaCoordinadora: Elisa Lanas M.

Programa de Especialización Superior en TributaciónCoordinador: Juan Carlos Mogrovejo Jaramillo

Programa de Maestría en Derechos Humanos en América LatinaCoordinadora: Gardenia Chávez Níñez

Programa de Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad EstratégicaCoordinador: Edwar Vargas Araujo

Programa de Especialización Superior en Derechos HumanosCoordinadora: Gina Benavides Llerena

Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos HumanosCoordinador: Francisco Hurtado Caicedo

Curso Abierto Educación para la Paz y No-ViolenciaCoordinadora: Nelsy Lizarazo Castro

Curso Abierto Impactos Psicosociales y Violaciones de Derechos HumanosCoordinadora: Fernanda Soliz Torres

Asistente: María José Ibarra G.

Ana María Bazante, María Alejandra Pacheco y Eva ParedesSecretarias

Teléfono: (593 2) 322 8436 • Extensiones: 1521, 1526, 1611, 1204anamaria.bazante@uasb.edu.ec • alejandra.pacheco@uasb.edu.ec • eva.paredes@uasb.edu.ec

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PropósitosLa necesidad de reflexionar con una perspectiva interdisciplinaria acer-

ca de los últimos avances de la ciencia jurídica, especialmente relacionados con los notables efectos de los procesos económicos, sociales y políticos de inicios de siglo, justifica la existencia del Área de Derecho de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que lleva adelante varios programas orientados a atender con la más alta calidad una sentida demanda de conocimiento y de investigación del derecho más allá de una aprehensión puramente nacional.

Para cumplir su misión, el Área no desvincula de su accionar la compleja dinámica social del diseño y posterior operatividad del sistema jurídico nacional, ni soslaya la orientación que imprimen los notorios avances del derecho interna-cional y de los ordenamientos jurídicos de los procesos de integración en marcha.

Este enfoque permite descubrir y encaminar las múltiples y mutuas in-fluencias entre el derecho, la economía, la política y la sociedad, en orden al cumplimiento de objetivos sociales planteados para la superación de los pro-blemas sociojurídicos y para el mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos de la Subregión Andina y de Latinoamérica.

Doctorado en Derecho (convocatoria 2015-2020)La convocatoria 2015-2020 se encuentra en proceso de aprobación en el

Consejo de Educación Superior (CES). La fase docente se desarrollará entre ju-lio y septiembre de los años 2015 y 2016.

Doctorado en Derechocalendario

• Fase de docenciaAños académicos 2011-2013 (en el aula de julio a septiembre de cada año).

• Fase de investigación Años académicos 2013-2016 (escritura de tesis).

dedicación

Una vez matriculados, los estudiantes deben realizar al menos dos fases de docencia en la ciudad de Quito, en la Universidad Andina Simón Bolívar,

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Prospecto 2014-2015

Sede Ecuador. La Universidad ha organizado los dos trimestres en que se dictan los cursos del ciclo doctoral entre julio y septiembre del primer año y, durante los mismos meses, en el segundo año.

En el primer trimestre se ofrecen seis asignaturas avanzadas de doctora-do. Al inicio del segundo trimestre (julio-septiembre), durante la primera sema-na, los estudiantes deben presentar una primera versión de su plan de tesis, que debe ser estudiado, discutido y aprobado por el respectivo tribunal, preferente-mente, durante ese trimestre. Se ofrecen seis asignaturas avanzadas de doctora-do, se organiza un seminario semanal y talleres para discusión de los planes de tesis. En esta fase, una vez aprobado el plan de tesis y cuando los alumnos ha-yan cumplido todos los requisitos, se procede a la designación de los directores.

La dirección del Programa establece los plazos para la entrega del ensayo por parte del estudiante, que demuestre su capacidad investigativa, y las fechas para la rendición del examen complexivo.

títUlo a obtener

Doctor en Derecho (de cuarto nivel).

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título universitario de abogado o doctor en jurisprudencia.• Título de magíster en una disciplina relacionada con las ciencias socia-

les o las humanidades.

El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector. Las decisiones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Programa de Doctorado en Derecho de la Universidad Andina ofrece una alternativa de profundización y perfeccionamiento para quienes desarro-llan su actividad en el campo de la docencia universitaria, la judicatura y la investigación en el espacio académico latinoamericano y andino, manteniendo los más altos estándares internacionales de exigencia.

Para su organización, además de la experiencia de la Universidad, se cuenta con la colaboración de varios centros académicos y juristas de distintos países, diversas concepciones doctrinarias, distintos sistemas de derecho po-sitivo y de prácticas jurisprudenciales. El Programa se realiza con la participa-ción de profesores procedentes de varias universidades.

El Doctorado está fundamentalmente dedicado a investigadores, do-centes y profesionales del derecho, y miembros de las judicaturas de América

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Área de Derecho

Latina, la Comunidad Andina y otros países. Pone especial acento en el trabajo de investigación y en el intercambio de experiencias de profesores y alumnos de diversas procedencias.

El énfasis fundamental del Programa es la elaboración y presentación de la tesis doctoral, un trabajo de investigación que debe constituir un aporte origi-nal al conocimiento del derecho de América Latina.

Actualmente los alumnos de la segunda, tercera y cuarta promociones están desarrollando sus tesis doctorales.

La perspectiva transdisciplinaria del campo de los estudios de derecho permite un desarrollo en ámbitos profesionales de distinta índole, dando a los estudiantes un horizonte amplio, que va desde su desenvolvimiento académi-co profesional como catedráticos e investigadores en institutos especializados y universidades, hasta campos laborales vinculados a distintos accionares po-líticos y sociales dentro del ámbito de la gestión pública, en vinculación con el Estado y su problemática.

objetivos

1. Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los estudios de derecho incluyendo los nuevos enfoques propuestos por la realidad latinoamericana.

2. Desarrollar nuevas maneras de analizar y comprender los actuales pro-blemas jurídicos de una región donde la heterogeneidad debe ser consi-derada como eje central de toda propuesta de solución.

3. Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de puesta en común de construcciones teóricas para lograr superar los re-tos a los que se enfrenta el derecho frente a la globalización.

4. Impulsar la construcción y consolidación de una comunidad jurídica competitiva de operadores en derecho provenientes de la Región y com-prometidos con ella, capaces de enfrentar la investigación, la docencia, la judicatura y el análisis crítico al más alto nivel, con énfasis en las temáti-cas y problemáticas más relevantes para las realidades propias andinas y latinoamericanas.

5. Promover la investigación y el análisis crítico de la realidad jurídica de los diferentes países latinoamericanos para que, por medio de las tesis doctorales, se conviertan en un aporte a la comunidad, para intentar resolver las problemáticas a las que se enfrentan los ordenamientos ju-rídicos de dichos países.

líneas de investigación

Las líneas de investigación del Programa giran en torno a tres ejes prin-cipales:

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Prospecto 2014-2015

• Derecho constitucional.• Derecho económico y de la empresa.• Derecho, integración y globalización.

perFil de salida

El Doctorado, que es el nivel más alto de la actividad académica, debe respetar las características individuales de cada graduando y su orientación. En todo caso, una vez que los alumnos concluyan el Programa, habrán logrado, al menos, lo siguiente:

• Ampliar sus conocimientos en diversos campos del derecho y actualizar los que ya poseían con el aporte de nuevos enfoques ofrecidos por los docentes y por el debate con otros estudiantes.

• Conocer los nuevos avances teóricos y metodológicos que se han dado en los años recientes en los principales centros académicos. Al mismo tiempo, actualizar las fuentes de investigación y los conocimientos bi-bliográficos a su disposición.

• Conocer, a través de la docencia y de la discusión con otros alumnos, los nuevos trabajos producidos dentro de nuestros países. Esto es muy importante porque resulta, normalmente, mucho más fácil conocer lo publicado en España o Estados Unidos, que lo que ha aparecido en los propios países latinoamericanos, inclusive los vecinos.

régimen académico

El Programa tiene una duración mínima de cinco años, dentro de los cuales los alumnos deben aprobar los créditos establecidos por el plan de es-tudios, y presentar una tesis doctoral preparada bajo el régimen de tutoría. El plazo para la presentación de tesis es de 60 meses, contados desde el inicio del Programa.

Una vez matriculados, todos los estudiantes deben aprobar al menos 36 créditos de asignaturas avanzadas de doctorado. El Comité de Admisión pue-de establecer que un estudiante realice estudios de nivelación. En este caso, debe tomar las asignaturas introductorias.la tesis de doctorado

Cumplidos por el estudiante los requisitos señalados, la Universidad le concede el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la educación doctoral.

La tesis de grado documenta el logro de algunas capacidades básicas comunes a todo investigador: dominio de los conocimientos y métodos de su campo de investigación, habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis original y publicable, destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

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Área de Derecho

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 1114 Constitución e integración supranacional (4 créditos) DE 1115 Las garantías constitucionales de la propiedad y la libre iniciativa

económica (4 créditos)DE 1116 Instrumentos de intervención del Estado en la economía (4 créditos)DE 1117 Teoría democrática de la Constitución (4 créditos)DE 1118 Teoría de la interpretación jurídica: normas constitucionales e infra-

constitucionales (4 créditos)DE 1119 Derecho penal y democracia: los principios constitucionales (4 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 1107 Nueva perspectiva del derecho procesal (4 créditos)DE 1109 El nuevo derecho del tráfico jurídico (4 créditos)DE 1120 Democratización y controles de la administración pública (4 créditos)DE 1121 Garantías constitucionales (4 créditos)DE 1122 Justicia internacional y derechos humanos: la Corte Interamericana

(4 créditos)DE 1123 Teoría de los derechos constitucionales (4 créditos)

La tesis es el resultado de la formación de los doctores en la medida en que, por un lado, documenta la adquisición de las capacidades básicas ante-riormente detalladas y, por otro, constituye una contribución original al conoci-miento acumulado. La tesis será, por lo tanto, aprobada solo cuando demuestre un nivel adecuado para su difusión dentro de la comunidad científica.

articUlación con redes y Universidades

El Programa de Doctorado en Derecho mantiene convenios y acuerdos de cooperación con otras universidades y redes académicas. Entre ellas, la Universidad de Valencia, Valencia, la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, la Universidad Pública de Nava rra, Pamplona, todas universidades españolas.

docentes investigadores

Presidente del comité de posgrado: Santiago Andrade U.

Miembros del comité de posgrado: Agustín Grijalva J. y Roberto Viciano P.

Coordinadora académica: Claudia Storini.

Coordinadora adjunta: Vanesa Aguirre G.

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Prospecto 2014-2015

Francisco Barbosa D.Vicente Guzmán F.

Elisa Lanas M.

Juan Montaña P.César Montaño G.Marco Navas A.

Inés Olaizola N.Francisco Oliva B.

Maestría en Derechohorario

Tiempo completo, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho, con mención en Derecho constitucional, Derecho de la integración, Derecho internacional económico, o Derecho tributario.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.

características

La Maestría de Investigación en Derecho está dirigida a los profesionales que buscan contar con un perfil actualizado sobre las grandes problemáticas jurídicas, con énfasis en la investigación, la docencia a nivel de pregrado y pos-grado, y la consultoría y asesoría especializadas.

Este Posgrado es la respuesta académica a la necesidad de debatir crítica e interdisciplinariamente sobre los últimos avances y proyecciones del derecho público, especialmente, latinoamericano y andino. Es parte de una propuesta académica orientada a superar la mirada local en la concepción del mundo jurí-dico, y busca explicar, desde una óptica más amplia e integrada, los fenómenos e interacciones entre la sociedad, el Estado, los derechos y el mercado.

Esta Maestría de Investigación, con su alcance internacional, está inscrita en los objetivos del buen vivir, de la educación superior ecuatoriana y de la Uni-versidad, sobre todo, en el de reflexionar, desde el espacio de los juristas, sobre La-tinoamérica, su cultura en la jurisprudencia, su desarrollo científico y tecnológico, sus relaciones internacionales y los procesos de integración en marcha.

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Área de Derecho

La Maestría de Investigación en Derecho se estructura y proyecta para elevar el nivel de la cultura jurídica latinoamericana, especialmente andina, y para comprender sus dinámicas y mejorar con instrumentos jurídicos idóneos el ejercicio de los derechos y la gestión pública y privada estatal, en el marco de la compleja sociedad internacional del siglo XXI.

objetivos

1. Aportar al proceso de discusión, enseñanza e investigación del derecho público en los espacios andino y latinoamericano.

2. Ofrecer una formación contemporánea dentro del derecho y otras cien-cias sociales sobre la realidad de América Latina y, especialmente, de la Subregión Andina, para alcanzar un desempeño profesional compro-metido con los derechos, crítico, eficiente, moderno y dinámico.

3. Preparar profesionales en áreas relevantes del mundo jurídico que re-quieren la sociedad, la administración pública, el sector privado, las or-ganizaciones e instituciones internacionales y la educación superior.

perFil de salida

Los graduados contarán con amplios conocimientos y experiencias so-bre todo en las bases jurídicas actuales del derecho constitucional, derecho de la integración, derecho internacional económico y derecho tributario. Estarán en capacidad de realizar con calidad investigación, docencia, asesoría y consulto-ría, especialmente en los tópicos específicos que interesan a la mención elegida.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investi-gación en Derecho, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Derecho constitucional

Sin dejar de lado la revisión del constitucionalismo europeo y anglosa-jón, estudia de manera crítica los aspectos sustanciales y problemáticos contem-poráneos del derecho constitucional en la Subregión Andina y América Latina, y los efectos que causan en los campos social, político y económico. Examina los temas nuevos, los derechos, sus diversas garantías y las instituciones jurídicas que los protegen, así como la interpretación y el control constitucional.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

DE 2102 Sociología jurídica (4 créditos)DE 2119 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2126 Argumentación jurídica (4 créditos)DE 2143 Constitucionalismo contemporáneo (4 créditos)DE 2161 Teoría general del derecho (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Derecho constitucional

DE 2106 Garantías constitucionales I (4 créditos)DE 2120 Interpretación y control constitucional (4 créditos)DE 2145 Constitución y política (4 créditos)DE 2163 Garantías constitucionales II (4 créditos)DE 2402 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 2408 Sistema Interamericano de Protección de los Derechos Humanos (4

créditos)

Derecho de la integración

DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2165 Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)DE 2166 Resolución de controversias en la integración (4 créditos)DE 2167 Teoría y práctica de la integración latinoamericana (4 créditos)ES 2227 Cooperación e integración en Europa y Asia (4 créditos)

Derecho internacional económico

DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2111 Derecho ambiental internacional (4 créditos)DE 2113 Derecho de los mercados financieros internacionales (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2125 Derecho de los negocios internacionales (4 créditos)DE 2168 Globalización del trabajo y empleo (4 créditos)

Derecho tributario

DE 2108 Derecho material tributario (4 créditos)DE 2117 Sistemas tributarios comparados (4 créditos)DE 2131 Derecho internacional tributario (4 créditos)DE 2162 Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)DE 2164 Derecho procesal tributario (4 créditos)DE 2169 Régimen tributario local (4 créditos)

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Área de Derecho

ASIGNATURAS OPTATIVAS

DE 2124 Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)DE 2160 Género y derechos humanos (4 créditos)DE 2170 Pluralismo jurídico (4 créditos)DE 2173 Arbitraje internacional (4 créditos)DE 7899 Constitución y administración de justicia (4 créditos)DE 7900 Dimensiones culturales del derecho (4 créditos)ES 2106 Política y sociedad en América Latina (4 créditos)ES 2116 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)ES 2122 Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)ES 2205 Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)ES 2241 Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet

(4 créditos)HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)

ASIGNATURAS REMEDIALES

DE 7007 Introducción a la micro- y macroeconomíaDE 7009 Redacción

Derecho de la integración

Revisa la teoría y la práctica de la integración con énfasis en la expe-riencia latinoamericana, sin dejar de lado las lecciones que va dejando la inte-gración europea; profundiza en el ordenamiento jurídico y sus relaciones con otras disciplinas; explica la dimensión orgánica de los procesos de integración y los mecanismos de resolución de conflictos que se aplican actualmente en los proyectos integradores en marcha.

Derecho internacional económico

Está encaminada al estudio de la expresión jurídica de los organismos internacionales de propósito económico, el comercio de bienes y de servicios a nivel mundial, las problemáticas financieras pública y privada, y los esquemas de liberalización e integración económica. Incluye el debate sobre las realida-des ambiental y laboral internacionales

Derecho tributario

Indaga sobre la teoría jurídica de los tributos y sus actuales problemáticas, con énfasis especial en los principales componentes relacionados con las fi nanzas públicas y las políticas económica y fiscal del Estado. La reflexión en globa las dimensiones material y procesal de la tributación, con énfasis en los derechos de los contribuyentes, en los niveles local, nacional, internacional y de los procesos de integración.

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Prospecto 2014-2015

líneas de investigación

• Derechos y garantías constitucionales.• Interpretación y control constitucional.• Derecho comparado de la integración.• Sistemas de resolución de conflictos en los procesos de integración.• Derecho internacional económico moderno.• Temas especiales de derecho internacional tributario.• Derecho procesal tributario.

docentes investigadores

Coordinador académico: César Montaño G.

Vanesa Aguirre G.Pablo Alarcón P.Ernesto Albán G.

Santiago Andrade U.Ramiro Ávila S.René Bedón G.

Romeo Carpio R.Eddy de la Guerra Z.

Pablo Egas R.Gustavo García B.Agustín Grijalva J.

Gustavo Guerra B.Gustavo Jalkh R.

María Elena Jara V.Elisa Lanas M.

Rodrigo López E.Luis Luna O.

Christian Masapanta G.Juan Carlos Mogrovejo J.

Marco Navas A.Catherine Ricaurte H.

Judith Salgado Á.Carmen Amalia Simone L.

Claudia StoriniLuis Toscano S.

Luis Fernando Torres T.José Vicente Troya J.

Julio César Trujillo V.Álvaro Villegas A.Alberto Zelada C.

Mauricio Zurita N.

Maestría en Tributaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y una asignatura, de 18:00 a 19:40 horas.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Tributación.

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Área de Derecho

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en contabilidad, auditoría, ingeniería comercial, ingeniería finan-ciera o economía.

características

La Maestría Profesional en Tributación es un espacio de reflexión de los factores que determinan la calidad del régimen tributario ecuatoriano en el con-cierto de la Comunidad Andina y en la tendencia globalizante característica de la época.

Dirigida a profesionales de auditoría, contabilidad, finanzas, economía, ingeniería comercial y otras disciplinas afines interesados en desarrollar herra-mientas técnico tributarias que les permita brindar asesoramiento específico en los ámbitos corporativo y societario, e, inclusive, a personas naturales, o que les posibilite integrarse a la administración tributaria para asumir respon-sabilidades en niveles destacados en la organización.

Estudia y analiza las nuevas realidades tributarias que se generan en los países de la Subregión, y el desarrollo teórico y doctrinario que ha cobrado el tributo como elemento de las finanzas públicas. Promueve el mejoramiento de la gestión tributaria del Estado, partiendo de un punto clave: el recurso huma-no adecuadamente capacitado, transparente y fiable, ya que un sistema tributa-rio vale lo que vale su administración, es decir, su recurso humano.

objetivos

1. Ofrecer a la sociedad profesionales con sólida e íntegra formación tri-butaria a través de un plan de estudios diseñado para proporcionar una enseñanza teórica y práctica completa que les permita comprender e in-terpretar el sistema general impositivo.

2. Brindar las competencias necesarias para que el profesional desarrolle su capacidad de análisis frente a cualquier problemática fiscal, evaluan-do y valorando posibles soluciones técnicas, legales y éticas.

3. Aplicar el conocimiento de las técnicas, los instrumentos operativos y las herramientas de planificación tributaria para garantizar la aplicación de la norma legal en su justa medida, y enfrentar con éxito las complejidades y dificultades en el ejercicio profesional.

4. Identificar a la investigación como el eje integrador de las actividades académicas de posgrado, con la finalidad de que el aspirante la incorpo-re a su modo de actuación profesional, como herramienta imprescindi-ble para alcanzar éxito en el desarrollo de las competencias requeridas para su desempeño profesional.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 2201 Comercio exterior (4 créditos)DE 2202 Finanzas públicas (4 créditos)DE 2203 Fiscalidad internacional (4 créditos)DE 2204 Análisis comparado de sistemas tributarios (4 créditos)DE 2205 Gestión tributaria (4 créditos)DE 2206 Tributación seccional (4 créditos)DE 2207 Planeación tributaria (4 créditos)DE 2208 Metodología de la investigación (4 créditos)

perFil de salida

Los graduados estarán en la capacidad de apoyar a la empresa privada en la consultoría tributaria, y a la administración tributaria en el ejercicio de car-gos de niveles de gran responsabilidad y complejidad, además de convertirse en docentes en las especialidades tributarias.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesio-nal en Tributación, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Evolución del sistema tributario en Ecuador.• Reflexión teórica y metodológica de los componentes de un sistema tri-

butario moderno y modelo.• Impacto de las nuevas tecnologías informáticas en los sistemas tribu-

tarios.• Estudio de los modelos de la ONU y de la OCDE para la elaboración de

los convenios para evitar la doble tributación.

docentes investigadores

Coordinador académico: Carlos Velasco G.

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Área de Derecho

Miguel Almeida H.Romeo Carpio R.

Eddy de la Guerra Z.

Gustavo Guerra B.Juan Carlos Mogrovejo J.

Byron Valdiviezo P.Roberto Viscafé U.

Maestría en Derecho Procesalhorario

De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

El horario puede variar en los módulos impartidos por docentes extran-jeros, en cuyo caso las actividades se concentran en una o dos semanas.

calendario

• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta julio de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho Procesal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:

• Ttítulo académico terminal de tercer nivel en derecho, ciencias jurídicas o jurisprudencia.

• Ensayo justificativo (de no más de 5 páginas), en el que debe constar el posible tema de tesis.

• Entrevista, en caso de que el Comité de Admisión la considere necesaria.

características

La Maestría Profesional en Derecho Procesal está dirigida a los profesio-nales del derecho interesados en profundizar en las doctrinas procesales mo-dernas y en la investigación de la teoría general del proceso, los mecanismos de interpretación de las normas procesales y la argumentación y litigación oral ante jueces y tribunales.

Busca lograr un nivel de reflexión más profundo en los operadores in-volucrados en el sistema de administración de justicia que realicen la Maestría, y además persigue formar docentes calificados para las labores de posgrado.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 3432 Introducción a la metodología de la investigación jurídica (2 créditos)DE 3433 Elementos del proceso (4 créditos)DE 3434 El debido proceso (2 créditos)DE 3435 Jurisdicción, competencia y organización de los tribunales (4 créditos)DE 3436 La prueba y su valoración (4 créditos)DE 3437 Las resoluciones judiciales (2 créditos)DE 3438 Impugnación de los actos procesales (2 créditos)DE 3439 Ejecución de sentencias y laudos (2 créditos)DE 3440 Los procesos constitucionales (4 créditos)DE 3441 Procesos penales (2 créditos)DE 3442 Procesos y procedimiento en propiedad intelectual (2 créditos)DE 3443 Procedimientos y procesos contenciosos administrativos (2 créditos)DE 3444 Procedimientos y procesos contenciosos tributarios (2 créditos)DE 3445 Procesos con incidencia social (2 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 2301 Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)DE 2302 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2310 Argumentación jurídica (4 créditos)DE 2312 Litigación oral (4 créditos)DE 2314 Procesos ante tribunales internacionales y comunitarios (4 créditos)DE 2316 Interpretación de la norma jurídica (4 créditos)DE 2320 Métodos alternativos de solución de controversias (4 créditos)

El Programa se anexa a la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una gestión crítica y actual del derecho procesal, contri-buyendo a la solución de problemas cotidianos en el ámbito del proceso.

objetivo

Profundizar en el análisis del derecho procesal sobre la base de la nueva concepción y estructura del Estado ecuatoriano, del rol de la jurisdicción y los principios y garantías que informan su accionar, así como en el de otros espacios de resolución de controversias, en el marco de la Constitución de la República y de los tratados y convenios internacionales suscritos por Ecuador en el ámbito internacional y, particularmente, en el de la Comunidad Andina.

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Área de Derecho

perFil de salida

Los graduados estarán en capacidad de desempeñarse, tanto en el sector público como en el privado, en actividades relacionadas con el derecho pro-cesal, realizando tareas de investigación académica y de comprensión práctica en diversos campos, como el derecho procesal constitucional, los métodos de interpretación y argumentación jurídica, la litigación oral y la jurisdicción y competencia de los tribunales comunitarios e internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Principios de interpretación de las normas constitucionales y legales.• Teoría general del proceso.• Litigación oral.• Ámbito de actuación de los tribunales internacionales y comunitarios.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.

Pamela Aguirre C.Pablo Alarcón P.

Albert Amado

Ana Carolina Donoso B.Sebastián López H.

Christian Masapanta G.

Daniela Salazar M.Alejandro Sarzosa L.Marcelo Vargas M.

Maestría en Derecho de la Empresahorario

De 7:15 a 8:55 horas y/o 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes.El horario puede variar en caso de la presencia de docentes extranjeros.

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Prospecto 2014-2015

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho de la Empresa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:

• Título académico terminal de tercer nivel en derecho, ciencias jurídicas o jurisprudencia.

• Ensayo justificativo (3 páginas).• Concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.

características

Dirigida a consultores, asesores jurídicos internos y externos de empre-sas, investigadores y docentes interesados en profundizar sus conocimientos so-bre el ordenamiento jurídico relacionado con la actividad empresarial.

El Programa de Maestría Profesional en Derecho de la Empresa propor-ciona a sus estudiantes herramientas orientadas a profundizar el análisis de la problemática jurídica relacionada con el nacimiento, la vida y la extinción de empresas, conformadas bajo diferentes modalidades, y en relación con los múl-tiples factores que intervienen en la actividad productiva, a fin de que puedan ejercer su profesión de forma eficiente. La combinación de aspectos teóricos y prácticos, es un rasgo fundamental del programa.

objetivos

1. Dotar a los estudiantes de mayor competitividad en el ejercicio de la pro-fesión en las áreas de asesoría y consultoría especializadas en el ámbito del derecho empresarial.

2. Difundir conocimientos avanzados y generar una actitud crítica sobre la normativa, doctrina y casuística relacionada con el derecho, atinente a los diversos factores que se encuentran inmersos en la actividad productiva a nivel nacional e internacional, a fin de identificar aspectos perfectibles.

3. Elevar el nivel de reflexión en las áreas jurídicas vinculadas con la acti-vidad empresarial, profundizando en el conocimiento y la discusión de nuevos conceptos y tendencias en estas materias.

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Área de Derecho

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 31002 Tributación empresarial (4 créditos)DE 31003 Derecho societario avanzado (4 créditos)DE 31004 Ética y empresa contemporánea (4 créditos)DE 31005 Financiamiento de la empresa en el mercado de valores (2 créditos)DE 31006 Problemática laboral contemporánea (4 créditos)DE 31007 Introducción a la Ley Orgánica de Regulación y Control de Poder de

Mercado (2 créditos)DE 31008 Contratación comercial contemporánea (4 créditos)DE 31010 Sistema nacional de contratación pública (4 créditos)DE 31011 Entorno económico de las actividades empresariales (2 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 2901 Derecho de corrección del mercado (4 créditos)DE 2902 Marco jurídico para el comercio exterior (4 créditos)DE 2903 Empresa y administración pública (4 créditos)DE 2904 Propiedad intelectual (4 créditos)DE 2905 Derecho penal económico (4 créditos)DE 2906 Negociación y arbitraje comercial (4 créditos)DE 2907 Negocios internacionales (4 créditos)DE 2908 Taller de tesis (4 créditos)

Adicionalmente, se imparten seminarios a los cuales los estudiantes deben asistir obli-gatoriamente.

perFil de salida

El Magíster en Derecho de la Empresa tendrá:

• Mayor competitividad en el ejercicio de la profesión en las áreas de ase-soría y consultoría especializadas en el ámbito del derecho empresarial.

• Conocimientos avanzados y aptitud crítica sobre la normativa, doctrina y casuística atinente a los diversos factores que se encuentran inmersos en la actividad productiva a nivel nacional e internacional, a fin de iden-tificar aspectos perfectibles.

• Conocimiento de las potencialidades que para la actividad productiva brindan las nociones de sostenibilidad corporativa, responsabilidad so-cial empresarial y buen gobierno corporativo.

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Prospecto 2014-2015

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en De-recho de la Empresa es la de estudios presenciales. La Maestría está orientada a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos manteniendo su actividad profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial. Los estudian-tes deben concurrir, los días señalados, al campus de la Universidad para reci-bir las clases programadas y, además, destinar tiempo a preparación de clases, lecturas, ensayos y trabajo autónomo.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Derecho de la Empresa, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elabo-ración de la tesis de maestría).

líneas de investigación

• Relación entre entorno jurídico y productividad. Énfasis en los cambios normativos que impactan a la actividad productiva.

• Generación de valor a través de sostenibilidad corporativa, responsabi-lidad social empresarial y prácticas de buen gobierno corporativo.

• Nuevas figuras contractuales que tienen incidencia en la actividad em-presarial.

• Corrección del mercado en Ecuador.

docentes investigadores

Coordinadora académica: María Elena Jara V.

Vanesa Aguirre G.Pablo Encalada H.

Xavier Gómez V. Luis Luna O.

Carmen Amalia Simone L.Gastón Velásquez V.

Maestría en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguroshorario

De 7:15 a 8:55 horas y/o 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes.El horario puede variar en caso de la presencia de docentes extranjeros

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.

91

Área de Derecho

títUlo a obtener

Magíster en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico termi-nal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.

características

Dirigido a profesionales del derecho que desarrollan actividades rela-cionadas con el derecho financiero, bursátil y de seguros.

El Programa de Maestría Profesional en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros consolida, amplia y refuerza los conocimientos teórico prácticos de los profesionales que desarrollan actividades relacionadas con el derecho financiero, bursátil y de seguros, y genera conocimientos especializados en estas materias, adaptados a la realidad ecuatoriana.

objetivos

1. Desarrollar destrezas profesionales para ejercer eficientemente la pro-fesión de asesor jurídico en el campo financiero, bursátil y de seguros.

2. Identificar los aspectos perfectibles más importantes en la normativa nacio-nal que rige el sistema financiero, el mercado de valores y el sistema de se-guros privados, y generar soluciones adaptadas a la realidad ecuatoriana.

3. Determinar las tendencias más importantes en la regulación de merca-dos financieros internacionales.

4. Potenciar la investigación sobre temas actuales del derecho financiero, bursátil y de seguros que estén vinculados a las necesidades de desarrollo.

perFil de salida El Magíster en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros tendrá mayor

competitividad para desempeñarse profesionalmente tanto en el sector finan-ciero público como en el privado y popular y solidario, conocimientos avanza-dos y aptitud crítica, que permita identificar aspectos perfectibles en el contexto jurídico ecuatoriano con relación a mercados financieros y actividad asegura-dora, así como conocimientos actualizados sobre las tendencias actuales en re-gulación de mercados financieros internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 3203 Fideicomiso y titularización (2 créditos)DE 3204 Mercado de valores (2 créditos)DE 3210 Cuestiones procesales (4 créditos)DE 3211 Seguros (4 créditos)DE 3214 Contratación bancaria (4 créditos)DE 3216 Títulos valor (4 créditos)DE 3217 Derecho penal económico (4 créditos)DE 3222 Regulación y control de poder del mercado (2 créditos)DE 3223 Gobierno corporativo para entidades financieras (2 créditos)DE 3224 Sector financiero de la economía popular y solidaria (4 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 2801 Derecho societario contemporáneo (4 créditos)DE 2802 Negocios internacionales (4 créditos)DE 2803 Derecho de los mercados financieros internacionales (4 créditos)DE 2804 Derecho internacional de seguros (4 créditos)DE 2805 Negociación y arbitraje comercial (4 créditos)DE 2806 Transacciones bursátiles internacionales (4 créditos)DE 2807 Taller de tesis (4 créditos)

Adicionalmente, se imparten seminarios a los cuales los estudiantes deben asistir obli-gatoriamente.

Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Mejoramiento del marco jurídico del sistema financiero nacional.• Sistema financiero popular y solidario.• Reordenamiento del mercado de valores ecuatoriano.• Régimen de contrato de seguros.

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Área de Derecho

docentes investigadores

Coordinadora académica: María Elena Jara V.

Vanesa Aguirre G.Luis Larrea B.

Rodrigo López E.Juan Carlos Mejía M.

Carmen Amalia Simone L.

Maestría en Derecho Constitucionalhorario

De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

El horario puede variar en los módulos impartidos por docentes extran-jeros, en cuyo caso las actividades se concentran en una o dos semanas.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derecho Constitucional.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico termi-nal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.

características

El Programa de Maestría Profesional en Derecho Constitucional busca for-mar profesionales dentro del marco del Estado constitucional de derechos y justicia que con renovadas perspectivas analíticas, interpretativas y de aplicación puedan enfrentar los desafíos en torno a la implementación del derecho constitucional, de-sarrollando competencias académicas e investigativas y valores que permitan a los cursantes aproximarse a la efectividad de los derechos, generando transformacio-nes que garanticen un acceso real a la justicia.

Se trata de un Programa que combina, a través del enfoque de competen-cias, el desarrollo de las dimensiones práctica y teórica necesarias para el ejerci-cio profesional dentro del ámbito del derecho constitucional.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 3901 Control constitucional (3 créditos)DE 3902 Estructura constitucional del Estado ecuatoriano (3 créditos)DE 3903 Derechos fundamentales (3 créditos)DE 3904 Garantías jurisdiccionales (3 créditos)DE 3905 Teoría política y constitucional (3 créditos)DE 3906 Debido proceso (3 créditos)DE 3907 Orden público económico (3 créditos)DE 3908 Régimen constitucional de la administración (3 créditos)DE 3909 Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos (3 cré-

ditos)DE 3910 Argumentación jurídica (3 créditos)DE 3911 Clínica (3 créditos)DE 7010 Taller de investigación y escritura (3 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 2601 Teoría general del derecho (4 créditos)DE 2602 Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)DE 2603 Constitucionalismo contemporáneo (4 créditos)DE 2604 Interpretación y control constitucional comparado (4 créditos)DE 2605 Teoría de los derechos constitucionales (4 créditos)DE 2606 Constitución y administración de justicia (4 créditos)DE 2607 Teoría y práctica de las garantías constitucionales (4 créditos)DE 2608 Taller de tesis (4 créditos)

objetivo

Profundizar de manera analítica y sistemática en el conocimiento del de-recho constitucional, a la luz del constitucionalismo contemporáneo y los deba-tes actuales sobre su implementación y legitimidad, y desarrollar capacidades de interpretación y manejo de la normativa constitucional orientada hacia la producción de legislación, desarrollo de instrumentos e instrucción de procedi-mientos, así como al patrocinio.

perFil de salida

Los egresados de la Maestría Profesional en Derecho Constitucional al fina-lizar el Programa, estarán en capacidad de interpretar, analizar y aplicar de forma profunda y crítica el derecho constitucional, no solo para atender los requerimien-tos de las instituciones públicas para legislar y desarrollar instrumentos norma-

95

Área de Derecho

tivos concordantes con la Constitución, sino también para ejercer el patrocinio e inteligenciar sobre la aplicación del ordenamiento constitucional y la sujeción a la ley a este, instruir procedimientos constitucionales, sustanciar y resolver deman-das, y proponer investigaciones sobre aspectos actuales del derecho constitucional vinculados a las necesidades de desarrollo nacional.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 105 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Desarrollo del Estado constitucional de derechos y justicia.• Constitución y desarrollo.• Justicia constitucional.

docentes investigadores

Coordinador académico: Marco Navas A.

Vanesa Aguirre G.Silvia Bagni

Jorge Benavides O.Eddy de la Guerra Z.

Julio Echeverría A.Julio Gaitán B.

Agustín Grijalva J.Elisa Lanas M.

Diego Mogrovejo J.César Montaño G.

Claudia StoriniEdwar Vargas A.

Maestría en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacionalhorario

De 7:15 a 8:55 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

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Prospecto 2014-2015

• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en derecho, economía, administración de empresas o carreras afines.

características

El Programa de Maestría Profesional en Planificación Tributaria y Fisca-lidad Internacional se orienta a la formación de profesionales competentes con sólida e íntegra formación tributaria a través de un plan de estudios basado en una enseñanza teórica y práctica que les permita comprender los aspectos avanzados de la planificación tributaria y la fiscalidad internacional.

Desarrolla en los estudiantes las competencias necesarias para que en el ámbito profesional genere la capacidad de análisis frente a aspectos relaciona-dos con la fiscalidad internacional, evaluando y valorando posibles soluciones técnicas y legales dentro de un marco ético.

Provee a los estudiantes suficientes conocimientos y técnicas que les per-mitan diferenciar entre la planificación tributaria y las prácticas nocivas, como la elusión agresiva y la evasión tributaria.

Permite aplicar eficientemente el conocimiento de los principios, herra-mientas y técnicas de la planificación tributaria, para garantizar la aplicación de la norma legal en su justa medida, y enfrentar con éxito y legitimidad las complejidades y dificultades en el ejercicio profesional.

objetivo

Este Programa está orientado a fortalecer las competencias profesiona-les en asesoría tributaria empresarial, y brindar herramientas que permitan el análisis de los aspectos relacionados principalmente con la tributación empre-sarial, con enfoque en la planeación fiscal y la fiscalidad internacional, a fin de que los estudiantes puedan ejercer su profesión de forma eficiente.

perFil de salida

Al finalizar la Maestría los estudiantes estarán en la capacidad de des-empeñarse (interna o externamente) en funciones vinculadas a la gerencia ge-neral y a la gerencia financiera de la empresa, asesorando la forma mediante la

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Área de Derecho

Plan de estudiosPRIMER AÑO

DE 3101 Imposición nacional (8 créditos)DE 3102 Procedimientos administrativos y contenciosos en materia tributa-

ria (8 créditos)DE 3104 Principios fundamentales del derecho tributario I (2 créditos)DE 3105 Imposición de los gobiernos autónomos descentralizados (8 créditos)DE 3106 Principios fundamentales del derecho tributario II (2 créditos)DE 3107 Principios fundamentales del derecho tributario III (2 créditos)DE 7011 Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

SEGUNDO AÑO

DE 2701 Régimen jurídico tributario empresarial (4 créditos)DE 2702 Derecho y práctica tributaria internacional I (4 créditos)DE 2703 Derecho y práctica tributaria internacional II (4 créditos)DE 2704 Planificación tributaria local (4 créditos)DE 2705 Planificación tributaria internacional (4 créditos)DE 2706 NIIF aplicadas a la tributación (4 créditos)DE 2707 Precios de transferencia (4 créditos)DE 2708 Modelos y convenios para evitar la doble imposición (4 créditos)DE 2709 Taller de tesis (4 créditos)

cual los accionistas podrán maximizar sus utilidades mediante el aprovecha-miento de beneficios e incentivos tributarios.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

líneas de investigación

• Principales beneficios e incentivos del sistema tributario ecuatoriano.• Los impuestos diferidos en Ecuador.

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Prospecto 2014-2015

• Planificación tributaria internacional en Ecuador.• La nueva política de negociación, análisis de los convenios para evitar

la doble imposición negociados a partir del año 2011.

docentes investigadores

Coordinador académico: Romeo Carpio R.

Pablo Aguirre R.Eddy de la Guerra Z.

Jairo Godoy G.

Gustavo Guerra B.María Elena Jara V.César Montaño G.

Calos Velasco G.Pablo Villegas L.

Especialización Superior en Tributaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Tributación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:

• Ttítulo profesional en abogacía, contabilidad, auditoría, administración, ingeniería comercial, economía o áreas afines.

• Asistir a un curso propedéutico o remedial de contabilidad para los aspi-rantes con título de abogado, y de derecho para los aspirantes con título en ciencias administrativas.

características

La Especialización Superior en Tributación está dirigida a profesionales que realizan actividades relacionadas con la tributación en empresas, en la ad-ministración pública o en la docencia. El Programa responde a la necesidad de actualizar el conocimiento de la normativa tributaria y administrativa con el

99

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3101 Imposición nacional (8 créditos)DE 3102 Procedimientos administrativos y contenciosos en materia tributa-

ria (8 créditos)DE 3104 Principios fundamentales del derecho tributario I (2 créditos)DE 3105 Imposición de los gobiernos autónomos descentralizados (8 créditos)DE 3106 Principios fundamentales del derecho tributario II (2 créditos)DE 3107 Principios fundamentales del derecho tributario III (2 créditos)DE 7011 Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

fin de que los profesionales permitan a los distintos agentes económicos y a la administración tributaria el adecuado accionar en el cumplimiento del pago de los tributos y de las obligaciones formales relacionadas con ellos.

Forma parte de las responsabilidades académicas del área jurídica de la Universidad frente a la sociedad, para hacer del conocimiento de los temas tri-butarios el instrumento de desarrollo personal, profesional, empresarial y nacio-nal. El Programa está creado para atender las necesidades del pago correcto de los tributos y en el marco del respeto a los derechos de los sujetos pasivos tribu-tarios y del pertinente accionar de la administración en la gestión de los mismos.

objetivo

Dotar de conocimientos tributarios para la debida aplicación de las nor-mas de la materia por parte de los contribuyentes y de las administraciones tributarias.

perFil de salida

Al finalizar el Programa, el egresado habrá adquirido la capacidad y competencia necesarias para resolver problemas de índole tributaria desde la consultoría en el campo empresarial o desde la administración pública.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Tributación, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

100

Prospecto 2014-2015

líneas de investigación

• Fundamentos del derecho tributario.• Problemas actuales de la imposición interna.• Tributación local.• Procedimientos administrativos y proceso contencioso en materia tribu-

taria.

docentes investigadores

Coordinador académico: Juan Carlos Mogrovejo J.

Miguel Bossano R.Gustavo Durango V.

Idrián Estrella S.Diego Mogrovejo J.Fausto Murillo F.

Nilo Narváez G.Tatiana Pérez V.

Carmen Amalia Simone L. José Suing N.

Luis Toscano S.

José Vicente Troya J. Carlos Velasco G.

Darío Velasteguí E.

Especialización Superior en Derecho Administrativohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Administrativo.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título profesional de abogado.• Experiencia laboral en áreas afines (preferible).

características

Dirigido a profesionales del derecho que prestan servicios en entidades públicas que requieran suficiencias para elevar la calidad de las asesorías y su-

101

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3601 Conceptos fundamentales y fuentes del derecho administrativo (4 cré-ditos)

DE 3602 El Estado en la Constitución (4 créditos)DE 3603 Hechos, actos y contratos de la administración (4 créditos)DE 3604 Obras y servicios públicos (4 créditos)DE 3605 Administraciones públicas especiales I (4 créditos)DE 3606 Administraciones públicas especiales II (4 créditos)DE 3609 Procedimientos administrativos y judiciales (4 créditos)DE 3610 Participación privada en obras y servicios públicos (4 créditos)DE 3611 Control y responsabilidades (4 créditos)

perar la falta de análisis que puede caracterizar a sus actuaciones, así como am-pliar el horizonte de su práctica más allá de las rutinas. Igualmente, el Programa está dirigido a los profesionales en libre ejercicio que gestionan o ejercen el oficio en defensa de los administrados.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en el conoci-miento y las opciones del quehacer público, priorizando la capacitación de las personas que laboran en el sector público o en función del mismo. Particular-mente, se busca que la asesoría legal se desarrolle superando el mecanicismo, con el dominio de la legislación aplicable, de modo que los resultados con bue-nas prácticas redunde en beneficio del colectivo y de los administrados.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca atender las necesidades reales y concretas del sector público, de los ciudadanos y del ejercicio profesional que requieran conocimientos suficientes para manejar la actividad jurídica de las administraciones públicas y afrontar los problemas que pueden presentarse en las relaciones con los particulares.

objetivos

El Programa espera que los participantes perfeccionen los conocimientos que requiere el funcionario de entidades públicas, dotándolos de las habilida-des e instrumentos necesarios para prestar servicios legales a los demás fun-cionarios e instituciones públicas. Busca proveer los elementos suficientes para atender los requerimientos de diversas materias en las instituciones públicas, tales como legislar, inteligenciar sobre la aplicación de la ley, redactar contratos, administrar recursos y personal, instruir procedimientos administrativos, sus-tanciar y resolver reclamos, y patrocinar y defender el interés público, y dotar a

102

Prospecto 2014-2015

los profesionales que actúan por los administrados de los instrumentos y medios para el efectivo ejercicio de sus derechos y el conocimiento pleno de los trámites, recursos e instancias de los que pueden disponer.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el egresado estará capacitado para aplicar de ma-nera solvente y adecuada el derecho público en funciones de dirección, de aseso-ría y operativas en entidades públicas, en entidades privadas con participación estatal y en entidades de control tanto en sede administrativa como contenciosa. Asimismo, podrán desempeñarse en asesoría y patrocinio de los administrados y de los sectores societarios relacionados contractualmente con el sector público.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Administrativo, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Estado y administración pública.• Actividad jurídica de la administración.• Entorno administrativo.

docentes investigadores

Coordinador académico: Genaro Eguiguren V.

José Luis Aguirre M.Erwin Ayora R.

Francisco Iturralde A.María del Carmen Jácome O.

Ma. del Carmen Maldonado S.

Marco Morales A.Pablo Morales A.Marco Morales T.

María José Narváez Á.

Libia Rivas O.José Suing N.

Edison Toro C.Gastón Velázquez V.

Especialización Superior en Derecho Procesalhorario

• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

103

Área de Derecho

• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

El horario puede estar sujeto a modificaciones, previa notificación a los cursantes.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015. Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.• Paralelo B Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015. Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Procesal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de carrera en abogacía, ciencias jurídicas y/o derecho.

características

El Programa está dirigido a profesionales del derecho que desempeñan sus funciones tanto en el sector público como en el privado.

Responde a la necesidad de profundizar en los estudiantes sus conoci-mientos y reflexionar sobre el derecho procesal en diversas materias, dotándo-les de instrumentos para el mejor desempeño profesional, y de destrezas en un modelo de aprendizaje eminentemente práctico.

En el Programa se analizan las materias procesales de uso más frecuente y aquellas que concitan posiciones divergentes sobre su aplicación. Los cursan-tes tienen la oportunidad de profundizar sus conocimientos, compartirlos con sus colegas, y enriquecer el debate sobre temas polémicos o de difícil precisión.

Este Programa persigue, pues, responder a las necesidades sociales y de-mandas académicas y profesionales en el ámbito del derecho procesal, princi-palmente en la necesidad de consolidar una sociedad más justa y que reconozca y haga cumplir los derechos de sus ciudadanas y ciudadanos.

104

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosINSTRUMENTALES

DE 3432 Introducción a la metodología de la investigación jurídica (2 créditos)DE 3433 Elementos del proceso (4 créditos)

TEÓRICO CONCEPTUALES

DE 3434 El debido proceso (2 créditos)DE 3435 Jurisdicción, competencia y organización de los tribunales (4 créditos)DE 3436 La prueba y su valoración (4 créditos)DE 3437 Las resoluciones judiciales (2 créditos)DE 3438 Impugnación de los actos procesales (2 créditos)DE 3439 Ejecución de sentencias y laudos (2 créditos)

ESPECÍFICAS

DE 3440 Los procesos constitucionales (4 créditos)DE 3441 Procesos penales (2 créditos)DE 3442 Procesos y procedimiento en propiedad intelectual (2 créditos)DE 3443 Procedimientos y procesos contenciosos administrativos (2 créditos)DE 3444 Procedimientos y procesos contenciosos tributarios (2 créditos)DE 3445 Procesos con incidencia social (2 créditos)

objetivo

Capacitar a los profesionales del derecho (jueces, funcionarios públicos, abogados en libre ejercicio y demás operadores jurídicos) en la correcta inter-pretación y aplicación de la normativa procesal vigente, con énfasis en el análi-sis de las reformas constitucionales y legales introducidas en el ordenamiento jurídico ecuatoriano, y de los principios del derecho procesal y la administra-ción de justicia.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el profesional estará en la capacidad de razo-nar, con un conocimiento práctico, sobre diversos problemas jurídicos, ya sea para diseñar estrategias para la defensa adecuada de sus casos o para la reso-lución de conflictos de relevancia jurídica.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 60, créditos,

105

Área de Derecho

de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 24, a créditos complementarios (tutorías, semina-rios y trabajo de graduación).

Los módulos, se imparten de lunes a viernes, a un grupo de estudiantes, y los viernes y sábados, cada quince días, a otro grupo. Las horas en el aula se reparten en cuatro ejes: un módulo introductorio, uno de procesos constitucio-nales, uno de teoría general del proceso, y un último dedicado a procesos y procedimientos específicos.

líneas de investigación

• Teoría general del proceso.• Debido proceso.• Teoría de la prueba.• Derecho procesal constitucional.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.

Dana Abad A.Roque Albuja I.

Santiago Andrade U.Carla Espinosa C.Xavier Gómez V.Víctor Granda A.Patlova Guerra G.

Juan Francisco Guerrero del P.Francisco Iturralde A.

Jorge Machado C.Álvaro Mejía S.Sonia Merlyn S.

Juan Carlos Mogrovejo J.Álvaro Román M.

Milton Román M.Leonardo Sempértegui V.

Claudia Storini Edgar Ulloa B.

Mariana Yépez A.

Especialización Superior en Derecho Constitucionalhorario

• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los

sábados, cada 15 días.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015. Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.• Paralelo B Fase de docencia: desde enero hasta diciembre de 2015.

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Prospecto 2014-2015

Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Constitucional.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en derecho, jurisprudencia o ciencias jurídicas.

características

La Especialización está dirigida a abogados y doctores en jurisprudencia que trabajan en el ámbito constitucional: profesores, jueces, defensores, aseso-res, asistentes, litigantes y operadores jurídicos, en general.

El Programa contribuye a desarrollar una cultura constitucional aplica-da al ejercicio profesional de abogados y de otros operadores jurídicos cuya ac-tividad se orienta a la defensa de derechos y al examen de la constitucionalidad de normativas y políticas públicas. Provee formación tanto en aspectos orgáni-cos como dogmáticos y procesales relacionados con el derecho constitucional ecuatoriano.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho para contribuir a la solución de los problemas que se presentan en el país.

Busca formar y actualizar profesionales para que puedan enfrentar los nuevos retos del derecho, en general, y del derecho constitucional, en particular, con renovadas perspectivas para su comprensión, interpretación y aplicación.

objetivo

Actualizar y profundizar conocimientos de derecho constitucional en or-den a desarrollar capacidades interpretativas y de litigio para el ejercicio profe-sional de abogados, jueces, asesores, consultores, académicos y, en general, ope-radores jurídicos.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado podrá solucionar problemas teó-ricos y prácticos en el ámbito constitucional, construyendo argumentaciones e interpretaciones aplicables a problemas jurídicos específicos. Los graduados, además, desarrollarán competencias en orden a fomentar una cultura de res-peto a la Constitución ecuatoriana.

107

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3901 Control constitucional (3 créditos)DE 3902 Estructura constitucional del Estado ecuatoriano (3 créditos)DE 3903 Derechos fundamentales (3 créditos)DE 3904 Garantías jurisdiccionales (3 créditos)DE 3905 Teoría política y constitucional (3 créditos)DE 3906 Debido proceso (3 créditos)DE 3907 Orden público económico (3 créditos)DE 3908 Régimen constitucional de la administración (3 créditos)DE 3909 Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos (3 cré-

ditos)DE 3910 Argumentación jurídica (3 créditos)DE 3911 Clínica (3 créditos)DE 7010 Taller de investigación y escritura (3 créditos)

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 53 créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Efectividad del Estado constitucional de derechos y justicia.• Justicia constitucional.• Constitución y desarrollo.

docentes investigadores

Coordinador académico: Marco Navas A.

Pamela Aguirre C.Vanesa Aguirre G.Ramiro Ávila S.

Gina Benavides L.Jorge Benavides O.

María Helena Carbonell Y.Jhoel Escudero S.

Susy Garbay M.Agustín Grijalva J.

Juan Francisco Guerrero del P.Romel Jurado V.

María Elena Jara V.Sebastián López H.

Dunia Martínez M.Christian Masapanta G.

Diego Mogrovejo J.Marco Morales A.Silvana Sánchez P.

José Suing N.

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Prospecto 2014-2015

Especialización Superior en Derecho de la Empresahorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho de la Empresa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de tercer nivel en derecho. Se toma en cuenta la trayectoria académica del postulante.

características

Dirigida a consultores, asesores jurídicos internos y externos de empre-sas, investigadores y docentes interesados en profundizar sus conocimientos sobre el ordenamiento jurídico relacionado con la actividad empresarial, la Especialización Superior en Derecho de la Empresa representa una oferta aca-démica innovadora en el medio jurídico nacional, que proporciona a sus es-tudiantes herramientas conceptuales orientadas al análisis del rol social de la empresa y la problemática jurídica relacionada con el nacimiento, la vida y la extinción de estas organizaciones, conformadas bajo diferentes modalidades y vinculadas con los múltiples factores que intervienen en la actividad produc-tiva. La combinación de aspectos teóricos y prácticos es un rasgo fundamental del Programa.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales ligados al ámbito de la asesoría jurídica especializada, en lo público y privado.

objetivo

Elevar el nivel de reflexión en las áreas jurídicas vinculadas con la acti-vidad empresarial, profundizando en el conocimiento y la discusión de nue-vos conceptos y tendencias en estas materias.

109

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURA REMEDIAL

DE 7006 Introducción al análisis contable y financiero

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 31001 Teoría general de la empresa y sus formas (4 créditos)DE 31002 Tributación empresarial (4 créditos)DE 31003 Derecho societario avanzado (4 créditos)DE 31004 Ética y empresa contemporánea (4 créditos)DE 31005 Financiamiento de la empresa en el mercado de valores (2 créditos)DE 31006 Problemática laboral contemporánea (4 créditos)DE 31007 Introducción a la Ley Orgánica de Regulación y Control de Poder de

Mercado (2 créditos)DE 31008 Contratación comercial contemporánea (4 créditos)DE 31010 Sistema nacional de contratación pública (4 créditos)DE 31011 Entorno económico de las actividades empresariales (2 créditos)

perFil de salida

Al concluir el Programa, los estudiantes tendrán mayor competitividad en el ejercicio de la profesión en las áreas de asesoría y consultoría especializa-das en el ámbito del derecho empresarial.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Derecho de la Empresa, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

La fase docente comprende la aprobación de un curso remedial y las asignaturas que se señalan en el plan de estudios, en tres trimestres.

temas de investigación

• Nuevas formas jurídicas para la realización de actividades empresaria-les dentro del contexto de economía popular y solidaria.

• Evaluación y optimización del marco jurídico de las PYME. • Evolución del régimen de protección de inversiones. • Intervención pública y actividad empresarial privada.

110

Prospecto 2014-2015

docentes investigadores

Coordinadora académica: María Elena Jara V.

Marco Albán Z.Santiago Andrade U.

Ximena Cano E.Carlos Delgado B.

Augusto Garzón V.Elisa Lanas M.

Juan Carlos Mejía M.Carmen Merlo C.

Fernando Proaño A.Oswaldo Santos D.

Alexandra Valdospinos C.

Especialización Superior en Derecho Penalhorario

De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derecho Penal.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel de abogado o doctor en juris-prudencia.

• Ensayo de 1.000 palabras sobre dos aspectos puntuales por las razones por las que quiere estudiar la Especialización y sobre el principal problema, según su opinión, que debe enfrentar el derecho penal en nuestros días.

características

Dirigido a profesionales que trabajan, en distintas modalidades, en el ám-bito penal: profesores, jueces, fiscales, defensores, asesores, asistentes, litigantes.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, el conocimien-to y la aplicación del derecho penal interrelacionado con otras áreas del derecho y otras disciplinas. El derecho penal no puede seguir siendo el aprendizaje de los textos legales; en este Programa, el derecho penal y el Código Integral Penal

111

Área de Derecho

(COIP) se analizan desde la óptica constitucional, doctrinaria y jurisprudencial, con particular atención a las innovaciones establecidas en el COIP.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho para contribuir a la solución de los problemas que se presentan en el país.

Busca formar profesionales para que puedan enfrentar los nuevos retos del derecho penal con renovadas perspectivas para su comprensión, interpre-tación y aplicación, y actualizar sus conocimientos sobre la materia, de manera profunda y sistemática, desde las teorías desarrolladas en los últimos años –analizadas, además, en un contexto internacional–, que puedan ser aplicadas cotidianamente en el ejercicio profesional del derecho dedicado al tema penal.

objetivo

El Programa dota de conocimientos adecuados a abogados penalistas para que ejerzan su profesión en forma efectiva y crítica en el ámbito penal y procesal penal. Además, prepara a los estudiantes con teorías contemporáneas con el fin de que alcancen la capacidad y las destrezas necesarias para atender en forma idónea, oportuna y eficiente los requerimientos de servicio profesio-nal en las áreas de influencia del derecho penal. Finalmente, discute críticamen-te los alcances del nuevo Código Integral Penal.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir con compe-tencia puestos en los que tenga que aplicar el derecho penal, ya sea en la admi-nistración de justicia y en la docencia de pregrado como en la asesoría penal, y podrá interpretar la Ley Penal con nuevas herramientas hermenéuticas.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Penal, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de gradua-ción) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

El primer trimestre está concentrado en aspectos relacionados con la par-te constitucional y sustantiva del derecho penal. El segundo trimestre se con-centra en aspectos procesales del derecho penal. El tercer trimestre se refiere a la ejecución penal y materias relacionadas con el sistema penal.

temas de investigación

• Garantismo penal.• Eficacia de los tipos penales.

112

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 3701 Constitucionalismo y derecho penal (2créditos)DE 3703 Teoría de la pena (2créditos)DE 3705 Teoría del delito (4 créditos)DE 3714 Nuevas formas de delitos: graves violaciones a derechos humanos;

propiedad, drogas y terrorismo (4 créditos)DE 3718 Criminología crítica y política criminal (2 créditos)DE 3719 Derecho penal internacional (2 créditos)DE 3723 Taller para el diseño de trabajo de graduación (4 créditos)DE 3724 El sistema adversarial acusatorio (4 créditos)DE 3725 La víctima (2 créditos)DE 3726 Teoría y práctica de la prueba (2 créditos)DE 3727 Litigación oral (4 créditos)DE 3729 La reparación en materia penal (2 créditos)DE 3730 Justicia indígena (2 créditos)DE 3732 Ejecución penal (2 créditos)

• Interpretación constitucional del derecho penal.• Funcionamiento de la administración de justicia.• Derechos humanos y cárcel.• Justicia indígena.• Criminología crítica y cautelar.

docentes investigadores

Coordinador académico: Ramiro Ávila S.

María Helena Carbonell Y.Arturo Donoso C.Pablo Encalada H.Renato Landín P.

Raúl Llasag F.Christian Masapanta G.

Juan Pablo Morales V.Diana Murcia R.Jorge Paladines R.Álvaro Román M.Milton Román M.Nicolás Salas P.

Silvana Sánchez P.Jorge Touma E.

Richard Villagómez C. Mariana Yépez A.Diego Zalamea L.

Especialización Superior en Economía Popular y Solidariahorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.

113

Área de Derecho

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Economía Popular y Solidaria.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de tercer nivel en derecho, economía, administración, sociología o ciencias afines a derecho.

características

Está dirigido a profesionales que se desenvuelvan como servidores o fun-cionarios de una de las instituciones del Estado vinculadas al tema, o que sean socios o tengan la iniciativa de conformar una de las organizaciones de econo-mía solidaria, o bien sean asesores o consultores en este tema.

La Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria se distin-gue por analizar críticamente el grado de cumplimiento de los principios y ob-jetivos del Plan Nacional de Desarrollo y, de manera especial, el desarrollo nor-mativo e institucional de la economía popular y solidaria. Todo esto, sin perder de vista el estudio de las organizaciones de economía popular y solidaria de Ecuador, evaluando su funcionamiento y cumplimiento de objetivos.

objetivo

Formar profesionales de cuarto nivel sobre la nueva realidad económica social en Ecuador desde el derecho, que aporten al Régimen Nacional de Desarro-llo, en especial a la adecuación del modelo que la Constitución, la Ley Orgánica de la Economía Popular Solidaria y del Sector Financiero Popular y Solidario, el Plan Nacional de Desarrollo y las políticas públicas del ámbito socioeconómico han abierto para implementar o mejorar en Ecuador formas de producción alternati-vas al sistema de producción capitalista.

perFil de salida

El graduado en el Programa de Especialización Superior en Economía Po-pular y Solidaria conocerá la realidad económica social de Ecuador desde el dere-cho y con un enfoque diferente, y tendrá la habilidad suficiente y el conocimiento

114

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosDE 32001 Fundamentos teóricos de la economía popular y solidaria (3 créditos)DE 32002 Principios y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo (3 créditos)DE 32003 Políticas públicas para la economía popular y solidaria, dentro del

sistema económico social y solidario (3 créditos)DE 32004 Formas de organización de la economía popular y solidaria (3 créditos)DE 32005 Implicaciones jurídico sociales del acto económico solidario (3 créditos)DE 32006 Sector financiero popular y solidario (3 créditos)DE 32007 Experiencias de economía solidaria en otros entornos (3 créditos)DE 32008 Introducción a la gestión y contabilidad en organizaciones de econo-

mía popular y solidaria (3 créditos)DE 32009 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

profundo para diseñar y presentar propuestas en el ámbito de la economía popu-lar y solidaria.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Economía Popular y Solidaria, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tu-torías, seminarios y trabajo de graduación).

La fase docente comprende la aprobación de las asignaturas que se se-ñalan en el plan de estudios, en tres trimestres.

temas de investigación

• Fundamentos teóricos y constitucionales de la economía popular y so-lidaria.

• Organizaciones de la economía popular y solidaria y del sector financie-ro popular y solidario.

• Estudios comparativos de las políticas públicas aplicadas por los paí-ses latinoamericanos en economía popular y solidaria.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Elisa Lanas M.

Geovanny Cardoso R.Eddy de la Guerra Z.

María Elena Francés H.

Alberto García M.María Elena Jara V.Byron Jaramillo C.

Milton Maya D.Carlos Naranjo M.Carlos Puente G.

115

Área de Derecho

Especialización Superior en Normas Internacionales de Información Financierahorario

• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los

sábados.

calendario

• Paralelo A Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015. Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.• Paralelo B Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015. Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Normas Internacionales de Información Finan-ciera.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:

• Título académico terminal de tercer nivel en contabilidad, auditoría, inge-niería de finanzas, ingeniería comercial o economía.

• Los estudiantes admitidos deben aprobar el curso propedéutico Mate-mática para decisiones, con una duración de dos semanas (10 sesiones): el paralelo A, del 24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014, de 7:00 a 8:40 ho-ras; el paralelo B, los viernes 28 de noviembre y 12 de diciembre de 2014, de 14:00 a 17:40 horas, y los sábados 29 de noviembre y 13 de diciembre de 2014, de 8:30 a 15:40 horas.

características

La Especialización está dirigida a ejecutivos y profesionales con perfil finan-ciero, administrativo y contable, incluyendo a asesores, auditores, emprendedores y dueños de empresas; por ello, es innegable que la responsabilidad de conocer y

116

Prospecto 2014-2015

aplicar la normativa contable internacional basada en principios conocidos como normas internacionales de información financiera (NIIF) es de todo el grupo orga-nizacional de la compañía, incluyendo tanto a la alta gerencia como al área conta-ble, auditoría interna y externa, y los asesores tributarios.

El proceso de transición que significa pasar de una normativa local a una normativa internacional requiere de muchas decisiones gerenciales y, también, de cambios en la sistematización contable, y permanente capacitación del per-sonal, lo cual exige indudablemente nuevas inversiones y gastos adicionales que quizá no estaban presupuestados.

Por otra parte, los reportes financieros, así como las notas a los estados financieros revisten una importancia capital, ya que a través de estos se trans-parentan las actividades que desarrolla la empresa y, al mismo tiempo, se mi-den sus auténticos riesgos; por ello, es indispensable que los profesionales de la contaduría pública actúen con prudencia y criterio, de ahí que su formación debe ser integral, combinando adecuadamente la nueva teoría y los principios contables con la práctica profesional.

El Programa se inscribe en el marco académico del Área de Derecho que pretende aportar con una nueva visión de la ciencia contable acorde con los tiem-pos actuales y globalizantes que exigen que los renovados principios contables sean el nuevo lenguaje universal de los negocios.

objetivo

Brindar las destrezas y competencias necesarias para que el profesional en contaduría pública desarrolle su capacidad de análisis frente al proceso de implementación de las NIIF de cualquier tipo de empresa, evaluando y valo-rando las mejores alternativas para respaldar técnica y adecuadamente todas y cada una de las etapas dentro del proceso de implementación de estas normas, y ofrecer los conocimientos técnicos suficientes para administrar las mismas, es decir, efectuar el registro contable del hecho económico en concordancia con las políticas definidas por la empresa dentro el marco de las NIIF. perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado dispondrá del conocimiento y téc-nica contables y de las destrezas suficientes para desarrollar, asesorar, super-visar y dirigir procesos de implementación y posterior administración de las NIIF y estará altamente capacitado para difundir, transmitir y aplicar sus co-nocimientos técnicos en centros de educación superior de tercer y cuarto nivel.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Normas Internacionales de Información Financiera, el estudiante debe acredi-tar un total de 59 créditos, de los cuales 43 corresponden a créditos de docencia

117

Área de Derecho

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 33001 Control interno en la empresa moderna (3 créditos)DE 33002 Matemáticas financieras con enfoque empresarial (3 créditos)DE 33003 Sistemas informáticos gerenciales (3 créditos)DE 33004 NIIF: marco conceptual y estados financieros. NIIF para PYME (4 cré-

ditos)DE 33005 NIIF: existencias. Propiedad, planta y equipo (4 créditos)DE 33006 NIIF: instrumentos financieros. Otras áreas de información financie-

ra (4 créditos)DE 33007 NIIF: temas específicos de determinadas empresas (4 créditos)DE 33008 NIIF: impuesto sobre las ganancias (3 créditos)DE 33009 Valoración de bienes y empresas (4 créditos)DE 33010 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

(clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complemen-tarios (tutorías, seminarios, trabajos y pruebas prácticas).

temas de investigación

• Efectividad del marco conceptual: costo histórico, materialidad, imagen fiel/presentación razonable.

• Cambios organizacionales: elemento clave para entender y asimilar los estándares internacionales de contabilidad.

• Transición entre el modelo basado en reglas hacia uno basado en prin-cipios.

docentes investigadores

Coordinador académico: Carlos Velasco G.

Mario Andrade T.Jaime Calles L.

Carlos Delgado B.Iván Parra C.

Elizabeth Pérez G.Carlos Rodríguez P.

Investigaciones en cursoarbitraje y acceso a la jUsticia como componente del derecho a la tUtela eFectiva

Investigadora: María Elena Jara V.

118

Prospecto 2014-2015

Este proyecto se propone determinar: qué ventajas y desafíos presenta el arbitraje ecuatoriano frente a la noción de acceso a la justicia; el contenido del derecho de acceso a la justicia; la vinculación entre arbitraje y derecho de esco-ger la vía procesal más conveniente para la defensa de los intereses propios, así como aspectos perfectibles en esta relación; si existen obstáculos injustificados para acceder a la justicia que se puedan derivar de la utilización abusiva de cláusulas arbitrales, y sugerir mecanismos para superarlos.

derechos de la natUraleza en el pensamiento crítico latinoamericano

Investigador: Ramiro Ávila S.Demostrar que los derechos de la naturaleza tienen fundamentos filosó-

ficos en el pensamiento crítico latinoamericano, y analizar el contexto socioe-conómico en el que se produce el derecho y su ejercicio, es lo que se propone este proyecto. Para ello pretende sistematizar la literatura y la información rele-vante en relación al pensamiento crítico latinoamericano; comprender la episte-mología crítica que pueda ayudar a fundamentar los derechos de la naturaleza, y cuestionar el capitalismo global como un factor que limita el ejercicio de los derechos de la naturaleza.

división de poderes y jUrisprUdencia constitUcional comparada Investigador: Agustín Grijalva J.A partir de una compilación, se trata de realizar un análisis crítico de va-

rios procesos constitucionales a partir de los años ochenta de1 siglo XX en Ecua-dor, Colombia, Argentina y México, observando el contexto del caso, el razona-miento jurídico, los procesos interpretativos y los impactos de estas sentencias, para evidenciar, mediante el análisis de la jurisprudencia constitucional, elemen-tos que contribuyan a un diagnóstico general de logros, limitaciones y proyec-ciones de la justicia constitucional de la Región y, en particular, de sus impactos sobre los procesos de concentración y limitación del poder de presidentes, jueces y legisladores. El estudio busca proveer una selección de jurisprudencia compa-rada que constituya material didáctico para cursos de pregrado y posgrado de derecho constitucional en Ecuador.

el concepto de reparación integral y sU aplicación en colombia y ecUador

Investigadora: Claudia StoriniEl fin de esta investigación es establecer si el concepto de reparación in-

tegral utilizado en los ordenamientos estatales de Colombia y Ecuador se iden-tifica con el que ha sido elaborado por la Corte Interamericana de Derechos Humanos y, en caso de existir, cuáles son las diferencias que deberían manejar-se para hacer que la reparación integral se configure como el fin último del pro-ceso constitucional, que implica la perfección de la garantía de derechos. Para

119

Área de Derecho

ello, se plantea analizar el concepto de reparación integral en la jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, así como el elaborado por la Corte Constitucional de Colombia y el que es utilizado por la Corte Constitu-cional y por los jueces constitucionales del Ecuador, y establecer los alcances de la reparación integral y, sobre todo, un índice de proporcionalidad restaurativa que permita evaluar su efectiva aplicación en el ordenamiento interno.

los derechos de participación en la constitUción ecUatoriana: desarrollo y exigibilidad

Investigador: Marco Navas A.Se analizan los derechos de participación contenidos en la Constitución

ecuatoriana a partir de tres ejes: una aproximación teórica que permita manejar elementos para su conceptualización y compresión de su papel en el contexto del Estado constitucional de derechos y justicia; una sistematización del desa-rrollo de estos derechos y de las garantías correspondientes, y una aproxima-ción a cómo están siendo ejercidos y exigidos, a partir de casos paradigmáticos y estadísticas.

natUraleza jUrídica de la relación entre el socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado

Investigadora: Elisa Lanas M.Este estudio se propone analizar comparativamente la naturaleza jurídica

de la relación entre el socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado, a la luz de las legislaciones española y ecuatoriana. Para ello, se analizan las caracte-rísticas de las cooperativas, los elementos distintivos de la cooperativa de trabajo asociado, y la naturaleza jurídica de la relación del socio trabajador y la coopera-tiva de trabajo asociado.

presente y FUtUro del recUrso de casación civil

Investigador: Santiago Andrade U.Esta investigación tiene como objetivo diagnosticar los problemas pro-

cesales que se presentan en la aplicación del recurso extraordinario de casación y las posibles soluciones. Además de una investigación de campo para deter-minar el porcentaje de recursos que fracasaron frente a los que prosperan, se examina el derecho comparado para determinar cómo funciona el recurso de casación en países próximos a nuestra cultura, y se establecen las líneas de re-forma de recursos que se han aprobado en la legislación extranjera o que se dis-cuten en la doctrina. Todo ello, para concluir con la propuesta de reforma legal.

120

Prospecto 2014-2015

Foro: revista de derechoDirector del Área: César Montaño G.Presidente del Comité editorial: Ernesto Albán G.Comité editorial: Juan Pablo Aguilar A., Santiago Andrade U., Ramiro Ávila S.,

Fernando Chamorro G., Genaro Eguiguren V., Agustín Grijalva J., César Montaño G., Judith Salgado Á., José Vicente Troya J. y Julio César Trujillo V.

Coordinadora editorial: María José Ibarra G.Los procesos de análisis, reflexión y producción crítica que se desarrollan en

el Área de Derecho motivan a profesores, estudiantes y colaboradores naciona-les e internacionales a presentar trabajos para enfocar problemas jurídicos de los ámbitos nacional, regional e internacional. Foro recoge aportes que merecen una difusión general; estimula la producción académica de primer nivel, y cumple con el rol institucional de promoción y desarrollo del conocimiento, cuya dinámica exige respuestas innovadoras a las complejas situaciones que se producen en las realidades nacional y regional. La revista se publica semestralmente desde no-viembre de 2003.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

régimen tribUtario a partir de la constitUción del ecUador de 2008 y la jUrisprUdencia constitUcional

Investigador: César Montaño G.El proyecto analiza críticamente los elementos más importantes, la orien-

tación y las limitaciones del régimen tributario ecuatoriano a partir de la Consti-tución del año 2008; leyes y reformas adoptadas posteriormente y fallos consti-tucionales sobre la materia, para evaluar su orientación y efectos en los derechos de los contribuyentes.

Otras actividadestaller de constitUcionalismo y democracia

Este Taller se estableció con el propósito de contribuir al desarrollo del constitucionalismo y el régimen democrático en Ecuador en 1995.

Está constituido por juristas, cientistas sociales y analistas políticos que, en el marco de un amplio pluralismo ideológico y un alto nivel académico, reali-zan debates a partir de exposiciones especialmente preparadas para sesiones en las que se discute en torno a los principales problemas que enfrentan la imple-mentación de la Constitución y la democracia.

Director: Marco Navas A.

121

Área de Derecho

Maestría en Derechos Humanos en América Latinahorario

De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30, un sábado al mes.

calendario

• Fase de docencia: desde enero a septiembre de 2015.• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta junio de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derechos Humanos en América Latina, con mención en Interculturalidad, o en Movilidad humana.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”:

• Título académico terminal de tercer nivel en cualquier disciplina o área, siempre y cuan do el postulante cuente con experiencia en docencia o in-vestigación en derechos humanos, y demuestre interés y capacidad para contribuir en el desarrollo conceptual y metodológico de los derechos hu-manos.

• Ensayo justificativo indicando la proyección de aplicación de los estu-dios en derechos humanos en su campo laboral (3 a 5 páginas).

• Solicitud de validación de las asignaturas aprobadas en la especializa-ción específica, que forman parte del plan de estudios de la maestría.

características

La Maestría de Investigación en Derechos Humanos en América Latina, es un programa de investigación, por tanto la docencia se desarrolla en estrecha articulación con procesos investigativos, con miras a contribuir a la producción de conocimiento en el campo de los derechos humanos. Está orientada a la for-mación de profesionales para la docencia, la investigación, y a la fundamenta-ción de acciones en el marco de la integración nacional, regional y latinoameri-cana, para de esta manera contribuir a la construcción de una sociedad basada en el respeto a los derechos humanos.

Esta Maestría de Investigación se inscribe en la visión académica del Pro-grama Andino de Derechos Humanos, que asume el nexo de la reflexión y prácti-ca de los derechos humanos, en su sentido emancipatorio, para lo cual promueve su lectura crítica y un debate interdisciplinario, enmarcados en el contexto local, nacional y global, considerando las diversidades, especialmente la de género.

122

Prospecto 2014-2015

Plan de estudios ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 21001 Movimientos sociales en la historia de América Latina. Siglo XX (4 créditos)

DE 21002 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 21003 Diversidades, género y derechos humanos (4 créditos)DE 21004 Constitucionalismos y derechos humanos (4 créditos)DE 21005 Filosofía política y derechos humanos (4 créditos)DE 21006 Salud integral y derechos humanos (4 créditos)DE 21007 Investigación y derechos (4 créditos)DE 21008 Sistemas internacionales de protección de derechos humanos e inte-

gración (4 créditos)DE 21009 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Interculturalidad

DE 21010 Interculturalidad y derechos humanos (4 créditos)DE 21011 Educación y comunicación inclusivas (4 créditos)DE 21012 Investigación para las diversidades (4 créditos)

Movilidad humana

DE 21013 Teorías de las migraciones (4 créditos)DE 21014 Políticas migratorias comparadas (4 créditos)DE 21015 Investigación de los estudios migratorios (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

DE 21106 Arte y derechos humanos (4 créditos)LE 2142 Espacios, migración y violencia (4 créditos)LE 2150 Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)HI 2114 Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)ES 2103 Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)

Los estudiantes pueden también elegir, como optativas, asignaturas ofrecidas por otras áreas de la Universidad.

objetivos

Formar a profesionales del Estado y de la sociedad para la investiga-ción y docencia en derechos humanos, dotándoles de un marco epistemológico, conceptual y metodológico para realizar estudios interdisciplinarios y promo-

123

Área de Derecho

ver prácticas educativas innovadoras en interculturalidad y movilidad humana como aporte a los debates actuales en América Latina.

De manera específica está orientada a: fomentar un tratamiento interdis-ciplinario de los derechos humanos que permita realizar una interpretación fun-damentada, crítica, situada y propositiva sobre las discusiones contemporáneas; desarrollar las capacidades investigativas, y dotar de metodologías que incen-tiven formas para la docencia e investigación en derechos humanos en pro del relacionamiento social hacia una cultura de paz.

perFil de salida

Al concluir la Maestría, los estudiantes estarán en capacidad de: con-tribuir en la fundamentación de los contenidos, debates contemporáneos y di-mensiones de los derechos humanos de manera integral; desarrollar procesos de docencia e investigación específicos en derechos humanos, y promover me-todologías de investigación y pedagógicas innovadoras.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar este Programa de Maestría de Investiga-ción, el estudiante debe acreditar 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 65, a créditos de diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría. Los créditos de docencia corres-ponden a 13 asignaturas, de las cuales: 5 son materias conceptuales y están orien-tadas al desarrollo conceptual-argumentativo; 4 son procedimentales y responden al hacer investigativo; y 4 son temáticas que permiten articular los elementos con-textuales, una de estas es optativa, a fin de que cada estudiante seleccione aquella de su interés.

líneas de investigación

• Interculturalidad, convivencia y educación para la paz.• Desafíos actuales de la movilidad humana en América Latina.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Gardenia Chávez N.

Ramiro Ávila S.Fernando Balseca F.Gina Benavides L.

Guillermo Bustos L.Romel Jurado V.

Nelsy Lizarazo C.Adolfo Maldonado C.

Raúl Mideros M.Alicia Ortega C.Pablo Ospina P.

Judith Salgado Á.Silvana Sánchez P.Lucy Santacruz B.

Luis Fernando Villegas B.Catherine Walsh.

124

Prospecto 2014-2015

Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégicahorario

De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30 horas, un sá-bado al mes.

calendario

• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta junio de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica, con Mención en Políticas públicas o en Litigio estratégico.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:

• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales, jurídicas u otras afines. Se considera profesionales con experiencia en activida-des relacionadas al campo de los derechos humanos.

• Ensayo justificativo, indicando la proyección de aplicación de los estu-dios en derechos humanos en su campo laboral (3 a 5 páginas).

• Solicitud de validación de las asignaturas aprobadas en la especializa-ción específica, que forman parte del plan de estudios de la maestría.

características

La Maestría Profesional en Derechos Humanos y Exigibilidad Estraté-gica, es de carácter profesional y está destinada a la capacitación avanzada de profesionales del Estado y de la sociedad; propicia el desarrollo de investiga-ciones aplicadas para la exigibilidad de derechos y busca contribuir a la cons-trucción de una sociedad basada en el respeto a los derechos humanos como base esencial del buen vivir.

Esta Maestría Profesional se inscribe en la visión académica del Progra-ma Andino de Derechos Humanos, que asume el nexo de la reflexión y práctica de los derechos humanos, en su sentido emancipatorio, para lo cual promueve su lectura crítica y un debate interdisciplinario, enmarcados en el contexto local, nacional y global, considerando las diversidades, especialmente la de género.

125

Área de Derecho

Plan de estudios ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

DE 1101 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 1102 Diversidades, género y derechos humanos (4 créditos)DE 1103 Constitucionalismos y derechos humanos (4 créditos)DE 1104 Movimientos sociales en la historia de América Latina. Siglo XX (4 créditos)DE 1105 Salud integral y derechos humanos (4 créditos)DE 1106 Arte y derechos humanos (4 créditos)DE 1107 Exigibilidad estratégica (4 créditos)DE 1108 Sistemas internacionales de protección de derechos humanos (4 créditos)DE 1109 Metodología de la investigación social aplicada a derechos humanos

(4 créditos)DE 1110 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Políticas públicas

DE 1111 Políticas, planificación y derechos humanos (4 créditos)DE 1112 Administración pública y derechos humanos (4 créditos)DE 1113 Metodologías sobre políticas públicas (4 créditos)

Litigio estratégico

DE 1114 Litigio integral (4 créditos)DE 1115 Estrategias de casos paradigmáticos (4 créditos)DE 1116 Técnicas de interpretación y argumentación jurídica (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

LE 2142 Espacios, migración y violencia (4 créditos)LE 2150 Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)HI 2114 Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)ES 2103 Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)

Los estudiantes pueden también elegir, como optativas, asignaturas ofrecidas por otras áreas de la Universidad.

objetivo

La Maestría Profesional en Exigibilidad de los Derechos Humanos busca dotar a profesionales del Estado y de la sociedad de herramientas conceptuales metodológicas, actitudinales e instrumentales sobre políticas públicas y litigio estratégico, que contribuyan, desde una perspectiva integral e interdisciplinaria, a la promoción y garantía de los derechos humanos en sus respectivos ámbitos profesionales y aporten a la solución de los principales problemas de la sociedad.

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Prospecto 2014-2015

De manera específica, está orientada a proveer de capacidades para el di-seño e implementación de políticas públicas y estrategias formales y no formales de exigibilidad para la protección de derechos humanos, fortaleciendo las exper-ticias técnicas para la activación de los sistemas nacionales e internacionales de protección de derechos humanos, desde una perspectiva estratégica e interdis-ciplinar, desarrollando las capacidades investigativas relacionadas a la exigibi-lidad de derechos humanos de manera aplicada; y promoviendo la sensibilidad y compromiso social para la lectura crítica y comprensión de los problemas en derechos humanos y el diseño de estrategias integrales para su fortalecimiento.

perFil de salida

Al concluir la Maestría, los estudiantes contarán con conocimientos de las principales corrientes y fundamentos de los derechos humanos y los mecanismos de protección, como base para analizar, argumentar y aplicarlos en sus campos de incidencia. De esta forma estarán en capacidad de:

• Incorporar los enfoques de derechos humanos y diversidades en los di-ferentes ámbitos de la exigibilidad en derechos humanos.

• Formular estrategias de exigibilidad de derechos humanos, con un en-foque integral, intercultural, crítico, creativo, contextualizado y susten-tado en el diálogo de saberes.

• Presentar casos en los sistemas nacionales e internacionales de protección de derechos humanos, con una perspectiva estratégica e interdisciplinar.

• Realizar investigaciones aplicadas para la exigibilidad de derechos hu-manos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar este Programa de Maestría Profesional, el estudiante debe acreditar un total de 105 créditos, de los cuales 56 correspon-den a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 49, a créditos de dise-ño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría. Los créditos de docencia corresponden a: 4 son materias conceptuales, 5 procedimentales (metodológicas e instrumentales) y 5 son temáticas (incluyendo una materia optativa).

líneas de investigación

• Políticas públicas y derechos humanos.• litigio estratégico en derechos humanos.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Gina Benavides L.

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Área de Derecho

Ramiro Ávila S.Fernando Balseca F.Guillermo Bustos L.Gardenia Chávez N.

Susy Garbay M.José Luis Guerra M.

Romel Jurado V.Adolfo Maldonado C.

Raúl Mideros M.Adrián López A.Alicia Ortega C.

Pablo Ospina P.Daniela Salazar M.Judith Salgado Á.

Silvana Sánchez P.Catherine Walsh.

Especialización Superior en Derechos Humanoshorario

De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30 horas, un sá-bado al mes.

calendario

• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015. • Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Derechos Humanos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter minal de tercer nivel, preferentemente, en ciencias sociales, derecho, humanidades o áreas afines. Se considera la participación de profesionales vinculados al trabajo de derechos humanos o con proyección de integrar este enfoque en sus actividades.

características

El Programa está dirigido a profesionales del sector público y privado vinculados al quehacer en derechos humanos o que tengan interés en hacerlo, y que sean capaces de incidir en la política y vigencia de una sociedad y régi-men democráticos.

La Especialización Superior es una respuesta a la necesidad de educa-ción en derechos humanos que enfrenta una limitada oferta de formación, en general, y, de manera particular, a nivel de posgrado.

Se inscribe en el nuevo marco constitucional del Ecuador, que define al Es tado como “constitucional de derechos y justicia”, otorgando un lugar central a los derechos, en general, y a los derechos humanos, en particular, en el ámbito

128

Prospecto 2014-2015

doctrinal y como orientador del quehacer de las entidades gubernamentales y de la sociedad civil. Responde a la perspectiva institucional de formar profesionales de alto nivel que contribuyan con soluciones a las demandas sociales y a la inte-gración. Se inscribe en las finalidades del Programa Andino de Derechos Huma-nos de promocionar la reflexión y la acción en derechos humanos, y de contribuir en su exigibilidad a la construcción de sociedades democráticas y justas.

objetivo

Formar profesionales del sector público y privado, y docentes univer-sitarios para que contribuyan, desde sus espacios de incidencia, a la vigencia integral de los derechos humanos para la democracia y equidad, particular-mente, a través de la reflexión-acción en el ámbito de las políticas públicas y la exigibilidad de derechos.

perFil de salida

Al concluir el Programa cada profesional habrá desarrollado capacida-des en comprensión de problemáticas de derechos humanos, de manera inter-disciplinaria, contextualizada e innovativa, desde una visión crítica e integral, ubicando alcances y limitaciones explicativas y propositivas de la temática; in-clusión de las diversidades, en general, y de género, en particular, en su ámbito de incidencia, y disposición al diálogo de saberes y capacidad de articular sabe-res académicos y no académicos como condición indispensable para la reflexión y la acción en derechos humanos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derechos Humanos, el estudiante debe acreditar un total de 56 créditos, de los cuales 40 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Interculturalidad, convivencia y educación para la paz.• Desafíos actuales de la movilidad humana en América Latina.• Políticas para la garantía de derechos.• Género y derechos humanos.• Informes sobre derechos humanos.

En las líneas de investigación se propicia las siguientes entradas:

• Diversidades: étnicas, generacionales, de género, nacionales, socioeconó-micas, etcétera.

129

Área de Derecho

Plan de estudiosDE 3501 Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)DE 3502 Diversidad, equidad y derechos humanos (2 créditos)DE 3503 Globalización y derechos humanos (2 créditos)DE 3506 Género, equidad y derechos humanos (2 créditos)DE 3507 Constitucionalismo y derechos humanos (4 créditos)DE 3512 Políticas públicas y derechos humanos (4 créditos)DE 3513 Pedagogía y derechos humanos (2 créditos)DE 3515 Movimientos sociales y derechos humanos (2 créditos)DE 3517 Metodología de la investigación y derechos humanos (4 créditos)DE 3518 Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema interame-

ricano y andino (4 créditos)DE 3519 Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema universal

(2 créditos)DE 3504 Taller de diseño del trabajo de graduación (4 créditos)DE 7107 Seminario Dimensiones psicosociales de la protección de los derechos

humanos (2 créditos)DE 7108 Seminario Arte y derechos humanos (2 créditos)

• Avances, limitaciones y retrocesos en normativas, instituciones y polí-ticas públicas.

• Contextualización local, regional y global.

docentes investigadores

Coordinador académico: Edwar Vargas A.

Javier Arcentales I.Fernando Balseca F.Gina Benavides L.

Gardenia Chávez N.Susy Garbay M.

José Luis Guerra M.Nelsy Lizarazo C.

Mario Melo C.Viviane Monteiro S.Edison Paredes B.

Francisco Pareja C.Martha Rodríguez A.

Judith Salgado Á.Fernanda Soliz T.

Edgar Vega S.

Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanoshorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

130

Prospecto 2014-2015

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Su objetivo es aportar elementos teóricos y prácticos para incorporar el enfoque de derechos humanos y el tratamiento de las diversidades en las polí-ticas públicas bajo el actual marco constitucional del Ecuador. Busca posicionar la importancia de la formulación y ejecución de las políticas públicas desde el enfoque de derechos humanos.

El Curso se inscribe en la línea de vínculo con la colectividad del Progra-ma Andino de Derechos Humanos, a través de la cual se busca promover un pro-ceso de democratización del conocimiento en derechos humanos y contribuir a la configuración del Ecuador como un Estado constitucional de derechos y justicia.

Está dirigido a profesionales, estudiantes y personas de los más amplios sectores de la sociedad civil y del Estado, que por su trabajo y acción social tie-nen interés en adquirir conocimientos básicos sobre la temática.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pue-den inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo fi-nal con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certifica-do de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Enfoques relevantes

En este módulo se brindan elementos conceptuales y se presentan los prin cipales debates en torno a la comprensión de los derechos humanos y la po-lítica pública: corrientes y debates de los derechos humanos, abordajes plurales sobre las diversidades, feminismo y género, y perspectiva crítica de las políticas públicas.

Segundo módulo: Políticas públicas y derechos humanos

En este módulo se brindan herramientas metodológicas para la incor-poración del enfoque de derechos humanos en las políticas públicas: planifica-ción y políticas públicas; el ciclo de las políticas públicas; instancias y estánda-res de derechos humanos; indicadores en derechos humanos, y rendición de cuentas del cumplimiento de derechos humanos.

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Área de Derecho

Tercer módulo: Avances y limitaciones en las actuales políticas públicas

En este módulo se presentan las principales políticas públicas nacionales y locales en materia de lucha contra la violencia y discriminación. Se analiza su compatibilización con el enfoque de derechos y se ubican los desafíos existentes para su implementación: Plan Nacional de Derechos Humanos, Plan Nacional del Buen Vivir, planes contra la violencia y discriminación, planes locales.

Coordinador académico: Francisco Hurtado C.

Conferenciantes: Javier Arcentales I., Gina Benavides L., Edison Calahorrano, Gar-denia Chávez N., Adrián López A., Susy Garbay M., Cecilia Mantilla V., Judith Salga-do A. y Silvana Sánchez P. Además cuenta con la participación de representantes de instancias estatales.

Curso Abierto Educación para la Paz y No-Violencia horario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

El objetivo del Curso es responder, al menos inicialmente, a estas nece-sidades –la paz y la no-violencia– con reflexiones, experiencias inspiradoras, metodologías y herramientas aplicables a la escuela, y en la vida cotidiana de los y las participantes.

Este Curso es parte de las actividades del Programa de Especialización Superior en Derechos Humanos y de la línea de vínculo con la colectividad del PADH, a través de lo cual se busca promover un proceso de democratización desde la educación para la paz, y contribuir a la configuración del Ecuador como un Estado constitucional de derechos y justicia.

El Curso está dirigido a docentes de educación básica y secundaria; a edu-cadores populares; a líderes sociales que acompañan procesos comunitarios y, en general, a cada ciudadano y ciudadana que considere necesario trabajar por una convivencia pacífica y no-violenta en cualquiera de sus ámbitos de vida cotidiana.

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Prospecto 2014-2015

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pue-den inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo fi-nal, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certifica-do de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: ¿Qué, por qué y para qué?

En este módulo se trabajan enfoques, concetos y posibilidades sobre la paz y la no-violencia en el campo de la educación, con énfasis en el sentido, los valores, la relación con las diversidades y la convivencia.

Segundo módulo: Experiencias inspiradoras

En este módulo se analizan experiencias inspiradoras para la construc-ción de la paz y la no-violencia en los ámbitos: escolar, comunitario-colectivo y social.

Tercer módulo: Metodologías y herramientas

En este módulo se comparten metodologías y se brindan herramientas que posibiliten enfrentar, de una manera no violenta, los conflictos y la violen-cia interpersonal; así como, propiciar el respeto y la no discriminación.

Coordinadora académica: Nelsy Lizarazo C.

Conferenciantes: Carmen Alcívar M., Gardenia Chávez N., Carlos Crespo B., Darío Ergas B., Pía Figueroa E., Ismenia Íñiguez R., Tony Robinson y miembros del Progra-ma de Educación y No-Violencia de Mendoza (Argentina), de la Red de Educado-res Humanistas del Perú y líderes activistas en iniciativas de paz y no-violencia del Ecuador y de otros países, cuya participación se realiza, en ocasiones, vía Skype.

Curso Abierto Impactos Psicosociales y Violaciones de Derechos Humanoshorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días martes, cada semana.

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Área de Derecho

calendario

Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.

objetivo

Los objetivos de este Curso son: a) comprender, desde la psicología so-cial, los impactos producidos por las violaciones de derechos humanos, sus im-plicaciones a nivel individual, familiar y colectivo; b) conocer estrategias para identificar, documentar y valorar los procesos psicosociales como camino hacia la reparación y justiciabilidad integrales, y c) acercarnos a situaciones concretas de violación de derechos humanos.

Este Curso es parte de las actividades de los programas de Doctorado de Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, la Especialización Superior en Derechos Humanos y de sus líneas de vínculo con la colectividad, a través de lo cual se busca promover reflexiones y propuestas de acción sobre el tema que contribu-yan a las acciones de justica y no impunidad.

El Curso está dirigido a profesionales, estudiantes y personas que traba-jan en el campo de la salud, desde la sociedad civil y el Estado; y, en general, a toda persona que, por su trabajo y acción social, tenga interés en esta temática.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pue-den inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo fi-nal, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certifica-do de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Conceptos

En este módulo se trabajan conceptos y se presentan los principales de-bates en torno a las violaciones de los derechos humanos, sus impactos psico-sociales y formas de afrontamiento individual, familiar y colectivo.

Segundo módulo: Metodologías y herramientas

En este módulo se brindan herramientas metodológicas para la identifi-cación, caracterización de daños y reparación integral de las personas y fami-liares cuyos derechos humanos fueron vulnerados.

134

Prospecto 2014-2015

Tercer módulo: Experiencias inspiradoras

En este módulo se presentan las principales reflexiones y experiencias de lucha por sus derechos y por la reparación integral, promovidas por diver-sos sectores sociales y grupos de personas y familiares afectados.

Coordinadora académica: Fernanda Soliz T.

Conferenciantes: Luisana Aguilar A., Vladimir Andocilla R., Gina Benavides L., Artu-ro Campaña, Gardenia Chávez N., Cecilia Chérrez M., Gloria Chicaiza A., Juan Cuvi S., Adolfo Maldonado C., Clara Merino S., Elsie Monge Y., Gladis Montero P., Carlos Pérez G., Carlos Reyes V., María Elena Sandoval C., Manuela Villafuerte M., Glenda Villamarín B., Beatriz Villarreal y otros defensores/as de derechos humanos.

Investigaciones en cursoreForma del bachillerato y cambio de la matriz prodUctiva

Investigadores: Rosemarie Terán N., coordinadora, Gina Benavides L., Mil-ton Luna T. y Gardenia Chávez N.

Es una investigación compartida entre docentes del Área de Educación y el Programa Andino de Derechos Humanos, con la finalidad de aportar con evidencias y reflexiones, desde la pedagogía crítica y los derechos humanos, a la comprensión de los procesos de inclusión/exclusión articulados a la reforma del bachillerato emprendida por el actual gobierno en el período 2009-2014.

Otras actividadesHorizontes de los derechos humanos

Editoras: Gina Benavides L. y Gardenia Chávez N.Desde 2012 se realiza esta publicación anual, resultado de investigacio-

nes cortas, producidas por docentes de la Universidad y profesionales de enti-dades relacionadas con derechos humanos, sobre diversos temas vinculados a los derechos humanos. Se encuentra en curso la elaboración del libro Horizontes de los derechos, 2013-2014.

Informe anual de derechos humanos

El PADH desde 2009 publica anualmente un informe sobre la situación de los derechos humanos, priorizando los temas de justicia, ambiente y segu-ridad. Actualmente se encuentra en prensa el Informe sobre derechos humanos. Ecuador 2013 y está en preparación el correspondiente a 2014.

Área de Historia

Área de Historia

Galaxis Borja GonzálezDirectora del Área

Programa de Doctorado en HistoriaCoordinadores:

Guillermo Bustos Lozano y Juan Maiguashca

Especialización Superior en Archivística y Patrimonio DocumentalCoordinadora: María Elena Porras Paredes

Especialización Superior en Museos y Patrimonio HistóricoCoordinadora: Trinidad Pérez Arias

Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural EdificadoCoordinadora: Dora Arízaga Guzmán

Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del ArteCoordinadora: Galaxis Borja González

Curso Abierto Gestión del Patrimonio DocumentalCoordinador: Santiago Cabrera Hanna

Katerinne Orquera PolancoAsistente académica

Rocío Dávila GómezSecretaria

Teléfono: (593 2) 299 3634 • Extensión: 1232rocio.davila@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Historia tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre el

pasado de los países andinos mediante la investigación, la docencia de posgrado y la preparación de publicaciones dirigidas a la comunidad académica y educa-tiva. El presente año académico la oferta de programas incluye: el Posdoctorado en Historia: Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana, el Doctorado en Historia Latinoamericana, las especializaciones superiores en Archivística y Pa-trimonio Documental y en Museos y Patrimonio Histórico, el Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural Edificado y los cursos abiertos Gestión del Patrimonio Documental y de Museos, y Gestión e Historia del Arte. Entre las publicaciones especializadas que el Área promueve se cuentan Procesos: revista ecuatoriana de historia, la colección Historia de América Andina y la serie Biblioteca de Historia.

El Área mantiene convenios de cooperación académica e investigación con la Facultad de Historia de la Universidad de Bielefeld (Alemania), la Escuela Superior de Archivística y Gestión de Documentos de la Universidad Autónoma de Barcelona (España), la Universidad de Berna (Suiza), la Red de Investigación sobre Latinoamérica de la Universidad de Colonia (Alemania) y la Universidad de Cuenca.

Posdoctorado en Historia Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana

Entre abril de 2013 y junio de 2014 el Área ofreció el Posdoctorado en His-toria: Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana, el primero de este tipo del país, que contó con la concurrencia de profesores e investigadores ecuatoria-nos y extranjeros. Los resultados de los proyectos de investigación promovidos desde este espacio académico se encuentran en proceso de edición y aparecerán próximamente como publicaciones internacionales, ya sea como libros o artícu-los en revistas indexadas.

138

Prospecto 2014-2015

Doctorado en Historia Latinoamericanacalendario

• Fase de docencia Año académico 2014-2015 (en el aula de octubre de 2014 a junio de 2015).• Fase de investigación Años académicos 2015-2019 (trabajo de tesis).

dedicación

• El estudiante debe estar matriculado al menos por cinco años.• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en

la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.

títUlo a obtener

Doctor en Historia Latinoamericana.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en historia, an-tropología, sociología, filosofía, politología, comunicación, arte, estudios latinoa-mericanos o estudios culturales.

características

Este Programa ofrece un conjunto de seminarios y cursos dedicados a ana-lizar la experiencia histórica de América Latina. Publicaciones especializadas como Procesos, revista ecuatoriana de historia o Historia de América Andina, entre otras, mues-tran una producción científica fruto del diálogo entre investigadores que laboran en universidades latinoamericanas y especialistas procedentes de centros de estu-dio de Norteamérica y Europa.

objetivo

Preparar investigadores que interroguen, con un sólido fundamento teó-rico metodológico y empírico, y con sentido crítico e imaginativo, el pasado de América Latina, relativo a los siglos XIX y XX, su acumulado historiográfico y los debates más relevantes de la disciplina histórica. El Programa se enmarca en la visión de creación de saberes históricos “desde el Sur”, en diálogo y dis-cusión con los enfoques y las tradiciones historiográficas e intelectuales (de las ciencias sociales y las humanidades) más significativas de Latinoamérica y el mundo.

139

Área de Historia

Plan de estudiosSEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

HI 1205 Seminario Historiografía de América Latina (4 créditos)HI 1207 Seminario Historia política: Genealogía de la democracia en Hispa-

noamérica (4 créditos)HI 1206 Seminario Historia cultural: El ensayo cultural latinoamericano y lo

nacional-popular (4 créditos)

ASIGNATURAS GENERALES

HI 1201 Crisis del régimen colonial (4 créditos)HI 1202 Estado y sociedad en América Latina (4 créditos)

ASIGNATURAS TEMÁTICAS

HI 1208 Género y nacionalismo: Perspectivas comparadas (2 créditos)HI 1209 Archivo, memoria social y saber histórico (2 créditos)HI 1203 Nuevos tópicos de historia latinoamericana I (2 créditos)HI 1204 Nuevos tópicos de historia latinoamericana II (2 créditos)

ASIGNATURAS METODOLÓGICAS

HI 1210 Practicum de investigación (4 créditos)HI 1211 Taller de tesis (4 créditos)

líneas de investigación

• Historia intelectual: explora el universo de la historiografía latinoameri-cana y los procesos de construcción de la institución histórica y archivís-tica en la región, e investiga las dinámicas de construcción de la memoria social en el espacio público.

• Historia social: examina las dinámicas de estratificación y formación de clases, grupos y movimientos, e interroga los procesos de formación es-tatal, dominación y contestación social.

• Historia política: analiza el repertorio de los lenguajes políticos y los con-ceptos que estructuran el orden republicano, mediante los cuales se cons-truyó la representación, la ciudadanía, la autoridad estatal, la participación y la esfera pública.

• Historia cultural: estudia las representaciones simbólicas de la nación, la etnicidad y el género, entendidas como espacios de participación, ne-gociación, lucha, articulación de poder y creación de significado en di-ferentes escalas.

140

Prospecto 2014-2015

perFil de salida

El graduado se especializará dentro de las líneas de investigación del Pro-grama. Contará, por un lado, con una perspectiva global sobre la trayectoria de la historia social, política y cultural de América Latina en el lapso estudiado; y, por otro, con un conocimiento sólido sobre los aspectos teórico metodológicos y archivísticos atinentes al desarrollo de la pesquisa histórica. Estará en capacidad de ejercer la docencia en programas de posgrado y pregrado relacionados con la historia, las ciencias sociales y las humanidades, y de intervenir en grupos de investigación interdisciplinaria y en la consultoría profesional.

régimen académico

El Programa se desarrolla en las siguientes fases:

• Fase docente en residencia: el estudiante debe aprobar 36 créditos avan-zados del plan de estudios; satisfacer el requisito de suficiencia investiga-tiva, que se logra con los créditos elaborados, el examen comprehensivo y la elaboración, defensa y aprobación del plan de tesis. Esta fase se ex-tiende entre octubre de 2014 y junio de 2015.

• Fase de elaboración de la tesis: el desarrollo de la investigación se rea-liza bajo la orientación de un tutor designado por la Universidad. A lo largo de esta, el estudiante debe presentar avances de su investigación en los seminarios que se organicen específicamente para este efecto.

• Fase de sustentación y aprobación de la tesis: la disertación debe satis-facer el escrutinio de predefensa y el examen público de defensa ante un tribunal.

la tesis de doctorado

Una vez que el estudiante aprueba los créditos establecidos, el examen final y el plan de tesis, está habilitado para iniciar el trabajo de investigación. La tesis de doctorado es un ejercicio de investigación que contribuye, en un ámbito específico y de manera sustantiva, al desarrollo o reformulación del conocimien-to histórico de América Latina.

docentes investigadores

Coordinadores académicos: Guillermo Bustos L. y Juan Maiguashca.

Enrique Ayala M.Mauricio Archila N.

Ishita Banerjee

Galaxis Borja G.Manuel Burga D.

Armando Martínez G.

Gabriela Ossenbach S.João Paulo Pimenta

Julio Ramos.

141

Área de Historia

Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental

horario

De 16:00 a 19:40 horas, jueves y viernes, y de 8:00 a 16:40 horas, tres sá-bados al mes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Archivística y Patrimonio Documental.

reqUisitos de admisión

Además de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de es-pecialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en humanidades, ciencias sociales, comunicación social, gestión cultural, ad-ministración, jurisprudencia e informática y con experiencia profesional en archi-vística, bibliotecología, restauración o conservación del patrimonio documental.

características

El propósito de este Posgrado de carácter profesional es formar espe-cialistas en la identificación, clasificación y salvaguarda del patrimonio docu-mental y audiovisual, y en el desarrollo de mecanismos de acceso a la informa-ción, mediante el diseño de sistemas de gestión documental.

El Programa está dirigido a profesionales de tercer nivel que trabajan en archivos públicos y privados interesados en adquirir conocimientos especiali-zados (a nivel de posgrado) en el tratamiento, conservación y divulgación del patrimonio documental.

objetivo general

Formar profesionales de posgrado en el manejo de la archivística y del patrimonio documental y audiovisual del Ecuador por medio de un enfoque interdisciplinario en el que concurren la archivística, la disciplina histórica, los estudios de la memoria, las ciencias de la información, la generación de

142

Prospecto 2014-2015

proyectos de intervención en instituciones culturales (públicas o privadas) y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.

objetivos especíFicos

1. Formar expertos que manejen los repositorios del patrimonio documen-tal y audiovisual según los principios, enfoques y estrategias metodoló-gicas actuales establecidas por la archivística y las ciencias de la infor-mación.

2. Formar profesionales que comprendan el valor del patrimonio documen-tal como huella material de la memoria social.

3. Capacitar a profesionales en la aplicación de procesos archivísticos y de gestión documental en las instituciones públicas y privadas, basados en normativas internacionales.

4. Desarrollar profesionales capacitados en el tratamiento, gestión, circu-lación y divulgación del patrimonio documental.

5. Gestionar el patrimonio documental mediante la incorporación de crite-rios técnicos para el tratamiento de la información en diferentes soportes (papel, fotografía, celuloide, video o disco magnético, entre otros).

perFil de salida

Los especialistas en Archivística y Patrimonio Documental estarán ca-pacitados para aplicar los principios de la archivística y del patrimonio docu-mental y audiovisual del país, y demostrar una comprensión interdisciplinaria sobre la importancia simbólica del archivo como institución de la memoria social, que guarda registros sobre la experiencia colectiva y las identidades de los pueblos.

También podrán manejar de manera profesional las herramientas meto-dológicas y técnicas que los actuales sistemas de salvaguarda y gestión de la información proveen a los custodios del patrimonio documental.

Además, estarán en capacidad de diseñar proyectos innovadores de inter-vención y salvaguarda del patrimonio documental y de acceso a la información que permitan conocer el valor de los documentos como fuentes de investigación para la historia, la cultura y la ciencia de la información.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental, el estudiante debe acreditar un total de 53 créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

143

Área de Historia

Plan de estudiosASIGNATURAS TEÓRICO-CONCEPTUALES

HI 3501 Fundamentos de la archivística (4 créditos)HI 3502 Sistemas de archivos (3 créditos)

ASIGNATURAS TEMÁTICAS

HI 3503 Historia y fuentes documentales I (s. XVI-XVIII) (4 créditos)HI 3504 Historia y fuentes documentales II (s. XIX-XX) (4 créditos)HI 3505 Memoria, patrimonio y política cultural (4 créditos)

ASIGNATURAS METODOLÓGICAS

HI 3506 Sistemas de gestión documental y archivos electrónicos (4 créditos)HI 3507 Gestión y conservación de archivos históricos (4 créditos)HI 3508 Gestión y conservación de archivos sonoros (3 créditos)HI 3509 Gestión y conservación de archivos fotográficos (3 créditos)

ASIGNATURAS INSTRUMENTALES

HI 3510 Taller para el diseño del trabajo de graduación I (2 créditos)HI 3511 Taller para el diseño del trabajo de graduación II (2 créditos)

temas de investigación

La Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental tie-ne las siguientes líneas de investigación:

• Organización y clasificación de los fondos documentales y aplicación de la normativa internacional, para incidir en el mejoramiento de los pro-cesos de organización y acceso a la información de carácter patrimonial, a través de estudios de caso que evidencien la aplicación de los princi-pios conceptuales y de normalización internacional en los procesos de organización y clasificación de archivos, así como en el acceso a la infor-mación de carácter patrimonial.

• Implantación de sistemas de gestión documental y de archivos con incor-poración de TIC en sus procesos, para desarrollar proyectos de automati-zación y aplicación de soluciones informáticas para archivos, en el ámbi-to de la gestión documental, conservación en distintos soportes y acceso a la información, como mecanismos idóneos de las instituciones públicas y privadas, en sus procesos de gestión y de rendición de cuentas.

• Los archivos como instituciones de la memoria social, para promover in-vestigaciones de fuentes documentales y de reflexión histórica sobre te-mas tales como identidad y memoria, derechos humanos, participación

144

Prospecto 2014-2015

ciudadana, cultura ancestral, entre otros, con el fin de que los archivos trasciendan el concepto de repositorios documentales para convertirse en espacios de recuperación de memorias.

docentes investigadores

Coordinadora académica: María Elena Porras P.

Ramiro Ávila P.Enrique Ayala M.Dora Brausin P.

Santiago Cabrera H.

Hugo Carrión G.Joaquim Marçal Ferreira

de Andrade

Rosemarie Terán N.Jorge Yépez C.

Carlos Zapata C.

Especialización Superior en Museos y Patrimonio Históricohorario

De 9:15 a 12:55 y de 14:30 a 18:10 horas, los lunes y sábados, tres sema-nas al mes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Museos y Patrimonio Histórico.

reqUisitos de admisión

Además de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en historia, humanidades, ciencias sociales, arte, arquitectura, turis-mo, educación o en áreas técnicas como museología, restauración o conserva-ción de bienes muebles e inmuebles.

características

La Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico es un pro-grama académico innovador dirigido a graduados con formación profesional (licenciatura/Bachelor of Arts) en humanidades, ciencias sociales, arquitectura,

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Área de Historia

Plan de estudiosASIGNATURAS TEÓRICO-CONCEPTUALES

HI 3401 Introducción a la museología (3 créditos)HI 3409 Museo y patrimonio (4 créditos)

ASIGNATURAS TEMÁTICAS

HI 3406 Cultura, arte y estética en las sociedades aborígenes (4 créditos)HI 3407 Cultura y religiosidad en el mundo colonial (4 créditos)HI 3408 Cultura, arte y sociedad en los siglos XIX y XX (4 créditos)

ASIGNATURAS METODOLÓGICAS

HI 3402 Curaduría y producción de proyectos expositivos (4 créditos)HI 3403 Educación y comunicación en museos (3 créditos)HI 3405 Gestión de museos: Recursos y planificación (4 créditos)

ASIGNATURAS INSTRUMENTALES

HI 3404 Administración y conservación de colecciones (3 créditos)HI 3410 Taller para el diseño del trabajo de gradución I (2 créditos)HI 3413 Taller para el diseño del trabajo de gradución II (2 créditos)

turismo, educación y artes, que acrediten una experiencia profesional en en-tornos museísticos y centros culturales, y que busquen profesionalizarse en los nuevos enfoques y prácticas de la gestión museística.

objetivo

Formar expertos en gestión, conservación y puesta en valor del patrimo-nio artístico-cultural capaces de incentivar la oferta museográfica local y nacio-nal, conocedores de los enfoques y prácticas museográficas contemporáneas, los desarrollos recientes en la investigación histórica cultural, las estrategias comu-nicacionales sobre públicos diferenciados, la dimensión educativa del escenario museográfico, y la salvaguarda y manejo de las colecciones museísticas.

perFil de salida

Los graduados en Museos y Patrimonio Histórico estarán capacitados para manejar y aplicar las teorías de gestión museística e incentivar la transformación del museo desde una perspectiva intercultural, pluriétnica y de equidad social.

Podrán atender de manera profesional las exigencias técnicas, institu-cionales y político-culturales de conservación preventiva de las colecciones de un museo, y planificar, realizar y coordinar proyectos expositivos sustentados

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Prospecto 2014-2015

en un proceso previo de investigación. Serán capaces, también, de aplicar es-trategias educativas y de divulgación cultural que fomenten el diálogo en tor-no a la problemática patrimonial entre museo, comunidad, academia y Estado.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Museos, Historia y Patrimonio, el estudiante debe acreditar un total de 53 créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tu-torías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación • Nuevos enfoques en el museo: comprende investigaciones en el campo de

la museología que permitan renovar los enfoques y prácticas de la institu-ción museística, y fortalecer procesos identitarios, de ciudadanía cultural y construcción de la memoria histórica del país.

• Curaduría: promueve proyectos aplicados a la planificación, diseño, pro-ducción e instalación de exposiciones que reflejen un manejo crítico y rigu-roso de guiones museográficos, técnicas expositivas y métodos didácticos.

• Museos y educación: incluye propuestas educativas y comunicativas que conviertan al museo en un espacio de aprendizaje no escolarizado desde donde gestionar debates sobre multiculturalidad, diversidad y equidad; y fomentar el diálogo de saberes y experiencias entre audiencias diversas.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Trinidad Pérez A.

Andrés Abad M.María Elena Bedoya H.

Galaxis Borja G.Santiago Cabrera H.

Cecilia Helena de Salles OliveiraFlorencio Delgado E.Alejandra Fonseca B.

Alexandra Kennedy T.

Margarita Reyes S.Rosemarie Terán N.Josefina Vásquez P.

Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural Edificadohorario

De 9:30 a 17:40 horas, los miércoles, jueves y viernes, y de 8:30 a 16:00 horas, los sábados, para visita a obras.

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Área de Historia

calendario

Desde noviembre 2014 hasta febrero 2015.

objetivo

Generar un espacio de información, reflexión, debate y propuestas sobre la tutela y protección de la herencia cultural del Ecuador. Lo que permite el forta-lecimiento de las capacidades de profesionales de la arquitectura, de la ingeniería y de la construcción para incidir en la conservación del patrimonio cultural.

características

96 horas de clase presencial, organizadas en cuatro módulos de docencia y 32 horas de visitas a obras.

contenidos

Módulo 1: El proyecto

Discute los conceptos, alcances y relaciones que existen entre los diversos procesos de investigación, diagnóstico y propuestas para conservar los valores de un bien identificado como patrimonio cultural edificado.

Módulo 2: Sistemas constructivos

Este módulo analiza de manera general los principales sistemas cons-tructivos utilizados en el patrimonio cultural edificado del país.

Módulo 3: Diagnóstico e identificación de patologías

Aborda criterios y métodos para identificar las principales amenazas y las causas a los que están sometidos los bienes del patrimonio cultural edifica-do en distintas regiones.

Módulo 4: Propuestas de intervención y soluciones

Estudia criterios para la conservación de los elementos y materialidad cons-titutiva del bien cultural. Aporta conocimientos sobre técnicas amigables y afines con la conservación de los valores del bien a ser intervenido.

Coordinadora académica: Dora Arízaga G.

Conferenciantes: Iván Jacome R., Ximena Carrión R., Edmundo Moreno B., Julia Rey P., Francisco Juan Vidal y Olga Woolfson T.

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Prospecto 2014-2015

Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del Artehorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El Curso se vincula con el Programa de Especialización Superior en Mu-seos y Patrimonio Histórico, y tiene como objetivo divulgar los avances inves-tigativos y promover la reflexión crítica sobre la relación entre patrimonio cul-tural, memoria histórica y experiencias museísticas en el país. Está dirigido a personas interesadas en las temáticas museística y de historia del arte que no pueden acceder a los programas de posgrado de la Universidad.

características

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Historia de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos tri-mestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los par-ticipantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral.

Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presenta-ción de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: El museo: prácticas, perspectivas y debates

Este módulo centra su atención en temáticas concernientes a la institución museística, desde una perspectiva teórico-conceptual, histórica y de estudios de caso. Aborda la relación entre museos y sociedad, el debate sobre políticas públicas concer-nientes al museo y a las prácticas de conservación, investigación y restauración que hacen del museo un espacio de memoria histórica y construcción identitaria.

Segundo módulo: Gestionar el museo: herramientas conceptos y usos

El segundo módulo provee los conocimientos y técnicas de la gestión museística, como son marketing, comunicación, educación y realización de pro-yectos expositivos. Este módulo tiene por propósito facilitar a los participantes las herramientas básicas para poner a funcionar un museo como un espacio de gestión de recursos financieros, humanos y simbólicos.

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Área de Historia

Tercer módulo: Historia del arte

El último módulo ofrece un recorrido por los principales movimientos artístico culturales en la configuración del arte ecuatoriano, desde el período colonial hasta el arte contemporáneo en un contexto regional y global. El curso indaga la relación entre artes visuales, museos y memoria histórica.

Coordinadora académica: Galaxis Borja G.

Conferenciantes: Andrés Abad M., María Elena Bedoya H., Lorena Cisneros A., Cecilia Helena de Salles O., Adriana Díaz A., Carmen Fernández S., Alejandra Fonseca B., Alexan-dra Kennedy T., Tamara Landívar V., Juan Martínez B., Silvia Ortiz B., Nadya Pérez L., Trinidad Pérez A., Marcelo Quishpe B., Margarita Reyes S. y Susan Rocha R.

Otras actividadesHistoria de América Andina

Este proyecto editorial es un esfuerzo de comprensión de los procesos históricos básicos de la gente y los espacios que hoy constituyen los países an-dinos. La obra destaca la pluralidad social, étnica y regional de los países de la Subregión.

El proyecto Historia de América Andina, único en su género, se desarrolla con la participación de diversas perspectivas y enfoques de la disciplina his-tórica. Sus colaboradores provienen de universidades y centros de estudio de todos los países andinos, Estados Unidos, Canadá y Europa.

La Historia de América Andina está dirigida a un amplio espectro de lecto-res: docentes y estudiantes de nivel secundario y universitario, comunicadores, profesionales, estudiosos de la historia y las ciencias humanas y sociales, e in-teresados en problemas sociales, regionales, étnicos e identitarios de la Región. Este proyecto es una contribución al cumplimiento de uno de los objetivos de la Universidad, como órgano académico, educativo y cultural de la integración de los países andinos.

La Historia de América Andina se edita conjuntamente con Libresa del Ecua-dor. El primer volumen fue presentado en mayo de 1999, en el contexto de la cumbre de presidentes andinos reunida en Cartagena, con motivo de la conme-moración de los treinta años de la Comunidad Andina.

Comité editorial

René Arze (Bolivia), Universidad Nuestra Señora de la Paz.David Bushnell (†) (Estados Unidos), Universidad de Florida, Gainsville.Germán Carrera D. (Venezuela), Presidente del Comité Editorial de la Historia de América Latina de la UNESCO.

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Prospecto 2014-2015

Historia de América AndinaVolumen 1 Las sociedades aborígenes. Editor: Luis Lumbreras.Volumen 2 La formación del sistema colonial. Editor: Manuel Burga.Volumen 3 El sistema colonial tardío. Editora: Margarita Garrido.Volumen 4 Crisis del régimen colonial e Independencia. Editor: Germán Carrera D.Volumen 5 Creación de las repúblicas y formación de la nación (1830-1870). Editor:

Juan Maiguashca.Volumen 6 Consolidación de la república y estructuración capitalista (1870-1930).

Editores: Enrique Ayala M. y Santiago Cabrera H.Volumen 7 Democracia, desarrollo e integración: vicisitudes y perspectivas (1930-1990).

Editor: Mauricio Archila N.Volumen 8 América Andina: una aproximación general. Editor: Guillermo Bustos L.

Malcolm Deas (Reino Unido), Universidad de Oxford.Luis Lumbreras (Perú), Universidad Mayor de San Marcos, Lima.Juan Maiguashca (Canadá/Ecuador), Universidad de York, Toronto, y Universi-dad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, Quito.Juan Marchena F. (España), Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.Jorge Orlando Melo (Colombia), exdirector de la Biblioteca Luis Ángel Arango, Bogotá.Carmen Norambuena (Chile), Universidad de Santiago de Chile, Santiago.Nicolás Sánchez Albornoz (España), exdirector del Instituto Cervantes, Madrid.

Coordinación editorial

Enrique Ayala M., Guillermo Bustos L. y Santiago Cabrera H.

Instituciones de apoyo

Para la ejecución del proyecto se han establecido relaciones con varias insti-tuciones especializadas: Región, Centro de Estudios Histórico Regionales, de Cali, Colombia; el Taller de Estudios Históricos (TEHIS), de Quito, Ecuador; el Instituto de Estudios Andinos y Amazónicos (INDEAA), de La Paz, Bolivia, y el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago, Chile.

Biblioteca de Historia

Esta serie editorial busca contribuir al debate historiográfico nacional y al de la Región Andina desde una perspectiva de renovación temática y meto-dológica. Se incluyen en ella un conjunto de obras de carácter histórico sobre el Ecuador, consideradas clásicas, así como investigaciones de reconocido mérito académico inscritas en los ámbitos de la historia social, económica, política y

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Área de Historia

Procesos: revista ecuatoriana de historiaDirector: Enrique Ayala M.Editor: Guillermo Bustos L.Comité editorial: Ramiro Ávila P. (Asociación de Historiadores del Ecuador, AD-HIEC), Sonia Fernández R. (Taller de Estudios Históricos, TEHIS), Tatiana Hidrovo Q. (Universidad Laica Eloy Alfaro de Manta, ULEAM), Carlos Landázuri C. (UASB-E), Milton Luna T. (Contrato Social por la Educación), Martha Moscoso C. (Instituto de Estudios Ecuatorianos, IEE), Pablo Ospina P. (UASB-E), Rocío Rueda N. (UASB-E), Rosemarie Terán N. (UASB-E).Comité asesor internacional: Roland Anrup (Universidad de Uppsala, Suecia), He-raclio Bonilla M. (Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá), Christian Büs-chges (Universidad de Berna, Suiza), Kim Clark (Universidad de Western, Ontario), Fernando Coronil (†) (Universidad de Michigan, Ann Arbor; City University of New York, CUNY), Malcolm Deas (Universidad de Oxford), Bernard Lavallé (Universidad de París III), Juan Maiguashca (York University, Toronto–UASB-E, Quito), Juan Mar-chena F. (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) Gabriela Ossenbach S. (UNED, Ma-drid), Jacques Poloni-Simard (École des Hautes Études en Sciences Sociales, París), Jaime E. Rodríguez O. (Universidad de California, Irvine), Edda O. Samudio A. (Uni-versidad de Los Andes, Mérida), Alonso Valencia L. (Universidad del Valle, Cali).Asistente editorial: Katerinne Orquera P.Supervisión editorial: Grace Sigüenza.Procesos es una publicación académica de circulación semestral que se propone di-fundir la investigación sobre el pasado de los países andinos y promover el debate historiográfico. Está dirigida a la comunidad académica y educativa nacional e in-ternacional.Procesos aparece en los índices académicos: HAPI, Hispanic American Periodicals In-dex (base de datos de la Universidad de California, Los Ángeles); Prisma (Pro Quest, Gran Bretaña); CLASE, Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales (base de datos de la Universidad Autónoma de México, UNAM); Latindex, Sistema de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal; Dialnet (base de datos de la Universidad de la Rioja); e-revistas, Plataforma Open Access de Revistas Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas (base de datos del Consejo Su-perior de Investigaciones Científicas de España); Cibera (base de datos del Instituto Iberoamericano de Berlín); Lat-Am Estudios, Estudios Latinoamericanos (base de datos de la International Information Services, Estados Unidos); Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, España; Historical Abstracts, EBSCO; Rebiun, Red de Bibliotecas Univer-sitarias, España.

Además, puede consultarse en línea en ‹www.repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/134› y ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido_centro_programa_noticia_cont_n1.php?cd_cen tro=16&cd_link=4198&cd=4198&cd_op=4156›.

cultural o con un enfoque interdisciplinario. Recoge estudios sobre diversos períodos históricos provenientes del medio académico nacional e internacio-nal. La Biblioteca de Historia cuenta con treinta y tres títulos publicados.

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Prospecto 2014-2015

Investigaciones en cursohistoria de los “saberes locales” en hispanoamérica, 1820-1950

Investigador: Juan Maiguashca El propósito de este proyecto es estudiar el desarrollo de los “saberes lo-

cales” en Hispanoamérica entre 1820 y 1950. La crisis a la transición de la Colonia a la República motivó a Andrés Bello a producir saberes que, aprendiendo de la ciencia europea y de los conocimientos derivados de la experiencia hispano-americana, pusieran las bases del nuevo orden republicano. Producto de este esfuerzo fueron: Principios de Derecho Internacional (1832), Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1847) y El Código Civil (1855), entre muchos otros trabajos. En el primero, Bello sentó las reglas de conducta interna-cional para que los países hispanoamericanos puedan vivir en paz con las otras naciones del mundo; en el segundo defendió la especificidad cultural de His-panoamérica y le dio legitimidad y valor; y en el tercero formuló las normas de la vida social republicana. Esfuerzos semejantes a los de Bello se encuentran en el siglo XX. En respuesta a las crisis de tipo social y económico, respectivamen-te, José Carlos Mariátegui y Raúl Prebisch produjeron y circularon saberes que, fundándose en un profundo conocimiento de la realidad hispanoamericana, y adaptando y cuestionando la ciencia europea han servido y sirven aún de guía para abordar los problemas socioeconómicos de la Región. Este proyecto es una historia del conocimiento práctico hecho por hispanoamericanos para beneficio de hispanoamericanos.

la constrUcción del arte moderno: institUcionalidad, teoría y práctica artística en ecUador entre 1860-1925

Investigadora: Trinidad Pérez A.Esta investigación busca aportar al conocimiento de las condiciones so-

ciales que permitieron el desarrollo de un incipiente escenario artístico moder-no en Ecuador de inicios del siglo XX. Se indagan las condiciones políticas, económicas y sociales externas al campo, y las transformaciones que operaron a su interior. Además de explorar la institucionalización de la noción moderna de arte, se examina el papel que jugó en ello un indigenismo pictórico temprano, en medio de otras tendencias modernistas. El interés de esta investigación se centra en la relación del arte con los procesos y discursos sociales.

la constrUcción de la “carretera oriental del carchi”, 1927-1936 Investigador: Carlos Landázuri C.Plantea elaborar un estudio que dé cuenta de la construcción de la “Carre-

tera oriental del Carchi” en las décadas de 1920 y 1930, analizando su génesis, su realización y su impacto económico y social. Para ello, busca establecer el estado

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Área de Historia

vial del cantón Montúfar, en la provincia del Carchi, en las dos primeras décadas del siglo XX y la necesidad de construir una carretera carrozable que lo comunica-ra con Quito, la capital de la República, y con el sur de Colombia; determinar por qué el Gobierno ecuatoriano decidió construir la carretera Panamericana por una ruta que no pasaba por San Gabriel y por qué esa solución era inaceptable para el cantón Montúfar, evidenciando cómo la negativa del Gobierno nacional de aceptar el proyecto de los montufareños llevó a la original respuesta de construir por sí mismos su carretera; cuantificar y describir el sistema de mingas utilizado para la construcción de la carretera; establecer la reacción nacional ante la gesta de Montúfar, y sintetizar la historia del Monumento al Procerato del Trabajo.

la memoria del “gran tiranicidio”: el asesinato de garcía moreno

Investigador: Enrique Ayala M.Estudia el crimen político perpetrado al presidente Gabriel García Mo-

reno el 6 de agosto de 1875, desde una doble perspectiva: la reconstrucción de los hechos históricos que rodearon el asesinato, y el análisis de las imágenes sociales alrededor de este acontecimiento. El modo cómo se percibe un hecho social y un personaje –especialmente los más conflictivos– influye, a veces muy poderosamente, en la consolidación de las ideologías dominantes y en la gesta-ción de formas ideológicas de denuncia o, más definitivamente, contestatarias. Aún más, muchas veces, la imagen creada sobre un proceso, un grupo o una persona inciden en el movimiento de la sociedad en su conjunto. Es decir, una imagen social no es solo un mero resultado de la realidad, sino parte constituti-va de ella. De esta manera, el trabajo se propone estudiar el hecho del crimen, y también el resultado, que vino a ser el proceso por el cual el “tirano” se convir-tió en “mártir”, cuya imagen polarizó por décadas la visión histórica del país.

las elecciones en el departamento de ecUador entre 1822 y 1830Investigador: Santiago Cabrera H.El proyecto estudia los procesos electorales celebrados localmente en el

Departamento de Ecuador en el marco del republicanismo temprano granco-lombiano. El objetivo es apreciar las formas en que se plasmaron las normati-vas estatales en cuanto a las elecciones en los contextos locales, con el propó-sito de evidenciar las formas que adquirió el ejercicio de la representación po-lítica, sus mecanismos de legitimidad y los modos de aprovechar los espacios legales en cuanto a la conformación de asambleas electoras y la celebración de los comicios, con el propósito de reafirmar mecanismos de poder locales.

liberalismos tempranos en el contexto andino

Investigadora: Galaxis Borja G.El proyecto de investigación analiza las tempranas experiencias liberales

en Ecuador de mediados del siglo XIX. Examina las prácticas de sociabilidad

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Prospecto 2014-2015

de los letrados liberales, sus representaciones simbólicas, imaginarios políticos y retóricas. Busca además reconstruir las redes conformadas por artistas-artesa-nos, intelectuales y políticos liberales andinos, identificar los flujos y relaciones de transferencia e intercambio de ideas, impresos y experiencias políticas en la Región y a nivel transatlántico. Desde las perspectivas de la historia cultural y la entangled history, estudia las formas de pensar y actuar políticamente de las élites liberales, con el propósito de aportar a una comprensión más plural de los procesos políticos en el país y la Región.

poder local, representación política y Formación del estado (el distrito del sUr de colombia, 1822-1830)

Investigador: Santiago Cabrera H.La investigación se propone explorar el papel de la cultura local en la

formación del Estado republicano decimonónico, por medio de la caracteriza-ción del funcionamiento del poder local (municipios) y el estudio de las formas del ejercicio de la ciudadanía y la representación política (elecciones y milicias o ciudadanos en armas). Si bien el proyecto tiene por contexto el Distrito del Sur de Colombia entre 1822 y 1830, de manera más específica, centra su mirada en el territorio correspondiente al Departamento de Ecuador (actuales Sierra centro y norte). Se trata de estudiar los esfuerzos de articulación que realiza el poder central (en su faceta administrativa) en el mundo periférico, en sus adaptacio-nes, tensiones, negociaciones y apropiaciones, identificando arenas contenciosas entre el poder central y los poderes locales en pugna.

hispanismo, escritUra de la historia y políticas de memoria Investigador: Guillermo Bustos L.Se investiga el proceso de profesionalización de la investigación histó-

rica en Ecuador y la apropiación que, a este propósito, se hace de la gran na-rrativa del hispanismo. Esta última se desarrolla en el entrecruce de discursos y prácticas que determinadas sociedades letradas locales pusieron en marcha a los dos lados del Atlántico. Se analizan, de un lado, los procedimientos heu-rísticos que informaron dicha escritura histórica, y, de otro, los usos sociales, políticos y culturales que ese saber tuvo en la esfera pública.

Área de Salud

Área de Salud

Jaime Breilh Paz y MiñoDirector del Área y coordinador académico del

Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad

Programa de Maestría en Acupuntura y MoxibustiónCoordinador: José Luis Coba Carrión

Programa de Especialización Superior en Acupuntura y MoxibustiónCoordinador: Omar Vallejo Vallejo

Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar Coordinador: Raúl Mideros Morales

Curso Abierto Sexualidad y Salud SexualCoordinador: Raúl Mideros Morales

Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectiva Coordinadora: Aurora Donoso Game

Curso Abierto El Espectro Autista: su Determinación, Características y Manejo

Coordinadora: Catalina López Chávez

Ylonka Tillería Muñoz y María José Breilh AyoraAsistentes académicas

María Luisa EspinozaSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8095 • Extensión: 1431marialuisa.espinoza@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Salud –en correspondencia con las cambiantes necesidades de

las colectividades del país, la Región y el mundo– se desarrolla alrededor de un proyecto innovador en lo conceptual y metodológico, y del avance de un nuevo modelo de práctica. Abarca los campos de la salud individual y colectiva, y el cui-dado del ambiente, con una visión interdisciplinaria e intercultural, como dimen-siones complementarias e interdependientes de la práctica y del saber.

En tal virtud, el Área impulsa un conjunto de actividades de docencia, in-vestigación y servicio, convocando a su propio equipo y buscando la cooperación permanente con otras áreas de la Universidad y con diversas entidades académi-cas y organizaciones sociales del país y del exterior.

La visión innovadora de los integrantes del Área se nutre de la tradición académica forjada en América Latina alrededor del llamado paradigma crítico de la salud colectiva –o nueva salud pública–, en cuyo desarrollo grupos ecua-torianos han desempeñado un papel protagónico, y del conocimiento y expe-riencia exitosa forjados sobre las concepciones y prácticas acerca de la salud y la naturaleza, por parte de los sistemas de salud ancestrales y complementarios.

En consecuencia, el Área busca dar respuesta a la necesidad de una lí-nea de formación de posgrado que supere una visión convencional ligada a los problemas asistenciales e individuales de la salud en los límites del modelo biomédico, y abrir sus actividades de docencia, investigación e incidencia a la perspectiva de la determinación social de la salud, como parte de una visión integral del derecho a la salud.

En el marco de esa visión y misión renovadas, el Área ofrece líneas de docencia, investigación e incidencia relativas a salud, ambiente y sociedad; de-terminación social de la salud; terapias integrativas; etnoterapias; acupuntura y moxibustión, y a campos específicos, como enfermedades transmisibles; agroin-dustria; discapacidad; tecnologías de información y comunicación en salud, e historia de la salud.

Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedadcalendario

• Fase de docencia Años académicos 2009-2012 (en el aula de agosto a septiembre de cada año).

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Prospecto 2014-2015

• Fase de investigación Años académicos 2012-2014 (trabajo de tesis).

dedicación

Los estudiantes del Doctorado deben matricularse por un período de hasta cinco años, que puede prorrogarse, con una nueva matrícula, por tres años más. Tienen una dedicación a tiempo completo de al menos dos trimes-tres, y mínimo de 36 créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas de doctorado que constan en el plan de estudios del Programa.

títUlo a obtener

Doctor en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título académico de maestría, o equivalente, en salud u otra rama afín a la disciplina del programa doctoral.

El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un Comité de Admisión designado por el Rector para cada convocatoria. Las deci-siones del Comité son definitivas e inapelables.

características

El Programa está principalmente dedicado a investigadores, docentes, expertos sociales, planificadores de la educación, la ciencia y programas técni-cos de salud y ambiente de los países de la Comunidad Andina, de otros países de América Latina y de países de Norteamérica, Europa y otras latitudes que busquen desenvolver su trabajo científico y beneficiarse de una formación in-tegral e innovadora fruto de la confluencia de fortalezas e innovaciones de in-vestigación de la salud y el ambiente, y la determinación social de los mismos, provenientes de los mejores centros del Sur y del Norte.

El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad ofrece un espacio de formación académica de excelencia, inspirado y orien-tado a la realidad latinoamericana y andina, pero estrechamente ligado a las actuales corrientes del pensamiento científico mundial.

La solidez científica del Programa está garantizada por el reconocido prestigio de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, en el terreno de la formación de cuarto nivel; la experiencia internacionalmente reconocida de sus impulsores en el campo de una investigación innovadora; la disponibi-lidad de recursos técnicos; el apoyo de un conjunto de universidades y entida-des de alto nivel internacional que han reconocido en el Doctorado uno de los espacios de mayor importancia para el desarrollo de la enseñanza de cuarto

159

Área de Salud

nivel en una temática clave para los planes de desarrollo, y que han compro-metido su apoyo formal; y la convergencia de tradiciones académicas del Nor-te y del Sur, que se colocan a la vanguardia en el desarrollo de un pensamiento y actividad científica de hondo contenido social y ético.

El espíritu interdisciplinario que mueve al Programa determina que se favorezca una realización transdisciplinaria de su proceso, así como la inte-gración pluriprofesional con participantes formados en campos de las cien-cias sociales, naturales y de la salud que puedan contribuir al impulso de una investigación integral y crítica: profesionales de salud; biólogos y ecólogos, y profesionales de las ciencias sociales y jurídicas, que tengan interés y experien-cia en investigación crítica e innovadora en el complejo campo que surge en la confluencia de la determinación social y ambiental de la salud.

objetivos

El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, acorde con los más altos estándares internacionales, ofrece una alternativa no-vedosa de formación enfocada en la interface entre la salud colectiva, la eco-logía crítica y las ciencias sociales. Ha sido diseñado para responder desde un horizonte de excelencia científica, sensibilidad social y responsabilidad ecoló-gica a las urgentes demandas de investigación de problemas de la salud y los ecosistemas en los distintos espacios de la actividad social.

Se ha concebido para integrar con espíritu creativo las fortalezas de la salud colectiva de América Latina, de la ciencia progresista del Norte, y del sa-ber de núcleos avanzados del pensamiento ancestral, con el fin de: a) consoli-dar espacios interdisciplinarios e interculturales de investigación y monitoreo de la realidad ligados a intereses y necesidades de la gestión pública –na-cio-nal y local– y enlazados con núcleos especializados del mundo; b) afianzar un horizonte académico innovador incorporando nuevas líneas de investigación e incidencia desde la perspectiva de un paradigma integral y crítico, y en sin-tonía con ideas motrices provenientes de los escenarios de la reflexión ciuda-dana, y c) apuntalar un pensamiento científico actualizado y abierto entre-nando recursos humanos capacitados para aportar –con creatividad, espíritu proactivo, sustentación técnica y una adecuada perspectiva etnocultural y de género– a la solución de los más acuciantes problemas de salud relacionados con la expansión global de la economía de escala y la acumulación de zonas de deterioro socioambiental.

Con el fin de armonizar los desafíos teóricos con las necesidades de una práctica alternativa, el Doctorado ofrece una rigurosa capacitación para el ma-nejo técnico instrumental del estudio de evidencias, al tiempo que induce a una aplicación crítica de las técnicas cuantitativas y cualitativas, que permita superar la visión lineal y reduccionista de la salud y del ambiente que ofrecen otros pro-gramas convencionales.

160

Prospecto 2014-2015

líneas de investigación

Programa de investigación que se enmarca en los ejes y líneas priorita-rias del Área de Salud ligados a los siguientes procesos críticos de la relación: sociedad, ambiente y salud en los aspectos de la salud individual y colectiva.

• Aceleración de la producción, distorsión climática y deterioro de eco-sistemas y salud, con énfasis en procesos transmisibles y desnutrición.

• Expansión de empresas de gran escala y monopolios, pérdida de sobera-nía y uso peligroso de tecnología, especialmente los ligados a toxicidad y cáncer.

• Desestructuración de pequeñas economías con énfasis en pérdidas de equidad y soberanía en alimentos.

• Urbanización caótica e inequitativa, con deterioro de los ecosistemas urbanos y énfasis en los problemas de la salud mental, reproductiva y adolescencia, y afecciones respiratorias y tóxicas.

• Debilidad jurídica en los campos de la justicia social, de género, etnocul-tural y ambiental y falencias en los derechos de la salud y la naturaleza.

• Debilidad institucional, distorsión de la participación social y de los me-canismos de rendición de cuentas, con énfasis en la superación del siste-ma de salud hegemónico biocomercial y unicultural.

• Desarrollo de la salud individual en el campo de las terapias integrati-vas y no alopáticas.

• Impulso alternativo de los conceptos, instrumentos y campos de prác-tica de la biotecnología.

• La historia de la salud como recurso de identidad y desarrollo.

perFil de salida

Los profesionales cuya formación profundiza el Doctorado manejarán herramientas conceptuales, técnicas, culturales, de gestión y de comunicación que son necesarias para conocer en profundidad los ecosistemas más afectados en los países de la Subregión. Podrán realizar estudios de impacto para estu-diar, comprender y movilizar los recursos comunitarios, institucionales públi-cos y/o del sector privado para proteger y promocionar la vida, el ambiente y la salud humana. Estarán en condiciones de manejar e integrar técnicas cuantita-tivas (estadísticas, sistemas de información geográfica, etc.); técnicas de medi-ción y estimación de los principales impactos humanos, químicos y biológicos en agua, suelos y aire; técnicas y algoritmos diagnósticos; sistemas de detección de procesos ambientales destructivos y evaluación de impacto en la biodiversi-dad; sistemas de evaluación del impacto cultural y técnicas cualitativas (antro-pológicas y etnográficas, como el manejo de bases textuales asistido por com-putador); sistemas de gestión participativa y conducción social de la gestión; técnicas de información y la comunicación, y programas de computación indis-pensables para manejar y analizar bases de datos. Finalmente, los participantes

161

Área de Salud

podrán dominar los fundamentos de la escritura o redacción científica que son indispensables para elaborar artículos en revistas bajo revisión de pares y para preparar libros científicos acerca de los proyectos o experiencias del Programa.

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres fases:

• Docencia: los estudiantes del Doctorado deben atender la fase de do-cencia con dedicación a tiempo completo al menos durante tres trimes-tres (primer año: julio-septiembre de 2009; segundo año: julio-septiem-bre de 2010; tercer año: agosto-septiembre de 2011), y aprobar al menos treinta y seis (36) créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas de doctorado –cursos, seminarios y talleres–, que constan en el plan de estudios del Programa.

• Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda re-visión de los debates académicos sobre el problema de investigación de cada estudiante. El segundo y tercer año, el Programa ha diseñado seminarios de tesis que culminan con la presentación del plan.

• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente, subdividida en la etapa de preparación de tesis, y la fase de realización de las tesis bajo supervisión. Según el “Regla-mento de los programas doctorales” de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del programa.

la tesis doctoral

La tesis constituye un trabajo de investigación original y un aporte sig-nificativo al conocimiento de la problemática de la salud colectiva y el ambien-te. Como es de rigor, su elaboración es supervisada por un director, mediante tutorías. Una vez concluido el trabajo investigativo, la tesis es sometida a la aprobación del director, un lector independiente y, finalmente, el tribunal de-signado.

La tesis doctoral es el eje del programa formativo, pues articula, alrede-dor de una problemática concreta, la capacidad interpretativa, el rigor meto-dológico y el manejo instrumental que desarrolla el doctorando. Es uno de los instrumentos de incidencia más importantes que el Área de Salud tiene frente a los problemas críticos de la realidad.

articUlación con redes y Universidades

El Área de Salud y su Programa Doctoral de Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, a través de su desenvolvimiento curricular, integra un proceso de planificación de sus contenidos, métodos y mecanismos de incidencia, así

162

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosPRIMER AÑO

(julio-septiembre de 2009)

SA 1101 Introducción general y teorías de la salud colectiva: los paradigmas y su evolución (4 créditos)

SA 1102 Antropología crítica y salud (4 créditos)SA 1103 Economía política de la relación sociedad, naturaleza y salud (4 créditos)SA 1104 Sistemas de información geográfica aplicados a la investigación en

salud y ambiente (4 créditos)SA 1105 Técnicas de análisis cualitativo (4 créditos)SA 1106 Análisis inferencial y factorial aplicados a la salud (4 créditos)

SEGUNDO AÑO

(julio-septiembre de 2010)

SA 1107 Economía ecológica y ecología crítica (4 créditos)SA 1108 Teoría del Estado y práctica en salud (4 créditos)SA 1109 Salud y ambiente en espacios productivo (4 créditos)SA 1110 La ecología crítica: modelos de desarrollo y sus impactos humanos

y ambientales (4 créditos)SA 1111 Técnicas de monitoreo de impacto en la minería (4 créditos)SA 1112 Agroecología del buen vivir: contribuciones de la ciencia y la sabi-

duría ancestra (4 créditos)SA 1114 Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos

para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)

TERCER AÑO

(julio-septiembre de 2011)

SA 1114 Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)

como de sus proyectos de investigación y docencia, la experticia y fortalezas no solamente con las áreas académicas de nuestra propia Universidad, sino de otras universidades o entidades de la salud colectiva de los países de la Región, apoyándose en convenios internacionales, como los que mantiene con la Fundación Oswaldo Cruz, del Brasil; la Universidad de British Columbia, de Canadá; la Universidad de Guadalajara, de México; la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad de Antioquía, de Colombia, así como relaciones con cerca de veinte universidades de la Región, mantiene nexos de coopera-ción científica y académica e impulsa la consolidación de una de las más avan-

163

Área de Salud

zadas comunidades de práctica y varias redes en el campo de la salud colectiva y la defensa ambiental.

El desarrollo del Observatorio Regional en Salud y Ambiente es una plataforma de comunicación de esta red de desarrollo de la investigación que articula además a organizaciones sociales de las colectividades donde se reali-zan los proyectos de investigación.

docentes investigadores

Coordinador académico: Jaime Breilh P.

Ramiro Ávila S.Christovam Barcellos N.

Andrés Barreda M.Elizabeth Bravo V.

Charles BriggsEmma Cademartori S.

Darío Cepeda B.

Lía Giraldo da Silva A.Mario Hernández Á.

Carlos Larrea M.Cristina Laurell

Santiago López S.Joan Martínez A.

Francisco Mercado M.

Nino PaglicciaAlejandro Rojas W.

Jerry SpiegelHugo Spinelli

Laura E. Trujillo O.Colón Velásquez L.

Annalee Yassi.

Maestría en Acupuntura y Moxibustiónhorario

De 16:00 a 19:40 horas, los viernes, y de 8:00 a 14:40 horas, los sábados.

calendario

• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde octubre de 2015

hasta junio de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Acupuntura y Moxibustión.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de tercer nivel en medicina.

características

El Programa de Maestría Profesional en Acupuntura y Moxibustión está dirigido a los profesionales médicos con una clara orientación de servicio a la

164

Prospecto 2014-2015

comunidad, y que habiendo aprobado el Programa de Especialización, desean complementar y profundizar sus conocimientos en esta materia. Se enmarca en el objetivo del Área de Salud de dar respuesta a la necesidad de una línea de for-mación de posgrado que supere una visión convencional, ligada a los problemas asistenciales e individuales de la salud, y abrir su actividad de docencia, investi-gación e incidencia a la perspectiva renovadora que garantice una visión integral del derecho a la salud.

La acupuntura y la moxibustión son técnicas milenarias con reconoci-miento mundial por su eficiencia y eficacia dentro de las medicinas denomina-das complementarias, que tienen gran demanda en nuestro país por su aplica-ción, costo y formas de diagnóstico y tratamiento.

objetivos

1. Satisfacer la demanda médica de una formación de maestría en esta dis-ciplina.

2. Estudiar los fenómenos vitales, los sucesos de salud y de enfermedad con un enfoque diferente e integral, basado en el respeto a la interacción entre mente, cuerpo, energía y entorno.

3. Sensibilizar a los medios académicos, a la administración de salud pú-blica, a la clase médica y población sobre la importancia de desarrollar políticas y programas específicos con relación a estas “otras” medicinas como respuesta al modelo de atención integral en salud, dentro del Sis-tema Nacional de Salud vigente.

4. Profundizar los conocimientos etiopatogénicos, fisiopatológicos, prope-déuticos y semiológicos de la medicina china, acupuntura y moxibustión y de otras técnicas terapéuticas relacionadas.

perFil de salida

Los participantes tendrán un amplio conocimiento sobre filosofía, fisio-logía, clínica y tratamientos con acupuntura, herbolaria y técnicas complemen-tarias a la acupuntura.

Al culminar sus estudios de posgrado, los graduados contarán con nue-vas actitudes y destrezas sobre y hacia la salud y la enfermedad, basadas en un enfoque ecosistémico, para interactuar sobre una salud individual y colectiva, en donde se favorezcan la aplicación de terapias alternativas a la convencional.

Contarán con conocimientos que privilegian la interacción con alimenta-ción, movimiento corporal, relación entre terapeuta y terapizando, y manejo de técnicas complementarias para potencializar los resultados del encuentro tera-péutico.

Los estudiantes estarán en capacidad de satisfacer la demanda que exis-te por parte de la población hacia este enfoque clínico terapéutico, para reali-zar acciones de promoción de la salud, investigaciones y para incorporar este

165

Área de Salud

Plan de estudiosPrimer trimestre

SA 2201 Jing Luo, vías y acupuntos (4 créditos)SA 2202 Salud, enfermedad, cosmovisiones y energías (4 créditos)SA 2203 Energética psicocorporal, entorno y sanación. Parte I (4 créditos)

Segundo trimestre

SA 2204 Alimentos, elementos y energías vitales (4 créditos)SA 2205 Técnicas complementarias en acupuntura y moxibustión (4 créditos)SA 2206 Energética psicocorporal, entorno y sanación. Parte II (4 créditos)

Tercer trimestre

SA 2207 Materia médica china, acupuntura y naturismo (4 créditos)SA 2208 Tratamientos especiales con acupuntura, revisión de casos (4 créditos)SA 2209 Prácticas clínicas (4 créditos)

sistema terapéutico en el Sistema Nacional de Salud y que responda al modelo de atención integral.

línea de investigación

• Determinantes sociales de la salud y de la enfermedad y su relación con los sistemas de energía reconocidos en la medicina china.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Acupuntura y Moxibustión, el estudiante debe acreditar un total de 76 crédi-tos, de los cuales 59 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 17, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría). Dentro del plan de estudios pueden acep-tarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspon-dientes durante el proceso de matriculación.

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Acu-puntura y Moxibustión es la de estudios presenciales, por lo que los estudiantes deben concurrir los días viernes por la tarde y sábados en la mañana y primeras horas de la tarde, al campus de la universidad para recibir las clases programa-das. Tiene una duración de dos años académicos, un año de estudio en el aula y un año para la realización de la tesis.

166

Prospecto 2014-2015

El proceso clínico terapéutico se realiza en el tercer trimestre del primer año académico, de lunes a viernes en horario de consulta externa en los hospita-les con los cuales la Universidad mantiene convenios de cooperación académi-ca. Los estudiantes deben tomar en cuenta esta fase de formación para organizar sus respectivos horarios y permisos.

docentes investigadores

Coordinador académico: José Luis Coba C.

David Achig B. Jaime Breilh P.

Teresa Escobar Z.

Edwin Guerra R.Víctor Madrid M.Raúl Mideros M.

Eduardo Orozco T.Omar Vallejo V.

Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustiónhorario

De 16:00 a 19:40 horas, los viernes, y de 8:00 a 11:40 horas, los sábados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2016.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Acupuntura y Moxibustión.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en medicina.• Certificado de haber concluido la medicina rural.• Presentar una autobiografía que incluya los motivos por los que desea

realizar este estudio de posgrado.• Prueba escrita de admisión.

características

Este Programa está dirigido a profesionales médicos con una clara orien-tación de servicio a la comunidad y que desean complementar su formación

167

Área de Salud

con estudios de medicina tradicional china, específicamente la acupuntura y la moxibustión.

La acupuntura y la moxibustión son técnicas milenarias, con reconoci-miento mundial por su eficiencia y eficacia dentro de las medicinas denomina-das complementarias, que tienen gran demanda en nuestro país por su fácil apli-cación, bajo costo y fácil diagnóstico. La Especialización Superior brinda herra-mientas necesarias para que el profesional médico ponga en práctica en su labor privada o pública este tipo de conocimientos para el tratamiento de pacientes.

Esta Especialización se enmarca en el objetivo del Área de Salud de dar respuesta a la necesidad de una línea de formación de posgrado que supere una visión convencional, ligada a los problemas asistenciales e individuales de la salud, y abrir su actividad de docencia, investigación e incidencia a la perspec-tiva renovadora que garantice una visión integral del derecho a la salud.

objetivos

1. Obtener los conocimientos etiopatogénicos, fisiopatológicos, propedéu-ticos y semiológicos de los fundamentos teóricos y filosóficos de la me-dicina tradicional china, la acupuntura y la moxibustión.

2. Estudiar los principios fundamentales de la acupuntura y la moxibustión, y de otras técnicas terapéuticas relacionadas, como el manejo de ventosas, aurículopuntura y cráneopuntura.

3. Formar talentos humanos capaces de desarrollar actividades de investi-gación en el campo de la acupuntura humana.

perFil de salida

Los graduados estarán en capacidad de realizar un diagnóstico correcto a través de las técnicas específicas de la medicina tradicional china, como son el pulso, la lengua y el interrogatorio, y de aplicar los conocimientos adquiridos para el tratamiento correcto de enfermedades desde esta perspectiva de medici-na oriental, con el uso de agujas, ventosas, moxa y masaje, entre otros.

régimen académico

La Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión tiene una du-ración de dos años académicos. Las clases son los días viernes por la tarde y sábados por la mañana. El Programa consta de una fase de docencia y una fase de elaboración de la monografía o presentación a un examen final. Las prácticas se realizan en días laborables durante el segundo año académico. El estudiante debe aprobar los 6 módulos del Programa.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión, el estudiante debe acreditar un total de 84 crédi-tos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller

168

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosPRIMER AÑO

Primer trimestre

SA 3201 Cosmovisión de Oriente y la energética del ser (2 créditos)SA 3202 Meridianos y energía vital I (3 créditos)SA 3203 Fundamentos de acupuntura I (3 créditos)SA 3208 Diagnóstico (2 créditos)

Segundo trimestre

SA 3204 Fundamentos de acupuntura II (2 créditos)SA 3205 Meridianos y energía vital II (4 créditos)SA 3240 Diagnóstico II (2 créditos))

Tercer trimestre

SA 3206 Meridianos y energía vital III (4 créditos)SA 3220 Fisiología de sistemas energéticos (3 créditos)SA 3241 Diagnóstico III (2 créditos)

SEGUNDO AÑO

Primer trimestre

SA 3207 Síndromes (2 créditos)SA 3223 Patología energética I (2 créditos)SA 3225 Aurículoterapia (2 créditos)SA 3232 Meridianos y energía vital IV (2 créditos)

Segundo trimestre

SA 3215 Prácticas ISA 3227 Patología energética II (5 créditos)SA 3234 Técnicas complementarias (2 créditos)SA 3235 Fisiología energética de la mujer (2 créditos)

Tercer trimestre

SA 3228 Vórtices shu antiguos (2 créditos)SA 3237 Herbolaria andina y china (2 créditos)SA 3238 Patología energética III (3 créditos)SA 3239 Prácticas II

de trabajo de graduación) y 24, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

169

Área de Salud

líneas de investigación

• Sistematización de la práctica y tratamiento con acupuntura en centros de salud.

• Investigación comparativa de la medicina tradicional china y medicina an-dina.

• Aplicación de acupuntura y moxibustión en el tratamiento de patologías en Ecuador.

• Estudio sobre anestesia acupuntural.• Relación entre la práctica de la acupuntura y buenas prácticas alimen-

tarias.

docentes investigadores

Coordinador académico: Omar Vallejo V.

Jaime Breilh P.José Luis Coba C.Teresa Escobar Z.

Edwin Guerra R.María Augusta León J.

Víctor Madrid M.

Raúl Mideros M.Alejandro Rodas O.

Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criarhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivos

Este Curso Abierto de vinculación con la colectividad del Área de Salud busca brindar información actualizada sobre el embarazo, el parto, el puerpe-rio, la lactancia y la crianza temprana; favorecer el cuidado, la no interferencia y la ayuda eficaz a la gestante, a la parturienta y a la mujer que amamanta, de manera que se cultive el arte de acompañar; promover el cuidado amoroso y respetuoso de la gestante, parturienta, madre amamantando y recién nacido; y brindar información actualizada, sobre el embarazo, el parto, el puerperio, la lactancia y la crianza temprana.

Está dirigido a profesionales de la salud y personas encargadas de asis-tir a la mujer gestante y a la que está en labor de parto, posparto y lactancia.

Diversos estudios han demostrado que las mujeres que han recibido acompañamiento y apoyo durante su embarazo y en el parto han reducido sig-

170

Prospecto 2014-2015

nificativamente las probabilidades de un parto interferido o una cesáreas inne-cesaria, además, se disminuye el uso de anestésicos, analgésicos, entre otros.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Relación y confianza

Se abordan los temas: la conexión con el maestro interior; el mundo ima-ginal y el inconsciente; la receptividad interna y externa a sensaciones, emo-ciones, intuiciones; el sistema auditivo humano y la percepción vibracional; la relación y el vínculo: yo y el otro; contacto y actitud.

Segundo módulo: Sintonía y comunicación

Se tratan los siguientes aspectos: la escucha del cuerpo; vínculo y re-laciones sagradas; miedos y fantasmas de la concepción, gestación y parto;la sexualidad durante el embarazo, parto, puerperio y la lactancia; la vida intrau-terina y el desarrollo embrionario y fetal; acompañar a gestar: preparación al parto, el miedo al parto; encuentros y desencuentros de la maternidad.

Tercer módulo: Escucha y espera

Los participantes reciben conocimientos sobre: recursos y destrezas para acompañar el parto, el nacimiento y la lactancia; consejería en lactancia; masa-jes, fitoterapia y terapias complementarias; acompañar a criar: el camino y el desapego; aborto y pérdidas.

Coordinador académico: Raúl Mideros M.

Conferenciantes: María Alarcón B., Carmen Alonso C., Rita Aparicio S., María Susa-na Córdova A., Lucila Donoso G., Pascal de Neufville, Janneth Evergreen, Paulina Jimé-nez A., Cristina Mateos C., Raúl Mideros M., Thais Oliveira B., Isabel Puyol S., Mercy Rosero Q., Nicole Rothon y Glenda Villamarín B.

171

Área de Salud

Curso Abierto Sexualidad y Salud Sexualhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El objetivo de este Curso Abierto de vinculación con la colectividad del Área de Salud es brindar a los participantes la oportunidad de llevar a cabo aproximaciones y exploraciones de la sexualidad humana desde distintos en-foques, disciplinas, saberes y experiencias, en la amplia gama que permite la condición humana; cada sesión es una ocasión para tomar con-tacto y para re-conocer el cuerpo/mente-espíritu sexuado, a través de la vivencia, la historia personal y el intercambio de experiencias; además, se estudia, sin prejuicios, los cuerpos, las relaciones y las sexualidades, sus itinerarios, escenarios y lenguajes.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Hombres y mujeres

Se estudia el cuerpo, sus memorias y energías; aproximaciones teóricas y metodológicas sobre la sexualidad humana; el sexo en las escrituras sagra-das; sexualidad y religiosidad; biología y sociología del sexo; neurofisiología del amor; los lenguajes de eros.

Segundo módulo: Sexo y sexualidad

Este módulo trata sobre: las instituciones de la sexualidad, familia, escue-la, religión y cultura; sujetos y objetos sexuados; desde el pudor, la vergüenza, la culpa hasta la impudicia; el orgasmo y otras “pequeñas muertes”; heteronor-matividad; sexo entre hombres; sexo entre mujeres; transgéneros y transexuales.

172

Prospecto 2014-2015

Tercer módulo: Ethos y pathos sexual

Se aborda los siguientes temas: tantra; gestación, parto/nacimiento; par-to orgásmico; educación sexual; sexualidad y medicina; sexualidad y placer; HIV/sida y enfermedades de transmisión sexual; la sexualidad en la literatura; tabú y sexualidad.

Coordinador académico: Raúl Mideros M.

Conferenciantes: Susana Bermeo P., Teresa Borja A., Erika Bújtar O., Margarita Ca-macho Z., Lorena Campo A., Mariasusana Córdova A., Iris Disse, Cristóbal González B., Manuel Lucas M., Tania Macera T., Cristina Mateos C., Raúl Mideros M., Thais Oliveira B., Nicole Rothon, Cayetana Salao S., Stephanie Scott M., Raúl Serrano S., Natalia Sierra F., Cruz Tornay M., Edgar Vega S. y Glenda Villamarín B.

Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectivahorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados (cada quince días).

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El Curso responde al objetivo común del Área de Salud y del Instituto de Estudios Ecologistas del Tercer Mundo de profundizar en el análisis crítico de la relación entre el modelo de desarrollo imperante, los sistemas produc-tivos a gran escala y el sistema extractivo frente a los ecosistemas y la salud humana. Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad que responde a las líneas de investigación e incidencia del Programa de Docto-rado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, así como de su Observatorio en Salud y Ambiente.

Espera aportar en la comprensión de la estrecha relación que existe entre el modelo de desarrollo y los sistemas productivos, los modos de vida de las poblaciones y los impactos sobre la salud humana y los ecosistemas.

Está dirigido a trabajadores de la salud, profesionales de las ciencias so-ciales y del ambiente, funcionarios y tomadores de decisiones, dirigentes socia-les, profesores, estudiantes y público en general.

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Área de Salud

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certi-ficado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Introducción a la ecología política y la salud colectiva

Comprensión de los modelos interpretativos y paradigmas sobre la eco-logía y la salud; metabolismo naturaleza-sociedad, lógica de los sistemas socia-les que afectan dicha relación y modos de vida de distintos grupos que exponen a las poblaciones a las condiciones ambientales y sociales que pesan sobre la salud.

Segundo módulo: Modelo de desarrollo, acumulación, ecosistemas y salud colectiva

Modernidad capitalista y modelo de acumulación; impactos en la sa-lud humana y de los ecosistemas de las actividades de extracción intensiva de recursos naturales, plantaciones industriales y agronegocio, contaminación urbana y cambio climático.

Tercer módulo: Derechos, políticas y recursos en salud y ambiente

Determinación social de la salud para la construcción de sociedades so-lidarias, sustentables y soberanas; desafíos para el impulso de la vigencia de los derechos de la naturaleza, las políticas públicas y modelos y propuestas de acción.

Coordinadora académica: Aurora Donoso G.

Conferenciantes: Alberto Acosta E., Alexandra Almeida A., Elizabeth Bravo V., Jaime Breilh P., Arturo Campaña K., Cecilia Chérrez M., Juan Cuvi S., Aurora Donoso G., Pa-blo Fajardo M., Edgar Isch L., Adolfo Maldonado C., Esperanza Martínez Y., Alexander Naranjo M., Patricia Polo A., William Sacher F., Fernanda Soliz T. y Fernanda Vallejo A., entre otros.

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Prospecto 2014-2015

Curso Abierto El Espectro Autista: su Determinación, Características y Manejohorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El objetivo del Curso es dar a conocer a los participantes la realidad actual del espectro autista, las posibles causas, las características generales, las diferen-tes formas para diagnosticar, los abordajes, las diferentes propuestas de inclusión educativa, y su determinación social. Este Curso Abierto es un programa de vin-culación con la colectividad que responde a las líneas de investigación e inciden-cia del Área de Salud y de su Observatorio en Salud y Ambiente en el campo de la salud individual.

Está dirigido a profesionales de la salud, del área educativa, a padres de familia, a la sociedad en general que deseen conocer la realidad del espectro autista.

contenidos

Primer módulo: Determinación social del autismo y sus procesos críticos

Procesos críticos del autismo y sus expresiones colectivas; la determinación social del autismo, sus formas y expansión; los procesos críticos en el dominio bio-clínico individual: consecuencia de las vacunas, contaminación ambiental, hiper-masculinización cerebral, entre otros, y diferentes herramientas para el diagnóstico.

Características de las personas que están dentro del espectro autista; problemas comunicativos, dificultades relacionales, alteraciones metabólicas; alteraciones en las funciones ejecutivas y la teoría de la mente; alteraciones en el comportamiento, e intereses restringidos y estereotipados.

Segundo módulo: Abordajes terapéuticos

Visión del espectro autista; perspectivas conductuales, comunicacionales, relacionales; abordajes clínicos a través de medicamentos; el espectro autista y fa-milia, dinámica familiar, consecuencias en la familia cuando hay un hijo/a dentro del espectro autista; adolescentes dentro del espectro autista: comportamientos, sexualidad, agresividad, introversión, noviazgo.

175

Área de Salud

Tercer módulo: Inclusión educativa

La inclusión educativa en Ecuador, programas de inclusión general; la figura de la sombra; problemas en el aprendizaje; la relación con sus profeso-res/as y compañeros/as; formas de aprendizaje de las personas que están dentro del espectro autista.

Coordinadora académica: Catalina López C.

Conferenciantes: Amelie Abarca H., Jaime Breilh P., Myriam Gallegos N., Catalina López C., María Caridad Peña H. y María Elena Sandoval C.

Investigaciones en cursoestUdios de caso sobre trastornos nerviosos alimentarios (anorexia y bUlimia) en planteles edUcativos de qUito, machala y otavalo

Investigadora: Ylonka Tillería M.Los trastornos alimentarios tienen una alta incidencia en el país y son con-

siderados como uno de los principales problemas psiquiátricos sobre todo en mujeres jóvenes. Sin embargo, más allá del marco epidemiológico de este pro-blema, el estudio de los trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia en adolescentes es de enorme interés, por cuanto estamos frente a una cultura audiovisual hegemónica que se erige como emisora de modelos sobre belleza, delgadez, moda, entre otros, que en ciertos grupos sensibles, como los adolescen-tes, tiene un fuerte impacto.

El trabajo consiste, entonces, en evidenciar que la determinación social de los trastornos alimenticios tiene relación no solo con su particular clase so-cial, sino también con los modos de vida y los patrones de consumo de los ado-lescentes, así como su perfil social, cultural, emocional, generacional y familiar.

El estudio se desarrollará como una investigación comparativa de casos en tres contextos sociales que poseen características importantes para la deter-minación social de los trastornos alimenticios: Quito Metropolitano (urbe de la Sierra); Machala (urbe costeña, rica zona agroexportadora, y Otavalo urbano (zona industrial textil indígena de acelerada transformación).

la historia clínica en acUpUntUra, Una herramienta de innovación en el proceso de operacionalización de la inFormación del terapéUta acUpUntor

Investigador: José Luis Coba C.

176

Prospecto 2014-2015

El Área de Salud de la Universidad Andina Simón Bolívar ha consolidado un liderazgo en el desarrollo de programas de posgrado en el ámbito de la salud individual y colectiva con una visión interdisciplinaria e intercultural, especial-mente en el área de la medicina china.

Uno de los objetivos de este proyecto es la consolidación de un marco categorial que resalta el método de indagación en la elaboración de una historia clínica de acupuntura y moxibustión. Para la medicina tradicional china, de la cual la acupuntura y moxibustión forma parte, el equilibrio dinámico de las di-ferentes formas de energía, se traduce en un estado de bienestar individual y de satisfacción en la interrelación del individuo con el medio, en todas sus formas y especificidades. La historia clínica propia de acupuntura y moxibustión bus-ca entender la forma cómo el individuo se interrelaciona consigo mismo y con el entorno, intenta comprender los procesos emocionales subyacentes y procura descifrar en los signos y síntomas generales, las entrelineas de un diálogo entre materia y energía, y sistematiza las contribuciones teóricas, metodológicas e ins-trumentales de este sistema terapéutico, respetando los rigurosos requerimientos académicos y laborales que determinan los procesos de intervención, investiga-ción, reflexión y crítica del sistema de salud.

La historia clínica de acupuntura es un documento que debe manejar el terapeuta tanto en el ámbito de la consulta privada como en el ámbito de la sa-lud pública, especialmente en los hospitales donde se enseña y se practica este sistema terapéutico, y es la base para sistematizar, organizar y analizar la in-formación sobre síndromes, etiologías, fisiopatología, diagnósticos, diagnósticos diferenciales y propuestas de tratamiento. Además, aporta a una apropiada in-serción de esta terapia en el Sistema Nacional de Salud vigente.

prevención y control del dengUe

Investigadores principales : Jaime Breilh P., Jerry Spiegel, Kendra Mitchell F. y Efraín Beltrán A.

Investigadores: Ana Arichabala W., María José Breilh A., Bayron Torres G., Giannina Zamora A., Sonia Figueroa G. y Tania Ordóñez L.

El Área de Salud de la Universidad Andina codirige esta investigación –junto con la Universidad de British Columbia y la Universidad Técnica de Ma-chala, bajo el auspicio de un proyecto multicéntrico internacional del Programa TDR de la OMS, en estrecha colaboración con el Ministerio de Salud– enfocada en la transformación del modelo de prevención y control del dengue, una virosis de transmisión vectorial que azota las ciudades latinoamericanas y específica-mente las ciudades de la Costa en el caso ecuatoriano. La capital de El Oro, loca-lizada en uno de los centros bananeros, camaroneros y mineros más importantes de la Región, padece un azote de dengue que se expande en toda la ciudad, pero especialmente en los barrios urbano-marginales, lo que afecta cada año a miles de pobladores de toda edad. El proyecto ha dividido a la capital orense en dos tipos de áreas –diez barrios de intervención y 10 barrios de control– en las que se

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Área de Salud

está realizando un estudio epidemiológico base sobre la presencia del mosquito vector –Aedes egipti– en relación con los modos de vivir y los índices correlativos de dengue. En los barrios de intervención se aplicó, tanto en la época lluviosa como en la no lluviosa, un modelo de prevención y control innovador basado en la determinación social del dengue y en procesos de participación comunitaria; y en los de control, los programas convencionales centrados en el uso de insec-ticidas y procedimientos verticales. En la actualidad se analizan los resultados y se prepara la reunión internacional en el cual se los evaluará y establecerá la agenda de futuro y las publicaciones.

principales modelos interpretativos de la determinación social de la salUd (epidemiología crítica) como herramienta de innovación de la salUd pública (salUd colectiva)

Investigador : Jaime Breilh P.Asistentes de investigación: Sonia Concha S. y Andrés Ramírez G. Sistematiza las contribuciones teóricas, metodológicas e instrumentales

en el campo de la epidemiología desde el siglo XX, que se registran en las bases bibliográficas del saber académico, así como en la memoria cultural de las organizaciones indígenas y sociales del país; esclareciendo los diferentes paradigmas o elaboraciones sistemáticas que existen sobre la génesis de la sa-lud y que han logrado un reconocimiento científico y/o social, desentrañando los avances conceptuales, metodológicos y técnico instrumentales que puedan identificarse desde la perspectiva del pensamiento crítico.

El análisis de dicho saber epidemiológico académico (siglos XX y XXI) contenido en el acervo bibliográfico construido por el Seminario de Doctorados en Salud de las universidades Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, y Nacio-nal de Colombia de Bogotá –bases documentales convencionales en salud (i.e SCielo; PubMed/Medline) y bases digitales con las que cuenta la Universidad (ProQuest y EbscoHost Research Databases)– se efectúa mediante la plataforma del motor Firefox con complemento Zotero, aplicando dicho motor de búsque-da para el registro electrónico de las referencias, a las que se añaden resúme-nes, notas y un sistema de codificación por marcas que puedan ser “leídos” por NVivo10. El proyecto es la base para la obra que el autor prepara para la Oxford University Press.

incidencia sobre soberanía alimentaria, biosegUridad, eqUidad y salUd

Investigadores principales: Jaime Breilh P. y Jerry Spiegel. Investigadores: María José Breilh A., Ylonka Tillería M., Bayron Torres G.,

Orlando Felicita N., Alex Zapatta C., Ana Velasteguí P. y Giannina Zamora A. En la actualidad el desarrollo de la producción agraria a gran escala para

exportación, y el correspondiente debilitamiento de la producción agrícola fami-

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Prospecto 2014-2015

liar para el mercado interno, conforman dos procesos estructurales que determi-nan la pérdida de soberanía alimentaria, el crecimiento de la inequidad en salud, la afectación de la bioseguridad alimentaria y la salud en amplias poblaciones de trabajadores y de consumidores. Procesos que ocurren en el marco de una creciente inequidad social que agrava la vulnerabilidad de los seres humanos y los ecosistemas a la aplicación persistente y creciente de agrotóxicos, la multipli-cación de usos peligrosos de tecnologías agrarias, la generación no reciclada de desechos plásticos, y el consumo exorbitante y desperdicio de recursos hídricos.

El Área de Salud de la Universidad Andina Simón Bolívar y el Depar-tamento de Medicina de la Escuela de Salud Pública de la British Columbia University (Canadá) desarrollan en los dos países una comparación de la pro-blemática en cinco componentes: 1. un estudio del “estado del arte” sobre esta temática, la correspondiente revisión bibliográfica y testimonial; 2. la investiga-ción/incidencia en los consumidores y sus patrones alimentarios (énfasis en po-blación escolar); 3. la investigación/incidencia del impacto del modelo agrícola productivo sobre la salud y los ecosistemas en zonas críticas; 4. la investigación/incidencia del modelo agrario en la población de productores/consumidores indígenas con las correspondientes amenazas a su cultura alimentaria y nocio-nes agroecológicas; 5. una síntesis global del programa y de los conocimientos adquiridos y el desarrollo de propuestas para promover la recuperación de la soberanía alimentaria y tecnologías apropiadas.

El proyecto implica la triangulación de técnicas de observación, cuan-ti-cualitativas y la aplicación de pruebas de laboratorio sobre impactos en la sa-lud, en la calidad y bioseguridad de alimentos y en los ecosistemas involucrados, así como el desarrollo de aplicaciones alternativas de las tecnologías de informa-ción y comunicación.

incidencia sobre la salUd de los trabajadores en hospitales de la segUridad social del ecUador

Investigadores principales: Annalee Yassi, Elizabeth Bryce y Jaime Breilh P. Investigadores: María José Breilh A., Patricia Coral R. y Bayron Torres G.En el marco del esfuerzo nacional para desarrollar la acreditación y cer-

tificación de los hospitales públicos del país y sobre la base de la compleja rea-lidad de la salud de los trabajadores hospitalarios del país, el Área de Salud en cooperación con el proyecto de salud y seguridad del trabajo de la British Co-lumbia University han establecido un programa de cooperación científica para estudiar los hospitales del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) de Quito y establecer una plataforma de acción técnica que permita actualizar un diagnóstico situacional y establecer un plan de intervención proyectado hacia la aceleración de la certificación de dichos hospitales en un proceso piloto. El punto de arranque de este programa es la realización de un conjunto de talleres de capacitación para la investigación de la problemática.

179

Área de Salud

estUdio comparativo sobre la historia de la salUd desde las reFormas borbonicas (1760) hasta el inicio de las reFormas desarrollistas (1960)

Investigadores principales: Germán Rodas C. (UASB) y Emilio Quevedo (Uni-versidad del Rosario, Bogotá)

Investigadores: Fanny Santos Z., Claudia Cortez G., Beatriz Muñoz V., Adria-na Ardila S., Stefan Pohl V., Juan Carlos Eslava C., Martha Negrte M. y Ángela Ruiz S.

El Area de Salud, a través del Taller de Historia de la Salud, y el Grupo de Estudios Sociales de las Ciencias, las Tecnologías y las Profesiones, de la Univer-sidad del Rosario, Bogotá, ejecutan un proyecto comparativo piloto que analiza y sistematiza el desarrollo del pensamiento en salud en Ecuador y en Colombia desde 1760 a 1960, temporalidad que para su estudio ha sido divido en 6 perío-dos históricos de análisis. La metodología de esta investigación se refiere al uso de fuentes primarias y bibliográficas secundarias, por lo que habrá un enfasis en los registros académicos e institucionales. Adicionalmente, la investigación pone a prueba los atributos y categorías investigativas de un macroproyecto construido por la Red Latinoamericana de Historiadores de la Salud, de la que forma parte el Taller de Historia de la Salud de la Universidad, y que investigará luego, comparativamente, las características históricas de la salud pública en Latinoamérica.

isidro ayora y el plan de emergencia Frente a la epidemia de gripe española de 1918

Investigador: Germán Rodas C.Isidro Ayora es uno de los personajes fundamentales de la Revolución

juliana, período al cual ha dedicado su estudio, entre otros procesos históricos, el Taller de Historia de la Salud de la Universidad Andina. Se trata ahora, por un lado, de conocer cómo esta enfermedad llegó al país y de qué manera se produjo la gestión del médico Isidro Ayora para enfrentar la epidemia de la gripe espa-ñola en Ecuador, asunto que no ha sido tratado en la historia de la salud en el país. Por otra parte, se quiere comprender las razones por las cuales se denominó como “gripe española” a una enfermedad que se originó en los campamentos de la Primera Guerra Mundial y que tuvo su brote pandémico en los Estados Unidos.

La investigación, también, pone énfasis en analizar los sectores pobla-cionales que fueron afectados por esta enfermedad en 1918, y da cuenta de los criterios y parámetros científicos con los cuales Isidro Ayora y las autoridades de salud intervinieron en esta emergencia sanitaria.

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Prospecto 2014-2015

Otras actividadesbiblioteca virtUal en salUd del ecUador

El Área de Salud ha sido designada centro cooperante de la Biblioteca Virtual de Salud (BVS) del Ecuador, la misma que forma parte de un proyecto de carácter internacional organizado por la Organización Panamericana de la Salud. En tal virtud, y en coordinación con el Proceso de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Salud Pública, el Área realiza talleres de actualización de las herramientas de la BVS.

Coordinadores: Jaime Breilh P. y Enrique Abad R.

observatorio regional en salUd colectiva, ambiente y sociedad

Este Observatorio se constituye en un espacio de información y análisis científico, discusión y acción sobre temáticas que afectan a la salud y al medio ambiente. Una herramienta de monitoreo crítico, desde una perspectiva actual y dinámica, que articula las evidencias científicas, los testimonios sociales y otros documentos útiles para avanzar en la incidencia sobre prácticas innova-doras y participativas.

Se convierte, además, en una herramienta de difusión, interactividad y propuestas de acción, cuya operatividad se multiplica mediante sus distintos ins-trumentos: un portal conformado por ejes críticos de investigación/incidencia, que incorpora reportes científicos, bibliografía, noticias, artículos y foros. Está dirigido a las comunidades académicas, organizaciones y movimientos sociales, tomadores de decisiones de orden gubernamental, actores políticos, líderes so-ciales y sindicales, comunidades universitarias, en conclusión, a todos los ciuda-danos/as interesados en construir y fortalecer una visión crítica de la salud y el ambiente.

Coordinadoras: Ylonka Tillería M. y María José Breilh A.

grUpo de apoyo a la lactancia y maternidad

El Área de Salud, cuenta con un espacio para compartir y aprender so-bre la maternidad y la lactancia entre mujeres y bebés lactantes. Las reuniones se llevan a cabo los días viernes de 10:00 a 12:00 horas en la sala 705 del edificio Manuela Sáenz.

Son reuniones abiertas al público organizadas por las propias madres, quienes están abiertas a escuchar, no juzgar, solamente conversar e intercam-biar experiencias sobre las maneras de criar a los hijos y cuidar del embarazo, el parto y la lactancia.

Coordinador: Raúl Mideros M.

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Área de Salud

soto zen

Zazen en la tradición Sotoshu del venerable Dögen Zenji, es un tipo de práctica que no involucra ninguna visualización ni supone “poner” en la men-te concepto, idea o tema alguno. La posición sentada, con las piernas cruzadas, la columna recta, la respiración profunda y rítmica, en silencio absoluto y sin ningún objetivo permiten que durante el zazen profundo la mente esté per-fectamente afilada, estabilizada y vacía de pensamientos casuales y extraños. El día de la práctica colectiva del zazen es el jueves, de 13:00 a 14:00 horas, en el aula 705 del edificio Manuela Sáenz. Completa la oferta un retiro de fin de semana que se lleva a cabo una vez al año.

Coordinador: Raúl Mideros M.

taller de historia de la salUd

El Área de Salud, conjuntamente con la Sociedad Ecuatoriana de Historia de la Medicina y la Academia Nacional de Historia, desarrolla este Taller con el propósito de sistematizar los aportes historiográficos que existen en el país, y propiciar el conocimiento de nuevos estudios y documentos, tanto de sus me-dicinas tradicionales como de la académica, que enriquecen la historia médica del Ecuador. El Taller impulsa la integración interdisciplinaria. Participan en él historiadores, profesores universitarios, médicos, antropólogos y sociólogos.

En el entorno de las iniciativas y perspectivas del Área de Salud, el Ta-ller promueve una línea de aproximación histórica que permite comprender los determinantes sociales que han marcado el desarrollo y comportamiento de la salud, las profesiones respectivas y las prácticas en Ecuador, lo cual de-manda una reflexión histórica y comparativa en relación a los demás países de la Región; por ello, el Taller forma parte de una Red Latinoamericana de Estu-dio de la Historia de la Salud –cuyo eje central se halla en la Universidad del Rosario de Bogotá– que impulsa el conocimiento crítico y analítico del desa-rrollo de la salud pública en Latinoamérica. Adicionalmente trabaja de manera sistemática y continua en la construcción del estado del arte de la producción bibliográfica sobre la historia de la salud en Ecuador. El Taller, en estos con-textos, estudia momentos específicos de la historia nacional para realizar una aproximación a la historia del pensamiento médico ecuatoriano.

Coordinador: Germán Rodas C.Asesor: Rodrigo Fierro B.

mesas de diálogo salUd y colectividad

El Área de Salud, junto a diversos organismos e instituciones guberna-mentales y no gubernamentales, y con el apoyo de profesionales y académicos, desarrollan encuentros sistemáticos para reflexionar, desde una visión multi-disciplinaria, sobre la situación de la salud colectiva en el país, las demandas sociales, las causas estructurales y los determinantes sociales que condicionan

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Prospecto 2014-2015

la situación prevaleciente en esta materia, y a propósito de las políticas esta-tales y/o gubernamentales que se han planteado en el último período sobre la relación salud-enfermedad-sociedad.

Las mesas de diálogo son complementarias, también, a los procesos de investigación que el Área de Salud ha previsto en su relación con la sociedad y la colectividad.

Coordinador: Germán Rodas C.

taller de medicinas tradicionales, saberes ancestrales y sistemas no Formales de salUd

Este Taller es un espacio que, desde 1997, estudia y difunde las prácticas de los pueblos andinos y amazónicos, también los diversos sistemas médicos y de salud no oficiales. Reúne a investigadores, profesores universitarios, pro-fesionales del campo de la salud, terapeutas, curadores y conocedores de los saberes ancestrales.

El trabajo del Taller en este año se centra en: las prácticas médicas y de sanación integrativas.

Coordinador: Raúl Mideros M.

Área de Educación

Área de EducaciónMario Cifuentes Arias

Director del Área

Programa de Maestría en Investigación en EducaciónCoordinadora: Soledad Mena Andrade

Programa de Maestría en Innovación en EducaciónCoordinador: Mario Cifuentes Arias

Programa de Maestría en Enseñanza de Lengua y LiteraturaCoordinadora: Alicia Ortega Caicedo

Programa de Especialización Superior en Gerencia Educativa Coordinador: Gabriel Pazmiño Armijos

Programa de Especialización Superior en Inclusión EducativaCoordinadora: Catalina Vélez Verdugo

Programa de Especialización Superior en Gestión de la Calidad en EducaciónCoordinadora: Rosemarie Terán Najas

Programa de Especialización Superior en Educación y Nuevas TICCoordinador: Gonzalo Ordóñez Revelo

Programa de Especialización Superior en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación,

Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad yCurso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidad

Coordinadora: Soledad Mena Andrade

Curso Abierto Evaluación en EducaciónCoordinador: Jorge Oviedo Calero

Curso Abierto Informática y TIC para OrganizacionesCoordinador: Renato Landín Paredes

Educación ContinuaCoordinador: Edison Paredes Buitrón

Programa Escuelas LectorasCoordinadora: Soledad Mena Andrade

Ana Alvarado Cevallos y Patricia Medina GarcésAsistentes académicas

Virginia Rosero VerdesotoPromotora cultural

Elizabeth JaramilloSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 8093 • Extensión: 1231elizabeth.jaramillo@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Educación constituye un espacio académico que promueve

la docencia, la investigación y, en general, la reflexión sobre el proceso educa-tivo y los problemas de la educación en diferentes ámbitos.

El Área entiende esta tarea como un esfuerzo colectivo del Estado, la so-ciedad y, especialmente, los propios actores del proceso: docentes, investigadores, maestros, estudiantes y gestores educativos. Consciente de esta situación y com-prometida con el cambio en la calidad de la educación, el Área ha definido tres campos prioritarios de acción: la oferta académica, que cumple con este objetivo a través de sus programas de maestría de investigación y profesionales, y especia-lización superior; el desarrollo de propuestas de investigación acerca de tópicos trascendentes para la reflexión científica, con relación a la variedad de campos del conocimiento en los que interviene la educación, y la ejecución de cursos de edu-cación continua y vinculación con la colectividad para gestores educativos, actores sociales que tienen que ver con la educación y docentes de instituciones educativas de todo el país.

El Área impulsa tres líneas fundamentales que relacionan la ciencia, la tecnología y la educación, con el desarrollo de procesos para la docencia univer-sitaria, la comprensión de las condiciones actuales de la educación, la reflexión acerca del aprendizaje y la enseñanza, y el diseño de metodologías para la ense-ñanza de lectura y escritura.

Líneas especiales de acción constituyen el impulso de investigaciones so-bre ciencia, conocimiento y nuevos medios; educación por competencias y edu-cación popular, e investigaciones para comprender las estructuras sociales más complejas, a las que pertenecen los hechos educativos, y cómo afectan estas a los individuos en sus procesos de aprendizaje.

Maestría en Investigación en Educaciónhorario

De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.

calendario

• Fase docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.

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Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener

Magíster en Investigación en Educación.

reqUisitos de admisión

A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico termi-nal de tercer nivel en educación o ciencias sociales, con previa experiencia en el campo de la consultoría, la asesoría educativa o la coordinación de proyectos de investigación de carácter aplicado, experimental o teórico; además, demostrar inte-rés en buscar soluciones a los problemas por los que atraviesa el sistema educativo en los ámbitos de la calidad, equidad y democratización de la educación.

características A la Universidad Andina Simón Bolívar le interesa contribuir a la forma-

ción de expertos en investigación en educación, campo científico de escasa tra-dición en el país, para poder revertir las características que atraviesan el sistema educativo ecuatoriano como son: el analfabetismo, la inequidad en el acceso a los bienes educativos, la reducida calidad de enseñanza del sistema público, entre otras.

En estos últimos años, el país ha realizado una serie de innovaciones den-tro del campo educativo, que han puesto al descubierto la necesidad de contar con investigaciones que evalúen las condiciones de partida y guíen estos cam-bios, para que realmente se enfrente las causas de los problemas existentes, y no para que todo siga igual.

La malla curricular de la Maestría recoge la nueva discusión respecto a las características que debe poseer la investigación en educación, en el contexto de estos álgidos problemas. Uno de los imperativos fundamentales es que di-cha investigación facilite la conexión entre teoría y práctica, es decir, que goce de un nivel de pertinencia suficiente para derivar en resultados y políticas con-cretas. Pero, de otra parte, esta combinación invita a vincular de manera más estrecha el objeto de investigación con el sujeto involucrado, ampliando así el sentido de la investigación a esferas que alcanzan las prácticas.

objetivo

Este Programa brinda a los profesionales de la educación y de las ciencias sociales una formación de alto nivel en el manejo de las problemáticas, perspec-tivas teóricas, métodos, técnicas y debates actualizados con relación a la investi-gación en educación. Este acercamiento a la problemática de la investigación en educación se lo realiza estimulando su práctica o aplicación tanto para la toma de decisiones en materia de políticas y acciones educativas como para la pro-

187

Área de Educación

ducción de reflexiones críticas sobre los fenómenos educativos en su sentido más amplio.

perFil de salida

Los graduados de la Maestría de Investigación en Investigación en Edu-cación serán:

• Profesionales competentes, con actitud reflexiva y crítica, que utilizarán la investigación, con rigor científico, para construir pensamiento pedagógi-co, y para indagar y comprender las causas de los problemas que enfrenta el sistema educativo y plantear alternativas y soluciones.

• Profesionales que podrán ejercer el oficio de investigadores educativos uti-lizando herramientas teórico conceptuales, metodológicas y técnicas nece-sarias para indagar y comprender las causas de los problemas que enfrenta el sistema educativo, y producir respuestas viables para solucionar proble-mas referentes a la calidad, inclusión y democratización de la educación.

• Profesionales que aportarán a la discusión académica novedosos marcos teóricos para interpretar la problemática educativa, e incorporarán pers-pectivas sociales, políticas, culturales y de la teoría crítica para entender y contrastar los resultados de la investigación en educación.

• Profesionales que poseerán valores y principios éticos para ejercer la pro-fesión en la comunidad científica del campo educativo.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Inves-tigación en Investigación en Educación, el estudiante debe acreditar un total de 125 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Maestría de Investigación en Investigación en Educación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar en las clases programadas. Fuera del aula, principalmente, los estudiantes tendrán responsabilidades sobre lectura de textos, indagación de condiciones de contextos, acopio de datos e información, identificación de fuentes de consulta, elaboraciones individuales y grupales, ejercidas durante el proceso y como conclusivas del Programa.

líneas de investigación

• Integración y expansión social del sistema educativo.• Prácticas, representaciones y discursos pedagógicos.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosED 2301 La teoría social en la investigación en educación (4 créditos)ED 2302 Teoría crítica de la educación(4 créditos)ED 2303 Historia de la educación (4 créditos)ED 2304 Tendencias de la investigación en América Latina (4 créditos)ED 2305 Educación y trabajo (4 créditos)ED 2306 Métodos cualitativos de investigación en educación (4 créditos)ED 2307 Taller de tesis (4 créditos)

docentes investigadores

Coordinadora académica: Soledad Mena A.

Mario Cifuentes A.Roque Espinosa C.

Antonia Manresa A.

Pablo Ortiz T.Alexis Oviedo O.

Juan José Ruiz B.Rosemarie Terán N.

Maestría en Innovación en Educaciónhorario

De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.

calendario

• Fase docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Innovación en Educación.

reqUisitos de admisión

A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, experiencia profesio-nal en educación con vinculación al sistema educativo. También son candidatos para este Programa los profesionales que ejercen la docencia en la educación formal y no formal y que están interesados en ampliar conocimientos con un enfoque incluyente, de calidad de los aprendizajes y de desarrollo humano.

189

Área de Educación

características

La Universidad Andina Simón Bolívar asume el reto, a partir del diseño de la Maestría Profesional en Innovación en Educación, de construir y promo-ver una cultura de la innovación vinculada a la investigación, para mejorar la calidad educativa. La innovación en educación implica acciones vinculadas con comprensiones, visiones, actitudes y procesos de investigación que permitan una práctica innovadora permanente para posibilitar empates progresivos en-tre las propuestas educativas que se aplican en el país, en sus niveles macro, meso y micro, y la dimensión de ser humano que idealmente tenemos los ecua-torianos. Esto posibilita concretar aportes desde la academia con innovaciones necesarias en educación, y la instalación de una cultura de innovación perma-nente que posibilite los acercamientos paulatinos a las ideas de educación vi-gentes a nivel global.

objetivo

Este Programa proporciona a las personas interesadas en innovar en edu-cación las herramientas conceptuales y metodológicas que les permita identifi-car y analizar la problemáticas educativas para diseñar innovaciones pertinentes al contexto, que garanticen equidad y calidad en todas las prácticas educativas y que garanticen el logro de aprendizajes.

perFil de salida

Al finalizar la Maestría Profesional los estudiantes:

• Utilizarán herramientas teórico conceptuales para explicar los problemas en educación en los ámbitos de la calidad, equidad y democratización de la educación.

• Dialogarán desde su práctica y experiencia como profesionales en educa-ción con la academia, para indagar y comprender las causas de los pro-blemas que enfrenta el sistema educativo, referentes a la calidad, inclu-sión y democratización de la educación.

• Diseñarán innovaciones con un enfoque de calidad, inclusión y demo-cratización, fundamentadas en la indagación y problematización de las prácticas educativas en los espacios propios de su ejercicio y en el aná-lisis del contexto, para cualificar su función profesional innovadora de la educación.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Investigación en Educación, el estudiante debe acreditar un total de 101 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosED 2201 Política educativa y globalización (4 créditos)ED 2202 Conceptos y enfoques de la innovación en educación (4 créditos)ED 2203 La innovación en educación intercultural (4 créditos)ED 2204 Historia de la educación (4 créditos)ED 2205 Mediación pedagógica (4 créditos)ED 2206 Métodos cualitativos y cuantitativos de investigación en educación

(4 créditos)ED 2207 Taller de tesis (4 créditos)

tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y ela-boración de la tesis de maestría).

La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Maestría Profesional en In-novación en Educación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar en las clases programadas. Fuera del aula, prin-cipalmente, los estudiantes tienen responsabilidades sobre lectura de textos, indagación de condiciones de contextos, acopio de datos e información, identi-ficación de fuentes de consulta, elaboraciones individuales y grupales, ejercidas durante el proceso y como conclusivas del Programa.

líneas de investigación

• Investigación para y desde la innovación.• Políticas educativas.

docentes investigadores

Coordinador académico: Mario Cifuentes A.

Mónica Burbano de Lara M.Carlos Crespo B.

Pablo Ortiz T.Juan José Ruiz B.

Juan Samaniego F.Rosemarie Terán N.

Maestría en Enseñanza de Lengua y Literaturahorario

Viernes de 16:30 a 20h20 horas, y sábado de 8h30 a 17h30 horas, las pri-meras tres semanas del mes.

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Área de Educación

calendario

• Fase docencia: desde enero hasta octubre de 2015.• Fase de investigación: desde noviembre de 2015 hasta julio de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Enseñanza de Lengua y Literatura.

reqUisitos de admisión

A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de tercer nivel en ciencias de la educación, literatura, comunicación, fi-losofía o planificación educacional, educativa o curricular.

características

Este Programa responde a la necesidad que tienen los docentes de len-gua y literatura de actualizar conocimientos, con el propósito de aprender una metodología de enseñanza actualizada y en consonancia con los nuevos retos que vive el país: una concepción intercultural de la reflexión literaria, que pri-vilegia la lectura del texto y el reconocimiento de las diferentes matrices de cultura que enriquecen la tradición literaria: textos escritos en español, así como aquellos pertenecientes al acervo oral y popular.

Tradicionalmente, la enseñanza de la literatura ha privilegiado el estudio de la biografía del autor, la memorización de fechas, escuelas literarias y resú-menes de los textos literarios. Consideramos, por el contrario, que la enseñanza de la literatura debe partir de la lectura de los textos, como ejercicio que contri-buye a desarrollar destrezas básicas: leer, escribir, hablar, escuchar. Al mismo tiempo, el trabajo con los textos literarios posibilita el desarrollo de pensamiento crítico y la sensibilidad estética. Desde esta perspectiva, el aprendizaje de un método de comentario de texto es fundamental para fortalecer la enseñanza de la literatura. La literatura es fuente de conocimiento, trasmite valores, desarrolla la memoria y la imaginación, provee elementos para comprender la pluralidad del mundo, problematiza cuestiones de identidad, ofrece un sentido de perte-nencia, propicia el diálogo con otros campos del saber, entrega conocimiento acerca de las múltiples formas de narrar que la humanidad ha desarrollado a lo largo de la historia. Esta Maestría Profesional inscribe la reflexión en torno al hecho literario en una perspectiva interdisciplinaria e intercultural. Se tra-ta de incidir y transformar pedagogías eurocéntricas, que han privilegiado un saber letrado y canónico, de espaldas al plural acervo de una tradición que se ha enriquecido con el aporte literario de colectivos blanco-mestizos, afros, de expresiones producidas en lenguas ancestrales o provenientes de la cultura oral y popular.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudios ED 2401 Experiencia de aprendizaje mediado (4 créditos)ED 2402 Lectura, valoración y enseñanza de textos narrativos (4 créditos)ED 2403 Literatura y culturas audiovisuales (4 créditos)ED 2404 Didáctica de la literatura (4 créditos)ED 2405 Historiografía de la literatura ecuaotoriana (4 créditos)ED 2406 Lectura, valoración y enseñanza de textos poéticos (4 créditos)ED 2407 Taller de tesis (4 créditos)

objetivo

Proveer a los docentes en lengua y literatura herramientas y elementos teóricos necesarios para enseñar, con capacidad para: seleccionar textos perti-nentes, desarrollar un método de comentario de texto en clase, estimular la lec-tura y valoración de textos literarios, así como las facultades creativas y posibili-dades de placer estético de los estudiantes.

perFil de salida

Quienes culminen el Programa estarán en capacidad de generar estrate-gias didácticas, desde un enfoque que privilegia la lectura y comentario de tex-tos, así como el diálogo con otros campos disciplinarios. Propondrán estrategias metodológicas y perspectivas teóricas actualizadas, para la lectura, análisis y enseñanza de los textos literarios. Integrarán a la enseñanza de la literatura una mirada interdisciplinaria e intercultural. Comprenderán que la enseñanza de la literatura incorpora también el estudio de textos que se definen por su pertenen-cia a diferentes matrices sociales y culturales, que no tienen como único soporte la palabra escrita (expresiones propias de la cultura oral y popular). Desarrolla-rán estrategias para una adecuada selección de textos literarios, con el propósito de identificar los componentes de valor estético literario, así como la posibilidad de producir conocimiento acerca del universo social representado. Asumirán la literatura como fuente de conocimiento, transmisión de valores.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesio-nal en Enseñanza de Lengua y Literatura, el estudiante debe acreditar un total de 101 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

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Área de Educación

líneas de investigación • Modelos pedagógicos en la enseñanza de la lengua y la literatura: sabe-

res y metodología.• Enseñanza de la literatura e interculturalidad.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Alicia Ortega C.

Soledad Mena A.Vicente Robalino C.

Susana Rossano B.Juan Samaniego F.

Alex Schlenker G.Raúl Serrano S.

Especialización Superior en Gerencia Educativahorario

De 16:30 a 20:20 horas, de lunes a miércoles.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gerencia Educativa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter-minal de tercer nivel en ciencias de la educación o ciencias administrativas.

características

Se la ofrece a profesionales de educación y administradores con expe-riencia en: docencia, facilitación o capacitación al interior de programas educa-tivos formales o abiertos; diseño y desarrollo de currículos académicos; admi-nistración de centros o de recursos humanos, tecnológicos o financieros educa-tivos; elaboración de mapas escolares, o investigación de perfiles profesionales o de planes de desarrollo ligados con lo educativo.

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

ED 3100 Lectura y escritura académica (2 créditos)ED 3101 Enfoques pedagógicos (2 créditos)ED 3102 Gestión curricular (4 créditos)ED 3103 Gestión educativa y entorno social (2 créditos)ED 3105 Pensamiento lógico (2 créditos)ED 3106 Gestión educativa: normas y leyes (2 créditos)ED 3108 Evaluación de la gestión curricular (2 créditos)ED 3110 Establecimiento de indicadores de gestión y evaluación del proyec-

to institucional (4 créditos)ED 3115 Gestión de recursos financieros (2 créditos)ED 3116 Gestión de recursos humanos (4 créditos)ED 3134 Calidad en la educación y políticas educativas (2 créditos)ED 3135 Planificación estratégica (4 créditos)ED 7001 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

Es una oferta académica de posgrado que se orienta a reemplazar la ad-ministración educativa clásica: concentradora, vertical y fragmentaria, por una gestión educativa integradora, participativa y dinamizadora de la creatividad y de la innovación, en intercomunicación con el entorno cultural y ecológico, y arti-culada a la gestión académica de los aprendizajes y a los avances de la tecnocien-cia y las nuevas tecnologías del conocimiento y la comunicación.

Busca aportar al nuevo sistema educativo nacional con líderes dinamiza-dores de la creatividad y la innovación, capaces de reorientar la planificación y la gestión curricular utilizando procesos teóricos y prácticos acompañados de estrategias pertinentes para la elaboración de proyectos innovadores.

objetivo

Formar líderes educativos para responder a los nuevos contextos sociales del siglo XXI y para adecuar los procesos educativos a los planes de desarrollo nacionales, gracias a la comprensión, aplicación y uso adecuados de instrumen-tos de gestión de la calidad, el desarrollo institucional innovador y el currículo, y de todos sus componentes, para el desarrollo de nuevas competencias de ges-tión del talento humano, de recursos educativos, de recursos financieros y de la evaluación integral e integrada de todos esos procesos y sus productos.

perFil de salida

Quienes culminen el Programa conocerán las teorías del liderazgo edu-cativo, los nuevos contextos sociales del siglo XXI, los planes nacionales de de-

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Área de Educación

sarrollo y las teorías, los procedimientos y los instrumentos de los diferentes ámbitos de gestión educativa. Comprenderán y valorarán comparativamente las teorías del liderazgo educativo, y las teorías, los procedimientos y los instru-mentos de los diferentes ámbitos de gestión educativa. Diseñarán metodologías para optimizar el uso de los recursos disponibles y para promover el incremento y la innovación de los mismos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Gerencia Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 52 crédi-tos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y ta-ller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Gestión institucional.• Administración educativa.• Nuevo contexto legal.

docentes investigadores

Coordinador académico: Gabriel Pazmiño A.

Wilson Araque J.Mario Cifuentes A.José Luis Flores F.Diego Hidalgo R.

María Noboa C.Jorge Oviedo C.

Edison Paredes B.

Marcela Pérez P.Fausto Segovia B.Mónica Urigüen J.

Especialización Superior en Inclusión Educativahorario

De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.

calendario • Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

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Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener Especialista Superior en Inclusión Educativa.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación, pedagogía, psicopedagogía o carreras afines.

características

Este Programa busca problematizar diversos enfoques y metodologías que apelan a la inclusión de la diversidad, con el afán no solo de revisar un contenido como tema de estudios, sino de considerar críticamente qué se concibe por in-clusión, diversidad y diferencia, para, desde allí, aportar para la construcción de procesos educativos incluyentes e interculturales.

La Especialización Superior en Inclusión Educativa, dirigida a satisfacer la demanda laboral de agentes educativos interesados en trabajar en situaciones pedagógicas caracterizadas por la diversidad, busca superar la lógica segmen-tadora y reproductivista de una sociedad injusta, tal como lo propone el Plan Nacional para el Buen Vivir.

objetivo Favorecer el manejo de herramientas teórico metodológicas para posibi-

litar que los estudiantes aporten en la construcción de procesos de inclusión de la diversidad, tanto en el aula como en la institución educativa, a partir del aná-lisis y problematización de las prácticas pedagógicas y culturas de convivencia escolar, así como de la planificación de estrategias y metodologías orientadas a posibilitar procesos de adaptaciones curriculares, desde una perspectiva inclu-yente y respetuosa de la diversidad sociocultural y funcional (discapacidad).

perFil de salida Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de:

• Relacionarse con la diversidad con una actitud de respeto, compromiso y en condiciones de paridad.

• Conocer los fundamentos teórico conceptuales de la inclusión social y educativa de la diversidad.

• Comprender la diversidad como una realidad que trasciende lo educati-vo y se inscribe en las dinámicas socioculturales, económicas y políticas.

• Problematizar la pertinencia de la educación especial y compensatoria frente a los desafíos que implica la inclusión educativa.

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Área de Educación

Plan de estudiosED 3401 Educación y sociedad (4 créditos)ED 3402 Modelos pedagógicos (4 créditos)ED 3403 Educación, género e interculturalidad (4 créditos)ED 3501 Experiencias de aprendizaje mediado (4 créditos)ED 3502 Educación incluyente: las prácticas pedagógicas frente a la diferen-

cia (4 créditos)ED 3503 La construcción sociocultural de la discapacidad (4 créditos)ED 3504 Escuela y diversidad (4 créditos)ED 3505 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)ED 3506 Necesidades educativas especiales. Detección y atención en el aula

(4 créditos)

• Utilizar diversas metodologías de atención a la diversidad en el aula y en el contexto educativo.

• Investigar e interpretar la problemática de la inclusión de la diversidad desde un enfoque interdisciplinar.

• Identificar y responder eficientemente a las necesidades educativas es-peciales en el aula.

• Formular propuestas de cambio curricular y pedagógico a partir de los enfoques de inclusión educativa, derechos e interculturalidad.

• Proponer y ejecutar estrategias adecuadas para responder a la atención de la diversidad en el ámbito escolar.

• Aplicar metodologías y estrategias de adaptación curricular según las par-ticularidades del contexto y la población educativa.

• Proponer adecuaciones del clima escolar acordes a las características par-ticulares y necesidades del alumnado.

régimen académico La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en

Inclusión Educativa es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Univer-sidad para participar en las clases programadas.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Inclusión Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, semi-narios y trabajo de graduación).

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Prospecto 2014-2015

líneas de investigación

• Inclusión educativa.• Interculturalidad y diversidad.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Catalina Vélez V.

Belén Camacho del C.Gardenia Chávez N.

Sebastián Granda M.Soledad Mena A.

Edison Paredes B.

Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educaciónhorario

De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.

calendario • Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener Especialista Superior en Gestión de la Calidad en Educación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación o campos afines.

características La Especialización en Gestión de la Calidad en Educación asume la exi-

gencia de elevar los niveles de actualización, adecuación y capacitación peda-gógica de los agentes educativos, no solo para afrontar cambios desde el aná-lisis y la reflexión, sino también para tomar decisiones pertinentes y ejecutar acciones que estimulen prácticas pedagógicas eficientes, concebidas a partir de entornos de colaboración.

199

Área de Educación

Desde esta perspectiva, el Programa aporta con herramientas intelectua-les, metodológicas e instrumentales a la formación de los responsables de los procesos pedagógicos e institucionales, enfatizando en la investigación educati-va como eje de reflexión y producción de conocimientos que sustenten las expe-riencias de gestión de la calidad de la educación.

Por otra parte, la Universidad Andina Simón Bolívar es consciente de que estas cambiantes condiciones que experimenta la educación en el mundo con-temporáneo plantean a las universidades el reto de incidir, mediante la investi-gación y reflexión, en el diseño y construcción de un sistema de aseguramiento de la calidad orientado a que la población tenga más y mejores oportunidades educativas y de desarrollo de competencias intelectuales y ciudadanas. Estos lo-gros dependen del fortalecimiento de niveles de autonomía en la gestión que llevan adelante los establecimientos educativos y las distintas administraciones territoriales.

Uno de los ejes de la misión institucional de la Universidad Andina es su dedicación a la investigación, enseñanza universitaria, prestación de servicios y producción de información, especialmente para la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos. Desde tal contexto, el Programa busca abordar, a diferencia de otras ofertas educativas de este campo, la cuestión for-mativa desde su vinculación con las demandas sociales más amplias que plan-tea la sociedad ecuatoriana, como la atención a la diversidad, la inclusión y la in-terculturalidad, con el fin de “superar la lógica segmentadora y reproductivista de una sociedad injusta”, como lo propone el Plan Nacional para el Buen Vivir.

objetivo Formar especialistas en el manejo de herramientas conceptuales e instru-

mentales que permitan identificar y explorar problemáticas del medio educati-vo institucional en el que se desenvuelven, con énfasis en el análisis de enfoques y prácticas pedagógicas, problemas de la gestión institucional y situaciones re-lacionadas con los aprendizajes; todo ello, en función de mejorar la calidad edu-cativa de su entorno en el contexto de los transformaciones impulsadas por los marcos normativos y las cambiantes demandas sociales.

perFil de salida Al concluir sus estudios, los estudiantes serán capaces de comprender

los elementos principales que se juegan en la relación educación y sociedad, y su articulación a problemáticas más amplias de carácter político e ideológico. Al mismo tiempo, se actualizarán en el debate teórico conceptual acerca del concep-to de “calidad” educativa, enriquecido con perspectivas de género, intercultura-lidad e inclusión, a lo que se añade la formación en herramientas conceptuales y metodológicas para el manejo de la gestión de la calidad, en diálogo con la experiencia de formular propuestas basadas en el modelo de investigación-ac-ción y otros afines.

200

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosED 3401 Educación y sociedad (4 créditos)ED 3402 Modelos pedagógicos (4 créditos)ED 3403 Educación, género e interculturalidad (4 créditos)ED 3404 Perspectiva conceptual de la calidad en educación (4 créditos)ED 3405 Gestión de la calidad en educación (4 créditos)ED 3406 Mediación pedagógica (4 créditos)ED 3407 Estadística para la investigación (4 créditos)ED 3408 Investigación acción: enfoques y prácticas (4 créditos)ED 3409 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

En tanto la Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educa-ción desarrolla la capacidad reflexiva y creativa de los estudiantes, al investigar y construir conocimiento relativo a la gestión de la calidad en educación, genera, al mismo tiempo, un conjunto de capacidades que ayuda a los estudiantes a diver-sificar sus posibilidades laborales, permitiendo que se desempeñen como tutores o mentores que apoyan al mejoramiento educativo, colaboradores de equipos profesionales multidisciplinares que proporcionan acompañamiento y asistencia técnica a las instituciones educativas en planes de mejoramiento, y asesores con capacidad de sistematizar procesos y de diagnosticar la situación de la calidad educativa en instituciones y territorios.

régimen académico La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en

Gestión de la Calidad en Educación es presencial, con dedicación a tiempo par-cial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar en las clases programadas.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educación, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Gestión educativa. • Orientación educativa.

201

Área de Educación

docentes investigadores Coordinadora académica: Rosemarie Terán N.

José Brito A.Hortensia Bustos L.Gardenia Chávez N.

Eduardo Fabara G.Milton Luna T.

Soledad Mena A.

Edison Paredes B.Juan Samaniego F.

Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciónhorario

De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.

calendario • Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener Especialista Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Informa-

ción y Comunicación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación, pe-dagogía, psicología educativa, comunicación o campos afines.

• Tener experiencia en el campo educativo y cuyo desempeño tenga que ver con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para socialización, difusión o transferencia de conocimientos.

características

El Programa de Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecno-logías de la Información y Comunicación busca desarrollar en los estudiantes las capacidades generales para usar efectivamente los “nuevos medios”, y su-perar la visión instrumental por una comprensión que integre el conocimiento

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Prospecto 2014-2015

y la comprensión de los procesos cerebrales, cognitivos y psicológicos, que des-de el campo educativo se proponen y discuten.

Con este sustento, los estudiantes podrán diseñar procesos curriculares y métodos para aplicar las nuevas tecnologías de la información y comunica-ción (NTIC) a los contextos culturales y organizacionales en que se inscriban.

La Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la In-formación y Comunicación está dirigida a satisfacer la formación profesional de actores sociales cuyo ámbito de desempeño es el campo educativo. Los cursantes desarrollan capacidades que incluyen la mediación del aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje.

El Programa, en su orientación práctica, trabaja con la comprensión de los métodos apropiados para el aprendizaje mediado y el proceso de aplicación de nuevas prácticas y usos educativos, utilizando los nuevos medios en entornos presenciales y virtuales. Mientras que en su orientación teórica, se sostiene en la filosofía de la ciencia, la técnica y las neurociencias cognitivas, que contribuyen con los descubrimientos actuales acerca del aprendizaje, el papel de las emocio-nes y el contexto cultural.

objetivo

Formar a profesionales cuyo ámbito de desempeño sea el de la educación, es decir, de todos aquellos procesos que implican el desarrollo de competencias, modificaciones en las formas de procesar y comunicar la información, y la com-prensión y el diseño de procesos de aprendizaje, a través, del conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

perFil de salida

Finalizada la Especialización el estudiante será capaz de:

• Comprender los conceptos fundamentales acerca de la ciencia, la técnica y la tecnología con el fin de establecer explicaciones acerca de sus efectos en el comportamiento y el aprendizaje.

• Diseñar y aplicar procesos de enseñanza utilizando las NTIC en función de las condiciones culturales y sociales del entorno.

• Comprender la imagen como parte de la cultura visual y como elemen-to de las forma narrativas en el mundo virtual.

• Desarrollar capacidades de mediación pedagógica, dirigidas a la com-prensión del aprendizaje en función de la colaboración, la interacción y la participación en entornos virtuales.

• Problematizar las formas de leer y escribir a partir de la reflexión de la uti-lización de las NTIC, en las maneras de procesar la información y para la producción de conocimiento.

203

Área de Educación

Plan de estudiosED 3101 Educación y sociedad (4 créditos)ED 3402 Modelos pedagógicos (4 créditos)ED 3403 Educación, género e interculturalidad (4 créditos)ED 3601 Fundamentos conceptuales y metodológicos de la tecnología, la téc-

nica y el método (4 créditos)ED 3602 Cerebro, aprendizaje y personalidad en la era del internet (4 créditos)ED 3603 Mediación pedagógica y diseño curricular en entornos virtuales de

aprendizaje (4 créditos)ED 3604 Aplicaciones educativas a través de comunidades de aprendizaje en

la red (4 créditos)ED 3605 Leer y escribir en entornos digitales (4 créditos)ED 3606 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

régimen académico La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en

Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es presen-cial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar en las clases programadas.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, el estu-diante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a crédi-tos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación • Leer y escribir en entornos virtuales.• Modificaciones culturales en las formas de aprender.

docentes investigadores Coordinador académico: Gonzalo Ordóñez R.

Javier Cóndor C.Andrés Hermann A.

Ivone López C.

Soledad Mena A.Edison Paredes B.Hernán Reyes A.

Iván Rodrigo M.Ylonka Tillería M.

204

Prospecto 2014-2015

Educación continuaEl Área de Educación ha concentrado sus mayores esfuerzos técnicos en

diseñar, dentro del marco de la educación continua, una propuesta de forma-ción para la ciudadanía interesada, o que participa, en procesos de transferencia de conocimientos o en áreas de la educación formal y no formal, en la que incor-pora la reflexión académica de alto nivel y procesos de desarrollo de competen-cias, a través de acciones que garanticen la ulterior renovación de las prácticas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.

Se propone enfocar la formación continua con una nueva perspectiva que permite desarrollar competencias con efectividad y eficiencia y, al mismo tiempo, considerar los ámbitos de desempeño profesional, en el campo de la educación, la práctica de aula en cualquier espacio en el que se demande la transferencia de conocimientos y el desarrollo de competencias, así como para el crecimiento profesional, personal y ciudadano.

Con este fin, se consolidaron tres campos temáticos: el de los conocimien-tos, el del desarrollo técnico y tecnológico, y el de la fundamentación de las ciencias.

El objetivo del diseño de estos campos es desarrollar líneas de formación que permitan articular el conocer, el saber y el hacer.

De igual forma, la articulación entre campos y líneas de investigación per-mite mayor flexibilidad en la organización de los cursos; con relación a las de-mandas sociales, la actualización constante de contenidos, y una mejor respuesta a las condiciones y expectativas de la comunidad educativa.

objetivos

1. Promover la formación permanente en función del desarrollo de compe-tencias para el desempeño profesional y personal en educación.

2. Restituir el rol pedagógico de la mediación entre el conocimiento cons-truido social y culturalmente y el proceso de aprendizaje en el aula.

3. Actualizar los contenidos científicos en las diversas áreas, garantizando el desarrollo autónomo de los tres dominios del aprendizaje: pensar, ha-cer y actuar.

4. Formar en el manejo de contenidos curriculares estructurados en los dife-rentes campos del saber, y favorecer el conocimiento de estrategias meto-dológicas para desarrollar capacidades de argumentación y explicación de los fenómenos propios de cada campo de conocimiento.

5. Promover en los actores educativos la difusión de las actividades y re-sultados de las investigaciones académicas a nivel superior que efectúa el Área de Educación y la Universidad a través de sus docentes.

205

Área de Educación

antecedentes

La Universidad, con el fin de satisfacer la demanda nacional de reformar el sistema educativo y elevar la calidad de la educación en el país, llevó ade-lante el Programa de Mejoramiento del Bachillerato, que se ejecutó mediante convenio con el Ministerio de Educación.

El Programa se llevó con éxito a través del diseño de los parámetros de funcionamiento que se concretaron en los acápites siguientes:

plan piloto y experimental de consenso

La Universidad desarrolló, mediante la constitución de un equipo espe-cializado, una propuesta de reforma curricular para el Bachillerato. El equipo trabajó bajo condiciones de autonomía y en coordinación con las instancias es-pecializadas del Ministerio. Con este propósito se estableció una red de colegios fiscales, fiscomisionales y particulares del país, para ejecutar, en estricta coordi-nación con ellos, la propuesta curricular. La participación de los colegios en el proyecto fue voluntaria.

El Área de Educación formuló un plan específico de acción con los planteles educativos seleccionados, con el fin de mantener estrecho contacto con los directi-vos y profesores de los colegios que participan en el trabajo experimental.

La Red de Colegios Coparticipantes fue conformada por centros educa-tivos, bajo los siguientes acuerdos:

• Aplicar de forma experimental la propuesta, con todas las implicaciones que tiene el Programa con relación a la reorganización académica y ad-ministrativa del plantel.

• Participar activamente en la validación y perfeccionamiento de la pro-puesta.

• Incorporar gradualmente al proyecto al primero, segundo y tercer años de Bachillerato, en las fechas oficiales que corresponden al inicio del año lecti-vo en los regímenes de la Sierra y de la Costa.

• Participar en los programas de capacitación docente del Área de Educa-ción en apoyo al Programa de reforma.

La nueva propuesta curricular se desarrolló en forma experimental desde octubre de 1995 en los establecimientos del régimen de la Sierra y desde mayo de 1996 en los establecimientos del régimen de la Costa.

Concluido el plan piloto, se continuó con un proceso de validación que responde a los criterios y lineamientos establecidos por el Ministerio.

el proyecto cUrricUlar

La perspectiva curricular exigió abordar el tratamiento integrado de los componentes básicos que deciden e intervienen en la marcha de un proceso

206

Prospecto 2014-2015

educativo determinado. En ese sentido, el Programa que ejecutó la Universi-dad contempló tres niveles de concreción de la reforma curricular:

a) Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato:• Redefinición de la naturaleza y fines del Bachillerato en reemplazo de

la estructura del “Ciclo diversificado”.• Redefinición de la tipología del Bachillerato.• Redefinición cuantitativa y cualitativa de los campos disciplinares que

integran el plan de estudios del nuevo ciclo.b) Diseño y planificación curricular (propuesta pedagógica):

• Formulación de principios pedagógicos que orientan un diseño curri-cular coherente e integrado.

• Identificación y caracterización de los componentes del diseño curricu-lar (propósitos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación) basa-dos en el marco pedagógico.

• Elaboración de propuestas curriculares por asignatura para la defini-ción de nuevos programas.

• Elaboración de guías didácticas para el manejo de los nuevos progra-mas en el aula.

c) Administración curricular en el centro educativo:• Gestión administrativa del currículo, en relación con los actores del sis-

tema educativo que participan en la toma de decisiones curriculares.• Formulación por parte de los centros educativos de un proyecto curri-

cular.• Creación de instancias adecuadas de administración curricular y adap-

tación de instancias existentes.• Relación estrecha entre gestión administrativa y gestión académica del

currículo.

manUales y gUías didácticas

Consciente de la necesidad no solo del Programa sino del país, la Univer-sidad preparó materiales de apoyo educativo para complementar el trabajo de mejoramiento curricular:

• Manuales de apoyo para la enseñanza de algunas asignaturas.• Guías de trabajo para docentes en las asignaturas del plan de estudios.

De manera especial, la Universidad dio prioridad a la preparación de una serie de nuevos manuales destinados al Bachillerato, en todas las asigna-turas que este contempló.

metas alcanzadas por el programa

a) En la formulación y experimentación del Programa:• Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato.

207

Área de Educación

cUrso general de capacitación, costa y sierra, 1995-2014Año Participantes Año Participantes1995 221 2004 2861996 807 2005 2741997 569 2006 9371998 803 2007 7601999 779 2008 6872000 531 2009 1872001 414 2010 5392002 427 2014 129 2003 704 Total 9.054

proFesores capacitados por áreas, 1995-2010Área No. de capacitadosAdministración curricular 669Bachillerato polivalente 1.335Área de formación 1.711Física y Matemática 1.181Historia y Geografía 935Educación para la democracia 209Informática 196Lenguaje y Comunicación 950Química y Biología 1.003Lectura y Escritura 388Desarrollo del pensamiento 332Etnoeducación 16Total 8.925

proFesores capacitados por áreas, 2011 y 2014*

Fundamentos de las ciencias 39Desarrollo del pensamiento 16Culturas juveniles 17Historia y Geografía 22Educación para la democracia 8Educación por competencias 31Gestión y evaluación institucional 13Literatura 11Comunicación y tic en educación 31Lectura y escritura 41Currículo y evaluación 46Herramientas para la docencia de calidad 42Total 317

* A partir del año 2011 el Área de Educación reestructura sus ámbitos de capacitación en función de nuevas problemáticas.

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Prospecto 2014-2015

• Propuesta pedagógica de diseño y planificación curricular.• Administración curricular en el centro educativo.• Sistema de capacitación para autoridades y docentes.

b) En la gestión del Programa en las instituciones educativas:• Renovación de instancias académicas y de gestión.• Transformación de prácticas educativas (metodologías y evaluación)

en el aula con logros sobresalientes en el campo actitudinal (relacio-nes maestro-estudiante y estudiante-estudiante).

• Consolidación de procesos de capacitación permanente.• Altos márgenes de autonomía en el manejo del proyecto educativo

institucional.• Viabilidad del cuerpo normativo que legaliza el desarrollo del Pro-

grama.c) En los impacos de la reforma en las instituciones:

• Cambios en lo administrativo, por cuanto los directivos lideran las ac-ciones con mayor autonomía, promueven el trabajo en equipo, delegan responsabilidades y manejan herramientas de planificación curricular e institucional.

• Cambios en lo actitudinal, en tanto los docentes asumen con mayor responsabilidad sus funciones, y están abiertos a la posibilidad de in-novar, practicar y transmitir valores.

• Cambios en lo filosófico, por cuanto la institución tiene claridad sobre el rol que debe cumplir la educación en el país.

En la página anterior se presenta la información estadística de los re-sultados.

cUrsos de capacitación y actUalización

Formación de formadores

La propuesta que efectúa el Área de Educación tiene como fin el desa-rrollo de competencias y diseños curriculares para organizaciones, empresas o instituciones cuya función tenga relación con procesos de transferencia de cono-cimientos, capacitación o formación en contextos educativos.

Educación popularpresentación

Los procesos de formación en el campo de la educación popular tienen como horizonte el diálogo, la reflexión y el interaprendizaje sobre la realidad de los sectores populares y sus organizaciones, especialmente del movimiento sin-dical nacional, regional andino e internacional, y del movimiento indígena, cam-

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Área de Educación

pesino, montubio y afrodescendiente. La participación en estos procesos permite contar con personas formadas como dirigentes/as, educadores/as, promotores/as, organizadores/as y especialistas en diferentes temáticas, para fortalecer sus estruc-turas organizativas y sus capacidades de acción e incidencia política.

La práctica de la educación popular en la Universidad se ha desarrollado en los últimos años con una experiencia educativa de trabajo con la Confedera-ción Ecuatoriana de Organizaciones Sindicales Libres (CEOSL), la Internacional de Servicios Públicos (ISP) y la Corporación de Montubios del Litoral (COR-MONLIT).

El Área de Educación, en el marco de la relación de la Universidad con la colectividad, ha desarrollado programas de educación popular con diferentes sectores sociales que se encuentran en situación de opresión: trabajadores/as, indígenas, campesinos, montubios, entre otros. De 2006 a 2013 han participado, en los diferentes cursos, 816 estudiantes. En el cuadro adjunto se detalla por año y por programa el número de participantes:

edUcación popUlar, participantes por año

Programas 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total

CEOSLISPFENOCINCNASCORMONLIT

-27

---

-2352

--

302037

--

322348

--

-4729

--

7325

---

51162

-3531

1952

---

2053791663531

Participantes 27 75 87 103 76 98 279 71 816

características

Los cursos se efectuan de octubre a septiembre en el horario de 9:00 a 17:30 horas, organizados en tres módulos de docencia, cuatro clases diarias, tres días por semana, cada mes o dos meses.

Coordinador: Edison Paredes B.

Programa Escuelas Lectorasantecedentes

El Área de Educación de la Universidad participó en el proyecto CETT (Center of Excellence in Training Teachers), en español “Centro de Excelencia para la Capacitación de Maestros” (CECM), que reunió a tres universidades: la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Universidad NUR en Bolivia y

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Prospecto 2014-2015

la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Este Programa se inició en el año 2002, y finalizó en el año 2010.

Las metas del Programa fueron fortalecer el liderazgo innovador de los docentes y optimizar la enseñanza de la lectura y la escritura de los estudian-tes de los primeros años de educación básica. Actualmente se reconoce que la lectura y escritura constituyen dos herramientas indispensables para el desa-rrollo personal, profesional de los sujetos y los pueblos y, por tanto, para el ejercicio pleno de los derechos de los ciudadanos.

Para el desarrollo conceptual y la ejecución del Programa se conformó un equipo de especialistas interregional e interdisciplinario que trabajó, de ma-nera coordinada, en el diseño, ejecución y evaluación de una propuesta teórico metodológica para la enseñanza de la lectura y escritura y una propuesta para la formación de docentes en la enseñanza inicial de estas dos competencias co-municativas.

beneFiciarios del programa de mejoramiento de la edUcación básica, 2003-2014

Período Escuelas Docentes capacitados Estudiantes2003-2014 728 4.633 107.223

escUelas lectoras Una vez que finalizó el proyecto CECM, la Universidad Andina Simón

Bolívar lo asumió e integró, por su misión de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, al Área de Educación, constituyéndose así el Progra-ma Escuelas Lectoras.

El Programa Escuelas Lectoras para la enseñanza de la lectura y escri-tura de calidad, en el marco de la vinculación de la Universidad con la colecti-vidad, ofrece una formación a los docentes de los primeros años de Educación General Básica, con el objetivo de perfeccionar las competencias profesionales en la enseñanza de estas competencias comunicativas

Escuelas Lectoras, recibió el aval y reconocimiento oficial del Ministerio de Educación, mediante el Acuerdo No. 3289. La propuesta teórico metodoló-gica busca revertir la situación no lectora de estudiantes que terminan su es-colaridad, lo que les restringe y limita su participación en los ámbitos sociales, culturales y laborales.

propUesta de capacitación

La capacitación docente está coordinada por el equipo técnico del Área de Educación, y materializada mediante dos modalidades: la capacitación en

211

Área de Educación

el aula y en línea. El modelo de capacitación docente, tanto en el aula como en línea, conjuga el análisis de la experiencia de los docentes de cara a los fun-damentos teóricos que sustentan la propuesta teórico metodológica Escuelas Lectoras, y persigue la construcción participativa de propuestas innovadoras, pertinentes y prácticas, que marquen nuevas actitudes y acciones en el queha-cer pedagógico, sostenibles en el tiempo.

Capacitación en el aula

El proceso de formación diseñado por el Programa Escuelas Lectoras integra tres estrategias formativas que funcionan coordinadamente entre sí:

• Talleres en aula.• Acompañamiento en el aula.• Grupos de interaprendizaje.

La propuesta teórico metodológica conjuga las diferentes dimensiones de la enseñanza del lenguaje: cultura escrita, sistema de la lengua, comprensión y producción de textos.

Un profesional experto de la Universidad Andina Simón Bolívar es res-ponsable de la formación de un grupo específico de docentes, quién implementa la propuesta teórico metodológica, elaborada por el Programa para la enseñanza de la lectura y escritura, mediante las estrategias formativas.

Capacitación en línea

El Programa ha desarrollado un aula virtual en internet, a la cual tienen acceso, de manera exclusiva, los docentes inscritos en esta modalidad. El diseño de este sistema es altamente amigable para el usuario y permite una relación di-recta y continua entre los participantes. El sistema incorpora herramientas para lectura y descarga de textos, intervención en foros, envío de documentos, cues-tionarios en línea, mensajería instantánea y salones de charla sincrónica (chat).

La propuesta de capacitación en línea combina de manera flexible la in-tensidad y frecuencia de sus dos modalidades, según las características y conec-tividad que tengan los usuarios.

Resultados del Programa

Desde 2009, año en que se inició el Programa Escuelas Lectoras, hasta hoy se han capacitado a 1.818 docentes de diferentes escenarios de la realidad educativa nacional: de escuelas públicas y privadas; urbanas, rurales y urbano marginales; escuelas bilingües y no bilingües; escuelas unidocentes, plurido-centes y completas. Los resultados de estas validaciones, como demuestran los testimonios de los docentes y los resultados de los estudiantes, no solo han mostrado que la propuesta es válida y exitosa, sino que el diálogo con los do-centes la ha enriquecido y consolidado. Ahora el Programa Escuelas Lectoras es un sistema coherente y pertinente de formación docente para la enseñanza inicial de la lectura y escritura de calidad.

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Prospecto 2014-2015

Textos de Lengua y Literatura

En el marco de su programa Escuelas Lectoras, la Universidad produjo varios textos de apoyo para la enseñanza de lectura y escritura. Posteriormen-te, una vez que fue emitido a nivel oficial el plan de estudios de la Educación General Básica, la Universidad produjo nueve textos correspondientes a los años entre el segundo y el décimo de la asignatura que se denomina “Lengua y Literatura”. Estos textos fueron sometidos a consideración del Ministerio y recibieron la más alta evaluación frente a otros.

La Universidad consideró no debía recibir del Ministerio derechos de autor por estos libros y los donó para beneficio de los niños y jóvenes ecuato-rianos. Mediante el convenio respectivo se realizó la donación formal de los derechos de publicación al Ministerio de Educación para todos los estableci-mientos de Educación General Básica. El Ministerio los publica desde entonces y los distribuye gratuitamente en todo el país.

Muchos testimonios de docentes, de diferentes escenarios educativos del país, certifican la calidad y pertinencia que tiene este material didáctico, y consideran que es un recurso fundamental, no solo para lograr que los estu-diantes lean y escriban con significado, sino para su autoformación, de lo cual la Universidad Andina se enorgullece.

beneFiciarios del programa de mejoramiento de la edUcación básica, 2009-2014

Escuelas Docentes Estudiantes 1.132 1.818 31.354

Curso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidadhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Educación relacionado con la Especialización Superior en Lenguaje y Comunicación, que pretende que profesionales de la educación actualicen sus

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Área de Educación

conocimientos sobre la enseñanza de la lectura y escritura; se perfeccionen en la capacidad de diseñar, planificar, ejecutar y evaluar programas para el desarrollo de las habilidades comunicativas y de expresión de los estudiantes de educación básica.

El Curso aporta a la formación continua que ofrece el Área de Educación, en la dotación de herramientas pedagógicas y disciplinares para que los docen-tes puedan optimizar la enseñanza de la lectura y escritura

Está dirigido a docentes de educación básica y público en general que este interesando en la enseñanza del lenguaje desde el enfoque sociocultural.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Fundamentos lingüísticos y pedagógicos de la lectura y escritura y de su proceso de enseñanza y aprendizaje

Este módulo proporciona a los docentes una visión general de las dife-rentes corrientes pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura, con el objetivo de identificar los fundamentos teóricos que subyacen en estos en-foques y prácticas educativas. Se pretende que a partir de este conocimiento, los docentes puedan reflexionar sobre el por qué de sus prácticas actuales y cómo podrían cualificarse con base en el conocimiento de los nuevos enfoques y teorías que están en vigencia en el mundo actual. Además, este módulo pro-porciona a los docentes las herramientas conceptuales básicas necesarias para comprender y definir los conceptos de lectura y escritura.

Segundo módulo: Estrategias didácticas y formas de evaluación en procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura

En este módulo se abordarán aspectos conceptuales y metodológicos de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura y sus correspondientes planificación y evaluación. Se espera que los participantes transfieran al aula los procesos didácticos desarrollados en el Curso y constaten mejores logros con sus estudiantes en lectura y escritura, que a su vez, les revierta entusiasmo y motivación para continuar su transformación como mediadores de la cultura escrita. Se aspira a que los docentes se apropien de información y criterios fun-damentales para hacer seguimiento, retroalimentar y evaluar dichos aprendi-

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Prospecto 2014-2015

zajes, y propongan algunos instrumentos adecuados para el registro de logros en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura.

Tercer módulo: Aportes interdisciplinarios para la enseñanza de la lectura y escritura de calidad

Este módulo inicia con el análisis de los últimos aportes de la pedago-gía, lingüística, antropología y sociología que enriquecen la propuesta de ense-ñanza inicial de lectura y escritura. Se reflexiona sobre los criterios que deben fundamentar la enseñanza de la literatura y de la escritura creativa, se integra el análisis sobre el impacto de las TIC en la enseñanza de la lectura y escritura y cómo los docentes podemos aprovechar de estos recursos en el aula.

Coordinadora académica: Soledad Mena A.

Conferenciantes: Ana Alvarado C., Leonor Bravo V., Mónica Burbano de Lara M., Zaynab Gates, Ximena Jurado E., Vahid Masrour H., Gabriela Mena S., Alexis Oviedo O. y Juan Samaniego F.

Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidadhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivos

Esta iniciativa busca que los y las docentes tengan los criterios pedagó-gicos necesarios, no solo para fundamentar, dar sentido y valor a su práctica de aula, sino para intervenir en el diseño y desarrollo de proyectos de innova-ción que propongan nuevos abordajes pedagógicos a la tradicional “transmi-sión de contenidos”.

Este Curso aporta a la formación continua que ofrece el Área de Educa-ción en temas históricos, pedagógicos, sicológicos, políticos y didácticos, desde la mirada e interés del docente. La concepción del trabajo docente como un complejo tejido de diferentes disciplinas, enriquece su labor y le confiere mayor trascendencia y responsabilidad.

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de que tiene relación con la Especialización Superior de Gestión de la Ca-lidad en Educación y con la Maestría Profesional de Innovación en Educación.

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Área de Educación

Está dirigido a docentes de educación básica y bachillerato y público en general interesado en reflexionar sobre la educación y la pedagogía.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certi-ficado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Herramientas generales pedagógicas y curriculares para la enseñanza

Este módulo proporciona una visión general de cómo ha ido evolucio-nando los conceptos de enseñar y aprender asociados a las diversas tendencias filosóficas e ideológicas que han surgido a través de la historia de la disciplina. En este marco, este módulo también invita a los docentes a reflexionar sobre el signi-ficado de ser “mediadores”; comprender el enfoque por competencias; cómo de-sarrollar el pensamiento de manera transversal en todo el currículo y la reflexión sobre inclusión educativa, temas a los que todos los docentes estamos abocados.

Segundo módulo: Visión panorámica de la didáctica de las diferentes asignaturas

Este módulo tiene por finalidad entregar a los y las docentes una visión panorámica de las diferentes proposiciones existentes en torno a los dispositi-vos didácticos para las diferentes asignaturas. El enfoque está centrado en un modelo didáctico sociocrítico, que invita a la reflexión sobre la inclusión, la diversidad cultural y social.

Tercer módulo: Herramientas para una enseñanza de calidad en el aula

Se inicia con la reflexión sobre la lógica de la planificación, herramienta importante para garantizar aprendizajes. Luego, se considera la exposición de las posibles aplicaciones de las TIC y otros recursos informáticos en los proce-sos de enseñanza y aprendizaje a fin de incentivar a los docentes a su uso.

Coordinadora académica: Soledad Mena A.

Conferenciantes: Ana Alvarado C., Luiggi Brusa L., Mario Cifuentes A., Luis Her-nández B., Dominique Letort M., Vahid Masrour H., María Noboa C., Laurent Rerolle N., Juan Samaniego F., Rosemarie Terán N., Catalina Vélez V. y Glenda Villamarín B.

216

Prospecto 2014-2015

Curso Abierto Evaluación en Educaciónhorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El Curso Abierto Evaluación en Educación es un programa de vinculación con la colectividad que promueve la actualización y desarrollo de las competen-cias de los educadores para que puedan comprender el concepto actual de eva-luación y su alcance extensivo a las dimensiones micro, meso y macrocurricular.

Es una iniciativa del Área de Educación que se vincula de manera es-pecial con los programas de especialización superior y de maestría que ofrece actualmente. Sus contenidos son un soporte instrumental para los programas de especialización superior y de maestría que se ofrecerán en el futuro.

Está dirigido, en primer lugar, al personal directivo y docente de educa-ción básica, bachillerato y educación superior, y, en segundo lugar, a todas las personas que desempeñan funciones que se relacionan con la evaluación en el resto de instituciones públicas y privadas.

Renueva las comprensiones, prácticas y actitudes que tienen con respec-to a la evaluación los actores de las instituciones educativas –y de otra natura-leza– e impulsa los cambios que se necesitan introducir y promover en ellos y la sociedad en general.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: La evaluación: sus fundamentos e instrumentos

En este módulo se debate en torno a las interrogantes: ¿cómo impacta en la evaluación la comprensión de educación?, ¿qué significado tiene ahora la eva-luación?, ¿qué sitial ocupa la evaluación en el contexto nacional y con qué signi-

217

Área de Educación

ficados?, ¿qué evaluar en educación?, ¿cuál es la problemática alrededor de las técnicas y de los instrumentos? y ¿qué razones explican el uso actual y extensivo de los exámenes y pruebas?

Segundo módulo: Los nudos críticos en el meso y macrocurrículo

¿Qué relación hay entre la evaluación y el concepto de calidad, entre eva-luación y acreditación?, ¿cuáles son los objetos, los propósitos y los procedimien-tos de la evaluación institucional?, ¿qué, para qué y cómo evaluar la gestión cu-rricular de las instituciones educativas?, ¿qué, para qué y cómo evaluar el PEI? y ¿qué, para qué y cómo evaluar el desempeño docente?

Tercer módulo: Innovaciones posibles en la evaluación de nivel microcurricular

Las cuestiones que se plantea este módulo son: ¿qué innovar en la evalua-ción diagnóstica, y por qué?, ¿qué es la evaluación de procesos?, ¿qué innovar en la evaluación formativa y para qué?, ¿qué innovar en la práctica de la eva-luación de los aprendizajes?, ¿qué suponen la evaluación con base a normas y la evaluación con base a criterios? y ¿cuál es la problemática de la calificación y cómo abordarla?

Coordinador académico: Jorge Oviedo C.

Conferenciantes: Mario Cifuentes A., José Luis Flores F., Antonio Franco C., Xime-na Jurado E., Fausto Segovia B. y Mónica Urigüen J.

Curso Abierto Informática y TIC para Organizacioneshorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad que desarrolla una propuesta de formación en tecnologías de información y comuni-cación (TIC), cuyo objetivo es exponer y difundir un conjunto de herramientas, servicios y tecnología de punta, con sus aplicaciones prácticas para el uso apro-piado en organizaciones. Responde al interés del Área de Educación de reflexio-nar, clarificar y repensar la relación entre la educación y el mundo del trabajo para fortalecer las capacidades de las organizaciones. Está dirigido a: gerentes,

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Prospecto 2014-2015

directores de organizaciones públicas y privadas, profesionales que requieren conocer y mantenerse actualizados en informática y que requieren conocer de las tendencias y avances en tecnología. A través de este Curso se busca apoyar y fortalecer a las instituciones en el uso y difusión apropiadas de tecnología, desa-rrollo de sus procesos de gestión de información, servicios, toma de decisiones e inversión tecnológica.

características

90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un tra-bajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Gestión de las TIC para las organizaciones

En este módulo se tratan los siguientes aspectos: Las TIC: alcance, ten-dencias, innovación y renovación tecnológica; la comunicación y las TIC: di-mensiones políticas, sociales y culturales; alineamiento institucional, planifica-ción estratégica en las organizaciones; gestión de procesos BPM y RAD; aten-ción a clientes CRM; sistemas de gestión empresarial ERP; buenas prácticas ITIL, e inteligencia de negocios.

Segundo módulo: Comunicación, nuevas tecnologías y proyectos de vanguardia

Este módulo trata sobre: software, sistemas y entorno web 2.0, blogs, wi-kis; comercio electrónico y gobierno electrónico; marketing digital off y on line y pagos electrónicos disponibilidad de información general y multimedia y desa-rrollo de portales web; centrales telefónicas, Asterix y VoIP; diseño y desarrollo de repositorios institucionales, minería y cubos de información y datawarehou-sing; tecnología para la educación y formación virtual Moodle, y proyectos es-peciales: grandes redes, Galápagos, nuevo aeropuerto, etcétera.

Tercer módulo: Infraestructura para el desarrollo organizacional

El módulo plantea las siguientes cuestiones: diseño de redes IPv4 e IPv6; sistemas pasivos y equipos activos; acceso a internet y servicios; redes de alta velocidad; diseño de centros de cómputo (datacenters); Vpn, trabajo remoto, se-guridad y control de riesgos, hacking y encriptamiento; planes de contingencia, respaldo de información y recuperación de desastres; software y sistemas Micro-soft, y software y sistemas código libre.

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Área de Educación

Coordinador académico: Renato Landín P.

Conferenciantes: Branly Abendaño Q., Milton Cerda R., Christian Chérrez J., Moisés Escobar B., Cristóbal Espinosa M., José Fernández R., Freddy Guerrero M., Bolívar Le-desma G., Adrián Molina C., Guido Moncayo M., Juan Carlos Montiel A., Juan Carlos Piñuela E., Iván Rodrigo M. y Manuel Valencia V.

Investigaciones en cursoreForma del bachillerato y cambio de la matriz prodUctiva: Un análisis de las dinámicas de inclUsión-exclUsión desde la pedagogía crítica y los derechos hUmanos, ecUador 2007-2014

Investigadores: Rosemarie Terán N., coordinadora, Gina Benavides L., Mil-ton Luna T. y Gardenia Chávez N.

Esta es una investigación interáreas que desarrollan el Área de Educación y el Programa Andino de Derechos Humanos de la Universidad, desde la pers-pectiva de los derechos humanos y la pedagogía crítica, para reflexionar en torno a las transformaciones introducidas por la revolución ciudadana en el bachillera-to nacional, con énfasis en las dinámicas de inclusión-exclusión ligadas al cambio de la matriz productiva.

La investigación explora los conceptos y propuestas operativas oficiales de la reforma al bachillerato, estableciendo un diálogo con los parámetros de los derechos humanos (el derecho humano a la educación, inclusión, no discri-minación, gratuidad, participación y universalidad, etc.) y con los objetivos del denominado “cambio de la matriz productiva”, con énfasis en las dinámicas de inclusión-exclusión. Se pone en el tapete de la discusión varios aspectos clave que impulsan la reforma: cambio normativo, cambio institucional, políticas edu-cativas –principalmente, la meritocracia, la evaluación, el currículo–, para des-pejar la hipótesis de que tras la reforma educativa actúan perspectivas ligadas a los parámetros de la empresa y el mercado.

Universidad y sociedad: calidad o pertinencia. el proceso de evalUación de la sociedad ecUatoriana

Investigadores: Edison Paredes B., Renato Landín P. y Arturo Villavicencio V.La investigación aborda, en primer lugar, los conceptos de sociedad y de

universidad y sus relaciones, como elementos que permitan indagar sobre los supuestos implícitos en el modelo de evaluación. En segundo lugar, se realiza una caracterización de la situación de la universidad en el contexto del país. En tercer lugar, se analiza de la concepción, metodología e indicadores de la evalua-

220

Prospecto 2014-2015

ción, tomando como casos los informes de evaluación de algunas universidades. En cuarto lugar, se busca presentar criterios que posibiliten la construcción de una propuesta alternativa de evaluación.

Área de Estudios Sociales y Globales

Área de Estudios Sociales y Globales

César Mon†úfar ManchenoDirector

Programa de Doctorado en Estudios LatinoamericanosCoordinador: Pablo Andrade Andrade

Programa de Maestría en Relaciones InternacionalesCoordinador: Marco Romero Cevallos

Programa de Maestría en Estudios LatinoamericanosCoordinador: Esteban Nicholls A.

Programa de Maestría en Cambio Climático y Negociación AmbientalCoordinadora: Olga Cavallucci

Sandra AvilésSecretaria

Teléfono: (593 2) 322 7593 • Extensión: 1610sandra.aviles@uasb.edu.ec

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PropósitosEl Área de Estudios Sociales y Globales busca llenar el vacío existente en la

reflexión académica, no solo en el ámbito ecuatoriano, sino regional andino, res-pecto de las problemáticas globales que influyen sobre las dinámicas y procesos de los países de la Región. Como respuesta a una visión exclusivamente interna de nuestras realidades, es una prioridad considerar la dimensión internacional como una variable constitutiva de las mismas.

El Área concentra sus actividades de docencia e investigación en estu-dios latinoamericanos, relaciones internacionales y estudios medioambientales. Su perspectiva es multidisciplinaria, por lo que sus programas académicos y proyectos de investigación contemplan la integración y complementariedad de enfoques culturales, políticos, económicos, sociológicos e históricos.

Doctorado en Estudios Latinoamericanoscalendario

• Fase de docencia Año académico 2012-2013 (en aula de octubre de 2012 a junio de 2013).• Fase de investigación Años académicos 2013-2017 (escritura de tesis).

dedicación

• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por 36 meses para pre-

sentar su trabajo de graduación.• En la fase de investigación se puede requerir la presencia del estudiante

para revisar los avances de la tesis doctoral.

títUlo qUe se otorgará

Doctor en Estudios Latinoamericanos.

224

Prospecto 2014-2015

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en ciencias so-ciales, ciencia política, estudios latinoamericanos o relaciones internacionales.

características

El Programa está dirigido a profesores e investigadores que han comple-tado una maestría en ciencias sociales, ciencia política, estudios latinoamerica-nos o relaciones internacionales, que cuentan con un acumulado de experiencia en investigación y enseñanza, y que han optado por un esfuerzo académico de larga duración.

objetivos

1. Formar investigadores y analistas en relaciones internacionales, desarro-llo y política de alto nivel.

2. Formar profesores de tiempo completo para las facultades y departamen-tos de ecología, economía, ciencia política, administración pública y go-bierno, y sociología, del Ecuador, los países andinos y Latinoamérica, en general.

3. Desarrollar líneas innovadoras de investigación que contribuyan, en Ecua-dor y la Región, a la construcción de un Estado democrático y al logro de una trayectoria de desarrollo que cambie su inserción internacional en el orden global emergente.

líneas de investigación

El núcleo de la educación doctoral es la investigación original que propo-nen los estudiantes. Para garantizar un desarrollo adecuado de su investigación de tesis, los estudiantes se forman teóricamente en el conocimiento avanzado de tres grandes campos de investigación:

• Poder y política.• Orden global.• Desarrollo y ambiente.

perFil de salida

El Doctor en Estudios Latinoamericanos será un investigador avanzado que, desde el diálogo interdisciplinario de las ciencias sociales, cree conoci-miento original y comparativo sobre las relaciones políticas, económicas, so-ciales y culturales que actúan en el desarrollo de América Latina.

225

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosCAMPO PODER Y POLÍTICA DOMÉSTICA

ES 1114 Etnografía del Estado (4 créditos)ES 1115 Estado, gobierno e instituciones políticas (4 créditos)

CAMPO ORDEN GLOBAL

ES 1116 América Latina: seguridad y violencia organizada (4 créditos)ES 1117 Economía política de América Latina (4 créditos)ES 1120 Gobernanza global emergente (4 créditos)

CAMPO DESARROLLO Y AMBIENTE

ES 1118 Economía ecológica y ecología política (4 créditos)ES 1119 Teoría y experiencias de desarrollo rural (4 créditos)

CURSOS METODOLÓGICOS

ES 1121 Seminario de tesis (4 créditos)ES 1122 Seminario avanzado Debates contemporáneos en teoría social (4 cré-

ditos)

régimen académico

Los estudiantes del Doctorado deben estar matriculados en la Universi-dad al menos por 10 trimestres y deben cumplir con las siguientes fases:

• Docencia: o de residencia en el aula, al menos, de tres trimestres a tiempo completo y exclusivo para los estudios, durante los cuales se imparten las asignaturas que contempla el plan de estudios del Programa, se elabora el ensayo monográfico mayor, se rinde el examen comprehensivo y se escribe el plan de tesis. Esta residencia se hace en nueve meses. Todas las asignaturas son dictadas de manera continua en los tres trimestres aca-démicos regulares de la Universidad (octubre a junio). El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados.

• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el “Reglamento de los programas doctorales” de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.

la tesis de doctorado

Una vez aprobado el plan de tesis y cumplidos los demás requisitos, el alumno desarrolla su tesis doctoral, que debe ser un trabajo de investigación cientí-

226

Prospecto 2014-2015

fica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su elaboración es supervisada por un director. Cuando la tesis sea aprobada por el tribunal corres-pondiente, el doctorando podrá tramitar la expedición de su título de doctor.

docentes investigadores

Coordinador académico: Pablo Andrade A.

Enrique Ayala M.Mariángela Cifuentes G.

Alberto Cimadamore

Rafael Domínguez M.Roque Espinosa C.Carlos Larrea M.

Joan Martínez A.César Montúfar M.

Liisa L. North.

Maestría en Relaciones Internacionaleshorario

Tiempo completo (de lunes a viernes).

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en: Cooperación internacional para el desarrollo, Economía y finanzas, o Negociaciones interna-cionales y manejo de conflictos.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico termi-nal de tercer nivel en una carrera del área social.

características

El Programa de Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales está dirigido a quienes hayan obtenido un título de pregrado en ciencias socia-les, comercio exterior o intercambios internacionales.

El Programa ofrece un entrenamiento de nivel intermedio que capaci-ta a sus egresados en la comprensión y práctica del análisis de las relaciones económicas y políticas internacionales de los países andinos y América Latina.

227

Área de Estudios Sociales y Globales

La Maestría de Investigación se inscribe en los objetivos de apoyo y for-talecimiento de la educación superior ecuatoriana y andina, mediante el entre-namiento de profesionales a nivel de posgrado.

La Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales busca contri-buir al logro de una mejor y más dinámica inserción de las economías andinas en la economía mundial.

objetivos

1. Ampliar y profundizar los conocimientos sobre la economía política de la globalización y sus impactos en las economías andinas y latinoameri-canas.

2. Proveer a sus graduados de las herramientas conceptuales y metodológi-cas para comprender e investigar las condiciones geopolíticas a las que se enfrentan los países de la Región en temas de seguridad, regionalismo y reestructuración productiva.

3. Motivar a los estudiantes para analizar los procesos de cambio y continui-dad que ocurren en el sistema internacional contemporáneo.

perFil de salida

Los graduados alcanzarán capacidades para la investigación en relacio-nes internacionales, y para la comprensión y análisis de las negociaciones inter-nacionales, de las tendencias en la cooperación internacional para el desarrollo y de la economía y finanzas internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investiga-ción en Relaciones Internacionales, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Cooperación internacional para el desarrollo

Busca formar profesionales con capacidad de interlocución con los actores públicos y privados del sistema de cooperación internacional para el desarrollo, y para la administración y gestión eficiente y transparente de la cooperación in-ternacional. Introduce a los estudiantes en los principales conceptos, enfoques, debates, actores, modalidades e instrumentos sobre el tema, así como en la arqui-tectura y agenda actuales de la política pública de la cooperación internacional para el desarrollo.

228

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

ES 2116 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)ES 2201 Teoría de las relaciones internacionales (4 créditos)ES 2206 América Latina en la economía mundial (4 créditos)ES 2215 Economía política del desarrollo ((4 créditos)ES 2240 Economía política internacional (4 créditos)HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)ES 2138 Taller de tesis (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Cooperación internacional para el desarrollo

ES 2243 Política pública de cooperación al desarrollo (4 créditos)ES 2244 Agenda y arquitectura del sistema de cooperación (4 créditos)ES 2245 Ejes transversales y sectores de la cooperación (4 créditos)ES 2246 Gestión del ciclo del proyecto (4 créditos)

Economía y finanzas

ES 2205 Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)ES 2209 Políticas económicas aplicadas en América Latina (4 créditos)ES 2210 Mercados financieros internacionales y crisis financieras (4 créditos)DE 2229 Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)

Negociaciones internacionales y manejo de conflictos

ES 2217 Teoría y práctica de las negociaciones internacionales (4 créditos)ES 2218 Seminario de negociaciones económicas internacionales (4 créditos)ES 2224 Manejo y resolución de conflictos (4 créditos)ES 2227 Integración y regionalismo: América Latina, Europa y Asia, una pers-

pectiva comparada (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS

ES 2122 Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)ES 2241 Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet

(4 créditos)DE 2110 Derecho del comercio exterior (4 créditos)DE 2116 Derecho internacional económico (4 créditos)DE 2166 Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)

Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los estudiantes pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.

229

Área de Estudios Sociales y Globales

Economía y finanzas

Esta mención brinda una perspectiva actualizada de la globalización eco-nómica que enfrenta la Región, con énfasis en la dimensión financiera, analizan-do las tensiones y desafíos del sistema monetario internacional, las dinámicas de los mercados financieros internacionales y de las crisis financieras, y las políticas económicas aplicadas en América Latina. Además de tratar temas fundamentales del funcionamiento de las economías contemporáneas, profundiza en el análisis de sus condiciones financieras, y de las finanzas públicas. Incluye el estudio del financiamiento del desarrollo, y explora las perspectivas económicas y financie-ras que se abren para la Región.

Negociaciones internacionales y manejo de conflictos

El interés central se sitúa en el estudio y manejo de los procesos de nego-ciación internacional, tanto de carácter político como económico; en consecuencia, se inicia con el estudio de los enfoques y técnicas para el manejo y resolución de conflictos; se revisan las perspectivas teóricas y las prácticas de las negociaciones internacionales de diverso tipo, y los procesos reales de negociación económica internacional, en particular aquellos en los que participan el Ecuador y los demás países andinos. Se analizan también los procesos centrales de la globalización fi-nanciera y comercial, y la dinámica del regionalismo, con una perspectiva compa-rada de América Latina, Europa y Asia.

líneas de investigación

• Geopolítica y cambios en el sistema internacional contemporáneo.• Economía política internacional y reestructuración productiva y finan-

ciera en América Latina.• Conflictos internacionales y mecanismos de negociación y manejo de con-

flictos. • Problemas socioambientales y gobernanza ambiental global.• Economía política del desarrollo y de la cooperación internacional.

docentes investigadores

Coordinador académico: Marco Romero C.

Enrique Ayala M.Daniele Benzi

Arturo Cabrera H.Ángel Casas G.

Rafael Domínguez M.Alan Fairlie R.

Santiago García Á.

Mario Jaramillo C.Michel Leví C.

César Montúfar M.Esteban Nicholls A.Wilson Ortega M.

Pablo Ortiz T.

Ainoa Quiñones M.Fernando Rodríguez L.Juan Fernando Terán J.

Rosemarie Terán N.Germán Umaña M.Jaime Vintimilla S.

230

Prospecto 2014-2015

Certificado en Relaciones InternacionalesPara obtener el Certificado en Relaciones Internacionales el estudiante debe

aprobar doce créditos durante uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas para el Certificado pueden acreditarse para cursar la Maestría a tiempo parcial.

Maestría en Estudios Latinoamericanoshorario

Tiempo completo (de lunes a viernes).

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en: Política y cul-tura, o Relaciones internacionales.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel –licenciatura– en cualquier dis-ciplina de las ciencias sociales o humanidades.

• Para los aspirantes no hispanohablantes, certificación de nivel interme-dio/avanzado en el manejo del idioma castellano.

características

El Programa de Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos está dirigido a quienes hayan obtenido un título de pregrado en ciencias sociales o humanidades (historia, letras, filosofía) que buscan un conocimiento compa-rativo sobre América Latina, con énfasis en la Subregión Andina.

El Programa ofrece a los estudiantes una visión interdisciplinaria y com-parativa de América Latina, con el objetivo de formar una nueva generación de latinoamericanistas capaces de comprender y dar cuenta de la historia y los re-tos políticos, económicos y culturales que enfrentan actualmente las sociedades latinoamericanas y andinas en especial.

231

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

ES 2101 Pensamiento latinoamericano (4 créditos)ES 2106 Política y sociedad en América Latina (4 créditos)ES 2116 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)ES 2138 Taller de tesis (4 créditos)ES 2206 América Latina en la economía mundial (4 créditos)HI 2110 Historia de América Latina (4 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN

Política y cultura

ES 2103 Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)ES 2118 Globalización, Estado y movimientos sociales (4 créditos)ES 2124 Políticas culturales, desarrollo y poder local (4 créditos)ES 2130 Teoría crítica en América Latina (4 créditos)ES 2131 Fundamentos de la filosofía y análisis político (4 créditos)

Relaciones Internacionales

ES 2122 Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)ES 2123 Geopolítica y orden global (4 créditos)ES 2201 Teoría de las relaciones internacionales (4 créditos)ES 2208 Seminario Relaciones internacionales: política exterior de los países

andinos (4 créditos)ES 2215 Teorías del desarrollo: fundamentos para un nuevo modelo (4 créditos)

ASIGNATURAS OPTATIVAS*

HI 2108 Historia, memoria e identidad (4 créditos)LE 2101 Fundamentos de los estudios culturales (4 créditos)LE 2129 Expresiones culturales contemporáneas (4 créditos)LE 2135 Enfoques plurales sobre el mundo andino (4 créditos)LE 2136 América Latina en sus letras (4 créditos)

Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los alumnos pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.

Esta Maestría de Investigación se inscribe en la visión integral e interdisci-plinaria sobre América Latina que la Universidad Andina persigue como contri-bución al conocimiento en ciencias sociales.

232

Prospecto 2014-2015

La Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos problematiza el acumulado sobre la Región, y en especial el de los países andinos, para incre-mentarlo mediante la investigación y reflexión sistemáticas sobre las continuida-des y cambios políticos, económicos y culturales que contemporáneamente viven las sociedades latinoamericanas.

objetivos

1. Ampliar y profundizar los conocimientos sobre la política y cultura de América Latina y la Subregión Andina.

2. Formar analistas e investigadores de las políticas internacionales de los países latinoamericanos.

3. Desarrollar una visión comprehensiva y comparativa de los procesos eco-nómicos, políticos, sociales y culturales de la América Latina contempo-ránea.

perFil de salida

Los graduados desarrollarán su capacidad para estudiar, analizar y com-prender las evoluciones históricas, políticas, sociales y culturales de los países latinoamericanos, tanto en su especificidad como en sus aspectos comunes.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investiga-ción en Estudios Latinoamericanos, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

menciones

Política y cultura

Esta mención toma como eje de reflexión la construcción cultural y po-lítica de identidades locales y transterritoriales, y su relación con las políticas nacionales en América Latina.

A partir de un enfoque interdisciplinario, crítico y político de los estudios culturales, la mención busca hacer evidente la relación entre cultura, política, economía y sociedad, enfocándose en la construcción de nuevas identidades, lu-chas y enfrentamientos políticos, tanto simbólicos como materiales, de domina-ción y subordinación económica, y como agencia social. Además, al considerar los debates en torno a las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, las nuevas políticas culturales y la inserción del Estado en la sociedad global, pone en discusión los desafíos de la globalización, lo local y las diferencias culturales

233

Área de Estudios Sociales y Globales

para el mundo contemporáneo latinoamericano y para sus instituciones nacio-nales y regionales.

Relaciones internacionales

Esta mención incluye el análisis de las principales propuestas teóricas sobre la política mundial y sobre el sistema internacional y su evolución. Se es-tudian, además, las tendencias fundamentales de los diversos procesos de inte-gración en América Latina, los temas más importantes de las relaciones interna-cionales a comienzos del presente siglo, destacando en particular la seguridad, la geopolítica hemisférica y la interacción de nuestra Región con los principales polos políticos y económicos del mundo.

La mención forma profesionales con herramientas conceptuales y de in-vestigación, y proporciona las bases históricas necesarias para comprender las relaciones internacionales de América Latina y la Región Andina en el presente, desde distintos ámbitos de aplicabilidad.

líneas de investigación

• Cultura e interculturalidad en América Latina.• Estado y política latinoamericana comparada.• Desarrollo y transformaciones rurales en América Latina.• Gobernanza ambiental global.

docentes investigadores

Coordinador académico: Esteban Nicholls A.

Enrique Ayala M.Daniele Benzi

Roque Espinosa C.Carlos Larrea M.

César Montúfar M.Pablo Ospina P.Pablo Ortiz T.Rafael Polo B.

Marco Romero C.Rosemarie Terán N.

Catherine Walsh

Maestría en Cambio Climático y Negociación Ambientalhorario

De 18h00 a 21h40, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2015.

234

Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener

Magíster en Cambio Climático y Negociación Ambiental.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título universitario terminal en ciencias sociales y ambientales.• Ensayo justificativo de 3 páginas.

características El programa de Maestría Profesional en Cambio Climático y Negociación

Ambiental busca formar profesionales sobre cambio climático con base interdis-ciplinaria y crítica y capacidad de incidir efectivamente en negociaciones interna-cionales medioambientales.

Su base conceptual está diseñada sobre un trasfondo novedoso, un cam-bio de paradigma que busca un puente entre el lenguaje científico técnico y el lenguaje político, en una nueva visión holística, interdisciplinaria y compartida, en donde al mismo tiempo se preparen a profesionales con habilidades comu-nicativas y conocimientos técnicos.

Este enfoque es indispensable siendo que el programa aspira a capacitar para procesos nacionales e internacionales de negociación; gestionar procesos de financiamiento; analizar de forma exhaustiva y actualizada los procesos de negociación en curso, las técnicas principales de negociación, así como los prin-cipales conflictos en materia de cambio climático y gestiones multilaterales en temas medioambientales; identificar y comprender los impactos derivados del cambio climático, y entender y desarrollar herramientas innovadoras para la mi-tigación y adaptación.

objetivos

1. Proporcionar a los profesionales bases científicas críticas desde una vi-sión interdisciplinaria sobre cambio climático.

2. Preparar negociadores con conocimientos sólidos y actualizados, capaces de crear sinergias regionales y tener así un mayor impacto a la hora de negociar temas importantes para toda el área andina. En otras palabras, se apunta a potenciar la capacidad de negociación del país, la gestión y cana-lización de fondos de financiamiento y la creación de acuerdos que reflejen las necesidades del Ecuador.

3. Actualizar a los profesionales y prepararlos en temas críticos referentes al cambio climático, como mitigación, adaptación, preservación de la biodi-versidad y fortalecimiento de la soberanía alimentaria, con el fin de que puedan aplicar adecuadas y eficientes políticas públicas.

235

Área de Estudios Sociales y Globales

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS

Primer año

ES 3101 Cambio climático: evidencia científica (3 créditos)ES 3103 Economía política del cambio climático (3 créditos)ES 3104 Adaptación, mitigación y vulnerabilidad en los ecosistemas frágiles

andino amazónicos (3 créditos)ES 3105 Cambio climático, gestión forestal y mecanismos REDD (3 créditos)ES 3108 Cambio climático: gestión hídrica (3 créditos)ES 3109 Energía: consumo, reducción, eficiencia (3 créditos)ES 3110 Cambio climático: gestión agrícola (3 créditos)ES 3111 Mercados de carbono a nivel mundial y su funcionamiento (3 créditos)

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

Segundo año

ES 2401 Gestión de negociaciones internacionales en temas medio ambien-tales (4 créditos)

ES 2402 Economía ecológica (4 créditos)ES 2403 Ecología política (4 créditos)ES 2404 Biodiversidad (4 créditos)ES 2405 Técnicas de negociación (4 créditos)ES 2406 Elaboración inventarios nacionales y contenido de carbono en bos-

ques (4 créditos)ES 2407 Legislación internacional de cambio climático e integración (4 crédi-

tos)ES 2408 Climatología, sensores remotos y sistemas de información geográfi-

ca (4 créditos)ES 2409 Taller de tesis (4 créditos)

perFil de salida

Al finalizar el Programa, el/la Magíster estará capacitado para:

1. Participar en procesos nacionales e internacionales de negociación. 2. Identificar y comprender los impactos derivados de las modificaciones

y cambios extremos en el clima. 3. Entender y desarrollar herramientas innovadoras para la mitigación y

adaptación al cambio climático.4. Planificar, diseñar y gestionar políticas públicas y sectoriales de media-

no y largo alcance, en todos los ámbitos de la sociedad y sectores críticos.

236

Prospecto 2014-2015

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Cam-bio Climático y Negociación Ambiental es la de estudios presenciales. La Maestría está orientada a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos mantenien-do su actividad profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial. Los estudiantes deben concurrir, de lunes a viernes, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas y además, destinar tiempo a preparación de clases, lecturas, ensayos y trabajo autónomo.

Dentro del plan de estudios de la Maestría se aceptan asignaturas apro-badas en la Especialización Superior en Cambio Climático y Mecanismo de De-sarrollo Limpio (MDL), que el estudiante podrá validar durante el proceso de admisión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un alto nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de aplicación de los conocimientos adquiridos.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Cambio Climático y Negociación Ambiental, el estudiante debe acreditar un total de 109 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño del plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

líneas de investigación

• Cambio de la matriz energética.• Políticas de adaptación y mitigación.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Olga Cavallucci.

Francisco Cuesta C.Massimo Di Marchi

Natalia Green L.Julianne Hazelwood

Carlos Larrea M.Sara Latorre T.

Andrew Macintoch Rodney Martínez G.

Gabriela Muñoz Jorge Núñez J.

Daniel Ortega M.Augusto Sánchez U.

Raúl Serrano S.Juan Fernando Terán J.

Xavier Viteri O.Oswaldo Viteri S.

Carolina Zambrano B.

237

Área de Estudios Sociales y Globales

Investigaciones en cursoelementos FUndamentales de las estrUctUras del poder alimentario global de los países andinos en el siglo xxi

Investigador: Marco Romero C. Esta investigación plantea analizar la estructura básica del poder en el

sistema alimentario global, mediante el estudio de: el peso de los Estados predo-minantes en la producción, el consumo y el comercio internacional de alimentos; los niveles de concentración en el comercio, la transformación y distribución de los alimentos, así como en los principales insumos: semillas, fertilizantes y agro-químicos, en corporaciones agroalimentarias globales, identificando los ejes de sus estrategias globales y regionales, y el papel que cumplen las organizaciones intergubernamentales creadas para regular y enfrentar los problemas alimenta-rios y los cambios que se han introducido en los últimos años.

emergencia y persistencia del estado de segUridad en ecUador

Investigador: Roque Espinosa C.El centramiento de los estudios políticos en el régimen y el sistema político

en América Latina y en Ecuador ha generado un desplazamiento de los estudios sobre el Estado. A diferencia de este enfoque, este trabajo retoma y problematiza el tema del Estado a partir de la emergencia del Estado de seguridad en Ecuador, en la década del sesenta del siglo XX. Ello va a permitir entender de mejor forma la instalación e institucionalización de la política de seguridad, las estructuras (abiertas y subtendidas) de seguridad y los efectos que ha tenido en la política del país, durante los gobiernos democráticos que se sucedieron durante los años ochenta del siglo anterior. Este trabajo, de largo aliento, es una continuación de las preocupaciones del autor en este campo.

el pensamiento de germánico salgado sobre integración regional

Investigador: Francisco Pareja C.Esta investigación contribuirá a una mayor difusión del pensamiento

económico de Germánico Salgado. Para ello, se ubicará, compilará, clasificará y ordenará el material (libros, revistas, artículos, conferencias y entrevistas) sobre integración regional, producido por Germánico Salgado y que ha sido publica-do en el país y en el exterior, para formular una propuesta editorial que incluya un estudio introductorio que dé cuenta de los principales aportes de Germánico Salgado al pensamiento económico sobre integración regional, destacando el marco histórico, político, intelectual e institucional en el que fueron formulados.

238

Prospecto 2014-2015

extractivismo, eqUidad y sUstentabilidad en la amazonía ecUatoriana

Investigador: Carlos Larrea M.La extracción de petróleo en la Amazonía ecuatoriana ha conllevado un

profundo cambio demográfico y social e irreparables impactos ambientales, sin haber obtenido, al cabo de cuatro décadas, una mejora considerable de las con-diciones de vida de la población y, en particular, de los pueblos indígenas. El proyecto evalúa los efectos económicos, sociales y ambientales de las actividades extractivas en la Región, y las alternativas no extractivistas que pueden conducir a un desarrollo más equitativo, participativo y sustentable, en armonía con la preservación de los ecosistemas remanentes, cuya biodiversidad es única en el planeta.

historizando la distribUción desigUal de recUrsos

Investigadores: Pablo Andrade A., Carlos Larrea M. y Pablo Ospina P.La investigación, titulada en inglés “Historicizing unequal resource distri-

bution”, se desarrolla a lo largo de cuatro años y es parte de un esfuerzo conjunto emprendido por un consorcio de diez universidades y centros de investigación universitarios de América Latina y Europa sobre gobernanza ambiental. En la actualidad, los gobiernos del Ecuador y Bolivia buscan, por un lado, crear nue-vas formas de gobierno y relación entre las compañías transnacionales, el Estado y las comunidades involucradas en el desarrollo de exportaciones basadas en recursos mineros e hidrocarburíferos, y, por otro, avanzar en propuestas de nue-vas políticas públicas que aseguren alternativas de explotación ambientalmente sustentables o, incluso, de no explotación de recursos naturales en beneficio del desarrollo de sus respectivos países. Estas nuevas políticas públicas se adelantan, sin embargo, teniendo como trasfondo una herencia institucional compleja (do-méstica e internacional).

Mediante un estudio comparativo en Ecuador y Bolivia, se busca precisar el margen de cambio y las inercias institucionales que han dejado los modelos de desarrollo adoptados en el pasado, así como las oportunidades que se abren para nuevas formas de gobernanza ambiental.

variantes del liderazgo político en qUito Investigador: César Montúfar M.Esta investigación se plantea describir las diversas formas de liderazgo

político presentes en el imaginario de los quiteños y sus formas de entender sus relaciones con la autoridad y el Estado. Para ello, se detectarán las características que emplean los sujetos para diferenciar las clases de liderazgo y sus expectati-vas respecto a la autoridad y el Estado; se busca determinar la relación entre las características sociodemográficas de los sujetos y sus formas de liderazgo ma-nifiestas, y desarrollar un protocolo de entrevista que permita sacar a la luz los determinantes de las preferencias del sujeto en cuanto a las formas de liderazgo.

239

Área de Estudios Sociales y Globales

la prodUcción caUchera en la costa norte del ecUador 1875-1912Investigador: Roque Espinosa C.Esta investigación trata del desarrollo de la producción de caucho en la

provincia de Esmeraldas, en especial en las cuencas de los ríos Santiago, Esmeral-das y sus afluentes durante el período comprendido entre 1875 y 1912. Apunta a ser un ejemplo de las formas extractivas de recursos naturales que se consolidan en toda la Costa ecuatoriana y en las zonas “cálidas” de las provincias serranas, las cuales sirven de fundamento a la emergencia y desarrollo de formas específi-cas de producción, transporte y comercialización interna e internacional de pro-ductos procedentes del bosque tropical húmedo. La idea que anima esta investi-gación es resaltar la importancia de la extracción de recursos naturales durante el siglo XIX y comienzos del XX, la cual se consolida paralelamente a la producción cacaotera que se constituye en la cuenca del río Guayas y, subsidiariamente, en los ríos Carrizal y Chone. Por este camino se intenta poner en evidencia la diver-sidad económica y social de la Costa, así como sus implicaciones en la constitu-ción regional.

Área de Comunicación

Área de Comunicación

José Laso RivadeneiraDirector del Área

Programa de Especialización Superior en ComunicaciónCoordinador: Edgar Vega Suriaga

Hernán Peralta IdrovoAsistente académico

Mayra ManchenoSecretaria

Teléfono: (593 2) 299 3643 • Extensión: 1426mayra.mancheno@uasb.edu.ec • hernan.peralta@uasb.edu.ec

243

PropósitosLa comunicación se ha ido convirtiendo en el mundo actual en eje trans-

versal de todos los campos del saber y, al mismo tiempo, en un campo especí-fico que demanda visiones intra- y transdisciplinares. Las nuevas tecnologías producen en el mundo y en las sociedades profundas mutaciones culturales e inmensos cambios en la vida cotidiana, en las formas de habitar y de generar decisiones políticas y en las apropiaciones de las tecnologías altamente diferen-ciadas. Es necesario reflexionar sobre estas transformaciones e implicaciones en la vida social.

La magnitud de estos fenómenos contemporáneos nos hace mirar como reduccionistas aquellas visiones que limitaban la comunicación a los problemas derivados de los medios masivos de comunicación. Estos son parte de algo más profundo y más amplio: las mutaciones culturales, los problemas del uso, de la recepción y de las mediaciones.

La Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, a través del Área de Comunicación, busca convertir a este espacio en un lugar de reflexión vincu-lado a las otras áreas y programas académicos: Estudios de la Cultura, Relacio-nes Internacionales, Estudios Latinoamericanos, Educación, Derecho, Gestión y Salud. Este hecho demanda una visión interdisciplinaria sobre la complejidad de los procesos comunicacionales.

Desde esta perspectiva, la oferta académica del Área es fundamental-mente reflexiva, investigativa, de diseño de estrategias y de gestión de la comu-nicación.

Especialización Superior en Comunicaciónhorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a sábado.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

244

Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener

Especialista Superior en Comunicación.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Progra-mas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en comunicación, periodismo, sociología, antropología o áreas afines.

características

La Especialización Superior en Comunicación busca desarrollar herra-mientas para el ejercicio profesional en comunicación en medios, instituciones públicas, empresa privada y organizaciones comunitarias.

Es un espacio de formación académica que busca ofrecer a los cursantes instrumentos que les permitan planificar y diseñar proyectos y procesos comu-nicacionales, así como instrumentos para el uso y aplicación de las nuevas tec-nologías de la información y comunicación en el periodismo.

objetivos

Formar profesionales altamente calificados, sensibles a los cambios y transformaciones de la sociedad contemporánea, y que estén en capacidad de reflexionar, analizar y participar activamente en procesos comunicacionales en los ámbitos de los medios de comunicación y de instituciones públicas, priva-das y comunitarias.

perFil de salida

Al finalizar la Especialización Superior en Comunicación, los gradua-dos estarán en capacidad de:

• Trabajar en diferentes espacios de comunicación y abordar los proble-mas de este campo, dotados de destrezas y habilidades para ofrecer un ejercicio profesional de excelencia.

• Planificar y diseñar proyectos y procesos comunicacionales. • Gestionar proyectos y programas de comunicación en medios, institu-

ciones públicas, empresas privadas y organizaciones comunitarias.

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Comunicación es la de estudios presenciales, por lo que los estudiantes deben concurrir, de lunes a sábado, al campus de la Universidad para recibir las cla-ses y desarrollar otras actividades del Programa.

245

Área de Comunicación

Plan de estudiosASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES

CO 3101 Epistemología de la comunicación (4 créditos)CO 3102 Los medios y la modernidad (4 créditos)CO 3115 Redes sociales y tecnologías (4 créditos)CO 3125 Comunicación y cultura (4 créditos)CO 3126 Prácticas de la información y comunicación (4 créditos)CO 3127 Dimensiones legales y éticas de la comunicación (4 créditos)CO 3128 Planificación de la comunicación (4 créditos)CO 3129 Análisis de discurso y representación (4 créditos)CO 7002 Taller de diseño del trabajo de graduación (4 créditos)

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Comunicación, el estudiante debe acreditar un total de 57 créditos, de los cuales 34 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 23, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajos de graduación).

temas de investigación

• Análisis de los medios de comunicación.• Análisis de estrategias y planes de comunicación.• Las transformaciones tecnológicas y culturales y su incidencia en la prác-

tica de la comunicación y el periodismo.

docentes investigadores

Coordinador académico: Edgar Vega S.

Meysis Carmenati G.Adalid Contreras B.

José Laso R.

Christian León M.Nelson Reascos V.Hernán Reyes A.

Iván Rodrigo M.María Paula Romo R.

Edgar Vega S.

Curso Abierto Nuevo Cine Latinoamericano: Poéticas, Autores y Narrativashorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.

246

Prospecto 2014-2015

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

características

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Comunicación que se imparte en 90 horas de clase en el aula, organiza-das en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden matricularse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos (7/10), y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

objetivo

El objetivo general del Curso es realizar un análisis del denominado “nue-vo cine latinoamericano”, que surge en los años sesenta como un paradigma crí-tico, y mantiene vigencia hasta la actualidad. El Curso plantea una revisión de las poéticas y narrativas de este cine a través de sus directores históricos y sus representantes contemporáneos. Se analiza la obra de directores como Jorge San-jinés, Fernando Solanas, Glauber Rocha, así como la de realizadores contemporá-neos como Lucrecia Martel, Claudia Llosa, Carlos Reygadas, Fernando Meirelles y Víctor Gaviria, entre otros.

El Curso está dirigido a estudiantes, docentes y profesionales de áreas de cine, comunicación, humanidades y al público interesado en el cine latinoameri-cano. Se espera que esta actividad se convierta en un espacio de reflexión social que sirva para analizar el recorrido histórico y las estéticas contemporáneas del nuevo cine latinoamericano.

El Curso pretende abrir un espacio interdisciplinario de discusión la comu-nicación, las industrias culturales y medios audiovisuales de acuerdo con los ob-jetivos y líneas de investigación de la Especialización Superior en Comunicación.

contenidos

Primer módulo: Orígenes e historia

En esta primera sección se trabajan aspectos históricos relacionados a los orígenes del nuevo cine latinoamericano, en los años sesenta, en un contexto de politización, modernización y experimentación cinematográfica. Se analizan los grandes directores e ideólogos de este tipo de cine así como sus obras más representativas.

247

Área de Comunicación

Segundo módulo: El fin de la utopía

Se pasa revista a un conjunto de poéticas que empiezan a operar en el cine en un contexto de crisis de la utopía política, urbanización e imperativos comer-ciales. Se discuten las formas como se recompone las narrativas en un contexto signado por la crisis de valores y la industria cinematográfica.

Tercer módulo: Desafíos contemporáneos

Se exploran los nuevos relatos en el contexto de un resurgimiento del cine latinoamericano a nivel internacional, así como la emergencia de temáticas asociadas a la hibridación cultural y los conflictos identitarios. Se analiza un conjunto de directores y directoras cuya poética opera en el cruce de lo global y lo local en un contexto caracterizado por el cuestionamiento de las identidades tradicionales.

Coordinador académico: Christian León M.

Conferenciantes: Miguel Alvear L., Marcelo Báez M., Rafael Barriga T., Cristina Bur-neo S., Santiago Castellanos V., Camilo Luzuriaga A., Iván Rodrigo M., Karolina Romero A., Alex Schlenker G. y Galo Alfredo Torres P.

Investigaciones en cursovideo indígena, cUltUra y jUventUd

Investigador: Christian León M.Esta investigación se plantea determinar los desafíos comunicativos, las

apuestas creativas y los usos políticos presentes en las prácticas videográficas desarrolladas por jóvenes cineastas indígenas en el contexto de las luchas in-terculturales producidas en la última década en Ecuador. Busca establecer las rupturas y continuidades en el desarrollo de las prácticas audiovisuales indíge-nas, así como analizar los desafíos comunicativos y creativos desde un enfoque generacional.

mirada y visión en el régimen escópico mascUlino

Investigador: Edgar Vega S.Esta investigación plantea la distinción entre mirada y visión como dos

engranajes que se configuran históricamente como complementarios y a la vez diferentes en un mismo régimen visual canónico que valida a la masculinidad y al régimen normativo masculino. El dispositivo que analiza esta investigación es el del deseo masculinizante y sus estructuradoras dimensiones en las políti-cas de la distancia, de lo deseante y de la espectacularización dominantes tanto

248

Prospecto 2014-2015

en los productos comunicacionales como en la tradición artística canónica de Occidente.

Otras actividadescUrso avanzado en periodismo cUltUral

Coordinador: Edgar Vega S.Este Curso, destinado a periodistas, comunicadores, gestores y anima-

dores culturales, se propone desde la noción contemporánea de mediación cul-tural en la que se inscriben las tareas dedicadas a la difusión cultural y artística, revisar las tendencias más actuales, creativas y exitosas relativas a la difusión comunicacional y mediática de las prácticas culturales y artísticas contemporá-neas. Adicionalmente, el Curso desarrolla entre sus estudiantes principios de la crítica cultural y artística, y estrategias, métodos y herramientas de difusión útiles en los entornos periodísticos y comunicacionales.

cUrso avanzado en comUnicación para el cambio social: salUd y derechos de la inFancia

Coordinador: Edgar Vega S.Este Curso va dirigido a comunicadores y promotores de los sistemas de

atención de salud a niños, niñas y adolescentes a nivel nacional. El Curso actua-liza los debates teóricos sobre la relación entre comunicación y derechos de la infancia en el contexto del desarrollo e implementación de las políticas públicas de salud del sector. En ese sentido, en el Curso se analizan las representaciones de la infancia en los medios de comunicación y en los procesos comunicaciona-les comunitarios y su relación con los patrones culturales que sostienen las ini-ciativas de salud en las poblaciones vulnerables. Además, este Curso Avanzado propone estrategias comunicacionales útiles para difundir procesos masivos y comunitarios de salud, y metodologías y recursos de posicionamiento comuni-cacional de los distintos programas de salud para la infancia.

Fondo de medios alternativos

Investigador: Hernán Peralta I.El objetivo de este Fondo es recuperar la prensa alternativa publica-

da por los partidos y movimientos de izquierda, las organizaciones obreras, campesinas y populares del Ecuador. Pretende, además, rescatar la amplia producción editorial y material visual impreso (afiches, folletería y hojas vo-lantes), fotográfica y discográfica, que recogen el testimonio de la lucha social del pueblo ecuatoriano en la segunda mitad del siglo XX.

249

Área de Comunicación

iii coloqUio internacional de cine docUmental

Responsable: Christian León M.Actividad anual organizada conjuntamente con la Corporación Cineme-

moria que se realiza en el contexto del Festival Encuentros del Otro Cine (EDOC). El Coloquio busca establecer un espacio de confluencia y diálogo entre docentes, investigadores, críticos y realizadores que se encuentran trabajando en los desa-fíos que plantea el documentalismo en el contexto contemporáneo.

seminario comUnicación para el bUen vivir

Coordinador: Adalid Contreras B.Este Seminario plantea una propuesta de comunicación articulada al

paradigma del buen vivir, tomando en cuenta aspectos como: su naturaleza comunitaria, una ética de convivencia intercultural, principios basados en la armonía personal, social y con la naturaleza, el equilibrio, la reciprocidad y la complementariedad. Partiendo de una revisión crítica sobre la comunicación para el desarrollo, analiza el debate existente sobre el buen vivir en los campos estatal y ciudadano, y profundiza en su conceptualización, metodologías y organización discursiva.

seminario el melodrama en latinoamérica: telenovelas y narcodramas

Responsable: Christian León M.El objetivo principal del Seminario es presentar las investigaciones que

dan cuenta de los impactos culturales y políticos del melodrama y los narco-dramas en las telenovelas. El Seminario también evalúa el papel dinámico del melodrama en la reconfiguración de las identidades sociales, construcciones hegemónicas y procesos de resistencia en la cultura popular en América Latina de hoy.

taller sobre cUltUras jUveniles, cUltUras mediáticas

Este Taller es un espacio de indagación teórica sobre las culturas juve-niles en su relación con los diversos procesos de comunicación. Promueve la elaboración de productos comunicacionales que visibilicen las prácticas y es-trategias culturales de los jóvenes.

Ejes principales de su trabajo son: las estrategias de representación cor-poral; la interculturalidad y los procesos decoloniales; las representaciones pre-formativas; las disputas mediáticas por el espacio público; las identidades ines-tables, y los usos tecnológicos.

Coordinador: Edgar Vega S.

250

Prospecto 2014-2015

taller sobre imagen y visUalidad

Desde los estudios visuales, el Taller propone una reflexión teórica y meto-dológica sobre la imagen y lo visual. Es un espacio interdisciplinario que indaga en el valor de las imágenes en sus contextos de producción, circulación y consu-mo. Desde esta perspectiva se abordan las imágenes que circulan tanto mediática como cotidianamente, así como las que se generan en el campo de las artes.

Entre los temas que aborda el Taller están: arte crítico; nuevas propues-tas en la historiografía, crítica y curaduría de las prácticas artísticas contempo-ráneas; imagen, diseño y publicidad; cuerpos e imágenes del deseo, e imagen, memoria y documento.

Coordinador: Edgar Vega S.

Área de Gestión

Área de GestiónWilson Araque Jaramillo

Director del Área y coordinador académico de losProgramas de Especialización Superior en Dirección de Empresas,

Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión de PYME, y Curso Abierto Cómo Administrar sus Finanzas

Personales y Familiares

Programa de Doctorado en AdministraciónCoordinador: Fernando López Parra

Programas de Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgosy Especialización Superior en FinanzasCoordinador: Mario Jaramillo Campana

Programas de Maestría y Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo y Curso Abierto

Hacia una Nueva Gerencia de Organizaciones No GubernamentalesCoordinadora: Eulalia Flor Recalde

Programas de Maestría en Desarrollo del Talento Humano y Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano

Coordinadora: Elizabeth Pérez GaiborProgramas de Maestría en Gestión del Riesgo de Desastres

y Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de DesastresCoordinadora: Blanca Fiallos Peña

Programa de Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas,con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias

Coordinador: Oscar Banegas Parra Programa de Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo

Coordinador: Diego Raza CarrilloPrograma de Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad

y Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas EmpresasCoordinadora: Marcia Almeida Guzmán

Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económica

Coordinador: Geovanny Cardoso Ruiz

Andrés ArgüelloInvestigador del Observatorio de la PYME

Valeria Castelo, Diana Rodríguez y Tania Roldán Secretarias

Teléfono: (593 2) 322 8080, 299 3641 • Extensiones: 1701, 1714, 1621, 3644, valeria.castelo@uasb.edu.ec • diana.rodriguez@uasb.edu.ec

tania.roldan@uasb.edu.ec • andres.arguello@uasb.edu.ec

253

PropósitosEl Área de Gestión atiende fundamentalmente, con sus actividades de

investigación,docencia y vinculación con la comunidad, los intereses relacio-nados con los estudios para la conducción de los procesos colectivos diseñados en entidades del Estado, organizaciones no gubernamentales y empresas pri-vadas, para lograr metas y objetivos de carácter general que aporten decidida-mente a mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

En esa perspectiva contribuye a la formación de cuadros directivos de nivel superior para las diversas instituciones, tomando en consideración el nue-vo contexto mundial, en el que han surgido demandas que buscan modificar el rol del Estado, fortalecer los gobiernos locales, lograr una empresa más solida-ria y socialmente responsable, y reforzar la acción de organizaciones sin fines de lucro que atienden necesidades de interés global. Todo esto en un mundo inmerso en un vertiginoso avance tecnológico que modifica constantemente el escenario de toda actividad humana.

En atención a estas demandas sociales, el Área enfoca sus esfuerzos ha-cia temas como la gestión pública, la gestión y el desarrollo local, la dirección de empresas, el desarrollo de pequeñas y medianas empresas –PYME–, la ge-rencia social y la gestión ambiental.

De ahí que la razón de ser del Área de Gestión se puede explicar como la contribución al proceso de formación de gestores de negocios, sociales, de la administración pública y de otros tipos de espacios organizacionales cons-truidos por el ser humano, con pensamiento crítico, proactivo y sistémico, alto espíritu emprendedor e investigador y con una sólida actitud hacia la práctica de la responsabilidad social y al impulso y construcción de espacios integra-cionistas a nivel andino y latinoamericano.

Doctorado en Administracióncalendario

• Fase de docencia Años académicos 2011-2013 (en aula de julio a septiembre de cada año).• Fase de investigación Años académicos 2013-2016 (trabajo de tesis).

254

Prospecto 2014-2015

dedicación

• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años.• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en

la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.

títUlo a obtener

Doctor en Administración.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disci-plina relacionada con la administración u otra rama.

características

Esta propuesta académica está destinada a profesionales, investigado-res y docentes de la administración en Ecuador, la Comunidad Andina, Amé-rica Latina y otros países. El Programa pone énfasis en la discusión de temas actuales de las organizaciones, estimulando el dominio de la ciencia de la ad-ministración y de las actuales herramientas analíticas, en busca de nuevas con-tribuciones para el conocimiento. Se estimula el trabajo investigativo y el inter-cambio de experiencias de profesores y estudiantes de diversas procedencias.

El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que atiende, con sus actividades de investigación y docencia, intereses vinculados a la conducción de procesos colectivos diseñados en entidades del Estado, or-ganizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para lograr metas y ob-jetivos de carácter general que aporten decididamente a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

El Doctorado es un espacio de reflexión sobre los factores que deter-minan las políticas públicas y las tendencias que orientan el desarrollo de la sociedad en temas como: gestión pública, gestión y desarrollo local, dirección de empresas, gerencia social y gestión ambiental.

objetivos

Esta propuesta académica tiene por objetivo fundamental la formación de investigadores, docentes y profesionales de la administración del Ecuador y de la Comunidad Andina, América Latina y de otros países.

El enfoque del Programa estará vinculado con la generación de cono-cimientos desde una perspectiva crítica y contextualizada para analizar a las organizaciones contemporáneas con diferentes matrices conceptuales, episte-

255

Área de Gestión

mológicas y valorando adecuadamente las contribuciones de diferentes áreas del conocimiento. Se propone los siguientes objetivos:

• Formar docentes e investigadores habilitados en el análisis más amplio, profundo y complejo para la solución de problemas de gestión empre-sarial o de política pública.

• Formar investigadores capaces de trabajar con autonomía e independen-cia de pensamiento en el campo de la administración en cualquier ámbito territorial, poniendo énfasis en el “mundo andino” y en América Latina.

• Desarrollar habilidades en producción y transmisión de conocimientos en administración, considerando los avances del campo, de las concep-ciones didácticas, pedagógicas y de las metodologías de investigación.

líneas de investigación

• Políticas y estrategias organizacionales: estudio de los procesos e inter-venciones que buscan, en el área pública, la variación de la distribución de recursos en la producción de bienes y servicios colectivos para con la socie-dad y, en el área privada, las transformaciones de la relación de la organi-zación con la comunidad y el mercado. Además, busca comprender cómo los individuos toman decisiones en contextos relevantes para la vida de las organizaciones.

• Tecnología de gestión: comprensión de los fenómenos de la gestión de las organizaciones en los ámbitos públicos y de negocios. Lo tópicos que inclu-yen esta línea de investigación son los modelos, métodos, técnicas e instru-mentos, que buscan el perfeccionamiento de la gestión, el mejoramiento de los procesos y la optimización de los resultados organizacionales.

• Organización y gerencia: analiza la dinámica de las relaciones organizacio-nales, interorganizacionales e interinstitucionales, en sus dimensiones for-mal, simbólica y comportamental, así como sus expresiones gerenciales.

perFil de salida

Los graduados del Programa de Doctorado en Administración de la Uni-versidad Andina dispondrá de una sólida formación conceptual y metodológi-ca para la producción de investigación de alta calidad y diseminar este conoci-miento a través de la academia y de publicaciones periódicas de primer nivel en el campo de administración y en áreas afines.

El programa espera que sus doctores en administración participen de for-ma intensa y relevante en instituciones de prestigio académico en Ecuador o en el exterior.

Las habilidades de investigación están concentradas especialmente en los trabajos de tesis, que a su vez, se correlacionan con las líneas de investiga-ción del Programa.

256

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosGE 1101 Economía política para el desarrollo (4 créditos)GE 1102 Pensamiento administrativo I (4 créditos)GE 1103 Pensamiento crítico y pensamiento administrativo (4 créditos)GE 1104 Análisis de datos (4 créditos)GE 1105 Política pública (4 créditos)GE 1106 Macroeconomía (4 créditos)GE 1107 Taller de investigación en administración (4 créditos)GE 1110 Estructuras organizacionales (4 créditos)GE 1111 Comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)GE 1112 Marketing (4 créditos)GE 1113 El espacio organizacional en el pensamiento utópico (4 créditos)GE 1114 Pensamiento administrativo II (4 créditos)

régimen académico

El Programa se desarrolla en tres momentos:

a) Docencia: en el que se dictan las asignaturas y seminarios en el aula. El es-tudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados; esto es, un mínimo de nueve asignaturas fijadas en el plan de estudios. Este re-quisito debe cumplirse durante la fase de docencia de los años académicos 2011-2012 y 2012-2013.

b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revisión de los debates académicos sobre el problema de investigación construido por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un seminario de tesis que culmina con la presentación del plan.

c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez apro-bada la fase docente. Según el “Reglamento de los programas doctorales”, de la Universidad los estudiantes tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral, calculado desde el inicio del Programa.

la tesis doctoral

Cumplidos los requisitos señalados, la Universidad le concede al estu-diante el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo de tesis que constituye el núcleo de la educación doctoral.

La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas co-munes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y métodos de su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con in-tegridad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis

257

Área de Gestión

de ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comu-nidad académica en general y la sociedad, en su área de experticia.

La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como inves-tigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la adquisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro, constituye una contribución original al conocimiento acumulado. La tesis será, por lo tanto, apro-bada solo cuando esta demuestre un nivel adecuado para su diseminación dentro de la comunidad científica.

articUlación con redes y Universidades

El Programa de Doctorado en Administración mantiene convenios y acuer-dos de cooperación con otras universidades y redes académicas. Entre ellas, la Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas-Fundação Getulio Var-gas, de Río de Janeiro; la Escola de Administração de Empresas de São Paulo, y la Universidade Federal do Rio de Janeiro. En la Comunidad Andina, por su parte, mantiene un convenio con la Universidad Simón Bolívar, de Colombia.

docentes investigadores

Coordinador académico: Fernando López P.

Wilson Araque J.Genoveva Espinoza S.

Fernando IsuaniIstvan Karoly K.

Mariana Lima BandeiraPaulo Matos M.

Oscar Montero de la C.Paulo Motta

Joaquim Rubens Fontes F. Enrique Saravia

Fernando TenórioEduardo Teixeira A.

Especialización Superior en Dirección de Empresashorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Dirección de Empresas.

258

Prospecto 2014-2015

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

La Especialización Superior en Dirección de Empresas se orienta a la for-mación de gerentes profesionales que se dediquen a la conducción de los nego-cios, enfatizando en el proceso formativo de gerentes de las áreas funcionales de una empresa.

Es un espacio de formación académica dirigido al análisis y aplicación de principios y herramientas orientadas a la administración eficaz y eficiente de una empresa.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la gerencia empresarial, y con la suficiente capacidad para planificar, organizar, dirigir y controlar las áreas funcionales de una empresa. La for-mación estará alineada con los nuevos desafíos que impone el actual entorno competitivo mundial.

objetivo

Entregar una serie de principios y herramientas de aplicación práctica ne-cesarias para el buen funcionamiento de las áreas funcionales de una empresa.

perFil de salida

Los graduados del Programa de Especialización Superior en Dirección de Em presas se podrán desempeñar como profesionales altamente calificados para ejercer tareas en el ámbito de la dirección general o la dirección funcional especiali-zada en empresas de negocios, o para desarrollar labores de asesoría y consultoría a empresas privadas o a oficinas del gobierno e instituciones internacionales preo-cupadas por el desarrollo y vinculadas con la actividad empresarial.

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Dirección de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes de-ben concurrir de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sábados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.

259

Área de Gestión

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 0001 Matemáticas para decisiones (4 créditos)

MÓDULOS GENERALES

GE 3101 Contabilidad gerencial (4 créditos)GE 3102 Estadística (4 créditos)GE 3103 Economía de la empresa (4 créditos))GE 3104 Administración de recursos humanos (4 créditos)GE 3105 Dirección financiera I (4 créditos)GE 3106 Dirección de mercadeo I (4 créditos)GE 7001a Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

MÓDULOS ELECTIVOS

Finanzas

GE 3107 Dirección financiera II (4 créditos)GE 3108 Mercado de capitales (4 créditos)GE 3109 Inversiones y riesgos financieros (4 créditos)

Mercadeo

GE 3110 Dirección de mercadeo II (4 créditos)GE 3111 Investigación de mercados (4 créditos)GE 3112 Negocios internacionales (4 créditos))

En el tercer trimestre el estudiante debe escoger uno de los módulos electivos.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Dirección de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Organización y gerencia.• Análisis de la estructura y funcionamiento de un sector de actividad eco-

nómica.• Estudios sobre la problemática y dirección de pequeñas y medianas em-

presas (PYME).

260

Prospecto 2014-2015

• Mejoramiento de la competitividad empresarial.

docentes investigadores

Coordinador académico: Wilson Araque J.

Wilson Abad L.Diego Angulo S.Jaime Calles L.Ruth Cueva R.

Pablo de la Torre N.

Genoveva Espinoza S.José Franco M.

Ramiro García C.Daniel Montalvo F.

Paúl Noboa G.

Carlos Puente G.Belén Sánchez C.Fausto Segovia B.

Humberto Serrano P.

Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión de PYMEhorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Creación de Empresas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:

• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

El Programa está dirigido a profesionales de cualquier rama interesados en crear su propia empresa, reinventar una empresa ya existente y/o conocer un enfoque de formación orientado a la capacitación y/o asesoría de futuros emprendedores.

Atiende la necesidad de aflorar y canalizar el talento creativo y la iniciati-va individual en beneficio de un proyecto articulado, con la intención de generar

261

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 3201 Fomento del espíritu emprendedor y metodología del plan de ne-

gocios (4 créditos)GE 3202 Análisis y diagnóstico para la creación de empresas (4 créditos)GE 3203 Estudio de mercado (4 créditos)GE 3204 Análisis de las fuentes de financiamiento para la creación de una em-

presa (2 créditos)GE 3205 Plan organizacional (2 créditos)GE 3206 Marketing y técnicas de venta (4 créditos)GE 3207 Plan de los aspectos técnicos y operacionales (4 créditos)GE 3208 Análisis y planificación financiera (4 créditos)GE 3209 Habilidades directivas y técnicas para la gestión del talento huma-

no (2 créditos)GE 3210 Estrategia y desarrollo de la empresa (2 créditos)GE 3211 Análisis de la viabilidad de la empresa (2 créditos)GE 3212 Legislación básica para la creación de empresas (2 créditos)GE 7001b Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

empleo y riqueza al tiempo de producir los bienes y/o servicios requeridos por la sociedad.

El Programa busca contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito del emprendimiento y la gestión de PYME.

objetivo

El Curso de Especialización en Creación de Empresas tiene como obje-tivo fundamental contribuir a la formación de profesionales especialistas que sean capaces de crear su propia empresa y/o de constituirse en promotores y multiplicadores del proceso emprendedor.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de desempeñarse de for-ma efectiva como creador de una nueva empresa, reinventor de una empresa que estuvo ya en funcionamiento y/o asesor de futuros emprendedores.

régimen académico

La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en Creación de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes deben concurrir, de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sába-dos, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.

262

Prospecto 2014-2015

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Creación de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de traba-jo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Identificación y planificación de oportunidades de negocios, ya sea en el mercado nacional o en el internacional.

• Estudios sobre la estructura y funcionamiento de los distintos sectores de actividad económica en los cuales tendrá que operar un nuevo empren-dimiento.

• Análisis para la reorientación estratégica de pequeñas empresas que ya están en funcionamiento.

• Aspectos sociales y del comportamiento del emprendedor.• Multiplicación del espíritu emprendedor.

docentes investigadores

Coordinador académico: Wilson Araque J.

Miguel Aillón V.Diego Angulo S.

Gary Flor G.Ramiro García C.

Jacqueline Guerrero C.Roberto Hidalgo F.Wilson Mariño T.Elizabeth Pérez G.

Marcela Pérez P.Pablo Pérez N.Fabián Raza D.Enrique Toro A.

Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgoshorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sábados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Finanzas y Gestión de Riesgos.

263

Área de Gestión

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico termi-nal de tercer nivel en administración, economía, finanzas o ingeniería.

características

El Programa está diseñado para profesionales que realicen análisis y gestión financiera en instituciones públicas y privadas, especialmente en insti-tuciones financieras, y que tengan influencia en la gestión de riesgos: mercado, crédito y operacional.

Contribuye al fortalecimiento y desarrollo de la gestión financiera en las empresas públicas y privadas del país, en general, y, especialmente, en las institu-ciones públicas y privadas del sistema financiero.

El Programa de Maestría Profesional en Finanzas y Gestión de Riesgos está alineado con el objetivo de la institución que busca la transmisión y desarro-llo de conocimientos científicos y tecnológicos en el campo de la administración financiera y la gestión de los riesgos.

objetivos

1. Formar profesionales expertos en el campo de las finanzas y riesgos, que realicen una eficiente gestión financiera y la consecuente gestión (identi-ficación, medición, control, mitigación y monitoreo) de los riesgos inhe-rentes a la función que realizan.

2. Proveer una formación sólida en los conceptos modernos, métodos, mo-delos y herramientas para analizar y evaluar los riesgos de los diversos instrumentos de los mercados financieros, proyectos de inversión y pro-cesos de emisión de deuda.

3. Contribuir a la generación de una cultura financiera de gestión de ries-gos financieros en el país.

perFil de salida

Los graduados del Programa estarán en capacidad de gestionar los pro-cesos financieros de cualquier institución pública o privada, principalmente, fi-nancieras. Podrán identificar y gestionar los factores de riesgo, internos o exter-nos, que pueden influir de manera significativa en los resultados de la empresa. Asimismo, podrán resolver problemas de inversión, financiamiento y adminis-tración de riesgo en entornos de incertidumbre.

264

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosGE 2301 Finanzas internacionales y crisis bancarias (4 créditos)GE 2302 Análisis de series de tiempo (4 créditos)GE 2303 Gestión de riesgos de mercado (4 créditos)GE 2304 Diseño de bases de datos (4 créditos)GE 2306 Gestión del riesgo de crédito I (4 créditos)GE 2307 Gestión del riesgo de crédito II (4 créditos)GE 2308 Gestión del riesgo operativo (4 créditos)GE 2309 Productos derivados (4 créditos)GE 2310 Riesgos en proyectos de inversión (4 créditos)GE 7002d Taller de tesis (2 créditos)

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Finanzas y Gestión de Riesgos, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.

La Maestría Profesional en Finanzas y Gestión de Riesgos comprende la aprobación de nueve asignaturas que pertenecen al diseño exclusivo del Pro-grama. En un segundo año, el estudiante debe realizar la tesis de maestría bajo el régimen tutorial.

líneas de investigación

• Finanzas corporativas.• Mercados e instituciones financieras.• Gestión de riesgos.

docentes investigadores

Coordinador académico: Mario Jaramillo C.

Alexander Andrade C.Eduardo Herrera L.

Paúl Noboa G.

Alex Remache G.Edwin Suquillo G.Antonio Tipán O.

Omar Unda I.Iván Velástegui V.

265

Área de Gestión

Especialización Superior en Finanzashorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sá-bados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Finanzas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en administración, economía, fi-nanzas o ingeniería.

• Experiencia laboral en gestión financiera.• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

Dirigido a profesionales con habilidades matemáticas, con liderazgo y experiencia, que en el campo laboral realicen algún tipo de análisis y gestión financiera en instituciones públicas o privadas.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una corriente de pensamiento analítica y propia que proporcione herramientas adecuadas para una eficiente gestión financiera dentro del contexto nacional, y que tome en cuenta las particularidades de las finanzas ecuatorianas, en general, y del sistema finan-ciero, en particular.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las em-presas del sector real y del sector financiero, tanto en el contexto nacional como en el regional andino, en el nuevo orden mundial de integración de los mercados

266

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 0002 Matemáticas para decisiones (4 créditos)

MÓDULOS GENERALES

GE 3801 Economía (4 créditos)GE 3802 Estadística matemática (4 créditos)GE 3803 Contabilidad financiera y gerencial (4 créditos)GE 3804 Inversiones (4 créditos)GE 3805 Econometría (4 créditos)GE 3806 Finanzas corporativas I (4 créditos)GE 3807 Valores de renta fija (4 créditos)GE 3808 Finanzas corporativas II (4 créditos)GE 3809 Introducción al análisis de riesgos (4 créditos)GE 7001f Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

financieros, a través de la capacitación científica, técnica y profesional de recursos humanos en el campo de la gestión financiera.

objetivo

El Programa se ubica en los ámbitos de acción estratégica de la admi-nistración de empresas privadas con fines de lucro y de la administración pú-blica. Su objetivo es formar profesionales altamente calificados en el campo de las finanzas, con conocimientos teóricos y prácticos para realizar una eficiente gestión financiera en las empresas públicas y privadas del sector real, en gene-ral, y en las instituciones del sistema financiero, en particular.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir puestos de ges-tión financiera en empresas públicas o privadas financieras o no financieras. Estará en posibilidad de diseñar estrategias financieras alineadas con los objetivos organi-zacionales; plantear soluciones a problemas atinentes a la inversión y financiamien-to de recursos financieros, y afrontar procesos de toma de decisiones y optimización en ambientes de incertidumbre.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-

267

Área de Gestión

perior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Finanzas corporativas de la empresa ecuatoriana.• Mercados e instituciones financieras en Ecuador.• Gestión de riesgos financieros y riesgo operativo en Ecuador.

docentes investigadores

Coordinador académico: Mario Jaramillo C.

Wilson Abad L.Verónica Albarrín B.

Jaime Calderón S.Xavier Carrillo L.

Pablo de la Torre N.Esteban Melo J.Paúl Noboa G.

Manuel Romero S.

Antonio Troya J.Iván Velástegui V.

Jorge Vélez G.

Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas, con énfasis en Finanzas Populares y Solidariashorario

De 9:15 a 17:45 horas, los viernes y sábados, cada 15 días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión de Microfinanzas.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de especialización superior” en “La Sede Ecuador:

• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

268

Prospecto 2014-2015

características

El Programa está dirigido a profesionales, de cualquier rama, vinculados a instituciones de microfinanzas, proveedoras de servicios financieros y no finan-cieros, y de cooperación internacional, y entidades del sector financiero privado, del sector financiero público y del sector financiero de la economía popular y solidaria.

Es un espacio académico dirigido a conocer y aplicar los aspectos clave que se deben tomar en cuenta a la hora de administrar una institución dedica-da a la provisión de servicios microfinancieros.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de las microfinanzas y la economía popular y solidaria.

Busca contribuir a la formación de expertos en el mejoramiento compe-titivo de uno de los sectores del financiamiento inclusivo que mayor dinámica ha alcanzado en los últimos años: las microfinanzas.

objetivo

Formar profesionales vinculados con el sector e instituciones de micro-finanzas, con los conocimientos y herramientas necesarios para potenciar su mejor desempeño financiero y social, de modo que puedan adaptarse a un en-torno más competitivo.

perFil de salida

El graduado en la Especialización Superior en Gestión de Microfinan-zas ha adquirido las capacidades suficientes para desempeñarse, de forma efectiva, como ejecutor de programas y proyectos vinculados a la industria microfinanciera y, en el campo eminentemente práctico, como administrador de intermediarias microfinancieras (IMF).

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Ges-tión de Microfinanzas es la de estudios en el aula. Por lo que los estudiantes deben concurrir los días viernes y sábados, cada quince días, al campus de la Universidad.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 49 créditos, de los cua-les 33 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

269

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 31101 Microfinanzas y su aporte al desarrollo socioeconómico (3 créditos)GE 31102 Economía solidaria y su relación con las microfinanzas (4 créditos)GE 31103 Análisis de la dinámica y estructura del sector microempresarial (3

créditos)GE 31104 Análisis de mercado. Diseño y desarrollo de productos (4 créditos)GE 31105 Innovaciones en microfinanzas (3 créditos)GE 31106 Estrategias de fijación de precios. Las tasas de interés de los micro-

créditos (3 créditos)GE 31107 Sistemas de información gerencial para instituciones (4 créditos)GE 31108 Administración de recursos humanos (3 créditos) GE 31109 Gestión y control de riesgos (4 créditos)GE 7001i Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

temas de investigación

• Importancia de las microfinanzas en el proceso de desarrollo.• Inteligencia de negocios en la inclusión financiera.• Gestión estrategia de instituciones de microfinanzas.

docentes investigadores

Coordinador académico: Oscar Banegas P.

Verónica Albarracín B.Wilson Araque J.

Geovanny Cardoso R.

Roberto Hidalgo F.Paúl Noboa G.

Marcela Pérez P.

Carlos Palán T.Javier Vaca E.

Ricardo Zurita C.

Maestría en Gerencia para el Desarrollohorario

De 18:00 a 21:40 horas de lunes a viernes.

Calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta

marzo de 2016.

270

Prospecto 2014-2015

títUlo a obtener

Magíster en Gerencia para el Desarrollo

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.

características

Dirigido a graduados de nivel superior del país o del exterior, con prio-ridad a ciudadanos de los países andinos, con potencial y motivación para estu-dios académicos avanzados en el ámbito del desarrollo.

Este Programa de Maestría Profesional brinda la posibilidad para mejo-rar habilidades y competencias profesionales para la conducción de las organi-zaciones orientadas al desarrollo, la consultoría y diseño de propuestas en rela-ción con este tema.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Al momento, es más bien escasa la oferta de las universidades en el ám-bito del desarrollo, que, en las últimas décadas, ha venido incrementando sus demandas en función de una mayor conciencia y preocupación nacional y mun-dial por el tema, por lo cual, la presente propuesta contribuye a satisfacer una necesidad sentida.

En esa línea, busca responder a las necesidades reales y concretas de la academia, de las instituciones públicas y privadas, es especial organizaciones sociales, tanto en el ámbito nacional, como en el regional andino, en el marco de diseñar y conducir instituciones que busquen mejorar los niveles de vida de la sociedad, a través de la formación científica, técnica y profesional de recur-sos humanos, en el ámbito del desarrollo.

objetivo

La Maestría Profesional en Gerencia para el Desarrollo busca contribuir a la formación de profesionales de alta calificación con capacidad para diseñar políticas públicas en el ámbito de reforma del Estado, que manejen adecuada-mente el ciclo de programas y proyectos en base a los conocimientos de lo que implica un desarrollo territorial integral; y/o dirigir organizaciones gestoras y promotoras del desarrollo o vinculadas con programas, proyectos y activida-des destinadas a obtener mejores niveles de vida para la sociedad y su futuro.

271

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 2206 Métodos de consultoría (4 créditos)GE 2217 Técnicas de capacitación social (4 créditos)GE 2229 Taller de tesis (4 créditos)

MÓDULOS DE MENCIÓN

Gestión local

GE 2203 Descentralización y políticas locales (4 créditos)*, **GE 2208 Gestión presupuestaria local (4 créditos)*GE 2221 Marco legal de la gestión local (4 créditos)*GE 2222 Sistemas de información local (4 créditos)*, **GE 3304 Teorías del desarrollo (4 créditos)**GE 31005 Métodos de investigación y análisis de datos (4 créditos)**

Gerencia social

GE 2218 Gestión financiera (4 créditos)*GE 2219 Mercadeo social (4 créditos)*GE 2220 Administración de procesos organizacionales (4 créditos)*GE 2225 Negociación y fundraising (4 créditos)*

* A más de las 3 asignaturas obligatorias generales, estas asignaturas deberán aprobar quienes hicieron la Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo, dependien-do de la mención que escojan. ** A más de las 3 asignaturas obligatorias generales, estas asignaturas deben aprobar quienes hicieron la Especialización en Proyectos de Desarrollo.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de:

• Aportar con una visión integradora del desarrollo, de proveer esquemas conceptuales y herramientas para el manejo y dirección de temas espe-cializados en los campos de la gerencia para el desarrollo.

• Diagnosticar problemas, seleccionar alternativas, proponer, ejecutar, y eva-luar el impacto de programas y proyectos que busquen el mejoramiento de la condición de vida de las personas.

• Asumir puestos de dirección en instituciones públicas o privadas que pro-muevan el desarrollo.

272

Prospecto 2014-2015

régimen académico

La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Geren-cia para el Desarrollo es la de estudios presenciales. La Maestría está orientada a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos manteniendo su actividad profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial. Los estudiantes deben concurrir, los días señalados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas y, además, destinar tiempo a preparación de clases, lecturas, ensayos y trabajo autónomo.

Dentro del plan de estudios de la Maestría se aceptan asignaturas apro-badas en la Especializaciones Superiores en Gerencia para el Desarrollo y Pro-yectos de Desarrollo, que el estudiante podrá validar durante el proceso de ad-misión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un alto nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de aplicación de los conocimientos adquiridos.

Los estudiantes que hayan aprobado la Especialización Superior en Pro-yectos de Desarrollo pueden tomar la mención en Gestión local, con un pensum que se ha creado para ese grupo de alumnos. La estudiantes que hayan aproba-do la Especialización en Gerencia para el Desarrollo pueden seleccionar una de las menciones que se ofertan: Gestión local o Gerencia social, para lo cual deben aprobar los créditos fijados para ese grupo de alumnos.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría profesio-nal en Gerencia para el Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 105 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

líneas de investigación

• Políticas públicas y reforma del Estado.• Ciclo de políticas, programas y proyectos.• Desarrollo territorial.

Docentes investigadores

Coordinadora académica: Eulalia Flor R.

Marcia Almeida G.Edgar Álvarez C.

Alexander Amezquita O.Alexandra Espín E.

Roque Espinosa C.Camilo Pérez F.Patricio Silva D.

José Suing N.Fernando Verdesoto C.

Luis Fernando Villegas B.

273

Área de Gestión

Especialización Superior en Proyectos de Desarrollohorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Proyectos de Desarrollo.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” de “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en disciplinas relacionadas con economía, planificación, recursos naturales, administración pública, ges-tión del desarrollo, antropología, gerencia social, sociología, agronomía o agroecología.

• Experiencia laboral, en instituciones públicas o privadas, en planificación, desarrollo territorial, inversiones públicas o gestión de gobiernos locales.

• Entrevista con el coordinador del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

Está orientado a profesionales vinculados con instituciones de los siste-mas nacionales de planificación y afines; técnicos y funcionarios de las áreas de planificación, desarrollo territorial, inversiones públicas y gestión de los gobiernos autónomos descentralizados –regionales, provinciales, cantonales y parroquiales–; especialistas, planificadores e investigadores de organizaciones no gubernamentales y organismos de cooperación, y estudiosos de la proble-mática del desarrollo, la evaluación y la gerencia social.

Responde a la necesidad de profundizar en el estudio y análisis de las concepciones y prácticas de desarrollo que auspician la participación comuni-taria y la construcción de tejido social.

La Especialización se inscribe en la misión de la Universidad que se orien-ta a la enseñanza universitaria, prestación de servicios y producción de informa-ción, especialmente para la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos

274

Prospecto 2014-2015

y tecnológicos. Al mismo tiempo, responde a la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vincula-dos a los ámbitos del desarrollo.

El Programa apunta fundamentalmente a desarrollar las capacidades de análisis, adaptación, diseño, ejecución, acompañamiento y evaluación de pro-yectos, y a establecer su adaptación y validez para las condiciones y caracterís-ticas propias de los territorios.

objetivo

Cualificar profesionales de diferentes disciplinas para planificar, diseñar, acompañar, ejecutar, gerenciar, evaluar y sistematizar los procesos de inversión; tal cualificación busca asegurar la sostenibilidad de las intervenciones y madurar los procesos de desarrollo y la cohesión social, con el fin de generar un alto im-pacto en la formación y potenciación de las capacidades territoriales, así como en los procesos de inclusión y la consecuente reducción de la pobreza.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de planificar, diseñar y evaluar propuestas de intervención en el marco de estrategias de desarrollo en ámbitos subnacionales y nacionales. Estará en posibilidad de contextualizar una o varias problemáticas en el campo de estudio específico con énfasis en las es-pecificidades territoriales, y aportar con propuestas de intervención. Abordará de manera interdisciplinaria y desde una visión crítica e integral la gestión del desarrollo, así como articulará y ejecutará acciones de estrategias ya diseñadas. Podrá transferir metodologías e instrumentos para la evaluación y gestión de proyectos y programas; realizar evaluación ex ante y ex post de proyectos de de-sarrollo, y situar los procesos de uso, control y manejo de los recursos naturales con una óptica histórica e interdisciplinaria.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Proyectos de Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, se-minarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Planificación territorial e inclusión social.Políticas públicas e inversión.

275

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 3901 Teoría económica para la evaluación de proyectos (4 créditos)GE 3902 Planificación estratégica y enfoque del marco lógico (4 créditos)GE 3903 Planificación territorial y cohesión social (4 créditos)GE 3904 Metodologías y técnicas participativas (2 créditos)GE 3905 Elaboración del perfil y análisis de prefactibilidad (2 créditos)GE 3906 Aspectos técnicos de los proyectos (4 créditos)GE 3907 Contabilidad para la gestión (4 créditos)GE 3908 Evaluación económica y social de proyectos (4 créditos)GE 3909 Evaluación financiera (4 créditos)GE 3910 Evaluación de impacto de proyectos ambientales (4 créditos)GE 7001g Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

docentes investigadores

Coordinador académico: Diego Raza C.

Miguel Aillón V.Marco Polo Cevallos S.

Susana Chu YepSantiago García Á.

Jorge Granda A.Carlos Nieto C.Jorge Orbe L.

Fabián Raza D.

Alex Remache G.Belén Sánchez C.Antonio Troya J.

Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollohorario

De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gerencia para el Desarrollo.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

276

Prospecto 2014-2015

• Experiencia laboral en gestión para el desarrollo.• Entrevista con la coordinadora del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

La Especialización Superior está dirigida a graduados de nivel superior del país o del exterior, con prioridad a ciudadanos de los países andinos, con poten-cial y motivación para estudios académicos avanzados en el ámbito del desarrollo.

Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una corriente de pensamiento analítica y propia que brinde la posibilidad para mejorar habili-dades y competencias profesiones para la conducción de las tareas inherentes al desarrollo, para la consultoría y diseño de propuestas en relación con este tema.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

Busca responder a las necesidades reales y concretas de la academia, y de las instituciones públicas y privadas –en especial organizaciones sociales–, tanto del contexto nacional como del regional andino, en el marco de mejorar los niveles de vida para la sociedad y su futuro, a través de la formación cien-tífica, técnica y profesional de recursos humanos en el ámbito del desarrollo.

objetivo

Dirigir organizaciones gestoras y promotoras del desarrollo o vinculadas con actividades destinadas a obtener mejores niveles de vida para la sociedad y su futuro, sean estas públicas o privadas. El impacto de la incorporación de gerentes con una visión del desarrollo puede incidir positivamente no solo en las instituciones sino sobre todo en la sociedad a través de cambios en la sociedad. En este sentido, aspira a contribuir en el fortalecimiento de la capacidad gerencial para un tipo de instituciones que harán del desarrollo una realidad a nivel nacional y regional.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de gerenciar y asumir pues-tos de dirección en instituciones públicas o privadas que promuevan el desarrollo con una visión integradora de la realidad; con sus conocimientos y herramientas de gerencia, realizar la planificación, analizar el contexto y las distintas situaciones que se presenten en las diversas instituciones de desarrollo, sean pública o privadas; diagnosticar problemas, seleccionar alternativas, proponer y ejecutar programas y acciones que busquen el mejoramiento de la condición de vida de las personas, y tomar decisiones en las instituciones que gerencia orientadas a conseguir mejores niveles de vida para la población.

277

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 3301 Métodos de investigación y análisis de datos (4 créditos)GE 3302 Teoría de las organizaciones (4 créditos)GE 3303 Análisis macrosocial y económico (4 créditos)GE 3304 Teorías del desarrollo (4 créditos)GE 3305 Planificación para el desarrollo (4 créditos)GE 3306 Contabilidad gerencial e introducción al análisis financiero (4 créditos)GE 3308 Gestión de la comunicación organizacional para el desarrollo (4 créditos)GE 3309 Sistemas de diseño, seguimiento y evaluación (4 créditos)GE 3311 Habilidades directivas y gestión del talento humano (4 créditos)GE 7001d Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Gerencia para el Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Políticas públicas.• Reforma del Estado.• Desarrollo territorial.• Ciclo de políticas, programas y proyectos• Economía social y solidaria.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Eulalia Flor R.

Alexander Amezquita O.Rubén Darío Bravo C.

Alexandra Espín E.

Roque Espinosa C.Fernando López P.Pedro Montalvo C.

Fabián Raza D.Juan Fernando Terán J.

Enrique Toro A.

278

Prospecto 2014-2015

Maestría en Desarrollo del Talento Humanohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sá-bados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta

marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Desarrollo del Talento Humano.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en recursos humanos, admi-nistración de empresas y/o afines.

• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.

características

La Maestría Profesional en Desarrollo del Talento Humano prioriza una visión global del desarrollo del talento humano, a partir de la articulación de teo-ría y práctica, del cuestionamiento crítico y del desarrollo creativo en cuanto a las posibilidades prácticas de la gestión de personas y del talento humano. Para esto, motivará constantemente la participación constructiva y proactiva de los es-tudiantes en la construcción del conocimiento.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, pro-mocionando la investigación acerca de la organización y de la gestión de su talento humano, enmarcada en las líneas de investigación de la Maestría.

Esta Maestría Profesional es un espacio de reflexión y reconstrucción de los elementos críticos para el desarrollo óptimo del talento humano, en corres-pondencia con las condiciones nacionales y globales. Proporciona a los maes-trantes criterios y desarrollo de un pensamiento estratégico, crítico y reflexivo para poder gestionar el talento humano en las organizaciones, en entornos so-ciales y culturales complejos y cambiantes.

279

Área de Gestión

Plan de estudiosGE 2502 Planificación de carrera y evaluación del desempeño del talento hu-

mano (4 créditos)GE 2503 Métodos y técnicas de investigación aplicados al desarrollo del ta-

lento humano (4 créditos)GE 2505 Ergonomía para todos (3 créditos)GE 2506 Teoría y práctica de la creatividad (4 créditos)GE 2511 Métodos de consultoria de proyectos de desarrollo de talento hu-

mano (3 créditos)GE 2512 Habilidades directivas y de liderazgo (4 créditos)GE 2513 Diseño de perfiles profesionales por competencias laborales (4 créditos)GE 7006 Taller de tesis (4 créditos)

objetivo

Esta Maestría Profesional en Desarrollo del Talento Humano tiene por ob-jetivo principal formar profesionales para el desempeño gerencial y estratégico en el desarrollo del talento humano, en organizaciones de los sectores público y privado, nacionales e internacionales; con capacidad para diseñar, implementar y/o adaptar modelos innovadores en desarrollo del talento humano, acordes a la realidad de las organizaciones nacionales y andinas.

perFil de salida

Los profesionales que obtengan el título de Magíster en Desarrollo del Talento Humano tendrán amplios conocimientos sobre técnicas y herramien-tas gerenciales en desarrollo del talento humano, lo que les permitirá diseñar e implementar modernas estrategias empresariales e institucionales, acorde a los requerimientos actuales de las organizaciones.

Estarán en la capacidad de promover y motivar, en el personal, la adquisi-ción y desarrollo de competencias laborales como el liderazgo, la creatividad, el trabajo en equipo, la comunicación eficaz, y la negociación y manejo de conflic-tos, que faciliten el crecimiento y perfeccionamiento profesional conforme para un alto desempeño.

Los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas, aportarán a que pue-dan desempeñarse como consultores, asesores, docentes y/o facilitadores altamente competentes que apoyen la formación de cuadros profesionales en desarrollo del talento humano.

280

Prospecto 2014-2015

régimen académico

El plan de estudios de este Programa incluye asignaturas que correspon-den a la Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Huma-no, cuyos créditos pueden ser validados en conjunto con el proceso de admisión, en el cual se toma en cuenta que el estudiantes haya demostrado un alto nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de aplicación de los conocimientos adquiridos.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Desarrollo del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un total de 109 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

líneas de investigación

• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.• Cambio y desarrollo organizacional.• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.

Andrés Abad M.Wilson Abad L.

Edgar Álvarez C.

Jorge Hurtado P.Mariana Lima Bandeira

Hugo Ojeda F.

Gonzalo Ordóñez R.Alexander Serrano B.

Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humanohorario

De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sábados.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

281

Área de Gestión

títUlo a obtener

Especialista Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en recursos humanos, admi-nistración de empresas y/o afines.

• Entrevista con la coordinadora del Programa.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Hu-mano se destina a graduados de nivel superior, con título en cualquier disciplina, con prioridad a ciudadanos del Ecuador y de los países andinos, con potencial y motivación para estudios académicos avanzados.

Responde a la necesidad de reconstruir la gestión del talento humano en las organizaciones, dentro de un enfoque reflexivo y crítico, dotando a los estu-diantes conocimientos prácticos y desarrollando en ellos un pensamiento analí-tico y creativo que tome en cuenta las particularidades del entorno ecuatoriano.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plan-tea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo, del Ecuador y del contexto andino.

Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las organizaciones públicas, privadas y del desarrollo, en cuanto a la gestión ópti-ma, creativa, estratégica y al potenciamiento de sus grupos humanos, enmar-cada en el nuevo orden mundial de competitividad, a través de la capacitación científica, técnica y profesional de la gestión del talento humano.

objetivo

La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Hu-mano tiene por objetivo principal formar profesionales de alto nivel académi-co para la dirección de personas en organizaciones de los sectores público y privado, con capacidad para desarrollar y/o adaptar de forma crítica modelos innovadores a la realidad de las organizaciones, especialmente las nacionales y andinas.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir cargos directi-vos en los departamentos de gestión de recursos humanos de las empresas priva-

282

Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosGE 3501 Evolución de la teoría de las organizaciones y modelos de gestión (3

créditos)GE 3504 Análisis y valoración de cargos y gestión de políticas salariales (4 créditos)GE 3505 Cultura y comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)GE 3506 Métodos de planificación y evaluación de personas basado en un en-

foque por competencias laborales (4 créditos)GE 3507 Legislación del trabajo (3 créditos)GE 3508 Captación y desarrollo de personas y del talento humano (4 créditos)GE 3509 Seguridad y salud ocupacional (3 créditos)GE 3510 Elementos de la metodología de la investigación (3 créditos)GE 3511 Estadística: métodos cuantitativos para apoyo a la gestión del talen-

to humano (4 créditos)GE 3514 Habilidades para la dirección de personas (4 créditos)GE 7001c Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)

das e instituciones públicas. Poseerá sólidos y actualizados conocimientos adqui-ridos sobre modelos, técnicas y procedimientos para la dirección de personas que les permitirá planificar, dirigir, diseñar procesos y desarrollar ideas innovadoras en aspectos de dirección de personas y del talento humano, así como tomar deci-siones efectivas en la solución de problemas relacionados con esta especialidad. Conocerá sobre los modelos de gestión, cultura y comportamiento humano en las organizaciones, métodos de captación y desarrollo de personas, métodos de planificación y evaluación de personas basado en un enfoque de competencias laborales, interpretación y aplicación adecuada de la legislación laboral y de la seguridad y salud ocupacional. Desarrollará destrezas y habilidades para el aná-lisis y valoración de cargos, así como las habilidades para dirigir personas.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tuto-rías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.• Cambio y desarrollo organizacional.• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.

283

Área de Gestión

docentes investigadores

Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.

Miguel Aillón V.Francisco Cáceres F.

Jorge Delgado R.Antonio Franco C.

Jorge Hurtado P.Elisa Lanas M.

Fernando López P.

Daniel Montalvo F.Marcela Olmedo R.Santiago Ramírez S.

Maestría en Gestión del Riesgo de Desastreshorario

Jueves de 18h00 a 21h40 horas, viernes de 9h15 a 18h15 horas; sábados de 8h30 a 17h40 horas cada quince días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta

marzo de 2016.

títUlo a obtener

Magíster en Gestión del Riesgo de Desastres.

reqUisitos de admisión

Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro-gramas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales o huma-nas; administración o comercio, o ciencias exactas.

• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.• Haber aprobado el Curso remedial, de 20 horas, que es obligatorio para

todos los estudiantes admitidos.

características

La Maestría Profesional en Gestión del Riesgo de Desastres, es un pro-grama de carácter multidisciplinario, que se articula con la actual Constitución y el Plan Nacional del Buen Vivir, en cuanto garantizan la realización del sumak kawsay, y apuntan hacia un cambio de paradigmas, fundamentado también en los principios constitucionales que promueven una relación armónica con la na-turaleza.

284

Prospecto 2014-2015

Este Programa se inscribe en el modelo conceptual del desarrollo soste-nible y la corriente de pensamiento de la construcción social del riesgo, lo que sugiere un conjunto complejo y diverso de posibles mecanismos que contribuyen a esta construcción. Esencialmente, estos procesos giran en torno a una serie de temas y problemáticas constitutivos del quehacer humano y del desarrollo.

La Universidad, conforme a su misión, está interesada en formar exper-tos de alto nivel del sector público y privado (técnicos, docentes e investigado-res), para que contribuyan, desde sus espacios de incidencia, a la formulación integral e implementación de políticas y estrategias con un enfoque de riesgos, particularmente a través de la reflexión-acción en el ámbito de la gestión pública y el desarrollo social.

objetivo

Formar profesionales de alto nivel, con una sólida formación científica y metodológica, capaces de desarrollarse en la investigación, docencia y consul-toría, y que estén en la capacidad de producir y aplicar instrumentos y meto-dologías de reducción de riesgos de desastres en los procesos de planificación y desarrollo. Así como formar gestores del riesgo de desastres que conozcan y diferencien el manejo de la gestión prospectiva, correctiva y reactiva.

perFil de salida

Los profesionales que obtengan el título de Magíster en Gestión Integral de Riesgos de Desastres, tendrán amplios y sólidos conocimientos sobre la gestión y reducción del riesgo de desastres, sus técnicas y herramientas fundamentales, con capacidad analítica y crítica de las corrientes convencionales y no convencionales de las teorías de la gestión del riesgo, y estarán en la capacidad de desarrollar in-vestigación, con un pensamiento propio, respondiendo a las particularidades de los entornos natural, institucional y social. Así como formular y ejecutar políticas, estrategias, programas y proyectos que incorporen la variable riesgos.

régimen académico

El plan de estudios de este Programa, incluye asignaturas que correspon-den a la Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres, cuyos créditos pueden ser validados en conjunto con el proceso de ad-misión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un alto nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de apli-cación de los conocimientos adquiridos.

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesio-nal en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres, el estudiante debe acreditar un total de 66 créditos, de los cuales 51 corresponden a créditos de

285

Área de Gestión

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 7006 Matemática básica I GE 7007 Estadistica I

MÓDULOS GENERALES

GE 2601 Teorías del desarrollo y planificación, desde una perspectiva de ges-tión del riesgo de desastres. (4 créditos)

GE 2602 Género, participación y gobernabilidad en la gestión integral de ries-gos (2 créditos)

GE 2603 Cambio climático y adaptabilidad (4 créditos) GE 2605 Vulnerabilidad física asociada a las características geomorfológicas

y socioambientales (4 créditos)GE 2606 Vulnerabilidad y riesgos de desastres en agricultura y seguridad ali-

mentaria, y salud (4 créditos)GE 2607 Planificación territorial y gestión del riesgo (4 créditos)GE 2608 Gestión de la información, análisis y construcción de escenarios de

riesgo (4 créditos)GE 2609 Planificación para la respuesta y recuperación posdesastres (4 créditos)GE 2610 Gestión de proyectos y la gestión integral de riesgos de desastres (4 cré-

ditos)GE 2611 Taller de tesis (4 créditos)

docencia (clases en aula y taller de tesis), y 15 a créditos complementarios (tu-torías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).

temas de investigación

• Reducción riesgos de desastres.• Planificación, políticas nacionales y locales.• Preparación y respuesta para casos de emergencia.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Blanca Fiallos P.

Jaime Calderón S.Ruth Cueva R.

Jeannette Fernández C.Rodney Martínez G.Cristina Medina C.

Iván Medina R.Tathiana Moreno G.

Jorge Orbe L.Ricardo Peñaherrera L.

Carolina Portaluppi C.Liliana Troncoso S.Freddy Vásconez A.Fabricio Yépez M.

286

Prospecto 2014-2015

Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastreshorario

De 9:15 a 18:15 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

calendario

• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de es-pecialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales o exactas.• Aprobar un curso propedéutico de estadística básica aplicada.• Experiencia laboral en temas relacionados al desarrollo y a la gestión de

riesgos de desastres.• Concurrir a una prueba escrita de admisión.

características

El Programa está dirigido a profesionales de las ciencias sociales o exactas, con experiencia en la temática y habilidades de gestión, dirección y liderazgo, que en el campo laboral actúen en áreas o sectores del desarrollo y de la gestión integral de riesgos en las etapas de reducción de riesgos, manejo de emergencias y transferencia de riesgos.

Responde a la necesidad de desarrollar, en nuestro país, expertos en esta temática que respondan eficientemente a una corriente de pensamiento analítica y propia que les permita aplicar herramientas adecuadas para reducir los ries-gos de desastres y promover una cultura de prevención, en el ámbito nacional, desde un análisis deductivo e inductivo.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la administración pública, privada y de desarrollo.

287

Área de Gestión

Plan de estudiosCURSO PROPEDÉUTICO

GE 31003 Estadística básica aplicada (3 créditos)

MÓDULOS GENERALES

GE 31001 Introducción a la teoría de riesgos de desastres (3 créditos)GE 31002 Medio ambiente y ciencias de la tierra en la evaluación de las ame-

nazas: sísmicas y volcánicas; deslizamientos e inundaciones-cambio climático (3 créditos)

GE 31004 Economía, planificación y teoría del desarrollo (3 créditos)GE 31005 Métodos de investigación y análisis de datos (3 créditos)GE 31006 Gerencia para la preparación y respuesta a desastres (3 créditos)GE 31007 Estrategias de prevención y mitigación de riesgos (3 créditos)GE 31008 Marco legal e institucionalidad en la gestión del riesgo (3 créditos)GE 31009 Desastres e incidencia en: salud, agricultura, infraestructura, obras

públicas y economía (3 créditos)GE 31010 Tecnología del conocimiento y el proceso comunicacional (3 créditos)GE 31011 Aspectos económicos y financieros de los desastres (3 créditos)GE 31012 Taller práctico experimental: manejo de emergencias y ayuda hu-

manitaria (3 créditos)GE 7001h Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)

Busca atender las necesidades actuales reales y concretas de la acade-mia, de las instituciones públicas y privadas, en el marco central y territorial, enmarcadas en un contexto nacional, subregional, regional e internacional de la gestión de riesgos de desastres, a través de la formación y especialización de profesionales en este campo.

objetivo

Formar profesionales capacitados para planificar, organizar e implemen-tar acciones de reducción del riesgo y de preparación para la respuesta en el marco de un proceso de gestión y de planificación del desarrollo sostenible.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el especialista será capaz de planificar e imple-mentar acciones de prevención y de reducción de riesgos a partir del análisis y evaluación de vulnerabilidades; diseñar, evaluar e implementar políticas y es-trategias de reducción de riesgo, orientadas a la toma de decisiones en el ámbito público y privado; incorporar esta variable en los procesos de planificación, en

288

Prospecto 2014-2015

planes de desarrollo y ordenamiento territorial; manejar los procesos de respues-ta ante desastres, e implementar procesos de sensibilización tendientes a generar una cultura de prevención de riesgos.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos-grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres, el estudiante debe acredi-tar un total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementa-rios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Reducción de los riesgos de desastres.• Planificación y políticas nacionales y locales.• Preparación y respuesta para casos de desastres, o manejo de emergencias.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Blanca Fiallos P.

Jaime Calderón S.Alex Camacho V.Ruth Cueva R.

Jeannette Fernández C.Rodney Martínez G.

Cristina Medina C.Iván Medina R.

Tathiana Moreno G.Jorge Orbe L.

Ricardo Peñaherrera L.Carolina Portaluppi C.

Liliana Troncoso S.Fabricio Yépez M.

Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad horario

De 9:15 a 18:15 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados, cada 15 días.

Salvo las clases que por motivos de programación deban realizarse cada 8 días.

calendario

• Fase de docencia: desde enero hasta noviembre de 2015.• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la con-

clusión de la fase de docencia.

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Área de Gestión

títUlo a obtener

Especialista Superior en Gerencia Integrada de la Calidad.

reqUisitos de admisión

A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:

• Título académico terminal de tercer nivel en áreas de ciencias adminis-trativas, financieras o ciencias exactas.

• Experiencia laboral en el ámbito de la gestión de la calidad, el medio am-biente, la prevención de riesgos laborales y la responsabilidad social.

• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa

características

La Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad se orien-ta a la formación de gerentes profesionales que tengan una actitud analítica y sensible a las necesidades sociales, económicas y ambientales, que manifiesten además disposición para guiar y liderar cambios dentro de las organizaciones.

Es un espacio de formación a académica que responde a la necesidad de aportar a la mejora de la productividad y competitividad de las organizaciones, enfocándose en los cuatro ejes centrales fundamentales de cualquier organiza-ción: la calidad de sus productos y/o servicios, el respeto al medio ambiente, la protección a la salud de sus trabajadores y la responsabilidad social frente a la sociedad, con un enfoque actual, reflexivo y crítico, dotando a los estudian-tes de conocimientos y experiencias prácticas, y abordando la calidad en una nueva dimensión que contemple, además, criterios como la justicia social y el desarrollo sostenible.

El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ám-bito de la gerencia integrada de la calidad, buscando atender las necesidades reales y concretas de la academia y de las organizaciones públicas, privadas y del desarrollo, conceptualizando a la calidad como calidad de vida, calidad de los bienes y servicios, calidad del entorno, calidad de las personas, que con-tribuya eficazmente al bienestar de la sociedad y sobre todo del ser humano.

objetivo

La Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad tiene por objetivo principal formar profesionales de alto nivel académico en temas de calidad, ambiente, seguridad y salud ocupacional, y responsabilidad social para dirigir y liderar de manera integrada los cuatro ejes básicos de la gestión de una organización del siglo XXI, como son la calidad de sus productos y/o servicios, el respeto al medio ambiente, la protección de la salud de sus traba-

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Prospecto 2014-2015

Plan de estudiosGE 31101 Pensamiento sistémico (4 créditos)GE 31102 Gestión organizacional (4 créditos)GE 31103 Administración de procesos organizacionales (4 créditos)GE 31104 Gestión de la calidad en las organizaciones (4 créditos)GE 31105 Gestión medio ambiental (4 créditos)GE 31105 Gestión de la seguridad y salud ocupacional (4 créditos)GE 31107 Gestión de la responsabilidad social (3 créditos)GE 31108 Gestión de la calidad sanitaria (4 créditos)GE 31109 Auditorías a sistemas integrados de gestión (4 créditos)GE 31110 Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)

jadores y la responsabilidad social que las organizaciones tienen frente a la so-ciedad que las acoge a base de los transformaciones impulsadas por los marcos normativos y las cambiantes demandas sociales.

perFil de salida

Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de analizar, diseñar, documentar, implementar, evaluar y liderar la gestión por procesos dentro de las organizaciones, integrando conceptos básicos de calidad, medio ambiente, seguridad y salud ocupacional y responsabilidad social, así como de conducir reflexiones críticas y actuales del concepto de calidad integrada para identificar oportunidades reales de aplicación de la gerencia integrada de la calidad en su propia organización, además de comprender, gestionar y auditar en su organi-zación los modelos de gestión integrada considerando la legislación vigente en el país y los requisitos de normativas internacionales.

régimen académico

De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-perior en Gerencia Integrada de la Calidad, el estudiante debe acreditar un to-tal de 61 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).

temas de investigación

• Gerencia integrada de la calidad como mecanismo de mejora de la produc-tividad y competitividad de las organizaciones.

291

Área de Gestión

• Cultura organizacional que facilite u obstaculice a la gerencia integra-da de la calidad.

docentes investigadores

Coordinadora académica: Marcia Almeida G.

Wilson Araque J.Carlos Bucheli R.

Francisco Cáceres F.

Eulalia Flor R.Patricia León V.

Armin Pazmiño S.

Raúl Romero B.Mónica Torresano M.

Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresashorario

De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

Este Curso busca satisfacer la necesidad de actualización de conocimientos de aquellas personas que no tienen la posibilidad de acceder a los cursos formales que oferta la Universidad. Nace de las preocupaciones del Área de Gestión, ya que provee un conjunto de conocimientos y herramientas que posibilitan la mejora de la gestión de las pequeñas empresas. Está dirigido a personas que ya tienen una pequeña empresa y/o están pensando crear una nueva.

Los participantes al finalizar el Curso, estarán en capacidad de definir una estrategia de marketing y un plan de comercialización; conocer la forma de ela-borar la contabilidad de la empresa e interpretar los estados financieros; conocer los beneficios del marketing on-line; contribuir a una efectiva gestión del talento humano y medir y mejorar su gestión de desempeño a través del uso del cuadro de mando integral (CMI).

características Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del

Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos tri-mestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los parti-cipantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se

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Prospecto 2014-2015

otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Gestión del talento humano en las pequeñas empresas

Se tratan en este módulo: la introducción a la gestión de pequeñas y me-dianas empresas (PYME); los aspectos teóricos, las habilidades y destrezas que contribuyen a una efectiva dirección del talento del personal y su aplicación; la manera de lograr los objetivos organizacionales; legislación laboral; la determi-nación de factores que afectan a la motivación; las características del liderazgo; el trabajo en equipo; la administración del tiempo, y el mejoramiento de la cali-dad y competitividad de las empresas ecuatorianas.

Segundo módulo: Gerencia de marketing tradicional y digital para pequeñas empresas

Trata sobre: la comercialización y sus elementos constitutivos (merca-deo, ventas, planeación estratégica, recuperación y logística); diseño o rediseño de estrategias de marketing integrando los medios digitales a la forma de buscar relaciones rentables con sus clientes; el perfil de mercado lógico, y el estudio básico de mercado para su idea o negocio.

Tercer módulo: Gestión financiera y herramientas para el control integrado de una pequeña empresa

Los estudiantes se acercan a: la contabilidad como herramienta de control e información gerencial; la interpretación de los estados financieros básicos histó-ricos, y al uso de herramientas y metodologías para la formulación de objetivos estratégicos y la construcción de indicadores de gestión a nivel organizacional.

Coordinadora académica: Marcia Almeida G.

Conferenciantes: Wilson Araque J., Carlos Andrade U., Diego Andrade A., Josefina Ayala M., Gustavo Martínez S., Juan Carlos Montiel A. y Stalin Parra L.

Curso Abierto Hacia una Nueva Gerencia de Organizaciones No Gubernamentaleshorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

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Área de Gestión

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El objetivo de este Curso es proveer a los participantes de un conjunto de principios y herramientas de aplicación práctica necesarias para la gestión eficaz y eficiente de una organización no gubernamental. El Curso está relacionado directamente con el Área de Gestión de la Universidad, ya que se enfoca en uno de los sectores clave de la sociedad: el llamado tercer sector o privado sin fines de lucro. Está dirigido a técnicos, gerentes, directores, de organizaciones no gu-bernamentales o sin fines de lucro. Busca contribuir a desarrollar organizaciones no gubernamentales gestionadas eficaz y eficientemente que respondan a las ne-cesidades de la población.

características

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos tri-mestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los par-ticipantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

contenidos

Primer módulo: Mercadeo social, comunicación y obtención de fondos

Parte de la pregunta: ¿qué son las ONG? Y se centra en su rol en el proce-so de desarrollo de los países, el marketing social, la estrategia de comunicación y de relaciones públicas, las formas de presentación de proyectos a organismos internacionales y fundraising.

Segundo módulo: Diseño y administración de proyectos bajo el enfoque del marco lógico

Se abordan los temas: introducción a la construcción de indicadores de gestión; diseño de proyectos con el marco lógico, y programación de proyec-tos: cronograma de actividades, presupuesto y matriz de responsabilidades.

Tercer módulo: Normativa y TIC

Este módulo se ocupa de la legislación tributaria; los reglamentos y nor-mas establecidas por el gobierno para su funcionamiento y TIC aplicadas a ONG para una mejor gestión.

294

Prospecto 2014-2015

Coordinadora académica: Eulalia Flor R.

Conferenciantes: Oswaldo Viteri S., Freddy Naranjo G. y Cecilia Baltazar Y.

Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económicahorario

De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.

calendario

Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.

objetivo

El Curso ofrece la oportunidad de conocer y reflexionar sobre los prin-cipios que orientan la gestión de microfinanzas y finanzas solidarias, ofrece herramientas para la gestión y fortalecimiento de iniciativas microfinancieras y organizaciones del sector financiero popular y solidario, con enfoque de in-clusión social y económica.

El Curso responde al propósito del Área de Gestión de la Universidad de contribuir a la formación de talento humano que organiza su gestión hacia la mejor calidad de vida de todos los ciudadanos.

Está orientado a profesionales relacionados con el sector financiero po-pular y solidario del Ecuador y a la economía popular y solidaria.

Busca aportar a la sociedad con cuadros profesionales capacitados en la gestión de las nuevas formas de organización del sector financiero popular y solidario y de inclusión financiera.

características

Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos tri-mestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los par-ticipantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.

295

Área de Gestión

contenidos

Primer módulo: Microfinanzas, finanzas solidarias y desarrollo

El módulo explica las diferencias conceptuales de microfinanzas y de fi-nanzas solidarias, su situación como mercado objetivo y como constituyente del sistema financiero nacional, así como, su relación con el desarrollo social y eco-nómico local, políticas públicas y economía solidaria. El módulo se complemen-ta con la aproximanción del conocimiento al nuevo marco jurídico ecuatoriano establecido para el sector financiero popular y solidario y su aplicación.

Segundo módulo: Gestión de metodologías crediticias y de finanzas soli darias

Este módulo estudia las metodologías crediticias más utilizadas en el ám-bito de las microfinanzas: crédito individual, banca comunal, grupos solidarios y sistema de finanzas populares y solidarias.

Tercer módulo: Gestión y administración del riesgo crediticio y desempeño social

El módulo dota a los estudiantes de principios y herramientas vincula-dos con la gestión del riesgo especializada en el ámbito del microcrédito, así como introduce a los estudiantes en la comprensión del desempeño social y el manejo de herramientas de medición.

Coordinador académico: Geovanny Cardoso R.

Conferenciantes: Ericka Almeida A., Sebastián Maldonado Z., Javier Vaca E. y Ri-cardo Zurita C.

Investigaciones en cursoanálisis de la edUcación Financiera en ecUador y en iberoamérica

Investigadores: Wilson Araque J., Andrés Arguello S., Gary Flor y Julio BustosCon esta investigación se busca conocer la situación actual de la educación

financiera en Ecuador y en Iberoamérica con el propósito de generar argumen-tos-guía que contribuyan al diseño de una propuesta de estrategia de política pública dirigida a la posibilidad de inserción de la educación financiera, dentro de la malla curricular del sistema de educación regular ecuatoriano.

Este estudio se lo realiza, de forma conjunta, con la Superintendencia de Bancos del Ecuador.

296

Prospecto 2014-2015

indUstria madUra y segUros

Investigadores: Wilson Araque J. y Andrés Arguello S.En la presente investigación se realiza un análisis comparativo, en 9 ca-

pitales del mundo, entre los sectores industriales denominados maduros frente a los sectores innovadores con el objeto de elaborar planes de competitividad adecuados que favorezcan el tránsito de las industrias tradicionales presentes en estas ciudades hacia otros esquemas productivos más innovadores.

Esta investigación, como producto del trabajo del equipo de investigado-res del Observatorio de la PYME y de la Unidad de Información Socio Ambien-tal de la Universidad, fue publicada por el Observatorio Económico del Ayunta-miento de Madrid en el primer trimestre de 2014.

estrategias para el desarrollo de la microempresa en iberoamérica

Investigadores: Wilson Araque J. y Andrés Arguello S.Con esta investigación se pretende realizar, como parte del trabajo de

la Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME y la Red Iberoamericana de Investigación en MIPYME (FAEDPYME), una radiografía en profundidad de la situación de la microempresa en Iberoamérica, para determinar sus fortalezas y debilidades, y aportar estrategias y planes de actuación que redunden en una mejora de su competitividad y desarrollo.

sitUación actUal de la carrera proFesional de los docentes de la generación “baby boomers” en la Universidad pública del ecUador

Investigador: Marcia Almeida G.La presente investigación indaga un tema de actualidad que se relaciona

con la coyuntura que atraviesan las universidades ecuatorianas como es la jubi-lación y el retiro voluntario de los docentes pertenecientes a la generación de los llamados “baby boomers”, retiro laboral que conlleva expectativas individuales de los sujetos afectados, así como una connotación social importante. El enfoque metodológico es de carácter cualitativo y cuantitativo, usando, como técnica de captura de datos, entrevistas no estructuradas, encuestas y grupos focales para el análisis y la validación de los datos obtenidos de los docentes de la Universidad Central del Ecuador pertenecientes a esta generación, buscando indagar sobre su población, género, edad, perfil de características profesionales y personales, así como sus expectativas futuras respecto a su carrera profesional.

la relación entre clima laboral y compromiso organizacional: constrUyendo Un mainstream de análisis organizacional

Investigadora: Mariana Lima Bandeira.Este proyecto de investigación en el campo de la gestión busca aportar al

desarrollo de la Región, una vez que trata un problema que impacta directamente

297

Área de Gestión

en la productividad organizacional tanto en el ámbito público como en el privado. El débil compromiso organizacional refleja un desperdicio de recursos, generando rotación de personal e impactando directamente en los indicadores de desarrollo. Se pretende identificar en qué medida la percepción que los individuos tienen so-bre el clima organizacional podría influenciar en el tipo de vínculo que ellos esta-blecen con sus organizaciones. A partir de lo anterior, se busca aportar elementos para una articulación entre clima y compromiso organizacional, de tal forma que se permita entregar componentes para una gestión de lo humano en las organi-zaciones. Además, se realiza una revisión teórica, meticulosa y rigurosa, entre las posibles relaciones entre clima laboral y compromiso organizacional.

Otras actividadesForo del emprendedor

El Foro del Emprendedor es un espacio de discusión y motivación del Área de Gestión de la Universidad que funciona desde octubre de 2003 con el fin de fomentar el espíritu emprendedor y el análisis de la situación actual y futura de emprendedores sociales de negocios, y de las pequeñas y medianas empresas (PYME) del Ecuador.

Se han realizado siete foros en los que han participado, como ponentes, representantes de alrededor de 40 organizaciones públicas y privadas, sobre los siguientes temas:

• Factores clave para emprender con éxito (2003).• Mujeres emprendedoras y educación para el emprendimiento (2005).• Fuentes de financiamiento para emprendedores (2007).• Oportunidades de negocio para emprendedores (2008).• Las franquicias: una oportunidad de negocio para emprendedores

(2009).• La asociatividad: una oportunidad de negocios para emprendedores

(2010).• Motivación para el emprendimiento (2011).• Creatividad e innovación para el emprendimiento (2012).• Tecnologías de información y comunicación para el emprendimiento y

las PYME (2013).Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

observatorio de la pymeEl Observatorio de la Pequeña y Mediana Empresa (PYME) es una ini-

ciativa que tiene como objetivo principal generar y analizar información rela-cionada a la evolución histórica, la situación actual y las perspectivas futuras del sector productivo, con énfasis en la micro, pequeña y mediana empresa.

298

Prospecto 2014-2015

Además de conocer la realidad específica de las PYME, el Observatorio también se enfoca en el estudio de los principales indicadores sociales y econó-micos, de carácter macro, necesarios para entender el clima global, nacional e internacional en el que funcionan las pequeñas y medianas empresas.

La discusión sobre la realidad de las PYME es fundamental para el país, pues se trata de dar luces y alternativas que permitan a los actores de los sec-tores público y privado poner en marcha mecanismos orientados a la mejora competitiva integral del sector productivo ecuatoriano. De tal manera que el Observatorio de la PYME se constituye en un espacio para el análisis profundo de las pequeñas y medianas empresas, pues dispone de información útil para la toma de decisiones empresariales y para la formulación de políticas públicas dirigidas a la mejora de la producción nacional.

En la actualidad el Observatorio de la PYME mantiene convenios con las siguientes organizaciones nacionales e internacionales:

• FEDEXPOR, Federación Ecuatoriana de Exportadores.• Multimedios 106.• PRO ECUADOR, Instituto de Promoción de Exportaciones e Inversiones.• Ministerio de Industrias y Productividad.• Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano Británica.• Universidad Técnica de Ambato (Ambato). • Corporación Ecuatoriana de Formación Profesional Compartida.• CONQUITO, Corporación de Promoción Económica (Quito).• Young Americas Business Trust, Sede Ecuador. • CELARE, Centro Latinoamericano para las Relaciones con Europa.• Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca (Cuenca).• ALADI, Asociación Latinoamericana de Integración (Uruguay). • CAPEIPI, Cámara de la Pequeña Industria de Pichincha (Quito).• FAEDPYME, Fundación para el Análisis Estratégico y Desarrollo de la

PYME (España).• Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME (Ecuador).• Corporación para el Emprendimiento y la Innovación del Ecuador (Quito).• AIMA, Asociación Ecuatoriana de Industriales de la Madera (Quito).

Coordinador: Wilson Araque J.Investigador: Andrés Argüello.Correos electrónicos: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec› y ‹andres.arguello@

uasb.edu.ec›.

programa de Fortalecimiento de jUntas parroqUiales rUrales

Desde 2005 el Programa contribuye al fortalecimiento institucional de las juntas parroquiales rurales dotándoles de herramientas que les posibiliten conducir los procesos de descentralización y desarrollo territorial.

Está destinado a presidentes y vocales de las juntas parroquiales, y a técni-cos y líderes comunitarios involucrados con la dinámica del desarrollo territorial.

299

Área de Gestión

Objetivo

Capacitar con metodologías participativas a los presidentes y vocales de las juntas parroquiales y a técnicos y líderes comunitarios en normas legales es-pecíficas, liderazgo y participación, planificación territorial y diseño de perfiles de proyectos.

Alianzas interinstitucionales

Para alcanzar los propósitos del Programa, se han establecido alianzas entre la Universidad Andina Simón Bolívar, el Consejo Nacional de Juntas Pa-rroquiales Rurales del Ecuador (CONAJUPARE), las asociaciones de juntas pa-rroquiales de varias provincias, y las juntas parroquiales rurales. En la actuali-dad, también existe un convenio con el Banco del Estado.

Componentes

• Capacitación: se ejecuta mediante dos cursos de tres días de duración cada uno, en los que se analizan la gestión del desarrollo, la normativa legal, la planificación territorial, los emprendimientos e inversiones lo-cales, y la elaboración de perfiles de proyectos.

• Producción de materiales: para acompañar la docencia y afianzar los apren-dizajes, el Programa elabora materiales y los entrega a los participantes.

• Sistematización y difusión: persigue sistematizar, publicar y difundir, entre los gobiernos autónomos descentralizados, las instituciones y otros agentes locales de desarrollo, las experiencias más relevantes del proceso de capacitación.Coordinador: Edison Mafla M.Correo electrónico: ‹edison.mafla@uasb.edu.ec›.

taller sobre estUdios de la gestión

El Taller es un espacio de reflexión crítica que tiene como objetivo princi-pal promover discusiones académicas a profundidad sobre temas relacionados con la gestión, desde distintas perspectivas, premisas, epistemologías y metodo-logías. Toma como punto de partida los estudios e investigaciones científicos rea-lizados por docentes, estudiantes, empresarios y/u otros actores de este campo.

El Taller está dirigido a todos los que tienen interés en estudiar la gestión desde otras perspectivas, además de la instrumental. Específicamente, se espera la participación de los estudiantes de doctorado y de maestría que estén desarro-llando el marco teórico metodológico de sus investigaciones académicas, docen-tes de planta y docentes contratados, e investigadores y estudiosos autónomos de otras universidades que tengan interés en participar.

Coordinadora: Mariana Lima Bandeira.Correo electrónico: ‹mariana.lima@uasb.edu.ec›.

300

Prospecto 2014-2015

Estudios de la Gestión: revista internacional de administración

Director de la revista: Wilson Araque J.Editora: Genoveva Espinoza S.Comité Editorial: Efraín Naranjo B. (Escuela Politécnica Nacional, EPN), Eula-

lia Flor R. (UASB-E), Fabián Rodríguez E. (Escuela Politécnica del Ejército, ESPE), Fernando Espinoza F. (Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES), Fernando López P. (UASB-E), María Elena Jara V. (UASB-E), Mariana Lima Bandeira (UASB-E), Santiago García Á. (INCADECO).

Comité Internacional: Claudia Molina P. (Universidad Simón Bolívar de Co-lombia), Duvan Ramírez O. (Universidad de Manízales, Colombia), Joaquín Ru-bens Fontes (Escola Brasileira de Administracao Publica e de Empresas, Brasil), Juan Carlos Valdivieso R. (Universitat Politecnica de Catalunya, España), Rodrigo Varela V. (ICESI, Colombia), Susan Marie Appe (Binghamton University, Estados Unidos), Ying Fang Ye (Universidad de Beijing, China), Fabricio Pérez (Wilfrid Laurier University, Canadá).

La revista Estudios de la Gestión: revista internacional de administración del Área de Gestión de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, al ser un espacio de reflexión abierto, en el campo organizacional, a diferentes posiciones epistemológicas, con un enfoque interdisciplinario y alineado a la rigurosidad exigida por el método de investigación científico, invita a docentes, investigado-res y estudiantes, a presentar artículos orientados en los siguiente ejes temáticos: • Políticas y estrategias: Busca reflexionar sobre anteriores, actuales y nue-

vas formas de políticas y estrategias que se generan y se aplican en las organizaciones construidas por la sociedad.

• Tecnología de la gestión: Busca estudiar los modelos, métodos, técnicas e instrumentos para el perfeccionamiento de la gestión, el mejoramiento de los procesos y la optimización de los resultados organizacionales en todas sus dimensiones.

• Organización y gestión: Busca analizar, desde una visión amplia, las re-laciones inter-intraorganizacionales en sus dimensiones formal, simbólica y comportamental.

Estudios de la Gestión es una publicación semestral de Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que aparece los meses de junio y diciembre. Para la selección de artículos se utiliza el sistema de evaluación de pares ciegos. La revista recibe artículos escritos en español, portugués e inglés ajustados a las Normas de publicación y a la Política editorial de la revista. Aceptándose, para la revisión de pares ciegos, los artículos que cumplan con todos los requisitos detallados en estos documentos. Una vez aceptados los artículos, son clasifica-dos para su publicación de acuerdo a las secciones de la revista según consta en la política editorial.

301

Área de Gestión

ciclo de historias de emprendedores

El Ciclo de Historias de Emprendedores tiene como propósito recoger viven-cias reales de aquellas personas que, en algún momento de su vida, decidieron crear una empresa propia y/o promover algún proyecto de gran trascendencia social.

Para el período académico 2014-2015 se tiene previsto llevar a cabo el sexto ciclo de historias de emprendedores. En este espacio de discusión emprendedora han participado algunos empresarios como: Washington Aguayo, Ramiro Soto-mayor, Diego Durango, Francisco Guerrón, Alonso Dávila, Ramiro Pinto, Roberto Sempértegui, Verónica Salvador, Santiago Bautista, Miguel Guerrero, Mauricio Manosalvas, Paola Viera, Juan Calvache, Iván Villota, Santiago Barrionuevo, Án-gel Córdova, Javier Arias, Marlon Ontaneda, Pablo Contreras, Rosemary Naranjo, Germán Luzuriaga, Francisco Segovia, John Sanafria y Charbel Chemalli.

Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

integrated approaches For sUstainable development practice

El objetivo de la clase global, realizada en alianza con la Universidad de Columbia, es proporcionar a los estudiantes una introducción general a las com-petencias básicas fundamentales y las habilidades prácticas requeridas de un “ge-neralista” profesional del desarrollo. El Curso se ofrece en una serie de universi-dades de todo el mundo, y cada semana los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de un profesional experto.

Los temas a ser tratados en cada una de las conferencias son: From MDGs to SDGs and Economics of SD; Climate Change; Water Resources; The Global Food Crisis; Gender & Development; Global Health; Education for Development; Ecosystems & Biodiversity; Energy & Infrastructure; Urban Development; Busi-ness; Ethics and Human Rights; Governance y Towards the SDGs.

El Curso se desarrolla los días martes a través de una conferencia magis-tral. Durante la segunda hora se desarrolla un debate a nivel local con relación al tema presentado, además se analiza la situación en Ecuador.

Coordinadora: Genoveva Espinoza S.Correo electrónico: ‹genoveva.espinoza@uasb.edu.ec›.

cUrso de actUalización para exestUdiantes del área de gestión

El Curso tiene como objetivos mantener redes de apoyo entre el público objetivo, fidelizar a los egresados y titulados, y ampliar la oferta de enseñanza y formación para perfeccionar el profesionalismo de los egresados y titulados.

En el mes de julio se llevó a cabo el primer curso de actualización. El tema fue “Prospectiva, como complemento a la planificación estratégica”. En noviem-bre se llevará a cabo el segundo curso, con el tema “Rendición de cuentas y res-ponsabilidad” (Accountability).

Coordinadora: Genoveva Espinoza S.

302

Prospecto 2014-2015

red ecUatoriana de investigación en mIpyme-redi.mipYME La Red está conformada por la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede

Ecuador, quien la coordina; la Universidad Técnica de Ambato; la Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca; la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, y la Escuela Superior Politécnica del Litoral. El objetivo de la Red es promover y ejecutar la investigación sobre micro, pequeña y mediana empresa –MIPYME– en Ecuador y Latinoamérica, de manera conjunta.

Para el alcance del objetivo propuesto, las instituciones desarrollarán in-vestigaciones de carácter nacional sobre MIPYME, tendrán participación en la Red Iberoamericana, promovida por la Fundación para el Análisis Estratégi-co y Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa –FAEDPYME–. Generarán búsqueda y participación activa en otras redes nacionales e internacionales y promoverán estudios de investigación y publicaciones orientadas a conocer la situación competitiva de las MIPYME. Se promoverá la realización de un con-greso internacional de investigación sobre las MIPYME.

Coordinador: Wilson Araque J.Correo electrónico: ‹wilson.araque@uasb.edu.ec›.

Otras actividades académicas

Centro Andino de Estudios InternacionalesPresidente

Enrique Ayala M.Director

César Montúfar M.CoordinadorMichel Leví C.

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América LatinaComité de Auspicio

Víctor Hugo Cárdenas, Federico Mayor y Rigoberta MenchúCoordinador

Ariruma Kowii M.SecretariaPaola Ruiz

Cátedra Brasil-Comunidad AndinaCoordinadorMichel Leví C.

Cátedra de Estudios Afro-AndinosCoordinadoraCatherine Walsh

Cátedra de Integración Germánico SalgadoCoordinador

Francisco Pareja C.

Programa Andino de Derechos HumanosCoordinadora

Gina Benavides L.Secretaria

Verónica Galarza

Unidad de Investigación Socioambiental del EcuadorCoordinador

Carlos Larrea M.

305

Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI)propósitos

La creciente interdependencia económica y política, característica funda-mental del mundo contemporáneo, y las intensas interacciones transnacionales entre Estados, actores económicos, organizaciones no gubernamentales y ciu-dadanos hacen necesaria la recopilación de información, producción de cono-cimiento y reflexión académica sobre los procesos y problemáticas internacio-nales.

Con el propósito de que la Universidad cuente con una estructura de in-vestigación interdisciplinaria, se creó el Centro Andino de Estudios Internacio-nales (CAEI).

objetivos

El Centro Andino de Estudios Internacionales es una instancia académi-ca para el estudio, discusión y reflexión de procesos y problemáticas internacio-nales. Es el punto de enlace entre las iniciativas de la Universidad y la sociedad en general, mediante la realización de encuentros, seminarios y cursos abiertos y avanzados enfocados a desarrollar el interés ciudadano por los problemas que conectan al Ecuador y a la Región con el sistema internacional. Asimismo, el Centro busca proyectar a la Universidad hacia el mundo contemporáneo, pro-moviendo discusiones trascendentes sobre democracia, integración, comercio, desarrollo, globalización, seguridad y otros temas de interés general.

Dentro de las actividades de la Universidad, el Centro complementa la labor académica de enseñanza e investigación, con financiamiento de proyec-tos, publicaciones y capacitación.

temáticas

Las principales temáticas que aborda el CAEI son:

• Política exterior de los países andinos.• Procesos de integración regional.• Relaciones económicas de la Región.• Seguridad y defensa en la Región.• Cooperación para el desarrollo en la Región.• Promoción de derechos humanos y migración.• Acontecimientos mundiales que tengan impacto en los países de la Región.

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Prospecto 2014-2015

actividades

• Investigación.• Consultoría a gobiernos nacionales y locales sobre temas internacionales.• Organización de actividades académicas: conferencias, mesas redondas,

seminarios, etcétera.• Intercambio académico con centros internacionales similares. • Acopio de información, estudios y estadísticas sobre la Región Andina.• Publicaciones: Comentario Internacional, revista del Centro Andino de Estu-

dios Internacionales y Serie Estudios Internacionales.

módUlo de estUdios eUropeos jean monnet

El Módulo de Estudios Europeos Jean Monnet es un programa patroci-nado por la Comisión Europea que se dedica a la investigación, análisis y re-flexión sobre la forma cómo los instrumentos de la política exterior de la Unión Europea contribuyen al desarrollo de los procesos de integración en América del Sur. Su objetivo es contribuir a la profundización de las relaciones birregio-nales en el marco del diálogo político, cooperación y comercio.

El Módulo se desarrolla en tres líneas de acción: un curso optativo sobre las relaciones entre bloques regionales Unión Europea-América del Sur, que se ofrece a los estudiantes de maestría; el Coloquio del Módulo Europeo Jean Mon-net, que se efectúa cada año con motivo de la celebración del día de Europa, para analizar la evolución de las relaciones entre los dos bloques regionales, y una publicación, que aparece de forma anual, en la que analistas, académicos y políti-cos reflexionan sobre el estado de la asociación Unión Europea-América del Sur.

Coordinador: Michel Leví C.

escUela doctoral sobre regionalismo latinoamericano, eUropeo y comparado

La Escuela Doctoral se lleva a cabo en la ciudad de Quito y tiene como objetivo brindar a un grupo de investigadores y estudiantes de doctorado una serie de conferencias de alto nivel en el área de estudios sobre regionalismo comparado, latinoamericano y europeo, así como un espacio de discusión so-bre sus proyectos de investigación en sesiones tutoradas.

Los participantes son estudiantes de doctorado y jóvenes investigadores en diversas disciplinas de las ciencias sociales, que se encuentran en diferentes etapas de desarrollo de sus proyectos de investigación. La escuela es bilingüe (español-inglés) y busca establecer una red de investigadores, que provienen de universidades de América Latina y del mundo.

En la escuela participan expositores de diferentes países y universida-des, entre las que se cuentan: United Nations University-Comparative Regional Integration Studies (Bélgica), Latin American Trade Network LATN-FLACSO

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Otras actividades académicas

Comentario Internacional: revista del Centro Andino de Estudios Internacionales

Director: Pablo Andrade A. Editor: Michel Leví C. Comité editorial: Alicia Guzmán (Instituto de Altos Estudios Nacionales), César

Montaño G., César Montúfar M. y Marco Romero C. (UASB-E), Francisco Rohn (Cen-tro Andino de Acción Popular).

Comité asesor internacional: Antonio Araníbar (Bolivia), Alan Fairlie R. (Perú), Jean Charles Froment (Francia), Francisco Gutiérrez (Colombia), Celia Himelfarb (Francia), Rickard Lalander (Suecia), Liisa North (Canadá), James Rochlin (Canadá) y Allan Wagner (Perú).

Es una publicación académica especializada en estudios y temas internacio-nales que busca aportar al debate entre los países de la Región Andina y llegar a un público lector amplio.

Se publica anualmente. Cada número se estructura en torno a un tema cen-tral e incluye otros de coyuntura política y económica, temas varios, documen-tos históricos y reseñas de libros.

Comentario Internacional aparece en los índices académicos: Latindex, Siste-ma Integral de Información en Línea para Revistas Científicas de América La-tina, España y Portugal (base de datos de la Universidad Autónoma del Estado de México, y Prisma (Pro Quest, Gran Bretaña).

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

(Argentina) University of Delaware (EUA), University of Southampton, Univer-sity of Bournemouth (Reino Unido), Banco Interamericano de Desarrollo (EUA), Universität Zürich (Suiza), Universidad de Deusto, Universidad de Barcelona (España), German Institute of Global and Area Studies (Alemania), Universidad de Puerto Rico (Puerto Rico), Universidad de Los Andes (Venezuela).

Coordinador: Michel Leví C., ‹michel.levi@uasb.edu.ec›.

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América LatinajUstiFicación

En los últimos años, en América Latina se ha posicionado con fuerza la demanda de los pueblos indígenas por su espacio político propio. Esta exigen-cia, que implica un proceso de cinco siglos de resistencia, ha adquirido nuevas dimensiones en las luchas por el reconocimiento de sus derechos como pueblos:

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Prospecto 2014-2015

autodeterminación territorial, jurisdicción, educación en sus lenguas, salud y otros derechos culturales.

Su lucha ha logrado que algunos Estados latinoamericanos realicen refor-mas constitucionales con las que se han asumido como interculturales y plurinacio-nales; se reconozcan espacios territoriales para ciertos pueblos indios; se fomente la educación bilingüe intercultural, y se promueva la descentralización administrati-va, entregando responsabilidades políticas a las autoridades étnicas y a las organi-zaciones indígenas. En suma, los Estados han reconocido que las nacionalidades y los pueblos son actores de su propia historia y de la de sus países.

En las últimas décadas las sociedades latinoamericanas han reposiciona-do los valores de su diversidad y han emergido nuevos movimientos sociales que juegan, junto con los anteriores, un papel crucial en la sociedad. Esta situa-ción demanda que la academia asuma el reto de diseñar programas que apor-ten a la construcción del Estado intercultural y plurinacional que, en el caso del Ecuador, consagra la Constitución de 2008.

cátedra UnescoAtenta a estas realidades, y en cumplimiento de su misión de organismo

académico subregional dedicado a la reflexión sobre temas relevantes de la reali-dad, la Universidad concede especial importancia al proceso organizativo, políti-co, económico, educativo y cultural de los pueblos indígenas, y desarrolla diversas actividades académicas en el marco de ese espacio.

Con el auspicio de la UNESCO, la Universidad ha establecido en Quito la Cátedra sobre Pueblos Indígenas en América Latina, instancia académica desti-nada a fomentar una cultura de paz y entendimiento entre los pueblos.

organización académica

Las actividades permanentes y eventuales de la Cátedra se organizan en estrecha coordinación con los programas de docencia e investigación que la Uni-versidad lleva adelante.

Docencia regular

La Cátedra coordina con las diferentes áreas académicas de la Univer-sidad para que en los programas de los cursos de maestría, especialización y abiertos se inserte el estudio de temas referentes al proceso histórico, cultural, lingüístico, económico y político de las nacionalidades y pueblos del país y de la Región; en esta misma dinámica se involucra a docentes indígenas en estos cursos.

Actividades especializadas

Como contribución al conocimiento sobre la problemática de los pueblos indígenas y al debate sobre su realidad, la Cátedra impulsa programas especializa-

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Otras actividades académicas

dos en temas como: educación intercultural bilingüe; lenguas, cultura, identidad e interculturalidad; Estado, género, y globalización; derecho público, derechos colectivos; filosofía de los pueblos ancestrales, y cursos de capacitación en temas referentes a educación intercultural bilingüe y enseñanza de lenguas ancestrales, entre otras actividades.

investigación

Como una actividad fundamental de la Cátedra se promueven proyec-tos de investigación que enfrentan, de manera especial, la situación de los pue-blos indígenas en el contexto de las sociedades y los Estados latinoamericanos. Estas investigaciones son realizadas por los estudiantes o responden a iniciati-vas de investigación de estudiantes indígenas y no indígenas de universidades de otros países con las que la Universidad realiza convenios de cooperación.

Intercambio académico

La Cátedra es un instrumento de cooperación con otras instituciones edu-cativas, organizaciones, pueblos indígenas, grupos de la sociedad e instancias oficiales. Para la realización de las tareas mencionadas se promueve un activo intercambio de docentes y expositores.

Con la finalidad de contribuir a la formación de profesionales de las na-cionalidades y pueblos, la Universidad, en sus distintos programas, asigna becas a estudiantes indígenas que por méritos académicos las merezcan, y procura establecer convenios con universidades de la Región, Europa y Estados Unidos, entre otras.

Con el propósito de fomentar la valoración, uso y desarrollo de las len-guas y culturas ancestrales, la Cátedra impulsa la “Campaña por el fortaleci-miento y desarrollo de las lenguas ancestrales”, para lo cual promueve la forma-ción de redes de coordinación con los educadores, trabajadores de la cultura y centros académicos a nivel nacional y de países amigos.

Publicaciones

La Cátedra cuenta con un plan de publicaciones que le permite divulgar los resultados de la docencia, la investigación y las actividades que realiza. Con ese propósito ha creado la serie Tinkuy, espacio editorial interétnico que promueve el análisis de los procesos sociales, políticos, culturales y educativos del país y de América Latina.

Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹ariruma. kowii@uasb.edu.ec›.

programa de estUdios andinos

Está orientado a desarrollar iniciativas que motiven al estudio del pen-samiento andino; a la realidad de sus pueblos, así como al desarrollo de me-todologías con pertinencia cultural que fortalezcan los procesos de formación

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Prospecto 2014-2015

de las comunidades en el campo lingüístico, educativo, el arte, las ciencias hu-manas y ciencias de la vida, en general. Son iniciativas especializadas en temas de interés de los pueblos y nacionalidades indígenas del país y de la Región.

cUrso básico e intermedio de lengUa y cUltUra del pUeblo Kichwa

Una de las metas de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, es contribuir al estudio, desarrollo y valoración de las lenguas y culturas indí-genas de la Región Andina y, de manera particular, de las nacionalidades del Ecuador. Con ese propósito la Cátedra desarrolla actividades orientadas a cons-truir bases que permitan promover políticas educativas, culturales y lingüísticas de los pueblos indígenas.

En este marco, el Curso básico e intermedio tiene como propósito estudiar el proceso cultural, el arte y la cultura kichwa; conocer la gramática, estructura e historia de su lengua; desarrollar en los cursantes las habilidades de escuchar, leer, escribir y comunicarse, y manejar y reconocer su contenido morfosintáctico.

El Curso se desarrolla los días lunes, martes y miércoles, de 17:30 a 19:00 horas.

Coordinación general: Ariruma Kowii M.Docentes de kichwa: María Chango y Fabián Potosí.

Ritual de la Palabra: recital de música, danza y poesía

Esta actividad se realiza desde el año 2005; un año a nivel nacional y el otro a nivel internacional.

Tiene como propósito promover la producción literaria y artística de las nuevas generaciones en diálogo con los escritores y artistas reconocidos del país y del Continente.

coordinación

La Cátedra funciona con un Comité de Auspicio, de composición inter-nacional, y un coordinador académico que lleva adelante las tareas organiza-tivas y administrativas.

Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹ariruma.kowii@uasb.edu.ec›.Secretaria: Paola Ruiz, ‹paola.ruiz@uasb.edu.ec›.

Cátedra Brasil-Comunidad AndinajUstiFicación

Brasil se ha consolidado como actor protagónico en el panorama mun-dial, tanto por su desarrollo económico y cultural, como por su posición política y geoestratégica en América del Sur. En el proceso de integración sudamerica-

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Otras actividades académicas

na, Brasil ocupa un sitio de importancia por sus características propias. Posee el mercado interno más grande de la Región y un alto nivel relativo de desarrollo industrial, tecnológico y científico. Todo ello lo califica como socio privilegiado para intercambios en diversas áreas del conocimiento.

Como actor regional, Brasil es miembro del MERCOSUR e impulsa la in-tegración sudamericana en el marco de la Unión de Naciones Sudamericanas (UNASUR). Ha fortalecido la cooperación Sur-Sur con otros países emergentes como Sudáfrica e India.

Brasil y su relación con los países sudamericanos han generado un inte-rés de investigación y estudio en universidades y centros especializados a nivel internacional. La especificidad, influencia y visibilidad que Brasil tiene en la cul-tura, economía, comercio, política, relaciones internacionales, medio ambiente, desarrollo y cooperación internacional invitan a plantear un espacio de conoci-miento de ese país, tanto en su realidad interna como en la interacción con sus vecinos y socios en la Región.

Por ello, la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, ha venido manteniendo varias instancias de colaboración y proyectos comunes con insti-tuciones brasileñas. Ha recibido docentes y alumnos brasileños en varios de sus programas académicos, ha suscrito convenios con la Fundação Getulio Vargas, la Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), la Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Ha realizado también actividades con la Universidade Can-dido Mendes y la Universidade do Estado da Bahia.

Para profundizar y ampliar esa colaboración, ha creado la Cátedra Bra-sil-Comunidad Andina, como espacio de contacto y desarrollo académico que permita conocernos mejor y estrechar lazos en el trabajo común.

La Cátedra Brasil-Comunidad Andina es una iniciativa académica que po-sibilita la interacción con Brasil, para potenciar el conocimiento mutuo, realizar proyectos comunes e impulsar la integración regional. Con la experiencia adquiri-da en el pasado en el campo de la cooperación internacional, esta Cátedra funcio-na en el marco del Centro Andino de Estudios Internacionales de la Universidad.

organización académica

Docencia

Promueve asignaturas dictadas por profesores de la Universidad y por académicos visitantes sobre temas brasileros o andino-brasileños.

Los cursos o seminarios ofrecidos en el marco de la programación de las áreas académicas, a estudiantes regulares y temporales, tienen valor académi-co dentro de los respectivos planes de estudio.

De manera especial, auspicia la presencia de docentes brasileños.

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Prospecto 2014-2015

actividades especializadas

Efectúa seminarios, encuentros, coloquios y cursos de alcance nacional e internacional, con la participación de expositores andinos y brasileños, diri-gidos a la comunidad universitaria y público interesado.

Realiza, como actividad central anual, una sobre un tema específico de la relación Brasil-Comunidad Andina, con expositores y comentaristas de di-versos países, que se organiza con la participación y auspicio de organismos académicos, empresas e instituciones oficiales.

Intercambio académico

Promueve el intercambio de docentes, investigadores y alumnos entre Brasil y los países de la CAN, impulsa la estancia de docentes brasileños en nuestra Universidad y de académicos andinos en las instituciones de Brasil. Impulsa el intercambio estudiantil.

Investigación

Realiza proyectos de investigación conjunta con entidades de Brasil y la Subregión, en el marco de la cooperación Sur-Sur, que se emprenden con enti-dades académicas y equipos especializados.

Publicaciones

Publica tesis de grado y resultados de actividades académicas e inves-tigaciones sobre la relación Brasil-Comunidad Andina tanto en las revistas de la Universidad como en sus series editoriales. Traduce obras relevantes del portugués al castellano y viceversa.

coordinación

La Cátedra Brasil es un espacio pluridisciplinario en que participan áreas y proyectos de la Universidad que mantienen relaciones con entidades acadé-micas, gubernamentales, empresariales y organismos no gubernamentales.

La Cátedra cuenta con un Comité Directivo que se reúne periódicamen-te y está integrado por intelectuales y personalidades de Brasil y la CAN. La coordinación está a cargo del Centro Andino de Estudios Internacionales de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.

Son socios estratégicos de la Cátedra los centros e instituciones que tie-nen relaciones de cooperación académica con la Universidad. Otras entidades pueden coparticipar en las actividades de la Cátedra a través de convenios para el desarrollo de proyectos específicos que se realizan en Ecuador, en otros países de la Comunidad Andina y en Brasil.

La Cátedra mantiene especial relación con las representaciones diplo-máticas de Brasil y de los países andinos, así como con el Instituto de Estudios Brasileros. Se estableció con la realización del Coloquio Internacional “Bra-

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Otras actividades académicas

sil-Comunidad Andina: una relación con futuro”, que se llevó a cabo en el mes de julio de 2011.

Coordinación: Centro Andino de Estudios Internacionales, Michel Leví C., ‹michel.levi@uasb.edu.ec›.

Cátedra de Estudios Afro-AndinosjUstiFicación

Después de siglos de invisibilización y negación como pueblos, los afro-descendientes hoy tienen un nuevo reconocimiento y protagonismo en América Andina, reflejado en las reformas constitucionales, los derechos individuales y colectivos, las políticas contra el racismo y las iniciativas de interculturalizar las instituciones sociales, incluyendo la educación. No obstante estos importantes avances, los pueblos de raíz africana siguen con niveles bajos de representación en las universidades, en los planes de estudio y en los campos de investigación.

La Cátedra de Estudios Afro-Andinos tiene como meta central contri-buir a la visibilización de la presencia, la incidencia y la contribución afrodes-cendiente en la Región, por medio de un programa enfocado en estudios acadé-micos, investigación, publicaciones y otras actividades especializadas.

La Cátedra está fundamentada en la necesidad de posibilitar la interac-ción entre países y pueblos de la Región, potenciar conocimientos mutuos, en-caminar proyectos y agendas comunes, e impulsar la integración en intercultu-ralización regional, andina y sudamericana con relación a los y las afrodescen-dientes.

En su conceptualización y organización, profundiza, consolida y amplía los esfuerzos iniciados hace más de diez años por la Universidad, con orga-nizaciones afroecuatorianas e intelectuales afro y no afro, que han permitido establecer enlaces sociopolíticos, educativos e investigativos con instituciones y grupos de la Subregión Andina, y convenios interinstitucionales, entre otros la Universidad de Cauca, en Popayán, el Proceso de Comunidades Negras del Ecuador, la Corporación de Desarrollo Afroecuatoriano (CODAE), Florida In-ternational University, Estados Unidos.

organización académica La Cátedra de Estudios Afro-Andinos es un espacio dedicado a la refle-

xión, investigación y producción de conocimiento con relación a los pueblos afro-descendientes, en general, y la diáspora afroandina, en particular. A partir de sus actividades, busca fortalecer los enlaces de colaboración entre la Universidad y las comunidades afro, y entre instancias educativas de los países de América Andina y América del Sur.

La Cátedra cuenta con las siguientes áreas:

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Prospecto 2014-2015

• El área de archivo e investigación concentrada en el Fondo Documental Afro-Andino, localizado en la biblioteca de la Universidad. El Fondo se mantiene gracias a un convenio firmado en 2002 entre el Proceso de Co-munidades Negras del Ecuador y la Universidad. Tiene el propósito de preservar, digitalizar, clasificar y catalogar un amplio archivo fotográfico y una extensa colección de cintas magnetofónicas que recogen la tradición oral de las comunidades de Esmeraldas y el Valle del Chota, compiladas por un equipo de investigadores afroecuatorianos a lo largo de más de 30 años; además de posibilitar el uso de estos materiales, tanto en la in-vestigación como en los procesos comunitarios y etnoeducativos. Actual-mente, los materiales del Fondo están agrupados en cuatro colecciones: la colección de audio, la colección fotográfica, la colección audiovisual y la colección escrita.

• El área etnoeducativa cuyo enfoque es principalmente la producción de materiales para su uso en las comunidades y centros de educación. Los insumos de estos materiales vienen, en gran parte, del Fondo Do-cumental.

• El área académica, enfocada en la docencia, la investigación y activida-des especializadas.

actividades

Docencia regular

La Cátedra promueve asignaturas, dictadas por profesores de planta de la Universidad, académicos y otros intelectuales invitados, sobre temas relacio-nados con los pueblos afrodescendientes. Estas asignaturas (cursos, seminarios y talleres) se ofrecen dentro de los diversos ciclos trimestrales a estudiantes re-gulares y temporales, y tienen valor académico dentro de los respectivos planes de estudio.

Investigación

La investigación es un eje central de la Cátedra. Por medio del uso de la amplia colección de materiales orales, visuales y escritos del Fondo Docu-mental Afro-Andino, la Cátedra realiza, propicia y promueve de forma conti-nua proyectos de investigación, algunos de ellos con fines académicos y otros con fines etnoeducativos. Por su propia naturaleza, como centro archivístico, pionero en la Región, el Fondo atrae investigadores nacionales y extranjeros interesados en el tema afro, cuyos productos y publicaciones contribuyen y ali-mentan la colección existente. También suscita procesos y proyectos investiga-tivos entre miembros de las comunidades afroecuatorianas y afrodescendien-tes para fortalecer y reconstruir y de la memoria colectiva de las comunidades.

Además de la investigación asociada al Fondo, la Cátedra promueve y apoya iniciativas de investigación de docentes y estudiantes de la Universidad y de otras instituciones educativas que pueden contribuir a la visibilización de

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Otras actividades académicas

lo afro-andino incluyendo, entre otros aspectos, la historia y la literatura, los de-rechos, el territorio y la territorialidad, la educación, la salud y la religiosidad, los procesos organizativos y políticos, las prácticas culturales y el amplio cam-po de filosofía, el pensamiento y los conocimientos. Los investigadores pueden afiliarse a la Cátedra como investigadores asociados.

Actividades especializadas

Como una manera de visibilizar la historia, la memoria, los procesos y conocimientos afroecuatorianos, afroandinos y afrosudamericanos, y abrir es-pacios de debate, reflexión y discusión sobre los mismos, la Cátedra realiza ac-tividades especializadas de dimensión nacional e internacional, como encuen-tros, seminarios, conversatorios, coloquios, exposiciones fotográficas, talleres y cursos de corta duración. Muchas de estas actividades se llevan a cabo en cola-boración con las organizaciones afroecuatorianas.

Intercambio académico

Uno de los intereses principales de la Cátedra es suscitar el intercambio académico entre intelectuales y fomentar la cooperación con entidades educati-vas, organizaciones afrodescendientes e instancias institucionales del Ecuador, América Andina y América del Sur. Con tales fines, la Universidad establece convenios interinstitucionales, promueve la participación de docentes afro y se esfuerza por aumentar el número de estudiantes afrodescendientes por medio de becas en sus distintos programas.

Publicaciones

La Cátedra cuenta con una colección de textos y materiales ya publica-dos y un plan de publicaciones dentro de dos series editoriales:

• La Serie Estudios Afro-Andinos, dirigida a investigadores, académicos y otros interesados de los pueblos afrodescendientes, incluye tesis, li-bros, informes de investigación y compilaciones.

• La Serie Etnoeducativa, que incluye textos, cartillas y materiales audio-visuales para uso de las comunidades afrodescendientes y entidades educativas, como escuelas, colegios y universidades.

coordinación

La Cátedra cuenta con un comité directivo integrado por intelectuales de la Región dedicados a la temática, y una instancia de una coordinación acadé-mica que lleva adelante las tareas organizativas y administrativas.

Coordinadora: Catherine Walsh, ‹catedraafroandina@uasb.edu.ec›.

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Prospecto 2014-2015

Cátedra de Integración Germánico SalgadojUstiFicación

La Cátedra de Integración Germánico Salgado de la Universidad Andi-na Simón Bolívar, Sede Ecuador, es un espacio académico para la producción y difusión de conocimientos sobre los procesos de integración, cooperación, regionalismo y gobernanza regional en América Latina.

La integración regional no se limita a impulsar el desarrollo económico y la unión política de nuestros países. Abarca también asuntos tan diversos como la integración física, la cooperación energética, la preservación y el aprovecha-miento sustentable de la biodiversidad y los recursos hídricos, la cooperación para superar la pobreza y la desigualdad social, el desarrollo de las zonas fron-terizas, la seguridad y soberanía alimentaria, y la progresiva configuración de una política exterior común que contribuya a la paz y a la gobernanza demo-crática internacional.

Con la Subregión Andina como marco de referencia primario y la con-vergencia de los esquemas de integración sudamericanos como meta, las acti-vidades de la Cátedra se orientan a dilucidar tendencias y alternativas de la in-tegración y gobernanza regional, en general, y sobre las opciones de los países andinos, en particular, para una mejor inserción regional y global.

organización académica

La Cátedra de Integración Germánico Salgado es una dependencia de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Su programa de actividades se formula y ejecuta en coordinación con las demás áreas y programas acadé-micos de la Universidad.

Para el desarrollo de sus actividades académicas de investigación y do-cencia, así como para sus programas de vinculación con la colectividad y rela-cionamiento externo, la Cátedra convoca a reconocidos especialistas latinoame-ricanos y de fuera de la Región, a la vez que suscribe acuerdos con entidades académicas, instituciones nacionales y organismos internacionales.

actividades

Investigación

El proceso latinoamericano de integración atraviesa actualmente por uno de sus recurrentes períodos de crisis, consecuencia esperable de su carác-ter de proceso de largo aliento que, sin embargo, demanda renunciamientos y compromisos de laboriosa consecución en el presente. Marcado por una con-fusa profusión de esquemas y acuerdos intra y extra regionales, al momento prevalecen la incertidumbre y tendencias centrífugas que lo debilitan. Pero, al

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Otras actividades académicas

igual que en anteriores ocasiones, también se advierten novedosas iniciativas de cooperación entre los países de la Región que permiten avizorar una pronta recuperación del dinamismo de la integración, seguramente acompañada de una necesaria renovación de sus objetivos e instrumentos.

Es por ello que la Cátedra de Integración Germánico Salgado otorga prio-ridad a la investigación, pues su principal cometido es contribuir a esclarecer el panorama actual y las perspectivas del proceso de integración y de la construc-ción de gobernanza regional. Busca lograr que el producto de ese trabajo sirva para apoyar la formulación de políticas públicas regionales, y sustentar una ac-tiva participación de los actores sociales en la gran tarea de la integración. Para nutrir, reforzar y enriquecer la investigación, la Cátedra de Integración lleva a cabo frecuentes conversatorios, coloquios y seminarios nacionales e internacio-nales con especialistas en integración y en gobernanza regional.

La actividad de investigación que al momento ocupa prioritariamente a la Cátedra de Integración comprende los siguientes temas:

a) Crisis y perspectivas de la integración y la cooperación regional latinoa-mericana.

b) Convergencia de esquemas de integración y de cooperación regional en América del Sur.

c) El pensamiento de Germánico Salgado sobre desarrollo, planificación e integración económica.

Vinculación con la colectividad y relacionamiento externo

Si bien el anhelo integracionista forma parte de la cultura general de los pueblos latinoamericanos, la información disponible es generalmente limitada y con frecuencia está impregnada de retórica. Esta debilidad perjudica a la in-tegración regional porque conlleva una presencia ciudadana desinformada y con escasa incidencia en la definición de prioridades por parte de los Estados.

La Cátedra de Integración Germánico Salgado tiene el objetivo de suplir esta deficiencia a través de actividades de difusión de los resultados de sus in-vestigaciones e información sobre la marcha del proceso de integración, y me-diante publicaciones y eventos de amplia convocatoria. La vinculación con la colectividad hay que entenderla, sin embargo, como una ruta de doble vía, pues las opiniones, los criterios y las interrogantes que plantean los actores sociales y la ciudadanía nutren a la investigación y le dan sentido y dirección. Por este motivo, los eventos que organiza la Cátedra de Integración buscan potenciar el diálogo constructivo entre sociedad y academia con miras a producir conoci-mientos útiles para la formulación de políticas públicas.

Para enriquecer el debate actual sobre opciones y alternativas de integra-ción y gobernanza regional, la Cátedra se encuentra estructurando la Red de Es-tudios sobre Gobernanza e Integración Regional en América del Sur (REGIRAS), con la participación de universidades, organizaciones y expertos de la Región. De

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Prospecto 2014-2015

igual manera, mantiene relaciones de diálogo y colaboración con los diversos or-ganismos de integración y de cooperación del continente.

docencia

La Cátedra de Integración brinda apoyo docente mediante la incorpora-ción de módulos y asignaturas sobre temas de integración regional en algunos de los programas de especialización superior y maestría que se desarrollan en la Universidad.

Coordinador: Francisco Pareja C., ‹francisco.pareja@uasb.edu.ec›.

Programa Andino de Derechos Humanos (PADH)El Programa Andino de Derechos Humanos es un espacio académico de

debate, intercambio de opiniones y experiencias orientado a contribuir a la cons-trucción de sociedades democráticas y al Estado constitucional de derechos, des-de la promoción de los derechos humanos en Ecuador y en los distintos países de América Latina.

El PADH busca aportar a la formación de profesionales en el campo de los derechos humanos, con una perspectiva critica e interdisciplinaria, para in-corporar desde diferentes miradas y enfoques, desde un compromiso social e individual y ético que revalorice la participación, la solidaridad y la equidad.

Entre sus estrategias se encuentra el trabajo colaborativo con universidades de los países sudamericanos, organizaciones de la sociedad civil e instituciones es-tatales, cuya sinergia enriquece los procesos de formación, investigación, vincula-ción con la colectividad y difusión de los derechos humanos en el continente.

Dispone de un sitio web que se ha constituido como referente de encuentro y comunicación de los distintos espacios comprometidos con los derechos huma-nos: ‹http://www.uasb.edu.ec/padh.php›.

oFerta académica Los programas académicos que brinda el PADH tienen un carácter in-

terdisciplinario y crítico, con un enfoque latinoamericano y de reconocimiento de las diversidades, en general, y de género, en particular; vincula la teoría con la práctica con la finalidad de incidir en la exigibilidad de derechos y propiciar una convivencia justa.

En esta perspectiva se ofrece la Maestría en Derechos Humanos en Amé-rica Latina, con menciones en Interculturalidad, y Movilidad humana; la Maes-tría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica, con menciones en Políticas públicas, y Litigio estratégico; y el Curso de Especialización Superior en Dere-chos Humanos, en su octava edición. Por otra parte, se ofertan los cursos abiertos: Políticas Públicas y Derechos Humanos; Impactos Psicosociales y Violaciones de

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Otras actividades académicas

Derechos Humanos, y Educación para la Paz y la No-Violencia, cuya información se encuentra en “Área de Derecho” y “Área de Salud”.

Por petición y bajo convenio con organizaciones sociales, entidades pú-blicas, instituciones o agencias de cooperación internacional, el PADH organiza cursos específicos de corta duración sobre temáticas específicas de derechos hu-manos; bajo esta modalidad se han tratado derechos de: niños, niñas y adoles-centes, personas en movilidad, mujeres, jóvenes, pueblos indígenas y pueblos afrodescendientes, entre otros.

investigación

El PADH impulsa el desarrollo de investigaciones, mediante dos for-mas de apoyo:

a) Fondo de Investigaciones de la Universidad. En esta línea se inscriben la investigación interáreas: “Reforma del bachillerato y cambio de la matriz productiva: un análisis de las dinámicas de inclusión-exclusión desde la pedagogía crítica y los derechos humanos. Ecuador 2007-2014”.

b) Convenios con instituciones, organizaciones sociales y agencias de coope-ración internacional. Actualmente, se encuentra en ejecución una investi-gación sobre tráfico ilícito de migrantes, mediante convenio con OIM.

Informe anual de derechos humanos

Además, el PADH, desde el año 2009, asumió el reto de elaborar un infor-me anual de derechos humanos. Su elaboración es parte de un proceso de cons-trucción colectiva en el que se propicia la participación de diferentes actores: docentes de la Universidad y organizaciones de la sociedad civil. El informe del año 2009 se publicó con el título ¿Estado constitucional de derechos?: informe sobre derechos humanos, Ecuador 2009; el correspondiente al año 2010 se titula Develan-do el desencanto: informe sobre derechos humanos, Ecuador 2010; el de 2011, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2011, el de 2012, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2012 que se complementa con el libro Horizonte de los derechos humanos, Ecuador 2012; en 2013, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2009-2013, y el de 2014 que está pronto a publicarse.

pUblicaciones

El PADH ha generado una línea de publicaciones impresas que se nutre de investigaciones realizadas por docentes y estudiantes del Programa y de la sistematización de conferencias regionales y otras actividades académicas que realiza. Los títulos publicados suman 29.

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Prospecto 2014-2015

Revista electrónica Aportes AndinosEl PADH edita la revista electrónica semestral Aportes Andinos, ‹www.uasb.

edu.ec/padh.php› orientada a propiciar debates e intercambios de experiencias particularmente importantes para la Región en el ámbito de los derechos hu-manos. Cada número, además de los artículos y trabajos analíticos, ofrece in-formación documental; convenios y acuerdos, proporcionados por organismos andinos e internacionales, y textos legales que pueden servir como herramien-tas de apoyo para actividades académicas, de investigación, consulta, reflexión, difusión, promoción y denuncia. Actualmente está en circulación el No. 34, que trata el tema “Derechos sexuales”, y se encuentra en preparación el No. 35 sobre “Exigibilidad extratégica en Derechos Humanos”. A partir de 2015 la Revista entrará en un proceso de reestructuración, en su diseño, periodicidad y alcance.

Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.

sitio web

Centro de referencia

El PADH cuenta con un centro de referencia en línea que dispone de un fondo documental sobre derechos humanos, al que se puede acceder a través del sitio web del PADH: ‹www.uasb.edu.ec/padh.php›. Es un espacio interac-tivo de sistematización de documentos, investigaciones y experiencias desarro-lladas en los países de América Latina, con énfasis en el Área Andina; en el que aparecen, además, documentos básicos de legislación sobre derechos humanos en el sistema internacional y la Comunidad Andina, artículos y análisis produ-cidos por docentes e investigadores, y recomendaciones bibliográficas especia-lizadas. El centro cuenta con un listado de vínculos electrónicos de organizacio-nes e instituciones de derechos humanos del Continente, una sección abierta a nuevos sitios web vinculados con la temática, que amplía el radio de cobertura y los servicios existentes.

Adicionalmente, ha elaborado el Tesauro sobre derechos humanos, herramien-ta técnica que contribuye al análisis y procesamiento de información.

Con el fondo bibliográfico-documental e informativo del Centro de In-formación y Biblioteca de la Universidad en materia de derechos humanos, se pretende contribuir al estudio, promoción y protección de los derechos hu-manos en el Continente. Este fondo temático está constituido por más de ocho mil registros bibliográficos, procesados técnicamente para facilitar el acceso de investigadores y estudiosos del tema.

321

Otras actividades académicas

Información académica permanente

En el sitio web del PADH se encuentra información actualizada sobre los cursos de posgrado, de capacitación y abiertos que este realiza; y convocatorias a actividades de interés para estudiantes y personas vinculadas a organismos que trabajan en pro de los derechos humanos.

conFerencias

Desde hace algunos años el PADH organiza conferencias regionales e internacionales sobre diversas temáticas de derechos humanos.

coordinación

El PADH cuenta con una instancia de coordinación, que se alterna cada dos años, y lleva adelante las tareas académicas, organizativas y administrativas.

Coordinadora: Gardenia Chávez N., ‹gardenia.chavez@uasb.edu.ec›.

Unidad de Información Socio Ambiental (UISA)Ecuador, como la mayor parte de los países latinoamericanos, ha logrado

importantes resultados en educación, salud, vivienda y reducción de la pobreza durante la última década. Pese a ello, prevalecen aun profundas desigualdades sociales, de género, étnicas y regionales, y una proporción alta de la población si-gue afectada por privaciones críticas en la satisfacción de sus necesidades básicas, y sobrevive en condiciones precarias de empleo. Por otra parte, el crecimiento económico alcanzado durante los últimos años en muchos países, incluyendo Ecuador, ha sido acompañado por una expansión de actividades extractivas, principalmente petróleo y minería, con impactos severos sobre los ecosistemas remanentes. La falta de sustentabilidad ambiental y la persistencia de la inequi-dad social constituyen dos problemas centrales en las estrategias vigentes de de-sarrollo en el país y en América Latina.

La búsqueda de un desarrollo humano, socialmente incluyente y ambien-talmente sustentable, requiere, entre otros factores, de un conocimiento y análisis desagregado de las condiciones sociales y ambientales del país, no solamente a escala nacional, sino también a nivel local. Ecuador es un país internamente muy diverso, y su estructura social está afectada por grandes desequilibrios espaciales.

Las universidades, como centros de investigación y análisis crítico de la realidad, son las instituciones llamadas al análisis empíricamente fundamen-tado de las estrategias vigentes de desarrollo y a la búsqueda de alternativas. Su independencia frente al Estado y su función de investigación y docencia al más alto nivel son condiciones indispensables para la elaboración de un pen-samiento independiente y crítico.

322

Prospecto 2014-2015

La UISA ha elaborado un sistema geográfico de información y análisis social y ambiental del Ecuador, que actualmente cuenta con un conjunto de es-tadísticas detalladas sobre las condiciones sociales a escala parroquial y subpa-rroquial. Esta información está disponible en mapas de alta resolución, que se difunden a través de la página web de la Universidad.

objetivos

La Unidad de Información Socio Ambiental se propone sintetizar e inter-pretar, desde una perspectiva interdisciplinaria crítica e independiente, un con-junto representativo de indicadores e índices sobre el desarrollo social y el entor-no ambiental a escala local en Ecuador. El sistema incluye dimensiones sociales de pobreza, desigualdad, empleo, educación, salud, nutrición y vivienda, y te-mas ambientales vinculados con uso del suelo, la deforestación y los ecosistemas remanentes, las áreas protegidas, el petróleo y la minería. A partir de esta infor-mación se busca, complementariamente, realizar e impulsar investigaciones que fortalezcan la capacidad para promover el desarrollo humano y sustentable en cada microrregión. Complementariamente, la UISA ha desarrollado indicadores sobre el mercado laboral y mantiene una extensa base de datos sobre resultados electorales, desagregados por parroquias y género, desde 2002 en adelante.

actividades

Se han realizado mapas de alta resolución y estudios detallados en temas como desarrollo rural, empleo, nutrición infantil, pobreza, desigualdad social, geografía electoral y análisis multicriterial en la Amazonía centro-sur, en colabo-ración con organizaciones internacionales, como RIMISP, FIDA, OIT y PNUD, instituciones públicas, como la SENPLADES, el Ministerio de Justicia, la Secre-taría de Pueblos, Movimientos Sociales y Participación Ciudadana, el Programa Aliméntate Ecuador, el Ministerio de Salud Pública y el Municipio Metropolita-no de Quito, y organismos no gubernamentales como el CEPLAES, el Instituto de Estudios Ecuatorianos y la Red de Buen Gobierno. Algunos de estos resulta-dos se difunden en el enlace de la UISA en el portal web de la Universidad y a través de varias publicaciones.

proyecciones

Las investigaciones buscan incidir en la toma de decisiones sobre políticas sociales y ambientales de desarrollo, con una base de datos geoestadística vasta, sólida y multitemporal sobre diversos temas estructurales. Al mismo tiempo, la UISA busca apoyar a los estudiantes en el manejo de la información empírica, crear un espacio para investigadores y motivar la participación y colaboración de otros actores académicos.

Coordinador: Carlos Larrea M., ‹carlos.larrea@uasb.edu.ec›.

Docentes investigadores

324

Prospecto 2014-2015

Profesores de plantaEn este capítulo se presenta el listado completo de los docentes de planta

de la Universidad, con sus respectivas titulaciones, y el de los que participan en los programas en curso como profesores contratados o invitados, con sus titula-ciones y afiliaciones institucionales. El lector encontrará los nombres completos de las universidades que aparecen una sola vez y las siglas o acrónimos de los centros académicos que se repiten. Al final se ofrece una lista de los nombres de las instituciones a las que estos corresponden.

AVanesa Aguirre G., Licenciada en Ciencias Jurídicas y Abogada, PUCE; Especialista

Superior en Derecho Procesal, y en Docencia Universitaria, UASB-E; Diploma de Estudios Avanzados, y Doctora, Departamento de Derecho Público-UPO.

Marcia Almeida G., Doctora en Bioquímica, UCE; Máster Ejecutiva en Gestión In-tegral, con mención en Medio Ambiente, Calidad y Riesgos Laborales, EOI; Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.

Pablo Andrade A., Licenciado en Psicología Clínica, PUCE; Maestro en Ciencias Políticas, FLACSO-E; PhD in Social and Political Thought, YU.

Santiago Andrade U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Docencia Universitaria, UASB-E. Vicerrector de la UASB-E.

Wilson Araque J., Economista, UCE; Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Su-perior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; Máster Ejecutivo en Dirección Integrada de Proyectos, EOI; Doctor en Administración, UASB-E.

Santiago Arboleda Q., Licenciado en Historia, U del V; Magíster en Historia Lati-noamericana, UIA; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Ramiro Ávila S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master of Laws, CLS; estudios doctorales en Sociología del Derecho, UPV.

Enrique Ayala M., Licenciado, y Doctor en Educación, PUCE; curso de maestría, UE; DPhil, UO. Rector de la UASB-E.

BFernando Balseca F., Licenciado en Lengua Española y Literatura, UCSG; MA, Emory

University, Atlanta; PhD in Hispanic Languages and Literature, SUNY, Stony Brook.

Gina Benavides L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Derechos Humanos, y Magíster en Derechos Humanos y Democra-cia en América Latina, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.

Galaxis Borja G., Magistra Artium en Historia y Antropología, y DPhil en Histo-ria, Universität Hamburg.

325

Docentes investigadores

Jaime Breilh P., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Doctor en Epidemiología, UFB; Máster en Medicina Social, UAM-UX; Especialidad en Epidemiología, London School of Tropical Medicine and Higiene, UL.

Guillermo Bustos L., Licenciado en Historia, PUCE; Maestro en Historia, FLAC-SO-E; PhD en Historia, UM.

CSantiago Cabrera H., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Desa-

rrollo, UPS; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunica-ción, UASB-E; candidato doctoral en Historia Social, USP.

Santiago Cevallos G., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Co-municación y Literatura, PUCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; DPhil en Filología Ro-mánica, LMU.

Gardenia Chávez N., Licenciada en Antropología Aplicada, UPS; estudios de di-ploma en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguri-dad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, UASB-E.

Mario Cifuentes A., Licenciado en Ciencias de la Educación, y estudios doctorales en Tecnología Educacional, PUCE; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E.

José Luis Coba C., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Homeopatía, Royal London Homeopathic Hospital; posgrado en Medicina Interna Tradi-cional China, y posgrado en Acupuntura y Moxibustión, Nanjing University of Traditional Chinese Medicine; Magíster en Salud Pública, PUCE; posgra-do en Clínica Avanzada en Acupuntura, Herbolaria China y Masaje Terapéu-tico, Beijing University of Chinese Medicine.

DEddy de la Guerra Z., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Magíster en

Docencia Universitaria, ESPE; Magíster en Derecho, con mención en Dere-cho Tributario, UASB-E; estudios doctorales en Derecho, UCM.

EGenoveva Espinoza S., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE; Di-

ploma Superior en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de Desarrollo, FLACSO-E; Magíster en Dirección de Negocios, con mención en Dirección Estratégica, UIDE; Doctora en Economía de Población, Recursos y Ambien-te, University Zhongnan, Wuhan.

Roque Espinosa C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Máster en Sociología, PUCP; Doctor en Historia de América Latina, UPO.

FEulalia Flor R., Socióloga, PUCE; Especialista en Gerencia para el Desarrollo,

INCAE, Managua; Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E; candidata doctoral en Estética, Valores y Cultura, UPV.

326

Prospecto 2014-2015

GWolfdiether Grabendorff, Diplom Politologe, FUB.Agustín Grijalva J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Cien-

cias Políticas, University of Kansas, Lawrence; PhD en Ciencia Política, UP.

JGustavo Jalkh R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; PhD en Dere-

cho Internacional, UP 1, PS.María Elena Jara V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialis-

ta Superior en Tributación, Magíster en Derecho, con mención en Derecho Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E; Máster en Derecho, con mención en Medios Alternativos de Solución de Conflictos, University of Missouri, Columbia.

KAriruma Kowii M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, UCE; Magíster

en Letras, con mención en Estudios de la Cultura, y Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

LElisa Lanas M., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Doctora en Dere-

cho, con mención en Derecho del Trabajo y Seguridad Social, UV; Diploma en Pluralismo Jurídico, FLACSO-E.

Carlos Landázuri C., Licenciado en Ciencias de la Educación y Profesor de Se-gunda Enseñanza, PUCE; MA, U of F.

Renato Landín P., Ingeniero Mecánico, EPN; Magíster en Informática, EPN y UASB-E.

Carlos Larrea M., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales, Fun-dación Bariloche; PhD en Economía Política, YU; posdoctorado en Salud y Desarrollo, HU y Organización Panamericana de la Salud, Boston.

José Laso R., Licenciado en Literatura Clásica, Licenciado en Filosofía, y Doctor en Literatura, PUCE; posgrado en Comunicación Social, UCL.

Christian León M., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E; Doctor en Ciencias Sociales, UBA.

Michel Leví C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; estudios comple-mentarios en Relaciones Internacionales y Política Comparada, y Diploma de Estudios Especializados en Derecho Europeo e Internacional, UCL; Espe-cialista Superior en Legislación Tributaria, UASB-E.

Mariana Lima Bandeira, Economista, UERJ; Mestre stricto sensu em Adminis-tração, com concentração em Gestão de Recursos Humanos, Universidade Federal de Minas Gerais, Bello Horizonte; Doutora stricto sensu em Admi-nistração, EBAPE-FGV.

327

Docentes investigadores

Fernando López P., Licenciado en Administración Pública, UCE; Mestre stricto sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Administração, EBAPE-FGV.

MJuan Maiguashca, Bachelor of Arts, PU; Doctor of Philosophy, UO.Soledad Mena A., Licenciada en Sociología y en Ciencias de la Educación, Univer-

sité Nanterre, Paris 10; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E. Raúl Mideros M., Doctor en Medicina y Cirugía, y Especialista en Investigación

y Administración en Salud, UCE; Maestro en Antropología, FLACSO-E; posgrado en Cultura y Sociedad en los Andes, Centro Bartolomé de las Ca-sas, Cusco; estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Juan Carlos Mogrovejo J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E; estudios doctora-les en Derecho, UPN.

César Montaño G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Especialista Su-perior en Tributación, Magíster en Derecho Económico, con mención en Re-laciones Económicas Internacionales, y Doctor en Derecho, UASB-E.

César Montúfar M., Licenciado en Sociología, PUCE; MA, y PhD en Ciencias Po-líticas, New School for Social Research, Nueva York.

Alejandro Moreano M., Licenciado en Ciencias Sociales, UCE; Doctor en Historia, UPO.

NMarco Navas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Estu-

dios Latinoamericanos, con mención en Comunicación, UASB-E; DPhil en Ciencias Políticas, Lateinamerika Institut, FUB.

Esteban Nicholls A., Licenciado en Economía y Ciencia Política, McGU; Máster en Estudios Políticos, con especialidad en Relaciones Internacionales, U of M; candidato doctoral en Ciencias Políticas, Carleton University, Ottawa.

OGonzalo Ordóñez R., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Ma-

gíster en Comunicación, con mención en Nuevas Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación, UASB-E.

Alicia Ortega C., MA, Universidad Estatal Lomonosov de Moscú; Magíster en Letras, UASB-E; PhD en Literatura, UP.

Pablo Ospina P., Licenciado en Historia, PUCE; Diploma en Ciencias Sociales, con mención en Estudios Amazónicos, FLACSO-E; Maestro en Antropolo-gía, Universidad Iberoamericana, México DF; estudios doctorales en Histo-ria, UAm.

Jorge Oviedo C., Licenciado, y Doctor en Ciencias de la Educación, PUCE.

328

Prospecto 2014-2015

PEdison Paredes B., Filósofo, y Máster en Filosofía, PUCE.Francisco Pareja C., Licenciado en Economía, PUCC; MPhil of Development

Studies, IDS-U of S.Gabriel Pazmiño A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCSG; posgrado en

Educación de Adultos, Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Pátzcuaro; Doctor en Educación, Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador, Quito; posgrado en Educación en Valores, UB.

Trinidad Pérez A., Bachelor, y Master of Arts, UT; Doctora en Estudios Cultura-les Latinoamericanos, UASB-E.

RAlex Remache G., Economista, UCE; Máster en Economía, UNT; Diploma Ibe-

roamericano en Derechos Económicos, Sociales y Culturales y Políticas Pú-blicas, Fundación Henry Dunant América Latina y Collége Universitaire Henry Dunant, Santiago; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Hernán Reyes A., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; MA en De-sarrollo y Género, University East Anglia, Norwich; Diploma en Planifica-ción Social, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Santiago; estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Germán Rodas C., Licenciado en Historia y Filosofía, ULH; Diploma en Relaciones Económicas Internacionales, FLACSO, Sede Cuba, La Habana; Máster en Es-tudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Historia y Filosofía, ULH.

Marco Romero C., Economista, PUCE; Máster en Sistemas Financieros y Desa-rrollo, UP 1, PS; Máster en Economía y Política Internacional, Centro de In-vestigación y Docencia Económica, México DF; estudios doctorales en Rela-ciones Internacionales, UNR.

Rocío Rueda N., Licenciada en Historia, PUCE; Maestra en Historia, U del V; Doctora en Historia, UASB-E.

SAlex Schlenker G., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Magíster en

Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y Doctor en Estu-dios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Claudia Storini, Licenciada en Ciencias Políticas, USR, LS; Licenciada en Dere-cho, UCLM, Toledo; Doctora en Derecho, UV.

TRosemarie Terán N., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Maestra en His-

toria, FLACSO-E; candidata doctoral en Formación en Investigación Histó-rica y Comparada en Educación, UNED.

329

Docentes investigadores

Luis Toscano S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en Co-mercio Exterior e Integración, Escuela Técnica de Ingenieros Militares, Quito; Especialista en Política y Administración Tributaria, FGV.

José Vicente Troya J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; posgrado en Finanzas Públicas y Derecho Tributario, USR; Máster en Derecho Interna-cional, Erasmus Universiteit Rotterdam; Máster en Derecho del Comercio Internacional, UNED; Doctor en Derecho, US.

VRaúl Vallejo C., Licenciado en Literatura, UCSG; MA, UMa; candidato docto-

ral en Letras, UPO.Edgar Vega S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Máster en Periodismo

y Comunicación, y candidato doctoral en Teoría de Literatura y Literatura Comparada, UAB.

Arturo Villavicencio V., Magíster en Economía del Medio Ambiente, l’UG.

WCatherine Walsh, BA en Sociología, MA en Educación Bilingüe, y Doctora en

Educación, Sociolingüística y Psicología Cognoscitiva, University of Mas-sachusetts, Amherst.

Profesores invitados*

AMiguel Aillón V., Licenciado en Ciencias Jurídicas Políticas y Sociales, USFXCH;

Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoame-ricana, UASB-E; candidato doctoral en Literatura Hispanoamericana, UCM.

Adolfo Albán A., Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.Albert Amado, Master, UT.Adriana Amado S., Magíster en Comunicación Institucional, Universidad de

Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires; Doctora en Ciencias So-ciales, FLACSO, Buenos Aires.

Alexander Amezquita O., Sociólogo, UNC; Maestro en Ciencias Sociales, con mención en Antropología, FLACSO, San José.

Mauricio Archila N., Doctor en Filosofía, SUNY.Roxana Arroyo V., Licenciada en Derecho, UCR; Doctora en Derecho, UC III M.

* En este listado se incluyen a profesores que dirigen tesis.

330

Prospecto 2014-2015

BSilvia Bagni, Licenciada y Doctora en Derecho, UBo, Posdoctorado en Derecho

público comparado, y Máster en Bioética, L’Ateneo Pontificio Regina Apos-tolorum, Roma.

Matías Bailone, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Cuyo, San Juan; Especialista en Derechos Humanos y Procesos de Democratización, UCh; Doctor en Derecho Penal, UBA.

Ishita Banerjee, PhD en Historia, University of Calcutta.Christovam Barcellos N., Máster en Ciencias Biológicas, UFRJ; Doctor en Geo-

ciencias, UFF.Andrés Barreda M., Doctor en Estudios Latinoamericanos, UNAM. Catedrático

e investigador de la Facultad de Economía de la UNAM.Michiel Baud, PhD en Historia, UAm. Director del Centro de Estudios y Docu-

mentos de Latinoamérica de la UAm.Daniel Benzi, Licenciado en Ciencias Políticas; Universitá degli Studi di Cata-

nia; Maestro en Estudios Latioamericanos, UNAM; Doctor en Ciencia Tec-nología y Sociedad; L’Università della Calabria, Rende.

Daniel Bitter, Bachiller en Comunicación Visual, PUCRJ; Magíster en Artes Vi-suales, y Doctor en Antropología Social, UFRJ.

Heraclio Bonilla M., Antropólogo, UNMSM; Doctor en Historia, UP 1, PS.Dora Brausin P., Licenciada en Comunicación, y Magíster en Historia, UNC.Charles Briggs, Doctor en Antropología, HU. Profesor de la U of C, Berkeley.Milena Britto de Q., Doutora em Letras e Lingüística, UFB. Profesora de la UFB.Manuel Burga D., Doctor en Historia, UP 1, PS.

CEmma Cademartori S., Agrónoma, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

Porto Alegre; Especialista en Formulación y Análisis de Políticas Agrícolas, UNICAMP; Máster en Sociología Rural, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa; Doutora en Desemvolvimento Sustentable, Universidade de Brasília.

John D. Cameron, PhD en Ciencia Política, YU. Profesor del Departamento de Estudios del Desarrollo Internacional de la Dalhousie University, Nueva Es-cocia.

Marisol Cárdenas O., Licenciada en Historia del Arte, ULH; Maestra en Antropo-logía Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia, México DF; Docto-ra en Ciencias Sociales, UAM-UX.

Meysis Carmenati G., Licenciada en Periodismo, y Doctora en Ciencias Filosó-ficas, ULH.

Hugo Carrión G., Máster Ejecutiva en Gestión de las Comunicaciones y Tecno-logías de la Información, EOI.

Ángel Casas G., Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales, USe; Ma-gíster en Relaciones Internacionales, con mención en Comercio e Integra-ción, UASB-E; Doctor en Economía, Universidad de Córdoba.

331

Docentes investigadores

Santiago Castro G., MA en Filosofía y Sociología, Eberhard Karls Universität Tü-bingen; Doctor en Estudios Latinoamericanos, Instituto de Romanística-Jo-hann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main. Profesor de la Facul-tad de Filosofía de la PUJ.

Matei Chihaia, PhD Filología Románica, LMU.Alberto Cimadamore, PhD en Relaciones Internacionales, University of Southern

California, Los Ángeles. Profesor investigador de la Universitetet i Bergen.Bartolomé Clavero S., Licenciado, y Doctor en Derecho, USe.Marcos Criado de D., Doctor en Derecho, UBo. Profesor titular de Derecho cons-

titucional de la U d’A.

DBenoit de Tapol, Licenciado en Sciences et Techniques de Restauration et Con-

servation des Biens Culturels, Diplomado del DEUG de Historia de Arte, y Degré d’Etudes Superieures Specialisées, UP 1, PS.

Massimo di Marchi, Master en Ciencias forestales, y PhD en Hombre y Ambien-te, Università degli Studi di Padova.

Rafael Domínguez M., Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Filosofía y Le-tras, U de C. Director de la Cátedra de Cooperación Internacional con Ibe-roamérica, U de C.

Everardo Duarte N., Especialista en Sociología Industrial, USP; Máster en Socio-logía Médica, UL; Doctor en Ciencias, UNICAMP.

Enrique Dussel, Doctor en Filosofía, UCM. Profesor de Filosofía de la UAM, Uni-dad Iztapalapa, y de la UNAM.

FAlan Fairlie R., Economista, PUCP; Máster en Economía, Instituto Torcuato di

Tella, Buenos Aires.Antonia Febrer R., Licenciada en Economía, Universitas Baliarica, La Coruña;

Máster en Análisis Económico Aplicado, UPF.Raúl Ferrera B., Master of Fine Arts Intermedia y Video Art, Escuela de Arte e His-

toria de Arte, University of Iowa, Iowa City; PhD (c) in Romance Studies, Duke University, Durham.

Joaquim Rubens Fontes F., Mestre em Engenharia da Produção, UFRJ; Mestre stricto sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Admi-nistração, EBAPE-FGV.

GFernando Garcés, Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Profesor de la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba.Lía Giraldo Da Silva A., Doctora en Medicina, y Especialista Superior en Salud

Pública y Pediatría, USP; Máster en Clínica Médica, UNICAMP.Ramón Grosfoguel, PhD en Sociología, Temple University, Filadelfia. Profesor

de la U of C, Berkeley.

332

Prospecto 2014-2015

Vicente Guzmán F., Doctor en Derecho, UC III M. Catedrático de Derecho pe-nal, UPO.

HMichael Handelsman, MA, PhD in Romance Languages, y PhD in Latin Ame-

rican Studies, U of F. Profesor de la University of Tennessee, Knoxville. Regina Harrison, PhD in Latin American Literature, University of Illinois, Ur-

bana. Profesora de la UMa.Mario Hernández Á., Médico Cirujano, Escuela Colombiana de Medicina, Bo-

gotá; Especialista en Bioética, Escuela Latinoamericana de Bioética-Funda-ción José María Mainetti, La Plata; Magíster, y Doctor en Historia, UNC.

Barbara Hogenbood, PhD en Ciencia Política, UAm. Investigadora del Centro de Estudios y Documentos de Latinoamérica de la UAm.

IFernando Isuani, Licenciado en Administración, Universidad Nacional de Cuyo,

Mendoza; Magister Scientiarum en Administración Pública, UBA; Doctor en Ciencias Sociales, FLACSO, San José.

KGabriel Kaplún H., Licenciado en Filosofía, Universidad de la República, Monte-

video; Máster en Educación, Centro de Investigaciones y Estudios Pedagógi-cos, Montevideo; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Istvan Karoly K., Bacharel en Ciencias Económicas, UFRJ; Mestre em Economia, FGV; Doctor of Philosophy in Business Administration, California Coast University, Santa Ana.

Daniel Kersffeld, Licenciado en Ciencia Política, UBA; Máster en Ciencias Socia-les, FLACSO, Sede Argentina, Buenos Aires; Doctor en Estudios Latinoame-ricanos, y posdoctorado en Ciencias Sociales, UNAM.

LEdgardo Lander, MA, y PhD en Sociología, HU. Profesor titular de la Escuela de

Sociología y Antropología de la Universidad Central de Venezuela, Caracas.Miriam Lang, Doctor en Sociología, y Máster en Estudios Latinoamericanos, FUB.Sara Latorre T., Licenciada en Ciencias Ambientales y PhD en Ciencias Am-

bientales y Tecnológicas. Economía Ecológica y Gestión Ambiental, UAB; Maestro en Ciencias Sociales, con especialización en Estudios Socio-Am-bientales, FLACSO-E.

Cristina Laurell, Licenciada en Medicina, Lunds Universitet; Máster en Cien-cias Sociales, U of C, Berkeley; Doctora en Salud Pública, UAM-UX. Inves-tigadora de la UAM-UX.

Carlos Leyva A., Antropólogo, UNMSM; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E.

333

Docentes investigadores

MAndrew Macintoch, Bachelor of Commerce and Law, University of Sidney; Mas-

ter in Environmental Studies, University of Tasmania.Gonzalo Maestro B., Licenciado en Derecho, Deustuko Unibertsitateak, Bilbao;

Doctor en Derecho, UB. Catedrático de Derecho constitucional de la UPV, Bilbao.

Nelson Maldonado T., PhD en Estudios de la Religión, Brown University, Provi-dence. Profesor de la Rutgers University, Nueva Brunswick.

Joaquim Marçal Ferreira de Andrade, Maestro en Diseño, PUCRJ; Doctor en His-toria Social, UFRJ.

Juan Marchena, Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Historia de Amé-rica, USe. Profesor principal de la UPO.

Sylvia Marcos T., Doctora en Estudios Latinoamericanos, Centro Intercultural de Documentación, Cuernavaca; posdoctorado en Psicología y Sociología de las Religiones, HU. Profesora de ECM y de la UNAM.

Joan Martínez A., Doctor en Economía Ecológica, UAB.Alberto Martorell C., Abogado, Universidad Católica Santa María, Arequipa;

Máster en Ciencias de la Comunicación, UNMSM; Máster en Economía y Administración del Patrimonio Cultural, Università degli Studi di Catania; Doctor en Derecho de la Cultura, UNED y UC III M.

Paulo Matos M., Ingeniero Mecánico, Universidade Federal do Pará, Belén; Mes-tre en Administração Pública, EBAPE-FGV; Doutor en Administração de Empresas, Escola de Administração de Empresas de São Paulo-FGV.

Andrés Mejía, PhD en Ciencia Política, UND. Research Fellow, IDS-U of S.Francisco Mercado M., Doctor en Medicina, y Doctor en Salud Pública, U de G.

Profesor del Departamento de Salud Pública del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la U de G.

Walter Mignolo, Doctor en Semiótica y Teoría Literaria, L’École des Hautes Étu-des en Sciences Sociales, París.

Juan Montaña P., Abogado, y Especialista en Derecho Público, UEC; Magíster en Historia del Derecho, Universitá degli Studi di Messina; Doctor en De-recho, U d’A.

Oscar Montero de la C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, UCM; PhD en Ciencia Políticas, ULH.

Paulo Motta, Bacharel em Administração, EBAPE-FGV; Master, y PhD in Pu-blic Administration, University of North Carolina, Chapel Hill.

Diana Murcia R., Abogada, y Especialista en Instituciones Jurídico-Penales, UNC; Máster en Ciencias Sociales, con mención en Sociología, FLACSO-E.

NMarcos Nascimento, Licenciado en Psicología, UERJ; Máster en Salud Pública

y PhD en Salud Pública, UERJ-Instituto de Medicina Social.Liisa L. North, PhD Ciencias Sociales y Políticas, U of C, Berkeley. Proffessor

Emeritus, YU.

334

Prospecto 2014-2015

OInés Olaizola N., Doctora en Derecho, y Especialista en Derecho Penal, UPN.Francisco Oliva B., Doctor en Derecho, USe. Profesor titular de Derecho cons-

titucional de la UPO.Zenaida Osorio P., Comunicadora Social, UEC; Maestra en Periodismo, UAB.Gabriela Ossenbach S., Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, UNED.

PCarlos Pacheco P., DPhil en Literatura, UL. Profesor de la USB.Nino Pagliccia, Máster en Estadística y en Investigación Operativa, y Doctor en

Bioestadística, Stanford University, Palo Alto. Investigador del Programa de Investigación de la UBC.

Silvia Papuccio de Vidal, Ingeniera Agrónoma, Universidad de Morón, Buenos Aires; Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO-E.

Alba María Paz S., PhD en Literatura Latinoamericana, UP. Profesora de la UCB.João Paulo Pimenta, Doctor en Historia Social, USP.Giovanni Priori P., Abogado, PUCP; Máster en Sistema Romanístico, Unifica-

ción del Derecho y Derecho de la Integración, USR, Tor Vergata.

QAníbal Quijano, Doctor en Sociología, UNMSM. Profesor de la UNMSM, de la Uni-

versidad Ricardo Palma, Lima, y de la Binghamton University, Nueva York.Ainoa Quiñones M., Licenciada en Economía y Diploma de Estudios Avanza-

dos, UCM.

RJulio Ramos, BA, UP; MA, UT; PhD en Literatura, PU. Profesor de la U of C,

Berkeley. Omar Rincón R., Comunicador Social, PUJ; Máster en Comunicación e Investi-

gación, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Huma-no, Bogotá; Máster en Filosofía de la Comunicación, SUNY, Albany.

Víctor Manuel Rodríguez S., MA en Historia del Arte, Goldsmiths College-UL; PhD (c) en Estudios Visuales y Culturales, University of Rochester, Nueva York.

Alejandro Rojas W., Doctor en Sociología, y posdoctorado en Antropología Eco-lógica, YU. Profesor asociado de la Facultad de Sistemas de la Tierra y Ali-mentos de la UBC.

SPedro Salmerón E., Arquitecto, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Ma-

drid, Universidad Politécnica de Madrid.Javier Sanjinés, MA in Latin American Studies, Institut des Hautes Etudes de

l’Amérique Latine, USN, P3; PhD en Filosofía, University of Minnesota, Twin Cities.

Gina Saraceni C., Doctora en Letras, USB; Doctora en Letras Modernas, UBo.

335

Docentes investigadores

Enrique Saravia, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Córdoba; Es-pecialista en Regulación, LSE-UL; Especialista en Derecho Internacional, Americano y Comparado, Southern Methodist University, Dallas; Especia-lista en Administración Pública para el Desarrollo, Escola Interamericana de Administração Pública, FGV; Doctor en Derecho, UP 1, PS.

Rita Segato, Master, y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Bel-fast; posdoctorado, UW; posdoctorado, U of F; posdoctorado, Rice Univer-sity, Houston.

Jerry Spiegel, Doctor en Economía, U of M; MSc, U of T; MA, McGU. Director en Salud Global del Instituto Global Liu de la UBC.

Hugo Spinelli, Doctor en Salud Colectiva, UNICAMP.

TJulio Tavares, PhD en Antropología, UT. Profesor de la UFF.Eduardo Teixeira A., Engenheiro Civil, UFRJ; Mestre en Administracao, UFRJ;

DPhil, UL.Fernando Tenório, Bacharel em Administração, Instituto Metodista de Ensino,

Sao Paulo; Mestre stricto sensu em Educação, y Doutor stricto sensu em Engenharia da Produção, UFRJ.

Sergio Tezanos V., Licenciado en Economía, UC III M; Diploma en Estudios Avanzados, y Doctor en Economía Internacional y Desarrollo, UCM.

Jordi Joan Tresserras J., Licenciado en Geografía e Historia, y Doctor en Geogra-fía e Historia, UB. Coordinador académico del Programa de Posgrado en Gestión Cultural, y miembro de la Comisión de Doctorado en Gestión de la Cultura y el Patrimonio, UB.

Laura E. Trujillo O., Doctora en Ecología, U of C, Santa Cruz. Profesora inves-tigadora de la Universidad Autónoma Chapingo.

UGermán Umaña M., Ingeniero Industrial, y Magíster en Economía, UNC.

VNieves Valentín R., Licenciada en Ciencias Biológicas, y Doctora en Ciencias

Biológicas, UCM. Investigadora científica en Conservación en la Unidad de Biodeterioro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y del Ins-tituto del Patrimonio Cultural de España.

Marcelo Vargas M., Abogado, PUJ; Especialista en Propiedad Intelectual, UCLM.Roberto Viciano P., Doctor en Derecho, UV. Profesor titular de Derecho consti-

tucional de la UV y de la Cátedra Jean Monnet.Álvaro Villegas A., Abogado, UCB; Máster en Gestión y Políticas Públicas, Har-

vard Institute for International Development, La Paz; Master of Law in In-ternational Taxation, U of F.

336

Prospecto 2014-2015

YAnnalee Yassi, Doctora en Medicina, McMaster University, Ontario; Máster en

Salud Pública, U of T. Canadian Research Chair y profesora de la UBC.

ZAlberto Zelada C., Doctor en Jurisprudencia, USFXCH. Profesor de la Univer-

sidad Nur, Santa Cruz.

Profesores contratadosADana Abad A., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.Wilson Abad L., Ingeniero Químico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Andrés Abad M., Profesor de Segunda Enseñanza en Tecnología Industrial, Más-

ter en Antropología del Desarrollo, y Magíster en Administración de Em-presas, UAz; Diploma en Estudios Internacionales, New York University; Certificado en Políticas Culturales, Maison des Cultures du Monde, París; candidato doctoral en Administración, UASB-E.

Gustavo Abad O., Licenciado en Comunicación por la UCE; Magíster en Estu-dios de la Cultura, con mención en Comunicación, y estudios doctorales en Literatura Latinoamericana por la UASB-E.

David Achig B., Doctor en Medicina y Cirugía, y Diplomado en Educación Uni-versitaria en Ciencias de la Salud, UC; Magíster en Medicina Interna China, Universidad de Jilin; Doctor en Acupuntura, Moxibustión y Masaje, UMTCT

Pamela Aguirre C., Abogada, UAz; Diploma Superior en Derecho Constitucio-nal, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

José Luis Aguirre M., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, UASB-E.

Pablo Aguirre R., Ingeniero Comercial, ESPE; Master en Administración de Em-presas, L’Université du Québec à Montréal.

Alejandro Aguirre S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Magíster en Estu-dios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E.

José María Aguirre V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, y Licenciado en Cien-cias Políticas, UNL; Diploma, y Especialista en Seguridad Nacional y Desa-rrollo, Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito.

Pablo Alarcón P., Abogado, USFQ; Diploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Ernesto Albán G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.Marco Albán Z., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en Derecho,

con mención en Derecho Tributario, y candidato doctoral en Derecho, UASB-E.

337

Docentes investigadores

Verónica Albarracín B., Economista, PUCE; Máster en Economía Empresarial, INCAE, San José.

Roque Albuja I., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Erika Almeida A., Economista, UCE; Especialista Superior en Economía y Finan-zas, UASB-E; Maestría en Desarrollo Económico en América Latina, UIA.

Miguel Almeida H., Economista, UCE; Magíster en Administración de Empre-sas, UPa.

Alexandra Alvarado C., Ingeniera Geóloga, EPN; Máster en Geodinámica y Fí-sica de la Tierra, Universidad Paris XI, Orsay; candidata doctoral en Tierra, Universo y Medio Ambiente, l’UG.

Ana Alvarado C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialidad en Docencia Primaria, y estudios de maestría en Investigación y Docencia de la Comunicación, PUCE; posgrado en Docencia de la Comunicación y Diseño Instruccional en Educación Virtual, UASB, La Paz.

Edgar Álvarez C., Ingeniero en Sistemas e Informática, ESPE; Especialista Supe rior, y Magíster en Dirección de Empresas, con mención en Mercadeo, UASB-E; Máster en Administración de Negocios, IE Business School, Madrid.

Alexander Andrade C., Economista, PUCE; Magíster en Riesgo Financiero, EPN.Mario Andrade T., Doctor en Contabilidad y Auditoría, UCE; Master en Direc-

ción del Desarrollo Local, IEB-UCM.Diego Angulo S., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en

Docencia Universitaria, y Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.Javier Arcentales I., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Su-

perior en Derechos Humanos, UASB-E; Diploma Superior en Migración y Desarrollo, FLACSO-E.

Dora Arízaga G., Arquitecta, UC; Máster en Gestión y Mediación del Patrimo-nio Cultural, UNED.

Luis Ávila L., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Ramiro Ávila P., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; estudios de maestría en Educación Superior, UCE.

Josefina Ayala M., Licenciada en Contabilidad y Auditoría, y Contadora Públi-ca, UTE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, y Ma-gíster en Dirección de Empresas, UASB-E.

Pablo Ayala R., Licenciado en Sociología, PUCE; Diploma Superior en Estudios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, UASB-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Sociedad y Cultura, con línea en Historia de América, UB.

Edwin Ayora R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.

BInés María Baldeón B., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especia-

lista en Contratación Internacional, UCLM, Toledo; Especialista en Alta

338

Prospecto 2014-2015

Dirección en Telecomunicaciones, USFQ; Diploma en Técnicas de Consul-toría de Organizaciones y Empresas, UCM; candidata doctoral en Derecho Administrativo, US.

Oscar Banegas P., Ingeniero Comercial, y Licenciado en Administración de Empresas, UCE; candidato a Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Economía y Finanzas, UASB-E.

María Elena Bedoya H., Licenciada en Ciencias Históricas, PUCE; Magíster en Estudios de la cultura, con mención en Políticas Culturales, UASB-B.

Luis Benalcázar B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Jorge Benavides O., Licenciado y Abogado, PUCE; Diploma Superior en Dere-

cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E; Máster en Derecho Constitucional, USe.

Marcelo Bonilla U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en Antropología, FLACSO-E; Diploma de Estudios Avanzados en Antropolo-gía Urbana, y candidato doctoral en Antropología Social, Universitat Rovi-ra i Virgili, Tarragona; Diploma de Estudios Avanzados en Comunicación y Humanidades, Universitat Ramon Llull, Barcelona.

Miguel Bossano R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Tributario, Centro Interamericano de Estudios Tribu-tarios, Buenos Aires.

Rubén Darío Bravo C., Sociólogo, UC; Máster en Docencia, con mención en Edu-comunicación, UPS; candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoame-ricanos, UASB-E.

Elizabeth Bravo V., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Doctora en Filo-sofía, University of Wales, Abersystwyt.

José Brito A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UTPL; Especialista en De-sarrollo de la Inteligencia, PUCE; Máster en Tecnología de la Educación, US.

Carlos Bucheli R., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Produc-ción, Universidade Federal do Santa Catarina, Florianópolis.

Mónica Burbano de Lara M., Licenciada en Educación, con especialidad en Do-cencia Primaria, PUCE; Máster en Currículo, University of Colorado, Denver.

Hortencia Bustos L., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Magíster en Ge-rencia Educativa, UASB-E.

CArturo Cabrera H., Licenciado en Ciencias Jurídicas, PUCE; Master en Admi-

nistración Pública, HU.Francisco Cáceres F., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Diploma en Salud Ocu-

pacional, UC; Magíster en Salud, Seguridad y Ambiente de Trabajo, UCE. Jaime Calderón S., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Jaime Calles L., Economista, UCE; Máster en Economía Empresarial, INCAE, Ala-

juela.Belén Camacho del C., Licenciada en Ciencias de la Educación, PUCE; Máster

en Educación Especial, UMa; candidata doctoral en Salud Mental Infantil

339

Docentes investigadores

y Desórdenes del Desarrollo, Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders, Bethesda.

Alex Camacho V., Doctor en Medicina y Cirugía, PUCE; Diploma Superior en Políticas y Gestión de Salud, FLACSO-E; Diploma Superior en Administra-ción de los Servicios de la Salud, Universidad Regional Autónoma de los An-des; Ambato; Magíster en Gerencia de Salud para el Desarrollo Local, UTPL.

Ximena Cano E., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Derecho Financiero y Bursátil, UASB-E; Diploma en Alta Gerencia del Mercado de Valores, UPa; Máster en Derecho de los Negocios, UFV y Colegio de Abogados de Madrid.

María Helena Carbonell Y., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Mas-ter of Advanced Studies in Internacional Humanitarian Law, Université de Genève.

Geovanny Cardoso R., Economista, UC; Especialista Superior en Gerencia Social, y Especialista Superior en Finanzas, UASB-E; Magíster en Gerencia de Pro-yectos para el Desarrollo, ESPOL.

Romeo Carpio R., Economista, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Tri-butación, UASB-E.

Xavier Carrillo L., Ingeniero en Ciencias Económicas y Financieras, EPN; Espe-cialista Superior en Finanzas, y Magíster en Finanzas y Gestión de Riesgos, UASB-E.

Ximena Carrión R., Licenciada en Restauración y Museología, UTE; Especialis-ta Superior en Gestión de la Cultura, UASB-E.

José Bolívar Castillo V., Doctor en Jurisprudencia, UNL; Sociólogo, FUB.Olga Cavallucci, Licenciada en Ciencia Políticas, USR, LS; Magíster en Rela-

ciones Internacionales, con mención en Negociaciones Internacionales y Manejo de Conflictos, UASB-E.

Darío Cepeda B., Ingeniero Agrónomo, UCE; Máster en Geografía y Prácticas del Desarrollo, y PhD en Agroeconomía, L’Institut National Agronomique, París.

María del Carmen Cevallos, Licenciada en Comunicación, especialización en Inves-tigación, UCE; Máster en Docencia, con mención en Educomunicación, UPS.

Marco Polo Cevallos S., Ingeniero Agrónomo, Universidad Técnica de Ambato; Máster en Gestión de Recursos Naturales Renovables y Medio Ambiente, UA, Mérida; Diploma en Diseño y Evaluación de Proyectos de Desarrollo, FLACSO-E.

Fernando Checa M., Licenciado en Ciencias de la Comunicación, UCE; Magís-ter en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, UASB-E; candidato doctoral en Literatura Latinoamericana, UM.

Margot Chiriboga L., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE; Ma-gíster en Derecho de Negocios, UFV.

Susana Chu Yep, Economista, Universidad de Lima; Especialista en Evaluación Social de Proyectos, UA, Bogotá; Magíster en Economía del Medio Am-biente y Recursos Naturales, UMa y UA, Bogotá.

340

Prospecto 2014-2015

Mariángela Cifuentes G., Doctora en Filosofía Romántica, Heinrich-Heine-Uni-versität Düsseldorf.

María del Pilar Cobo G., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Más-ter en Edición, US; Magíster en Lexicografía Hispánica, Escuela de Lexico-grafía Hispánica, Real Academia Española, Madrid.

Javier Cóndor C., Licenciado en Física Matemática, EPN; Magíster en Redes de Comunicación, PUCE.

Holger Córdova R., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales y Abogado, Es-pecialista Superior en Gestión de Procesos Educativos, y Magíster en Edu-cación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

Carlos Crespo B., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales Aplicadas a la Educación, UNICAMP.

Francisco Cuesta C., Licenciado en Manejo de Recursos Naturales, USFQ; Más-ter en Ciencias Biológicas, UAm.

Ruth Cueva R., Matemática, EPN; Máster en Pedagogía Profesional, Instituto Superior Pedagógico Héctor Alfredo Pineda Zaldívar, La Habana.

DPablo de la Torre N., Economista, PUCE; Máster en Desarrollo Económico, Wi-

lliams College, Williamstown; Doctor en Economía Agrícola, MSU. Cecilia Helena de Salles O., Licenciada en Historia, Magíster, y Doctora en His-

toria Social, USP.Carlos Delgado B., Doctor en Contabilidad y Auditoría, y Diploma en Docencia

Universitaria UCE; Magíster en Dirección y Administración de Empresas, IEB-UCM.

Florencio Delgado E., Bachelor of Arts Anthropology, University of Texas, San Antonio; Doctor of Philosophy, UP.

Jorge Delgado R., Licenciado en Psicología Industrial, PUCE; Especialista en Alta Gerencia, INCAE, San José.

Rafael Domínguez, Licenciado, y Doctor en Filosofía y Letras, U de C.Ana Carolina Donoso B., Licenciada, y Abogada, USFQ; Especialista Superior, y

Magíster en Derecho Procesal, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E. Arturo Donoso C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Pedro Durán C., Ingeniero Comercial, UAz; Certificado Internacional en Eva-

luación y Gestión de Proyectos de Desarrollo, EPN y Banco Interamericano de Desarrollo, Quito; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.

Gustavo Durango V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, UASB-E.

EPablo Egas R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Supe-

rior en Legislación Tributaria, y Magíster en Derecho Económico, con men-ción en Derecho de la Empresa, UASB-E.

341

Docentes investigadores

Genaro Eguiguren V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, y Doctor en His-toria, PUCE; Diploma en Derecho Constitucional, US.

Pablo Encalada H., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y candidato a Magíster en Derecho Penal, UASB-E.

Teresa Escobar Z., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura, SCTCM; curso de Masaje Terapéutico Chino, Hospital Long Hua, Shan-ghai.

Jhoel Escudero S., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Juris-prudencia y Abogado, y Diploma en Mediación, UCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Alexandra Espín E., Licenciada en Letras, con mención en Lenguas, Letras, Ar-tes y Sociedades Contemporáneas, USN, P3; Máster en Artes, Univerisité Laval, Québec.

Carla Espinosa C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.

Mayra Estévez T., Licenciada en Comunicación, con especialización en Cine y Televisión, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Polí-ticas Culturales, y candidata doctoral en Estudios Culturales Latinoameri-canos, UASB-E.

Patricio Estrada H., Ingeniero en Administración de Empresas, Escuela Supe-rior Politécnica de Chimborazo, Riobamba; Magíster en Comercio y Nego-ciación Internacional, UTE.

Ana Estrella S., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Diploma de Estudios Avanzados, y Doctora en Filología Hispánica y Lingüística Gene-ral, UNED.

Idrián Estrella S., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista Superior en Tribu-tación, y Magíster en Tributación, UASB-E.

FEduardo Fabara G., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCE; Magíster en

Gerencia Educativa, UASB-E. Diego Falconí T., BA en Artes Liberales y en Derecho, USFQ; Doctor en Teoría

de la Literatura y Literatura Comparada, UAB.Jeannete Fernández C., Ingeniera Civil, especializada en Estructuras, EPN; Más-

ter en Administración Pública, John F. Kennedy School of Government, HU.José Miguel Fernández R., Ingeniero de Sistemas y Computación, PUCE; Espe-

cialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Máster Eje-cutivo en Dirección Integrada de Proyectos, EOI.

Blanca Fiallos P., Economista, Escuela Superior de Economía, Bratislava; Más-ter en Economía y Políticas Públicas, UTDT; Especialista en Género y De-sarrollo, FLACSO-E.

Gary Flor G., Economista, UCE; Especialista Superior en Docencia Universita-ria, UASB-E; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.

342

Prospecto 2014-2015

José Luis Flores F., Ingeniero Comercial, UCE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empre-sas, ESPE.

Alejandra Fonseca B., Maestra en Artes Plásticas, y Magíster en Museología y Ges-tión del Patrimonio UNC.

María Elena Francés H., Licenciada en Filología Hispánica, UPN; Diploma Su-perior en Género y Desarrollo, FLACSO-E.

Antonio Franco C., Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones, Especialista en Gerencia de Recursos Humanos y Organización, y Magíster en Geren-cia Empresarial, con mención en Recursos Humanos, EPN; Especialista en Gerencia Educativa, y candidato doctoral en Administración, UASB-E.

José Franco M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Master of Arts, Ohio University, Athens.

GEduardo Gabela M., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Pro-

ducción, PUCRJ; Diploma Internacional en Business Strategy, ITESM.Susy Garbay M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Diploma Superior

en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en Derechos Humanos y Democracia en América Latina, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.

Santiago García Á., Economista, UCE; Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Economía y Finanzas, UASB-E.

Gustavo García B., Licenciado en Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, y Abo-gado, USFXC; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Internacio-nal Económico, UASB-E.

Ramiro García C., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista en Publicidad y Ma-nejo de Medios Publicitarios, y Máster en Dirección de Marketing y Gestión Comercial, Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing, Madrid.

Augusto Garzón V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en Alta Gerencia del Mercado de Valores, UPa; Master of Business Adminis-tration, UFV.

Jairo Godoy G., Ingeniero Comercial, ESPE; Master en Administración de Em-presas, INCAE.

Jorge Gómez R., Licenciado en Lingüística Aplicada, PUCE; Magíster en Estu-dios de la Cultura, con mención en Estudios Interdisciplinarios de las Cultu-ras Andinas, UASB-E; Doctor en Lingüística, UAm.

Xavier Gómez V., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, UCE; Magíster en De-recho, con mención en Derecho Económico, UASB-E.

Jorge Granda A., Economista, UCE; Magíster en Economía, UNT.Víctor Granda A., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Juris-

prudencia, y Abogado, UC; Especialista en Gestión de Procesos Educativos, y Magíster en Educación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

343

Docentes investigadores

Sebastián Granda M., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Ma-gíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultu-ra, y candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Natalia Green L., Bachelor of Arts, HC; Maestra en Ciencias Sociales, FLAC-SO-E; estudios de especialización superior en Cambio Climático y Meca-nismo de Desarrollo Limpio, UASB-E.

Lorena Grillo J., Abogada, UDLA; Especialista Superior en Derecho Procesal, UASB-E.

Gustavo Guerra B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Supe-rior en Economía y Finanzas, y Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Negociaciones Internacionales y Manejo de Conflictos, UASB-E.

Patlova Guerra G., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, y Máster en Educa-ción Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.

José Luis Guerra M., Abogado, PUCE; Máster en Relaciones Internacionales, con mención en Seguridad y Derechos Humanos, FLACSO-E.

Edwin Guerra R., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Acupuntura China, UASB-E; curso en Acupuntura y Masaje, Primera Uni-versidad Médico Militar de Guanzhou.

Patricio Guerrero A., Licenciado en Filosofía y Ciencias Socioeconómicas, UCE; Licenciado en Antropología, UPS; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, y candidato doctoral en Estudios Cul-turales Latinoamericanos, UASB-E.

Jacqueline Guerrero C., Doctora en Jurisprudencia, UDLA; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Económico, UASB-E.

Juan Francisco Guerrero del P., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE; Especialista en Derecho Procesal, y candidato a Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.

HAndrés Hermán A., Licenciado en Comunicación Social, y Magíster en Educa-

ción UPS; estudios doctorales en Sociedad del Conocimiento, UNED.Priscila Hermida B., Economista, PUCE; Máster en Políticas Públicas, George-

town University, Washington DC; PhD en Economía, UE.Eduardo Herrera L., Ingeniero Civil, UTPL; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Roberto Hidalgo F., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Economía Empresa-

rial, INCAE, Alajuela.Diego Hidalgo R., Ingeniero en Administración de Empresas, UCE; Especialis-

ta Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.Ramiro Hidalgo T., Ingeniero en Gestión Empresarial Internacional, UCSG; Más-

ter Negociador Trilingüe en Comercio Internacional, Université d’Angers.Francisco Hurtado C., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista

Superior en Derechos Humanos, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.

344

Prospecto 2014-2015

Jorge Hurtado P., Licenciado en Ciencias de la Educación, con especialidad en Supervisión y Administración Educativa, Magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional, y Magíster en Psicopedagogía Talentos y Creatividad, UTPL.

IFrancisco Iturralde A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especia-

lista Superior en Derecho Procesal, UASB-E; Especialista en Derechos Hu-manos, UCh; Formador de Formadores y Gestores de Escuelas Judiciales, Escuela Judicial de España, Barcelona.

JMaría del Carmen Jácome O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE;

Especialista Superior en Derecho Administrativo, y Especialista Superior en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Holguer Jara C., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Licenciado en Antropología, UPS; Doctor en Psicología Industrial, y Magíster en Arqueo-logía e Identidad Nacional, UCE.

Byron Jaramillo C., Ingeniero Agrónomo, UCE; Master of Business Adminis-tration, USFQ.

Mario Jaramillo C., Ingeniero Químico, UCE; Máster en Finanzas, ITAM; Ma-gíster en Gerencia Empresarial, EPN.

Diego Jaramillo S., Licenciado en Filosofía, U del V; Magíster, y Doctor en Es-tudios Latinoamericanos, UNAM.

Ximena Jurado E., Licenciada en Educación Parvularia, y Magíster en Docencia Superior y Pedagogía Profesional, UTE; Especialista Superior en Gerencia Educativa, UASB-E.

Romel Jurado V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Superior en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Demo-crática, FLACSO-E; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Cons-titu-cional, UASB-E; estudios doctorales en Derechos Fundamentales, UC III M.

KAlexandra Kennedy T., Licenciada en Letras, PUCE; BA, Especialidad en Histo-

ria del Arte, subespecialidad en Literatura, UPN; Magíster en Historia del Arte, TU.

LLuis Larrea B., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.María Augusta León J., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Supe-

rior en Acupuntura China, UASB-ECatalina León P., Licenciada en Filosofía, UC; Magíster en Estudios Latinoame-

ricanos, con mención en Historia Andina, y Doctora en Estudios Cultura-les Latinoamericanos, UASB-E..

Patricia León V., Doctora en Bioquímica y Farmacia, y Máster en Calidad, Seguri-dad y Ambiente, UCE; Máster en Administración para el Desarrollo, USFQ.

345

Docentes investigadores

Nelsy Lizarazo C., Licenciada en Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás de Aquino, Bogotá; Máster en Análisis de Problemas Políticos, Económi-cos e Internacionales Contemporáneos, Instituto de Altos Estudios para el Desarrollo, Bogotá.

Raúl Llasag F., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Dere-cho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Adrián López A., BA en Ciencias Políticas e Historia, HC; Magíster en Estudios Latinoamericanos, mención Relaciones Internacionales, UASB-E; Máster en Ciencia Política, FLACSO-E.

Ivonne López C., Licenciada en Antropología Aplicada, y Especialista en Edu-cación a Distancia, UPS; Magíster en Educación y Tecnología de la Infor-mación y Conocimiento, Universitat Oberta de Catalunya.

Rodrigo López E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho Económico, UASB-E.

Sebastián López H., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UAz; Diploma en De-recho Constitucional y Derechos Fundamentales, UC; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Patricio López M., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Santiago López S., Ingeniero Geógrafo y del Medio Ambiente, ESPE; Máster en

Geografía, Arizona State University, Tempe; PhD en Geografía, UT.Juan Isaac Lovato S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en De-

recho de Negocios, UFV.Luis Luna O., Economista, UCE.Milton Luna T., Licenciado en Historia, PUCE; Maestro en Historia Andina,

FLACSO-E.

MJorge Machado C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.Víctor Madrid M., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Máster en Pensamiento

Chino, USFQ.Adolfo Maldonado C., Licenciado en Medicina y Cirugía, Universidad de Grana-

da; Master en Estrategias, Agentes y Políticas de Cooperación al Desarrollo, UPV; candidato doctoral en Salud Colectiva Ambiente y Sociedad, UASB-E.

María del Carmen Maldonado S., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, UASB-E; Magíster Uni-versitario en Cooperación Internacional, UCM.

Antonia Manresa A., Licenciada en Biología, YU; posgrado en Educación Secun-daria, con mención en Ciencias, University of Cambridge; Master en Cien-cias Ambientales, University of Warwick; Master en Humanidades, Institute of Education-UL; Especialista Superior en Gerencia Educativa, UASB-E.

Wilson Mariño T., Ingeniero Comercial, PUCE; Máster en Administración de Empresas, ITESM.

Armando Martínez, Doctor en Historia, ECM.

346

Prospecto 2014-2015

Rodney Martínez G., Oceanógrafo, Escuela Naval Almirante José Prudencio Pa-dilla, Cartagena; Diploma Superior en Diseño de Proyectos, ESPOL.

Dunia Martínez M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UAz; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Económico, UASB-E, y candidata doc-toral en Derecho, UASB-E.

Christian Masapanta G., Licenciado Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, Magíster en Integración, con mención en Política Exterior, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Milton Maya D., Economista, UCE; Diploma Superior en Ciencias Sociales, con mención en Desarrollo Regional en Los Andes, FLACSO-E.

Jorge Luis Mazón S., Abogada de los Tribunales y Juzgados de la República, UCE; Especialista Superior en Derecho Procesal, UASB-E.

Cristina Medina C., Licenciada en Comunicación Social, con especialización en Comunicación Impresa, UCE; Maestra en Políticas Públicas, con mención en Políticas Sociales, FLACSO, San José.

Iván Medina R., Ingeniero Geógrafo, ESPE; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Álvaro Mejía S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Supe-

rior en Tributación, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tribu-tario, UASB-E.

Mario Melo C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Derecho Ambiental, UPV, Donostia; Diploma en Derechos Humanos, UCh.

Esteban Melo J., Economista, PUCE; Máster en Finanzas, ITAM.Carmen Inés Merlo C., Bachelor of Arts, USFQ; Master of Science, UL.Sonia Merlyn S., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en

Derecho Procesal Civil, con mención en Medios Alternativos de Solución de Conflictos, US; Especialista en Entorno Legal de los Negocios Nortea-mericanos, U of D; Doctora en Derecho, PUCP.

Diego Mogrovejo J., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE; Di-ploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Consti-tucional, UASB-E.

Pedro Montalvo C., Bachelor of Arts, SUNY, Stony Brook; Maestro en Econo-mía, con mención en Economía para el Desarrollo, FLACSO-E.

Daniel Montalvo F., Economista, PUCE; BA en Administración para el Desa-rrollo, USFQ; Magíster en Administración de Empresas, ESPE.

Viviane Monteiro S., Licenciada en Derecho, UFB; Magíster en Derechos Hu-manos y Democracia en América Latina, con mención en Mecanismos de Protección, UASB-E.

Juan Carlos Montiel A., Ingeniero en Sistemas Informáticos y de Computación, EPN; Máster en Administración de Empresas, PUCC.

Marco Morales A., Abogado, y estudios de maestría en Derecho Administrati-vo, USFQ; Máster en Derecho de los Negocios, UFV.

Marco Morales T., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en De-recho Administrativo, UTPL.

347

Docentes investigadores

Juan Pablo Morales V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Acción Política, Fortalecimiento Institucional y Participación Ciudadana en el Estado de Derecho, UFV.

Tathiana Moreno G., Licenciada en Comunicación Social, UCE; Máster en Pe-riodismo y Comunicación Digital, UAB.

Gabriela Muñoz V., Licenciada en Comunicación Periodística, USFQ; Magíster en Relaciones Económicas Internacionales, con mención en Comercio e In-tegración, UASB-E.

Fausto Murillo F., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, ULVR; Especialista Su-perior en Tributación, Especialista Superior en Derecho Procesal, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario; UASB-E.

NEfraín Naranjo B., Ingeniero en Administración de Procesos, Especialista en

Gestión de Proyectos, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; candidato doctoral en Administración, UASB-E.

María José Narváez Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especia-lista Superior en Derecho Administrativo, y Magíster en Derecho, con men-ción en Derecho Administrativo, UASB-E.

Nilo Narváez G., Ingeniero Comercial, y Tecnólogo en Marketing, ESPE; Espe-cialista Superior, y Magíster en Tributación, UASB-E.

Carlos Nieto C., Ingeniero Agrónomo, UCE; Magíster en Ciencias Agrícolas, UCR; PhD en Gestión de Recursos Naturales, University of Nebraska, Lincoln.

María Noboa C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialización en Castellano y Literatura, y Doctora en Administración Educativa, UCE; Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación, PUCE, Ibarra.

Paúl Noboa G., Economista, PUCE; Máster en Gestión Global del Riesgo, UFV.Alexandra Noboa O., Doctora en Contabilidad y Auditoría, y Magíster en Admi-

nistración de Empresas, UCE.Jorge Núñez J., Ingeniero Civil, EPN; Magíster en Ciencias de los Recursos Hí-

dricos, UCE.

OHugo Ojeda F., Ingeniero Comercial, ESPE; Máster Ejecutivo en Dirección de

Empresas, UFV y ADEN Business School, Madrid; Máster en Ciencias de la Gestión de Marketing, Université de Management, Ginebra.

Marcela Olmedo R., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en Psicología Educativa y Orientación, UCE; Máster en Intervención y Aseso-ría Familiar Sistémica, UPS.

Jorge Orbe L., Economista, UCE; Diploma en Población y Desarrollo, ULH; Ma-gíster en Administración de Empresas, con mención en Negocios Interna-cionales, PUCE.

348

Prospecto 2014-2015

Eduardo Orozco T., Doctor en Medicina y Cirugía, y Magíster en Negociaciones Internacionales y Comercio Exterior, UCE; Magíster en Integración de Me-dicina Tradicional China y Medicina Occidental, UMTCT.

Daniel Ortega M., MSc en Economía Agrícola, MSU; PhD en Políticas y Admi-nistración Pública.

Wilson Ortega M., Economista, PUCE; Especialista en Evaluación Económica y Social de Proyectos, y Máster en Economía del Medio Ambiente y Recur-sos Naturales, UA, Bogotá.

Pablo Ortiz T., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Maestro en Ciencias Políticas, FLACSO-E; candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Alexis Oviedo O., Licenciado en Economía, UCE; Máster en Estudios de la Cul-tura y Desarrollo, y PhD en Ciencias de la Educación, UCL.

PFrancisco Pacheco S., Ingeniero Químico, EPN; Máster en Economía Empresa-

rial, INCAE, Alajuela.Jorge Paladines R., Abogado, UG; Magíster en Derecho, con mención en Dere-

cho Constitucional, UASB-ECarlos Palán T., Ingeniero Químico, EPN; Magíster en Administración de Em-

presas, INCAE. Iván Parra C., Tecnólogo en Análisis de Sistemas Informáticos, EPN; Ingeniero

en Sistemas e Informática, y Magíster en Gerencia de Sistema, ESPE.Sarela Paz, Doctora en Antropología Social, Centro de Investigaciones y Estu-

dios Superiores en Antropología Social, México DF.Jorge Peñafiel C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Su-

perior en Tributación, y en Contratación Pública y Modernización del Es-tado, UASB-E.

Ricardo Peñaherrera L., Ingeniero Civil, con especialidad en Estructuras, UC; Máster en Ingeniería Sísmica y Dinámica Estructural, UPC.

Camilo Pérez F., Licenciado en Publicidad, UTE; Máster en Economía, con men-ción en Economía Ecológica, FLACSO-E.

Elizabeth Pérez G., Ingeniera Hidráulica, Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, Moscú; Magíster en Desarrollo de Recursos de Aguas y Tierras, UA, Mérida; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Pablo Pérez N., Economista, PUCE; Máster en Administración de Empresas, ITESM.Marcela Pérez P., Ingeniera Química, y Especialista en Diseño y Evaluación de

Proyectos, EPN; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E; Magíster en Gestión de Proyectos de Educación Virtual, UASB, Sucre; es-tudios doctorales en Administración UASB-E.

Tatiana Pérez V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Tributación, Diploma Superior en Derecho Económico, Magíster en Derecho Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E.

349

Docentes investigadores

Pier Pigozzi S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Dere-cho, UND.

Álvaro Pólit G., Abogado, PUCE; Master of American Business Law, TU.Rafael Polo B., Licenciado en Sociología, UCE; Magíster en Letras, con mención

en Estudios de la Cultura, UASB-E.Esteban Ponce O., Licenciado en Letras y Castellano, PUCE; Master of Arts en

Literatura Latinoamericana, y Doctor en Lengua y Literatura Española e Hispanoamericana UMa.

María Elena Porras P., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Máster en His-toria Andina, FLACSO-E.

Carolina Portaluppi C., Economista, UG; Magíster en Educación Superior, con mención en Temas Contemporáneos en Docencia Superior, Universidad Casa Grande, Guayaquil.

Fernando Proaño A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, y en Contratación Pública y Moderni-zación del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Carlos Puente G., Economista, PUCE; Magíster en Economía y Políticas Públi-cas, UTDT.

QJaime Quiroga B., Ingeniero en Sistemas, EPN; candidato a Especialista Supe-

rior en Docencia Universitaria, UASB-E.

RSantiago Ramírez S., BA en Finanzas, USFQ; Contador Público Autorizado, PUCE;

Magíster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.Diego Raza C., Economista, con especialidad en Economía Empresarial y Relacio-

nes Industriales, PUCE; Máster en Dirección Financiera, EOI y PUCE, Quito; Máster en Gestión de la Calidad, EOI.

Fabián Raza D., Economista, PUCE; Especialista Superior en Docencia Univer-sitaria, UASB-E.

Nelson Reascos V., Licenciado en Filosofía, PUCE.Margarita Reyes S., Antropóloga, UNC; Magíster en Museología, Universidad

de Valladolid.Catherine Ricaurte H., Licenciada y Abogada en Jurisprudencia, PUCE; Espe-

cialista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E; Especialista Universitaria en Argumentación Jurídica, y Máster en Argumentación Jurídica, U d’A.

Libia Rivas O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-perior en Derecho Administrativo, en Contratación Pública y Moderniza-ción del Estado, y en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

350

Prospecto 2014-2015

Vicente Robalino C., Doctor en Letras, UNAM.Susan Rocha R., Licenciada en Artes, y Diplomada Superior en Estudios de

Arte, UCE; Diplomada en Estética y Teoría del Arte, UPV; Magíster en His-toria Andina, UASB-E.

Alejandro Rodas O., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Acupuntura y Moxibustión, UASB-E.

Iván Rodrigo M., Licenciado en Ciencias de la Comunicación, UCB; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y candidato docto-ral en Literatura Latinoamericana, UASB-E.

Martha Rodríguez A., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en Lengua y Literatura, UTPL; Magíster en Estudios de la Cultura, con men-ción en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; Doctora en Medicina y Ci-rugía, UCSG; Magíster en Tratamiento del Dolor, UAB.

Ramón Rodríguez B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y candidato a Magís-ter en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E.

Fernando Rodríguez L., Economista, PUCE; Magíster en Gestión y Política, UCh.Carlos Rodríguez P., Doctor en Administración Pública, UCE; Especialista en

Administración del Desarrollo, FGV.Marco Antonio Rodríguez P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Di-

ploma Superior y Magíster en Derecho, con mención en Derecho del Mer-cado, UASB-E.

Álvaro Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Contratación Pú-blica y Modernización del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Milton Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Ju-risprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, y Ma-gíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

Rut Román V., Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Segunda Enseñanza de Literatura y Castellano, PUCE; PhD en Literatura, UMa.

Raúl Romero B., Ingeniero Agrónomo, y Magíster en Ciencias Ambientales, UCE.Manuel Romero S., Economista, PUCE; Especialista Superior en Gestión de

Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empresas, INCAE, Managua.

María Paula Romo R., Abogada, y Máster en Gobierno, USFQ.Susana Rosano B., Licenciada en Letras, UNR; Master of Arts, y PhD en Litera-

tura Latinoamericana, UP.Juan José Ruiz B., Licenciado en Sociología, Máster en Teoría de la Comunica-

ción, y Doctor en Sociología, UCM.

351

Docentes investigadores

SNicolás Salas P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y estudios de maestría en Derecho Penal, UASB-E.Daniela Salazar M., Abogada, USFQ; Máster en Leyes, CLS.Judith Salgado Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en

Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Demo-crática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Derechos Humanos, UASB-E.

Juan Samaniego F., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Máster en Gestión de Políticas Educativas, UTE.

Belén Sánchez C., Ingeniera Financiera, UIDE; Máster en Dirección de Empre-sas, UTE.

Silvana Sánchez P., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, y en Derechos Humanos, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Augusto Sánchez U., Ingeniero Mecánico, EPN; MSc en Desarrollo Sostenible en Proyectos Energéticos, U of Ca.

Fernando Sancho O., Sociólogo, UG; Máster en Ciencias Sociales, con mención en Género, FLACSO-E.

Lucy Santacruz B., Antropóloga, Universidad del Cauca, Popayán; Magíster en Estudios de la Cultura, y candidata doctoral en Estudios Culturales Lati-noamericanos, UASB-E.

Oswaldo Santos D., Abogado, y Máster en Derecho de Empresa, USFQ; Econo-mista, UTPL; Especialista Superior en Tributación, UASB-E; Master of Scien-ce in Law and Finance, UO.

Alejandro Sarzosa L., Abogado, USFQ; Master of Laws in Internacional Law, Hei-delberg University, Tiffin.

Rita Segato, Master y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Bel-fast; Posdoctorado, UW; Posdoctorado, U of F; Posdoctorado, Rice Univer-sity, Houston.

Fausto Segovia B., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Maestro en Investigación y Docencia de la Comunicación, PUCE.

Leonardo Sempértegui V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especia-lista Superior en Derecho Financiero Bursátil y de Seguros, UASB-E; Master of Laws, UT.

Alexander Serrano B., Doctor en Medicina y Cirugía y Máster en Seguridad y Pre-vención en Riesgos Laborales, UCE.

Humberto Serrano P., Ingeniero Comercial, EPN; Máster en Economía Empre-sarial, INCAE, San José.

Raúl Serrano S., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Comuni-cación Impresa, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E.

352

Prospecto 2014-2015

Patricio Silva D., Economista, UCE; Máster en Dirección Financiera, EOI; Di-ploma en Diseño y Evaluación de Proyectos, y en Dirección Estratégica de PYME, FLACSO-E; Diploma en Estudio de Mercado, UTPL.

Christian Silva F., Economista, PUCE; MA en Economía, con concentración en Eco-nomía y Negocios, y MBA, con concentración en Finanzas y Marketing, Wes-tern Illinois University, Macomb.

Carmen Amalia Simone L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Diplo-ma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.

Cristina Soler G., Licenciada en Sociología, y Diplomada en Estudios Avanza-dos en Bienestar Social y Desigualdades, U d’ A; Licenciada en Antropo-logía Social y Cultural, y candidata doctoral en Antropología, Universitat Miguel Hernández d’Elx.

Fernanda Soliz T., Psicóloga, UAz; Magíster en Salud, UC; Máster en Idioma Inglés, Wall Street Institute, Cuenca; Doctora en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, UASB-E.

José Suing N., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Supe-rior en Derecho Tributario, UASB-E; Magíster en Economía, con mención en Descentralización y Desarrollo Local, UDLA y GTZ, Quito.

Edwin Suquillo G., Ingeniero Electrónico, EPN; Máster en Gerencia de Proyec-tos para el Desarrollo, ESPOL; Máster en Pedagogía y Gestión Universi-taria, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago.

TJuan Fernando Terán J., Licenciado en Sociología, UAM, Unidad Azcapotzalco;

Máster en Sociología Política, Instituto de Investigaciones José Luis Mora, México DF; estudios doctorales en Salud, Ambiente y Sociedad, UASB-E.

Ylonka Tillería M., Licenciada en Comunicación Social, UCE; Magíster en Estu-dios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, y candi-data doctoral en salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, UASB-E.

Antonio Tipán O., Matemático, y Magíster en Estadística Aplicada, EPN.Enrique Toro A., Doctor en Psicología, UCE; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.Edison Toro C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE, candidato a Magís-

ter en Derecho, con mención en Derecho Internacional Económico, UASB-E.Luis Fernando Torres T., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master

of Comparative Government, LSE-UL.Mónica Torresano M., Economista, UCE; Magíster en Administración de Negocios,

IDE Business School, Quito.Jorge Touma E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Doctor en Juris-

prudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior, y candidato a Magíster en Derecho Penal, UASB-E.

Liliana Troncoso S., Ingeniera Geógrafa, EPN; Master Sciences Technologies et Santé, Université de Nice, Sophia Antipolis.

353

Docentes investigadores

Antonio Troya J., Ingeniero Civil en Hidráulica, UCE; Magíster en Gerencia Em-presarial, con mención en Gestión de Proyectos, EPN; candidato doctoral en Administración, UASB-E.

Julio César Trujillo V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Doctor Ho-noris Causa, UASB.

UEdgar Ulloa B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Su-

perior, y candidato a Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.Omar Unda I., Ingeniero, MSc en Ciencias, con especialidad en Economía, Fi-

nanzas y Matemáticas, École Polytechnique, París. Mónica Urigüen J., Licenciada en Administración de Personal, UTE; Magíster

en Educación, Universidad Estatal de Bolívar; PhD in Educational Leader-ship and Policy Analysis, UW.

VJavier Vaca E., Economista, PUCE; Master of Business Administration, Cambri-

dge International University, Madrid.Byron Valdiviezo P., Licenciado en Administración de Empresas e Ingeniero

Comercial, UCE; Diplomado en Economía del Ecuador y del Mundo y en Economía Internacional, y Magíster en Negocios Internacionales y Gestión en Comercio Exterior, UG.

Alexandra Valdospinos C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, Universidad Católica de Cuenca; Especialista Superior en Derecho de la Empresa, UASB-E.

Omar Vallejo V., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura y Moxibustión, y posgrado en Medicina Interna Tradicional China, SCTCM.

Edwar Vargas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; candidato a Ma-gíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.

Freddy Vásconez A., Físico, EPN; Máster en Ciencias, Université Pierre et Marie Curie, París.

Josefina Vásquez P., Licenciada en Antropología, PUCE; Master of Arts in An-thropology, Northern Arizona University, Flagstaff.

Carlos Velasco G., Licenciado en Ciencias Administrativas Contador Público Auditor, y Doctor en Contabilidad y Auditoría, UCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.

Colón Velásquez L., Ingeniero en Acupuntura, Universidad Técnica de Macha-la; Máster en Ciencias, Universiteit Gent; PhD en Ingeniería Minera, UBC.

Gastón Velázquez V., Abogado, ULVR; Magíster en Derecho Económico, UASB-E; posgrado en Administración de Sistemas de Telecomunicaciones, ESPOL.

Darío Velasteguí E., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Su-perior en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.

Iván Velástegui V., Economista, PUCE; Máster en Economía, ITAM.Jorge Vélez G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en Admi-

nistración, ITESM.

354

Prospecto 2014-2015

Catalina Vélez V., Licenciada en Ciencia de la Educación, UPSP; Magíster en Es-tudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, UASB-E; posgrado en Educación de Adultos y Educación a Distancia, UNED; Doc-tora en Desigualdades e Intervención Social, Multiculturalismo, Intercul-turalidad y Diversidad, UPO.

Luis Verdesoto C., Licenciado de Filosofía, UCE; Magíster en Ciencias Sociales, PUCP; Doctor en Ciencias Sociales, EHESS.

David Villacís P., Ingeniero Comercial, ESPE; Master of Business Administra-tion, University of Westminster, Londres; Doctor en Administración, FGV.

Juan Francisco Villacís P., Economista, PUCE; Master of Business Administra-tion, University of Dayton.

Richard Villagómez C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista en Derecho Penal, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.

Luis Fernando Villegas B., Licenciado y Doctor en Filosofía, PUCE; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.

Pablo Villegas L., Abogado, PUCE; Master en Fiscalidad Internacional y Comu-nitaria, UCLM.

Jaime Vintimilla S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Supe-rior en Manejo Internacional de Conflictos, Universidad de Santa María de Chile, Santiago; Diploma en Derecho Angloamericano y Litigio Oral, U of D.

Roberto Viscafé U., Contador Público, Universidad Adventista de Bolivia, La Paz; Diploma en Formación Superior, UCB; Especialista Superior en Dere-cho Tributario, y Magíster en Tributación, UASB, La Paz.

Xavier Viteri O., Licenciado en Ciencias Biológicas, PUCE; Máster of Science, Illinois State University, Normal.

Oswaldo Viteri S., Ingeniero en Ciencias Agropecuarias, ESPE; Especialista en De-sarrollo Rural y Extensión Agraria, Centro Nacional de Capacitación de San Fernando de Henares, Madrid; Máster en Gerencia Empresarial, EPN; Más-ter en Estudios Ambientales, y PhD en Ciencia y Tecnología Ambiental, UAB.

YMariana Yépez A., Licenciada en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctora en Ju-

risprudencia y Abogada, UCE; Magíster en Derecho, Ciencias Penales y Criminológicas, UEC.

Jorge Yépez C., Tecnólogo en Bibliotecología y Documentación, UTPL; Máster en Archivística, UC III M.

Fabricio Yépez M., Ingeniero Civil, EPN; Máster en Ingeniería Sísmica y Diná-mica Estructural, y Doctor Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, UPC; Master of Science in Energy and Environment, U of Ca.

ZDiego Zalamea L., Abogado, UAz; Máster en Criminología, UPV, San Sebastián;

Diploma Superior en Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales, UAz.

355

Docentes investigadores

Pablo Zambrano A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.

Carolina Zambrano B., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Máster en Ges-tión Ambiental, University of Yale, Nueva Haven.

José Zambrano J., Licenciado en Finanzas y Licenciado Relaciones Internaciona-les, USFQ; Master of Arts, American University, Washington DC.

Carlos Zapata C., Licenciado en Bibliotecología y Archivística, Universidad de La Salle, Bogotá; Máster en Documentación Digital, UPF.

Mauricio Zurita N., Economista, PUCE; Magíster en Dirección y Gestión de em-presas, UPC; MBA en Finanzas, EAE Business School, Barcelona; Especia-lista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E.

Ricardo Zurita C., Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Superior en Direc-ción Integrada de Proyectos, UASB-E.

356

Prospecto 2014-2015

siglas o acrónimos Usados

CLS Columbia Law School, Nueva York.EBAPE Escola Brasileira de Administração Pública e de Em-

presas, Río de Janeiro.ECM El Colegio de México, México DF.EOI Escuela de Organización Industrial, Madrid.EPN Escuela Politécnica Nacional, Quito.ESPE Escuela Politécnica del Ejército, Quito.ESPOL Escuela Superior Politécnica del Litoral, Guayaquil.FGV Fundação Getulio Vargas, Río de Janeiro.FLACSO Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.FLACSO-E Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede

Ecuador, Quito.FUB Freie Universität Berlin.HU Harvard University, Boston.HC Hampshire College, Amherst. IDS-U of S Institute of Development Studies-University of Sussex,

Brighton.IEB Instituto de Estudios Bursátiles.INCAE Instituto Centroamericano de Administración de Em-

presas.ITAM Instituto Tecnológico Autónomo de México, México DF.ITESM Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Mon-

terrey.LMU Ludwig Maximilians Universität, Múnich.LSE The London School of Economics and Political Science.l’UG l’Université à Grenoble.McGU McGill University, Québec.MSU Michigan State University, East Lansing.PU Princeton University.PUCE Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito.PUCC Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago.PUCP Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.PUCRJ Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.PUJ Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.SCTCM Shanghai College of Tradicional Chinese Medicine.SUNY State University of New York.TU Tulane University, Nueva Orleans.UA Universidad de los Andes.UAB Universitat Autònoma de Barcelona.UAM Universidad Autónoma Metropolitana, México DF.

357

Siglas

UAM-UX Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochi-milco, México DF.

UAm Universiteit van Amsterdam.UASB Universidad Andina Simón Bolívar.UASB-E Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador,

Quito.UAz Universidad del Azuay, Cuenca.UB Universitat de Barcelona.UBA Universidad de Buenos Aires.UBC University of British Columbia, Vancouver.UBo Università di Bologna.UC Universidad de Cuenca.UC III M Universidad Carlos III de Madrid.UCB Universidad Católica Boliviana San Pablo, La Paz.UCE Universidad Central del Ecuador, Quito.UCh Universidad de Chile, Santiago.UCL Université Catholique de Louvain.UCLM Universidad de Castilla-La Mancha.UCM Universidad Complutense de Madrid.UCR Universidad de Costa Rica, San JoséUCSG Universidad Católica Santiago de Guayaquil.UDLA Universidad de las Américas, Quito.UE University of Essex, Colchester.UEC Universidad Externado de Colombia, Bogotá.UERJ Universidade do Estado do Rio de JaneiroUFB Universidade Federal da Bahia.UFF Universidade Federal Fluminense, Río de Janeiro.UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro.UFV Universidad Francisco de Vitoria, Madrid.UG Universidad de Guayaquil.UIA Universidad Internacional de Andalucía, Huelva. UIDE Universidad Internacional del Ecuador, Quito.UL University of London.ULH Universidad de La Habana.ULVR Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. UM University of Michigan, Ann Arbor.UMa University of Maryland, College Park.UMTCT Universidad de Medicina Tradicional China de Tianjin.UNAM Universidad Nacional Autónoma de México, México

DF.UNC Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.UND University of Notre Dame.UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid.

358

Prospecto 2014-2015

UNICAMP Universidade Estadual de Campinas, Sao Paulo.UNL Universidad Nacional de Loja.UNMSM Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. UNR Universidad Nacional de Rosario.UNT Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tu-

cumán.UO University of Oxford.UP University of Pittsburgh.UP 1, PS Université Paris 1, Pantheón Sorbonne.UPa Universidad del Pacífico, Quito.UPC Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona.UPF Universitat Pompeu Fabra, Barcelona.UPN Universidad Pública de Navarra, Pamplona.UPO Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.UPS Universidad Politécnica Salesiana, Quito.UPV Universidad del País Vasco.US Universidad de Salamanca.USe Universidad de Sevilla.USB Universidad Simón Bolívar, Caracas.USFQ Universidad San Francisco de Quito.USFXCH Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, Sucre.USN, P3 Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3.USP Universidade de São Paulo.USR Università degli Studi di Roma.USR, LS Università degli Studi di Roma, La Sapienza.UT University of Texas, Austin.UTDT Universidad Torcuato di Tella, Buenos Aires.UTE Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito.UTPL Universidad Técnica Particular de Loja.UV Universidad de Valencia.UW University of Wisconsin, Madison.U d’A Universitat d’Alacant. U de C Universidad de Cantabria, Santander.U de G Universidad de Guadalajara.U del V Universidad del Valle, Cali.U of C University of California.U of Ca University of Calgary.U of D University of Delaware, Newark.U of F University of Florida, Gainesville.U of M University of Manitoba, Winnipeg.U of T University of Toronto, Ontario.YU York University, Toronto.

Información complementaria

Comités

Comité de InvestigacionesPablo Ospina P., presidente, Gina Benavides L., Jaime Breilh P.,

María Elena Jara V., Edgar Vega S., Verónica Cordero P., secretaria

Comité de DocenciaEnrique Ayala M., presidente, Wilson Araque J., Jaime Breilh P., Galaxis Borja G.,

Mario Cifuentes A., Ariruma Kowii M., José Laso R., César Montaño G., César Montúfar M., Alex Remache G., Gabriela Córdova D.,

Virginia Alta P., secretaria

Comité de Vinculación con la ColectividadEdison Paredes B., presidente, Galaxis Borja G., Gardenia Chávez N.,Germán Rodas C., Virginia Rosero V., Mayra Mancheno O., secretaria

Comité de PublicacionesEnrique Ayala M., presidente, Pablo Aguirre A., Fernando Balseca F., César

Montaño G., Quinche Ortiz C., Marco Romero C., Paulina Nieto M., secretaria

Comité de Planificación y Evaluación InternaAlex Remache G., presidente, Virginia Alta P., Pablo Aguirre A.,

Fernando Balseca F., Carlos Larrea M., Pablo Ospina P., Edison Paredes B.,Ana Gabriela Huertas, secretaria

Comité de InformáticaCarlos Larrea M., presidente, Virginia Alta P., Enrique Abad R., Pablo Aguirre A.,

Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Mónica Durán L., Marco Navas A.,Selenia Larenas R., Juan Carlos Lozada B., Alex Remache G.

Comité de EscalafónGustavo Jalkh R., presidente, Ernesto Albán G., Fernando Chamorro G.,

Ana María Canelos A., secretaria

Comité de LicenciasEnrique Ayala M., presidente, César Montaño G., Alex Remache G.,

Ana María Canelos A., secretaria

Junta de LicitacionesPablo Aguirre A., Ernesto Albán G., Virginia Alta P., Santiago Andrade U.,

Wilson Araque J., Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Fabián Ibarra R.

Comité de BienesPablo Aguirre A., Virginia Alta P., Santiago Andrade U., Enrique Ayala M.,

Ángel Castro A., Gabriel Pazmiño A., Patricia Zambrano Z.

361

Información complementaria

Personal directivo y administrativo

RectoradoEnrique Ayala M., rector

Ana María Canelos, asistenteKarina Cadillo y Sandra Troya, secretarias

VicerrectoradoSantiago Andrade U., vicerrector

Paola Pavlica, asistenteDirección General Académica

Alex Remache, director • Gabriela Córdova, analista de planificaciónPablo Lalama, analista de estadísticas

Magaly Portilla, oficial de organización y métodosIta Gallo, técnica de evaluación • Sonia Figueroa, responsable de proyectos

Ana Gabriela Huertas, secretariaCoordinación de Investigaciones

Pablo Ospina, coordinador • Verónica Cordero, secretariaSecretaría General

Virginia Alta, secretaria general María Elena Vargas, secretaria de registro académico

Silvana Ayala, reponsable del archivo general • Lui Cobo, auxiliar de archivoXimena Torres, bienestar universitario

Carla Espinoza, Zamira Mantilla, Martha Calero, Citlalli Andrango y Margarita Fernández, secretarias

Jefatura FinancieraPablo Aguirre, jefe • Mónica Valarezo, contadora general

Alejandro Guevara y Mario Rivera, presupuesto Silvia Aguirre, Ximena Freire y Pilar Vallejo, contabilidad

Ana Lucía Torres, tesorera • Lautaro Tanai, pagadorPatricia Zambrano, oficial de control de bienes

César Alta y Renato Madero, auxiliares de control de bienesMónica Vargas, secretaria

Jefatura AdministrativaÁngel Castro, jefe

Fabián Vinueza y Julio Llanganate, mantenimientoCristina Velasco, secretaria

362

Prospecto 2014-2015

Centro de Información y BibliotecaEnrique Abad, jefe • Alicia Andrade, Edith Valle, Mireya Yépez,

Marcelo Ayala y Marianela Ortega, personal técnicoMaría Isabel Betancourth, referencista de servicios de aprendizaje

Rosario Parra, servicios audiovisuales • Angélica Cordero, circulación y préstamosJefatura de Publicaciones

Quinche Ortiz, jefa • Shirma Guzmán, asistente • Paulina Nieto, secretariaJefatura de Relaciones Internacionales

Michel Leví, jefe • Elena Uscocovich, secretariaJefatura de Relaciones Públicas

Selenia Larenas, jefa • Fernando Andrade, editor del portal webIlka Rojas, diseñadora • Silvia Coral, periodista

Kelly Recalde, periodista y administradora de redes socialesHugo Pavón, auxiliar • Grace Salazar, secretaria

Jefatura de Recursos HumanosMarcela Espinosa, jefa • Ximena Baldeón, asistente de nómina

Fernanda Ramírez, asistenteDirección de Informática y Tecnología

Mónica Durán, jefa de informáticaJuan Carlos Lozada, responsable de la unidad de sistemas de información

Xavier Duque, oficial de desarrollo de sistema Víctor Barba, programador senior

Johana Orozco y Juan Jaramillo, programadores juniorJuan Carlos Paladines, ingeniero senior • Luis Reyes, ingeniero de soporte

Franklin Cabrera, ingeniero de infraestructuraMagaly Chicaiza, administradora técnica de la plataforma virtual

Carlos Rueda, técnico de soporte a usuarios • Hilda Logaña, auxiliar de laboratorioEdificio Mariscal Sucre

Patricia Mirabá y Lorena Ayala, recepcionistasEdificio José Joaquín Olmedo

María Fernanda Chafla y Silvia Maishincho, recepcionistasEdificio Manuela Sáenz-Residencia Universitaria

Alexis García, administrador • Zoila Jácome, ama de llavesEdison Anago y Christian Martínez, recpcionistas nocturnos

Pacha Anrango, Carolina Estrada y Diana Hinojosa, recepcionistasGheny Borja, Mélida Bravo, Nelly Rivera y Anita Shive, personal auxiliar

Personal AuxiliarEsperanza Alcázar, Segundo Guaras, Edison Imbaquingo, Carlota Iza,

Felipe Rosero, José Sánchez, Rolan Vargas y Luis Espinoza

363

Información complementaria

Estadística académica*

alUmnos regUlares, año académico 2011-2012Doctorado 135Administración 27Derecho 48Estudios Culturales Latinoamericanos 33Historia 8Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 19Maestría 820Comunicación 28Derecho 172Derecho Penal 29Derecho Procesal 54Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones 1Derechos Humanos y Democracia en América Latina 2Desarrollo del Talento Humano 46Dirección de Empresas 72Dirección de Empresas (B) 27Dirección de Empresas (C) 32Estudios de la Cultura 80Estudios Latinoamericanos, 39Estudios Psicoanalíticos Sociedad y Cultura 2Finanzas y Gestión de Riesgos 33Gerencia Educativa 55Gerencia para el Desarrollo 32Historia Andina 4Relaciones Internacionales 59Tributación 53Diploma Superior 45Derecho 8Estudios de la Cultura 3Estudios Latinoamericanos 2Relaciones Internacionales 11Salud y Terapias Integrativas 17Especialización Superior 859Acupuntura y Moxibustión 23Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio 19Comunicación 26Contratación Pública y Modernización del Estado 25Creación de Empresas 23Derecho Administrativo 31Derecho Administrativo (B) 22

Derecho Constitucional 31Derecho Constitucional (B) 31Derecho de la Empresa 18Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros 17Derecho Penal 26Derecho Penal (B) 24Derecho Procesal 24Derecho Procesal (B) 30Derecho Procesal (Loja)** 19Derecho y Gestión de las Telecomunicaciones 27Derecho y Gestión de las de las Telecomunicaciones (B) 26Derechos Humanos 27Dirección de Empresas 26Dirección de Personas y del Talento Humano 32Dirección de Personas y del Talento Humano (B) 16Docencia Universitaria 2Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 15Finanzas 30Gerencia Educativa 19Gerencia para el Desarrollo 23Gestión de la Cultura 21Gestión de Productividad y Costos 27Gestión Documental y Archivos 26Historia 13Historia (Cuenca)** 25Métodos Alternativos de Solución de Conflictos 12Prevención y Atención de Desastres 15Proyectos de Desarrollo 34Tributación 30Tributación (A) 16Tributación (B) 27Certificado 9Dirección de Personas y del Talento Humano (B) 2Estudios Latinoamericanos 2Estudios de la Cultura 1Relaciones Internacionales 4

Total de estudiantes regulares 1.823

* Las cifras que aquí se incluyen corresponden solamente a estudiantes regulares. No se incluyen los alum-nos de cursos abiertos, de capacitación o actualización, que reciben también certificados de la Universidad. Tampoco se incluyen los participantes en cursos cortos, seminarios, talleres u otras actividades académicas.

** Se realiza con otra universidad.

364

Prospecto 2014-2015

alUmnos regUlares, año académico 2012-2013

Posdoctorado 4Historia 4

Doctorado 169Administración 26Derecho 48Estudios Culturales Latinoamericanos 36Estudios Latinoamericanos 16Historia 6Literatura Latinoamericana 19Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 18

Maestría 919Comunicación 35Derecho 211Derecho Penal 47Derecho Procesal 45Desarrollo del Talento Humano 46Dirección de Empresas 52Dirección de Empresas (B) 51Dirección de Empresas (C) 14Estudios de la Cultura 108Estudios Latinoamericanos, 24Finanzas y Gestión de Riesgos 41Gerencia Educativa 45Gerencia para el Desarrollo 50Historia Andina 13Relaciones Internacionales 79Tributación 58

Especialización Superior 726Acupuntura y Moxibustión 20Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio 17Comunicación 47

Contratación Pública y Modernización del Estado 23Contratación Pública y Modernización del Estado (B) 23Creación de Empresas 27Derecho Administrativo 24Derecho Administrativo (B) 27Derecho Constitucional 29Derecho Constitucional (B) 29Derecho de la Empresa 23Derecho Financiero, Bursátil 19Derecho Penal 29Derecho Procesal 26Derecho Procesal (B) 26Derechos Humanos 22Dirección de Empresas 21Dirección de Empresas (B) 19Dirección de Personas y del Talento Humano 24Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 10Finanzas 26Finanzas (B) 22Gerencia Educativa 22Gerencia para el Desarrollo 23Gestión de Productividad y Costos 21Gestión Documental y Archivos 13Prevención y Atención de Desastres 14Proyectos de Desarrollo 26Tributación (A) 20Tributación (B) 29Tributación (C) 25

Certificado 7Relaciones Internacionales 7

Total de estudiantes regulares 1.825

365

Información complementaria

alUmnos regUlares, año académico 2013-2014

Doctorado 134Administración 23Derecho 33Estudios Culturales Latinoamericanos 18Estudios Latinoamericanos 16Historia 7Literatura Latinoamericana 18Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 19

Maestría 1.004Comunicación 63Derecho 203Derecho Penal 26Derecho Procesal 44Desarrollo del Talento Humano 42Dirección de Empresas 71Dirección de Empresas (B) 90Estudios de la Cultura 99Estudios de la Cultura (B) 29Estudios Latinoamericanos, 10Finanzas y Gestión de Riesgos 63Gerencia Educativa 29Gerencia para el Desarrollo 33Gestión del Riesgo de Desastres 22Historia Andina 10Relaciones Internacionales 99Tributación 71

Especialización Superior 897Acupuntura y Moxibustión 16Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio 20Comunicación 31Comunicación (B) 26Contratación Pública y Modernización del Estado 29

Contratación Pública y Modernización del Estado (B) 31Creación de Empresas 28Derecho Administrativo 36Derecho Administrativo (B) 32Derecho Constitucional 24Derecho Constitucional (B) 33Derecho de la Empresa 28Derecho Financiero, Bursátil 20Derecho Penal 33Derecho Procesal 32Derecho Procesal (B) 33Derechos Humanos 30Derechos Humanos (B) 25Dirección de Empresas 35Dirección de Personas y del Talento Humano 33Enseñanza de Lenguaje y Comunicación 11Finanzas 34Gerencia Educativa 38Gerencia para el Desarrollo 33Gestión Ambiental 1Gestión de la Cultura 21Gestión de Microfinanzas 21Gestión de Productividad y Costos 33Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres 21Proyectos de Desarrollo 28Tributación (A) 19Tributación (B) 31Tributación (C) 31

Certificado 5Estudios de la Cultura 1Relaciones Internacionales 4

Total de estudiantes regulares 2.040

366

Prospecto 2014-2015

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- 48 - 52 26 6 19 18

- 33 - 34 23 7 18 19

28 250 29 94 162 13 49 -

22 292 43 90 201 13 53 -

23 282 46 86 209 3 77 -

35 361 45 103

254 13 108 -

63 344 29 109

321 10 128 -

15 256 24 19 154 - - 23

22 435 71

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2 27 30 25

23 380 34 19 268 63 19 23

47 374 32 17 223 13 - 20

57 467 49 20 267 - 21 16

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367

Información complementaria

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368

Prospecto 2014-2015a

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2004

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2005

/06

2006

/07

2007

/08

2008

/09

2009

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2010

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2011

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– 2 5 7 – – – – – 14

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– 12 – 14 23 – – 7 – 8 – 64

– 8 – 12 10 – – 1 – 2 – 33

– 7 – 9 13 – – – – 3 – 32

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– 9 – 13 22 – – 2 – 3 – 49

– 9 – 15 15 1 – 3 – 3 – 46

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369

Información complementaria

procedencia de docentes y estUdiantes, 2010-2014 (por región)

Región de procedencia

Docentes Estudiantes

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

EcuadorComunidad AndinaAmérica LatinaResto del mundo

297241314

301381319

113422431

155332426

1.5681031420

1.565991115

1.6791091819

1.8891121920

procedencia de docentes y estUdiantes, 2010-2014

País de procedenciaDocentes Estudiantes

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

EcuadorComunidad AndinaBoliviaColombiaPerúAmérica Latina ArgentinaBrasilChile Costa RicaCubaEl SalvadorGuatemalaHondurasMéxicoNicaraguaPuerto RicoRepública Dominicana UruguayVenezuela Resto del mundoAlemania BélgicaCanadáChinaCoreaEspañaEstados UnidosFinlandiaFranciaHolandaItaliaKenyaLituaniaNoruegaRuandaRusiaSuecia SuizaTaiwán

297241

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19--2--

111-113--------

113425

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11--2---2---11

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197-2-2--------

155337

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1.5681032865101412--1---3--115

2012-1-23-5-21-1--1-1

1.5659926676

12221-----2--1-4

1411-1-43----1-11---1

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18231-2---32---5

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1.88911226761019222-111141---4

2011-3234-3---1--1-1-

370

Prospecto 2014-2015

Vinc

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Información complementaria

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372

Prospecto 2014-2015

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1 1 2 2 1 7

373

Información complementaria

pUblicaciones, 1992-2014

Temática Libros Revistas Total

Ciencias sociales y políticasComunicaciónDerechoDerechos humanosEconomíaEducaciónEstudios de la culturaEstudios indígenasEstudios latinoamercanos, internacionales y globalesGestiónHistoriaIntegraciónLiteraturaSaludAuspiciosInformación institucional*

Total

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7723

106689

179467

448

791295201342

828

* Aquí se incluye la revista de los estudiantes de la Universidad, Resistencia.

374

Prospecto 2014-2015

Información sobre costosdedicación de los alUmnos

De acuerdo con su dedicación a los estudios, los alumnos regulares de la Universidad se consideran de tiempo completo y tiempo parcial. Los primeros, matriculados en programas de doctorado y maestría, pueden tomar asignaturas correspondientes a un número de doce a veinte créditos académicos por trimes-tre. Los de tiempo parcial pueden tomar hasta once créditos académicos por trimestre.

Los programas de especialización superior demandan de sus estudian-tes dedicación a tiempo parcial. Estos programas están organizados por tri-mestres u otras unidades de docencia.

Los estudiantes de cursos abiertos están obligados a cumplir con la asistencia establecida. Pueden matricularse para todo el año académico o para cada uno de los módulos trimestrales.

costos

Programas de posdoctorado

El costo de los programas de posdoctorado es de US $ 1.800: US $ 300 de inscripción y US $ 1.500 de colegiatura.

Programas de doctorado

El costo de los programas de doctorado es de US $ 21.700: US $ 1.700 de matrícula y US $ 20.000 de colegiatura. Los alumnos procedentes de países de la Comunidad Andina tienen una rebaja automática del 50% de los costos, es decir US $ 850 por matrícula y US $ 10.000 por colegiatura, valores que pueden pagarse en dos años. Los docentes universitarios pueden obtener una rebaja adicional en los costos de colegiatura.

Programas de maestría

El costo de los programas de maestría es de US $11.300: US $ 1.700 de matrícula y US $ 9.600 de colegiatura. En los programas de maestría los estu-diantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del 50%, es decir US $ 850 por matrícula y US $ 4.800 por colegiatura, valores que pueden pagarse en un año.

Programas de especialización superior

El costo de los programas de especialización superior por año acadé-mico es de US $ 6.500: US $ 1.700 de matrícula y US $ 4.800 de colegiatura. Los estudiantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del 50%, es decir US $ 850 por matrícula y US $ 2.400 por colegiatura, valores que

375

Información complementaria

pueden pagarse en un año. Excepcionalmente algunos programas de especiali-zación superior (Educación) contemplan rebajas para aspirantes de institucio-nes que mantienen convenios con la Universidad.

Certificado

Los estudiantes inscritos en la Universidad por períodos cortos pueden ob-tener un certificado si aprueban tres asignaturas (doce créditos). El costo total es de US $ 2.200. También en este caso rige la rebaja del 50% para los alumnos de la Comunidad Andina.

Cursos abiertos

El costo de los cursos abiertos es de US $ 110 por módulo trimestral. Los estudiantes que cancelan por adelantado el total del valor de los tres módulos del curso pagan un costo reducido de US $ 280.

Formas de pago

Pago en cuotas

La Universidad establece formas de pago trimestral y mensual de la colegiatura, las que pueden consultarse en las tablas que proporciona la Teso-rería. En este caso los montos incluyen un pequeño recargo por financiamiento Los estudiantes que pagan la colegiatura al contado durante el período ordina-rio de matrículas obtienen un 10% de descuento.

Pago con tarjeta de crédito

Los pagos de matrícula y colegiatura pueden hacerse mediante tarjeta de crédito utilizando las alternativas de crédito corriente o diferido. Cuando el es-tudiante paga el costo total de la colegiatura mediante tarjeta de crédito, durante el período ordinario de matrículas, obtiene el 5% de descuento.

Pago con crédito educativo del IECE-Banco del Pacífico

Los estudiantes ecuatorianos que financian sus estudios con créditos del Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo (IECE)-Banco del Pacífico deben se-guir las indicaciones especiales que la Universidad establece para estos casos.

becas y apoyo académico

Información detallada en el acápite “Costos, becas y apoyo financiero” de “La Sede Ecuador”.

matrícUlas extraordinarias

Hay un recargo por matrículas extraordinarias:

376

Prospecto 2014-2015

• Doctorado, maestría, especialización superior US $ 100• Cursos abiertos US $ 10

derechos

Aparte de los costos de matrícula y colegiatura, la Universidad no cobra ninguna otra cantidad, a excepción de los derechos por certificaciones que se soliciten y los derechos de grado establecidos para cada una de las titulaciones. Estos costos son los siguientes:

• Derecho de certificación US $ 20• Derechos de grado Doctorado US $ 1.000 Maestría US $ 600 Especialización Superior US $ 450• Derecho de diploma de curso abierto US $ 100

devolUciones

En caso de retiro de un estudiante matriculado, la Universidad recono-ce una devolución parcial del pago de colegiatura. La matrícula no se devuelve por ningún motivo.

parqUeadero

Los alumnos regulares de la Universidad podrán hacer uso del parquea-dero de la institución de acuerdo a las normas establecidas y previo al pago de $110 durante la fase presencial.

377

Información complementaria

Calendario académico 2014-2015

PRIMER TRIMESTRE 6 de octubre-19 de diciembre de 2015I Ciclo: 6-7 de noviembre (5 semanas)Intermedio: 10-14 de noviembreII Ciclo: 17 de noviembre-19 de diciembre (5 semanas)Vacaciones: 22 de diciembre de 2014-3 de enero de 2015

Notas: El viernes 10 de octubre y el lunes 3 de noviembre son feriado.* La Universidad labora hasta el 23 de diciembre.

SEGUNDO TRIMESTRE 5 de enero-20 de marzo de 2015I Ciclo: 5 de enero-13 de febrero (6 semanas)Intermedio: 16-20 de febreroII Ciclo: 23 de febrero-20 de marzo (4 semanas)Vacaciones: 23-27 de marzo

TERCER TRIMESTRE 6 de abril-19 de junio de 2015I Ciclo: 6 de abril-8 de mayo (5 semanas)Intermedio: 11-15 de mayoII Ciclo: 18 de mayo-19 de junio (5 semanas)Vacaciones: 22-26 de junio

Nota: El viernes 1 de mayo es feriado.*

CUARTO TRIMESTRE 29 de junio-25 de septiembre de 2015I Ciclo: 29 de junio-24 de julio (4 semanas)

Nota: Entre el lunes 10 y el viernes 21 de agosto, las actividades de la Universidad se sus-penden por vacaciones institucionales.

*Las clases que no se dicten por los feriados deben ser recuperadas en otras fechas.

378

Prospecto 2014-2015

Directorio telefónico / Correo electrónico Extensión Correo electrónico

PBX 1: 322 8085 • PBX 2: 299 3600 0 uasb@uasb.edu.ecRecepción Edificio Mariscal Sucre: 299 3601 1120 patricia.miraba@uasb.edu.ec 1120 lorena.ayala@uasb.edu.ecCafetería 1020

Recepción Edificio José Joaquín Olmedo 3000 mariafernanda.chafla@uasb.edu.ec 3000 silvia.maisincho@uasb.edu.ecFax: 322 8426 1147

Rectorado: 322 8100, 322 8083Rector rector@uasb.edu.ecAsistente del rectorado 1139 anamaria.canelos@uasb.edu.ecSecretaria 1111 karina.cadillo@uasb.edu.ecSecretaria 1137 sandra.troya@uasb.edu.ec

Vicerrectorado: 322 8103Vicerrector santiago.andrade@uasb.edu.ecAsistente 1136 paola.pavlica@uasb.edu.ec

Dirección General Académica: 322 8086, 299 3630Dirección alex.remache@uasb.edu.ecAnalista de planificación 3207 gabriela.cordova@uasb.edu.ecAnalista de estadísticas 1130 pablo.lalama@uasb.edu.ecOficial de organización y métodos 3209 magaly.portilla@uasb.edu.ecTécnica de evaluación 3208 ita.gallo@uasb.edu.ecSecretaria 1208 anagabriela.huertas@uasb.edu.ec

Oficina de Proyectos: 299 3630Responsable 1221 sonia.figueroa@uasb.edu.ec

Coordinación de Investigaciones: 322 8086, 299 3630Coordinador pablo.ospina@uasb.edu.ecSecretaria 1203 veronica.cordero@uasb.edu.ec

Secretaría General: 322 8084, 299 3603Secretaria general secretaria@uasb.edu.ecRegistro académico 1219 mariaelena.vargas@uasb.edu.ecSecretaria 1207 carla.espinoza@uasb.edu.ecSecretaria 1220 citlalli.andrango@uasb.edu.ecSecretaria 1244 margarita.fernandez@uasb.edu.ecSecretaria 1242 martha.calero@uasb.edu.ec

379

Información complementaria

Secretaria 1243 zamira.mantilla@uasb.edu.ecResponsable del archivo general 1224 silvana.ayala@uasb.edu.ecAuxiliar de archivo 2035 luis.cobo@uasb.edu.ecBienestar universitario: 299 3602 1218 ximena.torres@uasb.edu.ec

Jefatura Financiera: 322 8204, 299 3605Jefe financiero pablo.aguirre@uasb.edu.ecSecretaria 1156 monica.vargas@uasb.edu.ecContadora general 1142 monica.valarezo@uasb.edu.ecTesorera 1143 analucia.torres@uasb.edu.ecColector 1148 lautaro.tanai@uasb.edu.ecContadora 1141 ximena.freire@uasb.edu.ecContadora 1146 pilar.vallejo@uasb.edu.ecContadora 1122 silvia.aguirre@uasb.edu.ecOficial de presupuesto 1154 alejandro.guevara@uasb.edu.ecOficial de presupuesto 1149 mario.rivera@uasb.edu.ecOficial de control de bienes 2004 patricia.zambrano@uasb.edu.ecAuxiliar de control de bienes 2036 cesar.alta@uasb.edu.ecAuxiliar de control de bienes 2006 renato.madero@uasb.edu.ec

Jefatura Administrativa: 322 8085, 299 3600Jefe angel.castro@uasb.edu.ecTécnico de mantenimiento 1128 fabian.vinueza@uasb.edu.ecTécnico de mantenimiento 1003 julio.llanganate@uasb.edu.ecSecretaria 3650 cristina.velasco@uasb.edu.ec

Centro de Información y Biblioteca: 322 8094Jefe 1009 enrique.abad@uasb.edu.ecBibliotecaria 1015 mireya.yepez @uasb.edu.ecBibliotecario 1013 marcelo.ayala@uasb.edu.ecAuxiliar de biblioteca 1012 marianela.ortega@uasb.edu.ecServicios audiovisuales 1014 rosario.parra@uasb.edu.ecCatalogadora 1826 alicia.andrade@uasb.edu.ecCanjes 1013 edith.valle@uasb.edu.ecReferencista de servicios de aprendizaje 1012 mariaisabel.betancourt@uasb.edu.ecCirculación y préstamos 1011 angelica.cordero@uasb.edu.ec

Jefatura de Publicaciones: 322 7718, 299 3609Jefa quinche.ortiz@uasb.edu.ecAsistente 1241 shirma.guzman@uasb.edu.ecSecretaria 1205 paulina.nieto@uasb.edu.ec

Jefatura de Relaciones Internacionales: 322 8085, 299 3600Jefe michel.levi@uasb.edu.ecSecretaria 4012 elena.uscocovich@uasb.edu.ec

Jefatura de Relaciones Públicas: 322 8090, 2993616Jefa selenia.larenas@uasb.edu.ec

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Prospecto 2014-2015

Editor del portal 1131 fernando.andrade@uasb.edu.ecDiseñadora 1127 ilka.rojas@uasb.edu.ecPeriodista y administradora de redes sociales 1135 kelly.recalde@uasb.edu.ecPeriodista 1152 silvia.coral@uasb.edu.ecAuxiliar 1127 hugo.pavon@uasb.edu.ecSecretaria 1132 grace.salazar@uasb.edu.ec

Jefatura de Recursos Humanos: 322 8085, 299 3600Jefa marcela.espinosa@uasb.edu.ecOficial de nómina 1225 ximena.baldeon@uasb.edu.ecAsistente 1211 fernanda.ramirez@uasb.edu.ec

Programa Andino de Derechos Humanos: 322 8085, 299 3633Coordinadora gardenia.chavez@uasb.edu.ecResponsable de comunicación padh@uasb.edu.ecSecretaria 1204 veronica.galarza@uasb.edu.ec

Cátedra Brasil-Comunidad Andina: 322 8085, 299 3600Coordinación 1616 michel.levi@uasb.edu.ec

Cátedra de Estudios Afro-Andinos: 299 3640, 299 3600Coordinación catedraafroandina@uasb.edu.ecSecretaria 1710 jacqueline.pabon@uasb.edu.ec

Cátedra de Integración Germánico SalgadoCoordinación 3405 francisco.pareja@uasb.edu.ec

Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina: 322 8085, 299 3600Coordinación 1341 ariruma.kowi@uasb.edu.ecSecretaria 1333 paola.ruiz@uasb.edu.ec

Unidad de Información Socio Ambiental: 322 8085, 299 3600Coordinación 1618 calos.larrea@uasb.edu.ecAsistente 1617 sonia.ortega@uasb.edu.ec

Dirección de Informática y Tecnología: 299 3646Jefa de Informática 2267 monica.duran@uasb.edu.ecResponsable de la Unidadde Sistemas de Información 2111 juancarlos.lozada@uasb.edu.ecOficial de desarrollo de sistemas 2262 xavier.duque@uasb.edu.ecProgramador senior 2263 victor.barba@uasb.edu.ecProgramadora junior 2264 johana.orozco@uasb.edu.ecProgramador junior 2208 juan.jaramillo@uasb.edu.ec Ingeniero de soporte 2261 luis.reyes@uasb.edu.ecIngeniero senior 2209 juancarlos.paladines@uasb.edu.ecIngeniero de infraestructura 1807 franklin.cabrera@uasb.edu.ecTécnico de soporte a usuarios 2207 carlos.rueda@uasb.edu.ec

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Información complementaria

Administradora técnica de la plataforma virtual 2211 jeimy.chicaiza@uasb.edu.ecAuxiliar de laboratorio 2207 hilda.logana@uasb.edu.ec

Residencia Universitaria: 322 8424, 322 8425, 299 3620Responsable 2007 alexis.garcia@uasb.edu.ecAma de llaves 2033 zoila.jacome@uasb.edu.ecRecepción residencia 2000/2003 recepcion.manuela@uasb.edu.ecRecepcionista 2008 carolina.estrada@uasb.edu.ecRecepcionista 1821 pacha.andrango@uasb.edu.ecRecepcionista 1821 diana.hinojosa@uasb.edu.ecRecepcionista nocturno 2010 edison.anago@uasb.edu.ecRecepcionista nocturno 2009 christian.martinez@uasb.edu.ec

Cafetería 3610Copiadora 1019

Áreas académicas

Letras: 322 8088, 299 3635Dirección ariruma.kowii@uasb.edu.ecAsistente académico 1337 raul.serrano@uasb.edu.ecSecretaria 1331 alexandra.leon@uasb.edu.ec

Derecho: 322 8436, 299 3631Dirección cesar.montano@uasb.edu.ecAsistente académica 1523 mariajose.ibarra@uasb.edu.ecSecretaria 1521 anamaria.bazante@uasb.edu.ecSecretaria 1611 mariaalejandra.pacheco@uasb.edu.ecSecretaria 1526 eva.paredes@uasb.edu.ec

Historia: 299 3634, 299 3600Dirección galaxis.borja@uasb.edu.ecAsistente académica 3304 katerinne.orquera@uasb.edu.ecSecretaria 1232 rocio.davila@uasb.edu.ec

Educación: 322 8093, 299 3642Dirección mario.cifuentes@uasb.edu.ecAsistente académica 1828 ana.alvarado@uasb.edu.ecAsistente académica 1233 patricia.medina@uasb.edu.ecPromotora cultural 1237 virginia.rosero@uasb.edu.ecSecretaria 1231 elizabeth.jaramillo@uasb.edu.ec

Salud: 322 8095, 299 3636Dirección jaime.breilh@uasb.edu.ecAsistente académica 1436 ylonka.tilleria@uasb.edu.ecAsistente académica 3803 mariajose.breilh@uasb.edu.ec

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Prospecto 2014-2015

Ayudante de investigación 3010 byron.torres@uasb.edu.ecSecretaria 1431 marialuisa.espinoza@uasb.edu.ec

Estudios Sociales y Globales: 299 7593Dirección cesar.montufar@uasb.edu.ecSecretaria 1610 sandra.aviles@uasb.edu.ec

Comunicación: 299 3643, 299 3600Dirección jose.laso@uasb.edu.ecAsistente académico 1432 hernan.peralta@uasb.edu.ecSecretaria 1426 mayra.mancheno@uasb.edu.ec

Gestión: 322 8080, 299 3641Dirección wilson.araque@uasb.edu.ecInvestigador observatorio PYME 3644 andres.arguello@uasb.edu.ecSecretaria 1701 diana.rodriguez@uasb.edu.ecSecretaria 1714 tania.roldan@uasb.edu.ecSecretaria 1621 valeria.castelo@uasb.edu.ec

Centro Andino de Estudios InternacionalesCoordinador 1616 michel.levi@uasb.edu.ec

DocentesVanesa Aguirre G. vanesa.aguirre@uasb.edu.ecMarcia Almeida G. marcia.almeida@uasb.edu.ecPablo Andrade A. pablo.andrade@uasb.edu.ecSantiago Andrade U. santiago.andrade@uasb.edu.ec Wilson Araque J. wilson.araque@uasb.edu.ecSantiago Arboleda Q. santiago.arboleda@uasb.edu.ecRamiro Ávila S. ramiro.avila@uasb.edu.ecEnrique Ayala M. enrique.ayala@uasb.edu.ecFernando Balseca F. fernando.balseca@uasb.edu.ecGina Benavides L. gina.benavides@uasb.edu.ecGalaxis Borja G. galaxis.borja@uasb.edu.ecJaime Breilh P. jaime.breilh@uasb.edu.ecGuillermo Bustos L. guillermo.bustos@uasb.edu.ecSantiago Cabrera H. santiago.cabrera@uasb.edu.ecSantiago Cevallos G. santiago.cevallos@uasb.edu.ecGardenia Chávez N. gardenia.chavez@uasb.edu.ecMario Cifuentes A. mario.cifuentes@uasb.edu.ecJosé Luis Coba C. joseluis.coba@uasb.edu.ecAdalid Contreras B. adalid.contreras@uasb.edu.ecEddy de la Guerra Z. eddy.delaguerra@uasb.edu.ecGenoveva Espinoza S. genoveva.espinoza@uasb.edu.ecRoque Espinosa C. roque.espinoza@uasb.edu.ecEulalia Flor R. eulalia.flor@uasb.edu.ecWolf Grabendorff wolf.grabendorff@uasb.edu.ecAgustín Grijalva J. agustin.grijalva@uasb.edu.ec

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Información complementaria

Gustavo Jalkh R. gustavo.jalkh@uasb.edu.ecMaría Elena Jara V. mariaelena.jara@uasb.edu.ecAriruma Kowii M. ariruma.kowii@uasb.edu.ecElisa Lanas M. elisa.lanas@uasb.edu.ecCarlos Landázuri C. carlos.landazuri@uasb.edu.ecRenato Landín P. renato.landin@uasb.edu.ecCarlos Larrea M. carlos.larrea@uasb.edu.ecJosé Laso R. jose.laso@uasb.edu.ecChristian León M. christian.leon@uasb.edu.ecMichel Leví C. michel.levi@uasb.edu.ecMariana Lima Bandeira mariana.lima@uasb.edu.ecFernando López P. fernando.lopez@uasb.edu.ecJuan Maiguashca jraffael@uasb.edu.ecSoledad Mena A. soledad.mena@uasb.edu.ecRaúl Mideros M. raul.mideros@uasb.edu.ecJuan Carlos Mogrovejo J. juancarlos.mogrovejo@uasb.edu.ecCésar Montaño G. cesar.montano@uasb.edu.ecCésar Montúfar M. cesar.montufar@uasb.edu.ecAlejandro Moreano M. alejandro.moreano@uasb.edu.ecMarco Navas A. marco.navas@uasb.edu.ecEsteban Nicholls A. estaban.nicholls@uasb.edu.ecGonzalo Ordónez R. gonzalo.ordonez@uasb.edu.ecAlicia Ortega C. alicia.ortega@uasb.edu.ecPablo Ortiz T. pablo.ortiz@uasb.edu.ecPablo Ospina P. pablo.ospina@uasb.edu.ecJorge Oviedo C. jorge.oviedo@uasb.edu.ecEdison Paredes B. edison.paredes@uasb.edu.ecFrancisco Pareja C. francisco.pareja@uasb.edu.ecGabriel Pazmiño A. gabriel.pazmino@uasb.edu.ecTrinidad Pérez A. trinidad.perez@uasb.edu.ecAlex Remache G. alex.remache@uasb.edu.ecHernán Reyes A. hernan.reyes@uasb.edu.ecGermán Rodas C. german.rodas@uasb.edu.ecMarco Romero C. marco.romero@uasb.edu.ecRocío Rueda N. rocio.rueda@uasb.edu.ecAlex Schlenker G. alex.schlenker@uasb.edu.ecClaudia Storini claudia.storini@uasb.edu.ecRosemarie Terán N. rosemarie.teran@uasb.edu.ecLuis Toscano S. luis.toscano@uasb.edu.ecJosé Vicente Troya J. josevicente.troya@uasb.edu.ecRaúl Vallejo C. raul.vallejo@uasb.edu.ecEdgar Vega S. edgar.vega@uasb.edu.ecArturo Villavicencio V. arturo.villavicencio@uasb.edu.ecCatherine Walsh catherine.walsh@uasb.edu.ec

La comunidad de la Universidad Andina Simón Bolívar estáabo cada a cumplir con los compromisos de la docencia e investigaciónde excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sud -americana, ejercer la crí tica y fortalecer su vinculación con la socie-dad, el país y la Re gión.

Como or ga nismo internacional, participa de manera activa enla reingeni e ría de la Comu ni dad Andina para alcanzar la convergen -

cia con el MERCOSUR y con solidar la UNASUR. Sucompromiso con la docencia e investigación de ex -ce lencia, le impulsa a or ga nizar programas de doc -torado de calidad. Sus posdoctorados son espa ciosde investigación y de contacto con colegas del ex -terior. Ha sido pionera en el país en diversi ficar lasmae strías en programas de investigación y de ca rác -ter profesional. Inau guró en Ecuador los pro gramasde espe cia li zación superior y seguirá ofreciéndolos,junto con diplomas, cursos avanzados, cursos abier -tos, cursos de extensión y capacitación, a toda la so -ciedad. To dos los programas de posgrado ofertadosen el año académico 2014-2015 están debidamen -te aprobados.

Ha profundizado en la cultura de evaluaciónque inauguró en 1993, observando los planes estra-tégicos, planes operativos anuales y planes de mejo-ras, sometiéndose al examen de la Comisión Andinade Evaluación y Acreditación, y a la evaluación yacre ditación del CEAACES, lo que le posibilita ele-var constan temente la calidad de la oferta de pos-grado. Está empeñada en incre men tar su plan ta do -cente con profesores doctores se lec cionados me dian -te con cursos públicos y con el in tercambio docen-te internacional. Se ha propuesto incrementar las be -

cas interna cionales para satisfacer la de manda de los alumnos de lospaíses de la UNASUR. Además, mejora la infraestructura del campuscon la constru cción de una biblioteca, la organización de fondos es pe -cia lizados y la ampliación del uso de las TIC y de otros recursos in for -má ticos, acorde a las necesidades actuales y futuras.

ProspectoAño académico 2014-2015

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVARSede Ecuador

Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, EcuadorTeléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426

www.uasb.edu.ec • uasb@uasb.edu.ec

UN

IVERSID

AD

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A SIM

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BOLÍV

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Sede EcuadorProspecto

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