Protección y Métodos de Tratamiento de Agua

8/19/2019 Protección y Métodos de Tratamiento de Agua

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Unidad 2

P ro te cc ió n y m ét od osd e tr at am ie nt o de l a gu a

L o q u e v a mo s a v e r

E l a g u a q u e be b em o s

¿ C ó mo p r o t eg e m o s e l a g u a?

M e jo r e mo s l a c a l id a d d e l a g u apara consumo

L o q u e v a mo s a ha c er

1

2

3

Lee r O bser va r E x perime ntarS en tir DisfrutarExpresar Co mp a rtir


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ACTI VI D AD 1.

Mi amiga el agua C

i er to d ía u n ni ño s al ió d e s u c as a pa ra l a

e s cu e la . E n el c a mi n o s e e nc o nt r ó u n a b e ll a

g o t i c a d e a g u a q u e re p o sa b a so b r e l a s h oj a s

d e u n h e rm o s o á r b ol . D e r e pe n t e l a g o t i c a l e

h a bl ó . E l n i ño u n p oc o t em e ro s o l a o b se r v ó, s e a c er c ó y l epreguntó:

- ¿ Qu i én e re s ?- . E l la l e r es p on d ió : -Yo s oy e l a g ua . H o y

e s t o y p os a d a e n e s t e á rb o l p e ro v i a j o y v i a j o s i n d e sc a n s o.

E s to y e n la s n ub e s, e n l os r í o s, q u eb r ad a s, m a re s y l a go s .

C u a n do es t o y a l l í m e l l a m an "A g u a N a t u ra l " . S i r e c ue r da s

y o t am bi én es to y e n t u c as a, e n t u e sc ue la y en tu

comunidad-.

El niño la interrumpió preguntando -¿Y cómo haces

p a ra l l e ga r a e s to s l u g ar es ? -. L a g o ti c a r es p on d ió : - a lg u no s

m e t r a ns p o r t an d e s d e r í o s y p o zo s h a s ta s u c a s a e n ol l a s ,

baldes o canecas-.

En los pueblos como hay muchas viviendas, construyen

sistemas de acueducto. Para hacerlo me sacan de ríos yp o zo s , m e a p li c an a lg u na s su s t an c ia s pa r a l i mp i ar me y

p u r i f ic a r me y m e l l e v an a t r a v és d e t u b e r í as h a s t a c a d a u n a

d e l as ca sa s. C uá nd o s oy t ra ta da m e l la ma n " Ag ua

P ot a bl e ". A s í, s o y a p ta p ar a el c o ns u mo h um a no . E s d ec i r

me puedes beber y no te hago ningún daño.

S a b es , a v e c e s n o r ec i b o t r a ta m i en t o y m e a l m ac e n a n

m a l , o me c on d u c en po r m a n gu e r a , a s í e s qu e , a u n q ue m e

1

EL AGUA QUE BEBEMOS

TALLER


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v e a s l i m p ia y t r a n s p a re n t e p u e do e s t a r c o n t am i n ad a , p o r

eso es necesario que siempre antes de consumirme me

p u ri f i qu e n o m e h i e r va n .

Recuerda que en tu casa estoy en tanques, ollas y baldes.Tus padres y tú me llevan desde el río. ¿Me has visto en el

tanque de almacenamiento de tu escuela? Quizás no, porque

estoy en lo alto del tejado y llego hasta el baño a través de los

tubos. Ayer cuando estabas en el patio algunos niños jugaron

conmigo y me lanzaban sobre sus caras porque tenían

mucho calor. También estoy en la plaza de mercado, en el

matadero, en la tienda de doña Lola y en el hospital.

C o m o pu e d e s ve r e s t o y mu y c e r c a d e t í y t o d o el t i e m po

te acompaño. Yo te amo profundamente y quiero que sepas

q u e m i f u nc i ón p ri n ci p al e s c ui d ar y p ro t eg e r t u v i da . P er o

y o ta mb ié n ne ce si t o d e tu a mo r y t u s c u id ad os p ar a

s i e m pr e e s t a r c o n t i go . N o me e ns u c i e s n i m e d e s p er d i c ie s ,a s í n o te f al t a r é n i a t í , n i a l os t u yo s .

H oy te in v it o a f e st e ja r c a da dí a d e t u v i da , l a p o si b i-

l i d a d d e t e n er n os m u t u a me n t e y l a o po r t u ni d a d d e s e r l o s

mejores amigos.

Autor (Anónim o) .

¿ S a b es d e d ó n d e v i en e e l a g u a q u e c o ns u m e n

en tu v iv ienda, escuela y com unidad?

Av erigua el nom bre de la fuente (río,

quebrada, pozo), del que se abastecen en tu

com unidad.

Inv estiga qué tratam iento recibe el agua de la

c o m u ni d a d y d e t u ca s a .

Re sp on de e n t u c ua de rn o

l o s s i gu i en t e s i n te r r og a nt e s:

¿ Para qué usan el agua en tu v ivienda, en la

e s c u el a y e n l a c o m u n id a d ? D e s c ri b e l o s u s o s .

¿ Para qué se usa el agua natural? ¿ Para qué se

u s a e l a g u a p o t a bl e ?

¿ Cu ál e s l a d if er en ci a en tr e a gu a na tu ra l y

agua potable?

¿ Cóm o puedes m anifestar tu am or al agua?

¿ C u á l e s l a p ri n c ip a l e n s e ña n z a q u e te d e jó e l

cuento? Dibújala en una hoja en blanco.


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A l o b s e r v ar u n m ap a m un d i , s e p u ed e a pr e c ia r

la presencia de agua de mares y océanos, todo en

c o l o r a z u l , y c om p a r ad a c on l a c a n t i da d d e t i er r a

f i r m e, s e o b s e r v a q ue h a y m á s a gu a q u e t i e rr a , e sd e c i r, l a m a y or p a r t e d e l a s u pe r f i c ie d e l a T i e rr a

e st á c ub ie rt a p or a gu a, 7 0% ( 3 60 m il l on es d e

K m 2 ) , y s ó l o e l 3 0 % so n t i er r a s e m e rg i d a s ( 1 5 0

millones de Km2). Pero este recurso es limitado, ya

q ue s ól o el 3 % de t od a el a gu a de l m un do e s

d u l c e , e l r e s ta n t e 9 7% e s a g u a s a l ad a q u e n o s i r v e

p a r a b e be r n i p a r a l a a g r i c ul t u r a .

ACTI VI D AD 2.

Rinconcitos de agua

L a s p r op i e d ad e s b á s ic a s q u e d e b e re u n i r e l a g u a p a ra

que sea apta para el consumo humano son:

es decir que no tenga ningún olor.

d e be s er t ra ns pa re nt e. N o de be t en er

ningún color.

no debe tener ningún sabor.

I nolora:

I ncolora:

I nsabora:

¿ S ab í as q ué ?

Cuando estas propiedades

c a mb i an es p or qu e e l a g ua t i en e

otras sustancias que alteran sus

c o m po n e nt e s y p u e d en l le g a r a

c a us a r d a ño s e n tu s a lu d .


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Con la ayuda de tu maestro y padres investiga y desarrolla en tu cuaderno la siguiente ficha de trabajo.

¿Por qué el agua a veces huele mal?

¿Por qué se dice que el agua en algunos lugares es agua salobre?

¿Qué es el agua dulce?

¿ Po r q u é e n ci e rt a s o c as i on e s e l a g ua d e l l av e sa l e d e c o lo r

amarillo o café?

¿ P or q u é e l a g u a d e l a s p i s c in a s p a re c e s e r a z u l ?

¿Por qué algunas sustancias aunque se las incorporemos al agua

no logran mezclarse?

¿ P or q u é e s p o si b l e q u e u n b ar c o d e g r a n t am a ñ o f l ot e e n e l

agua y sin embargo algunos objetos pequeños no puedan

hacerlo?

¿Cómo y por qué se forman las burbujas?

¿Es posible escuchar debajo del agua?

¿Los peces escuchan?

E l o lo r d el ag ua

E l s ab or d el a gu a

E l c ol or d el a gu a

M ez cl as c on e l a gu a

F lo ta nd o e n e l a gu a

B ur bu ja s e n e l a gu a

E l s on id o e n e l a gu a

E la bo ra o tr as p re gu nt as q ue t e

p ue da n s urg ir e n t or no a l t em a

del agua y que no se

e nc ue nt re n e n e st a l is ta .


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Desarrolla la siguiente actividad en tu casa con la ayuda de

tus padres.

E x p l or a e l t a n q ue d e a l m ac e n a mi e n to .

Observa el tanque de manera detallada. ¿Está limpio?

¿Consideras que el agua está limpia? ¿Tiene algún olor

o color? ¿Observas algo en el fondo del tanque?

E x pl o ra l a a l be r ca e n e l l a va d er o d e r o pa s .

Observa si las paredes de la alberca se encuentran

limpias, tienen lamas o algún tipo de color.

¿Consideras que el agua está limpia? ¿Tiene algún olor

o c o l o r? P r e gu n t a a t u m a m á si e l l a s ac a a g u a de e s t a

alberca para preparar los alimentos.

Expl ora los recipientes de agua que sea l ma c en a n e n l a c o ci n a.

¿Los recipientes donde la guardan están limpios? Pre-

gúntales cada cuánto tiempo los lavan. ¿Tienen tapas?

¿Observas algún objeto dentro de estos recipientes?

R i n c ón 1 :

Pregunta a tus padres cada cuánto tiempo lavan el

tanque de almacenamiento del agua y qué productos

utilizan para ello.

R i n c ón 2 :

Pregunta a tu mamá, cada cuánto lava la alberca.

Rincón 3:

P r e gu n t a a t u s p a d re s s i e l a g u a q u e a l m a ce n a n p a r a

preparar alimentos está previamente hervida.

Después de hacer las observaciones solicita a tus padres

que respondan a las siguientes preguntas:

¿ E l l a v a d o p e r m a n e n t e d e l o s

tanques de alm acenamiento ev ita la

generación de v ectores transm isores

d e e n f e r m ed a d e s c o m o e l d e n g ue ?

¿ Si e l a gu a a lm ac en ad a n o e st á

correctam ente tapada, se puedecontam inar fácilm ente?

¿ E l l a v ad o p e r m a ne n t e d e l a s m a n os

ev ita la contaminación del agua?

¿ Lo s u te ns il io s c om o c u ch ar on es ,

v a s o s u o t r o s q u e s e us e n p a ra s a c a r

e l a g ua de lo s r e ci p ie n te s , d e be n

e s t a r l i m p i o s y l a v a d o sc o r r e c t a m e n t e p a r a e v i t a r q u e

c o n t a mi n e n e l a g u a ?

¿ H e rv i r el a g u a e s u n a pr á c t ic a q ue

g a r a nt i z a la s a l ud y e l b i e n es t a r d e l a

fam ilia?

Respond e… Sí No


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" N o o l vi d es a g ra de c er

a tus padres y demás

f am i li a re s p o r a y ud ar t e

a r ea li za r e st as a ct iv id ad es

ni con tarl e a t u m aes tr o

c óm o f ue e st a e xp er ie nc ia ".

El agua es uno de l os recursos

n at u ra l es r e no v ab l es m ás i m po r ta n te s

q ue n os d a l a n at ur al ez a, la u sa mo s

t odo s l os dí as s ol os , en fam il ia y e n l a

sociedad; para consumo, aseo, uso

d o mé s ti c o e i n du s tr i al . ¿ Te h as

d et en id o a p en sa r, q ué p as ar ía s i s e

a ca ba ra e l a gu a?

An ot a la s co nc lu s io ne s de la s

o b s e rv a c i on e s h e c h as e n c a d a u n o d e

l o s r i n c on c i t o s.

A continuación redacta una serie de

r e co m en d ac i o ne s p a ra m ej o ra r la s

prácticas de cuidado y m anipulación

d e l a g ua e n t u c as a ; el a bo r a un a

cartelera y ubícala en un lugar v isible.


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ACTI VI D AD 1.

¡Abajo lacontaminación!

1.

2.

3.

Soy una semilla tierna,

y mi historia quiero contar,

para que todos los niños y niñas

el agua quieran cuidar.

Cuando estaba muy pequeñaun granjero me sembró,

y con agua de la montaña

varios días me roció.

Yo no sabía qué pasaba

pues sentía gran malestar,

e l a g ua q u e a m í m e da b an

me hacía el cuerpo picar.

4.

5.

6.

E l a g u a e ra t u r b ia y s u c i a

también olía muy mal,

a veces tenía espuma

y hasta materia fecal.

A p es ar d el p as o d el t ie mp oyo ya no pude crecer,

m e f u i h i n c ha n d o r e do n d it a

y pronto iba a perecer.

Otras amigas semillas

también estaban muy mal,

e l g r a n je r o e st a b a t r i st e

no podría cosechar.

7.

8.

9.

10.

Un día llegó la lluvia

todo empezó a mejorar,

c o mo é s ta a g ua e r a m u y l i mp i a

ya no nos debían rosear.

Poco a poco mejoramos

c o m en z a mo s a e n g or d a r

a s í f u e q u e ge rm i na m os

y m a í z p u d im o s d a r.

E l a g u a d e la m o nt a ñ aya no volvieron a usar,

e r a t a n c o nt a m i na d a

q u e h a st a p o d í a m a t a r.

Y todos los campesinos

decidieron trabajar,

p a ra p ro t eg e r e l a g ua

y la cuenca recuperar.

L a c o nt a mi n ac i ón , q u e g r an d e si l uc i ón

Lee con atención el siguiente poema.

2

¿CÓMO EL AGUA?PROTEGEMOS

TALLER


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E s cr i be l a s p a la b ra s d e sc o no c id a s y b u sc a e n e l

diccionario su significado.

C o n l a a y ud a d e t u s p a d r es r e f l ex i o n a s ob r e l a s

siguientes preguntas:

¿ E s p o s i bl e q u e lo q u e l e s u c e di ó a l a

sem illita le suceda a las personas?

¿ Por qué se contam ina el agua?

E n t u c ua de rn o d es ar r ol la l as s ig u ie n te s a ct iv i da de s:

¿ C u á l e s s o n l o s p r i n c i p a l e s a g e n t e s

c o n t am i n an t e s d e l a g u a ?

¿ En tu región, v iv ienda y/o escuela, hay

aguas contam inadas?

Anota las respuestas a tus interrogantes en una

hoja blanca.

F i n al m e n te e la b o r a u n di b u j o e n el q u e

r e p re s e n t es c a d a e s t r o f a d e l p o e m a.

Te i n vi t a m os a re a l i za r l a s i g ui e n t e a c t i v i da d c o n la

a y u da d e t u f a m i l ia : M e g u s ta / N o m e g us ta . ..

Los niños , n iñas y el agua Me gusta No me gusta Me es indiferente

Reflexiona sobre las siguientes situaciones y coloca tu

apreciación.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Sumergir mis manos en los recipientes de agua para beber

Tomar agua de la llave

A y u da r a m i m a d re a t r a e r a g u a d e l r í o

Al bañarme, jabonarme con la ducha abierta

L a v a rm e l as m a no s a l s a l i r d e l b a ñ o

Pasar sobre los papeles y basuras que hay a la orilla del río

A r ro j a r p a p el i t o s a l r í o p a r a v e r c ó m o é st e s e l o s l l e v a

Pisar charquitos de agua cuando estoy descalzo

Tapar los recipientes de agua cuando los veo destapados

Orinarme dentro del río o de la piscina cuando estoy nadando


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Sacando conclusiones :

¿ C u á le s d e e s ta s a c c i on e s c o n s id e r a s q u e s o n c or r e c ta s y p o r qu é ?

¿ C u á le s d e e s t as a c c i on e s c o n s id e r a s q u e s o n i n c or r e ct a s y p o r q ué ?

E s c r ib e e n t u c u a d er n o l a s r e s p ue s t a s a e s t a s p r e g un t a s .

A c o n t i n u a c i ó n o b s e r v a l a s

s i gu i en t es i m ág e ne s y c o mp l et a l a

s ec u en ci a, p as an do l os d ib uj os a t uc u a d er n o y r e s u e l ve l o s i n t e r ro g a nt e s

q u e s e p l a nt e a n a l f i n a l d e l a a c t i v i da d .

pasará?¿Qué

h i zo f a lt a ?¿Qué


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sucederá?¿Qué

f a lt ó h a c er l ea l os a ni ma le s?

¿ Qu é l e

sucedió?¿Qué


13/22

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¿ Sa b ía s q u é?

D ia ri am en te s e s ec a u na

q u eb r ad a e n C o lo m bi a.Y que El río Bogotá es uno

d e l os m ás c on ta mi na do s

d el m un do .

C on ta mi na r e l a gu a s ig ni fi ca

maltratarla, envenenarla,

m a t ar l a . E s t r a ns f o r ma r l ae n s u c ia , m a l o l ie n t e , t ó xi c a

y peligrosa.

C o mo r e su l ta do

e n c on t ra m os p e ce s m u er t os

q ue f lo ta n e n l a s up er fi ci e y miles de millones

d e p er so na s q ue m ue re n

en el mundo por que el agua

q ue p os ee n e st á

contaminada.

¿ C uá l es c o ns i de r as q u e f u er o n l o s e r ro r es

que se com etieron en cada situación?

¿ Co ns id er as q ue e st os e rr or es s e pu ed en

solucionar fácilm ente? Sí No

¿ Por qué?

C o mp a ra c on t u fa m il i a e s ta s h i st o ri a s y

pregúntales si alguna de estas les ha sucedido y cóm o la han resuelto.

1.

2.

3.

4.

5.


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ACTI VI D AD 2.

Cuidar y pr oteger,

ese esnuestr o deber

Identifica las palabras ocultas teniendo en cuenta las

siguientes pistas:

1 . L a de b e s c e r ra r c u a n do t e c e p i l le s lo s di e n t es .

2 . S i n el l a no h ab r ía v i da e n el p l an et a .

3 . C u an d o l a s la v es , n o de b es d e sp e rd i ci a r e l a g ua .

4 . R e s i du o s i n d u st r i a l es qu e c o n t am i n an e l a g u a .

5 . C on ta mi na el a gu a s i s e t ir a a l r ío .

6 . C u an d o c u id a mo s y p ro t eg e mo s el a g ua

p r a c ti c a m os el . . .

7 . C u a n do a h o rr a m os a g u a t am b i é n l o p ro t e g em o s .

8 . L o q ue d e be s h ac e r c o n la s v as i j as d e a g ua p a ra q u e

estas no se contaminen.

9 . Te g ar an ti za s al u d

R e s p u e s t a s : 1 ) l l a v e ; 2 ) a g u a ; 3 ) m a n o s ; 4 ) q u í m i c o s ;

5 ) b a s u r a ; 6 ) r e s p e t o ; 7 ) e n t o r n o ; 8 ) t a p a r ; 9 ) a s e o .

1.

3.

5.

9.

4.

2.

6.

7.

8.


15/22

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a) Saca las palabras que desconozcas e

inv estiga su significado y apunta en tu

cuaderno.

b ) C on l a ay ud a de t us p ad re s e la bo ra u n

d e c á lo g o d e lo s d e b e re s q u e t e n e mo s

e n r e la c i ó n c o n e l u s o y p r o t ec c i ó n d e l

agua, en la v iv ienda, en la escuela y en

la com unidad.

¿Y l os ni ño s y ni ña s q ué pod em osh ac er p ar a c on se rv ar e l a gu a?

• C e rr ar l as l l av e s c u an d o n o s

e n j ab o n am o s a l b a ñ ar n o s .

• M a nt e ne r l a s l l a ve s c e rr a da s

c ua n do n o s c e pi l la mo s l o s d i en t es .

• No jugar con el agua potable puesa s í l a d e s pe r d ic i a mo s .

• Informar a nuestr os padres si hay

daños en los tubos o escapes de

a g u a , p a r a q u e p r o c e d a n a

repararlos.


16/22

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ACTI VI D AD 1.

Experimenta

3

COMO CONOCERDEL AGUALA CALIDAD

TALLER Germinación d e bulbos d e cebolla

Germinación d e semillas d e lechuga

E s t e e n s ay o u t i l i za l a g e r mi n a c ió n d e l os b u l b o s de l a

c e bo l la c om ú n, A l li u m c e pa . U n a s e ri e d e s e is b u lb o s ( d el

tamaño de pequeñas cebollas para encurtidos, o "perlas")se colocan sobre las bocas de tubos de ensayo conteniendo

l a m ue st r a a s er e va lu ad a. U na s er ie s e

p r e pa r a , c o m o c o n t ro l , c o n a g u a p u r a d e

botella (agua envasada o embotellada).

L os b u l bo s s e r et i ra n d e l a b oc a d e l os

tubos de ensayo después de 72 horas, y se

m i d e l a lo n g i tu d d e s u s r aí c e s c o n u n a

r eg l a. L a l o ng i t ud p ro me d io de l a s r a íc e sde la muestra problema se compara a la

d e l a m u es t ra d e c o nt ro l . U n c a mb i o e n e l c re c im i en t o

normal de las raíces se usa como índice de toxicidad.

L o s f on d o s de l a s p la c a s Pe t r i s e

c ub re n c on p ap el a bs or be nt e ( ta le sc o m o t o a l la s de p a p el , f i l t ro s d e p a p el ,

e t c ) , y s e h u me d e ce n c o n ag u a d e l a

m ue st ra q ue s e d es ea e v al ua r o , c om o c on tr ol , c on a g ua

p ur a d e b ot el la ( ag ua e nv as ad a) . E n c ad a re ci pi en te s e

depositan 20 semillas de lechuga. Las semillas germinarán

l u e g o d e 4 8 a 7 2 h o r as . S e a b re n l o s r e c ip i e n te s y s e m i d e l a

r a í z q u e ha c r e c id o d e c a d a s e m i ll a , u t i l i z an d o u n a re g l a

En la pági na web ,

encontraran dos cuadernos de actividades uno parap r of e s o re s y ot r o p a r a lo s n i ño s , n i ñ as y j ó ve n e s. E s t o s

cuadernos contienen toda la

información pedagógica y

c i e n t í f i c a n e c e s a r i a p a r a

l l e v ar a c a b o c ad a u n o d e l as

pruebas de laboratorio que se

p r o p o n e e n e l P r o y e c t o

AQUATOX. También cubreo t ro s tó p i c os , i n c l u ye n d o e l

a g ua y tu s a lu d , e l p ro c es o ci e nt í f ic o , c ó mo re c ol e ct a r l a s

m ue st r as y c óm o u ti l iz ar e l I nt er ne t p ar a r ep or ta r l os

resultados experimentales.

D e s ar ro l l a l a s s ig u i e nt e s p ro p u es t a s d e l P r oy e c t o

AQUAtox:

www.bvsde.ops-oms.org/aquatox


17/22

S u l f ur o d e hi d r ó g en o ( H 2 S) .

La contaminación microbiológica de origen fecal puede

s e r e v a l ua d a u t i l i z an d o " b a c te r i a s c e n ti n e l as " ( t am b i é n

l l am ad as " ba ct er ia s in di c ad or as ") , q ue s e e nc ue nt r an

n or ma lm en te p re se nt es e n e l t ra ct o di ge st iv o de l os

a n i m al e s y d e l o s s e r es hu m a no s .

Estas bacterias producen sulfuro

d e h i dr ó ge n o (e l g a s qu e h u el e a

h u e v o s p o d r i d o s ) c o m o u n

s u b p r o d u c t o d e l p r o c e s o

d ig es ti vo . Pa ra p od er v er if ic ar l a

p r e s e n c i a d e e s t a s " b a c t e r i a s

c e n t i n e l a s " l a s p o n e m o s e n

c o n t ac t o c o n u n a t i r a d e pa p e l

absorbente impregnada con una sustancia nutritiva y con

u n in d ic a do r q u e s e v u el v e d e c o lo r n e gr o a nt e l a p re s en c ia

d e su l f ur o d e hi d ró g en o. E s te e ns a yo s e r ea l iz a e n un

r ec i pi e nt e es t er i l iz a do d e v i dr i o ( c om o , p o r e j em p lo , u n

tubo de ensayo, o una botella usada de jugo de frutas con tapa enroscable). La muestra de agua (10 ml) se introduce

e n l a bo t el l a, y l u eg o s e i n cu b a p o r h a st a t r es d ía s e n u n

i nc uba do r c as ero a 27 - 37 °C , par a pe rm it ir q ue l as

b a c t er i a s ( de e s t ar p r es e n t es ) c r e zc a n y t i ñ a n e l a g u a de u n

c o l o r n e g ro .

39

m é t ri c a . S e c a l c u l a l a l o ng i t u d p r om e d io d e l a s r a í c e s y s e

c o m pa r a c o n l a l o n gi t u d p r om e d io d e l c o n t ro l . U n c a m b io

en el crecimiento normal de las raíces se utiliza como índice

d e t ox i c id a d. E s te e n sa yo e s s im i la r a l d e l os b u lb o s de

cebolla, pero los dos ensayos darán resultados diferentes

para varios compuestos tóxicos.

E s t e b i o e n s a y o u t i l i z a , c o m o í n d i c e d e l a

c o n t am i n ac i ó n d el a g u a , l a r e ac c i ó n de l a h i d r a de a g u a

d u l c e ( H yd r a s p ) a l o s c o m p ue s t o s t ó xi c o s . L o s c u l t iv o s d e

hidras son fáciles de mantener, haciendo de ellas un

microorganismo particularmente útil. Las hidras se colocan

e n g ru p o s de a t re s , d e n tr o de

pequeños recipientes de plástico

c o n t en i e nd o e l a g u a q ue s e v a a

examinar y se les observa cada día

d u r a nt e c u a t ro dí a s . L a s h i d r as

t o m a n f o r m a s a l t a m e n t e

e s p e cí f i c a s , e n r e s p ue s t a a l a p r e s e n ci a d e s u b s t a n ci a s

tóxicas, proporcionando un índice de toxicidad fácil de

evaluar.

Los tres bioensayos de toxicidad se complementarán

c o n e l s i gu i en t e en s ay o p ar a m ed i r l a c o nt a mi n ac i ón

microbiológica:

E f e c t o t ó x i co e n l a s hi d r a s d e a gu a d ul c e .


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ACTI VI D AD 1.

Tejiendorelaciones

Observa detenidamente los doslistados y encuentra las relaciones

1 . M a t a l o s m i cr o b i o s

b a c t er i a s d e l a g u a .

2 . C o n t a mi n a n

e l a gu a

4 . E v i t a l a e n tr a d a

de gé r me ne s

y conta mina ción

d e l a g ua

5 . P r o du c e d i ar r ea s , d o l o r

de e stóma go y a mibia sis.

3 . E s u n a f o r m a d e d e si n f e ct a r e l a g u a .

1 0 . M e j o r a s u a p a ri e n c i a

pe r o no ga r a ntiza que

e ste libr e de conta mina ción.

8 . N o d e b e n m a ni p u l a r e l a g u a p a r a e l c o n s u m o

9 . E v i t a e n f e rm e d a d es y

ga r a ntiza una me jor

sa lud

7 . P e rm i t e q u e l o s l o d o s

s e v a y an a l f o n d o

d e l a g ua

6 . P r o d uc e h o n g o s , z a n -

cudos y gé r me ne s que

nos pueden enfermar.

1 . To m ar a g ua c r ud a

2 . C l or ar e l a gu a

3 . Ta p a r m u y b i e n l o s r e c i p ie n t e s

e n d o n d e s e a l m a ce n a e l a g u a

4 . H er v ir e l a gu a

5 . L a s m a n o s s uc i a s y

m a ni p u la r e l a g ua

6 . A l ma c en a r e l a g ua

e n r e cipie nte s sucios

y de sta pa dos.

7 . C l a r i fi c a c i ón

(se dime nta ción)

1 0 . D e c a n ta r

e l a gu a

8 . E l a g ua l i mp i a

y tr a nspa r e nte

9 . E l t an q ue d e a gu a

s i n l a v a r y s i n t a p a

4

M E JO R EM OS L A CALIDADDEL AGUA PARA CONSUMO

TALLER


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41

E n t u c u a d er n o a rm a l a s f r as e s c o m pl e t a s q u e

expresan las relaciones que encontraste. Por ejemplo:

, p ro du ce

zancudos y gérmenes que nos pueden enfermar.

E l t a nq u e de a gu a s in l av a r y s i n t a pa

D es pu és d e a rm ar to da s l as f ra se s, selecciona las palabras desconocidas

e inv estiga su significado.

¿ E n q u é re c i p ie n t e s s e a l m ac e n a e l a g u a en t u

casa?

¿ En qué estado se encuentran estos recipientes?

¿ En dónde están ubicados?

Co n l a a yu da d e tu s p ad re s re su el ve

l o s s i gu i en t e s i n te r r og a nt e s

y elabora un cuento sobre el manejo

d el ag ua e n t u v iv ie nd a.

¿ L a v a n e s t o s r e c i p i e n t e s ? ¿ C o n q u é

frecuencia? ¿ Quién lo hace?

¿ En tu casa se hierv e el agua? Sí_ _ _ _ No_ _ _ _

¿ Por qué?

¿ T ú o a l g un a d e l a s p e r s on a s d e t u f a m i li a , s e

h a n en f e r ma d o d e d i a r re a s c a u s ad a s p o r e l agua?

¿ Q u é ot r a s p r á c ti c a s d e t r at a m i en t o d el a g u a

se realizan en tu casa?


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P a so s a s e gu i r :

1 . C or ta l a p ar te i nf er io r d e l a

b ot el l a a 8 o 1 0 c en tí me tro s

d e l a b as e. Q uí t al e l a t ap a.

2 . O bs er v a q ue h as c o ns eg ui do u n a

especie de embudo. Coloca primero

e l f i l tr o d e p a pe l , l u eg o u n a e s po nj a ,

l a t el a e nr ol l ad a y o t ra e s po n ja .

3. Viert e el aguacon barro

y observa.

42

ACTI VI DAD 2.

Experimentando

con el aguaCon tus compañeros y acompañado(a) de un adulto

realiza los siguientes experimentos:

1 . L l e n a u n o de l o s

recipientes con agua

y barro.

2 . C o l o ca e s t e r e c i p i en t e s o b re l o s

libros, que quede más elevadoq u e el o t ro .

3 . P o n u n ex t r em o d el p a ñ ue l o o

la toalla en el agua con barro y

d e ja q u e e l o t ro e x t re mo

cuelgue en el otro recipiente.

" F il t ra n do e l a g ua "

Lo que necesit as:

a g u a c o n b a r ro , b o t e ll a d e

p l á s t ic o s i n t a p a , f i l t ro d ep a p el ( p a r a c a f é ) , es p o n ja ,

y tela sintética.

Toma not a de las caract eríst icas

d e l a g u a re s u l ta n t e .

I m á ge n e s y e x p er i m en t o s t o m ad o s d e :

www.re na.e du.ve / prime rae tapa/ Cie ncias/ inde x.html

¿Qué observast e?

" Qu it án do le e l b ar ro a l a gu a”

Lo que necesit as:

d o s r e c i p i e nt e s , p a ñ ue l o

o toalla y libros.

P a so s a s e gu i r :


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Pasosa seg uir:

1 . C o l o ca m e d io l i t ro d e a g ua t u r b ia e n u n re c i p i en t e

p l á s t ic o , e x am i n a y a n o t a l a s o b s e r va c i o ne s . D e j a

r e p os a r d u r an t e 5 m i n ut o s y ex a m i na o t r a v e z y a n o t a

tus observaciones. E sta va a constituir la muestra de

agua no tratada

como control

(Muestra 1).

2 . To m ar o t ra mu e st r a d e a g ua tu rb i a ( m ue s tr a 2 ) , y

r e p et i r e l m i s mo p r oc e d i mi e n t o an t e r io r p e ro a h o r a,

u sa r e l c ol ad or p ar a r em ov er e l m at er ia l q ue f lo ta e n

l a s u p e rf i c i e d el a g u a.

C a m bi a e l a g u a d e

r e c ip i e n te , e v i t an d o

v e rt e r e l s e di m en t o.

43

" L im p ia n do e l a g ua ”

1 l i tr o de a g ua t u rb i a, 3

envases de plástico (usar

e n v a se s d e g a s eo s a ) , 1

c o l a do r, a g u a c o r ri e n t e, 2 0

g r a mo s d e a l u mb r e , 1

botella plástica de dos litros,

1 c u ch a ra g ra n de , 1 c a uc h o,

5 b o l i t as d e a l g o dó n , v a s i to s

p l á s t ic o s , e s p o nj a s , f i l t ro d e p ap e l ,

tela de poliéster y tijeras.

Lo que necesitas:3 . To m a o t ro re c i p ie n t e d e p lá s t i co p ar a ha c e r u n a

solución básica de alumbre,

p o r m e d i o de u n a p es a

toma 20 gramos de

alumbre y méz clalos con 1

cuarto de litro de agua

corriente.

4 . A gr eg a 3 c uc ha ra da s d e

solución de alumbre a la

muestra de agua (muestra

2 ), d ej a r ep os ar p or 5

minutos y anota lo que

observas.

5 . A h or a v am o s a ha c er u n f il t ro . C o rt a l a b ot e ll a p lá s ti c a

d e g a se o sa p o r l a m i ta d . C o lo c a l a p ar t e s up e ri o r d e l a

b o t e ll a a l r e vé s e n l a o tr a m i t ad d e l a b o te l l a . Coloca

p r im e ro e l f i l tr o d e p a pe l , l u eg o u n a e s po n ja , l a t e la

enrollada y otra esponja. H a c er p a sa r l a m ue s tr a d e

a g u a p o r e l f i l t ro v ar i a s v e c es y a n o t ar l a s

observaciones.

Compara las observaciones hechas desde el inicio

del experiment o y saca t us propias conclusiones.


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44

E l a gua au nq ue l a v ea mo s li mpi a y

t r an s pa r en t e p u ed e c o nt e ne r

d i ve r si d ad d e a g en t es

c on ta mi na nt es c om o g ér me ne s y bacterias que pueden hacer daño

a n ue st ra s al ud . Po r e st a r az ón e s

n ec es ar io q ue s ea t ra ta da p ar a

qu e s ea a pt a p ar a e l c on su mo

humano es decir que no nos

h a g a e n f e rm a r.

E n m uc ha s p ob la ci on es e xi st en l os

s is te ma s d e a cu ed uc to q ue

s u mi n is t ra n a g ua p o ta b le . E n

d on de n o l os h ay, e s n ec es ar io

h ac er t r at am ie nt os c as er o s c om o

l a s ed im en ta ci ón o l a f il tr ac ió n.

Un a de l as p ráct icas de

d es in fe cc ió n, q ue s e d a a

n iv el d om és ti co , e s l a d e

h er vi r e l a gu a.

“ Po t ab i li z an d o e l a g ua ”

Lo que necesit as:

O l l a c o n t a pa , a g ua , s a l, f o gó n

y guante de cocina.

¿Not as alguna diferencia con respect o a la que t enías

al principio en la olla?

P a so s a s eg u i r :

1 . C o lo c a e n tr e 5 y 8 c e nt í me t ro s

de agua en la olla.

2 . A g r eg a s u f i c i en t e s a l h a s t a q u e

quede bien salada (pruébala).

3 . C o l o ca l a t a p a a l a o l l a y po n l a

a h e r v i r a f u e g o l e n t o.

Mantenla hirviendo.

4 . U s a e l g u an t e p a ra l ev a nt a r l a

tapa. Acerca la tapa al vaso y

con cuidado vierte las gotas de

agua impregnadas en la tapa al

vaso.

5 . V ue l ve a ta p ar y r ep i te e l p a so

4 h a s t a o b t en e r a g u a s u f i c i en t e

como para probar.

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Protección y Métodos de Tratamiento de Agua