4° Básico

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

¡ Protejamos a nuestros animales !

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Tra

bajo

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM

Nivel de Educación Básica

División de Educación GeneralMinisterio de Educación

República de Chile

Autores:Universidad de Concepción

Beatriz Figueroa S.Mariana Aillon N.Gloria Sanzana V.

Ministerio de Educación:Claudio Fuentes B.

Colaboradora:Alicia Salinas A.

Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.

Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.

Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán

Antonia Gómez

Impresión:xxxxx.

Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº 156.114

Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

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Mi nombre es:

Mi curso es:

Mi escuela se llama:

Cuaderno de TrabajoCuarto Año BásicoTERCERA UNIDAD

¡Protejamos a nuestros animales!

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CLASE 1

Actividad �. ¿Qué sabemos de los flamencos?

Observa la fotografía y contesta las siguientes preguntas:

• ¿De qué crees que se tratará el texto que vas a leer?

• ¿Quiénes serán los personajes?

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• ¿En qué lugar ocurrirá?

• ¿Qué sabes tú sobre los flamencos?

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1) Lagarto, caimán.

Actividad �. ¡Leamos activamente junto a nuestro profesor o profesora!

Las medias de los flamencos

Horacio Quiroga (Adaptación)

Primera parte

Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas, a los sapos, a los flamencos, a los yacarés y a los pescados. Los pescados, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo un baile a la orilla del río, se asomaron a la arena y aplaudían con la cola.

Los yacarés1, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos. Los sapos se habían pegado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los pescados les gritaban haciéndoles burla.

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Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba una luciérnaga colgando como un farolito.

Pero las víboras eran las que estaban más hermosas. Todas sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así es el color de las yararás.

Y las más espléndidas de todas eran las víboras de coral, que estaban vestidas con larguísimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las víboras danzaban y daban vueltas apoyadas en las puntas de la cola, todos los invitados aplaudían como locos.

Solo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, sólo los flamencos estaban tristes, porque no habían sabido cómo adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez que una víbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos se morían de envidia.

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Un flamenco dijo entonces:

- Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.

Y levantando todos juntos el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén del pueblo.

- Tan – tan, pegaron con las patas.

- ¿Quién es? -respondió el almacenero.

- Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?

- No, no hay -contestó el almacenero–. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar medias así.

Los flamencos fueron entonces a otro almacén.

- Tan – tan. ¿Tiene medias coloradas, blancas y negras?

- El almacenero contestó:

- ¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras? No hay medias así en ninguna parte. Ustedes están locos. ¿Quiénes son?

- Somos los flamencos –respondieron ellos.

Y el hombre dijo:

- Entonces son con seguridad flamencos locos.

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2) Mamífero provisto de caparazón y cola larga; armadillo.

Los flamencos recorrieron todos los almacenes y de todas partes los echaban por locos.

Entonces un tatú2 que había ido a tomar agua al río, se quiso burlar de los flamencos y les dijo:

- ¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán que pedirlas por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas y ella les va a dar medias coloradas, blancas y negras.

Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:

- ¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.

- ¡Con mucho gusto! –respondió la lechuza. Esperen un segundo.

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¡Alto, veamos cómo va

nuestra lectura!

Actividad �

Conversemos en grupo para comprobar nuestras predicciones:

• ¿El cuento se trataba de lo que tú creías? Fundamenta tu respuesta.• ¿Encontraste alguno de los personajes que imaginaste? ¿Cuáles?• ¿Dónde ocurren los hechos del cuento? ¿Se parece al lugar que tú

imaginaste?

Actividad �

Vuelve a leer el cuento individualmente y responde por escrito:

• ¿Cómo se prepararon los diferentes animales para asistir al gran baile?

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• ¿Qué problema tenían los flamencos?

• ¿Qué se les ocurrió a los flamencos para solucionar su problema?

• ¿Por qué el almacenero les dijo a los flamencos que eran unos “locos”?

• Según el texto, ¿qué son las yararás?

• ¿Cómo crees que continuará el relato?

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Actividad �. Bitácora de aprendizaje

Bitácora de aprendizaje

Lo que aprendí en esta clase fue:

Lo que más me gustó de esta clase fue:

Me gustaría aprender más sobre:

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CLASE 2

Actividad �

Escucha las indicaciones que te dará tu profesor o profesora.

Actividad �

Organiza algunos elementos del texto en el siguiente esquema.

¿Qué personajes participan en el cuento?

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¿Cómo comienza el cuento?

¿Qué sucede después?

¿Cómo crees que continúa el cuento?

¿Cómo crees que finalizará el cuento?

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Actividad �. ¡Leamos comprensivamente!

Las medias de los flamencos

Segunda parte

Y echando a volar, dejó solos a los flamencos y al rato volvió con las medias. Pero no eran medias, sino cueros de víbora de coral, lindísimos cueros recién sacados a las víboras que la lechuza había cazado.

- Aquí están las medias –les dijo la lechuza. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.

Pero los f lamencos no comprendieron bien qué gran peligro había para ellos en eso, y locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras de coral como medias, metiendo las patas dentro de los cueros. Y muy contentos se fueron volando al baile.

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Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia. Las víboras querían bailar con ellos únicamente, y como los flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué estaban hechas aquellas preciosas medias.

Pero poco a poco las víboras comenzaron a desconfiar. Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien. Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las medias, y se agachaban tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban cansadísimos y ya no podían más.

La víboras de coral pidieron enseguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se cayeran de cansados.

Efectivamente, un minuto después, un flamenco que ya no podía más, se tambaleó y cayó de costado. Enseguida las víboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las patas del flamenco. Y vieron qué eran aquellas medias y lanzaron un gran silbido.

- ¡No son medias! –gritaron las víboras. ¡Sabemos lo que es! ¡Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias! ¡Las medias que tienen son de víbora de coral!

Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo, quisieron volar, pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola pata. Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les sacaron las medias a pedazos, enfurecidas.

Los flamencos saltaban de un lado para otro, sin que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas, hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de media, las víboras los dejaron libres.

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Los flamencos corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor. Gritaban de dolor y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras. Pasaron días y días, y siempre sentían un terrible ardor en las patas.

Hace de esto muchísimo tiempo. Y todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de clamar el ardor que sienten en ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cómo se hallan. Pero los dolores vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces, el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan así horas enteras, porque no pueden estirarla.

Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los pescados se burlan de ellos, pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto pescadito se acerca demasiado a burlarse.

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Actividad �

Comparte con tu compañero o compañera de banco, en qué se parece la continuación y el final que imaginaste del cuento, al que acabas de leer.

Actividad �

Responde por escrito:

• 1. ¿Qué consejo les dio la lechuza a los flamencos al entregarles las medias?

• 2. ¿Por qué los otros animales sintieron envidia de los flamencos cuando llegaron a la fiesta?

• 3. ¿Por qué las víboras comenzaron a sospechar de los flamencos?

• 4. ¿Fue buena la decisión de los flamencos de usar las medias que les entregó la lechuza? ¿Por qué?

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• 5. ¿Cómo se vengan los flamencos de los peces?

• 6. Explica brevemente y con tus propias palabras: ¿Por qué las patas de los flamencos, que antes eran blancas, ahora son coloradas?

Actividad �. ¡Trabajemos el vocabulario!

Revisa las palabras que subrayaste durante la lectura del cuento y completa el siguiente cuadro:

Las palabras que no entiendo son las

siguientes.

Defino las palabras según su contexto.

Parafraseo el significado de las

palabras que aprendí.

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Actividad �

Elige uno de los animales que conociste en el cuento de Horacio Quiroga y completa la ficha. Si necesitas más antecedentes, consulta con tu profesora o profesor.

Nombre del animal:

Lugar donde vive:

Características:

• Luego, revisa y reescribe tu ficha para publicarla en el diario mural de tu curso.

• Lean y comenten sus trabajos.

Dibuja aquí

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CLASE 3

Actividad �

Recuerda lo que sabes hasta el momento sobre los flamencos, completando el siguiente organizador gráfico. Posteriormente, leerás un texto informativo con el que podrás completar lo que no sabes.

¿Qué sabemos sobre los flamencos?

Características físicas Hábitat

Alimentación Reproducción

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Actividad �. ¡Leamos comprensivamente!

Lee en silencio el siguiente texto informativo sobre los flamencos. Si desconoces algunas palabras del texto, consulta su significado en el diccionario.

¿Cómo son los flamencos? Casi toda la gente sabe que los flamencos son pájaros rosas con patas largas, que se pueden observar en casi cualquier zoológico. Los flamencos pueden nadar y también volar. Los científicos que estudian las aves discutieron mucho si los flamencos eran parientes de los patos o de las cigüeñas, hasta que decidieron que pertenecen a un grupo distinto. Las patas y el cuello son largos y, durante el vuelo, se mantienen extendidos. Los dedos son palmeados. La cabeza es pequeña. El macho suele ser de mayor tamaño que la hembra.

¿Por qué los flamencos son rosados? El color de las plumas varía entre las diversas especies de flamencos. El flamenco chileno es rosado. Lo rosado de los flamencos se debe a que se alimentan de algas de un color parecido al de las zanahorias. La dieta de los flamencos consiste en algas, crustáceos y moluscos. Utilizan sus largas patas y sus dedos palmeados para caminar entre el agua fangosa, con lo que mezclan las partículas de alimento con el agua. Los flamencos beben agua dulce.

Reproducción de los flamencos Los flamencos viven en grupos grandes llamados colonias. ¡Miles de flamencos pueden vivir en una sola colonia! La hembra pone un solo huevo en un nido, generalmente hecho de barro, pequeñas piedras y plumas, en forma de cono. Ambos padres se turnan incubando el huevo por 26 a 31 días.

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Los polluelos Los polluelos recién salidos del huevo tienen plumas grises o blancas y patas rojas o rosas. En estas colonias tan pobladas, los padres pueden reconocer a sus hijos por la voz y solo crían a su propio polluelo. Cuando los polluelos tienen entre 4 a 7 días dejan el nido y forman un grupo como “un gran jardín infantil” para los pequeños.

¿Dónde viven los flamencos? Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua. Los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar de Atacama

¿Se encuentran los flamencos en peligro de extinción?

Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable, es decir, que estarán en peligro de extinción si continúan los factores que los amenazan. El enemigo número uno de los flamencos es el hombre, que destruye su hábitat de manera directa utilizando la tierra para otros propósitos, y de manera indirecta cambiando los procesos naturales que ocurren en esas tierras.

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Actividad �

Ahora que conoces más información sobre los flamencos, revisa y completa el organizador gráfico.

Actividad �

Lee las oraciones extraídas del texto informativo y completa los espacios en blanco con pronombres y con palabras que sirven para unir, según corresponda. No repitas las palabras que aparecen en el texto, sino que usa otras nuevas, pero sin cambiar el sentido.

1. Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua.

viven especialmente en el

Salar de Atacama.

2. Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable,

, que estarán en peligro de extinción si continúan los

factores que los amenazan.

3. Los flamencos pueden nadar y volar.

4. Utilizan sus largas patas y sus dedos palmeados para caminar

el agua fangosa.

5. La hembra pone un solo huevo en un nido, generalmente hecho de barro,

pequeñas piedras y plumas, forma de cono.

6. El enemigo número uno de los flamencos es el hombre, destruye su

hábitat de manera directa utilizando la tierra para otros propósitos.

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Actividad �. Bitácora de aprendizaje

Bitácora de aprendizaje

Lo que aprendí en esta clase fue:

Lo que más me gustó de esta clase fue:

Las dificultades que tuve en esta clase fueron:

¿Cómo resolví las dificultades que tuve?

Me gustaría seguir aprendiendo más sobre:

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CLASE 4

Actividad �

Comenta con tu profesor o profesora y tus compañeros:

• ¿Conoces otros animales que están en peligro de extinción?• ¿Conoces al zorro chilote?

Actividad �

A continuación, escucha lo que leerá tu profesora o profesor. Puedes seguir la lectura de la siguiente noticia en tu Cuaderno.

Luego de tres años de estudios científicos, los expertos del proyecto “Zorro de Darwin” tienen pruebas suficientes para afirmar que si no se toman las medidas adecuadas, el futuro del zorro chilote -especie única en el mundo y el segundo cánido más amenazado del planeta- es incierto.

Diario La Tercera Miércoles 25 de mayo de 2005

Lanzan campaña para proteger al zorro chilote

Por eso, lanzaron, este s e m e s t r e , j u n t o a varias instituciones la campaña “Yo también soy chilote… y estoy d e s a p a r e c i e n d o ”, d u r a n t e l a c u a l s e repartirán afiches y materiales educativos, además se realizarán charlas para profesores y estudiantes.

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Actividad �

Responde por escrito:

1. ¿Qué te pareció la noticia? Fundamenta tu respuesta.

2. ¿Qué se dice en el texto sobre el zorro chilote?

3. ¿Conoces el significado de la palabra “cánido”, que aparece en la noticia? Búscala y confírmala en el diccionario.

4. Según la noticia, ¿qué actividades se realizaron durante la campaña “Yo también soy chilote y estoy desapareciendo”?

Actividad �

Fíjate en la estructura de la noticia que acabas de leer. En ella se encuentran: el nombre del diario, el titular, la fecha de publicación, el contenido o cuerpo.

Luego, subraya estas partes en la noticia.

Revisa junto a tus compañeros y profesor o profesora la estructura de la noticia.

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Actividad �.

Lee atentamente el siguiente cuadro.

El cuerpo de una noticia responde, fundamentalmente, a las siguientes preguntas: ¿Qué ha sucedido? ¿Quién o quiénes realizan la acción? ¿Cuándo sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué se realizó?

Ahora busca las respuestas a estas preguntas en la noticia. Escríbelas aquí.

• ¿Qué sucedió?

• ¿Quiénes realizaron la acción?

• ¿Cuándo sucedió?

• ¿Dónde ocurrió?

• ¿Por qué se realizó?

Formen grupos para compartir su trabajo y corríjanlo, incorporando lo que les falte. Cuiden la ortografía y el uso de mayúsculas.

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Actividad �

Para conocer más sobre el zorro chilote, investiguen en los textos que les entregará su profesora o profesor. Luego, completen esta ficha que compartirán con sus compañeros.

El nombre del animal es:

Sus características físicas son:

Su hábitat es:

Se alimenta de:

Se reproduce:

Escriban aquí dónde obtuvieron la información:

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CLASE 4

Actividad �

• Comenta con tus compañeros y compañeras lo que aprendiste en la clase anterior, qué fue lo que más te gustó y por qué.

Actividad �

• En esta clase vas a escribir tu propia noticia; para ello observa las siguientes fotografías y responde: ¿Conoces estos animales? ¿Cómo se llama esta especie? ¿Sabes dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo se reproducen?

Actividad �

A continuación, lee los siguientes hechos o situaciones que te servirán de apoyo para escribir una noticia sobre este animal.

Vuelve a leer la noticia sobre el zorro chilote de la clase anterior y revisa el cuadro de las preguntas que se responden en el cuerpo de una noticia.

El nacimiento de un nuevo pudú en el zoológico de la ciudad.

La cría pudú fue separada de su madre para

realizar estudios científicos sobre su crecimiento.

Dos pudúes fueron encontrados

heridos en los alrededores del

Parque Nahuelbuta.

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Actividad �

• Selecciona una de las situaciones anteriores, la que será el hecho sobre el que informará tu noticia.

• Antes de escribirla, responde las siguientes preguntas a partir de la situación que seleccionaste. Utiliza tu creatividad e inventa algunos de los datos. Puedes apoyarte en la información sobre el pudú registrada en el papelógrafo.

• ¿Qué sucedió?

• ¿Quiénes participaron del hecho?

• ¿Cuándo sucedió?

• ¿Dónde ocurrió?

• ¿Por qué sucedió?

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Actividad �

Ahora escribe la noticia. Recuerda que debe llevar el nombre del diario (puedes inventarlo), un titular, la fecha, el cuerpo.

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Actividad �

Revisa tu escrito según la siguiente pauta:

En mi noticia usé: Sí No

1. Puntos aparte y seguido.

2. Comas.

3. Mayúsculas al comienzo de la oración y después de un punto seguido.

4. Mayúsculas en los nombres propios.

5. Tildes en las palabras que lo requieren.

6. Pronombres personales para no repetir los nombres.

7. Conectores para unir las oraciones.

A partir de lo anterior, reescribe tu noticia para luego publicarla en el diario mural. Si quieres puedes incorporar un dibujo o una fotografía a tu texto.

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Actividad �

Comenta con tu profesora y con tu curso qué animales en peligro de extinción en Chile conociste en esta unidad. Destaca los aspectos que más te llamaron la atención y por qué.

Luego, responde en forma oral:

• ¿Por qué crees que es necesario proteger a los animales?

• ¿Qué se puede hacer para protegerlos?

• ¿Te gustaría participar en una campaña para promover el cuidado y la protección de los animales en peligro de extinción en Chile? ¿Por qué y cómo?

Actividad �

Te invitamos a participar en una campaña de protección del pudú, el zorro chilote y el flamenco. Para esto, con una compañera o compañero elabora un afiche, siguiendo estas instrucciones:

Antes de crear el afiche:

• Piensen en los destinatarios y escriban las acciones que las personas deben evitar para proteger a los animales:

CLASE 6

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• Inventen una oración o frase que llame la atención de los posibles lectores y los invite a proteger los animales en peligro de extinción. Por ejemplo: “¡Protejamos a nuestros animales nativos!” o “¡Salvemos a los animales!”

• Seleccionen las fotografías o dibujos que incluirán en el afiche.

• Organicen la distribución de los elementos anteriores en el afiche (acciones, oración que llama la atención, dibujos o fotografías).

Actividad �

Durante la creación del afiche:

• Busquen un papel grande para hacer el afiche (cartulina o papelógrafo).

• Escriban la oración que llama la atención de los lectores. Usen letras grandes y, en lo posible, de colores.

• Copien las acciones que los lectores deben evitar realizar.

• Dibujen o peguen las imágenes para ilustrar el afiche.

• Inventen y escriban un nombre para designar a la pareja de trabajo y firmen con ella el afiche.

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Actividad �

Después de crear el afiche:

Revisen su texto. Pueden apoyarse en la siguiente pauta:

En el afiche usamos: Sí No

1. Mayúsculas al comienzo de la oración.

2. Mayúsculas en los nombres propios.

3. Tildes en las palabras que lo requieren.

4. Conectores para unir las oraciones.

5. Verbos conjugados correctamente.

• Comenten si la información de su afiche se comprende bien y realicen los cambios necesarios.

• Participen en una puesta en común y conversen sobre las estrategias que utilizaron para elaborar su afiche.

Actividad �

Expongan los afiches creados a la salida de la escuela o en un lugar donde pueda ser visto por los demás.

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Actividad �. Bitácora de aprendizaje

Bitácora de aprendizaje

Lo que más me gustó de esta unidad fue:

Lo que mejor aprendí fue:

Las dificultades que tuve fueron:

¿Cómo resolví las dificultades que tuve?

Me gustaría seguir aprendiendo más sobre:

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Las Yararás (Adaptación)

Las yararás son serpientes venenosas de la Argentina. Hay diversas especies:

1. La yarará grande o víbora de la cruz: es la más conocida. Llega a medir 1,50m.

Su coloración en general es café verdosa con áreas claras blanco amarillentas. Sobre los costados del cuerpo se observan figuras de color oscuro, que se distribuyen de tal manera en su cuerpo que en el centro dibujan una cruz, cosa que también se ve en el dorso de la cabeza por el cruce de líneas blancas.

2. La yarará chica o yarará overa: se reconoce por sus dibujos en sus costados que imitan a relojes de arena.

3. La yarará ñata: es la más pequeña. Su hocico pronunciado la diferencia de las anteriores.

www.misiones.gov.ar/ecologia/Todo/Contenido/Especies%20Misioneras/ yarara.htm

http://www.monografias.com/trabajos10/serpi/serpi.shtml

ANEXO

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Las corales (Adaptación)

Son serpientes muy venenosas que pueden llegar a medir 1,20m. Su cuerpo es cilíndrico, de 2 a 3 cm de diámetro y sin cuello marcado. Las escamas se disponen formando series de anillos de color rojo, negro y blanco, que rodean todo el cuerpo y las hacen muy vistosas. Las corales venenosas tienen en cada serie, según la especie, tres anillos negros o un solo anillo negro. Si el número de anillos negros es par, la serpiente no es venenosa. Su veneno ataca el sistema nervioso, provocando parálisis y la muerte por paro cardiaco respiratorio.

http://www.monografias.com/trabajos10/serpi/serpi.shtmlserpientesdevenezuela.ucv.ve/ ArchivosHTML/manejomedico.htm

Zorro chilote

También conocido como zorro de Darwin, es un animal muy escaso que solo habita en algunos bosques de Chiloé y en la cordillera de Nahuelbuta (IX región). Es de color negro con manchas blancas, sus patas y orejas son café rojizo. Su tamaño es menor que el de los demás zorros chilenos. Este carnívoro se alimenta de pequeños mamíferos, aves, reptiles, insectos y frutos. Esta especie se encuentra en peligro de extinción a causa de la caza indiscriminada, la destrucción de su hábitat y las enfermedades que les transmiten los perros domésticos. www.animales.cl

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Pudú

El más impresionante de los ciervos chilenos es el Pudú, debido a que su tamaño (hasta 40 centímetros de altura y un peso aproximado de 10 kilos) lo convierte en el venado más pequeño del mundo. No sólo su estatura lo hace tan popular, sino también su belleza, con un color café rojizo (a veces grisáceo), unos pequeños cuernos en el caso de los machos y sus delicados y graciosos movimientos.

Se les puede encontrar desde la cordillera de Nahuelbuta hasta el sur del río Baker. La especie habita en la Cordillera de los Andes y en la Cordillera de la Costa, hasta mil metros de altura, prefiriendo lugares boscosos, húmedos y sombríos. Los adultos presentan un pelaje color marrón y los recién nacidos manchas amarillentas en el dorso y en los costados del cuerpo. El tamaño promedio de los adultos es de 93 cm de largo, 40 cm de altura y un peso aproximado de 8 a 9 kilos. Los machos se diferencian de las hembras por la presencia de astas simples que renuevan cada año. La especie se encuentra en vías de extinción, producto de varias causas, entre ellas, el aumento de la población humana que ha traído como consecuencia la transformación de áreas naturales en terrenos aptos para la agricultura, ganadería, industria y habitación; también, la caza indiscriminada hecha por el hombre para usar su carne. Los ejemplares de Pudú existentes en el Parque Educativo Jorge Alessandri son parte del “Programa de Conservación de la especie Pudú puda en la VIII Región”. Este programa cuenta con el patrocinio de la Universidad de Concepción, Forestal Mininco S.A. y la Corporación Nacional Forestal VIII Región. El objeto principal es la reproducción de

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la especie en cautiverio en forma masiva y reinsertar estos animales en parques nacionales para evitar su extinción.

¿Qué comen?:Son herbívoros, rumiantes que se alimentan de una amplia variedad de vegetales, específicamente del ramoneo.

Sus medidas:Altura: 40 cmPeso: 10 k

Datos ecológicos:Hábitat: Bosques, especialmente bosques siempre verdes. Distribución Geográfica: Desde Curicó al sur, tanto en la Cordillera de los Andes como la de la Costa en Chile y también en Argentina.Estado de Conservación: Vulnerable.

Reproducción:Longevidad: 9 añosGestación: 210 díasLa hembra da a luz una única cría, de color rojizo pardo con rayas blanquecinas en el lomo y manchas en la parte superior de los muslos. A los tres meses tiene el color castaño parejo de sus padres.

Curiosidades:Es tan tímido y medroso, que una creencia popular dice que puede morir de un ataque al corazón si recibe un gran susto. Son nadadores lentos, situación que aprovecha la gente para cazarlos. Sus predadores naturales son el puma, y zorros culpeos. Sin embargo, el hombre y sus perros son sus cazadores principales, ya que es apreciado como mascota y su carne es consumida. Por tal razón ha sido objeto de una intensa caza, lo que ha causado que la distribución y población de estos animales se haya visto drásticamente reducida. Actualmente su caza está prohibida, pero continúa la destrucción de su hábitat.

www.animales.cl