Proyecto (1/marzo/2013)

SALVAR LA TIERRA Colegio Ursulinas Alter-Vía Proyecto 1º ESO

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Colegio Ursulinas

Alter-Vía

Proyecto interdisciplinar

C. Naturales – C. Sociales


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Índice

Presentación 4

Competencias 6

Objetivos

Contenidos

Secuenciación

Materiales

Evaluación

Comunicación con las familias


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“SALVAR LA TIERRA” Presentación

¿Podemos despertar la conciencia de un adolescente de entre 12 y 15 años a la

necesidad de implicarse en la conservación del planeta?

Éste es nuestro objetivo y nuestra ilusión como docentes: conseguir que

nuestros alumnos y alumnas se entusiasmen, despierten curiosidad por el

entorno físico que habitan, adquieran conocimientos, desarrollen su capacidad

de análisis crítico y afronten un papel activo e implicado en su realidad

ambiental.

Para ello, el lema “salvar la Tierra”, título del proyecto, será nuestro hilo

conductor.

Partimos de la consideración de que los y las adolescentes son protagonistas

de su aprendizaje y son quienes elaboran los proyectos de investigación.

Normalmente a los y las estudiantes se les enseñan contenidos y cómo hacer

cosas, pero no siempre a comprender por qué un conocimiento es importante

y cómo y cuándo se debe emplear. Nuestro objetivo es que los alumnos y

alumnas conozcan el planeta que habitan a través de la comprensión de los

fenómenos que ellos mismos observan y experimentan, lo que nos permite

partir de sus propios conocimientos.

Creemos que enseñar a planificar (es decir, a formar y seleccionar

estrategias) en vez de enseñar planes ya confeccionados debe conducir a

resultados positivos. En este sentido, cada alumno o alumna seguirá su propio

ritmo de aprendizaje, marcándose sus propios tiempos de realización de las

actividades, bien como tareas de aula o bien como taras a desarrollar fuera

del horario lectivo, de modo que asegure la adquisición de los contenidos

mínimos de las materias de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza y de

las competencias trabajadas. Siguiendo esta línea de autorregulación de la

tarea, el alumnado dispondrá también de recursos de ampliación que aviven su

curiosidad y la dirijan hacia un autoaprendizaje basado en el propio interés de

cada uno…


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La metodología del proyecto comprende tres fases que, utilizando “el planeta

Tierra” como eje central del trabajo, se presentarán de forma consecutiva

pero estrechamente relacionada, en pro de conseguir un desarrollo global del

alumnado:

Una primera fase de información, análisis, comprensión y aplicación

de los conocimientos referidos a la situación, características y

funcionamiento del planeta. Este apartado, con un componente más

conceptual, será trabajado, como la globalidad del proyecto, desde la

perspectiva del desarrollo de las competencias básicas, de ahí que

tengamos en cuenta las diferentes posibilidades de adquisición del

conocimiento que tiene el alumnado. Ésta es la razón del diseño de

una gran variedad de material y de estilos de recursos que intenten

enlazar con la heterogeneidad en los estilos de aprendizaje de

nuestros alumnos y alumnas.

Una segunda fase de experimentación, con un componente vivencial,

en la que los alumnos y alumnas afianzan e integran los

conocimientos anteriores mediante la preparación y presentación de

proyectos grupales. Basándonos en nuestra concepción del

aprendizaje a través de la inteligencia, entendiendo ésta como la

interacción de las inteligencias múltiples, las propuestas de trabajo

en esta fase posibilitarán al alumnado el desarrollo de sus

capacidades diversas.

Una tercera fase de investigación y análisis crítico, en la que los

chavales deberán obtener sus conclusiones personales sobre el

estado de destrucción del planeta y la necesidad de implicarse en el

lema del proyecto, “salvar la Tierra”, planteando y exponiendo al

resto sus propias propuestas de actuación. Esta fase, más libre en

cuanto a metodología, fomenta la creatividad y sentido crítico de

nuestros alumnos y alumnas, y pretende lograr la cooperación de sus

familias mediante la apertura a la presentación de proyectos

voluntarios conjuntos entre el alumnado y sus padres.

De esta manera, el aula debe transformarse en un laboratorio de

información, investigación, análisis crítico y vivencias. El alumnado

aprende a través de su propia experiencia y de las experiencias de sus

compañeros y compañeras, fundamentándose en los valores de respeto,

convivencia y valoración de las diferencias. Esta metodología debe de

estar bañada en todo momento por la emoción: la emoción de aprender y

de descubrir, la emoción del aprendizaje compartido, la emoción de

compartir sentimientos, actitudes y valores, todo ello con el objetivo de

conseguir de nuestros adolescentes personas implicadas en el respeto,

cuidado y disfrute del planeta…


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Competencias


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COMPETENCIAS

Competencia: Aprender a Aprender

Control y gestión del propio el aprendizaje

Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender

Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva

Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo Planificar y organizar actividades y tiempos Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse Prioriza las actividades según la importancia y el esfuerzo que le requieren y evalúa su plan de gestión del tiempo para posibles modificaciones y mejoras

Competencia: Autonomía e iniciativa personal

Capacidad para imaginar, emprender y evaluar proyectos

Competencia : Conocimiento e interacción con el mundo físico

Subcompetencias: A) Mundo Físico (naturaleza y tecnología)

B) Medio Ambiente y Salud

Descriptores:

A) Mundo físico (naturaleza y tecnología)

1. Observar los fenómenos físicos.

2. Analizar los fenómenos observados.

3. Interpretar los fenómenos en base a conocimientos

adquiridos.

4. Comunicar conclusiones en distintas situaciones.

5. Aplicar el pensamiento científico técnico para predecir

consecuencias y tomar decisiones con iniciativa y

autonomía personal.

6. Planificar y utilizar soluciones técnicas.

B) Medio ambiente y salud

1. Identificar y valorar la diversidad natural.

2. Potenciar el uso responsable de los recursos naturales.

3. Fomentar el cuidado de la salud física y mental tanto

individual como colectiva.


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4. Analizar los hábitos de consumo.

5. Tomar decisiones para un consumo justo y responsable con

la salud y el medio ambiente.

6. Valorar las consecuencias de la actividad humana en el

medio.

Competencia Social y ciudadana

Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales)

Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y comprender otros puntos de vista

Competencia Tratamiento de la información y competencia digital

Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información

para transformarla en conocimiento

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, registrar, seleccionar, organizar, sintetizar y analizar la información Comunicar la información y los conocimientos. Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual,

numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro)

Competencia en Comunicación Lingüística

Expresión y comprensión oral

Expresar pensamientos, emociones, vivencia, opiniones, creaciones. Escuchar e interpretar pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,

creaciones Estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesión al discurso oral Competencia lectora

Comprender textos de tipología diversa (comprender globalmente, obtener información, elaborar una interpretación, reflexionar sobre la intención del autor) Composición de textos escritos

Conocer y utilizar reglas del sistema de la lengua


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OBJETIVOS:

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las

ciencias sociales y de la naturaleza para interpretar los fenómenos

naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de

desarrollos humano y tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los

procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los

problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de

estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de

resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio

realizado y la búsqueda de coherencia global.

3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el

lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas,

tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a

otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4. Obtener información sobre temas sociales y científicos, utilizando

distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la

comunicación y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y

orientar trabajos sobre temas científicos.

5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para

analizar, individualmente o en grupo, cuestiones sociales , científicas y

tecnológicas.

6. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias

de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en

la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales

a los que nos enfrentamos.

7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la

sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a

los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y

aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar

hacia un futuro sostenible.

8. Reconocer la diversidad social y natural del Principado de Asturias,

como parte integrante de nuestro patrimonio natural y cultural, valorando

la importancia que tienen su desarrollo y conservación.

CONTENIDOS:

Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por

medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,

formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor

los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.

Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y

características. Percepción de la realidad geográfica mediante la


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observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración

de estos a partir de datos.

Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la

información para seleccionar información sobre el medio natural y

elaboración escrita de la información obtenida.

Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización

de dicha información para conocerla.

Caracterización de los principales medios naturales, identificando los

componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación;

comprensión de las interacciones que mantienen. Observación e

interpretación de imágenes representativas de los mismos. Valoración de

la diversidad como riqueza que hay que conservar.

Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus

interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algún problema

medioambiental como, por ejemplo, la acción humana sobre la

vegetación, el problema del agua o el cambio climático. Toma de

conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición

favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un

desarrollo sostenible. La situación medioambiental en Asturias.


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Temporalización


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8 al 12 abril

Hora Tema Actividad

1ª Presentación

Introducción del Proyecto

Compromiso de investigación (fotocopia, firma, y pegar en la

liberta) (falta por hacer)

Vídeo 1 (2:54)

Actividad individual (1) Sobre el vídeo, en la libreta.

Puesta en común.

2º El Universo

(Paso 7)

El Universo

Texto

Vídeo 2 ( 6:57)

Actividad individual (2) Sobre el vídeo y de ampliación, en la

libreta y consultando libro de C. Sociales y C. Naturales.

Actividad en grupo(1) Búsqueda de información, (big bang)

Consulta página web y vídeo de ampliación, se les facilita el

enlace. Elaboración de un cartel (recursos: cartulina

rotuladores)

3ª El Universo

(Paso 14)

El Universo

Conociendo el Universo

Actividad individual (4) Búsqueda de información. Realiza las

actividades que se indican en cada unos de los apartados

consultando la página web que se le facilita. Anotar en la libreta

Vídeo 3 (1:14)

Actividad individual (5). Responder a la preguntas. Los planetas del sistema Solar. Material de consulta: Libro de texto. Libreta

Actividad individual (6) Responder a la preguntas. Indica a qué tipo de astro se refiere las siguientes definiciones. Material de

consulta: Libro de texto. Libreta.

4ª El Universo

(Paso 18)

El Universo

Evaluación

Juego de preguntas

Cuestionario en intranet.

Proyecto 1 del Universo CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA SOLAR

http://www.inta.es/descubreAprende/htm/modelo_sistema_solar.htm

http://educa-ciencia.com/construccion-planetario.htm

http://www.micosmos.com/didactica/escala_ss/escala_ss.htm

5ª La Tierra

(paso 21)

La Tierra

Forma de la Tierra, dimensiones, movimientos…

Lectura introducción

Vídeo 4 (5:22)

Actividad individual (7) Preguntas del video. Libreta.

Consulta página sobre rotación de la Tierra (SM)

Anota en la libreta

Actividades individuales (paso 31)

6ª La Tierra

(paso 31)

La Tierra

Consulta la página sobre traslación (Santillana) (2´)

Actividades individuales (8) (paso 34)

Finalizar las anotaciones en la libreta

Actividades en grupo (2) Mural con usos horarios (planisferio, relojes)

¿Se mueve el Sol? (profundizar en su realización)

http://www.inta.es/descubreAprende/htm/modelo_sistema_solar.htm

http://educa-ciencia.com/construccion-planetario.htm


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7ª La Tierra

Finalizar trabajo pendiente

Primer grupo con canción….

Fijar objetivos

Pasar la letra a los compañeros

¿Por qué la eligen?

¿Qué actividad proponen de realizar con ella?

Presentación a la clase

Proyecto 2 Tierra

Contacto con escolares y centros de otros lugares del Planeta

Trabajar la idea…..

Observaciones:

DECORACIÓN DEL PASILLO Y DEL AULA Pendiente de la decisión ¿quién lo hace?

a) se copian los enunciados en la libreta

b) formación de los grupos

Materiales para la semana

Cartulinas (mural Big Bang)

Cartulinas para copiar o pegar un planisferios con los husos horarios

Cartón (realización de relojes)

Material necesario para la canción

Seguimiento / evolución

Libreta

Participación en la puesta en común

Cuestionario de Intranet


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15 al 19 abril Hora Tema Actividad

1ª La Tierra Control

Intranet

2º La Tierra

(paso 39)

La representación de la Tierra

Información, tipo de proyecciones. Vídeo.(1:33)

Actividad(9) Individual, anotar en la libreta las definiciones

Actividad en grupo (3) (TIC) Googel Maps. (paso 43)

Creación de cuenta

Creación de un mapa del grupo

o Itinerarios

o Fotos

o Descripciones

3ª

La Tierra

(paso 43)


Presentación de la actividad con googel maps a la clase

Valoración y anotación

Ficha de cooevalución (adjunta)

4ª La Tierra

Paso (44)


Actividad individual (10) Anotación y repaso conceptos y

definiciones de coordenadas (paso 44)

Actividad en grupo (4) Trabajo con coordenadas Trabajo con

mapa de coordenadas.

Actividad individual (11) Tipos de mapas. Búsqueda de

información. Actividad de síntesis. (pasos 46-47-48)

5ª La Tierra

(Paso 50)


La escala

Actividad por parejas.(5) Comprensión de información.

Vídeo (2:28). (Si es necesario ampliar información con el libro)

Actividad por parejas (6) Comprensión de la escala.

6ª La Tierra

(paso53)


La escala

Actividad en grupo (7) * (paso 53) Realizar a escala la clase

(pueden realizarse variaciones, un grupo el aula otro grupo un

patio, otro grupo la entrad….

7ª La Tierra

(paso 54)


La escala

Finalizar la actividad en grupo (7) Actividad individual. Comprobación de comprensión (paso 54)

Proyecto: Vídeo paso 56

Curvas de nivel

PDF ( en proyectos-)

Observaciones:

c) se copian los enunciados en la libreta

d) formación de los grupos

Seguimiento / evolución

Libreta

Participación en la puesta en común

Cuestionario de Intranet


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*Se necesitan:

Metro

Cartulinas

Rotuladores


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METODOLOGÍA:

La realización de actividades tan diversas supondrá la utilización de distintas

metodologías. Potenciando el trabajo en grupo e interdisciplinar (profesores de

varias materias trabajando simultáneamente con uno o varios grupos).


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EVALUACIÓN:

La actividad (el conjunto de las realizadas) tendrá un carácter evaluable y será

tenida en cuenta en la calificación de la materia. Se atenderá a distintos

instrumentos y criterios de calificación dependiendo de las distintas actividades

llevadas a cabo.

Pautas de Autoevaluación

Evalúa tu trabajo según esta pauta 1 2 3 4 1.- Hice uso adecuado de mi tiempo 2.- Fui solidario y colaboré con mis compañeros/as 3.- Traté de evitar y solucione conflictos con mis compañeros /as 4.- Fui cuidadosos con los materiales de trabajo 5.- Colaboré en dejar el espacio que ocupamos limpio y ordenado 6.- Fui ordenado para registra la información y el trabajo realizado 7.-Tuve interés y me esforcé por aprender cosas nuevas 8.- Aporté ideas para mejorar el trabajo de mi grupo 9.- Fui responsable en traer los materiales y tareas necesarias

promedio

Evalúa el trabajo de tus compañeros de grupo de acuerdo con las

siguientes pautas 1 2 3 4 1.- Hicimos uso adecuado de mi tiempo 2.- Trabajamos de forma solidaria y colaboramos entre todos 3.- Evitamos los conflictos e intentamos solucionarlos cuando

surgían.

4.- Fuimos cuidadosos con los materiales de trabajo 5.- Colaboramos en dejar el espacio que ocupamos limpio y

ordenado

6.- Fuimos ordenados para registra la información y el trabajo

realizado

7.-Nos esforzamos y mostramos interés por aprender cosas nuevas 8.- Fuimos responsables en traer los materiales y tareas necesarias

promedio


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Comunicación con las familias


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“SALVAR LA TIERRA”

Comunicación inicial a las familias:

Estimadas familias:

Los profesores y profesoras de las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias de

la Naturaleza queremos exponeros nuestra propuesta de trabajo de dichas

materias durante el tercer trimestre del presente curso:

Con el lema “Salvar la Tierra”, el alumnado realizará un recorrido por nuestro

planeta, adquiriendo conocimientos, desarrollando su capacidad de análisis

crítico y afrontando un papel activo e implicado en la realidad ambiental de su

entorno físico.

La metodología de trabajo elegida es la de trabajo por proyectos, haciendo a

vuestros hijos e hijas los auténticos protagonistas de su aprendizaje, adquirido

a través de su propia experiencia y de las experiencias de sus compañeros y

compañeras. En este sentido, el aula se transformará en un laboratorio de

información, investigación, análisis crítico y experimentación, tareas que se

desarrollarán en un contexto distinguido por un sentimiento de emoción: la

emoción de aprender y de descubrir, la emoción del aprendizaje compartido,

la emoción de compartir sentimientos, actitudes y valores…

Queremos animaros a participar de esta emoción mediante vuestra implicación

directa y activa en este proyecto. Para ello os invitamos a diseñar, realizar y

presentar en el aula conjuntamente con vuestros hijos e hijas actividades

relacionadas con nuestro lema “salvar la Tierra”. Entendemos que la

implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje es crucial

en el desarrollo de los alumnos y debe tender hacia una apertura cada vez

mayor de los centros educativos. No obstante, nuestra propuesta tiene,

lógicamente por respeto a vuestra disponibilidad, un carácter voluntario.

Dada la necesidad de organizar y planificar temporalmente estas actividades

conjuntas, os solicitamos que nos hagáis llegar vuestras propuestas de

participación antes de xxxx

No dudéis en contactar con nosotros ante cualquier duda que a respecto de

este proyecto pueda surgiros.

Atentamente:

El profesorado de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza de 1º E.S.O.


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“SALVAR LA TIERRA”

Tema: (cuenta de correo):

Estimadas familias:

Dentro del marco del proyecto “salvar la Tierra”, el equipo de profesores de

Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza de 1º E.S.O. considera

enriquecedora la realización de una actividad con google-Maps. Para la

utilización de este programa, es necesario darse de alta en una red social.

Debido a que se establece una edad legal mínima de 14 años para registrarse

en este tipo de redes, el profesorado encargado del proyecto ha decidido

abrir cuentas grupales específicamente para la realización de esta actividad.

Dada de la obligatoriedad de supervisión por parte de los adultos, y ante la

imposibilidad de que el profesorado controle su utilización por parte de

vuestros hijos e hijas en horario no lectivo, os hacemos llegar las cuentas y

sus claves y solicitamos vuestra colaboración a este respecto:

xxx

Al término del proyecto, dichas cuentas serán eliminadas.

Agradecemos vuestra colaboración,

atentamente:

El profesorado de Ciencias Sociales y Ciencias de la Natur

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