Proyecto 4-6º-planeta azul

PROYECTO DE TRABAJO Nº4TÍTULO: PLANETA AZULCICLO/ETAPA: TERCER CICLONIVEL: 6º PRIMARIATEMPORALIZACIÓN: 9 de Enero- 27 de Enero

Interculturalidad Igualdad de género

Matemáticas

Edu.. MedioambientalAtención a la diversidad

Artística

TIC Educación para la Salud

Música

Plan de Lectura y Biblioteca Plan de IgualdadEduc. Física

inglés

Bilingüe Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del Medio/ Entorno (INF)

Lengua/ comunicación y Representación (INF) Proyecto Innovación

CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12

Inglés


LAS ROCAS Y LOS MINERALES

La Geosfera Los magmas

Forman la corteza y el manto

En el interior de La Tierra se funden y

forman

Terremotos

En el fondo de un mar, de un lago,… Los volcanes En la

construcción.En la decoración.En la obtención de materiales.

En la superficie de La Tierra

Se extraen en

Se desgastan y rompen en granos

Canteras y minas subterráneas

En cuyo interior hay mucha energía que

provoca

Que se depositan

Y con el tiempo forman

Las rocas sedimentarias

Que ascienden y salen por las grietas,

originando

Para que las personas las utilicen


LAS CAPAS MÁS EXTERNAS DE LA TIERRA

La AtmósferaLa Hidrosfera

Que se mueven debido a

En la que se distinguen

De cuyo estado dependeQue tiene capas llamadas

Las aguas continentales

Las aguas oceánicas

Las corrientes marinas

Las olas Las mareas

Troposfera.Estratosfera.Mesosfera.Termosfera.

Exosfera.

El tiempo atmosférico

El clima

COD OBJETIVOS/ RELACIONES CON LAS CCBB CONTENIDOS

CLCCIMFCAACSCTICD

1. Adquirir las ideas de roca y mineral.2. Conocer las características de las rocas que

permiten diferenciar unas de otras e identificar algunas rocas frecuentes.

3. Describir de manera sencilla los procesos de erosión de las rocas y transporte y sedimenta-ción de materiales.

4. Explicar la actividad del magma del manto y los procesos de formación de rocas de origen mag-mático.

5. Conocer las actividades humanas en las que se emplean rocas y minerales.

6. Conocer distintas formas de extracción de ro-cas y minerales.

7. Desarrollar la curiosidad por conocer las propie-dades de la hidrosfera y la atmósfera.

8. Conocer qué es la hidrosfera y valorar su im-portancia para los seres vivos.

9. Identificar y nombrar acumulaciones y cursos de agua y nombrar y describir los movimientos y flujos de las aguas continentales y oceánicas.

10. Identificar las capas de la atmósfera y descri-bir sus características.

11. Definir fenómeno meteorológico. Identificar y describir los fenómenos meteorológicos más significativos.

12.Definir y diferenciar tiempo y clima.13. Conocer los factores que determinan los cli-

mas e identificarlos en la caracterización del cli-ma de su zona.

14. Nombrar instrumentos usados en el estudio del

- Ideas de roca y mineral.- Características generales y aspectos diferen-

ciales de las rocas.- Capas de la geosfera.- La formación de las rocas sedimentarias.- El magma y la formación de rocas magmáticas.

Volcanes y terremotos.- Usos de las rocas y los minerales. Métodos de

extracción.- Descripción de los procesos de formación y

transformación de las rocas en la corteza te-rrestre, identificando las causas que provocan los cambios.

- Identificación de rocas y minerales a partir de muestras reales y láminas.

- La hidrosfera y su importancia.- Movimientos y flujos de las aguas.- La atmósfera y su importancia. Capas de la at-

mósfera.- Fenómenos atmosféricos. Tiempo atmosférico y

clima.- Cómo se estudia el clima: estaciones, instru-

mentos y registros de datos. Los climogramas.- Interpretación de gráficos sencillos de climogra-

mas.- Las Marismas del Tinto y la costa onubense.- Descripción ordenada de sucesos relacionados

con los movimientos y flujos de agua y de fenó-menos atmosféricos.


clima, describir su función y elaborar e interpre-tar climogramas sencillos.

15. Conocer su paisaje natural más cercano y pro-poner medidas para mejorarlo: Marismas del Tinto y nuestra Costa

16. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

CCL CSYC

1. Leer de forma activa y dramatizada textos dialo-gados.

2. Identificar las características del método para definir nombres y saber realizar algunas defini-ciones.

3. Identificar el signo ortográfico del punto, de la coma y los diferentes casos en los que se utili-za.

4. Conocer y diferenciar lexema y desinencias en una forma verbal.

5. Diferenciar entre las formas personales y no personales de un verbo.

6. Diferenciar entre verbos regulares y verbos irre-gulares.

7. Reconocer los textos publicitarios. 8. Saber utilizar un argumento (la tradición, la

cantidad, lo práctico) para convencer a alguien o defender una idea.

9. Conocer y aplicar los diferentes procedimientos para definir adjetivos.

10. Reconocer, analizar y aplicar los casos en los que se utiliza punto y coma, dos puntos y pun-tos suspensivos.

11. Construir las formas verbales de otros verbos,

- Lecturas dramatizadas- Vocabulario: Definición de nombres.- Ortografía: El punto y la coma.- Gramática: Verbos regulares e irregulares.- Expresión escrita: Textos publicitarios.- Expresión oral: Argumentar sobre un tema.

- Vocabulario: Definición de adjetivos.- Ortografía: El punto y coma y los puntos

suspensivos.- Gramática: Los tiempos compuestos de los

verbos.- Expresión escrita: El texto teatral.- Expresión oral: Dramatizar una escena.


CAA CCYA TICD

conjugando los auxiliares haber y ser correcta-mente..

12. Saber dramatizar una escena.

CCL CMAT CIMF TICD CAA

1. Identificar los órdenes de unidades y el valor po-sicional de las cifras de un número decimal, ma-nejando sus equivalencias.

2. Sumar y restar números decimales. 3. Multiplicar números decimales. 4. Obtener el cociente decimal en una división con

el divisor entero. 5. Multiplicar y dividir números decimales por la

unidad seguida de ceros. 6. Resolver problemas en los que intervienen las

operaciones con números decimales. 7. Comprender y aplicar el concepto de fracción como parte de un todo. 8. Identificar una fracción con un cociente indicado

y establecer relaciones entre las fracciones y los números decimales.

9. Identificar y obtener fracciones equivalentes a una dada.

10. Comparar y ordenar fracciones.

- Los órdenes de unidades decimales: décima, centésima y milésima.

- Expresión de un número decimal como fracción decimal, y viceversa.

- Suma y resta de números decimales.- Multiplicación y división de números decimales.- Multiplicación y división de decimales por la uni-

dad seguida de ceros.- Cálculo mental: multiplicar un número por 21 y

por 19.- Cálculo de la fracción de una cantidad.- Paso de decimal exacto a fracción y viceversa.- Fracciones equivalentes. Simplificación y

amplificación de fracciones.- Reducción de fracciones a común denomina-

dor.- Cálculo mental: multiplicar y dividir entre 0,2.

Be able to learn and use the new vocabulary re-lated to the city and its places.

Understand and practise the grammar structures seen in the unit (What’s that…/It’s…) to ask for and give information about places.

Know how to express comparisons, correctly us-ing comparative adjectives.

Theme: The City.Vocabulary:

Active: square, palace, tower, stadium, river, street, church, gallery.Bigger, smaller, taller, shorter, longer, thinner, faster, slower.


Understand the gist and specific meaning of oral texts from different communicative contexts such as…

Reinforce written comprehension, understanding the gist and specific meaning of various texts.

Be able to read and understand the story (A Sightseeing Tour), practicing the principal struc-ture from the unit and consolidating the vocabu-lary.

Revise vocabulary from previous years, relating them to the unit theme.

Use the English language as a vehicle to talk about topics that are interesting and contribute to a well-rounded education.

Recognise and reproduce intonation and rhythm of the English language through song (London Town!), at the same time developing memory strategies and revising key vocabulary from the unit.

Learn interesting facts about the British culture, that of the city they visit in the unit (London) and their own, comparing the various sociocultural models.

Write various texts for different purposes based on a given model; personalising them with their own experience, e.g.: Describe the capital of the student’s region.

Use knowledge acquired in the unit to play the fi-nal game exercise.

Continue work on the Portfolio begun in previous levels

Recognise the pronunciation differences between the sounds /eɪ/ and /aɪ/

Revision: England, Wales, big, small, long, short, tall, bus, cinema, restaurant, bridge, house, city, old, rollerblading, walking, running, eating, drinking, taking photos, listening to music, cycling, wearing. Behind, opposite, next to, between. Children, cap, T-shirt, burger, ice-cream, crazy, cars, flying, rockets, heavy, heavier, differences, diving. Bus, taxi, train, bike, plain, kite, tree, man, rain,summer, lives, visit, shops, taxis, fish and chips, red, dogs, black,Numbers. Colours.

Passive: Trafalgar, Buckingham, Wembley, Thames, Oxford, Saint Martin’s, National, Houses of Parliament, Telecom, place, upstairs, Saint Paul, Nelson’s Column, The London eye, Madame Tussaud’s, Big Ben, Leicester Square, Trafalgar Square, The Thames, The Seine, London Bridge, Tube, van, statue, cathedral, interesting, wax, models, famous people, van, travelling, around, lake, Excellent, Wow! Shopping, streets, telephone, boxes, post-boxes, boat trips, sights, fun, sightseeing, The Queen, famous, tourists, great, places, more,

Linguistic functions and expressions1. Ask and answer questions requesting informa-

tion about places.2. Comparing.3. Describing people physically.

Structures


Active: It’s (longer) than…, He is taller than me, I’m taller than you,

Revision: There’s a (London bus tour), I’m (Beth), This is (Tom), She’s/He’s …, They’re (swimming), You can see (more places),

Passive: Where’s London?, What’s the name of that (palace)? What do you have to do?, Look at (the story), Let’s (go), Where can we buy tickets?, Which tower is taller?, Come with me, Good ideal tour, What’s he/she doing?, What are they doing?, What’s the difference?, At the fairground,

CCYA CCLI

CSYC CIMF CAIP CMAT TICD

1. Elaborar el cartel de una representación teatral.2. Elaborar un cartel anunciador de alguna actividad relacionada con nuestra marisma.

3. Elaborar el árbol de la Paz

- El cartel publicitario.- La actividad plástica como medio para expresar mensajes.

1. Cantar la canción cuidando la afinación y el tiempo musical. 2. Integrar la aportación personal en la actividad

del grupo atendiendo a las recomendaciones

ESCUCHA- Historia de la música: el Barroco.- Audiciones: La Yincana; El saludo de Tor;

Concierto para violín en MI mayor, de J. S.


CCYACCLICDYTCSYC

técnicas y expresivas de cada instrumento. 3. Valorar el silencio como el marco imprescindible

para que se produzca la escucha atenta. 4. Comentar, desde la sensibilidad personal, as-

pectos musicales de los fragmentos expuestos. 5. Utilizar el lenguaje musical en situaciones de in-

terpretación y escritura musical. 6. Aumentar el acervo musical reconociendo algu-

nos rasgos, instrumentos y obras de composito-res famosos del Barroco.

Bach; El afortunado Flick.- El tempo musical: lento, tranquilo y rápido.- Alteraciones musicales: el SI bemol.- Diseños rítmicos: ti-tiri, tiri-ti, ti-ti-ti (tresillo).- Presentación de diversos instrumentos

barrocos: viola de gamba, fídula, vihuela, laúd y clave.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN- Canción: La Yincana.- Prosodia: El afortunado Flick.- Flauta: presentación de SI bemol. El saludo de

Tor.- Danza: creación e improvisación de

movimientos. Concierto para violín en MI Mayor, de J. S. Bach.

- Lectura y práctica de esquemas rítmicos y melódicos.

- Entonación de esquemas melódicos.

CCLITICDCSYCCPAACIMF

Facilitar el encuentro con los iguales y el acercamiento a la naturaleza.

Mejorar las relaciones afectivas en el grupo clase

Facilitar la difusión de juegos que permitan

desarrollar actitudes y valores coeducativos, no

sexistas y cooperativos.

Fomentar la convivencia y la cooperación, evitando

la discriminación y rechazando actitudes agresivas

o de rivalidad.

Juegos para fomentar la paz, los juegos no competitivos

El placer de jugar

Práctica de juegos cooperativos y no sexistas

Utilización del juego para relacionarse con los

demás.

Participación en todos los juegos buscando la

diversión y ayudando a los compañeros y


Valorar los hábitos higiénicos de cuidado corporal y vestimenta según las estaciones

compañeras.

Relaciones salud-hábitos higiénicos y de

vestimenta

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NADA

POCO

SUFICIENTE

BASTANTE

AMPLIA

1. Define roca y mineral y escribe algunos ejemplos de rocas y minerales.2. Describe las rocas fijándose en las características generales estudiadas:

variedad de minerales, textura y dureza.3. Describe la fragmentación de las rocas y las causas que la producen y los

procesos de transporte y sedimentación de los materiales erosionados.4. Define magma y describe cómo se produce un volcán y un terremoto.5. Nombra rocas y minerales usados en la construcción, en la decoración y

en la obtención de otros materiales.6. Nombra y describe distintas formas de extracción de rocas y minerales.7. Define hidrosfera y la localiza en el conjunto de capas de la Tierra.8. Identifica, nombra y clasifica acumulaciones y cursos de agua, y nombra y


describe los movimientos y flujos de las aguas continentales y oceánicas.9. Define atmósfera nombrando sus capas y fenómeno meteorológico.10. Define clima y lo diferencia del tiempo meteorológico.11. Nombra y describe los factores que determinan el clima y nombra instru-

mentos meteorológicos.12.Conoce su paisaje natural más cercano, su historia y propone medidas

para mejorarlo.13. Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información,

y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

1. Lee de forma dramatizada un texto teatral. 2. Define nombres siguiendo las pautas explicadas. 3. Escribe los puntos y coloca las comas que faltan en un determinado texto. 4. Reconoce el lexema y las desinencias de una forma verbal. 5. Diferencia entre formas personales y no personales. 6. Diferencia verbos regulares e irregulares. 7. Reconoce los textos publicitarios y analiza algunos de sus rasgos. 8. Elabora un argumento convincente que apoye una decisión de la vida real. 9. Relaciona adjetivos con sus definiciones correspondientes. 10. Completa pequeños textos colocando punto y coma, dos puntos y puntos

suspensivos. 11. Construye formas verbales compuestas utilizando los verbos auxiliares. 12. Es capaz de dramatizar una escena.

1. Compone y descompone un decimal según los distintos órdenes de unida-des y según el valor de posición de sus cifras.

2. Aplica los algoritmos de cálculo escrito para la suma y la resta de números decimales.

3. Multiplica dos números decimales. 4. Obtiene el cociente decimal en una división con el divisor entero. 5. Multiplica y divide números decimales por la unidad seguida de ceros.


6. Resuelve problemas en los que intervienen las operaciones con números decimales.

7. Calcula la fracción de una cantidad. 8. Pasa un decimal exacto a forma fraccionaria (fracción decimal) y vicever-

sa. 9. Obtiene, por amplificación y simplificación, fracciones equivalentes a una

dada. 10. Compara fracciones, previo paso a forma decimal o previa reducción a co-

mún denominador.

Be able to learn and use the new vocabulary related to the city and its places.

Understand and practise the grammar structures seen in the unit (What’s that…/It’s…) to ask for and give information about places.

Know how to express comparisons, correctly using comparative adjectives. Understand the gist and specific meaning of oral texts from different com-

municative contexts such as… Reinforce written comprehension, understanding the gist and specific

meaning of various texts. Be able to read and understand the story (A Sightseeing Tour), practicing

the principal structure from the unit and consolidating the vocabulary. Revise vocabulary from previous years, relating them to the unit theme. Use the English language as a vehicle to talk about topics that are interest-

ing and contribute to a well-rounded education. Recognise and reproduce intonation and rhythm of the English language

through song (London Town!), at the same time developing memory strategies and revising key vocabulary from the unit.

Learn interesting facts about the British culture, that of the city they visit in the unit (London) and their own, comparing the various sociocultural mod-els.

Write various texts for different purposes based on a given model; personalising them with their own experience, e.g.: Describe the capital of the student’s region


1. Elabora un cartel para una representación teatral2. Elabora un cartel anunciando alguna actividad relacionada con nuestra

marisma.3. Participa en la elaboración conjunta del árbol de la Paz.

- Ejecutar las recomendaciones básicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce.

- Participar activamente en las actividades propuestas.- Conocer las alteraciones musicales.- Conocer las características fundamentales de la época barroca.- Practicar la nota SI bemol en la flauta.

Acepta y respeta las normas de clase y las reglas específicas de los juegos.

Participa con entusiasmo en los juegos cooperativos manifestando actitudes de

solidaridad y respeto en los juegos propuestos.

Rechaza la rivalidad y la violencia en las actividades de clase actúando como

mediador en sus propios conflictos y en los de sus iguales.

Participa en actividades grupales y muestra actitudes de cooperación respeto e

igualdad sin discriminar a los compañeros o compañeras.


INDICADORES DE CALIFICACIÓN

CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y MATEMÁTICAS

Trabajo en clase – 10%

Tareas casa – 10%

Interés, esfuerzo y comportamiento – 20%

Presentación de trabajos (cuadernos y digitales) – 10%

Tarea Final- 10%

Controles- 40%

LENGUA:


Tareas casa – 10%



Tarea Final- 10%

Controles- 30%

Lectura- 10%


EF

Trabajo en clase 70%

Comportamiento 20%

Interés- motivación 10%

MúsicaTrabajo en casa: 15%Trabajo en clase: 70%Actitud: 15%INGLÉS


Tareas casa – 10%



Tarea Final- 10%

Controles- 40%

TAREA: Campaña publicitaria “Cuidemos nuestra marisma”Para realizar esta tarea utilizaremos distintos medios de información y distintos soportes: carteles, trípticos, videos, audios, presentaciones y blog de clase. Se realizarán actividades que impliquen a todas las áreas.

ACTIVIDADES- TIPO:


A) ACTIVIDAD MOTIVADORA

Presentación del nuevo blog de la clase (Kidblog), diseñado para que cada alumno tenga su propio espacio de escritura y en el que irán escribiendo semanalmente las entradas que se les vaya indicando.

Asamblea de clase: Podemos hacer una presentación de la unidad potenciando la participación en clase exponiendo ex-periencias y detectando conocimientos previos sobre paisajes y cambios percibidos en ellos.

Lecturas sobre nuestra Marisma. Visionado de una presentación de diapositivas sobre el Río Tinto.

Salida a las Marismas del Tinto

4. Lectura de la unidad del libro de texto5. Escucha, canta y acompaña con láminas: “La yincana”

Lesson 1: Vocabulary Presentation

Listen and repeat / Listen and Number / Where are you? / What’s missing?

Picture Dictionary

Vocabulary Activities

B) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Conocimiento del Medio Salida a las Marismas del Tinto (actividad programada desde el área de E. F.) Viaje a las marismas del Tinto con Google Maps Elaboración de una Presentación de diapositivas sobre las salinas del Tinto Ejercicios y actividades tipo del libro de texto del alumno/a. Ejercicios de apoyo y refuerzo (Recursos Anaya) AD Ejercicios de Ampliación (Recursos Anaya) AD Ejercicios interactivos en la PDI. Debates sobre el uso del agua.


http://kidblog.org/ClasedeQuintodePrimaria/

Actividades de investigación Actividades en el blog de los alumnos Actividades TIC en el aula de Informática. Actividades del P. de Innovación Empleo de gráficos referidos a las aguas del planeta. Realización de mapas de hidrografía de España y de la comunidad. Actividades que permitan relacionar el agua con los graves problemas que ocasiona su carencia y con la

necesidad de un consumo y un uso responsables. Lectura: El agua: un bien necesario y escaso. Actividades relacionadas con el Programa Cuidemos la Costa

Lengua: Lectura dramatizada del guión de la película sobre nuestra marisma (Proyecto de Innovación) Definir nombres y adjetivos relacionados con nuestra marisma. Mesa redonda en la que argumentemos razones a favor de la defensa de nuestra marisma. Estudio de verbos relacionados con la marisma, lexemas y desinencias. Textos publicitarios para incluir en un cartel. Actividades relacionadas con el día de la Paz: lecturas digitales sobre la Paz, decálogo de buenas maneras,

reflexiones en prosa o en verso sobre la Paz, cantamos la canción “Abrazos”…

Matemáticas: Resolución de problemas relacionados con la marisma que conlleven la utilización de operaciones con

números decimales y fracciones.

POAT:

Situaciones lúdicas cooperativas grupales. Juegos cooperativos en el recreo.


Juegos con paracaidasJuegos de construcción PuzzlesJuegos de coordinación en grupo ,juegos de palmas, el calambre...Aeróbic recreativo,Actividades grupales en el medio natural: marcha, senderismo, juegos de palmas , avistamiento avesActividades TIC de búsqueda de información de los juegos cooperativos Lecturas Tic http://usuarios.multimania.es/efrosalia/salud.htm

- El tempo - Flauta: “El saludo de Thor”Análisis de una obra musical: Concierto para vilolín en Mi mayor

Inglés:Lesson 2: Read and match (Comparative)

Describe

Lesson 3: Listen, Read and Act out the Story

Write about the story

Story Activities

Lesson 4: Grammar

Vocabulary and Structures Activities

Picture dictionary

Lesson 5: Read and match

Grammar exercises

Lesson 6: Song: London town!


http://usuarios.multimania.es/efrosalia/salud.htm

Song activities

Lesson 7: Text: Cusco and Bath

Copy the text and pictures

Answer the Questions

C) ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

Asamblea final de síntesis de la Unidad para concienciar de la necesidad del ahorro del agua y de su conservación y hacer participar al alumnado de que el agua es un bien y un derecho universal.

Elaboración de una entrada en el blog del alumno/a para finalizar el Proyecto, en la que explique cómo podemos colaborar para mantener nuestro paraje natural.

Elaborar un fichero de juegos cooperativos

Crear una coreografía Pictograma, sílabas rítmicas y ritmo

METODOLOGÍA: Activa y participativa, aprendizaje por descubrimiento. Trabajos de investigación y tareas colaborativas.

AGRUPAMIENTOS

Individual, parejas, pequeños grupos y gran grupo.

Parejas, pequeños grupos y gran grupo

- Individual

- Parejas

- Pequeños grupos

- Gran grupo


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Fichas de ampliación y refuerzo sobre la Unidad para los alumnos/as que lo necesiten.

Atención individualizada para A.A, J.M.G. y P.M., estos realizarán las actividades con la ayuda puntual del

maestro/a de apoyo cuando éste pueda asistir al aula.

RECURSOS

Libro del alumno/a

Vídeo interactivo: Paisaje de Costa: http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/visualizar/es/es-

ic_2010051012_9122003/false

Materiales del Programa Cuidemos la Costa.

Cuaderno de actividades

PDI y ordenadores del aula de informática.

Enlaces de Internet: Recursos para nuestra clase.

Blog de ciclo: http://tercerciclo-marismasdeltinto.blogspot.com/

Blog de la clase de quinto

CD-ROM de recursos.

- Libro del alumno.- Cuaderno Toco y canto.- CD audio y equipo de música- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Página web www.anayadigital.com.- Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.- Instrumentos musicales: xilófono, metalófono, flauta


http://kidblog.org/ClasedeQuintodePrimaria/

http://tercerciclo-marismasdeltinto.blogspot.com/

http://miclase.wordpress.com/tercer-ciclo/

http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/visualizar/es/es-ic_2010051012_9122003/false

http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/visualizar/es/es-ic_2010051012_9122003/false

OTROS


Documents

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