PROYECTO ALTAS CAPACIDADES: MIREMOS AL CIELO.

NIVEL: 1ºESO

1. TÍTULO: El Universo en el Cine

DEPARTAMENTOS: D. Emilio Tomás Loba del Carmelo (LENGUA), D. Antonio

Marchal de la Torre (INGLÉS), Dña. Antonia Rebollo Castejón( CIENCIAS

NATURALES), Dña. Concepción Guirao Balsalobre (COORDINADORA).

2. DESCRIPCIÓN: La evolución de la visión del universo empezó en el cine con VIAJE A LA

LUNA 1902 por George Méliès , siguió con 2001: ODISEA EN EL ESPACIO por Stanley

Kubrick 1968 y hasta hoy en GRAVITY por Alfonso Cuarón 2013.

Los alumnos de 1ºESO interpretarán la evolución de nuestro conocimiento del universo a través de

imágenes del cine, desde el pasado hasta el futuro mediante fotos sacadas de Internet, fotos

tomadas por los propios alumnos o mediante dibujos. Y finalmente harán una exposición de

fotografía donde se reflejará esa evolución y valorarán los cambios de las ideas sobre el universo

en el futuro.

2.1 OBJETIVOS: Descubrir y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades

prácticas.

Utilizar la lengua para expresarse de manera oral y escrita de forma coherente y adecuada.

Producir textos orales y escritos sencillos en una lengua extranjera.

Manejar aplicaciones informáticas que permitan buscar y presentar información.

2.2 COMPETENCIAS BÁSICAS: CB1: Competencia lingüística

CB3: Conocimiento e interacción con el mundo físico

CB4: Tratamiento de la información y competencia digital

CB5: Competencia social y ciudadana

CB6: Competencia cultural y artística

CB8: Autonomía e iniciativa personal

2.3 CONTENIDOS: (Interdisciplinariedad) ÁREA DE LENGUA: Describir imágenes de formar oral y escrita teniendo en cuenta

categorias gramaticales como adjetivos, tiempos verbales (pasado, presente y futuro),

adverbios de tiempo; y estructura de la oración como sujeto, predicado y complementos.

Estudio del campo léxico-asociativo.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES: Descubrir el universo. Trabajar con vocabulario

específico y hechos científicos sobre: planetas, materiales, velocidad de la luz, etc. Utilizar

los conocimientos teóricos y contrastarlos con información sobre el pasado, presente y

futuro.

ÁREA DE INGLÉS: Uso del verbo to be, presente simple, pasado y futuro. Aplicar las

estructuras gramaticales escribiendo textos sencillos usando conectores de tiempo (first,

then, next, after, finally) y adjetivos en grado comparativo/superlativo. Utilizar

vocabulario específico relacionado con el universo.

2.4 TEMPORALIZACIÓN: Los alumnos de 1ºESO interpretarán la evolución de nuestro

conocimiento del universo durante el 2º trimestre en el que trabajaremos de forma simultánea las

tres materias.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA 1ª SESIÓN: Introducción del proyecto a través de una lluvia de ideas: Presentación del

vocabulario específico y breve introducción sobre el conocimiento de la evolución del

universo a través de la historia y del cine.

Proyección de los fragmentos de las tres películas seleccionadas.

2ª SESIÓN: Buscar imágenes e información en Internet relacionadas con los fragmentos

de las películas. Hacer fotos o dibujos relacionadas con el proyecto.

Contrastar las imágenes de las 3 proyecciones y explicar las diferencias entre ellas.

3ª SESIÓN: Los alumnos trabajan en grupo, seleccionan las imágenes, fotos o dibujos que

mejor representan estos fragmentos y elaboran un pie de foto utilizando textos sencillos y

breves.

4ª SESIÓN: Exposición de fotos y presentación oral del proyecto.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1ª SESIÓN: Muestra divulgativa del lenguaje técnico particular que determina este

proyecto para que el alumno distinga, contraste, compare, comprenda y sitúe el

vocabulario o léxico pertinente en el transcurso de las actividades. Para ello,

distinguiremos actividades consistentes en nombrar Iconos, Indicios o Símbolos

mediante diferentes ejercicios.

A continuación, el alumno podrá ver fragmentos de cómo el cielo ha sido visto a través del ojo

humano mediante la propuesta del séptimo arte. Acorde a estas proyecciones explicaremos cómo

el cielo ha evolucionado a lo largo de la historia y debatiremos la visión que, del espacio, ha tenido

el hombre.

2ª SESIÓN: Abordaremos el tema del texto descriptivo a través de la comparación de

imágenes históricas relacionadas con el espacio a través del tiempo y el propio devenir

histórico, y ello nos servirá para profundizar en los rasgos del texto descriptivo

haciendo hincapié en el aspecto del grado del adjetivo. Para ello propondremos

ejercicios relacionados con la actividad.

3ª SESIÓN: Haciendo uso de la sala de ordenadores y unidos por grupos, los alumnos

buscarán por internet para realizar un vaciado de diez imágenes que estén próximas o

cercanas a los fragmentos cinematográficos mostrados, para lo cual, imprimirán dichas

fotos insertando un pie de foto donde se buscará la creatividad, la concisión e, incluso,

la capacidad de elaborar un breve texto descriptivo. También se ofrecerá la opción de

dicho pie de foto sea objetivo o subjetivo, dando lugar, de esta forma, a que el texto

tenga incluso un valor literario.Los alumnos tendrán que exponer, en la sesión

siguiente, el material recogido con un máximo de diez fotos.

4ª SESIÓN: Por grupos y de forma ordenada, los alumnos mostrarán el material

fotográfico recogido que aparecerá con su respectivo pie de foto. No habrá portavoces.

Todos hablarán en público si bien es cierto que el primer alumno en hablar comentará

el proyecto fotográfico en su conjunto justificado por qué ha recogido dichas fotos. En

dicha muestra, cada alumno comentará qué aparece en la foto mostrada, leerá el pie de

foto, justificará dicho pie en el contexto fotográfico y describirá la foto intentando

contextualizarla con alguna época pasada referida al espacio.

ÁREA DE CCNN

1ª SESIÓN: Proyección de una selección de escenas de las películas citadas para

detectar mitos, ideas de ficción y realidad. Ideas previas, debate y estudio de algunos

contenidos básicos sobre la estructura del espacio y el Sistema Solar.

2ª SESIÓN: Realización de un eje cronológico para localizar conocimientos, errores y

avances futuristas que se muestran en las películas. Primero se trabajará en gran grupo,

utilizando la pizarra digital y, posteriormente, en grupos reducidos (3-4 alumnos) en el

aula de ordenadores y utilizando un programa adecuado, como

inkscape o paint.

3ª SESIÓN: trabajo en grupos de 3-4 alumnos. Búsqueda dirigida de información en

Internet sobre la Luna (Viaje a la Luna), sobre Jupiter (2001 Odisea en el espacio) y la

Estación Espacial Internacional (Gravity), satélites espaciales, basura espacial, viajes

espaciales y adaptaciones a la vida en el espacio.

4ª SESIÓN: REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN sobre el tema trabajado por

cada grupo mediante una selección de imágenes comentadas. La presentación tendrá las

características acordadas y criterios de calificación claros. Se realizará mediante un

cartel digital, que posteriormente se imprimirá para exponer durante la Semana de la

Ciencia del Centro.

5ª y 6ª SESIÓN: EXPOSICIÓN DE CADA GRUPO ante el conjunto de compañeros

para mostrar los aspectos principales del tema estudiado y la relación con las películas

proyectadas.

3. RECURSOS UTILIZADOS: Uso de las TIC: El proyecto se desarrollará principalmente utilizando la tecnología a

través de Internet, cámaras digitales, móviles y la elaboración de una presentación

utlizando distintos recursos digitales (Power Point, Póster digital, Prezzi, Slide share,

Calameo, etc)

Recursos empleados. Los alumnos tendrán disponibles los ordenadores del aula plumier y

los suyos propios. También podrán utilizar cámaras digitales o sus móviles para tomar

fotos

Competencias más estimuladas: Los alumnos de 1ºESO tendrán posibilidad de visualizar

el espacio a través del cine y de las opciones que ofrece la tecnología. Por otro lado

desarrollarán su competencia artística mediante fotos tomadas del mismo o interpretando

mediante dibujos su visión del espacio.

CB3: Conocimiento e interacción con el mundo físico

CB4: Tratamiento de la información y competencia digital

CB6: Competencia cultural y artística

4. ACTIVIDADES: En el anexo se incluye ejemplos de actividades de las distintas materias para llevar a cabo con los

alumnos este trimestre.

Finalmente, alumnos y profesores realizará una presentación conjunta de todos los materiales

elaborados por los alumnos, tanto en CCNN como en Lengua e Inglés para su publicación en el

blog de aprendizaje por proyectos “Todos capaces”.

5. EVALUACIÓN:

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

El alumno es capaz de asociar el concepto con la imagen a través de la lluvia de ideas.

El alumno es capaz de interpretar la información y asociarla con imágenes a través de

dibujos o con fotos sacadas de internet o tomadas por él mismo.

El alumno es capaz de comprender las estructuras gramaticales relacionadas con la unidad

mediante la práctica Drills.

El alumno es capaz de redactar textos sencillos y breves usando estructuras gramaticales

previamente explicadas por el profesor.

El alumno es capaz de usar las TIC con fines didácticos.

ÁREA DE CCNN

Conocimiento de contenidos básicos sobre la estructura y composición del Universo, sobre

todo, del Sistema Solar.

Aceptación de que los conocimientos actuales serán modificados en el futuro y que son el

resultado de ideas anteriores más o menos acertadas.

Capacidad de selección de información y su manejo para representarla de forma clara.

Utilización de herramientas informáticas para realizar presentaciones atractivas.

Ser capaz de explicar oralmente al resto de compañeros los fundamentos del trabajo

realizado.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Se valorará:

La adecuación ortográfica.

El nivel de expresión oral y escrito.

El vocabulario adquirido mostrado en el discurso oral de presentación del proyecto.

El trabajo en grupo o equipo.

La participación y el interés en la dinámica del proyecto.

ANEXO

MATERIALES ELABORADOS: Power Point Guía.

Actividades

Área de Lengua Castellana y Literatura

Primera Sesión: Muestra divulgativa del lenguaje técnico particular que determina este proyecto

para que el alumno distinga, contraste, compare, comprenda y sitúe el vocabulario o léxico

pertinente en el transcurso de las actividades. Para ello, distinguiremos actividades consistentes en

nombrar Iconos, Indicios o Símbolos en ejercicios tales como:

a) Une con flechas cada término con la imagen correspondiente:

Cohete

Sistema Solar

Cometa

Galaxia

b) ¿Qué objeto crees que es más reciente y cuál más antiguo? Ordénalos de más antiguo a

menos. ¿Sabes cómo se llaman?

A continuación, el alumno podrá ver fragmentos de cómo el cielo ha sido visto a través del ojo

humano mediante la propuesta del séptimo arte. Acorde a estas proyecciones explicaremos cómo el

cielo ha evolucionado a lo largo de la historia y debatiremos la visión que, del espacio, ha tenido el

hombre.

Propondremos como tarea para casa una redacción, emulando así a Julio Verne (del que hablaremos

previamente de forma breve) y su Viaje a la luna, un relato fantástico visitando una luna de Saturno

(para ello tendrá que buscar el alumno un nombre real de alguno de los satélites de Saturno).

Área de Lengua Extranjera

Vocabulario

Gramática

LESSON PLAN ON THE USE OF WILL FOR PREDICTIONS BASED ON AN EPISODE OF FUTURAMA

1. Tell the students the use of will for spontaneous decisions, going to for intentions, present continuous for what has already been arranged (especially social appointments etc.).

Wait a second, I’ll help you will for what you do spontaneously

Sue is going to break up with Jim. going to for intentions I’m meeting Jack tonight. pres. cont. for things arranged beforehand

2. Add the sentence “In the year 3000 the world will be different” in the space below “Wait a second...” and ask the students for explanations for the usage of “will” in this case. Give other examples like “Fish will have three eyes”, “People will go to school on spaceships”, “Aliens will live on earth” ...

Elicit that will can be used for predictions which are not based on evidence.

Wait a second, I’ll help you will for what you do spontaneously In the year 3000 the world will be different. Will for predictions not based on evidence Sue is going to break up with Jim. going to for intentions I’m meeting Jack tonight. pres. cont. for things arranged beforehand

3. Before watching, tell the students to jot down noteworthy aspects of the future world depicted by Mat Groening as they will need these ideas for the following task. Watch the first episode of Futurama “Space Pilot 3000” (for example on: http://www.tubeplus.me/movie/942261/Futurama/season_1/episode_1/Space_Pilot_3000/%22

After watching the video:

4. Students should first summarize the episode (orally and in groups of two) using their notes. Write the following sentence on the board and tell them to begin their summary with it.

“According to Mat Groening, in the year 3000 there will be ... but there won’t be any ...”

5. When done, each student should write a text about his own vision of the year 3000. What will the world be like according to his/her imagination?

6. Correct the texts at home and read some creative scenarios next time to the whole class.