Tabla de contenidoI. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………3

II. CONTENIDOINDENTIFICACIÓN……………….………………………………………………...………….………………………………..5

2.1 SOBRE EL PROYECTO………………………………………………………………………………………………….5

2.2 ANTECEDENDETES……………………………………………………………….…………………………………….5

2.2.1 PRIMERA FASE:…………………………………………………………………………………………………….5

2.2.2 SEGUNDA FASE:…………………………………………………………………………………………………….5

2.3 El PROBLEMA:………………………………………………………………………………………………………………6

2.4 LOS INVOLUCRADOS:………………………………………………………………………………………………….6

2.4.1 Benefactores…………………………………………………………………………………………………………6

2.4.2 Beneficiarios…………………………………………………………………………………………………………6

2.4.3 Afectados……………………………………………………………………………………………………………….6

2.4.4 Impulsadores………………………………………………………………………………………………………..6

2.5 ÁRBOL DE PROBLEMAS………………………………………………………………………………………………7

Figura I. Árbol de Problemas…………………………………………………………………………………………………7

2.6 ÁRBOL DE OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………….8

2.7 ALTERNATIVAS……………………………………………………………………………………………………………..9

2.7.1 ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES…… 9

2.7.2 RELACIÓN ENTRE ALTERNATIVAS: ……………………………………………………………9

2.7.3 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS: …………………………………………………………9

2.7.4 ACCIONES DE SOLUCIÓN………………………………………………………………………………………10

III. FORMULACIÓN:………………………………………………………………………………..………………………………10

3.1 DEMANDA:………………………………………………………………………………..……………………………………10

3.2 TAMAÑO:………………………………………………………………………………………………………………………12

3.3 LOCALIZACIÓN:..........................12

3.4 INGENIERÍA O PROCESOS:........13

3.4.1 Diseño de los talleres:.......13

3.4.2 Diagrama de Gant:……………………………………………………………………………………………..14

3.4.3 A Descripción:…………………………………………………………………………………………………….15

1

3.5 RECURSOS HUMANOS:…………………………………………………………………………………..16

3.6 ASPECTO TENCOLÓGICO:……………………………………………………………………………………………16

3.7 COSTOS E INVERSIONES:…………………………………………………………………………………………17

Figura VII. Cuadro de costos e inversión por periodo…………………………………………………17

IV. EVALUACIÓN:………………………………………………………………………………………………………………18

4.1 Flujo a precios sociales……………………………………………………………..……………………………18

4.2 Ratio costo-efectividad……………………………………………………………………..……………………19

4.3 Sensibilidad……………………………………………………………………………………….….…………………20

4.4 Sostenibilidad…………………………………………………………………………………………………….……20

4.4.1 Ambiental………………………………………………………………………………………………..………20

4.4.2 Económica…………………………………………………………………………………………………………20

4.4.3 Social…………………………………………………………………………………………………………………20

4.4.4 Institucional…………………………………………………………………………………………………….20

V. MARCO LÓGICO………………………………………………………………………………………………………………21

VI. CONCLUSIONES……………………………………………….………………………………………………………….22

VII. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………23

2

3

I. INTRODUCCIÓN

El distrito de Huambo se encuentra ubicado en la provincia Rodrigues de Mendoza en Chachapoyas – Amazonas, este distrito está habitado por aproximadamente 5000 personas, uno de los problemas principales en la zona se encuentra en la mentalidad de las personas, en el conformismo de los mismos y la ausencia de actitud positiva frente a ideas emprendedoras. Es por ello que nuestro proyecto está enfocado en el cambio de la perspectiva de los habitantes frente a diversas alternativas de solución a sus problemas, a emprender nuevas actividades, a hacer empresa y de esta manera mejorar sus condiciones de vida, explotando de manera responsable los recursos disponibles ; todo ello se logrará a base de capacitaciones básicamente motivacionales y de desarrollo de habilidades (creación, innovación, etc.), talleres de liderazgo, coaching, desarrollo de ideas de negocio, etc.Las actividades económicas que se realizan en dicha zona mayormente están enfocadas en la ganadería, extracción de caña de azúcar, producción plátanos, yuca, alquiler de pastales, crianza de tilapias, truchas, carnicería, boticas entre otros.

PRINCIPALES INDICADORES SOCIALES DE HUAMBO

EDUCACIÓNTasa de asistencia a educación primaria (%)• Respecto del total de la población de 6 a 11 años de edad 95,6

Promedio de años de estudio (%)• Respecto del total de la población de 15 y más años de edad 8,1

Población de 15 y más años de edad por nivel de educación (%)• Sin nivel / Inicial 7,3• Primaria 43,6• Secundaria 33,7• Superior 15,4

POBREZA• Incidencia de la pobreza (%)

59,8• Población con al menos una necesidad básica insatisfecha (%)

53,2

EMPLEOPEA ocupada por rama de actividad (%)Respecto del total de la población ocupada de 14 y más años de edad• Agricultura / Pesca / Minería 59,8• Manufactura 4,1

4

• Construcción 2,4• Comercio 12,2• Transportes y comunicaciones 5,0• Otros servicios 16,4

PEA ocupada por categoría de ocupación (%)Respecto del total de la población ocupada de 14 y más años de edad• Empleador o patrono 8,3• Trabajador independiente 43,6• Empleado 10,9• Obrero 14,7• Trabajador familiar no remunerado 21,1• Trabajador del hogar 1,2• Otro 0,2

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

I) De mayor Abundancia • Arroz cáscara • Yuca • Plátano • Papa • Café• Maíz amarillo duro

II) De menor abundancia • Quinua• Achiote• Manzana • Cebolla• Coliflor

5

II. CONTENIDO:- IDENTIFICACIÓN:

II.1 SOBRE EL PROYECTO

Nuestro proyecto está enfocado:

En el cambio de la perspectiva de los habitantes frente a diversas alternativas de solución a sus problemas.

A emprender nuevas actividades y hacer empresa

De esta manera mejorar sus condiciones de vida, explotando de manera responsable los recursos disponibles.

Todo ello se logrará a base de:

Capacitaciones motivacionales Desarrollo de habilidades creación, innovación, etc. Talleres de liderazgo Coaching, Desarrollo de ideas de negocio

II.2 ANTECEDENDETES

II.2.1 PRIMERA FASE:

MEF y El Banco Interamericano de Desarrollo.

El Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y los gobiernos regionales de Amazonas, Apurímac, Ayacucho, Huánuco, Huancavelica y Puno suscribieron un convenio de adhesión al Esquema de Incentivos para la Mejora de la Inversión Territorial. Este Esquema les permitirá el financiamiento de estudios de pre-inversión, estudios definitivos y ejecución de proyectos.

Según el MEF, el Esquema de Incentivos para la Mejora de la Inversión Territorial es un esfuerzo del Gobierno por brindar apoyo directo a las regiones, a fin de impulsar su desarrollo socioeconómico y dinamizar las inversiones públicas, reduciendo las brechas de infraestructura y calidad en la provisión de bienes y servicios, contribuyendo así a la inclusión social.

II.2.2 SEGUNDA FASE:

Fondo de inversión noruego para países en desarrollo.

Norfund invierte en proyectos implementados por empresas sostenibles en países en que buscan el desarrollo económico. Los objetivos de las inversiones de Norfund son

6

promover el desarrollo de nuevos negocios y contribuir al crecimiento económico y la reducción de la pobreza.

II.3 El PROBLEMA:

«BAJO NIVEL DE INTERÉS POR PARTE DE LOS JÓVENES DE HUAMBO EN CREAR NUEVAS EMPRESAS»

II.4 LOS INVOLUCRADOS:

II.4.1 Benefactores- La asociación o entidad que financiará el proyecto

II.4.2 Beneficiarios- Jóvenes del distrito de Huambo egresados de colegios de la zona entre las edades de 16 y 24 años.- Familiares de dichos jóvenes.

II.4.3 Afectados- Casas comerciales que contratan mano de obra barta

II.4.4 Impulsadores- Iglesia Cristiana- Ing. Humberto Trujillo- Grupo de estudiantes de Gestión Empresarial de la UNALM.

7

II.5 ÁRBOL DE PROBLEMASFigura I. Árbol de Problemas

8

II.6 ÁRBOL DE OBJETIVOSFigura II. Árbol de Objetivo

Entorno con oportunidades laborales

Condiciones favorables para la creación de

empresas

Existencia de programas de apacitación técnica y

emrpesarial

Disponibilidad de información en temas de

Gestión Empresarial

Visión y actitud emprendedora

Flexibilidad frente al cambioPresencia de Educación

Superior

Desarrollo Económico

Continuidad de la localidad

Menor índice de Familias Disfuncionales

Altoo índice de inserción social

Bajo índice de emigración

Alto índice de PEA

Alto nivel de Interés en el emprendimiento por parte de los Jóvenes de Huambo

EducaciónEficiente Mejor Actitud Aprovechamieto de

Oportunidades

Aprovechamiento de Capacidades Humanas

MF1j

MF2j

MF5j

MF6j

MF7

MF3j

MF4j

9

II.7 ALTERNATIVAS

II.7.1 ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

o MF1: Visión y actitud emprendedorao MF2: Flexibilidad frente al cambioo MF3: Disponibilidad de información en temas de Gestión Empresarialo MF4: Presencia de Educación Superioro MF5: Entorno con oportunidades laboraleso MF6: condiciones favorables para el desarrollo de empresaso MF7: Capacitación Técnica Empresarial

II.7.2 RELACIÓN ENTRE ALTERNATIVAS:

- Las alternativas MF4 y MF6 no se pueden desarrollar, dado que son factores externos no controlables por el proyecto.

- Las alternativas MF1 y MF2 son necesarias para conseguir la “Mejor Actitud” de los alumnos. Estas son complementarias.

- La alternativa MF3 aportará a la “Educación Eficiente”.- Las alternativas MF5 y MF7 harán posible que los alumnos sean capaces de

“Reconocer Oportunidades en su entorno; por consiguiente, son medios complementarios.

II.7.3 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS:

a) Alternativa 1

b) Alternativa 2

DISPONIBILIDAD

DE INFORMACIÓN

DE GESTIÓN EMPRESARIAL

VISIÓN Y ACTITUD EMPRENDEDORA

FLEXIBILIDAD FRENTE AL

CAMBIO

ENTORNO CON OPORUNIDADES

LABORALES

DISPONIBILIDAD DE INFORMACIÓN

DE GESTIÓN EMPRESARIAL

VISIÓN Y ACTITUD EMPRENDEDORA

FLEXIBILIDAD FRENTE AL CAMBIO

CAPACITACIÓN TÉCNICA

EMPRESARIAL

10

II.7.4 ACCIONES DE SOLUCIÓN

- A1: Coaching Personal y de Liderazgo.A2: Entrega gratuita de materiales educativos y didácticos para facilitar el aprendizaje.

- A3: Creación de talleres de nuevos emprendedores.- A4: Creación de talleres de desarrollo de ideas de negocio.- A5: Creación de nuevas empresas.

III. FORMULACIÓN:

III.1 DEMANDA:

Figura III. Cuadro de alumnos matriculados por grado en Huambo

Figura IV. Cuadro de Matrícula de alumnos por grado y sexo en Huambo

.

11

Figura V. Cuadro de número de matrículas promedio según el grado 20044-1014 de Huambo

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014TOTAL 257 294 278 273 261 256 231 227 213 215 189

1° 68 76 65 60 58 51 46 49 46 62 672° 57 69 73 54 59 62 51 51 49 44 423° 52 49 54 66 39 48 44 44 46 43 314° 47 52 40 53 59 41 45 45 33 35 295° 33 48 46 40 46 54 38 38 39 31 20

14.397% -5.442% -1.799% -4.396% -1.916% -9.766% -1.732% -6.167% 0.939% -12.093%-2.797%

45.455% -4.167% -13.043% 15.000% 17.391% -29.630% 0.000% 2.632% -20.513% -35.484%-2.236%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1020 19 19 18 18 17 17 17 16 16

ItemPoblación de Referencia

DEMANDA PROYECTADA

MATRÍCULA PROMEDIO SEGÚN GRADO 2004-2014

Tasa PromedioTasa de Crecimiento Anual Total

Tasa de Crec. Anual Poblacion ObjetivoTasa Promedio

12

III.2 TAMAÑO:

- Colegio: Nivel inicial, primaria y secundario- Población de adolescentes: 20 alumnos matriculados del 5to año (9 varones y 11

mujeres) en el año 2014. - Horario de enseñanza: Turno mañana- Herramientas educativas: Software y hardware deficientes.- Lo que se pretende es integrar los recursos humanos y tecnológicos para

promover el espíritu emprendedor de los jóvenes adolescentes para lograr líderes emprendedores con deseos de superación, reflexivos, creativos, críticos y comprometidos con el desarrollo de su sociedad. Al comienzo del proyecto se comenzara se utilizara una aula, añadiendo en cada año un salón de clases para iniciar con los nuevos grupos y continuar con los grupos de los años pasados.

- Tamaño aproximado de las aulas: 30m2

Imagen I. Aulas en Huambo

III.3 LOCALIZACIÓN:

- Región : Amazonas- Provincia: Rodríguez de Mendoza- Distrito: Huambo- Administrativamente el distrito de Huambo se ha demarcado en 35 pueblos

Imagen II. Localización de Huambo

13

III.4 INGENIERÍA O PROCESOS:

III.4.1 Diseño de los talleres:

El tipo de objetivo del Coaching personal y de liderazgo cumplir con los siguientes objetivos:

o Desarrollar líderes emprendedores.o Despertar el interés de los jóvenes.o Impulsar la creatividad.o Eliminar el conformismo de la población juvenil.

El tipo de objetivo del taller de ideas de negocio debe cumplir con los siguientes objetivos:

o Desarrollar ideas de negocio.o Brindar herramientas de Gestión Empresarial

14

III.4.2 Diagrama de Gant:

Figura VI. Diagrama de Gant / Programa de capacitación para jóvenes emprendedores

ACTIVIDAD Plazo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

1.-Cursos de desarrollo Personal, insght. 6 meses

2.- Taller de liderazgo . 6 meses

3.- Cursos sobre como hacer empresa 8 meses

4.-Taller de desarrollo de ideas de Negocio. 6 meses

5.- Evaluación de Ideas de Negocio. 1 mes

6.-Inversión en ideas de Negocio. 9 meses

7.-Asesoría de Negocio. 21 meses

1er año 2do año 3er año 4to año

Programa de capacitación para jóvenes emprendedores

TIEMPO DE DURACIÓN

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III.4.3 A Descripción:

a) Cursos de desarrollo Personal, Insght

Aquí se les presentará a los participantes una Visión Diferente del Mundo. Autoayuda, superación personal y éxito. El Desarrollo Personal, conocido también como superación personal, crecimiento personal, cambio personal o desarrollo humano, es un proceso de transformación mediante el cual una persona adopta nuevas ideas o formas de pensamiento, que le permiten generar nuevos comportamientos y actitudes, que dan como resultado un mejoramiento de su calidad de vida. En este cursos se le ayudará a cada participante a tomar conciencia sobre su situación actual, haciendo un análisis de sus pensamientos y actitudes que presenta día a día; se les incentivará a tomar riesgos , de hacer algo distinto que les permita mejorar su calidad de vida; el curso de Desarrollo y Superación Personal, es sin duda su mejor alternativa, mediante el cual se guía a los participantes en un proceso de autoconocimiento, con resultados sorprendentes. En este curso se le brindará al alumno información sobre cómo desarrollarse no solo profesionalmente sino personalmente a través del descubrimiento de habilidades y de capacidades de cada uno, haciendo una auto-inspección y logrando así la automotivación.

b) Taller de liderazgo

Es un programa de sesiones vivenciales 100% dinámicas, divertidas y motivadoras que permitirán descubrir el potencial que hay en cada uno de los participantes. Valores, futuro, éxito, responsabilidad y liderazgo son sólo el inicio de una vida llena de retos, triunfos y rediseño constante en donde cada participante explorará, cuestionará, desafiará tus formas de pensar, de actuar y de relacionarte con quienes interactúa a diario (padres, hermanos, amigos, etc.) con el objetivo de obtener resultados extraordinarios en todas las áreas de su vida (familia, relaciones, estudios, salud, recreación y servicio comunitario) y de tomar conciencia de valores trascendentales para tu futuro como: libertad, honestidad, respeto, responsabilidad, etc.

Trabajaremos sobre la visión y los sueños de cada alumno; lo que no funciona en tu vida versus lo que sí funciona, rompiendo esas conversaciones limitantes como el miedo al ridículo, el qué dirán, “no puedo”, “nadie me quiere”, “tengo que”, “voy a tratar de”, etc. Este taller no es una intervención individual sino colectiva. Los participantes conocerán a nuevos amigos y aprenderán de ellos también. Estaremos en un ambiente de confianza total, sinceridad y libertad constante entre los participantes.

c) Cursos sobre cómo hacer empresa

Dónde se les brindará toda información necesaria a los participantes de cómo crear empresa, mantenerla y hacerla crecer, cursos sobre administración, dirección estratégica, planeamiento estratégico, desarrollo empresarial, Marketing, finanzas básicas.

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d) Taller de desarrollo de ideas de Negocio

En este punto ya con el conocimiento previo sobre cómo hacer empresa, cada participante desarrollará su idea de negocio, con asesoramiento de los especialistas en el tema, presentando así su propuesta de negocio; para su posterior análisis y revisión.

e) Evaluación de Ideas de Negocio

En esta etapa se evaluarán las ideas de negocio, bajo un riguroso análisis de viabilidad y rentabilidad de cada una, en caso de ser factible su realización.

f) Inversión en ideas de Negocio

En esta etapa se procede a invertir en las ideas de negocio seleccionadas en el punto anterior

g) Asesoría de Negocio

En esta etapa, se asesoran, guían y apoyan a los negocios en marcha.

III.5 RECURSOS HUMANOS:

- Contaremos con 4 profesores de Centro de formación de líderes (CENFOL) las primeras 24 sesiones del año 1.

- Para el segundo año se contrataran 4 profesores SENATI especializados en desarrollo empresarial y administración para las 16 sesiones del segundo año.

- Tercer y cuarto año se desarrollarán las ideas de negocio con la supervisión de otros 4 especialistas de SENATI.

III.6 ASPECTO TENCOLÓGICO:

- Hardware: 3 computadoras Intel Corel I3 4150 4ta Generación. 3 proyectores Multimedia Benq Americano Ms502, 2700 Lum, Svga Ecram eléctrico retractil 86 pulgadas Klip extreme

- Software: Los equipos de cómputo requerirán de un sistema operativo por lo general

Windows 8 y un Norton Internet Security los mismos que de preferencia se deben solicitar que venga incluido en la compra del equipo.

Office 365 Hogar Premium, Licencia Original / Antivirus NOD 32.

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III.7 COSTOS E INVERSIONES:Figura VII. Cuadro de costos e inversión por periodo

0 1 2 3 4A) ACTIVOS TANGIBLES FIJOS 7,000 0 0 10,000 0Muebles y Mesas 2500 0 0 0 0MaquinariasProyectores multimedia SV-800LH HDMI 1000 0 0 0 0PC 1500 0 0 0 0Ecram 500 0 0 0 0Impresora multifuncional 1500 0 0 0 0Promedio de inversión por Proyecto 0 0 0 10,000.00 0

B) GASTOS OPERATIVOS - 17,688.00 8,000.00 5,901.00 3,600.00 Viajes 0 11,568.00 4000 4000 3000Viáticos 0 1,200.00 800 301 600Útiles 0 2,400.00 1600 800 0Refrigerio 0 2,520.00 1600 800 0Luz y agua 0 1200 1200 1200

C) CAPITALDE TRABAJO 0.00 5,400.00 5,400.00 4,200.00 1,800.00Sueldos a Expositores 0 4800 4800 3600 1800Limpieza 0 600 600 600 0

TOTAL ANUAL 7,000.00 30,088.00 13,400.00 20,101.00 5,400.00TOTAL POR GRUPO

TOTAL POR LOS 3 GRUPOS

GASTOS POR PERIODO POR GRUPO

75,989.00

227,967.00

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IV. EVALUACIÓN:IV.1 Flujo a precios sociales

Figura VIII. Cuadro de costos e inversión por periodo a precios socialesFACTOR DE CONVERSIÓN

PRECIO 0.847M.O. NO CALIF 0.6M.O. CALIF 0.909 0 1 2 3 4

A) ACTIVOS TANGIBLES FIJOS 7,000 4,200 0 10,000 0

Muebles y Mesas 2500 1500 0 0 0MaquinariasProyectores multimedia SV-800LH HDMI

1000 6000 0 0

PC 1500 900 0 0 0Ecram 500 300 0 0 0Impresora multifuncional 1500 900 0 0 0Promedio de inversión por Proyecto 0 0 0 10,000.00 0

B) GASTOS OPERATIVOS 0 14,981.74 6,776.00 5,420.80 3,049.20 Viajes 9,798.10 3388 3388 2541Viáticos 1,016.40 677.6 677.6 508.2Útiles 2,032.80 1355.2 677.6 0Refrigerio 2,134.44 1355.2 677.6 0Luz y agua 1016.4 1200 1016.4

C) CAPITALDE TRABAJO 0 4,723.20 4,723.20 3,632.40 1,636.20Sueldos a Expositores 4363.2 4363.2 3272.4 1636.2Limpieza 360 360 360 0

TOTAL ANUAL 7,000.00 23,904.94 11,499.20 19,053.20 4,685.40TOTAL POR GRUPO

TOTAL POR LOS 3 GRUPOS

66,142.74198,428.21

GASTOS POR PERIODO POR GRUPO A PRECIOS SOCIALES

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IV.2 Ratio costo-efectividad

Para determinar el ratio Costo Efectividad, primero determinamos los indicadores, los cuales se muestran en el siguiente cuadro:

Figura IX. Indicadores de eficiencia y eficacia del Proyecto

TIPO % #DE EFICIENCIA Tasa de logro de competencias empresariales 75%

# ideas de negocio 15# proyectos en ejecución 2

NOMBRE

DE EFICACIA

INDICADORES

Luego, realizamos los flujos de costos incrementales a precios sociales, para determinar el VACSN. Esto se detalla en el siguiente cuadro, en el que se considera solo un grupo de estudiantes:

Figura X. Determinación de VACSN

0 1 2 3 4CON PROYECTO 7,000.00 23,904.94 11,499.20 19,053.20 4,685.40SIN PROYECTO 0 0 0 0 0INCREMENTALES 7,000.00 23,904.94 11,499.20 19,053.20 4,685.40

66,142.74VACSN

DETERMINACIÓN DE VACSNCOSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

Por último, se realizaron los cálculos para determinar los ratios Costo Efectividad o Costo Eficiencia, dependiendo de los indicadores. Se detalla en la siguiente imagen:

Figura XI. Cálculo de ratios Costo - Efectividad y Costo - Eficiencia

COSTO - EFICIENCIA 88,190.31 COSTO - EFICACIA1 4,409.52 COSTO - EFICACIA2 33,071.37

DETERMINACIÓN RATIOS

Entre los 3 ratios, se elige el de Costo – Eficacia 1, que incluye el indicador # de ideas de negocio del total de alumnos en el proyecto por grupo.

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IV.3 Sensibilidad

Eligiendo la mejor alternativa:

No se pueden determinar variables con el programa Risk, debido a que los datos son determinísticos y no probabilísticos. Es por ello que se determinaron las variables sensibles por criterio de observación y conocimiento del mercado.

Se ha elegido como variable sensible el costo de movilidad, en el que incurren los tickets de avión, los cuales se ven afectos a variaciones radicales de precio.

IV.4 SostenibilidadIV.4.1 Ambiental

El proyecto no genera ningún tipo de impacto ambiental de manera directa.

IV.4.2 Económica

El proyecto tiene como fin el desarrollo económico de la localidad de Huambo, debido a que lo que se busca es otorgar herramientas de gestión empresarial a los jóvenes para que puedan desarrollar sus ideas de negocio y así lograr este impacto.

IV.4.3 Social

Existe un compromiso de la población y la autoridad municipal. Además, del centro educativo para el desarrollo de los jóvenes.

IV.4.4 Institucional

Los proyectos como herramientas para cumplir un “objetivo central”.

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V. MARCO LÓGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION

SUPUESTOS

FIN

Desarrollo económico de la localidad de Huambo

Nuevas empresas rentables y sostenibles en la localidad

Rentabilidad por ingresos del negocio

PRO

POSI

TO

Incrementar el nivel de interés en el emprendimiento por parte de los jóvenes de Huambo

75% de los alumnos presentan al menos una idea de negocio de las cuales el 10% de ideas es potencialmente ejecutable

Resultados de las evaluaciones; seguimiento y evaluación de nuevos negocios

Se pueden desarrollar nuevos negocios en la localidad

COM

PON

ENTE

S

1. Mejor Actitud2. Educación

Eficiente3. Aprovechamiento

de oportunidades

1° Año: 100% de Alumnos lideres 2° Año: 75% Alumnos con conocimientos en Gestión Empresarial3° Año: 75% Propuestas de proyectos de inversión4° Año: El 10% de ideas de negocio son ejecutados

Evaluaciones de los conocimientos técnicos administrativos

Presentación de proyectos de inversión

Proyectos ejecutados

El número de alumnos egresados del 5to año será la misma cantidad que de los que se matricularon a inicio de año

ACTI

VID

ADES

1.1. Coaching Personal y de Liderazgo.

2.1. Creación de talleres de nuevos emprendedores.

2.2. Entrega gratuita de materiales educativos y didácticos para facilitar el aprendizaje.

3.1. Creación de talleres de desarrollo de ideas de negocio.

3.2. Creación de nuevas empresas.

1. Talleres de Coaching

2. Talleres de Emprendimiento

3. Talleres para desarrollo de negocios

4. Consultoría para para seguimiento y evaluación de nuevas empresas

- Expositores- Computadoras- Proyectores- Ecram- Útiles - Copias- Refrigerios

Recibo por honorarios de los expositores

Recibo de boletos de viaje a huambo de los expositores

Recibo de compra del activo fijo:- Computadoras- Proyectores- Ecram

Recibo de gastos de operación:- Útiles - Copias- Refrigerios

El Colegio San Miguel proveerá de los ambientes necesarios para la ejecución de los talleres- Aulas- Patios- Baños

Los expositores llegaran a tiempo a la localidad para realizar los talleres

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VI. CONCLUSIONES

Se concluye que el distrito de Huambo tiene necesidades educativas muy altas en cuanto al nivel superior, dado que no existe oferta de centros de estudios o institutos. Es por ello que cada vez más, la población joven va desapareciendo, pues migran a las ciudades donde sí reciben ayuda del estado para poder obtener estudios superiores; o, si es de manera privada, al menos tienen acceso a la educación luego de egresar del colegio.

Dado que el problema identificado es la falta de interés por los jóvenes de Huambo por el desarrollo de nuevas empresas, se propone una solución integral: capacitar a los jóvenes recién egresados de 5to de secundaria de manera emocional y empresarial, con el fin de desarrollar talentos como competencias personales y como competencias empresariales.

Para la capacitación emocional, se plantea desarrollar una serie de charlas y programas que desarrollen el liderazgo y la autoconfianza. Esto en un periodo de un año, con la ayuda del Centro de Formación de Líderes CENFOL – Perú.

Para la capacitación empresarial, se contara con la ayuda de profesionales de la gestión empresarial de SENATI. Esto en el plazo de dos años, con un programa que brinde herramientas de conocimiento sobre el desarrollo de empresas y posteriormente un taller de desarrollo de ideas. Al culminar este periodo, se elegirán las dos mejores ideas para ser ejecutadas como proyecto; en un periodo de 1 año, se plantea brindar soporte a aquellos proyectos en ejecución para que salgan a flote con mayor probabilidad de éxito.

En cuanto a la metodología, se plantea desarrollar este programa con tres grupos de jóvenes egresados, uno por año, para tener tres muestras que evaluar al final del periodo (6 años).

En cuanto a los costos, se estimó que el total de inversión por grupo será de S/. 66,142.96 a precios sociales en un periodo de 4 años. Asumiendo los costos por los tres grupos, se obtiene un total de S/. 198,428.21 a precios sociales.

Dentro del análisis de sensibilidad, tenemos que el factor determinante y más sensible es el incurrido en los costos de movilidad y transporte de los expositores, dado que los tickes de avión están sujetos a variaciones, las cuales son muy marcadas en algunas épocas del año.

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VII. BIBLIOGRAFÍA

BID – BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO. http://www.iadb.org/es/banco-interamericano-de-desarrollo,2837.html

H. TRUJILLO. “ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS”

H. TRUJILLO. “ÁRBOLES Y ALTERNATIVAS”

INEI. www.inei.gob.pe

MEF. http://www.mef.gob.pe

NORFUND. http://www.norfund.no/

SNIP. “EVALUACIÓN DE PROYECTO” – Mejoramiento de la gestión integral de residuos sólidos de la localidad de Pichari

SNIP. “PIP EDUDACIÓN BÁSICA” – Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos.