Proyecto de aprendizaje

Elaboró: NÉSTOR ESTRADA SALAZAR Página 1

PROYECTO DE APRENDIZAJE

NIVEL: Secundaria MODALIDAD: Telesecundaria

Objetivo: Alumnos de Primer Grado de Telesecundaria, Educación Básica.

Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

Bloque 1. La biodiversidad: Resultado de la evolución

Secuencia 1 ¿Viven los androides?

Aprendizajes esperados: El alumno describirá algunas características que presentan

todos los seres vivos. Conocerás un poco más de sí mismo, al reconocer las diferencias y

las similitudes que compartes con otros seres vivos y con objetos inanimados en especial

con los androides.

Temas: Características comunes en los seres vivos.

Diferencias entre los seres vivos y los objetos no vivos.

Tiempo requerido para su implementación: 2 sesiones de 100 minutos cada una.

Equipo: sala de computo HDT, Modelo de uno a uno.


FICHA TÉCNICA DELPROYECTO DE APRENDIZAJE

Recurso tecnológico utilizado para la elaboración del presente proyecto de

aprendizaje:

Este proyecto fue elaborado en el procesador de texto Word 2010 y se encuentra

disponible en el mismo formato en el siguiente sitio: http://proyectohdtnest.blogspot.com/para su

consulta y envió de comentarios o sugerencias.

Recursos a utilizar:

1. Software

Sistema Operativo Windows 7 Ultimate64 bits.

Microsoft Office Professional plus 2010.

Java ™ 6

Quicktime player 7.7 pro.

http://proyectohdtnest.blogspot.com/


Adobe Shockwave player 10.

Internet Explorer 9.

Adobe flash player 11 Active X.

2. Hardware

PARA EL ALUMNO 15 MINI LAPTOP DELL 1020 MEMORIA 16B DDR2,CON

CÁMARA WEB INTEGRADA, PANTALLA LCD. BOCINAS 2X1, MICRÓFONO

ANALÓGICO ÚNICO INTEGRADO. DISCO DURO SATA 160 6B 5400 RPM.

CONEXIONES INALÁMBRICO, MINI TARJETA DE MEDA LONGITUD, LECTOR DE

MEMORIA FLASH 3 EN, CONECTOR DE RED INTEGRADO LAN 10-100 RJ45...

USB 2.0 (3).

PARA EL PROFESOR 1 COMPUTADORA HP PAVILION DV6-1275LA. CÁMARA

WEB, PANTALLA HD LCD. BOCINAS BOSE INTEGRADAS, DISCO DURO SATA DE

500GB. PROCESADOR DE DOBLE NÚCLEO AMD TURIÓN X2 DUAL CORE. RED

INALÁMBRICA LAN 10-200 RJ45, ACELERADOR DE GRÁFICOS. LECTOR Y

GRABADOR DE DVD. USB 2.0 (4).


1 CAÑON EPSON POWERLITE S3 RESOLUCIÓN 800 X 600 PIXELES, 1600 ANSI

LÚMENES, CONTRASTE 500:1

Herramientas de Colaboración y comunicación.

Correo Electrónico del autor: [email protected]

Blog:http://proyectohdtnest.blogspot.com/

Grupo de Facebook:http://www.facebook.com/groups/234732239920170/

Repositorios:

Slideshare:http://www.slideshare.net/nxtrada/netiquette-9983469

Blog:http://proyectohdtnest.blogspot.com/

Referencias de Tutoriales.

Tutorial blog: http://www.youtube.com/watch?v=oqwPdg5dhk4&feature=related

Tutorial gmail: http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI


http://www.facebook.com/groups/234732239920170/


http://www.youtube.com/watch?v=oqwPdg5dhk4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI


Tutorial Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=hKPoRawPeJI

Referencias de Internet y bibliográficas.

Plan de estudios secundaria 2011.

Programa de estudios Ciencias Secundaria 2011.

Libro para el Maestro Ciencias I. Énfasis en Biología. Telesecundaria.

Libro para el Alumno Ciencias I. Énfasis en Biología. Telesecundaria.

Oda:http://201.117.193.231/media/recursos/secundaria/Ciencias_%201_con_Enfasis_en_Biologia

/bloque_1/Tema_1/Subtema_1.1/Sesion_1.1.1/CI1_B1_1.1.1/ODA_CI1_B1_1.1.1.html

Video de Mediateca primer grado telesecundaria, Asignatura Ciencias I. Bloque 1.

Secuencia 1.

Netiquette: http://www.slideshare.net/nxtrada/netiquette-9983469

Imágenes google.

http://www.youtube.com/watch?v=hKPoRawPeJI

http://201.117.193.231/media/recursos/secundaria/Ciencias_%201_con_Enfasis_en_Biologia/bloque_1/Tema_1/Subtema_1.1/Sesion_1.1.1/CI1_B1_1.1.1/ODA_CI1_B1_1.1.1.html




SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

JEFATURA DE SECTOR 06.

SUPERVISION ESCOLAR ZONA 18

T E L E S E C U N D A R I A S F E D E R A L I Z A D A S

BLOQUE: I LA BIODIVERSIDAD: Resultados de la

evolución

PROPÓSITO:En esta secuencia se analizan las características comunes a todos los seres vivos y, entre ellos, se

resalta al ser humano. Para ello, se comparan algunos seres vivos con varios objetos inanimados, en particular, con los androides.

SECUENCIA: 1 ¿VIVEN LOS ANDROIDES? Sesiones 1 - 8

COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3ª. Persona

singular)

CONTENIDO CONCEPTUAL ¿Qué?

FINALIDAD CONTEXTUAL ¿Para qué? Y ¿En dónde?

CONDICIÓN DE REFERENCIA ¿Con base en qué parámetro?

Analizar Las características comunes de los

seres vivos Para reconocer lo que tiene vida y

lo que no Con base en la comparación de seres

vivos con objetos inanimados

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Analizar el video ¿Viven los androides? En lluvia de ideas discutir el parecido entre robots, androides

y humanos.

Inferir las características que nos diferencian a los humanos y demás seres vivos de los objetos

inanimados como los androides.

Describir las características de seres vivos de la localidad.

Investigar las características de seres vivos y apreciar al ser humano como un ser vivo.

Comparar las características e identificar las diferencias entre un ser vivo y un ser humano (cuadro de

doble entrada)

Resuelvo el ODAla biodiversidad resultado de la evolución.

Redactar un texto breve de las características afines y no afines entre los seres vivos y los androides.

Proyecto: Recapitulación de todo lo visto en la secuencia.

MEDIATECA

FACEBOOK

WORD

EXCEL

PAGINA HDT

POWERPOINT

POWERPOINT

PRODUCTO 1 WORD. LISTA DE COTEJO. PRODUCTO 3 EXCEL. LISTA DE COTEJO. PRODUCTO 3 POWERPOINT. LISTA DE COTEJO COEVALUACIÓN FACEBOOK. PRODUCTO FINAL POWERPOINT LISTA DE COTEJO COEVALUACIÓN POR SLIDESHARE


GUÍA PARA EL ALUMNO

Situación de aprendizaje:

Los seres vivos presentan características comunes que los distinguen, pero existen

algunos elementos como los androides que presentan algunas de esas características.

Observa el siguiente video titulado¿viven los androides? De la mediateca Escolar,

programa 5 Biología Primer Grado.

Pregunta rectora:

¿Qué características tendrían que tener los androides para considerarlos seres vivos como

tú?

Producto final para presentar la solución al problema:

A lo largo de la secuencia desarrollaras una serie de actividades que te permitirán dar

respuesta a la pregunta rectora, deberás incluirlas en un archivo PowerPoint con las

siguientes características:


1. Reporte de investigación de las características de los seres vivos.

2. Cuadro comparativo de las características que presentan los seres vivos con

algunos objetos inanimados.

3. Respuesta al cuestionamiento ¿Qué características tendrían que tener los

androides para considerarlos seres vivos como tú?

4. Conclusión.

5. Referencias bibliográficas.

Descripción de las Actividades.

CONTEXTUALIZACIÓN

Se da inicio con la descripción y socialización del propósito de la secuencia, con la finalidad

de que el alumno este consiente en todo momento de su proceso de aprendizaje, los

productos y aprendizajes esperados y la forma en que será evaluado.

INVESTIGACION.docx

PRODUCTO%203%20POWERPOINT.pptx







ACTIVIDAD 1. (Plenaria) ¿Qué son los androides?

Los alumnos observaran el video ¿viven los androides? De la mediateca Escolar, programa

5 Biología Primer Grado. para después comentar en lluvia de ideas las ideas más

importantes del video.El video muestra el parecido delos robots, en particular los

androides, conlos seres humanos. Para dar inicio a la situación de aprendizaje enmarcada

en la siguiente pregunta.

ACTIVIDAD 2. (Individual).¿Qué características tendrían que tener los androides para

considerarlos seres vivos como tú?

La finalidad de esta actividad es de rescatar los conocimientos previos del alumno.

Mediante un cuestionario que el alumno responderá ocupando la herramienta de

colaboración Facebook en el siguiente grupo.


Las preguntas son:

1. ¿Qué características son exclusivas de los seres vivos como tú?



2. ¿Qué características compartes con un androide y cuáles con una planta?

3. Con el avance de la tecnología, ¿crees que en un futuro los androides estarán vivos?

4. ¿Qué características tendrían que tener los androides para que se puedan considerar

seres vivos como tú?

Durante la actividad el docente servirá como mediador y deberá dar a conocer las reglas

de etiqueta en el uso de la tecnología. Estas se encuentran en la siguiente liga:

http://www.slideshare.net/nxtrada/netiquette-9983469

ACTIVIDAD 3.(Equipos de cuatro integrantes)¿Cuáles son los seres vivos que nos

rodean?

Deberás enlistar en tu libreta los seres vivos que están presentes en tu comunidad, para

hacer esto pondrás en práctica los aprendizajes adquiridos durante tu Educación primaria.


DESARROLLO

ACTIVIDAD 4. (Binas).¿Qué características son comunes en los seres vivos?

Proceso de Investigación: Tu junto con un compañero, deberán investigar en diversas

fuentes, las características comunes de los seres vivos. El resultado de su

investigación.(Producto 1).

El producto será evaluado con el siguiente instrumento:

LISTA DE COTEJO

PRODUCTO: Características de los seres vivos. Resumen de investigación

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE NO

CUMPLE

1. El documento presentado Contiene los nombres de los Autores. 2. La información resumida tiene relación con el tema de estudio. 3. Contiene por lo menos 5 características de los seres vivos. 4. Presenta imágenes que complementen la información del texto. 5. El texto contiene orden y presenta de forma clara la información. 6. El texto presenta título del resumen que se presenta.


7. El documento es guardado en formato pdf. 8. En el documento se resaltan las características de los seres vivos utilizando un tipo de fuente diferente.

9. Contiene información en por lo menos dos fuentes distintas. 10. Contiene las referencias bibliográficas o de internet.

Nota:

El reporte de investigación deberás hacerlo en formato Word para su revisión y

socialización en clase.

Una vez revisado deberás guardarlo como PDF y adjuntarlo al correo de tu Profesor.

ACTIVIDAD 5. (Binas).¿En que nos parecemos y en que nos diferenciamos?

Con los conocimientos adquiridos los alumnos resolverán el cuadro comparativo en Excel

que les hará llegar por correo. Y deberán adjuntarlo al correo del profesor una vez

concluida la actividad.(Producto 2).



LISTA DE COTEJO

PRODUCTO: EXCEL CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y OBJETOS INANIMADOS


CUMPLE

1. PRESENTA LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES QUE ELABORARON EL PRODUCTO.

2. LA INFORMACIÓN PRESENTADA ES CORRECTA Y TIENE RELACIÓN AL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

3. PRESENTA DATOS PRODUCTO DE SU INVESTIGACIÓN AL MOMENTO DE LLENAR EL CUADRO COMPARATIVO.

4. PRESENTA POR LO MENOS UNA IMAGEN DE EJEMPLO DE CADA ELEMENTO QUE SE COMPARA.

5. EL DOCUMENTO FINAL ES CORRECTAMENTE ADJUNTADO Y ENVIADO AL CORREO DEL PROFESOR.

6. LOS DATOS PRESENTADO TIENES UNA ALINEACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL CENTRADA.

Nota:


En tu bandeja de entrada revisa el correo con el título “actividad 5” en él se encuentra

el archivo en Excel que deberás de completar con los conocimientos adquiridos

producto de la investigación realizada.

Una vez concluida la actividad deberás de Adjuntarlo al correo de tu Profesor.

LO QUE APRENDIMOS

Actividad 6. (Binas).¿Estamos vivos?

Junto con un compañeroingresa en la plataforma HDTy resuelve la ODA: la biodiversidad

resultado de la evolución, con esto reafirmaras tus conocimientos.

ACTIVIDAD 7. (Equipos de 4 integrantes)¿Qué características tendrían que tener los


Forma equipos de cuatro integrantes y en un archivo PowerPointargumenten qué es un ser

vivo. Tendrán que incluir las características unificadoras de los seres vivos y compararse a

sí mismos con un androide. Podrán empezar con algo así como: “Yo, (nombre del alumno),

soy un ser vivo porque…, mientras que un androide no es un ser vivo porque…”



LISTA DE COTEJO

PRODUCTO: POWERPOINT


CUMPLE

1. PRESENTA INFORMACIÓN RELEVANTE Y ACORDE AL TEMA TRATADO.

2. LA INFORMACIÓN ES VERÍDICA

3. PRESENTA CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

4. ARGUMENTA SI LOS EJEMPLOS A COMPARAR SON SERES VIVOS O NO.

5. PRESENTA IMÁGENES

6. PRESENTA UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

7. EL DOCUMENTO FINAL ES GUARDADO COMO PAGINA WEB

8. PRESENTA NOMBRES DE LOS AUTORES


Nota:

El archivo deberás de adjuntarlo al correo electrónico de tu Profesor

ACTIVIDAD FINAL. (Equipos de 4 integrantes).

El producto final de esta secuencia es un archivo PowerPoint en donde concentres todo lo

aprendido durante las sesiones. En el darás respuesta a los siguientes Cuestionamientos.

¿Cuáles son los seres vivos que nos rodean?; ¿En que nos parecemos y en que nos

diferenciamos?; ¿Estamos vivos?; ¿Qué características tendrían que tener los androides

para considerarlos seres vivos como tú?

Para ello deberas incluir en este archivo lo siguiente:

1. Reporte de investigación de las características de los seres vivos.

INVESTIGACION.docx


2. Cuadro comparativo de las características que presentan los seres vivos con

algunos objetos inanimados.

3. Respuesta al cuestionamiento ¿Qué características tendrían que tener los


4. Conclusión.

5. Referencias bibliográficas.










LISTA DE COTEJO

PRODUCTO: FINAL


CUMPLE 1. LA INFORMACIÓN PRESENTADA ES VERDADERA Y APEGADA AL TEMA 2. INTEGRA LOS CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS EN LA SECUENCIA 3. HACE USO DE LOS PRODUCTOS DESARROLLADOS EN ESTA SECUENCIA 4. RESPONDE A LA PREGUNTA GENERADORA PLANTEADA AL INICIO 5. LAS IMÁGENES PRESENTADAS SON COHERENTES AL TEMA 6. LOS PRODUCTOS PRESENTAN ORDEN Y SON PRESENTADOS DE MANERA CLARA

7. UTILIZA ADECUADAMENTE LAS HERRAMIENTAS DE ESCRITORIO 8. EL PRODUCTO FINAL CONTIENE ORDEN Y CLARIDAD 9. LA PRODUCCIÓN DEL PRODUCTO ES ORIGINAL Y EXPRESA LAS IDEAS DE SUS AUTORES

10. PRESENTA REFERENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO

Nota:


Durante su elaboración podrán utilizar la página de Slideshare para compartir y

coevaluarse entre los equipos del grupo, antes de enviarlo para su entrega final al

correo del profesor.

El producto deberás adjuntarlo como página web al correo del Profesor, y los mejores

trabajos serán publicados en el Blog del Maestro.

Documents

Proyecto de aprendizaje