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UNA CARTA PARA EL ALCALDE
AUTORA
CONSUELO VICTORIA RODRIGUEZ HERRERA
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Rosalba Andrade Delgado, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la
Región Seis, en el marco del Programa Computadores para Educar
Centro Etnoeducativo Rural San Silvestre Sede Escuela Nueva El Porotal
San Francisco, Putumayo Diciembre de 2012
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir, publicar y realizar obras derivadas, siempre y cuando se les reconozca su autoría y se haga bajo la misma licencia, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-SA: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/
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UNA CARTA PARA EL ALCALDE
RESUMEN DE LA PROPUESTA
El Proyecto pretende acercar a los estudiantes al manejo efectivo de la tecnología,
tomando ésta como una herramienta para desarrollar habilidades y destrezas que
contribuyan a la comunicación efectiva en los estudiantes, formándolos como individuos
autónomos, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno.
A través del desarrollo del proyecto, los niños aprenderán a manejar el computador y las
aplicaciones Word y PowerPoint del paquete Microsoft Office, para posteriormente
utilizarlas en el desarrollo de actividades de lectoescritura, de producción textual y
conocimiento y representación del entorno en el cual los estudiantes se desenvuelven.
A través de actividades que involucren el uso del computador, los estudiantes
comprenderán su realidad, describiendo el lugar donde viven y contando las necesidades
de su escuela y vereda, a la vez que buscaran alternativas de solución.
El proyecto se socializa a los padres de familia y posteriormente se realiza una actividad
con el señor Alcalde del Municipio de San Francisco, consistente en una exposición que
realizan los niños con presentaciones en PowerPoint elaboradas por ellos mismos y cartas
de solicitud para la solución de las necesidades de la vereda y su escuela; actividad en la
cual los estudiantes tendrán la oportunidad de poner en práctica sus habilidades de
escritura y verbales que hayan adquirido durante el desarrollo del Proyecto.
Palabras clave: computador, Word, PowerPoint, presentación, redacción, noticia, carta.
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Escuela Nueva El Porotal es una sede Educativa Rural, perteneciente al municipio de
San Francisco en Departamento del Putumayo, ubicada en una zona montañosa y
selvática de difícil acceso, donde el único medio de transporte es el caballo; así mismo sus
habitantes mayormente se desplazan a pie, por un camino que ofrece muchas dificultades
y pone en peligro sus vidas, esto debido a que es un lugar propenso a continuos
deslizamientos, por la erosión y la lluvia que se presenta continuamente.
La vereda no cuenta con fluido eléctrico ni acueducto; la escuela tiene una planta
generadora de electricidad en malas condiciones, con la cual se satisface las necesidades
más urgentes. Sus habitantes tienen una forma de vida muy particular, en sus parcelas
desarrollan actividades propias del campo, como la siembra de frijol, caña de azúcar,
crianza de especies menores y ganado de leche.
El contacto con la zona urbana es mínimo, sobre todo por los niños, quienes se quedan al
cuidado de sus casas, mientras sus padres salen por provisiones y demás diligencias.
Esto hace que los niños sean tímidos por el poco contacto social y las restricciones a las
que son sometidos por sus padres, pero también tienen la capacidad de expresar sus
sentimientos de manera natural cuando se familiarizan con una persona. Así mismo se les
nota su deseo por aprender y hacen de su escuela el segundo hogar.
Teniendo en cuenta este panorama, se determina que uno de los principales problemas
que presentan los niños de la Vereda el Porotal, es la dificultad para comunicarse
adecuadamente, puesto que no han entrado en contacto con otros niños, ni con otras
personas diferentes a los de la vereda, ni tampoco tienen acceso a recursos educativos
como bibliotecas y experiencias de interacción en diferentes escenarios, dificultándoseles
tanto la expresión oral como escrita. Se puede evidenciar la falta de ortografía, propiedad
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y cohesión en sus escritos, lo mismo que dificultad para expresar ideas coherentes ante un
público.
Estas habilidades son esenciales para la interacción con las personas, y para su formación
personal y para que se puedan enfocar en su contexto social, siendo miembros activos en
su comunidad y líderes en los años venideros.
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2. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo puedo aprovechar las TICs para desarrollar en los estudiantes competencias
comunicativas y ciudadanas, que les permitan interactuar de manera efectiva dentro del
contexto en el que se desenvuelven, formando individuos autónomos, capaces de pensar,
construir, interpretar y transformar su entorno?
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3. POBLACIÓN BENEFICIADA
El proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de grado quinto del CER San
Silvestre, en la sede Escuela Nueva El Porotal, un total de cinco estudiantes entre los 10 y
15 años. Estos niños se integran desde temprana edad a las actividades productivas del
campo, contribuyendo a la producción familiar. Además del beneficio particular para cada
uno de los cinco estudiantes se beneficia también la vereda, puesto que se forjan como
futuros líderes en la búsqueda de soluciones para los problemas que les afecten,
desarrollando habilidades para la comunicación tanto verbal como escrita.
Foto 1. La Vereda el Porotal
Fuente: Registro fotográfico Victoria Rodríguez
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas, de expresión oral y escrita, que les permita a los
estudiantes fortalecerse como personas y que asimismo puedan conocer la realidad socio-
cultural de la que son miembros y participar en procesos de construcción y
transformación de ésta mediante el aprendizaje, uso y apropiación de herramientas TIC.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar a conocer a los educandos el uso del computador, sus cuidados y sus beneficios.
Capacitar a los estudiantes en la creación de documentos, específicamente la escritura
de una carta usando el procesador de textos Word office 2007.
Familiarizar al estudiante con el entorno de la aplicación y uso de Microsoft office
Word.
Realizar una pequeña presentación acerca de los problemas de infraestructura escolar
usando el programa Microsoft office PowerPoint 2007.
Dar a conocer quiénes son los entes responsables de la seguridad y el mantenimiento
de la planta física de la escuela a nivel gubernamental.
Concienciar a los estudiantes en cuanto a las necesidades y riesgos que presenta la
infraestructura escolar.
Ejercitar a los estudiantes en la redacción de cartas, con buena ortografía y normas
Icontec.
Producir varias versiones de un texto escrito hasta lograr un buen resultado
atendiendo a requerimientos de la producción escrita tales como concordancia,
tiempos verbales y ortografía.
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Proveer ejercicios para mejorar la redacción y ortografía en los estudiantes.
Enseñar Técnicas para aprender a hablar en público.
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5. JUSTIFICACIÓN
En los últimos días se ha convertido en una necesidad el uso y la apropiación de las TICs,
en efecto se puede observar el gran auge que han tenido tanto en las ciudades como en
los pueblos el internet, el correo electrónico, los blogs, las wikis, el chat y las redes
sociales, estas herramientas web permean nuestras vidas tanto a nivel laboral y social
como también a nivel académico, incluso se habla de que nuestros hijos ya han nacido con
una habilidad tecnológica especial que los hace aptos casi para convertirse en ciudadanos
digitales a una temprana edad.
No obstante, no podemos decir que las TICs han llegado a todos los rincones de Colombia,
se puede decir que aún existen lugares como por ejemplo la Escuela Nueva El Porotal
donde aún no ha llegado la electricidad ni el agua potable mucho menos las TICs y el
internet, disminuyéndoles a los niños, jóvenes y adultos que habitan la vereda y que
tienen su forma de vida y parcelas en estas tierras, la posibilidad de encontrar
oportunidades sociales y económicas, afortunadamente existen programas como el de
COMPUTADORES PARA EDUCAR que acercan en alguna medida a este tipo de población a
las nuevas tecnologías.
Foto 2. Camino de acceso a La Vereda El Porotal
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En el caso de este proyecto, además de la búsqueda de valores que se deben inculcar en la
escuela y todo el conocimiento que se puede ofrecer y crear en búsqueda de un desarrollo
integral de los niños que les permitan interactuar adecuadamente en la sociedad, se busca
enfatizar cuatro de los cinco factores de organización en los que se han definido los
estándares, ellos son: producción textual, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos, comprensión e interpretación textual y ética de la comunicación desarrollando
los estándares de procesos de construcción de sistemas de significación, procesos de
producción de textos, principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética
de la comunicación, asimismo se pueden dar pequeños pasos para conocer y
posteriormente utilizar de manera efectiva y productiva los famosos recursos tecnológicos
tangibles como el computador que hoy en día revoluciona nuestra sociedad, acercando a
los niños de la escuela un poco más al uso de las TICs.
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6. MARCO CONCEPTUAL
Si hablamos de los pequeños pasos que se pueden dar para acercarse al uso de las TICs y
las tecnologías, estaríamos bien enfocados empezando a conocer el computador y su
funcionamiento básico y más aún, si tenemos en cuenta que por parte del gobierno, este
se ha preocupado por dotar a las instalaciones educativas con equipos y software
educativo además de internet, bastante útiles en la labor educativa, obviamente si el
maestro logra apropiarse de estas herramientas y las usa efectivamente en la planeación y
ejecución de sus clases.
Además se debe tener en cuenta que dentro de las especificaciones que el MEN nos
ofrece dentro de sus estándares nos hace reflexionar acerca de que formar en tecnología
es mucho más que ofrecer una capacitación para manejar artefactos, esto incluye
mantener e incrementar el interés de los estudiantes., trabajando a partir del estímulo de
la curiosidad científica y tecnológica, para mostrar su contribución a la satisfacción de
necesidades básicas.
A esto le podemos sumar las diversas opiniones con respecto al impacto de las TICs en la
educación, según César Coll el primer y principal argumento sobre el impacto esperado de
la incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de estas tecnologías
en la llamada sociedad de la información (SI). De acuerdo con este autor nos estamos
refiriendo al argumento según el cual en el nuevo escenario social, económico, político y
cultural de la SI –facilitado, en buena medida, por las TIC y otros desarrollos tecnológicos
que han venido produciéndose desde la segunda mitad del siglo XX– el conocimiento se ha
convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la educación y la formación en las vías
para producirla y adquirirla1. En este punto el maestro debería verse obligado tanto a
1En: R. Carneiro, J. C. Toscano y T. Díaz (compiladores), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo,
Madrid, 2009, OEI-Santillana, Fundación Santillana, pp. 113-126.
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actualizarse él mismo como a colaborarle a sus estudiantes en la inmersión dentro del
campo de las tecnologías, el maestro “dinosaurio” que teme prender un computador debe
desaparecer y darle paso a un profesor innovador, que no tenga miedo a los cambios y
mucho menos a la tecnología, el internet y sus herramientas tecnológicas, un docente que
se autocapacite y se transforme en el ciudadano digital que hoy día está buscando nuestro
gobierno para que así sea el medio más efectivo para preparar a las futuras generaciones
para un mejor desarrollo económico y social.
Se confirma esta teoría gracias a la existencia de investigaciones como la realizada por
Kovalik, Smolen Y Toddy (2001) quienes comprobaron que las TIC fueron usadas por los
estudiantes para buscar información, producir documentos y desarrollar productos, los
investigadores destacaron las habilidades de los estudiantes para manejar el computador
y el internet, para escoger las herramientas más adecuadas para realizar tareas específicas
y para identificar las razones por las cuales no toda la información de internet puede
usarse logrando competencias técnicas, calidad y creatividad.
Teniendo en cuenta la situación que rodea la Escuela Nueva El Porotal, ya mencionada
anteriormente, en la que no se poseen las herramientas necesarias para que los
estudiantes pueden acercarse al uso del internet, debemos enfocarnos en desarrollar
habilidades para el manejo de la más básica de las herramientas tecnológicas: el
computador (Eisenberg y Johnson, 1996: es necesario desarrollar… unas habilidades para
usar productivamente el computador y la información para solucionar problemas
determinados…), sabemos que la tecnología no es sólo el aparato pero empezar a
conocerlo, trabajarlo, saber a través de la interacción con él qué puedo lograr, nos
permitirá, no sólo a los estudiantes sino también a los maestros, optimizar nuestras
vivencias a través de la tecnología: plasmar trabajos escritos con mejor calidad y
presentación, insertar en los textos cuadros, imágenes, etc. Y en fin una serie de mejoras
que no observaríamos sin atrevernos a usar una computadora.
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7. RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
7.1 ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS
El proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de enseñanza de la
sede educativa, el cual es Escuela Nueva. Una docente trabaja todas las áreas para los
grados que tiene a cargo, esto facilita trabajar por proyectos, respondiendo al desarrollo
de competencias de diferentes áreas simultáneamente.
Aunque involucra todas las áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo de
competencias particularmente en:
- Castellano
Producción textual: pues a partir de necesidades comunicativas provocadas por el
proyecto, el estudiante producirá cartas como contenidos y los socializará
posteriormente frente a una autoridad municipal, tal y como se busca en los
estándares: “Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria” y también
en “Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración”.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: en la medida en que el
estudiante entra en la dinámica de crear y compartir nuevos relatos a partir del
reconocimiento y selección de información, en cierta medida expresada en los
estándares: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
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Ética de la comunicación: al posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales
elementos y roles de la comunicación, esto como punto base para enriquecer procesos
comunicativos propios y auténticos, tal y como reza el estándar: Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
comunicativos”.
-Informática
Apropiación y uso de tecnología: el estudiante reconoce productos tecnológicos del
entorno, utilizándolos para el cumplimiento de los objetivos del proyecto, teniendo en
cuenta los estándares de: “Reconozco artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los
recursos naturales involucrados, asimismo las características de su funcionamiento y
su utilización de manera segura. Dentro de los componentes de Naturaleza y evolución
de la tecnología y el anteriormente mencionado Apropiación y uso de la tecnología.
Solución de problemas con la tecnología: el uso de los recursos de la sede para asumir
el desarrollo de la propuesta, al identificar las ventajas de la utilización de artefactos y
procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología y sociedad, cuando los estudiantes identifican situaciones en las que se
evidencian los efectos sociales de la utilización de procesos y artefactos de la
tecnología.
- Ciencias Sociales
Cuando nos enfocamos en el estándar de: “Reconozco algunas características físicas y
culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas”.
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Relaciones ético-políticas: el estudiante identifica algunas organizaciones politico-
administrativas colombianas, sistema politico-administrativo, reconoce algunas
responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos, dentro del estándar: “Reconozco la utilidad de las
organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos”.
Conoce los derechos del niño e identifica algunas instituciones que velan por su
cumplimiento buscando el desarrollo de compromisos personales y sociales.
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8. PRINCIPALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON LAS TIC
La sede fue beneficiada por el programa Computadores Para Educar en el 2011, apenas se
está reiniciando el proceso de que estudiantes se familiaricen con los equipos.
Inicialmente se ha trabajado en perderle miedo a estos aparatos, aprender a utilizarlo
desde el encender el computador hasta entrar en los programas que se nos facilitan como
son procesador de palabras, programa de presentaciones, otros que son software
educativo elaborado en Ardora y en Cuadernia, asimismo practica con MECANET y
aplicaciones del sistema operativo como Paint. Con ellos se ha buscado generar un
reconocimiento del uso del computador y generar habilidades mecanográfica y
ortográfica.
Se usa para este proyecto algunos programas de Microsoft office, como Word y
PowerPoint, con los cuales se busca trabajar en dictados y creación de textos, crear
diapositivas y así crear conciencia en cuanto a los problemas que se les presentan en su
entorno educativo y proyectarse como generadores de cambio en beneficio propio y de la
comunidad.
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9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Teniendo en cuenta que los conocimientos de los estudiantes son mínimos el proceso se
debe partir desde cero, inicialmente se debería trabajar en lograr que los estudiantes se
familiaricen con los equipos, aprender a encenderlos, apagarlos, explorar el escritorio,
entrar en los procesadores de texto y programas de presentación, practicar con algunas
actividades que le generen al estudiante cierta habilidad mecanográfica usando el
programa Mecanet; los equipos que provee COMPUTADORES PARA EDUCAR tienen un
software educativo interesante y útil para trabajar con los estudiantes, pero en este caso
es muy poco el tiempo que podríamos tomar para explorarlo teniendo en cuenta que el
factor energía eléctrica es un gran limitante.
Para este proyecto se utiliza los programas de Office 2007: Word y PowerPoint con los
cuales se busca trabajar en la creación de textos y presentación de diapositivas para
presentar los problemas que los aquejan afectando su calidad educativa. También se
debería trabajar la estructura de la carta y algunas normas ICONTEC, conocer quiénes son
los entes encargados de mejorar las condiciones de vida de los habitantes de los
municipios y lograr una comunicación escrita con los mismos, en este caso la Alcaldía
Municipal en cabeza del Señor Alcalde Alfonso María Burbano Vivas, dejándole como
tarea la gestión de recursos por parte del Ministerio de Educación.
No obstante, además de los beneficios en el uso de las tecnologías se pueden adjuntar
otros beneficios más como son: organizar ideas antes de producir un texto oral, como
cuando se realiza la presentación de la noticia frente a las autoridades locales, el
estudiante tendrá como ayuda su presentación en PowerPoint pero no solo esa
herramienta deberá utilizar, también tendrá que poner en juego sus ideas, organizarlas y
presentarlas frente a un público reducido, adecuando la entonación y la pronunciación.
Con respecto a la producción escrita los estudiantes deberán producir varias versiones de
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un mismo texto hasta conseguir uno que cubra las especificaciones básicas con respecto a
coherencia, cohesión y ortografía, que tenga en cuenta las correcciones que por sí mismos
y con ayuda de sus compañeros puedan hacerle al producto y que exprese sus ideas
claramente.
Además debemos tener en cuenta que para desarrollar el componente de comprensión e
interpretación textual también debemos trabajar en la lectura de diversos tipos de textos
narrativos, descriptivos, informativos, explicativos y argumentativos, lecturas que se
desarrollaron a los largo del año escolar puesto que la escuela El Porotal trabaja el
enfoque de escuela nueva, el cual permite que los estudiantes intensifiquen su nivel de
lectura tanto en cantidad como en calidad.
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10. SOFTWARE UTILIZADO
Se utilizan los programas de Office 2007: Word y PowerPoint con los cuales se busca
trabajar en la creación de textos y presentación de diapositivas, también se utiliza el
programa MECANET con el cual se pretende desarrollar habilidades mecanográficas,
Software de autor ARDORA y CUADERNIA para desarrollar actividades en las cuales los
niños puedan realizar prácticas de los conceptos trabajados.
Figura 1. Material Didáctico Desarrollado en Ardora
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Figura 2. Material Didáctico Desarrollado en Ardora
Figura 3. Actividad desarrollada en Word
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11. ACTIVIDADES
Figura 4. Mapa conceptual de Actividad
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12. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS
•Dar a conocer a los educandos el uso del computador, sus beneficios y sus cuidados.
Breve explicación acerca del computador y sus componentes .¿qué es hardware y software?
Después de observar los
equipos reproducir en dibujos sus partes palpables.
A través de la observación
identificar el computador y sus partes (dispositivos de entrada y de salida)
Taller práctico uso del
programa Mecanet
Apropiación y uso de tecnología Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación.
2 horas de clase
Docente Dibujos de lo observado como material didáctico y educativo
Papel lápiz lapicero colores tablero computadores
Familiarizar al estudiante con el entorno de la aplicación y uso de Microsoft office Word.
Capacitar a los estudiantes en la creación de documentos, específicamente la escritura de una carta usando el procesador
Taller aplicativo acerca del procesador de textos WORD, como usar comandos de teclado para guardar la información, maximizar, minimizar y cerrar ventanas de Word, uso de las fichas en la cinta de Word.
Taller aplicativo: diseño de página, configuración de márgenes, estilo de letra y tamaño, bordes de página.
Dictado de un breve párrafo
para practicar la habilidad
Apropiación y uso de tecnología
1 hora de clase
1 hora de clase
Docente Breve párrafo escrito en Word siguiendo las especificaciones indicadas con relación a márgenes, estilo, letra, tamaño y bordes. Hoja en Word siguiendo las especificaciones con respecto a
Computadores
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS
de textos Word office 2007.
mecanográfica. Taller aplicativo: insertar
encabezado y pie de página utilizando las fichas y los grupos que se ofrecen en la barra de herramientas de Word, insertar imagen y modificar su tamaño
Video y conversatorio: cómo la tecnología influye en nuestras vidas
Taller práctico: corrección ortográfica y manual, cómo imprimir un documento y nuevo comando de teclado ctrl+p
1 hora de clase 1 hora de clase
encabezado, pie de página, imágenes insertadas. Breve párrafo escrito en Word siguiendo las especificaciones indicadas con relación a corrección ortográfica
• Ejercitar a los estudiantes en la redacción de cartas, con buena ortografía y normas de Icontec.
• Dar a conocer
quiénes son los entes responsables de la seguridad y el mantenimiento de la planta física de la escuela a nivel gubernamental.
Lectura acerca de la carta y su función.
Comprensión de lectura y diálogo acerca de la utilidad de la carta y los diferentes medios de comunicación existentes hoy en día.
Escritura de una carta familiar.
Lectura de una carta escrita por Simón Bolívar, la cual aparece en la cartilla de castellano del grado 5° de Escuela Nueva
Tarea: escribir una carta para la docente comentando su experiencia en este año
Produzco textos escritos que responden a distintos propósitos comunicativos Ética de la comunicación Participación y responsabilidad democrática: participo con mis profesores y compañeros en proyectos orientados al bien común.
5 horas de clase
Docente Carta familiar Carta comentando sus experiencias y expectativas durante este año escolar Carta para el Señor Alcalde comentándole acerca de los problemas de infraestructura que tiene la escuela y solicitando
Cartilla de Castellano producida por Escuela Nueva Cuadernos Lapiceros Lápices Borradores Tablero
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS
•Concienciar a los estudiantes en cuanto a las necesidades y riesgos que ofrece la infraestructura escolar. •Proveer ejercicios para mejorar la redacción y ortografía en los estudiantes.
lectivo. Conversatorio acerca de las
normas básicas ICONTEC para la escritura y presentación de una carta
Debate acerca de los problemas de infraestructura y servicios que los están afectando y quiénes son los encargados de proveer de bienestar a la comunidad.
soluciones.
•Realizar una pequeña presentación acerca de los problemas de infraestructura escolar usando el programa Microsoft office PowerPoint 2007.
Debate acerca de los problemas de infraestructura y servicios que los están afectando y quiénes son los encargados de proveer de bienestar a la comunidad. Lectura noticia: Armero una
tragedia anunciada. Cartilla de castellano Escuela Nueva grado 5° P 74 Redactar una noticia acerca de
uno de los problemas que los están afectando. Observación de algunas
presentaciones en PowerPoint, para que se hagan una idea de lo que pueden conseguir usando este programa. Trabajo libre para que cada
estudiante descubra los
Produzco textos escritos que responden a distintos propósitos comunicativos
Ética de la comunicación
Participación y responsabilidad democrática: participo con mis profesores y compañeros en proyectos orientados al bien común.
5 horas de clase
Docente Documento escrito: noticia de un evento que afecte su bienestar. Presentación en PowerPoint de la noticia que han escrito y la cual afecta su bienestar.
Cartilla de Castellano producida por Escuela Nueva Cuadernos Lapiceros Lápices Borradores Tablero
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS
potenciales del programa PowerPoint, realizando una presentación de la noticia que escribieron en la actividad anterior
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13. RESULTADOS OBTENIDOS
Se ha logrado avanzar significativamente con los objetivos principales del proyecto, los
estudiantes han elaborado las cartas, conocen su estructura, además de múltiples
actividades previas y trabajadas a lo largo del año escolar como lectura de noticias,
cuentos, fábulas, redacción de textos de diversa índole, la lectura de la temática que trae
consigo el hecho de trabajar con el enfoque de Escuela Nueva, dramatizaciones, debates,
escritura de recomendaciones como por ejemplo como cuidar la voz, en miras a que más
adelante tendrán que realizar su presentación frente a un pequeño público, creación de
adivinanzas, descripciones, elaboración de dibujos, crear historietas, sopa de letras,
algunas reglas ortográficas, identificación de ideas principales de las diversas lecturas,
elaboración de resúmenes, inicio en la escritura de pequeños ensayos, comprensiones de
lectura, uso de los signos de puntuación, además de debates acerca de los riesgos y
necesidades que se presentan en la escuela.
Asimismo se han familiarizado con el entorno de aplicación de Word y han redactado
también la carta para la autoridad municipal en la que le presentan los inconvenientes que
atraviesa la escuela. Para ello se han realizado diversas tipos de actividades como las
mencionadas anteriormente y por supuesto, capacitación en el uso básico del computador
conociendo las partes que lo componen, su funcionamiento y las aplicaciones principales
del mismo.
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Figura 5. Cartas elaboradas por los estudiantes
Foto 3, Foto 4, Foto 5, Foto 6, Foto 7, Foto 8. Estudiantes redactando cartas en Word
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Fuente: Registro Fotográfico. Victoria Rodríguez.
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Figura 6. Carta realizada por los estudiantes
Figura 6. Carta realizada por los estudiantes
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Foto 9, 10, 11. Ejecución del Proyecto –Presentación a los padres de familia
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Una vez realizadas todas las actividades propuestas, se ejecutó la socialización de los
productos obtenidos por los estudiantes (carta elaborada en Word y presentación en
PowerPoint de las necesidades de infraestructura y servicios) en la Alcaldía del municipio.
Para esta actividad se contó con la asistencia de los estudiantes, algunos padres de familia
y la presencia del alcalde del municipio (E) y algunos de sus funcionarios como el
secretario de infraestructura entre otros. Se observó aún algunos rezagos de timidez,
dificultad para hablar frente a un público, no obstante esta situación es comprensible
debido a la falta de contacto con personas diferentes a las de su comunidad como se
mencionó en los inicios de este proyecto, se notó también el gran avance de los niños en
el mismo hecho de que fueron capaces de pararse frente a un público y hablar de las
necesidades de su escuela y de la experiencia que le trajo el desarrollo de este pequeño
proyecto de aula.
art
Foto 12 a 17. Ejecución del Proyecto –Presentación y entrega de Cartas al Alcalde
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Figura 7. Blog donde se dará a conocer la experiencia con la ejecución del Proyecto.
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BIBLIOGRAFÍA
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Ministerio de Educación Nacional. Documento No. 3 Mayo de 2006.
Serie Guías No 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ser
competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educación
Nacional. 2008
Revista de Estudios Sociales (2005). Uso de las tecnologías de la información. ¿Qué saben
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2012 enwww.slideshare.net/xiomaraj/uso-de-las-tic-en-el-aula-que-saben-hacer-los-nios-
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ORJUELA FORERO, Dora Lidia. Acercamiento a la integración curricular de las TIC. Carrillo Tulio. El proyecto Pedagógico de Aula. Acercamiento a La Integración Curricular de Las Tic. Universidad de los Andes. Mérida Venezuela.
