Upload
others
View
16
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
1
PROYECTO de TRABAJO: TRAS LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
JUSTIFICACIÓN:
El tema de los dinosaurios es de interés para todas las edades; a tanto llegó hace unos años que se denominó “dinomanía” ; el caso es que por unas u otras razones el gusto
por conocer cosas sobre este tema siempre está vigente: unos/as con interés por su historia, otros/as por sus formas y tamaños, algunos/as influenciados por las versiones
cinematográficas, otros/as por la curiosidad de cómo desaparecieron esos animales aparentemente tan fuertes e indestructibles, por cómo vivieron, cómo era el mundo en
aquella época, ... y así sería interminable la cantidad de cuestiones que pueden surgir cuando se pregunta al alumnado qué quieren saber o qué les interesa sobre este tema.
TEMPORALIZACIÓN: 2º Trimestre. Del 7 de enero al 21 de febrero
TAREAS: (cada tutora elegirá la/las que considere adecuadas o elija su grupo).
Construir una maqueta de dinosaurio.
Realizar un libro con información de distintos dinosaurios
Montar un rincón en el aula.
Realizar un mural sobre las características de los dinosaurios.
ACTIVIDADES INICIALES: ¿Qué sabemos de los dinosaurios? ¿Qué queremos saber?
Nota a las familias para solicitar colaboración para el proyecto
Nota a los grupos de Educación Primaria o en tablón de corcho solicitando su colaboración
Mapa conceptual
Días a conmemorar: Día de la paz y la no violencia -30 de enero
ÁREA : CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
CRITERIOS
OBJETIVOS DE ÁREA
CONTENIDOS
2. Manifestar un progresivo control de su cuerpo, global
y sectorialmente, dando muestra de un conocimiento cada vez
más ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza
en sus posibilidades y respeto a los demás.
OB.1
Bloque 1. La Identidad personal, el cuerpo y los demás
1.6 - Percepción y estructuración de espacios interpersonales y entre
objetos, reales e imaginarios, en experiencias vitales que permitan sentir,
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
2
5. Manifestar un control progresivo de las posibilidades
sensitivas y expresivas del propio cuerpo en las distintas
situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la
vida cotidiana.
6. Avanzar en la realización autónoma de actividades
habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando
interés e iniciativa
7. Participar en actividades que favorezcan un aspecto personal
cuidado y un entorno limpio y estéticamente agradable,
generador de bienestar.
8. Mostrar actitudes de ayuda y colaboración, evitando adoptar
posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños
y niñas.
9. Manifestar respeto y aceptación por las características de
los demás, sin discriminaciones de ningún tipo
10. Coordinar y controlar las habilidades manipulativas de
carácter fino que cada actividad requiere.
11. Participar de forma activa en distintos tipos de juego,
manifestando aceptación y respeto de las normas que los rigen
y disfrutando con ellos.
12. Mostrar un adecuado desarrollo de los elementos motrices
que se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o
saltos.
OB.3
OB. 4
OB. 4
OB. 5,6
OB. 6
OB. 5
OB.6
OB.3
manipular y transformar dichos espacios
1.7 - Establecimiento de las referencias espaciales en relación con el propio
cuerpo.
1.8 - Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de
sensaciones y percepciones.
1.9 - Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para
establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
1.14 - Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las
posibilidades y limitaciones propias.
1.15 - Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la
identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
1.18 - Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas
más habituales, como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos.
1.19 - Progresivo control postural, del tono, equilibrio y respiración, tanto
en reposo como en movimiento.
1.20 - Experimentación de situaciones de equilibrio/desequilibrio.
1.21 - Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del
otro, de la acción y de la situación.
1.22 - Nociones básicas de orientación (hacia, hasta, desde) y coordinación
de movimientos.
1.23 - Coordinación las habilidades manipulativas de carácter fino que cada
actividad requiere (calcar, plegar, coser , doblar, recortar, pintar, dibujar,
amasar, modelar, teclear, )
1.25 - Satisfacción por el creciente dominio corporal.
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
3
1.26 - Afianzamiento de la lateralidad.
1.27 - Actitud y comportamiento prosocial, manifestando empatía y
sensibilidad hacia las dificultades de los demás.
Bloque 2. Vida cotidiana, autonomía y juego
2.1 - Gusto e interés por la exploración sensoriomotriz para el conocimiento
personal, el de los demás y la relación con los objetos en situaciones de aula
que favorezcan la actividad espontánea.
2.2 - Realización de actividades propias de la vida cotidiana.
2.3 - Iniciativa para aprender habilidades nuevas y deseo de superación
personal.
2.4 - Planificación secuenciada de la acción para realizar tareas. Aceptación
de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas.
2.5 - Juegos motores, sensoriales, simbólicos y de reglas.
2.6 - Exploración del entorno a través del juego.
2.7 - Sentimiento de seguridad personal en la participación en juegos
diversos. Gusto por el juego
2.8 - Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y
esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
2.9 - Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su
regulación y valoración de su necesidad y del papel del juego como medio
de disfrute y de relación con los demás.
2.10 - Las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.
2.11 - Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para
establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
4
2.14 - Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar
propio y de los demás. Verbalización de vivencias personales en este campo
y valoración de las mismas.
2.15 - Práctica progresivamente autónoma de hábitos saludables: higiene,
alimentación y descanso.
2.16 - Utilización adecuada de espacios y objetos. Petición y aceptación de
ayuda en situaciones que la requieran. y colaboración en situaciones de
enfermedad y de pequeños accidentes.
2.17 - Identificación y reconocimiento progresivo del dolor y la
enfermedad propia y de los demás. Actitud de tranquilidad y colaboración
en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes.
2.18 - Aceptación y valoración de las normas de comportamiento
establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la
higiene, con progresiva iniciativa en su cumplimiento.
2.19 - Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y
ordenados.
2.20 - Sentimiento de bienestar y sosiego.
2.21 - Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.
2.22 - Valoración ajustada de los factores de riesgo que afecten
directamente a la salud y adopción de comportamientos de prevención y
seguridad en situaciones habituales.
2.24 - Movimientos, posturas y desplazamientos en el espacio y en el
tiempo.
ÁREA : CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CRITERIOS OBJS. DE ÁREA CONTENIDOS
1. Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida. Elementos y
relaciones. La representación matemática
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
5
entorno, y, progresivamente: identificar, discriminar objetos y
elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar,
clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas
y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas
magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la
serie numérica.
2. Dar muestras de interesarse por el medio natural,
identificar y progresivamente: nombrar algunos de sus
componentes, establecer relaciones sencillas de
interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto
hacia la naturaleza, y participar en actividades para
conservarla.
5. Respetar la diversidad cultural, a través de la adecuación
de la conducta a los valores y normas de convivencia, y del
análisis de situaciones conflictivas y la resolución pacífica de
ellas.
OB.1 y 2
OB. 3
OB. 6
1.10. Discriminación de algunos atributos de objetos y materias. Interés
por la clasificación de elementos. Relaciones de pertenencia y no
pertenencia.
1.11 - Identificación de cualidades y sus grados. Ordenación gradual de
elementos. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.
1.12 - Cuantificación no numérica de colecciones (muchos, pocos).
Comparación cuantitativa entre colecciones de objetos. Relaciones de
igualdad y de desigualdad (igual que, más que, menos que).
1.13 - Estimación cuantitativa exacta de colecciones y uso de números
cardinales referidos a cantidades manejables.
1.14 - Utilización oral de la serie numérica para contar.
1.16 - Observación y toma de conciencia del valor funcional de los números
y de su utilidad en la vida cotidiana.
1.17 - Posiciones relativas. Identificación de formas planas y
tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos
geométricos elementales. Nociones topológicas básicas (abierto, cerrado,
dentro, fuera, cerca, lejos, interior, exterior) y realización de
desplazamientos orientados.
Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida. Objetos,
acciones y relaciones
1.1 - Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos
cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia
objetos propios y ajenos y cuidado de los mismos.
1.2 - Percepción de semejanzas y diferencias entre los objetos.
1.3 - Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario
medir. Algunas unidades convencionales y no convencionales e
instrumentos de medida. Aproximación a su uso. Interés y curiosidad por
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
6
los instrumentos de medida.
1.4 - Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de
actividades de la vida cotidiana. Detección de regularidades temporales,
como ciclo o frecuencia.
1.5 - Observación de algunas modificaciones ocasionadas por el paso del
tiempo en los elementos del entorno.
1.6 - Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
1.7 - Descubrimiento de las características y propiedades de los objetos:
sabor, color, forma, peso, tamaño, textura, ductilidad, plasticidad, fluidez,
dureza, permeabilidad, etc.
1.8 - Observación y discriminación de los elementos físicos y de las
materias presentes en el entorno (objetos cotidianos, agua, arena, pintura...)
1.9 - Manipulación de objetos y materias con el fin de desplazar, trasformar,
disolver, calentar, enfriar, etc.
Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza
2.1. Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales,
plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
2.2. Observación de la incidencia de las personas en el medio natural.
2.3 - Detección de algunas características, comportamientos, funciones y
cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la
muerte. Formulación de conjeturas sobre los seres vivos.
2.4. Observación, discriminación y clasificación de animales y plantas.
Curiosidad, interés y respeto por ellos. Interés y gusto por las relaciones con
ellos, rechazando actuaciones negativas y tomando conciencia de que son
bienes compartidos que debemos cuidar.
2.5. Observación de los fenómenos del medio natural (alternancia de día
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
7
y noches, lluvia) y valoración de la influencia que ejercen en la vida
humana. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
2.6. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza.
2.7. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar. Visión
crítica y valoración de actitudes positivas en relación con la naturaleza.
Bloque 3: Vida en sociedad y cultura.
3.4. Adopción progresiva de pautas adecuadas de comportamiento y
normas básicas de convivencia. Disposición para compartir y para resolver
conflictos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma.
3.5. Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y
la escuela.
3.6 - Identificación y rechazo de estereotipos y prejuicios sexistas.
Establecimiento de relaciones equilibradas entre niños y niñas.
3.10 - Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas,
afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
ÁREA : LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CRITERIOS
OBJETIVOS DE ÁREA
CONTENIDOS
.1. Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y
corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes
propósitos o intenciones.
2. Mostrar Interés y gusto por la utilización creativa de la
expresión oral, la utilización en la regulación de la propia
conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus
estados de ánimo y emociones, etc.
OB. 2
OB.1
Bloque 2: Lenguaje verbal: Escuchar, hablar y conversar.
2.1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y
relatar hechos, para explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los
demás.
2.2. Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con
creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada
y pronunciación clara.
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
8
3. Capacidad para escuchar y comprender mensajes,
relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e
informaciones y todo aquello que le permita participar en la
vida social en diferentes contextos.
5. Interés que muestran por los textos escritos presentes en el
aula y el entorno, iniciándose en su uso, en la compresión de
sus finalidades y en el conocimiento de algunas características
del código escrito.
6. Participación en las situaciones de lectura y escritura que se
producen en el aula y otros contextos sociales.
7. Interés mostrado por explorar las posibilidades expresivas de
diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes
musical, audiovisual, plástico y corporal.
OB. 2 y 3
OB. 4
OB. 4
OB. 6
2.3. Participación y escucha activa en situaciones habituales de
comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos
convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes,
transmitidos por medios audiovisuales.
Bloque 2: Lenguaje verbal: Aproximación a la lengua escrita.
2.10 Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos
2.11. Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión
gráfica.
2.12. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y
usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al
conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.
2.13. Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua
escrita como libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles o etiquetas.
Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.
2.14. Interés y atención en la escucha de poesías, narraciones,
explicaciones, instrucciones o descripciones transmitidas o leídas por otras
personas.
2.15. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.
2.16 - Interés y disposición para comunicarse por escrito y por el uso de
algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad,
orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con
trazos cada vez más precisos y legibles.
2.22 - Interés y curiosidad por conocer textos literarios propios de otras
culturas presentes en el entorno.
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
9
2.23. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado, valoración de la
biblioteca como recurso de información, aprendizaje, entretenimiento y
disfrute.
Bloque 3. Lenguaje artístico: musical y plástico
3.1 - Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...).
3.2. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones,
vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas
realizadas con distintos materiales y técnicas.
3.3. Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes
tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
3.4 - Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo,
de materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequeña
percusión.
3.5 - Utilización de los sonidos hallados para la interpretación, la
sonorización de textos e imágenes y la creación musical
3.6. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y
discriminación auditiva de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes
básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).
3.7 - Audición activa y reconocimiento de algunas obras musicales de
diferentes géneros y estilos.
3.8 - Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos
musicales y danzas.
3.9 - Interpretación y memorización de canciones, danzas e
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
10
instrumentaciones sencillas.
Bloque 4: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
comunicación.
4.1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador,
periféricos, cámara o reproductores de sonido e imagen, como facilitadores
de la comunicación.
4.2 - Exploración del teclado y el ratón del ordenador y experimentación de
su uso para realizar actividades apropiadas como escribir su nombre,
rellenar calendarios, agendas, mensajes, carteles, dibujar, transformar
imágenes o jugar.
4.3. Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o
presentaciones de imágenes. Valoración crítica de sus contenidos y de su
estética.
4.4. Distinción progresiva entre la realidad y representación audiovisual.
4.5 - Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado,
crítico y significativo de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación
4.6 - Utilización de producciones audiovisuales y de las tecnologías la
información y la comunicación para el acercamiento a la lengua extranjera.
Bloque 1: Lenguaje Corporal
1.1.
1.1 - Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como
recursos corporales para la expresión y la comunicación. Familiarización
con la imagen especular para la toma de conciencia de la propia
expresividad.
1.2 - Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
11
posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al
tiempo.
1.3 - Exploración de las propias posibilidades expresivas y comunicativas
en relación con objetos y materiales.
1.4 - Ajuste corporal y motor ante objetos de diferentes características con
finalidad expresiva o comunicativa.
1.5 - Imitación de animales, personajes y objetos.
1.6 - Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en
juegos simbólicos, individuales y compartidos.
1.7 - Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico
y otros juegos de expresión corporal.
1.2. 1.8 - Asociación de gestos y movimientos cotidianos a expresiones
lingüísticas en lengua extranjera para favorecer la adquisición de léxico y la
comunicación.
ACTIVIDADES
1. Elaborar nota informativa a las familias de inicio del proyecto para pedir su colaboración.
2. Asamblea para la detección de sus conocimientos previos.
3. Elaborar listado de las cosas que sabemos
4. Elaborar listado de las cosas que queremos saber.
5. Diálogos de inicio, de profundización, de intercambio de ideas, opiniones, dudas, respuestas,…
6. Bits de inteligencia relacionados con el tema...
7. Búsqueda de información acerca de los dinosaurios en cuentos, libros, videos, ...
8. Clasificar la información obtenida a través de distintos medios y/o aportada por otras personas.
9. Confeccionar un dossier con todo el material que se encuentre.
10. Mapa conceptual (del proyecto en general o de un aspecto en particular).
11. Visionado y comentario de imágenes y vídeos de dinosaurios.
12. Confección de murales: dinosaurios de mar, de aire y de tierra, dinosaurios carnívoros, herbívoros,…
13. Expresión oral de cuestiones, ideas, dudas, conocimientos,…
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
12
14. Desarrollo de hipótesis fantásticas: ¿Qué pasaría si hubiera dinosaurios? ¿Te gustaría? ¿Cuál te gustaría que existiese? ¿Crees que se podría tener un dinosaurio
como mascota?...
15. Descripción de dinosaurios, de escenas donde vivían, de situaciones entre distintos dinosaurios,…
16. Binomios fantásticos.
17. Trinomios fantásticos.
18. Contar una historia o vivencia personal individual o grupal.
19. Lectura de imágenes.
20. Lectura de textos de información.
21. Lectura de textos literarios.
22. Lectura de textos escritos por ellos/as mismos/as.
23. Lectura de textos con pictogramas.
24. Elaborar el vocabulario del proyecto.
25. Elaborar tarjetas de vocabulario (con o sin dibujo) del proyecto.
26. Dibujar el significado de las palabras del vocabulario.
27. Elaborar libros (tipo diccionario o muestrario)
28. Escritura: Elaborar listados de palabras del proyecto.
29. Escribir textos narrativos (en parejas) sobre algún aspecto del proyecto.
30. Recortar letras en distintos materiales: revistas, periódicos, envoltorios, cajas,…para formar palabras relacionadas con el proyecto, pegándolas sobre papel o
cartulina.
31. Buscar en la red distintas fuentes de escritura.
32. Convertir textos cortos (palabras, frases,…) a distintas fuentes para familiarizarse con tipos de letras.
33. Lectura global del vocabulario del proyecto (acompañada de imágenes o solas).
34. Inventar pareados (trabajar con la poesía).
35. Investigar la biografía de un autor o autora de un cuento, álbum ilustrado, poema,…con la temática del proyecto.
36. Elaborar un guión escrito como soporte para exponer de forma oral. (por parejas).
37. Crear una campaña a través de carteles, dípticos, vídeo,… para consumir menos plástico, valorar lo necesario y lo superfluo, separar los residuos, cuidar el planeta,
evitar que desaparezcan otras especies por nuestro comportamiento inadecuado con el ambiente,…
38. Inventar una historia con elementos del proyecto.
39. Crear (con plastilina, arcilla, pasta de modelar,…) elementos relacionados con el proyecto.
40. Dibujar elementos, secuencias o escenas relacionadas con el proyecto.
41. Presentación en Power Point y/o impreso fotografiando o escaneando los elementos diseñados o dibujados anteriormente.
42. Laberintos. Seguir los dinosaurios caminos de diferente dificultad para alcanzar un alimento, un refugio, a su familia,…
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
13
43. Realizar puzles. (puzles abn de 0 a 5, de 0 a 10, de distintas formas).
44. Realizar juegos de piezas de encaje.
45. Ordenar muñecos dinosaurios por tamaños, colocar su ordinal,…
46. Asociar tarjetas de dinosaurios con el número adecuado.
47. Asociar por número tarjetas de dinosaurios, huevos, huellas, números,…
48. Siluetas de dinosaurios con números para colocar tantas pinzas como indica el número.
49. Colorear dibujos relacionados con el proyecto según código de números-colores.
50. Creación del rincón del juego simbólico. Seleccionar lugar y elementos. Desempeñar distintos roles.
51. Taller de reciclado. Elaborar elementos para el rincón de los dinosaurios.
52. Huevo de juguete. Introducir en un recipiente de agua y esperar (entre 24 y 48 horas) para que el huevo crezca y nazca el dinosaurio. Fotografiar distintos
momentos para ver de forma gráfica su evolución.
53. Elaborar un volcán.
54. Dinosaurio articulado: Con rollos de papel higiénico.
55. Dinosaurio: Con hueveras de cartón
56. Dinosaurio con pinzas (tipo stegosaurio)
57. Dino-reloj: Con la silueta de un dinosaurio colocar en su barriga la esfera para convertirlo en un reloj.
58. Confeccionar trajes de dinosaurios con materiales sencillos como cartulina, bolsas de plástico, papeles de diversas clases de colores (papel crepé, de seda, celofán, ...),
purpurina, ...
59. Expresión con el cuerpo de acciones, ideas, deseos, emociones, sentimientos y objetos a través de la mímica relacionadas con momentos, movimientos y
situaciones con los dinosaurios.
60. Dramatizar cuentos, escenas, situaciones, movimientos relacionados con el proyecto o situaciones concretas.
61. Confeccionar máscaras-caretas con distintas expresiones para dramatizar situaciones relacionadas con el proyecto, de distintos tipos de dinosaurios.
62. Crear marionetas de dedo, de palo, de guante,… para contar un cuento, historia, etc.
63. Guiñol. Representar un cuento o escenas creadas por ellos/as mismos/as.
64. Audición de sonidos que se encuentren presentes en el entorno, en la naturaleza, en acciones cotidianas,…
65. Audición de sonidos (recreados) de dinosaurios.
66. Cortos animados. Ver. Comentar. Intercambiar opiniones. Sacar conclusiones.
67. Poesías. Memorizar. Expresar de forma individual, de forma grupal a una voz o alternando estrofas. Dibujar por versos, estrofas,…y encuadernar. Inventar otras.
68. Canciones. Buscar relacionadas con el proyecto, Memorizar, dramatizar, inventar movimientos sencillos para acompañarla, inventar una coreografía, dibujar,
inventar otras canciones sobre un juego o juguete determinado.
69. Trabalenguas. Memorizar. Inventar otros.
70. Retahílas.
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
14
71. Refranes.
72. Adivinanzas.
73. Cuentos/álbum ilustrados: Escuchar, ver, narrar, variar el final, variar elementos del cuento, cambiar el protagonista principal,…
74. Arte. Pintura o escultura cuya imagen esté relacionada con el proyecto o la naturaleza. Observar la obra, comentar, estudiar al autor/a, realizar otras obras,…
75. Otras actividades sugeridas por el alumnado:
METODOLOGÍA
La metodología del trabajo por proyectos pretende convertir al niño/a en protagonista de la confección y desarrollo del tema que se trata en el proyecto y de su propio
aprendizaje tomando en consideración la edad y el grado de desarrollo de los alumnos/as; de esta forma se va a asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
Debido al interés que suscita este tema y las características de estos animales así como de las posibles situaciones que vivieron y que provocaron su extinción, las
sensaciones y las distintas emociones se ponen de manifiesto de manera espontánea y trabajar esas posibles situaciones puede servir de catarsis de algunas emociones
como el miedo.
Para llevar todo esto a cabo hay que tener en cuenta una serie de pautas como:
Partir de los conocimientos y experiencias previas en relación a los dinosaurios, así como de las emociones y acciones (por ejemplo miedo, ocio,…) del alumno/a
en relación a dicha temática.
Conocer, por parte del maestro/a, sus experiencias previas y sus intereses para poder elegir y presentar de forma cuidada los objetos de trabajo organizando los
contenidos desde el enfoque globalizador.
Facilitar situaciones que permitan un mejor conocimiento de sí mismo y de sus posibilidades para aumentar su autonomía y desarrollo en cualquier faceta que le
suponga un avance en su evolución.
Poner en sus manos situaciones que provoquen conflictos cognitivos y le lleven a deducir la respuesta/acción/actitud adecuada para la conservación del medio,
para proteger a los animales en peligro de extinción, para controlar las emociones exaltadas, …
No destacar lo negativo sino lo positivo de cada tipo de intervención aunque esto no quita que se llegue a la conclusión de lo que ocurre cuando las actuaciones no
son las adecuadas.
No desvalorizar ni menospreciar, por parte del profesorado y alumnado, a aquellos otros que manifiesten opiniones contrarias a lo que generalmente se acepta así
como por desconocimiento ya que el trabajo por proyectos permite partir de cualquier nivel y a través de la búsqueda de información, clasificación, reestructuración,...
permitirá reafirmar, eliminar, modificar las distintas concepciones que se tengan sobre el tema.
No exponer toda la información por nuestra parte de forma para que esta se convierta en razonamiento en vez de en repetición. Los conocimientos se consolidan
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
15
por investigar y razonar lo que se está manejando.
La observación y la experimentación va a ser acción y referente durante todo el curso en relación a este Proyecto. Debido a las características de los alumnos/as
de esta edad y a la curiosidad permanente, se les va a permitir de manera constante que exploren, descubran, conozcan y pongan en práctica las distintas situaciones,
opciones, para conocer causas y consecuencias de las mismas y poder manifestar posibles soluciones para favorecer y proteger a nuestro entorno y, por tanto, a
nosotros/as mismos/as. Este proceso va a permitir y facilitar a su vez aprendizajes significativos ya que va a estar constantemente motivado para conectar lo que ya
conoce con lo que está observando, investigando, manipulando, descubriendo, actuando y estructurar su pensamiento.
En relación al método ABN, va a facilitar el conocimiento matemático de una forma completamente manipulativa que unas veces estará integrado en la temática
del proyecto y en otras ocasiones se trabajará de forma independiente.
En relación al lenguaje oral se trabajará el vocabulario básico para poder comunicarse de forma comprensible debido al alto porcentaje de alumnado inmigrante
que entra en la etapa sin conocer el idioma español. Esto hará que las frases pierdan el sentido de palabra-frase a nivel de significación y se vayan haciendo más
complejas y con una estructura más elaborada.
En relación a la lectoescritura, se trabajará a partir del nombre propio, después del resto de compañeros/as. También se trabajará el vocabulario propio del proyecto
y de las actividades que se desarrollen con él y se utilizarán tarjetas que unas veces serán palabra-dibujo y otras sólo palabra. Se elaborará dicho vocabulario en el grupo y
se trabajará globalmente su lectura.
Se utilizará la biblioteca de aula como préstamo para favorecer la animación de lectura y el desarrollo y afianzamiento de las normas y hábitos trabajados en el aula en
relación al uso y trato de los libros.
RECURSOS
Materiales: libros, catálogos, revistas, periódicos, fotografías, dibujos, ordenador, DVD, software específico para jugar, lápiz USB, fotocopiadora, TV, cámara de video,
cámara de fotos, papeles de diversos tipos, tempera, lápices de colores de diversos grosores, rotuladores de diversos grosores, tijeras, punzones, pegamento, goma eva,
pinceles, material de psicomotricidad,
Espaciales: Aula, pasillo, biblioteca, patio, pistas.
Humanos: Alumnado, profesorado, familias.
Didácticos: Material ABN
CUENTOS y ÁLBUMES ILUSTRADOS:
• Adoptar a un dinosaurio
• Dinosaurio Bubú
• ¿Qué hace el dinosaurio Dino?
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
16
• El huevo maravilloso
• El gran gran gran dinosaurio
• ¡Caca de dinosaurio!
• La extinción de los dinosaurios
• Dinosaurio Roar
• César el celosaurio
• Álex y el dinosaurio
• Éste no es mi dinosaurio
• Un dinosaurio despistado
• La guía de dinosaurios de Ñac Ñac
VIDEOS Y PELÍCULAS
• Parque Jurásico (1993)
• Dinosaurios
• Un gran dinosaurio
• Rex un dinosaurio en Nueva York
• En busca del valle encantado (1989)
• Dinosaurio (Disney)
• Los Picapiedra
• King-Kong
• Super Mario Bros (1993)
• Doraemon (Doraemon y el pequeño dinosaurio)
• Ice Age (la trilogía)
• Armageddon Animal
• La isla de los dinosaurios
• La Era de los dinosaurios (1979)
• El viaje de Arlo
OTROS VIDEOS
http://www.youtube.com/watch?v=FnGnX_889pw&feature=relmfu Martin, Martin- Martin Jurasic- Capítulo 16 [Temporada 1]
http://www.youtube.com/watch?v=tKmNDdWkoa8 1) Dinosaurios trampa mortal
http://www.youtube.com/watch?v=hraJbJbgD9k (1) Dinosaurios Extraños- Locuras de la Evolución
http://www.youtube.com/watch?v=uauanm_Zkso (2) Dinosaurios Extraños- Locuras de la Evolución
www.youtube.com/watch?v=sLO_Wi6sTsI Algunos Dinosaurios del Mundo (fotos)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
17
www.youtube.com/watch?v=nv60h9mok0s Caillou cazador de dinosaurios
http://www.youtube.com/watch?v=JB87jpzcAk0 Caminando Entre Dinosaurios Gigante De Cielo (Part1)
http://www.youtube.com/watch?v=pqowpXtr_zw Caminando Entre Dinosaurios Gigante De Cielo (Part2)
http://www.youtube.com/watch?v=d-tB0eq3DZk Caminando Entre Dinosaurios - La Era de los Titanes 13
www.youtube.com/watch?v=YJadEkcMLvg Caminando Entre Dinosaurios - La Era de los Titanes 23
http://www.youtube.com/watch?v=J46EGhBtcNA Caminando Entre Dinosaurios - La Era de los Titanes 33
http://www.youtube.com/watch?v=-03lIF4bWvg Dino Rey todos los dinosaurios!
http://www.youtube.com/watch?v=E8hnDFVsnbg&feature=fvwrel
Dinosaur King Dinosaurs
http://www.youtube.com/watch?v=-03lIF4bWvg&feature=related Dinosaur King Pictures
http://www.youtube.com/watch?v=dhgZfkxJDnM&feature=fvwrel Dinosaur King Pictures
http://www.youtube.com/watch?v=g1O_pZClyrc 'Dinosaur Train' 'Dinosaurs A to Z'
http://www.youtube.com/watch?v=AKSlFFMT7zA Dinosaurs A Z
http://www.youtube.com/watch?v=5kRPYGw9jCU Dinosaurs A to Z song!
http://www.youtube.com/watch?v=O7go3nJG6hA DINOSAURIOS
http://www.youtube.com/watch?v=_dVPqIoPUio DINOTREN-Canción de los herbívoros
http://www.youtube.com/watch?v=mLgJd-fMCrM Dinotren: animales maritimos
http://www.youtube.com/watch?v=ax68kL2WhRw dinotren triceratops
http://www.youtube.com/watch?v=xOqLt-kc2ao Extinción dinosaurios
www.youtube.com/watch?v=-k12wg7jkYg
Harry u su cubo de dinosaurios 17 no encuentro mi calcetín favorito
http://www.youtube.com/watch?v=j1yjnAfWcIc
Harry y su cubeta de dinosaurios Eres muy pequeño
http://www.youtube.com/watch?v=UYR--d5CKIg Los dinosaurios Iván Escamilla
http://www.youtube.com/watch?v=cvkkbSGIX3wLOS DINOSAURIOS wmv
http://www.youtube.com/watch?v=0o4jZnqJFFQ Paseando entre dinosaurios el gigante AL (español)
http://www.youtube.com/watch?v=NvMbK-YtXOY MAR CRUEL 1 - REPTILES MARINOS - caminando con dinosaurios - mundo
BIBLIOGRAFÍA /DIRECCIONES EN LA RED:
http://biogeocarlos.blogspot.com.es/2011/01/dinosaurios-para-ninos.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/dinosaurios/index.html
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
18
http://www.dinosaurfact.net/sp/
http://www.dinosaurios.net Aproximación múltiple a los dinosaurios: clasificacion, museos, rutas, mitología, literatura fantástica, cine, videojuegos, comic...
http://www.dinosaurios.info/d-dibujos.html Página que va abriendo con cada uno de los dinosaurios que aparecen en la columna de la izquierda con algo de
información e imágenes.
http://infantilsalesianos.wordpress.com/category/01-proyectos/los-dinosaurios/ Proyecto realizado y contado en la página
www.elmundoavatar.blogspot.com/2007/02/
http://elconocimientosecomparte.blogspot.com.es/2012/10/dinosaurios-en-el-aula-de-tercero.html proyecto de primaria
http://sites.google.com/site/pequestprehistoria/ Webquest
http://proyectosmyblog.wordpress.com/los-dinosaurios/ presenta diversos proyectos, entre ellos, los Dinosaurios
http://aescoladebarciela.blogspot.com.es/search/label/Dinosaurios Presenta diversos proyectos, entre ellos, los Dinosaurios.
www.Pekegifs.
www.gifs-animados.net/dinosaurios (gifs animados)
www.duiops.net/dinos/notdinos/html
www.linkmesh.com/dinosaurios.php (imágenes)
www.espaciociencia.com/category/dinosaurios/ (son curiosidades)
www.espaciociencia.com/dinosaurios-información-completa-reportajes-y-noticias/
www.educ.ar/educar/site/educar/los%20dinosaurios.html (lleva información, clasificación (don dibujos, esqueletos,..), como se forma un fósil, preguntas,
evolución, bibliografía, enlaces.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/dinosaurios.htm Información e imágenes con enlaces para los distintos dinosaurios y teorías.
www.raul-martin.net
www.revista.unam.mx/vol.2/num4/sabias1/tipos.html (Clasificación, texto e imagen)
www.colección.educ.ar/colección/CD4/contenidos/actividades/1-ciclo/proyectos/dinos/index.html (actividades)
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1092 Actividades clic
www.primeraescuela
www.leemeuncuento.com/ar
http://iescandas.dnsalias.net/web/dinosaurios/
http://esoslocosbajitosdeinfantil.blogspot.com.es/search/label/Dinosaurios Marcos para dibujos y fichas de completar, números, laberintos, puzles,…
http://www.primeraescuela.com/THEMESP/animales/colorear/alfabeto_dinosaurios.htm
www.primeraescuela.com/themesp/animales/cp_dinosaurios.htm
http://www.primeraescuela.com/rompecabezas-en-linea/dinosaurio.htm
http://venado.conce.plaza.cl/~dinos/links/musyvid.htm
www.pequenet.com/habitantes/cocina/s_dinos.asp
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
19
www.disney.es/FilmesDisney/Dinosaurio/html/dinosaurs/aladar.html
http://www.irabia.org/web/ciencias/dinosaurios/la.htm
http://icarito.tercera.cl/especiales/dinosaurios/vida.htm
http://www.dinopolis.com/infantil/juegos/index.htm#
http://salonhogar.com/ciencias/animales/dinosaurios/
http://tq.educ.ar/grp0043/curios.htm
http://www.playamelenara.com/indexvideo.php?iras=Dinosaurios (Los videos documentales sobre dinosaurios que aparecen a continuación:
+ Parque Prehistórico - Supercocodrilos Documentales|Dinosaurios|Parque Prehistórico
+ La Caza del Insecto Gigante Dinosaurios|Insectos|Parque Prehistórico
+ Parque Prehistórico - Salvando a los Dientes de Sable Documentales|Dinosaurios|Parque Prehistórico
+ Las Aves Dinosaurio Documentales|Dinosaurios|Parque Prehistórico
+ Los Mamuts Documentales|Dinosaurios|Parque Prehistórico
+ La Vuelta del Tiranosaurio Rex Documentales|Dinosaurios|Parque Prehistórico
+ Dinosaurio en el pasillo de un museo Curiosos|Dinosaurios|
+ Dinosaurios. Archaeopteryx y las primeras Aves Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Autopsia a un dinosaurio Documentales|Ciencia|Dinosaurios
+ Evolución de Dinosaurios en 5 minutos Animales|Dinosaurios|Animación
+ La vida antes de los dinosaurios Documentales|Animales|Dinosaurios
+ En el tiempo de los Dinosaurios 1 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ En el tiempo de los Dinosaurios 2 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Las aves dinosaurio Documentales|Animales|Dinosaurios
+ La vuelta del Tiranosaurio Rex Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Caminado entre Dinosaurios 1 de 6 Animales|Dinosaurios|Documentales
+ Caminando entre Dinosaurios 2 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Caminando entre Dinosaurios 3 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Caminando entre Dinosaurios 4 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Caminando entre Dinosaurios 5 Documentales|Animales|Dinosaurios
+ Caminando entre Dinosaurios 6 Documentales|Animales|Dinosaurios)
JUEGOS:
http://www.rena.edu.ve/nivelinicial/dinosaurios/actos1.html
http://www.telefonica.net/web2/aulasinfantil/
http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/losdinosaurioshtml
CORTOS ANIMADOS:
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
20
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 3 AÑOS - CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CMAP.2.3. Manifiesta confianza en sus posibilidades y respeto
a los demás.
CMAP.7.2. Participar en actividades que favorezcan un entorno
limpio y estéticamente agradable.
CMAP.12.1. Muestra un adecuado desarrollo de los elementos
motrices en desplazamientos, marcha, carrera o saltos.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
21
EVALUACIÓN DEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 4 AÑOS - CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CMAP.2.3. Manifiesta confianza en sus posibilidades y respeto
a los demás.
CMAP.5.2. Manifiesta un control progresivo de las
posibilidades expresivas del propio cuerpo en distintas
situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la
vida cotidiana
CMAP.7.2. Participar en actividades que favorezcan un entorno
limpio y estéticamente agradable.
CMAP.8.2. Muestra actitudes de colaboración evitando adoptar
posturas de sumisión o de dominio.
CMAP.9.1. Manifiesta respeto y aceptación por las
características de los demás, sin discriminaciones de ningún
tipo.
CMAP.11.2. Disfruta con los distintos tipos de juego.
CMAP.12.1. Muestra un adecuado desarrollo de los elementos
motrices en desplazamientos, marcha, carrera o saltos.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
22
EVALUACIÓN DEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 5 AÑOS - CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CMAP.2.3. Manifiesta confianza en sus posibilidades y respeto
a los demás.
CMAP.6.1. Avanza en la realización autónoma de actividades
habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés
e iniciativa.
CMAP.9.1. Manifiesta respeto y aceptación por las
características de los demás, sin discriminaciones de ningún
tipo.
CMAP.10.2. Controla las habilidades manipulativas de carácter
fino que cada actividad requiere.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
23
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 3 AÑOS - CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CENT.1.4. Actúa sobre los objetos agrupándolos según una cualidad.
CENT.1.8. Discrimina magnitudes.
CENT.2.4. Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la
naturaleza.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
24
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 4 AÑOS - CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CENT.1.3. De forma progresiva discrimina objetos y elementos
del entorno inmediato.
CENT.1.9. Compara magnitudes.
CENT.2.2. Identificar nombrando algunos de los componentes
del medio natural.
CENT.2.5. Participa en actividades para conservar el medio
natural.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
25
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 5 AÑOS - CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9 20
CENT.1.1. Muestra curiosidad e interés por descubrir su
entorno.
CENT.1.6. Actúa sobre los objetos ordenándolos según
criterios.
CENT.1.7. Actúa sobre los objetos haciendo colecciones según
semejanzas y diferencias.
CENT.1.9. Compara magnitudes.
CENT.2.3. Establece relaciones sencillas de interdependencia
entre los componentes del medio natural
CENT.5.1. Adecua su conducta a los valores y normas de
convivencia.
CENT.5.2. Analiza las situaciones conflictivas y las resuelve de
forma pacífica.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
26
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 3 AÑOS - LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
LCYR.2.4. Comunica sus estados de ánimo.
LCYR.5.2. Comienza en el uso convencional de los libros.
LCYR.7.2. Muestra interés por explorar las posibilidades
expresivas de diversos medios, recursos y técnicas
audiovisuales.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
27
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 4 AÑOS - LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
LCYR.2.2. Utiliza el lenguaje oral para regular su propia
conducta y la del grupo.
LCYR.2.5. Comunica sus emociones.
LCYR.6.1. Participa en situaciones de lectura del aula y otros
contextos.
LCYR.6.2. Participa en situaciones de escritura del aula y otros
contextos.
LCYR.7.3. Muestra interés por explorar las posibilidades
expresivas de diversos medios, recursos y técnicas plásticas.
LCYR.7.4. Muestra interés por explorar las posibilidades
expresivas de diversos medios, recursos y técnicas de expresión
corporal.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)
C.P.R. Historiador Padre Tapia - PROYECTO DE TRABAJO de Educación Infantil: “Tras las huellas de los dinosaurios” - Curso 2019-20
28
EVALUACIÓNDEL PROYECTO LAS HUELLAS DE LOS DINOSAURIOS
INFANTIL 5 AÑOS - LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Indicadores de evaluación
Calificación del alumnado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
LCYR.1.3. Se expresa y comunica con diferentes intensiones y
propósitos.
LCYR.2.2. Utiliza el lenguaje oral para regular su propia
conducta y la del grupo.
LCYR.2.4. Comunica sus estados de ánimo.
LCYR.2.5. Comunica sus emociones.
LCYR.3.3. Escucha y comprende descripciones, explicaciones e
informaciones sobre diferentes aspectos de su vida social.
LCYR.5.4. Conoce algunas características del código escrito.
LCYR.6.1. Participa en situaciones de lectura del aula y otros
contextos.
LCYR.6.2. Participa en situaciones de escritura del aula y otros
contextos.
LCYR.7.2. Muestra interés por explorar las posibilidades
expresivas de diversos medios, recursos y técnicas
audiovisuales.
Los instrumentos de evaluación son:
Calificación: Poco (1-2) Regular (3-4) Adecuado (5-6) Bueno (7-8) Excelente (9-10)