Proyecto Educativo 2017. - Comunidad Escolar · 2018. 8. 22. · Martínez de Rozas 0391 45-2744640 7 II.- IDEARIO 5.- Sellos Educativos Escuela Araucarias La Escuela Araucarias desde

……el futuro lo construimos hoy…..

MartínezdeRozas0391www.escuelaaraucarias.cl45-27446401

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA ARAUCARIAS

2018



INDICE

PÁGINA TEMA3 PresentaciónPEI5 Identificacióndelestablecimiento6 ReseñaHistórica7-8 SellosEducativos9 Misión–Visión

10-15 DefiniciónysentidosInstitucionales16 Valoresycompetenciasespecíficas.

17-18 Organizacióndeprocesoeducativo19 Programadeeducacióncomplementaria

19-20 Actividadesextraprogramáticas21 Objetivosestratégicos,relaciónPEI-PME23 Recursosdisponibles23 RelaciónPEI-ReglamentodeEvaluación

24-29 Perfiles30-31 Competenciasdedocentesyasistentesdelaeducación32-33 Competenciasdeestudiantes,apoderadosyprofesionalesde

apoyo34-35 Evaluación36 Organigramadelestablecimiento



I.- Ámbito Contextual

1.- INTRODUCCIÓN

En el año 2015 el 29 de mayo, fue promulgada la Ley 20.845 “de inclusión escolar que

regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe

el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado”. Esta Ley que

es parte de la Reforma Educacional que impulsa el Gobierno de la Presidenta Michelle

Bachelet Jeria, viene a modificar una serie de normativas que regula a los

establecimientos educacionales de los cuales como Escuela Araucarias nos hacemos

parte. Como parte del nuevo escenario de reforma es que actualizamos nuestro Proyecto

Educativo Institucional de tal forma que responda a los nuevos requerimientos educativo y

exigencias, de tal forma que entregamos a la comunidad educativa un Proyecto

contextualizado, con nuevos desafíos con una mirada inclusiva, multicultural,

ambientalista y por sobre todo en una pedagogía de los afectos.

2.- PRESENTACIÓN DEL PEI

El presente Proyecto Educativo es el conjunto de motivaciones que da vida a una

idea de educación y formación, el cual considera el contexto social, cultural,

afectivo, económico, filosófico, antropológico que rodea a los niños y niñas que estudian en la Escuela Araucarias de Loncoche.

Este es un Proyecto Educativo basado en un enfoque pedagógico que llamaremos

LA PEDAGOGIA DEL AMOR, que tiene por objetivo humanizar en el concepto

más amplio la educación.

El proyecto Educativo Institucional de la Escuela Municipal Araucarias, en su conjunto y puesta en práctica se basa en:



• Ordenar y producir una sistematización en el desarrollo del proceso

educativo, en beneficio del alumnado y la comunidad escolar.

• Otorgar una intencionalidad definida a la educación que se imparte, basada

en sólidos principios y valores que contribuyan a la formación integral de los

estudiantes.

• Definición de la comunidad escolar como una institución educativa.

• Determinar el perfil de educando o el tipo de estudiantes que se quieren

formar.

• Centrar el proceso educativo que se realiza en el establecimiento

educacional, en la persona del estudiante.

La elaboración de este documento se basa en la esperanza y la intención de

que sirva como guía, oriente y ayude en los próximos años, durante los cuales se

considera realizar evaluaciones periódicas que nos permitan su actualización,

teniendo en cuenta las experiencias, expectativas y las necesidades detectadas

en el proceso vivido. Por lo tanto, es un instrumento dinámico, el cual permite actualizaciones y modificaciones, conservando sus ejes centrales.



3.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Directora(I): Marcela Andrea Soto Belmar

Dirección del Establecimiento: Martínez de Rozas nº 0391

R.B.D. 11472-3

Comuna: Loncoche

Fono: (045- 2) 744643 - (045 - 2) 744640 (secretaria)

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 17 de Julio de 1985

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 815 de 1985

Dependencia: Municipal Subvencionada

Nivel y Modalidad

Pre básica NT1 – NT2 Jornada Escolar Completa Básica 1º a 8º año Básico Diurna Mixta Opción 4 Planes y Programas Propios: Programa de Inglés desde 1° a 4° básico. Resolución N° 0115 Fecha 27 de enero del 2010 del Ministerio de Educación

Horario de Funcionamiento 07:00 a 18:30 Hrs.

Nº de Docentes Directivos: 4 Director, Inspectora General, UTP, Convivencia Escolar

Nº de Docentes 33 Nº Asistentes de la Educación 21

N° de profesionales 8

N° de Monitores 8



4.- Reseña Histórica Escuela Municipal Araucarias

Nuestro establecimiento educacional fue fundado el día 17 de julio de 1985,

con el nombre de Escuela F N° 741. La Dirección estaba a cargo de la profesora

Sra. Ramona Jara Salinas y una planta docente de 08 profesores venidos del

sector rural de la comuna, para atender a seis cursos de básica y tres de pre-

básica. Los profesores iniciaron sus actividades en el mes de Marzo del mismo

año en una sala facilitada por el Jardín Infantil Pimpollito y posteriormente las

clases comenzaron en los stand de la Expo Loncoche, utilizando el Casino

Municipal, como comedores y gimnasio para los estudiantes y como patio de

Juegos todo el recinto de la Expo, incluida la media luna y los galpones que existían en ese momento.

El año 1991 se inaugura la nueva infraestructura de la Escuela en calle

Alonso de Ercilla esquina Martínez de Rozas, lo que es hoy la parte principal de

nuestro establecimiento educacional. En el año 1993 se elige a través de los

profesores el nombre de Araucarias, con el objetivo de tener una mayor cercanía

con los alumnos y alumnas. A partir del 2002 se acogió al sistema de Jornada

Escolar Completa Diurna.



II.- IDEARIO

5.- Sellos Educativos Escuela Araucarias

La Escuela Araucarias desde el año 2014 hasta la fecha y de acuerdo a los

hitos comunicacionales que el Ministerio de Educación promovió para

reestructurar cada establecimiento en base a declaración de sellos que dirijan sus

proyectos educativos, acciones, metodologías, las cuales serán declaradas en

sus Proyectos Educativos Institucionales, es que incorporamos a los diferentes

estamentos a un proceso de reflexión y análisis de quienes somos como Institución Educativa.

Con el aporte de los estudiantes, madres, padres y apoderados, docentes,

asistentes de la educación, educadoras y profesionales de apoyo se han

establecido los siguientes sellos que marcaran nuestro quehacer educativo y

formativo.

5.1.-Trabajaremos en la Pedagogía del Amor (Educación de los afectos): Los

estudiantes que atendemos presentan carencias afectivas, sociales, económicas,

etc., como establecimiento debemos aportar en la formación integral del

estudiante, si cultivamos, tratamos con respeto y cariño durante el traspaso de

aprendizajes a nuestros niños, lograremos el objetivo principal, formar personal

emocionalmente aptas para enfrentar diversas situaciones gracias a su desarrollo

cognitivo y emocional. Por ello nuestro Proyecto Educativo coloca como columna

vertebral los Afectos. En nuestro establecimiento es importante el SER persona,

que tiene derechos y deberes, pero por sobre todo que es una persona que

necesita desarrollar su inteligencia emocional.



Contenidos que se desprenden del sello:

1. Respeto por el SER.

2. Autoconocimiento y autoestima.

3. Comunidad afectiva, empática y responsable.

4. Fortalecer el desarrollo de su inteligencia

emocional.

5. Apoyar la diversidad, ritmos y estilos de

aprendizajes.

5.2.- Escuela Medioambiental: Considerando que nuestro establecimiento se

encuentra ubicado en un espacio rodeado de vegetación, que nuestros

estudiantes reconocen la importancia de cuidar el planeta, es que se ha

determinado que debemos fortalecer en nuestra comunidad esa motivación, de tal

forma que la comunidad nos puedan reconocer como una escuela que contribuye

al medio natural.


1. Reutilizar, reciclar distintos materiales.

2. Protección y cultivo del medioambiente.

3. Ahorro y cuidado.

5.3.- Reconocer y valorar raíces culturales: Dentro de la interculturalidad, la

escuela reconoce y valora sus raíces, a través de asignatura de Mapuzungun,

actividades culturales planificadas, día de la familia, wetripantu, trafkintu, día de la

Mujer Indígena, encuentros interculturales, etc., junto con el acompañamiento de

una Comunidad Indígena en actividades a desarrollar, que dará mayor relevancia

al trabajo realizado, guiando al establecimiento a transmitir la cultura, sin dejar de

lado a otras culturas que permitirán abrir el horizonte y ampliar conocimientos



sobre otras vivencias y costumbres.


1. interculturalidad en la comunidad educativa.

2. Valorar y respetar la interculturalidad.

3. Desarrollo del arte, gastronomía, religión de la

cultura.

4. Convivencia escolar.

5.4.- Artística-Deportiva: Destacar en nuestros estudiantes habilidades artísticas-

deportivas, en todas sus expresiones, talleres deportivos, artísticos, musicales,

literarios, tecnológicos, etc., generando altas expectativas en los estudiantes a

través de la creatividad y autoestima, fortaleciendo la confianza y motivando desde

otra área el desarrollo del aprendizaje, junto a ellos incentivando la interacción y

actividad física, fomentado un estilo de vida saludable.


1. Participación y motivación en base a los intereses

de los estudiantes.

2. Talleres deportivos, artísticos, culturales, etc.

3. Desarrollo de valores y altas expectativas de los

estudiantes y sus familias.

4. Desarrollo de habilidades deportivas-artísticas.



La Escuela Municipal Araucarias, para su trabajo pedagógico formativo se

sustenta en las Bases Curriculares del Ministerio de Educación, como a su vez

de sus Planes y Programas de Estudios y Pedagógicos. Reconoce y valora la

diversidad de intereses, de aprendizajes, cultural, social, entre muchas y hace un

proceso de aproximarse al contexto social, cultural y afectivo de los estudiantes y

sus familias.

6.- VISIÓN

Ser un establecimiento en el cual todos nuestros estudiantes adquieran la

formación planteada en base a nuestros sellos, atreves del curriculum, valores,

actitudes y habilidades que cada uno vaya descubriendo y potenciando, en base a

una formación intelectual-humana, ambientalista, de aceptación a la cultura y

desarrollo artístico-deportivo, y así dirigirnos a una educación integral.

7.- MISIÓN

Somos una Escuela, que forma y educa a estudiantes que son respetuosos del

medio ambiente, de la diversidad cultural y religiosa, con un alto desarrollo

afectivo, para convivir en forma integral, fortaleciendo en la sociedad sus

habilidades deportiva-artísticas, afectos, conocimientos.



8.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

8.1.- Principio y enfoque educativo:

Para que pueda existir concordancia entre los sellos que nos hemos planteado

como comunidad educativa, tenemos que desarrollar un enfoque educativo-

formativo que respete las diferencias de aprendizaje de nuestros estudiantes, que

sea flexible, que permita desde la diferencia del individuo crear estrategias adecuadas a las capacidades individuales.

Establecido lo anterior, utilizaremos un enfoque educativo que apunte a nuestros cuatro sellos, descritos en el punto anterior.

Nuestro PEI declara que el enfoque educativo es Pedagogía del Amor (Educación de los afectos).

Los modelos educativos centrados en el estudiante proponen que el profesor debe

propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para los

estudiantes y los contenidos, favorecer que el estudiante aprenda a interrogar e

interrogarse y el proceso educativo se desarrolle en un medio favorecedor (en un

lugar adecuado, con material didáctico y métodos de enseñanza participativos,

relaciones interpersonales basadas en el respeto, la tolerancia y la confianza).

Asimismo propone que la educación debe tener en cuenta que el aprendizaje involucra aspectos cognoscitivos y afectivos.

Del aprendizaje significativo, que surge al descubrir el para qué del conocimiento

adquirido, emerge la motivación intrínseca, es decir, el compromiso del estudiante

con su proceso de aprendizaje, y de las altas expectativas que el docente tiene de

su estudiante.

Es común que los programas sean poco efectivos, no porque el estudiante sea

incapaz, sino porque no logra hacerlos parte de sí mismo y por lo tanto no es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo.



Por lo anterior nuestros estudiantes son parte de la construcción de sus

aprendizajes y los docentes de nuestra escuela son los facilitadores de las condiciones para que se puedan producir estos aprendizajes.

Con este enfoque educativo esperamos que nuestros estudiantes puedan ser personas

• Reflexivas.

• Conscientes de sus potencialidades de aprendizajes.

• Conscientes de sus debilidades, con un foco en lo positivo.

• Autónomos.

• Con iniciativa.

• Con capacidad de autocrítica.

• Con habilidades comunicacionales efectivas.

• Integrados.

• Con una mirada global del aprendizaje.

• Que puedan identificar la información pertinente de la que no lo es.

• Individuos afectivamente y empáticos.

• Un ser que pueda convivir con otros desde el aprendizaje.

En la línea afectiva y atenta a acompañar la formación de cada uno de nuestros

estudiantes es que hemos establecido algunos principios que permitan dar

cumplimiento a la concretización de cada uno de los sellos que la Escuela

Araucarias ha establecido como propias.

CUIDADO CON LA COBERTURA CURRICULAR:

La Escuela se adhiere a los Programas de Estudios que entrega el Ministerio de

Educación, con el marco filosófico que regula las Bases Curriculares.

Los docentes planificarán en forma quincenal y se ha facilitado este proceso de tal forma que sea un instrumento de apoyo en el aula, evitando la improvisación.



CUIDAR EL CLIMA ESCOLAR

Un adecuado clima escolar es el que permite que se puedan dar las mínimas

condiciones para que se puedan desarrollar las actividades planificadas por los

docentes. Un buen clima permite que los estudiantes puedan aprender, que los

docentes se sientan gratos en su lugar de trabajo, los apoderados sientas que hay

un compromiso del establecimiento porque sus hijos aprendan con calidad. Para

un buen clima escolar en nuestro establecimiento se requiere que los docentes

estén comprometidos en enseñar en los afectos, en el respeto por el SER.

En nuestra escuela colocaremos atención en la: puntualidad, asistencia, orden

dentro de la sala de clases, cumplimiento de horario, cumplimiento de tareas y

evaluaciones, junto con el compromiso de los docentes en su quehacer pedagógico y formativo.

ATENCIÓN Y APOYO A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Nuestro establecimiento cuenta con el Programa de Integración, que tiene por

objetivo apoyar a los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales.

También contamos con refuerzo educativo y/o profesionales en las distintas áreas, de tal forma que el estudiante se sienta apoyado por su proceso educativo.

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE:

Acompañamos a nuestros docentes en su ejercicio profesional a través de

acciones que buscan; su capacitación y actualización permanente y la implementación de diversas estrategias de enseñanza.



EVALUACIÓN COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Los procedimientos evaluativos que se utilizan son variados, pudiendo ser

tradicionales tales como: pruebas orales, pruebas escritas, listas de cotejos,

escalas de apreciación, evaluaciones no tradicionales como la autoevaluación, la

co-evaluación, investigación, disertaciones, mapas de conceptos, informes, rúbricas, entre otros.

Las evaluaciones que vamos a utilizar en nuestro establecimiento deben ser

pertinente a los aprendizajes de los estudiantes, respetando la diversidad de ritmo

y estilos de aprendizajes, por tanto, se podrán aplicar evaluaciones diferenciadas, o evaluaciones adaptadas.

EN EL AULA HAY DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJES:

La diversidad de una sala de clases se traduce en los distintos estilos de

aprendizajes y diversas formas de acercar el conocimiento y desarrollo de habilidades en los estudiantes.

Para la atención a la diversidad, en importante buscar distintas formas de

presentar el aprendizaje significativo a los estudiantes como: salidas pedagógicas,

usar material didáctico, laboratorios informática, ciencias, tecnología, etc., que

está dispuesta en la escuela, junto con la incorporación de profesionales externos

que puedan compartir con los niños y niñas, es decir, se debe buscar la motivación del estudiantes, y reconocer la diversidad.

HORAS DE ATENCIÓN PERSONALIZADA:

Los profesores o profesoras, tienen considerado en su carga horaria horas para

atender a los estudiantes que ellos visualizan que en sus clases están quedando



atrasado, que no clasifican para PIE, pero que necesitan una explicación más

personalizada.

ENTREVISTA CON EL APODERADO O ESTUDIANTE:

El profesor o profesora tiene 45 minutos en su carga horaria para entrevistarse

con los apoderados y en forma privada informar o informarse sobre los

antecedentes que se puedan proporcionar sobre el estudiante, de tal forma que se pueda tener una visión global y se puedan tomar determinaciones efectivas.

8.2 PRINCIPIOS FORMATIVOS

FORMACIÓN VALORICA PARA LA VIDA:

Los valores humanos que el establecimiento está promoviendo y trabajando con

los estudiantes de nuestra escuela, apuntan a que puedan ser ciudadanos con un

alto nivel de Inteligencia emocional, que puedan ser desde los afectos una aporte

a la sociedad, que sean seres humanizados, solidarios y respetuosos de las diferencias.

Considerando estos aspectos nuestros estudiantes podrán desenvolverse en otros establecimientos, y llevar a cabo sus propios proyectos de vida.

ESTUDIANTE INTEGRAL EN EL DESARROLLO HUMANO:

Nuestro Escuela trabaja para que los niños y niñas puedan desarrollarse en las

artes y la cultura en forma integral, con un foco en el respeto al medio ambiente y

la multiculturalidad. La construcción de mejores personas está en cómo aprenden

a relacionarse con el entorno.

CONTEXTO ESCOLAR:

Es importante para la formación de los estudiantes que nuestro Proyecto

Educativo de lineamientos al cumplimiento de rutinas, siendo los docentes y

asistentes modelos para los estudiantes, ya que permitirá a ellos insertarse en un



mundo adulto donde la presentación personal y la formalidad son valorados en

contextos laborales, es por eso que asignamos al contexto educativo el carácter de espacio formal.

9.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

- Respeto: Entendido como el reconocimiento, aceptación, aprecio y

valoración de las cualidades y derechos de los demás.

- Tolerancia: Guarda relación con la aceptación de aquellas personas,

situaciones o cosas que se alejan de lo que cada persona posee o

considera dentro de sus creencias

- Responsabilidad: Entendida como el cumplimiento de los compromisos y

obligaciones, asumiendo las acciones realizadas y sus consecuencias.

- Perseverancia: Hace referencia a mantenerse constante en un proyecto

ya comenzado.

- Empatía: Es la capacidad cognitiva de percibir, en un contexto común, lo

que otro individuo puede sentir.

- Esfuerzo: Se puede definir como la voluntad, la fuerza física o las ganas

para lograr un fin que se persigue pese a las dificultades que se encuentran

en el camino.

- Solidaridad: Es ayudar de manera espontánea a los demás. Esto solo es

posible cuando hay un espíritu generoso.

Es un sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, que

fortalecen los lazos sociales para que se unan todos los integrantes. Responde a un sello importante de la escuela que son los afectos



10.- Organización del Proceso Educativo

Se define la siguiente modalidad de organización escolar para nuestra escuela:

v Educación Parvularia : NT1 y NT2

v Educación Básica : 1° a 6° Básico

: 7° a 8° Básico

: Opción 4

El número de horas semanales, para Educación Básica del colegio, es de 40 horas de clases y 35 horas con 25 minutos para educación parvularia.

Planes de Estudios

Los planes de estudio por el cual se rige la Escuela Municipal Araucarias,

son los establecidos por el MINEDUC y por los programas propios elaborados por

la escuela en el Idioma de Inglés de 1° a 4° año Básico, cuyo Decreto N° 0115 del 27 de enero de 2010 del Ministerio de Educación.

Educación Parvularia

En los niveles de parvulario (NT1 y NT2), el quehacer pedagógico se

sustenta en la Reforma Educacional de la Educación Parvularia, a través de las

bases curriculares permitiendo respetar las necesidades, intereses, motivaciones y características de nuestros niños y niñas, sus familias y la comunidad educativa.

Los ámbitos de experiencias pedagógicas apuntan a Formación Personal

y Social, que incluye núcleos de aprendizaje tales como la autonomía, la identidad

y la convivencia; La Comunicación, que incluye entre otros núcleos el lenguaje

verbal y el lenguaje artístico; Relación con el Medio Natural, Social y Cultural,

que incluye núcleos tales como seres vivos y su entorno, grupos humanos, sus



formas de vida y acontecimientos relevantes y relaciones lógico – matemáticas y

de cuantificación.

Planes de Estudio de Educación Básica modalidad de Integración Escolar

(Decreto Supremo n° 170/2009, ley 20.201, Decreto Supremo nº87/1990)

En el establecimiento educacional Araucarias existe, actualmente, una

modalidad de educación que genera respuestas diversificadas y de atención a la

diversidad de nuestros estudiantes que presentan Necesidades Educativas

Especiales, sean estas de carácter Permanente y/o Transitorias ya sea en el

marco de Educación Regular y de Educación Especial.

Para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de nuestros

estudiantes NEEP y NEET en educación regular, se realiza un trabajo de

reforzamiento e instrucción de los estudiantes que reciben atención y orientación

psicopedagógica, utilizando el mismo lineamiento de la planificación de clases que

realiza el docente de aula, pudiendo realizar una adaptación curricular

(significativa o no significativa), en caso de ser necesaria, acorde a las

necesidades que los estudiantes presentan realizando ajustes a nivel de

currículum y/o de centro educativo, en base a lineamientos del DS 170/09.

En relación a la atención de estudiantes con necesidades educativas

especiales permanentes en el marco de educación especial (curso Opción 4), se

realiza un trabajo de reforzamiento e instrucción de los estudiantes que reciben

atención y orientación psicopedagógica, utilizando los lineamientos establecidos

en el DS 87/90, que aprueba planes y programas para educación especial cuyo fin

último es potenciar aptitudes y habilidades para la adecuada inclusión de nuestros

estudiantes en una vida adulta activa e inserción a la sociedad.

Objetivos del Programa

Objetivo General: atender a los estudiantes con necesidades educativas

especiales, permanentes y transitorias de una forma integral, buscando potenciar



aptitudes y habilidades para la adecuada inclusión de estos en el sistema

educativo y una vida adulta activa.

La Escuela Municipal Araucarias se rige por un régimen de estudio semestral.

Se aplicará el reglamento de evaluación diferenciada para todos aquellos

estudiantes que están diagnosticados con Necesidades Educativas Especiales

que hayan sido adecuadamente postulados en la plataforma de Programa de

Integración Escolar.

11.- Programas Educativos Complementarias

La escuela determina la realización de actividades educativas

complementarias, que enriquecen las expectativas de aprendizajes de los

estudiantes. A título de ejemplo, se mencionan las siguientes:

• Método Matte y Singapur de Pre Básica a 2° Año Básico.

• Habilidades para la Vida (Educación Parvularia a 4° Año Básico)

• SENDA: A través de los programas: Actitud, Actuar a Tiempo y

Descubriendo el Gran Tesoro.

• Sistema Nacional de Certificación Ambiental Escolar (SNCAE)

12.- Actividades Extra programáticas

Complementariamente al Plan de Estudio, la escuela ofrece actividades

extra programáticas para todos los estudiantes, tales como:

• Taller Banda Escolar de Guerra.

• Taller de Desarrollo Emocional.

• Taller Danza.

• Taller de Ecología.

• Taller Orquesta Sinfónica

• Taller de Pintura al Oleo



• Taller Computación

• Taller de Fútbol.

• Taller de Biodanza.

• Taller de Banda de Rock.

• Taller SIMCE.

• Taller Atletismo.

• Taller de Ciclismo.

• Taller de Video.

• Taller de Fotografía.

• Taller de Robótica.

• Taller Artesanía.

• Taller para Apoderados de Inglés, Computación, habilidades cognitivas.

La dirección de la escuela determina, año a año, qué talleres se imparten y en qué

niveles, de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes, teniendo

en consideración los recursos e infraestructura disponible.

Estas actividades se realizarán mayoritariamente en las instalaciones del

establecimiento, pero no se descarta poder realizarlas en otros recintos o con

otras instituciones de la comunidad

.



13.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS RELACION PEI – PME

Para lograr nuestra Misión, nos hemos planteado los siguientes objetivos que serán

alcanzados por medio de Plan de Mejoramiento Educativo.

Áreas

Objetivos Estratégicos Meta Estratégica

GESTIÓN

PEDAGÓGICA

Fortalecer las estrategias,

metodologías y prácticas

pedagógicas para mejorar el proceso

de enseñanza- aprendizaje dentro

del aula, generando un trabajo

colaborativo, coordinado, articulado y

contextualizado entre colegas y

asignaturas, asumiendo que es pleno

deber docente generar acciones que

vayan en la mejorar continua.

Instaurar en el 90% de los

docentes, las estrategias,

metodologías y prácticas

pedagógicas adquiridas en

capacitación.

Garantizar que las prácticas

pedagógicas adquiridas y aplicadas,

incorporen de manera transversal la

inclusión dentro de su proceso

enseñanza-aprendizaje.

Verificar que el 90% de los

docentes desarrollen dentro del

quehacer diario, dependiendo la

disciplina que imparte.

LIDERAZGO

Liderar y gestionar los procesos

pedagógicos y administrativos de

manera efectiva y eficiente de

acuerdo a las disposiciones legales

vigentes, generando instancias de

participación de los estamentos de la

comunidad educativa.

Lograr participación y

compromiso del 90% de los

integrantes de la comunidad

educativa, para cumplir con

todos los objetivos

institucionales propuestos y

declarados como comunidad

educativa.



GESTION DE

RECURSOS

Verificar y cautelar el uso eficiente de

los recursos tecnológico, didáctico y

humano para generar aprendizajes

efectivos dentro y fuera del aula,

mejorando estrategias y participación

de estudiantes en su propio proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Lograr que el 90% de los

docentes integre en sus clases

algún material didáctico o

tecnológico de acuerdo a la

disciplina que enseña y genera

motivación dentro del aula a

nuestros estudiantes.

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Promover la participación de los

integrantes de la comunidad

educativa, para implementar y

fortalecer la formación integral de

cada uno de los integrantes,

modelando y enseñando habilidades

para generar una buena convivencia

e involucrar activamente a los padres

y apoderados en el proceso

educativo.

Participación del 80% de los

integrantes de los estamentos

de la comunidad educativa,

junto a su familia, la cual

generan cambios en la

conducta de los estudiantes.

RESULTADOS

Fortalecer las practicas pedagógicas

dentro del aula en evaluación de los

objetivos de Lenguaje y

Comunicación, Matemática, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales,

Ciencias Naturales, instalando

metodologías desde pre-básica

hasta 8° básico, para diseñar un plan

de trabajo en conjunto, para generar

articulación entre las disciplinas, y

así poder evaluar y/o analizar los

resultados de nuestros estudiantes,

comparando y buscando las

estrategias para mejorar.

Instaurar en el 90% de los

docentes la práctica de evaluar

y/o analizar los resultados de

nuestros estudiantes, para

cambiar las estrategias que

estamos utilizando o

complementar aquellas que

nos dan buenos resultados con

las de mis colegas.



14.- RECURSOS DISPONIBLE

Nuestro establecimiento cuenta con una serie de elementos que ayudan al desarrollo de

los aprendizajes de nuestros estudiantes, como también a una mejor permanencia de los

niños y niñas

Dentro de los recursos con que cuenta la Escuela Araucarias podemos mencionar:

Proyectores en todas las salas de clases, casilleros en todas las salas para guardar los

materiales de los estudiantes y no los lleven a sus hogares, con el peso que eso conlleva,

materiales de estudios que entrega el establecimiento con dineros SEP, uniforme para los

estudiantes con fondos SEP, materiales para Artes y Tecnología con dinero SEP, un

laboratorio de Informática con 35 unidades, internet, una biblioteca CRA, fotocopiadora y

resmas para el año escolar, un laboratorio de Ciencias Naturales que se encuntra en

proceso de implementar, textos escolares entregados por el MINEDUC, textos de los

Métodos implementados Matte y Singapur, textos complementarios para taller de Inglés

en Pre Básica.

15.- Relación del PEI con el Reglamento de Evaluación.

Nuestro reglamento de evaluación va de la mano con los sellos de nuestra Escuela

Araucarias ya que reconoce al estudiante como un ser diverso.

No es un reglamento punitivo, no es sancionador, muy por el contrario reconoce que

desde los errores también hay aprendizajes.

Nuestro reglamento de Evaluación, informa a los estudiantes los indicadores que se le

van a solicitar para los trabajos de investigación y otros.

Se le informa a los apoderados el calendario de evaluaciones en forma mensual, en la

búsqueda de un compromiso de la familia en los procesos de aprendizaje que tiene su

hijo o hija.



Se valida a los estudiantes que representan a la escuela en actividades deportivas y

otras, dando el tiempo suficiente para que puedan rendir evaluaciones y colocamos al

servicio del niño el equipo de reforzamiento.

Por tanto nuestro reglamento de evaluación es parte de este sello afectivo, del respeto a

la diversidad cultural de cada uno de los integrantes de nuestra comunidad.

16.- PERFILES

16.1.- Rol y Función del Director

• Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

• Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes Educativos.

•Proponer al personal Docente y No docente, a contrata y de reemplazo.

• Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

• Asignar, administrar y controlar los recursos.

• Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del Colegio, los Planes y

Programas de Estudio y su implementación.

• Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los Docentes.

• Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del Establecimiento y el progreso de sus hijos/as.

• Hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento y dar Cuenta Pública de la Gestión del Año Escolar.

• Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión de la Escuela Araucarias.

• Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor de la gestión escolar

• Tener informada a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas a nivel nacional, regional y comunal.



• Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar tomando en consideración toda la información requerida y suficiente.

• Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para su aplicación y desarrollo.

• Realizar reuniones periódicas con el equipo de gestión para ir evaluando el quehacer institucional.

• Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan al interior de la Escuela.

• Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de acuerdo al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y responsabilizarse.

• Planificar y articular el Programa de Integración con los diversos estamentos que componen la Comunidad Educativa.

• Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y trato adecuado con los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.

• Resolver los conflictos que se producen en el interior del Colegio recogiendo todos los antecedentes del caso para su mejor resolución.

• Gestionar la relación con la comunidad y su entorno.

• Difundir el PEI y asegurar la participación en su actualización de la comunidad.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.

• Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente.

• Administración y control del sistema de subvención educacional.

• Llevar al día los libros de clases referente a matrícula, ingreso y retiro de estudiantes,

salidas de curso y otros indicados por la dirección.

• Ingresar al SIGE junto con la dirección la información de estudiantes /o personal.



16.2.- JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Competencias o Funciones Específicas del Jefe de la U.T.P.

• Asegurar la aplicación de los Objetivos de Aprendizajes y Objetivos Transversales

que son obligatorios según las Bases Curriculares y su Programa de Estudio.

• Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudio.

• Supervisar la implementación de los programas en el aula.

• Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los

contenidos de los programas de estudio.

• Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza

efectivas, de acuerdo al Marco Curricular nacional.

• Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de

enseñanza- aprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y

los criterios de cada nivel.

• Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las bases

curriculares de la educación parvulario.

• Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del año lectivo, de

acuerdo a normativa vigente.

• Elaborar el plan anual operativo (PAO).

• Coordinar acciones para confección del Proyecto Educativo Institucional.

• Confección junto al Director del establecimiento de la carga horaria de los

docentes y distribución del plan de estudio.

• Planificar los talleres y actividades de libre elección ( A.E.L.E).

• Confección de horarios de profesores junto al director del establecimiento.

• Presidir los consejos técnicos pedagógicos por niveles, cursos paralelos y

subsectores.

• Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con docentes grupo

diferencial, por nivel, por ciclos de estudios.

• Planificar y programar la calendarización de las actividades para – académicas del

establecimiento.

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.



• Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.

• Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las prácticas

docentes.

• Promover entre los docentes altas expectativas en el logro de resultados de los/las

alumnos/as.

• Es la responsable directo del funcionamiento de la Escuela en caso de ausencia

del Director.

• Elaborar calendario mensual de reuniones de los subcentros de padres y

apoderados.-

16.3.-INSPECTORIA GENERAL

Roles y funciones

• Mantener y llevar al día los archivos oficiales del colegio: correspondencia recibida

y despachada, y documentos oficiales de la subvención.

• Tomar decisiones y resolver en cuanto a permisos administrativos del personal,

con conocimiento de la Directora.

• Decidir autorizaciones y salidas de emergencias de todo el personal.

• Impulsar las políticas generales que emanan de la dirección del Colegio.

• Velar, conjuntamente con el Director de la Escuela Araucarias, porque el proceso

enseñanza- aprendizaje del establecimiento sea coherente con los grandes

objetivos educacionales vigentes.

• Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus

dependencias e instalaciones.

• Llevar los documentos y registros que acredite la calidad de cooperador de la

función educacional del estado de la unidad educativa, y aquellos que se requieren

para impetrar la subvención estatal.

• Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento interno de

evaluación.

• Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/as.

• Ser parte de Convivencia Escolar.

• Distribuir funciones de los asistentes educativos de patio



• Controlar el cumplimiento del horario de los docentes en el aula

• Autorizar la salida extraordinaria de estudiantes del establecimiento previa

autorización del apoderado (personal, telefónica o por escrito

16.4.- CONVIVENCIA ESCOLAR

• Hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar.

• Actualizar constantemente el Manual de disciplina.

• Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto a la dupla psicosocial.

• Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás

estamentos.

• Recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir la situación

disciplinaria de los hijos/as.

• Estimular el constante desarrollo profesional de los asistentes educativos.

• Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento

• Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento

• Controlar el trabajo administrativo de los docentes referentes a la subvención:

firmas, asistencias, control de funciones, solicitud de justificativo y observaciones

en el libro de clases.

• Coordinar atenciones de Padres y Apoderados con los Profesores Jefes de

acuerdo a un calendario semanal.-

16.5.- ASISTENTES DE LA EDUCACION (PARADOCENTES)

• Depende de la Dirección y del Inspector(a) general.

• Colabora con la visita asidua de la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda

dependencia educativa.

• Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y bienes muebles

de la Escuela.

• Controla pasillos, entradas y salidas del alumnado.

• Asiste a los actos cívicos, religiosos, formaciones de los cursos y toda acción que

se le pida desde quien depende.



• En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese necesario.

• Presta atención de primeros auxilios a los alumnos y puede acompañarlos al

servicio asistencial más cercano.

16.6.- PERSONAL DE SERVICIO O AUXILIAR:

FUNCIONES

• Tener presente en todo momento que es parte integrante de la comunidad

educativa y colabora en la educación de todos los estudiantes.

• Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo

que trabaje directamente con ellos.

• Mantener el Orden y el aseo de la Escuela, cuidar los lugares e implementos que

se le asignan.

• Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.

• Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo.

• Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir

ayuda al encargado de las reparaciones.

• Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo

Directivo.

• Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa al uso y

manutención de los locales y sus implementos.

• Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y

atendiendo a los alumnos en casos extraordinarios de accidentes u otros.

• Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica,

calefacción y agua.

• Estar dispuestos a capacitarse en áreas que le competen o que le ayuden a optar

por un mejor rol de trabajo.



17.- COMPETENCIAS DE DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

COMPETENCIAS DESCRIPCION

Afectivos La persona que trabaje en nuestro establecimiento debe por

esencia ser una persona con alto nivel en inteligencia emocional,

que valore y respete al estudiante, que sea capaz de

involucrarse desde la emocionalidad en lo pedagógico y

formativo.

Creativos La creatividad es fundamental en el trabajo pedagógico, porque

permite establecer diferentes formas de abordar el aprendizaje

de los estudiantes. Un docente creativo valora y reconoce la

diversidad.

Comprometidos En nuestro establecimiento se requiere personas comprometidas

con los estudiantes y con todo lo que implica atender a un niño

de nuestra Escuela. Desde lo académico hasta lo personal. Un

docente comprometido asume su rol de formador y no tan solo

de educador.

Lideres Es necesario que un docente de nuestra escuela sea un líder, ya

que los estudiantes carecen muchas veces de esa figura, y ven

en el profesor a la persona ideal. Por tanto un docente debe ser

un líder positivo, acogedor, afectivo con todos los estudiantes.

Participativos y

dinámicos

Los docentes y asistentes deben ser personas que están

constantemente creando y participando en actividades que

vayan en beneficio de nuestros niños y niñas. En actos internos

como también en actos hacia la comunidad. También propician

la participación de todo el grupo en encuentros de camarería.

Empáticos La empatía es un valor muy importante que debe tener un

docente en nuestro establecimiento ya que por el alto grado de

vulnerabilidad que hay, se necesita docentes y asistentes que

puedan comprender el contexto en el cual los estudiantes se

desenvuelven

Sensibilidad Quienes trabajan en nuestra escuela deben sentir una



pedagógica sensibilidad por los niños y niñas, deben ser personas que

emocionalmente se conectan con el aprendizaje pero también

con la formación de todos los estudiantes, son empáticos con el

contexto sociocultural que vive cada uno de los menores y sus

familias

Integrador con los

apoderados

Integrar a los papás, mamás y apoderados a los procesos que

los estudiantes viven en la escuela es fundamental, invitarlos a

participar de actividades como talleres para padres, o crear

actividades en las reuniones de apoderados que sean

atrayentes, van a ir motivando a la participación en la Escuela.

Dominio

académico

Un docente de la Escuela Araucarias debe dominar la disciplina

que comparte con los estudiantes, y es capaz de integrarla a

otras disciplinas de tal forma que el aprendizaje de los niños y

niñas sea un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Respetuoso de la

diversidad

El respeto a la diversidad, permite reconocer al estudiante como

un ser con habilidades distintas, con ritmo de aprendizajes

distintos, con formas de comunicarse distintos, con realidades

distintas, entre muchas. El docente debe considerar esta

diversidad para la organización de sus clases y la forma en que

llega al estudiante.

Trabajar en equipo Trabajar en equipo significa que tenemos un horizonte y que es

común, un objetivo que debemos lograr si todos tenemos desde

las diferencias un camino único, sustentado en el trabajo

colaborativo.



18.- ESTUDIANTES

Nuestros estudiantes deben ser respetuosos, disciplinados, integrados, participativos y

comprometidos con el proceso educativo de la escuela. Personas afectivas que

contribuyan a mejorar el medio que los rodea con actitudes positivas, estudiantes que

amen a su escuela, que valoren y se sientan orgullosos de pertenecer a esta unidad

educativa, con su esfuerzo la engrandezcan para hacer de ella la mejor. RESPONSABLE,

RESPETUOSO, SOLIDARIO, AFECTUOSO, CREATIVO, GENEROSO, HONESTO,

ALEGRE, AMABLE, COLABORADOR, PARTICIPATIVO, TOLERANTE.

19.- APODERADOS:

• Organizarse en las diferentes formas que se establece, Consejo Escolar, Centro

General de Padres, Directivas de Sub-centros, Reuniones de apoderados.

• Apoyar el Proyecto Educativo Institucional

• Respetar el Reglamento de Convivencia Escolar y disciplinario.

• Aceptar y respetar el reglamento de Evaluación.

• Trabajar por los niños de la Escuela en diferentes eventos.

• Acompañar a los niños en salidas pedagógicas.

• Hacer propio los sellos del Establecimiento y trabajar para que se puedan resaltar

en la Escuela.

20.- PROFESIONALES DE APOYO

• Apoyar la labor de los profesores/as para generar climas propicios para el

aprendizaje.

• Implementar, a lo menos, dos talleres por semestre, para profesores/as, con el

propósito de entregar herramientas para el manejo conductual en el aula.

• Trabajar directamente en el equipo de Convivencia Escolar de la Escuela, para

definir intervención en actividades conjuntas.

• Entregar un informe a la Dirección del establecimiento de las actividades

realizadas al final de cada semestre.

• Participar en la resolución de conflictos a petición de la Dirección del Colegio.

• Visita a los hogares y acompañar en el procesos formativo



• Apoyar a los estudiantes y familias en los beneficios que el Estado entregue a la

comunidad.

• Apoyar distintas actividades que se planifiquen en el establecimiento

• Participar del equipo de Coordinación de la Escuela.

• Llevar una carpeta por estudiante



21.- EVALUACIÓN

21.1.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN.

RESULTADOS QUE SE

ESPERA ALCANZAR

PROCEDIMIENTO E

INSTRUMENTOS A

UTILIZAR

MOMENTO

FORTALECER EL

TRABAJO DEL EQUIPO

DE GESTION, EQUIPO DE

COORDINACIÓN.

Reunión de Equipo de

Gestión

Reunión de Coordinación

Quincenal

MONITOREAR LOS

SELLOS DE NUESTRO

PEI

1.- Incorporados en las

planificaciones

2.- Talleres

3.- Actividades de la

escuela para la

comunidad

Mensual

MONITOREAR EL PEI Reunión con el equipo de

Coordinación En forma quincenal

MONITOREAR AVANCE

DE LOS APRENDIZAJES

DE LOS ESTUDIANTES

Evaluaciones internas Semestral

MONITOREAR EL

DISEÑO DE ATENCIÓN

EN EL AULA

1.- Observación de

clases.

2.- Entrevista con los

docentes

3.- Planificaciones

1.- Mensual

2.- Mensual

3.- Quincenal

MONITOREAR LAS

PRACTICAS

PEDAGOGICAS

Observación de clases Dos visitas al aula

semestral

ORIENTAR EL PROCESO

DE ENSEÑANZA-

Consejo Técnico

pedagógico Semanal



APRENDIZAJE

ORIENTAR EL USO DE

RECURSOS

TECNOLOGICOS

Uso de la sala de

computación,

incorporadas a sus

planificaciones

Semanal de acuerdo a

sus planificaciones

ORIENTAR APOYO A

NIÑOS CON NEE Y A

DOCENTES

1.- Apoyo en las horas de

codocencia.

2.- Talleres de auto-

perfeccionamiento o

externo

1.- Semanal

2.- Semestral

FAVORECER EL

CONOCIMIENTO DE

DISTINTOS

INSTRUMENTOS,

REGLAMENTO INTERNO,

REGLAMENTO DE

CONVIVENCIA,

REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN ENTRE

OTROS

1.- Reuniones de

apoderados por curso

2.- Reuniones de

Asamblea General de

padres

3.- Consejo Escolar

4.- Consejo de Profesores

5.- Página Web

6.- Redes sociales

De acuerdo a la

planificación de

reuniones

MONITOREAR LA

PARTICIPACION DE LOS

PADRES, MADRES Y

APODERADOS

1.- Consejo escolar

2.- Asamblea General

3.- Reunión de Sub-

centros

4.- Reunión de cursos

5.- Entrevistas

personales con el

docente.

1.- De acuerdo a las

citaciones planificadas,

bajo firma de

participación

5.- Cuaderno de

entrevista



ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO



Documents

Proyecto Educativo 2017. - Comunidad Escolar · 2018. 8. 22. · Martínez de Rozas 0391 45-2744640 7 II.- IDEARIO 5.- Sellos Educativos Escuela Araucarias La Escuela Araucarias desde