PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019. 9. 25. · través del Proyecto de Integración y modalidad opción 4 y el funcionamiento de un taller laboral. -Ropero Escolar el establecimiento,

P E I - 2 0 1 9

E s c u e l a R u r a l T e r e s a c á r d e n a s d e P a r e d e s

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

“”

“Educando en la Ruta Patrimonial”

2019.

ESCUELA RURAL TERESA CÁRDENAS DE PAREDES

VILLA QUINCHAO

P E I 2 0 1 9

E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s

IDENTIFICACION Y ANTECEDENTES GENERALES

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

IDENTIFICACION

ANTECEDENTES GENERALES

NOMBRE

ESCUELA RURAL TERESA CÁRDENAS DE PAREDES

COMUNA

QUINCHAO

PROVINCIA

CHILOÉ

DIRECCION

VILLA QUINCHAO

ROL BASE DE DATOS

8189-2

DECRETO COOPERADOR

2174/1982

DIRECTORA

LAURA VERÓNICA PROBOSTE RAMÍREZ

FECHA DE FUNDACION

Abril 1982

SEMANA ANIVERSARIA

4º Semana de Abril

INDICE DE VULNERABILIDAD

80 %

MATRICULA ACTUAL

112

P E I 2 0 1 9


ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DE IDENTIDAD

La Escuela Rural “Teresa Cárdenas de Paredes” tiene su origen, a partir de la

donación de la construcción del edificio, por parte del industrial metalúrgico

residente en Santiago, don Amado Paredes Cárdenas entre los años 1981 – 1983,

en terrenos fiscales cercanos a la playa en el sector de Quinchao, comuna del

mismo nombre. El Sr. Paredes Cárdenas construye el edificio como aporte a la

educación en esta tierra que lo vio nacer. Posteriormente la construcción es

donada a la Ilustre Municipalidad de Quinchao.

Es así como al término del año 1983 por disposición del sostenedor, en este

caso el Municipio de Quinchao, ocupa el local de la Ex – Escuela Nº 5 de Villa

Quinchao. Seguidamente y luego de tratativas no exentas de dificultades, tanto

con los docentes y Centros de Padres, en 1984, se produce la concentración de las

escuelas de Chequián, Matao y por último Putique dando origen a la Escuela de

concentración TERESA CARDENAS DE PAREDES. El nombre es un recuerdo a la

señora madre de don Amado Paredes Cárdenas.

Geográficamente la Escuela está situada al 11 Km. de Achao, capital

comunal, camino Achao-Chequián. La determinación tomada hizo posible el

funcionamiento de una Escuela Básica completa, pero al mismo tiempo obliga al

sostenedor a disponer de movilización e internado a raíz de la amplitud territorial

del sector escolar.

La matrícula del sector osciló entre 160 y 170 alumnos abarcando niveles

Educación Parvularia, básicos y Proyecto de Integración Escolar y modalidad 4,

para Estudiantes con Necesidades Especiales. Esta matrícula ha sido estable hasta

que se ofreció Enseñanza Básica completa en otras islas menores; no hay deserción

y la asistencia diaria promedio es mayor al 90 por ciento.

Esta Escuela en 1992 fue favorecida con el P 900 manteniéndose en el

programa por tres años, posteriormente gana un Proyecto de Mejoramiento

Educativo PME que llegó a término en 1996. Desde 1998 se vuelve al P. 900 y por

P E I 2 0 1 9


determinación del MINEDUC desde el 2001 tiene carácter de Escuela focalizada lo

que le permite mantenerse en el P. 900. En el año 2000 este centro educativo es

considerando en la Red Enlaces recibiendo computadores e implementación y

capacitación docente en informática hasta el momento actual.

Con el fin de atender a las exigencias de la política educativa ministerial

vigente; mejorar el rendimiento SIMCE y lograr mayor compromiso de los padres

ha sido necesario reorientar el trabajo escolar dando espacios especiales a

reuniones de trabajo Técnico Pedagógico conducentes a obtener mejores resultados

de aprendizaje en todos nuestros alumnos y alumnas.

En la actualidad se cuenta con edificio nuevo, inaugurado en septiembre de

2009, que cuenta con laboratorio de computación, aulas TICs, Bilblioteca CRA y

gimnasio equipado, los recursos SEP nos han permitido poder acceder a recursos

pedagógicos como fotocopiadora color, Internet, reproductor de imagen de alta

resolución y también contratar personal de apoyo al aula, en las áreas de Lenguaje

y Matemática, monitora de Gimnasia Rítmica.

De la Red Enlace, la escuela cuenta con el programa “Mi taller Digital” donde se

postuló con tres cámaras de video, con la idea que los estudiantes puedan

recrear momentos pedagógicos y artísticos esto incluyo capacitación para

docentes y estudiantes.

También, en Educación Parvularia y Matemática primer año básico la escuela

está con un proyecto de Tablet para ambos niveles educativos, en dicha

asignatura, donde el personal docente y asistentes de la educación han sido

capacitados para promover las Matemáticas asociadas a las TICS.

En la línea de los recursos TICS, los estudiantes de séptimo año básico son

beneficiarios del programa “Me Conecto para Aprender”, lo que se traduce en

computadores portátiles para cada estudiante y banda ancha de internet por un

año gratis.

El establecimiento fue focalizado por los Talleres Mineduc, de Educación artística,

que por cuatro años consecutivos ha ido beneficiando con monitor y recursos

de material artístico.

P E I 2 0 1 9


Respecto a la Excelencia Pedagógica el establecimiento se adjudicó por el año

2018 y 2019 el 100 % respectivamente.

La Agencia de la Calidad de la Educación, en su rol evaluativo ha tipificado

nuestro establecimiento en Nivel Alto

La dirección actualmente está a cargo de la Señorita Laura Proboste Ramírez que

por segundo periodo consecutivo se adjudica el cargo de directora, mediante

llamado a concurso público.

El establecimiento cuenta con dos niveles de enseñanza; Educación Parvularia,

Educación Básica, el Proyecto de Integración Escolar y modalidad opción 4,

para ello cuenta con personal idóneo y también tiene infraestructura apropiada,

y con reconocimiento oficial.

P E I 2 0 1 9


VISIÓN

“Constituirnos en una comunidad educativa de aprendizaje patrimonial que sea

modelo de una educación pública de calidad en la realidad insular, que sea inclusiva

y diversa, que promueva el desarrollo integral de niños y niñas, aplicando

metodologías innovadoras y pertinentes al contexto socio cultural, específicamente

los referidos al patrimonio.”

MISIÓN.

“La gestión curricular del equipo directivo y docente, y de quienes son

colaboradores del proceso, deben observar como dinámica de acción el trabajo en

equipo para lograr el desarrollo integral de los estudiantes, desde el punto de vista

de la significación y pertinencia del patrimonio cultural.

Ser una institución pública, la cual mediante un proceso de educación participativa,

innovadora e integradora, busca relevar aprendizajes significativos atendiendo a las

necesidades de crecimiento intelectual, sociocultural y valórico formativo, en cada

uno de los niños y niñas de la comunidad educativa, incluyendo a aquellos que

poseen Necesidades Educativas Especiales, en los niveles de: Educación Parvularia,

Básica y Programa de Integración Escolar y Modalidad Opción 4 para lograr los

fines de la Educación de Calidad.”

P E I 2 0 1 9


SELLOS EDUCATIVOS.

Formación integral; Oportunidades de crecimiento para todas y todos.

Oportunidades para desarrollar talentos propios en todos los estudiantes.

Educación inclusiva; Aprender a convivir con la diversidad en todas las esferas.

Aprendizajes de calidad; Evaluación para el aprendizaje.

Valoración y fomento de la diversidad cultural; Fomento del patrimonio

cultural, social y natural.

VALORES Y COMPETENCIAS.

Formación valórica

Respeto

Pensamiento critico

Responsabilidad

Tolerancia

Excelencia académica

Identidad

Disciplina

Trabajo en equipo

Perseverancia

Resiliencia

Diversidad

Solidaridad

Cuidado al Medio Ambiente

P E I 2 0 1 9


FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

Fortalezas

Debilidades

- El cuerpo docente con

experiencia laboral que ha

permitido a la escuela mantenerse y superar la media

regional en las mediciones de la

prueba SIMCE.

- El Transporte escolar

subvencionado que permite

además la puntualidad en el cumplimiento horario y la

asistencia diaria del alumnado

- Los Programas de JUNAEB

donde los alumnos y alumnas

son favorecidos con la Alimentación, atención dental,

visual, auditiva, corporal.

Además de un set útiles

escolares.

- Disponibilidad de un Centro de

recursos de aprendizaje CRA que se está implementando

constantemente para mayor

beneficio de profesores y

estudiantes.

- Infraestructura apropiada,

edificio escolar nuevo; cada curso es atendido en sus propias

aulas.

- TICS Laboratorio de

Computación (23 computadores,

TIC de aula (en todos los

niveles), recursos medio audiovisuales, Red Internet wifi,

Tablet para Educación Parvularia

y 1° año básico, cámara fotográfica, tres cámaras video

- El apoyo de la familia aún es

insuficiente para mejorar los

logros académicos de todos los alumnos y alumnas, baja

participación en reuniones

generales.

- La vulnerabilidad de la mayoría

de las familias implica esfuerzos

especiales para superar los rendimientos y mantener la

convivencia y compromisos en la

educación general de los alumnos.-

- Laboratorio de Ciencia Naturales, para la realización de

la experimentación y desarrollo

adecuado de la asignatura.

- Bodega, es necesario construir

una bodega que permita el

resguardo de materiales.

- Multitaller falta una sala de

reuniones y que a la vez nos

permita la realización de talleres

P E I 2 0 1 9


grabadoras, PC nuevos para la administración (dirección,

secretaria, UTP, CRA, Parvularia

y Profesor de Educación Especial), Retroproyector de

alta resolución.

- Gimnasio techado, cerrado y completamente equipado. Mesas

de ping pong, balones, arcos.

- Vestuario deportivo tanto para

varones como para damas en

diversas tallas (short, camisetas) vestuario completo

de arqueros(as), buzos

deportivos.

- Vestuario e implementos de

gimnasia rítmica, consistente

en mallas, zapatillas chicle entre otras, aros, pelotas, cintas.

- Atención a la diversidad a través del Proyecto de

Integración y modalidad opción

4 y el funcionamiento de un

taller laboral.

- Ropero Escolar el

establecimiento, tiene un stock de uniformes que permite el

recambio para los estudiantes

especialmente prioritarios.

- Jornada Escolar Completa a

todo su alumnado, incluyendo la

Educación Parvularia.

- La escuela dispone de

internado con cupo de 24 alumnos de ambos sexos para

facilitar la completación de la

escolaridad básica a los niños y

niñas residentes en lugares distantes y/o con alto nivel de

vulnerabilidad social.-

P E I 2 0 1 9


- Incorporados desde el año 2007

a la Ley de Subvención

Especial Preferencial (SEP), que permite una mejor atención

en especial - a los alumnos

Prioritarios y con aprendizajes

descendidos.

- Participación de la Comunidad

Educativa en diversas actividades Complementarias

que involucran a la

comunidad circundante.

- Atención de Profesionales

como Psicólogo, Asistente Social,

Kinesiólogo y Fonoaudiólogo.-

- Patio Techado de Educación

Parvularia.

- Asistentes de aula en:

Lenguaje y Matemática, Música y Educación Especial.

- Implementación del programa

de Lengua Indígena en forma gradual desde primer año

básico.

- Furgón escolar para traslado

de alumnos con discapacidad

motora y otros.

- Juegos Infantiles, para

alumnos de Educación

Parvularia.

- Evaluación docente.

Profesores Destacados y Competentes.

- Excelencia Académica 100%

años 2018 / 2019 respectivamente.

- Nivel Alto de desempeño según Agencia de la Calidad.

P E I 2 0 1 9


- Deportivo escolar social y

cultural, este deportivo está

formado por todo el personal docentes y asistentes de la

educación de nuestro

establecimiento, y nos ha

permitido postular a diversos proyectos tanto a nivel; local,

provincial, regional y nacional.

- Atención personalizada para

cada uno de los estudiantes.

AMENAZAS Y OPORTUNIDADES

Amenazas Oportunidades

Falta de fuentes laborales de los

padres y apoderados a nivel

local.

El ofrecimiento de otra alternativa

educacional en la comunidad

genera una competencia en

distintos ámbitos no

educacionales, que la escuela

siendo municipal no puede

competir.

Bajo voltaje de energía eléctrica

produce mal funcionamiento y

amenaza con deterioro de equipos

y artefactos eléctricos utilizados

en la escuela.

Estación educativa Humedal de

Quinchao, permite el avistamiento

de aves migratorias para ser

observadas por nuestros

estudiantes.

Encuentros comunales de talleres

artísticos, de coros, de gimnasia

rítmica y olimpiadas insulares

rurales.

Poder postular a nuestros

alumnos a los programas de

becas IDI y presidente de la

República. –

El estímulo que se recibe a través

del Programa Yo elijo Mi PC, Me

conecto para aprender, Mi

taller digital y Tablet otorgado

P E I 2 0 1 9


Baja natalidad, lo que se proyecta

en una baja matrícula.

por el Ministerio de Educación.-

Capturar matrícula mediante los

alumnos que requieran

internado.

Redes de apoyo: Corporación de

Educación Quinchao, Centro

General de Padres y Apoderados,

Comité de Iglesia, Cecpan, Comité

de agua, Junta de vecinos,

Humedal, Ilustre Municipalidad de

Quinchao.

Jardín Infantil Quicitos, deportivo

Viejo Independiente, comunidad

indígena, Club de ancianos.

Posta de salud, esto nos

permite dar respuesta inmediata a

cualquier accidente escolar, o

requerimiento de salud.

P E I 2 0 1 9


P E I 2 0 1 9


DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL

CARGOS

CANTIDAD

EDUCADORA DE PARVULOS 1

PROFESORES DE AULA – BASICA 10

PROFESORES DIFERENCIALES 3

DIRECTIVOS 1

ASISTENTES DE AULA (SEP) 4

OTROS ASISTENTES DE AULA ( PREBASICA-ESPECIAL 4

ENCARGADA CRA 1

INSPECTORES INTERNADO 3

SECRETARIA 1

MANIPULADORAS(INTERNADO- ESCUELA) 4

CHOFER 1

AUXILIARES 3

OTROS PROFESIONALES 4

NÓMINA DE CURSOS Y PROFESORES JEFES 2019

CURSO Nº DE

AlUMNOS

PROFESOR JEFE

NT1 Y NT2 13 María Lily Zúñiga Subiabre

Educación Especial

06

René Eduardo Almonacid Serón

E. Básica 1º

05 Violeta Mansilla Antimán

2º 07 Andrea Torrealba Garate

3º 11 Sandra Pichuncheo Bontes

4º 11 Carola Oyarzun Cárdenas

5º 16 Manuel Cheuquepil Andrade

6º 08 Ramón Alvarez Ruiz

7º 14 Patricio Núñez Dimter

8º 12 Rita Ojeda Sotomayor

Total Básica 84

T. GRAL. 102

P E I 2 0 1 9


EQUIPO DE GESTIÓN

CARGO NOMBRE

Directora Laura Proboste Ramírez

Educación Parvularia María Lily Zúñiga Subiabre

Profesor Educación Especial René Almonacid Seron EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO

CARGO NOMBRE


Líder Pedagógica Sandra Pichuncheo Bontes

Coordinadora PIE Vilma Llauquen Llauquén

Coordinadora de Ciclo Rita Ojeda Sotomayor.

Coordinadora CRA Violeta Mansilla Antimán

Coordinador de

evaluación

Ramón Álvarez Ruiz

EQUIPO DE GESTION DE LA CONVIVENCIA

CARGO NOMBRE


Coordinadora Convivencia Escolar Araceli Rodríguez Tassara

Educadora de Parvulo María Lily Zúñiga

Coordinadora de Ciclo Rita Ojeda

Inspectora internado Marcela CulumCulum

P E I 2 0 1 9


CONSEJO ESCOLAR

CARGO NOMBRE

Profesor Coordinador

Patricio Juvenal Núñez Dimter

Representante Centro Padres Doraliza Gómez Muñoz

Presidente Centro Alumnos Constanza Aguilar Mella

Dirección Comunidad Educativa Laura Verónica Proboste Ramírez

Representante Sostenedor Carlos Roberto Frías Pérez

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

CARGO NOMBRE

Presidente Doraliza Gómez Muñoz

Tesorero Francis Mansilla Vivar

Secretaria Johanna Ilnao Legue

Directores

CENTRO DE ALUMNOS

CARGO NOMBRE

Presidente Constanza Aguilar Mella

Vice-presidente Martina Álvarez Mansilla

Secretaria Brayan Tureuna Colin

Tesorera Cristoper Levicoy Barrientos

1º Director Maria de los Angeles Calbucoy Levín

P E I 2 0 1 9


PLAN DE ESTUDIO

1º y 2º NIVELDETRANSICIÓN

(Curso combinado)

AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

Nº

HRS/MIN

Formación Personal y Social 10 h.

Comunicación 10 h.

Relación con el Medio Natural y Cultural 10 h.

TALLERES:

Psicomotricidad 45 min.

Taller de Inglés 45 min.

Creaciones artísticas 45 min.

Juguemos con los Números 45 min.

La magia de las palabras 45 min.

Ecología y ciencias 45 min.

CRA 45 min.

Computación 45 min.

1º,2º, 3º y 4º BÁSICO

ASIGNATURAS.

Nº

HORAS

Lenguaje y Comunicación

8

Lengua Indígena 4

Matemática 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 2

Ciencias Naturales 2

Artes Visuales 2

Música 2

Educación Física y Salud 2

Orientación 1

Tecnología 1

Religión 2

Taller de Inglés 2

Talleres JEC / 4

Total 38

P E I 2 0 1 9


5° - 6º y 7° AÑO BÁSIC0

ASIGNATURAS

Nº HORAS

Lenguaje y Comunicación 5

Lengua Indígena mapuzungun 4

Inglés 2

Matemática 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3

Ciencias Naturales 3

Artes Visuales 1

Música 2

EducaciónFísica y Salud 2

Orientación 1

Tecnología 1

Religión 2

Taller JEC 6

Total 38

8º AÑO BÁSICO

ASIGNATURAS

Nº

HORAS

Lenguaje y Comunicación

6

Idioma Extranjero: Inglés 3

Matemática 6

Ciencias Naturales

4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Educación Tecnológica 1

Educación Artística: Artes Visuales y Música

3

EducaciónFísica 2

Orientación 1

Religión 2

P E I 2 0 1 9


Taller JEC 6

Total

38

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN (Talleres JEC)

Nivel Curso

Nombre

del

período

de la

jornada

Descripción breve de la

experiencia central del período

Ámbito,

Núcleo o

Asignatura

del nivel

Duración

aproximada

del período

(en

minutos)

N° de

veces que

se repite

en la

semana

Prebásica Prekinder

kinder 90 min. 1

1° A Mañana

Desarrollar habilidades como la

resolución de problema, la

argumentación y la entrega de

resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

1° A Mañana

Potenciar en los estudiantes el

conocimiento del idioma

extranjero desde edades más

temprana Acercar a los

estudiantes al idioma inglés.

Taller de

Inglés 90 min. 1

1° A Tarde

Desarrollar habilidades motrices

básicas a través del movimiento,

además de integrar el trabajo

con implementos, ya sea cuerda,

balón, aro o cinta, con el fin de

tener un aprendizaje significativo

y recreativo del deporte.

Taller de

gimnasia

rítmica

90 min. 1

1° A Tarde

Fomentar y estimular la

creatividad de los niños

mediante actividades artísticas.

Utilizar la actividad plástica para

desarrollar la personalidad

creativa y como medio de

autoexpresión.

Taller de

Artes 90 min 1

1° A Tarde Descubrir y valorar el

instrumento musical que

llevamos con nosotros: la voz,

Taller de coro 90 min 1

P E I 2 0 1 9


vivenciando y explorando todas

las posibilidades técnicas y

expresivas así como disfrutando.

Cantar al unísono y cánones

simples, entre otros.

1° A Tarde

Tocar instrumentos de percusión

y melódicos (metalófono, flauta

dulce u otros)

Taller

instrumental 90 min. 1

1° A Tarde

Motivar, estimular y acrecentar la

imaginación y creación, con

conceptos de expresión, formas

y colores, a través de la

experimentación de materiales

en técnicas como modelado,

Pintura, tallado y telar.

Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

2° A Mañana




resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

2° A Mañana






Taller de

Inglés 90 min. 1

2° A Tarde








Taller de

gimnasia

rítmica

90 min. 1

2° A Mañana







autoexpresión

Taller de

Artes 90 min. 1

P E I 2 0 1 9


2° A Tarde

Descubrir y valorar el





expresivas así como disfrutando




2° A Tarde



dulce u otros)

Taller


2° A Tarde








Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

3° A Mañana




resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

3°






Taller de

Inglés 90 min 1

3° A Tarde

Desarrollar las habilidades

físicas, motoras y sociales de

los estudiantes a través del

aprendizaje teórico y práctico

de distintas disciplinas

deportivas como el fútbol, el

basquetbol y el manejo y uso

de sus respectivos

reglamentos.

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

3° A Mañana







Taller de

Artes 90 min. 1

P E I 2 0 1 9


autoexpresión.

4° A Mañana




resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

4°

A

Mañana






Taller de

Inglés

90 min.

4° A Tarde








de sus respectivos

reglamentos.

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

4° A Mañana







autoexpresión.

Taller de

Artes 90 min. 1

4° A Tarde










4° A Tarde



dulce u otros)

Taller


4° A Tarde





Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

P E I 2 0 1 9





5° A Mañana




resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

5° A Tarde


físicas, motoras y sociales de los

estudiantes a través del

aprendizaje teórico y práctico de

distintas disciplinas deportivas

como el fútbol, el basquetbol y

el manejo y uso de sus

respectivos reglamentos.

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

5° A Tarde










5° A Tarde



dulce u otros)

Taller


5° A Tarde








Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

6° A Mañana




resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

P E I 2 0 1 9


6° A Mañana






como el fútbol, el basquetbol y

el manejo y uso de sus

respectivos reglamentos.

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

6° A Tarde








Taller de

gimnasia

rítmica

90 min. 1

6° A Tarde







autoexpresión.

Taller de

Artes 90 min. 1

6° A Tarde










6° A Tarde



dulce u otros)

Taller


6° A Tarde








Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

7° A Tarde Desarrollar habilidades como la

resolución de problema, la Taller de

90 min. 1

P E I 2 0 1 9



resultados.

matemática

7° A Mañana








Taller de

gimnasia

rítmica

90 min. 1

7° A Tarde








de sus respectivos

reglamentos.

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

8° A mañana

Desarrollar habilidades como

la resolución de problema, la


resultados.

Taller de

matemática

90 min. 1

8° A







y recreativo del deporte

Taller de

gimnasia

rítmica

90 min. 1

8° A Tarde






como el fútbol, el basquetbol y el

manejo y uso de sus respectivos

reglamentos

Taller de

deporte y

recreación

(Libre

elección)

90 min. 1

8° A Tarde






P E I 2 0 1 9






8° A Tarde



dulce u otros)

Taller


8° A Tarde








Taller de

manualidades

y artesanía

90 min. 1

P E I 2 0 1 9


Educación

Especial

A Mañana

Adquirir el proceso de la lectura

y escritura instrumental y visual

interpretando símbolos y /o

mensajes escritos que

resguarden su seguridad

personal, así como desarrollar la

comprensión y expresión en

forma espontánea dirigida

ampliando el vocabulario (uso

del diccionario) y reforzando las

actividades

LA LECTURA, entre otras cosas,

es importante para: Desarrollar

la atención y concentración.

Desarrollar la capacidad de

decodificación y comprensión de

mensajes.

Tener actitud dialógica para

escuchar y aprender de los

demás.

Psicomotricidad integral

progresiva, empezando por los

segmentos más gruesos que son

aquellos que se encuentran más

cerca del tronco (brazos) hasta

llegar a los extremos (mano,

dedos).

Estimular las funciones básicas:

esquema corporal, orientación

espacial y temporal, percepción

táctil, visual y auditiva, memoria

y lenguaje (expresivo y

comprensivo).

EN EL APRENDER A

ESCRIBIR:

Conocimiento de grafías y

dominio de su trazo: ƒ Reconoce

cada grafía y la relaciona con su

correspondiente fonema. ƒ Sigue

la dirección correcta.

Aprender el mecanismo del

ligado.

Taller

Lenguaje y

Comunicación

90 minutos 1

P E I 2 0 1 9


Soltura y flexibilidad del

movimiento izquierda-derecha.

Continuidad en la articulación de

las letras de una palabra.

Regularidad de la escritura:

Alineación, grafías alineadas

unas con otras

Proporción y tamaño, de todas

las letras y de los trazos que se

hacen en las zonas superior e

inferior.

Inclinación, debe existir

regularidad en la inclinación.

Espaciado, espacios regulares

para separar las unidades: letra

y letra, palabra y palabra.

Automatización de la escritura:

Escribir a la copia. Escribir al

dictado.

Educación

Especial

A

Mañana

Desarrollar la lectura y escritura

de números y adquisición de

las operaciones elementales de

cálculo y su aplicación práctica

e integrando la mecánica de la

suma , resta multiplicación y

división de tal manera que

permita al alumno resolver en

forma oral y escrita los ejercicios

de suma y resta en el ámbito

conocido y a la vez adquirir

conocimiento y manejo del

Taller de

matemática 90 minutos 1

P E I 2 0 1 9


dinero .

Apoyado de material didáctico

pertinente.

P E I 2 0 1 9


PROGRAMAS MINEDUC IMPLEMENTADOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

ESCUELA TERESA CÁRDENAS DE PAREDES

PROGRAMAS PEDAGOGICOS IMPLEMENTADOS.

1.- PME _ SEP

2.- JECD.

3.- Proyecto de Integración Escolar ( PIE) para alumnos con NEE y

Modalidad opción 4

4. CRA

5. Red ENLACES.

5.- Proyecto Tablet.

ASISTENCIALIDAD

Escuela Rural Teresa Cárdenas

PROGRAMAS ASISTENCIALES IMPLEMENTADOS.

1. Alimentación Esolar 2. Útiles escolares 3. Salud del estudiante 4. Beca IDI 5. Beca Pro-retención 6. Atención dental

7. Yo elijo mi PC. 8. Me Conecto para Aprender

9. Talleres artísticos Mineduc.

10. Mi Taller Digital

11. Taller de psicomotricidad JUNAEB

P E I 2 0 1 9


RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO

RESULTADOS SIMCE 6° AÑO BASICO

AÑO Nº ALUMNOS

LENGUAJE

MATEMATICA HISTORIA ,

GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES.

2013 18 249 227 229

2014 16 279 254 280

2015 12 270 292

2016 12 261 259 230

2017 15 272 242

2018 12 275 256

AÑO

Nº ALUMNOS

LENGUAJE

MATEMATICA

HISTORIA , GEOGRAFIA Y

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES.

2013 18 253 272

2014 16 262 263

2015 12 265 254

2016 12 254 253 249

2017 9 272 242

2018 16 258 280 248

P E I 2 0 1 9


RESULTADOS SIMCE OCTAVO AÑO BASICO

AÑO Nº ALUMNOS

LENGUAJE MATEMATICA CIENCIAS NATURALES

HISTORIA, GEOGRAFIA Y

CIENCIAS SOCIALES.

2013 286 264 268

2014 234 249

2015 257 286 260

2016

/ / /

2017 20 234 238 245

P E I 2 0 1 9


I. ÁREA GESTION INSTITUCIONAL

OBJETIVO INSTITUCIONAL:

Consolidar la eficiencia y eficacia de la Gestión Escolar, la participación y el

compromiso de los diferentes estamentos y docentes para el mejor logro de las Metas

exigidas por el MinisterioEducación estipulada en la Ley de Educación General LEGE ,

Proyecto Educativo Institucional de la escuela Teresa Cárdenas de Paredes y lo que dice

relación con; el convenio de Igualdad de Oportunidades cristalizado en el PMEelaborado

por la comunidad educativa en el marco de la Ley SEP; y/o propuestas por el equipo

docente del establecimiento en los plazos indicados.-

OBJETIVOS DE ACCION:

1. Realizar reuniones semestrales de evaluación para confrontar la misión educativa

con las acciones realizadas.

2. Actualizar los Reglamentos Internos para hacerlos coherentes con las

dimensiones de la acción educativa.

3. Promover acciones que permitan integrar alumnos (as) a Educación Parvularia,

atender a las necesidades especiales y a la diversidad.

4. Evaluar sistemáticamente el logro de objetivos y metas propuestas en el Plan de

Acción.

5. Velar porque el Plan de Acción Anual contemple los compromisos y recursos

necesarios para ir cumpliendo el Proyecto Educativo Institucional.

P E I 2 0 1 9


A) Constitución y funcionamiento del Equipo de Gestión.


Organizar la función educacional mediante una visión de equipo

representativo de los diferentes estamentos de la Escuela.

OBJETIVO DE ACCION:

1. Realizar la elección de los miembros del Equipo de Gestión.

2. Descentralizar la función directiva asignando roles y funciones a los integrantes

del Equipo de Gestión y fijar calendario de reuniones.

3. Liderar, articular y organizar los recursos humanos, materiales y financieros,

facilitando el logro de los objetivos curriculares y pedagógicos.

4. Coordinar, implementar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional y el Plan

Anual de Acción del PME-SEP.

5. Proponer acciones a quienes corresponda para solucionar las principales

necesidades de la Escuela.

6. Proponer actividades con el Centro de Padre, organizaciones comunitarias y

servicios públicos para facilitar el logro de objetivos curriculares y pedagógicos.

B) Participación Institucional.


Fomentar y practicar un modelo democrático de interacción que permita un clima de trabajo donde sea posible el debate crítico, el respeto por las diferencias,

expresar opiniones, sugerencias y reclamos.


P E I 2 0 1 9


1. Realizar reuniones semestrales con la asamblea general del Centro de

Padres para informar los resultados de la gestión educativa.

2. Comprometer a la comunidad escolar en su conjunto para elaborar y

evaluar el Proyecto Educativo.

3. Fomentar un clima de trabajo que permita debatir en forma crítica y

constructiva aceptando acuerdos tomados por mayoría.

4. Determinar roles y funciones del personal para disponer de comunicación

expedita.

5. Elegir democráticamente en Consejo de Profesores a quienes asesorarán

anualmente al Centro de Alumnos y al Centro de Padres.

6. Estimular la participación de los integrantes de la Escuela según

capacidades y formación en el desempeño de funciones específicas y en

las actividades extracurriculares.

7. Actualizar el Reglamento Interno del Centro de Padres y Apoderados y

elaborar el Reglamento Interno de los subcentros de Padres y

Apoderados de cursos.

C) ÁREAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS

a. Organización del espacio, el tiempo escolar y los

medios educativos.


Mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos y niveles superiores

a la media regional del SIMCE garantizando tiempos y espacios de aprendizajes y los

medios educativos disponibles.


P E I 2 0 1 9


1. Facilitar el aprendizaje de todos los alumnos organizando el tiempo y el espacio en

función de criterios curriculares.

2. Utilizar el entorno natural y cultural, con la finalidad de ampliar el espacio

educativo y fortalecer la contextualización de los aprendizajes.

3. Optimizar el uso de los medios educativos (Biblioteca, Diario Mural, Estación

Educativa, Retroproyector, Televisor, Computadores, Gimnasio) para apoyar el

aprendizaje en todos los alumnos.

4. Promover y estimular la práctica del uso de diversos instrumentos de evaluación

para generar oportunidades de aprendizajes en todos los estudiantes.

5. Favorecer la atención a la diversidad y las necesidades educativas especiales.

6. Organizar adecuadamente el tiempo para recreos, alimentación, talleres de JECD

actividades formativas complementarias y extracurriculares.

7. Optimizar el funcionamiento de la Biblioteca CRA y ampliar la cantidad de material

para promover el fomento a la lectura y la investigación.

8. Poner el laboratorio de Computación al servicio de todo el personal docente y

alumnado de igual modo la red internet cuando sea posible acceder a ella.

b. Desarrollo Curricular.


Contextualizar contenidos y objetivos (pertinencia) e integrar asignaturas y

sectores de aprendizaje en el desarrollo del currículo para obtener aprendizajes

significativos y la apropiación de competencias y habilidades en todo el alumnado.


1. Planificar las actividades curriculares para no caer en improvisaciones.

2. Adaptar objetivos y contenidos a la realidad de la Escuela y el entorno natural y

cultural.

3. Realizar reuniones técnicas para concordar criterios frente a programas y su

aplicación en el aula.

P E I 2 0 1 9


4. Gestionar la obtención de medios y recursos necesarios.

5. Elaborar estrategias de trabajo que permitan integrar asignaturas y sectores y

de aprendizaje (realización de Proyectos Pedagógicos).

6. Favorecer el desarrollo de competencias y capacidades acordes con las bases

curriculares para Educación Parvularia y aplicar el Programa Pedagógico de

Educación Parvularia.

7. Favorecer y fortalecer la integración de los alumnos con necesidades especiales

de aprendizaje.

c. Metodología y rol del Profesor


Motivar el interés del Profesor en el éxito de todos sus alumnos facilitándole

la utilización de medios y estimulándolo en el uso de metodologías dinámicas,

participativas, motivantes y pertinentes.


1. Considerar los saberes previos de los alumnos y su familia como base de los

aprendizajes.

2. Crear situaciones de aprendizajes motivadoras y desafiantes, en un ambiente

de calidez y aceptación, fortaleciendo la participación de todo el curso.

3. Interactuar con los niños en forma individual y en grupos considerando sus

características y ritmos de aprendizaje.

4. Planificar las clases sin dejar de considerar actividades que permitan

desarrollar valores y actitudes.

5. Estimular a los alumnos para que hagan preguntas y considerarlas como bases

de nuevos aprendizajes.

P E I 2 0 1 9


6. Fortalecer la práctica del diálogo con el curso al inicio de la clase (motivación) y

al término de ella (evaluación formativa).

7. Crear y fortalecer el hábito de establecer vínculos entre los aprendizajes

logrados con los nuevos aprendizajes a lograr.

d. Evaluación de los Aprendizajes.


Utilizar durante el desarrollo de este P.E.I. y del PME – SEP la evaluación

formativa como procedimiento habitual y sistemático para guiar el funcionamiento de la

Escuela y los aprendizajes de los alumnos.


1. Elaborar y aplicar técnicas de evaluación y procedimientos evaluativos como

práctica constante y permanente, para evaluar el aprendizaje de los alumnos,

considerando sus características y especificidad de las distintas áreas y

ámbitos de aprendizajes.

2. Favorecer la autoevaluación y la coevaluación en base a criterios

preestablecidos en conjunto.

3. Fomentar la utilización de un archivo para cada alumno (carpeta, portafolio)

donde se deje la evidencia real de sus trabajos.

4. Fomentar el hábito en el profesor de someter a los alumnos a demostrar su

competencia utilizando sus aprendizajes para resolver situaciones

problemáticas dentro de contextos significativos.

5. Fomentar la participación de los alumnos para definir y compartir criterios de

logros de aprendizajes, que los oriente sobre qué se espera de ellos y hacia

donde deben avanzar.

P E I 2 0 1 9


D) ÁREA TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EQUIPO.

a. Reflexión Pedagógica.

Promover y articular el trabajo técnico pedagógico en equipo, reflexionando sobre

las prácticas pedagógicas, compartir experiencias y reconocimientos, debatir y acordar

procedimientos que conduzcan a mejorar la calidad de la Educaciónen nuestros alumnos.


1. Crear los espacios e instancias que posibiliten la realización de talleres de

Reflexión Pedagógica donde todos los profesores tengan la oportunidad de

compartir y analizar sus prácticas pedagógicas.

2. Elaborar en conjunto (todos los docentes) un plan de trabajo semestral con

indicación de los temas pedagógicos y curriculares que permitan enriquecer las

prácticas docentes en el aula.

3. Facilitar el trabajo en equipo para elaborar en conjunto y democráticamente los

desafíos que plantea la Reforma Educacional.

4. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico entregando facilidades de tiempo y

espacio al Equipo Técnico Pedagógico para que diseñen e implementen las

acciones que estimulen y orienten las sesiones de reflexión.

5. Abrir espacios de encuentro entre docentes PIE. y docentes de aula común

con el propósito de aunar criterios en la atención de los niños integrados (niños

P E I 2 0 1 9


con necesidades especiales) y la optimización en el uso de los recursos

materiales y económicos, al mismo tiempo que se socialicen las adecuaciones

curriculares.-

Villa Quinchao, abril de 2019

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2019. 9. 25. · través del Proyecto de Integración y modalidad opción 4 y el funcionamiento de un taller laboral. -Ropero Escolar el establecimiento,