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Municipalidad de Puchuncaví Departamento de Educación Escuela Básica el Rungue.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2017 - 2020
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I-. PRESENTACIÓN
I.1 -. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios que
expresados en su visión orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal
y social de los alumnos, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán capaces de
desenvolverse en una sociedad globalizada ,intercomunicada, con un avance científico y
tecnológico.
Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con la misión y evalúan el
cumplimiento de las metas de los educandos en su proceso de aprendizaje, en general todos
los elementos necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un
ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad escolar.
En la Elaboración del Proyecto participaron: Directivos, docentes, asistentes de la educación,
padres y apoderados, formando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas formales y
conversaciones.
La reformulación del proyecto educativo es el resultado de un arduo y colaborativo proceso
en el que hemos participado todos los actores de nuestra comunidad educativa y que ha
culminado con la construcción de los lineamientos y directrices institucionales que guiarán
nuestro quehacer durante los próximos cinco años.
1.2 1.- IDENTIFICACIÓN:
Nombre Escuela Básica El Rungue
Dirección Carretera F-30 E S/N. El Rungue, Puchuncaví
Comuna Puchuncaví
D. provincial Valparaíso
E-mail [email protected]
Teléfono 032- 2791445
RBD 1878-3
Reconocimiento Oficial Según Resolución Exenta N° 410/1982
Dependencia Municipal
Profesora Encargada Margarita María Manzo Silva
Sostenedor Ilustre Municipalidad de Puchuncaví
Niveles de Enseñanza Pre Básica - Enseñanza Básica
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1.3 -. RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Básica El Rungue, ubicada en la localidad rural del mismo nombre en comuna de
Puchuncaví, fue fundada en octubre de 1904.
La escuela primaria unidocente impartía clases hasta 4° de preparatoria, a niños y niñas hijos
de las familias de la localidad que subsistían de la agricultura, los cuales en su mayoría no
continuaban estudios superiores por qué no contaban con los medios o debían colaborar
en los trabajos de la tierra. Con el paso de los años la localidad fue cambiando de rubro
debido a la creación de empresas en la comuna, que llevo a un descenso en la producción
agrícola y ganadera. Debido a esto muchos jóvenes emigraron a otros lugares
Con el paso de los años la escuela fue cambiando su funcionamiento de acuerdo con las
políticas nacionales de educación.
Cuenta con Jornada Escolar Completa desde 1997.
Fue así como en el año 2009 se logra la anhelada educación básica completa, además de la
inauguración de un moderno edificio acorde a las necesidades de los alumnos y la
comunidad. Pero atendiendo a la nuevas políticas educacionales a partir de 2016, el
establecimiento contará con enseñanza básica de 1° a 6° año. Atendidos en tres cursos
multigrados.
Se implementara a partir de año 2018 los niveles de NT1 y NT2 .Con el objetivo de dar
respuesta a la sentida necesidad de las familias y comunidad de El Rungue, en la atención de
educación Pre Básica al egresar del Jardín Infantil previo al ingreso de la Educación General
Básica.
En relación al aspecto académico se han obtenidos diferentes logros con la obtención de
excelencia académica en diferentes períodos y destacado resultado SIMCE de 4° básico, que
permitió que la escuela se ubicara dentro de las mejores de la región.
Nuestra Unidad educativa interactúa con una extensa, compleja y rica red de instituciones y
organizaciones encabezadas por la Municipalidad de Puchuncaví, el Departamento de
Educación, JUNAEB; los distintos niveles del MINEDUC, entre otros, fuente de iniciativas
programas normas y actividades que la Profesora Encargada, Profesores, Asistentes de
Educación, Dupla Sicosocial (sicólogo y trabajadora social), Consejo Escolar y Centro de
Padres y Apoderados se encargan de ejecutar a través del proceso de enseñanza aprendizaje,
en actividades curriculares de libre elección en una gestión dinámica, participativa, flexible,
inclusiva e innovadora, pues las decisiones se toman en conjunto con los distintos
estamentos, según sea el caso; lo que favorece y optimiza la comunicación entre los distintos
miembros de la comunidad educativa.
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1.4 -. ANTECEDENTES ESTABLECIMIENTO
MATRICULA GENERAL POR NIVELES
CURSOS 2014 2015 2016 2017 2018
NT1 y NT2 - - - - 22
1° 12 8 9 8 10
2° 5 7 9 10 8
3° 6 4 6 10 6
4° 7 8 2 8 14
5° 7 6 5 2 7
6° 4 6 6 5 1
7° 8 7
8° 8 6
Total 58 51 37 43 68
NÚMERO DE CURSOS Y DECRETOS POR NIVELES
Nivel Número de cursos
Decretos y planes y programas
1° a 6° 6 N° 2960/2012
Total cursos 6
Proyecto integración 170/2009
Decreto de evaluación 507 /1997
NT1 y NT2 2 N° 289/2002
PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRE BÁSICA / JEC
ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE.
NÚCLEOS DE APRENDIZAJES
Formación Personal Y Social ➢ Autonomía
➢ Identidad
➢ Convivencia
Comunicación ➢ Lenguaje Verbal
➢ Lenguaje Artístico
Relación Con El Medio Natural Y Cultural ➢ Seres Vivo Y Su Entorno
➢ Seres Humanos Sus Formas De
Vida Y Acontecimientos
Relevantes.
➢ Relación Lógico Matemática Y
Cuantificación
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PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA / JEC DE 1° A 6° AÑO
ASIGNATURAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
LENGUAJE Y COMUNICA 8 8 8 8 6 6
INGLES ----- ---- ---- ----- 4 4
MATEMATICAS 6 6 6 6 6 6
CIENCIAS NATURALES 3 3 3 3 4 4
HISTORIA, GEOGRAFÍ Y CS. SOCIALES 3 3 3 3 4 4
TECNOLOGÍA 1 1 1 1 1 1
ARTES VISUALES 2 2 2 2 1.5 1.5
ARTES MUSICALES 2 2 2 2 1.5 1.5
EDUCACIÓN FISICA 4 4 4 4 2 2
ORIENTACIÓN 1 1 1 1 1 1
RELIGIÓN 2 2 2 2 2 2
TALLER INGLÉS 4 4 4 4 ---- ----
TALLER EXPRESIONES FOLKLORICAS 2 2 2 2 2 2
TALLER DEPORTES ---- ---- ---- ---- 2 2
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO
CURSOS JORNADA INICIO TERMIO
Prekinder y Kinder Escolar Completa lunes a jueves 8:30 hrs 15:50 hrs
1° a 6° Escolar Completa lunes a jueves 8:30 hrs 15:50 hrs
Prekinder y kinder Escolar Completa viernes 8:30 hrs 13:30 hrs
1° a 6° Escolar Completa viernes 8:30 hrs 13:30 hrs
1.6 -. OTROS ANTECEDENTES (MATRICULA MEDIA ANUAL, SNED, INDICE DE VULNERABILIDAD, DESEMPEÑO DIFICIL)
MATRÍCULA, ASISTENCIA MEDIA ANUAL
Años Matrícula Nº de Cursos Asistencia
Media (%)
2012 51 8 93
2013 48 8 95
2014 57 8 96
2015 48 8 95
2016 42 6 96
2017 43 6 95
2018 68 8 94
Promedio 51 8 95
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INDICE DE VULNERABILIDAD
Indicadores 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Índice de Vulnerabilidad
91,8 90 84,6 89,6 74,4 64,3 81,8
SNED
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO SNED (Excelencia académica)
PERIODO SNED 2012-2013 2014-2015 2016-2017
% 100% 100% 60%
1.7-. INFRAESTRUCTURA
1.7.1.- CONDICIONES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Superficie M2
Superficie total del terreno 3.277,5 m2
Superficie construida 399.5 m2
Superficie área docente ---------------
Superficie área de servicios ---------------
Superficie área de circulación 93.6 m2
Superficie total de salas o aulas 200.3 m2
Superficie total de patios 2278 m2
Superficie restante 600m2
TOTAL 3277,5 m2
1.7.2.- SUPERFICIE DE SALAS POR CURSO
Sala Curso Capacidad de Alumnos
Superficie Sala m2
Sala Nº 1 1° y 2° 25 35 m2
Sala Nº 2 Sala Párvulos 25 33 m2
Sala Nº 3 5° y 6° 25 33 m2
Sala Nº4 3° y 4° 25 41.3 m2
Sala Nº5 Sala Párvulos (Jardín VTF) 35 60 m2
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1.73.- DESCRIPCIÓN INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
RECINTOS NUMERO ESTADO OBSERVACIONES
Dirección 1 Buenas condiciones
Secretaría 1 Buenas condiciones
Sala de profesores 1 Buenas condiciones
Biblioteca 1 Buenas condiciones
Sala multiuso 1 Buenas condiciones
Salas de clases 5 Buenas condiciones Pre básica la utiliza el
jardín VTF de la localidad.
Sala primeros auxilios 1 Buenas condiciones
Portería 1 Buenas condiciones
Cocina 1 Buenas condiciones
Comedor alumnos 1 Buenas condiciones
Despensas 2 Buenas condiciones
Pañoles / bodegas 3 Buenas condiciones
Sala archivos 1 Buenas condiciones
Laboratorios computación 1 Buenas condiciones
Ss. Hh. Alumnos 9 Buenas condiciones
Ss. Hh. Alumnos Pre Básica 9 Buenas condiciones
2 Buenas condiciones
Ss. Hh. Profesores y administ. 1 Buenas condiciones
Ss. Hh. Personal de servicio 2 Buenas condiciones
Duchas alumnos 8 Buenas condiciones
Duchas profesores 1 Buenas condiciones
Duchas personal auxiliar 1 Buenas condiciones
Canchas deportivas 1 Regulares condiciones
Patios abiertos 2 Buenas condiciones
Patio Techado 1 Buenas condiciones
1.8-. INDICE DE EFICIENCIA INTERNA:
Educación Básica 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Matrícula al 31 de Julio 50 50 57 47 42 44
Tasa de Aprobados (%) 96% 90% 91% 87% 91% 95%
Tasa de Reprobados (%) 4% 10% 9% 13% 9% 5%
Tasa de Deserción (%) 0% 1,7% 0% 0% 0% 0%
Tasa de Traslados (%) 5% 12% 11% 13% 0% 12%
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1.9-. RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS Y ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA 4.1.- Puntaje SIMCE
1.9. 1. ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE
Los resultados en Lenguaje y Comunicación durante este período han sido superiores a los
resultados obtenidos en Educación atemática, pero se debe potenciar el ámbito de la
comprensión lectora y el cálculo mental y la resolución de problemas en todos los niveles
del establecimiento .
Los resultados SIMCE obtenidos por el establecimiento en las diferentes asignaturas
evaluados en las últimas mediciones tienden a ser fluctuantes, en las diferentes asignaturas,.
1.9.2. PROPUESTAS DE MEJORA
Mejorar el rendimiento académico que permita subir significativamente los resultados
SIMCE al menos en 10 puntos en las asignaturas evaluadas.
1.10. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN EL ESTABLECIMIENTO
PROYECTO/ PROGRAMA Año inicio NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
JEC 1997 Jornada Escolar Completa.
PME SEP 2008 Plan de Mejoramiento Educativo SEP.
PIE 2005 Proyecto Integración Escolar
ENLACES Tecnología para una Educación de
Calidad.
NT1 Y NT2 2018 Nivel Transición 1 y Nivel Transición 2
Año 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico
Leng. Leng. Mat. Com. Leng. Mat. Leng. Mat. Nat.
2011 262 233 236
2012 324 292 286
2013 266 272 254 ----- 275 244 258 266 274
2014 241 237 244 ---- 223 231 218 226 -----
2015 ----- 239 258 ------
2016 ---- ------
2017 235 223
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1.11. ORGANIGRAMA ESCUELA BÁSICA EL RUNGUE
DAEM PUCHUNCAVÍ
CONSEJO DE PROFESORES
D.E.P.R.O.V.
PROFESORA
ENCARGADA CONSEJO ESCOLAR
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
CENTRO PADRES
EQUIPO GESTIÓN
COMITÉ DE CONVIVENCIA
ENCARGADO DE
CONVIVENCIA
PERSONAL DE SERVICIO
PERSONAL ADMINISTRATIVO
COODINADOR PIE
ENCARGADA UTP
ASITENTES DE LA EDUCACIÓN AULA
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1.12-. . DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA)
A -. LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Reflexión permanente sobre la
práctica pedagógica.
2. Trabajo del equipo docente,
asistentes educación con alto grado
de compromiso de servicio y
competencias pertinentes para
desarrollar su trabajo.
3. Redes de apoyo efectivas entre
escuela y su entorno.
4. Buena convivencia entre los
miembros de la unidad educativa.
5. Intercambio de experiencias de
aprendizajes significativos entre
pares.
1. Dificultad para coordinar trabajo de
articulación por sobrecarga de tareas
del aspecto administrativo.
2. Falta de retroalimentación de los
distintos procesos técnicos por falta de
tiempo.
3. Falta de articulación con algunos
proyectos externos.
4. Falta perfeccionamiento a los
asistentes de la educación.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Programas asistenciales de gobierno.
- Programa de alimentación y salud
JUNAEB
-Apoyo Técnico del Deprov y del DAEM.
-Subvención escolar preferencial. ( SEP)
-Influencia negativa del entorno cultural.
-Deserción escolar por aumento de
población flotante en la localidad.
-Fuga de alumnos de la localidad al
sistema de educación particular dentro y
fuera de la comuna.
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B. GESTION CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Perfeccionamiento docente pertinente.
-Profesores capacitados para atender
cursos multigrados
-Programa PIE con atención a alumnos con
NEE , permanentes y transitorias.
- Integración de las TIC. al currículum
escolar.
-Reuniones de diferentes redes como
espacio de reflexión e intercambio de
experiencias pedagógicas significativas.
- Sobrecarga en las temáticas del
curriculum en algunas asignaturas,
que no permite dar cumplimiento al
100% de cobertura curricular.
-
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Apoyo de Unidad Técnica Pedagógica
(DAEM)
-Apoyo del Área Psico-social del DAEM.
- Mediciones externas de los aprendizajes
(SIMCE)
-Plan de Mejoramiento Educativo
- Subvención Escolar Preferencial SEP
-Un porcentaje menor de padres con bajo
nivel de escolaridad.
-Hogares disfuncionales por situación social
y/o laboral.
-Carencia de centros culturales.
-Influencia negativa de Medios de
comunicación masiva.
-Poco compromiso de los apoderados
frente al trabajo escolar de sus hijos.
-Falta de apoyo en el hogar en la formación
de hábitos y valores.
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C-. CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS DEBILIDAD
- Formación del comité de convivencia
escolar.
- Centro General de Padres en
funcionamiento y normado.
- Consejo escolar conformado y en
funcionamiento.
-Apoyo de redes a nivel comunal y de la
DEPROV.
-Falta de articulación con algunos
proyectos externos.
-Falta de incentivo hacía los padres y
apoderados en la participación de
actividades en la escuela.
-Los padres y apoderados delegan en el
establecimiento un alto porcentaje de sus
responsabilidades parentales.
- Desconocimiento por parte de padres y
apoderados de otras culturas.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Implementación materiales didácticos,
recreativos y lúdicos (recursos SEP)
- Diferentes Actividades extracurriculares
(Recursos Sep).
- Implementación de espacios recreativos.
- Intercambio cultural, por la incorporación
al establecimiento de alumnos de otras
nacionalidades.
-Asistencia no sistemática de apoderados a
reuniones y actividades planificadas por el
establecimiento.
- Influencias de las redes sociales.
D-. RECURSOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Distribución oportuna y pertinente de los
recurso existentes en el establecimiento
-No existe espacio techado para realizar
actividades de recreación y del plan
curricular (educación física y talleres) en
períodos de mal tiempo.
- Sala de experimentación no implementada
en su totalidad, que permita la realización
de actividades en el sector de ciencias
-Falta de personal técnico con disponibilidad
horaria suficiente para el mantenimiento
de los equipos computacionales.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Plan de Mejoramiento Educativo
-Subvención Escolar Preferencial SEP
-Entrega de Textos Escolares.
-Entrega de Fondo de Reparación y
Mantención.
-Recursos del Fondo de Apoyo a la
Educación Pública Municipal de Calidad
- La inversión de los recursos a través
de licitación pública, se extiende en
forma excesiva los plazos de
compra y entrega.
- Las condiciones comerciales de
cobertura no favorecen a los
establecimientos con baja matricula
en la compra de materiales al por
menor.
1.6.1 SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
LIDERAZGO:
1. Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta
con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, pero la sobrecarga
de trabajo administrativo, no permite realizar una articulación efectiva y retroalimentar los
procesos técnicos.
GESTIÓN CURRICULAR:
1. Contamos con profesionales capacitados para atender los diferentes niveles y
asignaturas del curriculum, proyecto de integración escolar y red de Microcentro que
permite el intercambio de experiencias significativas. Pero la falta de apoyo y compromiso
de algunas familias afecta en el proceso educativo de sus hijos.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. El establecimiento cuenta con todos los estamentos necesarios para una sana convivencia
escolar, pero existen situaciones internas y externas de riesgo, que afectan el estado
emocional de los alumnos dañando las relaciones interpersonales; lo que ha generado
conflictos (bulling) entre los alumnos.
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RECURSOS:
1. Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento, sin
embargo, existe la necesidad de contar con dependencias suficientes para el
almacenamiento de materiales y la ejecución de diferentes actividades de educación física en
caso de lluvias, mejorar la conectividad a Internet para optimizar el quehacer administrativo
y pedagógico.
1.6.2 PRIORIZACIÓN NECESIDADES DE MEJORA (Debilidades)
1.-Liderazgo:
Entrega a los docentes y asistentes de aula un horario para el trabajo de articulación y
planificación de niveles y/o asignaturas.
2.-Pedagógico Curricular:
-Mejorar el dominio lector de niños y niñas de todos los niveles básicos, para facilitar la
comprensión lectora, la redacción e incremento de vocabulario como una necesidad
fundamental para acceder al conocimiento de otras asignaturas.
-Es prioritario desarrollar y afianzar las habilidades de razonamiento matemático para
aplicarlas en la resolución de problemas de su vida diaria.
- Necesidad de contar con horario para apoyo a la labor Técnico Pedagógica.
3.- Convivencia
-Necesidad de contar con inspectores de patio proporcional a la cantidad de alumnos y así
evitar posibles accidentes de los educandos en horario de recreo, colación y al término de
jornada.
-Necesidad de aumentar horas a profesionales del equipo sicosocial, para atender
situaciones problemática de alumnos y familia; y así articular con proyectos externos.
4.-Recursos:
- Mejorar el servicio de Internet para responder a los requerimientos y necesidades propias
del establecimiento.
-Necesidad de contar con espacios techados para actividades de recreo, esparcimiento,
educación física y actividades artístico –culturales, en caso de mal tiempo.
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II-. FUNDAMENTOS
11-. VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
Entregar a todos nuestros alumnos una enseñanza de calidad que sea relevante y significativa;
respetando la diversidad, los distintos ritmos de aprendizajes, otorgándoles valores, destrezas y
habilidades que les permita desempeñarse de manera responsable, eficiente y creativa en el mundo
cada vez más globalizado. Desarrollar en los alumnos y alumnas un proceso integrado en los
dominios cognoscitivos, activos y participativos que les permita mejorar su aprendizaje, logrando con
ello una sólida formación basada en una autonomía y autovaloración, respetuosos por las personas y
su entorno; como conscientes de sus deberes y derechos como ciudadanos que viven en una
sociedad inclusiva.
12-. MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
Que los niños y niñas de la localidad tengan opción a un sistema educativo para lograr desarrollar en
ellos, sus propias potencialidades, para que alcancen aprendizajes significativos y de calidad,
atingentes y pertinentes a su realidad además de formar en ellos valores tales como: solidaridad,
responsabilidad, respeto, honradez, lealtad, respetuosos de su pasado histórico y del medio ambiente
que los rodea.
Integrar a la comunidad a través de redes de apoyo, que permitan llegar a las metas formuladas.
LA MISIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA EL RUNGUE SERÁ:
-Lograr que todos los niños y niñas que egresen del, sea establecimiento sean alumnos autónomos
y críticos, autores de su propio aprendizaje.
- Que adquieran el respeto por sí mismos y los demás; respetando a su patria y valorando sus
tradiciones.
- Una educación orientada hacia la observación de la belleza del medio ambiente, de tal manera
que contribuya no sólo a su mantención, sino que influya en los demás para su mantención.
- Buscar estrategias y acciones que permitan mejorar la calidad de la enseñanza y de los
procesos significativos, desarrollando las habilidades y entregando los valores de acuerdo a las
necesidades e intereses de los alumnos, que les permita insertarse positivamente en los colegios de
continuación, y que actúen responsablemente en el medio social que les corresponda actuar durante
su vida.
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- Que sepan enfrentar los nuevos desafíos en la continuidad de sus estudios con el fin de mejorar
su propia calidad de vida y la de los demás; integrar a la familia y la comunidad a través de redes de
apoyo que permitan el logro de los objetivos propuestos.
13-. SELLO EDUCATIVO
➢ FOMENTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL.
Nuestro sello está enfocado a la valoración y cuidado del entorno natural y el medio,
rescatando tradiciones folclóricas y culturales propias y arraigadas en la localidad, para
generar una formación integral que apunte al desarrollo de la formación ciudadana, con una
enseñanza de calidad que respete la diversidad, para formar ciudadanos autónomos y críticos
dentro de un sistema educativo y social.
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2.3-. PERFIL
(Directivos, docentes, asistentes de educación, padres y apoderados y alumnos)
PROFESOR ENCARGADO:
Las responsabilidad de la dirección del establecimiento serán
- Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela
- Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de respeto y
confianza para una buena convivencia escolar.
- Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad educativa la
formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo
- Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación
curricular en el aula.
- Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el
aula.
- Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, de la implementación
curricular y de los resultados de aprendizaje.
- Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función de los aprendizajes.
- Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del
establecimiento.
- Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad
educativa.
- Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes.
- Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento.
- Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de Aprendizaje,
generando redes de apoyo.
Docentes:
- Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento
constante y pertinente.
- Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
- Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados.
- Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas.
- Motivar a sus alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de
logros.
- Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento a la
malla curricular.
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Asistentes de la Educación
-Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y desarrollo socio afectivo,
incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en la unidad educativa,
además de las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato del
establecimiento.
- Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas).
- Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la Unidad
Educativa
Padres y Apoderados
-Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia.
- Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional.
- Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares.
- Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas
por el establecimiento a través del centro general de padres y apoderados.
- Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores
El Alumno al egresar de nuestra escuela deberá ser
Capaz de aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el proceso
aprendizaje.
- Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales.
- Crítico y tolerante, solidario, respetuoso con las personas.
- Sensible con el medio natural, social y cultural,
- Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal.
- Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la interacción
con su entorno.
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III-. PROPUESTA CURRICULAR
A.- ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA
A partir de la Misión, la Escuela Básica El Rungue, opta por un “Currículum Centrado en el
alumno”, considerando el proceso académico y las etapas del desarrollo evolutivo.
Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y armónico
de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer
educativo como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación;
todo esto considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean Objetivos de
Aprendizaje (OA) para cada nivel y que adicionalmente buscan dar comienzo a la nueva
estructura del ciclo escolar y resguardar el tiempo de libre disposición de los colegios y
actualizar los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar lo que nos permite preparar
alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.
El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:
- Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades
sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
- Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades
ambientales, personales y sociales..
- Integrador: de las diversas áreas y asignaturas
- Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo
aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.
- Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el
sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir
aprendizajes.
- Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los
principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos,
potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
- Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias
sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios
alumnos y alumnas.
- Facilitar el despliegue de las capacidades y habilidades propias de los estudiantes
dando la misma importancia a los contenidos como a los procesos para llegar a
desarrollo de su individualidad.
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1-. ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PROCESO EDUCATIVO.
La Escuela El Rungue fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de
habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo este una instancia de crecimiento
de la persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de
transferencia”, organizando para ello todos los recursos humanos, materiales y
metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento y conocimiento del educando.
B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO.
La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las nuevas bases curriculares
emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las orientaciones
metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional; poniendo énfasis en el
dominio y comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una
metodología que considera el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a
ser un participante activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las
integra a la información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y
variadas tanto individual como grupalmente. La unidad educativa orientará el quehacer
pedagógico en los aprendizajes de los alumnos; fortaleciendo además en ellos la capacidad
de tomar decisiones acertadas en su desarrollo personal y social.
En la educación pre básica como primer nivel del sistema educativo busca como fin:
Favorecer una educación de calidad oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes
relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de
la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor
educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su
contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y
considerando los derechos del niño.
La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que implica,
desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizajes.
C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información sobre el
logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas estrategias de
evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que muestren con claridad el
desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o alumna y pueda tomar las medidas
remediales necesarias.
El desarrollo de alumnos y alumnas se dará en espacios de participación escolar que les
considere a todos sin discriminación y que les permita internalizar valores de compañerismo,
esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se comprometen o se les asignen,
permitiendo la formación de un alumno capaz de crear y expresar ideas que produzcan
impacto positivo en su entorno social.
21
En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y evaluaciones
diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus posibilidades.
En la nivel de educación pre básica, se concibe la evaluación como un proceso permanente y
sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el
proceso de enseñanza- aprendizaje, para formular un juicio valórico que permita tomar
decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes
dimensiones. Esto implica evaluar tanto los aprendizajes referidos a los alumnos, como los
distintos componentes del proceso de enseñanza: planificación, comunidad educativa,
espacios educativos, organización del tiempo, metodologías y recursos. La característica de
ser un proceso permanente significa que debe estar presente durante todo el desarrollo
curricular, a través de la evaluación diagnóstica, formativa y acumulativa. A su vez, la
sistematicidad implica que debe responder a una planificación y análisis frecuente.
2-. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO.
2.1. LIDERAZGO
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
1.-Organizar
adecuadamente todos
los estamentos de la
escuela, distribuyendo
los recursos humanos,
materiales y financieros
que le permitan un
óptimo desarrollo de
las actividades para el
logro de los objetivos
del establecimiento.
.
Desarrollar el 100%
de las actividades
del
establecimiento en
un clima
organizacional
armónico y
contando con los
recursos
necesarios
Delegar funciones
en docentes y
asistentes de la
educación a
objeto de agilizar
la gestión
educativa.
-Utilización
permanente del
dialogo y la
comunicación
oportuna de la
información
-Gestionar la adquisición de
los recursos humanos y
materiales necesarios para
el logro de los objetivos y
cumplimiento del Plan de
Mejoramiento Educativo.
- Conformar el Equipo de
Trabajo de apoyo a la
gestión. .
- Realizar actividades de
convivencia social,
culturales , deportivas o
recreativas.
- Realizar Taller de con
Docentes, directivos y
apoderados.
- Realizar asistencia al aula
con el propósito de mejorar
22
las prácticas pedagógicas
-Definir los roles del,
encargado de UTP,
encargado de convivencia,
docentes y asistentes de la
educación. Y dupla
sicosocial.
-Conformar los distintos
estamentos que apoyan la
labor del establecimiento.
-Gestionar la contratación
de asistentes de educación
y extensiones horaria a
profesores para realizar
actividades planificadas.
2.-Dar a conocer
anualmente el
reglamento de
convivencia a los
alumnos, padres y
apoderados y solicitar
se cumplan sus normas
como requisito para
llevar a cabo el
Proyecto Educativo
Escolar.
Que el 100% de los
apoderados
conozcan y
acepten el
Reglamento de
convivencia del
establecimiento
Utilización
permanente del
dialogo y la
comunicación
oportuna de la
información
-Consensuar con los
alumnos y apoderados las
modificaciones al
Reglamento de Convivencia
- Socializar y entregar el
reglamento de Convivencia
a los alumnos y
apoderados.
3.- Distribuir en forma
eficiente los beneficios
de los programas de
asistencia escolar.
Que el 100% de los
beneficios y
programas
asistenciales sean
distribuidos
oportunamente a
los alumnos
Evaluación
diagnóstica
-Asignar los beneficios y/o
programas con los que
cuente el establecimiento
23
2.2. GESTIÓN CURICULAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
-Entregar a nuestros
alumnos y alumnas una
educación centrada en
la equidad y calidad
potenciando la fluidez,
comprensión lectora y
razonamiento
matemático.
Que el 90 % de los
alumnos mejore la
fluidez,
comprensión
lectora y el
razonamiento
matemático según
sus capacidades y
ritmos de
aprendizaje.
A través de la
utilización de
material didáctico
(gráfico, concreto y
audiovisual).
-Lectura
comprensiva
-
-Incrementar los títulos de
literatura infantil y juvenil
-Realizar actividades que
potencien el razonamiento
lógico matemático
-Desarrollar guías de lectura
comprensiva
-Uso permanente de los
recursos CRA.
-Uso permanente del
diccionario.
- - Asignar lecturas de la
biblioteca escolar.
- Medir periódicamente la
velocidad lectora y consignarla
en registro.
Establecer un modelo
de trabajo pedagógico
que incorpore
estrategias de
enseñanza aprendizaje
actualizadas y
procedimientos de
evaluación que
permitan verificar los
niveles de logros de
cada uno de los
alumnos considerados
en el Plan de
Mejoramiento
Educativo SEP durante
el período escolar
-Que el 100% de
los docentes
planifiquen la
enseñanza con
estándares de
calidad
-Integración de las
TICs en el aula
-Trabajos
individuales y
grupales
-Realización de
actividades dentro
y fuera del aula
que permitan el
desarrollo del
pensamiento y
habilidades
- Actividades de
aula basadas en la
experimentación
-Revisión de planificaciones y
evaluaciones por encargado
de UTP antes de ser aplicadas.
- Trabajar con guías de
aprendizaje en las diferentes
asignaturas.
- Usar permanentemente los
recursos CRA
Integrar apoyo
pedagógico en el aula a
los alumnos que
presentan dificultades
de aprendizaje en las
Que el 90 % de los
alumnos que
reciban apoyo
personalizado
mejoren su
Reforzamiento
personalizado
dentro del aula
-Diagnosticar a los alumnos
para verificar las necesidades
de apoyo pedagógico
- Reforzar los contenidos que
presentan mayor dificultad
24
asignaturas de
Lenguaje y
Comunicación y
Educación Matemática,
Ciencias Naturales e
Historia y Geografía y
Ciencias sociales.
rendimiento
académico.
Instalar estrategias de
trabajo para el
mejoramiento continuo
de los aprendizajes,
desde 1º a 6º año
Básico en la asignatura
de Lenguaje y
Comunicación.
Que el 90% de los
alumnos mejore el
dominio y
comprensión
lectora.
-Cautelar que el
100% de los
docentes apliquen
las estrategias en
el aula y utilicen en
forma efectiva los
recursos
disponibles.
-Acrecentar el nivel
de comunicación y
compromiso entre
los distintos entes
que conforman la
comunidad escolar.
-Capacitación
docente y directiva
en forma periódica
Acompañamiento
al aula y
retroalimentación,
mensual.
-Modelos de
práctica de aula.
-Articulación
familia-escuela.
-Utilización de
material
gráfico(textos ,
guías, CD)
-Asistir en forma sistemática a
instancias de capacitación,
tanto docentes como
directivos.
-Asesorar y retroalimentar a
los docentes en actividades de
aula.
-Replicar experiencias de
aprendizaje significativas de
aula en Microcentro.
-Crear instancias de trabajo
colaborativo entre familia-
escuela.
Apoyar a los alumnos
que presentan NEE,
sean de carácter
permanente o
transitorio, brindando
las mismas
posibilidades de acceso
a la educación básica y
así facilitar el éxito
social y educacional de
nuestros alumnos.
Que el 80 % de los
alumnos del PIE,
mejoren su
rendimiento
académico de
acuerdo a sus
capacidades
individuales.
-Sensibilización e
información a la
comunidad
educativa sobre la
integración y el PIE
del
establecimiento.
- Detección y
evaluación de las
NEE.
-Coordinación y
trabajo
colaborativo entre
- Incorporar en el PEI las
estrategias del PIE.
-Realización de talleres de
NEE, inclusión y diversidad.
- Elaborar un plan de trabajo
para la detección y evaluación
de la NEE
- Capacitar a la Comunidad
Educativa en atención a la
diversidad.
-Elaborar un plan de trabajo
entre profesores y
profesionales de apoyo.
25
profesores,
profesionales,
familia y
estudiantes.
-Capacitación a la
comunidad
educativa en
estrategias de
atención a la
diversidad y las
NEE.
- Adaptación y
flexibilización
curricular.
-Integración de la
familia y
comunidad.
-Actividades de
convivencia escolar
y respeto a la
diversidad.
-Realizar acciones
de evaluación y
seguimiento del
PIE del
establecimiento.
-Adquisición de
recursos
materiales
Definir los criterios de
adaptación para dar respuesta
a las NEE.
-Elaborar un plan de trabajo
que incorpore a la familia. .
- Elaborar procedimiento e
instrumentos de evaluación y
seguimiento del PIE.
Adquisición de recursos
didácticos, fungibles, ayudas
técnicas para favorecer la
integración.
2.2. CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Favorecer una convivencia
basada en el respeto, la
tolerancia y la colaboración,
implicando a todos los
integrantes de la unidad
educativa en la elaboración
Disminuir en un 90% los
accidentes escolares
Disminuir en un 90% los
casos de agresiones y
Bullyng
Mejorar la comunicación
Permanente
comunicación con los
integrantes de la
comunidad educativa
a través de diferentes
canales
-Incorporar personal
de inspectoría que
favorezca el
ambiente de
convivencia seguro.
- Ejecución de Plan
26
y cumplimiento de las
normas; estimulando el
diálogo en la solución de
conflictos
entre Padres,
Apoderados, alumnos,
Profesor para mejorar
los aprendizajes.
- Resolución de
conflictos mediados
por el Encargado de
Convivencia.
-Detectar y evaluar los
riesgos de accidentes.
de Seguridad Escolar
-Consensuar las
modificaciones del
Reglamento de
convivencia
- Entregar y
socializar con los
alumnos y
apoderados el
Reglamento de
Convivencia
-Evaluar y realizar
seguimiento al Plan
de Convivencia
Escolar
-Realizar talleres de
prevención y
resolución de
conflictos.
Integrar a Padres, y
apoderados al quehacer
educativo.
Que el 25% de los
apoderados participen
de talleres que ofrece el
establecimiento
Implementación de
talleres en diferentes
disciplinas para los
padres y apoderados
de los alumnos
-Motivar en
reuniones de padres
y apoderados la
participación de los
padres en talleres
estratégicos
-Ejecución de los
talleres
-Reconocimiento por
la participación en
los talleres
27
2.3. RECURSOS
Objetivos
Estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Incorporar en las
prácticas de aula la
utilización pertinente
y eficaz de los
recursos didácticos
existentes y la
adquisición oportuna
de aquellos
imprescindibles para
otorgar
sustentabilidad al
desarrollo del Plan de
Mejoramiento
Que el 100% de los
docentes utilicen los
recursos existentes en
el establecimiento
-Gestionar
oportunamente los
recursos educativos.
-Incorporar la tecnología
y recursos didácticos en
las práctica de aula
-Adquisición de recursos
materiales
- Mantención y reposición
del material educativo
-Uso permanente de los
recurso CRA
Contar con los
recursos humanos
adecuándolos a las
necesidades y
requerimientos de
una enseñanza de
calidad, que permitan
afianzar y consolidar
los avances logrados
en las diferentes
áreas del currículum,
mediante un trabajo
en equipo.
Que el 100% de
actividades del
curriculum sean
cubiertas y en su
mayoría en relación a
las competencias y
habilidades de los
docentes
Distribución horaria por
competencias y
habilidades
Distribuir la carga horaria
28
IV-. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios
de verificación
Responsables
1.-Organizar
adecuadamente todos los
estamentos de la escuela,
distribuyendo los recursos
humanos, materiales y
financieros que le permitan
un óptimo desarrollo de las
actividades para el logro de
los objetivos del
establecimiento.
-Distribuir carga
horaria
preferentemente de
acuerdo a
competencia.
-Distribuir en forma
oportuna los textos
de estudios y útiles
escolares
-Optimizar el uso de
los recursos
materiales.
-Distribución horaria. -
Registro de distribución
de textos y materiales.
- Registro del uso de
materiales.
Dirección
UTP
Equipo de
Gestión
2.-Dar a conocer
anualmente el reglamento
de convivencia a los
alumnos, padres y
apoderados y solicitar se
cumplan sus normas como
requisito para llevar a cabo
el Proyecto Educativo
Escolar.
-Distribuir y socializar
el reglamento de
convivencia.
- Registro de distribución
del documento.
- Tabla de reuniones con
padres y apoderados.
Dirección
UTP
Equipo de
Gestión
3.- Distribuir en forma
eficiente los beneficios de
los programas de asistencia
escolar
-Entregar
oportunamente los
beneficios de los
programas escolares.
-Registro de atención de
salud
-Evidencia carpeta
JUNAEB.
Dirección
4.-Entregar a nuestros
alumnos y alumnas una
educación centrada en la
equidad y calidad
potenciando la fluidez,
comprensión lectora y
razonamiento matemático.
Trabajar estrategias
de Dominio Lector y
Razonamiento
Matemático
- Registro trimestral de
velocidad lectora
- Registro de lectura
diaria
Dirección
Docentes
29
5.-Establecer un modelo de
trabajo pedagógico que
incorpore estrategias de
enseñanza aprendizaje
actualizadas y
procedimientos de
evaluación que permitan
verificar los niveles de
logros de cada uno de los
alumnos considerados en el
Plan de Mejoramiento
Educativo SEP durante el
período escolar
Planificar bajo los
estándares del Marco
para la Buena
Enseñanza.
Carpeta de Planificación
personal.
-Registro de uso de la
plataforma de
planificaciones.
Equipo directivo.
UTP
6.-Integrar apoyo
pedagógico en el aula y
fuera de ella a los alumnos
que presentan dificultades
de aprendizaje en las
diferentes asignaturas.
-Reforzar a los
alumnos que
presentan dificultades
de aprendizajes
- Atender las
necesidades de
alumnos aventajados
En forma permanente
durante todo el año
- Bitácoras de trabajo
- Cuaderno personal de
reforzamiento
Dirección
UTP
Equipo de
Gestión
7.- Apoyar a los alumnos
que presentan NEE, sean de
carácter permanente o
transitorio, brindando las
mismas posibilidades de
acceso a la educación
básica y media y así facilitar
el éxito social y educacional
de nuestros alumnos..
Apoyar a los alumnos
de acuerdo a sus
necesidades
educativas
En forma permanente
durante todo el año
- Resolución de ingresos
- Carpetas personales de
los alumnos.
- Adecuaciones
curriculares
- Carpetas de evidencias
(trabajo de los alumnos)
-Evaluaciones
diferenciadas
-Registro de planificación
- Pautas de monitoreo
Evidencias por
estrategias.
-Nivel de satisfacción.
-Análisis de logros
Equipo de
Gestión
UTP
Coordinador
8.-Favorecer una
convivencia basada en el
Formular reglamento
de convivencia escolar
Una vez al año y cuando
alguna situación especial
Dirección,
Equipo de
30
respeto, la tolerancia y la
colaboración, implicando a
todos los integrantes de la
unidad educativa en la
elaboración y cumplimiento
de las normas; estimulando
el diálogo en la solución de
conflictos
lo requiera.
- Reglamento de
Convivencia Escolar
- Archivo con entrevistas
y sugerencias a alumnos
y apoderados.
Gestión
Profesores.
9.-Integrar a Padres, y
apoderados al quehacer
educativo.
Comprometer su
participación
En el quehacer
educativo.
- Registro de asistencia a
reuniones mensuales.
- Registro de entrevistas
con padres y
apoderados.
- Participación en talleres
de apoderados
Dirección y
profesores
10.-Relacionar a la escuela
con las familias que se
encuentran en condiciones
de vulnerabilidad social y
económica, que no valoran
la educación de sus hijos.
Apoyar a familias de
alumnos en situación
de riesgo.
- En forma permanente
durante todo el año
- Bitácora de casos
Equipo de
Gestión
Profesores
Equipo sicosocial
11.-Incorporar en las
prácticas de aula la
utilización pertinente y
eficaz de los recursos
didácticos existentes y la
adquisición oportuna de
aquellos imprescindibles
para otorgar
sustentabilidad al
Utilizar los recursos
didácticos existentes.
Adquirir
oportunamente los
recursos necesarios.
En forma permanente
durante todo el año
- Solicitudes de pedidos
- Registro de uso de
material
Equipo de
Gestión
UTP
12.- Contar con los recursos
humanos adecuándolos a
las necesidades y
requerimientos de una
enseñanza de calidad, que
permitan afianzar y
consolidar los avances
logrados en las diferentes
áreas del currículum,
mediante un trabajo en
equipo.
Asumir las
responsabilidades
asignadas para
entregar una
enseñanza de calidad
En forma permanente
durante todo el año
Equipo de
Gestión
