Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar€¦ · “Familia, escuela, excelencia e innovación: Éxito en la Educación” 2017 ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES Director(a)

Proyecto Educativo Institucional.

ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES 1

Proyecto Educativo Institucional “Familia, escuela, excelencia e innovación: Éxito en la Educación”

2017

ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES

Director(a) Silvana Sepúlveda Varas

Dirección del Establecimiento

Oriente 3 B N° 73 Santa Elvira

R.B.D.

421-9

Comuna

Copiapó

Fono

522243401

E-mail

[email protected]

Año de creación

Aniversario establecimiento

26 de agosto1866

Decreto Cooperador de la Función del

Estado

5136/1981



RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra escuela, Bruno Zavala Fredes, tiene perdidas sus raíces en el tiempo. Por

referencias orales de antiguos vecinos de la ciudad, se dice que sus orígenes se remontan

a 1866.

En su larga trayectoria se le ha conocido también, como escuela Incompleta de hombres

N°4. Según documentos de archivos del Ministerio de Educación, fue creada el 29 de

febrero de 1928, según Decreto N°4.156 del 10 de diciembre de 1927.

En el año 1946, se le ubica en la calle O’Higgins N° 245, con el nombre DE BRUNO

ZAVALA FREDES.

En el año 1972, se ubica en la población Santa Elvira, calle Los Aromos S/N, como

escuela F N°36, actual consultorio.

En el año 1980, ocupa el lugar actual, en un edificio de estructura sólida.

Por disposición del Ministerio de Educación, a partir del año 1993, los establecimientos

educacionales debieron identificarse con el nombre propio, es así como en memoria del

destacado sacerdote y educador, don Bruno Zavala Fredes, nuevamente toma su nombre;

como reconocimiento a su silenciosa, pero efectiva labor , en beneficio de los niños de

esta tierra atacameña, a la cual se entregó con

Pasión y sabiduría, ruta que se sigue, en esta noble misión de educar.



BRUNO ZAVALA FREDES

BRUNO ZAVALA, gran educador, minero, empresario, agricultor, diputado de minas y

gran sacerdote. Nació en Vallenar en 1801, en el hogar de don José Antonio Zavala y

doña Francisca Fredes. Asistió a la escuela de Freirina. Se dedicó a la minería en Freirina

también, y demostró en estas y otras actividades una singular destreza y amplio espíritu

de progreso.

Fue desde sus primeros días un sacerdote ejemplar, piadoso, de inagotable actividad y

muy emprendedor. En 1849 fue nombrado cura de Copiapó. Se destacó en el fomento de

la educación popular. Él quería ver una escuela en cada barrio. Personalmente hacía

clases y seguía fundando escuela. Propendía a la cultura de cada pueblo y al

mejoramiento de la ciudad. Solía llamársele “CURA MINERO”.

Los orígenes de nuestra escuela BRUNO ZAVALA FREDES, se remontaría al año 1866

año que fue creada.

En 1928 se denomina escuela incompleta de hombres N° 4

En 1938 Funciona en un local cedido por la Sociedad de Artesanos. Calle Rodríguez,

Copiapó.

En 1946 Ubicada en calle O Higgins N° 245, recibe el nombre de BRUNO ZAVALA

FREDES.

En 1964 a 1968 Se demuele el local, los diferentes curas se reparten en escuelas y

sectores de la ciudad.

En 1972 al 1979 Ubicada en la población Santa Elvira, calle Los Aromos S/N, recibe el

nombre de Escuela F N° 36.

En 1980 Ocupa el lugar actual. Calle Oriente 3B N° 73 Población Santa Elvira. Moderno

edificio con infraestructura completa.

En 1993 Por orden del Gobierno recibe nuevamente el nombre de Bruno Zavala Fredes.

“Historia legal averiguada en el departamento de archivo del Ministerio de Educación”

Hoy la escuela posee un local que reúne las condiciones estructurales, higiénicas y



Pedagógicas necesarias para desarrollar la labor educacional en forma eficiente y

completa, la que permite a nuestros estudiantes seguir sus estudios en establecimientos

de enseñanza media.

PERÍODO 2013-2018

Presentación

La Escuela Bruno Zavala Fredes es un Establecimiento Educacional de dependencia

municipal, con 151 años al servicio de la educación pública de Atacama.

Actualmente, posee una matrícula de 1100 estudiantes; distribuidos en cursos desde pre

kínder a octavo año básico. La planta docente está conformada por un Equipo Directivo,

35 docentes de aula y 6 educadoras de párvulo.

Cuenta además con 19 asistentes de la educación y 6 técnicos en Educación Parvularia.

Desde el año 2008; diagnostica, planifica, implementa y evalúa anualmente un Plan de

Mejoramiento Educativo, alineado con el PEI, que le permite, a través de acciones

específicas, fortalecer el área pedagógica, la gestión, la convivencia, la adquisición de

recursos educativos y la contratación de sicólogo educacional, trabajadora social,

sicopedagogas, profesores auxiliares y asistentes de aula.

Se agrega el año 2017 el Plan de Formación Ciudadana, el Plan de Gestión de la

Convivencia Escolar, el Plan de Apoyo a la Inclusión, El Plan de Sexualidad, afectividad y



Género, el Plan de desarrollo profesional docente y el Plan Integran de Seguridad Escolar.

Todos enfocados en el desarrollo integral e inclusivo de todos nuestros estudiantes.

La Misión del establecimiento, nos otorga el sello de ser una Institución que entrega

Educación de Calidad a todos sus estudiantes ofreciéndoles un desarrollo que implica

aprendizajes en los ámbitos de lo académico, lo afectivo y lo físico y social, desarrollando,

bajo los preceptos de un paradigma socio cognitivo; habilidades y competencias, actitudes

y valores que permitan a nuestros egresados insertarse con éxito en la educación media.

Un desarrollo que comprende también la sensibilidad artística y la apreciación de las artes

como un modo de expresión personal y como reconocimiento de nuestro patrimonio

cultural. El cultivo de actitudes y hábitos de vida saludable, a través de la práctica

deportiva; de habilidades para aprender, informarse y comunicarse por medio de las

tecnologías de la información y la comunicación, el cuidado del medio ambiente y

formación ciudadana; que les permita desenvolverse dentro de una sociedad democrática

y participativa. Aspectos que se trabajan en actividades curriculares y extracurriculares, en

las distintas asignaturas, en los talleres JEC y a través de los Objetivos Fundamentales

transversales que trascienden las asignaturas y niveles.

Por tanto, los sellos que nos definen como comunidad educativa Bruno Zavala

Fredes son

ARTÍSTICO

TECNOLÓGICO

DEPORTIVO

Su visión de futuro, se centra el sueño institucional de lograr consolidarse como una

escuela de Excelencia, reconocida como tal dentro de la comuna. Por lo cual el quehacer

pedagógico está centrado en otorgar aprendizajes de calidad, de acuerdo a las Bases

Curriculares, a los programas de estudio emanados del Ministerio de Educación y a los



estándares de calidad determinados por la Agencia de Calidad en las diferentes

asignaturas poniendo énfasis además en el desarrollo del dominio lector a partir de NT2.

El presente Proyecto Educativo Institucional está inspirado en los requerimientos de la

sociedad actual y ha sido elaborado en conjunto con la Comunidad educativa, la que ha

plasmado en este trabajo su compromiso de darle vida y funcionalidad, llevándolo a la

práctica

Historia del Establecimiento

Años

Acontecimientos relevantes

1.866 Origen según las referencias orales de los antiguos vecinos

1868 Inicia sus actividades, en un local anexo al Convento de La Merced, según archivos de la respetable “Logia Orden y Libertad”.

1928 El primer documento encontrado sobre su creación en el MINEDUC data del 29 de febrero.

1946 Se ubica en la calle O’Higgins Nº 245, Copiapó con el nombre de Bruno Zavala Fredes.

1972 Se ubica en la población Santa Elvira como “Escuela F Nº 36, en la calle Los Aromos s/n.

1980 A la fecha, se ubica en Oriente 3 B Nº 73, en la población Santa Elvira en un edificio de sólida estructura.

1993 Por disposición Ministerial comienza a llamarse Bruno Zavala Fredes. Han sido sus últimas directoras: Sra. María Castillo Escobar, Srta. Ester Chirino Fuentes, Sra. Mónica Tapia



Vilches y Sr Oscar Orihuela. Actualmente ocupa este cargo la Sra. Silvana Sepúlveda Varas .

2005 Se obtuvo el segundo lugar regional en los resultados SIMCE, de las escuelas municipalizadas y el primer lugar en el subsector de comprensión del medio.

2006 Se afianzan las redes de apoyo con la comunidad, a través del trabajo directo con la Junta de Vecinos, el Consultorio Santa Elvira y el Jardín Infantil Campanitas, lo que se manifiesta en la facilitación de recursos humanos y materiales. Dentro del mismo año se desarrollan Proyectos de Chile Deportes dirigidos al adulto mayor. Se consolida la formación y ejecución del Centro de Padres y Apoderados, el que se manifiesta en el apoyo constante a la labor educativa, a través del apoyo e implementación a los diferentes talleres o actividades. Se realiza el primer diagnóstico del Proyecto “Mejor Escuela para Atacama” de la Fundación Chile.

2007 Se inicia la asesoría del programa “Mejor Escuela para Atacama”, cuyo objetivo es mejorar la calidad de los resultados educativos, a través de la instalación gradual de mecanismo de Gestión institucional y pedagógica.

2008 Se inicia la etapa de afianzamiento del programa “Mejor Escuela para Atacama” con la instalación gradual de las estrategias en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas, previas jornadas y talleres de capacitaciones. Formación de un Equipo Técnico Pedagógico. Se elabora Plan de Mejoramiento SEP del establecimiento, destinado a favorecer principalmente a 149 alumnos prioritarios.

2009 En el Simce 2008 hubo un avance significativo con respecto al año anterior, subiendo 15 puntos en Lenguaje y Comunicación, 16 puntos en Educación Matemáticas y 8 puntos en Comprensión del Medio Cultural y Social. Cabe destacar que en los niveles de logro se disminuyó el porcentaje de alumnos en el nivel inicial.



2010-

2013

Se implementa en el establecimiento el Programa de apoyo compartido(PAC)

2013 Asume como directora la señora Silvana Sepúlveda Varas, elegida por concurso de Alta Dirección pública.

2014

La Escuela Bruno Zavala Fredes adquiere la calidad de AUTÓNOMA por sus sobresalientes resultado

2017

La escuela Bruno Zavala es designada “escuela modelo” y Escuelas Deportivas Integrales, del IND comienzan a funcionar en el establecimiento. Fortaleciendo el sello deportivo y aportando con equipamiento.

2018

La escuela Bruno Zavala Fredes es reconocida por el ministerio de educación con el premio a la excelencia académica SNED



RESULTADOS EDUCATIVOS Y DE EFICIENCIA INTERNA

Año 2014 Parv 1°

2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total

N° de cursos 06 3

3 3 3 3 3 3 3 30

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro

Años Cantidad Años % Años % Años %

2009 811 2009 94.1 2009 3.7 2009 2.0

2010 850 2010 93.1 2010 5.2 2010 1.5

2011 900 2011 87.8 2011 7.2 2011 4.8

2012 949 2012 90.3 2012 4.4 2012 5.2

2013 991 2013 93.9 2013 2.3 2013 3.7

2014 2014 2014 2014

Prueba SIMCE Lenguaje

Prueba SIMCE Matemáticas

Prueba SIMCE Historia

Prueba SIMCE C.Naturales

Años 2º Básico

Años 2º Básico

Años 2º Básico

Años 2º Básico

2012 250 2012 2012 2012

2013 276 2013 2013 2013

2014 255 2014 2014 2014




Prueba SIMCE C.Naturales

Años 4º Básico

Años 4º Básico

Años 4º Básico

Años 4º Básico

2012 285 2012 287 2012 271 2012

2013 272 2013 255 2013 2013 246

2014 244 2014 239 2014 223 2014



2015 277 2015 267 2015 2015

2016 271 2016 264 2016 2016




Prueba SIMCE C. Naturales

Año 6ºBásico Año 6ºBásico Año 6ºBásico Año 6ºBásico

2013 232 2013 219 2013 2013

2014 243 2014 238 2014 2014 236

2015 255 2015 239 2015 244 2015

2016 236 2016 221 2016 235 2016




Prueba SIMCE C. Naturales

Años 8º Básico

Años 8º Básico

Años 8º Básico

Años 8º Básico

2010 2010 2010 2010

2011 245 2011 240 2011 240 2011 238

2012 285 2012 287 2012 2012

2013 232 2013 236 2013 2013 244

2014 231 2014 240 2014 243 2014

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad(IVE)

SNED Años

Período 2018-2019

2009 63,3

2010 58,2

2011 60,0

2012 60,9

2013 62,9

2014 61,8

2015 63,3

2016 67,1

2017 65,8

2018 77,28



OFERTA EDUCATIVA: Plan de Estudio Enseñanza Básica

Primer ciclo Segundo ciclo

Asignaturas 1° y 2°

básico

3° y 4°

básico

Asignaturas 5° básico

6° básic

o

7° básico

8° básic

o

1 Lenguaje y Comunicación

8 8 1 Lenguaje y Comunicación

8 8 8 8

2 Inglés

2

2

2 Inglés 3 3 3 3

3 Matemática 6

8 3 Matemática 7 7 7 6

4

Historia Geog. y c. sociales

3 3 4 Historia Geog. y c. sociales

4 4 4 4

5 Ciencias naturales

3 3 5 Ciencias naturales

4 4 4 4

6 Educación Artística

2 2 6 Educación Artística

2 2 2 2

7 Música

2

2

7 Música 2 2 2 2

8 Tecnología 0,5

2

8 tecnología 2 2 2 2

9

Orientación

0,5

1 9

Orientación 1 1 2 2

10

Educación Física

3

4

10 Educación Física 2 2 2 2

11 Religión 2 2 11 Religión 2 2 2 2

12 Refuerzo Educ. Institucional

2

2

12 Refuerzo Educ. Institucional

2 2 2 -

13 Taller JECD 2 13 Taller JECD 2 2 2 2

Tot 34 41

Tot 41 41 42 40



TALLERES JEC DE LIBRE ELECCIÓN

Talleres 3° año básico Profesor(a)

1 TALLER INTERCULTURAL Doris Nidia

2 FOTOGRAFÍA Leda Villafaña

3 RECICLAJE. “POR TI, POR MÍ, POR EL FUTURO; RECICLA”

Rosa Rodríguez

4

DEPORTE Y RECREACIÓN Carla Piña

6 DANZA TEATRO María Eugenia

7 DANZA ARTÍSTICA

Maritza Guarda

8

FÚTBOL

Vanessa Cortés

Talleres 4° año básico Profesor(a)

1

FÚTBOL

2 ATLETISMO

Escuelas deportivas integrales

3. ARTES

4 PATINAJE

7 FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES COGNITIVAS

Talleres 5° y 6° año básico

Profesor(a)

1 TEATRO “Bruniteatro”

Angélica Carrizo

2 BALONMANO

Carlos Jofré



3 DANZA PROYECCIÓN

Julia Astorga

4 DANZA TEATRO

Maria Eugenia

5 PATRIMONIO CULTURAL

Mónica araya

6 FÚTBOL DAMAS Y VARONES

Vanessa Cortés

7 ATLETISMO

Escuelas Deportivas Integrales

8 BANDA Y MÚSICA POPULAR

Rodrigo Lara

9 TAEKWONDO

Angelo Ramos

10

THE VOICE Miss Myriam

11

MANUALIDADES

Francis Figueroa

12

COCINA SALUDABLE

Mónica Carvajal

13

CANTO” canta y encanta Bruno Zavala Fredes” Diego Araya

14

EDICIÓN DE VIDEO

Erick Blanco

15

POLIDEPORTIVO


Talleres 5° y 6° año básico Profesor(a)

1 BALONMANO

Carlos Jofré

2 DANZA PROYECCIÓN

Julia Astorga

3 EMPODERAMIENTO FEMENINO PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

Katherine González

4 MÚSICA POPULAR, BANDA MUSICAL Rodrigo Lara

5 CORO “CANTA Y ENCANTA Bruno Zavala Fredes”

Diego Araya



6 TAEKWONDO Angelo Ramos

7 DANZA ARTÍSTICA

Maritza Guarda

8 SELECCIÓN DE FÚTBOL

Carla Piña

9 FÚTBOL Diego Rojas

10 ARTE Y PINTURA

Ana Aguirre

11 PATRIMONIO CULTURAL

Mónica Araya

12

TENIS DE MESA


13

BASQUETBOL

Vanessa Cortés

14

COMPUTACIÓN

Cinthia Molina

Descripción física del establecimiento (infraestructura)

Nuestro establecimiento educacional, se encuentra ubicado en la calle Oriente 3 B Nº73,

de la población Santa Elvira, comuna de Copiapó, región de Atacama. Su construcción

sólida, con modernas formas; posee un total de 27 salas de clase; distribuidas desde pre

kínder a octavo año básico (3 cursos por nivel). Cuenta con un laboratorio de ciencias, un

laboratorio de computación y una sala de matemática, estas últimas equipadas con 1

computador con internet para cada estudiante. Una biblioteca, una sala de música, una

sala de tutoría y una de Centro General de Padres, 3 salas de intervención y un multitaller.

Amplio comedor y cocina, sala de radio y prensa. Cancha techada con camarines para

hombres y mujeres. Zonas de seguridad: cuatro vías de evacuación y rampas para

discapacitados. Sala de profesores y comedor para el personal docente y administrativo,

una sala de multicopiado con una bodega de recursos, además de bodegas para



mobiliario, material deportivo y material de aseo. Amplias Oficinas para la Dirección,

unidad técnico pedagógica, secretaría, e Inspectoría General.

El pre básico está ubicado en un sector independiente; con patio de pasto sintético y

juegos.

Las Oficinas corresponden a la Dirección, unidad técnico pedagógica, secretaría ,

enfermería e Inspectoría General.

La escuela Cuenta también con una sala de multicopiado 1 bodega de recursos

tecnológicos y dos de recursos materiales educativos y de oficina.



Fundamentación pedagógica de la misión propuesta curricular del

establecimiento

La Unidad Educativa Bruno Zavala Fredes; declara, en su misión, trabajar con estándares

de calidad; por lo tanto, nuestro establecimiento se rige por los estándares de desempeño

entregados por el MINEDUC y los estándares Indicativos otorgados por la Agencia de

VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Proyectarnos como una institución de excelencia, con una educación inclusiva; que

considere los intereses, capacidades y necesidades de todos los estudiantes, haciendo

uso de la tecnología y la innovación para el desarrollo de competencias que respondan

a los requerimientos del mundo moderno.

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Somos una comunidad educativa que se caracteriza, desde sus inicios, por un alto

compromiso con la formación integral de todos sus estudiantes, desde pre-kínder a

8°año básico; promoviendo estándares de calidad que permitan el desarrollo de

habilidades académicas, tecnológicas y artísticas; de cuidado ambiental y deportivas;

morales, sociales y ciudadanas; para que nuestros egresados, de acuerdo a sus diferentes

capacidades, enfrenten con éxito sus estudios en la educación media y su vida futura.



Calidad. Al mismo tiempo que potencia el logro de la cobertura curricular con acciones

establecidas en su Plan de Mejoramiento Educativo.

Por otra parte, el desarrollo de habilidades actitudes y valores que complementan su

formación personal y ciudadana son trabajados en los talleres JEC, en actividades

curriculares y extracurriculares Y a partir del año 2017 a través de las acciones

planificadas en el Plan de Formación Ciudadana, el Plan de Gestión de Convivencia

Escolar, el Plan de Apoyo a la Inclusión, El Plan de Sexualidad, Afectividad y Género y el

Plan de seguridad Escolar.

El establecimiento Bruno Zavala Fredes es una escuela que trabaja con la diversidad,

desarrollando habilidades , actitudes y valores de acuerdo a las capacidades personales

de cada estudiante y en las diferentes áreas; académicas, artísticas, deportivas éticas,

morales , ciudadanas,etc; por lo tanto, cuando hablamos de la formación de nuestros

estudiantes, hablamos de trabajar todas las áreas del saber; en lo cognitivo lo físico y lo

socio afectivo ,indicadas en el Marco Curricular de Educación pre básica y básica.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

La escuela Bruno Zavala Fredes propiciará el desarrollo de los siguientes valores

y principios:

1.) Calidad de la educación: Nuestra educación busca asegurar que todos los alumnos

y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los

objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definen en la forma que

establece la ley.

2.) Equidad. La escuela asegura que todos los estudiantes tengan las mismas

oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas



personas o grupos que requieran apoyo especial.

3. ) Diversidad: Nuestro establecimiento Promueve el respeto a la diversidad cultural,

religiosa y social de los estudiantes que son atendidas en el establecimiento

4.) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser

informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

5.) Integración e interculturalidad: La escuela valora y propicia la incorporación de

alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.

6.) Sustentabilidad. La escuela fomenta el respeto al medio ambiente y el uso racional

de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras.

.generaciones.

7.) Sensibilidad: la escuela otorgará una educación que promueva la sensibilidad

artística, y la identidad nacional.

8.) Integralidad: Nuestro establecimiento educacional propicia el desarrollo de la

investigación científica, las matemáticas, el gusto por la lectura, el deporte, la recreación,

la participación y la vida saludable.

9.) Tolerancia: La escuela promueve el respeto de opiniones, ideas y actitudes de las

demás personas aunque no coincidan con las propias.



Proceso de Admisión de Alumnos al Establecimiento

1.- Procedimientos de Ingreso

Las vacantes son ocupadas de acuerdo al orden de llegada. Apoderado acepta y firma conocimiento de PEI y reglamentos

Conoce y acepta el PEI del establecimiento Conoce y acepta el Reglamento de Convivencia Interna. Conoce y acepta reglamento de Evaluación del Establecimiento.

2.- Requisitos de Ingreso y Documentación

Certificado de nacimiento para ingresar a: PKº, Kº y 1º años. Certificado de nacimiento y de estudios de cursos anteriores, de 2º a 8º año básico. Informe de personalidad de años anteriores, de 2º a 8º año básico.

3.- Perfil del establecimiento

La Escuela Bruno Zavala Fredes, es un establecimiento municipalizado, de enseñanza pre-básica y básica, de nivel socioeconómico medio. Adscrito a la Jornada Escolar Completa y a la ley SEP, cuyo plan de estudios ha sido elaborado pensando en otorgar una educación de calidad y equidad a todos sus estudiantes ; en entregarles una formación valórica, sólida y desarrollar en ellos conocimientos, habilidades y actitudes que les permita acceder a la educación media ,desarrollarse y permanecer en ella .



Objetivos educacionales permanentes del establecimiento

1 Consolidar identidad en el alumnado.

2 Impartir una educación de calidad con equidad, Basada en el logro de las bases curriculares establecidas por el Ministerio de Educación

3 Instalar la escuela, como una institución reconocida en la comunidad, como una Institución de excelencia

4

Incentivar y desarrollar el uso de la tecnología en la práctica del proceso de enseñanza entendida, como un elemento cotidiano en la vida de nuestros alumnos.

5 Propiciar una vida sana a través del deporte, la recreación, la participación y la alimentación saludable

6 Promover la convivencia armoniosa de todos los estamentos.



ANÁLISIS FODA ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES

FORTALEZAS 1. Escuela con Excelencia Académica (100%).

2. Cuenta con 96% de profesores competentes y

destacados.

3. Existe un MANUAL de convivencia interno socializado y contextualizado.

4. Escuela con una cultura de trabajo colaborativo

5. Existe un encargado de convivencia.

6. Cuenta con Proyecto de Integración (PIE)

7. Cuenta con recursos humanos y materiales que le otorga la Subvención Escolar Preferencial.

8. Alto compromiso de los asistentes de la educación.

9. Comunidad comprometida con el desarrollo del PEI.

10. Crecimiento institucional ha alcanzado la etapa de PROYECCIÓN.

11. Contar con sobre un 90% de apoderados informados y colaboradores de la gestión.

12. Alto cumplimiento de la MISIÓN Y los sueños institucionales.

13. Comunidad educativa con IDENTIDAD.

14. Directora elegida por concurso de alta dirección

pública.



15. 100% de los docentes hace uso de los recursos tecnológicos y las plataformas, de manera eficiente.

16. Existe una buena convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa.

17. Eficiencia en los procesos administrativos

18. Alta tasa de eficiencia interna



DEBILIDADES

1. Carencia importante de infraestructura dificulta el

buen desarrollo de actividades y lectivas y no lectivas.

2. Carencia de docentes para reemplazos.

3. Falta sistema de seguridad para proteger los recursos.

4. Saturación del sistema en los horarios de entrada y salida de los estudiantes.

5. Robo reiterado de los recursos.

6. Insuficiente número de inspectores de patio.

7. Alta tasa de accidentabilidad de los estudiantes.

8. Falta de mantención a la infraestructura del establecimiento.

9. Falta de cobertura para el pre-básico de la red de internet.



OPORTUNIDADES

1. Contar con redes de apoyo con participación

activa en el establecimiento: Consultorio, IND, habilidades para la vida, Carabineros JUNAEB, Bomberos, SENDA.

2. Contar con los recursos que otorga la SEP.

3. Red ENLACES aporta recursos tecnológicos ,capacitación y certificación

4. Contar con los recursos que aporta el proyecto

Movámonos por la Educación PÚBLICA. .

5. Contar con los recursos que aporta el programa PRORRETENCIÓN.

6. Contar con la plataforma de evaluación

progresiva de la Agencia de la Calidad.

7. Presencia de la JUNAEB en la escuela y todos sus programas

8. Presencia en el establecimiento de las Escuelas

Deportivas Integrales que contribuyen al desarrollo del sello deportivo

9. Colaboración del vecindario en el PISE.



AMENAZAS

1. Saturación del sistema vial en los horarios de entrada, afecta el primer período de clases, en las mañanas.

2. Constantes robos de los recursos educativos y

tecnológicos

3. Receso prolongado de las clases afectan el desarrollo del año lectivo

4. Tardanza en la compra de recursos impide la implementación efectiva del PME.

5. Tardanza en la contratación de equipo sicosocial y de apoyo al aula afecta las acciones de inclusión y convivencia.

6. Presencia de palomas y jotes son focos de infección y contaminación.



Diagnóstico

La escuela Bruno Zavala Fredes es una institución con prestigio dentro de la comunidad,

con una larga trayectoria de buenos resultados en la formación de estudiantes de pre kínder

a octavo año.

Nuestros estudiantes muestran un alto grado de compromiso e identificación con su

escuela, procurando siempre llevar con respeto y responsabilidad las actividades

curriculares y extracurriculares en las que las que participan dentro y fuera del

establecimiento.

La ley SEP nos permite implementar un PME centrado en las cuatro áreas de la gestión,

aportando recursos tecnológicos, educativos y humanos para la mejora de los aprendizajes,

asegurando calidad y equidad para todos los estudiantes. Nos permite además contar con

abundantes recursos que le permiten el desarrollo satisfactorio de un sello tecnológico;

contamos con 2 salas de computación a cargo de un ingeniero informático, también los

séptimos años cuentan con el notebook del programa “yo elijo mi PC “. Por otra parte, el

nivel pre básico se ha adscrito a un programa ministerial que les ha aportado Tablet para el

trabajo en aula. La escuela desarrolla un sello tecnológico con alto grado de eficiencia. Red

ENLACES realiza un aporte permanente con Equipos y asesoría.

Contamos con profesores, comprometidos con su labor, procurando la mejora constante de

los resultados y de la formación integral de todos nuestros estudiantes.

Nuestro foco está centrado en el liderazgo pedagógico, la consecución en los estudiantes

de habilidades y actitudes que les permitan conseguir aprendizajes de calidad.

además, el monitoreo permanente de la cobertura curricular permite la fijación de metas

ambiciosas, relacionadas con la movilidad de estudiantes de un nivel de un estándar de

aprendizaje a otro más alto.

Contar con un Equipo Directivo empoderado de sus funciones que conduce una institución

que ha logrado alinearse con el PEI, y camina tras el logro de la misión: “promoviendo

estándares de calidad que permitan el desarrollo de habilidades académicas, tecnológicas y

artística; de cuidado ambiental, deportivas sociales, éticas, morales, sociales y ciudadanas;



para que nuestros egresados enfrenten con éxito sus estudios en la educación media y

su vida futura”. Que, además cuenta con un encargado de convivencia, un comité y un

manual de convivencia con todos los protocolos actualizados, permitiendo que los

estudiantes se sientan en un ambiente seguro dentro del colegio y del aula, lo que permite

generar un ambiente propicio para el aprendizaje.

-Contar con un calendario anual vigente y socializado con todos los miembros de la

comunidad, permite un ordenamiento en todos los procesos institucionales, materia que es

clave para el buen desarrollo del establecimiento y permite centrarse principalmente en

todas aquellas actividades que aporten resultados al proceso de enseñanza aprendizaje y

desechar aquellas que son accesorias

-Por último, contamos con todos los Departamentos constituidos y activos, destacando el de

Educación física: autónomo dirigido por profesores comprometidos con la institución;

centrados en la participación y alto rendimiento de los estudiantes, lo que contribuye a que

el establecimiento se posicione en la comunidad y se desarrollen altos índices de

participación asociados al desarrollo de la convivencia y de los sellos institucionales.

Apoderados, estudiantes, docentes y la comunidad en general, coinciden en que el

establecimiento brinda una Educación de Calidad a sus estudiantes y al mismo tiempo que

el desarrollo de sus sellos institucionales genera profundo sentido de pertenencia. La

proyección de esta imagen permite que el establecimiento goce de un prestigio dentro de la

comuna, el que reporta motivación adicional a estudiantes y profesores, padres y

apoderados un fácil cumplimiento de las metas de eficiencia interna y amplia viabilidad.

Nuestro establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada para el desarrollo de

todos los alumnos y alumnas.

CONTEXTO EXTERNO:

La Escuela Bruno Zavala, es un establecimiento educacional municipalizado, de nivel

medio; que se alberga en un moderno edificio, de hermosas formas arquitectónicas situado

en el barrio residencial de Santa Elvira,se encuentra muy bien posicionado dentro de la



Comunidad, principalmente por sus resultados de aprendizaje que la mayoría de las

ocasiones están por sobre el promedio nacional.

Su sello deportivo la ha llevado a trascender comunal y regionalmente en diversas

disciplinas: hándbol, fútbol, voleibol, atletismo y sus presentaciones artísticas culturales se

centran en la velada aniversario que se muestra a la comunidad todos los años como una

tradición. En ella se ponen en escena a más de 200 estudiantes de todos los cursos junto

con sus profesores. Presentada en la escuela, a toda la comunidad educativa, medios de

prensa y autoridades.

La escuela Bruno Zavala se conecta con la comunidad a través de las múltiples redes de

apoyo que colaboran en la formación integral de sus estudiantes: carabineros, bomberos,

PDI, CESFAM, SENDA PREVIENE, SENAME, JUNAEB, Instituto Nacional de Deporte,

Universidad de Atacama, red ENLACES entre otras; a través de salidas pedagógicas a

ferias científicas, desfiles, mesas educativas. Olimpiadas matemáticas, festivales, concursos

artísticos y literarios, etc.

Profesionales destacados en diversas áreas y de marcada trayectoria, cursaron su

educación básica en la escuela Bruno Zavala Fredes.



OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ESTABLECIMIENTO

1

Organizar, dirigir e implementar los procesos de la Unidad Educativa.

2

Integrar el uso de la Tecnología de la información y la comunicación en la totalidad de las aulas.

3

Fomentar la buena convivencia, la sana competencia, la vida saludable, la participación ciudadana y el cuidado y el cuidado del medio; en un ambiente de seguridad.

4

Mejorar las prácticas docentes en el aula y el desarrollo de una cultura de altas expectativas, en función de los resultados de aprendizaje de todos nuestros estudiantes.

5.

Gestionar el recurso humano, educativo y tecnológico necesario, que permita implementar las acciones educativas de manera eficiente y apoyar, de manera efectiva, el aprendizaje de todos los estudiantes.



METAS ESTRATÈGICAS INSTITUCIONALES

Resultados esperados

Área de Ia gestión

1

100% de los docentes recibe apoyo para

fortalecer sus prácticas y expectativas respecto

de sus estudiantes.

curricular

2

Uso de las TICS en el 100% de las aulas.

curricular

3

100% de los procesos pedagógicos son

implementados, monitoreados y evaluados

Liderazgo

4

100% de los recursos solicitados, son

asignados de manera oportuna.

Recursos

5

100% de los estudiantes participa en talleres

y/o actividades de libre elección.

Convivencia

6

90% de los padres y apoderados se involucra y

participa en el proceso de Enseñanza

Aprendizaje de sus hijos.

Convivencia



7 10% de los estudiantes se moviliza a un nivel

superior en las evaluaciones anuales

Resultados

8

Incrementar 20 puntos en la medición SIMCE

Resultados

9

Obtener 95% de promoción

Resultados

10

Aumentar la retención en un 5%

Resultados



LEY DE INCLUSIÓN

La escuela responde a la diversidad dando cumplimiento al Decreto 83 de inclusión a

través de la incorporación Proyecto de Integración PIE, que se implementa a partir del

2017, el PLAN DE INCLUSIÓN y el Diseño Universal de Aprendizaje DUA.

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al

mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se, imparte en el

establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los

Aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y los estudiantes ,especialmente de

aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de

carácter permanente o transitorio; para quienes se cuenta con los profesionales

especializados.1 educadora diferencial, 3 psicopedagogas, 1 sicóloga educacional, 1

fonoaudióloga y 1 kinesióloga.

Los principios que orientan el Diseño Universal de Aprendizaje son los siguientes:

a) Proporcionar múltiples medios de presentación y representación: Los

estudiantes, en general, difieren en la manera en que perciben y comprenden la

información que se les presenta, por lo cual no existe una modalidad de

representación que sea óptima para todos. Bajo este criterio el docente

reconoce y considera diversas modalidades sensoriales, estilos de aprendizaje,

intereses y preferencias. Por lo anterior, la planificación de clases debe

considerar diversas formas de presentación de las asignaturas escolares, que

favorezcan la percepción, comprensión y representación de la información a

todos los estudiantes.

b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. El docente

considera todas las formas de comunicación y expresión. Se refiere al modo



en que los alumnos ejecutan las actividades y expresan los productos de su

aprendizaje. Los estudiantes presentan diversidad de estilos, capacidades y

preferencias para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje y expresar lo

que saben, por lo que no existe un único medio de expresión que sea óptimo o

deseable para todos. Al proporcionar variadas alternativas de ejecución de las

actividades y de las diferentes tareas, permitirá a los estudiantes responder con

los medios de expresión que prefieran.

c) Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. El docente

ofrece distintos niveles de desafíos y de apoyos, tales como: fomentar trabajos

colaborativos e individuales, formular preguntas que guían a los estudiantes en

las interacciones, y proporcionar estrategias alternativas para: activar los

conocimientos previos, apoyar la memoria y el procesamiento de la información.

Alude a las variadas formas en que los alumnos pueden participar en una situa

ción de aprendizaje y a los diversos modos en que se motivan e involucran en

ella



PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Perfil del alumno

1 Estudiantes honestos, responsables y comprometidos con su formación personal, con el establecimiento y con el cuidado del medioambiente.

2 Estudiantes reflexivos, autocríticos y capaces de trabajar en equipo.

3 Estudiantes solidarios, respetuosos, tolerantes dentro de la diversidad.

4

Estudiantes sinceros en todo momento.

5

Estudiantes puntuales en su horario de clases.

6

Estudiantes que cumplan con las normas establecidas.

7

Estudiantes capaces de mantener la limpieza en el aula y en la escuela. Responsables de su mobiliario y entorno

8

Estudiantes preocupados de su aseo y presentación personal

9

Estudiantes con conciencia social y ambiental

10

Estudiantes con capacidad de liderazgo, capaces de tomar decisiones.

11

Estudiantes orientados hacia el logro de la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y en el desarrollo de todas sus potencialidades

12

Estudiantes autodisciplinados que propician una adecuada convivencia escolar.

13

Estudiantes con actitud positiva frente a los desafíos, con capacidad para

reconocer y superar la adversidad

14

Estudiantes interiorizados en la MISIÓN y VISIÓN de la escuela

15

Estudiantes que manejan de manera efectiva las tecnologías de la información y la comunicación.(TICs)



Perfil de Apoderado

1 Un apoderado que se compromete, consciente y responsablemente, en el proceso de enseñanza aprendizaje y formativo de su hijo(a): participativo, comprometido desde pre básico hasta 8° año, con 100% de participación en las reuniones

2 Un apoderado que conozca, valore y apoye el PEI y los reglamentos del establecimiento: que valore y respete los horarios y la totalidad de los reglamentos disposiciones internas.

3 Un apoderado que se sienta parte de la Comunidad Educativa y contribuya permanentemente al fortalecimiento de ésta: cooperador, participativo, capaz de aportar desde su profesión u oficio en beneficio de los estudiantes, proactivo y que se integran como agentes educativos.

4 Un apoderado que logre una comunicación directa y basada en el respeto, con cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.

5

Un apoderado que conoce la labor Docente, la respeta y colabora con ella: respetuosos, tolerantes y empáticos, que sigue los conductos regulares, se comunica a través de la libreta de comunicaciones e inculca el respeto por todos los funcionarios del establecimiento.

6 Un apoderado que asiste a las reuniones de Subcentro, a las actividades programáticas y extraprogramáticas a las que se le convoque.

7 Un apoderado que vela por el cumplimiento efectivo de las normas del colegio

8 Un apoderado que supervisa cuadernos, tareas y pertenencias de sus hijos (as)

9 Un apoderado que conoce la labor docente, la respeta y colabora con ella, sin excusa.

.



Perfil Docente

1 Un docente responsable en todos los ámbitos del quehacer pedagógico: libro de clases, notas , contenidos, reemplazos efectivos, puntualidad, planificaciones actualizadas, evaluaciones validadas, entre otos.

2 Un docente que posea un buen dominio del Marco para la Buena Enseñanza y de las disciplinas que imparte.

3

Un docente que participe y se involucre en acciones extracurriculares propias de la escuela, que le otorgan identidad

4

Un docente que acepte las críticas cuando éstas invocan al mejoramiento profesional.

5 Un docente crítico de su desempeño profesional y ético en su actuar.

6 Un docente que tenga un desempeño de calidad en el marco de la Evaluación Docente.

7 Un docente comprometido con el proceso de enseñanza aprendizaje de todos sus estudiantes.

8

Un docente con salud acorde a la labor que desempeña..

Perfil profesor jefe

1 Un docente responsable y comprometido en todas las áreas del quehacer docente (curricular,convivencia, recursos y liderazgo).

2 Un docente que posea un buen dominio del Marco para la Buena Enseñanza y de las disciplinas que imparte.

3

Un docente que participe y se involucre en acciones extracurriculares propias de la escuela, especialmente aquéllas relacionadas con los sellos deportivo, tecnológico y artístico.

4

Un docente que tenga un desempeño de calidad en el marco de la Evaluación Docente



5 Un docente que conoce la realidad académica, personal y social de todos sus estudiantes

6 Un docente que genera en sus apoderados una actitud comprometida con la formación académica y valórica de sus estudiantes

7 Un docente que genera en sus estudiantes una actitud comprometida con su formación académica y valórica

8

Un docente que promueve y desarrolla trabajo colaborativo dentro de la comunidad educativa, generando estrategias innovadoras y efectivas en el quehacer pedagógico

9. Un docente capaz de gestionar redes de apoyo que permitan intervenir a estudiantes con problemas sociales, de salud, entre otros.

Perfil educadora de párvulos

1 Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los niveles de transición.

2 Incentiva actividades pedagógicas y de recreación para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

3

Implementa el currículo vigente de manera efectiva y creativa

4

Incluye en su quehacer el entorno cercano del niño

5 Lidera el trabajo colaborativo dentro de la Comunidad Educativa

6 Desarrolla su carrera en constante perfeccionamiento y actualización

7 Considera los interesas y necesidades de todos sus párvulos

8

Alto compromiso ético con la formación inicial de todos sus párvulos

9. Compromiso con el PEI y los valores institucionales.



Perfil del /la docente sicopedagogo/a

1 Alto compromiso ético con el logro de aprendizaje de todos sus estudiantes, derivados

2 Profesional que desarrolla un trabajo orientado a la calidad.

3 Profesional con capacidad para el trabajo colaborativo y de equipo.

4 Profesional altamente asertivo en su diagnóstico e intervención.

5 Profesional que atiende de manera oportuna y efectiva a los estudiantes que le han sido derivados

6

Profesional comprometido con la misión, la visión y los valores institucionales de la escuela.

7 Profesional que en coordinación con el profesor de curso, participa activamente en las adecuaciones curriculares y el Diseño Universal de Aprendizaje

8 Profesional que realiza diversas actividades con el fin de desarrollar en los profesores las competencias necesarias para trabajar en forma diferenciada con los estudiantes que lo requieren.

9

Profesional que promueve la transformación de la cultura del establecimiento hacia la de una escuela inclusiva

10

Profesional que se capacita permanentemente y ayuda a los profesores a mantenerse actualizados en el tema.

11

Profesional que trabaja de manera coordinada y colaborativa con los docentes de los estudiantes derivados.



Perfil asistentes de la educación

1 Personal responsable y proactivo, atento a las necesidades del establecimiento.

2 Puntual en sus horarios de trabajo

3 Respetuoso del Reglamento de Convivencia Interna.

4 Poseedor de un trato acorde a la labor educativa que se desarrolla en el establecimiento.

5 Eficiente en las labores que se le asignen.

6 Buena disposición con los integrantes de la Comunidad Educativa

7

Comprometido con la misión, la visión y los valores institucionales de la escuela.

8 Capacidad para trabajar en equipo

Perfil del/a trabajaro/a social

1 Profesional empático/a, con amplia capacidad de escuchar.

2 Respetuoso/a y amable con los actores internos y externos de la Comunidad Educativa.

3 Un profesional que favorece el bienestar, el autocuidado y la sana convivencia dentro de la Comunidad Educativa.

4 Profesional con capacidad para el trabajo colaborativo y multidisciplinario.

5 Profesional con alto grado de compromiso por generar cambios sociales,, culturales y educativos; con el fin de promover el crecimiento y desarrollo institucional.

6 Capacidad para la mediación y la resolución de conflictos

7

Comprometido con la misión, la visión y los valores institucionales de la escuela.



8

Capacidad de mantener la calma bajo presión

9 Profesional que manifiesta interés por la forma de pensar y actuar de los niños

10 Profesional con enfoque lógico y metódico para la resolución de problemas.

11

Profesional con habilidades comunicativas e interpersonales destacadas

Perfil del /la sicólogo/a educacional

1 Profesional empático/a, con amplia capacidad de escuchar.

2 Respetuoso/a y amable con los actores internos y externos de la Comunidad Educativa

3 Respetuoso del Reglamento de Convivencia Interna.

4 Profesional con capacidad para el trabajo colaborativo y de equipo.

5 Profesional con amplia capacidad para asumir la contención de los integrantes de la comunidad que lo requieran, especialmente los estudiantes

6 Buena disposición con los integrantes de la Comunidad Educativa

7

8

Comprometido con la misión, la visión y los valores institucionales de la escuela. Capacidad de mantener la calma bajo presión



Perfil del docente directivo

1 Un docente directivo capacitado para crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

2 Un docente directivo capaz de generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa.

3 Un docente directivo capaz de ejercer un liderazgo compartido y flexible.

4 Un docente directivo capaz de desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de cuentas.

5 Un docente directivo capaz de Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.

6 Un docente directivo capaz de garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su implementación.

7

Un docente directivo capaz de organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los docentes.

8 Un docente directivo capaz de establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal.

9 Un docente directivo capaz de gestionar la obtención y distribución de recursos.

10 Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal

11 Un docente directivo capaz de demostrar una sólida formación profesional.

12 Un docente directivo capaz de garantizar un ambiente de respeto y colaboración

13 Un docente directivo capaz de promover la formación ciudadana e identidad nacional

14 Fortalecer lazos con la comunidad educativa y promover el buen clima laboral

15 Un docente directivo capaz de crear una visión compartida y garantizar compromiso con el proyecto educativo institucional.

17 Un docente directivo capaz de gestionar el cambio

18 Un docente directivo capaz de garantizar el bienestar de todos los integrantes de la



comunidad educativa

19 Un docente capacitado para trabajar contra presión.

ESTAMENTOS EN FUNCIÓN ACTIVA DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

Estamento Responsable

1

Consejo Escolar

Dirección

2

Consejo de profesores

Equipo Directivo

3

Centro y sub centros de padres y apoderados de Apoderados

Profesor Jefe/profesor asesor

4

Equipo de Gestión

Dirección

5

Equipo Técnico Pedagógico

Jefe UTP

6

Centro de alumnos y alumnas

Profesor encargado

7

Comité de convivencia

Inspectoría General

8

Comité de seguridad escolar

Inspectoría General



ORGANIGRAMA ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES



Documents

Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar€¦ · “Familia, escuela, excelencia e innovación: Éxito en la Educación” 2017 ESCUELA BRUNO ZAVALA FREDES Director(a)