PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Escuela D-68 · retención de alumnos vulnerables de 7° y 8° Básicos de nuestra Escuela, mediante la adquisición de: zapatos, zapatillas, uniforme,

REPÚBLICA DE CHILE CORPORACIÓN MUNICIPAL DE

DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA ESCUELA “JOSÉ PAPIC RADNIC” D-68

“Símbolo Activo de Arte, Cultura, Amor y Paz”

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Escuela D-68

“José Papic Radnic”

2016 – 2019





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ÍNDICE

PRESENTACIÓN .................................................................................................................. 3

CONTEXTO: ......................................................................................................................... 6

a. Introducción: ................................................................................................................ 6

b. Información Institucional: ........................................................................................... 8

c. Reseña Histórica: ....................................................................................................... 11

d. Entorno: ..................................................................................................................... 15

IDEARIO: ............................................................................................................................. 17

a. Sellos educativos: ...................................................................................................... 17

b. Visión: ....................................................................................................................... 18

c. Misión: ....................................................................................................................... 19

d. Definiciones y sentidos institucionales: .................................................................... 20

i. Principios y enfoque educativos: ...................................................................................... 20

ii. Valores y competencias específicas: ................................................................................. 21

e. Perfiles: ...................................................................................................................... 22

i. Equipo Directivo: ............................................................................................................... 22

ii. Docentes y asistentes de la educación: ............................................................................ 23

iii. Estudiantes: ....................................................................................................................... 26

iv. Apoderados: ...................................................................................................................... 29

v. Profesionales de apoyo (profesionales y duplas sociales): ............................................... 30

EVALUACIÓN: ................................................................................................................... 32

a. Seguimiento y Proyecciones:..................................................................................... 32




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PRESENTACIÓN :

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el

instrumento que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento

educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para las y

los estudiantes.

En términos prácticos, el PEI, se debe articular y ser el instrumento

orientador de todos los proyectos y planes complementarios con que cuenta el

Establecimiento Educativo, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo -

PME-, Proyecto de Jornada Escolar Completa -JEC-, Programa del

Departamento Extraescolar -DEEX-, Programa de Integración Escolar -PIE-,

entre otros.

En este sentido nuestra Unidad Educativa cuenta con el convenio de igualdad

de oportunidades el cual permite la asignación de fondos especiales para

operacionalizar las diferentes acciones e iniciativas pedagógicas en el quehacer

educativo, dependiendo de la cantidad y asistencia de estudiantes Prioritarios y

Preferentes como también el porcentaje de concentración de estos en el

establecimiento.

Todo lo anterior mediante la impetración de la Subvención Escolar Preferencial

-SEP- implementada en las acciones del PME, principalmente en las

dimensiones de:

- Gestión Pedagógica.

- Liderazgo Educativo.

- Convivencia Escolar.

- Gestión de Recursos.




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Actualmente el Establecimiento está dirigido por el

Equipo de Gestión:

Equipo Directivo:

Director: Marco Jil Cisternas.

Inspectores Generales: Fresia Wong Collao.

Bernardo Paredes Rojas.

Equipo Técnico Pedagógico:

Jefe UTP: Marco Paredes Pardo.

Curriculistas: Marcia Navarrete Soto.

Ivania Otaiza Tapia.

Evaluador: Carlos Melendez Vargas,

Coord. Nivel Parvulario: Sonia Pérez Jara.

Unidad de Orientacion:

Primer Ciclo: Geraldine Chaparro Velásquez.

Segundo Ciclo: Maribel Fábrega Rojas.

Unidad de Convivencia Escolar:

Coord. de Convivencia Escolar: Vanessa Diaz Marín

FICHA ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento Escuela "José Papic Radnic"

Dirección Huamachuco # 8055

Comuna Antofagasta

Provincia Antofagasta

Región Antofagasta

Teléfono 55 2231025

Rol Base Datos 293-3

Dependencia Corporación Municipal




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Área Educación

Nivel de Enseñanza Pre Básica - Básica - Especial (Opción 4)

Matrícula 1.300




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CONTEXTO:

a. Introducción:

La ley general de la educación (LGE) en el Art 2° indica: “La educación

es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la

vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual,

ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el

cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y

valorización de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la

diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,

capacitando a las personas para conducir su vida plena, para convivir y

participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la

comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela D-68 “José Papic

Radnic”, es un instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en este

establecimiento, clarifica a los actores proponiendo metas de mejoramiento,

dando sentido y racionalidad a la gestión para alcanzar estas metas en el

mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones en las áreas: Curricular,

Convivencia, Liderazgo y Recursos; articula los proyectos y acciones

innovadoras en torno al aprendizaje y la formación integral de los alumnos y las

alumnas; en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos

compartidos.

Este proyecto educativo es el fruto de un trabajo de reflexión de parte de todos

los estamentos que componen esta comunidad educativa, ha sufrido

modificaciones, a medida que ha ido haciendo sentido en los miembros que

componen la comunidad, producto de una mayor socialización del mismo.

Proyectándolo para un mediano plazo.




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Esto da mayor participación en el diseño y

ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI), llamando a toda la

comunidad educativa a participar en la elaboración del mismo. El PEI debe

resultar de un trabajo coordinado y aprobado por directivos, docentes, asistentes

de la educación, familias, estudiantes.

Nuestro Proyecto Educativo se desarrolla en los siguientes aspectos:

Contexto que contiene: Introducción, Información Institucional, Reseña

Histórica y Entorno.

Ideario, que contiene: Sellos educativos, Visión, Misión, Definiciones y

Sentidos Institucional y Perfiles.

Evaluación, que contiene: Seguimiento y Proyecciones.




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b. Información Institucional:

La Escuela José Papic Radnic atiende alrededor de 1300 niños y niñas,

que se distribuyen en los niveles de Educación Parvularia con NT1-NT2 y

Educación General Básica desde 1° a 8° año, contando con la modalidad Opción

4 del Programa de Integración Escolar.

Los cursos de Educación Parvularia tienen horario de mañana y tarde y

desde 1° a 8° año básico tiene establecida la Jornada escolar completa con un

horario que comienza a las 08:00 y finaliza a las 15:30 horas de lunes a jueves

y de 08:00 a 14:00 horas el día viernes.

La escuela cuenta con 2 cursos de Opción 4, uno de ellos en jornada de

la mañana con horario de lunes, martes, jueves y viernes de 08:00 a 12:30 horas

y el miércoles de 08:00 a 11:00 horas y el segundo curso en jornada de la tarde

con horario de lunes a jueves de 13:00 a 17:30 horas y el día viernes de 13:00 a

16:00 horas.

Tenemos en la Escuela un equipo psicosocial compuesto por

profesionales de diferentes áreas complementarias a la educación,

comprometidos con el apoyo a sus estudiantes, demostrando capacidades y

competencias idóneas con el cargo y contexto en que se desempeñan, con el fin

de atender oportunamente una variedad de casos cotidianos, específicamente en

temas de contención.

Los alumnos y alumnas se ordenan en 37 cursos, 6 cursos de Educación

Parvularia y 29 cursos de Educación Básica, 2 de Opción 4, que son atendidos

por 74 Profesionales de la educación y áreas complementarias. Además de

contar con el apoyo de 60 Asistentes de la Educación.




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Los resultados que arrojan las pruebas externas

son fluctuantes con tendencia a la baja, esto ha llevado a realizar talleres de

análisis en los que han participado representantes de todos los estamentos,

concluyendo, que la capacitación del personal docente tanto en lo curricular

como en convivencia escolar puede apoyar a lograr mejores aprendizajes en los

estudiantes.

También contamos con un programa llamado “pro retención”, que

utilizando recursos económicos entregados por el MINEDUC, se apoya la

retención de alumnos vulnerables de 7° y 8° Básicos de nuestra Escuela,

mediante la adquisición de: zapatos, zapatillas, uniforme, buzo, camisas,

camiseras, entre otros, lo que ha significado un gran apoyo a las economías de

las familias; además de útiles escolares que se entregan durante el año escolar.

También contamos con JUNAEB como apoyo a los estudiantes de

nuestra unidad educativa y a la gestion institución.

La convivencia escolar es un área compleja, la cual se ha focalizado

debido a su impacto en el proceso educativo, mediante el diseño e

implementación de talleres en los diferentes cursos, y se ha logrado un impacto

positivo en esta temática; los niveles de agresividad que se presentaban durante

recreos se logró disminuir implementando los recreos entretenidos, con el

funcionamiento de la radio escolar, siendo una de las estrategias exitosas y bien

evaluada por toda la comunidad.

Las academias deportivas y artísticas, son importantes para la formación

integral de los alumnos y alumnas; siendo la coordinación del departamento

extraescolar fundamental, también el establecimiento favorece la

implementación de las academias con recursos SEP, para adquirir importante

cantidad de material, para el desarrollo de estas.




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La escuela se ha destacado a nivel comunal en

muchas ocasiones en lo deportivo y artístico, especialmente en la primera área.




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c. Reseña Histórica:

En Antofagasta, por el Decreto N° 25 del 15 de febrero de 1965 se gesta la

creación de una escuela que lleva el número 25.

Así nace a la comunidad nuestro querido Colegio. Funciona un 19 de abril

del año 1965 en un local de calle Eduardo Lefort N° 1622, edificio que

anteriormente sirvió para la formación de profesores como Escuela Normal del

Espíritu Santo. Allí se instaló nuestro colegio en sus orígenes. Su primera

Directora fue la Srta. Mercedes Huck Vega, que junto a 5 Profesoras : Mercedes

Rojas , Nancy Cortés, Guillermina Escalera, María Araya M, y Carmen Alvarez

T. dieron las primeras lecciones a sus alumnos. Se comenzó con cursos de

Primeros a Cuartos año de Educación Básica, posteriormente debido al aumento

de matrícula nuestra escuela ocupa las Dependencias de la Escuela D-86

“Chango López”, como allegados. Las necesidades educativas cada vez

requieren de mayor capacidad en su Estructura, así en el año 1972 nos

instalamos ya definitivamente en la VillaMéxico, Villa Alemania, en donde

nace definitivamente nuestro local escolar.

Así la Escuela N° 25 ve incrementada fuertemente su matrícula debido al

Aumento de la población principalmente por ser un sector de amplio

Crecimiento en las viviendas y en sus habitantes. Con la llegada de los

profesores(as): Ana Espinoza Lara, Judith Maldonado Meñique, Guacolda

Vásquez Cielo, Rosa Godoy Pozo, Miguel Aguirre C, y Hernán Contreras Caro,

se logró el funcionamiento de diez cursos de Primero a Sexto año básico,

trabajando en dos jornadas.

Destaca por su profesionalismo, y gran capacidad de integrar y armonizar

el Trabajo docente, la Directora Srta. Mercedes Huck Vega, junto al Subdirector

Sr. Benjamín Muñoz L. La Srta. Mercedes Huck se desempeñó en su cargo




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desde el año 1965 hasta el Año 1980, cuando es

trasladada a la escuela D-91 Playa Blanca con el cargo de Directora.

El Sr. Benjamín Muñoz Leiva (Q.E.P.D.) paralelamente se desempeñaba

como Director de la Jornada Nocturna de Adultos que funcionaba en nuestro

local y que impartía además cursos de peluquería y de modas.

El profesor Sr. Benjamin Muñoz L. quién se desempeñó como subdirector

desde el año 1973, se acoge a jubilación en el año 1980 y lamentablemente

después de 3 o 4 años deja este mundo, deja en su trayectoria un muy buen

Ejemplo de maestro, con gran vocación de servicio, de un valor humano y

Social digno de imitar, amante de las letras y de la poesía. Nos dejó un gran

Legado y en su honor nuestra Biblioteca lleva orgullosamente su nombre.

Asume entonces como Director en el año 1981 el Sr. Francisco Martínez

Checura, destacado profesor de amplia trayectoria educacional, ocupa el cargo

hasta El año 1982 y como Subdirector el Sr. William Arancibia Castro, en las

Jornadas Diurnas y Nocturna, labor que desempeña hasta el año 1984.

Instancia en que la Escuela crece y acoge también a nuevas escuelas en

gestación así como la Escuela E-97, la escuela G-111, y la Escuela de Párvulos

“Los Pingúinitos”. Nuestra escuela llegó a tener una matrícula de 2.200 alumnos

y un cuerpo docente de 74 profesores.

Destacable la labor del Centro de Padres que contribuye a la construcción,

implementación de una multicancha, de máquinas de escribir, elementos

Deportivos, arreglo en las salas y en los baños etc.

En el año 1985 asume la Sra. Elena Krstulovic González como directora y

el Sr. Carlos Monardez Zapata como subdirector, cargos que se ejercen hasta

el Año 1988.- La escuela sigue creciendo se desarrolla un plan de acción que

tiende a superar los rendimientos de los alumnos(as), así se logra una buena

disciplina escolar y gran apoyo de los apoderados quienes con sus aportes, los

que logran cerrar perimetralmente con bloques el sector de Mateo Toro del




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Colegio. Se hace un arreglo general de baños varones

y damas, y se incrementa con libros y mapas nuestra biblioteca.

En el año 1988 asume como nuevo Director el Sr. Fernando Fuentes Pérez,

Que permanece hasta Marzo de 1990, el que luego fue trasladado a la Escuela

D-74 “Maximiliano PobleteC” .

Asume como Directora la Sra. Gladys Sánchez Avilés, en el mes de Mayo

de 1990 Y cumple una excelente labor y en 1991 se traslada el Subdirector Don

Carlos Monárdez A la Escuela E-62 y asume en su cargo el Sr. Julián Rojas

Rojas,(QEPD), desde El año 1992 a 1997 fallece en el mes de Julio del año

1997.-

Nuestra Escuela queda sin el cargo de Director y en el año 1998 asume

como Director Subrogante el Inspector General Sr. Héctor Dillems Arqueros.

En el año 1999 después de un Concurso de antecedentes para cubrir la vacante

de director llega a este cargo y Asume como Director el Sr. Rodolfo Alfaro

Peña, quien se desempeña en su Cargo hasta el año 2003.-

La Escuela es remodelada totalmente en su infraestructura, se construyen

nuevos pabellones con salas de clases. Es techado el patio y se instalan pérgolas.

Estas nuevas dependencias contribuye para trabajar en mejor forma la Jornada

Escolar Completa a la que se incorporó nuestra escuela el año 2001.

Nuestra Escuela comenzó a crecer en todo sentido, contando con un nivel

de Transición Mayor atendido por 5 Educadoras y un Nivel de Transición

Menor atendido por una Educadora.. Se implementaron talleres de respotería ,

costuras, electricidad. Se formó una banda escolar, anhelo de muchos años por

la Comunidad. Se ganaron importantes Proyectos Educativos como

Radiolecturas y Teleaprendizaje.

A contar del año 2004 asume como nuevo director el sr. Horacio Méndez

correa, Profesor de matemáticas y de excelente trayectoria educativa, quien




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anteriormente se desempeñó como supervisor en el

Departamento Provincial de Educación y en Tocopilla asumió el cargo de Jefe

Unidad Técnica.

Durante este periodo se consolida en mayor fuerza las actividades

extraescolares, destacándose los alumnos (as) en Campeonatos de Básquetbol,

Voleibol, Fútbol, Danza , Teatro, Tenis, Gimnasia Moderna, Ajedrez, y otros,

dejando Muy bien puesta a nuestra Escuela.

A partir del año 2011 hasta el año 2012 asume como director el profesor

Sr. Alejandro Yeza Ramos, instalando para el mejoramiento educativo algunas

ATE, como Surgeduc.

Posteriormente desde el año 2013 dirige nuestra escuela el profesor José

Monroy Reyes, con una vasta trayectoria en el área Técnica Pedagógica,

instalando para el mejoramiento de los aprendizajes otras ATE, como Imageduc

(Juegos verbales), Educaacción (Método Singapur), entre otros. A partir del año

2015 los cursos de NB1 (1° y 2° básicos) entran a la Jornada Escolar Completa,

instalando además el inglés como asignatura dentro del currículum de 1° a 4°

año.

Actualmente el establecimiento esta dirigido por el profesor Marco Antonio Jil

Cisternas elegido por Concurso de Alta Dirección Pública, para el periodo 2015-

2020. Durante este timepo de trabajo a finalizando con el proceso de

Actualizacion del Proyecto Educativo Institucional.

En fin… esta escuela, en sus 51 años, ha visto crecer y desarrollarse en su

función Educativa a muchas generaciones de alumnos y alumnas, quienes hoy

tienen a sus hijos y nietos estudiando bajo el alero de la Unidad Educativa D.68

“José Papic Radnic”, unidad que seguirá a través del tiempo escribiendo su

historia educativa.




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d. Entorno:

Nuestra Unidad Educativa D-68, José Papic Radnic se encuentra en el

sector del norte de la ciudad de Antofagasta, área urbana, en calle Huamachuco

Nº 8055, población Villa México. Nuestra población escolar proveniente de

familias cuyos jefes de hogar son, en su mayoría, trabajadores con bajos

ingresos, alcanzando un índice de vulnerabilidad de 71,3%, por lo que debemos

esforzarnos por entregar las habilidades sociales y conocimientos pertinentes

para que nuestros educandos puedan tener mayores expectativas y éxito en la

vida, utilizando para ello las redes de apoyo que se encuentran en nuestro

entorno del barrio o comuna, y todo aquello que rodea y/o mediatiza la gestión

institucional: como organismos públicos y privados, redes sociales, etc.

realizando con ellos alianzas estratégicas que favorezcan nuestra gestión

institucional. Estas alianzas nos permiten mejorar los procesos de gestión y,

consecuentemente, la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En

esta identificación nos encontramos con centros de salud que faciliten la

atención médica de los miembros de la comunidad educativa; con organismos

e instituciones que permiten generar intercambios culturales, artísticos y

deportivos, por mencionar algunos.

REDES DE APOYO

Nuestra Unidad Educativa D–68, actualmente cuenta con la siguiente red de

apoyo:

- CMDS

- I. Municipalidad de Antofagasta

- Secreduc Antofagasta

- Departamento Provincial de Educación de Antofagasta

- Universidad Católica del Norte

- Universidad de Antofagasta




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- Psicosocial de CMDS

- Carabineros de Chile

- CESFAM (Norte, María Cristina, Juan Pablo II, La Chimba)

- Centro Asistencial Norte (CAN)

- Chiledeportes

- Complejo Polideportivo Centenario

- Departamento Extraescolar CMDS

- JUNAEB

- Centro General de Padres y Apoderados Escuela D-68

- Clubes Deportivos

- Fundación Minera Escondida

- Iglesia Católica Capilla Espíritu Santo

- Sename

- Juzgado de familia de Antofagasta

- OPD

- PDI

- Carabineros de Chile




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IDEARIO:

a. Sellos educativos:

• Somos una escuela que cuenta con un proyecto educativo que da énfasis

al desarrollo de la expresión artística y deportiva. (DESARROLLO

ARTISTICO Y DEPORTIVO)

• Contamos con un equipo docente que reconoce que en la Innovación

pedagógica está la clave para desarrollar habilidades y alcanzar aprendizajes

significativos, mediante el uso de nuevas metodologías y el apoyo de las

tecnologías en el aula. (INNOVACION EN EL AULA)

• Desarrollamos en nuestros estudiantes una formación valórica mediante

una cultura de respeto, favoreciendo una sana convivencia escolar y conciencia

medioambiental. (FORMACIÓN VALORICA Y AMBIENTAL)




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b. Visión:

Ser un Establecimiento Educativo Público que

promueva la expresión artística y deportiva, en

una cultura de respeto: favoreciendo una buena

convivencia escolar y conciencia medioambiental.

Desarrollando aprendizajes significativos, por

medio del uso de nuevas metodologías y

tecnologías. Formando estudiantes reflexivos,

críticos, capaces de reconocer, potenciar y utilizar

sus habilidades en beneficio propio y de su

comunidad.




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c. Misión:

Nuestro quehacer educativo está centrado en

formar estudiantes con capacidades cognitivas,

físicas, sociales, valóricas y emocionales,

otorgando un especial énfasis en la expresión

artística y deportiva, utilizando las estrategias

metodológicas y herramientas tecnológicas

actuales, contando con un equipo profesional que

permita a nuestros estudiantes desarrollar las

habilidades necesarias para desempeñarse con

éxito en nuestra sociedad.




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d. Definiciones y sentidos

institucionales:

i. Principios y enfoque educativos:

SER: Aprender a ser un estudiante

reflexivo y crítico.

CONOCER: Aprender a conocer las propias

habilidades y competencias.

CONIVVIR: Aprender a convivir sin hacer uso

de la violencia para resolver

problemas.

HACER: Aprender a hacer uso de los talentos

propios en beneficio propio y de la

comunidad.




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ii. Valores y competencias

específicas:

Valores Institucionales:

• Respeto.

• Templanza.

• Perseverancia.

• Generosidad.




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e. Perfiles:

i. Equipo Directivo:

El profesional de la educación que se desempeñe en cargos de nivel

superior, es parte del Equipo de Gestión Escolar, tanto en los estamentos

Directivos como Técnico Pedagógicos, en la Escuela D-68 “José Papic Radnic”,

debe ser en primera instancia una persona empática, resolutiva, capaz de mediar

en conflictos entre los funcionarios del establecimiento, los estudiantes y los

apoderados, entregando respaldo a sus funcionarios asi como haciendo cumplir

los derechos de los estudiantes, demostrando en todo momento una actitud

conciliadora.

Cumpliendo con una acción equitativa y de buen trato profesional. Tambien

debe ser proactivo en cumplir con las funciones y atribuciones de sus

respectivos cargos haciendo cumplir con la normativa vigente. Debe contar con

idoneidad moral y técnica para desempeñar optimamente sus funciones, con el

fin de apoyar en la implementación y cumplimiento del Proyecto Educactivo

Institucional.

Debe mantener una actitud positiva frente a los desafios académicos de sus

estudiantes, contando con una sólida convicción en la Educación Pública y en

la formación de niños, niñas y jóvenes de contextos vulnerables.

Debe mostrarse como una persona humanitaria, comprendiendo el contexto en

el cual desempeña sus funciones, mantener una actitud coherente con un trabajo

de apoyo en aula, que permita conocer in situ, la realidad en que se realiza la

práctica docente.




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ii. Docentes y asistentes de la

educación:

Perfil del Docente Escuela D-68

Son todos aquellos rasgos que dan identidad a los profesores de nuestra

escuela y lo hace diferente de otros, pues esta peculiaridad, hace que se facilite

el logro de los objetivos de la propuesta con los estudiantes y dan coherencia al

P.E.I.

• Identificados y comprometidos con el PEI del establecimiento.

• Comprometidos en los resultados de los objetivos institucionales, con

profundo sentido vocacional y de entrega en su labor educativa.

• Creativos y eficaces en el planteamiento a las metas profesionales

(misión-visión sellos de la escuela)

• Actitud positiva al trabajo en equipo, comunicando sus experiencias y

necesidades cotidianas al resto del cuerpo docente.

• Críticos y autocríticos de la marcha del trabajo profesional y del resto

de la comunidad educativa.

• Crean vínculos con los demás actores de la comunidad educativa en

base al respeto y relaciones de cordialidad.

• Crean un clima de relaciones humanas favorables para el buen

funcionamiento institucional.

• Dominan con profundidad y claridad los contenidos de su disciplina.

• Se esfuerzan por organizar los objetivos, metodologías y evaluaciones

de forma óptima para el buen resultado del proceso de enseñanza

aprendizaje.

• Continua formación, tanto en lo personal como en el campo profesional.

• Creativos para contribuir con proyectos de mejoramiento e innovación

educacional.




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• Tolerantes y empáticos en sus relaciones, generando

un ambiente propicio para educar.

• Motivan y valoran el esfuerzo y la perseverancia del trabajo personal y

de todo el alumnado.

• Favorecen en el aula y fuera de ella hábitos, valores y actitudes que

promueve la propuesta de la Escuela D-68.

• Fomentan el respeto, a través de sus actos.

• Optimizan los tiempos de enseñanza de manera tal que en ellos (el/la)

alumnos desarrolle el pensamiento y la reflexión.

• Preocupados en forma positiva, comprensiva y dialogante de aquellos

estudiantes que se encuentran en alguna situación conflictiva de

aprendizaje, en la familia u otros.

El Perfil de Competencias de los asistentes de la educación refiere

fundamentalmente a un listado de competencias y conocimientos que requiere

un cargo, para lograr su propósito dentro de una organización determinada, lo

que significa tener ciertas cualidades que deben plasmar frente a toda la

comunidad escolar, frente a esto se describe algunas características que deben

llevar a cabo:

Las/los Asistentes de Aula y Párvulos por lo general trabajan con los

niños y niñas en su sala de clases, para que estos reciban el máximo

provecho de las lecciones.

Las/los Asistentes de servicio ayudan a mantener un ambiente grato,

agradable, para la enseñanza y aprendizaje en el colegio, gracias al aseo

y la limpieza de los espacios comunes.

Los inspectores de patio apoyan en la formación de hábitos y valores de

los alumnos, mediante su propio ejemplo y que aportan en el control de

la disciplina de los alumnos en los recreos y en otras actividades

complementando la labor que realizan los docentes en la sala de clases y




25

colegio, se describen ciertas capacidades propias que

complementan el quehacer educativo.

Por lo tanto sus características vitales que deben poseer estos tres

estamentos dentro de la escuela debería ser siempre respetuoso, solidario, atento,

leal y empático; colaboradores de la enseñanza y actitudes de los alumnos

mejorando el trabajo en equipo entre si para una mayor coordinación en sus

tareas, frente a esto en primer lugar deberían tener claras sus propias funciones

y roles de cada uno frente a situaciones anómalas, siendo de suma importancia

la información expedita a los estamentos superiores del establecimiento

estableciendo un excelente canal de comunicación entre ellos y frente a las

situaciones de conflicto que requieran de su decisión, conociendo a cabalidad

el conducto regular a seguir.

Todas estas actitudes y procedimientos tiene mucho en común con tener

un gran compromiso e identidad con el trabajo diario de la Unidad educativa, lo

que también deben considerar la reserva en las diferentes situaciones

problemáticas de los alumnos, apoderados y pares, lo que equivale la lealtad al

trabajo realizado en pos de los educandos y el bien de la escuela.




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iii. Estudiantes:

Desarrollar un estudiante integral que sea capaz de identificar sus

propias capacidades y conocedor de sus limitantes, así mismo respetuoso de

sus pares. Que sea perseverante frente a los distintos desafíos que se le

presenten.

Consciente que del respeto a sí mismo, por el otro y hacia el medio

ambiente es motor fundamental en toda sociedad e inherente a la condición de

un óptimo desarrollo de todo ser humano.

Que mediante el esfuerzo cumpla con sus propias expectativas,

utilizando todas sus habilidades en beneficio propio y de toda la comunidad

escolar.

Formar un buen ciudadano capaz de servir a la sociedad y servirse a sí

mismo, es un trabajo gradual, sistemático, que se consigue paso a paso. Lo que

le proponemos al alumno es que recorra su propio camino aprendiendo a

aprender, teniendo siempre como referente el hombre probo, honesto, justo,

prudente, sabio. El resultado será un joven orientado hacia la vida buena. En

Generar es de esperar el formar estudiantes con las siguientes caracteristicas:

1.- UN ALUMNO que acepta la vida como un DON, y por lo tanto, no

tiene sobre ella disponibilidad, sino que debe dirigirla hacia metas

superiores en forma responsable.

2.- UN ALUMNO conocedor y respetuoso de su cuerpo, porque es el

continente de su ser esencial, lo cuida, lo cultiva, lo previene de las

tentaciones del medio. Así, lo presenta pulcramente porque es

instrumento de presencia y herramienta muy eficiente para una

adecuada comunicación con sus pares.

3.- UN ALUMNO que vive la sexualidad como característica personal,

de acuerdo a su etapa de desarrollo, con sus pares, respetando los

principios de la moral y las buenas costumbres.




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4) UN ALUMNO capaz de formar un

autoconcepto acorde con su realidad, y que no teme reconocer sus

debilidades, sus limitaciones, porque ha reconocido sus capacidades,

así se ve como es y puede avanzar corrigiendo lo malo y

perfeccionando lo bueno.

5) UN ALUMNO que cultiva las virtudes cardinales, prudencia,

justicia, templanza y fortaleza, como componentes nucleares de su ser

esencial. (moderando sus impulsos y apetitos sujetándolos a la razón).

6) UN ALUMNO que hace de la virtud del conocimiento un apoyo

en su camino de construcción del propio proyecto de vida.

7) UN ALUMNO que desarrolla la autoestima, la que expresa con

su alegría de vivir y sentido del humor en una armónica relación con

su familia y los demás.

8) UN ALUMNO que tiene iniciativa, es creativo y pone sus

habilidades al servicio de la comunidad en procura del bien común.

9) UN ALUMNO que reconoce el buen liderazgo y rechaza el

negativo.

10) UN ALUMNO que es capaz de superar sus fracasos y sus

frustraciones.

11) UN ALUMNO que es respetuoso de los valores y símbolos patrios,

como de su historia y de los hombres que la forjaron.

12) UN ALUMNO que es hijo y hermano amante y respetuoso.

13) UN ALUMNO que es amante y respetuoso de la naturaleza y del

medio ambiente, demostrándolo con acciones concretas.

14) UN ALUMNO que practica la libertad con responsabilidad,

convencido de que lo bueno y lo malo de sus acciones y omisiones, le

son imputables a él, como autor de sus actos.

15) UN ALUMNO que es tolerante y obediente de la autoridad interna.

16) UN ALUMNO que dialoga con los demás, respetando la

diversidad, y que busca en la amistad, un proceso adecuado para una

comunicación más plena y productiva.




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17) UN ALUMNO que es capaz de criticar con

respeto y recibir criticas en la misma forma.

18) UN ALUMNO que reconoce y ejerce sus derechos y reconoce y

cumple sus obligaciones.

19) UN ALUMNO que respeta los derechos humanos.

20) UN ALUMNO que ve en el trabajo, la fuerza transformadora de

sí mismo y del medio.

21) UN ALUMNO que valora su identidad, su dignidad y su vocación

de ser algún día padre o madre de familia.

22) UN ALUMNO que tiene grandes aspiraciones, porque desea

trascender y tener una vida plena.

23) UN ALUMNO que crece convencido que de su aporte, depende

que exista en el tercer milenio una sociedad más humana y más justa.

24) UN ALUMNO que es un ser distintivo viviente de nuestra

Institución, que da testimonio en su entorno de lo que somos.

25) UN ALUMNO que posee como valor la honradez.




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iv. Apoderados:

1.-El apoderado se reconoce como el primer y principal formador y

responsable de la educación de sus hijos.

2.-Respestuoso y comprometido con el proyecto educativo institucional.

Normas y reglamento interno (Manual de convivencia escolar).

3.-Involucrado con el proceso de enseñanza/aprendizaje de su hijo y proceso

de formativo de él.

4.-Respetuoso con todos los funcionarios del establecimiento, profesionales y

miembros de la unidad educativa, fomentando la sana convivencia escolar.

5.-Mantener una actitud de lealtad con el establecimiento respetando

conductos regulares.




30

v. Profesionales de Apoyo

(Profesionales y Duplas sociales):

Los equipos de apoyo a la educación, entendiéndose como equipos

psicosociales y del programa de Integración Escolar, son importantes apoyos a

las unidades educativas. Según lineamientos corporativos los equipos

psicosociales “tienen como objetivo la detección, evaluación y atención de las

dificultades que interfieren el proceso pedagógico; se promueve el desarrollo

integral de la persona de acuerdo con sus necesidades en las funciones que

desempeña dentro del ámbito escolar, en tanto alumno, profesor o padre de

familia, mediante programas y actividades con propósitos preventivos o

correctivos” y el Programa de Integración Escolar (PIE) “es una estrategia del

sistema escolar, que busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la

educación de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales

(NEE)”

En la unidad educativa José Papic Radnic D-68, los profesionales de apoyo

deben de cumplir con el siguiente perfil:

Profesionales que fortalezcan y potencien los aprendizajes de los

alumnos y alumnas, facilitando el desarrollo de las artes y deporte.

Profesionales proactivos e innovadores, que propendan la solución de

conflictos dentro de su quehacer para la mejor atención de alumnos y

alumnas.

Profesionales con alta tolerancia a la frustración, ante las variables que

hacen resistencia al cambio.




31

Capaces de abordar diferentes áreas de

atención, distintas a su especialidad, con el fin de atender

oportunamente los casos, específicamente en temas de contención.

Profesionales empáticos y pacientes con todos los estamentos de la

unidad educativa, para abordar y llevar a cabo de la mejor manera

posible los casos.

Tener un lenguaje y comunicación asertiva con todos los miembros de

la comunidad escolar.

Profesionales dispuestos a trabajar en equipo, con disposición ante los

desafíos que se presenten y compromiso con su labor, fieles al PEI.

Ser capaz de articular con diferentes estamentos los casos que se

atienden, para una mejor atención de los alumnos, alumnas y sus

familias.

Manejo total de los protocolos existentes para abordar de forma

oportuna las diversas temáticas que interfieren los procesos de

enseñanza aprendizaje.

Tener una identidad con la Institución educativa, participando de todas

las actividades Institucionales (actos cívicos, desfile, etc.) y

extraprogramática.




32

EVALUACIÓN:

a. Seguimiento y Proyecciones:

El seguimiento al PEI se realizará asociando los Objetivos Estratégicos, Metas Estratégicas y los objetivos anuales con el Plan de Mejoramiento educativo,

con el fin de ver el avance en cada una de las Dimensiones del quehacer en el Establecimiento Educativo, este proceso se realizara anualmente mediante el proceso

de verificación del PME, que realiza el Departamento Provincial de Educación.

La proyeccion del trabajo a 4 años en cada una de las dimensiones es la siguente:

Dimensión Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Gestión Pedagógica Garantizar la efectiva implementación curricular mediante

acompañamiento pedagógico que mejore los procesos de

enseñanza aprendizaje en el aula.

80% de los docentes acompañados por el equipo técnico con el fin

de garantizar la implementación efectiva del curriculum, por

medio de un plan de apoyo que la UTP y los docentes acuerden.

Gestión Pedagógica Fortalecer la atención a la diversidad de nuestros

estudiantes, con el fin de potenciar sus habilidades y mejorar sus

logros de aprendizaje.

60% de los docentes atienden a la diversidad de necesidades y

capacidades de nuestros estudiantes, por medio de la

implementación de prácticas y estrategias

pedagógicas definidas por el establecimiento




33

Liderazgo Garantizar que director y su equipo directivo involucren a la

comunidad educativa en la implementación del PEI y el logro de

los objetivos estratégicos del

establecimiento.

90% de logro en los objetivos y metas anuales, mediante la

implementación de las acciones del PME anual.

Convivencia Escolar Asegurar que todos los estamentos de nuestra unidad educativa

se involucren en la reformulación del proyecto educativo

institucional y el plan de mejoramiento educativo para definir

claramente los lineamientos institucionales.

90% de la comunidad educativa conoce y apoya el cumplimiento

del PEI, mediante la implementación del plan de acción del PME

definido por el establecimiento.

Convivencia Escolar Potenciar prácticas pedagógicas que promuevan la formación

personal de nuestros estudiantes, con el fin de dirigir el proceso

formativo, desarrollar los valores y la identidad institucional.

90% de los docentes conocen y aplican el plan de formación

institucional en el aula, mediante la implementación de prácticas

pedagógicas y actividades escolares definidas por el

establecimiento.

Gestión de Recursos Garantizar que nuestra unidad educativa cuente con todos los

recursos humanos, educativos y económicos, para una óptima

atención de nuestro alumnado.

95% de los recursos humanos de apoyo pedagógico y

administrativo definido en el PME, contratados para

alcanzar una óptima atención de nuestros estudiantes, durante

todo el año lectivo.




34

Gestión de Recursos Potenciar la elección, pertinencia y utilización de los recursos

pedagógicos en el establecimiento con el fin de apoyar el

proceso educativo en las distintas asignaturas y niveles

90% de los docentes utilizan efectivamente los recursos

pedagógicos adquiridos para potenciar el proceso educativo en

las distintas asignaturas y niveles.

Área de Resultados Consolidar un alza en los niveles de logro alcanzados en las

asignaturas con medición SIMCE 4º básico, para mejorar el

desempeño en los ejes curriculares correspondientes.

70% de las y los estudiantes de 4º básico se encontrarán en

Estándar de Nivel Elemental o Adecuado de aprendizaje en las

asignaturas medidas por el SIMCE en un plazo de 4 años.

Área de Resultados Consolidar un alza en los niveles de desempeño

alcanzados en la evaluación de resultados de aprendizajes por

parte de los estudiantes del Programa de Inclusión Escolar, para

mejorar su desempeño las asignaturas correspondientes.

60% de las y los estudiantes del Programa de Inclusión Escolar

se encontrarán por lo menos en el nivel de desempeño Medio

Alto en la evaluación de resultados de aprendizaje en un plazo de

4 años.

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Escuela D-68 · retención de alumnos vulnerables de 7° y 8° Básicos de nuestra Escuela, mediante la adquisición de: zapatos, zapatillas, uniforme,