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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA PARTICULAR
QUILACURA N° 8
LAUTARO
MARZO 2019 1
INDICE Pág.
Marco Filosófico 4 - 10
Marco Institucional 11 - 14
Líneas de acción, programas y/o proyectos específicos 15 - 19
Evaluación del PEI 20
Anexos 21 - 23
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INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI), es un documento que
sintetiza la realidad, el espíritu y la proyección de la comunidad educativa de la
Escuela Particular Quilacura N°8.
Este PEI fue sometido a una actualización en la cual participó la comunidad
educativa, sostenedora/directora, equipo de liderazgo, profesores, estudiantes,
padres / apoderados y asistentes de educación.
La gestión educacional a desarrollar se basa en la nueva Ley General de
Educación (LGE) que estructura y define el tipo de educación que requiere nuestro
país, lo que se complementa con el modelo de calidad de la gestión escolar,
marco para la buena dirección y marco para la buena enseñanza, instrumentos
técnicos que orientan el proceso educacional formal, determinando los deberes,
derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes educativos
involucrados en la formación de los estudiantes.
Asegurándonos en que los estudiantes han de estar preparados para vivir
un futuro de constantes desafíos, por lo tanto debemos poner nuestro mayor
esfuerzo para que ellos adquieran las competencias y destrezas necesarias para
desempeñarse con éxito en la sociedad actual.
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MARCO FILOSÓFICO
SELLOS EDUCATIVOS
Son aquellas marcas que caracterizan a la escuela y que involucra a todos
los miembros de la institución y que hace a la escuela diferente a los demás.
1. Formación Valórica: Que los estudiantes y sus familias puedan comprender
y reforzar valores y principios morales, que los harán personas de bien,
preocupados por el prójimos y un aporte para la sociedad actual.
2. Formación Integral Contribuir a la formación íntegra de los y las
estudiantes, propiciando el desarrollo de las habilidades propuestas en las
bases curriculares, así como también aquellas competencias sociales,
culturales, espirituales y valóricas que les permitirán desenvolverse en todo
ámbito de la sociedad actual
Visión
Establecerse como una unidad educativa rural que desarrolla en sus estudiantes
habilidades y valores, que rescata y fortalece el sentido de pertenencia al pueblo
mapuche y que les permitan incorporarse exitosamente a la sociedad,
fundamentados en los cuatros pilares para una educación de calidad: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Misión
Formar hombres y mujeres que valoren su cultura, que respeten la diversidad
siendo capaces de transformarse en profesionales emprendedores destacados
por su integridad y excelencia, con el apoyo de una comunidad educativa
comprometida, empática e idónea.
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3. Interculturalidad: Fortalecer la identidad cultural de los y las estudiantes, en
base a la valoración de los saberes propios de la cultura mapuche, a través
de su lengua, tradiciones costumbres y creencias. Lo que les permitirá
desarrollar un sentido de pertenencia cultural, valoración y respetando la
diversidad cultural presente en nuestro país
VALORES Y ACTITUDES
La creación y fortalecimiento de una cultura valórica serán la base
fundamental de la educación en nuestra escuela, respetando los procesos
individuales de los integrantes de la comunidad educativa, la cual deseamos que
se manifieste de manera espontánea en la convivencia diaria, que trasciendan en
la vida personal, familiar, social y laboral de los estudiantes.
Nuestro colegio se basa en los siguientes y valores y actitudes:
Crecimiento y autoafirmación persona
Sentido de pertenencia - Tener hábitos de higiene personal y social.
- Prevé riesgos.
Disciplina - Señalar interés por conocer la realidad y utilizar
el conocimiento.
Seguridad en sí mismo
- Reconocer la grandeza del ser humano.
- Demostrar conocimiento de sí mismo, de sus
potencialidades y limitaciones.
Desarrollo del pensamiento
Aprender a aprender
- Identifica, procesar y sintetizar información.
- Organiza información relevante.
- Revisa planteamientos.
- Suspende juicios en ausencia de información.
- Exponer ideas, opiniones, convicciones,
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sentimientos.
- Utiliza diversas formas de expresión.
- Usa diversos recursos y herramientas.
- Utiliza procedimientos basados en rutinas. .
- Aborda reflexivamente y con disposición crítica
diversas situaciones del ámbito escolar, familiar,
social y laboral.
- Interpreta y sintetiza información y conocimiento.
- Establece relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje.
- Comparar similitudes y diferencias.
- Comprenden el carácter sistémico de procesos y
fenómenos.
- Diseña, planifica y realiza proyectos.
- Piensa, monitorea y evalúa su propio
aprendizaje.
- Maneja la incertidumbre.
- Se adapta a los cambios en el conocimiento.
Perseverancia
Formación ética
Honestidad
- Respeta y defiende la igualdad de derechos de
las personas.
- Respeta y valora las ideas y creencias distintas
de las propias.
- Acepta la diversidad de sexo, edad, física, etnia,
religión o situación económica.
- Valora el carácter único de cada persona y sus
modos de ser.
- Reconoce el diálogo como fuente de superación
de diferencias y acercamiento a la verdad.
- Se expresa con autonomía personal.
- Realiza actos de generosidad y solidaridad.
Respeto por el otro
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- Actúa en base a la justicia, la verdad, derechos
humanos y bien comunes.
La persona y su entorno
Respeto mutuo
- Ejerce derechos y deberes.
- Comprende las dimensiones afectiva, espiritual,
ética y social, en el sano desarrollo sexual.
- Participa solidaria y responsablemente en
actividades y proyectos.
- Demuestra responsabilidad social y sobre el
medio ambiente.
- Comprende la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento.
- Es emprendedor, establece relaciones de
confianza mutua y responsable.
- Conoce y valora a los actores relevantes del
país.
- Identifica la historia, las tradiciones, los
símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la
nación.
- Desarrolla relaciones igualitarias entre hombres
y mujeres.
- Promueve que hombres y mujeres potencien su
participación en lo económico familiar, social y
cultural.
Convivencia
Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC’s)
Responsabilidad
- Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales.
- Evaluar la pertinencia y calidad de información
virtual.
- Interactuar en redes ciudadanas de participación
e información.
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- Hacer un responsable de las TIC’s.
- Aplicar criterios de cuidado los otros y auto
cuidado en la comunicación virtual.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Toda institución educativa debe tener absoluta claridad respecto a los
fundamentos que sustentan su labor educativa, declarando sus principios que
guiarán su proceder educacional.
1. Mejoramiento continuo: Es el proceso mediante el cual la escuela analiza
su realidad, problemáticas y desafíos en los ámbitos institucionales y
pedagógicos, planifica y proyecta objetivos y metas e implementa objetivos
y acciones anuales que permitan avanzar en el desarrollo de sus procesos
y prácticas institucionales y pedagógicas.
2. Inclusión: En el contexto de la educación es entendida como un derecho
social, en el que todos los niños (as), jóvenes y adultos acceden a ella en
igualdad de condiciones. La escuela propone la atención a todos los
estudiantes, sin segregar ni seleccionar, incorporando a estudiantes de
diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales y
brindará oportunidades a todos los estudiantes en el desarrollo de sus
capacidades y talentos respetando sus intereses y su cultura de origen,
generando una convivencia democrática donde todos puedan participar.
OBJETIVOS
De acuerdo al Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, los objetivos de
nuestra escuela son:
- GESTIÓN CURRICULAR
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Define claramente las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo
la directora, el equipo técnico pedagógico y los docentes del establecimiento para
coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje,
velando por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los
estudiantes.
- LIDERAZGO
Desarrolla prácticas de liderazgo y gestión institucional destinadas a
orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales expresados en el
PEI, proyectos, planes y programas para que guíen a los integrantes de la
comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las
metas institucionales.
- CONVIVENCIA ESCOLAR
Promover la buena convivencia escolar, generando un ambiente de respeto,
organizado y seguro para todos los miembros con identidad positiva y sentido de
pertenencia de todos los miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de
contribuir a la formación integral de los estudiantes, basadas en el PEI, en los
objetivos de aprendizaje transversales y en las actitudes promovidas en las bases
curriculares.
- GESTIÓN DE RECURSOS
Gestionar las condiciones y procedimientos necesarios para asegurar la
adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos en la escuela.
Asegurando una administración ordenada, actualizada y eficiente de los medios y
recursos humanos, materiales y financieros.
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MARCO INSTITUCIONAL
Identificación de la escuela
Nombre Quilacura N°8
Ubicación Calle del medio Km 18, Sector El Manzano, Lautaro
Rol base de datos 005868-8
Niveles que atiende Educación Parvularia / Educación Básica
Modalidad Diurna
Jornada Escolar Sin Jec 09:00 – 14:00
Con Jec 09:00 – 16:20
Cursos
Educación Parvularia: NT1 – NT2
Educación Básica: 1° y 2° Básico
3° y 4° Básico
5° y 6° Básico
7° Básico
8° Básico
Directora Srta. Herminda Antonieta Aravena Pino
Fono +56985279481
Email [email protected]
Fecha de creación Año 1961
Decreto cooperador 4306
Dependencia Particular Subvencionado
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ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOS
Estamento directivo, docente y asistente de la educación
Estamento Cargo Cantidad
Dirección Directora/sostenedora 1
Unidad técnica pedagógica Jefa técnico 1
Docentes de aula con jefatura de curso Profesores lideres 6
Docentes de aula sin jefatura de curso Profesores de asignatura 3
PIE Profesoras/diferenciales 3
Profesionales asistente de la educación
Psicólogo
y
Fonoaudióloga
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Administrativo Administradora SEP 1
Asistente de aula Asistente de aula y tutoras 3
Aseo Auxiliar de aseo 1
Transporte escolar Chofer y auxiliar 3
Total 24
RESEÑA HISTÓRICA
El establecimiento educacional particular Nº 8 “Quilacura” está ubicado en
el sector rural denominado “El Manzano”, a 18 Km. de la ciudad de Lautaro por
Calle del Medio.
La escuela fue creada en el año 1961, siendo su primera profesora la
directora y sostenedora la Sra. Marta Pino. A lo largo de estos años la escuela ha
aumentado considerablemente la matrícula con estudiantes del sector. Hoy en día
se mantiene el espíritu de abnegación y servicio a la comunidad, fiel reflejo del año
de su creación, siendo su directora la profesora Srta. Herminda Antonieta Aravena
Pino.
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En el año 1996 el establecimiento comienza a revisar y replantear sus fines,
objetivos, metodologías y actividades educacionales de acuerdo a los nuevos
propósitos de la Reforma Educacional, basada en una educación contextualizada
y pertinente, para que los educandos del presente y del mañana puedan
enfrentarse positiva y útilmente a la sociedad de la que son parte.
Este proceso de revisión y análisis se hace necesario nuevamente, a partir
de la nueva LGE y de las Nuevas Bases Curriculares para la Educación Pre-
Básica y Básica.
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
El establecimiento cuenta con: 5 salas de clases destinadas a educación
básica, una dependencia para la educación pre básica independiente de acuerdo
a la normas de construcción vigente, una de administración PIE, una sala de
recursos para PIE, un comedor, una cocina, una despensa, baño de damas, baño
de varones, baño de manipuladora, baño director y baño de profesores, sala de
CRA y sala de computación, pasillos techados que cubre las dependencias del
establecimiento. Además cuenta con un patio amplio, un recinto deportivo apto
para la práctica de educación física y salud, también dispone de una bodega.
La escuela posee luz eléctrica y un motor que provee de agua para las
distintas dependencias y necesidades.
Las salas del establecimiento son amplias contando con el mobiliario (sillas
y mesas de metal o madera) adecuado a las cantidad de estudiante de los
diferentes cursos, además todas las salas poseen un computador y calefactor a
leña. Los pizarrones son amplios (acrílico o madera). La iluminación de las
mismas es buena debido a los ventanales que tienen, lo que permite a la vez una
buena ventilación.
Para la alimentación del estudiante se cuenta con un comedor con piso de
cerámica, posee dos mesones de 4 x 1,20 mts, uno de 2 x 1,20 mts y dos de 1,50
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x 1,20 mts., con una cubierta de formalita que permite una buena higiene, posee
además solo sillas metálicas y una estufa a combustión lenta.
La cocina del establecimiento cuenta con el siguiente mobiliario: cocina a
gas industrial, mesón, calefón, lavaplatos y campana, el piso es de cerámica y
posee una despensa.
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LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
A partir de los objetivos y metas estratégicas se plantean planes,
programas, proyectos y acciones que definen y caracterizan la gestión escolar y
constituyen nuestra propuesta curricular. A continuación, se da a conocer un breve
resumen de nuestros principales planes, programas y proyectos.
- Gestión pedagógica
1. La escuela ofrece educación pre básica y básica: La jornada escolar está
destinada a beneficiar a los estudiantes correspondientes a los niveles de
enseñanza de NT1 a 8º año de educación general de todos los
establecimientos educacionales regidos por el D.F.L.Nº2, de educación de
1998 y del D.L. Nº3. 166 de 1988.
2. La escuela trabaja con los planes y programas del ministerio de educación
que corresponde a las bases curriculares de la educación parvularia y
bases curriculares de la educación general básica: Las bases curriculares
se constituyen de acuerdo a la ley general de educación (Ley N° 20.370), el
documento principal del currículum nacional.
3. Programa de Integración Escolar (PIE): Es un proceso que posibilita a las
personas con capacidades diferentes participar en las distintas etapas del
quehacer social, escolar, asistidas con apoyos especializados. La escuela
cuenta con un PIE de funcionamiento continuo y dinámico con un equipo de
especialistas tales como psicólogo, fonoaudióloga y profesoras
diferenciales, liderados por una Coordinadora competente; entregando
opciones curriculares a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (N.E.E.) ya sea de carácter transitorio o de carácter
permanente.
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4. Cuenta con plan de mejoramiento educativo - SEP: Mediante la Ley Nº
20.248, se creó la subvención escolar preferencial, destinada al
mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos
educacionales subvencionados.
5. Se realiza planificación anual en todas las asignaturas: También se realiza
la verificación de la cobertura curricular en todos los niveles y asignaturas
de manera semestral.
6. Asistentes/Tutora de aula desde NT1 a 4º básico: La escuela cuenta con
una propuesta pedagógica que permite contar con asistentes de aula para
los niveles de primer ciclo. Ellas apoyan y asisten a los estudiantes en el
aula y recreos, colaboran en la formación de hábitos, en sus aprendizajes,
en situaciones de convivencia y otras que señalan profesoras jefes y otras
autoridades del colegio.
- Liderazgo
1. Equipo de liderazgo del plan de mejoramiento - SEP: Son los encargados
de liderar, coordinar, además de asegurar la implementación, monitoreo y
evaluación del plan, de forma tal que se cumpla con todos los
requerimientos técnicos y administrativos del ministerio de educación.
2. Consejo de profesores/as: Organismo integrado por todos los docentes y
personal con responsabilidad educativa cuya finalidad es servir de instancia
de análisis y proyección en las diversas tareas que constituyen el PEI.
3. Equipo PIE: El PIE atiende a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, cuenta con un equipo de profesionales que trabajan
articuladamente entre sí.
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4. Equipo de aula y trabajo colaborativo entre especialistas del PIE y
profesores/as: Los profesores de primer y segundo ciclo básico que
trabajen en cursos paralelos y las profesoras diferenciales se reúnen para
planificar el proceso de enseñanza - aprendizaje, realizar adecuaciones
curriculares de acceso y/o objetivos, reflexionar acerca de las mejores
estrategias metodológicas que conduzcan al aprendizaje de calidad y
elaborar instrumentos de evaluación y/o intercambio de experiencias
exitosas, además él equipo de aula se reúnen una vez por semana.
5. Consejo escolar: Organismo representativo de todos los estamentos de la
comunidad educativa que tiene como finalidad reflexionar, sugerir y
proponer diferentes temáticas relacionadas con la gestión de la escuela.
- Convivencia escolar
1. Leyes y normativas que regulan nuestra convivencia: La convivencia
escolar es la interrelación entre los diferentes miembros del establecimiento
educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio -
afectivo e intelectual de los estudiantes. Convivencia escolar está regulada
por las siguientes leyes y normativas que salvaguardan a nuestros
estudiantes:
- La Constitución Política de Chile de 1980.
- Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948.
- Convención sobre los Derechos del Niño de 1990.
- Ley General de Educación N°20.370.
- Ley SEP.
- Ley de Calidad.
- Ley de Inclusión.
- Ley sobre violencia escolar N°20.536.
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2. Reglamento de convivencia escolar y protocolos de actuación: Las normas
están definidas en el reglamento de convivencia escolar que se ha
convertido en una herramienta dinámica que contiene los lineamientos
fundamentales para guiar el proceso formativo de los estudiantes a través
de los deberes, derechos, roles y funciones de ellos y de todos integrantes
de la comunidad educativa, llegando a tener una orientación formativa con
un protocolos de actuación explícitos.
3. Centro general de madres, padres y apoderados: Los padres, madres y
apoderados deben involucrarse activamente en la educación de sus hijos.
Es conveniente y necesario que el apoderado se acerque a la escuela y
que conozca al personal docente, que procure establecer una relación
cercana y cordial participando activamente como agente importante en la
formación integral de su hijo/a.
4. Centro general de alumnos: La escuela se preocupa de abrir los espacios
adecuados para que los estudiantes expresen sus opiniones e inquietudes,
participando de forma responsable en las decisiones que les competan.
- Gestión de recursos
1. Gestión administrativa financiera: La escuela tiene su procedimiento para la
adquisición de materiales de apoyo a la enseñanza, de acuerdo al
presupuesto anual del establecimiento, primando siempre el criterio
pedagógico y/o formativo para la toma de decisiones en la utilización de los
recursos SEP.
2. Políticas y principios en la gestión administrativa: La gestión administrativa
de la escuela tiene como principios fundamentales la incorporación
obligatoria, en todos los estamentos de las siguientes prácticas, políticas y
metodologías:
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- La elaboración de planes de acción.
- La ejecución, supervisión, control, y evaluación de los planes.
- La sistematización y réplicas de experiencias exitosas.
- La utilización de la estadística como medio científico de verificación del
quehacer institucional como por ejemplo: planes de acción, planificaciones,
actividades extra programáticas, matrícula, retiros de estudiantes,
suspensiones, expulsión, derivaciones, licencias, atrasos, inasistencias,
permisos, despidos, mejores estudiantes, asistencias de los apoderados a
las reuniones y citaciones, etc.
- El diálogo y la mediación pacífica de los conflictos.
- El respeto a todas las personas sin distinción alguna, sobre todo a quienes
tenemos el deber ético, social y moral de servir como son los seres
humanos que tenemos a nuestro cuidado.
- La acogida afable, amable y alegre de todos quienes concurren a nuestras
dependencias.
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EVALUACIÓN DEL PEI
Será considerada como un proceso y no como un suceso y sobre todo,
como un medio para aprender.
1. Diagnóstica: Todo cambio social o cultural será causal de una nueva
revisión del PEI, el que deberá adecuarse a los nuevos escenarios y
posibilidades educacionales. La participación de la familia, estudiantes,
directivos, docentes y asistentes en la modificación o adecuación del PEI es
relevante y decisiva.
2. Resultados: Cada vez que finalice una etapa laboral producto de la
aplicación de un programa, proyecto o acción educativa, cualquiera que ella
sea y en toda época del año escolar, se deben establecer cuantitativa y
cualitativamente los logros alcanzados, problemas, limitantes.
Mecanismos de divulgación del PEI
El equipo de gestión escolar se encargará de liderar y coordinar la revisión
y difusión del PEI a través de talleres, reuniones, informativos, en el consejo de
profesores, consejo escolar, centro general de padres y apoderados, centro de
alumnos y alumnas etc. Donde recogerán sus inquietudes y sugerencias.
Disposiciones finales
El cumplimiento de todas disposiciones contenidas en este PEI será
responsabilidad de la sostenedora/directora, equipo directivo, docentes, asistentes
de la educación y comunidad escolar en general.
Las situaciones no previstas en el presente PEI serán resueltas por la
dirección del establecimiento en el ámbito de sus respectivas competencias.
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ANEXO
Perfil del estudiante: El estudiante que la escuela quiere formar, debe tener
las siguientes características:
1. Desarrollar competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan
insertarse en cualquier establecimiento del sistema educativo nacional.
2. El desarrollo de su aprendizaje según los planes y programas del Mineduc.
3. Desarrollo afectivo – valórico que le permite una inserción social efectiva.
4. Estudiantes que asumen los desafíos del cambio como oportunidades de
crecimiento personal.
Perfil docente: Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles,
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para su
desempeño. Es necesario que nuestros docentes aborden con propiedad
nuevos paradigmas, apuntando a la visión de educación de participación,
calidad, equidad e inclusión.
De acuerdo a la LGE es deber de los docentes ejercer la función docente
en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus estudiantes;
actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar,
exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y
programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que
se desempeñan como los derechos de los estudiantes y tener un trato
respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa. Dentro de las características
encontramos:
1. Desarrollo de competencias, habilidades, actitudes y valores que le
permitan insertarse en cualquier establecimiento del sistema educativo
nacional.
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2. Potenciar su conocimiento en profundidad de los planes y programas del
Mineduc vigentes.
3. Promover dentro y fuera del aula la declaración de derechos del niño (a) y
del adolescente.
Perfil de asistente de la educación: Son un grupo heterogéneo de personas
que trabajan en la escuela y forman parte de la comunidad educativa,
abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus
principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa
(curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del PEI.
1. Ser respetuoso y amable.
2. Ser proactivo (tener iniciativa).
3. Cumplir puntualmente con su horario y con las tareas asignadas.
4. Presentación personal acorde a su función en el establecimiento.
5. Debe ser autónomo en la realización de sus tareas.
6. Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar
críticas constructivas y sugerencias para superar debilidades.
7. Ser ordenado y organizado.
8. Ser reservado con la información que maneja y responsable con su
difusión.
9. Ser comprometido con los estudiantes y con el trabajo.
10. Tener buena disposición frente a las tareas y requerimientos solicitados.
11. Tener habilidades de comunicación efectiva (tiempo-lugar-persona).
Perfil de padres y apoderados: Entendiendo que a convivir se aprende en
cada espacio en que se comparte la vida con otros, en donde la escuela es
el lugar perfecto para ello, pues en él se interrelacionan todos los miembros
de la comunidad escolar. Por ende, la convivencia, es un factor de éxito que
contribuye efectivamente a la formación integral de los estudiantes y al éxito
de sus aprendizajes.
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1. Promueve en su hogar la importancia de la educación y formación valórica
de su pupilo.
2. Conoce y promueve en su hogar la declaración de derechos del niño (a) y
del adolescente.
3. Asiste regularmente al establecimiento a recibir información cuantitativa y
cualitativa sobre el desarrollo de su pupilo, con el fin de establecer entre el
establecimiento y el hogar una alianza estratégica para el desarrollo de las
competencias, habilidades, valores y actitudes de su pupilo.
4. Participa activamente en el programa anual de actividades organizados por
el curso, centro general de padres y el establecimiento.
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