PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. · Montava. Sor Oriana Vélez, Sor Bernardita Riquelme, Sor Eliana Jiménez, Sor Yolanda Morales, Sor María Elizabeth Monsalve, Sor Hilda

Proyecto Educativo Colegio María Mazzarello, Talca

1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I.


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ÍNDICE

Identificación del Establecimiento ......... 3

I. Presentación y Contexto Escolar ……….. 4

I.1 Presentación PEI ......... 4

I.1 Presentación Colegio ......... 5

I.2 Localización Geográfica ......... 9

I.3 Reseña Histórica ......... 9

I.4 Datos Socioeconómicos ......... 10

I.5 Redes de Apoyo ......... 13

II. Fundamentación Carismática ………… 13

II.1 Espiritualidad del Sistema Preventivo ......... 14

II.2 Declaración de Principios ......... 20

III. Visión, Misión ……….. 19

Visión ......... 22

Misión ......... 22

IV. Concepción Curricular ……….. 23

IV.1 Concepción Curricular ......... 24

IV.2 Áreas de Gestión Institucional ......... 27

IV.3 Espacios Educativos ......... 32

IV.4 Trabajo docente ......... 33

IV.5 Trabajo con la familia ......... 33

V. Plan Estratégico ......... 35

V.1 Objetivos Estratégicos ......... 36

V.2 Plan Estratégico ......... 38

V.3 Acción por Objetivo Estratégico ......... 41

VI. Organigrama ……….. 45


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Identificación del Establecimiento 2019

Establecimiento

Colegio María Mazzarello

Dependencia

Particular Subvencionado Gratuito

RBD

3002-3

Dirección

8 Oriente 6 Norte #1735 Talca

Fono

71- 2232156

Correo Electrónico

[email protected]

Página Web

http://mmtalca.fmachile.org

Sostenedor

Congregación Instituto Hijas de María Auxiliadora

Representante Legal

Sor Viviana Donoso Álvarez

Directora Pedagógica

Carla Ivonne Díaz Riquelme

Matrícula

391

Modalidad de Enseñanza

Pre- Básica y Básica


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I. PRESENTACIÓN I.1. Proyecto Educativo Institucional

El Proyecto Educativo Pastoral es el instrumento que norma y da

los lineamientos de la Gestión Institucional del Colegio. En él se

establecen los procedimientos de acción que orientan el quehacer del

Establecimiento.

El PEI permite a la Comunidad Educativa y a la Comunidad local

conocer la propuesta educativa institucional, teniendo presente sus

propuestas ideológicas, curriculares y administrativas. Orienta los

procesos internos y articula las acciones con los proyectos en beneficio

de los aprendizajes y formación de las alumnas.

Está estructurado con un Marco Teórico Doctrinal, Marco

Situacional y Marco Operacional; estos tres componentes, en su

conjunto, buscan orientar la toma de decisiones y el caminar de la

Institución dando cumplimiento a su Misión y objetivos estratégicos

institucionales.

Se elabora en un proceso de permanente de reflexión y

construcción colectiva. Es un instrumento de planificación y gestión

estratégica que requiere el compromiso de todos los miembros de una

comunidad educativa, lo que permite en forma sistematizada hacer

viable la misión de un establecimiento, requiere de una programación de

estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus

procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes.


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Presentación del Colegio

El Colegio María Mazzarello

de Talca es un colegio de Iglesia

Católica, con estilo salesiano.

Tiene como fundamento una

antropología que concibe a la

persona abierta al misterio de Dios, capaz de proyectarse, de entrar en

relación con los otros, con la cultura y producir significados.

Cimienta sus bases en la fidelidad a Don Bosco y Madre

Mazzarello, que nos han legado el desafío de educar a niñas y jóvenes

para que sean en la sociedad “honestos ciudadanos y buenos

cristianos”.

Se fundamenta en la pedagogía que pone al centro a la persona,

ya que creemos en la fuerza del bien presente en cada uno,

particularmente en los niños, niñas y jóvenes.

La Comunidad Educativa está animada por las Hijas de María

Auxiliadora y constituida por:

Directivos

Docentes

Alumnas

Ex - Alumnas

Centro de Padres y Apoderados

Centro de Alumnas

Asistentes de la Educación


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Los Docentes, las alumnas, los padres y los asistentes de la

educación; conocen, adhieren, cumplen, respetan y promueven el

Proyecto Educativo Institucional del Colegio María Mazzarello, así como

el Reglamento Interno, protocolos de acción y demás normativa interna.

Los directivos participan activamente en las diversas actividades

organizadas por el establecimiento consistente en su Proyecto Educativo

tales como: actividades pastorales, recreativas, de formación,

pedagógicas, de convivencia.

El Carácter Salesiano se expresa en la opción preferencial por los

jóvenes, especialmente los pobres, en el sentido más amplio de la

palabra: la pobreza y abandono en el plano afectivo, espiritual e

intelectual para quienes queremos ser respuesta de salvación, mediante

un Proyecto Cristiano de Educación Integral, según el Sistema

Preventivo, con la caridad del Buen Pastor y la solicitud materna de

María Auxiliadora.

Teniendo como horizonte de valor a

la persona, nuestro Colegio se

compromete en la promoción de

personalidades auténticas, estimula a

relacionarse, a participar en la vida

comunitaria, a desarrollar potencialidades

individuales en vista de una mejor calidad

de vida de la persona ,dando relevancia a

formar personas responsables en su interacción con la sociedad, con el

entorno, el medio ambiente, la comunidad.


7

Existe una mirada de aceptación al otro, esto permite abrir el

establecimiento a familias que profesen otras religiones, bajo la atenta

mirada de mostrar a ellos nuestra filosofía carismática, lo mismo ha

sucedido con las familias de migrantes a nuestro país que con alegría

han sido acogidas en la Comunidad.


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CONTEXTO ESCOLAR


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I.2. Localización geográfica

El Colegio María Mazzarello se encuentra ubicado en la Región

del Maule, calle 8 Oriente con 6 Norte #1735, de la comuna de Talca, en

el sector norte de la ciudad.

I.3. Reseña Histórica

El Colegio María Mazzarello fue fundado el 2 de marzo de 1954

por la Congregación de las Hijas de María Auxiliadora. Esta obra surgió

por la necesidad de acoger a jóvenes del barrio Norte de Talca. Inicia

sus funciones con algunos cursos en un salón facilitado por los

Sacerdotes Salesianos de la parroquia Santa Ana. En sus primeros años

la obra funcionó con personal Religioso del Liceo Santa Teresita. El 9 de

marzo de 1953, se puso y bendijo la primera piedra que daría origen a

la construcción del edificio, en dicha ceremonia participó el Obispo

diocesano Don Manuel Larraín Errázuriz.

La obra fue liderada por 5 hermanas que se encomendaron a María

Auxiliadora como su protectora, dejando en manos de ella el futuro de

esta nueva comunidad Educativa.

Sor Olivia Núñez fma. , fue una de las 5 hermana que inició la obra en el

año 1953, ella tuvo la posibilidad de volver a esta ciudad en varias

oportunidades finalizando su vida en la misma casa que la acogió en

2009.


10

Algunas de las hermana directoras que han pasado por la vida del

Establecimiento son:

Sor Graciela Vicencio, Sor María Macchi, Sor Laura Feraudo, Sor

Margarita Saccato, Sor Olga Avendaño, Sor Alma Calchi, Sor Francisca

Montava. Sor Oriana Vélez, Sor Bernardita Riquelme, Sor Eliana

Jiménez, Sor Yolanda Morales, Sor María Elizabeth Monsalve, Sor Hilda

Basáez, Sor María Elena Zura y Sor Daria Marchetti.

Desde 2007 , siguiendo las líneas orientativas, la dirección del

colegio lo toma por primera vez , un laico, dando paso a así a la visión

compartidas entre hermanas y laicos comprometidos , siendo la Sra

María Cecilia Sepúlveda quien comienza en esta responsabilidad, hasta

el año 2016, asumiendo la dirección en el año 2017, la sra Carla Díaz

Riquelme.

I.4. Datos socioeconómicos

Talca es la capital regional del Maule. Su actividad agrícola, le

hace ocupar los primeros lugares a nivel nacional, destacando la

producción de vinos, frutas, hortalizas, remolacha azucarera y arroz.

Para la continuidad de estudios de nuestras niñas se cuenta con

colegios Técnico profesionales y Humanistas –Científicos de la Región.

La Región cuenta con 2 grandes Universidades Tradicionales: La

Universidad de Talca y la Universidad Católica del Maule, y una gran


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oferta de Universidades Privadas, como la Universidad Autónoma,

Universidad Sto. Tomás , así como Institutos de Educación Superior

Santo Tomás, AIEP, Inacap entre otros.

Nuestro Establecimiento atiende aproximadamente a 405

Alumnas de nivel socioeconómico medio y medio-bajo, provenientes de

la comuna de Talca y de otras comunas rurales cercanas. (San

Clemente, San Rafael, Maule, Pencahue, Pelarco). Existen 8 cursos de

Enseñanza Básica y 1 de nivel NT2. La jornada de estudios se desarrolla

en jornada de mañana y por la tarde se realizan talleres extra

programáticos,enmarcados en Movimiento Juvenil Salesiano, donde se

busca atender los intereses de las niñas, ofreciendo una gama de

talleres, tales como; taller de danza, teatro, Ciencia y medioambiente,

coro, patinaje, Jugando con las letras, Futsal, Basquetbol, Voleybol,

Periodismo, fotografía, debate, entre otros.

Las alumnas están representadas ante los estamentos del colegio por un

Centro de Dirigentes llamado CEDIMA (Centro de Dirigentes María

Auxiliadora) que las organiza y les otorga autonomía y educación cívica

para funcionar, al alero de una docente quien cumple el rol de asesora.

El Colegio María Mazzarello es de dependencia Particular Subvencionado,

Gratuito a partir de Marzo del año 2016. Desde el año 2008 por medio

de un convenio de igualdad de oportunidades se estableció un nexo

entre el Ministerio de Educación y el Establecimiento para mejorar los

aprendizajes de las alumnas con especial intención en las alumnas

Prioritarias. El convenio vigente a la fecha se volvió a renovar a fines del

año 2016, lo que otorga nuevamente la facultad de contar con dineros


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provenientes del Estado por cantidad de alumnos prioritarios y

preferentes (por gratuidad)

Los recursos recibidos por la Ley SEP, deben estar justificados en

un Plan de Mejoramiento Educativo que por medio de un Diagnóstico y

posterior acciones, movilizan los recursos en beneficio de la mejora de

los aprendizajes para las alumnas.

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), entrega

beneficios a las alumnas, consistente en desayuno, almuerzo,

colaciones y útiles de estudio desde Kinder a Octavo año.

En relación a las familias que optan por el Proyecto Educativo

Pastoral de nuestro colegio, se aprecia un interés por participar de

nuestras acciones y adhieren al proyecto educativo, con entusiasmo,

motivación y mucho compromiso, en las diferentes actividades

propuestas, siendo algunas de estas; oraciones, eucaristías, corridas,

actividades de aniversario, fiestas patrias, reuniones de apoderados,

escuelas para padres, procesiones, jornadas formativas, escuelas de

líderes, entre otras.

Socialmente más del 60% de ellas vive en situaciones difíciles,

tanto a nivel económico como emocional debido a que muchos jefes de

hogar deben emigrar fuera de la región para buscar otras fuentes

laborales, lo que produce en algunos casos, la ausencia de la figura

paterna en las niñas. Otras familias cuentan sólo con la figura materna

como jefe de hogar asumiendo una doble tarea en la educación de las

hijas. La mayoría de estas familias son católicas.


13

Tanto en los padres de las alumnas como ellas mismas se evidencia una

preocupación en alcanzar la Educación Superior y proyectarse a nivel

profesional.

I.5. REDES DE APOYO

La Comunidad Educativa se inserta activamente con la

comunidad local, estableciendo Redes de Apoyo mutuo con organismos

de la Sociedad.

CARABINEROS DE CHILE: quienes apoyan al grupo de Brigada Escolar y la seguridad vial

INVESTIGACIONES DE CHILE: ofrecen formación en temas de seguridad, prevención de delitos sexuales y violencia intrafamiliar

BOMBEROS : Plan de emergencia y seguridad escolar

SENDA : Programa de prevención de drogas para todos los niveles

CONSULTORIO NORTE: Salud bucal, ginecología, tratamientos de traumatología y oftalmología, psicología.

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

UNIVERSIDAD DE TALCA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE


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II. FUNDAMENTACIÓN CARISMÁTICA

PRINCIPIOS CARISMÁTICOS QUE SOSTIENEN

LA MISIÓN

DE LAS HIJAS DE MARÍA AUXILIADORA

En estos principios encontramos los elementos que definen

nuestra identidad, nuestra praxis y nuestra metodología, es decir, lo que

somos, lo que hacemos y cómo lo hacemos.

II.1. ESPIRITUALIDAD DEL

SISTEMA PREVENTIVO

El Sistema Preventivo como

espiritualidad es lo que nos define en

nuestro ser más propio. San Juan

Bosco y Santa María Mazzarello –dos

educadores santos - se inspiraron en

el amor incondicional y gratuito de

Jesús Buen Pastor y en la solicitud materna de María Auxiliadora,

creando un Proyecto Educativo-Pastoral en el que comprometieron y

entregaron toda su vida.


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El Sistema Preventivo, contiene tres elementos fundamentales:

a) Experiencia Espiritual

La experiencia de apertura al amor de Dios, que Don Bosco y

Madre Mazzarello vivieron, los llevó a descubrir en los jóvenes el

lugar teológico por excelencia. También para nosotros esta

experiencia de Dios transforma nuestra mirada de la vida y de la

realidad desde una visión globalmente optimista del ser humano.

Esto nos compromete a promover el crecimiento integral y la

dignidad de toda persona, especialmente la de las jóvenes, y nos

desafía también a comunicar y compartir con todos aquellos que

participan de nuestra misión: esta óptica que valora los recursos

humanos y la confianza en Dios.

El estilo educativo es mariano, porque María Santísima es la

inspiradora de la metodología educativa: “Yo te daré la maestra”,

y es el elemento unificador de la espiritualidad educativa. Ésta

encuentra en María la síntesis concreta de los distintos

componentes y la fuente vital de su dinamismo y de su

fecundidad. Con su presencia materna, María Santísima ayuda al

educador salesiano a ser lo que es: educador cristiano, amigo,

hermano de las jóvenes.

b) Propuesta Pastoral

Esta propuesta se fundamenta en el encuentro con las jóvenes,

amando lo que ellas aman, para que ellas puedan paulatinamente

hacer experiencia del amor de Dios Padre-Madre. Somos

conscientes de nuestra responsabilidad de ser ciudadanos según el

evangelio, en un contexto que tiene necesidad de valores


16

espirituales, de solidaridad, de comunión y deseamos comunicar a

las jóvenes la alegría del encuentro con el Señor, para que vivan

en el cotidiano según una medida alta de vida cristiana (Cf. NMI,

31)

Esta misión de estar entre y con las jóvenes, debe ser asumida

por todos aquellos que formamos la Comunidad Educativo-

Pastoral, verdaderos actores de la pastoral juvenil salesiana.

Somos entonces, una Comunidad llamada a anunciar con la vida a

Jesucristo y a testimoniarlo con la comunión.

En concreto en el ambiente educativo salesiano la propuesta

evangelizadora:

ESTIMULA Y ACOMPAÑA a las jóvenes para que desarrollen todos

sus recursos humanos y afloren en ellos las aspiraciones más

profundas hasta anhelar lo trascendente.

Las ORIENTA hacia el encuentro con Cristo Jesús, (Dimensión

educación de la

fe)

Las ANIMA A MADURAR en un responsable sentido social y eclesial

(Dimensión

asociativa, MJS.)

Las estimula hacia LA BÚSQUEDA Y EL DESCUBRIMIENTO DE LA

PROPIA

VOCACIÓN, como compromiso de transformación del mundo

(Dimensión

Vocacional- Proyecto de vida).


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c) Metodología Pedagógica

De este modelo brota aquel arte de educar en positivo, que

nuestros fundadores nos han transmitido y que se traduce en

simpatía hacia la existencia, comprensión de la persona, optimismo

al interpretar la realidad, acogida de la vida en sus dimensiones de

gratuidad, de belleza, de provocación a la libertad y a la

responsabilidad. (EV, 83)

El compromiso con nuestras alumnas y sus familias considera la:

Voluntad de estar entre los jóvenes, compartiendo su vida,

mirando con simpatía su mundo, atento a sus verdaderas

exigencias y valores.

Acogida incondicional que se transforma en fuerza de

promoción y en capacidad incansable de diálogo.

Criterio preventivo que cree en la fuerza del bien, presente

en todo joven, aún en el más necesitado y trata de colaborar en

su desarrollo, a través de experiencias positivas.

La centralidad de la razón, hecha de racionalidad de las

solicitudes y de las normas, flexibilidad y persuasión en las

propuestas de la Religión, entendida como desarrollo del sentido

de Dios, y como esfuerzo de evangelización cristiana, de la

bondad (amorevolezza), que se expresa como amor educativo

que hace crecer y crea correspondencia y un ambiente educativo


18

positivo, entretejido de relaciones personales, vivificado por la

presencia amorosa y solidaria, animadora y activa de los

educadores y por el protagonismo de los jóvenes.

Acompañamiento: La comunidad educativa tiene la finalidad de

asegurar la convergencia y la continuidad de la actuación

educativa en la realización del proyecto de la vida del joven, en la

lógica de la animación circular.

Espíritu de familia: Como el Ethos de la Institución, en donde

convergen las relaciones humanas en un ambiente de respeto y

de común unión, el ver al otro como el prójimo que se debe

acoger y por ser hijo de Dios es mi hermano

d) Rasgos característicos de la joven que queremos educar.

Con la educación impartida, deseamos ayudar a nuestras niñas y

jóvenes a descubrir y valorar su identidad, insertándose en el mundo

social- eclesial, con iniciativa, con responsabilidad y competencia

profesional, convencida que con su aporte puede colaborar en la

construcción de una sociedad más igualitaria, y justa.

De esta premisa emerge la joven salesiana como:

• Una persona que conoce y asume con gozo su propia identidad y

que colabora en la construcción de una sociedad más humana que

respete la vida, su entorno, la comunidad, el medio ambiente, en

todas sus dimensiones.


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• Una persona, que hace de su vida cotidiana el lugar de encuentro

con Jesucristo y alimenta su fe en los sacramentos, la palabra y la

confianza en María.

• Una persona comprometida y honesta, empeñada en aportar a la

sociedad y a la iglesia, poniendo al servicio de los demás toda la

riqueza de su ser y todos sus talentos.

• Una persona con capacidad de comunicación, es decir , abierta a

la escucha , al diálogo y al discernimiento en reciprocidad.

• Una persona que adhiere y promueve los valores de la

solidaridad, la justicia, la paz, la apertura, la acogida en el respeto

, el cuidado del medio ambiente y la valoración de las diferencias.

• Una persona autónoma y resiliente, libre, crítica y propositiva

ante los nuevos contextos sociales y culturales, desde el

humanismo cristiano.


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II.2 Declaración de Principios

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

(Resumen de los valores que inspiran la misión educativa)

1. Centralidad en la persona y en su desarrollo integral.

2. Ambiente educativo caracterizado por el espíritu de familia.

3. Arte de educar en positivo, que se traduce en simpatía hacia la existencia,

comprensión de la persona, optimismo al interpretar la realidad, acogida de la vida en

sus dimensiones de gratuidad, de belleza, de provocación a la libertad y a la

responsabilidad.

4. El itinerario educativo se configura como un proyecto de educación

cristiana.

5. Acogida incondicional que se transforma en fuerza de promoción y en

capacidad incansable de diálogo.

6. Criterio preventivo que cree en la fuerza del bien, presente en todo joven,

aún en el más necesitado y trata de colaborar en su desarrollo, a través de

experiencias positivas.

7. RAZÓN-RELIGIÓN-BONDAD, pilares del Sistema Preventivo,

característico de la Espiritualidad Salesiana, que se expresa como amor

educativo que hace crecer y crea correspondencia y un ambiente educativo positivo,

entretejido de relaciones personales, vivificado por la presencia amorosa y solidaria,

animadora y activa de los educadores y por el protagonismo de los jóvenes.

8. Acompañamiento: La comunidad educativa tiene la finalidad de asegurar la

convergencia y la continuidad de la actuación educativa en la realización del proyecto

de la vida del joven, en la lógica de la animación circular.


21

III. VISIÓN Y MISIÓN


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MISIÓN

Somos una comunidad que se educa bajo el carisma Salesiano, que se inspira en

valores cristianos en el paradigma de educar con amor, considerando la inclusión y la

reciprocidad en un clima que promueve el desarrollo integral de las estudiantes, con

educadores comprometidos con sus prácticas pedagógicas, innovando en su

desempeño; con padres que acompañan el proceso escolar de sus hijas. Tenemos y

cuidamos el clima de sana convivencia escolar, comprometiéndonos con la vida sana,

la vida democrática y que valora el cuidado del medio ambiente.

VISIÓN

Soñamos con ser una comunidad educativa católica con carisma salesiano,

reconocida en la comuna comprometida con el cuidado del medio ambiente, de

excelencia pedagógica, que acoge a niñas con su diversidad, familias comprometidas

en la educación de sus hijas, profesores a la vanguardia de las practicas pedagógicas y

asistentes de la educación involucrados en el proceso de formación, con un curriculum

evangelizador que genere ciudadanía activa, promotores de ideas, reflexión ,

solidaridad y respeto al otro.


23

IV. CONCEPCIÓN CURRICULAR

IV 1. CONCEPCIÓN CURRICULAR


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Nuestro colegio opta por un Currículo Evangelizador, holístico,

integrador, innovador y creativo, de realización personal, que favorece

un “aprendizaje significativo, profundo y personalizado”, basado en

competencias; que integre las dimensiones: afectiva, cognitiva,

psicomotora y valórica, como un proceso de descubrimiento personal,

avanzando a la línea de la concepción constructivista del aprendizaje.

El currículo del Colegio María Mazzarello, propicia una

articulación armónica y fluida entre los niveles de educación parvularia

y educación básica, asumiendo en plenitud los objetivos y requisitos de

egreso de estos niveles de enseñanza establecidos por el MINEDUC.

Consideramos como finalidad del currículo, en Educación

Parvularia, el desarrollo de los núcleos de aprendizaje necesarios para

ingresar el Primer Ciclo. Al finalizar la Enseñanza Básica, la alumna

debe alcanzar los Objetivos de aprendizajes y contenidos obligatorios

para ingresar a la Enseñanza Media. Con un claro fortalecimiento de su

Autonomía, respeto por medio ambiente, formación ciudadana y una

activa Vida Saludable. Objetivos tratados con diversas acciones

propuestas por las distintas áreas del establecimiento.

El desarrollo de las habilidades en las alumnas implica centrar el

currículo escolar en el aprendizaje de saberes (conocimientos o

contenidos culturales conceptuales), aprendizaje de actitudes y

valores.

Nuestra oferta Educativo-pastoral se concreta en un Currículo

Escolar integrado por los siguientes ámbitos:


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a) Ambiente Educativo

Referido a un clima relacional amable, de acogida de todos los

integrantes de la Comunidad Escolar, alumnas, hermanas, profesores,

asistentes de educación y padres y apoderados, dentro de un contexto

físico adecuado a las necesidades de las alumnas. Un ambiente que

cuenta con los requerimientos necesarios para impartir la enseñanza,

con la infraestructura adecuada y los materiales requeridos para optar a

aprendizajes de calidad. La inclusión se vive en el establecimiento

acogiendo las diferencias individuales de las alumnas, así como su

diferencia de credo y raza.

b) Planes y Programas de Estudio

En cuanto a los Contenidos Curriculares estos son organizados

en asignaturas de acuerdo a los lineamientos del MINEDUC,

enriquecidos y complementados con planes y programas propios en

algunos asignaturas tales como, Religión en todos los niveles; Inglés

en NB1 y NB2 y Orientación en el primer ciclo básico.

Los aprendizajes son entregados utilizando una variada gama de

metodologías propuestas por el área curricular, destacándose los

Proyectos de Aula y los Proyectos interdisciplinarios.

c) Programas Especiales


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En todos los niveles, desde Kinder a 8º Básico, el área de

orientación se complementa con el Programa de Prevención del

Consumo de Drogas, implementado por el MINEDUC y SENDA.

A partir del año 2008, se implementó el proyecto “Bibliocra”

auspiciado por MINEDUC, teniendo como objetivos que: las alumnas

conozcan los recursos existentes, como también que sepan utilizarlos y

hagan uso de ellos.

d) Área Pastoral

Somos una Comunidad Educativa llamada a anunciar con la

vida a Jesucristo y a testimoniarlo con la comunión, a través de una

propuesta evangelizadora, brindándoles actividades educativas –

pastorales a través de las siguientes acciones:

Clases de Religión con un Currículo Evangelizador

Retiros para todos los Niveles

Jornadas Pastorales por ciclo

Encuentros formativos con otras Comunidades Educativas FMA

Eucaristías para toda la Comunidad Educativa

Triduo Escolar

Talleres MJS

Participación en red con Obispado de Talca y Colegios Católicos

de la ciudad.

IV .2. ASPECTOS DE ÁREAS DE GESTION INSTITUCIONAL

GESTIÓN CURRICULAR


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Gestión pedagógica

El equipo técnico pedagógico analiza con los docentes el formato

de planificación más adecuado según necesidades de aprendizaje

de las alumnas.

El equipo Técnico Pedagógico revisa y analiza las planificaciones

de clases con el profesor para verificar su implementación y

mejorar su contenido

El equipo técnico pedagógico asegura que los docentes cumplan

con la cobertura curricular de su asignatura.

El equipo técnico pedagógico organiza instancias de reflexión,

identificación e intercambio de buenas prácticas pedagógicas entre

los docentes.

El equipo técnico pedagógico crea una cultura de

perfeccionamiento constante para la mejora de las prácticas y

mejoramiento de los aprendizajes.

Enseñanza y aprendizaje en el aula

Los profesores fomentan un clima adecuado para el aprendizaje.

Los profesores logran que todos los estudiantes participen de

manera activa en clases.

Los profesores intencionan que las niñas desarrollen

responsabilidad y cuidado del entorno donde realizan sus clases,

talleres, salidas pedagógicas, entre otras.

Los profesores se hacen corresponsables de los aprendizajes de

las estudiantes.

Apoyo al desarrollo de los estudiantes


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El establecimiento implementa estrategias para detectar a tiempo

a las estudiantes con dificultades de aprendizaje y acompañarlas

en su aprendizaje.

El establecimiento cuenta con un plan de reforzamiento en

aquellas asignaturas que lo necesiten.

El establecimiento cuenta con horas en el área de Educación

diferencial para atender a las alumnas que presenten necesidades

educativas especiales, trabajando con los docentes de aula y la

familia. Elaborando un Plan de trabajo individual a cada alumna.

LIDERAZGO ESCOLAR Liderazgo del Sostenedor

El sostenedor entrega oportunamente los recursos

comprometidos.

Liderazgo formativo y académico del Director

El director instala y compromete a la comunidad educativa con los

objetivos formativos y académicos del establecimiento, definidos

en el Proyecto Educativo Institucional.

El director promueve una cultura de altas expectativas en la

comunidad escolar, instalando un sistema de altos logros.

El director lidera y acompaña a su equipo, en el logro de sus

metas, gestiona los procesos de cambio y la mejora en el

establecimiento.

El director motiva a los docentes a avanzar en calidad pedagógica.

Planificación y gestión de resultados


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El establecimiento recopila información cuantitativa de datos

referidos a evaluaciones, encuestas, eficiencia interna y otros para

su análisis y posterior toma de decisiones.

El Establecimiento cuenta con un sistema de monitoreo de Plan de

mejoramiento educativo.

El establecimiento cuenta con un sistema de recopilación de datos

de fácil manipulación, disponible para cada actor de la comunidad

educativa.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Formación

El establecimiento cuenta con una persona a cargo de la

Convivencia Escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos

los miembros de la comunidad educativa y un equipo que apoya.

El establecimiento cuenta con un Plan de convivencia escolar que

rige la vida del establecimiento cuidando la sana convivencia de

todos los actores.

El encargado de convivencia escolar trabaja estrechamente con el

Equipo de Orientación para organizar acciones que favorezcan una

sana convivencia y resolución serena de conflictos.

El Equipo de convivencia escolar trabaja coordinadamente con

todas las áreas del establecimiento.

El establecimiento cuenta variados protocolos de acción, ante

situaciones de Abuso, sexual y Bulling escolar, entre otros.

Convivencia escolar


30

El establecimiento cuenta con un Manual de Seguridad e Higiene

escolar que norma las conductas de los integrantes de la

comunidad educativa, conocido por todos.

El establecimiento promueve y exige un ambiente de respeto y

buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y

en todos los espacios formativos (aula, talleres, bibliotecas,

patios, actos ceremoniales, eventos deportivos).

El equipo directivo y docente promueve el respeto por la

diversidad cultural como parte de cualquier grupo humano y

previene todo tipo de discriminación.

Participación

El establecimiento favorece la representatividad de todos los

estamentos, organizados en Centro de padres, alumnas, consejo

de profesores y consejo de asistentes de la educación.

El establecimiento promueve el encuentro y la participación de los

distintos estamentos de la comunidad educativa entre ellos y con

otras Comunidades FMA, para crear lazos y fortalecer el sentido de

pertenencia.

El establecimiento promueve la participación de todos los

estamentos a través del funcionamiento efectivo del Consejo

Escolar.

El establecimiento promueve las instancias de reuniones de

directivos de cursos tanto alumnas como apoderados.

El establecimiento cuenta con mecanismos claros para recibir las

sugerencias, reclamos, de los integrantes de la comunidad

educativa.


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GESTION DE RECURSOS

Gestión de recursos humanos

El establecimiento cuenta con un Manual de competencias y

funciones donde se indica las responsabilidades de cada docente

de acuerdo a la función que se le encomendó.

El establecimiento cuenta con profesionales que cubren todas las

necesidades educativas de las alumnas sean docentes como

asistentes de la educación.

Gestión de recursos financieros y administrativos

El establecimiento ejecuta sus gastos de acuerdo al presupuesto y

controla su cumplimiento a lo largo del año.

Se cuenta con un mecanismo claro para la solicitud de recursos,

los que son autorizados por Representante legal, Directora y

Coordinadora De UTP, de acuerdo a planificación del Proyecto de

Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento.

Gestión de recursos educativos

El establecimiento cuenta con una biblioteca o CRA, que apoya el

aprendizaje de los estudiantes.

Se dispone de un laboratorio de computación con computadores

individuales para las alumnas, conexión a internet que favorece la

adquisición de saberes.

El establecimiento cuenta con recursos didácticos suficientes para

potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos los niveles.


32

El establecimiento cuenta con material de apoyo para los talleres

del Movimiento Juvenil Salesiano favoreciendo la educación

integral de las alumnas.

IV.3. ESPACIOS EDUCATIVOS

La infraestructura del colegio cuenta con 9 salas de clases, una

por cada curso, todas ellas con buena iluminación y ventilación,

equipadas con pupitres adecuados a las características físicas de las

alumnas.

Se cuenta con una sala de audiovisuales, un laboratorio de

ciencias, sala de diferencial, un amplio comedor, biblioteca, laboratorio

de computación, oficina de Psicólogo, entre otras oficinas y un salón

para la realización de actos, celebraciones, ceremonias y habilitado

para realizar las clases de educación física. Una Capilla para celebrar

Eucaristías y actividades litúrgicas. Además de una plaza de la buena

convivencia y patio de juegos para las más pequeñas.

IV.4. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

El equipo docente se organiza en un consejo semanal, tocando

temas variados, de reflexión pedagógica y trabajo colaborativo, a través


33

de modalidad de comunidades de aprendizaje, fortaleciendo el

intercambio de experiencias eficientes.

IV.5. TRABAJO CON LA FAMILIA

Las reuniones con los padres y

apoderados se realizan

sistemáticamente la tercera semana de

cada mes, incorporando en ella una

tabla acordada en consejo de profesores

jefes en donde se otorga las

instancias propias de participación a los respectivos docentes a cargo

de los cursos, como también a las directivas organizadas por los

apoderados de los mismos.

Las entrevistas personales a los padres y apoderados, se realizan

en horarios de atención establecidas para ese efecto, por medio de

citaciones por parte del profesor jefe o de asignatura, u otro profesional

de la educación, o por solicitud del propio apoderado cuando lo estime

conveniente según las necesidades, En cada caso se lleva un registro y

se completa una pauta de entrevista por cada alumna.

Mensualmente se realiza la reunión de padres y apoderados, y

bimensualmente se hace entrega de un reporte de la situación

académica con las calificaciones de las alumnas, con el objeto de


34

informar sistemáticamente e involucrar a la familia en el desempeño

alcanzado por sus hijas.


35

V. PLAN ESTRATÉGICO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

V.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS


36

Propiciar un liderazgo participativo, responsable y creativo que

logre claridad de roles y funciones, trabajo en equipo

corresponsable con una conducción y coordinación participativa y

circular.

Fomentar en todos los docentes la motivación por autoformarse e

innovar continuamente en sus prácticas pedagógicas de acuerdo

a las exigencias para una educación de calidad.

Lograr que los padres y apoderados se involucren en forma activa

y responsable en la formación y los procesos de enseñanza

aprendizaje.

Velar por una educación de calidad, manteniendo buenos

resultados académicos en todos los niveles, utilizando las

herramientas tecnológicas y recursos teórico - prácticos.

Desarrollar en las estudiantes el compromiso por cuidar el medio

ambiente, siendo personas que colaboren en la reducción de

residuos, que promuevan acciones de reciclaje, que valoren su

entorno y contribuyan a optimizar los recursos naturales.

Favorecer la integración de la fe y de la cultura en todos los

miembros de la comunidad educativa a través de una acción

pastoral organizada, sistemática, dinámica y continua, reavivando

el encanto de la relación personal y comunitaria con Jesús, siendo

verdaderos misioneros de la Palabra.


37

Lograr que los miembros de la comunidad educativa conozcan,

profundicen y vivencien los elementos característicos de la

espiritualidad salesiana, potenciando la dimensión mística y

profética, carismática y profesional en la misión compartida.

Fortalecer el acompañamiento de las niñas y jóvenes con una

mirada de fe que les ayude a madurar en el amor, las relaciones

interpersonales y en la responsabilidad social y académica

(Proyecto de vida)

V.2. PLAN ESTRATÉGICO


38

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

A corto plazo

A mediano plazo

A largo plazo

1. Propiciar un liderazgo participativo,

responsable y creativo que logre claridad de

roles y funciones, trabajo en equipo

corresponsable con una conducción y

coordinación participativa y circular.

1.1 Dar a conocer

roles y funciones de

los miembros del

Equipo de Gestión a la

Cdad. Educativa.

1.2 Concretizar

planes de área y

darlas a conocer a la

Cdad. Educativa.

1.3 Asegurar la

participación de los

miembros del Equipo

de Gestión en

consejos de

profesores asambleas

de padres y/o talleres

de su área.

1.4 Favorecer la

elaboración y

ejecución de

proyectos de área que

involucre a la Cdad.

Educativa.

2. Fomentar en todos los docentes la

motivación por autoformarse e innovar

continuamente en sus prácticas

pedagógicas de acuerdo a las exigencias

para una educación de calidad.

2.1 Diagnosticar a

través de encuestas o

diálogos las

necesidades de

perfeccionamiento

2.2 Ofrecer instancias

de perfeccionamiento

personal específico y

grupal para mejorar

las prácticas

pedagógicas.

2.3 Incorporar

propuestas

innovadoras

pertinentes a su

disciplina, logrando el

gusto por aprender en

las alumnas.

2.4 Lograr que los

docentes sientan la

necesidad de

actualizar sus

prácticas pedagógicas

a través del

perfeccionamiento

constante.

2.5 Motivar a los

docentes a la

autoformación.

3. Lograr que los padres y apoderados se

involucren en forma activa y responsable en

la formación y los procesos de enseñanza

aprendizaje.

3.1 Mantener un

diálogo permanente

con los apoderados a

través de entrevistas,

circulares y/o

Comunicaciones.

3.3 Ofrecer talleres

de estudio a los

apoderados

involucrándolos en el

aprendizaje de sus

hijas.

3.5 Lograr que los

padres y apoderados

asuman el

compromiso adquirido

con sus hijas al

ingresar al

establecimiento.

3.2 Implementar un

sistema de entrevistas

para conocer

necesidades de la

3.4 Velar por la

formación de los

padres ofreciéndoles

talleres que


39

familia y grado de

satisfacción con el

colegio

fortalezcan su rol de

“padres”

4. Velar para que los recursos humanos,

materiales y financieros sean distribuidos

de acuerdo a las necesidades educativas

pastorales del colegio.

4.1 Organizar la

distribución de

recursos para

optimizar la gestión

del Establecimiento.

4.3 Lograr que los

miembros de la

Comunidad Educativa

utilicen

adecuadamente los

recursos existentes,

haciéndose

responsables por ello.

4.4 Motivar a que

cada área presente un

presupuesto para

desarrollar proyectos

que fortalezcan su

gestión.

4.2 Velar para que los

recursos estén a

disposición de quién lo

solicite.

5. Favorecer la integración de la fe y de la

cultura, de acuerdo a la etapa de desarrollo

de las niñas, a través de una acción

pastoral organizada, sistemática, dinámica

y continua.

5.1 Profundizar en las

implicancias del

Currículum

Evangelizador

aplicándolo en el

cotidiano.

5.2 Fortalecer la

formación personal

cristiana y salesiana

por medio de retiros,

charlas, cursos.

6. Velar por una educación de calidad,

manteniendo buenos resultados académicos

en todos los niveles, utilizando las

herramientas tecnológicas y recursos

teórico - prácticos.

6.1 Asegurar la

cobertura curricular

del Establecimiento

6.2 Utilizar

herramientas de

evaluación internas y

externas para verificar

aprendizajes

6.3 Elaborar un plan

curricular que

involucre proyectos de

aula innovadores

7. Lograr que los miembros de la

comunidad educativa conozcan, profundicen

y vivencien los elementos característicos de

la espiritualidad salesiana: sistema

preventivo, espíritu de familia.

7.1 Profundizar con

todos los miembros de

la Cdad. Educativa la

misión del colegio.

7.2 Ofrecer instancias

de profundización del

Sistema Preventivo

por medio de charlas,

cursos o talleres a los

miembros de la

Comunidad Educativa.

7.3 Lograr que el

Proyecto Educativo se

haga vivo en la Cdad.

Educ., concretizando

sus objetivos.

8. Velar para que todos los estamentos que

conforman la comunidad educativa, crezcan

en sana convivencia, diálogo constructivo y

en solución serena de los conflictos.

8.1 Conocer la opinión

de los miembros de la

Cdad. Educativa

respecto diversos

temas través de la

8.3 Profundizar en

reuniones temas de

mediación que

permitan solucionar en

buenos términos un

8.4 Alcanzar madurez

al enfrentar temas de

conflictos por parte de

toda la comunidad

educativa.


40

aplicación de

encuestas.

8.2 Establecer

diálogos fluidos y

permanentes que

permitan solucionar

los conflictos y

dificultades propios de

la convivencia.

conflicto.

8.5 Contar con

docentes

comprometidos que

“acompañen” a otros

miembros de la

Institución que lo

requieran.

9.-Lograr que todos los integrantes de la

comunidad educativa, desarrollen acciones

de cuidado del medio ambiente.

9.1-realizar acciones

de sensibilización del

cuidado del medio

ambiente.

9.2. Establecer

acciones guiadas para

todos los integrantes

de la comunidad

educativa, donde se

logre cuidado del

entorno, reducción de

basura, eficiencia

energética, limpieza,

Reciclaje, etc.

9.3. obtener

certificación

medioambiental

SNCAE

9.4- Mantener

acciones de

responsabilidad con el

medio ambiente.

9.5.-ser un colegio

eficiente

energéticamente.

9.6.-Establecer cultura

de cuidado del medio

ambiente.

V.3. ACCIONES POR OBJETIVO ESTRATÉGICO


41

1.- Propiciar un liderazgo participativo, responsable y creativo que logre

claridad de roles y funciones, trabajo en equipo corresponsable con una

conducción y coordinación participativa y circular.

Entregar y dar a conocer el nuevo Manual de Competencias y

Funciones del Establecimiento.

Contar con un PAO (Plan anual operativo) que incorpore todos los

planes de áreas y darlos a conocer en la Cdad. Educativa en los

dos semestres con su respectivas evaluaciones.

Elaborar Proyectos de Aula que involucren a toda la Cdad.

Educativa.

2.- Fomentar en todos los docentes la motivación por autoformarse e

innovar continuamente en sus prácticas pedagógicas de acuerdo a las

exigencias para una educación de calidad.

Otorgar capacitación a todos los docentes.

Instaurar los incentivos por logro de metas

Contar con consejos y/o jornada de intercambio de experticias

adquiridas en perfeccionamiento.

3.- Lograr que los padres y apoderados se involucren en forma activa y

responsable en la formación y los procesos de enseñanza aprendizaje.

Contar con un programa de formación para los apoderados, en

temas pedagógicos como Pastorales

Otorgar un horario de entrevistas para los padres

Mantener una comunicación fluida por medio de circulares o

página web


42

Efectuar asambleas con temas de interés y actualidad para los

padres

Contar con redes de apoyo que fortalezcan la labor de padres

Charlas por equipo de Orientación en reuniones de Apoderados

4. Velar para que los recursos humanos, materiales y financieros sean

distribuidos de acuerdo a las necesidades educativas pastorales del

colegio.

Contar con un presupuesto Colegio

Elaborar un PME que considere las necesidades de recursos en

diferentes áreas

Elaborar un documento oficial de solicitud de recursos

5.- Favorecer la integración de la fe y de la cultura, de acuerdo a la

etapa de desarrollo de las niñas, a través de una acción pastoral

organizada, sistemática, dinámica y continua.

Contar con un Equipo Pastoral

Elaborar una planificación pastoral que involucre alumnas y

adultos

Contar con los recursos pastorales para impartir la asignatura

de religión

Elaborar Proyectos en el área de Pastoral para fortalecer la

formación integral de los miembros de la comunidad educativa.

6. Velar por una educación de calidad, manteniendo buenos resultados

académicos en todos los niveles, utilizando las herramientas

tecnológicas y recursos teórico - prácticos.


43

Aplicar evaluaciones internas y externas para verificar

aprendizajes

Mantener los insumos tecnológicos de vanguardia a

disposición de las

Alumnas.

Contratar servicios de Asistencia Técnica en los casos que se

requiera.

Contar con un Plan curricular del Establecimiento

7. Lograr que los miembros de la comunidad educativa conozcan,

profundicen y vivencien los elementos característicos de la espiritualidad

salesiana: sistema preventivo, espíritu de familia.

Programar encuentros pastorales para toda la comunidad

Educativa

Contar con delegados pastorales en todos los estamentos

Programar reuniones de profundización de Proyecto Educativo

Institucional.

Programar reuniones de profundización del Proyecto

Educativo Pastoral

8.Velar para que todos los estamentos que conforman la comunidad

educativa, crezcan en sana convivencia, diálogo constructivo y en

solución serena de los conflictos.

Elaborar un Plan de Sana Convivencia

Efectuar encuestas para conocer la opinión de los integrantes

de la Cdad.


44

Educativa.

Contar con un equipo de solución de conflictos.

Acompañamiento de Psicólogo en temas de convivencia ( charlas,

jornadas).

9.-Lograr que todos los integrantes de la comunidad educativa,

desarrollen acciones de cuidado del medio ambiente.

Realizar talleres de reciclaje y huerta escolar.

Crear delegación de medio ambiente.

Participar en ferias de reciclaje de la Comuna.

Promover la participación en seminarios, charlas, simposios

de cuidado medioambiental.

Establecer redes con organismos que reciclan.

Ser punto limpio de diferentes materiales.


45

REPRESENTANTE LEGAL

Sor Viviana Donoso

DIRECCIÓN PEDAGÓGICA

Carla Díaz

Coordinadora Pastoral

Karina Concha

Coordinadora Convivencia

Escolar María Cristina

Zamorano

Coordinación UTP Diosy Bahamondes

Coordinación Comunicación

Social Victoria

Sepúlveda

Coordinación Orientación María Inés González

Coordinación Mjs

Paula Barros


46

Talca, Colegio María Mazzarello 2008

Equipo de Gestión

Modificaciones y actualización de datos:

2009 – 2010 - 2011

Modificado y actualización de datos

2012-2013

Actualización datos

2019

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. · Montava. Sor Oriana Vélez, Sor Bernardita Riquelme, Sor Eliana Jiménez, Sor Yolanda Morales, Sor María Elizabeth Monsalve, Sor Hilda