Proyecto Educativo Institucional - · Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el Plan de Mejoramiento Educativo PME que constituye las bases y el cimiento de un proceso educativo

LICEO POLITÉCNICO JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR REMEDIOS BRAVO DE CARVACHO Nº 104 ANGOL FONO 2711976 [email protected]

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Proyecto Educativo

Institucional

LICEO POLITÉCNICO

JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR

2018

I N D I C E



I. PRESENTACIÓN ____________________________ 3

II. CONTEXTO ____________________________ 4 2.1. Introducción 2.2. Información Institucional 2.3. Reseña Histórica ____________________________________ 6

2.4. Antecedentes del Entorno _____________________________ 8

2.4.1 Indicadores de Eficiencia Interna 2.4.2 Indicadores externos SIMCE-PSU 2.4.4. Beneficios a los alumnos 2.4.5. Jornada Escolar completa

III. IDEARIO _____________________________ 11

3.1. Visión

3.2. Misión

3.3. Sellos Educativos

3.4. Objetivos Generales IV. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES _______________ __12 4.1. Principios y enfoques educativos 4.2. Valores y Competencias Específicas 4.3. Objetivos de Aprendizaje genéricos de la ETP V. IDEARIO: PERFILES ____________________________________14 5.1. Equipo Directivo 5.2. Docente y asistente de la Educación 5.3. Perfil del Estudiante 5.4. Perfil del Apoderado 5.5. Perfil profesional de Apoyo (Otros Profesionales y Dupla psicosocial) VI. PERFILES DE LAS ESPECIALIDADES __________________________ 18 VII. MARCO OPERATIVO _____________________________________ 24 Objetivos Estratégicos Metas Estratégicas VIII. EVALUACIÓN 8.1. Seguimiento y Proyecciones del PEI _________________________ 26 IX. ORGANIGRAMA (anexo)

I. PRESENTACIÓN



El presente Proyecto Educativo Institucional del Liceo Politécnico Juanita Fernández Solar de Angol, es producto de una elaboración y actualización iniciada el año 2015 por la comunidad educativa del Liceo, cuya tarea era dejar estructurado los elementos centrales de un Proyecto Educativo Institucional (PEI), con dos finalidades específicas: por una parte, renovar el anterior documento vigente hasta el año 2014, y por otra, cumplir con las normas ministeriales de asociar directamente Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el Plan de Mejoramiento Educativo PME que constituye las bases y el cimiento de un proceso educativo de calidad para sus estudiantes que es la esencia de la función del Colegio y que se plasma en el accionar de los Planes Asociados que mantiene actualmente el Liceo. Estos últimos referidos a Plan de Convivencia Escolar, Plan de sexualidad, afectividad y género, Plan de Inclusión, de Formación Ciudadana, Plan de Seguridad Escolar y Desarrollo Profesional Docente.

Nombre del Establecimiento

LICEO POLITECNICO “JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR”

Dirección REMEDIOS BRAVO DE CARVACHO N° 104 Comuna ANGOL Provincia MALLECO Región IX DE LA ARAUCANIA Teléfono 452711976 Rol Base Datos 5219-1 Dependencia MUNICIPAL Área EDUCACIÓN Nivel de Enseñanza MEDIA Matricula 930

Planes y Programas del MINEDUC : El Liceo trabaja a nivel de 1° y 2° Medio y las especialidades a nivel de 3° Y 4° Medio con los Planes y Programas emanados del Ministerio de Educación.

Actualmente el Liceo cuenta con seis especialidades:

AÑO ESCOLAR INDICE DE VULNERABILIDAD

2014 82,09

2015 88,5

2016 88,3

2017 83,9



N° E S P E C I A L I D A D E S

1. Atención de Párvulos

2 Atención de Enfermería cuenta a nivel de Cuarto Medio con Mención en:

Atención de Enfermería

Atención Adulto Mayor

3 Electrónica

4 Telecomunicaciones

5 Dibujo Técnico

6 Refrigeración y Climatización

El 1° y 2° Medio corresponde a una Formación General y 3° y 4° Medio es Formación Diferenciada, los estudiantes a fines de 2° Medio eligen su especialidad.

II. CONTEXTO

2.1.Introducción

El Proyecto Educativo es una explicitación y sistematización del sentir y del anhelo que tiene una comunidad escolar, respecto del tipo de formación que espera entregar a sus estudiantes. Es una forma de hacer público su sello distintivo, su identidad, su voluntad compartida como comunidad educativa y que se plasma en el accionar del Proyecto de Mejoramiento Educativo.

Tal como lo señala la Ley General de Educación, la comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Este objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al Proyecto Educativo del establecimiento y sus Reglas de Convivencia.

Su carácter de liceo de administración municipal, abierto a entender las diferentes formas de mirar y comprender el mundo, le otorga una particularidad reconocida y valorada hoy en ámbito de la diversidad y de la inclusión; dos características de la actual formación del Liceo. Son muchas las ex alumnas y exalumnos que reconocen que el Liceo les mostró un camino y les abrió rutas para incorporarse activamente en la sociedad.

De allí que se pueda afirmar que la Misión del Liceo es perfectamente coherente con los requerimientos educativos actuales, en tanto compromete un formación integral encaminada a preparar a los estudiantes para su ingreso al mundo laboral y para quienes lo deseen un adecuado desempeño en los estudios superiores, con una sólida formación asentada en una tradición pluralista y democrática, que caracteriza y ha distinguido al Liceo Politécnico “Juanita Fernández Solar” de Angol.



La reforma educacional en marcha busca garantizar el acceso de todos los niños y jóvenes del país a aprendizajes de calidad, por medio del fortalecimiento de las capacidades docentes y de las comunidades educativas, así como el liderazgo docente y directivo, del apoyo a la gestión, el mejoramiento continuo y la autonomía que tiene cada establecimiento, generan las condiciones para que en cada sala de clase se creen las oportunidades para el desarrollo de aprendizajes de calidad conforme a las definiciones curriculares y evaluativas emanadas por el Ministerio de Educación.

2.2. Información Institucional :

El Liceo Politécnico "Juanita Fernández Solar" , se sitúa en el corazón del parque "Exescuela Normal" de la Comuna de Angol, lugar de recreación , donde se realizan actos culturales, musicales y recreativos para la juventud y familia angolina. La ubicación es ya una fortaleza para el Liceo, el que posee una construcción moderna que le da una infraestructura inclusiva como rampa de acceso, ascensor y pasarelas, que permite la accesibilidad física, requerimiento indispensable para toda institución educativa que desee garantizar entornos inclusivos pues permite a todos los integrantes de la comunidad educativa, el ejercicio autónomo de sus deberes y derechos.

Dotación de Personal: Directivos- Docentes- Asistentes de la Educación

Director ALBERTO LEZANO BARRIGA

Subdirectora MÓNICA HORNIG SANDOVAL

Inspector General JOSÉ SALINAS BAEZA

Jefa de UTP DELLY REYES PILSER

Coordinador Área Profesional RICARDO ULLOA PÉREZ

Orientadora NANCY HIGUERAS MEZA

Directivos 6

Profesores de Formación General 29

Profesores de Formación Diferenciada 20

Equipo Psicosocial 4

administrativos 37

Paradocente 6

Auxiliares 7

CONSEJO ESCOLAR

La ley 19.979 de JEC, crea los Consejos Escolares para todos los establecimientos subvencionados del país, de formación obligatoria. La creación de estos consejos es la instancia de reunión y participación de los diferentes actores que componente la unidad educativa y obedece a la necesidad de hacer de la educación una tarea de todos. En esta instancia, padres, madres, apoderados, estudiantes, docentes, asistentes de la educación, podrán, a través de sus



representantes, informarse, proponer y opinar sobre materias relevantes para el mejoramiento de la calidad de la educación de cada establecimiento. Lo integra el Director como presidente del consejo, sostenedor, un docente y un asistente de la educación elegido por sus pares, la presidenta (e) de centro de padres, y un representante de del Centro de alumnos. El Consejo Escolar se reúne semestralmente con el fin de planificar y consensuar las actividades de la Unidad Educativa.

CONSEJOS Y REUNIONES

Jornadas de reflexión semanal, donde se reúne todo el cuerpo docente con el Equipo Directivo. Estas instancias son calendarizadas semestralmente con temáticas semanales a desarrollar, entre ella: planificar y evaluar actividades emergentes, realizar intercambios de experiencias, analizar el proceso educativo en general . Además es una instancia que se puede utilizar para la entrega de información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es liderado por el Director, Subdirectora y Jefa UTP.

REUNIONES: mensuales de apoderados para informar el proceso y avance de los aprendizajes obtenido por cada estudiante. Estas reuniones son calendarizadas semestralmente con pautas de reunión

2.3. Reseña Histórica: La historia de nuestro Liceo se remonta al año 1955, un día 22 de junio de ese año, el Ministerio de Educación Pública, mediante decreto supremo Nº 5359 ordenó agregar a la planta del Instituto Comercial de Angol sesenta y cuatro horas de clases, la creación de un curso de Primer año de Enseñanza Técnico Femenina y aplicación de planes de estudio para que se desempeñe en forma anexa al Liceo Comercial de Angol.

Inicialmente se llamó Escuela Técnica Femenina, contó con un Plan Común y un Plan Diferenciado, es decir, Talleres que correspondían al área de Producción, que fueron los siguientes:

1 Modas

1. Vestuario Infantil

2. Bordados, y Tejidos

3. Peluquería.

Más tarde el establecimiento paso a denominarse Escuela de Servicios y Técnicas Especializadas, creándose las especialidades de: *Salud y Alimentación, y *Bienestar Social.

Con el tiempo se mantuvo la especialidad de Modas y se incorporó una nueva especialidad la de Auxiliar de Párvulos respondiendo necesidades laborales de la época.

Al pasar los años la Escuela pasó a denominarse nuevamente Escuela Técnica Femenina y posteriormente Liceo Técnico C- 2., y en la actualidad es el Liceo Politécnico Juanita Fernández Solar de Angol.

Su primera Directora fue: la Sra. Graciela Santelices de Sepúlveda, le sucedieron en el cargo, las Sras. Rosario Lacabe, Carmen Retamal, Iris Tapia y Teresa Muñoz Gleisnner, posteriormente el director don



Roberto Amancio Rivera Muñoz y actualmente don Alberto Lezano Barriga.

El 16 de Noviembre de 1981 con Decreto Ley Nº 8779, se dio el Traspaso de Escuelas y Liceos a las Municipalidades, y siendo Ministro de Educación don Alfredo Prieto Bafalluy, nuestro Liceo quedó incorporado a la Ilustre Municipalidad de Angol. El año 1994 es invitado a participar en el Programa MECE y la Red ENLACES (siendo liceo Piloto), a fin de contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas con nuevas tecnologías de punta. El año 1995 asume como Director del establecimiento, Don Roberto A. Rivera Muñoz. El año 1998 el liceo es invitado por la Universidad de la Frontera para participar en un Proyecto Piloto, World Links , Enlaces Mundiales, auspiciado por el Banco Mundial , obteniéndose importantes galardones y reconocimientos como por ejemplo un viaje a la ciudad de Orlando (Estados Unidos), para 2 alumnas y 2 profesores y también en el año 1999, el viaje de dos profesores, a Mar del Plata, Argentina, a un encuentro de capacitadores World Links. Aproximadamente hacia el año 2000, el Liceo, atendiendo a las inquietudes y expectativas de sus alumnos, planificó llevar a efecto el 1º evento de Barras Americanas de Angol, con participación de equipos de la XIII y IX Región, evento que se desarrolló por varios años y que marcó un hito en la ciudad y un reconocimiento a nivel regional y nacional. En el año 2005 se logró el más anhelado sueño de la comunidad educativa, la materialización de un moderno edificio para nuestro establecimiento, frente a un entorno privilegiado de nuestra ciudad, el Parque Escuela Normal. Esta edificación y su nueva infraestructura están al servicio de la comunidad angolina, especialmente para la realización de numerosos eventos artísticos de carácter masivo, como aquellos que se realizan en primavera y verano por parte de la Secretaría de la Juventud y la Ilustre Municipalidad. En ese entonces la planta de funcionarios era de 75 personas, que se distribuían en: Directivos Docentes: Director, Inspector General, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Orientadora y una Jefa de Producción. Un plantel de 45 docentes, 15 Ayudantes de Educación (personal de Inspectoría y de Oficinas), y 10 auxiliares. Ubicado en un lugar privilegiado más una moderna y nueva infraestructura se transformó en un establecimiento educacional muy llamativo para un gran número de estudiantes de la Comuna de Angol y sus alrededores y así fue como el liceo llego a contar con una matrícula de 1040 alumnos, y 26 cursos distribuidos en 6 especialidades: Atención de Párvulos, Atención de Enfermería, Atención de Adultos Mayores, Electrónica, Telecomunicaciones y Dibujo Técnico, transformándose así en el Liceo Municipal con el mayor número de alumnos en la Comuna y sus alrededores, en la actualidad ha bajado levemente el porcentaje de alumnos producto de un descenso natural de la población estudiantil, pero continúa liderando como el Liceo con mayor matricula de la Comuna de Angol. El título que obtienen los alumnos (as) una vez realizada su práctica profesional es: Técnico de Nivel Medio en su respectiva especialidad. Esta es la gran meta que la comunidad liceana del Juanita Fernández Solar de Angol y el Mineduc finalmente persigue y a la cual estamos convocados.

2.4. ANTECEDENTES DEL ENTORNO Asegurar la articulación y organización de todos los recursos necesarios para el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación, para la generación de las condiciones institucionales,



que permiten el logro de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad, con énfasis en el trabajo en equipo. 2.4.1 PRIORITARIOS - PREFERENTES Y NO PRIORITARIOS AÑO 2018

Se informa junto con certificado obtenido desde MINEDUC, respecto a los estudiantes

Prioritarios/ Preferentes y No Prioritarios para el año 2018.

Nivel Prioritarios Preferentes No Prioritarios

Primeros Medios 221 46 3

Segundos Medios 180 50 5

Terceros Medios 164 53 8

Cuartos Medios 147 57 7

Nivel Liceo 712 201 23

2.4.2. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA 2014 - 2017

AÑO MATRICULA

INICIAL N°

RETIRO MATRICULA

FINAL N°

PROMOVIDOS

%

APROBACION

N° REPROBADOS

PORCENTAJE DE

REPROBACION

2015 929 33 896 823 92 73 8,1

2016 812 42 770 671 87,1 57 7,4

2017 976 52 924 848 91,8 76 8,1

Titulación

Especialidades Egresado 2015

Egresado 2016

Egresado 2017

Atención de Párvulos 94% 95%

Atención de Enfermería 33% 0%

Atención de Adultos Mayores 67% 58%

Electrónica 33% 79%

Telecomunicaciones 39% 67%

Dibujo Técnico 65% 79%

Climatización y Refrigeración 78% 44%

Promedio Titulados 58,42% 59%



2.4.3. INDICADORES EXTERNOS.

RESULTADOS SIMCE

PRUEBA 2015 2016 2017

LENGUAJE 244 233 237

MATEMÁTICA 228 221 220

RESULTADOS PSU

PRUEBA 2014 2015 2016 2017

LENGUAJE 446,96 436,6 435,2 426,25

MATEMÁTICA 424,85 422,95 429,2 428,70

PROMEDIO 431,36 430,27 432,2 427,47

2.4.4. BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES: BECAS A UN NÚMERO IMPORTANTES DE ESTUDIANTES DEL LICEO POLITÉCNICO “JUANITA FERNÁNDEZ SOLAR”.

a. Beca Bare: La Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE), tiene como objetivo

estimular y apoyar a los y las estudiantes que presentan alto riesgo de abandonar el

sistema escolar, para que logren finalizar con éxito su Enseñanza Media.

b. Beca Presidente de la República: La Beca Presidente de la República, consiste

en un subsidio mensual de 0. 62 UTM y se paga en 10 cuotas dentro del año. Exige ser

promovido de curso con un promedio mínimo de nota 6.0.Tramo del Registro Social

de Hogares hasta el 60%. No poseer otra beca incompatible con Beca Presidente de la

Republica.

c. Beca Indígena: Es un aporte monetario de libre disposición, destinado a apoyar

el financiamiento de los gastos que genera el estudio de niños/as y jóvenes indígenas

del país. Exige ser de origen indígena. La certificación de esta calidad será otorgada

por CONADI. Cursar desde el segundo ciclo de enseñanza básica (5º básico) hasta 8°

básico y de 1° medio a 4° medio y hasta 5° medio para educación técnico profesional.

Tener como mínimo una nota promedio de 5.0 en el último curso de educación básica

y media. Tramo del Registro Social de Hogares hasta el 60%.

https://www.chileatiende.gob.cl/fichas/42344-registro-social-de-hogares



d. Beca Práctico técnico profesional: es una bonificación en dinero correspondiente,

que se entrega directamente al becado. Está destinada a estudiantes de enseñanza

media que matriculen en el plan de práctica supervisada en establecimientos

educacionales Técnico-Profesionales

e. Beca Forestal mininco: Forestal Mininco entrega becas a estudiantes de las familias

que habitan en sectores aledaños. Reconociendo la excelencia de los estudiantes.

2.4.5. JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

De acuerdo a lo dispuesto en la Ley N° 19.532 y su reglamento, que crea el Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna . El Liceo entró a la JEC con el Proyecto Pedagógico de Jornada escolar Completa Diurna según Resolución Interna 489 del 23 de marzo de 2005.

El Liceo Politécnico constituye una comunidad que estimula y orienta tanto el desarrollo de capacidades intelectuales, motoras, afectivas, artísticas, físicas y sociales como la adquisición y práctica de valores humanos universales. Específicamente, el Liceo espera fomentar en sus estudiantes el desarrollo de capacidades de liderazgo, autonomía, autoconocimiento, autocrítica, sustentabilidad, sociabilidad, solidaridad, tolerancia y el reconocimiento de sus derechos y deberes.

El liceo cuenta con una política institucional respecto del perfeccionamiento docente y los canales administrativos para hacerla efectiva. El perfeccionamiento del profesorado es parte de un proceso en transmisión y la aplicación en el aula son los objetivos a mediano y largo plazo más trascendentes.

PLANES DE ESTUDIO CON JEC.

El plan de estudio se enmarca dentro de la matriz curricular establecida oficialmente por el MINEDUC. Por otra parte, el Liceo otorga al profesorado una amplia libertad para la aplicación de las estrategias pedagógicas que considere adecuadas al sector de aprendizaje. Las estrategias pedagógicas son consideradas uno de los medios para el logro de los objetivos de aprendizaje; aprendizaje de actitudes y valores, habilidades y capacidades. Así como variados son los objetivos de aprendizaje, lo son también las estrategias pedagógicas. En la docencia ninguna estrategia pedagógica es desechada a priori ni tampoco es considerada una condición obligatoria. Con la finalidad de fortalecer el proceso de aprendizaje el Liceo trabaja especialmente estrategias metodológicas en el área Diferenciada a nivel de 3° y 4° Medio que está constituida con Módulos de especialidades que se imparten en diversas modalidades que son: en forma anual, semestral, secuencial y simultanea o paralela.

El Liceo también imparte en la actualidad la estrategia metodológica DUAL en la especialidad de Atención de Párvulos.



Primeros y Segundo Medios.

ASIGNATURA 1° Medio

Hrs. Semanal

Horas Pedagógicas

Anual (*)

2° Medio

Hrs. Semanal

Horas Pedagógicas

Anual (*)

Lengua y Literatura 6 228 6 228

Idioma Extranjero: Inglés 4 152 4 152

Matemáticas 7 266 7 266

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales 4 152 4 152

Ciencias Naturales 6 228 6 228

Música 2 76 - -

Artes Visuales - 2 76

Educación Física y Salud 3 114 3 114

Tecnología 2 76 2 76

Introducción a las

Especialidades - - 2 76

Consejo Curso y

Orientación 2 76 2 76

Religión

Católica/Evangélica 2 76 2 76

Multimedial 2 76 - -

Tareas y Estudio 2 76 2 76

Total 42 1.596 42 1.596

III. IDEARIO

3.1. Visión



Crear una cultura de calidad al interior del Liceo, la que se traducirá en: ser el mejor plantel

Técnico Profesional de la provincia.

3.2. Misión Formar Técnicos de Mando Medio en Angol, poseedor de definidas competencias de calidad en su

quehacer profesional, con marcada formación humanista-cristiana y liderazgo positivo frente a los cambios requeridos por la comunidad.

3.3. Sellos educativos 1.- Enseñanza para la persona: Potenciar la formación valórica en aras de forjar estudiantes íntegros y reflexivos, capaces de tolerar y convivir con el otro. 2.- Enseñanza para el ciudadano: Fomentar en los estudiantes la capacidad de reflexión crítica sobre lo que acontece en la sociedad actual. 3.- Enseñanza para el técnico: Desarrollar al máximo las competencias y habilidades necesarias para un óptimo desempeño laboral. 4.- Enseñanza para el futuro: Incorporar en nuestras prácticas cotidianas el uso de las nuevas tecnologías y redes interactivas.

3.4. Objetivos Generales: 3.4.1 Internalizar en el estudiante los aprendizajes genéricos de la Formación Técnico Profesional.

3.4.2. Desarrollar las clases en un ambiente donde prevalezca la diversidad y la inclusión dando lugar al aprendizaje de todos los estudiantes.

3.4.3. Incentivar en el estudiante la participación en Talleres adecuados a sus características y condiciones naturales.

3.4.4. Mejorar la articulación de la familia y la comunidad al trabajo escolar a través de instancias tales como: Consejo Escolar, Centro de Padres y Apoderados y otros.

3.4.5. Mantener un buen clima organizacional y convivencia escolar con todos los miembros de la comunidad educativa que destaca al Liceo

3.4.6. Mantener o aumentar las tasas de matrícula, aprobación, disminuyendo la deserción escolar.

3.4.7. Fortalecer las competencias profesionales del Equipo Directivo y Docentes a través de la innovación pedagógica y el trabajo colaborativo.

IV. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES



Contar con un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar que contenga las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional

4.1. Principios y enfoques educativos

Impartir una educación inclusiva, de respeto por la diversidad, por el medio ambiente, evidenciada en una educación Técnico profesional, en donde los estudiantes se convivan en un ambiente de respeto, organizado y seguro, capaces de alcanzar mayores metas de desarrollo, a través de reforzar su autoconcepto académico y la valoración del mismo. Ampliación de las oportunidades, a través de la Educación Técnico Profesional. Ejercer una gestión directiva centrada en el aprendizaje, que pone a disposici n de los estudiantes, recursos humanos, materiales y financieros necesarios, de la mejor calidad y en forma oportuna. Conformar un equipo docente, que promoverá aprendizajes significativos de carácter conceptual, procedimental y actitudinal. Y actuará en consecuencia con una cultura de altas e pecta as. Lograr el apoyo de las amilias, quienes en el discurso y la acci n, se comprometerán en las propuestas de aprendizaje. Para lograr estos cambios, nos relacionaremos en base al diálogo, el consenso y la priorizaci n del ienestar y progreso de los estudiantes, como equipos profesionales, que confían unos en otros, se validan, se apoyan y se valoran

4.2. Valores y Competencias Específicas Los valores institucionales que orientan nuestro quehacer de Comunidad Educativa es respeto

a la diversidad, al medio ambiente, a la vida, la Solidaridad, Responsabilidad; Honestidad,

Compañerismo; Honradez; Puntualidad; Amistad; Lealtad; Tolerancia; Compromiso; Disciplina, ellos

se relacionan con los efectos que producen en las tres dimensiones siguientes, consigo mismo, con

las otras personas, y la sociedad (la institución y/o nuestro ambiente en general). Por lo cual si

deseamos mejorar nuestra Cultura Organizacional, debemos privilegiar valores que facilite nuestro

crecimiento individual para que aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad, la cual tendrá

mucho para darnos. Los valores son tan humanos, tan necesarios, tan deseables, que lo más natural

es que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos cuando estén en peligro o inculcarlos donde

no exista.

4.3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS DE LA FORMACIÓN

TÉCNICO-PROFESIONAL

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las

siguientes competencias:

1. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y escritura

pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones

técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su



experiencia laboral.

3. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y

buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones

desempeñadas.

4. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia,

solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o

emergentes.

5. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades,

sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de

aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de

pertenencia y en la motivación laboral.

7. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para

desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una

perspectiva de formación permanente.

8. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información

pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

9. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente

los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

10. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios

básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad.

11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del

entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa

correspondiente.

12. Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo plazo, respecto del

ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del

endeudamiento crediticio y de la inversión.

V. IDEARIO: PERFILES



5.1. Perfil del Equipo Directivo

1.- Desear trabajar con alumnos (as).

2.- Usar un lenguaje y/o trato propio de un Centro Educativo.

3.- Poseer una visión y actitud optimista de la vida.

4.- Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.

5.- Desempeñar su rol y funciones propias de su cargo.

6.- Domina conceptualmente los marcos: curriculares de la Buena Enseñanza y Buena Dirección. La

propuesta curricular del Liceo y el texto de Planificación y Diseño de la Enseñanza.

7.- Participa en la construcción y conoce el proyecto educativo institucional, además contribuye a su

éxito.

8.- Se perfecciona permanentemente en el ámbito de la educación y tiene información actualizada

de las investigaciones o estudios educacionales.

9.- Contribuir en su acción diaria al bien común y a la mejora continua.

10.- Participa permanentemente en las evaluaciones de la unidad educativa y de sus proyectos y

programas, como asimismo de las acciones diarias de la institución.

11.- Conocer y respetar la legislación educacional.

12.- Crear los espacios de participación de todos los estamentos.

13.- Incrementa las redes de colaboración con otras instituciones y/o empresas para mejorar los

aprendizajes de los alumnos.

14.- Liderar el proyecto educativo institucional.

15.- Se responsabiliza de los resultados de su labor profesional (accountability)

16.- Realizar acompañamiento a los docentes en el aula para sugerir mejoras en su quehacer.

17.- Saber escuchar, especialmente a los alumnos.

5.2. Perfil del Docente

1. Tener vocación para trabajar con alumnos (as).

2. Usar un lenguaje y/o trato propio de una Comunidad Educativa

3. Manejar los estándares indicativos de desempeño

4. Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.

5. Desempeñar su rol y funciones propias de su cargo.

6. Manejar conceptualmente el Marco para la Buena Enseñanza, los planes de estudios y el

programa de estudio respectivo y correspondiente del liceo y el texto de planificación y diseño

didáctico del Mineduc.

7. Conocer y participar del proyecto Educativo Institucional y contribuir a su éxito.

8. Se perfecciona permanentemente en su disciplina profesional.



9. Contribuir en su acción diaria al bien común y a la mejora continua.

10. Se hace responsable de los resultados de su labor profesional)

11. Implementar planes de acción con sus alumnos para mejorar el proceso pedagógico.

12. Coordinar acciones formativas, comunicativas, administrativas con colegas, padres, apoderados y

alumnos.

13. Tener la capacidad de prevenir y resolver conflictos.

14. Impulsar la creatividad y la innovación en los alumnos (as).

15. Generar compromisos de alumnos y apoderados con el establecimiento.

16. Saber escuchar, especialmente a sus alumnos.

5.3 Perfil del asistente de la Educación

1. Desear trabajar con alumnos (as).

2. Usar un lenguaje y/o trato propio de un Centro Educativo.

3. Poseer una visión y actitud optimista de la vida.

4. Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.

5. Tener actitud y disposición a colaborar con los profesores, estudiantes, padres y directivos.

6. Respetar, proteger, garantizar y promover los derechos de los y las estudiantes.

7. Participa en las capacitaciones realizadas al interior del Centro Educativo, como asimismo las

del Mineduc.

8. Desempeñar su rol y funciones propias de su cargo.

9. Conocer y participar del Proyecto Educativo Institucional y contribuir a su éxito.

10. Coordinar su acción con sus pares para mejorar el proceso de apoyo pedagógico.

5.4 Perfil del Estudiante

1. Respetuoso de la diversidad.

2. Se identifica con los valores institucionales.

3. Tener una conciencia de responsabilidad social

4. Ser un líder positivo en su comunidad.

5. Poseer definidas competencias técnicas en su hacer profesional.

6. Tener características de gerenciador y emprendedor.

7. Participar de una educación permanente.

8. Desarrollar una actividad recreativa.

9. Cuidar y mejorar el medio, especialmente el natural.

10. Manejar tecnologías de la información y comunicación

11. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad.



5.5. Perfil del Apoderado

1. Asistir a reuniones de apoderados, citaciones y/o atención por parte del prof. Jefe o de asignatura.

2. Asistir a dar las explicaciones al establecimiento por ausencias y/o amonestaciones de su pupilo.

3. Colaborar con el establecimiento para desarrollar las funciones educativas que le son propias del Centro Educativo.

4. Participar de las actividades programadas por el Centro de Padres del Liceo. 5. Hacerse responsable de ayudar a sus hijos en actividades educativas. 6. Usar los conductos regulares para consultar, prevenir y/o resolver problemas de su pupilo o

personales con: el asistente de educación, profesor o directivo. 7. Usar un lenguaje adecuado y trato afable con el personal del establecimiento. 8. Respetar el Reglamento de Sana convivencia Escolar del Liceo. 9. Aceptar el proyecto educativo del Liceo si matricula a su pupilo (a) en él. 10. Utilizar los protocolos para ser atendido en las distintas instancias del establecimiento. 11. Responsabilizarse de su rol de apoderado. 12. Conocer el reglamento de Evaluación del Liceo 13. Mantener un trato respetuoso hacia los funcionarios del establecimiento.

5.6. Perfil Profesionales de Apoyo (Otros Profesionales y Dupla psicosocial)

Perfil profesional: Psicólogo

El psicólogo educativo es el profesional que posee los conocimientos psicológicos, habilidades y valores para planear, prevenir, intervenir, evaluar e investigar, en el ámbito del comportamiento y la educación, a fin de contribuir al bienestar de los estudiantes. Conocimientos a) Conocimientos y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes, desarrollo, corrientes y enfoques, así como de los ámbitos de aplicación y problemas teórico-metodológicos de la Psicología, particularmente en el área educativa.

b) La formación necesaria para lograr una adecuada selección y utilización de las estrategias e instrumentos psicológicos, empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicación profesional. c) Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus actividades así como de sus recursos y necesidades. Habilidades

http://www.cop.es/colegiados/M-02744/



a) Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su práctica profesional, individual o grupal, en relación con la realidad social, regional y nacional. b) Combinar los conocimientos teóricos con las habilidades técnicas en la práctica profesional. c) Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita. d) Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la profesión. e) Participar y colaborar en equipos de trabajo. f) Coordinar grupos interdisciplinarios. Perfil profesional: Asistente Social El asistente social es un profesional de la acción social que tiene una comprensión amplia de las estructuras y procesos sociales, el cambio social y del comportamiento humano, que le capacita para: Intervenir en las situaciones (problemas) sociales (de malestar) que viven individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo, manejando conflictos y ejerciendo mediación. Participar en la formulación de las Políticas Sociales. Contribuir a la ciudadanía activa mediante el empoderamiento y la garantía de los derechos sociales. Todo ello, con el fin último de contribuir junto con otras/os profesionales de la acción social a: La integración social de personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades. La constitución de una sociedad cohesionada. El desarrollo de la calidad de vida y del bienestar social. Competencias 1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias. 2. Planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros profesionales. 3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias. 4. Actuar para la resolución de las situaciones de riesgo con los sistemas cliente, así como para las propias y las de los colegas de profesión. 5. Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica dentro de la organización. 6. Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social. Perfil Profesional: Educadora Diferencial El rol del educador diferencial basa su accionar en la intervención psicopedagógica. Lo cual consiste en el sistema de acciones que se llevan a cabo para dar respuesta a los requerimientos de personas con necesidades educativas especiales. La intervención psicopedagógica se concretiza en: Evaluación y apoyos. Prevenir y atender en el momento preciso. Los ámbitos de acción son: -Personal



-Familiar. -Escolar y Comunitario Existe la modalidad de trabajo directo, la cual incluye al educador y al niño. Y la modalidad indirecta donde se incluye a la familia, la escuela y la comunidad. Es necesario llevar a cabo aspectos como: En el ámbito personal - Evaluación psicopedagógica (evaluación y apoyo) - Identificación de la necesidad educativa especial - Detectar y fomentar las fortalezas del menor - Elaborar estrategias acordes a sus características - Seguimiento de la evolución En el ámbito familiar: - Información a la familia en cuanto al apoyo del niño - Talleres - Sensibilización respecto a la necesidad del menor - Informar progresos y apoyos complementarios En el ámbito escolar: - Trabajo coordinado entre el educador diferencial y otros participantes en el área educacional - Elaboración acciones curriculares conjuntas En el ámbito comunitario: - Entregar y fomentar la participación de la sociedad en los progresos y desarrollo de los menores con necesidades educativas especiales. - Redes comunitarias - Evaluación de necesidades comunitarias para realizar un proyecto de trabajo.

VI. PERFILES DE EGRESO DE LAS ESPECIALIDADES DEL LICEO

1. PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD REFRIGERACIÓN Y CLIMATIZACIÓN



1. Leer y utilizar planos de redes de cañería y redes de ductos, simbología y especificaciones

técnicas de proyectos de refrigeración y climatización, verificando su adecuación a las

condiciones reales de la obra que facilitarían u obstaculizarían la realización del proyecto.

2. Cubicar elementos y materiales, de acuerdo a volúmenes y superficies, para la elaboración

de proyectos de refrigeración, climatización, calefacción y ventilación, utilizando programas

computacionales apropiados.



3. Realizar mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes relacionadas con el

proyecto, de acuerdo a especificaciones técnicas, normas de seguridad, prevención de riesgos y

protección del medio ambiente.

4. Armar, instalar y aislar redes de ductos y cañerías para el flujo de refrigerantes, aire, agua y fluidos

especiales para los sistemas de refrigeración, ventilación, climatización y calefacción,

realizando uniones soldadas que aseguren la hermeticidad, de acuerdo a la norma chilena

3241 de buenas prácticas.

5. Instalar equipos y componentes de sistemas de refrigeración, calefacción, climatización y

ventilación de energías diversas, incluidos los dispositivos electrónicos de control automático,

de acuerdo a las especificaciones técnicas del proyecto y las orientaciones del

profesional encargado, considerando la norma chilena 3241 de buenas prácticas.

6. Cargar fluidos y poner en marcha sistemas de refrigeración, climatización, calefacción y

ventilación, considerando las presiones y fuerzas indicadas por los fabricantes, el uso de

refrigerantes amigables con el medio ambiente y la norma chilena 3241 de buenas prácticas.

7. Inspeccionar y diagnosticar fallas del funcionamiento de los sistemas de refrigeración,

climatización, calefacción y ventilación, respecto de las especificaciones técnicas del fabricante.

8. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas de refrigeración,

climatización, calefacción y ventilación, considerando los parámetros establecidos en los

manuales de los fabricantes.

9. Recuperar, reciclar y almacenar refrigerantes de los sistemas de refrigeración y climatización,

utilizando las herramientas y equipos apropiados para una manipulación adecuada y segura y

los contenedores aprobados para la operación, de acuerdo a la norma chilena 3241 de

buenas prácticas.

Perfil de egreso especialidad Electrónica



Leer y utilizar información técnica consignada en manuales, planos, croquis, instrucciones y

proyectos de instalación electrónicos, relevando los datos necesarios para desarrollar

correctamente su trabajo.

1. Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en circuitos electrónicos, equipos y

sistemas electrónicos industriales, con o sin control automático, con referencia a las

especificaciones técnicas del fabricante.



2. Armar y ensamblar circuitos electrónicos básicos, analógicos y digitales, y repararlos

cuando corresponda, de acuerdo a manuales de procedimiento.

3. Instalar y montar equipos y sistemas electrónicos industriales y otros, de acuerdo al diseño y las

características técnicas del proyecto, utilizando las herramientas e instrumentos adecuados,

respetando la normativa eléctrica, ambiental y de seguridad.

4. Mantener preventiva y correctivamente equipos, sistemas, dispositivos y componentes

electrónicos, utilizando instrumentos y materiales apropiados, de acuerdo a la normativa

de seguridad, especificaciones técnicas y planes de mantenimiento.

5. Configurar el funcionamiento automático de sistemas y equipos electrónicos simples,

tales como equipos de domótica, ascensores, portones eléctricos, riego automatizado,

iluminación y otros, de acuerdo a los requerimientos del proyecto y las especificaciones

técnicas del fabricante.

6. Modificar programas y parámetros en equipos y sistemas eléctricos y electrónicos utilizados

en control de procesos, según requerimientos Operacionales del equipo o planta y la

normativa eléctrica vigente.

PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO



1. Leer y utilizar información técnica consignada en manuales, planos, croquis, informes,

instrucciones entregados por los usuarios, detectando errores y relevando los datos necesarios

para desarrollar proyectos de dibujo técnico en general.

2. Dibujar manualmente planos de levantamiento de arquitectura e ingeniería de obras civiles,

y croquis de piezas y conjuntos mecánicos, de acuerdo a la información técnica levantada y

especificaciones del mandante.

3. Dibujar de manera gráfica digital los planos de proyectos arquitectónicos de viviendas y

urbanismo, en diferentes plantas, fachadas y secciones, con los niveles de detalle requeridos,

conforme a las reglamentaciones vigentes, que permitan la elaboración de expedientes de obras

municipales.

4. Dibujar en forma gráfica digital los proyectos de instalaciones de redes interiores de

alcantarillado, agua potable, electricidad y gas de viviendas, según las normativas vigentes.

5. Dibujar en forma gráfica digital piezas, partes y objetos mecánicos, tales como elementos

que conforman herramientas o ensamblan una máquina, detallando con claridad las características



esenciales para su comprensión y fabricación, conforme a normas y criterios técnicos establecidos.

6. Dibujar en forma gráfica digital planos de montaje industrial, así como los elementos que

conforman proyectos estructurales de ingeniería de obras civiles en madera, hormigón, albañilerías y

acero conforme a normativas, manuales y catálogos de fabricación estandarizados.

7. Generar dibujos digitales en 3D que permitan la representación volumétrica de objetos,

elementos, maquetas y detalles constructivos de proyectos arquitectónicos y de ingeniería de obras

civiles, aplicando texturas, renderizados, iluminación y animación audiovisuales.

8. Imprimir y reproducir las representaciones gráficas digitales elaboradas, definiendo los

parámetros de los equipos de impresión y reproducción para garantizar reproducciones ajustadas a

estándares de calidad.

9. Cubicar manual y digitalmente, volúmenes, superficies, elementos, materiales,

considerando diversos sistemas de medida, utilizando los programas computacionales apropiados a

los requerimientos del proyecto.

PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD ATENCIÓN DE ENFERMERÍA Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes

competencias:

1. Aplicar cuidados básicos de enfermería, higiene y confort a personas en distintas etapas del ciclo vital de acuerdo a principios técnicos y protocolos establecidos, brindando un trato digno, acogedor y coherente con los derechos y deberes del paciente.

2. Medir, controlar y registrar parámetros de salud de los pacientes, como peso, talla, temperatura, signos vitales y presión arterial, aplicando instrumentos de medición apropiados.

3. Aplicar estrategias de promoción de salud, prevención de enfermedades, hábitos de alimentación saludable para fomentar una vida adecuada para la familia y comunidad de acuerdo a modelos definidos por las políticas de salud.

4. Mantener las condiciones sanitarias y de seguridad en las dependencias donde se encuentran las personas bajo su cuidado, de acuerdo a las normas sanitarias y de seguridad vigentes.

5. Contribuir a la prevención y control de infecciones en las personas bajo su cuidado, aplicando normas de asepsia y antisepsia.

6. Registrar información, en forma digital y manual, relativa al control de salud de las personas bajo su cuidado, y relativa a procedimientos administrativos de ingreso, permanencia y egreso de establecimientos de salud o estadía, resguardando la privacidad de las personas.

ESPECIALIDAD Atención De Enfermería

MENCIÓN: Adulto Mayor Objetivos de Aprendizaje Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán



desarrollado las siguientes competencias:

1. Realizar actividades sociales y recreativas orientadas a los intereses, necesidades y características biopsicosociales de las personas adultas mayores, entregando apoyo personalizado, aplicando técnicas de motivación, seleccionado recursos y materiales apropiados y resguardando la seguridad individual y grupal.

2. Informar a las familias respecto del estado integral del adulto mayor de acuerdo a los requerimientos de la familia y a los procedimientos y protocolos de la institución, utilizando técnicas de comunicación efectiva.

3. Atender las necesidades de alimentación y nutrición del adulto mayor, preparando, presentando y sirviendo el alimento de acuerdo al grado de autonomía de la persona y sus preferencias, aplicando los procedimientos y técnicas ergonométricas pertinentes, resguardando los principios nutricionales, dietéticos, de higiene y de seguridad.

4. Atender al adulto mayor en situaciones de emergencia y accidentes, aplicando técnicas de primeros auxilios y protocolos establecidos, resguardando la seguridad individual y del grupo.

5. Administrar productos farmacológicos de aplicación sencilla, tales como grageas y gotas por vía oral, aplicación de ungüentos en la piel e inyecciones intramusculares para diferentes tratamientos, de acuerdo a las instrucciones del profesional médico que los ha prescrito.

6. Atender las necesidades de higiene y confort de las personas adultas mayores durante su permanencia en el establecimiento de larga estadía o domicilio, aplicando los procedimientos y técnicas ergonométricas pertinentes, respetando su privacidad y grado de autonomía, creando ambientes adecuados a sus necesidades y brindando una acogida favorable en el acompañamiento.

Perfil de Egreso Especialidad Atención de Párvulos

Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

1. Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintos niveles, creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las educadoras.

2. Preparar, utilizar y almacenar material didáctico y de ambientación educativa para el apoyo a las actividades con los párvulos, aplicando criterios pedagógicos, estéticos y de equidad en materia de género, etnia y cultura.

3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los niños y niñas, con sus familias o adultos responsables, de manera individual y colectiva, creando ambientes cordiales y de preocupación por el bienestar del párvulo.

4. Alimentar a niños y niñas menores de seis años, de acuerdo a su edad, a sus requerimientos dietéticos y a los horarios convenidos, favoreciendo una alimentación saludable y la autonomía en la ingesta de alimentos.

5. Mudar a niños y niñas menores de dos años y apoyar a vestirse y desvestirse en forma autónoma a mayores de dos años, resguardando principios de salud, seguridad e higiene de los párvulos y aplicando principios ergonométricos.



6. Promover hábitos de salud, higiene y autocuidado en niños y niñas menores de seis años, utilizando las técnicas señaladas en el manual de salud y en el programa de prevención de riesgos y evacuación de la institución.

7. Controlar peso y talla de los niños y niñas, de acuerdo al manual de salud, informando a los educadores para que éstos efectúen las acciones correctivas en caso de que se requiera.

8. Detectar síntomas de enfermedades más comunes, maltratos y abusos, atender en situación de accidente menor y suministrar medicamentos a niños y niñas menores de seis años, según el manual de salud, primeros auxilios y prescripción médica, informando oportunamente a educadoras y personal especializado sobre los hechos acontecidos.

9. Atender a niños y niñas menores de seis años en las horas de descanso y de recreación, generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando el descanso de cada uno, de acuerdo a las necesidades de cada niño y niña.

10. Registrar, archivar y mantener actualizados antecedentes de los niños y niñas, sus familias o adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales.

VII. MARCO OPERATIVO

Objetivos Estratégicos:

1. Fortalecer las habilidades y capacidades del equipo directivo, técnico pedagógico y de los docentes a través de la implementación de un Plan de Formación Docente continua en gestión pedagógica (gestión del curriculum, enseñanza y aprendizaje en el aula, apoyo al desarrollo de los estudiantes) consensuado para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

2. Garantizar la participación de la Comunidad educativa en la actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que estipule el perfil deseable de los profesores y el perfil del estudiante que se busca formar, además, de los deberes y derechos de los estudiantes, el personal y los padres y apoderados.

3. Contar con un plan de convivencia escolar que contenga las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el reglamento interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional.

4. Asegurar la articulación y organización de todos los recursos necesarios para el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación, para la generación de las condiciones institucionales, que permiten el logro de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad, con énfasis en el trabajo en equipo.

Metas Estrategias: (Gestión Pedagógica)



Realización de talleres para detectar necesidades y falencias de docentes y equipo directivos, para construir lineamientos de capacitación de acuerdo a la elaboración de un Plan de Formación Docente continúa. Establecimiento de talleres como apoyo psicosociales y reforzamientos para los estudiantes.

Capacitación en evaluación (instrumentos de evaluación) jornadas de reflexión que permitan por un lado, compartir experiencias exitosas y al mismo tiempo establecer lineamientos comunes en los procesos evaluativos, integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa, a través de inducciones e incorporación al Plan de Formación Docente Continua. Continuación del apoyo al desarrollo de los estudiantes a través de múltiples talleres y/o programáticas, como también de apoyo psicosocial diferencial, y de refuerzo a los estudiantes con necesidades de apoyo pedagógico.

Implementación de conocimientos y habilidades adquiridas en el programa de capacitación con un proceso de monitoreo constante. Integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa, a través de inducciones e incorporación al Plan de Formación Docente continúo. Consolidación del proceso de Apoyo al desarrollo del estudiante en sus distintos ámbitos.

Evaluación y retroalimentación de avances y problemas detectados en la implementación del Proyecto, lo que permitirá nuevos desafíos que consoliden los logros obtenidos y al mismo tiempo que planteen otras líneas de acción no consideradas.

Metas Estrategias: (Liderazgo):

Garantizar la participación de la Comunidad Educativa en la actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que estipule el perfil del estudiante que se busca formar, además de los deberes y derechos de los estudiantes, el personal y los padres y apoderados.

Proceso de compartir información en torno al P.I.E y P.M.E a toda la comunidad educativa, de modo tal que la difusión de objetivos, acciones y metas sea una tarea de todos.

Actualización del PIE, que se une a su vinculación con los objetivos, sellos y metas del PME. Jornadas de actualización con profesores, apoderados, estudiantes y personal asistente. Formación de equipos que lideren este proceso desde los distintos estamentos, que aporten con su visión, sinteticen y conecten los desafíos con nuestro establecimiento educativo.

Implementación de todos los cambios derivaos de las actualizaciones con su correspondiente proceso de difusión y validación ante la Comunidad Educativa. Acciones de monitoreo constante para corregir y aportar en cada paso del proceso.

Metas Estratégicas (Convivencia)

Realización del Plan base del reglamento de convivencia escolar y el respectivo inicio del proceso de difusión a todos los estamentos que componen la Comunidad Educativa.

Se actualiza el Plan de Convivencia Escolar a partir de los distintos talleres en los diferentes estamentos. Vinculación de este Plan con el Plan de Formación ciudadana y con los principales directrices del PEI, reglamento Interno, integración de necesidades que deban ser



cubierta por el Plan de Convivencia Escolar jornadas temáticas atingentes al nivel de desarrollo, problemas y aspiraciones de los integrantes de la Comunidad Educativa.

Difusión permanente y continua del Programa de Convivencia Escolar (PCE). Cumplimiento de objetivos y acuerdos de la sana convivencia escolar.

Evaluación y retroalimentación de logros, análisis de estadísticas cualitativas y cuantitativas de los resultados de convivencia escolar para establecer nuevos desafíos acordes a las nuevas reglamentaciones y a los cambios sociales y conductuales de nuestra juventud y su diario convivir.

Metas Estratégicas (Gestión de Recursos).

Diagnóstico de necesidades de recursos para el desarrollo profesional que se traduzcan por un lado en el bienestar físico-emocional de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, como también en la posibilidad de entregar de mejor manera los aprendizajes esperados a nuestros estudiantes para mejorar resultados y ofrecer una educación pública de realidad.

Se continuara con la cobertura de recursos para el logro del objetivo institucional. Vinculación del equipo directivo con los distintos estamentos para conocer y aplicar una administración más efectiva de los recursos. Generar un mapeo de recursos existentes que pueda ser conocido como todos los estamentos y por tanto aprovechados en toda su magnitud.

Jornadas de coaching para motivación inclusión de recursos tecnológicos para el desarrollo y fortalecimiento de nuestro proceso educativo.

Evaluación y retroalimentación de logros y falencias y su impacto en los resultados de

aprendizajes de los estudiantes. VIII. EVALUACIÓN 8.1. Seguimiento y Proyecciones del PEI Mediante este Proyecto Institucional se han desarrollado ideas y acciones pertinentes y contextualizadas a las necesidades de los estudiantes permitiéndoles, de este modo, la adaptación a un mundo cada vez más globalizado y exigente. El Liceo como institución que brinda un servicio a la comunidad plasma su accionar a través del Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) donde se organiza y maximiza las acciones que guía la gestión y la acción pedagógica de la Comunidad Educativa del Liceo Politécnico “Juanita Fernández Solar” de la Comuna de Angol. El año 2019 se deberá revisar y actualizar el PEI.



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Proyecto Educativo Institucional - · Proyecto Educativo Institucional (PEI) con el Plan de Mejoramiento Educativo PME que constituye las bases y el cimiento de un proceso educativo