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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
TEMA
INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA EL
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS (AS) DE 5 A 6
AÑOS DE EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO DR.
ALFREDO RAÚL VERA VERA DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL EN EL AÑO LECTIVO 2015-2016
PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DE
TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
COMPUESTAS PARA
DOCENTES
Portada
CODIGO: LEPI-10-164
AUTORAS: ÀLAVA CASTILLO MARÍA INÉS
FRANCO ARAGUNDI ERIKA FERNANDA
CONSULTORA: MARQUEZ ALLAUCA VICTORIA MARÍA MSc.
GUAYAQUIL, 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL
DIRECTIVOS
Directivos
_____________________________ ____________________________ Arq. Silvia Moy-Sang Castro Msc Dr. Wilson Romero Dávila Msc
DECANA SUBDECANO
______________________________ ___________________________ Lcda. Sofía Jácome Encalada MGTI Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTORA DEL SISTEMA SECRETARIO GENERAL SEMIPRESENCIAL
iii
Arq.Silvia Moy Sang MSc.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
Ciudad.-
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación me designaron Consultora Académica de Proyectos
Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención:
Educadores de Párvulos.
Tengo bien a Informar lo siguiente:
Que las egresadas: : ÁLAVA CASTILLO MARÍA INÉS con C.C.
0925641078 y FRANCO ARAGUNDI ERICKA FERNANDA con
C.C.0922909908 diseñaron el proyecto educativo con el tema: Influencia de
las técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la creatividad en niños
(as) de 5 a 6 años de edad de los estudiantes de primero de básica de
la Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera de la ciudad
de Guayaquil en el año lectivo 2015-2016. Propuesta: diseño de una
guía de técnicas grafoplásticas compuestas para docentes.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto, se procede a la APROBACIÓN
del proyecto y ponen a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente
Aprobación del Consultor Académico
________________________________________ MARQUEZ ALLAUCA VICTORIA MARÍA MSc.
iv
Consultora Académica
MSc. Silvia Moy Sang, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ciudad.
DERECHOS DE AUTOR
Derechos de Autor
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del proyecto educativo con el tema: Influencia de las técnicas
grafoplásticas en el desarrollo de la creatividad en niños (as) de 5 a 6
años estudiantes de primero de básica de la Unidad Educativa del
Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera de la ciudad de Guayaquil en el año
lectivo 2015-2016. Propuesta: diseño de una guía de técnicas
grafoplásticas compuestas para docentes.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
_____________________________ ________________________________
María Inés Alava Castillo Ericka Fernanda Franco Aragundi
C.I 0925641078 C.I 092290990
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO
UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO
TEMA: INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS EN EL
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS (AS) DE 5 A 6 AÑOS DE
EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BÀSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA DEL MILENIO DR. ALFREDO RAÚL VERA VERA DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL AÑO LECTIVO 2015-2016. PROPUESTA:
DISEÑO DE UNA GUÍA DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
COMPUESTAS PARA DOCENTES.
APROBADO
Aprobación del Tribunal
___________________________________
Tribunal No. 1
___________________________ ___________________________
Tribunal No. 2 Tribunal No. 3
___________________________ ________________________________
María Inés Alava Castillo Ericka Fernanda Franco Aragundi
C.I 0925641078 C.I 0922909908
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
Calificación del Tribunal Examinador
EQUIVALENTE A_______________________________________________
a)____________________________________________________________
b)____________________________________________________________
c)____________________________________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN
AB. SEBASTIÁN CADENA ALVARADO ____________________________
LCDA. SOFÍA JÁCOME ENCALADA, MGTI._________________________
ARQ. SILVIA MOY-SANG CASTRO, MSC.___________________________
DR. WILSON ROMERO DÁVILA, MSC._____________________________
vii
DEDICATORIA
Dedicatoria
Dedico este proyecto a:
En primer lugar, a mi Dios por darme la fuerza y voluntad de seguir
adelante con mi carrera y vencer todo obstáculo que se presente en la vida
cotidiana, y dedico con todo cariño y amor a mi esposo José Espinoza
Zambrano por su sacrificio y esfuerzo, por darme una carrera para nuestro
futuro y por creer en mi capacidad, aunque hemos pasado momentos
difíciles siempre ha estado brindándome su comprensión, cariño y amor. A
mis dos hijos por ser mi fuente de motivación e inspiración para poder
superarme cada día más y así poder luchar para que la vida nos depare un
futuro mejor.
A mis compañeros del paralelo H quienes sin esperar nada a cambio
compartieron sus conocimientos, alegrías y tristezas y a todas las
personas que durante cinco años estuvieron a mi lado apoyándome para que
sea haga este sueño realidad.
MARÍA INÉS ÁLAVA CASTILLO
viii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a:
En primer lugar, a Dios y a nuestra Madre la Virgen Santísima que me
ha dado la bendición de llegar hasta aquí dándome vida, salud y fuerzas
para salir adelante para poder vencer todos los obstáculos que tenía en mi
camino, a mis padres por su apoyo incondicional en todo momento ya que
ellos han sido también la base fundamental en mi vida.
A mi esposo e hijos José Andrés, Romina y Mathias que son un
soporte importante en mi vida para seguir luchando día a día, a mis amigas y
compañeras de trabajo que con su ayuda y apoyo incondicional me
han ayudado en este proyecto.
Por último, a dos grandes seres que no se encuentran en esta vida
porque están mucho mejor junto a nuestro Padre Celestial mi abuela la Sra.
Clara Moncada de Franco y la muy ilustre maestra y ejemplo a seguir la
Lcda. Margot Hinojosa por ser esa fuerza diaria y por su devoción de amar a
los niños con discapacidad en la cual se especializo y entregarse por
completo a este extraordinario mundo de la docencia y que gracias
también a ella soy lo que soy el día de hoy.
ERICKA FERNANDA FRANCO ARAGUNDI
ix
AGRADECIMIENTO
Agradecimiento
Este trabajo va en agradecimiento a la Universidad de Guayaquil, a la
Facultad de Filosofía que me dieron la oportunidad de formarme como
professional, a los docentes porque son incomparables, y antes de todo
esto, ni pensaba que fuera posible que algún día me topara con una de
ellas.
Agradezco a la MSC. Victoria María Marquez Allauca por su
comprensión y ayuda para la realización de este proyecto y a la Universidad
de Guayaquil en general por abrir sus puertas va mi reconocimiento por
todos los conocimientos que me han otorgado.
MARÍA INÉS ÁLAVA CASTILLO
A la Universidad de Guayaquil especialización Párvulos por haberme
dado la oportunidad de ser parte de esta ilustre universidad, a mis profesores
en especial a la MSc. Aura Landínez de Pesantez por ser no solo una
maestra sino por convertirse en varias ocasiones en amiga y un gran apoyo
para seguir queriendo nuestra carrera ya que esos consejos serán
imposibles de olvidar.
A nuestra gran tutora la MSc. Victoria María Marquez Allauca, por su
paciencia para cada una de nosotras siempre, por sabernos dirigir para hacer
un gran trabajo hasta ahora.
ERICKA FERNANDA FRANCO ARAGUNDI
x
Índice general
ÍNDICE GENERAL
Portada ............................................................................................................ i
Directivos ......................................................................................................... ii
Aprobación del Consultor Académico ............................................................. iii
Derechos de Autor .......................................................................................... iv
Aprobación del Tribunal .................................................................................. v
Calificación del Tribunal Examinador .............................................................. vi
Dedicatoria ..................................................................................................... vii
Agradecimiento ............................................................................................... ix
Índice general ................................................................................................ x
Índice de tablas ............................................................................................. xiii
Índice de gráficos .......................................................................................... xiv
Índice de cuadros .......................................................................................... xiv
Resumen ....................................................................................................... xv
Summary ...................................................................................................... xvi
Introducción .................................................................................................... 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigación ............................................................................... 3
Problema de investigación .............................................................................. 4
Situación conflicto ........................................................................................... 5
Hecho científico .............................................................................................. 6
Causas ............................................................................................................ 6
Objetivo General ............................................................................................. 7
Objetivos Específicos ...................................................................................... 7
Interrogantes de investigación ........................................................................ 7
Justificación .................................................................................................... 8
xi
CAPÌTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio .............................................................................. 11
Bases Teóricas ............................................................................................. 13
¿Qué son las técnicas grafo plásticas? ........................................................ 13
Importancia de la Técnicas Grafoplásticas ................................................... 15
Técnicas para desarrollar la creatividad e imaginación ................................ 16
¿Qué es la Creatividad? ............................................................................... 18
Características de la creatividad ................................................................... 19
8 tips para fomentar la creatividad en los niños ............................................ 21
Fundamentación filosófica ............................................................................ 22
Fundamentación pedagógica ........................................................................ 23
Fundamentación psicológica......................................................................... 24
Fundamentación sociológica......................................................................... 25
Fundamentación legal ................................................................................... 26
Términos relevantes ..................................................................................... 28
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño Metodológico .................................................................................... 30
Modalidad de la investigación ....................................................................... 31
Tipos de investigación .................................................................................. 31
Investigación descriptiva ............................................................................... 32
Investigación de campo ................................................................................ 32
Investigación bibliográfica ............................................................................. 33
Población y muestra ..................................................................................... 33
Población ...................................................................................................... 33
Muestra ......................................................................................................... 34
Métodos de investigación ............................................................................. 37
Método Deductivo ......................................................................................... 37
xii
Método analítico ............................................................................................ 37
Método de la observación ............................................................................. 37
Técnicas e instrumentos de investigación .................................................... 38
La encuesta .................................................................................................. 39
El cuestionario .............................................................................................. 39
Presentación de los resultados ..................................................................... 39
Encuesta dirigida a los docentes .................................................................. 40
Correlación entre las variables...................................................................... 64
Conclusiones y Recomendaciones ............................................................... 65
Conclusiones ................................................................................................ 65
Recomendaciones ........................................................................................ 66
CAPÌTULO IV
LA PROPUESTA
Título ............................................................................................................. 68
Justificación .................................................................................................. 68
Objetivos ....................................................................................................... 70
Objetivo general ............................................................................................ 70
Objetivos específicos .................................................................................... 70
Factibilidad de su aplicación ......................................................................... 71
Factibilidad financiera ................................................................................... 71
Factibilidad técnica ....................................................................................... 71
De Recursos humanos ................................................................................. 72
Conclusiones ................................................................................................ 98
Bibliografía .................................................................................................... 99
Anexos ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
xiii
Índice de tablas
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº1: Distributivo de la Población ...................................................... 34
Cuadro Nº2: Distributivo de la Muestra ........................................................ 35
Cuadro Nº3: Operacionalización de las Variables ........................................ 36
Cuadro Nº4: Prueba del chi-cuadrado .......................................................... 62
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº1: Importancia del desarrollo de técnicas grafoplásticas ................. 40
Tabla Nº2: Técnicas grafoplásticas ayudan a desarrollar la creatividad ....... 41
Tabla Nº 3: Importancia de participar en actividades de artes plásticas ...... 42
Tabla Nº4: Aplicación de estrategias en los niños(as) de 5 a 6 años .......... 43
Tabla Nº5 Representantes deben realizar actividades socio culturales ...... 44
Tabla Nº6 Participación en una guía para lograr desarrollo creativo ........... 45
Tabla Nº7 Talleres que se aplican permiten el desarrollo creativo .............. 46
Tabla Nº8: Concordancia con implementación de una nueva guía .............. 47
Tabla Nº9: Persistencia en que estudiantes desarrollen creatividad ........... 48
Tabla Nº10: Actividades ayudan a desarrollar técnicas grafoplàsticas ........ 49
Tabla Nº11: Preocupación por el desarrollo creativo de su hijo(a) ............... 50
Tabla Nª12: Conveniencia de estrategias de técnicas grafoplásticas ........... 51
Tabla Nº13: La institución debe poner énfasis en contenidos artísticos ....... 53
Tabla Nº14: Necesidad de capacitar a los representantes legales .............. 54
Tabla Nº15: Metodología utilizada no le permite desarrollar habilidades ...... 55
Tabla Nº16: Interacción dentro de las actividades artísticas ........................ 56
Tabla Nº17: Importancia de realizar seminarios talleres ............................... 57
Tabla Nº18: Participación de padres en un seminario taller .......................... 58
Tabla Nº19: Importancia de que docentes actualicen conocimientos ........ 59
xiv
Índice de gráficos
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº1: Importancia del desarrollo de técnicas grafoplásticas .............. 40
Gráfico Nº2: Técnicas grafoplásticas ayudan a desarrollar la creatividad .... 41
Gráfico Nº3: Importancia de participar en actividades de artes plásticas ..... 42
Gráfico Nº4: Aplicación de estrategias en los niños(as) de 5 a 6 años ......... 43
Gráfico Nº5: Representantes realicen actividades socio culturales .............. 44
Gráfico Nº6: Participación en una guía para lograr desarrollo creativo ......... 45
Gráfico Nº7: Talleres que se aplican permiten el desarrollo creativo ............ 46
Gráfico Nº8: Concordancia con implementación de una nueva guía ............ 47
Gráfico Nº9: Persistencia en que estudiantes desarrollen creatividad .......... 48
Gráfico Nº10: Actividades ayudan a desarrollar técnicas grafoplásticas ...... 49
Gráfico Nº11: Preocupación por el desarrollo creativo de su hijo(a) ............. 50
Gráfico Nº12: Conveniencia de estrategias de técnicas grafoplásticas ........ 51
Gráfico Nº13: Necesidad del desarrollo de técnicas grafoplásticas ............. 52
Gráfico Nº 14: La institución debe poner énfasis a contenidos artísticos ..... 53
Gráfico Nº15: Necesidad de capacitar a los representantes legales ............ 54
Gráfico Nº16: Metodología utilizada no desarrolla habilidades ..................... 55
Gráfico Nº17: Interacción dentro de las actividades artísticas ...................... 56
Gráfico Nº18: Importancia de realizar seminarios talleres ............................ 57
Gráfico Nº19 :Participación de padres en un seminario taller ....................... 58
Gráfico Nº20: Importancia de que docentes actualicen conocimientos ........ 59
Índice de cuadros
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS
Resumen
RESUMEN
La presente investigación se refirió a la Influencia de las técnicas
grafoplásticas en el desarrollo de la creatividad en niños (as) de 5 a 6 años
de edad de los estudiantes de primero de básica de la Unidad Educativa del
Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera de la ciudad de Guayaquil en el año
lectivo 2015-2016” con la presentación de la propuesta: diseño de una guía
de técnicas grafoplásticas para docentes. La investigación permitió
identificar las técnicas grafoplásticas utilizadas por las educadoras y
analizar cómo influyen en la enseñanza aprendizaje y en la creatividad de
los niños (as). Luego en el planteamiento del problema se identificó
algunas causas y efectos que ayudaron a descubrir esta problemática
mas a profundidad. Para la construcción del Marco Teórico se utilizo
bibliografías especializadas y actualizadas, como libros, revistas, internet
referente a las técnicas grafo plásticas y la creatividad. Las investigadas
fueron las docentes de la institución en mención mediante una encuesta por
la cual se les elaboró una guía de técnicas grafo plásticas. En la capacitación
existe una serie de técnicas grafoplásticas para que las docentes pongan en
prácticas en la enseñanza aprendizaje y el desarrollo de la creatividad
estudiante de educación inicial, , siendo esta la base fundamental para
realizar futuros aprendizajes, dentro de su formación integral. Al respecto se
puede manifestar que la principal meta de la Educación Básica Elemental es
crear niños(as) que sean capaces de expresar sus sentimientos y
emociones por medio de la aplicación de las técnicas grafo plásticas.
PALABRAS CLAVES
TÉCNICAS
GRAFOPLÁSTICAS CREATIVIDAD DESARROLLO
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCADORES DE PÁRVULOS
Summary
SUMMARY
The present investigation referred to the Influence of graphoplastic
techniques in the development of creativity in children (5 to 6 years of age) of
the first elementary students of the Educational Unit of the Millennium Dr.
Alfredo Raúl Vera Vera de The city of Guayaquil in the academic year 2015-
2016 "with the presentation of the proposal: design of a guide of
graphoplastic techniques for teachers. The research allowed to identify the
graphoplastic techniques used by the educators and to analyze how they
influence the teaching learning and in the creativity of the children. Then in
the approach of the problem we identified some causes and effects that
helped to discover this problem in more depth. For the construction of the
Theoretical Framework specialized and updated bibliographies are used,
such as books, magazines, internet referring to plastic and graphic
techniques and creativity. The investigated were the teachers of the
mentioned institution through a survey for which they were elaborated a guide
of graphical techniques. In the training there is a series of graphoplastic
techniques for teachers to put into practice in teaching learning and the
development of creativity student of initial education, which is the
fundamental basis for future learning, within their comprehensive training. In
this respect it can be stated that the main goal of Elementary Basic Education
is to create children who are able to express their feelings and emotions
through the application of graphical techniques.
KEY WORDS
GRAFOPLASTIC
TECHNIQUES CREATIVITY DEVELOPMENT
1
INTRODUCCIÓN
Introducción
Este proyecto sirve para lograr un mejor desarrollo de la enseñanza
aprendizaje ya que las técnicas grafoplásticas son parte de la formación
integral de los niños y niñas, estas ayudan a satisfacer las necesidades
presentes de la educación, formando individuos seguros y capaces de tomar
decisiones, siendo imaginativos y productivos.
En la actualidad la aplicación de las técnicas grafoplásticas son
esenciales en los primeros años de vida porque contribuyen al avance
educacional de los niños y niñas ayudando al desarrollo psicomotriz y
fomentando la creatividad. El desarrollo psicomotor será la base del progreso
de las demás áreas del crecimiento del infante, contribuirá en el desarrollo
cognitivo, lenguaje y posteriormente en el área social y emocional.
Este proyecto está conformado por cuatro capítulos.
En el capítulo I, se encuentra, el problema y su planteamiento, se
expone la situación conflicto las causas y las consecuencias, se plantean los
objetivos de investigación, Interrogantes de investigación, se lo justifica
destacando su importancia..
En el capítulo II, se enfoca en el marco teórico, se registran los
antecedentes del estudio, y se expone las fundamentaciones de la
Investigación, el mismo que se desarrolla en función al aspecto
epistemológico de cada una de las variables de estudio y está ordenado en
forma lógica desde su enfoque conceptual hasta su aplicación didáctica en el
aula.
2
En el capítulo III, está destinado a la metodología del trabajo
realizado, el diseño metodológico, la paralización de las variables, la
población y la muestra, en este capítulo se aplica la encuesta para
posteriormente analizar interpretar los resultados lo que va a generar
conclusiones y recomendaciones.
El capítulo IV, este capítulo corresponde a la propuesta, la describe de
forma secuencial y detallada convirtiéndola en una herramienta pedagógica
práctica, sencilla y funciónal.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigación
En los países en vías de desarrollo, los gobernantes de turno están
preocupados por el tema educativo, debido a los últimos resultados
realizados por la UNESCO (2003). Se habla constantemente de que se tiene
que mejorar la calidad educativa y para lograrlo tenemos que asociarlo de
inmediato con Material Educativo, capacitación, técnicas de enseñanza
aprendizaje.
Los antecedentes de estudio presentan conclusiones que manifiestan
que los docentes no utilizan estrategias donde se apoyen en las técnicas
grafoplásticas limitando el logro de las competencias. Las Técnicas Grafo-
Plásticas son parte de la formación integral de los niños y niñas, estas
ayudan a satisfacer las necesidades presentes en la educación, formando
individuos seguros y capaces de tomar decisiones, siendo
imaginativos y productores de soluciones en los problemas de la vida
cotidiana.
La propuesta de las técnicas grafoplásticas tiene un fuerte valor
procedimental porque son el medio idóneo para propiciar actitudes como
sentir percibiendo, ver interiorizando, comprendiendo, descubriendo, gracias
al placer derivado de los estímulos visuales, táctiles, de experimentación,
entre otros.
En Ecuador las técnicas grafo plásticas en la niñez son de gran
importancia ya que los estimulan en desarrollar su creatividad, además que
utiliza y completa los desarrollos y conocimientos que a lo largo del proceso
4
educativo el niño y la niña deben ir adquiriendo, teniendo esto en cuenta,
podemos decir que las técnicas grafo plásticas y los factores de desarrollo
del niño y niña son recíprocos.
Si bien es cierto que no hay un trabajo de artes plásticas igual a otro,
podemos establecer diferencias entre los trabajos de los niños y niñas de
distintas edades. Estas diferencias se dan por las características propias de
la edad del niño y la niña, que se determinan específicamente por los
factores de desarrollo, por tal motivo se ha tomado en cuenta la
importancia que tienen las técnicas grafo plásticas en el desarrollo de la
creatividad en los niños y niñas de 5 a 6 años de edad.
Problema de investigación
Luego de la observación realizada en los estudiantes de la Unidad
Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera del cantón Guayaquil
provincia del Guayas se pudo determinar la poca creatividad existente en los
estudiantes. La investigación pretende mejorar la calidad de
enseñanza. Obteniendo como principal objetivo la influencia de las
técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas
de 5 a 6 años de edad de esta Unidad Educativa, se elaborará una guía de
técnicas grafoplásticas que permitirá acceder a las destrezas que puedan
desplegar en su entorno de manera independiente, que ayudará a solucionar
problemas en el desarrollo de la creatividad por medio del uso de las
técnicas ampliando los juegos sustanciales. Aprendizaje de manera especial
en áreas de lectura, escritura y matemáticas.
Se aplica un estudio de campo en la Unidad Educativa del Milenio Dr.
Alfredo Raúl Vera Vera cantón Guayaquil provincia Guayas por su
5
desconocimiento del uso correcto de las Técnicas Grafo pláticas para
desarrollar su creatividad pues los niños y niñas de este nivel presentan
deficiencias al momento de realizar las técnicas, encontrándonos con un
grave problema como son la ausencia de creatividad, penosamente esto
obstruye la vía de obtener herramientas que ayudan a fortalecer la
destreza en los niños y niñas, al no brindar una solución rápida en el área
motriz, puede generar carencias en la adquisición de destrezas cognitivas y
motoras que se niegan a un desarrollo.
Es importante para los docentes porque la aplicación de estas
técnicas forma un vínculo entre alumno y docentes, y se desarrollará el
pensamiento lógico, crítico y creativo en el infante. Cabe resaltar que el éxito
del desarrollo de nuestra tesis de grado es el cumplimiento de los objetivos
específicos, determinando las técnicas grafo plásticas que se aplican a los
niños y niñas de la Unidad Educativa Del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera,
identificar cómo se desarrolla la Creatividad en los niños y niñas a través de
la Aplicación de las Técnicas Grafo Plásticas y establecer el vínculo que
existe entre la Aplicación de las Técnicas Grafo Plásticas y el desarrollo de la
creatividad.
Destacando el estudio y análisis de la información teórica y
empírica recopilada, establecimos como hipótesis central que la aplicación
de las Técnicas Grafo Plásticas en el desarrollo de la Creatividad es
importante porque a través de éstas los niños y niñas desarrollaran la
motricidad fina y a su vez pueden expresar sus ideas y emociones,
fomentando así el pensamiento creativo.
Situación conflicto
El conflicto se presenta en niños (as) de 5 a 6 años por el poco
desarrollo del uso correcto de las técnicas grafopláticas para fomentar la
6
creatividad encontrándonos con un grave problema, ellos son estudiantes de
primero de básica en la Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera
Vera cantón Guayaquil provincia Guayas.
Los niños y niñas de este nivel presentan deficiencias al momento de
realizar las técnicas, penosamente esto obstruye la vía de obtener
herramientas que ayudan a fortalecer la destreza en los niños y niñas, al
no brindar una solución rápida en el área motriz, puede generar carencias
en la adquisición de destrezas cognitivas y motoras que se niegan a un
desarrollo integral.
Hecho científico
¿Cómo influye las técnicas grafo plásticas en el desarrollo de la
creatividad de niños y niñas de 5 a 6 años de edad de los estudiantes de
primero de básica de la Unidad Educativa del Mileno Dr. “Alfredo Raúl Vera
Vera ubicada en el cantón Guayaquil provincia Guayas en el año lectivo
2015- 2016?
Causas
Poco desarrollo de la imaginación y de confianza en los niños(as) al
realizar las actividades grafoplásticas.
Poco desarrollo de la motricidad fina y dificulta el avance de la
creatividad en el aula de clases.
Deficientes capacitaciones lo que limita las posibilidades de
crecimiento profesional del docente y obstruye futuros beneficios para
el estudiante.
Deficiencia de aplicación de las técnicas grafoplásticas
7
Objetivos
Objetivo General
Determinar la importancia de actividades grafo plásticas en los niños
de 5 y 6 años por medio de una investigación bibliográfica para
diseñar una guía con técnicas grafo plásticas.
Objetivos Específicos
Definir la importancia del uso de las técnicas grafoplásticas para
mejorar el desarrollo de la creatividad
Analizar las características de la creatividad a través de las técnicas
de investigación implementadas dentro de la institución.
Seleccionar una guía con técnicas grafoplásticas para el desarrollo
de la creatividad en los niños y niñas de 5 a 6 años de edad.
Interrogantes de investigación
1. ¿Cuáles son las técnicas grafoplásticas que utilizan los docentes en
el aula y cómo las aplican?
2. ¿Cómo es el desarrollo de la creatividad en los niños de 4 a 5 años
de edad?
3. ¿De qué manera se debe aplicar estas técnicas en los niños?
4. ¿Cómo influyen las técnicas grafoplásticas en el proceso de
aprendizaje del niño?
5. ¿Cuáles son las técnicas grafopláticas apropiadas para desarrollar la
creatividad en los niños y niñas?
6. ¿Cuál es la edad apropiada para desarrollar estas técnicas grafo
plásticas?
8
7. ¿De qué manera inciden las técnicas en el desarrollo de la
creatividad en los niños y niñas?
8. ¿Por qué es importante desarrollar la creatiividad en la educación
inicial?
9. ¿Cuál es el aporte pedagógico para realizar estas técnicas
grafoplásticas?
10. ¿Cuál es la importancia del diseño de una guía de técnicas plásticas
para el docente?
Justificación
La presente investigación se basa ante la necesidad de atender
oportunamente a los niños y niñas de 5 a 6 años de edad de la Unidad del
Milenio Alfredo Raúl Vera Vera que demostraban un bajo desarrollo de
creatividad y de implantar las técnicas como estrategias de manera ordenada
y gradual para el desarrollo de la misma.
Los infantes requieren de una enorme atención en varias áreas del
desarrollo personal, pero sobre todo en la motivación de sus facultades
imaginativas que se relacionan directamente con la creatividad y la forma en
la que conciben al generar distintas obras ya sean garabatos, gráficos
arbitrarios o composición de varias actividades gestoras de este desarrollo
creativo tan vital para los niños y niñas de la actualidad.
En la sociedad contemporánea se evidencian grandes avances en el
marco de la tecnología y las nuevas tendencias de aprendizaje hacen
aparición en varias ramas lo cual colabora enormemente al desarrollo del
proceso de la educación, pero a la vez se vuelve una letal arma si no es
llevada hacia el entendimiento real de su utilización responsable.
9
Estas problemáticas actuales hacen que la creatividad del niño y de la
niña se resuman a una pantalla que les da limitadas opciones a
escoger, salvo ciertas excepciones, pero que obstruyen el desarrollo
natural al que un infante debería estar sometido, ya sea el contacto social, la
interacción con distintos individuos del medio, el uso de juguetes y materiales
didácticos, entre otras cuestiones afines.
Este es un tema de suma relevancia ya que el arte es una
metodología referente de la Malla Curricular que debe ser manejado
debidamente por los docentes de educación inicial potencializando las áreas
de desarrollo integral, junto a la expresión creativa que son
fundamentales para el desarrollo de la creatividad.
Por eso es indispensable brindar un soporte en el que se
especifique la técnica, el objetivo, el método y los procedimientos a seguir
para optimizar el desarrollo de la creatividad sin dejar las características
individuales y el desarrollo creativo del infante.
Este es un estudio de mucho interés institucional y con la
predisposición de autoridades, personal docente, niños y niñas de la Unidad
“Raúl Alfredo Vera Vera”, además se encontró bibliografías relacionada al
tema de nuestra investigación y ha sido de mucha importancia para los
especificar los fundamentos específicos para establecer el desarrollo de la
creatividad en los niños y niñas.
Con este proyecto serán beneficiados los niños y niñas porque de esa
manera se orientarán y la estimulara la creatividad, la exploración y la
interrelación con el medio natural y social a través de una guía y actividades
propuestos de manera integral. Y de esa manera los docentes ampliarán sus
conocimientos restablecerán estrategias pertinentes para esta área y así
10
estarán capacitados para atender las necesidades de los infantes en una
relación armoniosa de aprendizaje y así fortalecer la educación inicial y a la
vez potencializar la adquisición en los niños y niñas.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Este proyecto tiene como fin aplicar técnicas grafo plásticas y
herramientas básicas para que puedan experimentar la creatividad ya que
debido a esto la enseñanza tiene con finalidad incorporar valores y
desarrollar actitudes en el niño, de manera que obtenga un concepto claro y
amplio y para ello que requiere el uso de estrategias metodológicas que
permita desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar,
analizar e interpretar los conocimientos adquiridos.
Por este motivo se propuso la elaboración de una guía de técnicas
grafoplasticas para desarrollar la creatividad en los niños y niñas de 5 a 6
años de edad que ayudara a orientar a maestros y maestras de la escuela
Dr. Alfredo Raúl Vera Vera del cantón Guayas provincia del Guayaquil en el
año lectivo 2015.2016.
En la web se encuentran varios trabajos relacionados con las técnicas
grafoplásticas y su relación con el desarrollo dela creatividad en los niños y
niñas; por lo cual, vamos a mencionar los siguientes:
La tesis previo a la obtención del título de licenciada en Ciencias de la
Educación especialidad Educación Inicial y Parvularia con el tema:
“incidencia de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la creatividad
en los niños y niñas de educación inicial y primer año de los centros de
educación general básica Rotary Club Machala Moderno y Andrés Cedillo
12
Prieto, de la ciudad de Machala, período lectivo 2012-2013”, cuya autora
Ruiz Agila María Isabel expresa que a medida que los niños y niñas se
encuentran motivados, al encausar su creatividad se hace que el estudiante
la manifieste y a la vez aprenda durante el proceso enseñanza aprendizaje
haciendo posible la materialización de las ideas junto con la formación y
desarrollo de la propia motricidad, afectividad y cognición del niño.
Ruiz Agila afirma que un docente parvulario que estimule la
creatividad afectarán positivamente en los niños “los niños creativos se
muestran activos, curiosos, participativos y alegres, tiene confianza en sí
mismos, pueden expresar sus anhelos, deseos, necesidades como sus
temores o frustraciones, al tiempo que pueden resolver los problemas
cotidianos” llega a la siguiente conclusión: el arte desarrollará mejores
capacidades y habilidades para enfrentarse a los problemas y situaciones
que se le presenten al estudiante de educación inicial.
Se menciona otro estudio realizado en el año 2015, con el tema: Las
técnicas Grafo Plásticas y su incidencia en el desarrollo artístico en los niños
de los primeros años de educación inicial de la escuela Paulo Freire en el
que la autora Laura Margoth Guangasi Yancha sostiene que la falta de
aplicación de técnicas artísticas por parte de las docentes en el referido
centro de estudios, genera un desarrollo limitado artístico en los niños, en
razón de que no se aplica técnicas innovadoras para el desarrollo manual y
creativo de los niños, lo que perjudica directamente a su crecimiento y
desarrollo, reafirma que la aplicación de nuevas técnicas grafoplásticas los
ayudará a desarrollar de forma sistemática y evolutiva su desarrollo artístico
lo que se convertirá en un aprendizaje significativo y duradero en los niños.
Concluye su estudio reconociendo que toda actividad grafoplásticas,
es dinámica de trabajo orientada al fortalecimiento del proceso enseñanza
13
aprendizaje, con las actividades grafoplásticas se logra trabajar de mejor
manera en aspectos grupales con los niños.
Se toma en cuenta también el estudio que realizaron Avila López, Ana
y Torres Chica, Norma en la presentación del tema: La importancia de las
técnicas grafoplásticas para el desarrollo de la motricidad fina en los niños
del primer año de educación básica en el año 2011. Se considera al maestro
como guía, facilitador, orientador de procesos de enseñanza-aprendizaje de:
contenidos, destrezas, habilidades, actitudes y cualidades. Se realiza
también un análisis sobre la actualización y fortalecimiento curricular
relacionado al primer año de educación básica y la psicomotricidad. Además
se trata también sobre las técnicas grafoplásticas, sus objetivos en el aula,
sus diferentes procesos, lo cual garantizará el bienestar de los estudiantes,
mejorando el trabajo en el aula, para lograr buenos resultados en el
rendimiento escolar, pudiendo desenvolverse con eficacia en su diario vivir.
Bases Teóricas
¿Qué son las técnicas grafo plásticas?
Las técnicas grafo plásticas son estrategias que se utilizan en el
primer año de educación básica para desarrollar la motricidad fina, con el
objetivo de preparar a los estudiantes para el proceso de aprendizaje en
especial prácticasl la lectoescritura, se basa en las actividades prácticas del
área de cultura estética que incluyen la participación del estudiante a través
del dibujo y la pintura.
“Las técnicas grafoplásticas son estrategias utilizadas en los niños y
niñas de preescolar para desarrollar los sentidos y la sensibilidad que
14
nos permite captar la percepción que tienen los infantes sobre
el medio en el que se desarrollan”. (Vasco, 2010), estas estrategias de
enseñanza-aprendizaje como expresa el autor que se cita, sirven para
cultivar la motricidad fina, en donde el niño de inicial podrá desarrollar con
más facilidad la pre-escritura, ya que es muy importante para continuar los
años de básica posteriores, mediante estas actividades el niño podrá
expresar sus sentimientos, emociones y comunicarse con el mundo que lo
rodea.
(Suing, 2010) menciona:
las técnicas grafoplásticas son el arte en teoría, es decir los
procedimientos a seguir en la enseñanza del arte, relacionados
directamente con el docente porque es quien conocerá y dominará los
contenidos educativos y expresivos para llevarlos a la práctica en el
aula.
La letra es parte de la personalidad del niño y tiene que ser respetada,
cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos
armónicos y uniformes de su mano en la hoja de papel o cuaderno. Es muy
importante indicar que las técnicas grafo plásticas en la infancia se
desarrollan por medio del juego, el goce, la emoción y la satisfacción,
tratando de evitar todo tipo de límites impuestos en la educación artística
(Vasco, 2010) “Las técnicas grafoplásticas para el desarrollo de la
motricidad fina y como un aprestamiento para la lectoescritura
principalmente, dejando de lado el desarrollo de la creatividad, función
principal que ejercen las técnicas grafoplásticas en los y las
preescolares”. Sirven para la formación integral del niño, seguros y capaces
de tomar decisiónes, resolver problemas de su vida cotidiana, también
podemos decir que las Artes Plásticas contribuyen al desarrollo educativo del
15
estudiante, ayudando al desarrollo psicomotor, fomentando el pensamiento
crítico y enseñando a leer imágenes.
Se llegó a la conclusión que es muy importante aplicar las
estrategias para desarrollar la psicomotricidad fina y la creatividad en el
proceso de aprendizaje. Los resultados demostraron que las actividades
enfocadas en la creatividad despiertan la curiosidad del niño y le motivan a
participar y le favorece a enfrentarse en su entorno diario.
Importancia de la Técnicas Grafoplásticas
La técnica es un medio posibilitador de aprendizajes integradores para
la formación de los infantes, Es un recurso que facilita la expresión de los
niños. Una técnica tiene un fin en sí mismo, sino una posibilidad de creación
y comunicación. “La grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que
supone el entrenamiento para la realización de movimientos básicos que
forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras” (Ruis,
2006, p. 1). La técnica es un conjunto de procedimientos o recursos que se
emplean en una ciencia o en un arte y la habilidad para utilizar esos
procedimientos y recursos. El procedimiento es la acción o modo de
obrar, el procedimiento ingenioso.
Este tipo de estrategias son parte de la formación integral del niño
puede ayudar a reparar las debilidades presentes en la educación formando
individuos preparados para los nuevos tiempos: críticos y analíticos, seguros
y capaces de tomar decisiones, resolver problemas y liberar tensiones:
imaginativos y productores de soluciones creativas para los problemas de la
vida. “La grafo motricidad es esencialmente un acto motórico que tiene por
finalidad educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que
intervienen en la escritura”. (Condemarín, 1988, p. 23). Las artes plásticas
16
contribuyen al desarrollo educacional del niño ayudando al desarrollo
psicomotor, fomentando el pensamiento creativo.
Es por ello que las Técnicas Grafo Plásticas son un instrumento
valioso que permite a los niños explorar y descubrir el mundo en el cual
desarrolla la capacidad creadora, con cualidades distintas en su modo de
percibir y procesar la información, mediante diferentes materiales, se crea en
ellos nuevas experiencias pues descubren y experimentan las diferentes
sensaciones que les pueden brindar, es por ello la importancia de esta sea,
expresado libremente sin restricciones, pues cabe recordar que los niños
poseen gran plasticidad y se encuentran en constante cambio, a medida que
van creciendo van percibiendo el mundo de forma diferente, y la manera de
expresar su realidad.
Técnicas para desarrollar la creatividad e imaginación
Estas técnicas deben trabajarse periódicamente con una duración de
20 minutos por actividad dependiendo de la edad cronológica de los
niños/as. (Esquivias, 2004) nos reitera que “El proceso creativo es una de
las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos, éste
implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos
cognitivos menos complicados, hasta los conocidos como superiores para el
logro de una idea”. Estas técnicas han sido seleccionadas asumiendo el
criterio de que permiten poner de manifiesto la creatividad.
Por lo tanto, todas estas técnicas permiten el desarrollo y expresión
creadora de los niños /as. Analizando que la aplicación de las actividades
que se van a trabajar con los pequeños tiene un propósito fundamental,
17
permitir el desarrollo que niños/as expresen de forma libre y espontánea su
creatividad y emociones con el objetivo de que logran satisfacción con su
labor realizada, que compartan inquietudes, ideas, materiales, juegos,
mejorando la comunicación y socialización entre ellos.
(Siemens, 2007) expresa:
En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma
en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades
de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de
aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.
La aplicación de las técnicas grafo plásticas está siendo dejada de
lado y allí radica la importancia de su desarrollo en el período de adaptación,
en donde el estudiante se va familiarizando con el ambiente escolar. El
primer obstáculo es la definición de inteligencia y el segundo los
instrumentos con que se mide a esta. .“Construir argumentos no sólo es útil
para la trayectoria profesional del joven, sino también para el despliegue de
sus capacidades democráticas”.(Flores, 2013. p. 3). Esto implica que
debemos entender que para el niño cada técnica es un tipo de lenguaje, el
mismo que se debe enseñar desde pequeños con el aprendizaje paulatino
de los conocimientos, habilidades que se van construyendo cada día en el
jardín, construcción que se irá complementando y extendiendo.
Estas son unas de las técnicas grafoplásticas que ayudan al niño(a) a
desarrollar la creatividad:
1.- Técnica del Entorchado
2.- Iluminado 3.- Molinete
18
4.- Técnica de guirnaldas 5.- Ensartado 6.- Collage 7.- Visión espejo 8.- Impresión con hojas 9.- Pintura chorreada 10.- Decorado con punta de crayón
¿Qué es la Creatividad?
Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y
a la capacidad creativa de un individuo. Consiste en encontrar
procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la
tradicional, con la intención de satisfacer un determinado propósito.
(Esquivias, 2004).refiere:
En el transcurso de estas actuaciones, este concepto como tal ha
sufrido transformaciones, el término cuenta actualmente con un
número muy elevado de seguidores dentro de los cuales podemos
distinguir: psicólogos, pedagogos, científicos, artistas, comunicólogos,
políticos, empresarios, publicistas, docentes, etc., que investigan y se
apasionan con su estudio, tanto en foros nacionales
como internacionales. (p.4)
La creatividad permite cumplir deseos personales o grupales de forma
más veloz, sencilla, eficiente o económica. La creatividad es la capacidad
de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre
19
ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales.
La creatividad nos aporta soluciones e ideas que permiten adaptarnos
a un entorno en continuo cambio, mejorando también las relaciones sociales
gracias al empleo de nuevos hábitos de comunicación. “La creatividad es un
bien social, una decisión y un reto de futuro. Por ello, formar en creatividad
es apostar por un futuro de progreso, de justicia, de tolerancia y de
convivencia” (Torre, 2006, p. 137). Además, la creatividad nos permite salir
de la rutina, nos empuja a salir de la zona de confort y conformismo,
educa a nuestra mente para comprender la realidad desde distintas
perspectivas y facilita la tarea de resolver problemas. Por ello es importante
conseguir desarrollarla y mantenerla siempre despierta en nuestro día a
día permitiéndonos una mayor calidad de vida.
Características de la creatividad
Es un hecho que algunas personas son muy creativas y otras muy
rutinarias. Un análisis de las características del pensamiento puede
aclarar la dinámica de la creatividad y por qué existen diferentes grados de
creatividad en distintas personas. “Proporcionar una caracterización lo más
completa y sistemática posible de los factores, tanto internos como externos,
que influyen en los procesos humanos de aprendizaje”. Riviére, 1992 (p. 2)
así, por medio de la creatividad los niños llegan a ser personas
exitosas ya que el niño ve el mundo de una manera posiiva y constructivista.
A continuación, analizaremos los factores o características
esenciales, las cuales son descritas por Menchen Dadamia y Martínez
(1984).
20
Fluidez. - Facilidad para generar un número elevado de ideas
respecto a un tema determinado La manera de potenciarla en el campo
escolar, sería, por ejemplo, pidiéndole al alumno que relacione entre
hechos palabras, sucesos.
Flexibilidad. -Característica de la creatividad mediante la cual se
transforma el proceso para alcanzar la solución del problema. Nace la
capacidad de abordar los problemas desde diferentes ángulos.
Dentro del ámbito escolar sedes arrollará exigiéndole al alumno no
solo un gran número de ideas sino recogiendo categorías y tipos diferentes
de respuestas o soluciones.
Originalidad. - Característica que define a la idea proceso
producto, como algo único o diferente. Producción de respuestas ingeniosas
o infrecuentes. Dentro del ámbito escolar se potencia estimulando las nuevas
ideas que el alumno propone.
Viabilidad. - Capacidad de producir ideas y soluciones que sean
realizables en la práctica.
Elaboración. - Es el nivel de detalle desarrollo o complejidad de las
ideas creativas. Para fomentarlo dentro del aula se le presentan al alumno
ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga qué percatarse de los
detalles.
Los tres primeros factores fluidez, flexibilidad, y originalidad son
funciones del pensamiento Divergente o Lateral que actúa como un
explorador que va a la aventura. Es el que no paraliza con una única
respuesta ante un problema, es la libre asociación de ideas e imágenes. Es
la reestructuración de un modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.
21
Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca
ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya existente y
definido, si bien oscuro para el sujeto.
8 tips para fomentar la creatividad en los niños
Por medio de las actividades enfocadas en la Creatividad en los niños
se pueden lograr que cuando sean grandes vean la vida de una forma
diferente, que no se pongan metas cercanas, sino que al contrario vivan para
cumplir sus metas y sueños. continuación se presentan algunos tics para
fomentar la creatividad en los pequeños:
1.- Permitir que los niños cometan errores es uno de los pasos
fundamentales con el fin de fomentar su creatividad, ya que para nosotros
puede ser un error, pero para ellos la mejor forma de adquirir un buen
aprendizaje.
2.- Leerles cuentos a los niños antes de dormir es una opción
apropiada para que ellos desarrollen su imaginación y creatividad.
3.- Para fortalecer la creatividad de los niños es apropiado darle
algunas palabras claves, pueden ser dos tres para que los niños creen con
las mismas un cuento o una historia. De esta forma pueden fortalecer su
creatividad y crear historias interesantes.
4.- Es importante fomentar la Creatividad en los Niños, pero
también que los mismos aprendan a investigar, para esto es apropiado
darles algunas pautas para realizar una actividad en donde deben buscar
cómo hacerla de forma apropiada.
5.-Con frecuencia en el jardín o en el hogar se le dice al niño después
de una respuesta: estás equivocado o se burlan de él, esto no ayuda en
22
nada, ya que el niño adquiere miedo de decir lo que piensa. Lo correcto e
escucharlo con atención para así conocer sus ideas y sabe como orientarlo.
6.- La creatividad y la imaginación en los niños no se puede limitar,
por lo cual si ellos quieren hacer una historia con objetos o representarla por
medios de elementos se le debe animar y ayudar a encontrar a los mismos,
.
7.- La pintura es la actividad más apropiada para fomentar la
creatividad en los niños, esta se debe realizar sin una muestra para que el
niño pueda plasmar en el papel lo que salga de su mente y no una copia de
la realidad.
8.- Los padres y docentes deben ser personas encargadas de crear
un ambiente para que los niños puedan ser creativos, un lugar donde no
haya gritos, ofensas y mucho menos insultos e irrespeto hacia las personas.
Fundamentación filosófica
Montessori: Aconsejó educar el ritmo del niño con ejercicios, marchas
y carreras que permita desarrollar su esquema corporal y el desarrollo de los
sentidos. “La tarea del educador solo puede tener como base de la
normalización del niño y así conseguir la normalización del hombre y la
renovación de la sociedad.”. También propone educar al niño por medio de la
música y del juego ya que así el niño interiorizara todo lo que ha aprendido y
le será mucho más fácil recordarlo. “El niño guiador por un maestro
interior trabaja infatigablemente con alegrìa para construir al hombre.
Nosotros educadores, solo podemos ayudar. Así daremos testimonio del
nacimiento del hombre nuevo.” Dice que cuando el niño sienta el gusto por
las rondas musicales mediante marchas o ejercicios debe impartírsele la
23
enseñanza del solfeo y de la escritura, mediante los sonidos que
permita crear su propio desarrollo de aprendizajes.
(Gutiérrez, 2007): Una Educación Infantil centrada en la enseñanza de
habilidades “preescolares”, con un docente que dirige y supervisa
el trabajo de niños y niñas, donde predomina la adquisición y
desarrollo de habilidades de motricidad fina y que pone en un
segundo plano la estimulación del desarrollo social, de la creatividad y
de la atención individualizada. (p. 308)
Fundamentación pedagógica
Lowenfeld: “Los maestros parvularios deben brindar muchas
oportunidades de expresión, y sobre todo estimularlo a su realización. Para
ello debe tener conocimiento del valor de esta actividad en el nivel;
comprender las etapas evolutivas de las expresión grafo plástica en el niño,
no pretender que el niño se encuentre en una etapa que no corresponda con
su edad cronológica ya que es necesario tener en cuenta la influencia
social, y la individualidad de cada niño, es decir, respetar su evolución;
orientarlo, y no dirigirlo; conocer técnicas y materiales adecuados a cada
edad; y sobre todo alentarlo durante esta actividad, motivarlo a crear
libremente”.
(Zabalza,1996): La Educación Infantil posee características muy
particulares en lo que se refiere a la organización de los
espacios: requiere espacios amplios, bien diferenciados, de fácil
acceso y especializados fácilmente identificables por los niños/as
tanto desde el puso de vid de su función como de las actividades que
se realizan en ellos. (p. 1)
24
La edad evolutiva del niño o niña es importante ya que así
podemos realizar las técnicas grafo plásticas respectiva de acuerdo a su
edad y a motivar al niño o niña a ser más creativos.
Fundamentación psicológica
Teoría cognitiva
Jerome Bruner: Fue quien impulso la Psicología cognitiva. Su teoría
cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje.
Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento
mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda
descubriendo.
Brunner en su teoría del aprendizaje determina que “El aprendizaje
viene a ser un procesamiento activo de la información que cada
persona organiza y construye desde su propio punto de vista”, asimismo
afirma que “ Lo más importante del método, es hacer que los alumnos se
percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las
relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del
conocimiento”.
El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno más
que pasivamente asimilado. Los alumnos deben ser estimulados a descubrir
por cuenta propia, a formular conjeturas y a exponer sus propios puntos de
vista.
El niño aprende mediante la intuición, “la función del organismo
integrado, por la cual éste responde a los estímulos dados, como un todo
25
siendo la respuesta misma una constelación, un patrón”(Bender,1969). Hay
que incentivar al niño a que descubra por sus propios métodos el ser
creativo, estimularlo y ayudarlo a construir sus propios conocimientos.
Fundamentación sociológica
Teoría método crítico
Dewey: Este sociólogo nos incita a que las personas consiguen
realizarse utilizando sus talentos peculiares a fin de contribuir al bienestar de
su comunidad, razón por la cual la función principal de la educación en toda
sociedad democrática es ayudar a los niños a desarrollar un “carácter”
La mayoría de las escuelas empleaban métodos muy “individualistas” que
requerían que todos los alumnos del aula leyeran los mismos libros
simultáneamente y recitaran las mismas lecciones. En estas condiciones,
se atrofian los impulsos sociales del niño y el maestro no puede aprovechar
el deseo natural del niño de dar, de hacer, es decir, de servir.
Dewey afirmaba que para que la escuela pudiera fomentar el
espíritu social en los niños y desarrollar su espíritu democrático tenía que
organizarse en comunidad cooperativa. “El resultado del contacto de las
personas con estos nuevos avances es el de expandir la capacidad de crear,
compartir y dominar el conocimiento” (Henández Requema, 2008).. ¿Qué
factores influyen en ese proceso de construir el conocimiento? Influyen
factores ambientales, sociales, emocionales, la actitud y los valores también
forman un aspecto muy importante. El niño debe lograr ciertas competencias,
es decir, debe ser competente para la vida, competente para la existencia
misma, dichas competencias sabemos que implican conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
26
Fundamentación legal
Constitución de la República del Ecuador
Este proyecto se fundamenta en la Constitución Política de la República
del Ecuador, aprobada por mayoría popular en el referéndum del 28 de
septiembre del 2008, en sus artículos 26 y 27 respecto a la educación: LEY
DE EDUCACIÓN
Art. 26:
La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e. inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir; las personas, las familias
y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el
proceso educativo.
Art 27:
“La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos humanos,
estimulará el sentido crítico, y el desarrollo de competencia y capacidades
para crear y trabajar”.
Art 44:
“El estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes aseguran el ejercicio
pleno de sus derechos, se atenderán al principio de su interés superior y sus
derechos prevalecerán sobre las demás personas”..
27
Las niñas, los niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo
integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y
despliegue de su intelecto, de sus capacidades, potencialidades, y
aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de
afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus
necesidades tanto sociales, afectivo-afectiva y cultural con el apoyo de
políticas intersectoriales, nacionales y locales.
Loei la ley orgánica de educación intercultural.
Art 2:
“Libertad: La educación forma a las personas para la emancipación,
autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El estado garantizara la
pluralidad en la oferta educativa”.
Desarrollo de procesos:: Los niveles educativos deben adecuarse a
ciclos de vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y
psicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico sus necesidades y las
del país, atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos
poblacionales históricamente excluidos o cuyas desventajas vigentes
como son las personas y grupos de atención prioritaria previstos en la
constitución de la Republica.
Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos:
Es la garantía del fomento de la creatividad y de la producción de
conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación para la
innovación educativa y formación científica
Código de la niñez y adolescencia:
Art 37:
28
“Garantice que los niños, niñas y adolescente cuenten con docentes,
materiales didácticos, laboratorios, locales e instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje.
Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a
cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos
flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los
educandos.
Art 7:
“El niño tiene derecho a recibir la educación, que será gratuita y
obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una
educación que favorezca su cultura general y le permita en condiciones de
igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual. El
sentido de responsabilidad moral y social y de llegar a ser un miembro útil a
la sociedad. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los
cuales deben ser orientados hacia fines perseguidos por la educación, la
sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de
este derecho.
Términos relevantes
Destrezas: Es algo que puedes hacerse construye por substantivar del
adjetivo. <<diestro>>. Una persona diestra en el sentido estricto de la pala-
bra es la persona cuyo dominio reside en el uso de la mano derecha.
Creatividad: Es la capacidad de generar nuevas ideas o
conceptos, o de nuevas asociaciones originales.
29
Vínculo: Unión o relación no material, sobre todo cuando se establece entre
dos personas.
Metodología: Es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen
griego: metá (más allá), odós (“camino”) y logos (” estudio”).
Interrelación: Correspondencia o relación mutua entre personas o cosas.
Andamiaje: Estructura exterior desde la que se organiza y se
configura una construcción intelectual, política, analítica, etc.
Desplegar: Aclarar y hacer patente lo que estaba oscuro o poco inteligible.
Empírica: Perteneciente o relativo a la experiencia.
Implantar: Establecer y poner en ejecución nuevas doctrinas,
instituciones, prácticas o costumbre.
Cognición: Acción y efecto de conocer.
Conjeturas: Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por indicios y
observaciones.
Divergente: Aquella que no tiende a un límite y que se caracteriza también
por tener ciertas diferencias notorias.
30
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño Metodológico
Constituye la elaboración del plan metodológico del estudio, la
forma de organización y determinación de las estrategias y
procedimientos que permitirán la recolección de datos, su procesamiento,
análisis e interpretación, con el propósito de dar respuesta a los
problemas planteados.
Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación es la columna vertebral del protocolo de
la investigación. Según (Trocim 2005), el diseño de la investigación “es el
pegamento que mantiene el proyecto de investigación cohesionado”. Un
diseño es utilizado para estructurar la investigación para mostrar cómo todas
las partes principales del proyecto de investigación funcionan en conjunto
con el objetivo de responder a las preguntas centrales de la investigación. El
diseño de la investigación ofrece los componentes y e plan para llevar a cabo
el estudio de manera satisfactoria.
Los estudios de investigación son diseñados de una manera particular
para incrementar las oportunidades de recolectar la información necesaria
para responderá una pregunta en particular. La información recolectada
durante una investigación sólo es útil si el diseño de investigación es sólido y
sigue el protocolo de investigación. E l seguir cuidadosamente los
procedimientos y las técnicas delineadas en el protocolo de investigación
31
incrementará la probabilidad de que los resultados de la investigación sean
exactos y significativos para otras personas.
Modalidad de la investigación
La modalidad de la investigación es un proyecto factible, al
respecto (Arias, 2006), señala: “Qué se trata de una propuesta de
acción para resolver un problema práctico o satisfacer una necesidad. Es
indispensable que dicha propuesta se acompaña de una investigación que
demuestre su factibilidad o posibilidad de realización.” es decir que tiene un
propósito de utilización inmediata. En este estudio la metodología empleada
se centra en una investigación de campo.
Lo dice los autores (Santa Palella y Feliberto Martins,2010) que
expresan: La investigación de campo consiste la recolección de
datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin
manipular o controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en
su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a
que esto hacer perder el ambiente de naturalidad en el cual se
manifiesta.
Con respecto a la problemática de estudio permitirá obtener
información para el investigador y conducirá a la observación en vivo y en
directo de las personas y de las circunstancias en el que ocurren ciertos
hechos.
Tipos de investigación
De conformidad de los objetos planteados, el presente proyecto
corresponde al tipo de investigación Descriptiva, Bibliográfica y de campo.
32
Investigación descriptiva
Indagan la incidencia de las modalidades o niveles de una o más
variables en una población, estudios puramente descriptivos.
Alvíarez, L. y Sánchez, A. 2010) afirman:
La investigación es descriptiva, no experimental, bajo una perspectiva
cualitativa. Los datos se recolectarán a través de entrevistas, observaciones
de clases y encuestas para la evaluación de los programas y guías. Los
resultados evidencian que las estrategias utilizadas apuntan hacia una
tendencia eclética. (p.55)
Investigación de campo
Corresponde a un tipo de diseño de investigación para lo cual
Carlos Sabino en su texto “El proceso de Investigación” se basa en
informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al
investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han
conseguidos datos.
En otras palabras, el investigador efectúa una medición de los
datos. Sin embargo, que tantos datos se pueden obtener considerando las
restricciones de cada estudio como por la carencia de recursos
materiales, humanos, monetarios, físicos.
El estudio de campo requiere de contacto directo con los individuos en
un medio natural, quiere decirse trata de estudiar una comunidad o grupo
específico tomando en cuenta las interrelaciones que se establecen entre
aspectos de la estructura y la interacción social que se produce.
33
Investigación bibliográfica
Cuando recurrimos a la utilización de datos secundarios, es decir,
aquellos que ha sido obtenido por otros y no llegan elaborados y procesados
de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan, por
lo cual decimos que es un diseño bibliográfico.
La designación bibliográfica hace relación con una bibliografía: toda
unidad procesada en una bibliografía. Conviene ante este diseño comprobar
la confiabilidad de los datos, y es labor del investigador asegurarse de que
los datos que maneja mediante fuentes bibliográficas sean garantía para su
diseño.
Población y muestra
Población
Definición. -Proviene de termino latino “population”. En su uso más
habitual, la palabra hace referencia al grupo formado por las personas que
viven en un determinado lugar o incluso en el planeta en general. Por
población se entiende un conjunto de individuos constituido de forma estable
ligado por vínculos de reproducción e identificado por características
territoriales, políticas, jurídicas, étnicas o religiosas. La población está
formada por la cantidad total de personas que presentan características
parecidas o mantienen los mismos intereses.
Se determinó que los sujetos seleccionados para el estudio fueran
127 personas las que se conformaron 1 directivo, 6 docentes, 60
representantes legales y 60 niños de la Escuela de Educación Básica Fiscal
34
Dr. Alfredo Raúl Vera Vera ubicada en la vía terminal Pascuales Cantón
Guayaquil, Provincia del Guayas.
Cuadro Nº1: Distributivo de la Población
Detalle
Personas
Directivo 1
Docentes 6
Representantes legales 60
Niños 60
Total
127
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Autoras: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Muestra
En estadística una muestra es un subconjunto de casos o individuos
de una población estadística. Las muestras se obtienen con la intención de
inferir propiedades de la totalidad de la población para lo cual deben ser
representativas de la misma.
Para la muestra se realizó la siguiente fórmula:
FÒRMULA
N
n = __________________
(00,5)2 (N-1) + 1
35
127 127
n= _________________ = _________
0,0025 (126) + 1 1.31
n 96.9
n= 96.9 F= __________ F= _________ F= 0.76
N 127
Docentes 0.76 x 6 = 4.5
Representantes legales 0.76 x 60 = 45.6
La muestra quedó establecida así: entrevista al director, encuestas a
5 docentes y 46 representantes legales y ficha de observación para los
estudiantes.
Cuadro Nº2: Distributivo de la Muestra
Detalle
Personas
Docentes 5
Representantes legales 46
Total 51
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Autoras: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
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Cuadro Nº3: Operacionalización de las Variables
VARIABLES DIMENSIÓN INDICADORES
VARIABLE INDEPENDIENTE Técnicas Grafoplásticas VARIABLE DEPENDIENTE Creatividad
Las técnicas grafoplásticas
La enseñanza del arte en teoría Actividades a través del dibujo y la pintura
La importancia de las técnicas grafoplásticas
El niño comienza a manejar los signos gráficos Buen desarrollo de la motricidad fina en el niño Niños creativos y comunicativos El niño se muestra alegre, participativo Adquiere competencias y destrezas El niño comprende mejor su entorno El niño se integra socialmente
Técnicas para desarrollar la creatividad e imaginación
Técnica del entorchado Iluminado Molinete Técnica de guirnaldas Ensartado Collage Visión espejo Impresión con hojas Pintura chorreada Decorado con punta de crayón
La creatividad
Facultad para crear y capacidad creativa del niño Uso de procedimientos o elementos para desarrollar labores La capacidad de crear nuevas ideas o conceptos Sinónimo del “pensamiento creativo” Aportación de ideas y soluciones
Características de la creatividad
Fluidez Flexibilidad Originalidad Viabilidad Elaboración
La importancia de la creatividad
Desarrollo de capacidades Favorece el equilibrio Se vuelve competitivo Logran un mejor desempeño en las actividades iniciales Aprendizaje de forma global e integral
8 tips para fomentar la creatividad en los niños
Permitir que cometan errores Leerles cuentos Darles palabras claves Darles algunas pautas para realizar una actividad Escucharlo con atención Animarlos y ayudarlos a hacer una historia El niño realice la actividad de la pintura libre Propiciar un ambiente creativo
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Autoras: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
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Métodos de investigación
Método Deductivo
En el método deductivo el científico utiliza la lógica y una información
general para formular una solución pasible a un problema dado. Luego
comprueba esa solución en varias situaciones típicas. Es un proceso
analítico sintético que presentan conceptos, definiciones, leyes o normas
generales, de las cuales se extraen conclusiones ose examina casos
particulares sobre la base de afirmaciones generales ya presentadas.
En otras palabras, es aquel que de lo general ya a lo particular.
Método analítico
El análisis y la síntesis son los procesos de desarticulación práctica o
mental del todo en sus partes y reunificación del todo a base de sus partes.
El análisis es un método de investigación de los objetos que nos permite
separar algunas celas partes del todo para someterlas a estudio
independiente. Posibilita estudiar partes separadas de éste poner al
descubierto las relaciones comunes a todas las partes y, de ese modo,
captar las particularidades, en la génesis y desarrollo del objeto. Todo
concepto implica a un análisis.
Método de la observación
La observación consiste en saber seleccionar aquello que
queremos analizar. Se suele decir que “Saber observar es saber
seleccionar”. Para la observación lo primero es plantear previamente que es
38
lo que interesa observar. En definitiva, haber seleccionado un objetivo claro
de observación.
Para que lo observado sea confiable debe hacerse de la manera más
objetiva posible (la objetividad total es imposible) estar planificada y
orientada a un fin, para tomar en cuenta lo que es importante prestarle
atención y desechar los aspectos inútiles.
Técnicas e instrumentos de investigación
La técnica usada en la investigación es la encuesta, Esta nos permite
la recolección de datos por medio de preguntas elaboradas. Según, Arias
(2006: 53), “las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o
maneras de obtener la información”. Son ejemplos de técnicas, la
observación directa, la encuesta y la entrevista, el análisis documental, de
contenido, entre otros. En cuanto a los instrumentos, el autor citado
anteriormente afirma que: “son los medios materiales que se emplean para
recoger y almacenar la información” ejemplo de ellos son: formatos de
cuestionarios y guías de entrevistas.
Se utilizaron como principal herramienta fundamental es la
observación y el desarrollo de la encuesta, en el cual fue el complemento
correspondiente expediente.
La observación e investigación de campo
Lo principal fue desarrollar exactamente lo que nos interesa es
observar, con el objetivo de construir por sí mismo la realidad, y con el
propósito de recopilar información empírica sobre la realidad del
39
fenómeno a estudiar, junto al método de investigación de campo que es la
encuesta que es una técnica de interrogatorio que emplea el cuestionario de
un tema o varios temas ya que son preguntas “abiertas” se dejan al
encuestado contestar en forma libre para que exprese a su manera la
respuesta.
La encuesta
Según (Tamayo y Tamayo 2008), la encuesta “es aquella que permite
dar respuestas a problemas en términos descriptivos como de relación de
variables, tras la recogida sistemática de información según un diseño
previamente establecido que asegure el rigor de información obtenida”.
(Pág.24). Es un procedimiento de recopilación de datos e información que
consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades presentes,
y actores sociales en el contexto real en donde desarrollan sus actividades.
El cuestionario
El cuestionario de encuesta es un instrumento de recogida de datos
rigurosamente estandarizado que operacionaliza las variables objeto de
observación e investigación, por ello las preguntas de un cuestionario
constituyen los indicadores de la encuesta (Universidad de Champagnat
2002).
Presentación de los resultados
Luego de aplicar la técnicas e instrumentos de investigación se obtuvo
los resultados que son presentados por medio de tablas y gráficos
estadísticos.
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Encuesta dirigida a los docentes
Tabla Nº1: Importancia de la aplicación de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº1: Importancia de la aplicación de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdos de la importancia de la aplicación
de las técnicas grafoplásticas en la educación inicial, un 20% está de
acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%.
80%
20%
0% 0%0%
Importancia de la aplicación de técnicas grafoplásticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Considera usted importante la aplicación de técnicas grafoplásticas en los niños de educación inicial?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 1
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
41
Tabla Nº2: Técnicas grafoplásticas ayudan a desarrollar la creatividad
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Autoras: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº2: Técnicas grafoplásticas ayudan a desarrollar la creatividad
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Autoras: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdo acerca de que las técnicas grafoplásticas
ayudan al desarrollo de la creatividad en la educación inicial, un 20% está de
acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%.
¿Considera usted que las técnicas grafo plásticas ayuden a los niños de 4 a 5 años a desarrollar la creatividad?
Código Categorìa Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 2
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
80%
20%
0% 0% 0%
Técnicas grafoplásticas ayudan a desarrollar la creatividad
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
42
Tabla Nº 3: Importancia de participar en actividades de artes plásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº3: Importancia de participar en actividades de artes plásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 60% de los
encuestados están muy de acuerdos de la importancia de que los docentes
participen de actividades para el desarrollo de la creatividad en estudiantes,
un 40% está de acuerdo y en las otras alternativas restantes están en un 0%.
40%
60%
0% 0% 0%
Importancia de partìcipar en actividades de artes plásticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Cree usted que es importante que las docentes parvularios participen de las actividades de artes plásticas para ayudar a los niños de 4 a 5 años a tener un buen desarrollo de la creatividad?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 3
Muy de acuerdo 3 60%
De acuerdo 2 40%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
43
Tabla Nº4: Aplicación de estrategias en los niños(as) de 5 a 6 años
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº4: Aplicación de estrategias en los niños(as) de 5 a 6 años
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 60% de los
encuestados están muy de acuerdos en que sí realizan el uso de estrategias
para fomentar la creatividad en la educación inicial, un 40% está de acuerdo
y en las otras alternativas están en un 0%.
¿Aplica usted estrategias en los niños de 5 a 6 años para lograr el
desarrollo de la creatividad?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 4
Muy de acuerdo 3 60%
De acuerdo 2 40%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
60%
40%
0%0%0%
Aplicación de estrategias en los niños de 5 a 6 años
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
44
Tabla Nº5 Representantes deben realizar actividades socio culturales
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº5: Representantes realicen actividades socio culturales
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 100% de los
encuestados están muy de acuerdos con que se realicen actividades socio
culturales por parte de los representantes en la educación inicial, un 0% está
de acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%.
100%
0%0%0%0%
Representantes realicen actividades socio culturales
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Considera que los representantes legales deben realizar actividades
socio culturales?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 5
Muy de acuerdo 5 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
45
Tabla Nº6 Participación en una guía para lograr desarrollo creativo
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº6: Participación en una guía para lograr desarrollo creativo
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdos con que genere una guía para el
desarrollo excelente de la temática creativa en los grupos de educación
inicial, un 20% está de acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%
para ayudar a los niños a lograr un excelente desarrollo creativo.
80%
20%
0% 0% 0%
Participación en una guía para lograr desarrollo creativo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Aceptaría a participar en una guía para ayudar a los niños a lograr y tener
un excelente desarrollo creativo?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 6
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
46
Tabla Nº7 Talleres que se aplican permiten el desarrollo creativo
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº7: Talleres que se aplican permiten el desarrollo creativo
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdos con que genere una guía para el
desarrollo excelente de la temática creativa en los grupos de educación
inicial, un 20% está de acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%
para ayudar a los niños a lograr un excelente desarrollo creativo.
80%
20%
0% 0% 0%
Talleres que se aplican permiten el desarrollo creativo
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Considera como docente que los talleres que aplican actualmente
permiten el desarrollo creativo en sus educandos?
Código Categorìa Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 7
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
47
Tabla Nº8: Concordancia con implementación de una nueva guía
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº8: Concordancia con implementación de una nueva guía
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdos de que implemente una nueva guía
para el desarrollo de la creatividad y el 20% están de acuerdo, no hay
desacuerdos.
80%
20%
0% 0% 0%
Concordancia con implementación de una nueva guía
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Está de acuerdo que se implemente una guía de nuevas estrategias para desarrollar la creatividad con los miembros de la institución a la que pertenece?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 8
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
48
Tabla Nº9: Persistencia en que estudiantes desarrollen creatividad
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº9: Persistencia en que estudiantes desarrollen creatividad
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 80% de los
encuestados están muy de acuerdos de que son persistentes en lograr
que sus estudiantes desarrollen su creatividad en la educación
inicial, un 20% está de acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%.
80%
20%
0% 0% 0%
Persistencia en que estudiantes desarrollen creatividad
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Es persistente en sus propósitos de lograr que todos sus estudiantes aprendan y desarrollen su creatividad?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 9
Muy de acuerdo 4 80%
De acuerdo 1 20%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
49
Tabla Nº10: Actividades ayudan a desarrollar técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº10: Actividades ayudan a desarrollar técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 60% de los
encuestados están muy de acuerdos de que las actividades creativas ayudan
a desarrollar técnicas grafoplásticas en la educación inicial, un 40% está de
acuerdo y en las otras alternativas están en un 0%.
60%
40%
0%0%
0%
Actividades ayudan a desarrollar técnicas grafoplásticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Cree usted que las actividades creativas ayuden a los niños y niñas a
desarrollar las técnicas grafoplásticas?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 10
Muy de acuerdo 3 60%
De acuerdo 2 40%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 5 100%
50
Encuesta dirigida a los representantes legales
Tabla Nº11: Preocupación por el desarrollo creativo de su hijo(a)
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº11: Preocupación por el desarrollo creativo de su hijo(a)
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernandaráfico
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 25% de los encuestados están muy de acuerdo con la preocupación del desarrollo creativo de sus hijos en la educación inicial, un 10% está de acuerdo, un 6% es indiferente, apenas un 5% están en desacuerdo y muy en desacuerdo un 0%.
54%
22%
13%
11%
Preocupacion por el desarrollo creativo de su hijo(a)
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Se preocupa por el desarrollo creativo de su niño(a)?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº1
Muy de acuerdo 25 54%
De acuerdo 10 22%
Indiferente 6 13%
En desacuerdo 5 11%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
51
Tabla Nª12: Conveniencia de estrategias de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº12: Conveniencia de estrategias de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundienciai Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 28% de los
encuestados están muy de acuerdos de que es conveniente que las
estrategias de las técnicas grafo plásticas ayuden a los niños en su
desarrollo creativo, un 26% está de acuerdo, el 6% es indiferente y en las
otras alternativas están en un 0%.
61%26%
13%
Conveniencia de estrategia de tecnicas grafoplasticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Cree usted conveniente que las estrategias de las técnicas grafo plásticas ayude a los niños y niñas de 4 a 5 años de edad en su desarrollo creativo?
Código Categoría Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 2
Muy de acuerdo 28 61%
De acuerdo 12 26%
Indiferente 6 13%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
52
Tabla Nº13 : Necesidad del desarrollo de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº13: Necesidad del desarrollo de técnicas grafoplásticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 56% de los
encuestados están muy de acuerdos con que es importante el desarrollo de
técnicas grafoplásticas para superar dificultades en el proceso creativo en la
educación inicial, un 33% está de acuerdo, un 5% es indiferente y en las
otras alternativas están en un 0%.
56%33%
11%
Necesidad del desarrollo de tecnicas grafoplasticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Cree usted necesario el desarrollo de las técnicas grafo plásticas para poder superar las dificultades en el proceso creativo en los niños?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Muy de acuerdo 26 56%
Item De acuerdo 15 33%
Nº3 Indiferente 5 11%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
53
Tabla Nº13: La institución debe poner énfasis en contenidos artísticos
¿Debe la institución educativa poner más énfasis en los contenidos artísticos para ayudar al desarrollo creativo en los niños?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Muy de acuerdo 23 50%
Item Nº4
De acuerdo 23 50%
Indiferente 1 2%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100% Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº 14: La institución debe poner énfasis a contenidos artísticos
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 50% de los
encuestados están muy de acuerdos con que la institución debe poner
más énfasis en contenidos artísticos para el desarrollo de los niños en la
educación inicial, un 50% está de acuerdo y en las otras alternativas están
en un 0%.
50%50%
0% 0% 0%
La institución debe poner énfasis en contenidos artístícos
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
54
Tabla Nº14: Necesidad de capacitar a los representantes legales
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº15: Necesidad de capacitar a los representantes legales
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 50% de los
encuestados están muy de acuerdos con que se capacite a los
representantes legales para descubrir el desarrollo creativo en la educación
inicial, un 50% está de acuerdo y en las otras alternativas están en
un 0%.
50%50%
0% 0% 0%
Necesidad de capacitar a los representantes legales
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿ Cree usted que es necesario capacitar a los representantes legales para descubrir el desarrollo creativo de los niños?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 5
Muy de acuerdo 23 50%
De acuerdo 23 50%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
55
Tabla Nº15: Metodología utilizada no le permite desarrollar habilidades
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº 16
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº16: Metodología utilizada no desarrolla habilidades
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 53% de los
encuestados están muy de acuerdos de que es conveniente que la
metodología utilizadas de las técnicas grafo plásticas ayuden a los niños en
su desarrollo creativo, un 47% está de acuerdo y en las otras alternativas
están en un 0%.
¿Cree que la metodología usada en la institución el que tiene a su niño (a) no le permite desarrollar la habilidad de desarrollar las técnicas grafoplásticas?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 6
Muy de acuerdo 24 53%
De acuerdo 22 47%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
53%
47%
0% 0% 0%
Metodologìa utilizada no permite desarrollar habilidades grafoplásticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
56
Tabla Nº16: Interacción dentro de las actividades artísticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº17: Interacción dentro de las actividades artísticas
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 40% de los
encuestados están muy de acuerdos con que los padres deban interactuar
con los niños dentro de las actividades artísticas de la institución en la
educación inicial, un 60% está de acuerdo y en las otras alternativas están
en un 0%.
40%
60%
0%0%
0%
Interacción dentro de las actividades artísticas
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Los padres deben interactuar con los niños dentro de las actividades artísticas en la institución?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 7
Muy de acuerdo 18 40%
De acuerdo 28 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
57
Tabla Nº17: Importancia de realizar seminarios talleres
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº18: Importancia de realizar seminarios talleres
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
En esta pregunta nos da como resultado que el 50% de los encuestados
están muy de acuerdo de que se realicen seminarios taller para padres y así
colaborar en su conocimiento sobre las técnicas grafoplásticas en la
educación inicial, un 50% está de acuerdo y en las otras alternativas están
en un 0%.
50%50%
0% 0% 0%
Importancia de realizar seminarios talleres
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Cree que se debe realizar seminarios talleres para ayudar a los padres sobre la importancia de las técnicas grafoplásticas?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 8
Muy de acuerdo 23 50%
De acuerdo 23 50%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
58
Tabla Nº18: Participación de padres en un seminario taller
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº19 :Participación de padres en un seminario taller
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
En esta pregunta nos da como resultado que el 60% de los encuestados
están muy de acuerdo en participar en un seminario taller para ayudar a sus
representados en el desarrollo de la creatividad, un 40% está de acuerdo y
en las otras alternativas están en un 0%.
40%
60%
0%0% 0%
Participación de padres en un seminario taller
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Aceptaría a participar de un seminario taller para ayudar a su hijo a que desarrolle la creatividad?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 9
Muy de acuerdo 18 40%
De acuerdo 28 60%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
59
Tabla Nº19: Importancia de que docentes actualicen conocimientos
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Gráfico Nº20: Importancia de que docentes actualicen conocimientos
Fuente: Encuesta a docentes Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera Elaborado por: Álava Castillo Ma. Inés y Franco Aragundi Ericka Fernanda
Comentario: En esta pregunta nos da como resultado que el 57% de los
encuestados están muy de acuerdos de la importancia acerca de que los
docentes se actualicen en conocimientos referentes a nuevas técnicas grafo
plásticas en la educación inicial, un 43% está de acuerdo y en las otras
alternativas están en un 0%
57%
43%
0%0%
0%
Importancia de que docentes actualicen conocimientos
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
¿Considera importante que los docentes se actualicen en conocer nuevas técnicas grafoplásticas?
Código Descripción Frecuencia Porcentaje
Ítem Nº 10
Muy de acuerdo 26 57%
De acuerdo 20 43%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Muy en desacuerdo 0 0%
Total 46 100%
60
CHI-CUADRADO
CROSSTABS
/TABLES=Cree_necesario BY Aceptaria_participar
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ
/CELLS=COUNT ROW
/COUNT ROUND CELL
/BARCHART.
Tablas cruzadas
Notas
Salida creada 16-MAY-2017 12:46:15
Comentarios
Entrada Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos2
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo de
datos de trabajo 5
Manejo de valor perdido Definición de ausencia Los valores perdidos definidos por el
usuario se tratan como perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas para cada tabla se
basan en todos los casos con datos
válidos en los rangos especificados
para todas las variables en cada tabla.
Sintaxis CROSSTABS
/TABLES=Cree_necesario BY
Aceptaria_participar
/FORMAT=AVALUE TABLES
/STATISTICS=CHISQ
/CELLS=COUNT ROW
/COUNT ROUND CELL
/BARCHART.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:00,19
Tiempo transcurrido 00:00:00,19
Dimensiones solicitadas 2
Casillas disponibles 174734
Resumen de procesamiento de casos
61
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Cree usted necesario el
desarrollo de las tecnicas
grafo plasticas para poder
superar las dificultades en el
proceso de desarrollo
creativo en los niños *
Acepia participar en un
seminario de taller para
ayudar a su hijo a que
desarrolle la creatividad
5 100,0% 0 0,0% 5 100,0%
Cree usted necesario el desarrollo de las tecnicas grafo plasticas para poder superar las dificultades en el
proceso de desarrollo creativo en los niños*Acepia participar en un seminario de taller para ayudar a su hijo
a que desarrolle la creatividad tabulación cruzada
Acepia participar en un seminario de taller
para ayudar a su hijo a que desarrolle la
creatividad
Total 0 12 18
Cree usted necesario el
desarrollo de las
tecnicas grafo plasticas
para poder superar las
dificultades en el
proceso de desarrollo
creativo en los niños
0 Recuento 3 0 0 3
% dentro de Cree usted
necesario el desarrollo
de las tecnicas grafo
plasticas para poder
superar las dificultades
en el proceso de
desarrollo creativo en
los niños
100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
10 Recuento 0 0 1 1
62
% dentro de Cree usted
necesario el desarrollo
de las tecnicas grafo
plasticas para poder
superar las dificultades
en el proceso de
desarrollo creativo en
los niños
0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
20 Recuento 0 1 0 1
% dentro de Cree usted
necesario el desarrollo
de las tecnicas grafo
plasticas para poder
superar las dificultades
en el proceso de
desarrollo creativo en
los niños
0,0% 100,0% 0,0% 100,0%
Total Recuento 3 1 1 5
% dentro de Cree usted
necesario el desarrollo
de las tecnicas grafo
plasticas para poder
superar las dificultades
en el proceso de
desarrollo creativo en
los niños
60,0% 20,0% 20,0% 100,0%
Cuadro Nº4: Prueba del chi-cuadrado
Pruebas de chi-cuadrado
Valor Gl
Sig. asintótica
(2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 10,000 4 ,040
Razón de verosimilitud 9,503 4 ,050
Asociación lineal por lineal 2,500 1 ,114
N de casos válidos 5
63
Queda comprobado que la variable dependiente desarrollo de la creatividad
tiene relación con la variable independiente las técnicas grafoplásticas ya
que el valor de Pearson es menor a 0.05
64
Correlación entre las variables
La correlación entre las variables no es otra cosa que la
interpretación de los datos en relación al problema de la investigación y a la
vez conviene hacer un cruce de resultados de las evidencias recogidas a
través de los instrumentos de la primera variable con la segunda variable de
esta interacción se ha obtenido lo siguiente:
En la encuesta realizada a los docentes y representantes legales se
obtuvieron los siguientes resultados que los niños tienen la necesidad de
desarrollar sus creatividad acorde a las actividades que realizan y que la
aplicación de las técnicas grafoplásticas va de la mano con la estimulación a
la creatividad, la intervención del educador como facilitador de aprendizajes
es de gran aporte para el desarrollo de la misma.
Luego del respectivo análisis de los cuadros estadísticos obtenidos de
la aplicación de los instrumentos de investigación se puede deducir que los
directivos o autoridades institucionales y representantes legales o padres de
familia de la Escuela del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera del cantón
Guayaquil de la provincia del Guayas se muestran interesados en la temática
y ávidos de que se presenten alternativas a la resolución de ciertas
obstrucciones del desarrollo de niños(as) en relación a su creatividad.
Se evidencia que se debió de dar más información a los docentes
sobre la importancia de las técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la
creatividad en los niños 5 a 6 años de edad de educación inicial y se
considera de gran importancia buscar propuestas interactivas para
mejorar la situación conflicto. Por consiguiente, se propone a diseñar y a
ejecutar estrategias de talleres con la intervención de los docentes de la
65
institución con la realización de actividades escolares que contribuya el
desarrollo de la creatividad de los niños y niñas.
Los docentes y padres de familia están de acuerdo al desarrollo de
técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la creatividad de los niños y
niñas. Los docentes consideran de vital importancia la elaboración de una
guía metodológica y la ejecución de seminario taller con ejercicios para
realizar tanto en el salón de clases como en casa y así garantizar la
adquisición de un buen desarrollo cognitivo y psicomotriz. Este desarrollo es
un paso muy importante para que el educando se socialice con los
elementos de las técnicas que se implementen dentro de la institución y que
el centro educativo pueda generar espacios de creatividad eficaces para los
estudiantes de educación inicial.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
El nivel de desarrollo de las técnicas grafoplásticas en la muestra se
encuentra en niveles bajos, así como también se evidencian falencias en
el proceso de acrecentamiento de la construcción creativa en los
estudiantes.
La mayoría de las personas involucradas en la temática tienen
conocimientos previos lo cual les permite mantener actividades acerca de la
creatividad y su constante desarrollo, pero este tipo de conocimientos no
conllevan una profundidad científica, sino que se trata de experiencias
66
empíricas no especializadas. por lo cual deja de lado grandes sugestiones
que podrían ser favorables para los estudiantes y su construcción creativa
Dentro de los puntos a destacar se encuentra de que la perspectiva
del docente resulta ser una vía efectiva y real para la potencialización del
proceso, aquellos profesionales admiten el desconocimiento de la
temática creativa por lo cual están dispuestos a recibir capacitaciones
que colaboren a su proceso de enseñanza y aprendizaje con los estudiantes
de la institución.
La estimulación creativa, así como la apertura mental son los
principales sistemas educativos que se constituyen para el
desarrollo del proceso creativo y de los cuales los docentes desean conocer
a mayor profundidad.
Recomendaciones
Se considera importante generar propuestas didácticas y
pedagógicas innovadoras en las actividades grafoplásticas con la finalidad
de asumir nuevas perspectivas en la valoración de los fenómenos de la
realidad.
.
Emplear estímulos sensoriales como vista, oído, olfato, entre otros
que permitan la representación mental de las ideas de los estudiantes para
que se pueda dar la visualización recreativa la cual es de vital importancia si
se desea generar construcciones de libertad creativa.
Es importante que el docente parvulario motive a los alumnos a ser
creativos, la clase debe ser un método participativo en donde las opiniones
67
de todos tengan un valor importante ya que así se sentirán integrados
de tal forma que sus opiniones y valorizaciones son tomadas en cuenta para
proyectar confianza en estudiantes
El diseño de una guía de técnicas grafoplásticas para desarrollar la
creatividad debe formar parte del desarrollo de la interacción social arraigada
a las cuestiones de intervención creativa grupal para fomentar el trabajo en e
68
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de una guía de técnicas grafoplásticas compuesta para
docentes.
Justificación
El propósito de diseñar una guía de actividades de técnicas
grafoplásticas con los docentes parvularios con el fin de desarrollar la
creatividad y de esa manera proporcionar la nueva metodología didáctica
para el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 5 a 6 años d edad,
y así mismo con la utilización de talleres proporcionara a la institución
una herramienta interactiva, y así los educandos tendrán el interés de
aprender y lograr un buen desarrollo de creatividad dentro del aula y este
proyecto permitirá promover este instrumento para otros seminarios talleres.
Es de mucha importancia que los docentes desarrollen este trabajo de
las distintas técnicas grafoplásticas para el desarrollo de la creatividad en
conjunto con los padres así se disminuirá los inconvenientes durante el año
escolar. Las técnicas grafo plásticas se utilizan como alternativas para
estimular y desarrollar las habilidades motoras finas y creativas en el nivel de
básica elemental, ofrece a las maestras herramientas pedagógicas útiles
para suplir la carencia de motivación e interés en el niño de EGB. Es así
como se reconoce la necesidad de darle importancia a la etapa preescolar
del niño(a); porque es en esta edad donde el niño se torna sensible al
desarrollo y exploración de sus capacidades; y es la maestra quien cumple
con la tarea de orientarlo y dirigir actividades que potencien el alcance de las
69
mismas, teniendo claro que en el transcurso de los primeros años de vida
del niño(a) se deben explorar y darle prioridad a las actividades que se
encarguen de promover las habilidades motoras y creativas siendo estas la
base para que el niño(a) se enfrente de manera adecuada a su vida escolar.
Por consiguiente, es necesario reconocer que la adquisición de
estrategias lúdicas y didácticas para el desarrollo de la motricidad fina deben
ser llevados al aula, y con ello la creatividad que vivencien la orientación de
las actividades grafo plásticas que conlleven al adecuado desarrollo motor
fino, adquieren experiencia significativa para la formación de niños
autónomos y capaces de ser los constructores de su propio conocimiento.
Igualmente generan oportunidades de crecimiento y formación en el campo
de la investigación lo que presenta un avance para su futuro y para un
desenvolvimiento adecuado en esta sociedad de constantes cambios y
transformaciones.
La educación innovadora en la que la maestra integra al aula
herramientas creativas a través de experiencias significativas contribuye al
desarrollo armónico del párvulo, las actividades grafo plásticas favorecen
el crecimiento sano del organismo, propician el descubrimiento y el progreso
de las posibilidades reales motrices del niño.
Por ello, el punto de partida de esta educación en el nivel
preescolar debe ser el reconocimiento de las diversas capacidades físicas y
potencialidades con las que cuentan los niños y que es necesario ponerlas
en prácticas dentro de los primeros años escolares para formar integralmente
al mismo y prepararlo para enfrentar y avanzar positivamente en las
etapas escolares que este vivencie. Todo el mundo sabe que los creativos
son los que cambian la humanidad, y es desde ahí donde se debe partir,
70
para introducir la creatividad en todos los momentos de la vida, en todos los
niveles y en todas las edades.
Por lo tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta los
seis años aproximadamente, entendemos que todas las técnicas grafo
plásticas desarrollan tanto la creatividad, como la psicomotricidad, siendo un
factor importante en la educación, porque todo el conocimiento aprendizaje,
parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, y las experiencias que
reciben no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones
diferentes aunque interdependientes de un ser único de la vivencia del niño/a
y de su potencial de descubrimientos y de creatividad.
Objetivos
Objetivo general
Aplicar una guía con actividades que fomenten el desarrollo de la
creatividad en los niños y niñas en educación inicial para los docentes
parvularios mediante la utilización de técnicas grafoplásticas.
Objetivos específicos
Desarrollar técnicas grafoplásticas a través de la guía didáctica para
incentivar a docentes al aumento de este tipo de recursos en la
pedagogía utilizada.
Comprender la importancia de las técnicas grafoplásticas desde las
experiencias prácticas para que docentes busquen por iniciativa
propia capacitación acerca de la temática.
71
Ejecutar la guía de técnicas grafoplásticas dirigida a los docentes
de la Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera para
colaborar en el desarrollo de la creatividad en estudiantes y así
generar desde la pedagogía alternativas a la resolución de la
problemática.
Factibilidad de su aplicación
Esta propuesta es de gran factibilidad ya que propone diseñar y
proponer un seminario taller para los docentes parvularios para la
elaboración de técnicas grafoplásticas para el desarrollo de la creatividad a
los niños de 4 a 5 años de edad, en Educación Inicial.
La cantidad de las actividades presentadas son de mucha
relevancia para los involucrados en la problemática, sobre todo para que los
docentes tengan los delineamientos necesarios y poder fomentar de manera
eficaz el desarrollo de la creatividad en los estudiantes mediante el uso de
técnicas grafoplásticas.
Factibilidad financiera
Los recursos financieros para llevar a cabo la realización de la
propuesta no son para nada excesivos y mucho menos desorbitantes lo cual
hace que la elaboración de esta guía sea factible en el ámbito
económico sin dejar de lado la efectividad de la propuesta planteada por las
autoras que bajo autogestión generaron estas actividades.
Factibilidad técnica
Dentro de los recursos utilizados para la ejecución de la propuesta
estuvieron desde las computadoras para elaborar las tabulaciones
además de las encuestas o recolección de datos, también cámaras
72
fotográficas para registrar bajo imágenes la evidencia de la realización de la
guía, así como distintos recursos dados por la institución y por las propias
autoras del proyecto.
De Recursos humanos
El proyecto aplicado contó con la participación del personal docente
dispuesto a colaborar a la investigación y posterior propuesta, los
profesionales aprobaron las actividades además de ser parte fundamental
del éxito del desarrollo de la guía aportando con ideas además de sus
propias experiencias prácticas o teóricas.
Validación de la propuesta
Impactos
Impacto social y beneficiarios
Se considera que la aplicación de las técnicas grafo plásticas en
la enseñanza aprendizaje es un proceso que prepara al niño/a mediante
actividades de disfrute y satisfacción, de deseo de hacer y aprender,
actividades atractivas, novedosas e interesantes, actividades que le ayuden
a desarrollar integralmente y familiarizarse con los demás y con el mundo
que le rodea. La presente propuesta genera impactos de indudable valor
tanto para el niño/a, como para el docente. Entre los impactos más
importantes se pueden señalar:
Impacto Social
Toda sociedad busca el cambio y la mejor forma es mediante
una educación de calidad y calidez que forme niños inteligentes, creativos y
críticos, pero al respecto se puede manifestar que al niño/a se le debe dotar
no solo de conocimientos, sino también de habilidades, destrezas y actitudes
73
que propicien el mejoramiento de calidad de vida. De allí que se pone
mucho énfasis en esta investigación que tiene su relevancia ya que el niño/a
a través del juego y trabajos grupales e individuales aprenderá a respetar las
emociones, sentimientos y necesidades de los otros en su entorno familiar
y social así como también a expresar por medio de la aplicación de las
técnicas grafo plásticas todas sus manifestaciones.
Impacto Educativo
La novedad de la investigación se evidencia en la búsqueda y
aplicación de las técnicas grafo plásticas para estimular el desarrollo de la
motricidad fina y la creatividad que permitan el desarrollo integral, que
incluya la estimulación del área cognitiva, área motriz, área de lenguaje oral
y escrito y área socioemocional, a través del desarrollo psicomotriz fina
que integran experiencias, nociones, destrezas y actitudes en las que
se manifiestan los logros evolutivos hacia el desarrollo de la personalidad
con su inclusión y socialización.
Descripción de la propuesta
Para la elaboración de la propuesta se propone la interactividad de una
guía con técnicas grafoplásticas para el desarrollo de la creatividad a los
niños/as de 5 a 6 años de edad y se pretende dar una clara propuesta para
que el educando pueda desarrollar todas sus habilidades en las actividades
del proceso escolar.
El desarrollo de esta propuesta proporcionara una verdadera
interacción entre los directivos, docentes, representantes legales quienes
podrán participar activamente en comunicaciones auténticas y a su vez
ayudarán a estimular la participación de los mismos.
74
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
Fuente: Unidad Educativa del Milenio Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Autoras: María Inés Álava Castillo
Ericka Fernanda Franco Aragundi
75
CONTENIDO Pág.
Introducción de la guía..................................................................................79
Importancia...................................................................................................79.
Objetivos.......................................................................................................79.
Técnicas grafoplásticas para desarrollar la creatividad................................80
Técnicas a realizar........................................................................................80
Descripción de la guía
Actividad Nº 1: Técnica del entorchado.........................................................81
Planificación Tema: El entorchado.................................................................82
Actividad Nº 2: Pintura con rodillos................................................................83
Planificación Tema: A jugar con la pintura.....................................................85
Actividad Nº 3: Molinete................................................................................86
Planificación Tema: A armar un molinete.....................................................87
Actvidad Nº 4: Técnica de guirnaldas.............................................................88
Planificación Tema: Jugando con las guirnaldas...........................................89
Actividad Nº 5: Ensartado..............................................................................90
Planificación Tema: Ensartar botones...........................................................91
Actividad Nº 6: Collage..................................................................................92
Planificación Tema: A Jugar con figuras.......................................................93
Actividad Nº 7: Visión espejo.........................................................................94
Planificación Tema: A jugar con la pintura....................................................95
Actividad Nº 8: Impresión con hojas..............................................................96
Planificación Tema: Plasmando hojas de colores.........................................97
Actividad Nº 9: Pintura chorreada................................................................98
Planificación Tema: A jugar con la pintura....................................................99
Actividad Nº 10: Decorado con punta de crayón..........................................100
Planificación: Tema: Decorado con crayón..................................................101
Conclusiones................................................................................................102
76
Introducción
La presente guía es un instrumento valioso para los docentes que
está destinado a contribuir a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
en los primeros años de educación inicial, el proceso del desarrollo integral
del niño y a desarrollar su capacidad creativa.
Importancia de la guía
Queda a disposición de los docentes técnicas Grafoplásticas que
permiten a los niños explorar y descubrir el mundo en el cual desarrollan la
capacidad creadora, con cualidades distintas en su modo de percibir y
procesar la información, mediante diferentes materiales, que cree en ellos
nuevas experiencias pues descubrirán y experimentarán las diferentes
sensaciones que les pueden brindar, es por ello la importancia de esta guía,
pues cabe recordar que los niños poseen gran plasticidad y se encuentran en
constante cambio, a medida que van creciendo van percibiendo el mundo de
forma diferente, y la manera de expresar su realidad.
Objetivos
Comprender la importancia de las técnicas Grafo plásticas en nuestro
trabajo como maestras Parvularios.
Compartir experiencias acerca del uso de las técnicas grafoplásticas
en algún momento en su vida
Reflexionar sobre la correcta utilización de las técnicas grafoplásticas
en el aula.
Desarrollar actividades motivadoras, divertidas a nivel visual y creativo
que dinamicen el tratamiento de las técnicas grafoplásticas dando
margen a que los niños sean partícipes de sus aprendizajes
77
Técnicas grafoplásticas para desarrollar la creatividad
Estrategias que se utiliza en la educación desde la temprana edad de
los niños(a) para desarrollar la psicomotricidad fina, con el objetivo de
preparar a los niños y niñas para el proceso de aprendizaje. En este menú
de técnicas grafoplásticas para desarrollar la creatividad, creemos que es de
suma importancia retomar dicha temática ampliando lo que hemos observado
y analizado.
.
Pero el buen uso de las técnicas es muy importante porque promueven
especialmente en los niños, el desarrollo de la creatividad y de la motricidad
fina en donde expresan sus emociones y tienen toda su potenciación de la
creatividad, fortalece la autoestima de cada niño(a), y a continuación
pasamos a detallar las siguientes técnicas que las encontraras en este menú.
Técnicas a realizar
Entorchado
Collage
Iluminado
Visión Espejo
Molinete
Impresión con hojas
Guirnaldas Pintura Chorreada Ensartado
Decoración con punta de crayón
78
ACTIVIDAD Nº 1
EL ENTORCHADO
El entorchado es una técnica artística que se puede utilizar tanto en
preescolar como en primaria y en los dos desarrollar la creatividad y la
motricidad fina debido a su exigencia respecto a recorta tiras de papel crepé
y hacer hilos con ellas lo que implica utilizar los dedos y coordinarlos con los
ojos para que quede bien, además el momento de realizar la composición se
necesita combinar bien los colores y conocerlos.
Objetivo:
Desarrollar la Creatividad
Estimular la atención visual.
Recursos:
Papel de regalo, crepé o cometa
Hojas de papel bond
Goma.
Pasos a seguir:
1.- Se proporciona al niño tiras largas de papel crepé que irá torciendo para
pegar en el contorno de la figura seleccionada.
79
Procedimiento:
Antes de aplicar está técnica el niño ya deberá saber sostener el papel girar
hacia dentro para que se lo haga más fácil de realizar. Esta técnica ayuda a
que los niños de educación inicial desarrollen y agilicen la habilidad en sus
deditos para hacer un mejor trazo en las letras. Con los dedos índice y pulgar
en tiras de papel de crepé el niño va dando giros. Consiste en torcer el
papel crepé de manera de ir creando un gusanito lo cual ya teniendo un
dibujo, en este caso el de una tortuguita, irá rellenando ya sea empezando
desde la orilla hasta el centro o como guste con tal de ir rellenando todo el
dibujo no importa de qué manera se ubique.
Tiempo del proceso:
45 minutos
PLANIFICACIÓN Nº 1
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: El entorchado
DESTREZAS
ACTIVIDADES
RECURSOS MATERIALES
EVAKUACIÓN
*Desarrollar de la motricidad y creatividad *Realizar acciones de coordinación de movimientos de manos y dedos
*Realizar acciones de coordinación de movimientos de manos y dedos *Con la pinza digital rasgar papel de arriba hacia abajo *Repartir tiras de papel a los niños
*Papel crepe
*Goma
*Tijeras *hojas impresas
*Pego estrellita en el niño que realiza bien el entorchado *Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
80
ACTIVIDAD Nº 2
PINTURA CON RODILLOS
Con esta técnica podemos tener efectos visuales llamativos y agradables.
Objetivo:
Desarrollar la Creatividad en el/la niño/a.
Materiales:
Pintura de cualquier tipo
Recipientes
Cartulina
Diferentes tipos de rodillos
Procedimiento:
Esta técnica se la coloca sobre una superficie plana la cartulina con la que se
va a trabajar. Se humedecen los rodillos con la pintura preferida. Se extiende
81
la pintura sobre la cartulina. Se deja secar la pintura de un rodillo antes de
aplicar el otro en distintas direcciones. Se puede también utilizar tubos de
papel higiénico donde se pegarán figuras planas luego se la empapa de
pintura dejando rodar sobre una superficie.
Tiempo del proceso:
45 minutos
PLANIFICACIÓN Nº 2
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: Pintura con rodillos
DESTREZAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
* Pintar con rodillo sobre la cartulina *Desarrollo dela motricidad fina *Desarrollar la creatividad
*Saludo *Presentación *Utilización de una dinámica creativa *Aplicación de la técnica grafoplástica
*Pintura de cualquier tipo *Diferentes tipos de rodillos *Recipientes
*Pego estrellita en el niño que realiza bien el entorchado *Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
82
ACTIVIDAD Nº 3
TÉCNICA DEL MOLINETE
Es una técnica benefician mucho del hacer manualidades, primero porque se
divierten, pero también se da la oportunidad de soltar la imaginación y
desarrollar libremente.
Objetivo:
Desarrollar el instinto creador
Desarrollar su área cognoscitiva
Desarrollar la motricidad fina.
Materiales:
Cartulina de color
Alfileres de cabeza grande o tachuelas
Palillos de madera o sorbetes
Regla
Procedimiento: Realizar en una cartulina un cuadrado de 4 cortes, luego se
doblan los 4 puntos hacia el centro y los atravesamos con la tachuela, se
83
clava en el palito o sorbete y al correr o soplar el aire logrará hacer girar el
molinete, se recomienda hacerlo de diferentes colores.
Tiempo: 45 minutos
PLANIFICACIÓN Nº 3
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A armar el molinete
DESTREZAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
*Desarrollo dela motricidad fina *Desarrollar la creatividad *Desarrollar la imaginación
*Saludo *Presentación *Utilización de una dinámica creativa *Presentación del tema *Aplicación de la técnica grafoplástica seleccionada
*Cartulina de color *Alfileres de cabeza grande o tachuelas *Palillos de madera o sorbetes *Regla *Tijera
*Pego estrellita en el niño que realiza bien el entorchado *Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
84
ACTIVIDAD Nª4
TÉCNICA DEL PLEGADO
Las guirnaldas son cadenas que se utilizan para adornar las paredes y
se las puede hacer con multitudes de materiales, pero sin duda el
papel es un instrumento perfecto para trabajar con los niños ya que con
el papel se puede hacer diferentes formas por ejemplo: triángulos,
círculos, corazones flores y letras.
Objetivos:
Manejar las tijeras
Desarrollar la creatividad y destreza viso motora.
Materiales:
Papel oropel o cometa
Goma
Tijeras o grapas
Procedimiento: Recorto una tira de papel de unos 8 a 10 cm. De ancho, la
doblamos por la mitad hacia abajo, doblamos nuevamente hacia arriba y
85
corto con la tijera cada 2 cm. Damos la vuelta y corto del mismo tamaño
en los lugares que no fueron cortados anteriormente y por último abro
con cuidado para que no se rompa.
Tiempo: 45 minutos
PLANIFICACIÓN Nº 4
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A armar guirnaldas
DESTREZAS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
*Manejar las tijeras *Desarrollo de la psicomotricidad fina *Desarrollo de la creatividad y destreza viso motora
*Saludo *Presentación *Dinámica de una canción *Exposición del tema *Aplicación de la técnica grafoplástica
*Papel crepe o cometa
*Goma *Tijera
*Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
86
ACTIVIDAD Nº5
ENSARTADO
Esta técnica consiste en desarrollar la coordinación óculo-manual y
fortalecer los movimientos bimanuales de amplitud pequeña para el
desarrollo de sus dedos y de la creatividad.
Objetivos:
Desarrollar la creatividad.
Estimular la atención Visual.
Materiales:
Sorbetes, fideos perlas, botones
Hilo nylon, lana o piola.
87
Procedimiento:
Paso el hilo por el hueco ya sea del fideo o del material que se utilice
y luego formo lo que deseo.
Tiempo: 45 minutos
PLANIFICACIÒN Nº 5
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A ensartar botones
DESTREZAS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
*Desarrollo de la motricidad fina *Desarrollo de la creatividad
*Saludos *Dinámica de una canción *Exposición del tema *Aplicación de la técnica grafoplástica seleccionada
*Sorbetes *Fideos o botones *Hilo o piola
*Opciones y comentarios tratados
*Integración de los docentes
88
ACTIVIDAD Nº6
COLLAGE
El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar
elementos diversos en un tono unificado.
Objetivos:
Desarrollar la creatividad
Afianzar las destrezas psico – motoras
Incentivar la imaginación
Desarrollar la originalidad en los niños
Materiales:
Cartulina
Lanas, hilos, retazos de telas
Tapillas, fideos
Palillos de dientes, palillos de helados
Procedimiento:
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Se dibuja una figura y se va rellenando de acuerdo al material que
queramos utilizar. Esta es una técnica donde se utiliza el rasgado, es
muy fácil y le permite al niño ejercitar su motricidad fina, consiste en hacer
una composición, rasgar tiras de papel periódico o de revista,
luego enrollarlas y colocarlas en varias partes de
la composición esta técnica va acompañada de tempera, crayolas y
marcadores.
Tiempo del procedimiento:
45 minutos
PLANIFICACIÒN Nº6
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A jugar con figuras
DESTREZAS ACTIVIDADES
RECURSOS EVALUACIÓN
*Recortar y pegar distintas figuras *Mejora de la creatividad *Afianzar las destrezas psico motoras *Incentivar la imaginación
*Saludo *Presentación *Dinámica de una canción *Exposición del tema. *Aplicación de la técnica
*Revistas, *Hilos, *Retazos de telas, *Tapillas *Tijera *Goma *Cartulina *Tempera *Crayola *Marcadores
*Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
90
ACTIVIDAD Nº7
VISIÓN ESPEJO
La técnica visión espejo se basa en trabajar con tempera o pintura diluida.
Objetivos:
Desarrolla la creatividad en el/la niño/a
Incentivar la imaginación en el/la niño/a
Materiales:
Hoja de papel bond
Témpera
Procedimiento:
Se dobla la hoja por la mitad, una vez doblada se coloca en una de las
mitades la témpera, se dobla otra vez y se comienza a frotar procurando que
la pintura se extienda.
91
PLANIFICACIÒN Nº 7
TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Lugar: Escuela fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera.
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A jugar con la pintura
DESTREZAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
*Reconocer
los colores a
través de la
manipulació
n y mezcla
de los
mismos para
la
realización
de trabajos
creativos.
*Plasmar
pintura de
varios
colores
sobre la hoja
o cartulina
*Descubrir
distintas formas
de expresión a
través de la
experimentación
de diferentes
colores, texturas
para el
fortalecimiento
de la capacidad
sensorial motriz.
*Desarrollar la
creatividad. en
el/la niño/a
*Incentivar la
imaginación en
el/la niño/a.
* Dinámica de
una canción
Iniciar la
actividad
cantando la
siguiente
canción: A
mis manos
*Entrega de
una hoja
blanca y
pintura de
varios colores
en recipientes
pequeños para
pintar con los
dedos
*Menciono
que colores
tengo para la
realización de
mi obra de arte
*Finalmente
expongo ante
mi profesora y
compañeros
de aula
*Hojas de
papel bond
*Tempera de
varios
colores
*Reconoce y
distingue los
diferentes
colores.
*Opciones y
comentarios
tratados
*Integración
de los
docentes
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ACTIVIDAD Nº8
IMPRESIÓN CON HOJAS
Esta técnica se la utiliza con gran variedad de objetos, pero en esta guía se
realiza con hojas
Objetivos:
Expresar libremente y creativamente mediante su cuerpo.
Satisfacer necesidades psicológicas.
Manejar con libertad los materiales
Materiales
Distintos tipos de hojas: grandes y pequeñas
Pintura
Cartulina
Procedimiento: Realizar impresión con hojas de distintas formas y tamaño
Tiempo del proceso: 45 minutos
93
PLANIFICACIÓN Nº8
DESARROLLO DE TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Institución: Escuela Fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera
Año: 1ro. EGB
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: Impresión con hojas
DESTREZAS
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
*Imprimir hojas de diferentes tamaños y formas sobre la cartulina
*Expresar libremente y creativamente mediante su cuerpo. *Satisfacer necesidades psicológicas. Manejar con libertad los materiales
*Saludo Presentación Dinámica de una canción *Exposición del tema. Realizar impresión con hojas de distintas formas y tamaño
*Distintos tipos de hojas: grandes y pequeñas *Pintura *Cartulina
*Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
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ACTIVIDAD Nº 9
PINTURA CHORREADA
Esta técnica consiste en diluir un poco de pintura para que esta no sea tan
espesa y pueda correrse sobre el papel es muy recomendado para los
niños..
Objetivos:
Desarrollar el interés del/la niño/a
Favorecer la atención visual
Desarrollar la creatividad.
Materiales:
Témperas
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Procedimiento: Chorreo la pintura de arriba hacia abajo. Chorreo la
pintura de izquierda a derecha. Es una técnica en que los más pequeños
disfrutan porque tienen la posibilidad de crear a su antojo,
Tiempo: 45 minutos
PLANIFICACIÒN Nº 9
TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS
Lugar: Escuela fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera.
Participantes: Docentes Parvularios
Tema: A jugar con la pintura
DESTREZAS
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
*Plasmar pintura de varios colores sobre la hoja o cartulina
*Desarrollar el interés del/la niño/a *Favorecer la atención visual *Desarrollar la creatividad. *Incentivar la imaginación en el/la niño/a.
*Saludo *Presentación *Dinámica de una canción *Exposición del tema: Chorreo la pintura de arriba hacia abajo. Chorreo la pintura de izquierda a derecha,
*Témperas de colores
*Opciones y comentarios tratados *Integración de los docentes
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ACTIVIDAD Nº 10
DECORADO CON PUNTA DE CRAYÓN
Objetivos:
Desarrollar la creatividad en el/la niño/a
Desarrollar la imaginación en el/la niño/a.
Desarrollar la ubicación espacial.
Materiales:
Cartulina negra, blanca o papel bond
Crayones
Sacapuntas
Un dibujo cualquiera
Procedimiento:
Sacamos punta a los crayones de distintos colores, tomamos un
pedazo de cartulina o papel bond en esta ya debe estar estampado un
dibujo. Comenzamos a decorar con los crayones y obtendremos una figura
viva, alegre y llamativa a los ojos de los/as niños/as.
Tiempo:
45 minutos
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PLANIFICACIÒN Nº 10
TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS Institución: Escuela fiscal Dr. Alfredo Raúl Vera Vera. Año: 1er. grado EGB Participantes: Docentes Parvularios Tema: Decoración con crayón
DESTREZAS
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
*Decorar la figura con punta de crayones *Desarrollar la creatividad en el/la niño/a
*Desarrollar la imaginación en el/la niño/a.
*Desarrollar la ubicación espacial.
*Saludo *Presentación *Dinámica de una canción *Exposición del tema *Aplicación de la técnica grafoplástica
*Cartulina negra, blanca o papel bond
*Crayones
*Sacapunta
*Un dibujo cualquiera *Témperas
*Opciones y
comentarios
tratados
*Integración
de los
docentes
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Conclusiones
. Se concluye que las técnicas grafo plásticas aplicadas a los niños de 5
a 6 años, ayudan a desarrollar la creatividad, despiertan su imaginación y el
interés por lo que le rodea, favoreciendo el desarrollo psicomotriz de los
mismos. Aprende a expresar por medio de la aplicación de las técnicas
grafo plásticas todas sus manifestaciones, sentimientos y emociones. A
través del juego y trabajos grupales e individuales que se realizan aprende
no solamente a utilizar sus manos y deditos para escribir mejor o manejar
determinados objetos, sino también a respetar las emociones, sentimientos
y necesidades de los otros en su entorno familiar y social así como
también se concluye que el docente parvulario mediante el dibujo y la pintura
tiene las mejores herramientas para lograr así el desarrollo integral del
pequeño.
99
Bibliografía
Alberich, T. (2007) Investigación - Acción Participativa y Mapas sociales. Benlloch: Castellón Alvarado, L. A. (2010). Juegos y mas Juegos . Colombia: Publicaciones.
Ballester Vallri, Antonio (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula. España. [en línea]. [Consulta: 01 de septiembre de 2015]. Caro, J. R. (2010). Dias Geniales o Lúdicos. Europa: Publicaciones Adventure Works.
DELGADO, J. M. y GUTIÉRREZ, J. (coords.) (1994): Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales, Síntesis, Madrid. Diccionario de las Ciencias de la Educación. (1995). México. Editorial Santillana Esquivias Serrano , M. T. (2004). CREATIVIDAD: DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y APORTACIONES. Monterrey, México. Esquivias, S. M. T. (2001). Propuesta para el desarrollo de la Creatividad‟ en Educación Superior: Estudio comparativo entre dos universidades mexicanas. Universidad Anáhuac. Facultad de Educación. Tesis de Maestría. Esquivias, S. M. T. y Muriá, V. I. (2001) “Una evaluación de la creatividad en la Educación Primaria.” [en línea]. Revista Digital Universitaria. 1 de enero de 2001, [Consulta: 01 de septiembre de 2015] Flores Crespo, P. (2013). Investigaciones sobre el aprendizaje de los jóvenes. México D.F.: Revista Mexicana de Investigación Educativa. . Funlibre, C. J. (2010). Rondas Musicales. America Latina: Publicaciones.
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101
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fomentar- la-creatividad-en-los-ninos.html
http://es.wikipedia.org/wiki/viktor_Lowenfel
http://www.psicol.unam.mx/Investigacion2/pdf/METO2F.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n
http://definicion.de/poblacion/
http://es.wikipedia.org/wiki/Muestra_estad%C3%ADstica
100
ANEXOS
100
Arq.Silvia Moy Sang MSc.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
Ciudad.-
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación me designaron Consultora Académica de Proyectos Educativos
de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Educadores de
Párvulos.
Tengo bien a Informar lo siguiente:
Que las egresadas: : ÁLAVA CASTILLO MARÍA INÉS con C.C. 0925641078
y FRANCO ARAGUNDI ERICKA FERNANDA con C.C.0922909908 diseñaron
el proyecto educativo con el tema: Influencia de las técnicas grafoplásticas
en el desarrollo de la creatividad en niños (as) de 5 a 6 años de edad de
los estudiantes de primero de básica de la Unidad Educativa del Milenio
Dr. Alfredo Raúl Vera Vera de la ciudad de Guayaquil en el año lectivo
2015-2016. Propuesta: diseño de una guía de técnicas grafoplásticas
compuestas para docentes.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto, se procede a la APROBACIÓN
del proyecto y ponen a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente
Aprobación del Consultor Académico
________________________________________ MARQUEZ ALLAUCA VICTORIA MARÍA MSc.
Consultora Académica
100
100
100
100
100
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ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO DR. ALFREDO RAÚL VERA VERA DEL CANTÓN GUAYAQUIL PROVINCIA GUAYAS PARA ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS GRAFO PLASTICAS EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DE EDAD EN EL AÑO LECTIVO 2015 – 2016.
1) ¿Considera usted importante el desarrollo de las técnicas grafoplásticas en los niños de
educación general básica?
2) ¿Cree usted que las técnicas grafoplásticas ayuden a los niños de 5 a 6 años de edad a
desarrollar la creatividad?
3) ¿Cree usted que es importante que las docentes parvularios sean partícipes de las
actividades de artes plásticas para ayudar a los niños de 5 a 6 años a tener el buen desarrollo de la
creatividad?
4) ¿Aplica usted estrategias en los niños de 5 a 6 años para lograr el desarrollo de la
creatividad?
5) ¿Cree usted que los representantes legales realizan actividades socio cultural?
6) ¿Aceptaría a participar en los seminarios talleres para ayudar a sus niños y niñas a lograr a
tener un excelente desarrollo creativo?
7) ¿Cree usted que los talleres que aplican actualmente permite un desarrollo creativo en sus
educandos?
8) ¿Está usted de acuerdo que se implemente un seminario taller de nuevas estrategias y
técnicas para desarrollar la creatividad en los miembros de la institución a la que pertenece?
9) ¿Es persistente en sus propósitos de lograr que todos los alumnos
aprendan y desarrollen su creatividad?
10) ¿Cree usted que las actividades creativas ayuden a los niños y niñas a desarrollar el técnico
grafo plásticas?
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO DR. ALFREDO RAÚL VERA DEL CANTÓN GUAYAQUIL
PROVINCIA GUAYAS PARA ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS GRAFO PLASTICAS EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DE EDAD EN EL AÑO LECTIVO 2015 – 2016.
1. ¿Se preocupa por el desarrollo creativo de su hijo o hija?
2. ¿Cree usted conveniente que las estrategias de las técnicas grafoplasticas ayuden
a los niños de 5 y 6 años de edad en su desarrollo creativo?
3. ¿Cree usted necesario el desarrollo de las técnicas grafoplásticas para poder
superar las dificultades en el proceso de desarrollo creativo de su hijo(a)?
4. ¿Debe la institución Educativa poner más énfasis en los contenidos artísticos para
ayudar el desarrollo creativo en los niños?
5. ¿Cree usted necesario capacitar a los representantes legales para descubrir el
desarrollo creativo de los niños?
6. ¿Cree que la metodología usada en la institución en el que tiene a sus hijo
(a) les permite desarrollar la habilidad de desarrollar las técnicas grafoplásticas?
7. ¿Los padres deben interactuar con los niños y niñas dentro de las actividades
artísticas en la institución?
8. ¿Es importante que se realice seminarios talleres para ayudar a los padres sobre la
importancia de las técnicas grafoplásticas?
9. ¿Aceptaría a participar de un seminario taller para ayudar a sus hijo(a) a que
desarrolle la creatividad?
10. ¿Considera importante que los docentes se actualicen en conocer nuevas técnicas
grafo plásticas?
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FICHA DE OBSERVAVION DE CLASE
Escuela: Unidad Educativa del Milenio Alfredo Raúl Vera Vera
Asignatura Año:
Tema:
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