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PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ "EN BÚSQUEDA DE UNOS VALORES COMUNES" CANDIDATURA: 062 CENTRO EDUCATIVO: C.E.I.P. LOS ROSALES Y C.E.I.P. FCO. GINER DE LOS RÍOS

FICHA DEL PROYECTO

3. CARACTERÍSTICAS GENERALES Tipología de centro Público

Niveles educativos a los que se dirige el proyecto Educación Infantil Educación Primaria

Nº total alumnado 955 Nº total docentes 59

Nº alumnado participante (especificar ciclo)

2º Ciclo Infantil: 407 1er Ciclo Primaria: 231 2º Ciclo Primaria: 187 3er Ciclo Primaria: 125 Educación Especial: 5

Nº de autores del proyecto 2

Agentes destinatarios del proyecto

Alumnado Profesorado Familias Personal del Centro Otros

4. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

Categoría a la que se presenta Categoría A: Educación Infantil / Educación Primaria / Educación Especial

Título del proyecto

Proyecto Escuela Espacio de Paz "En búsqueda de unos valores comunes"

Área/s curricular/es que abarca el proyecto Nuestro proyecto trabaja la totalidad de las áreas del currículo de Primaria.

Valores prosociales o conductas que se pretenden transmitir y/o prevenir a través del proyecto Esfuerzo, democracia, consumo responsable, resolución pacífica de los conflictos, Inclusión, cooperación, aceptación de las diferencias, tolerancia, solidaridad, paz y seguridad internacional, sensibilidad ante la belleza de la vida .

Resumen del proyecto

Tenemos como fin último, trabajar una cultura de Paz creando unos valores comunes entre Escuela y Familia, involucrando en ello a toda la comunidad educativa.

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Nuestro proyecto es el eje principal en el que giran la mayor parte de las actividades de los dos centros. Lo llevamos a cabo a lo largo de todo el curso. Cada año elegimos un tema común en el que trabajar desde los 3 años a 6º curso. En este curso, el AGUA . Es un proyecto global que alcanza a toda la Comunidad Educativa:

• Alumnado • Profesorado • Familia • Otros Miembros de la Comunidad Educativa

Para ver detalles del proyecto que no hemos podido incluir en este formato entrar en la siguiente dirección: http://www.slideshare.net/pacobarea/peep-bilinge-version

Objetivos del proyecto Partimos del proverbio africano "Para educar a un niño es necesaria toda la tribu”. Hacemos nuestra esta definición de Cultura de Paz de Naciones Unidas para definir nuestros objetivos con este proyecto, y trabajaremos los ámbitos que a continuación detallamos: “Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas, para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones” Naciones Unidas 1998. Resolución A/52/13 ÁMBITOS QUE TRABAJAMOS EN EL PROYECTO:

1. Promover la Cultura de Paz por medio de la educación. 2. Concienciar a la Comunidad Educativa de la necesidad de un desarrollo económico y social

sostenibles. 3. Promover el respeto de todos los derechos humanos. 4. Garantizar la igualdad entre mujeres y hombres. 5. Promover la participación democrática. 6. Promover la comprensión, la tolerancia y la solidaridad. 7. Apoyar la comunicación participativa y la libre circulación de información. 8. Concienciar sobre la necesidad de promover la Paz y la seguridad internacional. 9. Concienciar de la necesidad de conservación de nuestro medio ambiente. 3 años,

5. CONTEXTO

Descripción del centro educativo y su entorno El CEIP Los Rosales comenzó a funcionar en el curso 2001/2002. El CEIP Francisco Giner de Los Ríos, comenzó su andadura en el curso 2005/2006.. Somos dos centros de Infantil y Primaria de dos líneas, aunque en la actualidad contamos con algunos cursos más, debido a los problemas de escolarización de la localidad. Los centros se encuentran situados uno del otro a 50 m.., de distancia , en una barriada cercana al Casco Antiguo y de nueva expansión junto a pisos sociales. El nivel socioeconómico de las familias de nuestro alumnado es medio-alto, aunque tenemos una población de raza gitana procedente de un poblado cercano a Mairena del Aljarafe, y de las casas sociales que tenemos entre los dos centros ;que presenta un alto índice de absentismo. Por otro lado contamos también con un grupo de alumnado inmigrante procedente de diferentes lugares.

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Descripción de cada grupo de los agentes destinatarios

Alumnado: El alumnado de nuestros centros no es un alumnado especialmente conflictivo y está bastante sensibilizado con temas sociales (Observación que nos realizan las asociaciones y ONGs. que nos visitan). También existen alumnos/as que presentan algún tipo de dificultad en sus relaciones sociales, pero quedan normalmente diluidas en la dinámica general del centro. Profesorado: El profesorado está implicado en las acciones que llevamos a cabo en nuestro proyecto. El profesorado que llega nuevo a nuestros centros suele integrarse sin dificultad en nuestra dinámica de funcionamiento. Este compromiso se realiza a través de nuestro Plan de Centro. Familias: Las familias suelen participar en las propuestas que realizamos en alto porcentaje.

Agentes que han colaborado en el desarrollo del proyecto

Padres y madres de Educación Infantil: 320 de Educación Primaria: 345 Alumnado: 950 Profesorado: 59 Personal del Centro: 4 Otros: 22 AYUNTAMIENTO:

Trabajamos conjuntamente siendo importantes las propuestas de actividades en valores. ONGs: Conocer los trabajos solidarios que realizan las ONGs (UNICEF, MADRE CORAJE, TIERRA DE HOMBRES, SAVE THE CHILDREN... ASOCIACIONES: Nos enriquecemos con su colaboración (Ayuda al Pueblo Saharaui, Paso a Paso -Terapia equina para el alumnado con discapacidad de los centros. Amuradi Asociación de mujeres gitanas que trabaja con nuestro alumnado gitano y sus familias. Ver http://ginercale.blogspot.com/ GRUPO DE TRABAJO: Hemos creado un Grupo de Trabajo en nuestra localidad perteneciente al CEP de Castilleja, en el que están representados todos los centros de Mairena del Aljarafe, del Equipo de Orientación Educativa y del Ayuntamiento, donde compartimos experiencias y enriquecemos nuestro trabajo con sesiones de formación que tengan que ver con la Educación para la Paz. El grupo de trabajo se llama “Juntos por la Paz” y también posee un blog que nos sirve para difundir lo que vamos aprendiendo: http://juntosporlapazenmairenadelaljarafe.blogspot.com/ DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN: Que nos proporciona el marco donde poder llevar a cabo nuestro trabajo. * Nos resulta difícil cuantificar las personas que colaboran ya que son muchas y lo hacen en diferentes momentos del curso.

Descripción del grado de implicación de cada grupo de los agentes colaboradores ALUMNADO:

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1. Inclusión: (Propuestas de trabajo que puedan llevar a cabo todo el alumnado desde las aulas ordinarias a las aulas de autismo). 2. Trabajo Cooperativo: ( “lo que aprendo yo te lo enseño a ti, lo tu haces me sirve a mí.) 3. Participación Democrática: (realizamos elecciones de delegados/as desde los 3 años, realización de la Constitución del centro, trabajo con mediadores/as, cadenas de responsabilidades donde los mayores se hacen cargo de los más pequeños, utilización de las palabras mágicas: gracias, por favor, lo siento...) PROFESORADO: 1. Nuestro proyecto de paz se introduce en el Proyecto Educativo, hasta convertirse en parte de su esqueleto, integrando a los demás programas del centro (Plan de Centro, plan de Convivencia, Plan de acción tutorial, Reglamento de Régimen Interno). FAMILIAS:

1. Formación: Ofrecemos a las familias formación en algunos aspectos referidos a la educación de sus hijos e hijas a través de un blog titulado ..¿Por qué es tan difícil educar hoy?.. http://pqetdeh.blogspot.com/ y a través de unas charlas que damos a las familias.

2. Implicación: Sesión mensual de Escuela de Familia, además de contar con un blog donde ofrecemos información de interés para las familias (http://escueladefamiliaginerlosrosales.blogspot.com/)

3. Comunicación: Diferentes blogs donde colgar la información del centro y los proyectos que realizamos (http://ceiplosrosales.blogspot.com/ y http://ceipginerdelosrios.com/

4. Participación: Ofrecemos diversas propuestas de participación de actividades a lo largo del curso: Creaciones con material reciclado en Navidad en nuestra Campaña de Consumo Responsable (http://www.slide.com/r/vPLUdiiB0z8FrOmcEUjejsDzwn9lh2mN?previous_ view=TICKER&previous_action=TICKER_ITEM_CLICK&ciid=3026418950020517323), Campaña de colaboración en casa “Cuentos en el aire” http://miguelwilliam.blogspot.com/, Día de Puertas Abiertas para celebrar el Día de las Familias. http://photopeach.com/album/5dprgh?ref=est

6. METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y CALENDARIO

Fundamentación teórica o antecedentes del proyecto. Nuestro proyecto surgió en el curso 2002/03 y en el 2005/06 se incorporó el CEIP Francisco Giner de los Ríos. Partimos de un análisis de la realidad social en el que independientemente del estatus social, la problemática en la que se encuentra la sociedad actual tiene que ver sobre todo con nuestra incapacidad de ponernos de acuerdo para el trabajo en común. Conscientes por tanto de la necesidad de trabajar en la misma dirección Familia y Escuela sobre la educación en valores democráticos y en una verdadera cultura de Paz, el C.E.I.P. Los Rosales, junto al C.E.I.P. Francisco Giner de los Ríos aunamos esfuerzos para construir una estructura de prevención de actitudes contrarias a la convivencia. Para ello trabajamos en una misma línea comprometiendo en ello a dos Comunidades Educativas unidas por cercanía y por una ideología común. Este compromiso lo iniciamos con el ha sido el primer y único proyecto intercentro de nuestra localidad. Partimos como ya hemos dicho anteriormente del proverbio africano “Para educar a un niño es necesaria toda la tribu” y el nombre de nuestro proyecto es “En búsqueda de unos valores comunes”. Para conseguir nuestros objetivos, creamos una red espacial en la que implicamos a toda la Comunidad Educativa (Alumnado, profesorado, familias y otros miembros ), ofreciendo los centros

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educativos como lugar de encuentro y de trabajo en común. Por otra parte creamos una red temporal ya que no nos limitamos a acciones puntuales vive desde el principio al fin del curso escolar. Nosotros ante el dicho de que el hombre es un lobo para el hombre, creemos que esto es una excusa de algunos para ser lobos, pero también es nuestra razón para ser hombres y mujeres, seres humanos.

Breve descripción de la metodología utilizada. Destacar aspectos innovadores.

Es una metodología de trabajo cooperativo.

1. Elegimos un tema común a trabajar desde diferentes ámbitos y niveles de complejidad (desde los 3 años a 6º curso de Primaria).El tema siempre tiene que ver con la cultura de Paz. En el presente curso lo hemos dedicado al AGUA Y SU RELACIÓN CON LOS DERECHOS HUMANOS.

2. Buscamos imágenes que tengan que ver con el tema elegido, las colocamos junto a las

puertas de cada una de las clases y son apadrinadas por cada uno de los cursos; dedicándoles éstos una atención especial para a partir de esa imagen llegar al tema central (Ej: al curso que le toque la lluvia puede estudiar como afecta la falta de lluvia en el Sahara). En esta dirección se pueden ver las imágenes utilizadas: http://www.slideshare.net/pacobarea/proyecto-de-paz-09-10

3. .A lo largo de todo el curso las familias traerán al centro los trabajos que han ido realizado en torno al tema que les ha tocado.

4. Los trabajos que traen las familias se colocan en unos murales

http://eeplosrosales0910.blogspot.com/

5. El trabajo de investigación de cada una de las unidades nos sirve de aprendizaje para el resto.

6. Finalizamos con una exposición general de nuestros trabajos en una jornada de puertas abiertas que realizamos para celebrar el Día de las Familias.

7. El resto de los programas que se llevan a cabo en el centro se relacionan con el tema elegido, especialmente en el Plan Lector de los centros, los proyectos TIC, los de Coeducación etc

8. Creación de dos blogs donde se recogen todas las actividades que se llevan a cabo desde el proyecto: http://peepginer0910.blogspot.com/ y http://eeplosrosales0910.blogspot.com/

También trabajamos desde el ámbito de las emociones y los sentimientos ( Ej: La belleza del agua en sus diferentes manifestaciones e interpretaciones) Para ver un esquema de la metodología entrar en la siguiente dirección: http://www.slideshare.net/pacobarea/peep-bilinge-version

Calendarización del proyecto

Las actividades se realizan a lo largo de todo el curso En los recreos hay juegos coeducativos para evitar conflictos . Dentro de nuestro compromiso medioambiental el alumnado realiza todos los días en el recreo tareas de limpieza y reciclado de los residuos que ellos mismos generan. Octubre: 1. Elecciones a delegados/as. 2. Firma del compromiso de NO A LAS PELEAS.

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3. Cadena de Responsabilidades. 4. Designación de Mediadores/as. Noviembre: 1. Campaña de Las Palabras Mágicas (Gracias, Por favor y Perdón) 2. Campaña de recogida de alimentos para el Sahara. Diciembre: 1. Campaña de Consumo Responsable. 2. Programa “Elabora tu propia tarjeta de Navidad". 3. Campaña “Crea con tu hijo/ a”. Elaboración del Belén del centro por parte de las familias con material reciclado Enero 1. Realización de una Gymkana relacionada con el tema elegido para el curso. 2. Colaboración con alguna ONG para conocer su funcionamiento y sensibilizar a nuestro alumnado ante otras formas de vida menos privilegiadas que las nuestras. Febrero Día de Andalucía dedicado al Guadalquivir, otros ríos del mundo , otras realidades sociales. Marzo 1. Día de la Mujer (Sensibilización ante el papel de la mujer en el Tercer Mundo en relación al agua potable). 2. Lanzamiento de nuestro Libro Viajero Coeducativo. Abril 1. Cooperación del Proyecto con el Plan Lector del Centro ante la propuesta que realizamos a las familias de Animación a la Lectura. (Programas: En Voz Alta, De la Mano -visita de Bibliotecas-, Sacando Punta, Cuentos en el Aire) http://bibliotecalarosa.blogspot.com/ http://miguelwilliam.blogspot.com/ 2. Concursos literarios sobre el Agua. Mayo 1. Campaña de colaboración en casa Colaborín -Colaborina. 2. Celebración del Día De las Familias con una jornada de puertas abiertas. Junio Fiesta Final de Curso con motivos del agua. Se pueden ver algunas de estas actividades en estos blogs: http://eeplosrosales0910.blogspot.com/ http://peepginer0910.blogspot.com/

Citar como mínimo dos ejemplos de las acciones o actividades llevadas a cabo ACTIVIDADES Elección de Delegados y Delegadas: Objetivo: Conocer los cauces de participación en una sociedad democrática. Actividades:

• Elecciones de delegadadas/os desde los 3 años a 6º. • Presentación de las candidaturas. • Campañas electorales.

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• Elaboración de actas de las elecciones. • Elaboración de las papeletas de elección. • Establecer un día y una hora común donde todo el centro esté realizando la votación en el

mismo momento. • Realizar un acto oficial de toma de posesión de los representantes del alumnado. • Realizar reuniones periódicas de las delegadas y delegados con el equipo directivo, donde se

recojan sus problemas y sugerencias, y donde el Equipo Directivo se compromete en hacerlas llegar al resto de Comunidad Educativa.

Documentos elaborados para esta actividad. (Los dos colegios tienen estos documentos personalizados) Protocolo de actuación: http://www.scribd.com/doc/22431264/Protocolo-actuacion-delegad-s Presentación de Candidaturas http://www.scribd.com/doc/22431741/PRESENTACION-DE-CANDIDATURAS Acta de constitución de la Mesa Electoral http://www.scribd.com/doc/22431380/ACTA-DE-CONSTITUCION-MESA-ELECTORAL Acta de las elecciones http://www.scribd.com/doc/22431554/ACTA-DE-ELECCIONES CADENA DE RESPONSABILIDADES Ponemos en práctica una nueva forma de trabajo “cadena de responsabilidades” para que el alumnado pueda desenvolverse con mayor autonomía y responsabilidad. Éste desempeña un papel activo y responsable en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se comparten las emociones y se amplían las relaciones sociales actuando en la prevención de problemas actitudinales, emocionales y de desarrollo. Consta de dos propuestas concretas:. · Apadrino a los peques de mi cole. Unificando dos grupos de alumnos uno de Primaria con otro de Infantil .Realizamos sesiones compartidas, donde los mayores serán los responsables de la actividad enseñando a los más peques juegos de psicomotricidad. PLATAFORMA DEL “NO A LAS PELEAS” Objetivo Establecer un compromiso por parte del alumnado-profesorado y familias, a la hora de resolver sus conflictos, creando un protocolo de actuación ante los mismos. - Actividades: Con el alumnado: “Plataforma del NO A LAS PELEAS” donde el alumnado se compromete a: 1. No pegar ni insultar a nadie. 2. No responder cuando me peguen o insulten y llamar a una persona mayor para que me ayude. 3. Resolver los conflictos dialogando. 4. NO HACER A LOS DEMÁS LO QUE NO ME GUSTA QUE ME HAGAN A MÍ Tienen que firmar este compromiso. Se le da a cada niño/a un carné como muestra de haber firmado el compromiso. Este carné tiene una serie de puntos que cada niño/a intentará no perder, ya que si lo consigue podrá llevárselo al finalizar el curso. . Ver también Palabras Mágicas en esta dirección http://picasaweb.google.es/pacobarea/2009_01_26?authkey=W9FwmHrq-cY&feat=embedwebsite#

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¿Existen criterios y herramientas de evaluación? En caso afirmativo, indicar los criterios y herramientas utilizadas

Sí Los criterios de evaluación son los siguientes:

• Grado de utilización de Planes y Proyectos del centro por parte del profesorado. • Grado de satisfacción del alumnado. • Grado de comunicación con las familias. • Grado de satisfacción de las familias. • Grado de implicación del profesorado en los cursos de formación. • Grado de implicación de la Comunidad Educativa en el proyecto. • Grado de realización de actividades de prevención para la mejora del clima escolar. • Grado de aprovechamiento de la oferta de actividades. • Grado de cumplimiento del Plan de Acción Tutorial

La evaluación del proyecto la realizamos a través de las reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica con las aportaciones realizadas por los Ciclos. También llevamos a cabo una evaluación trimestral de la marcha del centro donde se analizan las actividades realizadas. Al finalizar el curso a través de una serie de registros que se detallan a continuación obtenemos unos indicadores que nos proporcionan la información necesaria para saber si se han logrado nuestros objetivos.

• Registros de utilización de Planes y Proyectos del centro por parte del profesorado. • Registros del grado de satisfacción del alumnado. • Registros de la comunicación con las familias. • Registros del grado de satisfacción de las familias. • Registro de formación del profesorado. • Registro del grado de implicación de la Comunidad Educativa. • Registro de actividades de prevención para la mejora del clima escolar. • Registro del aprovechamiento de la oferta de actividades. • Registro del grado de cumplimiento del Plan de Acción Tutorial

Por otro lado se realiza un estudio del número de actitudes contrarias a la convivencia que se producen en el centro y una valoración de éstas por parte de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. Evaluación externa por parte de la Inspectora de zona y por parte de la Delegación de educación.

Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos

La valoración de los resultados obtenidos es muy positiva. El trabajo que realizamos es un trabajo a largo plazo, donde ponemos en juego una serie de capacidades que se adquieren en el día a día y que requieren también un trabajo de conocimiento personal y de autocontrol. Pretendemos dar una serie de herramientas que permita a nuestro alumnado resolver los conflictos que se presenten de una forma pacífica, aceptando al “otro” , aceptando las diferencias y aceptando que pueden existir diferentes puntos de vista ante un mismo hecho.. Queremos también crear en nuestro alumnado una serie de actitudes de sensibilización ante la preservación del Medioambiente y ayudarles a descubrir la belleza que tiene la vida. Nuestro compromiso medioambiental se ve plasmado en los siguientes blogs: http://kiotoeducaginer.blogspot.com/ http://kiotoeducalosrosales.blogspot.com/ En una de las propuestas que hemos hecho llamada "Los mayores leen a los pequeños", hemos unido a un curso de 5º con el aula de Autismo. Para hacer esta actividad se han puesto de acuerdo la

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profesora de Autismo y la logopeda del centro que han pasado un cuento a pictogramas para que lo pudieran entender los alumnos autistas. El tutor de 5º le ha explicado al alumnado, junto con las otras profesoras, la dificultad que requería este trabajo y la seriedad con la que tenían que tomarse su labor. Se ha traspasado a Power Point y se ha realizado la actividad. Una alumna ha contado el cuento mientras otros alumnos han ayudado a los niños autistas a realizar los movimientos del cuento. (A los que se podía, porque otros no se dejan tocar de ninguna manera. Y el resto ha respetado con su silencio la actividad para que esta fuera un éxito. Esto lo podemos ver en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=rtg8iizZ4 CA&feature=player_embedded. Es el ejemplo de cómo el Proyecto de Paz contamina a los demás proyectos del centro en este caso el proyecto TIC y el Proyecto de Lectura y Biblioteca, además de proporcionar aspectos educativos que no serían posibles sin este proyecto.

Continuidad para el proyecto

El trabajo que realizamos está basado en una forma de entender la Educación, en un convencimiento total de la importancia de ofrecer unas herramientas que nos ayuden a todos y todas a crecer en la tolerancia, en actitudes democráticas, en la aceptación y disfrute de las diferencias, en la necesidad del esfuerzo común- En definitiva en fortalecer esa Tribu que debe seguir educando y no diluirse ante los problemas que nos plantean nuestros alumnos y alumnas, nuestros hijos e hijas, Creemos en esto y vamos a seguir trabajando por esta Escuela. Por otro lado este Proyecto es la base en la que se engarzan el resto de proyectos de los dos centros, es el proyecto que nos define y no entendemos otra forma de trabajo.