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Proyectos de Innovación Docente en la Universidad
Joaquín Burguera ([email protected])Facultad de Formación del Profesorado y Educación
Universidad de Oviedo
19 de Abril de 2.018Facultad de EducaciónUniversidad de León
Índice
• Innovación docente: consideraciones generales ydefinición.
• Elementos constitutivos de la innovación.• Innovación docente en la universidad. Programas.• Proyectos de innovación docente. Fases. Temas.• Orientaciones prácticas para la elaboración de
proyectos de innovación docente.• Revisión de ejemplos de proyectos de innovación
docente y análisis de casos prácticos.• Redacción de un boceto de proyecto de innovación
docente.
Elementos clave en la acción docente
Evaluación
Innovación
Formación
Innovación educativa o innovación docente
• ¿Innovación educativa?– Institucional – sistemas informatizados– Proyectos competitivos, europeos, I+D+i
• ¿Innovación docente?– Profesorado en el aula
Innovación docente
• Innovare
• Mudar o alterar algo, introduciendonovedades
• Introducir un nuevo elemento en el contextoformativo
• Mejorar la acción formativa
La innovación no es …
• Cómoda• Sencilla• Rápida• Económica• Obligatoria• Descontextualizada• Fácil de asumir• Individualista• Asistemática• Desvinculada• …
• Ambiciosa …• Parsimoniosa• Lenta• Realista• Voluntaria• Contextualizada• Asumible• Colectiva• Planificada• Implicada• …
La innovación debe ser …
Dimensiones
• Contexto: ¿procedencia, fuente?
• Explicación: ¿por qué?, ¿para qué?
• Constitutiva: ¿quién o quiénes? y ¿qué?
• Estrategia: método
• Evaluación: programas, procesos formativos,alumnado, docentes, títulos, …
CALIDAD
Innovación docente¿Origen?
– Evaluación de necesidades
– Informe
– Iniciativa personal
– Grupo de profesores-profesoras
– Curso
– Proyectos
Definición de innovación
Propuesta (teórica, práctica, herramienta, procedimiento,…) …… nueva (¿original?) …… que pretende incorporar cambios …… para cubrir una necesidad o solucionar un problema…… y mejorar (dinámicas, evaluación, actividades,procedimientos, estrategias, resultados, …) …… partiendo de una fundamentación:
RigurosaPlanificadaDesarrolladaSujeta a evaluación
Finalidades de la Innovación en docencia universitaria
1. Fomentar la participación del profesorado para desarrollar metodologías docentesorientadas a la innovación.
2. Impulsar la coordinación entre el profesorado, departamentos, áreas y centros.
3. Favorecer el desarrollo de competencias transversales en el alumnado.
4. Incorporar metodologías y temas transversales a las asignaturas.
5. Establecer sinergias entre diferentes proyectos de la universidad, con el contexto(centros, organismos, etc.).
6. Desarrollar metodologías y acciones innovadoras relacionadas con PrácticasExternas, TFG y TFM, Tutoría y orientación, Evaluación, etc.
7. Fomentar la transferencia del conocimiento mediante el intercambio y difusión deresultados.
8. Dar continuidad a los proyectos e investigaciones.
Algunos temas para la innovación
• Planificación docente• Coordinación entre profesorado-asignaturas• Didáctica de la asignatura• Estrategias de E-A• Elaboración de materiales docentes• TRIC• Evaluación del alumnado• Autoevaluación del profesorado• Orientación y tutoría• Prácticas externas• TFG y TFM• Motivación• Inteligencias múltiples• …
Otros temas
• Formación del profesorado• Apoyo a la docencia• Plataformas de recursos• Metodologías docentes (teoría y práctica)• Recursos multimedia• Equidad e inclusión• Postgrado• Enseñanzas bilingües• …
Estructura de un proyecto de innovación
• Información general sobre el proyecto• Identificación (necesidades, problemas, …)• Justificación (qué, por qué y para qué) e interés• Contexto y antecedentes• Descripción del proyecto (en qué consiste)• Objetivos e ¿hipótesis? (qué)• Destinatarios• Metodología (cómo)• Desarrollo (actividades – qué hacer, cuándo, quién o
quiénes)• Temporalización• Evaluación del proceso• Evaluación final
Información general sobre el proyecto
• Título• Responsable-coordinador• Componentes• Institución, centro• Convocatoria• Curso, fechas de inicio y conclusión• Contexto• …
Identificación (1)
• Necesidades y/o Problemas• Elaborar un listado de necesidades o
problemas a solventar• Razones, causas• Priorizar una necesidad o problema
Una sugerencia: ¿qué competencia?
Justificación del proyecto• Cuestiones a plantearse:
– ¿Qué?– ¿Por qué?– ¿Para qué?
• Importancia• Interés• Trascendencia
• Cambios:– De dónde se parte– Qué se desea modificar– Mejoras que aportará
Contexto y antecedentes
• Contexto:– Análisis de necesidades: qué tema o problema solucionar,
necesidad a cubrir– Recursos humanos, materiales, tecnológicos, …– ¿Equipo?– Relevancia socio-educativa– Social– Alumnado y profesorado
• Antecedentes:– Estado de la cuestión (teoría y práctica)– ¿Otros proyectos y experiencias?– Relevancia científico-académica– Justificación
Descripción del proyecto
• Presentación del proyecto• Cómo se va a desarrollar: estrategia• Enfoque metodológico• Objetivos• Tareas y responsabilidades• Coordinación• Materiales a utilizar-diseñar-elaborar-…• Ayudas-soportes-…• Resultados esperados• Criterios e indicadores
Objetivos e ¿hipótesis?• ¿Objetivos e hipótesis? vs. ¿Objetivos o hipótesis?
• Qué cambio se introduce mediante el proyecto
• Redacción en función de:– Quién: destinatarios– Qué: competencia, actitud, …– Cómo: estrategia, herramienta, …
• Ejemplo:– Alumnado de la asignatura …– Creatividad, expresión oral, trabajo en equipo, respeto, diversidad, …– Participación, …
Destinatarios
• Directos– Estudiantes– Profesorado de la asignatura o asignaturas, título,
prácticas
• Indirectos– Centros, cursos, grupos, …– Otros agentes implicados– Contexto– Título
Describir características
Metodología• Trabajo en equipo (grupo), red, …• ABP• ABPr• Blended learning (apr. semipresencial) – e-Learning• Flipped classroom (clase invertida)• TRIC• Fuentes de información• Estudio de caso• Investigación-acción• Aprendizaje-servicio• Redes sociales• Producción de recursos:
– OCW (Open Course Ware)– MOOC (Massive Open Online Courses)– SPOC (Small Private Open or Online Courses)
• …
Desarrollo - Temporalización
RESULTADOS ACTIVIDADES MOMENTO RESPONSABLES
El alumnado utiliza un
cuestionario on-line para …
Diseño de una herramienta o
banco de items
Primera quincena del mes
Grupo de estudiantes
Presupuesto
RESULTADO CONCEPTO COSTE DE ACTIVIDAD
COSTE UNITARIO
COSTE TOTAL
Indicadores (1)
• Tipos de indicadores– Descriptivos– Rendimiento– Índices
• Resultados e indicadores(ver siguiente diapositiva)
Indicadores (3)
RESULTADO INDICADOREl alumnado utiliza el Campus Virtual para compartir estrategias de trabajo en equipo
El 80% del alumnado utiliza el Campus Virtual para compartir estrategias de trabajo en equipo
El alumnado mejora el rendimiento cuando utiliza estrategias de trabajo cooperativo
El 70% del alumnado que utiliza estrategias de trabajo cooperativo mejora su rendimiento académico
El profesorado genera estrategias creativas para el aprendizaje cooperativo
El 90% del profesorado diseña estrategias creativas para el aprendizaje
Evaluación final• Aprendizajes (competencias) del alumnado• Nivel competencial del profesorado• Proceso E-A• Organización, desarrollo, materiales,
actividades, evaluación, …• Satisfacción• Impacto• Eficacia, eficiencia, …• Coste-eficacia• Coste-beneficio• …
CALIDAD
Algunos autores
Bolívar, A. Hannan, A.
Brockbank, A. Hargreaves, A.
Carbonell, J. Imbernón, F.
Cochran-smith, M. León, M.J.
Darling-Hammond. L. Michavila, F.
Day, C. Perrenoud, Ph.
Gros, B. Zabalza, M.A.
…
Prueba
Redactar un esquema de proyecto de innovación
– Tema/problema– Objetivo (2-3 objetivos)– Breve descripción (10 líneas máximo)– Metodología– Indicadores (indicador, modo de evaluación, rangos)
¡¡¡¡¡ Muchas gracias !!!!!
