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Licenciatura en Psicologa
Ttulo: PROGRAMA ANALTICO: PRUEBAS DE EVALUACIN PSICOLGICA
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
6626 Pruebas de evaluacin PsicolgicaResponsable de la elaboracinRevis:Autoriz:
Dra. Mnica T. Gonzlez RamrezM.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez
Mtro. Jorge Ricardo Vzquez RizadoMtra . Sanjuana Vernica Alemn Facundo
Mtra. Isla Snchez Olvera Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez
I. Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Pruebas de evaluacin Psicolgica2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 hrs. 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 hrs.
4.- Modalidad.- Presencial __X__ A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo acadmico.- Semestral __X___ Tetramestre ________
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: X Profesional ______ Libre ________
7.- rea Curricular.- Licenciatura ___X__ Maestra ______ Doctorado_____
8.- Crditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 15/12/2011
10.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa) /2011
11.-Responsable (s) del diseo original: Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez12.-Responsable (s) de la actualizacin:. Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez, II. Presentacin:
El modelo educativo actual de la UANL, basado en competencias, exige que los estudiantes asuman un rol activo en su formacin y compromiso con la realizacin de actividades que los lleven a la adquisicin de competencias; mientras que el rol del docente es principalmente el de facilitador, al mismo tiempo que retroalimenta el trabajo realizado por el estudiante.
La integracin de la investigacin como una competencia fundamental en la formacin del psiclogo plantea la necesidad de incorporar estrategias que permitan al estudiante descubrir la utilidad de la investigacin en cualquier campo de aplicacin de la psicologa. La evaluacin es un elemento bsico en muchos campos de aplicacin, es por esto que en la presente unidad de aprendizaje se pretende familiarizar al estudiante con los diferentes mtodos de evaluacin y los principios ticos de la evaluacin tanto en el aspecto clnico como de investigacin, adems de habilitarlo en la identificacin de instrumentos que permitan obtener informacin vlida y confiable. Para lograr lo anterior, la unidad de aprendizaje se desarrolla en las siguientes fases: se inicia con una fase de identificacin de conceptos bsicos, posterior a la cual se trabaja en solucin de ejercicios que permiten la adquisicin de competencias para llegar a una ltima fase en la que se demuestra que dichas competencias fueron adquiridas, en esta fase final los estudiantes analizarn reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables
III. Propsito:
Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medicin y la evaluacin psicolgica, los instrumentos psicolgicos ms confiables y vlidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicolgicas ticas y profesionales.
Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoracin psicolgica ms utilizados en el ejercicio de su profesin y en las diversas reas ocupacionales de la prctica psicolgica hoy. Por lo que esta unidad tiene relacin con las unidades antecesoras de Investigacin en piscologa, investigacin cuantitativa, Tcnicas de anlisis de datos, mtodo de acopio de informacin I y II, instrumentos de evaluacin y medicin psicolgica as como las subsiguientes como Construccin de Instrumentos, Tpicos actuales en modelos de intervencin.Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de aprendizajeB. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje
Competencias Instrumentales
Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
Capacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua materna y en otras.
Competencias de interaccin social
Prctica de reflexin tica y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
Competencias integradoras
Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.
Organiza la informacin psicolgica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas, tcnicas de observacin e instrumentos especializados.
Aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (bateras de pruebas) para obtener informacin del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos, conductuales.
Califica cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado al cliente de acuerdo con los criterios de calificacin de cada instrumento.
Califica los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico utilizado en cada una de ellas.
Identifica la condicin o problemtica del/los clientes con base a su demanda y contrastacin de un marco terico psicolgico.
Aplica los instrumentos y/o tcnicas planeadas en el diseo de la investigacin con el propsito de recolectar informacin con validez cientfica.
Realiza el anlisis de los datos (cualitativo y/o cuantitativo) para interpretar la informacin.
Aplica el instrumento de medicin en la poblacin seleccionada para la validacin de reactivos.
Realiza el anlisis tcnico del instrumento de medicin (estudios de confiabilidad y validez).
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones .
Elementos de competencia
Identificar las diferentes tcnicas de acopio de informacin utilizadas por los psiclogos para lograr seleccionar la(s) ms adecuada(s) de acuerdo a cada caso utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
Diferenciar los conceptos de confiabilidad y validez; as como sus tipos y las formas de obtener evidencia de cada uno, para seleccionar instrumentos de evaluacin con propiedades psicomtricas adecuadas para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.Analizar los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidad comunicndose de manera apropiada en la lengua materna.
IV. Representacin grfica:
V. Fases de la unidad de aprendizaje.
1. Identificacin de conceptos
2. Solucin de ejercicios3. Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiablesFASE I: Identificacin de conceptos..Competencia especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones
Elementos de competencias
Evidencias de aprendizaje
( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursosProducto integrador
AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimental
Identifica las diferentes tcnicas de acopio de informacin utilizadas por los psiclogos para lograr seleccionar la(s) ms adecuada(s) de acuerdo a cada caso utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
Carta compromiso firmada.Carta firmada Dinmica de grupoPresentacin del grupo Responsabilidad
Compromiso
ticaFormato de carta compromiso
Cuadro comparativoConoce las diferencias de los mtodos directos y los mtodos indirectos
Lista de cotejoEl mapa conceptual debe contener los mtodos de acopio de informacin directos (observacin, autoobservacin y registros) e indirectos (entrevista y autoinformes). Y explicar Cul es la diferencia entre mtodos directos y mtodos indirectos de evaluacin?
Incluir bibliografa en formato APA.
Lectura previa
Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales por equipo
Discusin grupal
Feedback acadmico
Clase magistralMtodos de acopio de informacin:
Mtodos directos: observacin, autoobservacin y registros psicofisiolgicos.
Mtodos indirectos: entrevista y cuestionarios de autoinforme
Usos, ventajas y desventajas de los mtodos de acopio de informacinticaBibliografa del curso
Caso Computadora
Proyector
Resumen
Define las diferentes tcnicas de acopio de informacin.
El resumen deber incluir:
Definicin cada uno de los mtodos directos e indirectos de evaluacin
Ejemplos de cada uno
Incluir bibliografa en formato APA. Actividad individual.
Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Discusin grupal. Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal. Responsabilidad
Resolucin de caso.
Identifica la utilidad de cada uno de los mtodos
Solucin correcta del caso (ver anexo). Actividad individual:
Formato de registro para la tcnica de observacin de una conducta a eleccin del estudiante.
Discusin grupal Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal.
Responsabilidad
Compromiso
ticaDefinicin operacional de variables
Anlisis topogrfico de conductas (frecuencia, intensidad, duracin)
ABPSolucin correcta del problema (ver anexo). Actividad individual
Aprendizaje cooperativo dentro del aula
Discusin grupal
Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal.
Responsabilidad
Compromiso
tica
FASE II: Solucin de ejercicios.Competencia Especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones
Propsito especifico del ECEvidencias de aprendizaje
( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursos
AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimentalPRODUCTO INTEGRADOR
Diferencia los conceptos de confiabilidad y validez; as como sus tipos y las formas de obtener evidencia de cada uno, para seleccionar instrumentos de evaluacin con propiedades psicomtricas adecuadas para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.
Mapa conceptual.Conoce el concepto y las caractersticas de los cuestionarios de autoinforme
Lista de cotejo
El mapa conceptual debe contener el concepto y las caractersticas de los cuestionarios de autoinforme. Incluir bibliografa en formato APA. Lectura previa
Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales
Discusin grupalFeedback acadmico
Clase magistralCuestionarios de autoinformes
Propiedades psicomtricas globales: Confiabilidad y validez
Anlisis de tems
Comprobacin de confiabilidad
Responsabilidad
ticaBibliografa del curso
Caso
Computadora
Proyector
Cuadro comparativoConoce los conceptos de confiabilidad y validez.
Lista de cotejo
El mapa conceptual debe incluir las definiciones de validez y confiabilidad (y sus tipos). Incluir bibliografa en formato APA. Actividad individual.
Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Discusin grupal.Clase magistral
Dirigir la discusin grupal.tica
Cuestionario y CasosIdentifica las formas de obtener evidencia de validez y confiabilidad
Cuestionario de conceptos bsicos, que responda las siguiente preguntas:
1) Para que sirven las pruebas de correlacin?
2) Cmo se interpreta la direccin de la correlacin?
3) Qu significa el valor p (significancia o significacin estadstica)?
4) Qu significa un valor de p>.05 en pruebas de correlacin?
5) Cmo deben ser las correlaciones entre los tems de una escala (positivas o negativas)? Porqu?
6) Qu es el alfa de Cronbach?
7) Cmo se interpreta el coeficiente alfa de Cronbach?
Solucin de caso (ver anexo).
Actividad individual.
Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Discusin grupal.Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal.
Responsabilidad
Compromiso
ticaIdentificacin de evidencias de validez y confiabilidad
Reporte de artculo seleccionado previamente que contenga un anlisis de validez y confiabilidadLos estudiantes seleccionarn un reporte de investigacin cuyo objetivo sea evaluar las propiedades psicomtricas de un instrumento, posteriormente realizarn un anlisis para determinar si cuenta con suficiente evidencia de validez y confiabilidad.
Selecciona cuestionarios de autoinforme con propiedades psicomtricas adecuadas Lectura previa de artculos
Trabajo colaborativo en equipos pequeos
Feedback acadmico.
Responsabilidad
Compromiso
ticaIdentificacin de evidencias de validez y confiabilidad
Fase III: Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables
Competencia especfica: Conoce los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidadElemento de competenciaEvidencias de aprendizaje
( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursosProducto integrador
AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimental
Analizar los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidad comunicndose de manera apropiada en la lengua
ResumenIdentifica la importancia de la tica en la evaluacin
El resumen deber incluir la conclusin de la discusin en equipo Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales por equipo
Discusin grupalFeedback acadmico
Principios ticos en la evaluacin
Normas del uso de los tests
Normas para traduccin de instrumentos
ticaBibliografa del curso
Caso
Computadora
Proyector
Mapa conceptual.Conoce los principios ticos en la evaluacin
Lista de cotejo
El mapa conceptual debe contener al menos 5 principios ticos. La bibliografa debe estar en formato APA. Lectura previa
Actividad individual.
Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Discusin grupal.Clase magistral
Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal.tica
Solucin de caso
Identifica faltas a la tica Solucin de problema (ver anexo). Actividad individual.
Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Discusin grupal.Feedback acadmico.
Dirigir la discusin grupal.tica
Entrega de reporte con requisitos mnimosRedacta el apartado de tica de un proyecto de investigacin
El reporte debe incluir los elementos mnimos que deben contemplarse en una investigacin para realizar una evaluacin tica, citar y hacer referencia a los artculos del cdigo tico de la APA e incluir las referencias en formato APA. Aprendizaje cooperativo dentro del aula.
Feedback acadmico.tica
VI. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Evidencia de aprendizaje
Ponderacin
Cuadro comparativo (2)5
Resumen (2)5
Mapa conceptual (2)5
Solucin de caso (3)10
Solucin de problema (1)10
Reporte de anlisis de resultados de validez y confiabilidad20
Reporte de apartado de tica en la evaluacin15
VII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizajePonderacin
Reporte sobre la bsqueda de al menos tres cuestionario de autoinforme con sus respectivas evidencias de validez y confiabilidad, sobre un tema acorde con la trayectoria del estudiante
30%
Nota: Es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje la entrega de reporte de anlisisVIII. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
BIBLIOGRAFIA BASICA:
Buela-Casal, G. Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluacin psicolgica y de la salud. Espaa: Editorial Siglo XXI,
Landero, R. y Gonzlez, M. (editores) (2006). Estadstica con SPSS y Metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas Mayor, J. y Labrador, F. J. (1984) Manual de modificacin de conducta. Ed. Alambra, Espaa Principios ticos de la evaluacin psicolgica (APA). Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspxBIBLIOGRAFIA RECOMENDADA: Carretero-Dios, H y Prez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisin de estudios instrumentales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (3), 521-551
Casullo, M. M. (comp.) (1996). Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Editorial Paids, Espaa. Landero, R. y Gonzlez, M.T. (2009). Propiedades psicomtricas de la versin espaola del Test de Optimismo Revisado (LOT-R) en una muestra de personas con fibromialgia. Ansiedad y estrs, 15 (1), 111-117. Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Espaa: La Muralla. Muiz, J., Hidalgo, A.M., Garca-Cueto, E., Martnez, R. y Moreno, R. (2005). Anlisis de los tems. Espaa: La Muralla.
Silva Rodrguez, A. (1992). Mtodos cuantitativos en psicologa. Editorial Trillas, Mxico.
Caso 1(Mtodos de acopio de informacin)En un centro de atencin psicolgica se presenta un paciente que reporta no poder dormir bien, esto ha afectado varios mbitos de su vida, como lo laboral y lo familiar y repercute en su vida personal, se le aplic una entrevista y fue canalizado con un psiquiatra para recibir medicamento para dormir. Crees que fue correcta la decisin? Qu otro mtodo de evaluacin utilizaras?Caso 2 (Validez y confiabilidad)
En un centro de atencin psicolgica se realiz una evaluacin acerca de los efectos de trabajar con pacientes terminales en diferentes reas de su vida. La evaluacin incluy entrevista clnica, aplicacin de instrumentos vlidos y confiables y anlisis de correlacin. A partir de las entrevistas se identifica un nivel elevado de estrs, el cual es confirmado por un instrumento de estrs percibido. Se encuentra una relacin entre el estrs y la ansiedad (r= 0.580, p=.001). Qu significan estos valores? Qu tipo de relacin existe? Qu pruebas se utilizan para este anlisis? Te parece un procedimiento adecuado?
Caso 3 (tica)a) Una persona presenta un ensayo para un concurso de ensayos sobre temas polticos, para realizarlo, se bas en un trabajo presentado en una convocatoria anterior y que encontr en internet, al termino del plazo de evaluacin del concurso el autor del trabajo en el que se bas la persona en cuestin lo demanda acusndolo de plagio, indicando que hay prrafos completos en los que se nota que se copio de su ensayo presentado previamente a la misma convocatoria. El demandado alega que no es plagio que simplemente olvid poner las referencias de donde obtuvo las ideas en que se bas para su ensayo Te parece que la persona falt a la tica? Qu indican los principios ticos al respecto?b) Un asistente de investigacin olvida guardar con llave los cuestionarios que esta capturando en los que se indican los nombres de los sujetos que participaron en la investigacin, la oficina donde esta trabajando es frecuentada por muchas personas Te parece que la persona falt a la tica? Qu indican los principios ticos al respecto?Problema 1 (Mtodos de acopio)
En el mbito clnico se presenta un paciente con un diagnstico de estrs postraumtico, cmo evalas con cada uno de los mtodos de evaluacin? (si no utilizaras alguno explica porqu)
Revisin de propsitos
(competencias
especficas) de la UA
Integracin de
conocimientos
previos
Propiedades psicomtricas
Identificacin de evidencias de validez y confiabilidad
Seleccin de instrumentos validos y confiables
Mtodos de evaluacin
tica en la evaluacin
Cuestionarios de autoinforme