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PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIALDE MATEMÁTICAS 3º

EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESORÍNDICE:

I. Introducción. II. Estructura de la prueba.III. Características generales. IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación. V. Resultados.

I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 1º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que abordará al comienzo del 2º ciclo.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 1º ciclo, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.

Además del P.C.C., se han utilizado para su elaboración los proyectos y materiales curriculares de las diferentes editoriales que se manejan en esta zona educativa, así como bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 1º ciclo de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.

Su estructura es la siguiente:

BLOQUE 1: Números y operaciones, significado y estrategias.

- Numeración (números naturales) hasta el millar.- Operaciones (suma y resta sin y con llevadas; inicio de la multiplicación como suma de sumandos iguales).- Resolución de problemas en los que intervienen sumas y restas.- Cálculo mental.

BLOQUE 2: La medida.

- Medidas de longitud, capacidad y masa.- Medida del tiempo (calendario, reloj de aguja).- Monedas.

BLOQUE 3: Formas geométricas y situaciones en el espacio.

- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos.- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo...- Cuerpos geométricos: cilindro, cono, esfera, prisma.

BLOQUE 4: Organización de la información.

- Recoger datos.- Interpretación de tablas de registro.- Interpretación de diagramas de barras.

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES.

1) Forma de aplicación: colectiva.2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 3º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 1º ciclo de la Educación primaria, como prueba de evaluación final.3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º Ciclo de Educación Primaria.4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 3º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 3º M).5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.6) Duración: sin tiempo límite.7) Material:

- manual del profesor.- cuaderno del alumno.- material fungible.

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.9) Hojas de registro:

- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN.

CONTENIDOS

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

CORRECCIÓN/ EVALUACIÓN

1) comparar y ordenar números.

Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números fijándonos bien en el ejemplo. 14 y 27; el 14 es menor que el 27 y por eso se ha escrito el símbolo "menor que" en medio de los dos. Comparen los demás números y escriban dentro del cuadrito los signos "mayor que", "menor que" o "igual que"".Dar tiempo suficiente para que todos acaben."Ahora van a leer los seis números y a ordenarlos poniendo en el primer cuadrito que está a la izquierda el mayor de todos y a continuación los demás".Tiempo ilimitado.

Superado el ítem si tiene 9 o más aciertos en la comparación de números y 1 solo error en la ordenación.

2) seriación progresiva y regresiva.

Aplicación colectiva."Van a completar y continuar las 4 series de números poniendo en cada cuadrito el número que falta. Fíjense en los dos primeros de cada serie para ver en cuanto aumenta o disminuye de uno a otro".Tiempo ilimitado.

Superado con al menos 2 series bien hechas o 14 aciertos en total.

3) lectura y escritura de números.

Colectiva."En el ejercicio nº 3 van a escribir con palabras el nombre de los números o los que están escritos con palabras los ponen con cifras".

Superado: 8 o más aciertos.No se tiene en cuenta los errores

Sin límite de tiempo. ortográficos. 4) composición y descomposición.

Aplicación colectiva."Ahora vamos a descomponer números. Fíjate en el primero: leemos el setenta y tres y a continuación se escribe el 70 más el 3. Haz lo mismo con los demás"Dar el tiempo necesario para que todos terminen."En el siguiente ejercicio haremos lo contrario de lo que acaban de hacer, es decir, tienen que componer el número".

Superado: 8 o más aciertos en los dos ejercicios.

5) anterior y posterior.

Aplicación colectiva."En el ejercicio 5 tienen que escribir el número que va antes del 1 y el que va después del 1. Hagan lo mismo con los demás".Tiempo ilimitado.

Superado: 7 o más aciertos.

6) números ordinales.

Colectiva."En esta actividad nos vamos a fijar en el ejemplo. A la izquierda de los relojes está escrita la palabra "primero" y por eso se rodeó el primer reloj de esa fila. En las demás filas lean la palabra y rodeen el dibujo que nos dice esa palabra".Dar el tiempo necesario para que todos terminen.

Superado: 4 aciertos o más de los 5 ítems.

7) unidad, decena y centena.

Colectiva."Hagan lo que indica cada ejercicio".Después del tiempo necesario se dice: " en la siguiente hoja van a contar las centenas, decenas o unidades que hay representadas y escriben debajo de la letra C las centenas, debajo de la D las decenas y debajo de la U las unidades".Evitar dar explicaciones de estos conceptos.

Superado si hace bien al menos uno de los tres ejercicios u obtiene 12 o más aciertos en total.

8) sumas sin llevar.

Colectiva."Hagan estas sumas"


9) sumas llevando.

Colectiva."Hagan las sumas prestando atención a las llevadas".


10) restas sin llevar.

Colectiva."Hagan las restas".


11) restas llevando.

Colectiva."Hagan las restas prestando atención a las llevadas".


12) colocación de operaciones.

Colectiva."Colocar los números y hacer las operaciones".

Superado si la colocación es correcta en 5 de las 6 operaciones.

13) multiplicación como suma de sumandos

Colectiva."Fíjense en el ejemplo: la suma 2+2+2 está escrita en forma de multiplicación después de la flecha, 3x2, porque en la suma vemos 3 veces el 2. Escriban el resultado de este ejemplo y hagan las demás operaciones".


14) doble y mitad.

Colectiva."Dibuja a continuación de las flechas el doble de árboles y la mitad de las pelotas".

Superado: sin error

15) problema elección posibilidades.

Colectiva."Leer el problema que plantea ese niño. Mirad los dibujos. Completar el cuadro de las disitintas posibilidades y resolver el problema".

Superado: problema bien resuelto.

16) problema de suma.

Colectiva."Contesten a las 3 preguntas del problema haciendo las operaciones necesarias".


17) problema de resta.

Colectiva."Leer el problema y resolverlo".

Superado: si plantea una resta.

18) cálculo mental.

Colectiva."Unir con flechas las operaciones que tengan el mismo resultado".


19) medidas long., capacid. y masa.

Colectiva."Hagan lo que dice el ejercicio".Entregar la siguiente hoja."Ahora vais a leer el ejercicio y a completarlo".

Superado: 3 o más aciertos en el primer ejercicio y 3 o más aciertos en el segundo.

20) medida del tiempo.

Colectiva."Completar las etiquetas y contestar a las 2 preguntas". Entregar la página siguiente."Haced lo que dicen los ejercicios de esta página".

Superado: 8 o más aciertos en los 12 ítems de los 3 ejercicios.

21) uso de monedas.

Colectiva."Vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qué monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El osito cuesta 550 ptas y para comprarlo necesitamos 1 moneda de 500 ptas y 1 moneda de 50 ptas que se han señalado en la casilla correspondiente. Señala tú en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los demás juguetes".


22) itinerarios, laberintos.

Colectiva."Hagan lo que dice el ejercicio".

Superado: si indica adónde va el excursionista, aunque cometa algunos errores en marcar el camino.

23) formas geométricas.

Colectiva."Hagan lo que indica el ejercicio".

Superado: todo correcto.

24) cuerpos geométricos.



25) tablas de registro.

Colectiva.Se les lee el encabezado del ejercicio y se explica el ejemplo.


26) diagramas de barras.



V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 3º (P.E.I.E.P. 3º M)CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_ - 199_

CONTENIDOS

ALUMNOS

NUMERACIÓN

OPERACIONES

PROBL

CALC MENT

MEDID

FORMAS GEOMÉ

SITUAC.EN EL ESPAC

COMP/ORDEN

SERIACIÓN

LECT/ESCRT

COMP/DESCO

ANTER/POST

ORDINALES

UNI/DEC/CE

SUMAS S LLE

SUMAS LLEV

RESTAS/S

RESTA LLEV

COLOCACIÓN

MULTIP/

DOBL/MITAD

ELECC/POSIBILI

DE SUMA

DE RESTA

LONG/CAP/M

DE TIEMPO

MONEDAS

ITINERAR

ALUMNO NOMBRE:__________________________________CENTRO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N


14) doble y mitad.





4) composición y descomposición.









21) uso de monedas.

9) sumas llevando.








13) multiplicación como suma de sumand


PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 2ºEDUCACIÓN PRIMARIA


I. IntroducciónII. Estructura de la pruebaIII.Características generalesIV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación V. Resultados

I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 2º curso de Educación Primaria.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 1º curso de Educación Primaria.

Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 1º ciclo de Educación Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.

Su constitución es la siguiente:

Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.

Comprensión lectora

- comprender palabras- comprender frases- comprender textos

Exactitud lectora

- discriminar palabras- discriminar textos

Velocidad lectora

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral. Expresión oral

- articulación- narración

Comprensión oral

Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.

Caligrafía

Ortografía Composición escrita Comprender textos escritos

- completar palabras- completar frases

Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.

La oración La palabra y las clases de palabras

- nombre común y propio- adjetivos calificativos- verbo- género masculino y femenino- número singular y plural

Vocabulario- sinónimos- antónimos- familia de palabras

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 2º curso de Educación Primaria.También es aplicable al final del 1º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que por su nivel de

competencias lo requiera.

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 2º curso de Educación Primaria.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 2º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 2º L).

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

7) Material:. manual del profesor. cuaderno del alumno. material fungible



IV.INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

CONTENIDOS



1) comprenderpalabras

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: si tiene 4 o más aciertos.

2) comprender frases

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


3) comprender textos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean este texto". Cuando todo el alumnado haya leido el texto, éste se retira. A continuación, se entrega la hoja de respuesta para que contesten a las preguntas presentadas.

Superado:: 4 o más aciertos.

4)discriminar palabras

Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "lee las siguientes palabras". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciada/s y pone al lado de la/s misma/s la letra correspondiente al tipo de error cometido según las siguientes consignas: Tipo de error Consigna. Sustituciones . S. Inversiones . I. Omisiones . O. Adiciones . A

Superado: ningún error.

5) discriminar texto

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto".Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciada/s y pone la lado de la/s misma/s la letra correspondiente al tipo de error cometido siguiendo las mismas consignas que el ejercicio número 4 añadiéndole:Signo de puntuación Consigna. Punto . P

Superado: ningún error de articulación y 2 o 3 errores en signos de puntuación.

6) velocidad lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la ultima palabra leida en el primer minuto.

Superado: 30 o más palabras leidas por minuto.

7) articulación

Aplicación: individual.El profesor/a dirá: "repite las palabras que yo te voy a decir". Mientras el alumno/a repite cada palabra, el profesor/a, ante cualquier palabra mal pronunciada la subraya o rodea siguiendo las consignas del ejercicio número 4.

Superado:ningún error.

8) narración

Aplicación: individual.El profesor/a dirá: "mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos sucede".

Superado: contar lo que sucede de forma clara y que escriba una frase de cada dibujo.

9) comprensión oral

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. Presten mucha atención porque después van a contestar a unas preguntas". El texto dice asi:

COMO SON LOS ANIMALES Manuel enseña unos dibujos de su libro.Algunos animales tienen pico y alas - dice la profesora -. ¡Son las aves! - Dice Julián.Eso es. Algunas aves vuelan muy alto.¡Como el águila! - dice Manuel.Otros animales se arrastran.¡Como la lombriz! - dice María.Asi es. ¿Y saben qué animal coge la comida con su trompa?.¡El elefante! - gritan todos.


10)caligrafía Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: hacer la copia teniendo en cuenta:.claridad en la escritura..separación entre palabras..enlace entre letras.. limpieza..disposición entre renglones.

11)ortografía.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "Voy a dictarles unas frases. Escríbanlas en los renglones siguientes. Las frases dicen asi". Me manché la manga de mermelada.Las flores blancas son de María.El primo Andrés vive en Las Palmas.La escoba quita la basura.El tren corre por la carretera.

Superado:ningún error en ortografía natural ni en mayúsculas comienzo de frases y después de punto.Un error en mayúsculas nombres propios.

Aplicación: colectiva.

12)composición escrita. El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".

Superado: escribir la historia de forma legible, construyendo adecuadamente las frases y con limpieza .

13) completar palabras.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".


14) completar frases.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


15) la oración.



16) Nombre común y propio.



17) adjetivos calificativos.



18) verbo.



19) género masculino y femenino.



20) número singular y plural.



21)sinónimos.



22)antónimos.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean estas frases y hagan lo que en ellas se les pide".


23) familia de palabras.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean estas frases y hagan lo que en ellas se les pide".


v. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 2º (P.E.I.E.P. 2º L)CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_-199_

CONTENIDOS ALUMNOS

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO

DEL LENGUAJE

USOS Y FORM DE LA

COMUNORAL

USOS Y FORMAS

DE LACOMUNIC ESCRITA

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

SOBRE LAPROPIA LENGUA

COMPR PAL

COMPR FRAS

COMPR TEXT

DISCR PAL

DISCR TEXT

VELOC LECT

ARTICULAC

NARRACION

COMPR ORAL

CALIGRAFIA

ORTOGRAFIA

COMPOS ESC

COMPL PAL

COMP FRAS

ORACION

NOMBRE C/P.

ADJETIVO

VERBO

GENERO M/F

2º L

ALUMNONOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Comprender palabras.

13) Completar palabras.

2) Comprender frases.

14) Completar frases.

3) Comprender textos.

15) La oración.

4) Discriminar palabras.


5) Discriminar textos.

17) Adjetivos calificativos.

6) Velocidad lectora.

18) Verbo.

7) Articulación.

19) Género masculino y femenino.

8) Narración.

20) Número singular y plural.

9) Comprensión oral.

21) Sinónimos.

10) Caligrafía.

22) Antónimos.

11) Ortografía.

23) Familia de palabras.

12) Composición escrita.


EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR ÍNDICE:


I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 1º nivel de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que abordará al comienzo del 2º nivel.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 1º curso de la Educación Primaria, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.


La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 1º nivel de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.



- Numeración (números naturales) hasta el 99.- Operaciones (suma sin llevar y llevando y resta sin llevar).- Resolución de problemas en los que intervienen sumas y restas.- Cálculo mental.




- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos.- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo.


- Interpretación de tablas de registro.- Interpretación de diagramas de barras.


1) Forma de aplicación: colectiva. 2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 2º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º nivel. La prueba se puede utilizar al finalizar el 1º nivel de la Educación primaria, como prueba de evaluación final.3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º Nivel de Educación Primaria.4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Educación Primaria 2º Matemáticas (P.E.I.E.P. 2º M).5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.6) Duración: sin tiempo límite.7) Material:





CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN/ EVALUACIÓN


Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números rodeando el mayor de 35, 24 y 46. El mayor de los tres es el 46 y por eso se rodea. Hagan lo mismo con 45, 65 y 85, rodear el mayor. Y con los otros tres rodear el mayor"Dar tiempo suficiente para que todos acaben."Ahora vamos a ordenar empezando por el mayor, como en el ejemplo". Explicar el ejemplo. "Ordenen los siguientes"."Ordenar ahora de menor a mayor fijándose en el ejemplo".

Superado: sin errores en los tres apartados.


Aplicación colectiva."Calcula el número que tiene cada caracol empezando por el que lleva el 1 y sumando cada vez 2. Después pongan el número de los caracoles de la fila de abajo empezando por el que lleva el 18 e ir restando 2".Tiempo ilimitado.

Superado con 9 aciertos en total.


Colectiva."En el ejercicio nº 3 van a unir con una flecha cada palabra con el número que le corresponde, como nueve que se ha unido con el número 9". Sin límite de tiempo."Completar ahora el cuadro que hay debajo, poniendo el número, las decenas y unidades que tiene y cómo se lee".

Superado: 8 o más aciertos en el de relacionar y 4 filaso más bien resueltas en el cuadro.


Aplicación colectiva."Ahí vemos 3 decenas de cubos y 1 unidad, un cubo suelto. Se representan con el número 31 que es igual a 3 decenas y 1 unidad. Vean dentro del rectángulo como se escribe 31 con palabras. Completen el resto del ejercicio".

Superado: 6 o más filas resueltas correctamente.


Aplicación colectiva.

Superado: 7 o

"En el ejercicio 5 tienen que escribir el número que va antes del 1 y el que va después del 1. Hagan lo mismo con los demás".Tiempo ilimitado.

más aciertos.


Colectiva."El niño que llega a la meta en primer lugar decimos que es el primero y se ha unido con una flecha la palabra primero con ese niño. Hagan lo mismo con las demás palabras uniéndolas con el niño o niña que le corresponda".Dar el tiempo necesario para que todos terminen.


7) unidad y decena.

Colectiva."Hagan lo que indica cada ejercicio".

Superado con 8 o más aciertos entre los dos ejercicios



Superado:

9) sumas llevando.


Superado:



Superado:

11) La mitad.

Colectiva."Colorea la mitad de cada dibujo"

Superado: sin error


Colectiva."Lean con mucha atención este problema y háganlo"

Superado: sin error


Colectiva."Lean con mucha atención este problema y háganlo"

Superado: sin error


Colectiva."Unir con flechas cada operación con su resultado".

Superado: sin error

15) medidas long.,

Colectiva.

Superado:

capacid. y masa. " 16) medida del tiempo.

Colectiva."

17) uso de monedas.





Superado: sin error





Colectiva.Se les lee el encabezado del ejercicio y que contesten las cuestiones.


V. RESULTADOS


CONTENIDOS

ALUMNOS

NUMERACIÓN

OPERACIONES

PROB

CALC MENT

MEDID

FORM. GEOM

DATO

COMP/ORD

SERIAC

LECT/ESC

COMP/ORD

ANT//POS

ORDIN

UNI/DEC

SUMAS

SUM/LLEV

RESTA

MITAD

DE SUMA

DE RESTA

LONG/CAP/M

TIEMPO

MONEDAS

ITINER

FORMAS

TABLAS

ALUMNO NOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N


11) mitad y simetría.


12) problemas de suma.


13) problemas de resta.







7) unidad y decena.

17) uso de monedas.



9) sumas llevando.



20) interpretación de tablas y diagramas.

LENGUAJE 3º EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR ÍNDICE:


I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 2º ciclo de

Educación Primaria (3º curso).Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de

Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 1º ciclo de Educación Primaria (2º curso).Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la

normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA




Comprensión lectora- asociar frases-imágenes- comprender órdenes escritas- comprender frases- comprender textos

Exactitud lectora

- discriminar textos

Velocidad lectora Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

- Expresión oral

- articulación- narración

- Comprensión oral


- Caligrafía- Ortografía- Composición escrita- Comprender textos escritos

- completar frases- ordenar frases


- La oración- La palabra y las clases de palabras

- nombre común y propio- adjetivos calificativos- verbo- género masculino y femenino- número singular y plural- vocabulario

- sinónimos- antónimos- definir palabras



2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 2º ciclo de Educación Primaria (3º curso).También es aplicable al final del 1º ciclo de Educación Primaria (2º curso) y a cualquier

alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 1º ciclo de Educación Primaria.





8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.

9) Hojas de registro:


IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN

CONTENIDOS



1) asociar frase-imágenes.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les dice".


2) comprender órdenes escritas.



3) comprender frases.



4) comprender textos.

Aplicación: colectiva.El profesorado dirá: "Lean ese texto".Cuando todo el alumnado haya leído el texto, éste se retira. A continuación se entregan las hojas de respuesta para que contesten a las preguntas presentadas.


5)exactitud lectora.

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "Lee ese texto".Mientras el alumno/a lee, el profesorado ante cualquier error, subraya o rodea la/a palabra/s mal pronunciada/a y pone al lado de la/s misma/s la letra correspondiente al tipo de error cometido según las consignas siguientes::ERROR DE ARTICULACIÓN CONSIGNAsustituciones.............................. Sinversiones................................. Iomisiones................................... Oadiciones.................................... A

Superado: ningún error de articulación y 3 o 4 errores en signos de puntuación.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN CONSIGNApuntos.......................................... Pinterrogaciones........................... iexclamaciones............................. E

6) velocidad lectora.

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "Lee ese texto".Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leída en el 1º minuto.

Superado: 60 o más palabras leídas por minuto.

7) articulación.

Aplicación individual.El profesor/a dirá: "Repite las palabras que voy a decir".Mientras el alumno/a repite cada palabra, el profesor/a, ante cualquier palabra mal pronunciada, pone al lado de la misma la letra correspondiente al tipo de error cometido según las consignas de los tipos de errores de articulación señalados en la ejercicio nº 5.


8) narración.

Aplicación: individual.El profesor/a dirá: "Mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos sucede".

Superado: contar el cuento de forma clara y con coherencia.


Aplicación: colectiva.El profesor/a les dice a los alumnos/as: "Les voy a leer un cuento. Presten mucha atención porque después van a contestar a unas preguntas. El cuento dice así:

EL PATITO FEO Cerca de un estanque nació un patito feo. Era muy grande y todos se reían de él. Un buen día, el patito se fue a recorrer otras tierras. Pero en todas partes oía siempre lo mismo: ¡ Fuera de aquí, pato feo!. El patito se sentía muy triste. Al llegar la primavera, el patito regresó a su estanque. En el agua había tres hermosos cisnes blancos. El patito se acercó a la orilla y... ¿Saben lo que vio? El patito vio un precioso cisne blanco reflejado en el agua. Entonces, entró en el agua y se dio cuenta de que el cisne que veía ¡era él mismo!. Él no era un patito feo, era un hermoso cisne".


10) caligrafía.

Aplicación colectiva.El profesor/a dice: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: hacer la copia teniendo en cuenta:- claridad en la escritura- separación entre palabras.- enlace entre letras.- limpieza.- disposición entre renglones.

11) ortografía.

Aplicación colectiva.El profesor/a dirá: "Voy a dictarles unas frases. Escríbanlas en los renglones correspondientes. Las frases dicen así:- María y Luis viven en Canarias. Fueron al campo. Allí se encontraron a sus amigos Miguel, Juan y Pilar. Estuvieron en la sombra, jugando y cantando".

Superado: ningún error en las normas ortográficas siguientes:- ortografía natural- m ante p y b.- mayúsculas nombres propios.- mayúsculas comienzos frases y después de punto.

12) composición escrita.

Aplicación colectiva.El profesor/a dirá: "Lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".

Superado: escribir la historia teniendo en cuenta:- construcción adecuada de frases.- estructura ordenada de las ideas.- legible.- riqueza de vocabulario.

- limpieza. 13) completar frases.



14) ordenar frases.



15) la oración.



16) nombre común y propio.



17) adjetivos calificativos.



18) verbo.


Superado: sin error.

19) género masculino y femenino.



20) número singular y plural.



21) sinónimos.



22) antónimos.



23) definir palabras.



V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 3º (P.E.I.E.P. 3º L)CENTRO: NIVEL: CURSO

ESCOLAR 200_-200_

CONTENIDOS ALUMNOS


DEL LENGUAJE

USOS Y

FORMAS DE LA COMUNICAC.

ORAL

USOS Y FORMAS

DE LACOMUNICACIÓN

ESCRITA



ASOC FRAS IMAG

COMP. ORD ESCR

COMP. FRASES

COMP. TEXTOS

EXACT LECTORA

VELOCIDAD LECT

ARTICULACION

NARRACION

COMPRENS ORAL

CALIGRAFIA

ORTOGRAFIA

COMPOS ESCRIT

COMPLET FRAS

ORDENAR FRAS

ORACION

NOMBRE COM/PRO

ADJET CALIFIC.

VERBO

GENERO MAS/FEM

NUMERO SIN/PLU

SINONIMOS

ANTONIMOS

DEFINIR PAL

3º L


CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Asociación frases-imágenes.


2) Comprender órdenes escritas.

14) Ordenar frases.

3) Comprender frases.

15) Oración.

4) Comprender textos.


5) Exactitud lectora.

17) Adjetivos calificativos.


18) Verbo.

7) Articulación.

19) Género masculino y femenino.

8) Narración.

20) Número singular y plural.


21) Sinónimos.

10) Caligrafía.

22) Antónimos.

11) Ortografía.

23) Definir palabras.

12) Composición escrita.

PRUEBA DEEVALUACIÓN INICIALDE MATEMÁTICAS 3º

EDUCACIÓN PRIMARIA



I. INTRODUCCIÓN







- Numeración (números naturales) hasta el millar.- Operaciones (suma y resta sin y con llevadas; inicio de la multiplicación como suma de sumandos iguales).- Resolución de problemas en los que intervienen sumas y restas.- Cálculo mental.


- Medidas de longitud, capacidad y masa.- Medida del tiempo (calendario, reloj de aguja).

- Monedas.


- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos.- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo...- Cuerpos geométricos: cilindro, cono, esfera, prisma.









CONTENIDOS

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN/ EVALUACIÓN


Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números fijándonos bien en el ejemplo. 14 y 27; el 14 es menor que el 27 y por eso se ha escrito el símbolo "menor que" en medio de los dos. Comparen los demás números y escriban dentro del cuadrito los signos "mayor que", "menor que" o "igual que"".Dar tiempo suficiente para que todos acaben."Ahora van a leer los seis números y a ordenarlos poniendo en el primer cuadrito que está a la izquierda el mayor de todos y a continuación los demás".Tiempo ilimitado.



Aplicación colectiva."Van a completar y continuar las 4 series de números poniendo en cada cuadrito el número que falta. Fíjense en los dos primeros de cada serie para ver en cuanto aumenta o disminuye de uno a otro".Tiempo ilimitado.

Superado con al menos 2 series bien hechas o 14 aciertos en total.


Colectiva."En el ejercicio nº 3 van a escribir con palabras el nombre de los números o los que están escritos con palabras los ponen con cifras".Sin límite de tiempo.

Superado: 8 o más aciertos.No se tiene en cuenta los errores ortográficos.


Aplicación colectiva."Ahora vamos a descomponer números. Fíjate en el primero: leemos el setenta y tres y a continuación se escribe el 70 más el 3. Haz lo mismo con los demás"Dar el tiempo necesario para que todos terminen."En el siguiente ejercicio haremos lo contrario de lo que acaban de hacer, es decir, tienen que componer el número".

Superado: 8 o más aciertos en los dos ejercicios.

5) anterior y posterior. Aplicación colectiva."En el ejercicio 5 tienen que escribir el número que va antes del 1 y el que va después del 1. Hagan lo mismo con los demás".Tiempo ilimitado.



Colectiva."En esta actividad nos vamos a fijar en el ejemplo. A la izquierda de los relojes está escrita la palabra "primero" y por eso se rodeó el primer reloj de esa fila. En las demás filas lean la palabra y rodeen el dibujo que nos dice esa palabra".Dar el tiempo necesario para que todos terminen.



Colectiva."Hagan lo que indica cada ejercicio".Después del tiempo necesario se dice: " en la siguiente hoja van a contar las centenas, decenas o unidades que hay representadas y escriben debajo de la letra C las centenas, debajo de la D las decenas y debajo de la U las unidades".Evitar dar explicaciones de estos conceptos.

Superado si hace bien al menos uno de los tres ejercicios u obtiene 12 o más aciertos en total.




9) sumas llevando.










Colectiva."Colocar los números y hacer las operaciones".

Superado si la colocación es correcta en 5 de las 6 operaciones.

13) multiplicación como suma de sumandos

Colectiva."Fíjense en el ejemplo: la suma 2+2+2 está escrita en forma de multiplicación después de la flecha, 3x2, porque en la suma vemos 3 veces el 2. Escriban el resultado de este ejemplo y hagan las demás operaciones".


14) doble y mitad.

Colectiva."Dibuja a continuación de las flechas el doble de árboles y la mitad de las pelotas".

Superado: sin error


Colectiva."Leer el problema que plantea ese niño. Mirad los dibujos. Completar el cuadro de las disitintas posibilidades y resolver el problema".

Superado: problema bien resuelto.


Colectiva."Contesten a las 3 preguntas del problema haciendo las operaciones necesarias".



Colectiva."Leer el problema y resolverlo".

Superado: si plantea una resta.


Colectiva."Unir con flechas las operaciones que tengan el mismo resultado".



Colectiva."Hagan lo que dice el ejercicio".Entregar la siguiente hoja."Ahora vais a leer el ejercicio y a completarlo".

Superado: 3 o más aciertos en el primer ejercicio y 3 o más aciertos en el segundo.


Colectiva."Completar las etiquetas y contestar a las 2 preguntas". Entregar la página siguiente."Haced lo que dicen los ejercicios de esta página".

Superado: 8 o más aciertos en los 12 ítems de los 3 ejercicios.

21) uso de monedas.

Colectiva.

Superado: 2 o

"Vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qué monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El osito cuesta 550 ptas y para comprarlo necesitamos 1 moneda de 500 ptas y 1 moneda de 50 ptas que se han señalado en la casilla correspondiente. Señala tú en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los demás juguetes".

más aciertos.



Superado: si indica adónde va el excursionista, aunque cometa algunos errores en marcar el camino.








Colectiva.Se les lee el encabezado del ejercicio y se explica el ejemplo.





V. RESULTADOS


CONTENIDOS

NUMERACIÓN

OPERACIONES

PROBL

CALC MENT

MEDID

FORMAS GEOMÉ

SITUAC.EN EL ESPAC

ALUMNOS

COMP/ORDEN

SERIACIÓN

LECT/ESCRT

COMP/DESCO

ANTER/POST

ORDINALES

UNI/DEC/CE

SUMAS S LLE

SUMAS LLEV

RESTAS/S

RESTA LLEV

COLOCACIÓN

MULTIP/

DOBL/MITAD

ELECC/POSIBILI

DE SUMA

DE RESTA

LONG/CAP/M

DE TIEMPO

MONEDAS

ITINERAR

3º M

ALUMNO NOMBRE:__________________________________

COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N


14) doble y mitad.














21) uso de monedas.

9) sumas llevando.








13) multiplicación como suma de sumand


PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIALDE

LENGUAJE 4º

EDUCACIÓN PRIMARIA



I. INTRODUCCIÓN







- Comprensión lectora- Exactitud lectora- Velocidad lectora

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

- Expresión oral- Comprensión oral


- Palabras, sílabas y letras- Ortografía- Signos de puntuación- Producción de textos escritos- Completar frases- Ordenar frases- Resumen de texto escrito


- Abecedario- La oración- La palabra y las clases de palabras- Verbo- Familia de palabras- Sinónimos- Antónimos



2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 4º curso de Educación Primaria.También es aplicable al final del 3º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.





7) Material:

. manual del profesor

. cuaderno del alumno

. material fungible




CONTENIDOS



1)comprensión lectora

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean ese texto". Cuando todo el alumnado haya leido el texto, éste se retira. A continuación se entregan las hojas de respuestas para que contesten a las preguntas presentadas.


2)exactitud lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas, poniendo la letra correspondiente al error cometido según las consignas siguientes:Tipo de error Consigna.Rotaciones R.Sustituciones S.Invenciones I.Adiciones A

Superado: ningún error de articulación.

.Omisiones O

3)velocidad lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leida en el primer minuto.

Superado:70 o más palabras leidas por minuto.

4)expresión oral

Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos sucede". El profesor/a anota en el cuaderno del alumno/a la historia que éste cuenta.

Superado: explicar la historia de forma clara, con coherencia y fluidez.

5)comprensión oral

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer una historia. Presten mucha atención porque después van a contestar a unas preguntas". La historia dice asi: Deli y el ladrón de coches El pequeño perro Deli estaba sentado dentro del coche. Su ama lo había dejado allí mientras iba a comprar a la tienda. Se aburría de tanto esperar y se durmió. Al rato se acercó un hombre al coche. Miró hacia el interior, pero no vió nada. Sacó una llave del bolsillo, abrió la puerta del coche, se sentó al volante y arrancó. Cuando el coche se puso en marcha, Deli se despertó. Y al ver a aquel extraño sentado al volante, empezó a ladrar fuertemente. El hombre intentó pegar al perro, pero éste era rápido y evitaba los golpes mientras ladraba sin cesar. Entonces, el hombre frenó el coche y salió para deshacerse de Deli. Pero Deli le agarró la manga de aquel hombre con

Superado: 4 o más aciertos

sus dientes. El hombre lo apartó violentamente y Deli se puso a ladrar más fuertemente. La gente lo oyó y se acercó. ¿ Qué pasaba allí ?. El hombre intentó meterse en el coche. Deli se puso a saltar mientras seguía ladrando. El hombre le dió una patada y echó a correr. Pero Deli le detuvo mordiéndole el pantalón. En ese momento llegó la policia y detuvo al ladrón. ¿Y a quíen había que agradecérselo ? Al pequeño perro Deli.

6)palabras, sílabas y letras



7)ortografía

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "voy a dictarles unas frases. Escríbanlas en los renglones correspondientes". Las cebras del zoológico se comieron las cerezas. Hay una mosca y dos mosquitos dentro del coche. El gusano de Pedro come guisantes y geraneos. Jaime y Ana jugaban en el garaje. En el campo de Teror hay sombra debajo del manzano. La rueda del carro se la llevó el perro.

Superado: ningún error en las reglas ortográficas siguientes:. g, gu, gü.. c, qu.. r, rr.. c,z..j,g. . . .ortografía natural.. m antes de p y b..mayúsculas nombres propios..mayúsculas comienzo de frases y después de punto.

8)signos de puntuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "a las frases siguientes pónganles los signos de interrogación o admiración según corresponda".


9)producción de textos escritos.


Superado: escribir la historia teniendo en cuenta: Adecuada construcción de frases. Estructura ordenada de las ideas. Legible. Riqueza de vocabulario. Limpieza.

10)completar frases

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado:3 o más frases completadas adecuadamente

11)ordenar frases


Superado: 3 o más frases bien ordenadas.

12)resumen


Superado: escribir la historia de forma legible, construyendo adecuadament las frases y con limpieza .

13)abecedario



Aplicación: colectiva.

14)la oración El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".

Superado: 2 o más frases bien hechas.

15)la palabra y las clases de palabras


Superado: 2 aciertos.

16)verbo


Superado: 1 error en cada tiempo.

17)familia de palabras


Superado: 3 aciertos en cada palabra.

18)sinónimos



19)antónimos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".


V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 4º (P.E.I.E.P. 4º L)CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 199_-199_

CONTENIDOS

ALUMNOS


DEL LENGUAJE

USOS Y

FORMAS DE LA

COMUNICAC.ORAL

USOS Y FORMAS

DE LACOMUNICACIÓN

ESCRITA



COMPER LECT

EXACT LEC

VELOC LECT

EXPR. ORAL

COMPR ORAL

PAL.SIL.LET

ORTOGRAFIA

SIG PUNTUAC

PROD.TEX.ESC

COMPLET.FRAS

ABECEDARIO

LA ORA CION

PAL.Y CLAS

VER BO

FAMILIA PAL.

SINONIMOS

ANTONIMOS

4º L


CONTENIDOS S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Comprensión lectora.

11) Ordenar frases.


12) Resumen.


13) Abecedario.

4) Expresión oral.

14) La oración.


15) La palabra y clases de palabras.

6) Palabras, sílabas y letras.

16) Verbo.

7) Ortografía.


8) Signos de puntuación.

18) Sinónimos.

9) Producción textos escritos.

19) Antónimos.


MATEMÁTICAS 4ºEDUCACIÓN PRIMARIA



I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 2º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que abordará al comienzo del 4º curso.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 3º curso, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.


La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 1º año del 2º ciclo de la Educación Primaria, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.



- Numeración (números naturales) hasta la decena de millar.- Operaciones (suma y resta; multiplicación y división).- Resolución de problemas.- Cálculo mental.




- Relaciones espaciales, itinerarios, laberintos, localización coordenadas.- Formas geométricas: cuadrado, círculo, triángulo...- Cuerpos geométricos: cilindro, cono, esfera, prisma.




1) Forma de aplicación: colectiva.2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 4º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 1º año del ciclo. La prueba se puede utilizar al finalizar el 3º nivel de la Educación primaria, como prueba de evaluación final.3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º año del 2º Ciclo de Educación Primaria.4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 4º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 4º M).

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.6) Duración: sin tiempo límite.7) Material:





CONTENIDOS




Colectiva. Se dice: "vamos a comparar números fijándonos bien en el ejemplo. 249 y 274; el 249 es menor que el 274 y por eso se ha escrito el símbolo "menor que" en medio de los dos. Comparen los demás números y escriban dentro del cuadrito los signos "mayor que", "menor que" o "igual que"".Dar tiempo suficiente para que todos acaben."Ahora van a leer los cinco números y a ordenarlos poniendo en primer lugar el mayor de todos y a continuación los demás".Tiempo ilimitado.



Aplicación colectiva."Van a completar y continuar las 4 series de números poniendo en cada espacio el número que falta. Fíjense en los dos primeros de cada serie para ver en cuanto aumenta o disminuye de uno a otro".Tiempo ilimitado.

Superado con al menos 2 series bien hechas, una progresiva y otra regresiva, o 14 aciertos en total.


Colectiva."En el ejercicio nº 3 van a escribir con palabras el nombre de los números o los que están escritos con palabras los ponen con cifras".Sin límite de tiempo.

Superado: 7 o más aciertos.No se tiene en cuenta los errores ortográficos.

4) composición y


Superado: 8 o más aciertos en

descomposición. "Ahora vamos a descomponer números. Fíjate en el primero: leemos el setecientos treinta y cinco y a continuación se escribe el 700 más el 30 más el 5. Haz lo mismo con los demás"Dar el tiempo necesario para que todos terminen."En el siguiente ejercicio haremos lo contrario de lo que acaban de hacer, es decir, tienen que componer el número".

los dos ejercicios.


Aplicación colectiva."En el ejercicio 5 tienen que escribir el número que va antes y el que va después.".Tiempo ilimitado.



Colectiva."Hagan lo que indica este ejercicio"


7) Valor de posición: unidad, decena...decena de millar.


Superado: 7 o más aciertos de los 9 ítems.

8) Sumas.

Colectiva."El ejercicio tiene dos partes. Primero hagan las sumas prestando atención a las llevadas y luego coloquen los sumandos sin resolver las sumas".

Superado: 2 sumas correctas. Sin error en la colocación.

9) Restas.


Superado: 2 restas correctas.

10) Multiplicaciones.

Colect:"Hagan lo que indica el ejercicio".

Sup: 3 operaciones correctas.

11) Divisiones.


Superado: con 2 o más divisiones correctas.

12) doble-mitad,

Colectiva.

triple-tercio “Dibuja el doble de corazones que ves ahí. Continúa con lo demás”.


13) Problemas.

Colectiva."Leer los problemas y resolverlos".

Superado: 3 o más problemas bien planteados aunque tengan errores en los cálculos.

14) Cálculo mental.

Colectiva.“Lean con atención y adivinen de qué número se trata”

Superado: si aciertan el nº 58.

15) Medidas long., capacid. y masa.

Colect:"Hagan lo que dice el ejercicio".


16) Medida del tiempo.


Sup: 5 o más aciertos en los apartados 1º y 2º. Sin error el apartado 3º.

17) Uso de monedas.

Colectiva: "Hagan lo que indica el ejercicio".Basta un simple redondel para las monedas y un rectángulo para los billetes, con su valor indicado.

Superado: 12 o más aciertos de los 17 posibles.

18) Localización de coordenadas.



19 Formas geométricas.



20) Cuerpos geométricos.



21) Tablas de registro.



22) Diagramas de barras.



V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 4º (P.E.I.E.P. 4º M)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__

CONTENIDOS

ALUMNOS

NUMERACIÓN

OPERACIONES

PROBL

CALC MENT

MEDID

FORMAS GEOMÉ

YSITUAC.

EN EL ESPAC

REC. DE

DAT.

COMP/ORDEN

SERIACIÓN

LECT/ESCRT

COMP/DESCO

ANTER/POST

ORDINALES

UNI/DEC/CE

SUMAS

RESTAS

MULTIPLIC

DIVISION

DOB/MIT/TT

LONG/CAP/M

DE TIEMPO

MONEDAS

LOC. COORDEN

FORMAS

CUERPOS

TABLAS/REG

DIAG/ BARRA

4º M


CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N


12) Doble- mitad, triple-tercio.


13) Problemas.


14) Cálculo mental.


15) Medidas long., capacid. y masa.


16) Medidas de tiempo.


17) Uso de monedas.

7) Valor de posición: unidad...decena de millar.

18) Localización de coordenadas.

8)Sumas

19) Formas geométricas.

9) Restas.


10) Multiplicaciones.

21) Tablas de registro.

11) Divisiones.

22) Diagramas de barras.

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIALDE

LENGUAJE 5ºEDUCACIÓN PRIMARIA



I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 3º ciclo de Educación Primaria (5º curso).

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 2º ciclo de Educación Primaria (4º curso).




Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lecto-escritor.

Comprensión lectora

- comprender textos

Exactitud lectora

- discriminar textos- discriminar palabras semejantes

Veocidlad lectora


- Expresión oral - narración

- Comprensión oral


- Ortografía- Producción de textos escritos- Resumen de textos escritos


- Abecedario- La palabra y las clases de palabras- Verbo- Sílabas tónicas- Vocabulario


1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I (exactitud lectora - discriminar textos - y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 3º ciclo de Educación Primaria (5º curso).También es aplicable al final del 2º ciclo de Educación Primaria (4º curso) y a cualquier alumno/a que

por su nivel de competencias lo requiera.

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 2º ciclo de Educación Primaria.









CONTENIDOS



1) comprensiónlectora

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean este cuento". Cuando todo el alumnado haya leido el cuento, éste se retira. A continuación, se entregan las Hojas de respuestas para que contesten a las preguntas presentadas.


2) discriminar textos

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciada/s, poniendo la letra correspondiente al error cometido según las consignas siguientes:Tipo de error Consigna.Rotaciones R.Sustituciones S.Invenciones I.Adiciones A.Omisiones O


3) discriminar palabras semejantes.



4) velocidad lectora.

Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leida en el primer minuto.

Superado: 80 o más palabras leidas por minuto.

5) expresión oral.

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee esta noticia y luego explícala sin mirarla".

Superado: explicar la noticia de forma clara, con coherencia y fluidez, siendo necesario explicarla con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

6) comprensión oral.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer una historia. Presten mucha atención porque después van a contestar a unas preguntas". La historia dice asi:

Un hueso de ciruela La madre había comprado una ciruela para cada hijo. Diana no pudo evitarlo y se comió una cuando nadie la veía. La madre vió que faltaba una y se lo dijo al padre. En la mesa, el padre preguntó: Díganme, hijos. ¿alguien se ha comido una ciruela?. No - respondieron todos. No - respondió Diana poniéndose roja -. Yo no me la he comido. Si alguno se la ha comido - dijo el padre - no está bien, pero el verdadero problema es que las ciruelas tienen huesos y, si se tragan, uno puede morir en vienticuatro horas. Temo por ustedes. Diana palideció y exclamó: - No teman, porque tiré el hueso por la ventana. Todo el mundo rió y Diana


se echó a llorar. 7) ortografía.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "voy a dictarles unas frases. Escrínbalas en los renglones correspondientes" La bombilla está encendida. Había una cuerda enredada en el cesto. La hiena estaba tomando los rayos del sol. Alrededor de Juana echaron huevos. En la guerra los reyes tenían pajes fuertes. Corregir la llave porque está rota. Hagan las paces con Enrique. Beber agua del grifo. La pared tiene brillo.

Superado: 15 o más aciertos.Las reglas ortográficas a evaluar son:. r después de l,n,s.. terminación d, z y su plural.. palabras que empiezan por hue,hie.. verbos haber, hacer y echar.. verbos terminados en ber/bir, ger/gir y aba.. palabras terminadas en y y su plural.. gue - gui, ce - ci.. palabras terminadas en ave, eve, ivo. . palabras terminadas en aje, eje. . palabras terminadas en illo, illa.. m antes de p y b.. mayúsculas.

8) producción de textos escritos.


Superado: escribir la historia teniendo en cuenta:.Adecuada constucción de frases. .Estructura ordenada de las ideas. .Legible. .Riqueza de vocabulario. Limpieza.

9) resumen.


Superado: lo mismo que en el ejercicio 8.

10) abecedario.

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les dice".

Superado: cinco o más aciertos.

11)la palabra y las clases de palabras.


Superado:un error en cada concepto.

12)verbo.



13) sílabas tónicas. Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


14) vocabulario.



V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 5º (P.E.I.E.P. 5º L)CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200_ - 200_

CONTENIDOS

ALUMNOS


DEL LENGUAJE

USOS Y

FORMAS COMUNIC.

ORAL

USOS Y FORMAS

DE LACOMUNICACIÓN

ESCRITA



COMPRN. LECTORA

DISCRIM. TEXTOS

DISC PAL. SEMEJ.

VELOC. LECTORA

EXPRES. ORAL

COMPRENS. ORAL

ORTOGRAFIA

PRODUC. TEX. ESC

RESUMEN

ABECEDARIO

PAL. Y CLA. PAL.

VERBO

SIB. T ONICAS

VOCABULARIO

.

P.E.I.E.P. 5º L

CUA DERNILLODEL


CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Comprensón lectora.


2) Discriminar textos.

9) Resumen.

3) Discriminar palabras semejantes.

10) Abecedario.



5) Expresión oral.

12) Verbo.


13) Sílabas tónicas.

7) Ortografía.

14) Vocabulario.

P.E.I.E.P. 5º M

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

MATEMÁTICAS 5º

EDUCACIÓN PRIMARIA


EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:


I. INTRODUCCIÓN







- Numeración (números naturales) hasta la centena de millar.- Números fraccionarios.- Numeración romana.- Operaciones (suma, resta, multiplicación, división).- Operaciones combinadas.- Resolución de problemas.- Cálculo mental.


- Medidas de longitud, capacidad y masa.- Medida del tiempo.- Sistema monetario.


- Orientación espacial.- Formas planas y elementos geométricos.- Cuerpos geométricos.


- Tablas de datos.- Tipos de gráficas.- moda estadística.







CONTENIDOS




Aplicación colectiva.“El ejercicio nº 1 tiene dos partes. En la primera van a completar con los signos “mayor que”, “menor que” o “igual que”, colocándolos dentro de los cuadritos.En la 2ª parte ordenen los números empezando por el mayor”.

Superado: se admiten 2 errores en total.

2)Numeración romana.

Aplicación colectiva.“Completen la tabla escribiendo los números romanos que faltan. A continuación completen el ejercicio transformando el número arábigo en romano o el número romano en arábigo”.

Superado: si acierta 30 o más elementos de los 39 propuestos.


Aplicación colectiva.“Completen el ejercicio escribiendo con palabras o con cifras cada cantidad”.

Superado: 5 o más aciertos. No se tienen en cuenta las faltas de ortografía.

4) series.

Aplicación colectiva.“En el ejercicio nº 4 tienen que escribir los números que faltan en cada serie”.

Superado: 11 o más aciertos en los 15 elementos.

5) fracciones.

Aplicación colectiva.“El ejercicio nº 5 tiene 3 apartados señalados por un cuadrado pequeño. Hagan lo que se pide en ellos”.

Superado: se admite 1 solo error.


Aplicación colectiva.“Hagan lo que dice el ejercicio nº 6".

Superado:sin error.

7) Valor de posición: unidad,decena...centena de millar.

Aplicación colectiva.“El ejercicio nº 7 tiene dos apartados señalados con un cuadro pequeño. Hagan lo que indica cada uno”.


8) sumas de números naturales.

Aplicación colectiva.“En el ejercicio nº 8 tienen primero que colocar y después resolver las dos sumas”.

Superado: se admite un solo error de cálculo.

9) restas de números naturales.

Aplicación colectiva.“En el ejercicio nº 9 coloquen y realicen las dos restas”.

Superado: se admite un solo error de cálculo.

10) Multiplicación.

Aplicación colectiva.“Colocar y resolver las tres multiplicaciones del ejercicio nº 10".

Superado. 2 o más multiplicaciones correctas o un solo error de cálculo.

11) multiplicación: unidad seguida de cero.

Aplicación colectiva.En el ejercicio nº 11 resuelvan las multiplicaciones por la unidad seguida de ceros”.


12) División. Aplicación colectiva.“Hagan las tres divisiones de la actividad nº 12".

Superado: 2 o más divisiones correctas.

13) Operaciones combinadas: paréntesis y jerarquía de las 4 operaciones.

Aplicación colectiva.“En el ejercicio nº 13 hay unas operaciones indicadas. Resuélvanlas fijándose en los paréntesis”.

Superado:4 o más aciertos.

14)Problemas.

Aplicación colectiva.“La actividad nº 14 es de problemas. Leerlos bien, razonarlos y resolverlos”.

Superado:si plantea correctamente cada problema, aunque haya errores de cálculo. Se admite un fallo de planteamiento.


Aplicación colectiva.“En la actividad nº 15 tienen que averiguar cuántos puntos tendrá cada corredor al llegar a la meta. Fíjense que cada corredor sale con 15 puntos de la salida”.

Superado:1 o más aciertos.


Aplicación colectiva.“Observen que la actividad nº 16 tiene cuatro partes señaladas por un cuadrito. Hagan lo que indica cada una”.


17)medida del tiempo.


Superado:9 o más

“La actividad nº 17 tiene 7 apartados señalados con un cuadrito. Hagan lo que indica cada uno”.

aciertos.

18)Sistema monetario.

Aplicación colectiva.“La actividad nº 18 trata del sistema monetario. Resuelvan los dos problemas que se plantean”.

Superado:se admite un error de cálculo en el primer problema.

19) Orientación espacial.

Aplicación colectiva.“Miren bien el dibujo . Lean con atención y hagan lo que se indica en cada cuadrito”.



Aplicación colectiva.“Hagan lo que se pide en esa hoja”.

Superado:8 o más aciertos de las 12 respuestas posibles.

21)formas planas y elementos geométricos.


Superado:15 o más aciertos de las 22 respuestas posibles.

22)tablas de datos.


Superado: se admite un solo error de las 8 respuestas.

23) Tipos de gráficas. Aplicación colectiva.“En la actividad nº 23 unan con una flecha cada gráfica con su nombre correspondiente”.


24)Moda estadística. Aplicación colectiva.“Lean lo que dice la actividad nº 24 y respondan las dos preguntas”.


V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 5º (P.E.I.E.P. 5º M)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200_-200_

CONTENIDOS ALUMNOS

NUMERACIÓN

OPERACIONES

PROBLEMAS

CALCULO MENTAL

MEDIDAS

FORMAS GEOMÉTRIC.

YSITUACIONES

EN ELESPACIO

ORGANIZAC.DE LA

INFORMACI.

COMP/ORDEN

NUM/ROMANA

LECT/ESCRIT

SERIES

F

RACCI

O

N

E

S

NUM/ ORDIN

VALOR/POS

I

SUMAS

RESTAS

MULTIPLIC

MULT/CEROS

DIVISION

OPER/COMBI

LONG/CAP/M

TIEMPO

MONEDAS

ORIENT/ESP

CUERPOS/GE

FORMAS/PL

A

TABLAS

GRAFICAS

MODA/ESTAD

P.E.I.E.P. 5º M

CUADERNILLODEL

ALUMNO

NOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N


13) Operaciones combinadas: paréntesis y jerarquía de las 4 operaciones.

2)Numeración romana.

14) Problemas.



4)series.


5) fracciones.



18) Sistema monetario.

7) Valor de posición: unidad,decena...centena de millar.

19) Orientación espacial.

8) sumas de números naturales.


9) restas de números naturales.

21) formas planas y elementos geométricos.

10) Multiplicación.

22) tablas de datos.

11) multiplicación: unidad seguida de cero.

23) Tipos de gráficas.

12) División.

24) Moda estadística

P.E.I.E.P. 6º L


DE

LENGUAJE 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

P.E.I.E.P. 6º L


DE

LENGUAJE 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:

I. IntroducciónII. Estructura de la prueba

III.Características generalesIV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación V. Resultados

I. INTRODUCCIÓN







- Comprensión lectora - Exactitud lectora- Velocidad lectora


- Expresión oral- Comprensión oral


- Ortografía- Signos de puntuación- Acentuación- Diptongos- Producción de textos escritos- Resumen de textos escritos


- La palabra y las clases de palabras- La oración- Verbos y tiempos verbales- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas- Palabras compuestas- Familia de palabras- Definir palabras- Antónimos- Sinónimos



2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 6º curso de Educación Primaria.También es aplicable al final del 5º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que

por su nivel de competencias lo requiera.










CONTENIDOS


CORRECCIÓN EVALUACIÓN

1)comprensión lectora

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean ese texto". Cuando todo el alumnado haya leído el texto, éste se retira. A continuación se entregan las hojas de respuestas para que contesten a las preguntas presentadas.


2)exactitud lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas, poniendo la letra correspondiente al error cometido según las consignas siguientes:Tipo de error Consigna.Rotaciones R.Sustituciones S.Invenciones I.Adiciones A.Omisiones O


3)velocidad lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leída en el primer minuto.

Superado:100 o más palabras leídas por minuto.

4)expresión oral

Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "lee esta noticia y luego explícala sin mirarla".

Superado: explicar la noticia de forma clara, con coherencia y fluidez. Siendo necesario explicarla con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

5)comprensión oral

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. Presten mucha atención porque después van a escribir sobre el mismo". El texto dice así: LA MODA Seguramente te gusta vestir a la moda y ponerte la ropa que se lleva. Pero ¿ has pensado alguna vez cómo funciona la industria de la moda ? ¿ Sabes que para que tu prenda favorita llegue a las tiendas hay que realizar un conjunto de operaciones complejas ? Primero se reúnen representantes de todos los sectores interesados en la industria de la moda: productores textiles, expertos en ventas... Juntos deciden las formas, las telas y los colores que van a llevarse la próxima temporada. Luego, los diseñadores crean las prendas de cada colección ajustándose en lo posible a las tendencias de la moda. Después se realizan pases de modelos para presentar las nuevas creaciones a los representantes de las grandes tiendas de ropa. Una vez listos los modelos, los representantes de las tiendas eligen y encargan las prendas que más les han gustado. Poco después se realiza en diversos talleres la confección de las prendas en serie. Para que todo esté listo a tiempo se necesitan muchas personas trabajando a la vez. Finalmente se distribuyen las prendas

Superado: Escribir el texto resumido con un principio, un desarrollo y un desenlace.

realizadas y llegan a las tiendas.

6)normas ortográficas


Superado: 6 o más aciertos en cada grupo.

7)signos de puntuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas de les pide".


8)acentuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide ".

Superado: 1 error en cada grupo de palabras.

9)diptongos


Superado: 1 error

10)producción de textos escritos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: escribir la noticia teniendo en cuenta:.Construcción adecuada de frases..Estructura ordenada de las ideas..Legible..Riqueza de vocabulario..Limpieza.

11)resumen


Superado:los mismos que los del ejercicio anterior.

12)la palabra y las clases de palabras


Superado: un acierto en cada concepto.

13)la oración


Superado: 2 aciertos.

14)el verbo y los tiempos verbales


Superado: 2 errores en cada categoría.

15)palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas


Superado: 1 error en cada categoría.

16)palabras compuestas



17)familia de palabras


Superado: 3 o más palabras adecuadas en cada familia de palabras.

18)definir palabras



19)antónimos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


20)sinónimos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 6º (P.E.I.E.P. 6º L)

CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y

DESARROLLO DEL LENGUAJE

USOS Y FORMAS DE LA COMUNI.

ORAL

USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA

ALUMNOS/AS

COMPR LECTORA

EXACT LECTORA

VELOC LECTORA

EXPRESION ORAL

COMPRENSI ORAL

ORTOGRAFIA

SIGNOS PUNTUAC

ACENTUACION

DIPTONGOS

PROD. TEXT. ESCR.

RESUMEN TEX ES.

PALABRA Y CLAS

LA ORACION

VERBOS Y TIEMP

PALABRAS

M.B.T.

PALABRAS COMPU

FAMILIA PALABR

DEFINIR PALABR

ANTONI

MOS

SINONI

MOS

P.E.I.E.P. 6º L

CUADERNILLODEL


CONTENIDOS S

N

CONTENIDOS

S

N

1) Comprensión lectora.

11) Resumen.




13) La oración.

4) Expresión oral.

14) El verbo y los tiempos verbales.


15) Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.

6) Normas ortográficas.

16) Palabras compuestas.

7) Signos de puntuación.


8) Acentuación.

18) Definir palabras.

9) Diptongos.

19) Antónimos.


20) Sinónimos.

P.E.I.E.P. 6º M


DE

MATEMÁTICAS 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA


DE MATEMÁTICAS 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

(P.E.I.E.P. 6º M)

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:

I. Introducción. II. Estructura de la prueba.III. Características generales. IV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación.

V. Resultados. I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesor un recurso que le facilite su tarea de evaluar los conocimientos adquiridos por sus alumnos en el área de matemáticas durante el 5º nivel del 3º ciclo de la Educación Primaria, como elemento imprescindible y previo en el inicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje que abordará al comienzo del 2º año del ciclo.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que deben tener adquiridos los alumnos al término del 5º nivel, explicitados en el Proyecto Curricular de Centro, que ha servido de guía para la confección de la prueba.


La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del área de matemáticas según la secuencia correspondiente al 2º ciclo de la Educación Primaria y el primer año del 3º ciclo, seleccionando de cada bloque lo más significativo, importante y básico.



- Numeración (números naturales) hasta unidades de millón.- Números fraccionarios.- Numeración romana.- Numeración decimal.- Operaciones (suma, resta, multiplicación, división).- Operaciones combinadas.- Resolución de problemas.


- Medidas de longitud, capacidad y peso.- Medidas de superficie.- Expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.- Medida del tiempo.


- Orientación espacial.- Formas planas y elementos geométricos. Áreas y perímetros.- Cuerpos geométricos.


- Interpretación de gráficas.- moda y media estadística.- Azar y probabilidad.


1) Forma de aplicación: colectiva.

2) Ámbito de aplicación: alumnos que comienzan el 6º nivel de la Educación Primaria. Puede aplicarse también a alumnos de cursos superiores cuando se detecte un retraso significativo y se desee determinar si superan los objetivos del 5º nivel de Educación Primaria. La prueba se puede utilizar al finalizar el nivel citado, como prueba de evaluación final.3) Significación: evaluación del Área de Matemáticas, 1º año del 3º Ciclo de Educación Primaria.4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Matemáticas 6º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 6º M).5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.6) Duración: sin tiempo límite.7) Material:





CONTENIDOS



1) lectura/escritura de números naturales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 1 van a completar cada número escribiendo sobre las líneas. Si está con cifras lo ponéis con letras y si está con letras lo ponéis con cifras”.

Superado: con 7 o más aciertos. No se tienen en cuenta los errores ortográficos.

2) valor de posición en nº naturales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “El ejercicio nº 2 tiene dos partes. Hagan lo que se indica en cada una”.

Superado: 5 o más aciertos entre los dos apartados del ejercicio.

3) series con nº naturales y decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Fíjense en las series del ejercicio nº 3 y complétenlas”.


4) lectura/escritura de nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el ejercicio”.


5) valor de posición en números decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Fíjense bien en el primer cuadro que ya es un ejemplo resuelto y hagan los otros tres”.


6) comparación de números decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica el ejercicio nº 6”.


7) lectura/escritura de fracciones.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “El ejercicio 7 consta de cuatro apartados. Hagan lo que indica cada


uno”. 8) representación gráfica de fracciones.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 8 van a dibujar la representación gráfica de esas tres fracciones, hagan un dibujo para ellas y a continuación coloreen la fracción que se indica en las figuras siguientes”.


9) fracción de una cantidad.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio”.


10) comparación de fracciones.


Superado: acierto en el primer apartado y 3 o más aciertos en el 2º apartado.

11) fracciones equivalentes.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio nº 11 hay dos apartados. En el primero escriban dos fracciones equivalentes a las dadas. En el 2º apartado tendrán que comprobar si cada par de fracciones son o no son equivalentes”.

Superado: 7 o más aciertos de 9.

12) numeración romana.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que indica cada apartado del ejercicio 12”.

Superado: 15 o más aciertos de los 18.

13) suma con nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 13 tienen que colocar y hacer las sumas escribiendo al final el resultado de cada una”.

Superado: si la colocación es correcta en todas, admitiéndose errores de cálculo en 1 suma.

14) resta con nº decimales.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “En el ejercicio 14 coloquen y realicen las restas escribiendo el resultado de cada una”.

Superado: no se admiten errores en la colocación y se admiten errores de cálculo en 1 resta.

15) suma y resta de fracciones de igual denominador.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio nº 15”.


16) multiplicación de un número decimal por un número natural.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº 16”.

Superado: se admite un error de cálculo.

17) multiplicación de números de varias cifras.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan el ejercicio nº 17”.

Superado: 2 multiplicaciones correctas.

18) operaciones combinadas.



A. Colectiva.

19) la división. El profesor/a dice: “Resuelvan las divisiones del ejercicio nº 19”.


20) resolución de problemas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Resuelvan los problemas que tienen en esta hoja”.

Superado: 3 problemas bien planteados aunque hayan errores de cálculo.

21) medidas de longitud, capacidad y peso.



22) medidas de superficie.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Contesten las 4 cuestiones sobre medidas de superficie”.

Superado: 2 o más de los 4 apartados.

23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.




A. Colectiva.El profesor/a dice: “Resuelvan las actividades de medida del tiempo del ejercicio nº 24”.


25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).


Superado: el 1º apartado correcto y 4 o más aciertos en el 2º.

26) rectas paralelas y perpendiculares.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se pide en el ejercicio nº 26”.


27) bisectriz y mediatriz.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan a continuación el ejercicio nº 27”.


28) formas planas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan lo que se indica en el ejercicio nº 28 y continúen en la página siguiente”.


29) áreas y perímetros de formas planas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “A continuación hagan el ejercicio 29 que también continúa en la página siguiente”.


30) poliedros y cuerpos redondos.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Continúen haciendo lo que dice el ejercicio nº 30 ”


31) interpretación de gráficas.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan la gráfica del ejercicio 31 ”


32) moda y media estadística.

A. Colectiva.El profesor/a dice: “Hagan los dos apartados del ejercicio nº 32 ”

Superado: 1 error.

33) azar y probabilidad. A. Colectiva.El profesor/a dice: “por último, resuelvan los tres apartados del ejercicio de azar y probabilidad ”


V. RESULTADOS

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE MATEMÁTICAS 6º (P.E.I.E.P. 6º M)CENTRO: NIVEL: CURSO

ESCOLAR 200_ - 200_

CONTENIDOS

ALUMNOS

NUMERACIÓN Y OPERACIONES

MEDIDAS

FORMAS GEOMÉTRICASY SITUACIONESEN EL ESPACIO

RECOGIDA DE DATOS

LECT/ESC. NATU

VALOR POS. NAT

SERIES

LECT/ESC. DECI

VALOR POS. DEC

COMPAR. DECI

M

LECT/ESC F

RAC.

REPRES. FRACCI

FRACCION CANT

COMPAR. FRACCI

FRACC. EQUIVAL

NUMER. ROMANA

SUMA

Nº DECI

M

RESTA

Nº DECI

M

SUMA/REST. F

RA

MULTIP. DECI

M

MULT. VAR. CIFR

OPERAC COMBIN

DIVISION

PROBLEMAS

LONG. CAP. PESO

SUPERFIC

IE

COMPLEJ/INCOM

TIEMPO

ORIENT.ESPAC

I

A

L

RECTAS PARALEL

BI

SECT.MEDIAT

FORMAS PLANAS

AREAS Y PERI

MET

POLIEDROS

INTER.

GRAFI

CAS

MODA Y

MEDIA

AZAR Y PROBAB

P.E.I.E.P. 6º M

CUADERNILLODEL

ALUMNONOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

S

N

CONTENIDOS

S

N

1) lectura/escritura de números naturales.

18) operaciones combinadas.

2) valor de posición en nº naturales.

19) la división.

3) series con nº naturales y decimales.

20) resolución de problemas.

4) lectura/escritura de nº decimales.

21) medidas de longitud, capacidad y peso.

5) valor de posición en números decimales.

22) medidas de superficie.

6) comparación de números decimales.

23) expresiones complejas e incomplejas. Operaciones.

7) lectura/escritura de fracciones.


8) representación gráfica de fracciones.

25) orientación espacial (puntos cardinales, orientación en el plano, ejes de coordenadas).

9) fracción de una cantidad.

26) rectas paralelas y perpendiculares.

10) comparación de fracciones.

27) bisectriz y mediatriz.

11) fracciones equivalentes.

28) formas planas.

12) numeración romana.

29) áreas y perímetros de formas planas.

13) suma con nº decimales.

30) poliedros y cuerpos redondos.

14) resta con nº decimales.

31) interpretación de gráficas.

15) suma y resta de fracciones de igual denominador.

32) moda y media estadística.

16) multiplicación de un número decimal por un número natural.

33) azar y probabilidad.

17) multiplicación de números de varias cifras.

P.E.I.E.P. 1º


DE

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º

P.E.I.E.P. 1º


DE

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º

MANUAL DEL PROFESOR

ÍNDICE:


I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer el desarrollo madurativo del alumnado que comienza la Educación Primaria.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final de la Educación Infantil y al comienzo de la Educación Primaria, en cada una de las tres áreas de la Educación Infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación).

Además del Proyecto Curricular de Centro se han utilizado para su elaboración, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa. II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de cada una de las áreas de Educación Infantil, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.


Identidad y Autonomía Personal:- Conocimiento del esquema corporal- Coordinación visomotriz- Autonomía personal- El cuidado de uno mismo

Medio Físico y Social:

- La familia- El entorno- Los objetos- Animales y plantas

Comunicación y representación:

- Lenguaje oral- Comprensión oral- Expresión oral

- Aproximación al lenguaje escrito- Interpretación de imágenes

- Expresión plástica

- Discriminación de colores- Discrimincación de formas- Discriminación de figuras

- Expresión musical

- Cualidades de los sonidos- Ritmo

- Expresión corporal

- Movimientos corporales

- Relaciones, medidas y representación en el espacio- Conceptos básicos- Números del 1 al 9- Medidas de tiempo- Orientación y representación espacial


1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción de, expresión oral, integración de imágenes y expresión musical, ya que sus peculiaridades precisan aplicación individual.

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comiencen la Educación Primaria y los que terminen la Educación Infantil.

También es aplicable a cualquier alumnado de Educación Primaria, sobre todo del 1º ciclo, si se considera que no está maduro para el aprendizaje escolar.

3) Significación: evaluación de los Aspectos Madurativos Básicos para el aprendizaje escolar.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Educación Primaria 1º (P.E.I.E.P. 1º).





9) Hojas de registro:- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno,

registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.


CONTENIDOS



1) Conocimiento del esquema corporal.

Aplicación: colectiva.El profesor/a presentará la Lámina 1 y dirá a los alumnos/as:"Ahí tienen un muñeco. Pongan una cruz en su cuello. Cejas. Hombros. Codos. Piernas. Cintura. Pecho y tobillos"


2) Coordinación visomotriz.

Aplicación: colectiva.Se entrega la Lámina 2 y se le dice a los alumno/as:"Miren, aquí (señalar) hay un niño y aquí (señalar) una casa. Tienen que pintar una raya desde el niño hasta la casa y tienen que hacerlo sin levantar el lápiz del papel y sin tocar, ni saltar las rayas que hay dibujadas. Hacerlo así (SE DEMUESTRA EN LA PIZARRA)".


3) Autonomía personal.

Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 3 y dirá a los alumnos:"Fíjense en todos esos dibujos. Unan con una raya en qué sitios hacen esos niños sus actividades".


4) El cuidado de uno mismo.

Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 4 y dirá a los alumnos/as:"Fíjense en todos esos dibujos. Tachen todos los alimentos".

Superado: sin error

5) La familia.

Aplicación: colectiva.El profesor/a les dará un folio en blanco a los alumnos/as y les dice: "Dibujen a su familia".

Superado: cuando dibujen a sus padres y hermanos y/o algún otro miembro de su familia (abuelos, tíos...)

6) El entorno.

Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 5 y dirá a los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Unan con una flecha los dos dibujos que se relacionen entre sí".


7) Los objetos.

Aplicación colectiva.El profesor/a entregará la Lámina 6 a los alumnos/as y les dirá: "Pongan una cruz en lo que sirve para: dormir, sentarse, navegar, alumbrar, abrir, leer".


8) Animales y plantas.

Aplicación: colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 7 y les dirá a los alumnos/as: "Miren esos dibujos. Tachen con una cruz los animales que no vuelan".



Aplicación: colectiva.El profesor/a les dice a los alumnos/as: "Voy a contarles un cuento. Escuchen bien, porque después tendrán que hacer una ficha sobre ese cuento. El cuento dice así: Ana fue a la plaza con su abuela y se encontró a Yeray que jugaba con su perro.Habían muchas palomas que revoloteaban alrededor de la plaza.Ana y Yeray pidieron permiso a la abuela para ir a la


tienda a comprarles comida.Después, dieron de comer a las palomas, que se pusieron muy contentas". Tras leer el cuento, se reparte la Lámina 8 y se les pide a los alumnos/as que rodeen con un círculo los dibujos que se nombran en el cuento.

10) Expresión oral.

Aplicación individual.El profesor/a tiene la Lámina 9 delante y le dice al alumno/a: "Nombra todos los dibujos que aparecen en esta hoja".El alumno/a va pronunciando en alta voz cada uno de los dibujos. Ante cualquier palabra mal pronunciada el profesor/a la anotará (en la misma o en otra hoja aparte) tal como el alumno/a la ha pronunciado.

Superado: cuando pronuncie correctamente todas las palabras, admitiéndose cualquier sinónimo de las mismas.

11) Discriminación de colores.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 10 y dice a los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Son cosas para vestirse. Pongan una cruz de color ROJO al calcetín. De color AZUL al pantalón. De color AMARILLO al guante. De color NEGRO al zapato. De color MARRÓN a la blusa. De color VERDE a la falda".


12) Discriminación de formas.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 11 y les dice a los alumnos/as: "Pongan una cruz de color rojo en el cuadrado, una cruz de color azul en el triángulo y una cruz de color amarillo en el círculo".

Superado: dibujar las 3 figuras correctamente.

13) Discriminación de figuras.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 12 y dice a los alumnos/as: "Miren, en esa hoja hay unos dibujos. En el cuadro de arriba repasen la pera. En el cuadro de abajo repasen la botella y los vasos".


14) Interpretación de imágenes.

Aplicación individual.El profesor/a dará al alumno/a la Lámina 13 y le dirá: "Explícame lo que está pasando en esa lámina".

Superado: cuando diga 3 o más frases.

15) Cualidades de los sonidos.

Aplicación individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "Haz un ruido fuerte. Ahora uno suave. Uno que dure poco. Otro que dure mucho".


16) Ritmo.

Aplicación individual.El profesor/a dice al alumno/a: "Voy a golpear con este lápiz sobre la mesa. Fíjate bien cómo golpeo, porque después lo tienes que repetir como yo". Estructuras rítmicas:1 ..2 . . .3 .. ..4 . ...5 .. . .


17) Movimientos corporales.

Aplicación colectiva.El profesor/a dirá a los alumnos/as: "Levanten los dos brazos arriba. Bájenlos. Caminen de puntillas. Paren. Corran deprisa. Paren. Con los pies juntos, salten por encima de un elástico colocado a 20 cm. del suelo".


18) Conceptos básicos.


Superado: 4 o más

El profesor/a reparte las Láminas 14a y 14 b y dirá a los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen el dibujo donde hay: POCOS dulces. MUCHAS estrellas. IGUAL NÚMERO de chupa-chups. La puerta MÁS ANCHA. El dibujo que es DIFERENTE. El lápiz MÁS CORTO".

aciertos.

19) Escritura de números del 1 al 9.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte la Lámina 15 y les dice: "Escriban el número 2 - 4 - 6 - 8 - 9 - 3 - 5 - 1 - 7".


20) Medidas de tiempo.

Aplicación colectiva.El profesor/a repartirá la Lámina 16 y dirá a los alumnos/as: "Fíjense en el dibujo de arriba: tachen la niña DESPUÉS DE cortarse el pelo. Miren ahora los dibujos de abajo: escriban el nº 1 debajo del cuadro de lo que hace el niño primero. El nº 2 debajo de lo que hace el niño a continuación y el nº 3 debajo de lo que hace el niño al final".


21) Orientación y representación espacial.

Aplicación colectiva.El profesor/a reparte las Láminas 17a y 17b y dirá a los alumnos/as: "Fíjense en esos dibujos. Tachen el dibujo donde: el cuadro que tiene la estrella en la parte de ARRIBA. El árbol que está LEJOS de la casa. Lo que está DETRÁS del banco. El niño que está DENTRO de la casa. El collar que tiene las bolas SEPARADAS. El pájaro que está a la IZQUIERDA".


P.E.I.E.P. 1º

CUADERNILLO

DELALUMNO

NOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS

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CONTENIDOS

S

N

1) Esquema corporal.

12) Discriminación formas.

2) Coordinación visomotriz.

13) Discriminación figuras.

3) Autonomía personal.

14) Interpretación de imágenes.

4) Cuidado de uno mismo.

15) Sonidos.

5) La familia.

16) Ritmo.

6) El entorno.

17) Movimientos corporales.

7) Los objetos.

18) Conceptos básicos.

8) Animales y plantas.

19) Números.


20) Tiempo.

10) Expresión oral.

21) Espacio.

11) Discriminación colores.

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