Upload
phungkhue
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH W GIMNAZJUM IM. RADY EUROPY W KOSTRZYNIE
NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH 2
I. ZASADY OGÓLNE
1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad
oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka
obcego w gimnazjum.
2. Nauczyciel zobligowany jest do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom
z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach.
3. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin
będą podawane przez nauczyciela z dwutygodniowym wyprzedzeniem.
4. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące
bieżący materiał lekcyjny (dwie ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być
przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.
5. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych
form aktywności.
6. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace
kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania.
II. ZASADY OCENIANIA
1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania.
2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania
i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1-6).
3. Wszystkie formy sprawdzające osiągnięcia uczniów oceniane są według skali punktowej,
a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową:
0 - 29% niedostateczny (1)
30 - 36% dopuszczający minus (2-)
37 - 43% dopuszczający (2)
44 - 49% dopuszczający plus (2+)
50 - 57% dostateczny minus (3-)
58 - 65% dostateczny (3)
66 - 74% dostateczny plus (3+)
75 - 78% dobry minus (4-)
79 - 83% dobry (4)
84 - 89% dobry plus (4+)
90 - 93% bardzo dobry minus (5-)
94 - 96% bardzo dobry (5)
97 - 99% bardzo dobry plus (5+)
100% celujący (6)
4. Wypowiedź ustna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 1) opracowanych na podstawie
zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z podstawą
programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia
Językowego.
5. Wypowiedź pisemna oceniana jest wg kryteriów (załącznik 2) opracowanych
na podstawie zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny zgodnych z
podstawą programową (patrz rozdział III PSO) oraz Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego.
6. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika lub zeszytu ćwiczeń
uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji zaraz po sprawdzeniu
obecności.
7. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń
zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły.
8. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu
dwóch tygodni od otrzymania oceny po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem,
przy czym poprawie podlegają jedynie oceny niedostateczne, które uczeń może poprawić
tylko raz.
9. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń
przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe, próbne
egzaminy oraz dokonując samooceny.
10. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne, kartkówki, zadania domowe są obowiązkowe.
Zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z pisania sprawdzianu w danym dniu.
Uczeń, który nie zgłosił nieprzygotowania i odmawia napisania kartkówki bądź
odpowiedzi ustnej otrzymuje ocenę niedostateczną.
11. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną
wypowiedź pisemną. Ilość kartkówek, odpowiedzi ustnych i zadań domowych nie jest
określona i wynika z bieżącej pracy uczniów oraz uzależniona jest od materiału i potrzeb
edukacyjnych.
12. Uczeń nieprzygotowany do lekcji otrzymuje minus. Nieprzygotowanie do lekcji może
mieć formę nieodrobionego zadania domowego lub nieprzygotowania z dwóch ostatnich
zajęć. Można zgłosić brak zadania domowego trzykrotnie (czwarty brak zadania
domowego skutkuje oceną niedostateczną) oraz trzykrotnie nieprzygotowanie z dwóch
ostatnich lekcji (czwarte zgłoszenie nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną).
13. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus. Za czwarty plus uczeń
otrzymuje ocenę bardzo dobrą z aktywności.
14. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin
zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem.
15. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają
na podwyższenie oceny z przedmiotu.
16. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych,
uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, terminowe wywiązywanie się
ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze oraz jego postawa
w stosunku do przedmiotu jak i nauczyciela.
Na ocenę semestralną i końcową składają się:
a. oceny ze sprawdzianów pisemnych,
b. oceny z kartkówek,
c. oceny z odpowiedzi ustnych,
d. oceny z wypowiedzi pisemnych (wypracowań),
e. oceny uzyskane za wykonane zadania dodatkowe,
f. aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji.
17. Uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych,
przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania, a także wtedy, gdy nie uzyskał minimalnej liczby ocen przewidzianych
dla danego programu (wg WSO).
18. W przypadku, gdy uczeń nie jest zadowolony z zaproponowanej oceny semestralnej
lub rocznej, powinien złożyć do nauczyciela przedmiotu pisemną prośbę o poprawę oceny
semestralnej lub rocznej, nie później niż na następny dzień po zaproponowaniu przez
nauczyciela ww. ocen. W przypadku oceny semestralnej uczeń rozwiązuje test wiedzy
i umiejętności obejmujący zakres materiału z pierwszego semestru, a w przypadku
oceny rocznej z całości materiału. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności odbywa się nie
później niż w ciągu dwóch dni od daty złożenia prośby. Test oceniany jest zgodnie
z wymaganiami edukacyjnymi.
19. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego
opiekuna prawnego.
III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
1. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:
rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli
gramatykę i słownictwo.
2. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy
języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia
na lekcjach.
3. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji,
pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę
w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka
obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem
zadania, pracę projektową w grupach, tj. produkt końcowy, jak i proces jego
przygotowania, np. wykorzystanie źródeł, współpracę w grupie, podział ról,
rozplanowanie czasu itp.
4. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań
edukacyjnych na poszczególne oceny:
ROZUMIENIE
TEKSTU
SŁUCHANEGO/
CZYTANEGO
SPRAWNOŚĆ
MÓWIENIA
SPRAWNOŚĆ
PISANIA
GRAMATYKA
I SŁOWNICTWO
INNE
UMIEJĘTNOŚCI
I FORMY
AKTYWNOŚCI
Ocena celująca
- uczeń rozumie
wszystkie
polecenia i
wypowiedzi
nauczyciela,
- rozumie teksty
słuchane i
pisane, których
słownictwo i
struktury
gramatyczne
wykraczają poza
program
nauczania,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu określa
główną jego
myśl, znajduje
określone
informacje,
określa intencje
autora tekstu,
- potrafi
opowiedzieć
treść
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu stosując
bogate
słownictwo,
skomplikowane
struktury
gramatyczne
- tworzy
wypowiedzi
zawierające
bogate
słownictwo i
skomplikowane
struktury
gramatyczne,
wykraczające
poza materiał
nauczania,
- wypowiedzi są
spójne i logiczne,
- nie popełnia w
wypowiedzi
błędów, które
zakłócają
komunikację,
- wypowiedzi są
płynne,
- potrafi
spontanicznie
nawiązać i
podtrzymać
rozmowę,
wypowiada się
swobodnie bez
przygotowania
- wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie,
- wypowiedź
pisemna jest
zgodna z
tematem i
logiczna,
- wypowiedź
pisemna zawiera
bogate
słownictwo i
skomplikowane
struktury
gramatyczne,
wykraczające
poza program
nauczania,
- wypowiedź
pisemna zawiera
tylko
sporadyczne
błędy, które nie
wpływają na
zrozumienie
tekstu,
- wypowiedź
pisemna nie
zawiera błędów
interpunkcyjnych
- uczeń
bezbłędnie
stosuje struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania oraz
wykraczające
poza program,
- stosuje w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych
bogaty zasób
słów
wykraczający
poza materiał
nauczania
- uczeń posiadł
wiedzę i
umiejętności
wykraczające
poza program
nauczania w
danej klasie,
- jest aktywny na
zajęciach,
systematyczny,
wykonuje prace
projektowe oraz
wszystkie
zadania domowe,
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
celujących i
bardzo dobrych,
- swobodnie
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi,
- odnosi sukcesy
w konkursach i
olimpiadach,
- korzysta z
różnych źródeł
informacji w j.
niemieckim
Ocena bardzo dobra
- uczeń rozumie
wszystkie
polecenia i
wypowiedzi
nauczyciela,
- rozumie teksty
słuchane i pisane
w około 90%,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu określa
główną jego
myśl, znajduje
określone
informacje,
określa intencje
autora tekstu,
- potrafi
opowiedzieć
treść
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu, stosując
słownictwo i
struktury
gramatyczne
objęte
programem
nauczania
- uczeń
wypowiada się
swobodnie,
stosując bogaty
zasób słów i
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedzi są
spójne i logiczne,
- w wypowiedzi
nie popełnia
błędów, które
zakłócają
komunikację,
- wypowiedzi są
płynne,
- potrafi
nawiązać i
podtrzymać
rozmowę
- wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie,
- wypowiedź
pisemna jest
zgodna z
tematem i
logiczna,
- wypowiedź
pisemna zawiera
bogate
słownictwo i
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedź
pisemna zawiera
sporadyczne
błędy, które nie
wpływają na
zrozumienie
tekstu,
- wypowiedź
pisemna zawiera
sporadyczne
błędy
interpunkcyjne
- uczeń
bezbłędnie
stosuje struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- stosuje w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych
bogaty zasób
słów zawarty
w materiale
nauczania,
- buduje spójne
zdania
- uczeń opanował
cały materiał
objęty
programem
nauczania w
danej klasie,
- jest aktywny na
zajęciach,
systematyczny,
bierze udział w
pracach
projektowych
oraz
systematycznie
odrabia zadania
domowe,
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
bardzo dobrych,
- swobodnie
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi,
- bierze udział w
konkursach i
olimpiadach,
- korzysta z
różnych źródeł
informacji w j.
niemieckim
Ocena dobra
- uczeń rozumie
wszystkie
polecenia i
większość
wypowiedzi
nauczyciela,
- rozumie teksty
słuchane i pisane
w około 75%,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu określa
główną jego
myśl, znajduje
większość
informacji,
określa intencje
autora,
- potrafi
opowiedzieć
treść
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu, stosując
- uczeń
wypowiada się,
stosując zasób
słów i struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedzi są
spójne i logiczne,
- popełnia w
wypowiedzi
błędy, ale nie
zakłócają one
komunikacji,
- wypowiedzi,
formułowane
przy niewielkiej
pomocy
nauczyciela, są
płynne,
- prezentuje
wypowiedź
zgodnie z
tematem,
- wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie,
- wypowiedź
pisemna jest
zgodna z
tematem i
logiczna,
- wypowiedź
pisemna zawiera
słownictwo i
struktury
gramatyczne
zawarte
w programie
nauczania,
- wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne błędy,
które nie
wpływają na
zrozumienie
tekstu,
- wypowiedź
- uczeń
poprawnie
stosuje struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- stosuje w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych dość
duży zasób słów
zawarty w
materiale
nauczania,
- buduje spójne
zdania
- uczeń opanował
materiał objęty
programem
nauczania w
danej klasie,
- jest aktywny na
zajęciach,
systematyczny,
bierze udział w
pracach
projektowych
oraz
systematycznie
odrabia zadania
domowe,
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
dobrych,
- dość swobodnie
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi,
- korzysta z
słownictwo i
struktury
gramatyczne
objęte
programem
nauczania
- wypowiedź jest
poprawna
fonetycznie
pisemna zawiera
nieliczne błędy
interpunkcyjne,
- wypowiedź
zawiera nieliczne
powtórzenia
słownictwa i
struktury
składniowe
różnych źródeł
informacji w j.
niemieckim,
- potrafi
korzystać ze
słownika
dwujęzycznego
Ocena dostateczna
- uczeń rozumie
większość
poleceń i
niektóre
wypowiedzi
nauczyciela,
- rozumie teksty
słuchane i pisane
w około 60%,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu potrafi
znaleźć
większość
potrzebnych
informacji,
- potrafi
opowiedzieć
treść
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu, stosując
słownictwo i
struktury
gramatyczne
objęte
programem
nauczania
- uczeń
wypowiada się,
stosując
pojedyncze
słowa i struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedzi nie
zawsze są spójne
i logiczne,
- w wypowiedzi
popełnia dość
liczne błędy,
które czasami
zakłócają
komunikację,
- wypowiedzi są
zbyt krótkie i nie
zawsze tworzą
logiczną całość,
- prezentuje
wypowiedź
zgodnie z
opracowanym
tematem,
- wypowiedź nie
zawsze jest
poprawna
fonetycznie
- wypowiedź
pisemna
odpowiada
założonej formie,
jest zgodna z
tematem i
logiczna,
- wypowiedź
pisemna zawiera
słownictwo i
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne błędy,
które nie
wpływają na
zrozumienie
tekstu,
- wypowiedź
pisemna zawiera
nieliczne błędy
interpunkcyjne,
- wypowiedź
zawiera nieliczne
powtórzenia
słownictwa i
struktury
składniowe
- uczeń
poprawnie
stosuje niektóre
struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych
stosuje niewielki
zasób słów
zawarty w
materiale
nauczania,
- sporadycznie
buduje spójne
zdania,
- potrafi budować
proste zdania.
- uczeń opanował
materiał objęty
programem
nauczania w
danej klasie na
poziomie
podstawowym,
- w miarę
systematycznie
uczestniczy w
zajęciach, ale nie
zawsze odrabia
zadania domowe,
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
dostatecznych,
- w stopniu
dostatecznym
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi,
- potrafi
korzystać w
stopniu
zadowalającym
ze słownika
dwujęzycznego
Ocena dopuszczająca
- uczeń nie
rozumie
większości
poleceń i
wypowiedzi
nauczyciela,
- rozumie teksty
słuchane i pisane
w około 30%,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu nie potrafi
znaleźć
większości
potrzebnych
- uczeń
wypowiada się,
stosując
pojedyncze
słowa i struktury
gramatyczne
zawarte w
programie
nauczania,
- wypowiedzi nie
są spójne i
logiczne,
- popełnia w
wypowiedzi
liczne błędy,
które zakłócają
- wypowiedź
pisemna nie
odpowiada w
przeważającej
części założonej
formie,
- wypowiedź
pisemna jest
tylko częściowo
zgodna z
tematem,
- wypowiedź
pisemna zawiera
podstawowe
słownictwo i
struktury
- uczeń nie
stosuje
poprawnie
struktur
gramatycznych
zawartych w
programie
nauczania,
- w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych
stosuje bardzo
niewielki zasób
słów zawarty w
materiale
- uczeń nie
opanował
materiału
objętego
programem
nauczania w
danej klasie na
poziomie
minimum,
- nie uczestniczy
systematycznie
bądź aktywnie w
zajęciach i
sporadycznie
odrabia zadania
domowe,
informacji,
- potrafi
wydobyć niedużą
ilość informacji i
przekształcić je
w formę pisemną
lub wypowiedź
ustną
komunikację,
- wypowiedzi są
zbyt krótkie i
rzadko tworzą
logiczną całość,
- ma trudności
z
przygotowaniem
wypowiedzi na
dany temat
- wypowiedź nie
jest poprawna
fonetycznie.
gramatyczne
zawarte w
minimum
programowym,
- wypowiedź
pisemna zawiera
liczne błędy,
które w znacznej
mierze zakłócają
zrozumienie
tekstu,
- wypowiedź
pisemna zawiera
liczne błędy
interpunkcyjne,
- wypowiedź
zawiera ubogie
słownictwa i
struktury
składniowe
nauczania,
- buduje
sporadycznie
spójne zdania,
- potrafi budować
proste zdania,
które nie są
spójne,
- zasób
słownictwa nie
zawsze
odpowiada
tematowi
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
dopuszczających,
- w stopniu
bardzo
podstawowym
posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi
Ocena niedostateczna
- uczeń nie
rozumie poleceń
i wypowiedzi
nauczyciela,
-nie rozumie
tekstów
słuchanych
i czytanych
nawet w 30%,
- na bazie
przeczytanego/
wysłuchanego
tekstu nie potrafi
znaleźć
potrzebnych
informacji,
- nie potrafi
wydobyć
informacji i
przekształcić ich
w formę pisemną
lub wypowiedź
ustną
- uczeń nie
potrafi
wypowiedzieć się
na określony
temat ani
odpowiedzieć na
bardzo proste
pytania
nauczyciela, - w
wypowiedzi
popełnia liczne
błędy, które
uniemożliwiają
komunikację,
- nie potrafi
przygotować
wypowiedzi na
dany temat
- wypowiedź
pisemna nie
odpowiada
założonej formie,
nie jest zgodna z
tematem, nie
zawiera
podstawowego
słownictwa i
struktur
gramatycznych
zawartych w
minimum
programowym,
- wypowiedź
pisemna zawiera
liczne błędy,
które
uniemożliwiają
zrozumienie
tekstu, zawiera
liczne błędy
interpunkcyjne,
ma bardzo
ubogie
słownictwo i
struktury
składniowe,
- uczeń nie
potrafi zbudować
prostego zdania
- uczeń nie
stosuje
poprawnie
struktur
gramatycznych
zawartych w
programie
nauczania,
- w
wypowiedziach
ustnych i
pisemnych
stosuje
pojedyncze
słowa, co
uniemożliwia
komunikację,
- nie buduje
spójnych zdań,
- zasób
słownictwa
bardzo ubogi i
nieodpowiadający
tematowi
- uczeń nie
opanował
materiału
objętego
programem
nauczania w
danej klasie na
poziomie
minimum,
- nie uczestniczy
systematycznie
bądź aktywnie w
zajęciach i nie
odrabia prac
domowych,
- uzyskał
większość ocen
cząstkowych
niedostatecznych,
- nawet w
stopniu bardzo
podstawowym
nie posługuje się
nabytymi
kompetencjami
językowymi
Podpis nauczyciela: ________________________________
Załącznik 1 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne zawarte w przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
K a r t a w y p o w i e d z i u s t n e j u c z n i a
Imię i nazwisko ucznia: __________________________________________________ Klasa: _________
Temat: ________________________________________________________________________________
Data: ____________________________________ Ocena: ___________________________________
Punkty Reakcja Treść
wypowiedzi Słownictwo Gramatyka
Płynność mówienia
Wymowa
6
szybka, pewna, pełne, szczegółowe zrozumienie pytań
wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała, kreatywna
bogate słownictwo wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne
aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych
bardzo płynna wypowiedź, swobodna komunikacja
bardzo dobra wymowa i intonacja
5
normalna, pełne zrozumienie pytań
wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała
bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne
aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji
wypowiedź płynna bez nienaturalnych przerw
dobra wymowa i intonacja
4
lekko spóźniona, ogólne zrozumienie pytań
wypowiedź na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała
podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
wypowiedź dość płynna, jednak nieliczne przerwy
poprawna wymowa, nieliczne błędy fonetyczne, niezakłócające komunikacji
3
spóźniona, niepełne zrozumienie pytań, wymaga interwencji nauczyciela
wypowiedź powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia
ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
podstawowe struktury grama-tyczne, liczne błędy jednak niezakłócające komunikacji
wypowiedź mało płynna, częste przerwy
liczne błędy fonetyczne, jednak niezakłócające komunikacji
2
spóźniona, stero-wana w całości przez nauczyciela, brak zrozumienia pytań
wypowiedź bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nie-adekwatna do zadanego tematu
ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację
proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację
wypowiedź mało płynna, niesamodzielna, częste przerwy
wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne zakłócające komunikację
1
brak reakcji, również na wspomagające pytania nauczyciela
wypowiedź niezrozumiała, nie na temat
ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania
liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację
brak płynności wypowiedzi
wymowa niepoprawna, liczne błędy fonetyczne wykluczające komunikację
Punkty
Suma:
Podpis nauczyciela: __________________________________
Załącznik 2 do PSO Opracowano na podstawie: - zakresu wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne zawarte w przedmiotowym systemie oceniania z języka niemieckiego zgodnych z podstawą programową - Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
K a r t a w y p o w i e d z i p i s e m n e j u c z n i a
Imię i nazwisko ucznia: __________________________________________________ Klasa: _________
Temat: ________________________________________________________________________________
Data: ____________________________________ Ocena: ___________________________________
Punkty Treść wypowiedzi Struktura
wypowiedzi Słownictwo Gramatyka
Ortografia i interpunkcja
6
wypowiedź wyczerpująca temat, interesująca, zrozumiała, kreatywna
wypowiedź zwarta, prawidłowa, spójna, klarowna struktura, bardzo dobra, logiczna argumentacja
bogate słownictwo wykraczające poza ramy programowe, wyrażenia idiomatyczne
aktywne użycie trudnych struktur gramatycznych
poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
5
wypowiedź wyczerpująca temat, logiczna, interesująca, zrozumiała
wypowiedź zwarta, prawidłowa, klarowna struktura, poprawna, logiczna argumentacja
bogate słownictwo, trudniejsze konstrukcje leksykalne
aktywne użycie trudniejszych struktur gramatycznych, sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji
poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
4
wypowiedź na temat, zadowalająca, poprawna, zrozumiała
wypowiedź zwarta, prawidłowa struktura, nieprzekonywująca argumentacja
podstawowe słownictwo i konstrukcje leksykalne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
podstawowe struktury gramatyczne, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne niezakłócające komunikacji
3
wypowiedź powierzchowna, nie wyczerpująca tematu, mało interesująca, wielokrotne powtórzenia
wypowiedź niespójna, mało klarowna struktura, nieprzekonywująca argumentacja
ograniczone słownictwo, nieliczne błędy niezakłócające komunikacji
podstawowe struktury gramatyczne, liczne błędy, jednak niezakłócające komunikacji
liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, niektóre zakłócające komunikację
2
wypowiedź bardzo powierzchowna, nie w pełni zrozumiała, nieadekwatna do zadanego tematu
wypowiedź niespójna, brak klarownej struktury, niepoprawna argumentacja
ubogie słownictwo, nietrafny dobór i zastosowanie, liczne błędy zakłócające komunikację
proste struktury gramatyczne, liczne błędy zakłócające komunikację
liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne zakłócające komunikację
1
wypowiedź niezrozumiała, nie na temat, względnie brak odpowiedzi
wypowiedź niespójna, brak klarownej struktury, brak argumentacji
ubogie słownictwo, nieumiejętność jego zastosowania
liczne błędy w prostych strukturach gramatycznych wykluczające komunikację
liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne wykluczające komunikację
Punkty
Suma:
Podpis nauczyciela: __________________________________