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Psicología del niñoEnfoque psicodinámico
Percy ColeSeptiembre 2014
«Hemos llegado a la convicción de que es mejor prescindir deestas veladuras simbólicas de la verdad y no negar al niño elconocimiento de las circunstancias reales, en una medidaproporcional a su nivel intelectual»Sigmund Freud, «El porvenir de una ilusión» .Obras completas Vol. Ipágina 1275. Editorial Biblioteca Nueva, Madrid 1948
Principios del desarrollo infantil
Principios del desarrollo infantil
Se han establecido seis principios básicos del desarrolloinfantil que aplican a todas las culturas:
1. El desarrollo es, en gran medida, ordenado ypredecible y sigue una secuencia que no varía.
2. El desarrollo corporal sigue tendencias direccionales:• Céfalo – caudal• Próximo – distal• De lo simple a lo complejo
Principios del desarrollo infantil
3. A pesar que el desarrollo es continúo, no es siempresuave o gradual, en ocasiones una función corporal sedesarrolla bruscamente.
4. Las experiencias de los niños y niñas en las etapasiniciales pueden afectar y detener significativamente sudesarrollo posterior.
Según Erik Erikson, si el niño o niña no recibe suficienteamor de sus padres en el primer año de vida, nuncalogrará sentir confianza en los demás.
Principios del desarrollo infantil
5. Existen períodos críticos en el desarrollo de los órganoscorporales, atributos físicos, funciones cognitivas ycaracterísticas de la personalidad. Estos períodos seencuentran relacionados con:• La individuación (Identidad)• La canalización de impulsos (placer – agresión)Procesos que se desenvuelven en el marco deldesarrollo cognitivo.
6. El desarrollo continúa a través del ciclo total de la vida;no cesa al alcanzar la madurez física o cognitiva.
Desarrollo cognitivo
Desarrollo cognitivo
Los estudios desarrollados por Jean Piaget establecieronlos siguientes cuatro períodos en el desarrollo cognitivo:
1.Etapa de la inteligencia sensorio motriz, comprendelos dos primeros años de vida. Muestra su inteligenciasegún percibe las cosas y actúa con ellas.
2.Etapa preoperacional, abarca desde los dos años hastalos siete años. Se desarrolla el pensamiento pre-lógico,emplea el pensamiento y el lenguaje, pero muy ligado a laexperiencia concreta que no le permite abstraerse de ella.
Desarrollo cognitivo
El dato fundamental que permite el cambio de etapa y eldesarrollo del razonamiento es la adquisición de la funciónsimbólica.Hay dos estadios:
a. Etapa de la inteligencia verbal: Se desarrolla de losdos hasta los cinco años. El lenguaje, tiene unaenorme importancia como expresión del pensamiento(No como dicción o amplitud de vocabulario).
b. Etapa preoperacional: De cinco a siete años. En esteestadio ya se preludia la aparición del pensamientológico.
Desarrollo cognitivo
Características: (Limitaciones)
a.El niño todo lo considera concreto, real. No diferenciabien todavía la realidad de la fantasía.
b.El niño reconoce estados, pero no las transformacionesque conducen de un estado a otro distinto
c.Se centra en un aspecto de la situación u objetoprescindiendo de los demás.
d.Se rige por parámetros propios sin considerar lapercepción de otras personas (Egocentrismo)
Desarrollo cognitivo
Rasgos de esta etapa:a.Animismo: El niño proyecta su propia vida sobre suentorno.
b.Artificialismo: Todo lo que el niño conoce ha sidofabricado.
c.Realismo: Concede el mismo tipo de entidad a todo loque conoce. Sean sueños, cosas, sentimientos. Todoes real.
3. Operaciones concretas, desde los siete años hastalos once años. El sujeto es capaz de operar pero sólosobre realidades concretas, con las que de un modo u otropuede entrar en contacto.
Desarrollo cognitivo
4. Operaciones formales, abarca desde los doce hastalos dieciocho años. El sujeto es capaz de actuar sobreaspectos abstractos, hipotéticos no tiene que estar ligado asu experiencia real. Este período se subdivide en dosetapas:a. Operaciones formales incipientes: A partir de los doce
años. Formulan hipótesis, más no son capaces decomprobarlas adecuadamente.
b. Operaciones formales avanzadas: Desde los quinceaños hacia adelante. Formulan hipótesis y lascomprueban. El sujeto es capaz de determinar ladiferencia entre lo real y lo posible.
La pareja y su impacto en la psicología del niño(a)
Rol de la pareja en el período de socialización
• En el período de socialización, cuando los hijos tienenentre 0 – 5 años de edad, la familia, a través de unaserie de procedimientos y pautas de crianza, canalizay organiza los impulsos de sus vástagos.
• Este proceso de canalización y organización deimpulsos, eróticos y tanàticos tiene como objetivosentar las bases para:
Rol de la pareja en el período de socialización
a. La traslación de la endogamia hacia la exogamia,desde su núcleo familiar hacia la constitución de supropio grupo social y familiar mediante la constitución dela pareja vía convivencia o matrimonio.
b. El desarrollo de la autonomía, que va de ladependencia hacia la independencia, es decir, laconquista progresiva de la independencia emocional,física y económica de sus padres.
Constitución de la pareja
El desarrollo de los hijos e hijas es profundamente influidotanto por la historia de los miembros de la pareja como porel devenir de la pareja como tal:
• ¿Cómo fue la crianza de los miembros de la pareja?• ¿Qué factores afectaron el desarrollo de los miembros de la
pareja?• ¿Cómo se originó la pareja?• ¿Qué circunstancias favorables o desfavorables rodearon la
constitución de la pareja?• ¿Qué historias de familia aporta cada miembro de la pareja?• ¿Qué expectativas tienen los miembros de la pareja con
respecto a sus hijos?. ¿Cuál es su significado?• ¿Cómo es la comunicación en la pareja?
Sexualidad de la pareja
La sexualidad de la pareja es muy importante a partir delhecho que origina la formación de la familia. Por lo tanto,todo aspecto de la sexualidad de la pareja impactaráfavorablemente o desfavorablemente en la determinaciónde las pautas de crianza de los hijos. Por ejemplo:
• Frecuencia de actividad sexual de la pareja• Grado de satisfacción sexual de la pareja• Temores frente a la sexualidad• Ideas erróneas frente al placer sexual• Disfunciones sexuales
Sexualidad infantil
El desarrollo de la sexualidad infantil atraviesa diversasetapas desde un estado perverso polimorfo hasta laelección de un objeto de gratificación sexual discriminado.
Desde el punto de vista psicodinámico el incesto, el abusosexual y el embarazo adolescente tienen la mismaetiología:
Una inadecuada canalización de impulsos comoresultado de una dinámica disfuncional en la familia.
El desarrollo de una sexualidad sana implica pautas decrianza que favorezcan la traslación de la endogamia haciala exogamia
Sexualidad infantil
Los estudios de Norbert Bischof (1978) señalaron que, entodo ser viviente, existe un conjunto de fuerzas endócrinas,de comportamiento y ecosociales destinadas a limitar losencuentros, que en la sociedad humana, serían calificadoscomo incestuosos.
Estas investigaciones afirmaron que el incesto es unapráctica sexual que se da en los animales encircunstancias determinadas, por ejemplo, el hacinamientoen las palomas.
Incesto y abuso sexual infantil
• Cuando la pareja fracasa en su rol interfiere en eldesarrollo evolutivo de sus hijos(as). Esto semanifiesta a través de conductas caracterizadaspor una deficiente canalización de impulsos y unapobre identidad.
• Ambos factores se encuentran asociados alincesto, abuso sexual infantil y embarazoadolescente.
Incesto y abuso sexual infantil
• Se entiende por incesto las fantasías omaterializaciones del impulso sexual con algúnmiembro de la familia nuclear, extensa o política.Igualmente, con alguna persona fuera de la familiaque represente y actue un rol familiar. (1)
• El incesto puede clasificarse de la manera siguiente:1. Fantaseado, cuando se vive a nivel de fantasía eldeseo sexual, de forma consciente o inconsciente, yéste está dirigido hacia un miembro de la familianuclear, extensa, política o su representante.
(1) Percy
Incesto y abuso sexual infantil
• La fantasía es un mecanismo psicológico que pone demanifiesto los impulsos y deseos reprimidos de laconciencia pero presentes como condicionantes odeterminantes de nuestra conducta.
2. Materializado, cuando se concreta, en cualquiera desus manifestaciones, la relación sexual con algúnmiembro de la familia nuclear, extensa, política o surepresentante.
• Tanto en el incesto como en el abuso sexual infantil seencuentra la misma etiología: Una pobre canalización deimpulsos eróticos y agresivos asociada a unapersonalidad simbiótica (Indiferenciada).
Indicadores de riesgo Válidos para casos de incesto, abuso sexual y embarazo
adolescente
Hacinamiento en la vivienda, ausencia deprivacidad.
Pobre comunicación en la familia, presenta lassiguientes características:
• Fáctica• Diálogo ausente, los miembros de la familia no se
escuchan, no se respetan las opiniones del otro• Expresiones afectivas que no corresponden a la
posición que se ocupa en la familia.
• Sexualidad de la pareja insatisfactoria oausente, interferida por conflictos emocionales desus miembros. Disfunciones eréctiles, anorgasmia,entre otros. Utilización del dinero o la gratificaciónsexual conyugal como medio de presión ysometimiento.
• Familia con escasos contactos sociales, losmiembros de la familia se relacionan principalmenteentre sí, con nulos o escasos contactos socialescon otros grupos familiares.En los conflictos internos los miembros de la familiaforman alianzas y bandos enfrentados entre sí.
• La pareja constituida tiene una diferencia deedades muy significativa y con rolesinadecuados. Que suscitan comentarios popularesde : “Te has casado con tu papá” o “con tu mamá”.
• Celos de uno de los padres o de ambos por elenamoramiento de sus hijos(as) Familia impide odificulta sistemáticamente el enamoramiento de sushijos (as).
• Trabas a que el hijo(a) pueda constituir un grupode pertenencia (amigos, amigas) fuera de la familia.Restricciones inmotivadas a disfrutar de la vidasocial.
• Solteros maduros, existencia de numerososmiembros de la familia, que a pesar de estar encondiciones materiales y etáreas, no han podidoconstituir una pareja estable o tienen muchadificultad para hacerlo. Como en el caso de los“novios eternos”.
• Roles confusos en la familia. Padres quedependen en todo momento y edad de loshijos(as) sin motivos que lo justifique.
• La posición dentro de la familia nocorresponde al rol desempeñado. El hijo o lahija hacen las veces de padre o madre,procurando protección y sustento a los padres quefuncionan como hijos.
• Roles invertidos, cuando la madre hace el papeldel padre y el padre hace el papel de la madre.
• Delegación de funciones de manerapermanente o frecuente, hermanos mayoresque crían a sus hermanos menores, asumiendo elpapel de padres. También, cuando la esposahace de madre del esposo que actúa como hijoo viceversa.
• Colecho y cohabitación, el colecho se producecuando uno de los padres o ambos duermen en lamisma cama con el hijo(a) o los hijos(as). Lacohabitación se da cuando los padres compartenla misma habitación con sus hijos (as).
• Padres “tocadores”, realización de caricias exageradasde padres y/o adultos hacia los niños(as). Besos en laboca entre padres e hijos(as).
• Al interior de la familia niños(as) “tocadores”, tocanzonas erógenas de uno de los padres (generalmente de lamadre) o de ambos, o también de adultos que visitan lacasa.
• Padres e hijos (as) juntos bañándose desnudos,también padre, madre que bañan a sus hijos(as) hastaedades en que el niño o niña ya puede valerse por símismo(a).
Separación o divorcio de la pareja
La ruptura del vínculo de la pareja es un hecho dramáticono sólo para la pareja sino también para los hijos(as).Es importante tener en cuenta algunos elementos paraafrontar de la mejor manera este suceso:• La pareja debe definir con toda claridad los términos de
la separación.• Se le debe comunicar a los hijos que los padres se
separan porque no se entienden.• Los hijos(as) deben ser informados de que la ruptura de
la pareja no significará la pérdida, para ellos, de papá omamá.
• Fijar de manera estable el lugar de residencia de loshijos(as) y la frecuencia de visita de papá o mamá.
